Belo Horizonte
2012
Prefeito de Belo Horizonte
Marcio Araujo de Lacerda
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
Secretária Municipal
Macaé Maria Evaristo
Secretário Municipal Adjunto
Afonso Celso Renan Barbosa
Gerente de Avaliação das Políticas Educacionais
Eliani Maria de Brito
Organização:
Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF)
Elizete Munhoz Ribeiro (SMED/BH)
Redação:
CAEd/UFJF
Revisão:
Elizete Munhoz Ribeiro
Projeto Gráfico e diagramação:
CAEd/UFJF
Terezinha Nelma de Araújo (SMED/BH)
Fotos:
Arquivo SMED
Impressão:
Rona Editora
Edição e distribuição:
Secretaria Municipal de Educação
Rua Carangola, 288 - Bairro Santo Antônio
Fone: (31) 3277-8606
Abril/2012
É permitida a reprodução parcial ou total desta publicação, desde que citada a fonte e que não seja para
venda ou qualquer fim comercial.
Sumário
1 Apresentação
6
2 O que é o Avalia-BH?
18
3 Quem participa do Avalia-BH?
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22
23
31
39
47
4 O que é avaliado?
5 Matrizes de Referência
Língua Portuguesa
Matemática
Ciências da Natureza
6 Resultados
20
1
Apresentação
Para que as crianças e os jovens das escolas municipais de Belo Horizonte tenham garantidos os direitos
à Educação de qualidade e obtenham sucesso na vida escolar, a Secretaria de Educação realiza, desde o
final de 2008, junto com o Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação, da Universidade Federal
de Juiz de Fora (CAEd/UFJF), um programa de avaliação do ensino oferecido aos estudantes do 3º ao
9º ano do Ensino Fundamental: o Avalia-BH. Nesta avaliação anual do conhecimento apreendido, vem
sendo averiguado o desempenho dos estudantes em Língua Portuguesa e em Matemática e, desde 2011,
também em Ciências da Natureza.
Os resultados obtidos são um reflexo da política educacional da Prefeitura de Belo Horizonte, e demonstra
um avanço no desempenho das escolas municipais e dos estudantes, fruto de uma série de ações:
monitoramento da aprendizagem, reforço escolar, existência de uma rede de formação continuada
de professores, implementação das proposições curriculares nacionais para todos os ciclos, ampliação
da jornada escolar, diversidade de atividades pedagógicas, desenvolvimento de diversos programas
e projetos, entre outras. Além disso, o empenho, o profissionalismo e a dedicação dos professores,
coordenadores e direções das escolas são sempre decisivos para os bons resultados alcançados, assim
como os investimentos públicos no Setor e as boas condições de trabalho, em geral.
A Secretaria Municipal de Educação de Belo Horizonte participa, ainda, das avaliações sistêmicas e/
ou diagnósticas em nível federal, Prova Brasil e Provinha Brasil, além de os Proeb (Proalfa e Simave),
em nível estadual.
Esta publicação apresenta aos pesquisadores, estudiosos, profissionais da educação, instituições
educacionais do País, formadores de opinião e demais interessados os resultados do AvaliaBH conquistados de 2008 a 2011, precedidos de informações sobre sua aplicação e matrizes de
referência das habilidades avaliadas nos testes, que orientam as práticas pedagógicas nas escolas.
Essas práticas permitem que os estudantes, cujo resultado foi abaixo do esperado no seu ano/ciclo
de escolarização, tenham chances iguais de aprendizado.
Observe que a avaliação não se relaciona com ‘aprovação’ ou ‘reprovação’ dos estudantes, mas ao
exame dos resultados como forma de contribuição para que cada escola realize seu planejamento à
luz das necessidades de aprendizado dos alunos. Para os trabalhadores em Educação e coordenadores
pedagógicos, o Avalia-BH possibilita o acompanhamento escolar de cada estudante, a evolução do
trabalho docente nas diferentes etapas do processo de ensino e de aprendizagem, além de permitir o
desenvolvimento de atividades mais adequadas.
Desta forma, gestores municipais e diretores das instituições de ensino têm garantidas possibilidades
reais para a formulação e a definição das políticas públicas, de modo a criar um sistema educacional
mais justo e inclusivo, voltado para os desafios do novo Século - no qual a Educação esteja no centro
das agendas de todos os países.
MACAÉ MARIA EVARISTO
Secretária Municipal de Educação
Lina Kátia Mesquita de Oliveira
Coordenadora do CAEd
CAEd atesta
avanço da qualidade
de educação na Rede
Municipal de
Belo Horizonte
A Educação Pública da Capital Mineira volta a
ter um horizonte, novo e belo, de realizações,
conquistas e esperanças para uma geração
inteira. Os resultados do Avalia-BH traduzem
o trabalho dos educadores, da Secretaria de
Educação, dos alunos e seus familiares, todos
crédulos e engajados na melhoria da qualidade da educação, o passaporte para o futuro desenvolvido, igual e justo.
Para além das avaliações tradicionais, como
o Prova Brasil ou o SAEB, que avaliam, a cada
dois anos, o Ensino Fundamental através das
duas séries terminais de cada ciclo (4ª série/5º
ano + 8ª série/9º ano), o Avalia-BH avançou
profundamente na compreensão dos desafios da Educação Pública ao avaliar sete séries,
da alfabetização (2ª série/3º ano) ao final do
Ensino Fundamental (8ª série/9º ano). Além
disso, o Avalia-BH também acompanhou de
perto a evolução de escolas, alunos e professores ao promover a avaliação anual de
todas as séries, o que permitiu identificar os
progressos bem como os entraves ao desenvolvimento educacional nos últimos anos.
Mais do que a simples aplicação de testes,
o Avalia-BH tornou-se uma poderosa ferramenta de planejamento pedagógico, político e educacional. Seus resultados instruíram
reflexões acerca das etapas que precisavam
de mais atenção, das experiências que se
mostravam exitosas, dos caminhos que precisavam de uma reorientação e daqueles rumos que mereciam impulsos para irem ainda
mais adiante.
Com isso, o Avalia-BH representou um salto
qualitativo na avaliação educacional no Brasil. Mais do que números e estatísticas, deu
luz aos atores da educação, os educadores;
dignificou seus sujeitos, os alunos e a comunidade escolar; produziu uma nova linguagem que ampliou o diálogo pedagógico na
cidade. Isso permitiu novas experiências, novas propostas, novos projetos, novos fazeres
escolares, novas realizações educacionais,
um novo futuro para gerações inteiras de
“mineirinhas e mineirinhos”.
São crianças para as quais a alfabetização
ocorreu no tempo certo. Conheceram na
idade certa o encanto das letras que embalaram Carlos Drummond, Manuel Bandeira, Guimarães Rosa e tantos outros literatos
mineiros. A proficiência média em Língua
Portuguesa na 2ª série/3º ano saltou mais
de 20 pontos em apenas três anos. Partiu
de 164 pontos em 2008 para 186 pontos
em 2011. Para ilustrar a importância desta
conquista, 186 pontos foi a média alcança-
da pelos estudantes brasileiros no final do
primeiro ciclo fundamental (4ª série/5º ano),
em 2009. Belo Horizonte colocou suas crianças em média com dois anos de aprendizagem à frente.
Ao final do primeiro ciclo fundamental, em
média os alunos da 4ª série/5º ano, apresentaram, em 2011, proficiência média de 211
pontos em leitura. Em 2008, esta média era
de 189 pontos. Mais uma vez registrou-se
um desenvolvimento superior a 20 pontos
(22 pontos em 3 anos).
O progresso nos anos iniciais apresenta resultados benéficos em toda a história escolar. O trabalho conjunto de gestores e professores tem obtido resultados positivos na
diminuição da repetência e da evasão, o que
faz com que nossas crianças fiquem mais na
escola e aprendam muito mais. Os resultados ao final do Ensino Fundamental são um
bom testemunho deste progresso. Se nos
primeiros ciclos fundamentais foram observados progressos expressivos, superiores
a 20 pontos, na 8ª série/9º ano o salto foi
ainda maior, atingindo 25 pontos em Língua
Portuguesa e superando os 30 pontos em
Matemática.
Em 2008, os alunos concluíam o Ensino
Fundamental com desempenho médio de
226,7 pontos em Matemática. Três anos
depois, o desempenho médio dos egressos
da 8ª série/9º ano foi de 257,1 pontos. Este
progresso enorme de 30,4 pontos em apenas três anos é reflexo de um trabalho coletivo intenso, de investimentos acertados,
da aposta em um sistema de avaliação que
proporcionasse muito mais do que a mensuração do desempenho de crianças e adolescentes, mas a possibilidade de acompanhar
de perto a aprendizagem e o trabalho coletivo das escolas de BH. Muito ainda precisa ser feito, mas os resultados mostraram
que há soluções, está em curso um processo
sólido de desenvolvimento educacional da
Capital mineira.
Promissor também é a análise por faixa de
desempenho, quando os alunos são agrupados em função de suas habilidades consolidadas e daquelas para as quais estão aptos a
aprender. São quatro níveis: abaixo do básico
(em que há dificuldades de acompanhar os
conteúdos), básico (com desenvolvimento de
habilidades simples), satisfatório (quando as
habilidades previstas para a série foram consolidadas e há plenas possibilidades de novas
habilidades) e avançado (quando a criança
“antecipa” o desenvolvimento de habilidades,
que são previstas para séries superiores). Trabalha-se para que todas as crianças alcancem
pelo menos o nível básico e que a maior parte
esteja no nível satisfatório ou avançado.
No entanto, este trabalho mostra-se uma
conquista gradual, em que quanto mais
as crianças desenvolvem as habilidades no
tempo certo logo nas séries iniciais, mais
promissor é seu desenvolvimento futuro.
Por outro lado, quanto mais limitada é a
aprendizagem inicial, mais desafiador é seu
futuro escolar. Daí a importância em investir
na aprendizagem no tempo certo, em níveis
cada vez mais elevados. Logo, não importa
apenas elevar a média, importa também
tomar cuidado para não deixar nenhuma criança para trás nem permitir que se ampliem
as desigualdades, muitas vezes verificadas
logo na entrada, no 1º ano.
Um caso exemplar é a transição entre os
ciclos fundamentais e a 5ª série/6º ano. Con-
10
Secretaria Municipal de Educação
siderando apenas o último biênio (2009–
2011), registrou-se uma diferença significativa no percentual de crianças nos níveis
satisfatório/avançado. Em 2009, 57,5% dos
alunos da 5ª série/6º ano estavam nos níveis
satisfatório/avançado, enquanto 10,6% estavam “abaixo do básico”. A preservação
deste quadro comprometeria não só os resultados da série mas também de todo o
ciclo, uma vez que limitaria o desenvolvimento nas séries seguintes.
A partir da identificação dos desafios e das
limitações a serem vencidas nesta etapa, a
partir dos dados produzidos pelo Avalia-BH,
foi possível refletir sobre estratégias pedagógicas e ações educacionais na direção de elevar
o progresso nesta etapa e ampliar as crianças
nos níveis mais elevados. Observou-se que
em apenas dois anos o percentual de alunos
nos níveis satisfatório/avançado elevou-se
para 73,4%, uma incorporação de mais 18%
dos alunos que antes estavam em níveis mais
baixos. Enquanto isso, o percentual dos alunos “abaixo do básico” caiu de 10,6% para
apenas 4,4%, um progresso significativo.
Logicamente que isso não representa o
fim de um trabalho, mas a motivação para
avançá-lo. Deseja-se que não haja alunos
com dificuldades de aprendizagem ou de
acompanhar os conteúdos previstos para
cada série, ou seja, que o percentual “abaixo
do básico” esteja cada vez menor até anularse. No entanto, tem-se consciência que esta
meta não será alcançada instantaneamente,
da noite para o dia, nem através de “fórmulas mágicas”, mas com o trabalho comprometido de gestores, educadores e da comunidade escolar como um todo: pais, alunos,
professores. Educação é trabalho coletivo.
Os bons resultados hoje aferidos são obra
do trabalho de muitos, principalmente professores e gestores no cotidiano escolar.
Nossa alegria em divulgar estes resultados só
não é maior do que nossa esperança no desenvolvimento da Educação Pública em BH e
nossa fé no trabalho de educadores engajados, comprometidos com o sucesso de seus
alunos, com a realização da função social da
escola, lugar onde se aprende e se constrói
o futuro da sociedade.
Avalia-BH
José Aloísio Gomes Freire de Castro
Gerente de Infraestrutura de Rede Física Escolar da
Secretaria Municipal de Educação/BH
Projeto Sustentador
de Expansão
da Educação Infantil
Na área da Educação, foram implementados
em Belo Horizonte três projetos que se interligam e se complementam para obtenção de
um resultado satisfatório, a saber: Expansão da Educação Infantil, Expansão da
Escola Integrada e Melhoria da Qualidade da Educação.
O Projeto Sustentador de Expansão da Educação Infantil foi implementado em 2009
em decorrência das premissas do Plano de
Governo para o quadriênio 2009/2012. Na
carteira de projetos coordenada pelo “BH
Metas e Resultados” foram priorizados 40
projetos, em onze áreas de resultados, que
traduziam os objetivos do plano de governo
a serem implantados com planejamento e
racionalidade, em curto espaço de tempo,
considerando a viabilidade orçamentária e a
capacidade de execução.
Dentro da Expansão da Educação Infantil,
nosso foco específico, as ações centram-se
basicamente na expansão física deste atendimento em rede própria, voltado para a
faixa etária até cinco anos e seis meses, em
edificações concebidas e planejadas para
este público, considerando suas necessidades a partir do pressuposto pedagógico
do “Cuidar e Educar”. A implantação das
Unidades Municipais de Educação Infantil
(UMEIs) considera, prioritariamente, dada a
impossibilidade de universalização imediata
do atendimento, a construção em áreas de
comprovada vulnerabilidade social ou localizadas em áreas de adensamento populacional, geradas pela implantação de empreendimentos habitacionais voltados para
a população de menor poder aquisitivo.
O resultado preconizado para este projeto
sustentador é a ampliação de 44.000 novas
vagas, a partir da construção de 100 novas
unidades, com capacidade referenciada em
440 vagas cada, considerando 200 vagas
por turno, em atendimento parcial, além das
40 vagas ofertadas para atendimento integral para o público de seis meses a 3 anos
de idade.
Até fevereiro de 2012, somamos 63 UMEIs
em funcionamento, com 3 unidades em fase
de conclusão e início de funcionamento previsto para março, totalizando 23.320 vagas
disponíveis.
Estão em execução de obras 14 unidades
a serem entregues até o final de 2012, das
quais 8 são ampliações e adaptações aos
padrões construtivos e arquitetônicos do
projeto padrão, com capacidade para 440
crianças. Outras 17 unidades iniciadas em
2012 possuem finalização de obra prevista
para o primeiro semestre de 2013, das quais
apenas uma trata-se de ampliação.
11
12
Secretaria Municipal de Educação
Em consonância com o esforço do Governo
Federal em liberar recursos para implantação
de creches e pré-escolas em todo o território
nacional, o município de Belo Horizonte conseguiu inserir no PROINFÂNCIA do Ministério
da Educação a indicação de outras 44 áreas
destinadas à construção de novas unidades,
com projeto próprio, para o pleito de repasse.
A modalidade de execução de obras via Parceria Público Privada (PPP) é uma das alternativas propostas pelo Governo Municipal
para a execução de obras com qualidade
em menor espaço de tempo, considerando
algumas vantagens resumidas em: ganhos
de escala/redução de custos; sinergia entre
construção e operação; ganhos de eficiência
e nível de serviço (menores prazos, melhor
qualidade, pagamento regulado pelo desempenho); concentração de atividades em um
mesmo contrato de longo prazo; pagamento parcelado em muitos anos (desoneração do investimento e das contas públicas);
eliminação de aditivos (valor e prazos); foco
do governo em suas atividades estratégicas.
Assim, dentre as 44 novas unidades inscritas
no PROINFÂNCIA, com demanda de repasse,
30 unidades constituem, também, objeto de
proposição de execução via PPP.
Cabe ressaltar que todo o processo de
definição das áreas de implantação das novas unidades depende de um planejamento
articulado com outras secretarias temáticas
e Administrações regionais para identificação da demanda, grau de vulnerabilidade
e adensamentos populacionais existentes e
futuros, em consonância com um planejamento maior, consubstanciado no planejamento estratégico da Secretaria de Gestão
Compartilhada (BH 2030).
A Expansão da Educação Infantil em Rede
própria traz em seu bojo um sentimento de
satisfação, resgate histórico de uma dívida
com a sociedade belo-horizontina, que agora
pode vislumbrar um atendimento de qualidade, tanto no que se refere ao ponto de
vista pedagógico quanto da especificidade e
dignidade das edificações - o que extrapola
o antigo caráter assistencial, para dar ênfase
ao caráter educacional, no qual as brincadeiras e socialização proporcionam oportunidades e experiências para o desenvolvimento
integral, redundando, em última análise, no
melhor preparo para o ingresso no Ensino
Fundamental.
Avalia-BH
Rosa Vani Pereira
Gerente de Articulação da Política Educacional da
Secretaria Municipal de Educação/BH
Melhoria da qualidade
da educação:
um panorama do
caminho percorrido
A Educação na Rede Municipal de Belo Horizonte vem se consolidando há muitos anos
como um campo fecundo de boas práticas
e projetos pedagógicos. Além dos grandes
projetos da própria Secretaria, merecem citação os projetos elaborados e executados no
interior das escolas, nos quais os/as professores/as individualmente ou no coletivo se
empenham, ano após ano, para fazer do ato
de ensinar uma ponte entre o/a estudante, a
sua realidade e, sobretudo, a necessária socialização do conhecimento sistematizado.
