Língua Portuguesa – 1º Ano
Fraco
Comunicação Oral
Apresenta um distanciamento acentuado em relação ao desempenho mínimo
esperado.
Satisfaz
Não distingue, retém nem reproduz o que ouve;
Não descreve situações vividas ou imaginadas;
Fala de forma pouco clara e audível;
Intervém inoportunamente.
Satisfaz
Exprime-se utilizando um vocabulário pouco diversificado, só quando solicitado,
em conversas e diálogos no pequeno ou grande grupo;
Relata acontecimentos ou experiências;
Faz descrições simples;
Conta e elabora pequenas histórias;
Responde a questionários mais directos.
Satisfaz Bem
Exprime-se sem dificuldade utilizando vocabulário diversificado;
Relata com facilidade acontecimentos ou experiências;
Responde facilmente a questionários;
Faz descrições pormenorizadas revelando poder de observação;
É criativo na elaboração de relatos de histórias;
Faz recolha de contos tradicionais, adivinhas.
Satisfaz
Muito Bem
Não
Não sabes escutar e não presta atenção a pequenos discursos;
Exprime-se de forma clara e autónoma;
Faz descrições pormenorizadas, revelando poder de observação;
Compreende o conceito de pesquisa de produções escritas;
Fundamenta as suas opiniões.
1
Língua Portuguesa – 1º Ano
Fraco
Comunicação Escrita/Leitura
Apresenta um distanciamento acentuado em relação ao desempenho mínimo
esperado.
Escreve de forma pouco legível;
Satisfaz
Não
Não compreende enunciados escritos;
Não reconhece globalmente as palavras;
Não faz nem entende recados, avisos…;
Não organiza ficheiros de palavras e imagens;
Não domina as regras básicas de organização textual e da escrita;
Lê de forma silábica sem expressividade.
Compreende e responde a enunciados escritos com ajuda;
Reconhece globalmente algumas palavras;
Satisfaz
Domina algumas das regras básicas da organização textual e da escrita;
Produz pequenos textos com frases simples;
Entende e escreve recados e avisos simples;
Organiza ficheiros de palavras e imagens;
Produz dicionários ilustrados;
Lê de forma autónoma mas com pouca expressividade.
Satisfaz Bem
Produz textos criativos;
Reconhece globalmente palavras de uso corrente;
Conhece e aplica correctamente as regras básicas da organização textual e da
escrita;
Elabora jogos de palavras com facilidade;
Lê de forma autónoma mas com pouca expressividade;
Satisfaz Muito
Bem
Produz dicionários ilustrados com alguma criatividade.
Produz textos criativos com correcção ortográfica, aplicando as regras básicas da
organização textual e da escrita já interiorizadas;
Reconhece globalmente palavras de uso não corrente;
Faz pesquisas com autonomia;
Lê com progressiva clareza e entoação;
Identifica num texto a informação pretendida.
2
Matemática – 1º Ano
Satisfaz Muito Bem
Satisfaz Bem
Satisfaz
Não Satisfaz
Fraco
Números e Operações
Forma e Espaço
(Inic. à Geometria)
Grandezas e Medidas
Apresenta um distanciamento acentuado em relação ao desempenho mínimo
esperado.
Não lê nem escreve
números até 10;
Não adiciona nem
subtrai;
Não estabelece relações
de ordem entre números;
Não relaciona a unidade
com a dezena;
Não resolve situações
problemáticas.
Lê e escreve números
até 10;
Lê e escreve numerais
ordinais até ao 10º;
Adiciona com transporte;
Faz subtracções;
Estabelece relações de
ordem entre números;
Relaciona a unidade e a
dezena;
Resolve situações
problemáticas.
Relaciona a unidade, a
dezena;
Explora situações que
conduzam à descoberta
da multiplicação a partir
da adição de parcelas
iguais.
Faz subtracções com
empréstimo;
Resolve situações
problemáticas
complexas, utilizando
estratégias diferenciadas
e explicando como
chegou ao resultado.
Não distingue linhas
curvas e linhas rectas;
Não distingue figuras e
sólidos;
Não faz construções.
Não conhece as notas e
moedas em uso;
Não constrói
instrumentos de medida;
Não efectua medições;
Não relaciona unidades
de tempo.
Reconhece linhas curvas
e linhas rectas;
Distingue figuras e
sólidos;
Faz construções com
modelos.
Conhece as notas e
moedas em uso;
Constrói instrumentos de
medida e efectua
medições;
Utiliza a balança para
comparar massas;
Identifica recipientes com
a mesma capacidade;
Relaciona unidades de
tempo, com apoio.
Identifica e distingue
figuras e sólidos
geométricos;
Faz construções com
facilidade.
Efectua medições e
estima os seus
resultados;
Relaciona unidades de
tempo (hora, dia…).
Identifica as figuras e
sólidos geométricos,
distinguindo as suas
diferentes características;
Faz construções com
muita facilidade, sem a
presença de modelo.
Reconhece e relaciona
diferentes formas de
medir e quantificar;
3
Estudo do Meio – 1º Ano
Fraco
Não Satisfaz
Reconhece algumas características da sua identidade;
Reconhece os seus gostos e preferências;
Reconhece alguns actos praticados ao longo do dia, da semana…;
Tem aspirações e projectos limitados;
Reconhece as modificações do seu corpo;
Reconhece algumas características familiares;
Conhece e aplica algumas regras de higiene e da saúde do seu corpo.
Satisfaz
Bem
Não reconhece a sua identificação;
Não reconhece os seus gostos e preferências;
Não reconhece a sucessão de actos praticados ao longo do dia da semana…;
Não exprime aspirações nem projectos para o futuro;
Não reconhece características familiares;
Não reconhece as partes constituintes do seu corpo;
Não reconhece as modificações do seu corpo;
Não reconhece nem aplica as regras de higiene e de saúde do seu corpo;
Não conhece nem aplica as regras mais elementares de prevenção e segurança.
Reconhece a sua identificação;
É ambicioso nos projectos e aspirações;
Reconhece a sucessão de actos praticados ao longo do dia; da semana…;
Conhece e aplica habitualmente as regras de higiene, saúde, prevenção e
segurança.
Satisfaz Muito
Bem
Apresenta um distanciamento acentuado em relação ao desempenho mínimo
esperado.
Satisfaz
Á DESCOBERTA DE SI MESMO
É ambicioso nos projectos e aspirações;
Conhece-se como ser individual e social;
Conhece o seu corpo, reconhece as suas modificações e compara-se com os
outros;
Conhece e aplica todas as regras de higiene, saúde, prevenção e segurança.
4
Estudo do Meio – 1º Ano
Fraco
Não Satisfaz
Não reconhece os nomes próprios, apelidos, sexo, idade dos membros da sua
família;
Não estabelece relações de parentesco;
Não reconhece os nomes, idades e sexo de outras pessoas com quem mantém
relações próximas;
Não reconhece a sua classe;
Não reconhece regras de funcionamento da sua escola.
Satisfaz
Reconhece o nome próprio, alguns apelidos, sexo e idade dos membros da sua
família;
Reconhece nomes, algumas idades e sexo de outras pessoas com quem mantém
relações próximas;
Estabelece algumas relações de parentesco;
Reconhece a sua classe,
Reconhece e aplica algumas regras de funcionamento da sua escola.
Reconhece o nome próprio, apelidos, sexo e idade dos membros da sua família;
Reconhece nomes, idades e sexo de outras pessoas com quem mantém relações
próximas;
Estabelece relações de parentesco;
Reconhece e aplica quase sempre as regras de funcionamento da sua escola.
Satisfaz
Muito
Bem
Apresenta um distanciamento acentuado em relação ao desempenho mínimo
esperado.
Satisfaz
Bem
À DESCOBERTA DOS OUTROS E DAS INSTITUIÇÕES
Reconhece e aplica quase sempre as regras de funcionamento da sua escola.
Reconhece e valoriza a necessidade de cumprimento de regras com vista ao
funcionamento harmonioso da escola.
5
Estudo do Meio – 1º Ano
Fraco
Não Satisfaz
Não reconhece os cuidados a ter com plantas e animais;
Não reconhece manifestações da vida vegetal e animal;
Não reconhece as características do estado do tempo;
Não relaciona a duração do dia e da noite ao longo do ano;
Não reconhece as diferentes formas com que a água se encontra na natureza;
Não identifica cores, sons e cheiros da natureza.
Satisfaz
Reconhece alguns cuidados a ter com as plantas e animais;
Reconhece algumas manifestações da vida vegetal e animal;
Reconhece as características do estado do tempo;
Reconhece algumas das formas com que a água se encontra na natureza;
Reconhece cores, sons e cheiros da natureza.
Relaciona a duração do dia e da noite ao longo do ano;
Reconhece as características do estado do tempo;
Reconhece as diversas formas sob as quais a água se encontra na natureza.
Satisfaz Muito
Bem
Apresenta um distanciamento acentuado em relação ao desempenho mínimo
esperado.
Satisfaz
Bem
À DESCOBERTA DO AMBIENTE NATURAL
Recolhe e analisa dados sobre os diferentes seres vivos, demonstrando uma
atitude de curiosidade perante a sua evolução e desenvolvimento.
6
Estudo do Meio – 1º Ano
Fraco
Não reconhece os diferentes espaços da casa;
Não reconhece as funções desses espaços;
Não consegue representar a sua casa;
Não reconhece os diferentes espaços da sua escola;
Não reconhece as funções desses espaços;
Não consegue representar a sua escola;
Não descreve os seus itinerários diários;
Não consegue representar os seus itinerários;
Não localiza espaços em relação a um ponto de referência.
