EDUCAÇÃO AMBIENTAL NA ESCOLAUMA PROPOSTA DO PIBID
Mayanne Gomes da Silva
Graduanda em Geografia/UFPB e Bolsista do PIBID/UFPB/CAPES
[email protected]
Erica Elane J. Araújo
Graduanda em Geografia/UFPB e Bolsista do PIBID/UFPB/CAPES
[email protected]
RESUMO: O presente trabalho busca demostrara a importância de se
trabalhar educação ambiental na esco la. Os autores estão buscando
const ituir um processo educat ivo que será desenvolvido com alunos do 2° da
Esco la Estadual de Ensino Médio Professora Olivina Olivia Carneiro da
Cunha, na cidade de João Pessoa no estado da Paraíba. O pro jeto integra os
alunos da esco la, os bo lsistas do PIBID-Geografia e o professor da mesma
disciplina, cuja finalidade é desenvo lver objetos pedagógicos na parceria
PIBID e escola, através do dia da Geografia, onde os alunos constroem seus
saberes de forma lúdica através da arte seja ela em forma de cartaz, teatro,
maquete, música etc. nossa finalidade é ampliar á prat ica educat iva da
educação ambiental, por meio de uma educação esco lar int egradora,
partindo da construção de novos conhecimentos diretamente ligados ao
cotidiano do aluno e sua comunidade, A nossa proposta surge da
necessidade de que a escola deve proporcionar aos seus alunos e a
comunidade em geral, alternat ivas que possam melhorar a qualidade de vida,
tanto da nossa geração, como também das futuras, bem co mo ajudar a criar
uma consciência de consumo sustentável, respeit ando a natureza e
preservando-a.
Palavras-chave: educação ambiental, PIBID, esco la.
1- INTRODUÇÃO
A educação ambiental é de fundamental importância na construção do saber do
individuo através dela surge a conscientização da conservação e preservação do meio
em que ele vive. O saber usufruir os recursos naturais com moderação e
responsabilidade ambiental é o desafio de muitos educadores no País, trazer esta
problemática para a realidade do aluno tendo em vista as suas muitas outras
responsabilidades e saberes a serem transmitidos através do seu conhecimento como
professor traz este desafio para nós bolsistas do PIBID e futuros professores o
compromisso de desenvolver saberes de formas lúdicas e eficazes na tentativa levarmos
à educação ambiental as escolas, cumprindo assim as determinações dos parâmetros
curriculares da educação no Brasil.
A política Nacional de educação ambiental lei n° 9. 795 fale que, entende-se que a
educação ambiental por meio dos seus processos leva o individuo e a coletividade
construir valores sociais, conhecimentos, habilidades, atitudes e competências para
preservar e conservar o meio ambiente para o bem do uso comum e do povo, tendo
como essência a qualidade de vida e a sustentabilidade.
Para concretização deste trabalho, está sendo desenvolvido com os alunos de sete
turmas de 2º ano do ensino médio, com orientação do professor da disciplina de
geografia da Escola Estadual de Ensino Médio Professora Olivina Olivia Carneiro da
Cunha, localizada no Centro da cidade de João Pessoa-PB, em parceria com alunos da
Universidade Federal da Paraíba que são bolsistas do PIBID. O projeto tem como tema
consumo sustentável - uma questão de consciência ambiental, que têm como objetivo a
reciclagem e reaproveitamento de metal, de plástico, de papel e papelão, de vidro, de
madeira, e de alimentos, tanto para a preparação de outros alimentos, como para fazer
adubo orgânico e sabão, além de informa-los a importância desta ação para o meio
ambiente e para a comunidade em geral, sendo transmito os resultados para a
comunidade através dos alunos diante da sensação de alegria e bem estar dos mesmos
em poder contribuir para um mundo melhor, partindo da nossa realidade. O projeto
começou a ser executado em fevereiro, e se prolongara por todo o ano letivo de 2014.
2- EDUCAÇÃO AMBIENTAL E SUA IMPORTÂNCIA
O processo da construção da educação ambiental se dá nos anos 70 através de uma
problemática com o meio ambiente, a chamada problemática ambiental. Diante disto
acontecem mobilizações com eventos de extrema importância para discutir a educação
ambiental, de muitas destaco a Conferência de Estocolmo em 1972, Primeira
conferência intergovernamental sobre Educação Ambiental, realizada pela UNESCO
em Outubro 1977 na Geórgia, Rússia e Tbilisi, Conferência Rio-92 em 1992, realizada
no Rio de Janeiro, Agenda 21.
Diante da conferência Rio-92 houve grandes avanços no Brasil no que diz respeito a
Educação Ambiental, tais como a aprovação das diretrizes para a implantação do
PRONEA ( Programa Nacional de Educação Ambiental) , a inclusão da educação
ambiental de modo transversal no PCN ( Parâmetros Curriculares Nacionais) em 1996 ,
e a Lei de N° 9 795 que institui a Educação ambiental como uma política.
A educação ambiental é diretamente ligada à qualidade de vida das pessoas, trazer
o significado da preservação e conservação para a realidade de diversas classes sociais,
culturais e raciais através do ensino na educação básica e trazer a consciência de
cidadania atrelada à responsabilidade de cuidar do meio ambiente, enquanto parte
integrante da sociedade que usufrui dos seus bens, Genibaldo Freire fala que:
O meio ambiente é considerado em sua totalidade, com
conotação prospectiva e enfoques que visam despertar a
percepção das relações de interdependência dos sistemas de
sustentação da vida. (DIAS, Genebaldo Freire. Educação
Ambiental: princípios e práticas. Pág. 68, 9a ed. São
Paulo. Gaia, 2004.)
