O DESAFIO DE ESTABELECER “CONEXÕES DE SABERES” EM UM GRUPO
PET INTERDISCIPLINAR NA ÁREA DE ENGENHARIAS
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Nome do autor: DEUS JÚNIOR, Getúlio Antero de .
1
Autor/Grupo
“PET
–
EEEC
(Conexões
de
Saberes)”;
Universidade
Federal
de
Goiás;
[email protected].
RESUMO
A formação do Grupo “PET – EEEC (Conexões de Saberes)” foi contemplada no Edital nº 9 do
Programa de Educação Tutorial (PET 2010 - MEC/SESu/SECAD). O novo Grupo foi concebido
integrando de forma multidisciplinar estudantes de origem popular dos três cursos oferecidos pela
EEEC/UFG: Engenharia Elétrica; Engenharia de Computação; e Engenharia Mecânica. Na
indissociabilidade entre as atividades de ensino, pesquisa e extensão, o Grupo executa onze
projetos. Foram realizadas as seguintes atividades em seis meses de atividades: (a) Seleção de
estudantes de camadas populares para composição do Grupo; (b) oferta do Curso de Formação
“Conexões de Saberes - Diálogos entre a Universidade e as Comunidades Populares”; (c) elaboração
do Planejamento Estratégico; (d) elaboração dos Planos de Trabalho; (e) elaboração e
cadastramento dos Projetos; (f) início da execução dos Projetos. Após a realização dessas
atividades, foi possível realizar um diagnóstico sobre o enorme desafio que será estabelecer as
“Conexões de Saberes” entre a Universidade e a comunidade. Os resultados são apresentados e
discutidos nesse artigo.
Palavras-chave: Engenharia Elétrica. Engenharia de Computação. Engenharia Mecânica. Grupo
“PET – EEEC (Conexões de Saberes)”. Ensino, Pesquisa e Extensão.
INTRODUÇÃO
Implantado pela Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade
do Ministério da Educação (SECAD/MEC) em parceria com o Observatório de
Favelas, o Programa “Conexões de Saberes” iniciou suas atividades no fim de 2004
em cinco Universidades públicas brasileiras. A partir de junho de 2005, foi estendido
para outras nove Universidades. Em 2006, o Programa foi ampliado para mais
dezoito Universidades, totalizando no final desse ano, trinta e duas Universidades.
A Rede de Universitários de Espaços Populares (RUEP), programa elaborado em
2003 pelo Observatório de Favelas, foi a referência para a criação um ano depois do
projeto “Conexões de Saberes: diálogos entre a Universidade e as comunidades
populares”, uma política pública encampada pela SECAD, em parceria com o
Observatório e trinta e duas Universidades Federais brasileiras. O Programa
“Conexões de Saberes” percorreu, assim, o caminho inverso da maioria das ações
nessa área no país. Da sociedade, ele chegou à Universidade, e da Universidade,
ao Estado.
Apesar dos avanços do Programa “Conexões de Saberes” desde a sua criação, o
MEC sinalizou a migração deste Programa para o Programa de Educação Tutorial
(PET), a partir de publicações de portarias ministeriais desde 2009. Por exemplo,
algumas mudanças significativas do PET começaram a ocorrer com a publicação da
Portaria MEC nº 591, de 18 de junho de 2009, publicada no Diário Oficial da União
(DOU) em 19 de junho de 2009. Além de outras mudanças, esta Portaria
estabeleceu pela primeira vez, uma grande mudança no tempo em que o professor
tutor de Grupos PET receberá mensalmente bolsa de tutoria, ou seja, estabeleceu
uma duração de três anos, renovável por iguais períodos. Entretanto, a Portaria
MEC nº 976, de 27 de julho de 2010, publicada no DOU em 28 de julho de 2010
consolidou os objetivos do MEC da migração do Programa “Conexões de Saberes”
para o Programa de Educação Tutorial (PET), quando incluiu o Secretário de
Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade (SECAD) no Conselho Superior
do PET. Assim, o Edital nº 9 (PET 2010 – MEC/SESu/SECAD), publicado no DOU
em 2 de agosto de 2010, indicou especificadamente uma “cisão” e seleção de até
150 (cento e cinquenta) novos Grupos “PET/Conexões de Saberes”, em
cumprimento à Portaria MEC nº 591 de 2009, com as alterações da Portaria MEC
nº 975 de 2010. Essa indicação expandiu o número de Grupos PET vinculados a
áreas prioritárias e a políticas públicas de desenvolvimento, assim como a correção
de desigualdades sociais e regionais nas Instituições Federais de Ensino Superior
(IFES), voltados a estudantes oriundos de comunidades populares.
