AULA DIGITAL
E
PLANO DE AULA
Equipe responsável pela produção
Produtor: Luiz Claudio Espírito Santo de Oliveira
Revisor: Barbara Priscila M. F. de Oliveira
Validador: Tâmara Bezerra
Coordenadora de Disciplina: Marta Nascimento
Disciplina
Ano
Aula número
GEOGRAFIA
9º ANO
03
Tema da Aula Digital
Fronteiras da África: Colonização e Descolonização
PARÂMETROS DIDÁTICOS
Competências e Habilidades envolvidas
 Identificar os principais aspectos relacionados aos processos de Colonização e Descolonização
do continente africano;
 Discorrer sobre os fatores que motivaram as potências europeias a colonizar vastas regiões do
continente africano;
 Reconhecer as nações africanas que não foram colonizadas e os fatores que contribuíram para
os processos de Descolonização africana.
Referencial Teórico
Utilize todos os links e referências disponibilizados nesta aula. Caso possua outras fontes que
considere importantes, utilize-as, desde que tenha a certeza de serem fontes confiáveis e com
informações corretas. Além disso, sugerimos algumas leituras: há vários capítulos interessantes
em alguns livros do Historiador Eric Hobsbawn (A Era das Revoluções, A Era do Capital, A Era
dos Impérios e A Era dos Extremos). Muito interessantes também são alguns capítulos do
Livro Negro do Capitalismo (Gilles Perrault orgs.) e o livro de Philippe Hugon, Geopolítica da
África, livro de bolso da série Entendendo o Mundo da FGV.
PRIMEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Revisão
Apresentação
Pergunta-desafio
Justificativa
Diagnóstico
ATIVIDADE 1
ATIVIDADE 2
ATIVIDADE 3
ATIVIDADE 4
ATIVIDADE 5
Atividade 1: Relembrando
Na aula passada, fizemos uma fantástica viagem pelo continente africano para
conhecer um pouco mais a respeito dos elementos naturais existentes naquele
continente. Vimos como é a atuação do clima em várias regiões, seu relevo e, claro,
Fonte: portosdeportugal.pt
Fonte: entretenimento.r7.com
a fantástica biodiversidade existente em solo africano.
Leopardo ataca um gnu na savana africana
Rio Zambezi, entre Moçambique e Zâmbia
Atividade 1: Relembrando
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Aqui, é interessante retomar o tema da aula anterior para que se possa verificar o
que foi apreendido pelos alunos. Passada essa etapa, vamos nos aprofundar nos
conteúdos relacionados ao tema da aula.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Se necessário, utilizar atividade(s) da aula anterior (9ano_geo_a10).
Tempo de duração da atividade: Cinco minutos
A cargo do(a) Professor(a), de acordo com o que
Organização da sala de aula:
planejou para a sua aula e com a realidade
existente no espaço onde ela ocorrerá.
Atividade 2: Apresentação inicial
Nesta aula, aprenderemos sobre a Colonização e a Descolonização da África.
Durante esta aula digital, serão propostas atividades
para que você seja capaz de:
 Identificar os principais elementos geográficos, políticos e culturais relacionados
às formas de controle do espaço africano;
 Analisar os interesses das potências europeias no continente africano durante os
processos de Colonização e Descolonização e discorrer sobre estes processos;
 Perceber os que descolonização provocou a desarticulação econômica dos
países da África.
Ao final desta aula, você saberá muito mais sobre os processos
de Colonização e Descolonização do continente africano.
Atividade 2: Apresentação inicial
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
A finalidade dessa atividade é a de orientar os alunos no sentido de que possam
identificar os objetivos propostos para a aula, sendo os conteúdos trabalhados em cada
uma das atividades fundamentais para que os alunos possam alcançar essa meta.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Não há objetos de aprendizagem nessa atividade, mas, caso o(a) Professor(a) deseje ou
necessite de algum para melhor trabalhar o conteúdo proposto, solicitamos que avalie a
qualidade do material (referencial teórico, qualidade de imagem e som, além de
adequação ao conteúdo e à faixa etária dos alunos).
Tempo de duração da atividade:
Cinco minutos.
A cargo do(a) Professor(a), de acordo com o que
Organização da sala de aula:
planejou para a sua aula e com a realidade
existente no espaço onde ela ocorrerá.
Atividade 3: Pergunta-desafio
Fonte: forumdefesa.com
Fonte: forum-numismatica.com
Que motivos levaram os europeus a colonizar o continente africano?
Nota de 50 Escudos (antiga moeda portuguesa antes de
Portugal aderir ao Euro) que circulava em Moçambique
quando esse país era colônia lusitana
Mulheres argelinas recebendo treinamento
militar para lutar contra o exército francês
durante a Guerra de Independência da
Argélia (1954 – 1962)
Os processos de Colonização e Descolonização trouxeram
muitos problemas para a África. Clique no link e veja como
o cinema retratou um desses problemas!
Atividade 3: Pergunta-desafio
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Aqui, é muito importante apontar elementos que motivem os alunos no sentido de que
possam construir argumentos que os oriente na busca por respostas que deem conta
daquilo que foi proposto pela pergunta-desafio.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Utilize as imagens disponíveis na atividade para indagar os alunos sobre o conhecimento
deles a respeito da questão proposta. Além disso, invista no vídeo disponível nesta
atividade para aguçar a curiosidade deles a respeito do tema proposto pela aula.
Tempo de duração da atividade:
Cinco minutos.
A cargo do(a) Professor(a), de acordo com o que
Organização da sala de aula:
planejou para a sua aula e com a realidade
existente no espaço onde ela ocorrerá.
Atividade 4: Por que isso é importante?
Na aula anterior, conhecemos diversas maravilhas
naturais existentes no continente africano e na imensa
ilha de Madagascar que dele faz parte. Nesta aula vamos
aprender os elementos que motivaram os governantes e
empreendedores das potências industriais existentes no
século XIX a buscar vastas extensões territoriais na
África,
período
conhecido
como
Colonialismo
ou
Neocolonialismo. Depois, nos dedicaremos a entender
os fatores que contribuíram para que ocorresse, algumas
décadas
depois,
um
processo
inverso
àquele
mencionado no parágrafo anterior: a Descolonização.
