1
- PDI FACULDADE GUARAPUAVA
ATUALIZAÇÃO
FEVEREIRO
20
13
2
APRESENTAÇÃO
Este Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) é o relato das expectativas da atual
gestão da instituição, tendo como objetivo apresentar as ações para o período de 2013 a 2017.
Para realização deste trabalho contamos com o apoio de todo pessoal técnicoadministrativo, bem como dos dirigentes e da Comissão Própria de Avaliação (CPA) que teve
seu papel fundamental na avaliação institucional, onde tivemos a oportunidade de planejar com
base nos resultados e nas expectativas dos docentes, discentes, técnico-administrativo e
comunidade em geral.
Desta forma, o compromisso neste Plano de Desenvolvimento Institucional da
Faculdade Guarapuava é consolidar ideias para que tudo aconteça de forma planejada.
3
SUMÁRIO
APRESENTAÇÃO
1
PERFIL INSTITUCIONAL...........................................................................
1.1
MISSÃO .......................................................................................................
1.2
HISTÓRICO DE IMPLANTAÇÃO E DESENVOLVIMENTO DA
INSTITUIÇÃO ..............................................................................................
1.3
OBJETIVOS E METAS DA INSTITUIÇÃO ..................................................
1.4
ÁREA(S) DE ATUAÇÃO ACADÊMICA .......................................................
2
PROJETO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL .............................................
2.1
INSERÇÃO REGIONAL ..............................................................................
2.2
PRINCÍPIOS FILOSÓFICOS .......................................................................
2.3
POLÍTICAS INSTITUCIONAIS PARA O ENSINO, PESQUISA E
EXTENSÃO .................................................................................................
2.3.1
O Ensino de Graduação ..............................................................................
2.3.2
O Estágio Supervisionado ...........................................................................
2.3.3
Atividades Complementares .......................................................................
2.3.4
Iniciação Científica ......................................................................................
2.3.5
Políticas Institucionais para a Extensão ......................................................
2.3.6
Pós-Graduação ...........................................................................................
2.4
POLÍTICAS DE GESTÃO ...........................................................................
2.4.1
Valorização do Corpo Docente ...................................................................
2.4.2
Valorização do Corpo Técnico Administrativo ............................................
2.4.3
Valorização do Corpo Discente ...................................................................
2.5
RESPONSABILIDADE SOCIAL .................................................................
3
IMPLEMENTAÇÃO DA INSTITUIÇÃO E ORGANIZAÇÃO ACADÊMICA
3.1
CURSOS E PROGRAMAS JÁ INSTALADOS NA FACULDADE
GUARAPUAVA ...........................................................................................
3.1.1
Cursos de Graduação – Bacharelado – Unidade Sede ..............................
3.1.2
Cursos de Graduação – Superiores de Tecnologia – Unidade Sede .........
3.2
PLANO DE EXPANSÃO PARA OS PRÓXIMOS CINCO ANOS:
CRONOGRAMA DE INSTALAÇÃO E DESENVOLVIMENTO ....................
3.2.1
Programação de Abertura de Cursos de Graduação ..................................
3.2.2
Cursos de Pós-Graduação Lato Sensu .......................................................
3.2.3
Cursos de Extensão ....................................................................................
3.3
PLANO PARA ATENDIMENTO ÀS DIRETRIZES PEDAGÓGICAS ...........
3.3.1
Perfil do Egresso .........................................................................................
3.3.2
Seleção de Conteúdos ................................................................................
3.3.3
Princípios Metodológicos ............................................................................
3.3.4
Processo de Avaliação ................................................................................
3.3.5
Atividade Prática Profissional, Complementares e de Estágios ..................
4
CORPO DOCENTE .....................................................................................
4.1
OS CRITÉRIOS DE SELEÇÃO E CONTRATAÇÃO ...................................
4.2
POLÍTICAS DE QUALIFICAÇÃO, PLANO DE CARREIRA E REGIME DE
TRABALHO .................................................................................................
4.3
PROCEDIMENTOS
PARA
SUBSTITUIÇÃO
EVENTUAL
DOS
PROFESSORES DO QUADRO ..................................................................
4.4
REQUISITOS DE TITULAÇÃO ...................................................................
4.5
CRONOGRAMA
DE
EXPANSÃO
DO
CORPO
DOCENTE,
CONSIDERANDO A VIGÊNCIA DO PDI ....................................................
5
CORPO TÉCNICO / ADMINISTRATIVO ...................................................
5.1
OS CRITÉRIOS DE SELEÇÃO E CONTRATAÇÃO ...................................
5.2
POLÍTICAS DE QUALIFICAÇÃO, PLANO DE CARREIRA E REGIME DE
TRABALHO .................................................................................................
5.3
EXPANSÃO DO CORPO TÉCNICO/ADMINISTRATIVO ...........................
6
CORPO DISCENTE ....................................................................................
02
05
05
05
06
10
11
11
12
13
13
15
15
16
17
18
19
19
20
21
21
24
24
24
24
25
25
23
27
29
29
30
30
32
33
35
35
35
36
37
37
38
38
38
39
40
4
6.1
6.2
6.3
6.4
6.4.1
7
7.1
7.2
7.2.1
7.2.2
7.2.3
7.3
7.3.1
7.3.2
7.3.3
7.3.4
7.3.5
7.4
7.5
7.6
8
8.1
8.2
8.3
9
9.1
9.1.1
9.2
9.2.1
9.2.2
9.3
9.3.1
9.3.2
9.3.3
10
11
11.1
FORMAS DE ACESSO ...............................................................................
PROGRAMAS DE APOIO PEDAGÓGICO E FINANCEIRO E ESTÍMULO
À PERMANÊNCIA DO ALUNO ...................................................................
ORGANIZAÇÃO ESTUDANTIL (ESPAÇO PARA PARTICIPAÇÃO E
CONVIVÊNCIA ESTUDANTIL) ...................................................................
ACOMPANHAMENTO DOS EGRESSOS ..................................................
Cadastro de Egressos .................................................................................
ORGANIZAÇÃO ADMINISTRATIVA ..........................................................
ESTRUTURA ORGANIZACIONAL .............................................................
ÓRGÃOS COLEGIADOS: FUNCIONAMENTO E COMPOSIÇÃO ............
Conselho de Administração (CONSAD) ......................................................
Colegiados de Cursos .................................................................................
Coordenação de Curso ...............................................................................
ÓRGÃOS DE APOIO ÀS ATIVIDADES ACADÊMICAS .............................
Núcleo de Apoio e Orientação Psicopedagógica e Comissão Própria de
Avaliação .....................................................................................................
Coordenadoria de Pós-Graduação, Pesquisa e Extensão ..........................
Secretaria Geral ..........................................................................................
Biblioteca .....................................................................................................
Laboratórios.................................................................................................
ORGANOGRAMA INSTITUCIONAL ...........................................................
AUTONOMIA DA IES EM RELAÇÃO À MANTENEDORA .........................
RELAÇÕES E PARCERIAS COM A COMUNIDADE, INSTITUIÇÕES E
EMPRESAS .................................................................................................
AUTO-AVALIAÇAÕ INSTITUCIONAL .......................................................
METODOLOGIA, DIMENSÕES E INSTRUMENTOS A SEREM
UTILIZADOS NO PROCESSO DE AUTO-AVALIAÇÃO .............................
FORMAS DE PARTICIPAÇÃO DA COMUNIDADE ACADÊMICA .............
FORMAS DE UTILIZAÇÃO DOS RESULTADOS DAS AVALIAÇÕES .......
INFRAESTRUTURA FÍSICA E INSTALAÇÕES ACADÊMICAS ...............
INFRAESTRUTURA FÍSICA .......................................................................
Infraestrutura Física – Projeção ..................................................................
INFRAESTRUTURA ACADÊMICA .............................................................
Laboratórios de Informática .........................................................................
Laboratórios Específicos .............................................................................
BIBLIOTECA ...............................................................................................
Acervo por Área de Conhecimento .............................................................
Formas de Atualização e Expansão do Acervo ..........................................
Serviços Oferecidos ....................................................................................
ATENDIMENTO ÀS PESSOAS PORTADORAS DE NECESSIDADES
EDUCACIONAIS ESPECIAIS OU COM MOBILIDADE REDUZIDA .........
DEMONSTRATIVO DE CAPACIDADE E SUSTENTABILIDADE
FINANCEIRA ..............................................................................................
PLANEJAMENTO ECONÔMICO-FINANCEIRO .........................................
40
43
44
44
44
46
46
46
48
50
51
52
52
54
55
55
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58
59
59
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62
62
62
62
62
63
64
64
64
65
66
69
69
5
1 PERFIL INSTITUCIONAL
1.1 MISSÃO
Educar para formar seres humanos qualificados tornando-os profissionais competentes
para enfrentar os desafios de um mundo globalizado.
1.2 HISTÓRICO DE IMPLANTAÇÃO E DESENVOLVIMENTO DA INSTITUIÇÃO
Em 18 de julho de 2000 a Associação de Ensino Novo Ateneu – AENA, com sede em
Curitiba/PR inaugurou a Faculdade Novo Ateneu de Guarapuava, doravante denominada de
Faculdades Guarapuava, sendo criados os cursos de Ciências Ambientais (pioneiro no País),
Direito, Relações Internacionais e Turismo, até então inexistentes na cidade, e Administração,
abrindo perspectivas na área de educação e no mercado regional de trabalho.
Em 2005, a mantenedora retromencionada cria a Faculdade de Tecnologia Instituto
Politécnico do Paraná – Unidade Guarapuava (IPP), iniciando suas atividades com a educação
profissional tecnológica de graduação, oferecendo cursos superiores com características
diferenciadas dos bacharelados, destinados a formar profissionais capazes de desenvolver
atividades específicas dentro de uma área profissional. Estes cursos se caracterizam por aliar
teoria e prática, desenvolvendo competências e habilidades requeridas pelo setor produtivo. Os
cursos implantados foram os de Agronegócios, Marketing, Gestão Financeira, Secretariado
Empresarial e Gestão de Recursos Humanos.
No ano de 2007, a família Mattos Leão iniciou tratativas visando adquirir as duas
instituições ora mencionadas e para tal criou a União de Ensino e Cultura de Guarapuava –
UNIGUA, pessoa jurídica de direito privado, com sede na cidade de Guarapuava que tem por
finalidade: (i) difundir, ministrar e aperfeiçoar a educação e a cultura através de cursos
regulares de ensino em todos os níveis, a quantos buscarem os seus serviços, sem distinção
de nacionalidade, raça, sexo, credo religioso, político ou condição social, obedecidas às
disposições legais vigentes dos sistemas federal, estadual e municipal de ensino; (ii)
desenvolver atividades educacionais, podendo para tanto, instituir e manter estabelecimentos
de educação infantil, ensino fundamental e médio, pós-médio, de ensino superior e de pósgraduação; (iii) constituir, organizar, promover e manter cursos de formação profissional, de
extensão, de especialização e aperfeiçoamento pessoal, bem como realizar estudos, pesquisas
e projetos de caráter cultural, científico e educacional.
Para cumprimento de seus objetivos, a UNIGUA se propõe, dentro das medidas de
disponibilidade de recursos materiais e financeiros, a proporcionar isoladamente ou em
conjunto com terceiros e os poderes públicos, assistência educacional, jurídica, cultural, social
e esportiva à população mais carente da sua região de atuação.
6
Em 24 de outubro de 2007 foi celebrado contrato de Cessão de Estabelecimentos
Educacionais e outras avenças entre a AENA, na qualidade de cedente e a UNIGUA, na
qualidade de cessionária.
O referido instrumento e demais documentos exigidos pelo Decreto nº 5.773, de 09 de
maio de 2006, foram submetidos ao crivo do Ministério da Educação, que após as análises
procedimentais de estilo, recebeu a chancela da Portaria nº 244, de 18 de março de 2008, da
lavra do Secretário de Educação Superior, que aprovou a transferência de mantença.
1.3 OBJETIVOS E METAS DA INSTITUIÇÃO
Descrição dos objetivos e quantificação das metas
OBJETIVOS
METAS
PRAZO
Manter e criar cursos de Graduação;
Ofertar
Manter atividades acadêmicas
cursos
de
Pós-Graduação,
preferencialmente nas áreas em que mantém Permanente
cursos de Graduação
Obter
Oferecer serviços de excelência.
excelentes
resultados
em
todas
as
avaliações externas e internas;
Atender
às
expectativas
de
nossos
alunos, Permanente
professores, colaboradores e parceiros no que se
refere à qualidade dos serviços prestados.
Consolidar projetos pedagógicos
que
respeitem
institucionais,
egressos
os
princípios
oferecendo
socialmente
conscientes e com capacitação
Cada curso, isoladamente, deverá atender à
demanda profissional da região em que está
Permanente
inserido.
profissional de qualidade.
Implementar
projetos
pedagógicos que contemplem
um
núcleo de disciplinas e O núcleo básico deverá valorizar a formação
atividades
profissionalizantes
básicas, teórica e filosófica de cada curso, enquanto as
e
práticas, disciplinas profissionalizantes darão a capacitação Permanente
que atendam aos princípios da profissional
que
deverá
ser
IES e às determinações do atividades e disciplinas práticas.
MEC.
vivenciada
nas
7
OBJETIVOS
Contemplar
nos
METAS
projetos
pedagógicos a obrigatoriedade
dos
alunos
desenvolverem
atividades complementares.
As
atividades
PRAZO
complementares
oferecerão
flexibilidade aos alunos, de maneira que cada um
possa direcionar sua formação acadêmica e
Permanente
profissional com vistas à vocação e ao interesse.
Criar e manter atividades e
cursos
de
permitam
humano
extensão
o
e
que Por meio de atividades de extensão, buscar-se-á a
aprimoramento conscientização da responsabilidade social do Permanente
profissional
dos aluno e seu aprimoramento profissional.
acadêmicos.
Melhorar o aproveitamento e o Criar
rendimento
acadêmico
cursos
específicos
que
permitam
aos
na acadêmicos superar suas deficiências do Ensino Permanente
graduação.
Médio, por meio de “mecanismos de nivelamento”.
Fazer parcerias que ofereçam a
Manter parcerias com empresas e em conjunto
oportunidade do contato com a
desenvolver
prática profissional.
permitam ao acadêmico a vivência prática.
Incentivar
os
acadêmicos
a
participarem das atividades de
pesquisa e ações sociais.
atividades
extensionistas
que Permanente
Desenvolver, projetos permanentes que permitam
ao acadêmico o contato com a pesquisa científica Permanente
e o desenvolvimento do seu espírito crítico e
social.
Aprimorar o espírito crítico e
social do corpo discente.
Em razão das pesquisas científicas e acadêmicas,
permitir que o corpo discente desenvolva o espírito
crítico, formando um egresso consciente de suas Permanente
obrigações e responsabilidades sociais.
Dentro das áreas de concentração e linhas de
Fazer a interligação da
pesquisa definidas pela IES, é importante que haja
Graduação com a Pós-
uma ligação da produção científica da Graduação Permanente
Graduação.
com a Pós-Graduação, fortalecendo as linhas da
IES e aprimorando sua produção científica.
Avaliar o rendimento acadêmico
do
aluno
de
forma natural,
imparcial
e
conscientizando
professores
da
justa,
alunos
e
importância
deste momento acadêmico.
Eliminar avaliações que tenham caráter “punitivo”
ou “facilitador” da promoção acadêmica, de forma
que a IES tenha uma correta percepção da
qualidade do ensino ofertado e do aproveitamento
deste pelos alunos.
Permanente
8
OBJETIVOS
Fazer
das
METAS
avaliações
acadêmicas um momento de
avaliação
da
IES
e
dos
professores.
rendimento escolar, adequados
conteúdo
Utilizar as provas aplicadas pelos professores,
para
que
a
IES
faça
uma
auto-avaliação
institucional e uma avaliação dos docentes, posto Permanente
que o rendimento do aluno é uma forma de avaliar
o ensino ofertado.
Criar processos inovadores do
ao
PRAZO
da
respectiva
disciplina.
Tornar a avaliação da aprendizagem um momento
natural e compatível com o conteúdo que se queira
ver assimilado pelo aluno, permitindo a este Permanente
experimentar diferentes formas de avaliação,
adequadas
àquilo
que
for
trabalhado
pelos
professores.
Manter um corpo docente adequado a cada tipo de
Manter
um
Corpo
Docente
adequado e qualificado para o
magistério.
curso e proposta pedagógica, balanceando a
titulação acadêmica com a experiência profissional
não acadêmica, levando em conta especialmente Permanente
o
conteúdo
da
respectiva
disciplina
a
ser
lecionada.
Aprimorar processos de seleção de docentes.
Aprimorar a capacitação profissional dos docentes,
Manter programas de incentivo à
capacitação docente.
no
aspecto
pedagógico,
titulação
acadêmica
(Mestrado e Doutorado) e no aspecto técnico
(profissional), com a manutenção das políticas de Permanente
incentivo constantes do Plano de Carreira Docente
e do Plano Institucional de Capacitação.
Manter
ambientes
acadêmicos
físicos
adequados
e
ao
exercício do magistério.
Manter salas de aula e espaços físicos extraclasse
adequados a cada atividade e à quantidade de
professores, na medida em que esse aspecto é
importante para o estímulo e rendimento dos Permanente
professores e alunos.
Manter um acervo de equipamentos didáticos e
Tornar
disponíveis
equipamentos
meios
adequados
e administrativos de tecnologia atualizada, além de
ao meios e mecanismos que permitam o desempenho Permanente
processo ensino-aprendizagem.
das atividades compatíveis com o ensino de
qualidade.
9
OBJETIVOS
METAS
Oferecer recursos bibliográficos
e informativos adequados a
um
Manter um acervo bibliográfico (livros, periódicos,
publicações internacionais, softwares, etc.), em
consonância com as solicitações e indicações dos Permanente
cada disciplina e curso.
Manter
PRAZO
professores.
programa
de Manter o Programa de Avaliação Institucional já
avaliação continuada do corpo consolidado na IES, incluindo a avaliação dos
docente.
docentes pelos discentes.
Permanente
Buscar a formação de um quadro discente
Oferecer aos alunos formação comprometido e envolvido com as questões e
de
princípios
que
valorizem necessidades sociais da região, de forma a Permanente
questões éticas e morais.
desenvolver atividades acadêmicas e profissionais
com responsabilidade social.
Ter um corpo discente satisfeito Ter alunos comprometidos com as propostas da
com a IES em que estuda.
IES e satisfeitos, por reconhecerem sua seriedade
e qualidade da formação que recebem.
Manter
Permanente
colaboradores Oferecer uma estrutura administrativa que ofereça
capacitados, entusiasmados e condições apropriadas ao desenvolvimento das
comprometidos com a IES.
atividades acadêmicas, prestadora de serviços de Permanente
qualidade aos docentes e discentes.
Manter instalações físicas de ótima qualidade, que
Oferecer um ambiente físico permitam
o
compatível com a excelência de acadêmicas,
ensino que é ofertado.
desenvolvimento
de
administrativas
atividades
e
de Permanente
convivência/alimentação, observadas os aspectos
ligados
à
luminosidade,
conforto,
ventilação,
limpeza e conservação.
Ampliar e atualizar continuamente o acervo,
tornando-o adequado às necessidades do corpo
Manter
bibliotecas
um
sistema
com
de
acervo
bibliográfico atualizado em todas
as áreas de atuação das IES.
docente e discente.
Informatizar
continuamente
os
processos
de
busca, consulta e pesquisa, tanto em nível interno Permanente
como a nível externo, para a otimização dos
serviços prestados pelo sistema de bibliotecas;
Espaços físicos, equipamentos operacionais e
qualificação do corpo técnico condizente com o
grau de excelência desejado.
10
OBJETIVOS
Ter
METAS
laboratórios
equipamentos
e
com
programas
atualizados, condizentes com a
necessidade da aprendizagem.
Expansão
dos
laboratórios
PRAZO
existentes,
em
condições adequadas de uso para fazer frente ao
Permanente
crescimento da demanda interna da IES.
Ter laboratórios de informática
em
quantidade
e
tamanho
adequados ao atendimento das
necessidades de professores e
alunos.
Manutenção e atualização de equipamentos e
programas necessários ao bom desenvolvimento
Permanente
das atividades.
Fortalecer plenamente a Comissão Própria de
Tornar
o
melhor
possível Avaliação (CPA).
programa de auto-avaliação.
Implantar Plano para atender às recomendações Permanente
demandadas na avaliação institucional interna e
externa.
Interligação dos Sistemas da Área Administrativa,
Administração
dos
recursos Área
orçamentários
Operacional
e
da
Área
Contábil,
Orçamentária e Financeira.
Captação de recursos externos.
Permanente
Otimização de recursos financeiros.
Ampliar e consolidar o Programa
Universidade Para Todos –
PROUNI e o Financiamento
Estudantil - FIES
Ampliação dos programas e monitoramento por
parte da IES sobre o sistema de concessões
interno.
2013
Divulgação em nível regional sobre os benefícios
dos programas
1.4 ÁREAS DE ATUAÇÃO ACADÊMICA
A Faculdade Guarapuava estará atuando prioritariamente nas questões relacionadas ao
ensino e à extensão universitária nas áreas já definidas, em função da demanda prevista,
ofertando cursos de bacharelado em Administração, Ciências Contábeis, Ciências Sociais,
Direito, Engenharia Civil, Engenharia Elétrica, Engenharia Ambiental e Sanitária, Arquitetura e
Urbanismo, entre outros a serem implantados, bem como os Cursos Superiores de Tecnologia
em Gestão de Recursos Humanos, Agronegócio e outros que serão solicitados, conforme
previsto neste PDI.
11
2
PROJETO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL
2.1 INSERÇÃO REGIONAL
A Faculdade Guarapuava está sediada na cidade de Guarapuava, localizada a 250 km
da capital do Estado do Paraná e possui uma população estimada de 167.000 habitantes,
segundo dados do IBGE de 2010, em um território de 3.115 km2. Ao norte, limita-se com os
municípios de Campina do Simão e Turvo, ao oeste com Goioxim, Cantagalo e Candói, ao
leste com Prudentópolis e Inácio Martins, ao sul com Pinhão.
Guarapuava do tupi-guarani: guara = lobo, puava = bravo foi o nome dado aos Campos
Gerais descobertos em 1770, com área primitiva de 175.000 km2, que limitava-se com o rio
dos Patos (Ivaí) até o rio Paraná, de Corrientes (Argentina) e dali até Goyo-En (Uruguai) até
os Campos de São João (Porto União). Sendo descoberta no caminhos do tropeirismo,
quando ergueu-se o Forte Atalaia (1810), onde foram construídas as primeiras casas para
abrigar as tropas e famílias, dos constantes ataques das três tribos que habitavam a região
(Camés, Votorões e Cayeres)1.
Sendo instalada a Freguesia de Nossa Senhora de Belém, em 1819, passou à Vila em
17 de julho de 1852 e, devido ao progresso do povoado, em 12 de abril de 1871 elevou-se à
cidade, tornando-se um dos promissores municípios do Paraná.
A cidade está situada no Terceiro Planalto Paranaense, na região denominada CentroOeste, possui uma altitude média de 1120 m e área de 3503 km2. Com um clima fresco no
verão e frio, com incidência de geada, no inverno, a temperatura média no verão é de 20,2º C
e no inverno, 13,6º C. A distância da capital é de 260 km.
Sua economia é baseada na agricultura (soja, milho, trigo, cevada, fruticultura etc.), na
bovinocultura e avicultura na indústria extrativa e de transformação; sendo que o comércio e a
agroindústria também têm representatividade econômica.
A inserção da Faculdade Guarapuava consolida sua posição como centro de atração e
irradiação de conhecimento ofertando cursos de bacharelado e de tecnologia. A região conta
ainda com uma universidade pública estadual e mais duas instituições privadas que ofertam
cursos de graduação.
É por esta razão, que a Faculdade Guarapuava está organizada e inserida dentro
deste contexto social e regional, cumprindo com seu papel perante à sociedade na esfera da
educação superior.
1
http://www.webhotel.com.br/parana/turismo/tc_guarapuava.htm
12
2.2
PRINCÍPIOS FILOSÓFICOS
A Faculdade Guarapuava tem como propósito a formação de profissionais éticos e
competentes, dimensão que não se separa da de cidadãos conscientes de seu papel de
sujeitos da história de seu tempo, capazes de atuar para a superação dos problemas da
sociedade em que vivem.
A educação é encarada como referencial permanente de formação geral que encerra
como objetivo fundamental o desenvolvimento do ser humano informado por valores éticos,
sociais e políticos, de maneira a preservar a dignidade deste e a prepará-lo para desenvolver
ações na sociedade, com base nos mesmos valores. Isso exige uma compreensão ampla de
educação profissional que difere da concepção ligada a treinamento para uma atividade
estritamente operacional no mundo do trabalho.
Graças às rápidas e contínuas transformações do mundo globalizado e regido pela
tecnologia, que permite a constatação de que nada é definitivo e inquestionável diante da
dimensão do conhecimento que o homem é capaz de produzir, impõe-se a necessidade cada
vez maior de compreensão do processo de desenvolvimento tecnológico e dos impactos que
este traz à sociedade.
Entende-se a graduação genericamente como um conjunto de conhecimentos
sistematizados aplicados a um determinado ramo de atividade que visa à formação
diferenciada e habilitada para atender às mais variadas profissões, com profundo senso. A
graduação capacita não apenas para o exercício profissional, mas na formação como um
cidadão apto a promover e atender às transformações e necessidades atuais, reconhecendo e
respeitando as habilidades, vocações e interesses individuais.
Os cursos de bacharelado oferecem oportunidades aos acadêmicos de decidirem as
áreas de atuação, seja em razão das atividades complementares, pesquisa e extensão.
Se entendermos que a educação deve servir para formar o indivíduo em sua qualidade
de pessoa, consciente para fazer a história de seu tempo, tendo as condições de, participando
da sociedade em que vive, transformá-la em termos mais justos e humanos, a implicação direta
é o conhecimento da tecnologia, de sua relação com a ciência, bem como a compreensão do
binômio tecnologia e progresso e suas repercussões nas relações sociais.
Neste contexto surgem novos entendimentos sobre as relações da educação com a
tecnologia, caracterizando o que vem sendo chamado de “educação tecnológica”, que não se
restringe às modalidades do ensino técnico tradicionais, mas tem significação ampliada,
configurando-se como tendência geral da educação moderna em todos os seus níveis. Isto
porque o ser humano necessita entender e interpretar as tecnologias que são, ao mesmo
tempo, complexas e práticas e, por isso, requerem formação humana capaz de compreender o
meio social e os contextos nas quais as tecnologias são produzidas.
13
Isso implica a necessidade de uma educação plural e multidimencional, como supõe a
própria etimologia da palavra, que provém de dois vocábulos latinos: educare e educere.
Educare refere-se a orientar, nutrir, decidir, num sentido externo de levar o indivíduo de um
ponto a outro; promover o surgimento, de dentro para fora, de suas potencialidades; educere
refere-se mais ao indivíduo, em seu aspecto múltiplo de formação. Daí provém o entendimento
de ser, o processo educacional, somatório da construção de conhecimentos por meio de uma
atitude reflexiva e questionadora e do desenvolvimento da dimensão dos sentimentos, da
afetividade e da criatividade.
Em síntese, a educação deve levar o indivíduo a aprender, a se posicionar diante aos
fatos, a propor alternativas e a relacionar-se, sabendo lidar com suas emoções e com as dos
outros.
São essas as bases conceituais para a educação superior da unidade de ensino da
UNIGUA, que defende processos formativos mais amplos, que privilegiem as vertentes do
conhecimento universalizado, da formação cidadã, da compreensão do desenvolvimento
científico e tecnológico e seus impactos na organização do trabalho e da sociedade.
Tal princípio educativo, com base na estruturação de uma formação que unifique
ciência, tecnologia e trabalho, pressupõe a construção de todo o arcabouço institucional,
pedagógico e metodológico, cujo horizonte seja a superação da dicotomia histórica entre teoria
e prática, assim como entre trabalho intelectual e operacional. É um modo de conduzir a uma
formação integral, capaz de permitir ao homem não somente a inserção digna no mundo do
trabalho, mas ainda, igualmente, uma atuação cidadã, integrada à sociedade política
(CIAVATTA, 2005).
Novas formas de relação entre conhecimento, produção e sociedade se estabeleceram
em face das transformações científicas e tecnológicas que afetaram a educação como um
todo.
É nesse contexto que as Faculdades Guarapuava estão inseridas, concebendo a
Educação Superior, cujo princípio educativo é o de “Educar para formar seres humanos
qualificados tornando-os profissionais competentes para enfrentar os desafios de um mundo
globalizado”.
2.3 POLÍTICAS INSTITUCIONAIS PARA O ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO
2.3.1 O Ensino de Graduação
A política para o ensino de graduação deve permitir materializar os aspectos
fundamentais da proposta pedagógica institucional aqui expostos, assegurando:
14