É neste contexto de projetos inovadores,
desde a sala de aula, que no ano de 2009
se estabelece o Projeto Sustentador Melhoria da Qualidade da Educação que, visando
a contribuir com as escolas e docentes em
seu cotidiano, radicaliza ações voltadas para
potencializar e consolidar a qualidade da
Educação municipal. Dentre as ações desenvolvidas no âmbito do Projeto Sustentador
Melhoria da Qualidade da Educação, destacam-se: o Programa Saúde na Escola; o projeto de Intervenção Pedagógica (PIP)/Reforço
Escolar; o Programa Família-Escola; o Monitoramento e Avaliação da Gestão Escolar; a
formação continuada dos/as professores/as
e a aplicação das avaliações externas, entre
as quais o AVALIA-BH.
Cada uma destas ações concorrem de maneira focada e complementar para o alcance
dos resultados propostos pelo projeto, que
são: a redução dos índices de reprovação
por frequência e da distorção idade/ciclo;
o aumento da proficiência dos/as alunos/as
em Matemática e Português; o aprofundamento da parceria entre a família e a escola;
o acompanhamento sistemático da gestão
escolar e, como não poderia deixar de ser, a
promoção de ações de formação continuada
para professores/as em temáticas das áreas
do conhecimento, mas também em outras
fundamentais como a inclusão das pessoas
com deficiência, as relações de gênero, as
relações raciais e o diálogo com a cultura.
Ao longo da implementação do Projeto Sustentador Melhoria da Qualidade da Educação, ressalte-se um ganho adicional no
processo de gestão da política educacional
do Município, qual seja, a promoção de um
diálogo mais integrado entre as equipes e a
incorporação do trabalho com metas, resultados e indicadores que são balizadores das
atividades desenvolvidas.
Como benefícios diretos das ações realizadas podemos citar os 25.649 estudantes
do Ensino Fundamental atendidos/as no
projeto de intervenção pedagógica/reforço
13
escolar no período de 2009 até o início de
2012. Neste mesmo período, 53.142 estudantes compunham as turmas de reforço
escolar em Português; 137.168 estudantes
participaram do Programa Saúde na Escola;
3.343 estudantes foram atendidos/as com
Dietas Especiais para garantir suas necessidades nutricionais, além dos variados cursos e encontros de formação docente e do
monitoramento da frequência de todos/as
os/as estudantes, de forma a garantir sua
presença na escola.
Estas e outras ações permitiram que o IDEB
de Belo Horizonte que, em 2007, era de
4.4 no 5º ano, subisse para 5.3 em 2009,
sendo observado um crescimento do Índice
também no 9º ano do Ensino Fundamental
de 3.4, em 2007, para 3.8, em 2009 - um
resultado que só foi possível pelo empenho
conjunto e permanente de professores/as,
diretores/as, coordenadores/as e gestores/as
da Educação municipal.
Muito importante destacar, ainda, que as
metas, resultados e indicadores estabelecidos
são “perseguidos” não meramente como
números, mas com a profunda convicção
de que cada docente, cada estudante e sua
família são sujeitos de direito, de criatividade
e de possibilidades, sobretudo, construtores
de uma cidade mais inclusiva para todos/as.
2
T
P
Ismayr Sérgio Cláudio
Gerente de Educação Integral, Direitos Humanos e
Cidadania da Secretaria Municipal de Educação/BH
se a Educação e, nela, o Projeto Expansão da
Escola Integrada.
Ao Projeto Sustentador Expansão da Escola Integrada são incorporados os seguintes
Programas de Educação Integral: a) Programa Escola Integrada; b) Programa Escola
Aberta; c) Programa Férias na Escola.
Projeto Sustentador
Expansão da Escola
Integrada:
construindo Educação
de Qualidade na
Rede Municipal de
Belo Horizonte
Tendo por objetivos a superação dos desafios contemporâneos da Educação Brasileira
e a ampliação do tempo, dos territórios e
das oportunidades educacionais nas escolas para se garantir a expansão da oferta
de vagas no Programa Escola Integrada e
qualificar a aprendizagem dos estudantes na
perspectiva da Educação Integral/Integrada,
o Projeto Sustentador Expansão da Escola
Integrada incorpora as seguintes ações, resultados e investimentos:
Considerando a necessidade de se avançar
na organização municipal e na política urbana em Belo Horizonte, o Plano de Governo
para o quadriênio 2009–2012 da Prefeitura
Municipal de Belo Horizonte adota, desde
agosto de 2009 , o modelo de Gestão Estratégica Orientada por Resultados, por meio
do Programa BH Metas e Resultados.
1) PROGRAMA ESCOLA INTEGRADA
As duas décadas finais do século XX testemunharam grande efervescência social, cultural
e política no sentido da efetivação dos direitos
garantidos pela Constituição Federal de 1988.
E, em Belo Horizonte, inúmeros movimentos,
seminários e congressos, com vasta participação dos profissionais da educação, de famílias
e de estudantes foram realizados na busca de
se construir uma educação democrática e de
qualidade social. E, nesse contexto, em 1994,
emerge um novo formato de escola que visa à
garantia da totalidade da formação humana,
as vivências socioculturais e a cidade como
educadora em seus diferentes territórios.
Nesse contexto, as ações e empreendimentos prioritários do Plano de Governo foram
estruturados em 40 Projetos Sustentadores
focados tanto na mobilização de recursos
financeiros, quanto em competências, com
gerenciamento intensivo e integrado e, 12
áreas de resultados, entre as quais encontra-
Em outubro de 2004, por iniciativa do
Ministério da Educação, é implantado em
Belo Horizonte, em 54 escolas municipais, o
Programa Escola Aberta, abrindo as escolas
aos finais de semana, transformando-as em
espaços de convivência, arte, cultura, lazer,
esporte, qualificação profissional e geração
de renda conforme demanda e atuação das
pessoas residentes nas comunidades nas
quais as escolas se inserem. É no bojo dessa
caminhada que, em 2007, considerando as
concepções e a experiência educacional de
Belo Horizonte que nasce o Programa Escola
Integrada – PEI.
Ao final de 2008, o PEI já atendia a 15.000
estudantes do Ensino Fundamental de escolas municipais. Em agosto de 2009, ao
ser incorporado ao Projeto Sustentador Expansão da Escola Integrada passa a ter uma
meta ousada, ou seja, atender, até o final de
2012, a 65.000 estudantes.
Para que esta meta se efetivasse, foi necessário
um planejamento robusto e dinâmico que
possibilitasse: a) a adequação e ampliação
da rede física das escolas municipais; b) a
efetivação de parceiras garantidoras de espaços públicos e privados, num raio de 01
km em torno das escolas, e a inserção dos
estudantes em outros espaços da comunidade, para a realização de atividades educativas; c) a construção de Centros de Apoio
ao Programa Escola Integrada – CAEI; d) a
ampliação do número de profissionais da
educação, de monitores, agentes culturais e
estagiários nas escolas integradas; e) a ampliação da rede de instituições parceiras do
Programa Escola Integrada.
O ano de 2011 termina com 46.761 estudantes matriculados no Programa. E, para
que este salto de matrículas no PEI de 15.000
para 46.761 estudantes se efetivasse, as
seguintes ações foram necessárias:
A – REFORMAS E AMPLIAÇÃO DE ESCOLAS
Tendo como escopo: a) Transformação dos
refeitórios e cozinhas em Unidades de Alimentação e Nutrição - UAN, para atendimento de 100% dos estudantes no café
da manhã, almoço e café da tarde; b)
construção de vestiários; c) reforma de
ginásios e cobertura de quadras poliesportivas; d) construção de espaços
multiuso; e) ampliação ou implementação de equipamentos de acessibilidade,
como rampas e elevadores; f) adequação de pátios escolares.
No ano de 2010, por meio das Caixas
Escolares das escolas municipais, foram
aprovadas e executadas mais 170 obras
e reformas de médio porte, em 98 escolas municipais. No decorrer de 2011,
foram incorporadas mais 187 obras de
reforma e ampliação, beneficiando mais
101 outras escolas. Em março de 2012
mais 30 projetos/obras foram licitados
e começam a ser executados. Soma-se
a este grupo de empreendimentos e
obras, planejamento de ampliação e reformas de todas as escolas municipais.
B – DESAPROPRIAÇÕES PARA AMPLIAÇÃO DE ESCOLAS E CONSTRUÇÃO DE
CAEI
De agosto de 2009 a março de 2012,
foram desapropriados 33 terrenos e/
ou imóveis para ampliação de escolas
municipais integradas, qualificando o
atendimento aos estudantes do PEI. As
desapropriações contemplam ainda a
construção de 14 novos CAEIs, que irão
garantir a ampliação do atendimento
de estudantes no Programa.
C – PARCEIROS DO PROGRAMA ESCOLA
INTEGRADA
O PEI conta com um universo de cerca de
400 parceiros públicos e privados: Instituições Universitárias, Museus, Parques
públicos e privados, Empresas, Organizações do Terceiro Setor, etc. Para reconhecer o empenho e a parceria desses
importantes parceiros, o PEI instituiu o Prêmio Cidade Educadora: Parceiros da Escola
Integrada entregue, anualmente, àquelas
instituições e pessoas que contribuem para
o avanço do Programa.
2) PROGRAMA ESCOLA ABERTA
O Programa Escola Aberta - PEA foi o
primeiro programa de Educação Integral e
o único programa de educação não formal
de Belo Horizonte, implementado em 54
Escolas Municipais de BH em outubro de
2004.
Em outubro de 2005, o PEA foi ampliado
para 85 escolas e, em 2009, já no bojo
do Projeto Sustentador Expansão da Escola Integrada passou a ser oferecido em
123 escolas municipais. Recebendo nova
ampliação em 2011, é oferecido em 131
escolas municipais. E, a partir de julho de
2012 estará funcionando nas 186 escolas
municipais de Belo Horizonte.
De janeiro de 2009 a fevereiro de 2012
participaram do PEA, aos finais de semana, 2. 274. 479 pessoas, muitas das quais
com mais de uma participação mensal,
o que totalizou um atendimento de 3.
407.316 participantes no período acima
citado.
3) PROGRAMA ESCOLA NAS FÉRIAS
Com o objetivo de proporcionar aos estudantes da Rede Municipal de Educação
de Belo Horizonte atividades de lazer,
esporte e cultura durante o período de
férias escolares, o Programa Escola nas
Férias – PEF foi instituído em janeiro de
2009, após piloto realizado em 06 escolas municipais em julho de 2008. Naquela
versão, o PEF atendeu a 8.700 estudantes
em janeiro de 2009.
Ao integrar o Projeto Sustentador Expansão da Escola Integrada em agosto
de 2009, o PEF passou a ter por meta de
atendimento anual, nos meses de janeiro e
julho, 40.000 estudantes/ano. Ano a ano
esta meta vem sendo superada. No ano
de 2010 atendeu a 47.536 estudantes;
no ano de 2011, a 77.464 estudantes;
e, apenas em janeiro de 2012, atendeu a
41.248 estudantes.
4) CONSIDERAÇÕES FINAIS
No âmbito dos três programas são garantidas inúmeras formações em serviço, por
meio de encontros, cursos, seminários,
fóruns de debate, cursos de pós-graduação em parceria com instituições de ensino superior, dentre outros.
E, ainda, um grande investimento em
transporte pedagógico, com seguro viagem e seguro estudantil, possibilita às escolas e aos seus profissionais a construção
das trilhas pedagógicas dentro e fora da cidade de Belo Horizonte e de Minas Gerais,
integrando os estudantes aos diferentes
territórios, garantindo-lhes o acesso aos
diversos saberes produzidos pela Cidade,
Estado e País.
Diversas outras ações, projetos e programas contribuem com a conquista dos
resultados do Projeto Sustentador Expansão da Escola Integrada, operacionalizando os programas Escola Integrada,
Escola Aberta e Férias na Escola. Recente
pesquisa realizada pela Fundação Itaú
Social, em parceria com o Centro de Desenvolvimento e Planejamento Regional
da Universidade Federal de Minas Gerais
(CEDEPLAR/UFMG), revelou que a participação no Programa Escola Integrada
melhorou o desempenho dos estudantes
da Rede Municipal de Educação de Belo
Horizonte, o que demonstra que este é o
caminho, o rumo certo.
18
Secretaria Municipal de Educação
2
O que é o Avalia–BH?
O Avalia-BH é um programa de avaliação do Ensino Fundamental da Rede Municipal
de Educação de Belo Horizonte, que oferece uma medida do desempenho escolar por
meio de testes de Língua Portuguesa e Matemática. Seu objetivo é avaliar, anualmente,
os estudantes do 3º ao 9º ano do Ensino Fundamental das escolas da Prefeitura, bem
como identificar os fatores que interferem no desempenho dos estudantes.
O sistema de avaliação é composto por dois programas, como mostra o esquema
abaixo:
Avalia-BH
Programa de Avaliação
Diagnóstica do
Desempenho Escolar
Programa de
Avaliação Externa do
Desempenho Escolar
Identifica as características de
aprendizagem do estudante para
escolher o tipo de trabalho mais
adequado.
Seu foco é o desempenho da
escola e o seu resultado possibilita
aos gestores a implementação de
políticas públicas e, às unidades
escolares, um retrato de seu
desempenho.
2
x
=
Avalia-BH
Assim, com os resultados obtidos no Avalia-BH, os professores podem acompanhar o
desempenho escolar de cada estudante, a evolução do trabalho desenvolvido em suas
turmas e na escola, nas diferentes etapas do processo de ensino e de aprendizagem,
bem como desenvolver atividades mais eficazes para o aprendizado. As informações
produzidas pela avaliação são muito importantes também para que os gestores e
diretores formulem e redefinam as políticas públicas de modo a criar um sistema
educacional mais justo e inclusivo.
No Avalia-BH, além dos testes de Língua Portuguesa e de Matemática, estudantes,
professores, coordenadores pedagógicos e diretores também respondem a
questionários, denominados questionários contextuais, que têm por objetivo identificar
os fatores que interferem no desempenho dos estudantes.
O programa teve início em 2008 e, em 2011, passou a avaliar o desempenho escolar
também nas Ciências da Natureza.
Y
5
N
19
20
Secretaria Municipal de Educação
3
Quem participa do
Avalia-BH?
�Todos os alunos do 3º ao 9º ano do ensino
fundamental diurno e da 2ª à 8ª série do
Ensino Fundamental noturno das escolas da
Rede Municipal de Belo Horizonte com turmas
de, no mínimo, 15 estudantes.
�Todos os professores de Língua Portuguesa e
de Matemática das séries avaliadas.
�Todos os coordenadores pedagógicos e
diretores das escolas envolvidas na avaliação.
2
x
=
Avalia-BH
4
O que é avaliado?
Quando o professor marca um teste para
ser realizado em sala de aula, os alunos
estudam a matéria que foi trabalhada
no bimestre ou no trimestre. Depois,
respondem a questões de prova relativas
ao conteúdo desenvolvido pelo professor.
Porém, quando se trata da avaliação de
toda uma Rede de ensino, a qual tem
como objetivo apresentar um diagnóstico
da qualidade de ensino ofertada, é preciso
utilizar outras estratégias que vão dizer de
modo bem preciso o que os estudantes
são capazes de fazer ou aquilo que eles
ainda não conseguem realizar. Estamos
falando, nesse sentido, de competências
e habilidades desenvolvidas pelos alunos
nas disciplinas que foram avaliadas.
Os testes do Avalia-BH verificam se o
aluno já desenvolveu a capacidade de
mobilizar conhecimentos e informações
para resolver questões relacionadas à
compreensão de textos, no teste de
Língua Portuguesa, e situações-problema,
no teste de Matemática.
As habilidades avaliadas nos testes do
Avalia-BH respondidos estão indicadas
no documento Matriz de Referência para
Avaliação.
21
22
Secretaria Municipal de Educação
5
Matrizes de
Referência
A seguir, apresentamos todas as Matrizes de Referência para Avaliação do
Avalia-BH em Língua Portuguesa, Matemática e Ciências da Natureza.
Avalia-BH
Língua Portuguesa
Nas Matrizes de Referência de Língua Portuguesa várias habilidades se repetem em
diferentes períodos de escolarização. Isso acontece porque é necessário avaliar como
se desenvolve uma mesma habilidade, que apresenta diferentes níveis de dificuldade
à medida que o estudante avança em seu processo de escolarização.
Tomemos como exemplo a habilidade de “Localizar informações explícitas em um
texto”, que aparece nas Matrizes de todos os anos avaliados. Espera-se que, ao término
do 5º ano de escolarização, os estudantes sejam capazes de localizar informações em
textos pouco extensos, com vocabulário simples e de temática familiar aos estudantes
da faixa etária avaliada.
No 9º ano do Ensino Fundamental, os estudantes já devem ser capazes de proceder
à localização de informações em textos de maior extensão, com temáticas variadas, o
que indica outro nível de dificuldade de uma mesma habilidade. Os textos utilizados
na construção das questões e o tipo de tarefa solicitada aos estudantes contemplam
os diferentes níveis de dificuldade nas avaliações.
Veja a seguir as Matrizes de Língua Portuguesa para todos os anos do Avalia-BH.
M
P
O
23
24
Secretaria Municipal de Educação
3º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
TEMAS E DESCRITORES (D)
TEMA: APROPRIAÇÃO DO SISTEMA DE ESCRITA
D01
Ler palavras formadas por sílabas canônicas.
D02
Ler palavras formadas por sílabas em padrão não canônico.
D03
Ler frases.
TEMA: ESTRATÉGIAS DE LEITURA
D04 Interpretar texto não verbal.
D05 Interpretar texto que conjuga linguagem verbal e não verbal.
D06 Localizar informação explícita em texto verbal.
D07 Reconhecer o assunto de um texto.
D08 Inferir o sentido de palavra ou expressão.
D09 Inferir informação em texto verbal.
D10 Reconhecer o efeito de sentido decorrente de pontuação e outras notações.
D11 Identificar o gênero de um texto.
D12 Identificar a finalidade de textos de gêneros diversos.
D15 Reconhecer o efeito de sentido decorrente de recursos estilísticos em textos literários.
TEMA: PROCESSAMENTO DO TEXTO
D19
D20
D23
Estabelecer relações lógico-discursivas entre partes de um texto, marcadas por advérbios, locuções
adverbiais, conjunções, etc.
