SECRETARIA DA EDUCAÇÃO
SUBSECRETARIA REGIONAL DE ENSINO DE APARECIDA DE GOIÂNIA
COLÉGIO ESTADUAL COLINA AZUL
PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO
SECRETARIA DA EDUCAÇÃO
SUBSECRETARIA REGIONAL DE ENSINO DE APARECIDA DE GOIÂNIA
COLÉGIO ESTADUAL COLINA AZUL
Aparecida de Goiânia - Goiás
PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO
SUMÁRIO
Aspectos Institucionais - Apresentação
Justificativa
O Ambiente Escolar - Identificação da Escola
Histórico
Diagnóstico
Regime de Funcionamento
Organograma
Filosofia da Escola
Visão de Futuro e Missão
Objetivos da unidade
Metas
Currículo
Matrizes Curriculares
Objetivos dos Cursos
Prática Pedagógica
Metodologia
Avaliação, Recuperação e Promoção.
Planejamento
Conselho de Classe
Tempo Escolar
Calendário Escolar
Relação de Trabalho
Recursos
Projetos em desenvolvimentos
Avaliação do Projeto Político Pedagógico
ASPECTOS INSTITUCIONAIS
APRESENTAÇÃO
O Colégio Estadual Colina Azul, sito a Rua das Gaivotas S/N Setor
Colina Azul, Aparecida de Goiânia, Goiás, com a Lei de criação nº11984
de 08/06/1993.
O Colégio funciona de acordo com a Lei que o ampara C. E. E. nº
024 de 16 de fevereiro de 2007 da Secretaria Estadual de Educação.
O Colégio Estadual Colina Azul como instituição pública busca
oferecer a comunidade onde está inserida uma proposta de ensino
embasada no compromisso frente aos desafios da educação contemporânea
e pelas políticas educacionais vigentes.
A comunidade estudantil atendida abrange uma faixa etária de 10 a 65
anos de idade cursando do 6º ao 9º ª ano do Ensino Fundamental a 3ª série
do Ensino Médio. Tal comunidade discente é oriunda do setor onde a
escola está situada e setores circunvizinhos vindos de famílias de classe
média baixa e com nível de instrução em sua maioria com Ensino
Fundamental incompleto.
A escola se encontra, segundo a comunidade, num patamar de
referência como exemplo de ensino de qualidade e organização.
Caminhando na perspectiva de construir uma instituição comprometida
com a preparação para a vida e o exercício da cidadania. Para isso, a
instituição depende da interação da família, da comunidade e do
compromisso do poder público.
O PPP que se apresenta propõe a reflexão da realidade e desta forma
estabelecer objetivos, metas e ações que podem nortear uma transformação
na prática educacional desta unidade escolar direcionada pela necessidade
de construir cidadãos capazes de agir e interagir na sociedade onde estão
inseridos.
JUSTIFICATIVA
A elaboração deste Projeto Político Pedagógico é uma forma de
integrar os objetivos educacionais à vida do estudante, propondo atender ao
que dispõe os princípios legais do Sistema Educacional brasileiro.
Diante disso, é necessário que seja criado um parâmetro para
direcionar melhor as atividades, anseios e propostas de trabalho desta
unidade tornando os princípios de caráter pedagógico, administrativo e
financeiro, norteadores de uma prática coletiva essencial para um
desenvolvimento de uma educação de qualidade.
Assim, fica claro a necessidade de buscar a participação da
comunidade para atuar junto à unidade escolar e contribuir, para o
desenvolvimento global do aluno. Nosso objetivo é tornar a escola um
espaço agradável através da sociabilidade, estando a serviço da
transformação social, sendo compromissada e atuante procurando difundir
conhecimentos, habilidades e atitudes necessários para o exercício da
cidadania.
O AMBIENTE ESCOLAR E SUA DIMENSÃO
IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA
O Colégio Estadual Colina Azul, foi fundado no ano de 1992, no
governo do senhor Íris Resende Machado, sendo o primeiro colégio com
arquitetura moderna, com piso e primeiro andar, com área construída de
1.870,71m², contendo 18 salas de aula, laboratório de Informática, Línguas,
Ciências, uma quadra poliesportiva, biblioteca, secretaria, sala de
professores, além de instalações sanitárias suficientes para os alunos e
funcionários, uma cozinha e uma lanchonete.
O C.E.C.A está situada à Rua das Gaivotas S/N Setor Colina Azul em
Aparecida de Goiânia GO, com Lei de criação nº11984de 08/06/1993.
