2009
Gabarito de Matemática
Específica
Questão 1
Questão 4
2


2
 2 + 3 + 2 − 3  = (a + b) = a 2 + 2ab + b2 , logo vem
1
4
2
4
3
1
4
2
4
3


a
b
que: 2 + 3 + 2 ⋅ 4 −
( 3) + 2 −
2
3 = 4 + 2 = 6 (1.0 pto)
As leis de formação de f(x) e g(x) são:
f(x) = ax + b
e
g(x) = a’x + b’
f(x) = ax + 3
e
g(x) = a’x + 2
∆y 3 − 0
=
= −3
∆x 0 − 1
a=
Resp: 6 de março de 2009.
Questão 2
R$5,00 o kg, significa que cada pãozinho de 50g tem o
valor de: R$5,00 : 200 = R$0,25 (0,25 pto)
a) R$0,20 — 100%
R$0,05 — x ,
logo x = 25% (0,75 pto)
a' =
∆y 2 − 0
1
=
=−
∆x 0 − 4
2
f(x) = –3 x + 3
b) 24 x R$0,25 = R$6,00 (1,0 pto)
a) f(x) = –3x + 3
x = –3y + 3
Questão 3
2
6
2
60º
2
60º 2
2
60º
120º
C
2
2 3 1
− ⋅ pR 2
4
2
3y = 3 − x \ y =
1
g(x) = − x + 2 (0,5 pto)
2
3−x
= f −1 ( x ) → (0,5 pto)
3
b) Para determinar o ponto de interseção entre as retas:
x
− 3x + 3 = − + 2
2
–6x + 6 = – x + 4
5x = 2
x=
2
5
e y=
9
→ (0,5 pto)
5
A área da região hachurada será:
1
a)S = S ∆ − ⋅ So (0,25 pto)
2
S=
(0,5 pto)
S = 36 3 − 1 ⋅ p ⋅ 4 (0,75 pto)
4
2
S = (93 – 2p)cm2
(1,0 pto)
b) Comp. da curva C:
C = 6 x 3 + 2 π . R
(0,75 pto)
C = 18 + 2p ⋅ 2 = (18 + 4 p )cm (1.0 pto)
14243
OBS: No caso do aluno conseguir expressar que cada
arco da circunferência tem 120º e, os três arcos juntos
equivalem ao comp. da circunferência – 0,5 pto
S=
b ⋅h
9 1 27
= 3⋅ ⋅ =
u.a (0,5 pto)
2
5 2 10
Questão 5
2
2
2
2
Seja N o número da forma 4K +50 + 4K +51 + 4K +52 + 4K +53,
então colocando-se o fator comum em evidência, temos:
(
)
N = 4K2 + 50 ⋅ 4 + 41 + 42 + 43


K2 + 50
⋅ 85
N = 4

2
K + 50
⋅ 5 ⋅ 17 , logo N é múltiplo de17.
N = 4

1
Simulado – 2º dia
2009
Questão 7
14243
Questão 6
4200
Cota anterior:
por dia
t
4200
Cota posterior:
por dia
t +6
F
(0,25 pto)
Como a cota posterior é menor que a cota anterior em
R$80,00, temos:
4200 4200
=
− 80 → (0,5 pto)
t +6
t
420 0 t = 420 0 t + 25200 − 80 t 2 − 480 t
2
80 t + 480 t − 25200 = 0 ÷ 80
t 2 + 6 t − 315 = 0
∆ = 36 + 1260 = 1296
− 6 ± 36
, logo
2
t = 15 dias
(1,0 pto)
t=
Resposta: faria o serviço em 15 dias.
x
E
B
10 – x
b ⋅ h (10 − x ) ⋅ x
=
2
2
S ∆ > 12cm2
S∆ =
(10 − x) ⋅ x > 12 →
(0,5 pto)
2
10x – x2 > 24, então temos que: x2 – 10x + 24 < 0.
Resolvendo a inequação do 2º grau, temos:
(0,75 pto)
+
+
4
–
6
x ∈ ] 4,6[
14243
(1,0 pto)
2
Simulado – 2º dia
x
Questão 4
R2
�
R1
�
Gabarito de Física
Específica
2009
�
R3
Questão 1
Quando o carro A completar a curva, terá percorrido ¼
da circunferência de raio 100m.
1
1
∆sA = ⋅ 2pR = ⋅ 2 ⋅ 3 ⋅ 100 = 150m
4
4
O carro B, por ter a mesma velocidade, também terá
percorrido 150m sobre a curva externa.