Estabelecer relação de causa/consequência entre partes e elementos do texto.
Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que compõem a narrativa.
Avalia-BH
4º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
TEMAS E DESCRITORES (D)
TEMA: APROPRIAÇÃO DO SISTEMA DE ESCRITA
D03 Ler frases.
TEMA: ESTRATÉGIAS DE LEITURA
D04 Interpretar texto não verbal.
D05 Interpretar texto que conjuga linguagem verbal e não verbal.
D06 Localizar informação explícita em texto verbal.
D07 Reconhecer o assunto de um texto.
D08 Inferir o sentido de palavra ou expressão.
D09 Inferir informação em texto verbal.
D10 Reconhecer o efeito de sentido decorrente de pontuação e outras notações.
D11 Identificar o gênero de um texto.
D12 Identificar a finalidade de textos de gêneros diversos.
D15 Reconhecer o efeito de sentido decorrente de recursos estilísticos em textos literários.
TEMA: PROCESSAMENTO DO TEXTO
D19
D20
D21
D23
Estabelecer relações lógico-discursivas entre partes de um texto, marcadas por advérbios, locuções
adverbiais, conjunções, etc.
Estabelecer relação de causa/consequência entre partes e elementos do texto.
Identificar repetições ou substituições que contribuem para a continuidade de um texto.
Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que compõem a narrativa.
25
26
Secretaria Municipal de Educação
5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
TEMAS E DESCRITORES (D)
TEMA: ESTRATÉGIAS DE LEITURA
D04 Interpretar texto não verbal.
D05 Interpretar texto que conjuga linguagem verbal e não verbal.
D06 Localizar informação explícita em texto verbal.
D07 Reconhecer o assunto de um texto.
D08 Inferir o sentido de palavra ou expressão.
D09 Inferir informação em texto verbal.
D10 Reconhecer o efeito de sentido decorrente de pontuação e outras notações.
D11 Identificar o gênero de um texto.
D12 Identificar a finalidade de textos de gêneros diversos.
D15 Reconhecer o efeito de sentido decorrente de recursos estilísticos em textos literários.
D16 Identificar efeitos de humor e ironia em textos diversos.
TEMA: RELAÇÃO ENTRE TEXTOS
Reconhecer formas de tratar uma informação na comparação de textos que tratam do mesmo
D17
tema.
TEMA: PROCESSAMENTO DO TEXTO
Estabelecer relações lógico-discursivas entre partes de um texto, marcadas por advérbios, locuções
adverbiais, conjunções, etc.
D20 Estabelecer relação de causa/consequência entre partes e elementos do texto.
D21 Identificar repetições ou substituições que contribuem para a continuidade de um texto.
D22 Diferenciar, em um texto, as partes principais das secundárias.
D23 Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que compõem a narrativa.
D24 Diferenciar fato de opinião relativa a fato.
TEMA: VARIAÇÃO LINGUÍSTICA
D19
D28
Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto.
Avalia-BH
6º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
TEMAS E DESCRITORES (D)
TEMA: ESTRATÉGIAS DE LEITURA
D04 Interpretar texto não verbal.
D05 Interpretar texto que conjuga linguagem verbal e não verbal.
D06 Localizar informação explícita em texto verbal.
D07 Reconhecer o assunto de um texto.
D08 Inferir o sentido de palavra ou expressão.
D09 Inferir informação em texto verbal.
D10 Reconhecer o efeito de sentido decorrente de pontuação e outras notações.
D11 Identificar o gênero de um texto.
D12 Identificar a finalidade de textos de gêneros diversos.
D14 Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso de recursos ortográficos e morfossintáticos.
D15 Reconhecer o efeito de sentido decorrente de recursos estilísticos em textos literários.
D16 Identificar efeitos de humor e ironia em textos diversos.
TEMA: RELAÇÃO ENTRE TEXTOS
Reconhecer formas de tratar uma informação na comparação de textos que tratam do mesmo
D17
tema.
TEMA: PROCESSAMENTO DO TEXTO
Estabelecer relações lógico-discursivas entre partes de um texto, marcadas por advérbios, locuções
adverbiais, conjunções, etc.
D20 Estabelecer relação de causa/consequência entre partes e elementos do texto.
D21 Identificar repetições ou substituições que contribuem para a continuidade de um texto.
D22 Diferenciar, em um texto, as partes principais das secundárias.
D23 Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que compõem a narrativa.
D24 Diferenciar fato de opinião relativa a fato.
TEMA: VARIAÇÃO LINGUÍSTICA
D19
D28
Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto.
27
28
Secretaria Municipal de Educação
7º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
TEMAS E DESCRITORES (D)
TEMA: ESTRATÉGIAS DE LEITURA
D04 Interpretar texto não verbal.
D05 Interpretar texto que conjuga linguagem verbal e não verbal.
D06 Localizar informação explícita em texto verbal.
D07 Reconhecer o assunto de um texto.
D08 Inferir o sentido de palavra ou expressão.
D09 Inferir informação em texto verbal.
D10 Reconhecer o efeito de sentido decorrente de pontuação e outras notações.
D11 Identificar o gênero de um texto.
D12 Identificar a finalidade de textos de gêneros diversos.
D13 Reconhecer o efeito de sentido decorrente da escolha de determinada palavra ou expressão.
D14 Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso de recursos ortográficos e morfossintáticos.
D15 Reconhecer o efeito de sentido decorrente de recursos estilísticos em textos literários.
D16 Identificar efeitos de humor e ironia em textos diversos.
TEMA: RELAÇÃO ENTRE TEXTOS
Reconhecer formas de tratar uma informação na comparação de textos que tratam do mesmo
D17
tema.
TEMA: PROCESSAMENTO DO TEXTO
D19
Estabelecer relações lógico-discursivas entre partes de um texto, marcadas por advérbios, locuções
adverbiais, conjunções, etc.
D20 Estabelecer relação de causa/consequência entre partes e elementos do texto.
D21 Identificar repetições ou substituições que contribuem para a continuidade de um texto.
D22 Diferenciar, em um texto, as partes principais das secundárias.
D23 Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que compõem a narrativa.
D24 Diferenciar fato de opinião relativa a fato.
TEMA: VARIAÇÃO LINGUÍSTICA
D28
Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto.
Avalia-BH
8º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
TEMAS E DESCRITORES (D)
TEMA: ESTRATÉGIAS DE LEITURA
D04 Interpretar texto não verbal.
D05 Interpretar texto que conjuga linguagem verbal e não verbal.
D06 Localizar informação explícita em texto verbal.
D07 Reconhecer o assunto de um texto.
D08 Inferir o sentido de palavra ou expressão.
D09 Inferir informação em texto verbal.
D10 Reconhecer o efeito de sentido decorrente de pontuação e outras notações.
D11 Identificar o gênero de um texto.
D12 Identificar a finalidade de textos de gêneros diversos.
D13 Reconhecer o efeito de sentido decorrente da escolha de determinada palavra ou expressão.
D14 Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso de recursos ortográficos e morfossintáticos.
D15 Reconhecer o efeito de sentido decorrente de recursos estilísticos em textos literários.
D16 Identificar efeitos de humor e ironia em textos diversos.
TEMA: RELAÇÃO ENTRE TEXTOS
Reconhecer formas de tratar uma informação na comparação de textos que tratam do mesmo
D17
tema.
Reconhecer posições distintas entre duas ou mais opiniões relativas ao mesmo fato ou ao mesmo
D18
tema
TEMA: PROCESSAMENTO DO TEXTO
Estabelecer relações lógico-discursivas entre partes de um texto, marcadas por advérbios, locuções
adverbiais, conjunções, etc
D20 Estabelecer relação de causa/consequência entre partes e elementos do texto.
D21 Identificar repetições ou substituições que contribuem para a continuidade de um texto.
D22 Diferenciar, em um texto, as partes principais das secundárias.
D23 Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que compõem a narrativa.
D24 Diferenciar fato de opinião relativa a fato.
D25 Identificar a tese de um texto
D26 Estabelecer relações entre a tese e os argumentos oferecidos para sustentá-la.
D27 Reconhecer diferentes estratégias de argumentação.
TEMA: VARIAÇÃO LINGUÍSTICA
D19
D28
Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto.
29
30
Secretaria Municipal de Educação
9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
TEMAS E DESCRITORES (D)
TEMA: ESTRATÉGIAS DE LEITURA
D04 Interpretar texto não verbal.
D05 Interpretar texto que conjuga linguagem verbal e não verbal.
D06 Localizar informação explícita em texto verbal.
D07 Reconhecer o assunto de um texto.
D08 Inferir o sentido de palavra ou expressão.
D09 Inferir informação em texto verbal.
D10 Reconhecer o efeito de sentido decorrente de pontuação e outras notações.
D11 Identificar o gênero de um texto.
D12 Identificar a finalidade de textos de gêneros diversos.
D13 Reconhecer o efeito de sentido decorrente da escolha de determinada palavra ou expressão.
D14 Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso de recursos ortográficos e morfossintáticos.
D15 Reconhecer o efeito de sentido decorrente de recursos estilísticos em textos literários.
D16 Identificar efeitos de humor e ironia em textos diversos.
TEMA: RELAÇÃO ENTRE TEXTOS
Reconhecer formas de tratar uma informação na comparação de textos que tratam do mesmo
D17
tema.
Reconhecer posições distintas entre duas ou mais opiniões relativas ao mesmo fato ou ao mesmo
D18
tema
TEMA: PROCESSAMENTO DO TEXTO
Estabelecer relações lógico-discursivas entre partes de um texto, marcadas por advérbios, locuções
adverbiais, conjunções, etc.
D20 Estabelecer relação de causa/consequência entre partes e elementos do texto.
D21 Identificar repetições ou substituições que contribuem para a continuidade de um texto.
D22 Diferenciar, em um texto, as partes principais das secundárias.
D23 Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que compõem a narrativa.
D24 Diferenciar fato de opinião relativa a fato.
D25 Identificar a tese de um texto.
D26 Estabelecer relações entre a tese e os argumentos oferecidos para sustentá-la.
D27 Reconhecer diferentes estratégias de argumentação.
TEMA: VARIAÇÃO LINGUÍSTICA
D19
D28
Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto.
Avalia-BH
Matemática
As Matrizes de Referência para avaliação de Matemática têm como foco a habilidade
de resolver problemas contextualizados que fazem parte do conteúdo curricular
específico da série e outros problemas que se repetem em diferentes períodos de
escolarização, mas com a modulação do nível de dificuldade de acordo com a série.
Veja, por exemplo, a habilidade de calcular área de uma figura plana. Nas séries iniciais,
o estudante calcula apenas a área de figuras desenhadas em malha quadriculada. Ao
término do 9ª ano, o estudante deve ser capaz de calcular a área de qualquer figura
plana.
A seguir, apresentamos as habilidades em Matemática avaliadas em cada etapa
de escolarização do Avalia-BH.
X
9
O
+
2
=
5
31
32
Secretaria Municipal de Educação
3º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
TEMAS E DESCRITORES (D)
TEMA: ESPAÇO E FORMA
D01
Identificar a localização/movimentação de objeto em mapas, croquis e outras representações
gráficas.
D03
Identificar propriedades comuns e diferenças entre poliedros e corpos redondos.
D05
Identificar propriedades comuns e diferenças entre figuras bidimensionais pelo número de lados e
tipos de ângulos.
Tema: Grandezas e Medidas
D14
Ler horas em relógio de ponteiros ou digital.
D16
Reconhecer e utilizar, em situações-problema, as unidades usuais de medida de tempo: dia, semana,
mês e ano.
D18
Em problemas, estabelecer trocas entre cédulas e moedas do sistema monetário brasileiro, em função dos seus valores.
Tema: Números, Operações e Álgebra
D22
Comparar e/ou ordenar números naturais.
D23
Identificar a localização de números naturais/inteiros/racionais/reais na reta numérica.
D24
Reconhecer e utilizar características do sistema de numeração decimal, tais como agrupamentos e
trocas na base 10 e princípio do valor posicional.
D25
Reconhecer a composição e a decomposição de números naturais nas suas diversas ordens e na sua
forma polinomial.
D26
Relacionar números a diferentes representações escritas.
D29
Calcular o resultado de uma adição ou subtração de números naturais.
D30
Calcular o resultado de uma multiplicação ou divisão de números naturais.
D32
Resolver problemas com números naturais, envolvendo diferentes significados das operações de
adição e subtração.
D33
Resolver problemas com números naturais, envolvendo diferentes significados das operações de
multiplicação e divisão.
D37
Resolver problemas, utilizando a escrita decimal de cédulas e moedas do sistema monetário brasileiro.
Tema: Tratamento da Informação
D47
Ler informações e dados apresentados em tabela.
D48
Ler informações e dados apresentados em gráficos (particularmente em gráficos de coluna).
Avalia-BH
4º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
TEMAS E DESCRITORES (D)
TEMA: ESPAÇO E FORMA
D01
Identificar a localização/movimentação de objeto em mapas, croquis e outras representações
gráficas.
D03
Identificar propriedades comuns e diferenças entre poliedros e corpos redondos.
D05
Identificar propriedades comuns e diferenças entre figuras bidimensionais pelo número de lados e
tipos de ângulos.
GRANDEZAS E MEDIDAS
D14
Ler horas em relógio de ponteiros ou digital.
D16
Reconhecer e utilizar, em situações-problema, as unidades usuais de medida de tempo: dia, semana,
mês e ano.
D17
Resolver problemas utilizando relações entre diferentes unidades de medida: km/m/cm/mm, t/kg/g/
mg, l/ml.
D18
Em problemas, estabelecer trocas entre cédulas e moedas do sistema monetário brasileiro, em
função dos seus valores.
TEMA: NÚMEROS, OPERAÇÕES E ÁLGEBRA
D23
Identificar a localização de números naturais/inteiros/racionais/reais na reta numérica.
D24
Reconhecer e utilizar características do sistema de numeração decimal, tais como agrupamentos e
trocas na base 10 e princípio do valor posicional.
D25
Reconhecer a composição e a decomposição de números naturais nas suas diversas ordens e na sua
forma polinomial.
D26
Relacionar números a diferentes representações escritas.
D29
Calcular o resultado de uma adição ou subtração de números naturais.
D30
Calcular o resultado de uma multiplicação ou divisão de números naturais.
D32
Resolver problemas com números naturais, envolvendo diferentes significados das operações de
adição e subtração.
D33
Resolver problemas com números naturais, envolvendo diferentes significados das operações de
multiplicação e divisão.
D37
Resolver problemas, utilizando a escrita decimal de cédulas e moedas do sistema monetário
brasileiro.
TEMA: TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO
D47
Ler informações e dados apresentados em tabela.
D48
Ler informações e dados apresentados em gráficos (particularmente em gráficos de coluna).
33
34
Secretaria Municipal de Educação
5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
TEMAS E DESCRITORES (D)
Tema: Espaço e Forma
D01
Identificar a localização/movimentação de objeto em mapas, croquis e outras representações gráficas.
D03
Identificar propriedades comuns e diferenças entre poliedros e corpos redondos.
D04
Relacionar sólidos geométricos às suas planificações e vice-versa (cubo, paralelepípedo, cilindro, cone,
pirâmide).
D05
Identificar propriedades comuns e diferenças entre figuras bidimensionais pelo número de lados e tipos de
ângulos.
D07
Identificar o número de faces, arestas e vértices de figuras geométricas tridimensionais representadas por
desenhos.
D10
Identificar simetrias em figuras geométricas planas.
D11
Reconhecer a conservação ou modificação de medidas dos lados, do perímetro, da área em ampliação e/
ou redução de figuras poligonais usando malhas quadriculadas.
Tema: GRANDEZAS E MEDIDAS
D14
Ler horas em relógio de ponteiros ou digital.
D15
Estabelecer relação entre horário de início e término e/ou intervalo de duração de um evento ou
acontecimento.
D16
Reconhecer e utilizar, em situações-problema, as unidades usuais de medida de tempo: dia, semana, mês
e ano.
D17
Resolver problemas, utilizando relações entre diferentes unidades de medida: km/m/cm/mm, t/kg/g/mg, l/
ml.
D18
Em problemas, estabelecer trocas entre cédulas e moedas do sistema monetário brasileiro, em função dos
seus valores.
D19
Resolver problemas envolvendo o cálculo de perímetro de figuras planas, com ou sem malhas.
D20
Resolver problemas envolvendo o cálculo de área de figuras planas, com ou sem malhas.
TEMA: NÚMEROS, OPERAÇÕES E ÁLGEBRA
D23
Identificar a localização de números naturais/inteiros/racionais/reais na reta numérica.
D24
Reconhecer e utilizar características do sistema de numeração decimal, tais como agrupamentos e trocas
na base 10 e o princípio do valor posicional.
D25
Reconhecer a composição e a decomposição de números naturais nas suas diversas ordens e na sua forma
polinomial.
D27
Reconhecer as diferentes representações de um número racional.
D28
Identificar fração como representação que pode estar associada a diferentes significados.
D29
Calcular o resultado de uma adição ou subtração de números naturais.
D30
Calcular o resultado de uma multiplicação ou divisão de números naturais.
D32
Resolver problemas com números naturais, envolvendo diferentes significados das operações de adição e
subtração.
D33
Resolver problemas com números naturais, envolvendo diferentes significados das operações de
multiplicação e divisão.
D37
Resolver problemas utilizando a escrita decimal de cédulas e moedas do sistema monetário brasileiro.
D40
Resolver problemas que envolvam porcentagem.
TEMA: TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO
D47
Ler informações e dados apresentados em tabela.
D48
Ler informações e dados apresentados em gráficos (particularmente em gráficos de coluna).
Avalia-BH
6º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
TEMAS E DESCRITORES (D)
Tema: Espaço e Forma
D01
Identificar a localização/movimentação de objeto em mapas, croquis e outras representações
gráficas.
D03
Identificar propriedades comuns e diferenças entre poliedros e corpos redondos.