Entender
as
consequências
geográficas
desses
processos na África é, portanto, fundamental para
entender os problemas que o atingem na atualidade.
Agora, Hollywood, mais uma vez,
ajudará a entender mais sobre os
problemas africanos!
Atividade 4: Por que isso é importante?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Nessa atividade, o aluno deverá ser informado sobre a importância dos conteúdos que serão
desenvolvidos no decorrer da aula a fim de que ele possa, ao final da aula, construir uma
resposta consistente e que seja adequada àquilo que fora solicitado pela pergunta-desafio.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Instigue os alunos no sentido de que reflitam a respeito de como a ganância e a busca por
poder e territórios está matando milhões de pessoas na África. É fundamental trabalhar com o
vídeo do filme O Senhor das Armas e também com a imagem das crianças famintas disponível
na atividade, pois no decorrer da aula esses recursos serão amplamente analisados e
relacionados.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
Cinco minutos.
A cargo do(a) Professor(a), de acordo com o que
planeou para a sua aula e com a realidade existente
no espaço onde ela ocorrerá.
Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
1ª pergunta:
São recursos naturais existentes no continente africano e cobiçado por países e
empresas estrangeiras:
a) Diamantes e marfim.
b) Borracha e ouro.
c) Acetona e prata.
d) Aço e diamantes.
Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
Feedback para alternativa a: Realmente, você acertou.
diamantes e marfim.
Feedback para alternativa b: Infelizmente você errou!
recurso natural.
Os recursos são
A borracha não é um
Feedback para alternativa c: Infelizmente você errou! A acetona não é um recurso
natural.
Feedback para alternativa d: Infelizmente você errou! O aço não é um recurso
natural.
Atividade 6: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
2ª pergunta:
Dois dos maiores problemas enfrentados pelos países africanos são:
a) Fome e economias fortes.
b) As guerras e a fome.
c) Recursos naturais e indústrias.
d) Economias fortes e guerras.
Atividade 6: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
2ª pergunta:
Feedback para alternativa a: Infelizmente você errou! Economias fortes não seria
um problema.
Feedback para alternativa b: Realmente, você acertou. Os maiores problemas são
as guerras e a fome.
Feedback para alternativa c: Infelizmente você errou! Estas opções não são
consideradas problemas.
Feedback para alternativa d: Infelizmente você errou! Somente guerra seria um
problema.
Atividade 7: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
3ª pergunta:
São países africanos:
a) Emirados Árabes Unidos e Haiti.
b) Guiné Bissau e Letônia.
c) Cairo e Pretória.
d) Marrocos e República de Camarões.
Atividade 7: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
3ª pergunta:
Feedback para alternativa a: Infelizmente você errou!
pertence à Ásia e o Haiti pertence à América.
Emirados Árabes Unidos
Feedback para alternativa b: Infelizmente você errou! Guiné Bissau pertence à África,
mas Letônia pertence à Europa.
Feedback para alternativa c: Infelizmente você errou! Cairo e Pretória não são países
apesar de se localizarem na África.
Feedback para alternativa d: Realmente, você acertou. Marrocos e República do
Camarões são países africanos.
Atividade 5 a 7: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
É chegado o momento de verificar o que seus alunos conhecem a respeito do tema
proposto para essa aula. É fundamental trabalhar com eles não apenas a opção que
responde corretamente cada questão, mas também o porquê de as outras opções serem
consideradas erradas.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Utilize o link referente ao gabarito existente no alto da atividade. Neste momento, deve ser
trabalhada também a questão dos fatores que fizeram com que as outras opções fossem
consideradas equivocadas, conforme aludido acima.
Tempo de duração da atividade:
Cinco a dez minutos.
A cargo do(a) Professor(a), de acordo com o que
Organização da sala de aula:
planejou para a sua aula e com a realidade
existente no espaço onde ela ocorrerá.
SEGUNDO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Reflexão
Construção do conhecimento superficial
Checagem
ATIVIDADE 8
ATIVIDADE 9 a 13
ATIVIDADE 14
Atividade 8: Momento de reflexão
Na Atividade 4, tivemos a oportunidade de
Assista ao vídeo e reflita!
assistir à introdução do filme O Senhor das
Armas. Esse filme mostra como funciona o
mercado mundial de contrabando de armas e o
quanto isso prejudica o continente africano.
Fonte: forum.jogos.uol.com.br
A produção de armas no mundo cresceu no
século XX devido a problemas geopolíticos que
ocasionaram as duas grandes guerras mundiais
e a Guerra Fria. Após a queda do Muro de
Berlim e com o mundo longe de outra guerra
mundial, como explicar o fato de haver tantas
armas (cada vez mais mortais) no mundo
atualmente?
Polícia Civil do estado do Rio de Janeiro
apreende diversas armas e grande
quantidade de munição de
narcotraficantes
Atividade 8: Momento de reflexão
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
A finalidade dessa atividade é a de colocar os alunos para refletir a respeito dos impactos
causados pelo tráfico internacional de armas no continente africano, em especial após os
processos de Descolonização do continente. Lembrando que as armas sempre têm como origem
os países centrais, pois elas são produzidas com altos níveis de tecnologia, tecnologia esta que os
países africanos não possuem.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
O OA desta atividade é um trecho do documentário Notícias de uma Guerra Particular . Aqui,
cabe comparar a situação do tráfico de armas fomentando o crime organizado no Brasil e as
disputas étnico-territoriais na África. As vítimas são sempre as mesmas no Brasil e na África.
Jovens pobres e, em geral, do sexo masculino.
Tempo de duração da atividade:
Cinco a dez minutos.
A cargo do(a) Professor(a), de acordo com o que
Organização da sala de aula:
planejou para a sua aula e com a realidade existente no
espaço onde ela ocorrerá.
Atividade 9: Você sabe o que é Território?
Sempre que estudamos Geografia temos como base os conhecimentos a respeito do
Espaço Geográfico. Quando existem fronteiras delimitando esse espaço e nele
podem ocorrer disputas de poder, invasões e ações defensivas para evitar que
invasões ocorram, chamamos esse espaço de Território. Mais adiante, veremos que
Fonte: imoveis.mrv.com.br
possuir um território é fundamental para a existência dos países.
