METODOLOGIA
CIENTÍFICA
PATRÍCIA ALVAREZ RUIZ
ORGANIZAÇÃO DOS ESTUDOS
PLANEJAMENTO PARA O ESTUDO
Organização sistemática do tempo disponível para
estudo em casa
 Levantamento do tempo disponível
 Determinar um horário e cumpri-lo
rigorosamente  manter ritmo de
estudo
 Período de estudo superior a 2 horas  intervalo de meia hora
ESTRELA, 2001; SEVERINO, 2002
MÉTODOS E
TÉCNICAS
DE
ESTUDO
MÉTODO DE ESTUDO
1. Leitura global do tema para obter visão geral sobre o
vai ser estudado
2. Leitura compreensiva, que orienta a captação das
idéias básicas do tema em estudo
3. Formulação de perguntas, que orienta a captação das
idéias fundamentais
4. Expressar o aprendido, procurando apresentar o que
foi estudado de forma coerente e com suas próprias
palavras
5. Repassar coerentemente o aprendido, como forma de
fixação
e
integração
do
conteúdo
estudado,
demonstrando espírito crítico
NÉRICI, 1993
LEITURA
LEITURA
LEITURA: interação entre autor, texto e leitor
 Relação do texto com o autor: o que o autor quis
dizer?
 Relação do texto com outros textos: leitura
comparativa
 Relação do texto com o leitor: o que você
entendeu?
• Há diferentes tipos de leituras
• Texto diferentes exigem diferentes estratégias de
leitura (ex. texto ficcional e texto científico)
MEDEIROS, 2006
LEITURA
TIPOS DE LEITURA (MOLINA, 1992)
1. Leitura elementar: leitura básica ou inicial. Leitor que
adquiriu rudimentos da arte de ler.
2. Leitura inspecional: caracteriza-se pelo tempo
estabelecido
para
leitura.
Arte
de
folhear
sistematicamente.
3. Leitura analítica: minuciosa, completa, a melhor que o
leitor é capaz de fazer. É ativa. Tem em vista o
entendimento.
4. Leitura sinóptica: leitura comparativa de quem lê muitos
livros, correlacionando-os. Nível ativo e laborioso da
leitura.
LEITURA
TIPOS DE LEITURA (MEDEIROS, 2006)
1. Skimming: captar a tendência geral da obra. Leitura
superficial de títulos, subtítulos e alguns parágrafos.
2. De significado: visão geral do texto. Leitura rápida, sem
se deter e retornar a parágrafos já lidos.
3. De estudo: ler, reler, anotar, resumir.
4. Crítica: reflexão, avaliação, comparação com o que se
leu anteriormente.
5. Scanning: se procura certo tópico de uma obra.
LEITURA
TIPOS DE LEITURA (MEDEIROS, 2006)
Leitura informativa  Obter informações
servirão de base para um trabalho científico
que
1. De reconhecimento: visão geral da obra. Verificar se
encontrará as informações que necessita.
2. Seletiva: selecionar as informações necessárias.
3. Crítica: significado das informações. Reflexão.
4. Interpretativa: relacionar as afirmações do autor com
os problemas para os quais se busca uma resposta.
LEITURA
HABILIDADES EM LEITURA
• Identificação de palavras
• Vocabulário
• Compreensão
• Velocidade
• Habilidades de estudo
Quanto mais se lê, mais apto se torna para a leitura!!!
“O aprendizado da leitura começa com uma palavra e
um texto de cada vez, continua com uma palavra e um
texto de cada vez, e o aprendizado jamais cessa.”