Porém, a curva externa mede:
1
∆sB = ⋅ 2 ⋅ 3 ⋅ 105 = 157,5m . Portanto, o carro B estará
4
a 157,5 – 150 = 7,5m do carro A.
a) Com esta disposição, R1 e R2 ficarão em série pois
suas voltagens (60v) serão somadas, permitindo ligar os
extremos em 120v.
u2
b) De P =
, teremos:
R
602
Lâmpada L1: 60 =
\ R1 = 60Ω
R1
Lâmpada L2: R2 = 60Ω
1202
\ R3 = 360Ω
R3
R1 e R2 em série: 60 + 60 = 120Ω
120 × 360
Em paralelo com R3 : Req =
\ Req = 90Ω
120 + 360
Lâmpada L3: 40 =
Questão 2
a) F1: Representa o peso da esfera, devido à reação da
gravidade terrestre. P = mg = 0,2 × 10 = 2N.
F2: Ação normal de contato da superfície sobre a esfera.
F3: Ação da força de atrito sobre a esfera. Como o corpo
se move com velocidade constante, o atrito se torna
grandeza relevante.
Questão 5
b) Uma vez que a resultante do sistema é igual a zero
(velocidade constante ), conclui-se que a resultante de
F2 e F3 deve se opor a F1, para anulá-la. Logo, a citada
resultante de F2 e F3 deverá valer 2N, vertical e para
cima.
n
a
Questão 3
Componente vertical (Vy) da velocidade ao tocar o solo:
v2 = vo2 + 2a Ds ... v2y = 02 + 2 . 10 . 0,8
v y = 4,0 m/s
Componente horizontal da velocidade (Vx) constante:
Vx= 4,0 m/s. Como vx = vy, o ângulo θ, da tangente à
curva, vale 45o.
Vx
θ
Vy
p
A força N é a reação normal, em resposta à força que
fazemos sobre o piso do elevador. É ela que nos dá a
sensação de “peso aparente”, que ocorre sempre que o
elevador acelera!
 
P − N = ma

mg − N = ma

70 ⋅ 10 − N = 70 ⋅ 2

N = 560N
1
Simulado – 2º dia
2009
Temos: Fat= mN = mmg
Questão 6
V
De acordo com a 1a lei de Ohm: R =
i
10
No início, teremos R1 =
= 50 Ω
0,2
60
= 60Ω
No final, teremos R2 =
1,0
\ g (1 − m ) = 2a \ a =
Questão 7
b) substituindo o valor da aceleração na 2ª equação do
sistema:
g
T – umg = ma T – umg = m · (1 – u)
2
mg
(1+ u)
T=
2
a) corpo 1: mg − T = ma

corpo 2 : T − mmg = ma
mg = m mg = 2 ma \
10
A resistência variou de 10Ω. Logo, variou de
= 0,2
50
ou seja, 20%
(2)
Como a força de tração corresponde à força que distende a mola, teremos!
F
m
Fat
F = Kx \
T
m
(1)
mg
2
Simulado – 2º dia
g
(1− m )
2
mg
mg
(1+ u) = K ⋅ x \ x = (1+ u)
2
2K
Nota: O fracionamento dos pontos em cada questão
será decidido em reunião com os professores responsáveis pela correção.
Gabarito de Química
Específica
Questão 1
a) Através da evaporação da água do mar, feita nas salinas.
b) 0,4 mols de íons.
2009
Questão 6
a) 194 g de cafeína ------------------ 8 x 6,0 x 1023 átomos de carbono
19,4 mg de cafeína ------------------ Y
Y = 4,8 x 1020 átomos
b) 194 gramas
------------------------- 100%
56 gramas de nitrogênio ------------------ X %
X = 28,86 % de Nitrogênio.
Questão 2
Questão 7
a) O Na+ , pois possui 10 elétrons, distribuídos em dois
níveis energéticos.
b) 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2
a) Cálcio
b) Fósforo
Questão 3
Questão 8
a) C8H7N3O2
b) Amina e amida.
a) O colesterol, pois possui maior massa molar.
b) Sua molécula possui carbono quiral.