As linhas brancas na quadra acima demarcam o garrafão,
que é um território a ser defendido (evitar cestas) e atacado
(fazer cestas) durante os jogos de basquete
Clique no link e veja como se
defende e ataca territórios num
jogo de basquete!
Atividade 9: Você sabe o que é Território?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Aqui, cabe reforçar os conhecimentos dos alunos acerca do conceito geográfico de Território.
Durante a aula, trabalharemos o tempo inteiro com a conquista, libertação e disputa por territórios.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
É necessário mostrar para os alunos que o conceito de Território transcende as discussões
relacionadas às fronteiras dos países. Há fronteiras e disputas por espaços em esportes como o
futebol e o futebol americano. O OA desta atividade mostra lances de jogos de basquetebol. Há
momentos de defesa do território (quando evita que o time adversário faça cestas) e de ataque
aos territórios adversários. O jogador em destaque é Hakeem Olajuwon, nigeriano que foi um dos
maiores jogadores da história do basquete dos Estados Unidos. Há um vídeo disponível aqui
explicando mais sobre Território.
Tempo de duração da atividade:
Cinco a dez minutos.
A cargo do(a) Professor(a).
Organização da sala de aula:
Atividade 10: Entendendo os Grupos Étnicos
Os Grupos Étnicos reúnem pessoas que se identificam umas com as outras, tendo como
base semelhanças culturais e/ou biológicas. O conceito de Etnia desenvolveu-se durante a
expansão colonial europeia, quando o mercantilismo e o capitalismo promoveram
movimentações globais de pessoas (tráfico de escravos e migrações) ao mesmo tempo em
que as fronteiras dos estados-nação eram definidas. Em muitas situações pode haver
ligações entre um mesmo grupo étnico que transcenda os limites territoriais dos estadosnação.
Clique no ícone abaixo e descubra
um pouco sobre os Massais.
Observe ao lado a imagem
de integrante de um outro grupo
étnico, os Gurunsi.
civilizacoesafricanas.blogspot.com.br
Atividade 10: Entendendo os Grupos Étnicos
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
A finalidade dessa atividade é a de possibilitar que os alunos a identificação de que há
inúmeros grupos étnicos no mundo e que cada um deles ocupa um determinado território. O
domínio desse conceito é muito importante para que no decorrer desta e da próxima aula os
alunos compreendam que a África é formada por diversos grupos étnicos, cada qual com a sua
cultura, características físicas etc.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
O OA inserido na aula é um vídeo que mostra um pouco da cultura dos grupo étnico Massai. É
interessante que faça comparações de vestimentas, caracterizações, hábitos com de outros
grupos.
Tempo de duração da atividade:
Cinco a dez minutos.
A cargo do(a) Professor(a), de acordo com o que
Organização da sala de aula:
planejou para a sua aula e com a realidade existente
no espaço onde ela ocorrerá.
Atividade 11: País... Afinal, o que é isso?
Quando estudamos Geografia, é comum haver
Clique no ícone abaixo e veja o que é
confusão entre alguns conceitos. Por exemplo,
necessário para que exista um País.
bastante comum é confundir Nação com País.
Na atividade anterior, houve menções ao termo
estado-nação. Na prática, ele se refere às
instituições
criadas
por
um
povo
para
administrar o território por ele ocupado. Para ser
Clique no ícone abaixo e experimente
considerado um País, um Espaço Geográfico
este jogo sobre territórios
deve reunir cinco elementos: Nação, Território,
Estado,
Soberania
Internacional.
e
Reconhecimento
Atividade 11: País... Afinal, o que é isso?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Esta atividade tem importância capital para o que esta aula propõe pelo fato de que permite aos
alunos a identificação dos elementos necessários para que determinados espaços sejam
considerados países. Tal conhecimento é importante porque a colonização do continente africano
realizada pelos europeus não respeitou os territórios ocupados pelos diversos grupos étnicos do
continente. Após a Descolonização, isso acarretou diversos problemas para os ´países recém
formados, inclusive guerras sangrentas.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Os OAs presentes na atividades são: tabela explicitando os elementos fundamentais para a
formação de um país e o outro é uma atividade lúdica que auxilia o aluno acerca da
compreensão do território africano.
Tempo de duração da atividade:
Cinco a dez minutos.
A cargo do(a) Professor(a), de acordo com o que
Organização da sala de aula:
planejou para a sua aula e com a realidade existente
no espaço onde ela ocorrerá.
Atividade 12: Neocolonialismo
O Neocolonialismo é considerado a fase em que, assim como na Colonização, as
potências europeias saem em busca de matéria prima e mercado consumidor.
Contudo, nesta nova fase que ocorreu após a Revolução Industrial, os principais
países que foram colonizados e explorados foram países da África e Ásia.
Clique no ícone abaixo e
conheça um pouco mais sobre
Revolução Industrial
Atividade 12: Revolução Industrial
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Nesta atividade, estudaremos um pouco sobre o Neocolonialismo e como iniciou a fase de
exploração do continente Africano fazendo uma comparação com o colonialismo e os diferentes
tipos de colonização.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
O texto que funciona como OA nos apresenta um panorama geral da Revolução Industrial porque
foi esse evento histórico que fez com que as potências europeias buscassem uma nova forma de
colonialismo (Neocolonialismo) nos continentes africano e asiático. Para saber mais sobre o
assunto clique aqui.
Tempo de duração da atividade:
Cinco a dez minutos.
A cargo do(a) Professor(a), de acordo com o que
Organização da sala de aula:
planejou para a sua aula e com a realidade existente
no espaço onde ela ocorrerá.
Atividade 13: Fases do Capitalismo
Iphone X “Iphome”
O Capitalismo é um sistema econômico que se
baseia na posse de capital. Ao contrário do que
muitos pensam, capital não significa apenas
dinheiro, mas também os meios e recursos
disponíveis para que as pessoas possam ganhar
Fonte: obs2.com.br
dinheiro. Por exemplo, se alguém possui uma
máquina que produz picolés, essa máquina
também é capital, pois ela permite que o seu
proprietário lucre com a sua produção.
Nunca é demais lembrar que o Capitalismo pode
gerar imensas desigualdades sociais, havendo, às
vezes num mesmo espaço, pessoas que possuem
muitas coisas e outras passando necessidade.