(SMITH, apud MOLINA, 1992)
MEDEIROS, 2006
LEITURA
Assimilação
OBJETIVOS
DA
LEITURA
Busca de
conhecimento
Preparação intelectual para
posicionamentos críticos
Identificação da idéia principal
Hierarquização das idéias secundárias
MEDEIROS, 2006
LEITURA
ESTRATÉGIAS DE LEITURA
PASSOS
1. Visão geral do texto
2. Questionamento despertado pelo texto
3. Estudo do vocabulário
4. Linguagem não verbal
5. Essência do texto
6. Síntese do texto
7. Avaliação
MOLINA, 1992
LEITURA - ESTRATÉGIAS
1. VISÃO GERAL DO TEXTO
• Exame inicial do material de leitura. Elimina
desperdício com leitura injustificável
• Verificar a estrutura do texto, título e subtítulo
• Observar grifos, itálico, tamanho e estilo dos
caracteres, maiúsculas
MEDEIROS, 2006
LEITURA - ESTRATÉGIAS
1. VISÃO GERAL DO TEXTO
Qual o assunto?
O assunto interessa à pesquisa que está
sendo realizada?
O texto oferece alguma contribuição temática?
Qual a ordem das idéias expostas?
Quem é o autor?
Que objetivos tem em vista?
O título é excessivamente amplo?
Há adjetivos
texto?
restringindo
a
abordagem
do
MEDEIROS, 2006
LEITURA - ESTRATÉGIAS
2. QUESTIONAMENTO DESPERTADO PELO TEXTO
• Levantamento de perguntas, sem tentar respondê-las
• Começar transformando títulos e subtítulos em
questões
Ex.: “Etiopatogênese das periodontites”
Qual é a etiologia das periodontites?
Como se dá a patogênese das periodontites?
“Questionar é um hábito, e como tal
deve ser cultivado”
(MOLINA, 1992, p. 36)
MEDEIROS, 2006
LEITURA - ESTRATÉGIAS
3. ESTUDO DO VOCABULÁRIO
• Um vocabulário desconhecido é sério empecilho para
a aprendizagem
1. Não consultar o dicionário imediatamente
 Fazer esforço para compreender a palavra
desconhecida dentro do contexto
 O próprio contexto oferece o significado
através de uma definição
 Dedução através do contexto
2. Dicionário
MEDEIROS, 2006
LEITURA - ESTRATÉGIAS
4. LINGUAGEM NÃO VERBAL
• Ilustrações, quadros, gráficos, tabelas
• Observá-las com atenção para entendê-las
MEDEIROS, 2006
LEITURA - ESTRATÉGIAS
5. ESSÊNCIA DO TEXTO
• Busca do conteúdo profundo do texto
• Identificar as idéias principais do texto
• Elaboração de juízos avaliativos e críticos 
comparação de textos de autores diferentes
Exigências:
 Apreender as principais proposições do autor
 Conhecer os argumentos do autor
 Identificar a tese do autor
 Avaliar as idéias expostas
MEDEIROS, 2006
LEITURA - ESTRATÉGIAS
5. ESSÊNCIA DO TEXTO
• Compreensão das idéias em cada parágrafo
• Sublinhar o texto
• A avaliação de um texto compreende:
 Validade das idéias
 Completude das idéias
 Correção dos argumentos
 Coerências dos argumentos e suficiências das
provas
 Consecução dos objetivos prometidos
MEDEIROS, 2006
LEITURA - ESTRATÉGIAS
6. SÍNTESE DO TEXTO
• Recriação do texto original
• Distinguir o essencial do não essencial
• Organização e hierarquização das idéias
• Feita oralmente e por escrito (resumo)
“... A exposição oral deve ser a oportunidade para que o
leitor coloque em ordem suas idéias e teste esta
ordenação ao passá-la para seus colegas”
(MOLINA, 1992, p. 51)
 Testar a retenção do texto estudado
 Treinar a linguagem oral
MEDEIROS, 2006
LEITURA - ESTRATÉGIAS
7. ANÁLISE DO TEXTO
• Exercício da capacidade de raciocínio crítico
• Estudante  autor de sua aprendizagem
• Não basta saber ler o texto, é preciso entendê-lo!!!
• Que perguntas permanecem sem resposta?
