DEPARTAMENTO DE EXPRESSÕES E TECNOLOGIAS
Ano Letivo 2013/2014
*
Critérios de avaliação
A) - Estrutura Pedagógica de EVT (240) e Artes Visuais (600)
1. Disciplinas de EV e ET (2º Ciclo)
Componente cognitiva (*)
80%
Atitudes e valores
20%
Total
100%
(*) Tomando em consideração os Domínios, os seus Objetivos gerais e respetivos Descritores.
Nota: No caso de ser aplicada uma ficha sumativa, essa valerá 30% na Componente Cognitiva
Relativamente aos trabalhos práticos esses serão avaliados da seguinte maneira:
Técnicas (Aplicação correta das técnicas em função dos materiais a utilizar).
20%
Conceitos (Aplicação correta dos conceitos específicos da disciplina)
20%
Processo (Concretização dos projetos segundo uma sequência lógica de trabalho / 15%+15%
Autonomia ao longo do processo de desenvolvimento dos trabalhos)
(30%)
Formas de Expressão (Criatividade / Procura de soluções formais para o trabalho)
Departamento de Expressões e Tecnologias
30%
Página 1
2. Disciplinas de: Atelier de Cerâmica Artística (ACA) e Estudo da Arte e
Artes Plásticas (EAAP) - PIEF
Aspetos a serem considerados na avaliação:

Avaliação contínua, avalia os alunos durante todo o ano letivo:
Além das competências pretendidas para os alunos do PIEF, tem-se em atenção outros
aspetos na avaliação, concretamente:

Atitudes e Valores:
- Pontualidade;
- Assiduidade;
- Comportamento;
- Participação;
- Empenho e trabalho;
- Criatividade nos trabalhos;
- Rigor e limpeza;
- Cuidado com os materiais e utensílios de trabalho;
- Presença do material em todas as aulas;
- Organização do espaço de trabalho;
- Responsabilidade;
- Respeito pela opinião dos outros;
- Colaboração no grupo de trabalho;
- Local sempre limpo e arrumado, principalmente no final da aula;
- Ajuda aos colegas que disso necessitem;
- Cumprimento das regras estabelecidas (Regulamento Interno e da disciplina).
As modalidades de avaliação a utilizar na disciplina de “Atelier de Cerâmica Artística” são:
Avaliação Contínua: realiza-se por ano e no decorrer do Desenvolvimento dos trabalhos. Incide
nos diferentes domínios, através fundamentalmente da observação direta.
Avaliação Sumativa: processa-se e decorre do somatório de todas as avaliações parcelares dos
conteúdos abordados e trabalhos práticos realizados, através de
questionamento, observação direta e Trabalhos de Pesquisa.
Todas as avaliações assumem um carácter contínuo. Aulas a aula, ao longo dos 3 Períodos, todas
as situações devem revestir-se de um carácter avaliativo, para que se possam fazer os
reajustamentos necessários às reais necessidades e dificuldades do aluno.
Os alunos serão avaliados de acordo com os seguintes parâmetros:
- Competências Essenciais (60%)
- Competências Transversais (40%)
Departamento de Expressões e Tecnologias
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Competências Essenciais (60%):
Domínio Cognitivo (10%) + Domínio Prático (50%)
Trabalhos de Pesquisa
Intervenção oral
Trabalhos individuais e de grupo
Total
5%
5%
50%
60%
Competências Transversais (40%):
Métodos Trab. Estudo (8%) - Trat. Informação (8% )- Res S. Problemáticas (8%) - R. Interpessoal/Grupo (8%)
- Regras de participação (8%)
Atitudes e Valores:
Método de trabalho e estudo.
Tratamento da Informação.
Resolução de situações problemáticas.
Relacionamento interpessoal de grupo/ turma.
Regras de participação.
8%
8%
8%
8%
8%
Total
40%
Total Geral
100%
Competências Essenciais (60%)
DOMÍNIO COGNITIVO/ TRABALHO PRÁTICO – 60%
a) Compreende e aplica corretamente os conhecimentos “saberes”
Cotação
10%
Critérios de Avaliação
De acordo com os trabalhos de pesquisa e a intervenção oral.
b) Domínio Prático (Trabalhos individuais e de grupo)
Nível
1
2
3
50%
Critérios de Avaliação
Não faz investigação e aponta soluções. Tem grandes dificuldades em criar projetos de natureza
diversa. Não se empenha na execução do projeto. Tem grande dificuldade na aplicação das
técnicas. Não se preocupa com a higiene e segurança no trabalho. Não participa ativamente nos
trabalhos de grupo.
Raramente: faz investigação e aponta soluções. Tem dificuldades em criar projetos de natureza
diversa e nem sempre se envolve na execução do mesmo. Empenha-se pouco na execução do
projeto, assim como na aplicação das técnicas. Preocupa-se pouco com a higiene e segurança no
trabalho. É pouco participativo nos trabalhos de grupo.
Algumas vezes, faz investigação e aponta soluções. Tem poucas dificuldades em criar projetos
de natureza diversa e quase sempre se envolve na execução do mesmo. Quase sempre se
empenha na execução do projeto. Tem pouca dificuldade na aplicação das técnicas. Preocupa-
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4
5
se com a higiene e segurança no trabalho. Cumpre as tarefas individuais no trabalho de grupo.
Quase sempre, faz investigação e aponta soluções. Tem alguma facilidade em criar projetos de
natureza diversa e envolve-se na execução do mesmo. Empenha-se na execução do projeto.
Tem alguma facilidade na aplicação das técnicas. Preocupa-se com a higiene e segurança no
trabalho. Participa nos trabalhos de grupo.
Faz sempre investigação adequada e aponta soluções. Tem facilidade em criar projetos de
natureza diversa e envolve-se na execução do mesmo. Empenha-se na execução do projeto.
Aplica bem as técnicas. Preocupa-se com a higiene e segurança no trabalho. Participa
ativamente nos trabalhos de grupo e preocupa-se que todos acabem as suas tarefas.
DOMINIO SÓCIO-AFECTIVO (Atitudes e Valores):
40%
a) Método de trabalho e estudo
(8%)
Nível
1
2
3
4
5
Critérios de Avaliação
Não é rigoroso, limpo, e cuidadoso com o material e utensílios de trabalho. Sistematicamente não
trás o material para as aulas. Não mantêm o local de trabalho organizado.