Satisfaz
Muito
Bem
Satisfaz
Bem
Satisfaz
Apresenta um distanciamento acentuado em relação ao desempenho mínimo
esperado.
Não Satisfaz
À DESCOBERTA DAS INTER-RELAÇÕES ENTRE ESPAÇOS
Reconhece os diferentes espaços da casa;
Reconhece algumas das funções desses espaços;
Reconhece os diferentes espaços da sua escola;
Reconhece algumas funções desses espaços;
Descreve os seus itinerários diários;
Representa alguns dos seus itinerários;
Localiza com dificuldade espaços em relação a um ponto de referência.
Reconhece as funções dos diferentes espaços da casa;
Reconhece as funções dos diferentes espaços da escola;
Representa os seus itinerários;
Localiza bem espaços em relação a um ponto de referência.
Descreve e representa com minúcia os diferentes espaços da casa e da escola;
Localiza com precisão espaços em relação a um ponto de referência.
7
Estudo do Meio – 1º Ano
Satisfaz
Muito
Bem
Satisfaz Bem
Satisfaz
Não Satisfaz
Fraco
Á DESCOBERTA DOS MATERIAIS E OBJECTOS
Apresenta um distanciamento acentuado em relação ao desempenho mínimo
esperado.
Não compara alguns materiais segundo propriedades simples (forma, textura,
cor, sabor, cheiro);
Não agrupa materiais segundo essas propriedades;
Não realiza experiências que conduzem à conservação da capacidade/volume,
independentemente da forma do objecto;
Não identifica algumas propriedades físicas da água;
Não reconhece materiais que flutuam e não flutuam;
Não verifica experimentalmente o efeito da água nas substâncias
Não identifica sons do seu ambiente imediato;
Não conhece e nem aplica alguns cuidados na utilização e conservação de
objectos em situações concretas.
Compara alguns materiais segundo propriedades simples (forma, textura, cor,
sabor, cheiro);
Agrupa alguns materiais segundo essas propriedades;
Realiza com dificuldade experiências que conduzem à conservação da
capacidade/volume, independentemente da forma do objecto;
Identifica algumas propriedades físicas da água;
Reconhece materiais que flutuam e não flutuam;
Verifica experimentalmente o efeito da água nas substâncias
Identifica sons do seu ambiente imediato;
Conhece e aplica alguns cuidados na utilização e conservação de alguns
objectos em situações concretas.
Realiza experiências que conduzem à conservação da capacidade/volume,
independentemente da forma do objecto;
Conhece e aplica alguns cuidados na utilização e conservação de objectos em
situações concretas;
Conhece e aplica alguns cuidados na utilização e conservação de objectos em
situações concretas.
Realiza com muita facilidade e autonomia experiências com água e sons e
aprecia os efeitos, resultados e conclusões.
8
Expressão e Educação Plástica – 1º Ano
Desenho e
Pintura
Recorte
Colagem e
Dobragem
Cartazes
Apresenta um distanciamento acentuado em relação ao desempenho mínimo
esperado.
Não possui
destreza
manual e não
explora os
diferentes
materiais
(plasticina,
barro, etc.).
Incapacidade
de produzir e
criar
actividades de
agrupamento,
ligação,
sobreposição
de diferentes
materiais e
objectos.
Não consegue
dominar as
técnicas
simples de
desenho e
pintura livres e
sugeridas.
Não domina
nem explora os
diferentes
materiais
utilizados no
recorte
colagem e
dobragem.
Não consegue
fazer
composições
usando a
imagem e a
palavra como fim
comunicativo.
Possui
destreza
manual e
explora os
diferentes
materiais
utilizados na
modelagem e
escultura.
Revela
capacidade de
criar e
reproduzir
actividades do
agrupamento,
ligação,
sobreposição
de diferentes
materiais.
Consegue
dominar as
técnicas
simples de
desenho e
pintura livres e
sugeridas.
Explora e
executa os
seus trabalhos
no âmbito do
recorte,
colagem e
dobragem.
Faz a ligação da
imagem e da
palavra com fim
comunicativo.
Manipula e
explora com
muita destreza
os diferentes
materiais
utilizados
Cria e produz
com muita
facilidade as
actividades de
agrupamento,
ligação,
sobreposição
de diferentes
materiais e
objectos.
Domina as
técnicas
complexas de
desenho e
pintura livres e
sugeridas.
Explora e
executa com
perfeição todos
os trabalhos na
área do
recorte,
colagem e
dobragem.
Compõe com fim
comunicativo
usando a
imagem e a
palavra com
muita
criatividade.
Satisfaz
Muito Bem
Satisfaz Bem
Satisfaz
Fraco
Construções
Não Satisfaz
Modelagem
e
Escultura
Atingiu plenamente todas as competências definidas para o ano de escolaridade.
9
Expressão e Educação Musical – 1º Ano
Jogos de Exploração
Fraco
Não Satisfaz
Satisfaz
Satisfaz Bem
Satisfaz Muito
Bem
Experimentação,
Desenvolvimento e Criação
Musical
Apresenta um distanciamento acentuado em relação ao desempenho
mínimo esperado.
Não reproduz sons;
Não reconhece sons;
Não reproduz ritmos e melodias.
Reproduz sons;
Reproduz canções;
Reconhece sons de alguns
instrumentos.
Reproduz ritmos e batimentos com
facilidade.
Não consegue utilizar diferentes
maneiras de produzir sons;
Não consegue criar sons;
Não conhece músicas (rimas,
lengalengas, canções…).
Utiliza diferentes maneiras de
produzir sons;
Cria sons com facilidade;
Conhece músicas (rimas,
lengalengas, canções…)
Compreende e cria canções.
Atingiu plenamente todas as competências definidas para o ano de
escolaridade.
Expressão e Educação Dramática – 1º Ano
Jogos Dramáticos
Fraco
Não Satisfaz
Satisfaz
Satisfaz Bem
Satisfaz Muito
Bem
Jogos de Exploração
Apresenta um distanciamento acentuado em relação ao desempenho
mínimo esperado.
Não compreende instruções de
comunicação gestual.
Não consegue reproduzir uma
personagem.
Tem dificuldade em exprimir-se através
do corpo e da voz
Compreende instruções de
comunicação gestual.
Cria e reproduz personagens;
Exprime-se através do corpo e da voz;
Usa o corpo e a voz com
expressividade;
Reconhece diferentes papéis.
Reconhece e aplica diferentes papéis
na comunicação.
Não consegue movimentar-se de
forma livre e pessoal.
Não consegue imaginar-se com
diferentes atitudes e ritmos
corporais.
Consegue movimentar-se de
forma livre e pessoal;
Consegue imaginar-se com
diferentes atitudes e ritmos
corporais;
Movimenta-se de forma
expressiva.
Imagina-se com diferentes ritmos
e atitudes com expressividade.
Atingiu plenamente todas as competências definidas para o ano de
escolaridade.
10
Língua Portuguesa – 2º Ano
Fraco
Comunicação Oral
Apresenta um distanciamento acentuado em relação ao desempenho mínimo
esperado.
Satisfaz
Não relata acontecimentos ou experiências;
Tem muita dificuldade em contar e elaborar histórias;
Não responde a questionários;
Intervém inoportunamente.
Satisfaz
Exprime-se utilizando um vocabulário pouco diversificado, só quando solicitado,
em conversas e diálogos no pequeno ou grande grupo;
Relata acontecimentos ou experiências;
Faz descrições simples;
Conta e elabora pequenas histórias;
Responde a questionários mais directos.
Satisfaz Bem
Exprime-se sem dificuldade utilizando vocabulário diversificado;
Relata com facilidade acontecimentos ou experiências;
Responde facilmente a questionários;
Faz descrições pormenorizadas revelando poder de observação;
É criativo na elaboração de relatos de histórias;
Faz recolha de contos tradicionais, adivinhas;
Produz rimas e cantilenas.
Satisfaz Muito
Bem
Não
Não consegue exprimir-se por iniciativa própria em conversas ou diálogos no
pequeno e grande grupo;
Exprime-se de forma clara e autónoma;
Faz descrições pormenorizadas, revelando poder de observação;
Compreende o conceito de pesquisa de produções escritas;
Fundamenta as suas opiniões;
Identifica o essencial num discurso.
11
Língua Portuguesa – 2º Ano
Fraco
Comunicação Escrita/Leitura
Apresenta um distanciamento acentuado em relação ao desempenho mínimo
esperado.
Escreve de forma pouco legível;
Satisfaz
Não
Não compreende enunciados escritos;
Não conhece as regras elementares da escrita;
Não faz nem entende recados, avisos…;
Não organiza ficheiros de palavras e imagens;
Faz uma leitura hesitante;
Revela muitas dificuldades em responder a questões sobre um texto lido.
Compreende e responde a enunciados escritos com ajuda;
Conhece algumas regras elementares da comunicação escrita;
Satisfaz
Produz pequenos textos com frases simples;
Entende e escreve recados e avisos simples;
Organiza ficheiros de palavras e imagens;
Elabora jogos de palavras;
Produz dicionários ilustrados;
Compreende e responde a enunciados escritos;
Satisfaz Muito
Bem
Satisfaz Bem
Lê de forma autónoma mas com pouca expressividade.
Produz textos criativos;
Conhece e aplica correctamente as regras elementares de comunicação escrita;
Elabora jogos de palavras com facilidade;
Produz dicionários ilustrados com alguma criatividade.
Produz textos criativos com correcção ortográfica, aplicando as regras
elementares da comunicação escrita já interiorizadas;
Faz pesquisas com autonomia;
Lê com progressiva clareza e entoação;
Identifica num texto a informação pretendida.