• Como o autor transmitiu as idéias? A linguagem é
direta ou indireta?
• Concordar ou discordar com o autor
“Se o leitor entendeu realmente o texto, nada impede que
ele concorde ou discorde do autor. Concordar sem entender
é inépcia. Discordar sem entender é impertinência.”
(MOLINA, 1992, p. 56)
MEDEIROS, 2006
LEITURA - ESTRATÉGIAS
LEITOR COMPETENTE
 É autônomo na busca de novos conhecimentos
 Tem interesse em aprender
 Tem prazer em estudar
“O leitor competente é aquele que é capaz de
antecipar suas próprias expectativas em relação ao
conteúdo, compreende o conteúdo verbal e não verbal
do texto, buscando, por seus próprios meios, sanar
eventuais dificuldades de compreensão, analisar o
texto em suas proposições básicas, sintetizá-lo e
avaliá-lo”
(MOLINA, 1992, p. 61)
MEDEIROS, 2006
ANOTAÇÕES
ANOTAÇÕES
• Anotação é o processo de seleção de informações
para posterior aproveitamento
 Deve permitir redação a partir dela
 Não deve ser tão sintética  dificulta o
entendimento ou não pode ser convertida em texto
Exposição oral (palestras, conferências, aulas)
 Palavras-chave
 Dúvidas surgidas
Textos escritos (livros, periódicos)
 Após leitura e sublinha das idéias principais
MEDEIROS, 2006
ANOTAÇÕES
CORRIDAS
Palavras-chaves
que serão
transformadas
em texto
posteriormente
ANOTAÇÕES
RESUMO
Sintetiza
informações
colhidas em
livros ou
exposições orais
ESQUEMÁTICAS
Ordenam
hierarquicamente
as partes
principais do
conteúdo
Registrar as informações da fonte: autor, título, lugar,
editora, ano de publicação, número de páginas
MEDEIROS, 2006
ANOTAÇÕES
ANOTAÇÕES CORRIDAS
1. Leitura total do texto, sem interrupção
2. Releitura do texto, levando em consideração
palavras desconhecidas: localizar no dicionário e
escrever o significado à margem do texto
3. Busca em outras fontes de informações
relevantes para a compreensão do texto
4. Destaque de trechos e palavras-chaves somente
após ter compreendido o texto
5. Redação da anotação corrida e submetê-la a uma
avaliação própria; se houver necessidade de
correções, refazer a anotação
MEDEIROS, 2006
ANOTAÇÕES CORRIDAS
Exemplo:
“Anotação é o processo de seleção de informações
para posterior aproveitamento. As notas devem
permitir redação a partir delas, ou seja, não devem
ser tão sintéticas que dificultem o entendimento e
não possam ser convertidas em texto. As anotações
podem ser de palestras, aulas, consultas
bibliográficas.“ (MEDEIROS, 2006, p.21)
1. Leitura
2. Palavras desconhecidas ??? - dicionário
3. Outras fontes - outros autores de Metodologia
MEDEIROS, 2006
ANOTAÇÕES CORRIDAS
4. Palavras-chaves
“Anotação é o processo de seleção de informações
para posterior aproveitamento. As notas devem permitir
redação a partir delas, ou seja, não devem ser tão
sintéticas que dificultem o entendimento e não possam
ser convertidas em texto. As anotações podem ser de
palestras, aulas, consultas bibliográficas.“ (MEDEIROS,
2006, p. 21)
5. Redação
Anotação; seleção de informações;
redação; não tão sintéticas.
permitir
MEDEIROS, 2006
ANOTAÇÕES
ANOTAÇÕES ESQUEMÁTICAS
• Somente após estudo do texto e anotações
corridas
• Transformar num esquema vertical as idéias do
autor que estão distribuídas horizontalmente no
texto
• Atenção e rigor hierarquizar corretamente as
idéias
MEDEIROS, 2006
ANOTAÇÕES ESQUEMÁTICAS
“Anotação é o processo de seleção de informações para posterior
aproveitamento. As notas devem permitir redação a partir delas, ou
seja, não devem ser tão sintéticas que dificultem o entendimento e
não possam ser convertidas em texto. As anotações podem ser de
palestras, aulas, consultas bibliográficas.“ (MEDEIROS, 2006, p. 21)
Anotação; seleção de informações; permitir redação; não tão
sintéticas.