Neste novo contexto do Edital nº 9 (PET 2010 – MEC/SESu/SECAD) para seleção
de novos grupos PET, surge o Grupo “PET – EEEC (Conexões de Saberes)” na
Escola de Engenharia Elétrica e de Computação (EEEC) da Universidade Federal
de Goiás (UFG), aprovado internamente pelo Conselho Local de Acompanhamento
(CLA/UFG) e também na seletiva nacional encampada pelo MEC.
O Grupo “PET – EEEC (Conexões de Saberes)” foi concebido integrando de forma
multidisciplinar estudantes de origem popular dos três cursos oferecidos pela
EEEC/UFG: Engenharia Elétrica; Engenharia de Computação; e Engenharia
Mecânica. Na indissociabilidade entre as atividades de ensino, pesquisa e extensão,
o Grupo executa onze projetos: (1) Projeto de Extensão “Engenheiros Sem
Fronteiras”; (2) Projeto de Extensão “Liga de Inventores da UFG”; (3) Projeto de
Extensão “Revista Eletrônica ‘Engenharia Viva’"; (4) Projeto de Extensão “Programa
Web-TV: ‘Engenharia e Conexões de Saberes: Faz bem a Você?’”; (5) Projeto de
Extensão “Seminário ‘Alternativas Pedagógicas com Intervenção na Comunidade:
Desafios e Possibilidades’”; (6) Projeto de Ensino “Fábrica de Projetos”; (7) Projeto
de Ensino “Fábrica de Software”; (8) Projeto de Ensino “Alternativas Pedagógicas:
Desafios e Possibilidades”; (9) Projeto de Ensino “Ensino a Distância (EaD) na
EEEC”; (10) Projeto de Pesquisa “Smart Grid em Espaços Populares: Desafios e
Possibilidades”; (11) Projeto de Pesquisa “Desenvolvimento de Midleware para
Divulgação de Saberes Populares no Canal de Interatividade da TV Digital”.
MATERIAL E MÉTODOS
A estrutura organizacional do Grupo “PET - EEEC (Conexões de Saberes)”
(KOTLER, 2000 baseia-se nas interações do líder do Grupo (tutor) por meio de oito
gerências: (a) Gerência Social (Relações Públicas); (b) Gerência de Marketing; (c)
Gerência de Finanças; (d) Gerência de Pesquisa de Marketing; (e) Gerência de
Informática; (f) Gerência de Projetos; (g) Gerência de Treinamento e Recursos
Humanos; (h) Gerência de Propaganda.
Foram realizadas as seguintes atividades em seis meses de atividades do Grupo
“PET – EEEC (Conexões de Saberes)”: (a) seleção de estudantes de camadas
populares para composição do Grupo; (b) oferta do Curso de Formação “Conexões
de Saberes - Diálogos entre a Universidade e as Comunidades Populares”; (c)
elaboração do Planejamento Estratégico do Grupo; (d) elaboração dos Planos de
Trabalho dos estudantes; (e) elaboração e cadastramento dos Projetos, vinculados
os petianos; (f) início da execução dos Projetos.
RESULTADOS E DISCUSSÃO
A partir das atividades desenvolvidas pelo Grupo “PET – EEEC (Conexões de
Saberes)”, é possível fazer um diagnóstico sobre o enorme desafio de resgatar os
objetivos iniciais do Programa original “Conexões de Saberes” e os interesses do
Programa de Educação Tutorial (PET). Por exemplo, embora o número de
estudantes do Programa “UFGInclui” (CONSELHO UNIVERSITÁRIO, 2010) seja
considerável (em torno de 100 estudantes potenciais nos Cursos de Engenharia
Elétrica, Engenharia de Computação e Engenharia Mecânica), em muitos casos,
estes estudantes não se enquadram no perfil do Edital de Seleção para novos
membros do Grupo.
Alguns desses estudantes se esbarram no critério de renda. Entretanto, o principal
motivo que os estudantes do Programa “UFGInclui” enfrentam para participar da
seleção é no quesito da média superior ou igual a 6,0 (seis), ou seja, a maioria dos
estudantes possui baixo desempenho escolar em Cursos de “alta demanda”, como é
o caso e indicado por (DEUS JÚNIOR, SIQUEIRA, SOUSA, 2009) e (DEUS
JÚNIOR, CASTRO, 2010). Assim, apenas seis vagas foram preenchidas em duas
seleções que ocorreram no Grupo “PET – EEEC (Conexões de Saberes)”.
É digno de nota que não apenas os estudantes do Programa “UFGInclui” podem
participar da seleção para novos estudantes do Grupo. Embora estes estudantes
sejam futuros petianos “em potencial”, devido à forte componente da “inclusão
social” do Programa “UFGInclui”, outros estudantes podem participar, desde que
estejam alinhados com os requisitos do “Conexões de Saberes” (basicamente
refletidos pelo critério de renda e escolaridade dos pais).