12
Matemática – 2º Ano
Satisfaz Muito Bem
Satisfaz Bem
Satisfaz
Não Satisfaz
Fraco
Números e Operações
Apresenta um
distanciamento
acentuado em relação ao
desempenho mínimo
esperado.
Não lê nem escreve
números até 100;
Não adiciona nem subtrai
sem concretização;
Não estabelece relações
de ordem entre números;
Não relaciona a unidade
com a dezena;
Não resolve situações
problemáticas.
Lê e escreve números
até 100;
Lê e escreve numerais
ordinais até ao 20º;
Adiciona com transporte;
Faz subtracções;
Estabelece relações de
ordem entre números;
Relaciona a unidade e a
dezena;
Resolve situações
problemáticas.
Relaciona a unidade, a
dezena e a centena;
Explora situações que
conduzam à descoberta
da multiplicação a partir
da adição de parcelas
iguais.
Faz subtracções com
empréstimo;
Resolve situações
problemáticas com
desenvoltura, utilizando
estratégias diferenciadas
e explicando como
chegou ao resultado;
Utiliza o sinal na
representação de
produtos.
Forma e Espaço
(Inic. à Geometria)
Grandezas e Medidas
Não distingue linhas
curvas e linhas rectas;
Não distingue figuras e
sólidos;
Não faz construções.
Não conhece as notas e
moedas em uso;
Não constrói
instrumentos de medida;
Não efectua medições;
Não relaciona unidades
de tempo.
Reconhece linhas curvas
e linhas rectas;
Distingue figuras e
sólidos;
Faz construções com
modelos.
Conhece as notas e
moedas em uso;
Constrói instrumentos de
medida e efectua
medições;
Utiliza a balança para
comparar massas;
Identifica recipientes com
a mesma capacidade;
Relaciona unidades de
tempo, com apoio.
Identifica e distingue
figuras e sólidos
geométricos;
Faz construções com
facilidade.
Efectua medições e
estima os seus
resultados;
Relaciona unidades de
tempo (hora, dia…).
Identifica as figuras e
sólidos geométricos,
distinguindo as suas
diferentes características;
Faz construções com
muita facilidade, sem a
presença de modelo.
Reconhece e relaciona
diferentes formas de
medir e quantificar;
Adequa diferentes
unidades métricas à
realidade;
Relaciona unidade de
tempo e localiza-as no
calendário.
13
Estudo do Meio – 2º Ano
Satisfaz
Muito
Bem
Satisfaz
Bem
Satisfaz
Não Satisfaz
Fraco
À DESCOBERTA DE SI MESMO
Apresenta um distanciamento acentuado em relação ao desempenho mínimo
esperado.
Não reconhece datas e factos;
Não faz leitura de imagens;
Não exprime aspirações nem projectos para o futuro;
Não distingue os órgãos dos sentidos e as suas funções;
Não reconhece as modificações do seu corpo;
Não reconhece nem aplica as regras de higiene e de saúde do seu corpo, nem
dos espaços de uso colectivo;
Não conhece nem aplica as regras mais elementares da prevenção de segurança;
Reconhece algumas datas e factos;
Identifica alguns locais em mapas;
Tem aspirações e projectos limitados;
Associa órgãos dos sentidos e as suas funções;
Reconhece as modificações do seu corpo;
Conhece e aplica algumas regras de higiene e da saúde do seu corpo e dos
espaços de uso colectivo;
Reconhece as datas e factos relacionados com o seu passado;
Localiza em mapas, os locais das vivências passadas;
Faz projectos e tem aspirações alargadas;
Reconhece as datas relacionadas com o seu passado;
Localiza, em mapas, os locais das vivências passadas;
É ambicioso nos projectos e aspirações;
Reconhece as modificações do seu corpo;
Associa os órgãos dos sentidos às suas funções;
Conhece todas as regras.
É ambicioso nos projectos e aspirações;
Conhece-se como ser individual e social;
Conhece o seu corpo, reconhece as suas modificações, associa os órgãos dos
sentidos às funções de forma autónoma.
14
Estudo do Meio – 2º Ano
Fraco
Não reconhece datas e factos do passado familiar;
Não reconhece regras da vida em sociedade;
Não identifica os modos de vida e funções sociais dos membros em sociedade;
Não reconhece instituições e serviços da comunidade.
Satisfaz
Bem
Reconhece regras da vida em sociedade;
Identifica os modos de vida e funções sociais dos membros em sociedade;
Conhece instituições e serviços da comunidade;
Reconhece e associa datas e factos do seu passado familiar;
Conhece e aplica as regras de vida em sociedade.
Identifica os modos de vida e funções sociais dos membros da sociedade;
Conhece as instituições e serviços da comunidade e algumas regras do seu
funcionamento.
Satisfaz
Muito
Bem
Satisfaz
Apresenta um distanciamento acentuado em relação ao desempenho mínimo
esperado.
Não Satisfaz
À DESCOBERTA DOS OUTROS E DAS INSTITUIÇÕES
Valoriza as funções sociais e modos de vida dos membros da sociedade;
Identifica as instituições e serviços da sociedade de acordo com as suas
características e importância.
15
Estudo do Meio – 2º Ano
Apresenta um distanciamento acentuado em relação ao desempenho mínimo
esperado.
Reconhece as diferenças entre os diversos tipos de animais e plantas;
Reconhece as características do estado do tempo;
Relaciona as estações do ano com os estados de tempo característicos;
Reconhece a existência do ar;
Reconhece o ar em movimento.
Recolhe dados sobre a evolução do desenvolvimento desses animais e plantas;
Faz pesquisas para identificar aspectos físicos e seres vivos de outras regiões.
Satisfaz Muito
Bem
Satisfaz
Não identifica as diferenças entre os diversos tipos de plantas e de animais;
Não reconhece as características do estado do tempo;
Não relaciona as estações do ano com os estados do tempo característicos;
Não reconhece a existência do ar.
Satisfaz
Bem
Não
Satisfaz
Fraco
À DESCOBERTA DO AMBIENTE NATURAL
Recolhe e analisa dados sobre os diferentes seres vivos, demonstrando uma
atitude de curiosidade perante a sua evolução e desenvolvimento.
16
Estudo do Meio – 2º Ano
Fraco
Não Satisfaz
Não identifica os itinerários diários;
Não traça o itinerário na planta da localidade;
Não distingue os diferentes tipos de transporte utilizados na localidade;
Não conhece outros tipos de transporte;
Não reconhece tipos de comunicação pessoal e social.
Satisfaz
Identifica os itinerários diários;
Distingue alguns tipos de transporte utilizados na localidade;
Conhece outros tipos de transporte;
Reconhece alguns tipos de comunicação pessoal e social;
Traça o seu itinerário na planta da localidade;
Localiza o ponto de partida e o ponto de chegada.
Distingue os diferentes tipos de transporte utilizado na localidade;
Conhece outros tipos de transporte e distingue as suas funções.
Satisfaz
Muito
Bem
Apresenta um distanciamento acentuado em relação ao desempenho mínimo
esperado.
Satisfaz
Bem
À DESCOBERTA DAS INTER-RELAÇÕES ENTRE ESPAÇOS
Distingue correctamente os vários tipos de transporte e agrupa-os de acordo com
as suas características locomotoras;
Reconhece todos os tipos de comunicação pessoal, social e sabe utilizá-los.
17
Estudo do Meio – 2º Ano
Fraco
Não Satisfaz
Não distingue as propriedades dos materiais;
Não relaciona essas propriedades com a utilidade dos materiais;
Não identifica a sua origem;
Não reconhece a existência do ar nem as suas propriedades;
Não reconhece a utilidade de alguns objectos de uso corrente;
Não reconhece alguns cuidados na sua utilização.
Satisfaz
Identifica a origem de alguns materiais (natural/artificial);
Reconhece a existência do ar e algumas das suas propriedades;
Reconhece a utilidade de alguns objectos de uso corrente;
Reconhece alguns cuidados na sua utilização;
Distingue as propriedades dos materiais;
Relaciona essas propriedades com a utilidade dos materiais;
Experimenta o comportamento de objectos em presença do ar quente e do ar frio;
Reconhece a utilidade dos objectos de uso corrente;
Reconhece e aplica os cuidados a ter na sua utilização.
Satisfaz
Muito Bem
Apresenta um distanciamento acentuado em relação ao desempenho mínimo
esperado.
Satisfaz
Bem
Á DESCOBERTA DOS MATERIAIS E OBJECTOS
Reconhece as propriedades dos objectos e a forma como estes se alteram na
presença de diferentes condicionantes;
Recorre a objectos de uso corrente adequadamente e de forma autónoma,
reconhecendo a sua utilidade.
18
Expressão e Educação Plástica – 2º Ano
Recorte
Colagem e
Dobragem
Cartazes
Apresenta um distanciamento acentuado em relação ao desempenho mínimo
esperado.
Não possui
destreza
manual e
não explora
os
diferentes
materiais
(plasticina,
barro, etc.).
Incapacidade de
produzir e criar
actividades de
agrupamento,
ligação,
sobreposição de
diferentes
materiais e
objectos.
Não consegue
dominar as
técnicas
simples de
desenho e
pintura livres e
sugeridas.
Não domina
nem explora os
diferentes
materiais
utilizados no
recorte
colagem e
dobragem.
Não consegue
fazer
composições
usando a
imagem e a
palavra como fim
comunicativo.
Possui
destreza
manual e
explora os
diferentes
materiais
utilizados
na
modelagem
e escultura.
Revela
capacidade de
criar e reproduzir
actividades do
agrupamento,
ligação,
sobreposição de
diferentes
materiais.
Consegue
dominar as
técnicas
simples de
desenho e
pintura livres e
sugeridas.