1 Anotação
1.1 Seleção de informações
1.1.1 Posterior aproveitamento
1.2 Permitir redação
1.3 Não ser tão sintética
1.3.1 Dificultam o entendimento
1.3.2 Não podem ser convertidas em texto
1.4 Palestras, aulas, pesquisas bibliográficas
MEDEIROS, 2006
ANOTAÇÕES ESQUEMÁTICAS
“Anotação é o processo de seleção de informações para posterior
aproveitamento. As notas devem permitir redação a partir delas, ou
seja, não devem ser tão sintéticas que dificultem o entendimento e
não possam ser convertidas em texto. As anotações podem ser de
palestras, aulas, consultas bibliográficas.“ (MEDEIROS, 2006, p. 21)
Anotação; seleção de informações; permitir redação; não tão
sintéticas.
Seleção de informações
Anotação
Permitir redação
Não ser tão sintética
Posterior aproveitamento
Dificultam o entendimento
Não podem ser convertidas
em texto
Palestras, aulas, pesquisas bibliográficas
MEDEIROS, 2006
ANOTAÇÕES
ANOTAÇÕES RESUMIDAS
“O resumo consiste na condensação de um texto,
reduzindo-o a suas idéias principais, respeitando-se
sua estrutura e a inter-relação das idéias.”
(MEDEIROS, 2006, p. 25)
• Proporciona melhores resultados para a leitura
Deve ser composto de um parágrafo que
represente a exposição de toda a idéia do autor, não
de um fragmento
•
MEDEIROS, 2006
ANOTAÇÕES
ANOTAÇÃO RESUMIDA
• Feito após as duas etapas anteriores (anotação
corrida e esquemática)
 Não elaborar após uma única leitura
• Não elaborar o resumo apenas unindo trechos ou
expressões  coesão, coerência
• Utilizar as próprias palavras
• Deve-se reconhecer:
 Assunto (referência)
 Tema (idéia que o autor defende)
 Como o texto está estruturado
MEDEIROS, 2006
ANOTAÇÕES RESUMIDAS
“Anotação é o processo de seleção de informações para posterior
aproveitamento. As notas devem permitir redação a partir delas, ou
seja, não devem ser tão sintéticas que dificultem o entendimento e
não possam ser convertidas em texto. As anotações podem ser de
palestras, aulas, consultas bibliográficas.“ (MEDEIROS, 2006, p. 21)
• Assunto: Métodos de estudo
• Tema: Anotações
• O texto
anotações
está
estruturado
nas características
das
A anotação consiste na reunião de informações obtidas em
exposições orais ou textos escritos. Não deve ser tão sintética para
permitir redação posterior.
MEDEIROS, 2006
ANOTAÇÕES RESUMIDAS
• Manter fidelidade ao texto 
ater-se ao tema
• Deve-se subordinar idéias e
fatos  não reuni-los apenas
Só consegue fazer um bom resumo quem
realmente assimilou as idéias principais do
texto !!!!