D04
Relacionar sólidos geométricos às suas planificações e vice-versa (cubo, paralelepípedo, cilindro,
cone, pirâmide).
D05
Identificar propriedades comuns e diferenças entre figuras bidimensionais pelo número de lados e
tipos de ângulos.
D06
Classificar quadriláteros por meio de suas propriedades.
D07
Identificar o número de faces, arestas e vértices de figuras geométricas tridimensionais representadas
por desenhos.
D09
Reconhecer ângulo como mudança de direção ou giro, identificando ângulos retos e não retos.
D10
Identificar simetrias em figuras geométricas planas.
D11
Reconhecer a conservação ou modificação de medidas dos lados, do perímetro, da área em
ampliação e/ou redução de figuras poligonais, usando malhas quadriculadas.
Tema: Grandezas e Medidas
D15
Estabelecer relação entre horário de início e término e/ou intervalo de duração de um evento ou
acontecimento.
D17
Resolver problemas utilizando relações entre diferentes unidades de medida: km/m/cm/mm, t/kg/g/
mg, l/ml.
D19
Resolver problemas envolvendo o cálculo de perímetro de figuras planas, com ou sem malhas.
D20
Resolver problemas envolvendo o cálculo de área de figuras planas, com ou sem malhas.
Tema: Números, Operações e Álgebra
D23
Identificar a localização de números naturais/inteiros/racionais/reais na reta numérica.
D25
Reconhecer a composição e a decomposição de números naturais nas suas diversas ordens e na sua
forma polinomial.
D27
Reconhecer as diferentes representações de um número racional.
D28
Identificar fração como representação que pode estar associada a diferentes significados.
D34
Resolver problemas com números naturais, envolvendo diferentes significados das operações
(adição, subtração, multiplicação, divisão, potenciação).
D38
Resolver problemas com números racionais, envolvendo as operações (adição, subtração,
multiplicação, divisão, potenciação).
D40
Resolver problemas que envolvam porcentagem.
Tema: Tratamento da Informação
D49
Resolver problemas envolvendo informações apresentadas em tabelas e/ou gráficos.
D50
Associar informações apresentadas em listas e/ou tabelas simples aos gráficos que as representam e
vice-versa.
35
36
Secretaria Municipal de Educação
7º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
TEMAS E DESCRITORES (D)
Tema: Espaço e Forma
D01
Identificar a localização/movimentação de objeto em mapas, croquis e outras representações
gráficas.
D04
Relacionar sólidos geométricos às suas planificações e vice-versa (cubo, paralelepípedo, cilindro,
cone, pirâmide).
D05
Identificar propriedades comuns e diferenças entre figuras bidimensionais pelo número de lados e
tipos de ângulos.
D06
Classificar quadriláteros por meio de suas propriedades.
D07
Identificar o número de faces, arestas e vértices de figuras geométricas tridimensionais
representadas por desenhos.
D09
Reconhecer ângulo como mudança de direção ou giro, identificando ângulos retos e não retos.
D10
Identificar simetrias em figuras geométricas planas.
D11
Reconhecer a conservação ou modificação de medidas dos lados, do perímetro, da área em
ampliação e/ou redução de figuras poligonais usando malhas quadriculadas.
Tema: Grandezas e Medidas
D17
Resolver problema utilizando relações entre diferentes unidades de medida: km/m/cm/mm, t/kg/g/
mg, l/ml.
D19
Resolver problemas envolvendo o cálculo de perímetro de figuras planas, com ou sem malhas.
D20
Resolver problemas envolvendo o cálculo de área de figuras planas, com ou sem malhas.
Tema: Números, Operações e Álgebra
D23
Identificar a localização de números naturais/inteiros/racionais/reais na reta numérica.
D27
Reconhecer as diferentes representações de um número racional.
D31
Efetuar cálculos com números inteiros, envolvendo as operações (adição, subtração, multiplicação,
divisão, potenciação).
D34
Resolver problemas com números naturais, envolvendo diferentes significados das operações
(adição, subtração, multiplicação, divisão, potenciação).
D35
Resolver problemas com números inteiros, envolvendo diferentes significados das operações
(adição, subtração, multiplicação, divisão, potenciação).
D36
Efetuar cálculos que envolvam operações com números racionais (adição, subtração, multiplicação,
divisão, potenciação).
D38
Resolver problemas com números racionais, envolvendo as operações (adição, subtração,
multiplicação, divisão, potenciação).
D40
Resolver problemas que envolvam porcentagem.
D41
Resolver problemas que envolvam variação proporcional, direta ou inversa, entre grandezas.
Tema: Tratamento da Informação
D49
Resolver problemas envolvendo informações apresentadas em tabelas e/ou gráficos.
D50
Associar informações apresentadas em listas e/ou tabelas simples aos gráficos que as representam e
vice-versa.
D51
Resolver problemas envolvendo média aritmética.
Avalia-BH
8º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
TEMAS E DESCRITORES (D)
Tema: Espaço e Forma
D01
Identificar a localização/movimentação de objeto em mapas, croquis e outras representações gráficas.
D02
Interpretar informações apresentadas por meio de coordenadas cartesianas.
D04
Relacionar sólidos geométricos às suas planificações e vice-versa (cubo, paralelepípedo, cilindro, cone,
pirâmide).
D06
Classificar quadriláteros por meio de suas propriedades.
D07
Identificar o número de faces, arestas e vértices de figuras geométricas tridimensionais representadas por
desenhos.
D08
Identificar propriedade de triângulos pela comparação de medidas de lados e ângulos.
D09
Reconhecer ângulo como mudança de direção ou giro, identificando ângulos retos e não retos.
D11
Reconhecer a conservação ou modificação de medidas dos lados, do perímetro, da área em ampliação e/
ou redução de figuras poligonais usando malhas quadriculadas.
D12
Resolver problemas utilizando propriedades dos polígonos (soma de seus ângulos internos, números de
diagonais, cálculo da medida de cada ângulo interno nos polígonos regulares).
Tema: Grandezas e Medidas
D17
Resolver problemas utilizando relações entre diferentes unidades de medida: km/m/cm/mm, t/kg/g/mg, l/
ml.
D19
Resolver problemas envolvendo o cálculo de perímetro de figuras planas, com ou sem malhas.
D20
Resolver problemas envolvendo o cálculo de área de figuras planas, com ou sem malhas.
D21
Resolver problemas envolvendo noções de volume.
Tema: Números, Operações e Álgebra
D23
Identificar a localização de números naturais/inteiros/racionais/reais na reta numérica.
D27
Reconhecer as diferentes representações de um número racional.
D35
Resolver problemas com números inteiros, envolvendo diferentes significados das operações (adição,
subtração, multiplicação, divisão, potenciação).
D36
Efetuar cálculos que envolvam operações com números racionais (adição, subtração, multiplicação,
divisão, potenciação).
D38
Resolver problemas com números racionais, envolvendo as operações (adição, subtração, multiplicação,
divisão, potenciação).
D40
Resolver problemas que envolvam porcentagem.
D41
Resolver problemas que envolvam variação proporcional, direta ou inversa, entre grandezas.
D42
Resolver equações do 1º grau ou do 2º grau.
D43
Identificar expressões algébricas que expressam uma regularidade observada em sequência de números
ou figuras (padrões).
D44
Identificar equações do 1º grau ou 2º grau que expressem um problema.
D45
Identificar sistemas de equações do 1º grau que expressem um problema.
D46
Resolver sistemas de equações do 1º grau.
Tema: Tratamento da Informação
D49
Resolver problemas envolvendo informações apresentadas em tabelas e/ou gráficos.
D50
Associar informações apresentadas em listas e/ou tabelas simples aos gráficos que as representam e viceversa.
D51
Resolver problemas envolvendo média aritmética.
D52
Resolver problemas envolvendo noções de probabilidade.
37
38
Secretaria Municipal de Educação
9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
TEMAS E DESCRITORES (D)
Tema: Espaço e Forma
D02
Interpretar informações apresentadas por meio de coordenadas cartesianas.
D04
Relacionar sólidos geométricos às suas planificações e vice-versa (cubo, paralelepípedo, cilindro, cone,
pirâmide).
D06
Classificar quadriláteros por meio de suas propriedades.
D07
Identificar o número de faces, arestas e vértices de figuras geométricas tridimensionais representadas por
desenhos.
D08
Identificar propriedade de triângulos pela comparação de medidas de lados e ângulos.
D11
Reconhecer a conservação ou modificação de medidas dos lados, do perímetro, da área em ampliação e/
ou redução de figuras poligonais, usando malhas quadriculadas.
D12
Resolver problemas utilizando propriedades dos polígonos (soma de seus ângulos internos, números de
diagonais, cálculo da medida de cada ângulo interno nos polígonos regulares).
D13
Utilizar o Teorema de Pitágoras para resolver problemas significativos.
Tema: Grandezas e Medidas
D17
Resolver problemas utilizando relações entre diferentes unidades de medida: km/m/cm/mm, t/kg/g/mg, l/
ml.
D19
Resolver problemas envolvendo o cálculo de perímetro de figuras planas, com ou sem malhas.
D20
Resolver problemas envolvendo o cálculo de área de figuras planas, com ou sem malhas.
D21
Resolver problemas envolvendo noções de volume.
Tema: Números, Operações e Álgebra
D23
Identificar a localização de números naturais/inteiros/racionais/reais na reta numérica.
D27
Reconhecer as diferentes representações de um número racional.
D35
Resolver problemas com números inteiros, envolvendo diferentes significados das operações (adição,
subtração, multiplicação, divisão, potenciação).
D36
Efetuar cálculos que envolvam operações com números racionais (adição, subtração, multiplicação,
divisão, potenciação).
D38
Resolver problemas com números racionais envolvendo as operações (adição, subtração, multiplicação,
divisão, potenciação).
D39
Efetuar cálculos simples com valores aproximados de radicais.
D40
Resolver problemas que envolvam porcentagem.
D41
Resolver problemas que envolvam variação proporcional, direta ou inversa, entre grandezas.
D42
Resolver equações do 1º grau ou do 2º grau.
D43
Identificar expressões algébricas que expressam uma regularidade observada em sequência de números
ou figuras (padrões).
D44
Identificar equações do 1º grau ou 2º grau que expressem um problema.
D45
Identificar sistemas de equações do 1º grau que expressem um problema.
D46
Resolver sistemas de equações do 1º grau.
Tema: Tratamento da Informação
D49
Resolver problemas envolvendo informações apresentadas em tabelas e/ou gráficos.
D50
Associar informações apresentadas em listas e/ou tabelas simples aos gráficos que as representam e viceversa.
D51
Resolver problemas envolvendo média aritmética.
D52
Resolver problemas envolvendo noções de probabilidade.
Avalia-BH
Ciências da Natureza
Nas avaliações em larga escala da Educação Básica realizadas no Brasil, os resultados
dos estudantes são dispostos em uma escala de proficiência. A utilização dessa escala
permite uma série de vantagens; uma das mais importantes para a escola é, sem
dúvida, a possibilidade de interpretação pedagógica dos resultados.
Essa interpretação é possível porque as escalas de proficiência oferecem a possibilidade
de ordenar, em um continuum, o desempenho dos estudantes avaliados, do nível
mais baixo ao mais alto, e de descrever as habilidades distintivas de cada um de seus
intervalos. Ou seja, os estudantes situados em um nível mais alto da escala revelam
dominar não só as habilidades do nível em que se encontram, mas também aquelas
dos níveis anteriores, o que permite dizer, por exemplo, que estudantes do 9º ano
do Ensino Fundamental devem, necessariamente, revelar habilidades em Ciências
mais complexas do que os do 3º ano do Ensino Fundamental, estando, portanto,
localizados em pontos mais altos da escala.
A Escala de Proficiência de Ciências do Avalia-BH torna possível posicionar em uma
mesma métrica, de forma bem distribuída, os resultados do desempenho escolar dos
estudantes de Belo Horizonte, situando a unidade avaliada, seja o estudante, a escola
ou a regional, em função de seu desempenho.
A seguir, apresentamos a Escala de Proficiência de Ciências do Avalia-BH. Atente
para os domínios, competências e padrões de desempenho da escala.
39
40
Secretaria Municipal de Educação
3º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
TEMAS E DESCRITORES (D)
Eixo temático: Vida e Ambiente
01
Reconhecer a dependência dos seres vivos em
relação aos componentes físicos e químicos da
natureza.
Identificar que os seres vivos necessitam de recursos como
água, luz, ar, nutrientes e solo para sua sobrevivência.
02
Identificar as principais características que definem
um ser vivo.
Reconhecer nas etapas do ciclo vital algumas características
dos seres vivos: alimentação, nascimento, crescimento,
reprodução e morte.
03
Relacionar os seres vivos aos ambientes em que
vivem.
Comparar animais e vegetais, em diferentes ambientes.
04
Identificar ambientes naturais e ambientes
construídos pelo ser humano.
Comparar ambientes naturais e construídos, a partir de
observações diretas e indiretas.
05
Identificar partes dos vegetais.
Nomear as partes elementares dos vegetais, em imagens.
Eixo temático: Ser humano e Saúde
06
Identificar quais são os órgãos receptores dos
sentidos.
Identificar a pele, ouvido, nariz, língua e olhos como
receptores dos órgãos do sentido.
07
Identificar as características externas do corpo
humano.
Diferenciar o corpo infantil do adulto e o feminino do
masculino, através de figuras.
08
Reconhecer comportamentos de risco à saúde
pessoal.
Relacionar práticas de higiene pessoal à manutenção da
saúde.
09
Identificar hábitos saudáveis de alimentação
humana.
Relacionar o consumo de alimentos com a saúde humana.
10
Estabelecer comparações entre diferentes formas
de produção e tratamento do lixo.
Identificar a relação entre consumo e produção de lixo e os
objetivos da coleta seletiva, reconhecendo-os como formas
adequadas de descartar o lixo.
11
Reconhecer as diferenças entre as dentições
humanas.
Reconhecer a função dos dentes e a importância da troca de
dentição nos seres humanos.
12
Reconhecer a importância do tratamento da água
para a saúde humana.
Relacionar o consumo de água potável com a prevenção de
doenças humanas.
Eixo temático: Terra e Universo
13
Relacionar o dia e a noite às atividades humanas.
Identificar atividades humanas que são influenciadas pelo dia
e pela noite, como atividades rurais, atividades profissionais
típicas, dentre outras.
14
Estabelecer relações entre os movimentos da Terra
e a existência do dia e da noite.
Identificar que o dia e a noite são provocados pelo
movimento da Terra.
15
Reconhecer os fósseis como fonte de informações
sobre o passado da Terra.
Reconhecer a existência dos fósseis como fonte de
informações para o estudo dos seres vivos no nosso planeta.
Eixo temático: Tecnologia e Sociedade
16
Identificar os processos de transformação do
ambiente pelo homem.
Identificar processos de transformação do ambiente de
acordo com sua conveniência como: captação e distribuição
de água, pavimentação de ruas e coleta de lixo, dentre
outros.
17
Compreender a importância do destino adequado
do lixo para a preservação da saúde individual e
coletiva.
Reconhecer a importância do descarte adequado do lixo
(não jogar lixo no chão, preferir as lixeiras seletivas, evitar o
desperdício) e associá-la à qualidade da saúde coletiva.
18
Identificar algumas etapas da transformação
da matéria-prima, na confecção de produtos
manufaturados ou industrializados.
Enumerar etapas da fabricação de produtos como tecidos,
alimentos e ferramentas.
19
Selecionar objetos que podem ser reciclados ou
reutilizados.
Diferenciar lixo orgânico ou lixo úmido, do lixo seco ou
inorgânico, através de imagens.
20
Identificar a origem de materiais utilizados no
cotidiano.
Relacionar diferentes materiais a sua origem (animal, vegetal
ou mineral).
Avalia-BH
4º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
TEMAS E DESCRITORES (D)
Eixo temático: Vida e Ambiente
D01
Comparar diferentes tipos de ambientes ocupados
pelo ser humano.
Relacionar elementos comuns e divergentes em diversos
ambientes às condições de qualidade de vida.
D02
Reconhecer que a água pode ser encontrada nos
estados físicos: sólido, liquido e gasoso.
Reconhecer em observações diretas e indiretas, os estados
físicos da água: sólido, liquido e gasoso.
D03
Identificar elementos que causam erosão, em
diferentes ambientes.
Relacionar a água e seres vivos aos fenômenos de
escoamento e erosão, em imagens ou descrições.
D04
Estabelecer relação alimentar entre os seres vivos
de um mesmo ambiente.
Reconhecer através de imagens, modelos de cadeia
alimentar.
D05
Identificar a existência de ciclos vitais pelos quais
passam todos os seres vivos.
Reconhecer e descrever o ciclo de vida de animais e plantas.
D06
Relacionar causas e consequências da poluição da
água, do ar e do solo.
Identificar elementos poluentes em observações diretas e
indiretas de diferentes ambientes.
Eixo temático: Ser humano e Saúde
D07
Reconhecer a nutrição como forma de obtenção
de energia pelo corpo humano.
Reconhecer a importância dos alimentos para a obtenção de
energia, crescimento e funcionamento do corpo humano.
D08
Identificar as estruturas relacionadas ao
movimento do corpo humano.
Relacionar a atividade conjunta de músculos, dos ossos e do
sistema nervoso à realização de movimentos.
D09
Relacionar o sistema excretor com o sistema
circulatório.
Reconhecer que a urina é resultado da filtração do sangue
pelos rins.
D10
Relacionar a atividade física com a aceleração do
metabolismo.
Identificar que, com a atividade física, aceleram-se os
batimentos cardíacos e o movimento respiratório.
D11
Relacionar a pele com suas funções no corpo
humano.
Relacionar a pele com sua função de revestimento e
proteção do corpo humano.
Eixo temático: Terra e Universo
D12
Identificar os astros do sistema solar.
Estabelecer relações entre os movimentos da Terra
D13
e existência do dia e da noite.
D14
Distinguir objetos luminosos de objetos
iluminados.
Reconhecer nomes de planetas e astros do sistema solar.