Explora e
executa os
seus trabalhos
no âmbito do
recorte,
colagem e
dobragem.
Faz a ligação da
imagem e da
palavra com fim
comunicativo.
Manipula e
explora
com muita
destreza os
diferentes
materiais
utilizados
Cria e produz
com muita
facilidade as
actividades de
agrupamento,
ligação,
sobreposição de
diferentes
materiais e
objectos.
Domina as
técnicas
complexas de
desenho e
pintura livres e
sugeridas.
Explora e
executa com
perfeição todos
os trabalhos na
área do
recorte,
colagem e
dobragem.
Compõe com fim
comunicativo
usando a
imagem e a
palavra com
muita
criatividade.
Satisfaz
Muito Bem
Satisfaz Bem
Fraco
Desenho e
Pintura
Não Satisfaz
Construções
Satisfaz
Modelage
me
Escultura
Atingiu plenamente todas as competências definidas para o ano de escolaridade.
19
Expressão e Educação Musical – 2º Ano
Jogos de Exploração
Fraco
Não Satisfaz
Satisfaz
Satisfaz Bem
Satisfaz Muito
Bem
Experimentação,
Desenvolvimento e Criação
Musical
Apresenta um distanciamento acentuado em relação ao desempenho
mínimo esperado.
Não reproduz sons;
Não reconhece sons;
Não reproduz ritmos e melodias.
Reproduz sons;
Reproduz canções;
Reconhece sons de alguns
instrumentos.
Reproduz ritmos e batimentos com
facilidade.
Não consegue utilizar diferentes
maneiras de produzir sons;
Não consegue criar sons;
Não conhece músicas (rimas,
lengalengas, canções…).
Utiliza diferentes maneiras de
produzir sons;
Cria sons com facilidade;
Conhece músicas (rimas,
lengalengas, canções…)
Compreende e cria canções.
Atingiu plenamente todas as competências definidas para o ano de
escolaridade.
Expressão e Educação Dramática – 2º Ano
Jogos Dramáticos
Fraco
Não Satisfaz
Satisfaz
Satisfaz Bem
Satisfaz Muito
Bem
Jogos de Exploração
Apresenta um distanciamento acentuado em relação ao desempenho
mínimo esperado.
Não compreende instruções de
comunicação gestual.
Não consegue reproduzir uma
personagem.
Tem dificuldade em exprimir-se através
do corpo e da voz
Compreende instruções de
comunicação gestual.
Cria e reproduz personagens;
Exprime-se através do corpo e da voz;
Usa o corpo e a voz com
expressividade;
Reconhece diferentes papéis.
Reconhece e aplica diferentes papéis
na comunicação.
Não consegue movimentar-se de
forma livre e pessoal.
Não consegue imaginar-se com
diferentes atitudes e ritmos
corporais.
Consegue movimentar-se de
forma livre e pessoal;
Consegue imaginar-se com
diferentes atitudes e ritmos
corporais;
Movimenta-se de forma
expressiva.
Imagina-se com diferentes ritmos
e atitudes com expressividade.
Atingiu plenamente todas as competências definidas para o ano de
escolaridade.
20
Língua Portuguesa – 4º Ano
Satisfaz
Não
Fraco
Comunicação Oral
Apresenta um distanciamento acentuado em relação ao desempenho mínimo
esperado.
Exprime-se com muita dificuldade em conversas, diálogos, debates e, no
âmbito da turma para organização, gestão e avaliação do trabalho e dos
conteúdos das aprendizagens e na realização de projectos e actividades;
Tem dificuldade na formulação de recados, avisos, instruções, e em dar
ordens e informações;
Não relata acontecimentos vividos ou imaginados, desejos...;
Conta com dificuldade histórias e histórias inventadas;
Não participa em grupo, na elaboração de histórias, de relatos...;
Não completa histórias, não imagina desenlaces, cenários, lugar, tempo,
personagens...;
Recria com muita dificuldade histórias e não tem capacidade para
transformar personagens...;
Não apresenta nem aprecia trabalhos individuais ou de grupo, nem dá
sugestões para os melhorar;
Não intervém oralmente e não tem em conta a adequação progressiva a
situações de comunicação;
Não revela capacidade para regular a participação nas diferentes situações
de comunicação;
Responde com muita dificuldade a questionários;
Tem dificuldade em dramatizar textos próprios ou de outros;
Fala de uma forma pouco clara e audível;
Tem dificuldade em experienciar variações expressivas da língua oral;
Revela pouca capacidade para interpretar mensagens não verbais em
linguagem verbal;
Tem dificuldade em reproduzir lengalengas, trava-línguas, rimas, adivinhas,
contos, cantares;
Demonstra muita dificuldade em comparar versões diferentes dos mesmos
contos;
Não participa na produção de rimas, lengalengas...;
Não usa as formas de tratamento adequado ao contexto escolar;
Não usa vocabulário diversificado;
Não utiliza estruturas sintácticas de subordinação.
21
Satisfaz
Exprime-se de forma satisfatória em conversas, diálogos, debates e, no
âmbito da turma para organização, gestão e avaliação do trabalho e dos
conteúdos das aprendizagens e na realização de projectos e actividades;
Formula recados, avisos, instruções, dá ordens e informações de modo
satisfatório;
Relata acontecimentos vividos ou imaginados, desejos...;
Conta histórias e histórias inventadas;
Participa em grupo, na elaboração de histórias de relatos...;
Completa histórias, embora imaginando com alguma dificuldade, desenlaces,
cenários, lugar, tempo, personagens...;
Recria histórias, embora transformando com alguma dificuldade
personagens...;
Apresenta e aprecia trabalhos individuais ou de grupo, dando sugestões para
os melhorar de um modo satisfatório;
Intervém oralmente, tendo em conta a adequação progressiva a situações de
comunicação;
Regula a participação nas diferentes situações de comunicação;
Responde a questionários;
Dramatiza textos próprios ou de outros, de um modo satisfatório;
Fala de forma clara e audível;
Experimenta variações expressivas da língua oral, de forma satisfatória;
Interpreta mensagens não verbais em linguagem verbal;
Reproduz de forma satisfatória, lengalengas, trava-línguas, rimas, adivinhas,
contos, cantares;
Compara versões diferentes dos mesmos contos;
Participa de modo satisfatório na produção de rimas, lengalengas...;
Usa as formas de tratamento adequado ao contexto escolar;
Usa vocabulário relativamente diversificado;
Utiliza de forma satisfatória, estruturas sintácticas de subordinação.
22
Satisfaz Bem
Exprime-se com facilidade por iniciativa própria em conversas, diálogos,
debates e, no âmbito da turma, para organização, gestão e avaliação do
trabalho e dos conteúdos das aprendizagens e na realização de projectos e
actividades;
Tem facilidade em formular recados, avisos, instruções, dar ordens e
informações;
Tem boa capacidade para relatar acontecimentos vividos ou imaginados,
desejos...;
Conta histórias e histórias inventadas, com facilidade;
É um bom elemento na participação em grupo, na elaboração de histórias,
de relatos...;
Facilmente completa histórias, imaginando desenlaces, cenários, lugar,
tempo, personagens...;
Tem boa capacidade para recriar histórias, transformando personagens...;
Apresenta e aprecia trabalhos individuais ou de grupo, dando sugestões para
os melhorar;
Intervém oralmente, facilmente tendo em conta a adequação progressiva a
situações de comunicação;
Tem boa capacidade para regular a participação nas diferentes situações de
comunicação;
Responde facilmente a questionários;
Tem boa capacidade para dramatizar textos próprios ou de outros;
Fala de forma clara e audível;
Experimenta variações expressivas da língua oral;
Interpreta facilmente mensagens não verbais em linguagem verbal;
Demonstra facilidade em reproduzir lengalengas, trava-línguas, rimas,
adivinhas, contos, cantares;
Compara com facilidade versões diferentes dos mesmos contos;
Participa activamente na produção de rimas, lengalengas...;
Tem boa capacidade em usar as formas de tratamento adequado ao
contexto escolar;
Usa vocabulário bastante diversificado;
Tem facilidade em utilizar estruturas sintácticas de subordinação
23
Satisfaz Muito Bem
Exprime-se com autonomia e por iniciativa própria em conversas, diálogos,
debates e, no âmbito da turma para organização, gestão e avaliação do
trabalho e dos conteúdos das aprendizagens e na realização de projectos e
actividades;
Formula recados, avisos, instruções, dá ordens e informações, de modo
autónomo e independente;
Relata de uma forma diversificada, acontecimentos vividos ou imaginados,
desejos...;
Conta de forma variada e pormenorizada, histórias e histórias inventadas;
Participa de uma forma activa e dinâmica em grupo, na elaborando
autonomamente histórias de relatos...;
Completa histórias, imaginando com muita facilidade e de modo variado
desenlaces, cenários, lugar, tempo, personagens...;
Tem muito boa capacidade para recriar histórias, transformando
personagens...;
Apresenta e aprecia trabalhos individuais ou de grupo, tendo muita facilidade
em dar sugestões variadas para os melhorar
Intervém oralmente com muita facilidade, tendo sempre em conta a
adequação progressiva às situações de comunicação;
Regula a participação nas diferentes situações de comunicação, de uma
forma autónoma e muito adequada;
Responde a questionários de um modo independente, dando respostas
variadas e ricas no seu conteúdo;
Tem muito boa capacidade para dramatizar textos próprios ou de outros;
Falar de forma muito clara e audível;
Tem muito boa capacidade para experimentar variações expressivas da
língua oral;
Interpreta com muita facilidade mensagens não verbais em linguagem
verbal;
Tem muita facilidade em reproduzir lengalengas, trava-línguas, rimas,
adivinhas, contos, cantares;
Facilmente compara versões diferentes dos mesmos contos, fazendo
pesquisa sobre os mesmos;
Participa autonomamente e de forma diversificada na produção de rimas,
lengalengas...;
Usa com muita facilidade, as formas de tratamento adequado ao contexto
escolar;
Usa de uma forma autónoma, vocabulário rico e diversificado;
Utiliza com muita facilidade estruturas sintácticas de subordinação.