Analise com atenção o que a charge quer dizer!
Clique aqui para conhecer as
principais fases da História do
Capitalismo!
Atividade 13: Fases do Capitalismo
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
A principal finalidade desta atividade é a de permitir aos alunos que conheçam as três fases
principais do Capitalismo. Cabe ressaltar que, para os objetivos propostos por esta aula, o que
mais nos interessa é a subfase do Capitalismo Industrial conhecida como Capitalismo
Concorrencial, pois é nessa etapa que começa efetivamente a nova colonização do continente
africano.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
O OA dessa atividade é um quadro com as características principais das fases do Capitalismo,
além da acima mencionada subfase (Capitalismo Concorrencial, subfase do Capitalismo
Industrial).
Tempo de duração da atividade:
Cinco a dez minutos.
A cargo do(a) Professor(a), de acordo com o que
Organização da sala de aula:
planejou para a sua aula e com a realidade existente
no espaço onde ela ocorrerá.
Atividade 14: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
1ª pergunta
Sobre os Territórios, é correto afirmar que:
a) São espaços delimitados por fronteiras.
b) Significam o mesmo que país.
c) Significam o mesmo que nação.
d) São espaços delimitados por estados.
Atividade 14: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
1ª pergunta
Feedback para alternativa a: Realmente, você acertou. Território é um espaço
delimitado por fronteira.
Feedback para alternativa b: Infelizmente você errou! O território é necessário para
que haja um país, mas faltam outros elementos.
Feedback para alternativa c: Infelizmente você errou! Nação é sinônimo de povo, com
características históricas e culturais próprias.
Feedback para alternativa d: Infelizmente você errou! O território é necessário para
que haja um estado, mas faltam outros elementos.
Atividade 15: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
2ª pergunta
Sobre os grupos étnicos, podemos afirmar que:
a) São grupos que reúnem pessoas do mesmo bairro e que gostam das mesmas
coisas.
b) Reúnem pessoas que se identificam com base semelhanças culturais e/ou
biológicas.
c) São grupos que reúnem trabalhadores da mesma empresa num único espaço.
d) Reúnem atletas que se praticam os mesmo esportes que e competem entre si.
Atividade 15: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
2ª pergunta
Feedback para alternativa a: Infelizmente você errou! Os grupos étnicos não estão
necessariamente limitados por bairros.
Feedback para alternativa b: Realmente, você acertou. Esta é a definição correta para
Grupos Étnicos.
Feedback para alternativa c: Infelizmente você errou! Grupo étnico não está limitado
a trabalhadores da mesma empresa.
Feedback para alternativa d: Infelizmente você errou! Grupos étnicos não estão
associados à atletas.
Atividade 16: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
3ª pergunta
São elementos fundamentais para que um espaço seja considerado um país:
a) Possuir um povo (Estado) e ser reconhecido nacionalmente por outros estados.
b) Possuir um Estado (Território) e ser reconhecido internacionalmente por outros
países.
c) Possuir um povo (Nação) e ser reconhecido internacionalmente por outros
países.
d) Possuir Estado (Soberania) e ser reconhecido nacionalmente por outras
regiões.
Gabarito comentado do Educoquiz 2
3ª pergunta
Feedback para alternativa a: Infelizmente você errou! Este elemento não é
essencial para que um espaço seja considerado um país.
Feedback para alternativa b: Infelizmente você errou! Este elemento não é
essencial para que um espaço seja considerado um país.
Feedback para alternativa c: Realmente, você acertou. Este elemento é
fundamental para que um espaço seja considerado um país.
Feedback para alternativa d: Infelizmente você errou! Este elemento não é
essencial para que um espaço seja considerado um país.
Atividade 17: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
4ª pergunta
Sobre as fases do Capitalismo, é correto afirmar que:
a) O Capitalismo Concorrencial se inicia antes da Revolução Industrial.
b) O Capitalismo Comercial aconteceu após a Revolução Industrial.
c) O Capitalismo Financeiro tem seu fim após a Revolução Industrial.
d) O Capitalismo Industrial tem seu início após a Revolução Industrial.
Atividade 16: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
4ª pergunta
Feedback para alternativa a: Infelizmente você errou! O Capitalismo Concorrencial é
uma subfase do Capitalismo Industrial e se iniciou após a Revolução Industrial.
Feedback para alternativa b: Infelizmente você errou! O Capitalismo Comercial
ocorreu antes da Revolução Industrial.
Feedback para alternativa c: Infelizmente você errou! O Capitalismo Financeiro
aconteceu somente após a Revolução Industrial.
Feedback para alternativa d: Realmente, você acertou. O Capitalismo Industrial
iniciou após a Revolução Industrial.
Atividade 14 a 17: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
É chegado o momento de verificar o que seus alunos conseguiram apreender dos
conteúdos trabalhados nas atividades iniciais desta aula. É fundamental trabalhar com eles
não apenas a opção que responde corretamente cada questão, mas também o porquê de
as outras opções serem consideradas erradas.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Utilize o link referente ao gabarito existente no alto da atividade. Neste momento, deve ser
trabalhada também a questão dos fatores que fizeram com que as outras opções fossem
consideradas equivocadas, conforme aludido acima.
Tempo de duração da atividade:
Dez a quinze minutos.
A cargo do(a) Professor(a), de acordo com o que
Organização da sala de aula:
planejou para a sua aula e com a realidade
existente no espaço onde ela ocorrerá.
TERCEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Construção do conhecimento aprofundado
Checagem
ATIVIDADE 18 a 24
ATIVIDADE 25
Atividade 18: Imperialismo – “A Era dos Impérios”
A expressão entre aspas do título desta atividade foi criada pelo Historiador inglês Eric
Hobsbawn, sendo, inclusive, título de um dos seus livros mais conhecidos. Ela se refere ao
Imperialismo, que ocorreu a partir da segunda metade do século XIX e mudou para sempre a
Geografia mundial. Vários estados-nação europeus colonizaram territórios nos continentes
Analise com atenção as
charges ao lado e explique a
relação delas com o
Imperialismo!
N
Fonte: Fonte: www.mundoeducacao.com.br
Fonte:
http://colegiosenadorflaquer.files.wordpress.co
m/2011/02/imperialismo.jpg
africano e asiático.