O colégio, atendendo aos dispositivos contidos no Regimento Escolar
funciona nos turnos matutino, vespertino e noturno, distribuídos assim em
54 turmas, as quais oferecem Educação Fundamental de 6º a 9º ano e
Ensino Médio em regime seriado, atendendo assim alunos a partir de 10
anos de idade, de ambos os sexos tendo um total de 2.016 alunos
matriculados.
O quadro de servidores com 121 funcionários sendo 59 professores e
62 funcionários administrativos distribuídos nos três turnos.
A instituição é administrada por um grupo gestor, formado pelo
diretor, vice-diretor e secretário geral eleitos pelo voto direto com mandato
de dois anos e ainda pelo Conselho Escolar Colina Azul composto por
representantes de cada segmento da comunidade escolar também eleito
pelo voto direto com mandato de dois anos.
O trabalho pedagógico é orientado e coordenado por uma equipe de
coordenadores formada por pedagogos e graduados em áreas afins.
Além dos conhecimentos da base curricular comum a escola
mantém a Banda Marcial e Corpo Coreográfico com aulas e apresentações
em horários de contra turno e finais de semana, além de apresentações no
município e cidades vizinhas.
Aos sábados a escola desenvolve o projeto Espaço de Cidadania com
atividades voltadas para atender a comunidade, pais e alunos.
HISTÓRICO
O Colégio Estadual Colina Azul foi fundado no ano de 1992, onde
foi inaugurado no governo de Íris Rezende Machado e foi o primeiro do
Estado com essa arquitetura moderna sendo o 1º com piso e andar superior.
A instituição foi construída no setor, graças ao esforço dos
moradores e lideranças locais que após várias reivindicações e
movimentos, caminhadas e abaixo-assinados foram contemplados com a
construção da escola.
Esta já teve início como uma escola de grande porte com 65
professores em seu quadro, dos quais são suficientes para a demanda dos
três turnos que atendia os alunos da 1º a 8º série do Ensino Fundamental.
Eram assistidos em média de 2.500 a 2.700 alunos por ano.
A Escola Estadual Colina Azul no ano de 1996, implantou o Ensino
Médio, tornando-se a ser chamado de Colégio Estadual Colina Azul.
A primeira diretora foi a professora Aparecida da Consolação Vilela
de Barros e a secretária geral foi Ângela Aguiar.
Ângela Aguiar foi a segunda diretora e Marly de Sousa Oliveira foi a
secretária geral.
O terceiro diretor foi o professor Roberto Félix de Miranda e o
secretário geral o professor Geraldo Neves Gomes (in memorian).
E ma janeiro do ano 2000 a professora Maura Campos da Silva Reis,
assumiu a direção juntamente com o professor Rui Carlos de Almeida
como secretário e a professora Maria Silvéria como vice-diretora e
continuou sua gestão após eleição pelo voto direto em 2001 em janeiro do
ano de 2000 e continuou sendo diretora pelo voto direto em 2001 tendo
sido reeleita em 2003, com mandato até julho de 2005.
Em maio de 2005 foi reeleita a quinta gestão e terceira pelo voto
direto, a professora Míriam Cavalcante Neves de Lima, sendo a vicediretora a professora Alcilene de Paula Ibiapina de Sousa e como secretário
o professor Rui Carlos Fernandes de Almeida. Em 2007, foi reeleita pelo
voto direto, a professora Miriam C. Neves de Lima, começando assim a
sexta gestão.
Em maio de 2009, o professor Rui Carlos Fernandes de Almeida foi
eleito Diretor, a professora Alceli Pereira Silva, Vice-Diretora e o Professor
Fernando Bueno Oliveira Secretário Geral.
Hoje as modalidades de ensino oferecidas pelo Colégio são do 6° ao
9º ano do Ensino Fundamental e da 1ª a 3ª série do Ensino Médio. Tendo
um total de 2016 alunos matriculados.
DIAGNÓSTICO
A Unidade Escolar atende uma comunidade de nível sócioeconômico médio-baixo residente nos setores circunvizinhos ao Colégio.
Estes são oriundos de famílias de comerciantes, servidores públicos,
trabalhadores do setor informal e do setor industrial e comercial de
Aparecida de Goiânia.
As instalações da escola se encontram em bom estado de
conservação no que diz respeito à estrutura geral do prédio, no entanto, o
índice de vandalismo em grande parte praticado pelos próprios alunos
compromete a manutenção e conservação principalmente das instalações
sanitárias, paredes e vidros das janelas.
No que se refere à prática pedagógica, podemos observar grandes
desafios, uma vez que a heterogeneidade dos níveis de aprendizagem
apresenta elevadas taxas de distorção idade/série, alto nível de evasão e
repetência, baixo rendimento dos alunos, indisciplina nas salas de aula,
desinteresse destes pelo processo de ensino-aprendizagem e pouca
participação neste, levando a escola estabelecer metas de excelência,
priorizando a superação de tais deficiências.