24
Língua Portuguesa – 3º Ano
Satisfaz
Não
Frac
o
Leitura
Apresenta um distanciamento acentuado em relação ao desempenho mínimo
esperado.
Tem dificuldade em organizar textos próprios e alheios;
Não demonstra capacidade para seleccionar em livros, textos que
correspondam às temáticas das produções;
Não pratica a leitura por prazer;
Não lê textos por iniciativa própria;
Tem dificuldade em ouvir ler e ler narrativas e poemas de extensão e
complexidade crescentes;
Não lê por escolha própria, pequenas narrativas e poemas;
Demonstra dificuldade em ler e interpretar textos narrativos e poéticos;
Não estabelece relações de sinonímia para aprofundar a compreensão do
texto;
Não descobre, num contexto o sentido de palavras desconhecidas;
Não demonstra capacidade para praticar a leitura dialogada, não distinguindo
as intervenções das personagens;
Tem dificuldade em prender o sentido de um texto no qual foram apagadas
ou semi-apagadas letras e palavras;
Não demonstra capacidade para conhecer, em jornais os símbolos que
assinalam a qualidade de programas de televisão e comparar esses símbolos
em jornais diferentes;
Não recolhe documentação diversa;
Não faz leitura sussurrada;
Tem dificuldade em apreender o significado global de um texto;
Identificar as ideias principais de um texto;
Tem dificuldade em identificar a sequência dos acontecimentos principais;
Não demonstra capacidade para identificar a sequência cronológica das
acções a realizar para executar uma determinada actividade;
Não antecipa informação a partir de capas, gravuras, títulos...;
Não toma a iniciativa de ler;
Não lê silenciosamente;
Não lê;
Não recorre à consulta de prontuários para esclarecer dúvidas;
Tem dificuldade em descobrir critérios de organização de dicionários;
Não treina a consulta de dicionários, enciclopédias infantis, prontuários...
25
Satisfaz
Organiza textos próprios e alheios;
Selecciona em livros, textos que correspondem às temáticas das produções
de forma satisfatória;
Pratica a leitura de um modo satisfatório ;
Ler, com frequência regular, textos produzidos por iniciativa própria;
Ouve ler e lê narrativas e poemas;
Lê pequenas narrativas e poemas;
Lê e interpreta de modo satisfatório textos narrativos e poéticos;
Estabelece algumas relações de sinonímia para aprofundar a compreensão
do texto;
Descobre, num contexto, o sentido de algumas palavras desconhecidas;
Pratica de um modo satisfatório a leitura dialogada,;
Apreende o sentido de um texto no qual foram apagadas ou semi-apagadas
letras e palavras;
Conhece em jornais alguns dos símbolos que assinalam a qualidade de
programas de televisão e compara de forma satisfatória, esses símbolos em
jornais diferentes;
Recolhe alguma documentação;
Faz leitura sussurrada de uma forma satisfatória;
Apreende o significado global de um texto;
Identifica as ideias principais de um texto, de forma satisfatória;
Identifica a sequência dos alguns dos acontecimentos principais;
Identifica de modo satisfatório, a sequência cronológica das acções a realizar
para executar uma determinada actividade;
Antecipa alguma da informação a partir de capas, gravuras, títulos...;
Toma alguma iniciativa de ler;
Lê silenciosamente;
Lê;
Recorre de forma satisfatória, à consulta de prontuários para esclarecer
dúvidas;
Descobre alguns critérios de organização de dicionários;
Treina a consulta de dicionários, enciclopédias infantis, prontuários...
26
Satisfaz Bem
Organiza textos próprios e alheios segundo critérios diversificados;
Selecciona em livros, textos que correspondem às temáticas das produções,
por iniciativa própria;
Pratica a leitura por prazer;
Lê, com frequência regular, textos produzidos por iniciativa própria;
Ouve ler e lê narrativas e poemas de extensão e complexidade crescentes;
Lê, na versão integral e por escolha própria, pequenas narrativas e poemas;
Demonstra boa capacidade para ler e interpretar textos narrativos e poéticos;
Estabelece relações de sinonímia para aprofundar a compreensão do texto;
Descobre facilmente num contexto, o sentido de palavras desconhecidas;
Pratica a leitura dialogada, distinguindo com facilidade as intervenções das
personagens;
Prende facilmente o sentido de um texto no qual foram apagadas ou semiapagadas letras e palavras;
Conhece, em jornais os símbolos que assinalam a qualidade de programas
de televisão e compara esses símbolos em jornais diferentes;
Recolher documentação diversa;
Facilmente faz leitura sussurrada;
Apreender o significado global de um texto, com facilidade;
Tem boa capacidade para identificar as ideias principais de um texto;
Identifica facilmente a sequência dos acontecimentos principais;
Demonstra uma boa capacidade para identificar a sequência cronológica das
acções a realizar para executar uma determinada actividade;
Antecipa informação a partir de capas, gravuras, títulos...;
Toma a iniciativa de ler;
Lê silenciosamente;
Lê bem;
Recorre à consulta de prontuários para esclarecer dúvidas;
Facilmente descobre critérios de organização de dicionários;
Treina a consulta de dicionários, enciclopédias infantis, prontuários...
27
Satisfaz Muito Bem
Organiza textos próprios e alheios segundo critérios diversificados e de forma
autónoma;
Seleccionar em livros, textos que correspondem às temáticas das produções
por iniciativa própria e de forma independente;
Pratica frequentemente, a leitura por prazer;
Lê autonomamente e com muita frequência, textos produzidos por iniciativa
própria;
Demonstra muito boa capacidade para ler e ler narrativas e poemas de
extensão e complexidade crescentes;
Lê frequentemente na versão integral e por escolha própria, pequenas
narrativas e poemas;
Lê e interpreta textos narrativos e poéticos, de modo autónomo e
diversificado;
Tem muito boa capacidade para estabelecer relações de sinonímia de modo
a aprofundar a compreensão do texto;
Facilmente descobre num contexto, o sentido de palavras desconhecidas;
Pratica a leitura dialogada de forma autónoma, distinguindo com muita
facilidade as intervenções das personagens;
Facilmente prende o sentido de um texto no qual foram apagadas ou semiapagadas letras e palavras;
Demonstra muita aptidão para conhecer em jornais, os símbolos que
assinalam a qualidade de programas de televisão e compara com facilidade
esses símbolos em jornais diferentes;
Recolhe documentação diversa, de uma forma autónoma;
Faz frequentemente leitura sussurrada;
Apreende com muita facilidade, o significado global de um texto;
Identifica com muita facilidade, as ideias principais de um texto;
Facilmente e de forma autónoma, identifica a sequência dos acontecimentos
principais;
Identifica facilmente e de modo autónomo, a sequência cronológica das
acções a realizar para executar uma determinada actividade;
Demonstra muito boa capacidade para antecipar informação a partir de
capas, gravuras, títulos...;
Toma a iniciativa de ler, frequentemente;
Lê silenciosamente, de modo frequente;
Lê frequentemente;
Recorre frequentemente à consulta de prontuários para esclarecer dúvidas;
Tem muita facilidade em descobrir critérios de organização de dicionários;
Treina frequentemente, a consulta de dicionários, enciclopédias infantis,
prontuários...
28
Língua Portuguesa – 4º Ano
Satisfaz
Satisfaz
Não
Fraco
Comunicação Escrita
Apresenta um distanciamento acentuado em relação ao desempenho mínimo
esperado.
Não completa histórias, nem cria histórias a partir de gravuras, banda
desenhada, jogos de palavras...;
Revela muita dificuldade em escrever avisos, recados, cartas, notícias,
convites...;
Demonstra muita dificuldade em transformar histórias, recontar histórias,
contar histórias;
Não consegue registar por escrito, produções do património oral;
Revela dificuldade na resposta a questionários;
Não manifestar preferência por personagens e situações duma história;
Tem muita dificuldade em estabelecer relação entre livros e outros textos;
Não estabelece a sequência de acontecimentos;
Revela dificuldade na construção de listas de palavras...;
Não escreve legivelmente;
Não escrever com correcção ortográfica;
Não usa os sinais de pontuação;
Revela dificuldade no domínio do uso das letras maiúsculas;
Demonstra dificuldade no domínio das regras básicas da escrita;
Não respeita as regras elementares de concordância.
Completa histórias e cria histórias a partir de gravuras, banda desenhada,
jogos de palavras...;
Escreve avisos, recados, cartas, notícias, convites...;
Transforma histórias, reconta histórias e conta histórias;
Regista por escrito, produções do património oral;
Responde a questionários;
Manifesta preferência por personagens e situações duma história de um
modo satisfatório;
Relaciona livros e outros textos;
Estabelece a sequência de acontecimentos;
Constrói listas de palavras...;
Escreve legivelmente;
Escreve com alguma correcção ortográfica;
Sabe usar de um modo satisfatório os sinais de pontuação;
Domina razoavelmente o uso das letras maiúsculas;
Domina razoavelmente as regras básicas da escrita;
Respeita as regras elementares de concordância de um modo satisfatório.