Nem sempre é rigoroso e limpo. Algumas vezes não é cuidadoso com o material e utensílios de
trabalho e por vezes não trás o material para as aulas. Raramente mantém o local de trabalho
organizado.
Muitas vezes é rigoroso e limpo. Mantêm algum cuidado com o material e utensílios de trabalho.
Quase sempre trás o material para as aulas. Preocupa-se em manter o local de trabalho
organizado.
Quase sempre é rigoroso e limpo. É cuidadoso com o material e utensílios de trabalho e trás o
material para as aulas. Preocupa-se em manter o local de trabalho organizado.
É sempre rigoroso e limpo. É extremamente cuidadoso com o material e utensílios de trabalho.
Trás sempre o material para as aulas. Mantém sempre o local de trabalho organizado.
b) Tratamento da Informação
(8%)
Nível
Critérios de Avaliação
1
2
3
Não consegue: pesquisar, selecionar e organizar a informação.
Faz alguma pesquisa, tem dificuldades em selecionar e organizar a informação.
Faz pesquisa e satisfaz minimamente na sua seleção e organização.
Envolve-se na pesquisa. Faz corretamente s sua seleção e organização. Adquire conhecimentos
veiculados na informação que seleciona e organiza.
Envolve-se na pesquisa, faz corretamente sua seleção, organização e adquire conhecimentos
nela veiculados. Desenvolve muito bem o trabalho na base da informação e pesquisa selecionada.
4
5
c) Resolução de situações problemáticas
(8%)
Nível
Critérios de Avaliação
1
Não mostra interesse, empenho e persistência na realização dos trabalhos. Não é criativo.
Trabalha com muita dificuldade e pouco empenho, não tenta ultrapassar as dificuldades. É pouco
criativo nos trabalhos.
Demonstra interesse, algum empenho e desenvolve o trabalho com poucas dificuldades. Tem
alguma criatividade nos trabalhos.
Desenvolve os trabalhos com alguma facilidade, é empenhado e mostra alguma autonomia. É
criativo nos trabalhos.
Desenvolve os trabalhos com facilidade, é muito empenhado, autónomo e muito interessado. É
criativo nos trabalhos.
2
3
4
5
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d) Relacionamento interpessoal de grupo/turma.
Nível
(8%)
Critérios de Avaliação
Não apresenta atitudes de responsabilidade. Não respeita a opinião dos outros e não colabora
com o grupo de trabalho. Não presta ajuda aos colegas que necessitam.
Raramente apresenta atitudes de responsabilidade. Poucas vezes respeita a opinião dos outros e
quase nunca colabora com o grupo de trabalho. Poucas vezes presta ajuda aos colegas que
necessitam.
Algumas vezes apresenta atitudes de responsabilidade. Nem sempre respeita a opinião dos
outros. Algumas vezes colabora com o grupo de trabalho e presta ajuda aos colegas que
necessitam.
Quase sempre apresenta atitudes de responsabilidade e respeita a opinião dos outros. Muitas
vezes colabora com o grupo de trabalho e presta ajuda aos colegas que necessitam.
Apresenta sempre atitudes de responsabilidade e respeita a opinião dos outros. Está sempre
disponível para colaborar com o grupo de trabalho e prestar ajuda aos colegas que necessitam.
1
2
3
4
5
e) Regras de participação
Nível
1
2
3
4
5
(8%)
Critérios de Avaliação
Não é assíduo e pontual, Não assume regras de bom comportamento e não respeita colegas e
professores. Não intervém oportunamente interrompendo sistematicamente o normal
desenvolvimento das aulas. Não cumpre as regras da sala de aula.
Apresenta alguma falta de assiduidade e pontualidade, Raramente assume regras de bom
comportamento e respeita colegas e professores. Poucas vezes intervém oportunamente
interrompendo com frequência o normal desenvolvimento das aulas. Poucas vezes cumpre as
regras da sala de aula.
É assíduo e pontual, Quase sempre assume regras de bom comportamento e respeita colegas e
professores. Algumas vezes intervém oportunamente e não interrompe o normal
desenvolvimento das aulas. Cumpre as regras da sala de aula.
É assíduo e pontual, assume regras de bom comportamento e respeita colegas e professores.
Quase sempre intervém oportunamente e não interrompe o normal desenvolvimento das aulas.
Cumpre as regras da sala de aula.
É assíduo e pontual, É exemplar a cumprir regras de bom comportamento e respeita sempre
colegas e professores. Intervém oportunamente e nunca interrompe o normal desenvolvimento
das aulas. É irrepreensível no cumprimento das regras da sala de aula.
Nível
Critérios de Avaliação
1
2
3
4
5
Fraco
Não Satisfaz
Satisfaz
Satisfaz Bem
Excelente
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3. Disciplinas de 3º ciclo do Ensino Básico (7º, 8º e 9º ANOS)
Curso de Educação e Formação de Operador(a) de Fotografia (nível 3)
Curso Científico-Humanístico de Artes Visuais
No ano letivo 2013/14, os docentes do grupo disciplinar de Artes Visuais lecionam as
seguintes disciplinas dos níveis de ensino que fazem parte da oferta formativa da escola:
· EDUCAÇÃO VISUAL do 3º ciclo do Ensino Básico (7º, 8º e 9º anos).
· FOTOGRAFIA (Princípios Teórico-práticos, Técnicas Fotográficas-Revelação e Impressão,
Técnicas Fotográficas-Fotografia Digital e de Estúdio e Produção e
Exposição de Fotografias) do curso de Educação e Formação (CEF) de
Operador(a) de Fotografia (nível 3).
· DESENHO A e GEOMETRIA DESCRITIVA A do Curso Científico-Humanístico de Artes
Visuais.
O dispositivo de avaliação, aprovado em conselho de grupo disciplinar, estabelece
competências específicas disciplinares, critérios no domínio sócio afetivo e critérios no
domínio cognitivo, adaptados às diversas disciplinas e aos diferentes níveis de lecionação.
Também foram estabelecidos os instrumentos de avaliação e as valências dos diferentes
domínios.
Os programas para as diferentes disciplinas e as metas curriculares de Educação Visual
foram consideradas na quantificação das valências dos domínios e na proposta dos
instrumentos de avaliação.