Em março de 2008 foi implantado o sistema de Correção de Fluxo
que permite que alunos com 15 anos de idade em distorção idade-série no
ensino fundamental possam cursar uma matriz curricular específica que
corrija tal distorção.
A metodologia utilizada consiste em práticas efetivas em sala de
aula. Visto a variedade de recursos didáticos disponíveis e da diversidade
de alternativas didáticas que podem ser utilizadas para dinamizar as aulas.
Em Março de 2009 a escola recebeu alunos com necessidades
especiais encaminhados das unidades de ensino “Caic e Colégio Escola
Irmã Angélica” e outras. O planejamento das atividades é desenvolvido em
conjunto atendendo e contemplando a necessidade específica de cada aluno
A avaliação da aprendizagem, por uma pequena parcela de
professores ainda é vista como um processo mensurável de controle e não
proporciona ao aluno a oportunidade de recuperação ao longo do processo,
porém a escola tem buscado analisar, discutir o processo de avaliação
resultados positivos têm sido observados.
Quanto à presença dos pais, estes em grande maioria não
participam da vida escolar do aluno, pois não há evidencias de
incentivo ao hábito de estudos e acompanhamento domiciliar das
atividades. A freqüência destes às reuniões é boa e contamos com
um número significativo de pais nas reuniões.
Quanto à relação com a comunidade, a escola cultiva uma política de
boa vizinhança e parcerias, visto que as atividades culturais realizadas
sempre contam com a presença desta no sentido de apoiar e ou colaborar
direta ou indiretamente.
A localização da escola apresenta pontos positivos e negativos.
Positivos: Os vizinhos são variados. Posto de saúde, creche com infraestrutura privilegiada, centros comerciais de grande movimento, linha de
ônibus, área de feira livre e inúmeras igrejas de doutrinas variadas.
Negativos: Próximo à escola existem bares, Choperias, Lan house, feiras
livres noturnas que influenciam negativamente os alunos e prejudicam o
bom andamento das aulas do turno noturno, principalmente as terças e
sextas–feiras, atraindo estranhos para as proximidades da Escola.
Por ser uma região periférica, o setor onde a escola está inserida
apresenta alto índice de violência, prostituição e uso de entorpecentes que
acabam refletindo no cotidiano escolar, visto que, os envolvidos quando
não são alunos, são parentes ou do ciclo de amizade destes.
Diante da realidade descrita, surge o desafio de implantarmos uma
educação de qualidade buscando mudar o quadro em questão,
desenvolvendo uma política de gestão participativa de processos voltada
para a busca da excelência dos serviços prestados à comunidade.
REGIME DE FUNCIONAMENTO
O colégio atendendo aos dispositivos contidos no Regimento
Escolar, funciona nos três turnos: matutino, vespertino e noturno,
distribuídos assim em turnos os quais oferece: Ensino Fundamental de 6º
ao 9º ano e Ensino Médio de 1ª a 3ª séries, em regime seriado atendendo
assim alunos de 10 à 65 anos de idade de ambos os sexos .
O funcionamento da instituição é normatizado pelos documentos
legais que a identifica. Lei de criação nº 11984 de 08 de junho de 1993.
Resolução C.C.E nº 024 de 16 de fevereiro de 2007 da Secretaria Estadual
de Educação.
No aspecto administrativo é dirigido por um diretor, um secretário
geral, um vice-diretor, uma equipe pedagógica, 02 coordenadores por
turno, um conselho escolar formado por representantes de cada segmento e
demais auxiliares administrativos.
A rotina de escola é acompanhada e assistida pela dupla pedagógica
que estabelece a ligação entre instituição e a subsecretaria de educação.
ESTRUTURA ORGANIZACIONAL.
ORGANORAMA
DIRETOR
CONSELHO ESCOLAR
COORDENAÇÃO
ALUNO
AUX. DIVERSOS
PROFESSOR
COMUNIDADE ESCOLAR
A FILOSOFIA DA ESCOLA
O Colégio Estadual Colina Azul, em seu projeto pedagógico, baseiase no constante exemplo e busca de fundamentações teóricas e práticas de
outras instituições escolares, visando o despertar crítico sobre as ideologias
dominantes, construindo sua própria filosofia baseando-se na verdade,
posicionando-se de maneira justa perante os fatos sejam de quais naturezas
forem refletindo e buscando alternativas para a problemática existente de
uma forma democrática e participativa. Tal compromisso se manifesta, por
um lado, pelos princípios que a norteiam, por outro lado, pela
compreensão que esta tem de categorias que embasam a prática educativa.