29
Satisfaz Bem
De um modo criativo completa histórias, cria histórias a partir de gravuras,
banda desenhada, jogos de palavras...;
Escreve com facilidade avisos, recados, cartas, notícias, convites...;
Transforma utilizando critérios diversificados histórias, reconta histórias, conta
histórias;
Regista por escrito com facilidade produções do património oral;
Responde a questionários utilizando critérios diversificados;
Manifesta preferência por personagens e situações duma história;
Relaciona livros e outros textos utilizando uma complexidade crescente;
Estabelece a sequência de acontecimentos com facilidade;
Revela boa capacidade na construção de listas de palavras...;
Escreve legivelmente;
Escreve com bastante correcção ortográfica;
Sabe usar os sinais de pontuação;
Domina com facilidade uso das letras maiúsculas;
Domina bem as regras básicas da escrita;
Respeita as regras elementares de concordância.
Satisfaz Muito Bem
Completa com muita facilidade histórias, cria histórias a partir de gravuras,
banda desenhada, jogos de palavras...;
Escreve de um modo muito diversificado e criativo avisos, recados, cartas,
notícias, convites...;
Transforma com muita facilidade e de um modo bastante criativo histórias,
reconta histórias, conta histórias;
Regista de um modo muito diversificado e por escrito, produções do
património oral;
Responde com muita criatividade e facilidade a questionários;
Manifesta preferência por personagens e situações duma história com
bastantes pormenores;
Relaciona facilmente livros e outros textos;
Estabelece frequentemente a sequência de acontecimentos;
Constrói frequentemente listas de palavras...;
Escreve legivelmente;
Escrever com muita correcção ortográfica;
Usa muito bem os sinais de pontuação;
Domina bem o uso das letras maiúsculas;
Domina muito bem as regras básicas da escrita;
Respeita as regras elementares de concordância.
30
Língua Portuguesa – 4º Ano
Satisfaz
Não
Fraco
Funcionamento da Língua Análise e Reflexão
Apresenta um distanciamento acentuado em relação ao desempenho mínimo
esperado.
Revela muita dificuldade na distinção de diferentes tipos de texto;
Não distinguir os elementos fundamentais da frase;
Demonstra muita dificuldade em verificar a mobilidade de alguns elementos
da frase,
Não distingue as formas afirmativa e negativa da frase;
Não estabelece relações de sinonímia e de antonímia;
Demonstra bastante dificuldade na organização de famílias de palavras;
Não demonstra interesse em exercitar o uso de sinais de pontuação;
Não identifica nem distingue nomes comuns, próprios e colectivos;
Não identifica o género, o número e o grau dos nomes;
Não identifica adjectivos nem consegue substituí-los por outros de sentido
equivalente;
Revela muitas dificuldades na aplicação dos pronomes pessoais ligados às
pessoas do discurso;
Não identifica verbos;
Não identifica vogais nem consoantes;
Demonstra dificuldade na combinação de um modo lúdico os diferentes sons
da Língua;
Não compara onomatopeias com os sons imitados ou sugeridos;
Não estabelece relações entre som e letras;
Revela muitas dificuldades a decompor palavras em sílabas e distinguir sílaba
tónica e sílabas átonas;
Não exercita o uso de sinais gráficos de acentuação;
Demonstra dificuldade em explicitar algumas regras elementares de
ortografia;
Não realiza inferências do significado de palavras desconhecidas a partir da
sua estrutura interna;
Não sabe usar instrumentalmente dicionários e enciclopédias infantis;
Não conhece paradigmas de flexão nominal, adjectival e verbal.
31
Satisfaz
Distingue de um modo satisfatório diferentes tipos de texto;
Distingue os elementos fundamentais da frase, de um modo satisfatório;
Verifica a mobilidade de alguns elementos da frase,
Distingue as formas afirmativa e negativa da frase;
Estabelece algumas relações de sinonímia e de antonímia;
Organiza famílias de palavras;
Exercita o uso de sinais de pontuação;
Identifica e distingue nomes comuns, próprios e colectivos;
Identifica o género, o número e o grau dos nomes;
Identifica adjectivos e substituí por outros de sentido equivalente;
Aplica os pronomes pessoais ligados às pessoas do discurso;
Identifica verbos de um modo satisfatório;
Identifica vogais e consoantes;
Combina ludicamente diferentes sons da Língua;
Compara onomatopeias com os sons imitados ou sugeridos;
Estabelece relações entre som e letras;
Decompõe palavras em sílabas e distingue sílaba tónica e sílabas átonas;
Exercita o uso de sinais gráficos de acentuação;
Explicita algumas regras elementares de ortografia;
Infere o significado de palavras desconhecidas a partir da sua estrutura
interna;
Usa instrumentalmente dicionários e enciclopédias infantis;
Conhece paradigmas de flexão nominal, adjectival e verbal.
Satisfaz Bem
Distingue utilizando critérios diversificados diferentes tipos de texto;
Distingue bem os elementos fundamentais da frase;
Verifica a mobilidade de alguns elementos da frase com alguma facilidade,
Distingue as formas afirmativa e negativa da frase com alguma facilidade;
Estabelece com uma complexidade crescente relações de sinonímia e de
antonímia;
Organiza com facilidade famílias de palavras;
Exercita por prazer o uso de sinais de pontuação;
Identifica e distingui nomes comuns, próprios e colectivos;
Identifica o género, o número e o grau dos nomes;
Identifica adjectivos e substitui com alguma facilidade por outros de sentido
equivalente;
Revela boa capacidade para aplicar os pronomes pessoais ligados às
pessoas do discurso;
Identifica verbos;
Identifica vogais e consoantes;
Revela boa capacidade para combinar ludicamente diferentes sons da Língua;
Compara por iniciativa própria onomatopeias com os sons imitados ou
sugeridos;
Estabelece com alguma facilidade relações entre som e letras;
Decompõe palavras em sílabas e distinguir sílaba tónica e sílabas átonas;
Exercita por prazer e por iniciativa própria o uso de sinais gráficos de
acentuação;
Explicita algumas regras elementares de ortografia;
Infere o significado de palavras desconhecidas a partir da sua estrutura
interna com alguma facilidade;
Usa com alguma regularidade dicionários e enciclopédias infantis;
Conhece paradigmas de flexão nominal, adjectival e verbal.
32
Satisfaz Muito Bem
Assinala facilmente diferentes tipos de texto;
Distingue facilmente os elementos fundamentais da frase;
Verifica espontaneamente a mobilidade de alguns elementos da frase,
Distingue facilmente as formas afirmativa e negativa da frase;
Estabelece com muita facilidade relações de sinonímia e de antonímia;
Organiza de um modo criativo e variado famílias de palavras;
Exercita frequentemente o uso de sinais de pontuação;
Identifica e distingui muito bem nomes comuns, próprios e colectivos;
Identifica muito bem o género, o número e o grau dos nomes;
Identifica facilmente adjectivos e substituí-los por outros de sentido
equivalente;
Aplica muito bem os pronomes pessoais ligados às pessoas do discurso;
Identifica espontaneamente verbos;
Identifica facilmente vogais e consoantes;
Combina muito bem e de um modo bastante lúdico os diferentes sons da
Língua;
Compara por iniciativa própria onomatopeias com os sons imitados ou
sugeridos;
Estabelece facilmente relações entre som e letras
Revela muito boa capacidade para decompor palavras em sílabas e distinguir
sílaba tónica e sílabas átonas;
Exercita por iniciativa própria o uso de sinais gráficos de acentuação;
Explicita muitas regras elementares de ortografia;
Infere o significado de palavras desconhecidas a partir da sua estrutura
interna;
Usa frequentemente dicionários e enciclopédias infantis;
Conhece os paradigmas de flexão nominal, adjectival e verbal.
33
Matemática – 3º Ano 2010-2011
Iniciação à
Geometria
Grandezas e Medidas
Forma e Espaço
Distanciamento acentuado em relação ao desempenho mínimo esperado.
Fraco
Números e Operações
Estabelece apenas
relações de ordem
entre a dezena, a
centena e a unidade
Não estabelece
relações de ordem
entre números
decimais;
Não Satisfaz
Revela muita
dificuldade na leitura
de números decimais;
Domina a técnica da
soma e da
subtracção, no
entanto revela
incapacidade no
domínio da técnica da
multiplicação e da
divisão;
Decompõe mas
apresenta muita
dificuldade na
composição de
números;
Revela incapacidade
na estimativa de
resultados;
Identificar
sólidos
geométricos,
com
dificuldade;
Efectua medições
com unidades de
medida, de
escolha livre, com
dificuldade;
-Distinguir
sólidos
geométricos
de figuras
geométricas,
com
dificuldade.
Conhece
algumas das
medidas de
comprimento,
capacidade e
peso mas revela
dificuldades em
relacionar as
mesmas;
Não calcula
perímetros;
Demonstra
dificuldades em
reconhecer e
utilizar o sistema
monetário
europeu €;
Demonstra
dificuldades em
reconhecer e
utilizar as
unidades de
tempo.
Demonstra
incapacidade no
reconhecimento de
notações numéricas:
metade1/2, dobro x2,
...;
-Resolve com
incorrecção os
problemas;
34
Satisfaz
Conhece a
numeração decimal
escrita, leitura,
Domina a técnica da
soma, da subtracção
e da multiplicação, no
entanto revela
algumas dificuldades
na técnica da divisão;
Sabe interpretar
cálculo oralmente e
por escrito;
Reconhece os dados
e a pergunta de um
problema;
Identifica,
compara,
constrói,
transforma
usando
material
moldável, o
cubo, esfera,
cilindro e
paralelepíped
o;
Reconhece e
utiliza; unidades
de tempo;
Reconhece e
utiliza o nosso
sistema monetário
europeu;
Reconhece
unidades de área.
Utiliza o
geoplano para
representar
figuras
geométricas.