2.1 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
DOMÍNIO SÓCIO-AFETIVO – Valores e Atitudes
“Eu” - assiduidade e pontualidade, autonomia e responsabilidade.
“Eu e os outros”- relações interpessoais, cooperação e sentido de equipa.
“Eu e a escola”- cumprimento de regras, cumprimento das tarefas.
DOMÍNIO COGNITIVO
Representação e identificação clara daquilo que é observado.
Análise e síntese nas atividades de pesquisa.
Criatividade e sentido crítico.
Aplicação das técnicas mais convenientes para cada situação.
Aplicação dos diferentes suportes, tendo em conta as suas características.
Aplicação das ferramentas específicas, tendo em atenção os suportes.
Conhecimento e utilização dos conteúdos/conceitos.
2.2 INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO
TESTES/FICHAS DE AFERIÇÃO DE CONTEÚDOS (DIAGNÓSTICA E SUMATIVA).
TRABALHOS PRÁTICOS DE REPRESENTAÇÃO:
· Trabalhos experimentais ou de representação (processo e produto).
· Portefólio.
· Trabalhos de casa
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TRABALHOS DE INVESTIGAÇÃO E EXPOSIÇÃO:
·
·
·
·
Atividades de pesquisa/investigação (grelha de registo).
Produto da pesquisa/investigação (relatório e anexação de documentos).
Exposição oral dos trabalhos.
Visitas de estudo (grelha e relatório).
2.3 VALÊNCIA DOS DOMÍNIOS E DOS INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO
No ensino secundário, sendo a avaliação um processo contínuo relativo à evolução das
aprendizagens do aluno, a avaliação sumativa no final de cada período letivo, deverá
incidir sobre valores de referência, de acordo com as seguintes fórmulas, por período:
(VR)- valor de referência
(IA)- instrumentos de avaliação
1º Período – (1 x resultado dos IA do 1º período) = VR
2º Período – [(1 x resultado dos IA do 1º período)+( 2 x resultado dos IA do 2º período)] : 3 = VR
3º Período –[(1 x resultado dos IA do 1º período)+(2 x resultado dos IA do 2º período) + (3 x
resultado dos IA do 3ºperíodo)] : 6 = VR
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B) - Estrutura Pedagógica de Educação Musical/Música (Grupo:250)
1. Disciplina de Educação Musical (2º Ciclo)
1.1
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DA DISCIPLINA
DOMÍNIO COGNITIVO e PSICO-MOTOR
(Conhecimentos e Capacidades)
%
Testes escritos e orais / Fichas de avaliação (ver anexo 5)
35%
Prática Instrumental
20%
Prática Vocal
15%
Total
70%
DOMÍNIO SÓCIO AFETIVO
(Atitudes e Valores)
%
Assiduidade
6%
Participação
6%
Comportamento
6%
Responsabilidade
4%
Empenho
4%
Material
4%
Total
30%
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1.2
AVALIAÇÃO: Práticas Vocais e Instrumentais
(exemplo para uma canção ou peça instrumental, assinalando-se com X nos espaços respetivos)
Itens de avaliação
Classificação
1
1
Tocar / cantar a tempo, sem acelerar nem atrasar
2
Tocar / cantar do princípio ao fim sem se enganar
3
Tocar / cantar com intensidade que permita ouvir os
outros intérpretes
4
Tocar / cantar de acordo com as orientações e regras
previamente estabelecidas pelo grupo ou professor
5
Tocar / cantar de memória a sua parte
6
Tocar / cantar lendo a partitura
7
Interpretar dentro do caráter do estilo estudado
2
3
4
5
Média global
No domínio cognitivo (conhecimentos e capacidades) e psicomotor (habilidades) a avaliação do
aluno será feita de acordo com a escala seguinte:
Percentagem
Nível
Menção
0 a 19 %
20 a 49 %
50 a 69%
70 a 89 %
90 a 100%
1
2
3
4
5
Fraco
Não Satisfaz
Satisfaz
Satisfaz Bem
Excelente
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Metas de aprendizagem
Segundo o Ministério da Educação, o projeto “Metas de Aprendizagem” insere-se na Estratégia
Global de Desenvolvimento do Currículo Nacional que v isa assegurar u m a educação de qualidade
e melhores resultados escolares nos diferentes níveis educativos.
A definição de metas para a música teve em conta que a abordagem a este domínio artístico
pressupõe uma prática sistemática e contínua, com intencionalidades específicas direcionadas para
um desenvolvimento progressivo de competências musicais, num processo que tem início com o
nascimento da criança.
As metas estão organizadas segundo os quatro eixos considerados no “Currículo Nacional do Ensino
Básico: Competências Essenciais”, a saber: Desenvolvimento da Capacidade de Expressão e
Comunicação; Desenvolvimento da Criatividade; Apropriação das Linguagens Elementares das Artes;
e Compreensão das Artes no Contexto.
Existem 7 metas de aprendizagem, distribuídas pelos quatro domínios e subdomínios.
Domínio: Desenvolvimento da Capacidade de Expressão e Comunicação
Subdomínio: Interpretação e Comunicação
Meta Final 1) O aluno canta a solo e em grupo, com intencionalidade expressiva, canções em
diferentes tonalidades e modos, com diversas formas, géneros e estilos, em compasso simples e
composto, em monodia e harmonizadas, com e sem acompanhamento.
Meta Final 2) O aluno toca sozinho e em grupo, peças em diferentes tonalidades e modos, em
compasso simples e composto, com diferentes formas, géneros, estilos e culturas, utilizando
técnicas diferenciadas de acordo com a tipologia musical, em instrumentos não convencionais e
convencionais na interpretação de música instrumental ou vocal acompanhada.
Meta Final 3) O aluno analisa, descreve e comenta audições de música gravada e ao vivo de
acordo com os conceitos adquiridos e códigos que conhece, utilizando vocabulário apropriado.
Domínio: Desenvolvimento da Criatividade
Subdomínio: Criação e Experimentação
Meta Final 4)
O aluno improvisa e compõe acompanhamentos e pequenas peças musicais segundo
diferentes técnicas e estilos, utilizando a voz, o corpo e instrumentos não
convencionais e convencionais, individualmente e em grupo, sobre organizações
sonoras modais e tonais, em compasso simples e composto, aplicando elementos
dinâmicos e formais.