Dentre os princípios que norteiam esse compromisso, cita-se:
1. Filosófico – Reconhecimento da soberania de Deus, como criador e
Salvador, e respeito aos diversos credos.
2. Espirituais – Sob o pressuposto de respeito à consciência individual,
um procura de interação do ensino e do trabalho escolar às diversas
denominações religiosas manifestadas junto a comunidade escolar.
3. Ético sociais e morais – Idoneidade da conduta e autenticidade da
ação, honestidade e lealdade no trato com o semelhante, em respeito
aos princípios democráticos baseados na prática da liberdade
responsável.
4. Administrativos – Zelo nos compromissos das normas sociais,
educativas e acatamento da filosofia dos objetivos e princípios da
escola.
5. Psicopedagógicos – Formação do educando em dimensão integral,
valorização do potencial do binômio professor /aluno, através de
métodos e técnicas renovadas e constante busca de aprimoramento.
VISÃO DE FUTURO E MISSÃO
Dentre as categorias que embasam as ações educativas o Colégio
Estadual Colina Azul, tem como visão de futuro: tornar-se uma escola de
referência no município e no Estado, voltado para a qualidade dos serviços
prestado ao corpo discente, tendo por missão assegurar um ensino de
qualidade, garantindo o acesso e a permanência dos alunos na escola,
formando cidadãos críticos, capazes de agir na transformação da sociedade.
OBJETIVOS DA UNIDADE
GERAL
Oferecer um ensino de qualidade que garanta o acesso e a
permanência dos alunos na escola, tornando-se capazes de pensar e agir
com consciência crítica e transformadora na sociedade.
ESPECÍFICOS
*Melhorar o processo ensino-aprendizagem;
*Resgatar os valores da família;
*Levantar a auto-estima dos alunos;
*Respeitar a pluralidade cultural;
* Valorizar a história do povo negro em suas dimensões;
*Incentivar a capacidade criadora;
*Preparar os alunos para viver em sociedade, enfrentando de forma
igualitária as situações adversas com sucesso;
*Implantar uma gestão compartilhada e democrática;
*melhorar e fortalecer o relacionamento da escola com a comunidade local;
*Diminuir o índice geral de reprovação e abandono;
*Melhora a convivência democrática na escola.
METAS
*Elevar o índice de aprovação dos alunos nas disciplinas criticas (Língua
Portuguesa, Matemática, Inglês, Física, Biologia e Química ).
*Desenvolver um conjunto de ações voltadas para o envolvimento dos pais
e comunidade na escola;
*Desenvolver um conjunto de ações para aperfeiçoar o conselho escolar ;
*Desenvolver estratégias para incrementar as relações interpessoais na
escola;
*Dar ênfase à cultura, esporte, e lazer;
*Desenvolver projetos interdisciplinares que visem a prevenção às drogas e
orientação sexual;
*Desenvolver ações voltadas para formar hábitos de preservação do
patrimônio público e ambiental;
*Desenvolver estratégias para reduzir o índice de evasão;
*Implantar e desenvolver o projeto de Correção de Fluxo para reduzir a
distorção idade/série.
CURRÍCULO
O Currículo Pleno desta unidade com as normas da LDB, os PCNs e
a Base Nacional Comum, Matrizes de Habilidade Curricular.
Esse currículo é abrangente, dinâmico e aprofundado, na realidade
do aluno, procurando resgatar a qualidade do ensino-aprendizagem.
O currículo compreende uma diretriz para a construção do
conhecimento escolar e social, desenvolvido através de ações que
contribuem para tanto.
Além dos conteúdos da matriz curricular, os temas transversais e
fatos da atualidade embasam o currículo que norteia a prática pedagógica e
deve está voltado para desenvolver o lúdico, o imaginário, a criatividade e
o pensamento científico do educando, ressaltando os valores éticos, morais,
sociais, direitos e deveres para o exercício da verdadeira cidadania.
MATRIZES CURRICULARES
Fundamentada na Lei nº9394/96 de 20 de dezembro de 1996
acrescida dos seguintes artigos 26-A, 79-A e 79-B, Lei 3298 de 20 de
dezembro de 1999 regulamenta a Lei nº7853, 24 de outubro de 1989, cap.
VII, ART. 15 e 24 e nas normas gerais da Educação do país e resoluções
que regem o ensino no estado. O colégio adota a matriz curricular a seguir
definindo para cada curso de 200 dias letivos, com a jornada escolar de
4h55m quando na ocorrência do sexto horário um dia na semana para o
Ensino Fundamental e diariamente para o ensino médio.