Satisfaz Bem
Reconhece a notação
de 1/2, 1/3 … para
representar o inverso
de 1x, 3x, …
Domina as relações
de ordem entre
números, assim como
a leitura e a escrita
dos mesmos;
Compõe e decompõe
números com
facilidade;
Utiliza correctamente
os algoritmos da
adição, subtracção,
multiplicação e
divisão com e sem
transporte;
Utiliza a notação de
1/2, 1/3 … para
representar o inverso
de 1x, 3x, …
Procura estratégias
diferentes para a
resolução de
problemas simples,
explicando os passos.
Identifica e
compara
figuras
geométricas
simples em
diferentes
posições;
Constrói
maquetas
simples (a
rua, um
jardim, a sala
de aula…);
Distingue
faces, arestas
e vértices.
Reconhece e
utiliza o nosso
sistema monetário
europeu, com
facilidade;
Identifica,
relaciona e utiliza
medidas de
comprimento, de
capacidade de
massa;
Reconhece o
volume.
35
Satisfaz Muito Bem
Domina as relações
de ordem entre
números, inteiros e
decimais, assim como
a leitura e a escrita
dos mesmos;
Domina a técnica da
soma, da subtracção
e da multiplicação e
divisão;
Dá sentido a
problemas numéricos;
Reconhece as
operações
necessárias à sua
resolução;
Explica os métodos e
o raciocínio usados.
Utiliza a
visualização e
o raciocínio
espacial na
análise de
situações e na
resolução de
problemas em
geometria.
Compreende o
processo de
medição e o
sistema de
medidas;
Faz medições em
situações
diversas do
quotidiano;
Reconhece,
compara e utiliza
o €, com
facilidade.
36
Estudo do Meio – 3º Ano
À Descoberta de Si Mesmo
Satisfaz Muito Bem
Satisfaz Bem
Satisfaz
Não Satisfaz
Fraco
Distanciamento acentuado em relação ao desempenho mínimo esperado.
Não identifica a sua naturalidade e nacionalidade.
Não conhece alguns órgãos do corpo humano;
Não identifica as funções vitais bem como os fenómenos associados.
Identifica
Identifica alguns fenómenos relacionados com as funções vitais:
digestão (sensação de fome, enfartamento...), circulação (pulsação,
hemorragias), respiração (movimentos respiratórios, falta de ar...);
Conhece alguns órgãos dos aparelhos (boca, estômago, intestinos,
coração, pulmões, rins, genitais...) e saber localizá-los em
representações do corpo humano;
Reconhece a importância do ar puro e do Sol para a saúde
descrevendo de forma simples;
Identifica perigos do consumo de álcool, tabaco e outras drogas;
Conhece órgãos do corpo humano.
Conhece as funções vitais (digestiva, respiratória, circulatória e
reprodutora).
Reconhece a importância do ar puro e do Sol para a saúde e explica
de forma fundamentada.
Conhecer algumas regras de primeiros socorros.
Identifica perigos do consumo de álcool, tabaco e outras drogas.
Conhece regras de primeiros socorros abordadas em aula.
Revela curiosidade e realiza pesquisa sobre o tema.
Conhece todos órgãos do corpo humano.
Conhece todas as funções vitais descrevendo-as (digestiva,
respiratória, circulatória e reprodutora).
Reconhece sensações, estados psíquicos e sentimentos.
Conhece algumas regras de primeiros socorros, explicando os
procedimentos com rigor.
37
Estudo do Meio – 3º Ano
Não Satisfaz
Não estabelece relações de parentesco.
Não identifica factos significativos na vida da família.
Não identifica, em mapas, locais importantes para a história da família.
Não distingue freguesia, concelho, distrito, país.
Satisfaz
Estabelece relações de parentesco próximo.
Identifica, revelando dificuldades, factos significativos na vida da família.
Identifica alguns locais em mapas.
Identifica a freguesia, concelho, distrito, país.
Satisfaz Bem
Distanciamento acentuado em relação ao desempenho mínimo esperado.
Estabelece relações de parentesco (família nuclear)
Constrói a sua árvore genealógica simples até à 3ª geração (avós).
Identifica factos significativos na vida da família.
Localiza, em mapas, os locais importantes para a história da família
Identifica a freguesia, concelho, distrito, país, reconhecendo os seus
símbolos.
Satisfaz Muito Bem
Fraco
À Descoberta dos Outros e das Instituições
Revela curiosidade e realiza pesquisa sobre o tema.
Estabelece relações de parentesco (família nuclear/família alargada);
Constrói a sua árvore genealógica até 3ª geração (bisavós)
Reconhece e associa datas e factos do seu passado familiar, com
facilidade.
Localiza, em mapas, os locais importantes para a história da família.
Reconhece a unidade de tempo: década.
Identifica a freguesia, concelho, distrito, país, reconhecendo os seus
símbolos
Identifica alguns monumentos do concelho associados à história local.
Reconhece os símbolos regionais da Madeira e dos Açores.
38
Estudo do Meio – 3º Ano
Não compara e classifica os seres vivos, segundo as suas
características exteriores;
Constrói cadeias alimentares simples, com muitas dificuldades.
Não reconhece características de diferentes tipos de solo.
Não identifica a formas de relevo;
Não reconhecer o Sol como fonte de calor;
Não reconhece os pontos cardeais.
Não distingue estrelas de planetas.
Compara e classifica os seres vivos, segundo as suas características
exteriores;
Constrói cadeias alimentares simples.
Reconhece algumas características de diferentes tipos de solo.
Identifica algumas formas de relevo;
Reconhecer o Sol como fonte de calor;
Conhece os pontos cardeais.
Distingue estrelas de planetas.
Satisfaz Muito Bem
Satisfaz Bem
Não Satisfaz
Distanciamento acentuado em relação ao desempenho mínimo esperado.
Satisfaz
Fraco
À Descoberta do Ambiente Natural
Compara e classifica os seres vivos segundo critérios
complexos.
Recolhe dados sobre a evolução do desenvolvimento desses
animais e plantas;
Reconhece a utilidade de algumas rochas
Identifica formas de relevo e meios aquáticos da região.
Identifica as posições do Sol ao longo do dia.
Distingue estrelas de planetas dando exemplos.
Revela curiosidade e realiza pesquisa sobre o tema.
Recolhe e analisa dados sobre os diferentes seres vivos,
demonstrando uma atitude de curiosidade perante a sua
evolução e desenvolvimento.
Identifica formas de relevo e meios aquáticos identificando-os
em mapas.
Recolhe e analisa dados sobre astros
39
Estudo do Meio – 3º Ano
Satisfaz Muito Bem
Satisfaz Bem
Satisfaz
Não Satisfaz
Fraco
À Descoberta das Inter-Relações Entre Espaços
Distanciamento acentuado em relação ao desempenho mínimo
esperado.
Não descreve itinerários não diários (passeios, visitas de estudo
férias).
Localiza com dificuldade os pontos de partida e de chegada.
Não traça correctamente os itinerários em plantas ou mapas.
Desconhece processos de orientação.
Conhece os pontos cardeais mas não a sua posição na rosa-dosventos.
Desconhece poucos espaços públicos do seu bairro ou da sua
localidade.
Descreve itinerários não diários de forma muito sintética.
Localiza os pontos de partida e de chegada.
Traça itinerários em plantas ou mapas.
Conhece algum processo de orientação.
Conhece os pontos cardeais e localiza-os na rosa-dos-ventos.
Reconhece vários espaços públicos do seu bairro.
Reconhece as deslocações das pessoas e dos animais.
Identifica alguns meios de comunicação (transportes e meios de
comunicação pessoal e social).
Descreve itinerários não diários com alguns pormenores.
Localiza com facilidade os pontos de partida e de chegada.
Traça itinerários em plantas e mapas.
Conhece vários processos de orientação.
Conhece os pontos cardeais e localiza-os na rosa-dos-ventos.
Reconhece alguns espaços púbicos do seu bairro identificando as
suas funções.
Identifica os meios de comunicação (transportes e meios de
comunicação pessoal e social) e determina quais as suas
funções.
Revela curiosidade e realiza pesquisa sobre o tema.
Descreve itinerários não diários com recurso a muitos
pormenores.
Traça itinerários em plantas e mapas com facilidade.
Aplica algum processo de orientação, quando solicitado.
Conhece os pontos cardeais e localiza-os na rosa-dos-ventos.
Identifica os meios de comunicação (transportes e meios de
comunicação pessoal e social), determina quais as suas funções
e respectiva evolução.
Estudo do Meio – 3º Ano
40
Distanciamento acentuado em relação ao desempenho mínimo
esperado.
Satisfaz
Participa na realização de experiências e tira algumas conclusões com
orientação.
Satisfaz Bem
Participa na realização de experiências mas não tira conclusões.
Identifica as propriedades de alguns materiais a partir da realização de
experiências.
Satisfaz Muito
Bem
Não Satisfaz
Fraco
À Descoberta dos Materiais e Objectos
Revela curiosidade e realiza pesquisa sobre o tema.
Identifica as propriedades de alguns materiais a partir da realização de
experiências, com facilidade.
41
Estudo do Meio – 3º Ano
Fraco
Não Satisfaz
Não reconhece as actividades económicas da região.
Satisfaz
Identifica algumas actividades económicas da região.
Identifica as actividades económicas da região com facilidade.
Identifica algumas das suas características.
Reconhece a sua importância para a região.
Satisfaz Muito
Bem
Distanciamento acentuado em relação ao desempenho mínimo
esperado.
Satisfaz Bem
À Descoberta Das Relações entre a Natureza e a Sociedade
Revela curiosidade e realiza pesquisa sobre o tema.