No caso do “Curso de Formação “Conexões de Saberes - Diálogos entre a
Universidade e as Comunidades Populares”, o principal desafio que os petianos
enfrentaram foi entender o motivo da oferta e obrigatoriedade deste curso para eles.
Após “derrubar essa “barreira”, o Curso acaba sendo uma ótima oportunidade de
“quebrar” a pobre formação humanística nos Cursos de Engenharias.
O principal desafio na elaboração do Planejamento Estratégico se baseia no fato de
que os petianos selecionados para formação do Grupo “PET – EEEC (Conexões de
Saberes)” ser estudantes do 2º ao 6º período dos Cursos de Engenharia e as
disciplinas na área de administração, ser ofertadas apenas no dois últimos períodos.
O mesmo motivo também se aplica no caso da elaboração dos Planos de Trabalhos
dos estudantes. Várias sessões tutorias dirigidas pelo tutor do Grupo acaba
resolvendo os problemas e os documentos são então elaborados.
O principal desafio na elaboração e cadastramento dos Projetos está relacionado
com o entendimento da concepção de cada projeto idealizado pelo tutor do Grupo.
Como os estudantes selecionados na sua grande maioria são muito dedicados,
acabam rompendo essa dificuldade à medida que interage com o tutor nas sessões
tutoriais e os Projetos são então elaborados. Outro desafio que os estudantes
enfrentam se relaciona com o vínculo que os projetos de ensino, pesquisa e
extensão, na medida do possível, deve estabelecer com as “Conexões de Saberes”
entre a Universidade e a comunidade. Em alguns projetos, isso é extremamente
difícil de ser realizado em virtude da própria compreensão do Programa de
Educação Tutorial e mais especificamente, nos projetos de pesquisa.
Talvez seja na fase de execução dos Projetos onde os petianos enfrentam o maior
desafio do estabelecimento de “Conexões de Saberes” entre a Universidade e a
comunidade. É nessa fase que os Projetos estão sendo colocados “à prova”. Os
resultados encontrados até o presente momento mostram que apesar dos desafios
enfrentados, os objetivos estão sendo alcançados na medida em que as metas dos
Projetos estão sendo cumpridas. Além disso, a formação dos estudantes
participantes do Grupo “PET – EEEC (Conexões de Saberes)” está fazendo toda a
diferença na concepção do currículo desses estudantes, indo além das expectativas
do mercado de Engenharia (ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE ENSINO DE
ENGENHARIA, 2008).
REFERÊNCIAS
ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE ENSINO DE ENGENHARIA. Educação, Mercado
e Desenvolvimento: Mais e Melhores Engenheiros. São Paulo: ABENGE, EPUSP,
IMT, 2008, 246p.
CONSELHO UNIVERSITÁRIO. Programa “UFG Inclui” da Universidade Federal
de Goiás. Resolução Consuni nº 29 de agosto de 2008. Disponível em:
<http://www.ufg.br/this2/uploads/files/89/Resolucao_CONSUNI_2008_0029.pdf>.
Data de Acesso: 17 de junho de 2010.
DEUS JÚNIOR, G. A. de; SIQUEIRA, I. dos S.; SOUSA, L. F. E. C. P. de O.
Programa “UFGInclui” da UFG: Um Olhar Sobre os Estudantes que Ingressaram nos
Cursos de Engenharias por Meio das Ações Afirmativas. In: CONGRESSO
BRASILEIRO DE ENSINO EM ENGENHARIA, 37., Recife. Anais... Recife: Boa
Viagem – Mar Hotel, 2009.
DEUS JÚNIOR, G. A. de; CASTRO, R. N. A. de. Avaliação do Desempenho
Acadêmico dos Estudantes de Engenharia da EEEC, após Implantação do Programa
“UFGInclui”. In: CONGRESSO BRASILEIRO DE ENSINO EM ENGENHARIA, 38.,
Fortaleza. Anais... Fortaleza: Iracema – Hotel Gran Marquise, 2010.
KOTLER, P. Administração de Marketing. São Paulo: Prentice Hall, 2000, 764p.
AGRADECIMENTOS (fonte 12; espaço simples)
O Grupo “PET – EEEC (Conexões de Saberes)” agradece o total apoio da PróReitoria de Graduação (PROGRAD) da Universidade Federal de Goiás (UFG), da
Direção e das Coordenações dos Cursos de Graduação de Engenharia Elétrica,
Engenharia de Computação e Engenharia Mecânica da Escola de Engenharia
Elétrica e de Computação (EEEC) da UFG.