OBJETIVOS DOS CURSOS
OBJETIVOS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Os parâmetros Curriculares Nacionais indicam como objetivos do
ensino fundamental, a formação de alunos que sejam capazes de:
 Compreender a cidadania como participação social e política, assim
como exercícios de direitos e deveres políticos, civis adotando, no diaa-dia, atitudes de solidariedade, cooperação e repúdio as injustiças,
respeitando o outro e exigindo para si o mesmo respeito;
 Posicionar-se de maneira crítica, responsável e construtiva nas
diferentes situações sociais, utilizando o diálogo como forma de medir
conflitos e tomar decisões coletivas;
 Garantir a obrigatoriedade de estudos de conteúdos da história e cultura
afro-brasileira, africana e indígena;
 Conhecer e valorizar a pluralidade do patrimônio sociocultural
brasileiro, bem como aspectos socioculturais de outros povos e nações,
posicionando-se contra qualquer discriminação baseada em diferenças
culturais, de classe social, de crenças, de sexo, de etnia ou outras
características individuais e sociais;
* Perceber-se integrante, dependente e agente transformador do ambiente,
identificando seus elementos e interação entre eles, contribuindo
ativamente para a melhoria do meio ambiente;
* Desenvolver o conhecimento ajustado de si mesmo e o sentimento de
confiança em suas capacidades afetiva física cognitiva, ética, estética, de
inter-relação pessoal e inserção social , para agir com perseverança na
busca do conhecimento e no exercício da cidadania ;
 Conhecer o próprio corpo e de cuidar valorizando e adotando hábitos
saudáveis como um dos aspectos básicos da qualidade de vida e agindo
com responsabilidades em relação á saúde e a saúde coletiva;
 Utilizar as diferentes linguagens, verbal, musical, matemática,
gráfica
plástica e corporal – como meio para produzir,
expressar e comunicar suas idéias interpretar e usufruir as
produções culturais, em contexto público e privados, atendendo
a diferentes intenções e situações de comunicação;

Saber utilizar diferentes fontes de informação e recursos tecnológicos para
adquirir e construir conhecimento;
 Questionar a realidade formulando problemas e tratando de resolvê-lo,
utilizando para isso o pensamento lógico, a criatividade, a intenção,
capacidade de análise crítica, selecionando procedimentos e verificando
sua adequação.
OBJETIVOS DO ENSINO MÉDIO
A formação da pessoa, de maneira a desenvolver valores
e competências necessárias à interação de seu projeto individual ao
projeto da sociedade em que se situa.
O aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a
formação ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do
pensamento crítico;
A preparação e orientação básica para a sua integração ao mundo do
trabalho, com competência que garantem seu aprimoramento profissional e
permitam acompanhar as mudanças que caracterizam a produção de nosso
tempo;
O desenvolvimento das competências para continuar aprendendo, de
forma autônoma e crítica, em níveis mais complexos de estudos.
PRÁTICA PEDAGÓGICA
A proposta pedagógica da unidade escolar volta-se para o preparo
dos alunos afim de que desempenhem os papéis sociais de acordo com
aptidões sociais, adaptando-se ao sistema social, adequando-se ás
necessidades individuais ao meio social. Para isso, deve-se organizar de
forma a reproduzir o melhor possível à vida. Tal integração se faz através
de experiências que satisfaçam os interesses dos alunos e exigências sociais
ao mesmo tempo, num processo ativo de construção e reconstrução do
sujeito, numa interação entre estruturas cognitivas do indivíduo e estruturas
do objeto, e estruturas do ambiente. “A prática educacional é muito
complexa, pois o contexto de sala de aula traz questões de forma bastante
afetiva, emocional física e de relação pessoal “ ( PCNs,1997,p.93)
Os conteúdos de ensino são estabelecidos em função de experiências
que o sujeito vivência frente a desafios cognitivos e situações
problemáticas. Os processos mentais e habilidades cognitivas são mais
valorizados do que os conteúdos organizados racionalmente, sendo mais
importante o processo de aquisição do saber propriamente dito Macedo
(1994), ressalta que a capacidade cognitiva têm grande influência na
postura do indivíduo em relação às metas que quer atingir nas mais
diversas situações da vida, vinculando-se diretamente ao uso de formas de
representação e de comunicação, envolvendo a resolução de problemas de
maneira consciente ou não.
A análise da prática sugere um direcionamento do trabalho a partir e
novas metodologias que deverão ser empregadas para que os objetivos
estabelecidos sejam alcançados com êxito
METODOLOGIA
Sobre os métodos de ensino, a idéia de “aprender fazendo” deverá
estar sempre presente, valorizando as tentativas experimentais, as pesquisa,
a descoberta, o estudo do meio natural e social, o método de ensino e
solução de problema. Acentua-se a importância do trabalho em grupo, não
apenas como técnica, mas como condição básica do desenvolvimento
mental com ajuda dialética do professor. Desta forma, garante-se a
oportunidade de colocar as soluções à prova, a fim de determinar sua
utilidade para a vida. O nível de desenvolvimento potencial é determinado
pelo o que o aluno pode fazer ou aprender mediante a interação com outras
pessoas, conforme as observa , imitando, trocando idéias com elas, ouvindo
explicações, sendo desafiado por elas ou contrapondo–se a elas, sejam
essas pessoas o professor ou seus colegas. (PCNs 1997).