Atividade 18: Imperialismo – “A Era dos Impérios”
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
O mais importante dessa atividade é relacioná-la com algumas informações anteriormente
transmitidas nesta aula (Revolução Industrial e Fases do Capitalismo) com outros componentes
que serão mostrados nas atividades seguintes. O Imperialismo europeu inaugura um novo
colonialismo europeu no continente africano. Nunca é demais lembrar que em História
estudamos sobre o colonialismo europeu na América e na África dos séculos XV a XVII).
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Esta atividade não possui um OA específico. Caso sinta a necessidade de trabalhar com algum
recurso extra, tenha o cuidado de verificar a sua adequação para a faixa etária, coerência com o
tema e correção conceitual. Clique aqui para saber mais sobre Imperialismo.
Tempo de duração da atividade:
Cinco a dez minutos.
A cargo do(a) Professor(a), de acordo com o que
Organização da sala de aula:
planejou para a sua aula e com a realidade existente
no espaço onde ela ocorrerá.
Atividade 19: A Partilha da África
O continente africano foi fatiado em diversas
colônias a partir da segunda metade do
Fonte: geografiaparatodos.com.br
século XIX. Inicialmente, Inglaterra e França
dominavam a maior quantidade de posses
em solo africano, sendo essas colônias
também as mais ricas em recursos naturais.
Outras potências industriais e comerciais
europeias possuíam poucas colônias na
África
inglesas
se
comparadas
e
francesas.
às
possessões
Isso
trouxe
consequências terríveis para o mundo inteiro
no século XX...
Houve alguma relação entre o
Capitalismo Concorrencial, o
Imperialismo e a Partilha da África?
Clique aqui para saber muito mais a
respeito da divisão colonial ocorrida
no continente africano!
Atividade 19: A Partilha da África
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
A proposta desta atividade é a de dar continuidade ao que foi falado nas últimas atividades. A
Partilha da África foi um acordo entre as potências industriais imperialistas que definiu as
regiões da África que seriam invadidas e exploradas por elas. É importante associar os
conteúdos trabalhados nesta atividade com conceitos já trabalhados, como Imperialismo, Fases
do Capitalismo, Revolução Industrial e Território.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
O OA desta atividade fornece valiosas informações a respeito dos países que participaram da
Partilha da África, inclusive os Estados Unidos, que não possuíam colônias no continente
africano.
Tempo de duração da atividade:
Cinco a dez minutos.
A cargo do(a) Professor(a), de acordo com o que
Organização da sala de aula:
planejou para a sua aula e com a realidade existente
no espaço onde ela ocorrerá.
Atividade 20: A África Francesa
Como vimos na atividade anterior, a
França foi uma das potências industriais
europeias que mais conquistou territórios
no continente africano durante a fase
imperialista
na
segunda
metade
do
século XIX.
O mapa ao lado nos apresenta o
Fonte: revistaescola.abril.com.br
continente africano dividido por colônias
europeias.
De
acordo
disponíveis
com
no
as
informações
mapa,
poderíamos
afirmar que a França possuía colônias
em todas as regiões do continente
africano de forma equilibrada?
Atividade 20: A África Francesa
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Aqui, estudaremos as imensas regiões do continente africano colonizadas pela França. Os
franceses só possuíam menos colônias na África que os ingleses. O mapa dessa questão será
importante para esta e para outras atividades até o final da aula. Incentive seus alunos para
que eles analisem as informações contidas nos mapas a partir das cores e legendas.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Esta atividade não possui um OA específico. Caso sinta a necessidade de trabalhar com
algum recurso extra, tenha o cuidado de verificar a sua adequação para a faixa etária,
coerência com o tema e correção conceitual.
Tempo de duração da atividade:
Cinco a dez minutos.
A cargo do(a) Professor(a), de acordo com o que
Organização da sala de aula:
planejou para a sua aula e com a realidade existente
no espaço onde ela ocorrerá.
Atividade 21: A África Inglesa
A Inglaterra, primeiro país do mundo a se industrializar, também foi um dos pioneiros no
Imperialismo. Muito em função disso, a Inglaterra era a potência europeia que possuía a maior
quantidade de colônias no continente africano, como é possível verificar ao analisar o mapa da
atividade anterior. Para conquistar tantos territórios, os ingleses travaram diversas guerras
Clique no link e confira como o cinema
retratou uma das maiores batalhas entre
as tropas inglesas e a nação Zulu!
Fonte: forums.canadiancontent.net
contra grandes nações africanas, como os Zulus.
Analisando as cenas do vídeo, é possível notar várias diferenças entre as duas tropas em
combate. Qual dessas diferenças mais chamou a sua atenção?
Atividade 21: A África Inglesa
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
De certa maneira, esta atividade complementa a atividade anterior. Aqui, aprenderemos a respeito
do império colonial que a Inglaterra conquistou na África. O mapa da atividade anterior deve ser
destacado para que os alunos entendam a extensão do império inglês no continente africano.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
O OA disponível nesta atividade pode ser trabalhado em conjunto com a proposta da Atividade 6. O
vídeo mostra claramente que havia imensas diferenças tecnológicas nos armamentos ingleses e
na capacidade bélica da nação zulu. Lembrando que debatemos na Atividade 6 desta aula a
respeito do peso e responsabilidade dos países centrais que produzem armamentos com alto nível
tecnológico, sendo que esses armamentos são muitas vezes utilizados para realizar enormes
chacinas e são empunhadas por crianças.
hhttp://www.jogospuzzle.com/quebra-cabeca-de-kilimanjaro-a-montanha-mais-alta-na-africa-e-um-vulcao-localizado-no-parque-nacional-do-kilimanjaro-naTempo de duração da atividade:
Cinco a dez minutos.
tanzania_3112.htmlttp://europa.eu/about-eu/countries/index_pt.htm
Organização da sala de aula:
A cargo do(a) Professor(a), de acordo com o que
planejou para a sua aula e com a realidade existente no
espaço onde ela ocorrerá.
Atividade 22: Isto aqui, ô-ô... É um pouquinho de EUA, iá-iá!