Questão 4
Questão 9
a) H2O
b) 2g de H2
a) FeSO4 e ZnO
b) H2SO4 + Fe(OH)2 → FeSO4 + 2H2O
Questão 5
Questão 10
a) H – O – C – O – H
||
O
b) CO2 + CaO → CaCO3
ou
CO2 + Ca(OH)2 → CaCO3 + H2O
a) 3-metil-butanoato de etila
-------------- 11,2 litros de O2
60 Kg de H2 -------------X
x = 3,36 x 105 litros
b)
1
Simulado – 2º dia
2009
Gabarito de Biologia
Específica
Questão 1
Questão 5
a) O transporte ativo de H+ aumenta a concentração
desse cátion na face externa da membrana, viabilizando a passagem do açúcar, pois a mesma proteína de
transporte é comum às duas estruturas químicas. Favorece, em última análise a passagem do açúcar, pois ativa a proteína transportadora comum.
b) Porque, segundo o esquema, ele é contra o gradiente
de concentração.
a) Tendo raízes mais desenvolvida, o capim annoni é
capaz de absorver, de modo mais eficaz, água e íons
do solo, tendo vantagem competitiva frente às plantas
nativas.
b) O tipo de relação é o amensalismo ou antibiose, na
qual uma espécie lança substâncias no meio externo,
para inviabilizar o desenvolvimento de outras espécies
competitivas ao seu redor.
Questão 2
Traz vantagem, pois os insetos que a ingerem apresentarão uma atividade metabólica prejudicada, minimizando os efeitos destrutivos sobre a planta.
Questão 3
Os diferentes tipos de isoenzimas apresentam atividade
ótima com variados tipos de temperatura, garantindo
uma capacidade adaptativa da truta em locais com diferentes temperaturas. Mantêm a atividade metabólica
normal, mesmo em diferentes temperaturas ambientais.
Questão 4
O raquitismo é uma anomalia óssea devido à carência
de vitamina D e de cálcio. A imaturidade hepática impede a continuidade das etapas de ativação da vitamina
D, pois o fígado ainda não tem a capacidade de efetuar
sua função ativadora. Sendo assim, a tendência ao raquitismo fica justificável.
Questão 6
a) A população de peixes deve ter diminuído ou se extinguido, devido à redução gradativa da taxa de O2.
b) Despejo de esgoto (matéria orgânica) que estimulou
o aumento da população de bactérias decompositoras
aeróbias no local, reduzindo drasticamente a taxa de
O2 dissolvido na água.
Questão 7
Nos primeiros 15 minutos, a atividade física intensa
exigiu um consumo maior de energia na musculatura,
Para compensar tal exigência, a célula muscular passa
a realizar a fermentação lática, cujo produto é o acido
lático, que, por sua vez, tem sua taxa sanguínea gradativamente aumentada. Com a paralização da atividade,
cessa-se a fermentação lática e a taxa de acido lático no
sangue tende a cair.
1
Simulado – 2º dia
Gabarito de História
Específica
Questão 1
1ª) Defender a presença portuguesa nas terras americanas (0,1) frente à reação dos povos nativos, ajudados
ou não pelos franceses, interessados na exploração do
pau brasil e na montagem de uma base estratégica para
o Oriente (0,4);
2ª) Fortalecimento dos donatários (0,1), pois, a maioria, não tinha recursos para desenvolver suas donatarias
(0,4); ou;
3ª) Questões geopolíticas (0,1), devido as ameaças de
ocupação do território brasileiro por parte de espanhóis
e franceses desde o início do século XVI (0,4); ou;
4ª) Encontrar metais preciosos (0,1), devido a influência da descoberta das minas peruanas pelos espanhóis
(0,4).
Total da questão: 1,0
Questão 2
a) Luís XIV, para reduzir possíveis ameaças contra seu
poder, realizava aparições públicas que ampliavam no
imaginário popular sua benevolência e atitude protetora em relação aos mais pobres (1,0); ou, em datas
significativas, Luís XIV decretava anistia para presos
(geralmente políticos), tendo como objetivo mostrar a
sociedade o seu lado piedoso. (Vale até 1,0)
b) A Declaração de Direitos (Bill of Rights) impôs fim
ao absolutismo na Inglaterra (0,5). Ela foi posta em
prática quando Guilherme II, em 1689, após algumas
tentativas de práticas absolutistas de Jaime II, assumiu
o trono da Inglaterra e se comprometeu a cumpri-la.
Estabelecida pelo Parlamento, instância anteriormente
dissolvida por outros monarcas, a Declaração garantia
a esse órgão o direito de votar leis que o rei deveria
acatar e respeitar (0,25). Com isso, o absolutismo deu
lugar a uma monarquia constitucional. Esse processo
tornou-se conhecido como Revolução Gloriosa (0,25).