De acordo com os parâmetros Curriculares Nacionais o currículo é
uma construção social de conhecimento e pressuposto à sistematização dos
meios para que esta construção se efetiva através da transmissão e das
formas de assimilação.
Portanto, transmissão e assimilação são processos que compõem uma
metodologia de construção coletiva de conhecimento escolar.
Assim, neste estabelecimento a metodologia sugerida para que seja
empregada no processo de ensino-aprendizagem deverá ser desenvolvida
através de práticas pedagógicas tais como:
-
gincanas
debates
júri simulado
teatro
produção de texto
cinefórum (vídeo)
pesquisa bibliográfica na biblioteca
seminário
simulado
aulas práticas no laboratório de línguas e biologia.
Pesquisa interativa no laboratório de informática.
Trabalhos em grupos
Aulas de campo
Viagens de estudo
Exposição
Palestra
Movimentos
Oficinas
- Mostras
- Aulas expositivas
AVALIAÇÃO, RECUPERAÇÃO E PROMOÇÃO
AVALIAÇÃO
A avaliação não se limita ao julgamento sobre sucesso ou fracasso
do aluno, é compreendida como um conjunto de atuação que tem a função
de alimentar, sustentar e orientar e intervenção pedagógica. Através dos
resultados que se pretende obter pode se constatar o progresso, as
dificuldades e se fazer uma reordenação de todo trabalho desenvolvido.
Deste modo a avaliação não deve ficar presa em um dos aspectos do
processo educativo, mas todo trabalho pedagógico desenvolvido pelo
colégio e as implicações na formação da identidade, dos valores e da ética
dos alunos. Sendo a avaliação parte integrante do processo ensino aprendizagem esta deve ser contínua e cumulativa com absoluta
prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos
e dos
formativos sobre os informativos visando contribuir para o
desenvolvimento do aluno, conforme, a Lei 194 de fevereiro de 2005.
Para que a avaliação se torne efetiva é necessário que se avaliem os
instrumentos utilizados, avaliando a transferência das aprendizagens e
considerando as diferentes aptidões dos alunos. Devendo ser democrática, e
oferecer o desenvolvimento da capacidade do aluno de conhecimento
científico, sociais e tecnológicos.
A avaliação não deve ser medida tão somente pelo sucesso ou
fracasso do aluno, mas sim como um conjunto de ações observáveis
continuamente levando em consideração as dificuldades para a
reorganização de nosso projeto de trabalho.
A avaliação deve estar ligada a todo processo educativo e
pedagógico, sendo ela contínua, processual, participativa e cumulativa,
considerando as inteligências múltiplas. Os aspectos qualitativos devem
prevalecer sobre os quantitativos. A avaliação deverá acontecer de forma
consciente, justa e condizente com a realidade educacional existente e de
acordo com o regimento interno e as resoluções vigentes.
RECUPERAÇÃO
Deverá ser contínua, durante o processo escolar, buscando-se meios
eficazes para recuperar os alunos que apresentam um processo lento de
aprendizagem e não conseguem acompanhar com êxito esperado aquilo que
é proposto.
Haverá também a recuperação especial de acordo com o
Regimento, no final do ano letivo.
PROMOÇÃO
Promoção acontece quando o aluno e promovido de uma série para
outra. Para isso devem ser observados critérios básicos e de suma
importância para seu processo.
Segundo o Regimento da Escola, a média para aprovação é seis (6.0) e
75% de freqüência.
Essa promoção poderá dá-se de modo parcial, isto é, se o aluno não
conseguir a média durante o ano letivo após a recuperação especial em até
duas disciplinas, ele terá direito a freqüentar a série subseqüente, ficando
assim em dependência nessa disciplina, podendo freqüentar aulas da
mesma em turno oposto ao seu, no mesmo colégio onde estuda ou em outro
de sua preferência.
PLANEJAMENTO
O plano de curso deverá acontecer semestralmente para que haja
maior possibilidade de replanejamento se necessário.