consolidação do processo de avaliação dos cursos de graduação, interna e
externamente, como forma de manter atualizado o ensino ofertado e as diretrizes
pedagógicas da Instituição;

reestruturação dos currículos, sempre que necessário, buscando atualização,
adequação e compatibilização entre as necessidades do mercado e as necessidades
sociais;

realização de estudos e pesquisas para identificar demandas por novos cursos,
direcionados ao desenvolvimento técnico-científico e social da Região e adequados ao
perfil da instituição;

integração da graduação com as atividades da pós-graduação, da pesquisa e da
extensão;

articulação do ensino de graduação com programas e diretrizes que norteiam a política
nacional de educação básica (fundamental e média);

manutenção das propostas pedagógicas dos cursos atualizadas para atender às
necessidades profissionais da região;

implantação e resgate das atividades de iniciação científica, monitoria e tutoria, assim
como outros programas especiais dirigidos ao aperfeiçoamento dos graduandos;

implantação de programas especiais de orientação profissional e acompanhamento
acadêmico aos alunos, desde seu ingresso até a conclusão do curso, com vista a
otimizar sua participação e vivência universitária;

incentivo à constituição de agências, núcleos e empresas juniores, fortalecendo seu
caráter acadêmico, de vivência profissional e de extensão universitária;
A política de ensino de Graduação tem, assim, como elementos essenciais:

pesquisa e extensão articuladas ao ensino, visando à difusão dos valores e do
conhecimento, bem como à prestação de serviços requeridos pela comunidade local,
regional e nacional;

ampliação do nível científico técnico-cultural do homem/cidadão/habitante da região,
proporcionando-lhe desenvolvimento de visão crítica da realidade

elevação crescente do nível de qualidade do ensino de graduação e de pósgraduação, procurando, para tanto, ter disponíveis:

professores qualificados e com tempo de permanência compatível com a
demanda dos cursos e dos acadêmicos;

infra-estrutura
adequada
e
equipamentos,
laboratórios,
bibliotecas
e
instrumentos de ensino-aprendizagem e multimeios permanentes e atualizados;

metodologias diversificadas para as ações didático-pedagógicas, definidas de
acordo com as características dos cursos;
15

incentivo ao trabalho interdisciplinar, pelo natural entrosamento entre os cursos,
visando à unidade de trabalho, a partir da identificação de objetivos comuns;

desenvolvimento de atividades de cultura, esporte, lazer, debates e mesas
redondas que
possibilitem
o
entrosamento de
alunos,
professores
e
administradores em torno de problemas comuns;