Identificar o movimento da Terra que determina o fenômeno
do dia e da noite, associando as suas funções.
Reconhecer diferenças entre objetos iluminados e luminosos.
Eixo temático: Tecnologia e Sociedade
D15
a importância da adequada destinação das
Identificar o tratamento de água como providência Compreender
águas servidas (como a existência de uma rede de esgoto),
essencial para a saúde individual e coletiva.
para manutenção da saúde e para a qualidade de vida.
D16
Compreender a importância do destino adequado
do lixo para a preservação da saúde individual e
coletiva.
Relacionar o destino do lixo (depósitos de lixo a céu aberto,
aterro sanitário e coleta seletiva) com a qualidade da saúde
coletiva.
D17
Compreender a existência de diversos tipos de
energia.
Identificar diferentes manifestações de energia — luz, calor,
eletricidade e som.
D18
Compreender processos de transformação de
energia.
Diferenciar lixo orgânico ou lixo úmido, do lixo seco ou
inorgânico, através de imagens.
D19
Identificar alguns processos de transformação de
energia por meio de recursos tecnológicos ou na
natureza.
Relacionar diferentes materiais a sua origem (animal, vegetal
ou mineral).
D19
Reconhecer instrumentos de medida e de
observação desenvolvidos pelos seres humanos.
Identificar, através de imagens, medições utilizando
instrumentos de precisão – termômetro, microscópio,
balança, telescópio, entre outros.
41
42
Secretaria Municipal de Educação
5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
TEMAS E DESCRITORES (D)
Eixo temático: Vida e Ambiente
D01
Reconhecer a diversidade de seres vivos em Identificar que, em ambientes naturais, existe uma grande
ambientes naturais.
variedade de seres vivos.
D02
Identificar
comportamentos
individuais
preservação da água na natureza.
D03
nas etapas do ciclo vital algumas características
Identificar as principais características que definem Reconhecer
dos
seres
vivos:
nascimento, crescimento, desenvolvimento,
um ser vivo.
alimentação, reprodução e morte.
D04
Diferenciar animais
invertebrados.
D05
Reconhecer relações de dependência entre os seres Identificar, em cadeias alimentares, os seres produtores,
vivos entre si e com o ambiente.
consumidores e decompositores.
D06
Identificar a fonte de energia dos vegetais.
D07
Relacionar as partes dos vegetais superiores com Discriminar as partes fundamentais dos vegetais (raiz, caule,
suas funções.
folhas, flores e frutos) em representações figurativas.
D08
Reconhecer as transformações físicas da água.
vertebrados
de
de Reconhecer atitudes/ações individuais, comprometidos com a
preservação da água.
animais Identificar as principais características que diferenciam animais
vertebrados de invertebrados.
Identificar que os vegetais utilizam-se da luz para a produção
de seu alimento.
Identificar as mudanças de estado físico da água.
D09 Diferenciar os tipos de solo quanto à sua Diferenciar as características de solos próprios e impróprios
composição.
para a agricultura.
D10
as principais etapas do ciclo de vida de anfíbios e
Identificar processos de metamorfose em grupos de Identificar
insetos, que passam pela metamorfose, e relacioná-las às suas
seres vivos.
características.
Eixo temático: Ser humano e Saúde
D11
Identificar as sensações provocadas e percebidas Relacionar visão, audição, tato, olfato e gustação aos seus
pelos órgãos do sentido.
respectivos órgãos receptores e sua relação com o ambiente.
D12
Reconhecer comportamentos de risco à saúde pessoal. Identificar atitudes de risco à saúde individual e à qualidade de vida.
D13
Compreender a importância do destino adequado do Relacionar o destino do lixo (depósitos de lixo a céu aberto, aterro
lixo para a preservação da saúde individual e coletiva. sanitário e coleta seletiva) com a qualidade da saúde coletiva.
D14
Identificar o tratamento de água como providência Identificar os benefícios dos processos de tratamento de água
essencial para a saúde individual e coletiva.
para a saúde individual e coletiva e para a qualidade de vida.
D15
Identificar órgãos, aparelhos e sistemas do corpo Reconhecer os principais aparelhos e/ou sistemas e/ou órgãos
humano, relacionando-os às suas funções.
do corpo humano (nervoso, digestório, circulatório, genital,
urinário e respiratório).
D16
Identificar hábitos saudáveis de alimentação humana. Diferenciar alimentos saudáveis de alimentos não saudáveis.
Eixo temático: Terra e Universo
D17
Reconhecer a importância do ar para a vida dos Identificar as propriedades e efeitos que decorrem da presença
seres vivos no ar, no solo e na água.
de ar.
D18
Identificar os astros do sistema solar.
D19
Identificar as condições para que ocorra um Reconhecer a situação necessária para que ocorra um eclipse
eclipse.
solar ou lunar.
Reconhecer os nomes e as características dos planetas
componentes do sistema solar.
Eixo temático: Tecnologia e Sociedade
D20
Relacionar produtos utilizados no cotidiano e suas Identificar as principais matérias-primas (madeira, minério e
formas de obtenção.
petróleo) e relacioná-las aos produtos industrializados.
D21
Selecionar objetos que podem ser reciclados ou Diferenciar materiais passíveis de reutilização ou reciclagem
reutilizados.
de outros não reaproveitáveis.
D22
Relacionar atividades humanas à energia elétrica.
D23
Relacionar instrumentos do cotidiano ao tipo de Relacionar instrumentos como termômetro, telescópio e
informação que ele proporciona.
satélite às suas funções e utilidades mais usuais.
Reconhecer que é necessária a energia elétrica para o
funcionamento de equipamentos que utilizamos no cotidiano.
Avalia-BH
6º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
TEMAS E DESCRITORES (D)
Eixo temático: Vida e Ambiente
D01
Compreender a interferência do ser humano na Interpretar situações de equilíbrio e desequilíbrio ambiental,
dinâmica das cadeias alimentares.
provocadas pela ação humana.
D02
Relacionar a troca de calor com as mudanças de Identificar o calor do sol como principal causa da mudança de
estado físico da água.
fase da água no modelo natural do ciclo da água.
D03
solos utilizando como critério a sua permeabilidade
Diferenciar os tipos de solo quanto à sua Caracterizar
à água, diferenciando solos próprios e impróprios para a
composição.
agricultura.
D04
que os vegetais produzem seu alimento através
Identificar semelhanças e diferenças entre animais e Reconhecer
da fotossíntese, enquanto os animais necessitam de outros
vegetais quanto à nutrição.
seres vivos para sobreviver.
D05
Relacionar as partes dos vegetais superiores com Reconhecer as funções de raiz, caule, folha e flor nos
suas funções.
vegetais.
D06
Comparar ciclos vitais de alguns grupos de seres Identificar, em modelos de ciclos de vida, fases comuns a
vivos.
anfíbios, insetos e mamíferos.
D07
Relacionar qualidade de vida a condições prejudiciais Reconhecer queimadas, lançamento de esgoto e lixo a céu aberto
ao ambiente.
como grandes problemas que ameaçam a vida no planeta.
Eixo temático: Ser humano e Saúde
D08
situações em que o comportamento individual
Reconhecer comportamentos de risco à saúde Identificar
coloca em risco a saúde coletiva (vacinação, campanhas de
coletiva e individual.
prevenção de doenças como dengue, dentre outros).
D09
Identificar
humana.
hábitos
saudáveis
de
atitudes e escolhas alimentares que favorecem o
alimentação Identificar
bem estar do corpo humano, como alimentos nutritivos e
saudáveis.
Eixo temático: Terra e Universo
D10
Relacionar o dia, a noite e as estações do ano aos Identificar os movimentos de rotação e translação e associámovimentos da Terra.
los ao dia, á noite e as estações do ano.
D11
que a distância dos planetas do sistema solar
Relacionar o tempo de movimentação dos astros Identificar
em relação ao Sol determina o tempo necessário para sua
com sua distância em relação ao Sol.
translação, através de imagens.
Eixo temático: Tecnologia e Sociedade
Classificar materiais quanto à miscibilidade na água, em
situações do cotidiano experimentais ou da natureza.
D12
Identificar materiais hidrossolúveis e lipossolúveis.
D13
Reconhecer técnicas de prevenção de algumas Relacionar o saneamento básico e as campanhas de vacinação
doenças contagiosas.
pública com medidas preventivas de doenças.
D14
diferentes fontes energéticas utilizadas em
Relacionar algumas atividades humanas com a Identificar
atividades humanas (iluminação pública, telecomunicações,
utilização de formas de energia distintas.
uso de eletrodomésticos, indústrias, informática).
D15
Identificar os pólos de um imã e sua capacidade de Reconhecer, em situações contextualizadas, que um ímã atrai
atrair objetos metálicos.
ou repele outros ímãs e atrai pedaços de ferro.
D16
instrumentos de observação (telescópios,
Relacionar instrumentos do cotidiano ao tipo de Relacionar
microscópios e termômetros) aos tipos de informação e dados
informação que ele proporciona.
coletados com seu uso.
D17
Compreender a finitude dos recursos naturais.
D18
diferentes tipos de soros adequados para
Relacionar o uso de soros ao tratamento de Reconhecer
cada
acidente
com animais peçonhentos (antiofídico,
secreções venenosas de certos animais.
antiescorpiônico, antiaracnídeo).
D19
Reconhecer as etapas do processo de tratamento Relacionar etapas de tratamento da água com a sua
de água.
importância para a saúde humana.
Diferenciar situações e atividades humanas cotidianas em que
ocorra o consumo sustentável ou a exploração predatória de
recursos naturais.
43
44
Secretaria Municipal de Educação
7º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
TEMAS E DESCRITORES (D)
Eixo temático: Vida e Ambiente
D01
Compreender o modelo de fluxo de matéria nos Reconhecer que as setas (mudanças de nível) utilizadas em
ecossistemas, a partir de modelos de cadeias e teias modelos de cadeia e teia alimentar representam os fluxos de
alimentares.
energia e matéria no ecossistema.
D02
Explicar situações cotidianas de apodrecimento, Identificar, em situações de apodrecimento de alimentos, a
aplicando o conceito de decomposição.
existência e a ação dos microrganismos decompositores.
D03
Identificar fenômenos de transformação de estados Descrever o modelo do ciclo da água, compreendendo o ciclo
físicos da água.
da água em diferentes ambientes.
D04
Descrever os gases componentes do ar.
D05
Reconhecer a integração entre as etapas do ciclo Identificar as etapas do ciclo vital das plantas (germinação,
vital de vegetais com sementes.
crescimento, florescência, polinização, frutificação).
D06
Reconhecer o modelo de placas tectônicas.
D07
Compreender o processo de evolução dos seres Reconhecer os fósseis e os órgãos vestigiais como evidências
vivos.
do processo evolutivo.
Identificar o ar como mistura de gases, contendo
principalmente nitrogênio e hidrogênio em sua composição.
Associar os movimentos das placas tectônicas à ocorrência de
vulcões e terremotos.
Eixo temático: Ser humano e Saúde
D08
Compreender a importância da produção e do Identificar ações e processos, ecologicamente
destino adequado do lixo para a preservação da impactantes, de produção e destino do lixo.
saúde individual e coletiva.
D09
o acesso ao saneamento básico, campanhas de
Reconhecer comportamentos de risco à saúde Reconhecer
vacinação e postos de saúde como benefício à saúde pessoal
coletiva e pessoal.
e coletiva.
D10
Reconhecer a existência de micro-organismos.
menos
Reconhecer a existência de micro-organismos no solo, água e
ar, capazes de transmitir doenças aos seres humanos.
Eixo temático: Terra e Universo
D11
Reconhecer causas de desastres ecológicos.
Interpretar efeitos da poluição, como a chuva ácida, a
intensificação do efeito estufa, desertificação e destruição da
camada de ozônio, e enchentes.
D12
Identificar os processos de purificação da água.
Identificar mecanismos e processos de purificação da água,
relacionados à saúde humana e qualidade de vida.
D13
Compreender etapas da teoria científica sobre a Ordenar etapas dos acontecimentos relacionados à origem e
origem do planeta.
evolução do planeta e seres vivos.
D14
Reconhecer a estrutura da Terra.
Identificar a estrutura da Terra, nomeando núcleo, manto,
litosfera, hidrosfera e atmosfera.
Eixo temático: Tecnologia e Sociedade
D15
Diferenciar materiais de origem sintética e de Identificar e exemplificar materiais de origem sintética,
origem natural.
diferenciando-os dos materiais de origem natural.
D16
como novas tecnologias a inseminação artificial, a
Reconhecer o uso de novas tecnologias na promoção Identificar
clonagem, as células-tronco, os transgênicos, entre outros e
da saúde humana.
relacioná-las com a qualidade de vida.
D17
o mecanismo de geração de energia em
Reconhecer as construções humanas para produção Compreender
hidrelétricas,
termoelétricas,
usinas de energia solar e eólica e
de energia.
seus impactos ambientais.
D18
máquinas simples, tais como abridor de latas,
Reconhecer dispositivos mecânicos que facilitam a Identificar
alavanca,
tesoura,
pinça e carrinho de mão, como tecnologia
realização de trabalho.
humana desenvolvida para realizar trabalho.
D19
a construção de barragens, a retirada intensiva
Reconhecer situações de exploração predatória do Identificar
de madeira e a exploração de minérios de ferro a céu aberto
meio ambiente.
como formas predatórias de exploração do meio ambiente.
Avalia-BH
8º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
TEMAS E DESCRITORES (D)
Eixo temático: Vida e Ambiente
D01
Interpretar modelos de cadeias e teias alimentares.
Compreender os modelos de fluxo de energia e matéria nos
ecossistemas, relacionando-os ao modelo de cadeia e teia alimentar.
D02
Interpretar pirâmides de biomassa.
Interpretar pirâmides de biomassa, a partir de diferentes
modelos de cadeia alimentar, de fluxo de energia e
transferência de matéria.
D03
Compreender o processo de reabastecimento de
mananciais.
Identificar o modo pelo qual os mananciais de água, para
consumo humano, são reabastecidos.
D04
Identificar as atividades humanas que são fontes
de poluição em sua comunidade e no mundo.
Associar alterações na composição do ar atmosférico com a
emissão de substâncias produzidas por agentes poluidores.
D05
Reconhecer reações químicas que ocorrem nos
seres vivos.
Identificar estruturas e células relacionadas ao conjunto de
reações químicas, como nos fenômenos da fotossíntese, da
respiração e da combustão celular.
D06
Compreender ações humanas que interrompem
os ciclos de vida dos causadores e vetores de
doenças.
Identificar as fases dos ciclos de vida de insetos vetores de
parasitas e relacioná-las às formas de prevenção de doenças.
D07
Identificar comportamentos voltados para a
preservação da natureza.
Identificar atitudes de preservação do ambiente em situações
cotidianas, como dispor resíduos em local adequado, diminuir o
consumo e o desperdício de energia e de água.
Eixo temático: Ser humano e Saúde
D08
Compreender a importância da produção e do
destino adequado do lixo para a preservação da
saúde individual e coletiva.
Identificar ações e processos, ecologicamente menos
impactantes, de produção e destino do lixo.
D09
Reconhecer comportamentos de risco à saúde
coletiva e pessoal.
Reconhecer o acesso ao saneamento básico, campanhas de
vacinação e postos de saúde como benefício à saúde pessoal
e coletiva.
D10
Reconhecer a existência de micro-organismos.
Reconhecer a existência de micro-organismos no solo, água
e ar, capazes de transmitir doenças aos seres humanos.
D11
Identificar partes do aparelho reprodutor humano. Identificar partes do aparelho reprodutor masculino e
feminino através de imagens.
D12
Identificar etapas da respiração humana.
Compreender o processo de inspiração e expiração,
sequenciando o trajeto do ar dentro do nosso organismo.
D13
Identificar partes e funções do coração humano.
Identificar partes do coração bem como as estruturas que
ligam o coração ao restante do organismo.
D14
Compreender o fenômeno da herança e da
transmissão de características genéticas.
Reconhecer características humanas que são provenientes de
transmissão genética.
D15
Identificar órgãos do sistema endócrino,
relacionando-os às suas funções.
Identificar o sistema endócrino como responsável pelas
características sexuais secundárias.
D16
Identificar doenças humanas transmitidas por
micro-organismos.
Identificar as principais doenças humanas transmitidas por vírus,
bactérias, protistas e fungos, bem como formas de evitá-las.
Eixo temático: Terra e Universo
D17
Reconhecer como o som é compreendido pelos
mamíferos.
Reconhecer o funcionamento do tímpano dos mamíferos e
sua importância para a interpretação de ondas sonoras.
D18
Identificar materiais isolantes e condutores de
eletricidade em situações cotidianas.
Identificar a utilização de materiais isolantes ou condutores,
visando à prevenção de acidentes.
Eixo temático: Tecnologia e Sociedade
D19
Identificar processos utilizados para transformação
de energia.
Descrever a sequência de operações necessárias para
fornecer energia para equipamentos e indústrias – máquinas,
veículos, rádio, usinas hidrelétricas, termelétricas, nucleares.
D20
Identificar ações humanas que desencadeiam
impactos ambientais.
Interpretar situações-problema em que ocorrem relevantes
impactos ambientais provenientes da ação humana.
45
46
Secretaria Municipal de Educação
9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
TEMAS E DESCRITORES (D)
Eixo temático: Vida e Ambiente
D01
Identificar comportamentos
preservação da natureza.
D02
Identificar etapas
fotossíntese.
D03
Reconhecer relações de dependência entre os seres Identificar em teias alimentares as funções atribuídas aos seres
vivos, identificando funções nas cadeias e teias vivos (produtor, consumidor e decompositor) e situações que
alimentares.
provoquem desequilíbrio nessas cadeias/teias.
D04
Relacionar o conceito de decomposição ao ciclo da Reconhecer o ciclo da matéria em diversos ecossistemas,
matéria.
associando-o ao papel dos organismos decompositores.
D05
Identificar as etapas e a importância do ciclo da água.