Os professores reúnem-se por áreas de estatuto para discutir e definir
juntamente com os coordenadores objetivos e estratégias de ensino,
recursos didáticos a serem utilizados e projetos a serem desenvolvidos
durante o semestre, bem como a seqüência dos conteúdos de acordo com as
Diretrizes Curriculares Nacionais, levando-se em conta os temas
transversais, preservação do meio ambiente e do patrimônio público,
Cultura afro-brasileira, Educação para o trânsito e Doenças
epidemiológicas como a Dengue. Outros temas como: DST, Gravidez na
adolescência, Uso de drogas, Violência, Cidadania, Primeiros socorros,
ECA e assuntos de interesse comunitário além de temas geradores ligados
aos fatos da atualidade e Datas comemorativas. .
No planejamento mensal deve constar objetivo, conteúdos, estratégias
recursos didáticos e avaliação.
TRABALHO COLETIVO
Para aperfeiçoar o acompanhamento do rendimento do aluno e
avaliação de estratégias desenvolvidas acontece mensalmente o trabalho
coletivo onde a comunidade escolar se reúne para discutir, avaliar e
encaminhar os assuntos de interesse da escola e bimestralmente acontece o
plantão pedagógico ou reunião de pais e mestres.
CONSELHO DE CLASSE
O Conselho de Classe é um colegiado de natureza deliberativa e
consultiva para assuntos pedagógicos, tendo como objetivo acompanhar o
processo ensino-aprendizagem nos diversos aspectos.
É, portanto, a união de todos: professores, equipe pedagógica, pais,
alunos e grupo gestor para encontrar possíveis soluções para os problemas
colocados em pauta relacionada à aprendizagem e disciplina dos discentes
apresentados durante o bimestre. Durante o conselho os assuntos
discutidos são registrados em gráficos e lavrados em ata.
TEMPO ESCOLAR
O calendário escolar obedece ao calendário letivo oficial da S.E.E,
com aulas de Janeiro a dezembro num total de 200 dias letivos, com a
jornada escolar de 4h55 minutos quando na ocorrência do sexto horário um
dia na semana para o Ensino Fundamental e diariamente para o ensino
médio. Sendo desses 15 minutos para lanche e recreio (para o corpo
discente e docente) nos turnos matutino e vespertino e 10 minutos no turno
noturno.
CALENDÁRIO ESCOLAR
Instrumento que determina os dias letivos do ano. Esse Calendário
Escolar e elaborado pelo Colégio antes do início do ano letivo,
precisamente no final do ano, com a elaboração dos representantes de
diversos setores da comunidade escolar e em seguida, encaminhado ao
órgão competente da Secretaria Estadual de Educação para ser aprovado ou
não.
O calendário Escolar prevê no mínimo 200 (duzentos) dias letivos e
deverá constar obrigatoriamente o feriado, o recesso escolar, férias,
recuperação especial reuniões pedagógicas, do conselho escolar, as
matrículas de alunos, a renovação dos mesmos e o planejamento escolar.
Se houver necessidade de reformular esse calendário, o mesmo será
submetido à aprovação.
RELAÇÃO DE TRABALHO
Para que uma Unidade Escolar funcione de maneira eficiente é
necessário que haja uma interação entre funcionários de todas os
segmentos, onde seja estabelecida uma relação de respeito mútuo e
colaboração, de maneira que todos possam participar do processo ensino –
aprendizagem, num clima de transparência e confiança, zelando pela
qualidade de serviços executados e compromissos, procurando manter
elevada a auto-estima de cada envolvido.
Para melhorar as relações de trabalho no C.E.C.A. o grupo gestor e
demais funcionários devem estar atentos para:
- Tratar a todos os funcionários com igualdade;
- Promover confraternização fora do ambiente de trabalho;
- Realizar reuniões para ser trabalhadas a auto – estima dos funcionários
e também para ouvir propostas e sugestões em prol da melhoria das
relações de trabalho;
- Realizar reuniões para avaliar o trabalho desenvolvido, ouvir propostas
e sugestões em prol da melhoria das relações de trabalho;
- Promover momentos de reflexão para o bom funcionamento da escola;
- Reconhecer e valorizar o trabalho desenvolvido pelos funcionários para
o bom desempenho da escola.
RECURSOS
RECURSOS FÍSICOS
O prédio dispõe de instalações físicas para os serviços essenciais,
administrativos, pedagógicos, regência e salas especiais como: laboratório
de informática, de Línguas e de Ciências. Uma sala de consultório médico
onde é na ante-sala de consultório funciona o estúdio da rádio – escola.
Há 04 banheiros (02) dois masculinos e (02) femininos, (01) um para
portadores de necessidades especiais, 18 salas de aula, secretaria com
depósito de material didático (DMD) e sala de arquivo, uma sala para
coordenação , sala de atividades para serviço de mecanografia, sala de
professores, sala de educação física, banda, biblioteca, almoxarifado,
cozinha, lanchonete, sala aberta para eventos e espaço de recreação com
bancos e um estacionamento interno .