Meta Final 5)
O aluno expressa ideias sonoras utilizando e recursos técnico-artísticos elementares,
tendo em conta diversos estímulos e/ou intenções.
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Domínio: Apropriação da Linguagem elementar da Música
Subdomínio: Perceção Sonora e Musical
Meta Final 6) O aluno identifica, analisa e descreve características rítmicas, melódicas, tímbricas,
dinâmicas, texturais, formais e estilísticas em obras musicais de diferentes géneros, estilos e
culturas.
Domínio: Compreensão das Artes no Contexto
Subdomínio: Culturas Musicais nos Contextos
Meta Final 7) O aluno reconhece e valoriza a música como construção social, como património e
como fator de identidade social e cultural em contextos diversificados e em diferentes períodos
históricos.
Adenda ao material necessário para a disciplina:
O Grupo de Educação Musical considera que deverá ser marcada falta de material sempre que o
aluno não traga um dos seguintes materiais escolares:
- Flauta de Bisel;
-Caderno diário pautado;
- Manual escolar;
-Caderno de Atividades.
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2. Oficina de Música (PIEF)
DOMÍNIO COGNITIVO
Parte Prática
Prática instrumental
%
Perceção sensorial
25%
Estrutura
Organização
Interpretação vocal
25%
Expressão
Demonstração
Exploração
Criatividade
Criação
20%
Execução
Total
DOMÍNIO SÓCIO AFETIVO
70%
%
Assiduidade
6%
Participação
6%
Comportamento
6%
Responsabilidade
6%
Empenho
6%
Total
30%
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C) - Estrutura Pedagógica de Educação Física (Grupos:260/620)
1.1 - Breves considerações sobre o Processo de Avaliação
“A disciplina de Educação Física assume particular relevância na formação integral dos alunos,
enquanto atividade física regular, eclética e inclusiva, que exerce influência direta sobre os fatores
primordiais da saúde, promovendo hábitos de vida saudável indispensáveis ao longo da vida. Contribui
para o desenvolvimento de competências sociais próprias das matérias de grupo e promove
aprendizagens específicas no domínio das catividades físicas, tendo por base um modelo pedagógico
centrado nas experiências práticas dos alunos, numa abordagem das matérias em que impera o
raciocínio; a cooperação e a resolução de problemas complexos.
O reconhecimento da sua importância no contexto educativo português traduz-se no facto de esta
disciplina ser obrigatória para todos os alunos desde o 1 ° ao 12° ano de escolaridade, e também no
facto de a disciplina ser considerada como qualquer outra na avaliação do ensino básico e na
classificação final do ensino secundário, com exceção de Educação Moral e Religiosa (EMR), por ser
facultativa.
Sendo uma disciplina de tal relevo para a formação integral e equilibrada dos alunos e para o sucesso
do seu processo de aprendizagem, não poderá ser desvalorizada em termos curriculares a sua
avaliação.
(...)
No que respeita aos critérios de avaliação da disciplina, realça-se também:
A avaliação dos alunos em Educação Física realiza-se de maneira equivalente às restantes disciplinas
da Formação Geral do Ensino Secundário, aplicando-se as normas e princípios gerais que a regulam.
No que se refere à especificidade da disciplina, a avaliação decorre dos objetivos de ciclo e de ano (...).
(...) os objetivos de ciclo constituem as principais referências no processo de avaliação dos alunos,
incluindo o tipo de atividade em que devem ser desenvolvidos e demonstrados atitudes, conhecimentos
e capacidades, comuns às áreas e subáreas da Educação Física, e os que caracterizam cada uma delas.
(...)
Considera-se que o reconhecimento do sucesso é representado pelo domínio/demonstração de um
conjunto de competências que decorrem dos objetivos gerais.
O grau de sucesso ou desenvolvimento do aluno no curso da Educação Física corresponde à qualidade
revelada na interpretação prática dessas competências nas situações características (...).
Os critérios de avaliação estabelecidos pelo Departamento de Educação Física e pelo professor
permitirão determinar concretamente esse grau de sucesso. Os critérios de avaliação constituem,
portanto, regras de qualificação da participação dos alunos nas catividades selecionadas para a
realização dos objetivos e do seu desempenho nas situações de prova, expressamente organizadas pelo
professor para a demonstração das qualidades visadas.
Ainda no que respeita aos critérios de avaliação, e segundo o número 1 do art.º 8º do capítulo II da
Portaria n.º 550-D/2004, de 21 de Maio, sublinha-se que estes são da responsabilidade do conselho
pedagógico, sob proposta dos departamentos curriculares: "Compete ao conselho pedagógico da
escola, de acordo com as orientações do currículo nacional, definir, no início do ano lécito os critérios
de avaliação para cada ano de escolaridade, disciplina e área não disciplinar, sob proposta dos
departamentos curriculares". Esses critérios de avaliação "( ... ) constituem referenciais comuns no
interior de cada escola, sendo operacionalizados pelo conselho de turma" e são "Os órgãos de gestão
da escola [que] asseguram a divulgação dos critérios referidos ( ... ) aos vários intervenientes, em
especial, aos alunos e aos encarregados de educação".”
in Ofício-Circular n.º9 (DSAPOE) de 09/04/2008 - Transcreve o teor do Ofício-Circular DGIDC/2008/2, de 27 de Março
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Neste sentido, os critérios e parâmetros de avaliação propostos e aprovados pelo Grupo/Estrutura
Curricular de Educação Física têm por base e suporte os documentos de apoio (legislativos, normativos
e outros). Os presentes critérios aplicam-se ao 2º e 3º ciclo, ensino secundário, cursos profissionais e
de educação e formação.
1.2 - Documentos de apoio a ter em atenção no Processo de Avaliação
Programas nacionais da disciplina de Educação Física;
Ofício-Circular DGIDC/2008/2, de 27 de Março;
Programa anual do grupo de Educação Física;
Competências essenciais/específicas de ciclo de ensino (2º e 3ºCEB/Secundário);
Objetivos gerais do Ensino Básico e Secundário e dos Cursos Profissionais;
Projeto Educativo, Plano de Atividades do Agrupamento e do Grupo de Educação Física e
Projeto Curricular de Turma;
Legislação em vigor sobre avaliação no Ensino Básico e Secundário;
Critérios e normas de avaliação definidos pelo Conselho Pedagógico;
Regulamento Interno da Escola, do Grupo e outros considerados pertinentes.