O título desta atividade é uma adaptação da primeira estrofe de uma antiga canção de Caetano
Veloso (Isto aqui, o que é?). Nessa música, esse grande artista brasileiro se refere a coisas do
nosso Brasil. A adptação do título desta atividade se refere à Libéria, país africano que não foi
invadido por nenhuma potência europeia durante o Imperialismo e que sempre teve fortes
Explique a relação histórica que a Libéria tem com
os Estados Unidos que lhe permite existir como
um país na Geografia mundial!
Com uma das populações mais
miseráveis do mundo, a Libéria
está em guerra civil há mais de 20
anos. Crianças e adolescentes
recebem armas sofisticadas para
lutar nesse conflito
Fonte: msf.org.br
Clique aqui para saber muito
mais sobre a Libéria!
Fonte: dw-world.de
laços com os Estados Unidos da América (EUA).
Atividade 22: Isto aqui ô-ô... É um pouquinho de EUA, iá-iá!
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
O tema desta aula é a de discutir as fronteiras da África nas fases de Colonização
(Neocolonialismo) e Descolonização do continente africano entre a segunda metade do século XIX
e após a II Guerra Mundial. No entanto, é muito importante falarmos aqui que nem todos os países
africanos foram colônias das potências europeias. Nesta atividade, trabalharemos com o caso da
Libéria, que foi uma criada por uma sociedade de brancos dos EUA com vistas a enviar para a
África negros libertos que desejassem sair dos EUA.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
O OA desta atividade permitirá aos alunos entender claramente o que houve no processo de
criação da Libéria e a sua relação com os Estados Unidos .
Tempo de duração da atividade:
Cinco a dez minutos.
A cargo do(a) Professor(a), de acordo com o que
Organização da sala de aula:
planejou para a sua aula e com a realidade existente no
espaço onde ela ocorrerá.
Atividade 23: A Descolonização
Com a II Guerra Mundial as potências europeias que mantinham suas
colônias na África, enfraqueceram. As colônias iniciaram um processo de
luta pela independência. Em alguns casos houve acordo pacífico, mas
houve também muitas batalhas para que essa independência fosse
alcançada. Estas lutas se estenderam por anos.
Entenda um pouco mais sobre
a Descolonização
Clicando no ícone ao lado.
Atividade 23: A Descolonização
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Nesta atividade o aluno poderá entender como se deu o processo de descolonização dos países da
África e como ocorreu. O motivo que levou o enfraquecimento das potências europeias e o que isso
desencadeou.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
O OA desta atividade esclarece um pouco mais sobre como o processo de descolonização ocorreu
e as consequências para os países da África.
Tempo de duração da atividade:
Cinco a dez minutos.
A cargo do(a) Professor(a), de acordo com o que
Organização da sala de aula:
planejou para a sua aula e com a realidade existente no
espaço onde ela ocorrerá.
Atividade 24: Conseqüências da Descolonização
Como foi visto anteriormente, um grupo étnico são pessoas que se identificam seja
pelas características físicas ou culturais.
Na África existem muitos grupos étnicos e já existiam quando os colonizadores
chegaram. Alguns grupos eram rivais. Quando a África foi dividida, essas
semelhanças e diferenças entre grupos não foram respeitadas, gerando conflitos
internos que se perpetuam até os dias de hoje causando enfraquecimento político e
economico da maioria dos estados.
Atividade 24: Conseqüências da Descolonização
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Nesta atividade é possível perceber que o fato das diferenças culturais não terem sido respeitadas
gerou uma instabilidade política e econômica para os países após reivindicarem sua
independência. Os conflitos que se perpetuam até os dias de hoje, não possibilitam os governos
desenvolverem de forma eficiente suas economias.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
O OA sugerido nesta atividade é um texto que mostra a situação econômica dos países da África e
sua instabilidade perante os outros países;
Tempo de duração da atividade:
Cinco a dez minutos.
A cargo do(a) Professor(a), de acordo com o que
Organização da sala de aula:
planejou para a sua aula e com a realidade existente no
espaço onde ela ocorrerá.
Atividade 25: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
1ª pergunta:
A Partilha da África, ação das potências imperialistas europeias colonizando
vastas regiões do continente africano, tinha por objetivos:
a) Obter matérias-primas e estabelecer novos mercados para seus produtos
industrializados.
b) Vender matérias-primas e estabelecer novos mercados para seus produtos
naturais.
c) Obter produtos industrializados e estabelecer novos mercados para suas
matérias-primas.
d) Vender produtos naturais e estabelecer novos mercados para suas matériasprimas.
Atividade 25: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
1ª pergunta:
Feedback para alternativa a: Realmente, você acertou. Estes eram os objetivos dos
europeus ao colonizarem países da África.
Feedback para alternativa b: Infelizmente você errou! O objetivo era obter e não
vender matérias-primas e estabelecer novos mercados para seus produtos
industriais.
Feedback para alternativa c: Infelizmente você errou! O objetivo era obter matériaprima e estabelecer novos mercados para seus produtos industrializados.
Feedback para alternativa d: Infelizmente você errou! O objetivo era obter e não
vender produtos naturais e estabelecer novos mercados para seus produtos
industrializados.
Atividade 26: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
2ª pergunta:
Foram colônias francesas na África:
a) África do Sul e Ruanda.
b) Madagascar e Argélia.
c) Libéria e Etiópia.
d) Angola e Moçambique.
Atividade 26: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
2ª pergunta:
Feedback para alternativa a: Infelizmente você errou! África do Sul foi colônia inglesa
e Ruanda foi uma colônia alemã.
Feedback para alternativa b: Realmente, você acertou!. Madagascar e Argélia foram
colônias francesas.
Feedback para alternativa c: Infelizmente você errou! Estes países não foram
colonizados por europeus
Feedback para alternativa d: Infelizmente você errou! Angola e Moçambique foram
colônias portuguesas.
Atividade 27: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
3ª pergunta
Foram colônias inglesas na África:
a) Botswana e Tanzânia.
b) Gana e Marrocos.
c) Nigéria e Quênia.
d) Zimbabwe e Guiné-Bissau.
Atividade 27: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
3ª pergunta:
Feedback para alternativa a: Infelizmente você errou! Tanzânia foi colônia alemã.
Feedback para alternativa b: Infelizmente você errou! Marrocos foi colônia francesa.