Há ainda uma quadra poliesportiva iluminada e um espaço específico para
cultivo de hortaliças.
RECURSOS DIDÁTICOS
O colégio conta com um considerável conjunto de recursos didáticos
para um bom desempenho dos professores e consequentemente a melhoria
da aprendizagem, a saber: TV, Vídeo, DVD, Fitas VHS de Língua
Portuguesa – Literatura Matemática, História, Geografia, Ciências,
Química, Física, Biologia, Artes e Inglês, Filmes didáticos e paradidáticos,
mapas de Geografia e História Pranchas de Ciências , Geografia e História,
Enciclopédia Barsa e livros de pesquisas literários e didáticos disponíveis
na biblioteca, além de CD, DVD e Slides das disciplinas básicas,
Há ainda aparelhos de TV, vídeo, DVD, Data show, episcópio,
retroprojetor, microscópio utensílios de laboratório de Ciências, além de
torso anatômico, mini esqueleto sintético, arcada dentária sintética e um
conjunto de instrumentos musicais e adereços para coreografias.
Há um laboratório de informática com computadores, scanner e
impressoras (danificados), laboratório de Línguas com sinal de TV captada
por antena digital e um estúdio de rádio .
Para o Ensino Fundamental temos vários jogos didáticos e uma
biblioteca com acervo diversificado e específico para o cantinho de leitura.
Para as aulas de Educação Física está disponíveis bolas para diversas
modalidades, redes, petecas pinos e uma mesa de ping- pong.
RECURSOS FINANCEIROS
A unidade é mantida pelos recursos direcionados para fins específicos
como:
PNAE/TE - Tem por finalidade manter a merenda escolar para o ensino
fundamental e médio
PDDE – Finalidade de contribuir com melhoria da infra-estrutura e
Pedagógico e a qualidade do Ensino Fundamental.
PDDE/MÉDIO – Finalidade de contribuir com a melhoria da infraestrutura e pedagógico e a qualidade do Ensino Médio
PROESCOLA - Finalidade: Tem como base contribuir para a melhoria da
infra-estrutura e a qualidade de todas as modalidades oferecidas pela a
escola.
PAF – Finalidade de melhorar a estrutura física, acessibilidade e
desenvolvimento pedagógico, tendo em vista a qualidade do ensino.
MAIS EDUCAÇÃO - Finalidade de contribuir par a formação de crianças
adolescentes e jovens a partir do projeto escolar.
Tais recursos são empregados de acordo com Plano de
Desenvolvimento da Escola previamente planejado e executado sob o
gerenciamento do conselho escolar.
RECURSOS HUMANOS
O Colégio Estadual Colina Azul conta com O quadro de servidores
conta com 121 funcionários sendo 59 professores e 62 agentes
administrativos distribuídos nos três turnos. Além dos pais, membros do
conselho escolar e 08 bolsistas da OVG colaboradores do projeto Espaço e
Cidadania.
PROJETOS EM DESENVOLVIMENTO
_ Projeto Educonrádio (Sala da Rádio Escola);
_ Espaço de Cidadania (Espaço Escolar);
_ Projeto Pé na Estrada (aulas de campo e viagens de estudo);
_ Projeto Banda Musical e Comissão de Frente (apresentações em eventos);
_ Projeto Correção de Fluxo (Aulas diárias/Atendimentos no contraturno);
_ Projeto de Inclusão digital (Laboratório de Informática);
_ Projeto Linguagens e tecnologias ( Laboratório de Línguas);
_ Projeto Mais Educação ( Espaço Escolar);
_ Projeto dinamização de Práticas Científicas ( Laboratório de Ciências);
_Projeto “África – Um continente próximo”;
_Projeto “Biblioteca Jorge Amado”.
AVALIAÇÃO DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO
O Projeto Político Pedagógico exige constante releitura e avaliação e
para tanto e para tanto deve haver um acompanhamento constante.
Dessa maneira a avaliação se dá de forma contínua, com revisão das
decisões, como discussão dos aspectos negativos e positivos alinhados
dentro do projeto e novas retomadas das estratégias traçadas para aquilo
que não foi realizado com êxito ou não realizado.
Cada funcionário que esteja participando de forma direta ou indireta na
elaboração ou resultados que se pretenda alcançar com esse projeto, deverá
está constantemente avaliando-se retornando assim ao ponto de partida para
inserir novos mecanismos de ação.
Ao final do ano letivo os itens aqui inseridos deverão ser revisados
visando, a melhoria da qualidade do ensino–aprendizagem e da gestão
participativa de processos.