1.3 - Modalidades de Avaliação
Avaliação Diagnóstica
Avaliação Formativa
Avaliação Sumativa
1.4 - Domínios da Avaliação
Domínio Psicomotor
(SABER FAZER)
Domínio Cognitivo
(SABER)
- Avaliação prática das competências e aprendizagens motoras
(Desempenho físico, técnico e tácito);
- Avaliação teórica das competências e aprendizagens motoras
(Testes, trabalhos de pesquisa bibliográfica, artigos de opinião,
caderno diário, portefólio);
60%
20%
- Domínio da Língua Portuguesa;
- Utilização das TIC;
Domínio Atitudes e Valores
(SABER ESTAR)
- Avaliação das atitudes e valores (Empenho, Disciplina, Pontualidade,
Assiduidade, Participação (FM), Respeito, Cooperação,
Responsabilidade, Fair-Play e Organização;
20%
Nota1 - Os subdomínios, competências gerais e específicas/comportamentais encontram-se descritas na ficha/grelha de
competências específicas e no documento referente ao planeamento das diferentes Unidades Didáticas do 2º, 3º ciclo e do
ensino secundário;
Nota2 - Os alunos impossibilitados temporariamente de realizar a aula de Educação Física, devem realizar um trabalho
pedagógico no período da aula ou extra aula. O trabalho pode assumir diversas formas: - Ficha de leitura, ficha de observação
de aula, relatório da aula, pesquisa de Internet, etc;
Nota3 - O professor deve definir com os alunos a modalidade de avaliação teórica a realizar (teste, artigos de opinião,
trabalho de pesquisa, etc);
Nota4 - No final de cada período o professor deve realizar com a turma a auto e heteroavaliação, podendo utilizar a grelha de
avaliação do Grupo/Estrutura Disciplinar ou outra;
Nota5 - Quando não for possível avaliar um dos domínios, a sua ponderação deverá ser distribuída, de forma equitativa e/ou
de forma proporcional, pelos restantes domínios;
Nota6 - Casos omissos ou que suscitem dúvidas de avaliação devem ser analisados em reunião de Grupo/Estrutura
Pedagógica ou Departamento.
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1.5 - Instrumentos de Avaliação
Domínio Psicomotor
Domínio Cognitivo
(SABER FAZER)
(SABER)
- Observação direta das aulas;
Instrumentos
- Registos no dossiê do
professor;
- Fichas/Grelhas de observação
de competências;
- Filmagens;
- Ficha de autoavaliação;
Domínio Atitudes e Valores
(SABER ESTAR)
- Testes, fichas trabalho,
resumos e relatórios de aula;
- Trabalhos de pesquisa
bibliográfica;
- Registos no dossiê do
professor;
- Artigos de opinião;
- Ficha de observação de aula;
- Caderno diário e/ou portefólio;
- Ficha de autoavaliação;
- Questionamento oral;
- Ficha de autoavaliação;
1.6 - Sistemas de Notação e Terminologia
A avaliação é efetuada através de exercício critério e/ou em situação de jogo, de acordo com a
especificidade da disciplina, da unidade didática e da turma.
O sistema de notação utilizado nas diferentes modalidades de avaliação é o seguinte:
Domínio Psicomotor (SABER FAZER)
Nível
Descrição
5
Realiza com bastante correção, oportunidade e adequação as destrezas técnicas e táticas
abordadas: (90 - 100%)
4
Realiza com correção e oportunidade as destrezas técnicas e táticas abordadas (70 - 89%)
3
Realiza as destrezas técnicas e táticas abordadas: (50 - 69%)
2
Realiza com dificuldades as destrezas técnicas e táticas abordadas: (20 - 49%)
1
Não realiza as destrezas técnicas e táticas abordadas: (0 - 19%)
A terminologia a utilizar de acordo com o sistema de notação no Ensino Básico e Secundário:
Domínio Psicomotor (SABER FAZER) e Cognitivo (SABER)
Nível
2º e 3º Ciclo
(Quantitativa)
2º e 3º Ciclo
(Qualitativa)
Secundário
(Quantitativa)
Secundário
(Qualitativa)
5
90 - 100
Excelente
17,5 - 20
Muito Bom
4
70 - 89
Satisfaz Bem
13,5 - 17,4
Bom
3
50 - 69
Satisfaz
9,5 - 13,4
Suficiente
2
20 - 49
Não Satisfaz
4,5 - 9,4
Insuficiente
1
0 - 19
Fraco
0 - 4,4
Insuficiente (MF)
Nota7 - A presente terminologia de classificação foi aprovada em Conselho Pedagógico e o sistema de notação é
utilizado na avaliação diagnóstica/formativa/sumativa, nos exercícios critérios e/ou situação de jogo.
Nota8 - Em casos específicos e fundamentados, os professores do grupo podem definir sistemas de notação mais
específicos.