D06
Identificar as propriedades do ar, sua composição e a Reconhecer os componentes do ar atmosférico, suas principais
interferência de agentes poluidores.
propriedades e o modo como a poluição afeta suas características.
D07
Relacionar o aumento ou diminuição da pressão Identificar os principais fenômenos decorrentes da variação da pressão
atmosférica com o aumento da altitude.
atmosférica, relacionados com a variação de altitude.
e
voltados
processos
para
a Identificar comportamentos individuais e coletivos que promovam a
preservação dos recursos naturais.
constituintes
da Identificar as substâncias envolvidas no processo da fotossíntese
(gás carbônico, água, luz, oxigênio e glicose).
Identificar as transformações físicas da água, através da mudança
do estado líquido, gasoso e sólido.
Eixo temático: Ser humano e Saúde
D08
Reconhecer comportamentos de risco à saúde coletiva Identificar atitudes de risco à saúde individual e comportamentos
e pessoal.
prejudiciais à saúde da coletividade.
D09
Reconhecer os processos de nutrição como fonte de Identificar as principais etapas que envolvem a transformação do
transformação e obtenção de energia para o corpo nutriente em energia (quebra, absorção e transporte), no interior
humano.
do corpo humano e a composição dos nutrientes.
D10
Identificar órgãos, aparelhos e sistemas do corpo Relacionar os principais órgãos, aparelhos e/ou sistemas do corpo
humano, relacionando-os às suas funções.
humano.
D11
Identificar os principais componentes do sangue, bem Reconhecer que o sangue é composto por água, substâncias nutritivas e
como suas funções.
restos derivados do metabolismo e distribuído pelo sistema circulatório.
D12
Diferenciar as fases do ciclo menstrual.
D13
Relacionar a atuação de micro-organismos a algumas Identificar os principais micro-organismos como a causa de doenças
doenças humanas comuns.
e formas de evitar à transmissão de tais enfermidades.
D14
Diferenciar soros de vacinas.
Identificar as principais fases do ciclo menstrual, relacionando-as
a alterações hormonais.
Identificar as funções de soros e vacinas e suas especificidades.
Eixo temático: Terra e Universo
D15
Reconhecer causas de desastres ecológicos como chuva ácida e Identificar as principais atividades humanas associadas à
intensificação do efeito estufa, relacionadas à ação antrópica.
intensificação do efeito estufa e a chuva ácida.
D16
os meios de propagação das ondas sonoras (sólido,
Reconhecer o som como uma forma de energia Identificar
líquido
e
gasoso) e formas de dependência das variações
(ondas).
(frequência, amplitude e energia).
D17
Relacionar a gravidade com fenômenos cotidianos.
D18
Identificar materiais isolantes e condutores de calor ou Reconhecer, em diversos materiais, a sua propriedade de conduzir
eletricidade em situações cotidianas.
ou isolar, calor ou eletricidade.
D19
Reconhecer as leis da dinâmica.
D20
Reconhecer fórmulas de moléculas de algumas substâncias Reconhecer as fórmulas das substâncias no contexto de seu uso
comuns no meio ambiente e no cotidiano, tais como: água, cotidiano, ou relacionando-as ao contexto ambiental.
gás carbônico, oxigênio, cloreto de sódio.
D21
Identificar substâncias puras e misturas.
Identificar a presença e as características da gravidade em
experimentos e situações cotidianas.
Identificar as leis de Newton no cotidiano com exemplos práticos.
Diferenciar misturas e reações químicas no cotidiano.
Eixo temático: Tecnologia e Sociedade
D22
Reconhecer produtos utilizados no cotidiano que Identificar produtos derivados do petróleo e seus subprodutos
derivam do petróleo.
(plástico, resinas, isolantes térmicos e combustíveis).
D23
as principais características de alguns avanços
Identificar as principais características de alguns Reconhecer
científicos
e
sua
aplicação na saúde e alimentação (células-tronco,
avanços científicos na saúde e alimentação.
transgênicos, clonagem, testes de DNA).
Avalia-BH
5
Resultados
As páginas seguintes contém os resultados de participação e de desempenho dos
estudantes, no período de 2008 a 2011.
Os padrões de desempenho estudantil e a participação por ano de ensino, com o
número de alunos avaliados, encontram-se a seguir.
Os resultados apresentados nos gráficos demonstram a evolução das proficiências médias
em Língua Portuguesa e Matemática, por regional administrativa de Belo Horizonte.
A avaliação do desempenho em Ciências da Natureza teve início em 2011 e os resultados
ainda estão sendo computados.
47
48
Secretaria Municipal de Educação
Resultados de Participação
Participação por Etapa de Escolaridade – 2008/2009/2010/2011*
*Número de alunos avaliados no primeiro dia de aplicação.
Avalia-BH
Padrões de Desempenho Estudantil
Língua Portuguesa
CicloEtapa de Escolaridade
Abaixo do Básico
I
II
III
Básico
Satisfatório
Avançado
2ª Série/3º Ano EF
até 100
100 a 150
150 a 200
acima de 200
3ª Série/4º Ano EF
até 125
125 a 150
150 a 225
acima de 225
4ª Série/5º Ano EF
até 150
150 a 200
200 a 250
acima de 250
5ª Série/6º Ano EF
até 150
150 a 200
200 a 275
acima de 275
6ª Série/7º Ano EF
até 175
175 a 225
225 a 275
acima de 275
7ª Série/8º Ano EF
até 200
200 a 250
250 a 300
acima de 300
8ª Série/9º Ano EF
até 200
200 a 275
275 a 325
acima de 325
Padrões de Desempenho Estudantil
Matemática
CicloEtapa de Escolaridade
Abaixo do Básico
I
II
III
Básico
Satisfatório
Avançado
2ª Série/3º Ano EF
até 100
100 a 150
150 a 225
acima de 225
3ª Série/4º Ano EF
até 125
125 a 175
175 a 250
acima de 250
4ª Série/5º Ano EF
até 175
175 a 225
225 a 300
acima de 300
5ª Série/6º Ano EF
até 175
175 a 225
225 a 300
acima de 300
6ª Série/7º Ano EF
até 200
200 a 250
250 a 325
acima de 325
7ª Série/8º Ano EF
até 225
225 a 275
275 a 350
acima de 350
8ª Série/9º Ano EF
até 250
250 a 300
300 a 375
acima de 375
49
50
Secretaria Municipal de Educação
Resultados de Desempenho
Evolução das Proficiências Médias
Avalia-BH
Resultados de Desempenho
Global - Belo Horizonte
51
52
Secretaria Municipal de Educação
Resultados de Desempenho
Global - Belo Horizonte
Avalia-BH
Resultados de Desempenho
Global - Belo Horizonte
53
54
Secretaria Municipal de Educação
Resultados de Desempenho
Avalia-BH
Resultados
Regional
Barreiro
Resultados da sua
Regional - BARREIRO
Língua Portuguesa
Portuguesa
Língua
Evolução das Proficiências Médias - 2008/2009/2010
2ª SÉRIE/3º ANO EF
225
Avançado
200
185,4
178,1
175
Satisfatório
160,8
150
Básico
125
100
Abaixo do Básico
75
2008
2009
2010
Evolução das Proficiências Médias - 2008/2009/2010
3ª SÉRIE/4º ANO EF
250
Avançado
225
200
175
193,2
198,7
Satisfatório
175,8
150
Básico
125
Abaixo do Básico
100
2008
2009
2010
CAED_MUN
Boletim:00001
Geral:000001
55
56
Secretaria Municipal de Educação
Resultados
Regional
Barreiro
Resultados da sua
Regional - BARREIRO
Língua Portuguesa
Portuguesa
Língua
Evolução das Proficiências Médias - 2008/2009/2010
4ª SÉRIE/5º ANO EF
275
Avançado
250
225
212,6
Satisfatório
198,1
200
180,3
Básico
175
150
Abaixo do Básico
125
2008
2009
2010
Evolução das Proficiências Médias - 2008/2009/2010
5ª SÉRIE/6º ANO EF
300
Avançado
275
250
220,2
225
200
Satisfatório
208,0
196,1
Básico
175
150
Abaixo do Básico
125
2008
2009
2010
CAED_MUN
Boletim:00001
Geral:000002
Avalia-BH
Resultados
Regional
Barreiro
Resultados da sua
Regional - BARREIRO
Língua Portuguesa
Portuguesa
Língua
Evolução das Proficiências Médias - 2008/2009/2010
6ª SÉRIE/7º ANO EF
300
Avançado
275
Satisfatório
250
224,1
225
200
216,3
197,7
Básico
175
Abaixo do Básico
150
2008
2009
2010
Evolução das Proficiências Médias - 2008/2009/2010
7ª SÉRIE/8º ANO EF
325
Avançado
300
Satisfatório
275
250
233,9
235,7
Básico
225
209,9
200
Abaixo do Básico
175
2008
2009
2010
CAED_MUN
Boletim:00001
Geral:000003
57
58
Secretaria Municipal de Educação
Resultados da sua
Regional - BARREIRO
Resultados
Regional
Barreiro
LínguaPortuguesa
Portuguesa
Língua
Evolução das Proficiências Médias - 2008/2009/2010
8ª SÉRIE/9º ANO EF
350
Avançado
325
Satisfatório
300
275
248,5
250
225
234,7
Básico
211,5
200
Abaixo do Básico
175
2008
2009
2010
CAED_MUN
Boletim:00001
Geral:000004
Avalia-BH
Resultados da sua
Regional - BARREIRO
Resultados
Regional
Barreiro
Matemática
Matemática
Evolução das Proficiências Médias - 2008/2009/2010
2ª SÉRIE/3º ANO EF
250
Avançado
225
200
173,5
175
150
Satisfatório
161,8
149,6
Básico
125
100
Abaixo do Básico
75
2008
2009
2010
Evolução das Proficiências Médias - 2008/2009/2010
3ª SÉRIE/4º ANO EF
275
Avançado
250
225
201,9
200
175
Satisfatório
190,5
170,7
Básico
150
125
Abaixo do Básico
100
2008
2009
2010
CAED_MUN
Boletim:00001
Geral:000020
59
60
Secretaria Municipal de Educação
Resultados
Regional
Barreiro
Resultados da sua
Regional - BARREIRO
Matemática
Matemática
Evolução das Proficiências Médias - 2008/2009/2010
4ª SÉRIE/5º ANO EF
325
Avançado
300
275
Satisfatório
250
225
212,1
203,2
200
Básico
192,4
175
Abaixo do Básico
150
2008
2009
2010
Evolução das Proficiências Médias - 2008/2009/2010
5ª SÉRIE/6º ANO EF
325
Avançado
300
275
Satisfatório
250
223,3
225
200
211,3
198,2
Básico
175
Abaixo do Básico
150
2008
2009
2010
CAED_MUN
Boletim:00001
Geral:000021
Avalia-BH
Resultados
Regional
Barreiro
Resultados da sua
Regional - BARREIRO
Matemática
Matemática
Evolução das Proficiências Médias - 2008/2009/2010
6ª SÉRIE/7º ANO EF
350
Avançado
325
300
Satisfatório
275
250
220,7
225
227,0
Básico
205,3
200
Abaixo do Básico
175
2008
2009
2010
Evolução das Proficiências Médias - 2008/2009/2010
7ª SÉRIE/8º ANO EF
375
Avançado
350
325
Satisfatório
300
275
250
225
231,9
234,4
200
175
Básico
222,6
Abaixo do Básico
2008
2009
2010
CAED_MUN
Boletim:00001
Geral:000022
61
62
Secretaria Municipal de Educação
Resultados da sua
Regional - BARREIRO
Resultados
Regional
Barreiro
Matemática
Matemática
Evolução das Proficiências Médias - 2008/2009/2010
8ª SÉRIE/9º ANO EF
400
Avançado
375
350
Satisfatório
325
300
225
Básico
251,9
250
225
241,1
225,3
Abaixo do Básico
200
175
2008
2009
2010
CAED_MUN
Boletim:00001
Geral:000023
Avalia-BH
Resultados da sua
Regional - CENTRO
SUL
Resultados
Regional
Centro-Sul
LínguaPortuguesa
Portuguesa
Língua
Evolução das Proficiências Médias - 2008/2009/2010
2ª SÉRIE/3º ANO EF
225
Avançado
200
175
165,8
170,7
Satisfatório
154,6
150
Básico
125
100
Abaixo do Básico
75
2008
2009
2010
Evolução das Proficiências Médias - 2008/2009/2010
3ª SÉRIE/4º ANO EF
250
Avançado
225
200
187,7
180,2
175
Satisfatório
171,5
150
Básico
125
Abaixo do Básico
100
2008
2009
2010
CAED_MUN
Boletim:00003
Geral:000089
63
64
Secretaria Municipal de Educação
Resultados
Regional
Centro-Sul
Resultados da sua
Regional - CENTRO
SUL
LínguaPortuguesa
Portuguesa
Língua
Evolução das Proficiências Médias - 2008/2009/2010
4ª SÉRIE/5º ANO EF
275
Avançado
250
Satisfatório
225
199,4
200
175
187,2
175,6
Básico
150
Abaixo do Básico
125
2008
2009
2010
Evolução das Proficiências Médias - 2008/2009/2010
5ª SÉRIE/6º ANO EF
300
Avançado
275
250
Satisfatório
225
200
218,3
192,0
183,4
Básico
175
150
Abaixo do Básico
125
2008
2009
2010
CAED_MUN
Boletim:00003
Geral:000090
Avalia-BH
Resultados
Regional
Centro-Sul
Resultados da sua
Regional - CENTRO
SUL
Língua Portuguesa
Portuguesa
Língua
Evolução das Proficiências Médias - 2008/2009/2010
6ª SÉRIE/7º ANO EF
300
Avançado
275
Satisfatório
250
225
224,0
211,9
208,4
Básico
200
175
Abaixo do Básico
150
2008
2009
2010
Evolução das Proficiências Médias - 2008/2009/2010
7ª SÉRIE/8º ANO EF
325
Avançado
300
Satisfatório
275
250
233,8
220,8
225
Básico
203,9
200
Abaixo do Básico
175
2008
2009
2010
CAED_MUN
Boletim:00003
Geral:000091
65
66
Secretaria Municipal de Educação
Resultados
Regional
Centro-Sul
Resultados da sua
Regional - CENTRO
SUL
LínguaPortuguesa
Portuguesa
Língua
Evolução das Proficiências Médias - 2008/2009/2010
8ª SÉRIE/9º ANO EF
350
Avançado
325
Satisfatório
300
275
250
232,2
225
239,6
Básico
219,2
200
Abaixo do Básico
175
2008
2009
2010
CAED_MUN
Boletim:00003
Geral:000092
Avalia-BH
Resultados da sua
Regional - CENTRO
SUL
Resultados
Regional
Centro-Sul
Matemática
Matemática
Evolução das Proficiências Médias - 2008/2009/2010
2ª SÉRIE/3º ANO EF
250
Avançado
225
200
Satisfatório
175
150
158,0
144,2
134,3
Básico
125
100
Abaixo do Básico
75
2008
2009
2010
Evolução das Proficiências Médias - 2008/2009/2010
3ª SÉRIE/4º ANO EF
275
Avançado
250
225
Satisfatório
200
188,1
174,5
175
155,3
Básico
150
125
Abaixo do Básico
100
2008
2009
2010
CAED_MUN
Boletim:00003
Geral:000100
67
68
Secretaria Municipal de Educação
Resultados da sua
Regional - CENTRO
SUL
Resultados
Regional
Centro-Sul
Matemática
Matemática
Evolução das Proficiências Médias - 2008/2009/2010
4ª SÉRIE/5º ANO EF
325
Avançado
300
275
Satisfatório
250
225
200
175
191,6
198,4
Básico
171,4
Abaixo do Básico
150
2008
2009
2010
Evolução das Proficiências Médias - 2008/2009/2010
5ª SÉRIE/6º ANO EF
325
Avançado
300
275
Satisfatório
250
221,7
225
194,6
200
Básico
182,1
175
Abaixo do Básico
150
2008
2009
2010
CAED_MUN
Boletim:00003
Geral:000101
Avalia-BH
Resultados
Regional
Centro-Sul
Resultados da sua
Regional - CENTRO
SUL
Matemática
Matemática
Evolução das Proficiências Médias - 2008/2009/2010
6ª SÉRIE/7º ANO EF
350
Avançado
325
300
Satisfatório
275
250
224,7
225
200
197,3
Básico
204,9
Abaixo do Básico
175
2008
2009
2010
Evolução das Proficiências Médias - 2008/2009/2010
7ª SÉRIE/8º ANO EF
375
Avançado
350
325
Satisfatório
300
275
250
225
233,5
220,0
207,4
200
175
Básico
Abaixo do Básico
2008
2009
2010
CAED_MUN
Boletim:00003
Geral:000102
69
70
Secretaria Municipal de Educação
Resultados