(Vale até 1,0)
Questão 3
A princípio, a captura de africanos era feita por meio
de ataques a aldeias instaladas junto ao litoral saariano
e na região do Senegal (0,5); depois, os traficantes passaram a fazer alianças comerciais e militares com comunidades africanas. Em tais alianças, chefes tribais se
comprometiam a capturar e entregar escravos em troca
de bens materiais, como utensílios de cobre e de vidro,
cavalos e tecidos (0,5); mais para o século XVIII, o tabaco e a cachaça, especialmente provenientes do Brasil,
passaram a ser utilizados como “moeda” de troca na
aquisição de escravos; e outra estratégia, adotada por
várias potências escravistas europeias, foi o estímulo de
guerras entre povos africanos. O objetivo era comprar a
baixo preço os vencidos e revendê-los a alto preço nas
colônias americanas.
(Vale até 1,0)
2009
Questão 4
Na figura 1: representação humana inexpressiva, assexuada, os membros não têm proporcionalidade e concepção teocêntrica (a religiosidade pode ser vista por
meio da cruz desenhada no abdome). (0,25 para cada
característica)
Na figura 2: antropocentrismo (o homem tem expressão e sexo bem definidos), perspectiva e proporção do
desenho comprovam conhecimentos matemáticos de
Leonardo da Vinci (0,25 para cada característica).
(Vale até 1,0)
Questão 5
A bandeira da Nova Holanda simbolizou a época em
que o Nordeste brasileiro ficou sob domínio dos holandeses (1630-54), quando a partir de 1645 teve início
a luta pela expulsão deles, na denominada Insurreição Pernambucana (0,5). Já a bandeira da Revolução
Pernambucana, faz referência ao levante inspirado na
Revolução Francesa e nas ideias iluministas contra o
centralismo do governo joanino, sediado na capital do
Brasil, Rio de Janeiro. O movimento chegou a esboçar
uma Constituição que garantia a igualdade de direitos,
a liberdade de imprensa e a tolerância religiosa. No entanto, o movimento foi derrotado pelas forças centralizadoras (0,5).
(Vale até 1,0)
Questão 6
a) Salvador (0,25)
b) Pode-se associar tal situação a um duplo preconceito – contra o negro (efeito do escravismo) e contra
a mulher (efeito do patriarcalismo) – (0,75), que leva a
mulher negra a ter os menores índices de escolaridade
do conjunto da sociedade. Por isso, em situações de
crise econômica, é ela a primeira a perder o emprego e
a última a recuperá-lo (1,0).
(Vale até 2,0)
Questão 7
a) No século XVIII, denominado o tempo das “luzes”,
a intelectualidade entendia que os suplícios eram uma
afronta à dignidade humana, um símbolo da tirania, do
absolutismo (0,5). Sendo assim, o século XVIII marca
o início de um longo processo que resultará em uma
nova concepção de justiça, onde o criminoso deveria
ser “reeducado” para conviver conforme as regras sociais (0,5).
b) Criação da República com sufrágio universal masculino; instituição de um novo calendário de acordo com
as estações do ano; Lei do Máximo; Criação de escolas públicas; Instituição do divórcio; Liberdade religiosa; Abolição da escravidão nas colônias francesas; Julgamento e execução dos contra-revolucionários, como
Luís XVI e Maria Antonieta; entre outras.
OBS: cada medida correta deve ser pontuada 0,5.
(Vale até 2,0)
1
Simulado – 2º dia
Gabarito de Geografia
Específica
Questão 1
a) Ocorre pelo fortalecimento da presença norte-americana em sua zona de influência latino-americana desde
a implantação da Doutrina Monroe e, mais recentemente, estreitamento das relações econômicas do Brasil com
outros países, somando-se a criação do MERCOSUL.
Difícil. 1.0
b) A multiplicidade étnica é fruto das ondas imigratórias
que surgiram pela necessidade de mão de obra, frente
a reconstrução do país no pós-guerra e crescimento de
sua economia, ao mesmo tempo em que houve declínio do crescimento demográfico.
Difícil. 1.0
Questão 2
a) Passado colonial apoiado na concentração fundiária
e uso da mão de obra escrava; intensa corrupção; baixo nível de escolaridade da população; carga tributária
elevada, principalmente nos impostos indiretos.
Fácil. 1.0
b) Na era digital, a formação das redes expõe as desigualdades sociais em escala global, sua solução não
depende apenas de ações locais. A inserção do local
(cidade, país) na realidade mundial facilita o alcance
das exigências para que se possa participar da rede de
forma qualificada, atraindo investimentos e serviços
que aquecem a economia atingindo a população.