incremento das relações entre a Instituição e a comunidade para definir
demandas e orientar a criação de novos cursos e o direcionamento de seus
currículos para melhor definição do tipo profissional requerido e, ainda, para a
resolução de problemas específicos da região.
2.3.2 O Estágio Supervisionado
O Estágio Supervisionado é um componente curricular que integra um conjunto de
atividades que o aluno desenvolve em situações reais de vida e de trabalho, sob a supervisão
de um docente. Propicia a aproximação do futuro profissional com a realidade em que irá atuar,
permitindo-lhe aplicar, ampliar e fazer revisões em conhecimentos teórico-práticos,
contribuindo para sua aprendizagem profissional, social e cultural.
O estágio deverá constituir-se num espaço privilegiado para a integração das atividades
de ensino, pesquisa e extensão. Além disso, as experiências vivenciadas pelo estagiário
poderão se constituir em objeto de estudo, análise e reflexão, transformando-se em temas ou
problemas a serem desenvolvidos nos Trabalhos de Conclusão de Curso.
Cada curso em nossa Instituição possui seu regulamento próprio de Estágio
Supervisionado.
A
Instituição
conta
com
um
setor
responsável
pelo
controle
e
acompanhamento dos estágios.
2.3.3 Atividades Complementares
Os cursos de Graduação da Instituição contam com um rol de Atividades
Complementares, intencionalmente planejadas para propiciar ao aluno a oportunidade de
realizar uma trajetória autônoma e particular, no desenvolvimento do seu currículo.
As atividades complementares podem ser desenvolvidas em quatro níveis:
a)
como instrumento de extensão universitária, permitindo ao aluno sua integração
com a realidade social, econômica e do trabalho que envolve sua área/curso;
b)
como instrumento para o ensino;
c)
como instrumento de iniciação à pesquisa;
d)
como instrumento de prática profissional.
16
São entendidas como Atividades Complementares as seguintes modalidades:
programas especiais de capacitação do estudante; atividades laboratoriais além das já
previstas no padrão turma/horas-aula; atividades de extensão; monitoria; atividades de
pesquisa; discussões temáticas; estudos complementares; atividades acadêmicas a distância;
participação em seminários, encontros, simpósios, conferências e congressos, internos ou
externos à Instituição; estudos de casos; viagens de estudos; estudos desenvolvidos em
empresas juniores; projetos de extensão; publicação de produção científica; módulos temáticos
(com ou sem avaliação); disciplinas oferecidas por outros cursos e/ou unidades de ensino e
não previstas no currículo pleno do curso; visitas programadas e outras atividades acadêmicas
e culturais; trabalhos orientados de campo; estágios em laboratórios; cursos realizados em
outras áreas afins; cursos livres (como, por exemplo, informática e idiomas); integração com
cursos correlatos à área; participação em eventos científicos em áreas afins; outras atividades
definidas no Projeto Pedagógico de cada curso. As Atividades Complementares na Faculdade
Guarapuava são regulamentadas por resolução própria, aprovada pelo Conselho de
Administração.
2.3.4 Iniciação Científica
As atividades de iniciação científica são fomentadas em todos os cursos de Graduação,
porque conduzem à formação da atitude científica do estudante que se refletirá, sem dúvida, no
seu desempenho profissional, já que contribui para
capacitá-lo a enfrentar os desafios
imprevisíveis do mercado de trabalho extremamente competitivo. Desde 2011, a Faculdade
Guarapuava realiza anualmente o Seminário de Iniciação Científica, Pesquisa e Extensão,
estimulando o corpo discente e o corpo docente a produzir, apresentar e publicar suas
produções acadêmicas.
Os objetivos que norteiam as atividades de Iniciação Científica são:
a)
aprimorar o espírito analítico-crítico e desenvolver o espírito científico do aluno
universitário;
b)
incrementar a inovação de soluções através da participação do aluno em Iniciação
Científica;
c)
incrementar a participação de alunos nas atividades de pesquisa;
d)
incentivar o aluno da graduação a dar continuidade em seus estudos por meio de
cursos de pós-graduação: especialização, mestrado e doutorado;
e)
preparar o aluno para a competitividade no mercado de trabalho;
f)
aprimorar a formação acadêmica dos alunos contribuindo significativamente para a
produtividade das linhas e projetos de pesquisa em que participam;
g)
incrementar a participação de alunos de Iniciação Científica em eventos regionais,
visando a qualidade dos resultados das pesquisas em que participam;
17
h)
incentivar a produção científica discente própria ou em colaboração com seus
orientadores, visando a criatividade e a crítica.
2.3.5 Políticas Institucionais para a Extensão
A Extensão é entendida como prática acadêmica que interliga a Instituição nas suas
atividades de ensino e de pesquisa, com as necessidades da comunidade acadêmica e com as
demandas da sociedade civil. Seus objetivos são:
a)
criar condições para o desenvolvimento de parcerias entre o ensino e a pesquisa e
segmentos da sociedade;
b)
contribuir para o equacionamento de problemas sociais, econômicos e políticos da
sociedade;
c)
articular o saber existente na sociedade com o saber sistematizado na academia;
d)
promover a reflexão e a produção de conhecimento nas áreas de atuação da
Instituição;
e)
contribuir para o aprimoramento da formação ética, política, científica e técnica dos
corpos docente e discente;
f)
promover parcerias voltadas para a construção de um projeto de sociedade
referenciado na justiça social e na igualdade;
g)
contribuir para a (re)definição do conceito de currículo, de maneira a incorporar a
extensão como atividade rotineira do discente.
Quando as atividades de extensão visam atender às necessidades da comunidade
acadêmica, elas servem como instrumento de complementação da formação dada em sala de
aula, seja pelo incentivo ao desenvolvimento de estudos teóricos e iniciação de pesquisa
científica, seja pelo desenvolvimento de atividades práticas e profissionalizantes, que permitam
melhor integração entre a teoria e a prática.
Por outro lado, as atividades de extensão voltadas às necessidades da comunidade da
região são uma das formas que complementam a formação e qualificação da pessoa,
possibilitando, como consequência, a formação do “profissional-cidadão”. O contato do aluno
com a sociedade e a prestação de serviços da Instituição se credenciam, cada vez mais, como
espaço privilegiado de produção do conhecimento significativo para a superação das
desigualdades sociais existentes. É importante consolidar a prática da extensão, pois é por ela
que a Instituição marca sua presença nos variados segmentos sociais, permitindo à
comunidade acadêmica a oportunidade de traduzir para o campo operativo os conhecimentos
que a Instituição vem produzindo. Uma iniciativa importante na Instituição tem sido a realização
do Seminário de Iniciação Científica, Pesquisa e Extensão, de periodicidade anual.
A política para a extensão universitária deve, portanto, conduzir:
18
a)
ao desenvolvimento de competências e de habilidades dos estudantes e
professores, estreitando a articulação da teoria e prática;
b)
à prestação de serviços sociais e comunitários pela Instituição à comunidade em
que está inserida;
c)
à conscientização da responsabilidade social de discentes e docentes;
d)
à oferta de atividades de extensão de diferentes modalidades balizados nos eixos
temáticos do Fórum Nacional de Extensão;
e)
ao estabelecimento de diretrizes de valorização da participação do aluno em
atividades extensionistas, inclusive para fins de enriquecimento curricular, dada a
possibilidade das mesmas serem agregadas como atividades complementares;
f)
à definição dos indicadores próprios de avaliação das atividades de extensão;
2.3.6 Pós-Graduação (Lato Sensu e Stricto Sensu)
As transformações contínuas que se operam no mundo contemporâneo, em especial na
esfera da produção, impõem novas exigências à formação de profissionais, visto que não é
mais suficiente ao indivíduo um único percurso formativo capaz de sustentar um único percurso
profissional, que no passado, não raras vezes, durava por toda a vida produtiva. A
modernidade exige que a aprendizagem seja permanente, e a formação, continuada e
processual.
As políticas de Pós-Graduação não apenas estão consubstanciadas nessa premissa,
mas também no pressuposto básico do desenvolvimento da pesquisa acadêmica que
proporciona nos diferentes campos do conhecimento.
Em nível stricto sensu, a Faculdade Guarapuava iniciou uma experiência que vem
trazendo resultados expressivos em curto-prazo, que são a oferta de cursos de mestrado
interinstitucionais – MINTER. Inicialmente está em andamento o curso de mestrado em Ciência
Jurídica e outros projetos estão em fase de negociação.
Os princípios básicos desta política são:
a)
contribuir para o desenvolvimento regional e nacional na formação de recursos
humanos qualificados;
b)
promover o ensino de pós-graduação em padrões internacionais de qualidade e de
acordo com as normas estipuladas pela CAPES/MEC;
c)
consolidar a concepção de Programa de Pós-Graduação integrando a graduação e
a especialização;
d)
desenvolver pesquisas em áreas consideradas prioritárias para a região, em
consonância com os projetos pedagógicos dos cursos de graduação e dos
programas de pós-graduação;
19
e)
formar núcleos de pesquisa científica e tecnológica, que contribuam para o
desenvolvimento local/regional/nacional, em parceria com entidades públicas e/ou
privadas.
2.4 POLÍTICAS DE GESTÃO
A Instituição tem por princípio a participação da comunidade acadêmica nas decisões
administrativas e financeiras, ainda que se reconheça a legitimidade da Mantenedora para
definir a questão de investimentos.
Para garantir essa participação, os diversos órgãos colegiados asseguram a
representatividade de professores e alunos em sua composição. O Conselho de Administração
(CONSAD), órgão máximo de gestão acadêmica, é composto dos diretores da Unidade, dos
coordenadores de cursos, do coordenador de Pós-Graduação, Pesquisa e Extensão, dos
representantes docentes, discentes e dos representantes da comunidade.
Os Colegiados de Curso e os Núcleos Docentes Estruturantes – NDEs, presididos pelos
coordenadores de curso, congregam professores e respondem pelas políticas pedagógicas
empregadas nos cursos ofertados.
A Instituição mantém em sua estrutura funcional uma Coordenadoria responsável pelas
atividades de Pós-Graduação, Pesquisa e Extensão.
2.4.1 Valorização do Corpo Docente
A Instituição entende que o corpo docente de qualquer estabelecimento de ensino é
determinante para o sucesso de uma proposta educacional. Em razão disso, o professor deve
receber atenção especial, por meio de políticas de aperfeiçoamento e reconhecimento da
titulação acadêmica, produção científica e tempo de serviço na atual função.
Os professores da Faculdade Guarapuava contam com um Plano de Carreira Docente,
bem como com um Plano Institucional de Capacitação, as quais regulam as condições de
admissão, dispensa direitos, vantagens, deveres e responsabilidades dos membros do
magistério superior da IES. Os critérios para ingresso e ascensão na carreira estão claramente
definidos no referido plano. Os critérios de promoção às categorias e níveis de professores
privilegiam a titulação acadêmica, a experiência profissional e o tempo de serviço na
Instituição.
O Plano Institucional de Capacitação (PIC) tem por objetivo promover a melhoria da
qualidade das funções de ensino, pesquisa, extensão e administração da Faculdade
Guarapuava, por meio de cursos de Pós-Graduação, Graduação, de treinamento e atualização
profissional, voltados para sua comunidade interna, oportunizando a seus professores e
também ao pessoal técnico-administrativo condições de aprofundamento e/ou atualização de
20
seus conhecimentos científicos, tecnológicos e profissionais. As formas de incentivo, previstas
no PIC, são: bolsa-auxílio parciais para cursos de pós-graduação (stricto e lato sensu);
concessão de auxílio mensal para custeamento parcial de despesas com qualificação
profissional; concessão de auxílio mediante pagamento de inscrições, transporte, hospedagem,
alimentação, para que professores e funcionários participem de congressos, seminários,
simpósios; oferta de cursos de treinamento e atualização profissional com gratuidade parcial ou
integral, a professores e funcionários; divulgação e/ou publicação de teses, dissertações,
monografias ou outros trabalhos acadêmicos ou profissionais.
Os critérios e valores dos
incentivos estão previstos nos anexos do PIC.
Os Encontros Pedagógicos, que antecedem o início de cada semestre letivo, são
importantes espaços de discussão, aprofundamento e planejamento das atividades, permitindo
a interação entre os professores das diversas áreas, para troca de experiências e construção
coletiva de projetos.
A manutenção de espaços físicos adequados e confortáveis, salários condizentes e
garantia de todos os direitos trabalhistas são questões importantes na política de gestão do
corpo docente, como instrumentos de maior estabilidade dos profissionais na Instituição.
Permite o estabelecimento de critérios adequados para a seleção e avaliação dos profissionais.
A admissão de professor no quadro docente é precedida de teste seletivo, composto de
prova escrita, prova didática e prova de títulos e sob a responsabilidade de uma banca
examinadora.
Portanto, esse conjunto de políticas permite também que a Instituição mantenha
exigências em relação à atuação do professor, ao mesmo tempo em que o valoriza e incentiva
a desenvolver o trabalho docente, em busca da qualidade que beneficia toda a comunidade
acadêmica.
2.4.2 Valorização do Corpo Técnico-Administrativo
A Instituição mantém diretrizes para o estabelecimento de normas e procedimentos, a
fim de capacitar e estimular os profissionais da área técnico-administrativa, mencionados no
PIC – item anterior de valorização do corpo docente. Além de manter uma política de cargos e
salários que evite desigualdades salariais internas, é mantido um Plano de Capacitação, já
referenciado, que abrange todos os funcionários que integram o quadro funcional.
A política de formação continuada de funcionários técnico-administrativos dos diferentes
setores inclui o incentivo à continuidade de estudos, participação em eventos específicos de
sua área de atuação, treinamentos em serviço, incentivo financeiro para acesso aos cursos de
Graduação e de Pós-Graduação ofertados.
A admissão dos funcionários dá-se pela análise de currículo e de entrevistas, que
buscam verificar o preenchimento de algumas exigências essenciais de qualificação.
21
2.4.3 Valorização do Corpo Discente
A proposta pedagógica da Instituição tem como prioridade a permanente construção da
aprendizagem dos seus alunos. Essa questão é primordial para a gestão do corpo discente
que, embora sempre orientado pelos professores, deve agir com autonomia, buscando
caminhos próprios para a resolução de problemas.
Isso não se trata, evidentemente, de ausência de normas de conduta gerais –
pressuposto do convívio social. Tais normas têm a função de garantir o direito de todos quanto
ao uso de espaços coletivos e à qualidade das relações. A cortesia e a elegância no trato com
as pessoas e os cuidados com as instalações, com o mobiliário, com os equipamentos, com o
acervo bibliográfico, com os espaços coletivos e com a limpeza são traduções de respeito à
Instituição e às pessoas; são demonstrações de civilidade e exercício de cidadania.
Como forma de valorizar o empenho do educando com sua própria aprendizagem, além
das metodologias de ensino adequadas, a Instituição mantém uma política de incentivo à
participação em eventos educacionais (culturais, científicos ou profissionalizantes), internos e
externos, inclusive mediante a concessão de auxílio financeiro. Incentiva a criação e
manutenção dos centros acadêmicos, tornando disponível áreas físicas para essa finalidade.
2.5 RESPONSABILIDADE SOCIAL
A Responsabilidade Social da IES enfatiza a contribuição à inclusão social e ao
desenvolvimento econômico e social da região e tem como objetivos:
-
sensibilizar a comunidade acadêmica para a proteção à vida e ao meio ambiente;
-
práticas individuais e sociais responsáveis;
-
a redução das desigualdades sociais;
-
a sustentabilidade das cidades;
-
busca da justiça e cidadania.
Merecem destaque os seguintes projetos de Responsabilidade Social desenvolvidos
pela Faculdade Guarapuava e a sociedade:
PROJETO
Projeto e-inclus@o Digital
OBJETIVO
Repassar noções básicas de informática e
acesso
a
Internet,
aos
jovens
da
comunidade, através de um curso ministrado
por professores qualificados da IES. O
projeto acontece semestralmente e visa
capacitar jovens como da comunidade do
22
Vale
do
Jordão
–
Colégio
Bibiana
Bittencourt, militares do 26º GAC e demais
interessados.
Dia das Crianças
Propiciar
às
crianças
atividades
de
recreação, oficinas de trabalho, fábrica de
brinquedos e lanches, sendo realizado nas
dependências da IES e locais públicos,
como praças e avenidas. Este evento visa
trabalhar valores como respeito, gratidão,
bem como propiciar aos acadêmicos um
inter-relacionamento com a comunidade.
Também é realizada uma tarde especial
para as crianças da Fundação de Bem-Estar
do Menor (FUBEM).
Trote Solidário
Integrar
os
calouros
com
os
demais
acadêmicos da instituição, corpo docente e
colaboradores, no início de cada semestre
são
realizados
Trotes
Solidários.
Este
evento visa ações de conscientização da
população para a necessidade de participar
ativamente nas campanhas de doação de
sangue
e
arrecadações
de
roupas,
alimentos, fraldas, etc. As contribuições são
destinadas às instituições do município de
Guarapuava,
como
por
exemplo:
Hemocentro, Centro de Nutrição Renascer,
S.O.S.,
Ler é Crescer
Despertar
nos
responsabilidade
acadêmicos
quanto
a
ao
desenvolvimento dos jovens e crianças da
comunidade.
O projeto acontece em dois momentos:
1º.
A arrecadação de livros para as
bibliotecas das escolas municipais;
2º. Disponibilização de tempo, em local
público, para leitura de historinhas infantis e
realização de atividade lúdicas, despertando
nas crianças a
importância da leitura,
e
23
propiciando o contato com
ao mundo
mágico contido nas historinhas, assim como
a ampliação de seus conhecimentos.
Noite de Talentos
Promover
e
divulgar
os
talentos
das
Faculdades Guarapuava e da comunidade
estudantil do município de Guarapuava e
região,
além
de
trabalhar
o
processo
administrativo (planejamento, organização,
liderança e controle), bem como outros
conteúdos estudados em sala de aula. É um
evento festivo que integra a comunidade
estudantil e trabalha o orgulho de fazer parte
das Faculdades Guarapuava, melhorando o
clima organizacional e a autoestima de
todos os envolvidos.
Mostra das Profissões
Gerar curiosidade e certo desconforto nos
jovens que precisam escolher uma carreira
profissional, portando decidir-se em qual
curso superior ingressar. Desta forma, neste
evento são expostos todos os cursos
ofertados pelas Faculdades Guarapuava,
bem como mercado de trabalho.
NPJ
Atender
a
resoluções
comunidade
de
conflitos
carente
para
relacionados
principalmente na área de direito de família,
direito comercial e orientações jurídicas
gerais.
24
3
IMPLEMENTAÇÃO DA INSTITUIÇÃO E ORGANIZAÇÃO ACADÊMICA
3.1 CURSOS E PROGRAMAS JÁ INSTALADOS E EM FUNCIONAMENTO NA FACULDADE
GUARAPUAVA
3.1.1 Cursos de Graduação – Bacharelado – Unidade Sede
CURSO
AUTORIZAÇÃO
RECONHECIMENTO/
VAGAS
RENOVAÇÃO DE
ANUAIS
TURNO
RECONHECIMENTO
Administração
Ciências
Ambientais
Ciências
Contábeis
Ciências Sociais
– Bacharelado
Ciências Sociais
– Licenciatura
Direito
Portaria nº 731, de Portaria nº 1645, de
60
Diurno
26/05/2000
60
Noturno
120
Diurno
120
Noturno
60
Noturno
60
Noturno
120
Diurno
120
Noturno
120
Noturno
60
Noturno
27/7/2005
Portaria nº 728, de Portaria
26/05/2000
577,
de
23/02/2006
Portaria nº 164, de
3/03/2010
Portaria n 2016, de
29/11/2010
Portaria nº 1475, de
21/09/2010
Portaria nº 1607, de Portaria
21/07/2000
Engenharia Civil
nº
nº
64
de
15/02/3013
Portaria nº 1401, de
13/09/2010
Engenharia
Elétrica
Relações
Internacionais
Turismo
Portaria nº 1850, de
10/11/2010
Portaria nº 730, de Portaria
26/05/2000
nº
795,
de
120
Noturno
629,
de
120
Noturno
RECONHECIMENTO/
VAGAS
TURNO
RENOVAÇÃO DE
ANUAIS
11/03/2005
Portaria nº 729, de Portaria
26/05/2000
nº
01/03/2005
3.1.2 Cursos de Graduação – Superiores de Tecnologia – Unidade Sede
CURSO
AUTORIZAÇÃO
RECONHECIMENTO
Análise e
Portaria
nº
28
de
100
Noturno
25
Desenvolvimento
09/02/2010
de Sistemas
Agronegócio
Portaria nº 1424, de Portaria
29/04/2005
Gestão
nº
333,
de
09/07/2008
Portaria nº 1526, de Portaria
Financeira
05/05/2005
Gestão de
Portaria nº 1528, de Portaria
Recursos
05/05/2005
nº
283,
de
164,
de
50
Diurno
100
Noturno
50
Diurno
100
Noturno
50
Diurno
100
Noturno
19/06/2008
nº
09/04/2008
Humanos
Marketing
Portaria nº 1525, de Portaria
05/05/2005
nº
176,
de
11/04/2008
Secretariado
Portaria nº 1527, de
50
Diurno
Empresarial
05/05/2005
100
Noturno
3.2 PLANO DE EXPANSÃO PARA OS PRÓXIMOS CINCO ANOS: CRONOGRAMA DE
INSTALAÇÃO E DESENVOLVIMENTO (2013 – 2017)
3.2.1 Programação de abertura de cursos de graduação
Nome do curso
Engenharia Ambiental e
Sanitária
Arquitetura e Urbanismo
Filosofia
Nível
Bacharelado
Bacharelado
Modalidade Duração Nº de vagas Nº turmas
(anos)
Presencial
Presencial
Licenciatura/ Presencial
Bacharelado
Geografia
Licenciatura
Gestão da Tecnologia da
Presencial
(turma)
(ano)
Controle
e
Teologia
Engenharia Mecatrônica
Bacharelado
Bacharelado
Presencial
Presencial
Bacharelado Presencial
Matutino/
Unidade
Noturno
Sede
Matutino/
Unidade
Noturno
Sede
Matutino /
Unidade
Noturno
Sede
5
50
2
4
50
2
4
50
2
2,5
50
2
2,5
50
2
5
50
2
4
50
2
Noturno
5
50
2
Matutino /
Industriais
Zootecnia
namento
2
Presencial
Processos Tecnológico
mento
50
e Comunicação
Processos ambientais –
Funciona- Funcio-
5
Presencial
Informação – Informação Tecnológico
Turno(s) de Local de
Noturno
Unidade
Sede
Matutino /
Unidade
Noturno
Sede
Matutino /
Unidade
Noturno
Sede
Matutino /
Unidade
Vespertino
Sede
Unidade
Sede
Unidade
Ano
previsto
para a
solicitação
2012
2012
2013
2013
2013
2013
2014
2014
2014
26
Engenharia de Materiais
Engenharia
Bacharelado
da
Computação
Gestão
hospitalar
Ambiente,
saúde
Bacharelado
–
Presencial
Presencial
Bacharelado
Biblioteconomia
Bacharelado
Logística
Tecnológico
Pedagogia
Licenciatura
Automação Industrial
Tecnológico
Comunicação
Presencial
Presencial
Presencial
Presencial
Presencial
Design
de
Produção
Tecnológico
produto
cultural
-
Presencial
Social
Rádio e TV
Engenharia Mecânica
Construção Civil
–
Bacharelado
Bacharelado
Tecnológico
Presencial
Presencial
Presencial
Unidade
Noturno
Sede
Matutino /
Unidade
Noturno
Sede
Matutino /
Unidade
Noturno
Sede
2
3
50
2
5
50
2
4
50
2
Noturno
2
50
2
Noturno
4
50
2
3
50
2
2
50
2
2
50
2
2
50
2
4
50
2
5
50
2
3
50
2
Design
Comunicação
Matutino /
50
Presencial
e Tecnológico
Sede
5
cultural e Design
Gestão Pública
Unidade
2
Presencial
institucional – Produção Tecnológico
Matutino /
Vespertino
50
segurança.
Engenharia Química
Sede
5
Presencial
e Tecnológico
Vespertino
Unidade
Sede
Unidade
Sede
Matutino /
Unidade
Noturno
Sede
Matutino /
Unidade
Noturno
Sede
Matutino /
Unidade
Noturno
Sede
Noturno
Unidade
Sede
Matutino /
Unidade
Noturno
Sede
Matutino /
Unidade
Noturno
Sede
Matutino /
Unidade
Noturno
Sede
Noturno
Unidade
Sede
2014
2014
2015
2015
2015
2015
2016
2016
2016
2016
2017
2017
2017
2017
3.2.2 Cursos de Pós-Graduação Lato Sensu
Alunos
Curso
por turma
2013
2014
2015
2016
2017
Local
1
Unidade Sede
(mínimo)
Direito Empresarial
Gestão Estratégica de
Negócios
Gestão Financeira e
Tributária
Metodologia do Ensino
30
1
1
25
1
1
Unidade Sede
25
1
1
Unidade Sede
30
1
1
1
Unidade Sede
27
Superior (Formação de
Professores)
Direito Previdenciário
30
1
1
1
Unidade Sede
Movimentos Sociais
30
1
1
Unidade Sede
30
1
1
Unidade Sede
Direito do trabalho
30
1
1
Unidade Sede
Direito Administrativo
30
Desenvolvimento
Sustentável nos Princípios
da Agroecologia
Direito Civil e Processo
Civil
Gestão da Cadeia de
1
30
1
1
1
1
Unidade Sede
Unidade Sede
30
1
1
1
Unidade Sede
Gestão Pública
30
1
1
1
Unidade Sede
Controladoria e Finanças
30
Controle de Obras
Suprimentos e Logística
1
1
Unidade Sede
30
1
Unidade Sede
Eletrotécnica
30
1
Unidade Sede
LIBRAS
30
1
Unidade Sede
1
3.2.3 Cursos de Extensão
Nome do curso
Modalidade
Nº alunos
Nº
turma
turmas
Turno
Funciona- Funcionamento
Auditoria Ambiental
presencial
20
1
Direito Empresarial
presencial
25
2
presencial
20
1
Jogos de empresas
presencial
20
1
Metodologia do Ensino Superior
presencial
30
1
Noturno
presencial
20
2
Matutino
Etiqueta profissional e falar em presencial
20
2
Matutino
Redação
de
trabalhos
acadêmicos
Direito
Ambiental
Ambiental
e
Passivo
Local
Matutino
mento
Unidade
Sede
Matutino/
Unidade
Noturno
Sede
Vespertino
Unidade
Sede
Matutino/
Unidade
Vespertino
Sede
Unidade
Sede
Unidade
Sede
Ano
previsto
para a
oferta
2013/2014
2013/2014
2013/2014
2013/2014
2013/2014
2014/2015
Unidade 2014/2015
28
público
Sede
Contabilidade Decisorial
presencial
20
2
Noturno
presencial
20
2
Matutino
Análise de solos
presencial
20
2
Matutino
Gestão da Produção
presencial
20
2
Noturno
presencial
30
2
Noturno
Legislação e rotinas trabalhistas presencial
30
2
Noturno
Contabilidade para Advogados
presencial
25
2
Noturno
presencial
30
2
Noturno
presencial
30
2
presencial
30
2
presencial
30
2
Qualidade no atendimento
presencial
30
2
Técnicas Secretariais
presencial
30
2
presencial
30
2
presencial
30
2
Noturno
presencial
30
2
Noturno
Presencial
30
2
Noturno
Folha de pagamento e cálculos
trabalhistas
Matemática financeira com o
uso da HP 12-C
Promoções
de
vendas
Merchandising
Sequestro de carbono
Inclusão digital (informática
básica)
Gestão de Processos
Agropecuários
Análise dos Demonstrativos
Contábeis
Economia para executivos
A organização do Século e
Responsabilidade Social
Contabilidade para Não
Contadores
e
Unidade
Sede
Unidade
Sede
Unidade
Sede
Unidade
Sede
Unidade
Sede
Unidade
Sede
Unidade
Sede
Unidade
Sede
Matutino /
Unidade
Noturno
Sede
Matutino
Unidade
Sede
Matutino /
Unidade
Vespertino
Sede
Matutino /
Unidade
Vespertino
Sede
Matutino /
Unidade
Vespertino
Sede
Matutino /
Unidade
Noturno
Sede
Unidade
Sede
Unidade
Sede
Unidade
Sede
2014/2015
2014/2015
2014/2015
2014/2015
2014/2015
2014/2015
2015/2016
2015/2016
2015/2016
2015/2016
2015/2016
2015/2016
2016/2017
2016/2017
2016/2017
2016/2017
2016/2017
29
3.3 PLANO PARA ATENDIMENTO ÀS DIRETRIZES PEDAGÓGICAS
3.3.1 Perfil de Egresso
A Faculdade Guarapuava concebe como sua responsabilidade a formação integral do
cidadão, tendo como diretriz fundamental para a organização curricular de seus cursos o
desenvolvimento e a articulação de competências, habilidades e atitudes que permitam
capacitação técnica e operativa. Promove, além disso, o aprimoramento da formação humanística,
crítica e criativa como forma de potencializar a compreensão do meio social, político, econômico e
cultural dos educandos.
Em outras palavras, os cursos devem focalizar diferenciais formativos que permitam aos
egressos:
a) autonomia e responsabilidade social;
b) comunicação eficiente;
c) excelente desenvolvimento interpessoal.
A organização curricular baseia-se na flexibilidade, isto é, possibilita diferentes
percursos de formação, a partir de opções a serem feitas pelos alunos, de acordo com seus
interesses, conferindo em seus cursos tecnológicos inclusive, certificações intermediárias
(Certificado de Qualificação Profissional de Nível Tecnológico), conforme Projeto Pedagógico
de cada curso.
O egresso terá uma visão especializada para operar no seu campo de trabalho e uma
forte formação humanística, crítica e criativa, tendo potencializado suas habilidades de
compreensão do meio social, político, econômico e cultural onde está inserido.
O aluno deverá aprimorar sua capacidade e talento para:
a) demonstrar uma auto-imagem positiva;
b) comunicar-se com eficiência;
c) ter adequada apresentação pessoal;
d) demonstrar iniciativa, persistência e motivação;
e) saber ouvir, analisar e solucionar, com equilíbrio, questões do cotidiano;
f) estar em constante aprendizado e aperfeiçoamento;
g) empenhar-se em realizar sempre o melhor possível;
h)administrar com excelência o tempo
i) ser ético, agindo com autonomia, responsabilidade, solidariedade e respeito ao
outro e ao bem comum.
A Faculdade Guarapuava tem como preocupação constante manter a Instituição
suficientemente qualificada, oferecendo um ensino que atenda ao perfil que pretende construir
com seus alunos, durante o período em que estiverem ligados à Instituição. Tal perfil pode ser
assim delineado:
30
Espera-se do egresso:

Que seja capaz de exprimir-se com clareza;

Que seja capaz de organizar suas ideias;

Que seja capaz de estabelecer relações;

Que demonstre capacidade para interpretar dados e fatos;

Que seja capaz de elaborar hipóteses;

Que seja capaz de atuar em organizações flexíveis, dinâmicas e estruturadas com
base no paradigma informacional;

Que tenha competência para a análise e compreensão das bases científico-
técnicas, sociais e econômicas da ciência como um todo;

Que tenha competência para a compreensão do contexto social e econômico onde
estiver inserido e capacidade de tomada de decisões visando adequação a um mundo
diversificado e interdependente;

Que tenha capacidade e flexibilidade para atuar em ambientes caracterizados pela
mudança contínua e pela interdisciplinaridade.
3.3.2 Seleção de Conteúdos
Os principais critérios para elaboração dos conteúdos são:
a)
Perfil desejado do egresso;
b)
Natureza da disciplina;
c)
Objetivos da disciplina;
d)
Atualização;
e)
Grau de complexidade;
f)
Coerência com o projeto político pedagógico.
3.3.3 Princípios Metodológicos
Para aprender a desenvolver processos de pensamento com consistência e qualidade, com
a abrangência descrita anteriormente, há necessidade de reconstrução, de redefinição e de criação
de diferentes práticas nas organizações de ensino superior, o que, por sua vez, implica construção
de projetos pedagógicos adequados a cada curso.
Portanto, a preparação de pessoas para enfrentarem situações com as quais estarão se
defrontando exige que o foco do ensino seja deslocado dos conteúdos para a aprendizagem,
trazendo implicações para o trabalho dos professores, entendendo a aprendizagem como
aquisição de experiência que leva a uma mudança de comportamento. Para isso, é preciso que
sejam desenvolvidos processos de aprendizagem e não de reprodução de informações.
31
Quanto às bases que orientam o ensino, pode-se afirmar, por conseguinte, que o
fundamental é transformar o conhecimento existente em capacidade de atuar com
independência, segurança e precisão, a fim de desenvolver competências.
É fundamental que a noção de técnica de ensino seja substituída pela decisão do professor
em escolher uma condição que promova a ocorrência de uma aprendizagem, pois os processos de
ensino têm suas raízes na necessidade que o ser humano tem de aprender continuamente.
A garantia de sucesso da construção de aprendizagem por meio do trabalho dos
professores tem como bases as ações a seguir:
a) Só ocorre aprendizagem quando o aluno participa ativamente.
b) A aprendizagem se faz em pequenos passos, progressivamente.
c) A aprendizagem exige informação contínua, feedback imediato, a cada etapa.
d) A aprendizagem exige que sejam encaminhados procedimentos que permitam
corrigir ou completar seu processo.
e) Para que ocorra a aprendizagem é preciso que diferentes procedimentos sejam
adotados, tendo em vista as características de cada aluno.
f)
Aprender depende da capacidade do professor em construir condições de
aprendizagem.
A aprendizagem é o eixo do processo de ensino. Para tanto, o professor deve analisar a
relação entre as condições que oferece para construir a aprendizagem e a competência que
precisa ser aprendida pelo aluno. Assim, as aprendizagens determinam o processo de ensino a
ser desenvolvido pelo professor.
Tais
bases
não
existem
isoladamente,
mas
se
constituem
em
princípios
interdependentes e inter-relacionados, fazendo com que tanto quem ensina como quem
aprende se tornem responsáveis pela concretização e efetividade da aprendizagem.
As aulas, as informações e as técnicas de trabalho do professor são meios e não fins do
processo de ensino. Sendo assim, o que importa é fazer com que as informações ou os
conteúdos sejam transformados em conhecimento que, por sua vez, representa o produto dos
processos de conhecer.
O conhecimento é a matéria-prima, para que o professor conceba quais as
aprendizagens que os alunos devem desenvolver, a fim de atuarem em seu meio. Logo, o
professor compartilha informações e ensina competências necessárias à inserção na
sociedade, identificando o que é importante saber, fazer ou realizar.
Nesse sentido é que se pode afirmar que uma competência é o grau de perfeição com
que uma pessoa age, demonstrando independência, segurança e precisão em sua atuação. É
ainda a possibilidade que o ser humano tem de mobilizar um conjunto de recursos cognitivos
(saberes, capacidades, informações, atitudes, aptidões) para encontrar a solução, com
pertinência e eficácia, para uma série de situações do dia-a-dia.
32
Para que as aprendizagens orientadas por competências sejam o eixo condutor do
ensino, se faz necessário planejar seu processo de desenvolvimento.
Para que o planejamento alcance efetividade, alguns pressupostos devem ser balizadores
das ações de organização e desenvolvimento da prática pedagógica que se estrutura com base em
diferentes níveis de conhecimento assim configurados:
a) Área do conhecimento – o conjunto de matérias (grupos de conteúdos temáticos
comuns) que compõem os diferentes campos de saber de um curso;
b) Matéria – campo do conhecimento que agrega, de acordo com o conteúdo temático,
duas ou mais disciplinas que compõem a estrutura curricular de um curso;
c) Disciplina e unidade curricular – corte do conhecimento contido na estrutura curricular,
caracterizada pelo alto nível de abstração e menor amplitude.
Os tipos de conhecimento, próprios de cada área, são os determinantes para a definição
das aprendizagens que devem ser desenvolvidas pelos alunos. Diferentes abordagens teóricas,
conceitos e procedimentos devem ser examinados e estudados, para que a formação em nível
superior seja apropriada às diferentes profissões.
A adoção de uma única ótica em relação a um objeto ou fenômeno empobrece o ensino,
promove a sacralização teórica comprometendo a qualidade, difundindo e ensinando preconceitos.
3.3.4 Processo de Avaliação
Uma avaliação processual, dinâmica e dialógica é tão-somente a verificação da
produtividade de uma ação formativa com características idênticas. Nela, as provas periódicas
devem ser consideradas apenas um dos itens do processo de avaliação – não o único – e, mais
importante, não um documento com formulação aleatória e muitas vezes pouco criteriosa de
questões, características de um trabalho mal planejado e imediatista. Além dessas provas, o
professor deve utilizar outros instrumentos de avaliação, como ensaios, resenhas de assuntos
específicos da disciplina, trabalhos em grupo, que podem ter um caráter monográfico, orientado por
normas técnicas, ou de debate, enfim qualquer outro expediente que implique trabalho intelectual a
ser avaliado.
Sejam quais forem os meios de avaliação utilizados, é vital que o docente os exponha à
turma na primeira aula, elucidando o perfil dos diferentes instrumentos de avaliação, sua
pertinência, objetivos, peso matemático, bem como indicando logo caminhos de estudo que
possam ser apontados nas referências bibliográficas da disciplina ou em outras fontes, de
acordo com o plano de aprendizagem. Demais procedimentos sobre a avaliação devem sempre
ser comentados durante as aulas, para que o aluno se sinta sempre assistido e perceba o
processo avaliativo como algo orgânico, lógico, coerente. Nada pior para o aluno do que uma
ou duas provas que caem meteoricamente sobre sua cabeça, nem sempre devidamente
conectadas com o universo de informações e aprendizagens desenvolvidas em aula.
33
Em termos gerais, a avaliação deve ser compreendida como algo integrado ao processo
de aprendizagem. Um trabalho orgânico, inteligente, planejado traduz-se em avaliações com
perfil idêntico. Em seu todo (considerados os instrumentos), a avaliação deve:
a) verificar o desenvolvimento das aprendizagens estabelecidas nas competências
inerentes à disciplina;
b) contemplar todos os temas da disciplina, bem como interpretações diversas que
possa haver sobre eles, e não apenas os de predileção do professor;
c) evitar a simples reprodução de informações e conceitos;
d) privilegiar a análise de estruturas e sistemas, a associação intra e interdisciplinar, a
prática de resolução de problemas;
e) ser composta de questões discursivas e objetivas;
f)
ter coerência matemática na distribuição dos pesos, conforme a dificuldade de cada
item ou de cada atividade.
A avaliação é executada de formas diversas, com instrumentos variados, sendo o mais
comum deles, em nossa cultura, a prova escrita. Por conseguinte, ao se manter a tradição, que
se elaborem "provas bem feitas", atingindo seu real objetivo: verificar se houve aprendizagem
significativa dos assuntos estudados e coerente desenvolvimento das competências definidas
em planos de aprendizagem.
É preciso, porém, ressaltar a coerência necessária entre a "prova" e o desenvolvimento
do plano de aprendizagens, pois a avaliação é um momento de estudo e não de acerto de
contas.
Nesse contexto e considerando especificamente a "prova", a Instituição propõe que o
corpo docente desenvolva questões de caráter operatório, seguindo a lógica da avaliação
formativa, orientada por competências e aprendizagens sendo sempre reflexo da aula que deve
privilegiar a compreensão de significados e mecanismos operatórios que levam ao
conhecimento.
O objetivo institucional é a unidade em torno desses princípios, entendidos como
critérios de base para a excelência do trabalho formativo. Um trabalho de construção do
conhecimento. A idéia é que eles norteiem as aulas e as provas em geral e que sejam a
referência para nosso perfil acadêmico.
3.3.5 Atividade Prática Profissional, Complementares e de Estágios
As diretrizes pedagógicas são como eixo condutor dos processos de conhecer e como
garantia da construção do conhecimento constitui-se em ferramenta básica para o
desenvolvimento dos planos de ensino para todas as disciplinas dos cursos ofertados pela
Faculdade Guarapuava. Um projeto de qualidade deve incluir as competências e habilidades
34
necessárias ao educando a ser formado, para que este seja capaz de saber pensar, saber
fazer e saber agir.
Para que isso seja possível, é necessário abandonar a ideia de que ensinar é transmitir
informações, dominar e utilizar técnicas de ensino. Assim sendo, adotar o conceito de ensinar
como capacidade do professor em construir condições de aprendizagem passa a ser o desafio
para a efetividade dos projetos pedagógicos.
Um projeto pedagógico orientado por condições de aprendizagem necessárias à
formação do educando deve ter claramente explicitada a articulação entre as disciplinas que o
compõem, assim como garantir uma prática pedagógica interdisciplinar.
Os fundamentos do projeto pedagógico caracterizam-se pela coerência de valores,
princípios, conceitos, normas, métodos e processos, dessa forma atendendo as diretrizes
pedagógicas necessárias.
Para conduzir o projeto pedagógico de uma instituição é preciso que a vontade política
de seus agentes educacionais seja a expressão de lideranças democráticas e de
responsabilidade perante as comunidades, como representantes dos fatores de harmonia num
mundo de conflitos e tensões.
O projeto pedagógico de cada curso, elaborado com base no Regimento, observando-se
o disposto nas Diretrizes Curriculares Nacionais, deverá definir com clareza os elementos que
lastreiam
a
concepção
de
cada
curso.
Destacam
as
formas
de
realização
da
interdisciplinaridade, modos de integração entre teoria e prática, competências e habilidades
especifica de cada curso, formas de avaliação do ensino e aprendizagem e incentivo à
pesquisa, como necessário prolongamento da atividade de ensino.
35
4
CORPO DOCENTE
4.1 OS CRITÉRIOS DE SELEÇÃO E CONTRATAÇÃO
Os critérios de seleção são informados através de edital público para contratação de
professores.
Os processos de seleção são realizados por meio de Teste Seletivo, com vagas
aprovadas pelas Coordenações de Curso, consistindo em:
a) Prova Escrita: com duração de 02 (duas) horas de duração e tendo como tema o
ponto sorteado entre cinco pontos apresentados em edital;
a) Prova Didática: com duração de 30 minutos e versa sobre o ponto sorteado (a lista
com os pontos é repassada com pelo menos 24 horas de antecedência aos
candidatos);
b)
Prova de Títulos: A prova de títulos, de caráter classificatório, caracteriza-se pela
análise e avaliação dos títulos constantes no Curriculum Lattes do candidato. Na
prova de títulos somente são considerados os itens efetivamente comprovados. Na
análise do Curriculum vitae também é considerado o tempo de experiência no
exercício das funções dos candidatos.
4.2 POLÍTICAS DE QUALIFICAÇÃO, PLANO DE CARREIRA E REGIME DE TRABALHO
A Faculdade Guarapuava definiu sua política de aperfeiçoamento, qualificação e
atualização docente, levando em consideração a seguinte premissa: considerar a experiência
no mercado do trabalho, a experiência docente, juntamente com a titulação, como fator
determinante para alcançar a excelência na formação de futuros profissionais e cidadãos.
Como consequência, os professores ocupam lugar de destaque e os cursos
apresentam, em sua totalidade, professores com experiência no mercado e com titulação
específica.
A política de aperfeiçoamento e qualificação contempla a educação continuada, a
qualificação e a atualização de seus professores, visando mantê-los sintonizados com a
realidade social e profissional, para a qual estarão preparando e formando profissionais críticos
e competentes.
Além de manter uma Comissão Própria de Avaliação, a qual tem por objetivo maior
permitir o constante aprimoramento das atividades educacionais, é política da Instituição
incentivar a capacitação docente, aí entendido o aperfeiçoamento, a qualificação e a
atualização docente, merecendo destaque as seguintes ações:
a)
Incentivo à capacitação docente, via cursos de pós-graduação mediante bolsa
parcial ou total.
36
b)
Disponibilização de instalações para pesquisas, entrevistas e reuniões necessárias,
bem como os serviços da Biblioteca e acesso a Bancos de Dados, nacionais e
internacionais, incluindo a internet;
c)
Disponibilização de recursos humanos necessários à execução dos trabalhos de
pesquisa e ensino;
d)
Cessão gratuita de papéis, fotocópias, capeamentos de trabalhos, bem como
editoração, distribuição de formulários de pesquisas, tabulação de dados e outros
trabalhos necessários e de que o professor venha a necessitar;
e)
Incentivo para participação em eventos profissionais como congressos, seminários,
simpósios, encontros e similares, na área de atuação do curso.
f)
Autorização de afastamentos remunerados em caso de necessidade apresentada
pelo professor, em razão do seu Programa de Capacitação;
g)
Celebração de convênios com organizações para intercâmbio de experiências,
estudos, pesquisas e programas especiais afins, destinados a capacitar os
professores e promover o retorno dos conhecimentos adquiridos às atividades de
ensino.
h)
Promoção, internamente, através de professores e especialistas convidados, de
renome em cada especialidade, cursos e programas especiais de educação
continuada,
através
de
seminários,
simpósios,
palestras,
cursos
de
aperfeiçoamento, especialização e outros afins, visando estimular e manter a
cultura da educação permanente entre professores, de forma a propiciar-lhes
oportunidades de aperfeiçoamento, qualificação e atualização docente.
4.3 PROCEDIMENTOS PARA SUBSTITUIÇÃO EVENTUAL DOS PROFESSORES DO
QUADRO
A substituição eventual de professores do quadro (ocasionada por afastamento para
capacitação profissional ou até mesmo em períodos de licenças: maternidade, sem
vencimentos) são supridas por outros professores da Instituição ou por professores contratados
para essa finalidade, após processo seletivo, observando-se os requisitos exigidos para a
função a ser desempenhada.
As ausências eventuais ocasionadas por faltas de professores que não tenham sido
comunicadas previamente são supridas com professores que lecionam para a turma e que
estejam disponíveis. Em não havendo condições para substituição imediata, as coordenações
de curso assumem a responsabilidade pela organização de atividade que permita que os