Regional
Centro-Sul
Resultados da sua
Regional - CENTRO
SUL
Matemática
Matemática
Evolução das Proficiências Médias - 2008/2009/2010
8ª SÉRIE/9º ANO EF
400
Avançado
375
350
Satisfatório
325
300
225
Básico
250
225
230,9
240,8
220,7
Abaixo do Básico
200
175
2008
2009
2010
CAED_MUN
Boletim:00003
Geral:000103
Avalia-BH
Resultados da sua
Regional - LESTE
Resultados
Regional
Leste
LínguaPortuguesa
Portuguesa
Língua
Evolução das Proficiências Médias - 2008/2009/2010
2ª SÉRIE/3º ANO EF
225
Avançado
200
175
164,8
167,2
170,7
Satisfatório
150
Básico
125
100
Abaixo do Básico
75
2008
2009
2010
Evolução das Proficiências Médias - 2008/2009/2010
3ª SÉRIE/4º ANO EF
250
Avançado
225
200
180,1
185,3
190,7
Satisfatório
175
150
Básico
125
Abaixo do Básico
100
2008
2009
2010
CAED_MUN
Boletim:00006
Geral:000167
71
72
Secretaria Municipal de Educação
Resultados
Regional
Leste
Resultados da sua
Regional - LESTE
Língua
Língua Portuguesa
Portuguesa
Evolução das Proficiências Médias - 2008/2009/2010
4ª SÉRIE/5º ANO EF
275
Avançado
250
Satisfatório
225
203,7
200
188,7
192,4
Básico
175
150
Abaixo do Básico
125
2008
2009
2010
Evolução das Proficiências Médias - 2008/2009/2010
5ª SÉRIE/6º ANO EF
300
Avançado
275
250
Satisfatório
225
215,1
202,3
200
193,3
Básico
175
150
Abaixo do Básico
125
2008
2009
2010
CAED_MUN
Boletim:00006
Geral:000168
Avalia-BH
Resultados da sua
Regional - LESTE
Resultados
Regional
Leste
Língua Portuguesa
Portuguesa
Língua
Evolução das Proficiências Médias - 2008/2009/2010
8ª SÉRIE/9º ANO EF
350
Avançado
325
Satisfatório
300
275
250
225
217,5
223,1
228,7
Básico
200
Abaixo do Básico
175
2008
2009
2010
CAED_MUN
Boletim:00006
Geral:000170
73
74
Secretaria Municipal de Educação
Resultados
Regional
Leste
Resultados da sua
Regional - LESTE
Matemática
Matemática
Evolução das Proficiências Médias - 2008/2009/2010
2ª SÉRIE/3º ANO EF
250
Avançado
225
200
Satisfatório
175
154,8
150
140,7
146,4
Básico
125
100
Abaixo do Básico
75
2008
2009
2010
Evolução das Proficiências Médias - 2008/2009/2010
3ª SÉRIE/4º ANO EF
275
Avançado
250
225
Satisfatório
200
181,1
188,7
175
154,7
Básico
150
125
Abaixo do Básico
100
2008
2009
2010
CAED_MUN
Boletim:00006
Geral:000182
Avalia-BH
Resultados
Regional
Leste
Resultados da sua
Regional - LESTE
Matemática
Matemática
Evolução das Proficiências Médias - 2008/2009/2010
4ª SÉRIE/5º ANO EF
325
Avançado
300
275
Satisfatório
250
225
203,8
200
Básico
193,7
183,7
175
Abaixo do Básico
150
2008
2009
2010
Evolução das Proficiências Médias - 2008/2009/2010
5ª SÉRIE/6º ANO EF
325
Avançado
300
275
Satisfatório
250
225
217,3
203,6
200
Básico
187,7
175
Abaixo do Básico
150
2008
2009
2010
CAED_MUN
Boletim:00006
Geral:000183
75
76
Secretaria Municipal de Educação
Resultados da sua
Regional - LESTE
Resultados
Regional
Leste
Matemática
Matemática
Evolução das Proficiências Médias - 2008/2009/2010
6ª SÉRIE/7º ANO EF
350
Avançado
325
300
Satisfatório
275
250
225
200
216,3
198,8
Básico
205,4
Abaixo do Básico
175
2008
2009
2010
Evolução das Proficiências Médias - 2008/2009/2010
7ª SÉRIE/8º ANO EF
375
Avançado
350
325
Satisfatório
300
275
250
225
Básico
222,0
220,2
208,5
200
175
Abaixo do Básico
2008
2009
2010
CAED_MUN
Boletim:00006
Geral:000184
Avalia-BH
Resultados da sua
Regional - LESTE
Resultados
Regional
Leste
Matemática
Matemática
Evolução das Proficiências Médias - 2008/2009/2010
8ª SÉRIE/9º ANO EF
400
Avançado
375
350
Satisfatório
325
300
225
Básico
250
225
219,7
225,1
233,7
Abaixo do Básico
200
175
2008
2009
2010
CAED_MUN
Boletim:00006
Geral:000185
77
78
Secretaria Municipal de Educação
Resultados
Regional
Nordeste
Resultados da sua
Regional - NORDESTE
Língua Portuguesa
Portuguesa
Língua
Evolução das Proficiências Médias - 2008/2009/2010
2ª SÉRIE/3º ANO EF
225
Avançado
200
175
175,9
181,3
Satisfatório
165,4
150
Básico
125
100
Abaixo do Básico
75
2008
2009
2010
Evolução das Proficiências Médias - 2008/2009/2010
3ª SÉRIE/4º ANO EF
250
Avançado
225
200
192,7
199,3
Satisfatório
181,7
175
150
Básico
125
Abaixo do Básico
100
2008
2009
2010
CAED_MUN
Boletim:00008
Geral:000235
Avalia-BH
Resultados da sua
Regional - NORDESTE
Resultados
Regional
Nordeste
Língua Portuguesa
Portuguesa
Língua
Evolução das Proficiências Médias - 2008/2009/2010
4ª SÉRIE/5º ANO EF
275
Avançado
250
225
200
212,3
Satisfatório
197,8
186,3
Básico
175
150
Abaixo do Básico
125
2008
2009
2010
Evolução das Proficiências Médias - 2008/2009/2010
5ª SÉRIE/6º ANO EF
300
Avançado
275
250
Satisfatório
219,6
225
202,5
207,5
200
Básico
175
150
Abaixo do Básico
125
2008
2009
2010
CAED_MUN
Boletim:00008
Geral:000236
79
80
Secretaria Municipal de Educação
Resultados da sua
Regional - NORDESTE
Resultados
Regional
Nordeste
Língua Portuguesa
Portuguesa
Língua
Evolução das Proficiências Médias - 2008/2009/2010
6ª SÉRIE/7º ANO EF
300
Avançado
275
Satisfatório
250
225
222,4
226,1
217,9
Básico
200
175
Abaixo do Básico
150
2008
2009
2010
Evolução das Proficiências Médias - 2008/2009/2010
7ª SÉRIE/8º ANO EF
325
Avançado
300
Satisfatório
275
250
225
238,8
223,2
229,5
Básico
200
Abaixo do Básico
175
2008
2009
2010
CAED_MUN
Boletim:00008
Geral:000237
Avalia-BH
Resultados da sua
Regional - NORDESTE
Resultados
Regional
Nordeste
Língua Portuguesa
Portuguesa
Língua
Evolução das Proficiências Médias - 2008/2009/2010
8ª SÉRIE/9º ANO EF
350
Avançado
325
Satisfatório
300
275
249,2
250
225
234,5
Básico
225,8
200
Abaixo do Básico
175
2008
2009
2010
CAED_MUN
Boletim:00008
Geral:000238
81
82
Secretaria Municipal de Educação
Resultados da sua
Regional - NORDESTE
Resultados
Regional
Nordeste
Matemática
Matemática
Evolução das Proficiências Médias - 2008/2009/2010
2ª SÉRIE/3º ANO EF
250
Avançado
225
200
Satisfatório
175
150
167,0
158,7
149,0
Básico
125
100
Abaixo do Básico
75
2008
2009
2010
Evolução das Proficiências Médias - 2008/2009/2010
3ª SÉRIE/4º ANO EF
275
Avançado
250
225
204,5
200
175
Satisfatório
187,7
167,2
Básico
150
125
Abaixo do Básico
100
2008
2009
2010
CAED_MUN
Boletim:00008
Geral:000253
Avalia-BH
Resultados
Regional
Nordeste
Resultados da sua
Regional - NORDESTE
Matemática
Matemática
Evolução das Proficiências Médias - 2008/2009/2010
4ª SÉRIE/5º ANO EF
325
Avançado
300
275
Satisfatório
250
225
210,8
202,3
200
Básico
192,3
175
Abaixo do Básico
150
2008
2009
2010
Evolução das Proficiências Médias - 2008/2009/2010
5ª SÉRIE/6º ANO EF
325
Avançado
300
275
Satisfatório
250
226,1
225
200
210,4
198,0
Básico
175
Abaixo do Básico
150
2008
2009
2010
CAED_MUN
Boletim:00008
Geral:000254
83
84
Secretaria Municipal de Educação
Resultados
Regional
Nordeste
Resultados da sua
Regional - NORDESTE
Matemática
Matemática
Evolução das Proficiências Médias - 2008/2009/2010
6ª SÉRIE/7º ANO EF
350
Avançado
325
300
Satisfatório
275
250
231,3
225
222,7
Básico
211,4
200
Abaixo do Básico
175
2008
2009
2010
Evolução das Proficiências Médias - 2008/2009/2010
7ª SÉRIE/8º ANO EF
375
Avançado
350
325
Satisfatório
300
275
250
225
234,4
240,1
200
175
Básico
222,7
Abaixo do Básico
2008
2009
2010
CAED_MUN
Boletim:00008
Geral:000255
Avalia-BH
Resultados
Regional
Nordeste
Resultados da sua
Regional - NORDESTE
Matemática
Matemática
Evolução das Proficiências Médias - 2008/2009/2010
8ª SÉRIE/9º ANO EF
400
Avançado
375
350
Satisfatório
325
300
225
250
258,3
230,2
240,0
225
Abaixo do Básico
200
175
Básico
2008
2009
2010
CAED_MUN
Boletim:00008
Geral:000256
85
86
Secretaria Municipal de Educação
Resultados
Regional
Noroeste
Resultados da sua
Regional - NOROESTE
Língua Portuguesa
Portuguesa
Língua
Evolução das Proficiências Médias - 2008/2009/2010
2ª SÉRIE/3º ANO EF
225
Avançado
196,1
200
188,7
177,5
Satisfatório
175
150
Básico
125
100
Abaixo do Básico
75
2008
2009
2010
Evolução das Proficiências Médias - 2008/2009/2010
3ª SÉRIE/4º ANO EF
250
Avançado
225
200
198,1
203,8
209,8
Satisfatório
175
150
Básico
125
Abaixo do Básico
100
2008
2009
2010
REG_MUN
Boletim:00041
Geral:001441
Avalia-BH
Resultados da sua
Regional - NOROESTE
Resultados
Regional
Noroeste
Língua Portuguesa
Portuguesa
Língua
Evolução das Proficiências Médias - 2008/2009/2010
4ª SÉRIE/5º ANO EF
275
Avançado
250
222,5
225
209,2
Satisfatório
205,5
200
Básico
175
150
Abaixo do Básico
125
2008
2009
2010
Evolução das Proficiências Médias - 2008/2009/2010
5ª SÉRIE/6º ANO EF
300
Avançado
275
250
225
221,6
229,0
Satisfatório
213,1
200
Básico
175
150
Abaixo do Básico
125
2008
2009
2010
REG_MUN
Boletim:00041
Geral:001442
87
88
Secretaria Municipal de Educação
Resultados
Regional
Noroeste
Resultados da sua
Regional - NOROESTE
Língua Portuguesa
Portuguesa
Língua
Evolução das Proficiências Médias - 2008/2009/2010
6ª SÉRIE/7º ANO EF
300
Avançado
275
Satisfatório
250
227,8
225
225,7
231,7
Básico
200
175
Abaixo do Básico
150
2008
2009
2010
Evolução das Proficiências Médias - 2008/2009/2010
7ª SÉRIE/8º ANO EF
325
Avançado
300
Satisfatório
275
250
240,7
235,2
241,6
Básico
225
200
Abaixo do Básico
175
2008
2009
2010
REG_MUN
Boletim:00041
Geral:001443
Avalia-BH
Resultados da sua
Regional - NOROESTE
Resultados
Regional
Noroeste
Língua Portuguesa
Portuguesa
Língua
Evolução das Proficiências Médias - 2008/2009/2010
8ª SÉRIE/9º ANO EF
350
Avançado
325
Satisfatório
300
275
250
238,8
240,0
246,6
Básico
225
200
Abaixo do Básico
175
2008
2009
2010
REG_MUN
Boletim:00041
Geral:001444
89
90
Secretaria Municipal de Educação
Resultados da sua
Regional - NOROESTE
Resultados
Regional
Noroeste
Matemática
Matemática
Evolução das Proficiências Médias - 2008/2009/2010
2ª SÉRIE/3º ANO EF
250
Avançado
225
200
185,5
174,4
175
Satisfatório
155,9
150
Básico
125
100
Abaixo do Básico
75
2008
2009
2010
Evolução das Proficiências Médias - 2008/2009/2010
3ª SÉRIE/4º ANO EF
275
Avançado
250
225
210,3
198,5
200
Satisfatório
179,0
175
Básico
150
125
Abaixo do Básico
100
2008
2009
2010
REG_MUN
Boletim:00041
Geral:001456
Avalia-BH
Resultados da sua
Regional - NOROESTE
Resultados
Regional
Noroeste
Matemática
Matemática
Evolução das Proficiências Médias - 2008/2009/2010
4ª SÉRIE/5º ANO EF
325
Avançado
300
275
Satisfatório
250
221,7
225
200
207,5
198,8
Básico
175
Abaixo do Básico
150
2008
2009
2010
Evolução das Proficiências Médias - 2008/2009/2010
5ª SÉRIE/6º ANO EF
325
Avançado
300
275
Satisfatório
250
232,7
219,8
225
206,9
Básico
200
175
Abaixo do Básico
150
2008
2009
2010
REG_MUN
Boletim:00041
Geral:001457
91
92
Secretaria Municipal de Educação
Resultados da sua
Regional - NOROESTE
Resultados
Regional
Noroeste
Matemática
Matemática
Evolução das Proficiências Médias - 2008/2009/2010
6ª SÉRIE/7º ANO EF
350
Avançado
325
300
Satisfatório
275
250
227,4
234,5
Básico
225
203,6
200
Abaixo do Básico
175
2008
2009
2010
Evolução das Proficiências Médias - 2008/2009/2010
7ª SÉRIE/8º ANO EF
375
Avançado
350
325
Satisfatório
300
275
250
225
241,4
231,9
200
175
Básico
221,8
Abaixo do Básico
2008
2009
2010
REG_MUN
Boletim:00041
Geral:001458
Avalia-BH
Resultados da sua
Regional - NOROESTE
Resultados
Regional
Noroeste
Matemática
Matemática
Evolução das Proficiências Médias - 2008/2009/2010
8ª SÉRIE/9º ANO EF
400
Avançado
375
350
Satisfatório
325
300
225
250
Básico
243,0
248,0
228,3
225
Abaixo do Básico
200
175
2008
2009
2010
REG_MUN
Boletim:00041
Geral:001459
93
94
Secretaria Municipal de Educação
Resultados
Regional
Norte
Resultados da sua
Regional - NORTE
Língua
Língua Portuguesa
Portuguesa
Evolução das Proficiências Médias - 2008/2009/2010
2ª SÉRIE/3º ANO EF
225
Avançado
200
175
169,0
173,4
Satisfatório
156,0
150
Básico
125
100
Abaixo do Básico
75
2008
2009
2010
Evolução das Proficiências Médias - 2008/2009/2010
3ª SÉRIE/4º ANO EF
250
Avançado
225
200
194,1
183,4
185,1
Satisfatório
175
150
Básico
125
Abaixo do Básico
100
2008
2009
2010
CAED_MUN
Boletim:00012
Geral:000383
Avalia-BH
Resultados
Regional
Norte
Resultados da sua
Regional - NORTE
Língua
Língua Portuguesa
Portuguesa
Evolução das Proficiências Médias - 2008/2009/2010
4ª SÉRIE/5º ANO EF
275
Avançado
250
Satisfatório
225
200
201,2
193,1
185,9
Básico
175
150
Abaixo do Básico
125
2008
2009
2010
Evolução das Proficiências Médias - 2008/2009/2010
5ª SÉRIE/6º ANO EF
300
Avançado
275
250
Satisfatório
225
215,2
203,6
200
193,5
Básico
175
150
Abaixo do Básico
125
2008
2009
2010
CAED_MUN
Boletim:00012
Geral:000384
95
96
Secretaria Municipal de Educação
Resultados
Regional
Norte
Resultados da sua
Regional - NORTE
Língua Portuguesa
Portuguesa
Língua
Evolução das Proficiências Médias - 2008/2009/2010
6ª SÉRIE/7º ANO EF
300
Avançado
275
Satisfatório
250
225
212,7
216,8
218,4
Básico
200
175
Abaixo do Básico
150
2008
2009
2010
Evolução das Proficiências Médias - 2008/2009/2010
7ª SÉRIE/8º ANO EF
325
Avançado
300
Satisfatório
275
250
231,8
225
223,2
222,7
Básico
200
Abaixo do Básico
175
2008
2009
2010
CAED_MUN
Boletim:00012
Geral:000385
Avalia-BH
Resultados
Regional
Norte
Resultados da sua
Regional - NORTE
Língua Portuguesa
Portuguesa
Língua
Evolução das Proficiências Médias - 2008/2009/2010
8ª SÉRIE/9º ANO EF
350
Avançado
325
Satisfatório
300
275
250
225
225,1
232,8
238,2
Básico
200
Abaixo do Básico
175
2008
2009
2010
CAED_MUN
Boletim:00012
Geral:000386
97
98
Secretaria Municipal de Educação
Resultados da sua
Regional - NORTE
Resultados
Regional
Norte
Matemática
Matemática
Evolução das Proficiências Médias - 2008/2009/2010
2ª SÉRIE/3º ANO EF
250
Avançado
225
200
Satisfatório
175
150
159,0
150,7
141,2
Básico
125
100
Abaixo do Básico
75
2008
2009
2010
Evolução das Proficiências Médias - 2008/2009/2010
3ª SÉRIE/4º ANO EF
275
Avançado
250
225
200,9
200
175
Satisfatório
182,5
168,1
Básico
150
125
Abaixo do Básico
100
2008
2009