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Domínio Atitudes e Valores (SABER ESTAR)
Assiduidade
Pontualidade
5
O(A) aluno(a) revelou-se assíduo, participando
em todas as aulas
5
O(A) aluno(a) revelou-se pontual, nunca se
atrasando
4
O(A) aluno(a) apresenta 1 falta de presença
4
O(A) aluno(a) apresenta 1 registo de atraso
3
O(A) aluno(a) apresenta 2 faltas de presença
3
O(A) aluno(a) apresenta 2 registo de atraso
2
O(A) aluno(a) apresenta 3 faltas de presença
2
O(A) aluno(a) apresenta 3 registo de atraso
1
O(A) aluno(a) apresenta 4 ou + faltas de
presença
1
O(A) aluno(a) apresenta 4 ou + registo de
atraso
Faltas de Material (equipamento)
Hábitos de Higiene
5
O(A) aluno(a) fez-se acompanhar sempre do
material
5
O(A) aluno(a) tomou banho em todas as aulas
4
O(A) aluno(a) apresenta 1 registo de FM
4
O(A) aluno(a) apresenta 1 registo de FB
3
O(A) aluno(a) apresenta 2 registos de FM
3
O(A) aluno(a) apresenta 2 registos de FB
2
O(A) aluno(a) apresenta 3 registos de FM
2
O(A) aluno(a) apresenta 3 registos de FB
1
O(A) aluno(a) apresenta 4 ou + registos de FM
1
O(A) aluno(a) apresenta 4 ou + registos de FB
Empenho/participação nas catividades
Comportamento
(cumprimento das regras da sala de aula)
5
O(A) aluno(a) participa e revela grande empenho
em todas as atividades propostas
5
O(A) aluno(a) cumpre sempre as regras da
aula, não apresentando comportamentos
desajustados
4
O(A) aluno(a) apresenta 1 registo de falta de
empenho nas atividades propostas
4
O(A) aluno(a) apresenta 1 registo de
incumprimento das regras da aula
3
O(A) aluno(a) apresenta 2 registos de falta de
empenho nas atividades propostas
3
O(A) aluno(a) apresenta 2 a 3 registos de
incumprimento das regras da aula
2
O(A) aluno(a) apresenta 3 registos de falta de
empenho nas atividades propostas
2
O(A) aluno(a) apresenta 4 ou + registos de
incumprimento das regras da aula
1
O(A) aluno(a) apresenta 4 ou + registos de falta de
empenho nas atividades propostas
1
O(A) aluno(a) nunca cumpre as regras da aula e
revela comportamentos desajustados passíveis
de participação ao DT
Departamento de Expressões e Tecnologias
Página 16
Fair-Play
Organização
5
O(A) aluno(a) revela Fair-Play em todas as
atividades propostas
5
O(A) aluno(a) é cuidadoso e demonstra
sistematicamente organização com o material
utilizado na aula
4
O(A) aluno(a) apresenta 1 registo de falta de FairPlay
4
O(A) aluno(a) apresenta 1 registo de falta de
organização com o material utilizado na aula
3
O(A) aluno(a) apresenta 2 registo de falta de FairPlay
3
O(A) aluno(a) apresenta 2 registos de falta de
organização com o material utilizado na aula
2
O(A) aluno(a) apresenta 3 registo de falta de FairPlay
2
O(A) aluno(a) apresenta 3 registos de falta de
organização com o material utilizado na aula
1
O(A) aluno(a) apresenta 4 ou + registo de falta de
Fair-Play
1
O(A) aluno(a) apresenta 4 ou + registo de falta
de organização com o material utilizado na
aula
Cooperação
Responsabilidade
5
O(A) aluno(a) coopera sistematicamente nas
situações de aprendizagem, escolhendo ações
favoráveis ao êxito da turma
5
O(A) aluno(a) revela sempre responsabilidade
nas suas ações e atitudes
4
O(A) aluno(a) apresenta 1 registo de falta de
solidariedade para com os colegas que revelam
maiores dificuldades
4
O(A) aluno(a) apresenta 1 registo de falta de
responsabilidade nas suas ações e atitudes
3
O(A) aluno(a) apresenta 2 registos de falta de
solidariedade para com os colegas que revelam
maiores dificuldades
3
O(A) aluno(a) apresenta 2 registos de falta de
responsabilidade nas suas ações e atitudes
2
O(A) aluno(a) apresenta 3 registos de falta de
solidariedade para com os colegas que revelam
maiores dificuldades
2
O(A) aluno(a) apresenta 3 registos de falta de
responsabilidade nas suas ações e atitudes
1
O(A) aluno(a) apresenta 4 ou + registos de falta de
solidariedade para com os colegas que revelam
maiores dificuldades
1
O(A) aluno(a) apresenta 4 ou + registos de falta
de responsabilidade nas suas ações e atitudes
Respeito pelo professor, colegas e adversários
5
O(A) aluno(a) revela respeito pelo professor, colegas e adversários ouvindo/respeitando sempre as suas
opiniões
4
O(A) aluno(a) apresenta 1 registo de falta de respeito pelo professor, colegas e adversários
3
O(A) aluno(a) apresenta 2 registos de falta de respeito pelo professor, colegas e adversários
2
O(A) aluno(a) apresenta 3 registos de falta de respeito pelo professor, colegas e adversários
1
O(A) aluno(a) apresenta 4 ou + registos de falta de respeito pelo professor, colegas e adversários
Departamento de Expressões e Tecnologias
Página 17
1.7 - Fichas síntese do registo da avaliação do 2º e 3º ciclo (Competências/Atitudes)
Revela/Não Revela atitudes de: assiduidade, pontualidade, organização, cooperação, respeito, interesse e
empenhamento nas atividades curriculares;
Revela/Não Revela conhecimento, identificação e aplicação das principais regras, regulamentos, técnicas e
táticas das diferentes modalidades da cultura física;
Revela/Não Revela conhecimento e Aplica/Não aplica dos diversos exercícios para o correto desenvolvimento
das qualidades físicas e para a melhoria da performance da condição física;
Executa/Não Executa as diferentes técnicas desportivas e princípios técnicos e táticos, nos jogos desportivos
coletivos;
Executa/Não Executa os elementos desportivos com a técnica adequada e de acordo com as componentes, nos
desportos individuais;
1.8 - Critérios de Avaliação
1.8.1 - Critérios de Avaliação - Alunos com condições normais de avaliação
Domínio Psicomotor (SABER FAZER) – 60%
Desempenho Físico, Técnico e Tático
Domínio Cognitivo (SABER) – 20%
Testes sumativos, Trabalhos de investigação, Artigos de opinião, Caderno diário, Portefólio, Questionamento
oral (avaliação formativa)
Domínio Atitudes e Valores (SABER ESTAR) – 20%
Assiduidade, Pontualidade, Participação (FM), Hábitos de Higiene, Empenhamento, Organização, Cooperação,
Comportamento, Responsabilidade e Respeito pelo professor, colegas, adversários, Fair-Play.
1.8.2 - Critérios de Avaliação
(Prática Desportiva Limitada)
Domínio Psicomotor (SABER FAZER) – 40%
Desempenho Físico, Técnico e Tático
Domínio Cognitivo (SABER) – 40%
Testes sumativos, Trabalhos de investigação, Artigos de opinião, Caderno diário, Portefólio, Questionamento
oral (avaliação formativa)
Domínio Atitudes e Valores (SABER ESTAR) – 20%
Assiduidade, Pontualidade, Participação (FM), Hábitos de Higiene, Empenhamento, Organização, Cooperação,
Comportamento, Responsabilidade e Respeito pelo professor, colegas, adversários, Fair-Play.
Nota9 - O docente deverá ter em consideração, o grau de incapacidade dos alunos.