alunos ocupem adequadamente o tempo das aulas do professor ausente.
37
4.4 REQUISITOS DE TITULAÇÃO
A Instituição prioriza a contratação de docentes com maior titulação disponível entre os
candidatos que se apresentam para as áreas demandadas, mas valoriza também a experiência
profissional não acadêmica.
Nesse sentido, a tabela abaixo mostra a atual situação do corpo docente da instituição.
CORPO DOCENTE
Nº Professores
%
Graduados
Especialistas
Mestres
Doutores
Totais
8
9,52%
47
55,95%
27
32,14%
2
2,38%
84
100,00%
Fonte: Recursos Humanos
4.5 CRONOGRAMA DE EXPANSÃO DO CORPO DOCENTE, CONSIDERANDO O PERÍODO
DE VIGÊNCIA DO PDI
Ano
Docentes
2013
97
2014
116
2015
139
2016
167
2017
200
38
5 CORPO TÉCNICO – ADMINISTRATIVO
5.1 OS CRITÉRIOS DE SELEÇÃO E CONTRATAÇÃO
Os critérios de seleção e contratação seguem primeiro a necessidade ou vacância de
um cargo.
A admissão dos funcionários dá-se pela análise de currículo que buscam analisar a
aptidão e experiência para o cargo, através de entrevista com o encarregado do setor, e com o
Setor de Recursos Humanos da IES.
Nesta fase busca verificar o preenchimento de algumas exigências essenciais de
qualificação, tais como:
a) ser inovador no desempenho de suas tarefas na área específica das funções que
exerce;
b) ser empático e democrático nas relações de trabalho;
c) demonstrar domínio de conhecimentos na sua área de atuação;
d) estar predisposto à formação contínua;
e) ser interessado.
Passada esta fase o candidato é encaminhado ao exame admissional, e o
encaminhando dos documentos para o setor de Recursos Humanos da entidade e posterior
admissão.
Ao profissional contratado é de fundamental importância a aceitação da proposta
educacional das Faculdades Guarapuava, considerando-se que as atividades técnicas e
administrativas não podem estar dissociadas das atividades acadêmicas, bem como da sua
missão.
Oportuno destacar que, antes de iniciar sua atividade profissional, o colaborador passa
por uma integração e treinamento, iniciando sua atividade profissional devidamente qualificado.
5.2 POLÍTICAS DE QUALIFICAÇÃO, PLANO DE CARREIRA E REGIME DE TRABALHO
A Faculdade Guarapuava possui um plano institucionalizado para a capacitação dos
recursos humanos, o PIC, que tem por objetivo promover a melhoria da qualidade das funções
de ensino, extensão e administração da Instituição, por meio de cursos de graduação, de pósgraduação, de treinamento e atualização profissional, voltado para a sua comunidade interna,
oportunizando
a
seus
professores
e
pessoal
técnico
administrativo
condições
de
aprofundamento e/ou aperfeiçoamento de seus conhecimentos científicos, tecnológicos e
profissionais.
39
A política de formação continuada de funcionários técnico-administrativos dos diferentes
setores inclui o incentivo à continuidade de estudos, participação em eventos específicos de
sua área de atuação, treinamentos em serviço e incentivo financeiro para acesso aos cursos de
Graduação e de Pós-Graduação ofertados pela Instituição.
Os funcionários interessados em matricular-se em cursos da Instituição recebem o
incentivo com bolsas de estudos, respeitada a disponibilidade orçamentária anual.
5.3 EXPANSÃO DO CORPO TÉCNICO/ADMINISTRATIVO
SETOR
2013
2014
2015
2016
2017
Diretoria
4
4
5
5
6
Secretaria-Geral
6
8
10
12
12
Serviços Gerais
4
8
10
12
14
Segurança
4
6
6
8
8
Manutenção
2
4
4
6
6
Pós-Graduação
1
2
2
3
3
Central de Atendimento
4
4
4
4
4
Coordenação
3
6
9
12
17
Biblioteca
2
4
4
6
6
Laboratório de Informática
2
2
3
4
4
Setor de Estágio
2
2
2
2
2
Outros laboratórios
2
3
4
6
8
TCC
2
4
4
4
4
NPJ
3
3
4
4
5
40
6
CORPO DISCENTE
6.1 FORMAS DE ACESSO
Se o corpo docente e o técnico administrativo são fundamentais para que os objetivos
da Instituição sejam alcançados, o corpo discente é a razão da existência da mesma. Os
alunos são também os consumidores do serviço e ao mesmo tempo os futuros divulgadores da
Faculdade Guarapuava.
Neste
complexo
de
relações
–
aluno/escola
–
consumidor/fornecedor
–
divulgador/organização empresarial – é evidente que a atenção aos discentes precisa estar
priorizada e centrada em princípios básicos e claros.
Entende-se que, independentemente de existirem vários aspectos na relação
aluno/escola, antes de ser consumidor ele é aluno e, como tal, deve ter a atenção apropriada a
um discente. Não se pode olvidar que o aluno, sendo a razão da existência de um
estabelecimento de ensino, deve ser conduzido a obter a formação pessoal, intelectual e
profissional que a escola se propôs. Para isso, por vezes a Instituição é compelida e tratá-lo
como aluno, impondo-lhe regras claras, pré-divulgadas, limites e meios que conduzam ao
aprendizado desejado.
Por outro lado, a relação não pode estar pautada apenas nesse conjunto de regras.
Nosso aluno é valorizado e prestigiado em todas as suas iniciativas culturais, lúdicas e
esportivas.
A Instituição mantém uma política de incentivo dos alunos à participação em eventos
educacionais (culturais, esportivos, científicos ou profissionalizantes), internos e externos,
inclusive mediante a concessão de ajuda financeira.
Para despertar nos mesmos a participação política e democrática na vida acadêmica, a
Instituição incentiva a criação e manutenção dos centros acadêmicos e do Diretório Central dos
Estudantes, tornando disponíveis áreas físicas para os discentes, sem custo.
A Ouvidoria é o órgão instalado para receber e atender aos reclamos da comunidade
acadêmica, o corpo discente tem voz e voto em todos os órgãos colegiados, mediante
representantes indicados pelos respectivos centros acadêmicos.
Para atingir e manter os resultados desejados, a Instituição deverá manter as seguintes
políticas para o corpo discente:
a)
promoção de atividades internas ligadas à pesquisa e extensão;
b)
incentivo financeiro à participação em atividades culturais internas e externas;
c)
manutenção de bolsa-auxílio ligada à monitoria;
d)
concessão de bolsas de iniciação científica;
e)
aproveitamento dos discentes em atividades profissionais, mediante concessão de
bolsas de trabalho.
41
O acesso aos cursos da Instituição dar-se-á mediante aprovação em processo seletivo,
de acordo com normas estabelecidas pelo CONSAD, atendendo à legislação vigente. As
inscrições são abertas por meio de edital, no qual constam informações sobre os cursos
oferecidos, com o número respectivo de vagas, duração, turno, período, prazos, documentação
exigida, datas e respectivos horários de realização dos exames/atividades de seleção e demais
informações
complementares,
além
de
critérios
para
classificação,
desempate
e
desclassificação. A classificação obtida é válida para a matrícula no período letivo para o qual
se realize o concurso. Havendo vagas remanescentes, poderá ser realizado novo processo de
seleção destinado a candidatos em geral ou aos já graduados em nível superior.
Norteada pelo princípio de formar, mais do que informar a Faculdade Guarapuava
concretiza uma filosofia humanística em toda sua trajetória histórica. Fundamenta-se em uma
concepção educacional que promove a formação e a emancipação humana e profissional, cuja
proposta é de desenvolver um trabalho orientado para o pleno exercício da cidadania, com vistas
à habilitação de profissionais éticos, críticos e empreendedores, culturalmente preparados e
comprometidos com a construção de uma sociedade justa e humana. Visa à formação de
indivíduos com perfil diferenciado e alto grau de excelência e conhecimento.
Nas Diretrizes Pedagógicas, há recomendações especiais para alguns “aspectos”
relacionados às práticas pedagógicas, bem como sua abrangência, destacando-se os
seguintes pontos:
a)
substituição do modelo de planejamento do ensino para planejamento de
aprendizagens;
b)
efetivação de linhas de pesquisa que promovam a articulação entre as
aprendizagens desenvolvidas na graduação e pós-graduação;
c)
priorização do uso de variados procedimentos de ensino nos cursos de graduação;
d)
ampliação do uso de recursos tecnológicos que facilitem a aprendizagem dos
alunos;
e)
acompanhamento dos procedimentos para a elaboração, utilização e avaliação dos
planos de aprendizagem.
f)
ênfase no profissionalismo, refletida no comportamento de alunos e professores,
nos currículos, nos métodos de ensino e integração do grupo à comunidade, à
cidade e ao mundo profissional;
g)
ênfase no desenvolvimento de elevado potencial de inserção no mercado de
trabalho e de atitudes, comportamentos e habilidades que permitam a formação de
um profissional empreendedor, flexível e capaz de se adaptar às mudanças.
As fontes de informação são muitas e variadas, possibilitando ao docente o papel de
tutor, ou de dirigente do processo de ensino-aprendizagem. A adoção deste tipo de currículo
reposiciona os conhecimentos como recursos e determina que o professor assuma a tarefa de
42
regulação do processo de formação, exigindo uma prática pessoal dos conhecimentos na ação
e participando nas atividades de pesquisa ou de aplicação tecnológica.
Essa visão precisa ser compartilhada e é um processo sem fim, de aperfeiçoamento e
refinamento contínuo. O conceito de excelência deve estar presente, permanentemente, em
todas as nossas ações. E, para que se possa atingir os objetivos educacionais com
competência, seriedade e excelência, precisa-se trabalhar como uma grande equipe, em que
cada membro compartilha os mesmos valores, com positivismo, entusiasmo e motivação,
acreditando e agindo.
É necessário preocupar-se com o fato de que há uma relação dialética entre o ensino e a
aprendizagem. A relação entre o que o professor faz e a aprendizagem dos alunos é o que define
o aprender a aprender, a pensar, a conhecer, a utilizar conceitos, a integrar e relacionar
diferentes concepções com precisão.
Desenvolver a capacidade do "aprender a aprender" pressupõe oferecer possibilidades
para o desenvolvimento de habilidades em que o discente possa esboçar um planejamento
prévio do trabalho. Possa também resolver exercícios aplicados a cada subárea focalizada,
intercambiar informações e ideias próprias, comparar suas conclusões com as dos demais
colegas, desenvolver programas auto-instrucionais e exercitar a leitura de manuais e demais
recursos utilizados no mundo produtivo.
Como se sabe a organização curricular envolve questões relativas à organização do
tempo, a atividades que propiciem a interdisciplinaridade e a transversalidade, além de uma
formação consistente para a atuação no mundo de trabalho. Há necessidade em relacionar as
competências do perfil profissional desejado às atividades de ensino-aprendizagem. Essas
devem focalizar o desenvolvimento de habilidades do estudante, que incluem a organização de
dados e ações, a organização prévia de um plano de estudos, exercícios de aplicação, práticas
de acompanhamento e controle de resultados e intercâmbio de informações.
São atividades que envolvem o estudante em intenso processo de síntese e aplicação
de conhecimentos ancorados na reflexão-ação-reflexão, como resolução de problemas,
pesquisa e experiências em laboratório, projetos livres e dirigidos, debates e visitas técnicas
orientadas, workshops e oficinas, permitindo o trabalho em projetos simulados e de casos
reais.
Há necessidade também das atividades que desenvolvam competências atitudinais e
habilidades interpessoais, que devem ser organizadas com trabalhos em equipes, debates e
fóruns de discussão.
43
6.2 PROGRAMAS
DE
APOIO
PEDAGÓGICO
E
FINANCEIRO
E
ESTÍMULO
À
PERMANÊNCIA DO ALUNO
Nossos acadêmicos contam com o serviço do Núcleo de Orientação e Apoio
Pedagógico que é coordenado por profissional com formação específica, tendo por atribuições:
a) trabalhar a postura acadêmica e profissional do estudante;
b) acompanhar e orientar didaticamente, de modo prioritário, os alunos ingressantes
com dificuldades de aprendizagem;
c) orientar sobre métodos de estudo;
d) informar constantemente sobre tendências, requisitos e dificuldades relacionadas ao
mercado de trabalho;
e) propiciar contato dos estudantes com expert na área, promovendo, com as
coordenações de cursos, palestras e seminários;
f) estimular publicações e eventos produzidos pelos alunos e reconhecidos pelos
grupos científicos das diferentes áreas do conhecimento;
g) otimizar os recursos de divulgação já existentes, tais como revistas, murais, página
na internet, entre outros;
h) oferecer suporte a partir de programas que visem à prevenção da evasão escolar,
da inadimplência e da reprovação;
i) orientar nos casos necessários, quanto à reopção de cursos dentro da Instituição.
A Instituição oportuniza apoio financeiro aos acadêmicos, nas seguintes modalidades:
a) pagamento parcial e/ou integral de despesas para a realização de visitas técnicas às
empresas locais e regionais;
b)
estabelece parcerias com empresas públicas e/ou privadas visando a oferta de
bolsas de trabalho com percentuais variados em função do número de funcionários que
estudam na Instituição;
c) está devidamente cadastrada para que nossos alunos possam participar do
Programa FIES e do PROUNI;
d) subsídio à realização de eventos e desenvolvimento de projetos em que alunos da
IES estejam participando;
e)
mantém programa, devidamente regulamentado, para concessão de bolsas de
estudos.
A Instituição oportuniza aos alunos o financiamento dos estudos, por meio do Programa
de Financiamento Estudantil (FIES) e o PROUNI – Programa Universidade Para Todos, ambos
do MEC.
44
6.3 ORGANIZAÇÃO ESTUDANTIL (ESPAÇO PARA PARTICIPAÇÃO E CONVIVÊNCIA
ESTUDANTIL)
Cada turma na Instituição conta com seus representantes que são, entre outros,
mediadores nas reivindicações dos alunos à administração. Também são estimulados à
criação de agremiações, tais como centros de estudos e/ou diretórios centrais até porque os
acadêmicos estão representados nos conselhos deliberativos da IES.
Em relação aos espaços para convivência, a Instituição possui ampla área para que os
alunos tenham a possibilidade de maior integração e de harmoniosa permanência na IES.
Além do espaço destinado à alimentação, contam com áreas livres, áreas para a prática
esportiva e espaços cobertos concebidos para essa finalidade.
6.4 ACOMPANHAMENTO DOS EGRESSOS
O intuito deste projeto é propiciar o acompanhamento dos egressos dos cursos
oferecidos pela Instituição ao longo de sua experimentação profissional, criando um cadastro
de egressos e retroalimentando-o mesmo, incentivando a participação dos ex-alunos na vida
da comunidade universitária, mediante um constante canal de comunicação.
O objetivo desse acompanhamento é refletir sobre o próprio curso e a consecução de
seus objetivos e ainda apontar caminhos para a ampliação da formação acadêmica contínua,
no sentido de propor especializações e cursos que venham corroborar nossa missão de educar
cidadãos críticos, participativos e responsáveis.
Com tal acompanhamento, será possível perceber as contribuições na formação
acadêmica realizada, bem como os anseios e as necessidades trazidas pelo mercado de
trabalho.
6.4.1 Cadastro de Egressos
Para
realizar
estes
objetivos
será
necessário
criar
uma
metodologia
de
acompanhamento dos egressos, tendo como ponto de partida a realização de um cadastro dos
alunos, constando seus dados principais, o que seria realizado ainda no último semestre de
sua estada na graduação, e, como caminho, seria periodicamente mantido o contato
realimentando as informações cadastrais. O ponto de chegada desse trabalho será o retorno
do nosso aluno tanto como profissional em palestras e encontros quanto como acadêmico
matriculado em possíveis especializações e mestrados.
Esse cadastro é, portanto, parte imprescindível do acompanhamento, nele devendo
constar além dos dados pessoais, endereço, telefone, e-mail, atuação profissional, as áreas de
45
interesse e contatos familiares mais próximos. Tal cadastro deverá ser checado continuamente
por meio de contatos via digital ou impressa e estar periodicamente atualizado.
46
7
ORGANIZAÇÃO ADMINISTRATIVA
7.1 ESTRUTURA ORGANIZACIONAL
De acordo com o artigo 5º do Regimento das Faculdades Guarapuava, tem-se a
organização institucional constituída pelos seguintes órgãos:

O Conselho de Administração (CONSAD);

A Diretoria;

Os Colegiados de Cursos;

A Coordenadoria de Pós-Graduação, Pesquisa e Extensão;

Comissão Própria de Avaliação (CPA);

Núcleo de Articulação com o Mercado (NUAM);

Núcleo de Apoio e Orientação Pedagógica (NAOP);

Secretaria Geral.
Além dos órgãos previstos regimentalmente, a Instituição mantém em sua estrutura
funcional outros setores de apoio, tais como: Núcleo de Apoio e Orientação Pedagógica,
Núcleo de Estágios, Núcleo de Prática Jurídica, Secretaria Geral, Biblioteca, Laboratórios.
A Diretoria é o órgão executivo superior de gestão de todas as atividades das
Faculdades Guarapuava e é constituída pelo diretor-geral e pelo vice-diretor, designados pela
Mantenedora.
As atribuições da Diretoria, dos Colegiados, dos coordenadores de curso, do
coordenador de Pós-Graduação, Pesquisa e Extensão, da Comissão Própria de Avaliação, do
Núcleo de Articulação com o Mercado, do Núcleo de Apoio e Orientação Pedagógica e da
Secretaria Geral estão previstas nos artigos 14, 17, 20, 21, 22, 23, 25, 26 e 27 do Regimento
da Instituição, respectivamente.
7.2 ÓRGÃOS COLEGIADOS: FUNCIONAMENTO E COMPOSIÇÃO
A Diretoria é o órgão executivo superior de gestão de todas as atividades das
Faculdades Guarapuava e é constituída pelo diretor-geral e pelo vice-diretor, designados pela
Mantenedora.
No caso de vacância do cargo de diretor-geral ou de vice-diretor, a Mantenedora
providenciará a designação de substitutos.
No caso de impedimento eventual, o diretor-geral será substituído pelo vice-diretor.
Compete também ao vice-diretor desempenhar as atividades delegadas pelo diretor-geral.
Compete ao diretor-geral, segundo o artigo 14 do Regimento da Instituição:
47
I-
elaborar apreciar o Plano Anual de Atividades das Faculdades Guarapuava
submetendo-o à aprovação da Entidade Mantenedora;
II -
designar, ouvida a Mantenedora, coordenadores, chefes e assessores;
III -
propor à Mantenedora o Plano Estratégico e acompanhar a execução das metas
aprovadas;
IV -
elaborar a proposta orçamentária para posterior encaminhamento à Mantenedora;
V-
analisar as propostas de criação de novos cursos de graduação, de pós-graduação e
de extensão, submetendo-as, quando aprovadas, à apreciação do Conselho de
Administração;
VI -
decidir sobre publicações promocionais, culturais e de caráter científico que
envolvam as Faculdades Guarapuava;
VII -
elaborar o Relatório Anual da Faculdade Guarapuava;
VIII -
supervisionar a avaliação institucional e pedagógica da Faculdade Guarapuava.
IX -
superintender todas as iniciativas promocionais da Faculdade Guarapuava que visem
à integração interinstitucional governamental e não-governamental;
X-
representar a Faculdade Guarapuava em solenidades e eventos públicos;
XI -
conferir graus, diplomas e títulos;
XII -
representar judicial e extrajudicialmente a Faculdade Guarapuava;
XIII -
superintender todas as ações internas da Faculdade Guarapuava;
XIV -
propor à Mantenedora a admissão e dispensa de professores, indicados pelas
Coordenadorias;
XV -
propor à Mantenedora a admissão e dispensa de pessoal técnico-administrativo;
XVI -
superintender os trabalhos da Secretaria Geral da Faculdade Guarapuava;
XVII -
decidir sobre pedidos de matrícula, trancamento de matrícula, transferências,
aproveitamento de estudos e adaptações, ouvidas as Coordenações de cada Curso;
XVIII -
assinar atestados e certificados de atividades acadêmicas;
XIX -
supervisionar a execução de programas institucionais de capacitação docente;
XX -
coordenar, supervisionar e avaliar as atividades acadêmicas relativas ao ensino de
graduação, pós-graduação, pesquisa e extensão;
XXI -
agir como multiplicador e transformador da cultura organizacional respeitando e
observando a missão,
os valores, os objetivos, as normas e as políticas da
Instituição;
XXII -
elaborar o Plano de Desenvolvimento Institucional, submetendo-o ao CONSAD;
XXIII -
propor o Calendário Acadêmico da Faculdade Guarapuava, submetendo-o à
aprovação do CONSAD e responsabilizando-se pela sua execução;
XXIV -
decidir os casos de natureza urgente ou que impliquem matéria omissa ou duvidosa
neste Regimento, ad referendum do CONSAD, submetendo-os à apreciação final
deste órgão normativo e deliberativo;
48
XXV -
exercer as demais atribuições que lhe sejam determinadas por lei, por este
Regimento e em razão de normas complementares aprovadas;
XXVI -
supervisionar o processo de seleção para admissão de professores;
XXVII -
convocar e presidir as reuniões do Conselho de Administração;
XXVIII -
cumprir e fazer cumprir as disposições do Regimento da Faculdade Guarapuava.
Ao Conselho de Administração e aos Colegiados dos Cursos aplicam-se as seguintes
normas:
I. funcionam com a presença da maioria absoluta de seus membros e decide por
maioria simples, salvo os casos em que seja exigido pelo regimento, quorum especial;
II. o presidente do colegiado participa das discussões e votações e, no caso de empate,
terá voto de qualidade.
III. os membros do colegiado que acumulem cargos ou funções terão direito a tantos
votos quantos forem os cargos acumulados.
IV. a votação é simbólica, podendo, mediante requerimento aprovado pelo colegiado, ser
nominal ou secreta. Não é admitido voto por procuração.
V. nenhum membro do colegiado terá direito a voto nas matérias em que se decida
assunto de interesse particular.
VI. as reuniões ordinárias são agendadas no início e ao final de cada período letivo.
VII. as reuniões extraordinárias são convocadas com antecedência de 48 horas da
realização, exceto em situações especiais, a critério de seu presidente, constando da
convocação, em todos os casos, obrigatoriamente, a pauta dos assuntos a ser
tratados.
VIII. a convocação das reuniões é feita pelo presidente do colegiado, por sua iniciativa, ou,
quando solicitado, por 2/3 de seus membros. As reuniões têm seu teor lavrado em
ata.
IX. o
conselho
reúne-se,
ordinariamente,
duas
vezes
em
cada
semestre
e,
extraordinariamente, quando convocado pelo Presidente ou a requerimento de dois
terços dos respectivos membros, com pauta definida.
7. 2.1 Conselho de Administração (CONSAD)
O Conselho de Administração (CONSAD), órgão máximo de deliberação da Faculdade
Guarapuava, é constituído: (artigo 10º do Regimento)
I - pelo Diretor-Geral, seu presidente;
II - pelo Vice-Diretor;
III - pelo Coordenador de cada Curso;
IV - pelo Coordenador de Pós-Graduação, Pesquisa e Extensão;
49
V - por 2 (dois) representantes do corpo docente;
VI - por 2 (dois) representantes da comunidade, escolhidos pela Mantenedora;
VII - por 2 (dois) representantes da Mantenedora, por ela indicados;
VIII - por um representante do corpo discente.
§ 1º O mandato dos representantes previstos nos incisos V, VI e VII é de dois (2) anos.
§ 2º O mandato do representante previsto no inciso VIII é de um (1) ano, permitido a
recondução.
§ 3º Os demais representantes são membros natos do colegiado.
Compete ao Conselho de Administração (artigo 11º do Regimento):
I - formular a política, as diretrizes e as linhas gerais de atuação e desenvolvimento da
Faculdade Guarapuava;
II - zelar pela ética, moral e cultura e pelos recursos materiais colocados, pela
Mantenedora ou por terceiros, à disposição da Faculdade Guarapuava;
III - fixar os currículos dos cursos e programas, observadas as diretrizes gerais
pertinentes;
IV - elaborar e reformar o regulamento interno do Conselho de Administração, em
consonância com as normas gerais atinentes;
V - regulamentar o funcionamento dos cursos de graduação, de pós-graduação e de
extensão, bem como as atividades de todos os setores desta Faculdade;
VI - regulamentar o processo de avaliação de desempenho acadêmico;
VII - emitir parecer sobre contratos, acordos e convênios que lhe forem submetidos pela
Diretoria;
VIII - aprovar a proposta orçamentária e o plano anual de atividades da Faculdade
Guarapuava;
IX - aprovar o PDI, o Projeto Pedagógico Institucional (PPI), bem como a criação,
organização e extinção de cursos ou programas de educação superior.
X - decidir os recursos interpostos de decisões dos demais órgãos, como instância
final;
XI - aprovar o relatório anual da Faculdade Guarapuava, encaminhando-o à
Mantenedora;
XII - aprovar políticas de ensino, de pesquisa e de extensão, de acordo com as normas
estabelecidas na legislação vigente;
XIII - emitir parecer sobre toda matéria didático-científica, além de aprovar medidas para
a melhoria da qualidade do ensino, da pesquisa e da extensão;
XIV - aprovar o calendário acadêmico anual;
50
XV - deliberar sobre normas e instruções para o processo de avaliação institucional
pedagógica de cada Curso e de suas atividades de ensino, pesquisa e extensão;
XVI - decidir sobre a concessão de dignidades acadêmicas;
XVII - emitir parecer sobre os assuntos que lhe sejam submetidos pela Diretoria;
XVIII - aprovar o projeto pedagógico dos cursos de graduação e de pós-graduação;
XIX - regulamentar
o
desenvolvimento
de
estágios
supervisionados,
trabalhos
monográficos de graduação e atividades complementares;
XX - fixar normas, complementares a este Regimento, relativas ao ingresso do aluno, ao
seu desenvolvimento e diplomação, transferências, trancamento de matrículas,
matrícula de graduados, avaliação de desempenho, aproveitamento de estudos e
regime especial, além de normas e procedimentos para o ensino de graduação e de
pós-graduação, à pesquisa e à extensão;
XXI - disciplinar a realização do processo seletivo para ingresso nos cursos de graduação
e de pós-graduação;
XXII - exercer as demais atribuições que lhe sejam previstas em lei e neste Regimento;
XXIII - fixar o número de vagas iniciais de cursos novos e a alteração do número de vagas
dos existentes, sob proposta da Diretoria;
XXIV - aprovar medidas que visem à preservação da hierarquia, da ordem e da disciplina
na Faculdade Guarapuava;
XXV - apreciar e aprovar medidas que objetivem o aperfeiçoamento das atividades, bem
como opinar sobre os assuntos pertinentes que lhe sejam submetidos pela diretoria
ou pela Entidade Mantenedora;
XXVI - formalizar suas decisões por meio de resoluções, subscritas pelo Diretor Geral;
XXVII - decidir sobre os casos omissos neste Regimento.
7.2.2 Colegiados de Cursos
As competências do Colegiado de cada curso estão descritas no artigo 21 do
Regimento da Instituição:
III -
acompanhar as atividades acadêmicas e pedagógicas no âmbito do curso;
avaliar o processo educacional, sugerindo metodologias e recursos auxiliares,
objetivando o maior desenvolvimento possível das competências profissionais
previstas;
III -
elaborar propostas de reformulações curriculares a ser submetidas à apreciação
da Diretoria;
IV -
deliberar sobre os projetos de ensino, pesquisa e extensão que lhe forem
apresentados para posterior decisão do Conselho de Administração;
V-
aprovar os programas e planos de ensino das disciplinas;
51
VI -
distribuir encargos de ensino, pesquisa e extensão entre seus professores,
respeitadas as especialidades de cada docente;
VII -
opinar sobre admissão, promoção e afastamento de seu pessoal docente, quando
solicitado;
VIII -
aprovar o plano anual de atividades de cada Curso, elaborado pelo seu
Coordenador;
IX -
exercer as demais competências que lhe sejam previstas em lei e nesse
Regimento.
7.2.3 Coordenação de Curso
O coordenador de cada curso é escolhido e designado pelo diretor-geral, artigo 19 do
Regimento.
A coordenação de curso vincula-se, em nível de supervisão, para fins de ordem
administrativa e para os efeitos de natureza didático-pedagógica, ao diretor educacional. Por
decisão da diretoria geral, os cursos poderão ser agregados em áreas afins, sob a supervisão
de um mesmo coordenador.
São atribuições do coordenador de curso artigo 22 do Regimento:
I - agir como multiplicador e transformador da cultura organizacional respeitando e
observando a missão, os valores, os objetivos, as normas e as políticas da
Instituição;
II - constituir e presidir bancas examinadoras para seleção de professores;
III - representar oficialmente o curso em eventos, atendendo às necessidades
institucionais, interna ou externamente;
IV - planejar periodicamente a atualização do acervo bibliográfico, dos equipamentos e
dos recursos necessários para o efetivo desenvolvimento do curso, respeitando as
dotações orçamentárias;
V - participar
da
elaboração
do
Projeto
Político-pedagógico
do
Curso,
responsabilizando-se integralmente por sua execução;
VI - zelar pelo cumprimento do Calendário de atividades acadêmicas aprovado pelo
CONSAD;
VII - coordenar as atividades didático-pedagógicas do curso em articulação permanente
com o Colegiado;
VIII - manter o Projeto Pedagógico do curso devidamente atualizado com as demandas
do mercado e da sociedade, propondo reformulação quando assim entender
necessário;
IX - supervisionar o cumprimento dos programas e planos de ensino das disciplinas;
52
X - manter mecanismos permanentes de parceria e convênios que garantam uma boa
relação institucional com a sociedade e o mercado de trabalho;
XI - subsidiar o corpo docente em relação à metodologia utilizada, bibliografia, recursos
materiais e instrumentos de avaliação;
XII - acompanhar o período de matrículas, planejando turmas e recursos, de acordo com
a política institucional e Projeto Pedagógico do curso;
XIII - estimular
a
participação
discente
nas
atividades
complementares
e
de
enriquecimento sociocultural e profissional, assim como nas de extensão;
XIV - superintender todas as atividades do Curso;
XV - convocar e presidir as reuniões do Colegiado do Curso;
XVI - acompanhar e supervisionar a execução das atividades programadas, bem como a
assiduidade dos professores e alunos;
XVII - apresentar semestralmente, ao Colegiado do Curso e à Diretoria, relatório de suas
atividades;
XVIII - sugerir a contratação ou dispensa do pessoal docente e técnico-administrativo;
XIX - encaminhar ao setor responsável pelo controle acadêmico, nos prazos fixados, os
relatórios e informações sobre avaliações e frequência de alunos;
XX - promover periodicamente a avaliação das atividades e programas do Curso, assim
como dos alunos, do pessoal docente e não-docente;
XXI - encaminhar proposta, na forma deste Regimento, para a criação de cursos de
graduação ou pós-graduação e o desenvolvimento de projetos de pesquisa e
programas de extensão ou eventos extracurriculares;
XXII - pronunciar-se sobre aproveitamento de estudos e adaptação de alunos, ouvidos os
professores das disciplinas;
XXIII - exercer as demais atribuições que lhe sejam previstas em lei e nesse Regimento.
7.3 ÓRGÃOS DE APOIO ÀS ATIVIDADES ACADÊMICAS
7.3.1 Núcleo de Apoio e Orientação Psicopedagógica e Comissão Própria de Avaliação
O objetivo do Núcleo de Apoio e Orientação Psicopedagógica é:
a)
acompanhar o rendimento dos acadêmicos, paralelamente ao trabalho realizado
pelos professores;
b)
acompanhar o desenvolvimento do processo ensino-aprendizagem, atuando em
conjunto com as Coordenações dos Cursos e com os docentes;
c)
organizar, juntamente com a Comissão Própria de Avaliação Institucional (CPA)
o processo de Avaliação Institucional;
53
d)
divulgar os resultados da Avaliação Institucional aos professores e as
acadêmicos;
e)
oferecer suporte pedagógico aos docentes;
f)
integrar os conteúdos programáticos das disciplinas, em conjunto com as
Coordenações dos Cursos;
g)
rever medidas pedagógicas, sempre que necessário;
h)
analisar as questões propostas nas diversas avaliações a serem apresentadas
aos acadêmicos;
i)
dialogar com os professores, sobre as questões elaboradas, fornecendo-lhes
orientação, caso necessário;
j)
organizar, a cada semestre letivo, em conjunto com a Direção e Coordenações
de Cursos, os Encontros Pedagógicos.
Considerações gerais sobre a consecução dos objetivos:
As atividades realizadas pelo Núcleo de Apoio e Orientação Psicopedagógica (NAOP)
correspondem aos objetivos propostos e tem-se a relatar que os professores procuram, sempre
que necessário, orientações que possam facilitar seu desempenho, em sala de aula: técnicas
para abordar determinado conteúdo, uso adequado de recursos didáticos, como contextualizar
as questões a serem propostas aos alunos, nas avaliações bimestrais, dentre outras.
Por outro lado, os acadêmicos se servem do NAOP para o encaminhamento de
questões pedagógicas, sempre analisadas em conjunto com os Coordenadores de Cursos:
tratamento dos conteúdos pelos professores, substituições de aulas, rendimento nas provas,
ausências às aulas, reivindicações de palestras e outras atividades de caráter acadêmico.
Com a relação à integração do NAOP com a Comissão Própria de Avaliação
(CPA), pode-se relatar que a cada semestre ocorre a Avaliação Institucional e a consequente
tabulação dos dados colhidos.
Os resultados das Avaliações são repassados pela Coordenação do NAOP e
pelos membros da CPA, da seguinte forma:
a) ao corpo docente, por meio de reunião agendada previamente, com a presença
dos representantes das turmas, onde são divulgados os resultados gerais de
cada curso; estes resultados são socializados, em momento oportuno, para as
diversas salas de aula, pelos representantes das turmas;
b) às Coordenações de Cursos, para que sejam conhecidos por eles os possíveis
problemas apontados pelos alunos, relativos ao desempenho dos professores;
c) aos professores, para verificarem seu progresso profissional, por meio dos
conceitos que lhes foram atribuídos por seus alunos.
54
Quanto às ações desenvolvidas pelo NAOP, junto aos professores, após os resultados
da Avaliação Institucional, há que se registrar o encontro individual professor x NAOP, quando
são estudadas as respostas, avaliados os resultados e feito o devido aconselhamento ao
professor, caso sua avaliação não apresente porcentagens mais elevadas.
Necessário ressaltar o significativo interesse demonstrado pelos acadêmicos pelos
resultados da Avaliação Institucional, desejoso de saber quais os aspectos apontados em
destaque, por seus pares. Igualmente, as Coordenações de Cursos apresentam-se motivadas
a conhecerem os resultados da Avaliação, assim como os próprios professores, que aguardam,
sempre com ansiedade e expectativa os números que atestam o seu desempenho, em sala de
aula.
Assim, percebe-se uma íntima relação entre o NAOP e a CPA, registrando-se um
expressivo entrosamento entre esses dois elementos, que fazem parte do pedagógico da
Instituição, como bem comprova o fluxograma apresentado, a seguir.
7.3.2 Coordenadoria de Pós-Graduação, Pesquisa e Extensão
A Coordenadoria de Pós-Graduação, Pesquisa e Extensão é órgão de gestão
acadêmica com a finalidade de promover as atividades de pós-graduação, pesquisa e
extensão.
Compete ao Coordenador de Pós-Graduação, Pesquisa e Extensão, artigo 23 do
Regimento:
I - promover meios que possibilitem a execução de projetos de pesquisa e extensão
por parte desta Faculdade;
II - coordenar projetos de pesquisa interdisciplinares e definir linhas prioritárias de
pesquisa;
III - assessorar os pesquisadores na elaboração de projetos de pesquisa;
IV - exercer atividades em órgãos públicos ou na iniciativa privada para a execução de
projetos;
V - elaborar catálogos de projetos de pesquisa;
VI - promover intercâmbio entre pesquisadores;
VII - organizar e acompanhar o desenvolvimento das atividades do ensino de pósgraduação;
VIII - compatibilizar os programas dos cursos de pós-graduação, pesquisa e extensão;
IX - elaborar catálogo de cursos de pós-graduação e extensão;
X - elaborar processo de avaliação dos cursos de pós-graduação e extensão;
XI - promover congressos, seminários e outros eventos;
XII - estabelecer contatos com outras instituições para formação de parcerias;
55
XIII - promover estudos de concessão de auxílio para o desenvolvimento de projetos
científicos ou de bolsas como incentivo à pós-graduação;
XIV - elaborar com as Coordenadorias desta Faculdade o calendário dos cursos de pósgraduação e extensão, submetendo-os à apreciação da Diretoria.
A Instituição conta ainda com diversos setores de apoio à comunidade acadêmica,
garantindo infraestrutura para o desenvolvimento das atividades da Instituição, dentre os quais:
I – Secretaria geral;
II - Biblioteca;
III – Laboratórios e
IV – Núcleo de Articulação com o Mercado.
7.3.3 Secretaria Geral
A Secretaria Geral é órgão que faz e mantém todos os registros acadêmicos dos corpos
docente e discente.
A Secretaria Geral da Faculdade é dirigida por um secretário geral, designado pelo
Diretor Geral.
Compete ao Secretário Geral, observado o regulamento próprio:
I-
propor ao Diretor Geral o regulamento dos serviços da Secretaria e as alterações
que neste se fizerem necessárias;
II -
organizar, coordenar e administrar os serviços da Secretaria;
III -
expedir certidões, atestados e declarações;
IV -
secretariar as reuniões do CONSAD, lavrando as respectivas atas;
V-
lavrar as atas de colação de grau e de outras solenidades;
VI -
redigir, assinar e afixar ou mandar publicar os editais e os avisos, depois de
autorizados pelo Diretor Geral, quando for o caso;
VII -
assinar, com o Diretor Geral, os diplomas e certificados conferidos pela Faculdade
Guarapuava;
VIII -
propor ao Diretor Geral a admissão e a demissão de pessoal técnicoadministrativo da Secretaria;
IX -
exercer outras atribuições que lhe forem determinadas pelos seus superiores.
7.3.4 Biblioteca
A Biblioteca é o setor responsável pelo acervo bibliográfico, didático e de pesquisa, nas
diversas formas de publicações, impressas ou de outro veículo de divulgação, e está
56
organizada de modo a atender aos objetivos da IES, obedecendo ao regulamento próprio,
aprovado pelo CONSAD.
Compete ao diretor-geral designar o bibliotecário, que deverá ser profissional
legalmente habilitado. A biblioteca deve funcionar nos horários estabelecidos em seu
regulamento.
7.3.5 Laboratórios
Os Laboratórios são constituídos e organizados de modo a dar suporte técnico
especializado às atividades de ensino, pesquisa e extensão. Cabe ao diretor-geral regulamentar
o funcionamento dos Laboratórios de Informática e definir a composição do quadro de pessoal
deste.
57
7.4 ORGANOGRAMA INSTITUCIONAL
Organograma da Faculdade Guarapuava
CONSELHO DE
ADMINISTRAÇÃO - CONSAD
Comissão
Própria de
Avaliação CPA
Diretor-Geral
Secretaria
Geral
Vice-Diretor
Núcleo de Apoio
e Orientação
Pedagógica NAOP
Colegiados de
Cursos
Coordenações
de Cursos
Coordenadoria de PósGraduação, Pesquisa e
Extensão - COPPEX
58
7.5 AUTONOMIA DA IES EM RELAÇÃO À MANTENEDORA
A autonomia da Instituição pode ser constatada pelos Conselhos que tem caráter
deliberativo conforme o regimento da Faculdade Guarapuava.
A mantenedora é responsável perante as autoridades públicas e o público em geral pela
mantida, incumbindo-lhe tomar as medidas necessárias ao bom funcionamento, respeitando os
limites da lei e deste regimento, a liberdade acadêmica dos corpos docente e discente e a
autoridade própria de seus órgãos deliberativos e consultivos.
7.6 RELAÇÕES E PARCERIAS COM A COMUNIDADE, INSTITUIÇÕES E EMPRESAS
A instituição conta com uma série de convênios e/ou parcerias em projetos com
segmentos específicos da sociedade bem como, com entidades públicas e privadas.
59
8
AUTO-AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL
8.1 METODOLOGIA, DIMENSÕES E INSTRUMENTOS A SEREM UTILIZADOS NO
PROCESSO DE AUTO-AVALIAÇÃO
A avaliação tem como objetivo promover o desenvolvimento de uma cultura de
avaliação na IES; introduzir um processo contínuo de avaliação institucional; planejar e
redirecionar as ações da IES, a partir da avaliação institucional; garantir a qualidade no
desenvolvimento do ensino, pesquisa e extensão; otimizar o planejamento institucional
norteado
pela gestão participativa
e
do conhecimento;
consolidar
o
compromisso
sóciocientífico-cultural da Instituição.
A integração da avaliação com o projeto pedagógico dos cursos ocorrerá pela
contextualização deles com as características da demanda e do ambiente externo,
respeitando-se as limitações regionais, para que possam ser superadas pelas ações
estratégias desenvolvidas a partir do processo avaliativo.
Os procedimentos metodológicos consideram a flexibilidade e a liberdade preconizadas
pela Lei 9394/96, Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e pela Lei 10.861/04, que
instituiu o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES), sabendo que o
processo não se encerra em si mesmo.
A Avaliação Institucional proposta adota uma metodologia participativa, buscando trazer
para o âmbito das discussões as opiniões de toda comunidade acadêmica, de forma aberta e
cooperativa e ocorrendo semestralmente ou, ainda, a qualquer momento, em função de uma
necessidade identificada.
As dimensões avaliadas são: planejamento institucional, produção acadêmica,
responsabilidade social, relação IES e sociedade, recursos humanos, administração
acadêmica, infraestrutura física e tecnológica, integração entre o Plano de Desenvolvimento
Institucional e avaliação, atendimento aos discentes e gestão financeira da IES.
As fases do processo são: informativa, aplicação do instrumento, tabulação e análise
dos dados, apresentação dos resultados e reunião para discussões.
8.2 FORMAS DE PARTICIPAÇÃO DA COMUNIDADE ACADÊMICA
Os mecanismos de integração da avaliação prevêem, conforme a proposta do SINAES
a articulação da IES (interna e externa), a avaliação dos cursos e avaliação do desempenho
dos estudantes (ENADE).
As políticas de acompanhamento e avaliação das atividades-fim, ou seja, ensino,
pesquisa e extensão, além das atividades-meio, caracterizadas pelo planejamento e gestão da
60
IES, abrangem toda a comunidade acadêmica, articulando diferentes perspectivas, o que
garante melhor entendimento da realidade institucional.
O processo de auto-avaliação deve contar com a participação de uma comissão
designada para planejar, organizar, refletir e cuidar do interesse de toda a comunidade pelo
processo; com a participação e envolvimento de toda a comunidade acadêmica; com o apoio
da alta gestão da IES e com a disponibilidade de informações e dados confiáveis.
A avaliação abre espaço para sugestões e avaliações espontâneas em todos os
instrumentos de avaliação interna.
8.3 FORMAS DE UTILIZAÇÃO DOS RESULTADOS DAS AVALIAÇÕES
É importante destacar que o fato de realizar-se, a cada semestre, a Avaliação
Institucional, criou, em meio aos professores e junto aos acadêmicos, uma legítima “cultura de
avaliação”, pois se tornou hábito, após o preenchimento dos instrumentos e a respectiva
tabulação dos dados, a ocorrência da divulgação dos resultados, o que ocorre da seguinte
forma:
a)
para o corpo docente – individualmente, mediante a visualização dos itens em que
lhe são atribuídos conceitos, gráficos mostram, a cada professor, seu desempenho semestral,
diante às suas turmas;
b)
caso necessário, o professor que recebe uma avaliação inferior à média
estabelecida pela IES (mínimo de 7,0), é convidado pela Coordenação do Núcleo de Apoio e
Orientação Pedagógica (NAOP) a rever a metodologia, as técnicas, os processos, enfim, seu
desempenho didático-pedagógico, com a finalidade de melhorar a sua performance, como
docente. Essa é uma das funções deste Núcleo que ainda tem como objetivos: acompanhar o
rendimento dos acadêmicos, paralelamente ao trabalho desenvolvido junto aos docentes;
acompanhar o processo ensino-aprendizagem, atuando juntamente com os professores e
coordenadores; acompanhar o processo de Avaliação Institucional; oferecer suporte
pedagógico aos professores que dele necessitem; elaborar e integrar conteúdos programáticos
das disciplinas, juntamente com os professores das mesmas; rever medidas pedagógicas,
sempre que necessário, através do acompanhamento aos planejamentos dos professores;
acompanhamento na elaboração e atualização do Projeto Pedagógico dos cursos de
graduação.
c)
Para o corpo discente – os resultados são apresentados aos representantes das
turmas, inclusive o que se refere às críticas e sugestões, expressas nos instrumentos, de forma
subjetiva; os alunos representantes das turmas levam os resultados aos seus colegas, em sala
de aula, divulgando-os, em horário específico.
61
Estes resultados são encaminhados à Direção Geral para que sejam tomadas as
providências cabíveis à resolução dos problemas apresentados,
pedagógicos.
administrativos e/ou
62
9
INFRAESTRUTURA FÍSICA E INSTALAÇÕES ACADÊMICAS
9.1 INFRAESTRUTURA FÍSICA
As instalações da Faculdade Guarapuava têm aproximadamente 9.000 m2 de área
construída num terreno de 130.000 m2. O projeto contempla salas de aula, laboratórios,
instalações administrativas com espaços amplos para todos os setores, praça de alimentação,
anfiteatro com capacidade para 378 pessoas sentadas (plateia) e 2 lugares para cadeirantes,
canchas poliesportivas, instalações sanitárias e estacionamento para 300 veículos, atendendo
inclusive os requisitos legais quanto à acessibilidade para portadores de necessidades
especiais (PNE’s).
9.1.1 Infraestrutura - Projeção
Qtde. Área (M²)
Área de lazer
2
2013
2014
2015
2016
2017
483,10
483,10
483,10
483,10
483,10
483,10
Auditório
1
297,95
297,95
372,00
372,00
372,00
372,00
Banheiros
10
258,70
258,70
322,00
322,00
370,00
370,00
Biblioteca
1
298,52
528,52
298,52
298,52
528,52
528,52
16
946,13
946,13
946,13
946,13
946,13
946,13
Laboratórios
5
348,79
478,79
597,00
597,00
722,00
722,00
Salas de aula
35
2260,92
3360,92
5.880,00
5.880,00
7.350,00
7.350,00
1
163,45
163,45
163,45
163,45
163,45
163,45
1
91,01
91,01
110,00
110,00
110,00
110,00
-
3.800,00
5.200,00
5.200,00
5.200,00
5.200,00
5.200,00
Instalações
Administrativas
Salas de
Coordenação
Salas de
Docentes
Outros (hall,
alimentação,
depósitos...)
9.2 INFRAESTRUTURA ACADÊMICA
9.2.1 Laboratórios de Informática
Equipamento
Computadores
Quantidade
2013
2014
2015
2016
2017
134
134
185
235
285
335
63
Impressoras
12
15
18
21
24
27
Fotocopiadoras
6
6
7
8
9
10
projetores
10
15
21
30
42
50
retroprojetores
1
1
1
0
0
0
televisores
4
6
8
10
12
14
Outros
8
10
12
14
16
18
9.2.2 Laboratórios Específicos
Laboratório
2013
2014
2015
2016
2017
3
4
4
5
5
1
1
1
1
1
Física
1
1
2
2
2
Desenho Técnico
1
1
2
2
2
Química
1
1
2
2
2
Mecânica dos Solos
1
1
1
1
1
Eletroeletrônica
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Informática Industrial
1
1
1
1
Acionamentos Elétricos
1
1
1
1
Mecânica dos Solos
1
1
1
1
Subestação
1
1
1
Gestão Ambiental
1
1
1
Artes e Design
1
1
1
Computação Gráfica
1
1
1
Conforto Ambiental
1
1
Modelos e Maquetes
1
1
Informática
Núcleo de Prática
Jurídica
Topografia e
Geoprocessamento
Material de Construção
Civil
Hidráulica/Hidrologia
Instalações Hidráulicas
Prediais
Instalações Elétricas
Prediais
64
9.3 BIBLIOTECA
9.3.1 Acervo por área do conhecimento
Área
Títulos
Exemplares
Ciências Humanas
1.211
2.147
Ciências Sociais Aplicadas
6.019
14.512
Ciências Exatas, Tecnologia e da Terra
280
1.271
Ciências Biológicas e da Saúde
232
474
Engenharias
177
653
Ciências Agrárias
142
215
Linguística, Letras e Artes
451
870
8.406
19.896
TOTAL
Títulos
Exemplares
Periódicos e Revistas
330
9.960
Jornais
1
1
CD-ROM
45
64
DVD
3
3
Fitas de Vídeo
459
527
418
428
Trabalhos Acadêmicos, de
graduação e pós-graduação
9.3.2 Formas de atualização e expansão do acervo
A política de formação, atualização e expansão do acervo compreende a consignação
no orçamento anual de verba destinada à aquisição de livros, periódicos, videocassetes e CDROMs; aquisições com base nas indicações bibliográficas das diversas disciplinas ou mediante
consulta a especialistas, editoras e outras bibliotecas de cursos de educação. O processo de
aquisição é mais intenso nos semestres iniciais do curso para que se possa ter de imediato um
acervo básico.
A atualização do acervo realiza-se conforme a demanda. Em todos os semestres,
coordenadores e professores dos cursos preenchem o formulário de Solicitação para Aquisição
de Materiais Bibliográficos e Especiais.
Para planejar o crescimento de seu acervo, a Biblioteca obedece aos critérios
biblioteconômicos que estão inseridos na Política de Desenvolvimento da Coleção.
65
BIBLIOGRAFIAS PARA CURSOS NOVOS
Bibliografia
Bibliografia
Anos
Básica
Complementar
Total
2013
747
249
996
2014
804
268
1.072
2015
510
170
680
2016
330
110
440
2017
441
147
588
Totais
2.832
944
3.776
9.3.3 Serviços oferecidos
O acervo da Biblioteca é de livre acesso para professores, alunos e funcionários da
Instituição.
Os serviços oferecidos são: consulta à base de dados, empréstimo de livros, periódicos
e CD-ROMs, empréstimo entre bibliotecas, pesquisa bibliográfica, levantamento bibliográfico,
orientação ao leitor na utilização do acervo, orientação na normalização de documentos,
comutação bibliográfica (COMUT), reserva de livros, divulgação de novas aquisições, sala de
reprodução de filmes em VHS, programa de comutação bibliográfica (IBICT, FINEP, CAPES,
SESU), programa PERGAMUM para utilização dos funcionários e alunos.
66
10
ATENDIMENTO
ÀS
PESSOAS
PORTADORAS
DE
NECESSIDADES
EDUCACIONAIS ESPECIAIS OU COM MOBILIDADE REDUZIDA
Todas as instalações da Faculdade Guarapuava atendem às exigências legais
referentes à acessibilidade aos portadores de deficiência física ou com mobilidade reduzida,
determinadas na Lei Federal nº 10.098 de 19/12/2000, e na Portaria MEC nº 3.284 de
07/11/2003.
Desta forma, a Instituição propicia aos portadores de necessidades especiais condições
básicas de acesso ao ensino superior, de mobilidade e de utilização de equipamentos e
instalações em seu campus, tendo como referência a Norma Brasil 9050, da Associação
Brasileira de Normas Técnicas, que trata da Acessibilidade de pessoas portadoras de
deficiências e edificações, espaço, mobiliário e equipamentos urbanos.
A instituição assegura aos alunos com deficiência física:

eliminação de barreiras arquitetônicas para circulação do estudante, permitindo o
acesso aos espaços de uso coletivo;

áreas demarcadas para portadores de necessidades especiais nas vagas do
estacionamento da Faculdade Guarapuava.

adequação do número de vagas para PMR, no estacionamento de entrada ao bloco
principal, ao elevador – bloco A e acesso ao Bloco B.

3 vagas de estacionamento, com piso regular, firme, estável e antiderrapante, com
espaços adicionais de circulação, sinalização vertical e horizontal, construídas de
acordo com as normas técnicas de acessibilidade da ABNT 9050.

rampas com corrimãos, facilitando a circulação de cadeira de rodas;

adaptação de portas e banheiros com espaço suficiente para permitir o acesso de
cadeira de rodas;

barras de apoio nas paredes dos banheiros;

biblioteca adequada sobre as distâncias entre as estantes de livros e os corredores
entre as estantes para a manobra da cadeira de rodas e adequação das mesas para
acessibilidade.

lavabos em altura acessível aos usuários de cadeira de rodas; e,

elevador.
Para os alunos com deficiência visual, a instituição possui:

pisos táteis direcionais e de alerta externo nas calçadas, compreendendo o
estacionamento da Faculdade e acesso ao ponto de ônibus em direção ao bloco
principal – bloco A.
67

pisos tátil direcional e de alerta - interno, de acordo com a NBR 9050, no bloco A
para acesso a secretaria, tesouraria, biblioteca, banheiros feminino e masculino,
escadas, elevador, acesso a salas de aula do bloco A e ao Bloco B, para pessoas
com deficiência visual.

piso regular, firme, estável e antiderrapante no estacionamento e acesso de
portadores de necessidades especiais, bloco A e bloco C.

toldos para acesso e interligação ao estacionamento, ao bloco B, acesso à cantina e
estacionamento ao bloco C.

identificação dos setores de secretaria/tesouraria, biblioteca, escadas de acesso às
salas de aula do bloco A, com placas em linguagem tátil e em Braille, para pessoas
com deficiência visual.

colocação de placas com linguagem tátil (Braille) no elevador para uso exclusivo de
pessoa com deficiência.

Identificação de sinalização tátil(Braille), anéis de sinalização, sinalização visual de
degraus de acesso ao piso superior do bloco A para pessoa com deficiência visual.

colocação de placas com linguagem tátil (Braille) para identificação de banheiro
sanitário masculino e sanitário feminino para uso exclusivo de pessoa com
deficiência.
A Instituição se compromete em proporcionar com deficiência visual, caso seja
solicitada, desde o acesso até a conclusão do curso, sala de apoio contendo:

máquina de datilografia Braille, impressora Braille acoplada a computador, sistema
de síntese de voz

gravador e fotocopiadora que amplie textos;

plano de aquisição gradual de acervo bibliográfico em fitas de áudio;

software de ampliação de tela;

equipamento para ampliação de textos para atendimento a aluno com visão
subnormal;

lupas, réguas de leitura;

scanner acoplado a computador; e,

plano de aquisição gradual de acervo bibliográfico dos conteúdos básicos em
Braille.
A Instituição se compromete, também, em proporcionar aos alunos com deficiência
auditiva, caso seja solicitada, desde o acesso até a conclusão do curso:

quando
necessário,
intérpretes
de
língua
de
sinais/língua
portuguesa,
especialmente quando da realização de provas ou sua revisão, complementando a
68
avaliação expressa em texto escrito ou quando este não tenha expressado o real
conhecimento do aluno;

flexibilidade na correção das provas escritas, valorizando o conteúdo semântico;

aprendizado da língua portuguesa, principalmente, na modalidade escrita, (para o
uso de vocabulário pertinente às matérias do curso em que o estudante estiver
matriculado);

materiais de informações aos professores para que se esclareça a especificidade
linguística dos surdos.
69
11 DEMONSTRATIVO DE CAPACIDADE E SUSTENTABILIDADE FINANCEIRA
11.1 PLANEJAMENTO ECONÔMICO-FINANCEIRO
RECEITAS
2012
Anuidades/Mensalidades
Taxas/Secretaria
2013
2014
2015
2016
2017
3.700.000,00
3.848.000,00
4.001.920,00
4.161.996,80
4.328.476,67
4.501.615,74
80.000,00
83.200,00
86.528,00
89.989,12
93.588,68
97.332,23
3.780.000,00
3.931.200,00
4.088.448,00
4.251.985,92
4.422.065,36
4.598.947,97
(555.000,00)
(577.200,00)
(600.288,00)
(624.299,52)
(649.271,50)
(675.242,36)
(74.000,00)
(76.960,00)
(80.038,40)
(83.239,94)
(86.569,53)
(90.032,31)
(629.000,00)
(654.160,00)
(680.326,40)
(707.539,46)
(735.841,03)
(765.274,68)
3.151.000,00
3.277.040,00
3.408.121,60
3.544.446,46
3.686.224,32
3.833.673,30
Financeiras
Serviços
Diversos
RECEITA BRUTA
DESCONTOS
Bolsas *
Inadimplência **
TOTAL DESCONTOS
RECEITA
OPERACIONAL
DESPESAS
2011
2012
2013
2014
2015
2016
1. PESSOAL
Docentes (75%)
Técnicos e
Administrativos (25%)
Encargos
Sub-Total - 1
(1.207.500,00) (1.255.800,00) (1.306.032,00) (1.358.273,28) (1.412.604,21) (1.469.108,38)
(402.500,00)
(418.600,00)
(435.344,00)
(452.757,76)
(470.868,07)
(489.702,79)
(486.000,00)
(505.440,00)
(525.657,60)
(546.683,90)
(568.551,26)
(591.293,31)
(2.096.000,00) (2.179.840,00) (2.267.033,60) (2.357.714,94) (2.452.023,54) (2.550.104,48)
2. MANUTENÇÃO
Consumo ***
Aluguel
Sub-Total - 2
(390.000,00)
(405.600,00)
(421.824,00)
(438.696,96)
(456.244,84)
(474.494,63)
(213.732,00)
(222.281,28)
(231.172,53)
(240.419,43)
(250.036,21)
(260.037,66)
(603.732,00)
(627.881,28)
(652.996,53)
(679.116,39)
(706.281,05)
(734.532,29)
(14.831,00)
(15.424,24)
(16.041,21)
(16.682,86)
(17.350,17)
(18.044,18)
(14.279,00)
(14.850,16)
(15.444,17)
(16.061,93)
(16.704,41)
(17.372,59)
(5.000,00)
(5.200,00)
(5.408,00)
(5.624,32)
(5.849,29)
(6.083,26)
(20.000,00)
(20.800,00)
(21.632,00)
(22.497,28)
(23.397,17)
(24.333,06)
(35.000,00)
(36.400,00)
(37.856,00)
(39.370,24)
(40.945,05)
(42.582,85)
(177.000,00)
(184.080,00)
(191.443,20)
(199.100,93)
(207.064,97)
(215.347,56)
(10.000,00)
(10.400,00)
(10.816,00)
(11.248,64)
(11.698,59)
(12.166,53)
3. INVESTIMENTO
Mobília
Reformas
Salas de Aula
Laboratórios
Biblioteca
Acervo
Equipamentos
Informática
70
Computadores
(32.000,00)
(33.280,00)
(34.611,20)
(35.995,65)
(37.435,47)
(38.932,89)
-
-
-
-
-
-
(308.110,00)
(320.434,40)
(333.251,78)
(346.581,85)
(360.445,12)
(374.862,93)
(25.000,00)
(26.000,00)
(27.040,00)
(28.121,60)
(29.246,46)
(30.416,32)
(30.000,00)
(31.200,00)
(32.448,00)
(33.745,92)
(35.095,76)
(36.499,59)
(20.000,00)
(20.800,00)
(21.632,00)
(22.497,28)
(23.397,17)
(24.333,06)
(75.000,00)
(78.000,00)
(81.120,00)
(84.364,80)
(87.739,39)
(91.248,97)
Diversos
Sub-Total - 3
4. OUTROS
Treinamento
Pesquisa e Extensão
Eventos
Sub-Total 4
TOTAL (1+2+3+4)
RESULTADO
Receita Operacional
( - ) Despesas
(3.082.842,00) (3.206.155,68) (3.334.401,91) (3.467.777,98) (3.606.489,10) (3.750.748,67)
68.158,00
70.884,32
73.719,69
76.668,48
79.735,22
Fonte: Departamento Financeiro
Crescimento de 4% ao ano
* Bolsa (15% sobre Receita Total)
** Inadimplência (2% sobre Receita
Total)
1. Docentes (R$ 86.250,00 Mensal)
1. Tec./Adm (R$ 28.750,00 Mensal)
*** Consumo (Água, Luz, Telefone, Energia Elétrica, Combustíveis, Limpeza/Higiene,
Manutenção, Alimentação, Correios
Hospedagens, Periódicos, Fotocopias, Mat. Expediente, Licença c/ Softwares, Segurança,
Manutenção de Sites e E-mails)
82.924,63