SEVERINO, 2002
RESUMOS
RESUMO
“Apresentação concisa dos pontos relevantes de um
documento” (ABNT NBR 6028, 2003, p. 1)
• Deve refletir os principais pontos do estudo
• Deve ser redigido em linguagem objetiva
• Descrever de forma clara e sintética a natureza
do trabalho, o objetivo, o método, os resultados e as
conclusões
• Deve ser inteligível por si mesmo
• Respeitar a ordem em que as idéias ou fatos são
apresentados
MEDEIROS, 2006
RESUMOS
UNIDADE, COERÊNCIA E COESÃO
 Todas as partes devem estar
interligadas e manifestar um
direcionamento único
 Deve ser coerente, sem idéias
contraditórias
 Coesão entre os elementos que
possibilitam transição de uma idéia
para outra
MEDEIROS, 2006
RESUMOS - Tipos
ABNT NBR 6.028/2003
Resumo indicativo
 Indica apenas os pontos principais
 Não apresenta dados qualitativos e quantitativos
 Não dispensa a leitura do original
Resumo informativo (analítico):
 Dispensa a leitura do original
 Destaca o objetivo, métodos e técnicas empregadas,
resultados e conclusões
 Evitam-se comentários pessoais e críticas
Resumo crítico (resenha):
 Análise crítica, opiniões de especialistas
RESUMOS – Normas ABNT
ABNT NBR 6028/2003
 Constituído de um único parágrafo
 Precedido da referência do texto, com exceção do
resumo que acompanha o próprio texto
Ex: ABRAHAMSOHN, P. Redação científica. Rio
de Janeiro: Guanabara Koogan, 2004. 269p.
 Frases compostas com verbo na voz ativa, na terceira
pessoa do singular
Ex: A pesquisa objetivou avaliar a expressão do
infiltrado inflamatório em lesões crônicas.
Realizou-se (foi realizada) uma análise
quantitativa do número de células e observouse (foi observada) que a intensidade...
RESUMOS – Normas ABNT
ABNT NBR 6028/2003
 Palavras-chave (separadas por ponto)
Ex: Palavras-chave: Periapicopatia. Cisto.
 Extensão:
• 150 a 500 palavras – textos acadêmicos
(monografias, dissertações, teses)
• 100 a 250 palavras – artigos de periódicos
• 50 a 100 palavras – indicações breves
OBS: resumos críticos (resenhas) não têm limite de
palavras
RESUMOS - Elaboração
REGRAS PARA ELABORAÇÃO DO RESUMO
1. Seleção
2. Cancelamento
3. Generalização
4. Agrupamento
5. Construção
MEDEIROS, 2006; SERAFINI, 1987; SIQUEIRA, 1990
RESUMOS - Elaboração
1. Seleção
 Idéias principais
2. Cancelamento
 Idéias irrelevantes
 Palavras que se referem a pormenores que não
são necessários à compreensão do texto
 Elementos de exprimem detalhes óbvios
 Supressão de adjetivos e advérbios
MEDEIROS, 2006; SERAFINI, 1987; SIQUEIRA, 1990
RESUMOS - Elaboração
3. Generalização
 Desprezar idéias particulares
 Registrar as informações de ordem geral
4. Agrupamento
 Idéias que se relacionam entre si
 Agrupar frases que incluam várias idéias
5. Construção
 Substituição de orações por outras novas
 Adaptação da linguagem devido aos agrupamentos
MEDEIROS, 2006; SERAFINI, 1987; SIQUEIRA, 1990
FICHAMENTOS
FICHAMENTOS
Armazenamento de informações obtidas em
diversos locais em fichas ou arquivos no computador
•
• Facilita a consulta durante a elaboração da
monografia
• Elementos estruturais:
 Cabeçalho
 Referência
 Resumo
 Local onde se encontra
MEDEIROS, 2006
FICHAMENTOS
Título
genérico
Cabeçalho
Título
específico
Esquema Reservado para
do texto
enumerar
fichas
Redação científica
Construa sentenças melhores
1.1
Referência
ABRAHAMSOHN, P. Redação científica. Rio de Janeiro:
Guanabara Koogan, 2004. 269p.
Resumo
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
Local onde
se encontra
a obra
Biblioteca da ABO/DF
MEDEIROS, 2006
EXERCÍCIO
LEITURA E ANOTAÇÃO CORRIDA,
ESQUEMÁTICA E RESUMIDA DO
TEXTO “A BIOÉTICA E A
ODONTOLOGIA DO FUTURO”