A consciência crítica de cada aluno que se torna conhecedor das suas
responsabilidades e deveres como cidadão e repassada para o seu ambiente familiar,
social e cultural seja de maneira direta, indireta ou em forma de comportamento o qual
pode ser observado e copiado havendo assim uma propagação do conhecimento.
3- PROJETO
A Escola Estadual de Ensino Médio Professora Olivina Olivia Carneiro da Cunha,
está localizada no Centro da cidade de João Pessoa-PB, e é uma escola referência por
ser no centro da cidade, e reúne estudantes de toda a região metropolitana de João
Pessoa havendo uma enorme diversificação em seu alunado.
O PIBID atua na escola com o objetivo de promover a melhoria da educação
básica, e focadas neste objetivo nós bolsista do PIBID-Geografia junto com o professor
de geografia e coordenador do PIBID José Nóbrega desenvolvemos o projeto; consumo
sustentável - uma questão de consciência ambiental, nossa principal proposta é a
conscientização da nossa responsabilidade com o meio ambiente nos tornamos parte
integrante dele, e diante disto, produzir de forma lúdica as diversas formas de
manifestações encontradas por ele para conscientização da sociedade da necessidade de
reciclar, reaproveitar e reutilizar além do consumo consciente.
O projeto segue um cronograma, que têm inicio nos primeiros meses do ano, e se
prolonga por todo o ano letivo, sendo inserido no calendário escolar e nas atividades da
disciplina.
FEVEREIRO
Aula inaugural: Apresentação da ementa
do projeto.
MARÇO
Aula expositiva e roda de debate:
Consumo sustentável.
ABRIL
Aula expositiva: O que é consumo
sustentável?
MAIO
Repasse das atividades e suas divisões
JUNHO
Oficina de reciclagem.
JULHO
Vídeos, filmes sobre o assunto
AGOSTO
Montagem da peça teatral e oficinas.
SETEMBRO/
Oficinas e preparativos.
OUTUBRO/NOVEMBRO
DEZEMBRO
Apresentação da peça teatral e produtos
finais
Diante do conhecimento do que educação ambiental, qual a sua importância é
trabalhado a parte prática, lúdica, onde os alunos irão expressar a sua opinião sobre o
tema apresentado, seja ele em forma de cartaz, maquete, oficina, teatro, foto, texto a
uma abertura muito grande onde eles se expressam da forma que se sentirem mais
adequada sendo previamente inserida no calendário.
4- - PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS DO PROJETO
Este projeto tem como proposta se tornar interdisciplinar, atuando em
conjunto com as outras disciplinas, mas em especial as relacionadas á área das
Ciências Naturais, possibilitando assim, diversas abordagens sobre o tema.
As estratégias selecionadas para que haja o desenvolvimento do projeto
envolvem a criação de atividades, debates e pesquisa sobre a temática visada,
com ênfases em algumas perspectivas, citadas abaixo:
•
Não pretendemos demonizar as práticas de consumo, mas sim incentivar
a reflexão sobre os exageros e suas consequências;
•
As discussões teóricas terão com objetivo trazer a realidade do aluno
quanto à questão do consumo exagerado e suas consequências ao meio
ambiente, e
•
O consumo sustentável é um dos primeiros passos para alguns estímulos
de mudanças de hábitos que refletem positivamente na preservação do meio
ambiente.
Local de realização: O projeto será executado durante o ano letivo de 2014, na
escola Estadual de Ensino Médio Professora Olivina Olívia Carneiro da Cunha,
localizada no Centro de João Pessoa. As aulas e as atividades relacionadas ao
projeto estão sendo realizadas nas dependências da escola, no período da tarde.
Publico alvo: Alunos do 2º ano do ensino médio, turmas A, B, C, D, E, F e G,
da tarde.
Estratégia: Os trabalhos estão sendo realizados quinzenalmente, dentro do
horário regular reservado a disciplina de Geografia.
5- RESULTADOS
Até agora os resultados obtidos são extremamente favoráveis, apesar no projeto
está em andamento, e tendo em vista que ainda não foram realizadas todas as oficinas, a
peça teatral, tendo apenas iniciado a preparação dos mesmos, e ter sido realizada a
explanação do tema e notório a motivação dos alunos em contribuir com o projeto.
Espera-se que sejam compridas todas as atividades nos prazos estabelecidos, e
que a comunidade escolar se conscientize e passe a adotar formas de consumo
sustentável, respeitando e preservando o meio ambiente, e que haja continuidade, não
ficando apenas como uma recordação dos estudantes para isto iremos tentar dar
continuidade haja vista os bons resultados do projeto. Pretende-se futuramente
apresentar em outro artigo os resultados obtidos no final do projeto.
6- CONSIDERAÇÕES FINAIS
A conscientização ética através da Educação Ambiental sob o viés do consumo
sustentável é uma das melhores maneiras de contribuir para que no futuro exista um
meio ambiente ecologicamente equilibrado, sem tantos desperdícios. No entanto, para
isso ocorrer torna-se necessárias mudanças nos nossos hábitos e costumes, o quanto
antes melhor. Por isso reciclar e reaproveitar materiais e alimentos deve ser tomados
como palavras de ordem.
É sob essa perspectiva de mudança que o projeto foi elaborado e está sendo
desenvolvido, pois é na escola que está quem fará o futuro do planeta.
7- REFERÊNCIAS:
BRASIL. Política Nacional de Educação Ambiental. Lei 9795/99. Brasília, 1999.
SOUSA, Romário. Portal eu gestor: gestão ambiental e meio ambiente. Educação
ambiental: evolução e conceitos São Paulo, 2014.
DIAS, Genebaldo Freire. Educação Ambiental: princípios e práticas. 9a ed. São
Paulo. Gaia, 2004.