Feedback para alternativa c: Realmente, você acertou!. Estes países foram colônias
inglesas.
Feedback para alternativa d: Infelizmente você errou! Guiné-Bissau foi colônia
portuguesa.
Atividade 28: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
4ª pergunta:
Sobre a Libéria, podemos afirmar que:
a) O país foi colonizado pelos imperialistas dos Estados Unidos da América.
b) O país se rebelou contra o Imperialismo europeu, entrando em guerra.
c) O país se tornou uma colônia inglesa e assim permaneceu por décadas.
d) O país foi criado para abrigar ex-escravos dos Estados Unidos da América.
Atividade 28: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
4ª pergunta:
Feedback para alternativa a: Infelizmente você errou! Foi criado para abrigar exescravos dos Estados Unidos da América.
Feedback para alternativa b: Infelizmente você errou! A Libéria não entrou em
conflito com os europeus.
Feedback para alternativa c: Infelizmente você errou! A Libéria não foi colônia
inglesa.
Feedback para alternativa d: Realmente, você acertou! Foi criado para abrigar exescravos dos Estados Unidos da América.
Atividade 29: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
5ª pergunta
Sobre a Descolonização é correto afirmar que:
a) Foi um processo totalmente pacífico, não havendo conflitos entre colonizadores e nativos e
os países conquistaram solidez político-econômica.
b) Foi um processo complicado porque houve conflitos mas hoje a África está totalmente
independente e os países mantém uma relação pacífica entre eles.
c) Foi um processo demorado, houve batalhas entre nativos e colonizadores e mesmo após
conquistada a independência muitos países entram em conflito devido disputas étnicas.
d) Foi um processo totalmente pacífico entre nativos e colonizadores, mas ainda há conflitos
étnicos entre antigas tribos.
Atividade 29: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
5ª pergunta
Feedback para alternativa a: Infelizmente você errou! Não foi um processo pacífico
e eles não conquistaram solidez político-econômica.
Feedback para alternativa b: Infelizmente você errou! Muitos países da África ainda
possuem uma relação de dependência com países europeus.
Feedback para alternativa c:
Realmente, você acertou! Foi um processo
demorado, houve batalhas entre nativos e colonizadores e mesmo após
conquistada a independência muitos países entram em conflito devido disputas
étnicas.
Feedback para alternativa d: Infelizmente você errou! Não foi um processo
pacífico.
Atividade 25 a 29: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
É chegado o momento de verificar o que seus alunos conseguiram apreender dos
conteúdos trabalhados nas atividades de 18 a 24 desta aula. É fundamental trabalhar com
eles não apenas a opção que responde corretamente cada questão, mas também o porquê
de as outras opções serem consideradas erradas.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Utilize o link referente ao gabarito existente no alto da atividade. Neste momento, deve ser
trabalhada também a questão dos fatores que fizeram com que as outras opções fossem
consideradas equivocadas, conforme aludido acima.
Tempo de duração da atividade:
Dez a quinze minutos.
A cargo do(a) Professor(a), de acordo com o que
Organização da sala de aula:
planejou para a sua aula e com a realidade
existente no espaço onde ela ocorrerá.
QUARTO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Desafio do aluno com atividades complexas de produção
ATIVIDADE 30 a 32
Atividade 30: Você está sendo desafiado
Potências europeias, colônias africanas e guerras mundiais!
Na Atividade 15 desta aula há um mapa da África com todos os
países que foram colônias europeias. Vimos durante esta aula
que essas colônias foram conquistadas num período conhecido
Clique no link e seja um
piloto de combate durante
a II Guerra Mundial!
como Imperialismo (ou Neocolonialismo), sendo que essa
busca por colônias teve relação com uma subfase do
Capitalismo Industrial, o chamado Capitalismo Concorrencial.
Fonte: segundaguerra.net
As potências industriais europeias necessitavam de novos
espaços para vender as mercadorias produzidas por suas
indústrias, para obter matérias-primas para alimentar essas
indústrias, além de poder investir o capital que elas possuíam.
Por isso, colonizar vastas regiões da África parecia bem
interessante. Mas nem todas as potências ficaram satisfeitas
com as colônias que passaram a controlar. E aí...
Aviões em formação durante
ataque na II Guerra Mundial
Atividade 30: Você está sendo desafiado
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
O objetivo desta atividade é o de associar as potências imperialistas europeias e as disputas
entre elas por colônias na África e na Ásia com as duas grandes guerras mundiais ocorridas na
primeira metade do século passado. Todas as atividades trabalhadas nesta aula até aqui
fornecem elementos para que os alunos compreendam bem o que propõe esta atividade.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
O jogo que integra esta atividade é de uma simulação de batalha aérea ocorrida na II Guerra
Mundial. Desafie seus alunos no sentido de que eles pilotem um avião de combate nessa guerra
entre potências imperialistas.
Tempo de duração da atividade:
Dez e quinze minutos.
A cargo do(a) Professor(a), de acordo com o que
Organização da sala de aula:
planejou para a sua aula e com a realidade existente
no espaço onde ela ocorrerá.
Atividade 31: Você está sendo desafiado
Etnias fragmentadas, guerras civis sangrentas
Pesquise em sites confiáveis da
internet a respeito das nações
rivais Tutsi e Hutu em Ruanda
e no Burundi. Após isso,
produza um pequeno texto a
respeito e mostre para seu
Professor e para seus colegas!
Clique no link e confira a
mensagem de Bob Marley a
respeito das causas para as
guerras no mundo!
Atividade 31: Você está sendo desafiado
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Nesta atividade, há uma proposta para que o aluno pesquise sobre determinado conflito e produza
um texto sobre ele.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
O OA permite fazer uma relação com as disputas étnicas que ocorrem na África. Mostra também a
cultura Rastafari se apropriando de valores etíopes.
Tempo de duração da atividade:
Cinco a dez minutos.
A cargo do(a) Professor(a), de acordo com o que
Organização da sala de aula:
planejou para a sua aula e com a realidade existente no
espaço onde ela ocorrerá.
Atividade 32: Você está sendo desafiado
A Descolonização é real ou o Imperialismo continua?
Diversos
estudiosos
espalhados
pelo
mundo acreditam que a Descolonização
não libertou totalmente as nações africanas.