2010
CAED_MUN
Boletim:00012
Geral:000401
Avalia-BH
Resultados
Regional
Norte
Resultados da sua
Regional - NORTE
Matemática
Matemática
Evolução das Proficiências Médias - 2008/2009/2010
4ª SÉRIE/5º ANO EF
325
Avançado
300
275
Satisfatório
250
225
200
190,4
194,6
201,8
Básico
175
Abaixo do Básico
150
2008
2009
2010
Evolução das Proficiências Médias - 2008/2009/2010
5ª SÉRIE/6º ANO EF
325
Avançado
300
275
Satisfatório
250
225
215,6
203,1
200
Básico
189,2
175
Abaixo do Básico
150
2008
2009
2010
CAED_MUN
Boletim:00012
Geral:000402
99
100
Secretaria Municipal de Educação
Resultados
Regional
Norte
Resultados da sua
Regional - NORTE
Matemática
Matemática
Evolução das Proficiências Médias - 2008/2009/2010
6ª SÉRIE/7º ANO EF
350
Avançado
325
300
Satisfatório
275
250
225
218,2
222,3
Básico
205,0
200
Abaixo do Básico
175
2008
2009
2010
Evolução das Proficiências Médias - 2008/2009/2010
7ª SÉRIE/8º ANO EF
375
Avançado
350
325
Satisfatório
300
275
250
225
226,3
231,6
215,6
200
175
Básico
Abaixo do Básico
2008
2009
2010
CAED_MUN
Boletim:00012
Geral:000403
Avalia-BH
Resultados
Regional
Norte
Resultados da sua
Regional - NORTE
Matemática
Matemática
Evolução das Proficiências Médias - 2008/2009/2010
8ª SÉRIE/9º ANO EF
400
Avançado
375
350
Satisfatório
325
300
225
250
Básico
245,8
229,3
233,4
225
Abaixo do Básico
200
175
2008
2009
2010
CAED_MUN
Boletim:00012
Geral:000404
101
102
Secretaria Municipal de Educação
Resultados
Regional
Oeste
Resultados da sua
Regional - OESTE
Língua Portuguesa
Portuguesa
Língua
Evolução das Proficiências Médias - 2008/2009/2010
2ª SÉRIE/3º ANO EF
225
Avançado
200
184,7
175
174,0
Satisfatório
161,7
150
Básico
125
100
Abaixo do Básico
75
2008
2009
2010
Evolução das Proficiências Médias - 2008/2009/2010
3ª SÉRIE/4º ANO EF
250
Avançado
225
199,9
200
175
191,6
Satisfatório
176,4
150
Básico
125
Abaixo do Básico
100
2008
2009
2010
CAED_MUN
Boletim:00014
Geral:000463
Avalia-BH
Resultados da sua
Regional - OESTE
Resultados
Regional
Oeste
Língua Portuguesa
Portuguesa
Língua
Evolução das Proficiências Médias - 2008/2009/2010
4ª SÉRIE/5º ANO EF
275
Avançado
250
225
200
211,9
Satisfatório
198,0
189,9
Básico
175
150
Abaixo do Básico
125
2008
2009
2010
Evolução das Proficiências Médias - 2008/2009/2010
5ª SÉRIE/6º ANO EF
300
Avançado
275
250
Satisfatório
225
200
218,1
209,1
186,3
Básico
175
150
Abaixo do Básico
125
2008
2009
2010
CAED_MUN
Boletim:00014
Geral:000464
103
104
Secretaria Municipal de Educação
Resultados da sua
Regional - OESTE
Resultados
Regional
Oeste
Língua Portuguesa
Portuguesa
Língua
Evolução das Proficiências Médias - 2008/2009/2010
6ª SÉRIE/7º ANO EF
300
Avançado
275
Satisfatório
250
225
218,7
218,3
211,2
Básico
200
175
Abaixo do Básico
150
2008
2009
2010
Evolução das Proficiências Médias - 2008/2009/2010
7ª SÉRIE/8º ANO EF
325
Avançado
300
Satisfatório
275
250
232,3
225
221,9
224,1
Básico
200
Abaixo do Básico
175
2008
2009
2010
CAED_MUN
Boletim:00014
Geral:000465
Avalia-BH
Resultados
Regional
Oeste
Resultados da sua
Regional - OESTE
Língua Portuguesa
Portuguesa
Língua
Evolução das Proficiências Médias - 2008/2009/2010
8ª SÉRIE/9º ANO EF
350
Avançado
325
Satisfatório
300
275
250
225
223,2
230,0
232,2
Básico
200
Abaixo do Básico
175
2008
2009
2010
CAED_MUN
Boletim:00014
Geral:000466
105
106
Secretaria Municipal de Educação
Resultados
Regional
Oeste
Resultados da sua
Regional - OESTE
Matemática
Matemática
Evolução das Proficiências Médias - 2008/2009/2010
2ª SÉRIE/3º ANO EF
250
Avançado
225
200
171,5
175
Satisfatório
155,7
150
145,6
Básico
125
100
Abaixo do Básico
75
2008
2009
2010
Evolução das Proficiências Médias - 2008/2009/2010
3ª SÉRIE/4º ANO EF
275
Avançado
250
225
203,1
200
175
Satisfatório
189,1
170,2
Básico
150
125
Abaixo do Básico
100
2008
2009
2010
CAED_MUN
Boletim:00014
Geral:000474
Avalia-BH
Resultados
Regional
Oeste
Resultados da sua
Regional - OESTE
Matemática
Matemática
Evolução das Proficiências Médias - 2008/2009/2010
4ª SÉRIE/5º ANO EF
325
Avançado
300
275
Satisfatório
250
225
200
213,3
196,5
201,5
Básico
175
Abaixo do Básico
150
2008
2009
2010
Evolução das Proficiências Médias - 2008/2009/2010
5ª SÉRIE/6º ANO EF
325
Avançado
300
275
Satisfatório
250
225,4
225
200
207,7
197,0
Básico
175
Abaixo do Básico
150
2008
2009
2010
CAED_MUN
Boletim:00014
Geral:000475
107
108
Secretaria Municipal de Educação
Resultados
Regional
Oeste
Resultados da sua
Regional - OESTE
Matemática
Matemática
Evolução das Proficiências Médias - 2008/2009/2010
6ª SÉRIE/7º ANO EF
350
Avançado
325
300
Satisfatório
275
250
222,6
225
213,0
Básico
201,9
200
Abaixo do Básico
175
2008
2009
2010
Evolução das Proficiências Médias - 2008/2009/2010
7ª SÉRIE/8º ANO EF
375
Avançado
350
325
Satisfatório
300
275
250
225
225,4
230,0
215,2
200
175
Básico
Abaixo do Básico
2008
2009
2010
CAED_MUN
Boletim:00014
Geral:000476
Avalia-BH
Resultados da sua
Regional - OESTE
Resultados
Regional
Oeste
Matemática
Matemática
Evolução das Proficiências Médias - 2008/2009/2010
8ª SÉRIE/9º ANO EF
400
Avançado
375
350
Satisfatório
325
300
225
Básico
242,9
250
225
220,5
226,1
Abaixo do Básico
200
175
2008
2009
2010
CAED_MUN
Boletim:00014
Geral:000477
109
110
Secretaria Municipal de Educação
Resultados da sua
Regional - PAMPULHA
Resultados
Regional
Pampulha
Língua Portuguesa
Portuguesa
Língua
Evolução das Proficiências Médias - 2008/2009/2010
2ª SÉRIE/3º ANO EF
225
Avançado
200
175
184,9
189,2
171,9
Satisfatório
150
Básico
125
100
Abaixo do Básico
75
2008
2009
2010
Evolução das Proficiências Médias - 2008/2009/2010
3ª SÉRIE/4º ANO EF
250
Avançado
225
200
195,1
197,4
202,1
Satisfatório
175
150
Básico
125
Abaixo do Básico
100
2008
2009
2010
CAED_MUN
Boletim:00017
Geral:000541
Avalia-BH
Resultados
Regional
Pampulha
Resultados da sua
Regional - PAMPULHA
Língua Portuguesa
Portuguesa
Língua
Evolução das Proficiências Médias - 2008/2009/2010
4ª SÉRIE/5º ANO EF
275
Avançado
250
225
213,6
Satisfatório
202,5
200
195,0
Básico
175
150
Abaixo do Básico
125
2008
2009
2010
Evolução das Proficiências Médias - 2008/2009/2010
5ª SÉRIE/6º ANO EF
300
Avançado
275
250
225
225,5
212,0
Satisfatório
212,2
200
Básico
175
150
Abaixo do Básico
125
2008
2009
2010
CAED_MUN
Boletim:00017
Geral:000542
111
112
Secretaria Municipal de Educação
Resultados
Regional
Pampulha
Resultados da sua
Regional - PAMPULHA
Língua Portuguesa
Portuguesa
Língua
Evolução das Proficiências Médias - 2008/2009/2010
6ª SÉRIE/7º ANO EF
300
Avançado
275
Satisfatório
250
230,1
225
221,5
218,7
Básico
200
175
Abaixo do Básico
150
2008
2009
2010
Evolução das Proficiências Médias - 2008/2009/2010
7ª SÉRIE/8º ANO EF
325
Avançado
300
Satisfatório
275
250
225
236,1
240,3
226,6
Básico
200
Abaixo do Básico
175
2008
2009
2010
CAED_MUN
Boletim:00017
Geral:000543
Avalia-BH
Resultados
Pampulha
Resultados da Regional
sua Regional - PAMPULHA
LínguaPortuguesa
Portuguesa
Língua
Evolução das Proficiências Médias - 2008/2009/2010
8ª SÉRIE/9º ANO EF
350
Avançado
325
Satisfatório
300
275
249,9
250
231,6
235,3
Básico
225
200
Abaixo do Básico
175
2008
2009
2010
CAED_MUN
Boletim:00017
Geral:000544
113
114
Secretaria Municipal de Educação
Resultados da sua
Regional - PAMPULHA
Resultados
Regional
Pampulha
Matemática
Matemática
Evolução das Proficiências Médias - 2008/2009/2010
2ª SÉRIE/3º ANO EF
250
Avançado
225
200
177,0
175
Satisfatório
165,0
152,8
150
Básico
125
100
Abaixo do Básico
75
2008
2009
2010
Evolução das Proficiências Médias - 2008/2009/2010
3ª SÉRIE/4º ANO EF
275
Avançado
250
225
203,8
175
Satisfatório
194,0
200
173,9
Básico
150
125
Abaixo do Básico
100
2008
2009
2010
CAED_MUN
Boletim:00017
Geral:000552
Avalia-BH
Resultados da Regional
sua Regional - PAMPULHA
Resultados
Pampulha
Matemática
Matemática
Evolução das Proficiências Médias - 2008/2009/2010
4ª SÉRIE/5º ANO EF
325
Avançado
300
275
Satisfatório
250
225
206,9
200
214,7
195,7
Básico
175
Abaixo do Básico
150
2008
2009
2010
Evolução das Proficiências Médias - 2008/2009/2010
5ª SÉRIE/6º ANO EF
325
Avançado
300
275
Satisfatório
250
228,4
225
206,7
211,4
Básico
200
175
Abaixo do Básico
150
2008
2009
2010
CAED_MUN
Boletim:00017
Geral:000553
115
116
Secretaria Municipal de Educação
Resultados da Regional
sua Regional - PAMPULHA
Resultados
Pampulha
Matemática
Matemática
Evolução das Proficiências Médias - 2008/2009/2010
6ª SÉRIE/7º ANO EF
350
Avançado
325
300
Satisfatório
275
250
225
234,8
223,0
Básico
211,0
200
Abaixo do Básico
175
2008
2009
2010
Evolução das Proficiências Médias - 2008/2009/2010
7ª SÉRIE/8º ANO EF
375
Avançado
350
325
Satisfatório
300
275
250
225
235,8
239,8
221,7
200
175
Básico
Abaixo do Básico
2008
2009
2010
CAED_MUN
Boletim:00017
Geral:000554
Avalia-BH
Resultados
Regional
Pampulha
Resultados da sua
Regional - PAMPULHA
Matemática
Matemática
Evolução das Proficiências Médias - 2008/2009/2010
8ª SÉRIE/9º ANO EF
400
Avançado
375
350
Satisfatório
325
300
225
250
252,5
228,9
238,3
225
Abaixo do Básico
200
175
Básico
2008
2009
2010
CAED_MUN
Boletim:00017
Geral:000555
117
118
Secretaria Municipal de Educação
Resultados
Regional
Venda
Nova
Resultados da sua
Regional - VENDA
NOVA
Língua Portuguesa
Língua
Portuguesa
Evolução das Proficiências Médias - 2008/2009/2010
2ª SÉRIE/3º ANO EF
225
Avançado
200
185,8
177,9
175
Satisfatório
166,8
150
Básico
125
100
Abaixo do Básico
75
2008
2009
2010
Evolução das Proficiências Médias - 2008/2009/2010
3ª SÉRIE/4º ANO EF
250
Avançado
225
202,9
200
194,1
184,9
Satisfatório
175
150
Básico
125
Abaixo do Básico
100
2008
2009
2010
CAED_MUN
Boletim:00019
Geral:000593
Avalia-BH
Resultados
Venda
Nova
Resultados da Regional
sua Regional - VENDA
NOVA
Língua
Língua Portuguesa
Portuguesa
Evolução das Proficiências Médias - 2008/2009/2010
4ª SÉRIE/5º ANO EF
275
Avançado
250
225
200
211,0
191,8
Satisfatório
198,2
Básico
175
150
Abaixo do Básico
125
2008
2009
2010
Evolução das Proficiências Médias - 2008/2009/2010
5ª SÉRIE/6º ANO EF
300
Avançado
275
250
Satisfatório
219,2
225
204,1
205,6
200
Básico
175
150
Abaixo do Básico
125
2008
2009
2010
CAED_MUN
Boletim:00019
Geral:000594
119
120
Secretaria Municipal de Educação
Resultados daRegional
sua Regional - Venda
VENDA NOVA
Resultados
Nova
LínguaPortuguesa
Portuguesa
Língua
Evolução das Proficiências Médias - 2008/2009/2010
6ª SÉRIE/7º ANO EF
300
Avançado
275
Satisfatório
250
225
226,1
219,2
218,6
Básico
200
175
Abaixo do Básico
150
2008
2009
2010
Evolução das Proficiências Médias - 2008/2009/2010
7ª SÉRIE/8º ANO EF
325
Avançado
300
Satisfatório
275
250
238,7
231,4
225
224,5
Básico
200
Abaixo do Básico
175
2008
2009
2010
CAED_MUN
Boletim:00019
Geral:000595
Avalia-BH
Resultados daRegional
sua Regional - VENDA
NOVA
Resultados
Venda
Nova
Língua Portuguesa
Portuguesa
Língua
Evolução das Proficiências Médias - 2008/2009/2010
8ª SÉRIE/9º ANO EF
350
Avançado
325
Satisfatório
300
275
250
225
235,1
242,2
Básico
222,5
200
Abaixo do Básico
175
2008
2009
2010
CAED_MUN
Boletim:00019
Geral:000596
121
122
Secretaria Municipal de Educação
Resultados daRegional
sua Regional - Venda
VENDA NOVA
Resultados
Nova
Matemática
Matemática
Evolução das Proficiências Médias - 2008/2009/2010
2ª SÉRIE/3º ANO EF
250
Avançado
225
200
171,7
175
150
Satisfatório
161,0
150,4
Básico
125
100
Abaixo do Básico
75
2008
2009
2010
Evolução das Proficiências Médias - 2008/2009/2010
3ª SÉRIE/4º ANO EF
275
Avançado
250
225
203,2
200
175
Satisfatório
189,0
172,6
Básico
150
125
Abaixo do Básico
100
2008
2009
2010
CAED_MUN
Boletim:00019
Geral:000611
Avalia-BH
Resultados
Venda
Nova
Resultados daRegional
sua Regional - VENDA
NOVA
Matemática
Matemática
Evolução das Proficiências Médias - 2008/2009/2010
4ª SÉRIE/5º ANO EF
325
Avançado
300
275
Satisfatório
250
225
211,6
202,7
200
194,2
Básico
175
Abaixo do Básico
150
2008
2009
2010
Evolução das Proficiências Médias - 2008/2009/2010
5ª SÉRIE/6º ANO EF
325
Avançado
300
275
Satisfatório
250
222,5
225
200
208,6
196,4
Básico
175
Abaixo do Básico
150
2008
2009
2010
CAED_MUN
Boletim:00019
Geral:000612
123
Resultados
Venda
Nova
Resultados daRegional
sua Regional - VENDA
NOVA
Matemática
Matemática
Evolução das Proficiências Médias - 2008/2009/2010
6ª SÉRIE/7º ANO EF
350
Avançado
325
300
Satisfatório
275
250
225
222,9
228,9
Básico
209,5
200
Abaixo do Básico
175
2008
2009
2010
Evolução das Proficiências Médias - 2008/2009/2010
7ª SÉRIE/8º ANO EF
375
Avançado
350
325
Satisfatório
300
275
250
225
224,8
230,9
236,5
200
175
Básico
Abaixo do Básico
2008
2009
2010
CAED_MUN
Boletim:00019
Geral:000613
Avalia-BH
Resultados daRegional
sua Regional - VENDA
NOVA
Resultados
Venda
Nova
Matemática
Matemática
Evolução das Proficiências Médias - 2008/2009/2010
8ª SÉRIE/9º ANO EF
400
Avançado
375
350
Satisfatório
325
300
225
250
Básico
239,9
248,6
228,5
225
Abaixo do Básico
200
175
2008
2009
2010
CAED_MUN
Boletim:00019
Geral:000614
125
126
Secretaria Municipal de Educação
Resultados de Desempenho por Regional/2011
Avalia-BH
127
128
Secretaria Municipal de Educação
Avalia-BH
129
130
Secretaria Municipal de Educação
Resultados de Desempenho 2010/2011
Avalia-BH
131
132
Secretaria Municipal de Educação
Avalia-BH
133
134
Secretaria Municipal de Educação
Avalia-BH
135
136
Secretaria Municipal de Educação
PORTAL DA AVALIAÇÃO
O Portal da Avaliação terá disponível o resultado das escolas nas avaliações externas, a proficiência de
cada uma e o resultado alcançado no Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb). Esses dados
poderão ser acessados por toda a população pela internet.
Acesse o Portal da Avaliação - www.avaliabh.caedufjf.net ou no www.pbh.gov.br