Nível Fácil. 1.0
Questão 3
Acelerado crescimento populacional da metrópole
ocasionando agravamento da crise habitacional e aumento do número de trabalhadores sub-empregados;
especulação imobiliária e queda do poder de compra
dos salários.
Nível Fácil. 1.0
2009
Questão 4
a) O modelo fordista concentrador das atividades produtivas caracterizou-se pela formação das grandes
aglomerações urbanas, algumas classificadas como
Megacidades, Regiões Metropolitanas, Megalópoles,
hierarquia urbana rígida.
Nível Médio. 1.0
b) A intensa terceirização da produção faz com que o
processo de produção completo deixe de ser executado em apenas uma grande empresa e várias são contratadas para fornecerem produtos, componentes ou
serviços. Com isso temos a desconcentração espacial
da atividade industrial que passa a contar com meios
eficientes de comunicação e de transporte envolvendo diversas empresas na fabricação e montagem dos
componentes do produto final . A desconcentração ou
descentralização territorial da produção flexibilizada é
acompanhada pelo aumento da centralização financeira das indústrias.
Nível Médio. 1.0
Questão 5
Porque são países que possuem enormes contingentes
populacionais vivendo em territórios de proporção relativamente reduzidas.
Fácil. 1.0
Questão 6
a) Acelerado inchaço das grandes cidades, acompanhado de suas consequências e desconcentração espacial
das indústrias.
Médio. 1.0
b) É motivado pela saturação dos grandes centros, crescimento da economia agrícola e das atividades nãoagrícolas no campo, tais como turismo e prestação de
serviços diversos.
Médio. 1.0
1
Simulado – 2º dia
Gabarito de Inglês
Específica
Question 1
Nível Difícil.
(Pontuação total)
Bullying pode afetar a saúde das pessoas de várias
formas (mental e fisicamente). Os trechos abaixo
selecionados retirados do TEXTO I dão suporte a esta
afirmativa:
“Some bullies attack their targets physically”. Parágrafo 3.
“Others use psychological control or verbal insults to put
themselves in charge. For example, people in popular
groups or cliques often bully people they categorize as
different by excluding them or gossiping about them
(psychological bullying). They may also taunt or tease
their targets (verbal bullying).” Parágrafo 3.
“Guys and girls who are bullied may find their
schoolwork and health suffering.” Parágrafo 5.
“Studies show that people who are abused by their peers
are at risk for mental health problems, such as low selfesteem, stress, depression, or anxiety. They may also
think about suicide more.” Parágrafo 6.
(Pontuação pela metade)
Casso o aluno mencione forma mental ou forma física.
(Pontuação zero)
Se o aluno mencionar que ‘bulling’ afeta milhões de
pessoas de todas as classes e raças.
QUESTION 2
Nível Médio.
(Pontuação total)
Bullying está relacionado com o exercício repetido da
importunação física ou psicológica de um indivíduo ou
de um grupo exercida sobre outro indivíduo.
No texto: “Bullying is when a person is picked on over
and over again by an individual or group with more
power, either in terms of physical strength or social
standing.” Parágrafo 2
(Pontuação pela metade)
Caso o aluno mencione somente que se trata apenas de
agressão física.
(Pontuação zero)
Caso o aluno mencione de forma subjetiva o que foi
explicado na pontuação total da questão.
QUESTION 3
Nível Fácil.
(Pontuação total)
Aos bullies (pessoas que exercem a prática de
bullying)
(Pontuação pela metade)
Não há.
(Pontuação zero)
Qualquer outra resposta diferente de ‘bullies’
2009
QUESTION 4
Nível Fácil.
(Pontuação total)
1. Melhora o humor.
2. Diminui a ansiedade.
3. Melhora o sono.
4. Melhora a resistência/capacidade de recuperação
face ao estresse.
5. Aumenta a autoestima.
(Pontuação pela metade)
Caso o aluno mencione a produção de endorfina como
um dos responsáveis pelos efeitos duradouros.
(Pontuação zero)
Caso o aluno não consiga mencionar todos os cinco
efeitos apresentados no texto.
QUESTION 5
Nível Médio.
(Pontuação total)
1: Há uma melhora no suprimento de sangue e energia
para o cérebro.
2: Os genes nas células nervosas orientam a produção
de proteínas que contribuem para que as células
nervosas cresçam, ramifiquem-se e façam conexões
entre si e, em algumas áreas do cérebro, dêem origem a
novas células nervosas.