Creem esses estudiosos que houve um
processo de independência dos antigos
colonizadores, mas que, atualmente, os
países
africanos
não
possuem
total
soberania sobre seus territórios e os
recursos neles existentes. Acreditam que as
empresas
transnacionais
influenciam
decisivamente nos rumos dos países e que
as potências industriais atuam como apoio
para essas empresas...
Após tudo aquilo que foi visto nesta e
em outras aulas, você concorda ou
discorda do que o autor disse a
respeito do Imperialismo?
Debata com seus colegas a respeito!
Atividade 32: Você está sendo desafiado
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
A finalidade aqui é a debater, tendo como base as informações transmitidas no decorrer desta aula,
se a Descolonização ocorreu de fato ou se o Imperialismo apenas se adaptou a uma nova
conjuntura geopolítica internacional. É fundamental que nenhum juízo de valor ou opinião do
Professor seja exposta nesse debate. O Professor deverá conduzir o debate, mas não deverá
influenciar nele. As conclusões deverão ser dos alunos.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Esta atividade não há um OA específico.
Tempo de duração da atividade:
Cinco a dez minutos.
A cargo do(a) Professor(a), de acordo com o que
Organização da sala de aula:
planeou para a sua aula e com a realidade existente no
espaço onde ela ocorrerá.
QUINTO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Construção
Resumo
Próximo tema
ATIVIDADE 33
ATIVIDADE 34
ATIVIDADE 35
Atividade 33: Construindo um resumo
Agora que você aprendeu muito mais a respeito da dos elementos naturais do continente
africano, elabore um resumo com até 10 pontos que você estudou nesta aula, na ordem em
Fonte: infoescola.com
Fonte styx.nied.unicamp.br
que você aprendeu.
Atividade 33: Construindo um resumo
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Nessa atividade, os alunos deverão produzir um resumo que contenha no máximo dez pontos
abordados na aula.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Oriente, se houver necessidade, seus alunos no sentido de que eles possam produzir o
resumo proposto pela atividade.
Tempo de duração da atividade:
Quinze a vinte minutos.
A cargo do(a) Professor(a), de acordo com o que
Organização da sala de aula:
planejou para a sua aula e com a realidade existente
no espaço onde ela ocorrerá.
Atividade 34: Educossíntese
Que motivos levaram os europeus a colonizar o continente africano?
Veja se você citou em
O que são grupos étnicos e suas identidades.
seu resumo ao menos
cinco
dos
10
pontos
O Imperialismo, uma forma de dominação de potências europeias.
apresentados ao lado.
Se
existirem
O motivo pelo qual os países europeus buscaram a África.
alguns
A partilha da África e a maneira como foi dividida entre os
colonizadores.
pontos diferentes, discuta
A Descolonização. O motivo que levou a ruptura com os
colonizadores.
com os seus colegas e
O que restou para os grupos étnicos que ali viviam.
verifique
também
anotações deles.
as
Guerras Mundiais e as conseqüências para os países colonizados
A permanência de conflitos étnicos devido a má divisão do
continente
A descolonização ocorreu mas a independência não ocorreu de fato
1º MOMENTO
2º MOMENTO
3º MOMENTO
4º MOMENTO
5º MOMENTO
Atividade 34: Educossíntese
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Aqui, os alunos deverão comparar o resumo por eles produzidos na atividade anterior com a
Educossíntese a fim de que possam identificar se os pontos por eles escolhidos tem relação
com aquilo que foi trabalhado na aula.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Não há objetos de aprendizagem nessa atividade, mas, caso o(a) Professor(a) deseje ou
necessite de algum para melhor trabalhar o conteúdo proposto, solicitamos que avalie a
qualidade do material (referencial teórico, qualidade de imagem e som, além de adequação
ao conteúdo e à faixa etária dos alunos).
Tempo de duração da atividade:
Dez a quinze minutos.
A cargo do(a) Professor(a), de acordo com o que
Organização da sala de aula:
planejou para a sua aula e com a realidade existente
no espaço onde ela ocorrerá.
Atividade 35: Na próxima aula...
Você sabia que ainda há diversos conflitos por
territórios no continente africano?
Na próxima aula iremos nos aprofundar
na questão das disputas territoriais que
ocorreram e que continuam ocorrendo na
Fonte: veja.abril.com.br
África.
Que fatores influenciaram e influenciam
nas disputas territoriais africanas?
Milicianos armados durante a guerra
civil no Sudão
Reflita sobre tudo isso!
Faça uma pesquisa sobre o assunto e
descubra do que é capaz!
Atividade 35: Na próxima aula...
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Chegando ao final da aula, o aluno deverá começar a refletir a respeito dos problemas
relacionados às disputas por fronteiras e conflitos atuais no continente africano.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Debata com os alunos acerca da imagem dos rebeldes sudaneses quando dos conflitos que
acarretaram na divisão do Sudão em dois países distintos: o Sudão (ao norte) e o Sudão do
Sul. O continente africano ainda passa por inúmeros conflitos territoriais muito em função de
tudo aquilo que estudamos nesta aula que agora se encerra.
Tempo de duração da atividade:
Dez a quinze minutos.
A cargo do(a) Professor(a), de acordo com o que
Organização da sala de aula:
planejou para a sua aula e com a realidade existente
no espaço onde ela ocorrerá.
PARA IR ALÉM
Sugestões de jogos ou de outras atividades que extrapolem o conteúdo
digital
Há diversos vídeos bastante interessantes sobre os elementos naturais do continente africano
no You Tube e nos canais Discovery Channel e NatGeo. Além disso, sugerimos que assistam
a filmes como O Senhor das Armas, O Último Rei da Escócia, Falcão Negro em Perigo,
Hotel Ruanda, Tiros em Ruanda e Diamantes de sangue.
PARA CASA
Sugestões de exercícios ou atividades práticas que complementem o
entendimento do tema
Os alunos poderiam reunir informações a respeito dos diversos países que foram colônias no
continente africano e elaborar um pequeno vídeo ou apresentação de Power Point. Após a
elaboração desse material, poderia submeter à avaliação do seu(sua) Professor(a) e, após
isso, enviar por e-mail para seus colegas.