Departamento de Expressões e Tecnologias
Página 18
1.8.3 - Critérios de Avaliação
(Prática Desportiva Impossibilitada – Atestado Médico de Longa Duração)
Domínio Psicomotor (SABER FAZER) – 0%
Domínio Cognitivo (SABER) – 80%
Testes sumativos, Trabalhos de investigação, Artigos de opinião, Caderno diário, Portefólio, Questionamento
oral (avaliação formativa)
Domínio Atitudes e Valores (SABER ESTAR) – 20%
Assiduidade, Pontualidade, Comportamento, Responsabilidade e Respeito pelo professor, colegas, adversários,
Fair-Play.
1.8.4 - Critérios de Avaliação dos CEF e PIEF
Domínio Psicomotor (SABER FAZER) – 60%
Desempenho Físico, Técnico e Tático
Domínio Cognitivo (SABER) – 20%
Testes sumativos, Trabalhos de investigação, Artigos de opinião, Caderno diário, Portefólio, Questionamento
oral (avaliação formativa)
Domínio Atitudes e Valores (SABER ESTAR) – 20%
Assiduidade, Pontualidade, Participação (FM), Hábitos de Higiene, Empenhamento, Organização, Cooperação,
Comportamento, Responsabilidade e Respeito pelo professor, colegas, adversários, Fair-Play.
Nota10 - Quando não se verificar avaliação do domínio cognitivo as percentagens ficam assim distribuídas:
Domínio psicomotor – 60% e Domínio das atitudes e valores – 40%.
Nota11 - Quando não se verificar avaliação do domínio psicomotor as percentagens ficam assim distribuídas:
Domínio cognitivo – 80% e Domínio das atitudes e valores – 20%.
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Página 19
1.9 - Critérios de Avaliação
Departamento de Expressões e Tecnologias
Critérios de Avaliação da Disciplina Práticas de Atividades Físicas e Desportivas
Cursos Profissionais
Domínio
Conhecimentos
Participação nas
Atividades/
Realização das
Atividades
Competências
Transversais
Métodos de
trabalho e de
estudo
Educação para a
cidadania
Comunicação
Aprendizagens
- Conhecer conceitos
ligados ao desporto,
gestão e organização
desportiva, e aplicar os
conhecimentos das
respetivas componentes.
- Participar em todas as
situações, procurando o
êxito pessoal e de grupo.
- Realizar as tarefas que
são propostas, quer ao
nível das pesquisas quer
na aplicação das mesmas.
Níveis de Desempenho
- Conhece e aplica os
conceitos ligados ao
desporto.
- Nas situações de
aprendizagem de
organização e gestão
respeita as regras
fundamentais.
- Participa ativamente
nas situações de
aprendizagem de
organização e gestão e
escolhe as vias
favoráveis ao êxito.
- Realiza as tarefas
propostas, quer ao
nível das pesquisas
quer na aplicação das
mesmas.
Níveis de Desempenho
Instrumentos de
Avaliação
Fator de
Ponderação
-Relatórios
e/ou
-Grelhas de
análise de
relatórios
30%
e/ou
- Trabalhos de
pesquisa
e/ou
- Outros
trabalhos
escritos
30%
e/ou
- Registos de
observação
e/ou
30%
- Testes escritos
Instrumentos de Avaliação
Fator de
Ponderação
-Empenha-se nas atividades
-Realiza os trabalhos de casa
-Faz os registos essenciais
- Trabalho de grupo
-É pontual
- Trabalhos individuais
-Respeita as regras estabelecidas na
escola e na turma
- Registos de observação
-Coopera com os outros em trabalhos
e projetos comuns
- Listas de Verificação
- Registos de incidentes críticos
10%
- Trabalhos de pesquisa
-Utiliza de forma correta a Língua
Portuguesa
Departamento de Expressões e Tecnologias
Página 20
Departamento de Expressões
Critérios de Avaliação da Disciplina Organização e Gestão do Desporto
Cursos Profissionais
Domínio
Conhecimentos
Participação nas
Atividades/
Realização das
Atividades
Competências
Transversais
Métodos de
trabalho e de
estudo
Educação para a
cidadania
Comunicação
Aprendizagens
- Conhecer conceitos
ligados ao desporto,
gestão e organização
desportiva, e aplicar os
conhecimentos das
respetivas componentes.
- Participar em todas as
situações, procurando o
êxito pessoal e de grupo.
- Realizar as tarefas que
são propostas, quer ao
nível das pesquisas quer
na aplicação das mesmas
Níveis de Desempenho
- Conhece e aplica os
conceitos ligados ao
desporto.
- Nas situações de
aprendizagem de
organização e gestão
respeita as regras
fundamentais.
- Participa ativamente
nas situações de
aprendizagem de
organização e gestão e
escolhe as vias
favoráveis ao êxito.
- Realiza as tarefas
propostas, quer ao
nível das pesquisas
quer na aplicação das
mesmas.
Níveis de Desempenho
Instrumentos de
Avaliação
Fator de
Ponderação
-Relatórios
e/ou
-Grelhas de
análise de
relatórios
30%
e/ou
- Trabalhos de
pesquisa
e/ou
- Outros
trabalhos
escritos
30%
e/ou
- Registos de
observação
e/ou
30%
- Testes escritos
Instrumentos de Avaliação
Fator de
Ponderação
-Empenha-se nas atividades
-Realiza os trabalhos de casa
-Faz os registos essenciais
- Trabalho de grupo
-É pontual
- Trabalhos individuais
-Respeita as regras estabelecidas na
escola e na turma
- Registos de observação
-Coopera com os outros em trabalhos
e projetos comuns
- Listas de Verificação
- Registos de incidentes críticos
10%
- Trabalhos de pesquisa
-Utiliza de forma correta a Língua
Portuguesa
Departamento de Expressões e Tecnologias
Página 21
Departamento de Expressões
Critérios de Avaliação da Disciplina Gestão de Instalações Desportivas
Cursos Profissionais
Domínio
Conhecimentos
Participação nas
Atividades/
Realização das
Atividades
Competências
Transversais
Métodos de
trabalho e de
estudo
Educação para a
cidadania
Comunicação
Aprendizagens
- Conhecer conceitos
ligados ao desporto,
gestão e organização
desportiva, e aplicar os
conhecimentos das
respetivas componentes.