(Pontuação pela metade)
Com o exercício, ocorrem várias mudanças biológicas
que tornam as células mais robustas.
(Pontuação zero)
Caso o aluno mencione a motivação como resposta.
QUESTION 6
Nível Fácil.
(Pontuação total)
Esses importantes processos biológicos, que são
essenciais para a adaptação e aprendizagem, tendem a
diminuir com a idade, face ao estresse, após uma lesão
cerebral e em casos de depressão. O exercício pode
acelerar novamente esse processo, agindo como um
antídoto valioso contra o estresse e o envelhecimento.
(Pontuação pela metade)
Se mencionar a criação de novas conexões nervosas
como processo biológico.
(Pontuação zero)
Se mencionar que esse processo causado pelos
exercícios regulam ao uso de drogas antidepressivas.
1
Simulado – 2º dia
2009
QUESTION 7
QUESTION 9
Nível Fácil.
(Pontuação total)
O tipo de exercício não tem tanta importância —
exercícios aeróbicos e trabalhos de força ou uma
combinação dos dois são igualmente eficazes. Trinta
minutos por dia de exercício moderado, como, por
exemplo, uma caminhada mais intensa, pode ajudar.
Pode-se começar com uma caminhada diária de 10
minutos, estacionando o carro um pouco mais longe do
local de trabalho e usar a escada ao invés do elevador.
(Pontuação pela metade)
Se o aluno mencionar apenas que o tipo de exercício
não tem importância.
(Pontuação zero)
Se o aluno somente mencionar a importância da
hidratação durante o exercício.
Nível Difícil.
(Pontuação total)
Acontece da mesma forma que qualquer gripe de
estação. O vírus de influenza se espalha principalmente
de pessoa para pessoa, através de tosse ou espirro de
pessoas infectadas.
(Pontuação pela metade)
Caso o aluno cite somente o fato de que acontece da
mesma forma que qualquer gripe de época.
(Pontuação zero)
- Caso o aluno cite o fato de que se comendo carne de
porco seja o fator de transmissão.
- Caso o aluno cite de que às vezes as pessoas podem
se infectar por tocar algo com o vírus e depois toquem
suas bocas e narizes.
QUESTION 8
QUESTION 10
Nível Médio.
(Pontuação total)
São os mesmos sintomas que uma gripe regular e inclui
febre, tosse, irritação na garganta, dores no corpo, dor
de cabeça, sensação de frio e cansaço.
(Pontuação pela metade)
São os mesmos sintomas que uma gripe regular.
(Pontuação zero)
- Caso a aluno cite diarreia e vômito, pois esses
são possíveis de acontecer mas não diagnosticam
isoladamente a infecção de H1N1.
- Caso os aluno cite sintomas isolados.
Nível Médio.
(Pontuação total)
Dá a ideia de contradição.
(Pontuação pela metade)
Não há.
(Pontuação zero)
Caso o aluno traduza a palavra however.
2
Simulado – 2º dia
Gabarito de Espanhol
Específica
Questão 1
2009
Questão 6
Foram utilizadas as falas/ citações de especialistas (médicos) para dar mais credibilidade ao que o enunciador
está argumentando.
Questão 7
Porque foi em seu corpo que houve a mutação do vírus
influenza e com isso, foi inscrita na literatura médica
universal.
A conjunção utilizada apresenta uma adversidade ao
mostrar que a doença já existia/ já havia casos isolados
em outros anos, porém, desta vez, o vírus apresenta características específicas.
Questão 2
Questão 8
María voltou ao hospital, agora foi ao Hospital Civil,
com um quadro de pneumonia severa e diabete crônica
e em seguida a mulher veio a falecer.
A população deve lavar as mãos antes e depois de assoar o nariz, tampar a boca com um lenço ou com uma
máscara, implementar um sistema de vigilância ativa
em todos os lugares de acesso ao país, intensificar a
vigilância e preparar os hospitais para receberem as
pessoas com a doença.
Questão 3
María fazia parte do grupo de pesquisadores do Serviço
de Administração Tributária.
Questão 4
Questão 9
“Por eso”; consequência
“mientras”; simultaneidade
Devido ao porco poder infectar-se simultaneamente
com o vírus de todos esses organismos e permitindo
assim, a criação de um novo mais resistente.
Questão 5
Questão 10
Se referem aos pedaços do pulmão e do fígado de María que foram levados para a análise.
O fato de o porco ser o transmissor do vírus faz com
que as pessoas fiquem temerosas de contrair a enfermidade.
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Simulado – 2º dia