- Participar em todas as
situações, procurando o
êxito pessoal e de grupo.
- Realizar as tarefas que
são propostas, quer ao
nível das pesquisas quer
na aplicação das mesmas.
Níveis de Desempenho
- Conhece e aplica os
conceitos ligados ao
desporto.
- Nas situações de
aprendizagem de
organização e gestão
respeita as regras
fundamentais.
- Participa ativamente
nas situações de
aprendizagem de
organização e gestão e
escolhe as vias
favoráveis ao êxito.
- Realiza as tarefas
propostas, quer ao
nível das pesquisas
quer na aplicação das
mesmas.
Níveis de Desempenho
Instrumentos de
Avaliação
Fator de
Ponderação
-Relatórios
e/ou
-Grelhas de
análise de
relatórios
30%
e/ou
- Trabalhos de
pesquisa
e/ou
- Outros
trabalhos
escritos
30%
e/ou
- Registos de
observação
e/ou
30%
- Testes escritos
Instrumentos de Avaliação
Fator de
Ponderação
-Empenha-se nas atividades
-Realiza os trabalhos de casa
-Faz os registos essenciais
- Trabalho de grupo
-É pontual
- Trabalhos individuais
-Respeita as regras estabelecidas na
escola e na turma
- Registos de observação
-Coopera com os outros em trabalhos
e projetos comuns
- Listas de Verificação
- Registos de incidentes críticos
10%
- Trabalhos de pesquisa
-Utiliza de forma correta a Língua
Portuguesa
Departamento de Expressões e Tecnologias
Página 22
D) - Estrutura Pedagógica de Tecnologias (Grupos recrutamento: 530/550)
A avaliação dos alunos às disciplinas desta estrutura, tem em conta os seguintes domínios
definidos em reunião, bem como os critérios gerais definidos e aprovados em Conselho
Pedagógico:
 Domínio Cognitivo
 Domínio Sócio Afetivo.
Em relação a cada um destes domínios decidiu-se especificar os seguintes aspetos:
1. Domínio Cognitivo:
- Realizar observações rigorosas, tendo em vista a análise e integração dos factos;
- Aplicar conceitos, generalizações, teorias e modelos na explicação de situações;
- Identificar e resolver problemas de natureza concreta;
- Planear e realizar atividades experimentais.
2. Domínio Sócio Afetivo:
- Domínio das aptidões/capacidades:
 Identificar e utilizar com rigor vocabulário de cada disciplina;
 Usar com oportunidade, evidenciando destreza, rigor e segurança, instrumentos de medida
adequados e atividades de natureza técnica;
 Dominar os saberes habilidades e procedimentos organizativos característicos da prática
dos diferentes tipos de atividades;
- Domínio das atitudes e valores, Língua materna e TIC:
 Manifestar atitudes e hábitos de trabalho;
 Participar de forma construtiva e, projetos da Escola ou da comunidade;
 Assumir as suas responsabilidades perante as tarefas escolares;
 Expressão e compreensão oral e escrita;
 Utilização das Novas Tecnologias.
Departamento de Expressões e Tecnologias
Página 23
3. Instrumentos de avaliação:
 Todos os comportamentos observáveis na aula
 Assiduidade
 Fichas, testes de avaliação e relatórios
 Trabalhos práticos
 Participação oral
4. Pesos a atribuir aos diversos instrumentos de avaliação:
4.1 Ensino Básico
Instrumentos de
avaliação
Fichas, testes de
avaliação e relatórios
Trabalhos práticos/
Resolução de
problemas nas aulas
Atitudes e valores
Língua Materna e TIC
60%
25%
15%
Disciplinas
T. I. C.
Oficina Artística e Tecnológica
(a)
70%
30%
Cursos de Educação e Formação
(b)
70%
30%
(a) – Ver anexo 1: percentagem subdividida tendo em conta a especificidade da disciplina.
(b) – Ver anexo 2: percentagem subdividida nas disciplinas da formação técnica.
Departamento de Expressões e Tecnologias
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ANEXO 1
DISCIPLINA DE OFICINA ARTÍSTICA E TECNOLÓGICA
(Oferta de Escola)
*
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
Os alunos serão avaliados de acordo com os seguintes parâmetros:
1)- CONHECIMENTO, CAPACIDADES, COMPETÊNCIAS E DESTREZAS
(70%):
-
Fichas de trabalho/testes
10%
-
Organização do caderno diário
5%
-
Trabalhos de pesquisa
10%
-
Trabalho na sala de aula (conceção e execução de projetos)
45%
2)- COMPORTAMENTOS / ATITUDES E VALORES
(20%):
-
Assiduidade / Pontualidade
3%
-
Responsabilidade
3%
-
Cooperação
3%
-
Autonomia
3%
-
Relacionamento interpessoal
3%
-
Cumprimento de regras
3%
-
Auto e Heteroavaliação
2%
3)- DOMÍNIO DA LÍNGUA PORTUGUESA E DAS NOVAS TECNOLOGIAS
(10%)
- Expressão e compreensão oral e escrita
5%
- Utilização das Novas Tecnologias
5%
Departamento de Expressões e Tecnologias
Página 25
ANEXO 2
DISCIPLINAS DA FORMAÇÃO TECNOLÓGICA
(Cursos de Educação e Formação)
*
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO 2013/2014
Domínios
Saber
(Conhecimentos)
(30 %)
Saber Fazer
(Capacidades)
(40 %)
Critérios específicos
- Fichas de Avaliação (Testes)
10
- Fichas de trabalho
5
- Atividades desenvolvidas na sala de aula
5
- Utilização correta da Língua Portuguesa
5
- Uso das Tecnologias de Informação e Comunicação
5
- Execução de atividades práticas
20
- Organização do caderno diário
5
- Organização no trabalho
5
- Pontualidade e Assiduidade
Saber Ser/Estar
Ponderação
(100 %)
4 (2+2)
- Cumpre as regras de comportamento/funcionamento na
sala de aula
4
- Cumpre as Regras de Segurança e Higiene no Trabalho
3
- Responsabilidade
3
- Cooperação/relacionamento com os outros
3
- Empenho
4
- Autonomia
4
- Zelo pelo equipamento e material escolar
3
-Auto e heteroavaliação
2
(Atitudes e Valores)
(30 %)
Departamento de Expressões e Tecnologias
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