42
Expressão e Educação Plástica – 3º Ano
Desenho e
Pintura
Recorte
Colagem e
Dobragem
Cartazes
Apresenta um distanciamento acentuado em relação ao desempenho mínimo
esperado.
Não possui
destreza
manual e não
explora os
diferentes
materiais
(plasticina,
barro, etc.).
Incapacidade
de produzir e
criar
actividades de
agrupamento,
ligação,
sobreposição
de diferentes
materiais e
objectos.
Não consegue
dominar as
técnicas
simples de
desenho e
pintura livres e
sugeridas.
Não domina
nem explora os
diferentes
materiais
utilizados no
recorte
colagem e
dobragem.
Não consegue
fazer
composições
usando a
imagem e a
palavra como fim
comunicativo.
Possui
destreza
manual e
explora os
diferentes
materiais
utilizados na
modelagem e
escultura.
Revela
capacidade de
criar e
reproduzir
actividades do
agrupamento,
ligação,
sobreposição
de diferentes
materiais.
Consegue
dominar as
técnicas
simples de
desenho e
pintura livres e
sugeridas.
Explora e
executa os
seus trabalhos
no âmbito do
recorte,
colagem e
dobragem.
Faz a ligação da
imagem e da
palavra com fim
comunicativo.
Manipula e
explora com
muita destreza
os diferentes
materiais
utilizados
Cria e produz
com muita
facilidade as
actividades de
agrupamento,
ligação,
sobreposição
de diferentes
materiais e
objectos.
Domina as
técnicas
complexas de
desenho e
pintura livres e
sugeridas.
Explora e
executa com
perfeição todos
os trabalhos na
área do
recorte,
colagem e
dobragem.
Compõe com fim
comunicativo
usando a
imagem e a
palavra com
muita
criatividade.
Satisfaz
Muito Bem
Satisfaz Bem
Satisfaz
Fraco
Construções
Não Satisfaz
Modelagem
e
Escultura
Atingiu plenamente todas as competências definidas para o ano de escolaridade.
43
Expressão e Educação Musical – 3º Ano
Jogos de Exploração
Fraco
Não Satisfaz
Satisfaz
Satisfaz Bem
Satisfaz Muito
Bem
Experimentação,
Desenvolvimento e Criação
Musical
Apresenta um distanciamento acentuado em relação ao desempenho
mínimo esperado.
Não reproduz sons;
Não reconhece sons;
Não reproduz ritmos e melodias.
Reproduz sons;
Reproduz canções;
Reconhece sons de alguns
instrumentos.
Reproduz ritmos e batimentos com
facilidade.
Não consegue utilizar diferentes
maneiras de produzir sons;
Não consegue criar sons;
Não conhece músicas (rimas,
lengalengas, canções…).
Utiliza diferentes maneiras de
produzir sons;
Cria sons com facilidade;
Conhece músicas (rimas,
lengalengas, canções…)
Compreende e cria canções.
Atingiu plenamente todas as competências definidas para o ano de
escolaridade.
Expressão e Educação Dramática – 3º Ano
Jogos Dramáticos
Fraco
Não Satisfaz
Satisfaz
Satisfaz Bem
Satisfaz Muito
Bem
Jogos de Exploração
Apresenta um distanciamento acentuado em relação ao desempenho
mínimo esperado.
Não compreende instruções de
comunicação gestual.
Não consegue reproduzir uma
personagem.
Tem dificuldade em exprimir-se através
do corpo e da voz
Compreende instruções de
comunicação gestual.
Cria e reproduz personagens;
Exprime-se através do corpo e da voz;
Usa o corpo e a voz com
expressividade;
Reconhece diferentes papéis.
Reconhece e aplica diferentes papéis
na comunicação.
Não consegue movimentar-se de
forma livre e pessoal.
Não consegue imaginar-se com
diferentes atitudes e ritmos
corporais.
Consegue movimentar-se de
forma livre e pessoal;
Consegue imaginar-se com
diferentes atitudes e ritmos
corporais;
Movimenta-se de forma
expressiva.
Imagina-se com diferentes ritmos
e atitudes com expressividade.
Atingiu plenamente todas as competências definidas para o ano de
escolaridade.
44
Língua Portuguesa – 4º Ano
Fraco
Comunicação Oral
Apresenta um distanciamento acentuado em relação ao desempenho mínimo
esperado.
Satisfaz
Não consegue relatar acontecimentos ou experiências vividas;
Tem muita dificuldade em contar e elaborar histórias;
Não responde a questionários e não sabe expor ou justificar opiniões;
Não identifica intervenientes nem acções no espaço e no tempo.
Satisfaz
Exprime-se utilizando um vocabulário pouco diversificado, só quando solicitado,
em conversas e diálogos no pequeno ou grande grupo;
Relata acontecimentos ou experiências;
Faz descrições simples;
Conta e elabora pequenas histórias;
Responde a questionários mais directos.
Satisfaz Bem
Exprime-se com facilidade utilizando vocabulário diversificado;
Relata com facilidade acontecimentos ou experiências;
Responde facilmente a questionários;
Faz descrições pormenorizadas revelando poder de observação;
É criativo na elaboração de relatos de histórias;
Faz recolha de contos tradicionais, adivinhas;
Produz rimas e cantilenas.
Satisfaz Muito
Bem
Não
Não consegue exprimir-se oralmente por iniciativa própria;
Exprime-se de forma clara e autónoma;
Faz descrições pormenorizadas, revelando poder de observação;
Compreende o conceito de pesquisa de produções escritas;
Fundamenta as suas opiniões;
Identifica o essencial num discurso.
45
Língua Portuguesa – 4º Ano
Fraco
Comunicação Escrita/Leitura
Apresenta um distanciamento acentuado em relação ao desempenho mínimo
esperado.
Escreve com dificuldade;
Satisfaz
Não
Não compreende enunciados escritos;
Não conhece as regras elementares da escrita;
Não faz nem entende recados, avisos…;
Não organiza ficheiros de palavras e imagens;
Faz uma leitura hesitante;
Revela muitas dificuldades em responder a questões sobre um texto lido.
Compreende e responde a enunciados escritos com ajuda;
Conhece algumas regras elementares da comunicação escrita;
Satisfaz
Produz pequenos textos com frases simples;
Entende e escreve recados e avisos simples;
Organiza ficheiros de palavras e imagens;
Elabora jogos de palavras;
Produz dicionários ilustrados;
Compreende e responde a enunciados escritos;
Satisfaz Muito
Bem
Satisfaz Bem
Lê de forma autónoma mas com pouca expressividade.
Produz textos criativos;
Conhece e aplica correctamente as regras elementares de comunicação escrita;
Elabora jogos de palavras com facilidade;
Produz dicionários ilustrados com alguma criatividade.
Produz textos criativos com correcção ortográfica, aplicando as regras
elementares da comunicação escrita já interiorizadas;
Faz pesquisas com autonomia;
Lê com progressiva clareza e entoação;
Identifica num texto a informação pretendida.
46
Língua Portuguesa – 4º Ano
Satisfaz
Satisfaz
Muito
Bem
Satisfaz Bem
Satisfaz
Não
Fraco
Funcionamento da Língua Análise e Reflexão
Apresenta um distanciamento acentuado em relação ao desempenho mínimo
esperado.
Não domina os seguintes conteúdos:
Regras de ortografia e pontuação;
Diferenciação de diferentes tipos de texto;
Uso do dicionário;
Distinguir os elementos de uma frase;
Sinónimos e Antónimos;
Distinguir nomes próprios, comuns e colectivos;
Classificar os nomes quanto ao grau, género e número;
Identificar adjectivos;
Identificar os determinantes num texto;
Identificar verbos num texto;
Decompor as palavras em sílabas;
Distinguir sílabas tónicas e sílabas átonas;
Aplica regras de ortografia e pontuação;
Distingue alguns tipos de texto;
Usa razoavelmente o dicionário;
Distingue os elementos fundamentais de uma frase;
Reconhece satisfatoriamente a mobilidade de alguns elementos
fundamentais de uma frase;
Distingue alguns sinónimos e antónimos;
Distingue nomes próprios, comuns e colectivos;
Classifica os nomes quanto ao grau, género e número;
Identifica alguns adjectivos;
Identifica determinantes num texto;
Decompõe as palavras em sílabas;
Distingue sílabas tónicas e sílabas átonas;
Domina bem os seguintes conteúdos:
Regras de ortografia e pontuação;
Conhecimento de diferentes tipos de textos;
Usa correctamente o dicionário;
Distingue com clareza os elementos fundamentais de uma frase;
Realiza a mobilidade de alguns elementos fundamentais de uma frase;
Distingue Sinónimos e Antónimos;
Identifica Nomes Próprios, Comuns e Colectivos;
Classifica os nomes quanto ao grau, género e número;
Identifica adjectivos, verbos e determinantes;
Distingue com clareza sílabas tónicas de sílabas átonas;
Conhece e aplica muito bem todas as noções gramaticais aprendidas ao
longo do 1.º Ciclo;
47
Satisfaz Bem
Satisfaz
Não Satisfaz
Fraco
Matemática – 4º Ano
Números e
Operações
Geometria
Organização e
tratamento de
dados
Apresenta um distanciamento acentuado em relação ao desempenho mínimo
esperado.
- Não realiza contagens
progressivas e
regressivas.
- Não compara números
dados e não ordena em
sequências crescentes e
decrescentes.
- Não compreende o
sistema décimal
- Não distingue os sólidos
geométricos.
- Não reconhece ângulos
em figuras geométricas
planas e nos objectos.
- Não constrói um cubo a
partir de uma dada
planificação.
- Não desenha frisos e
rosáceas.
- Compara e distingue os
seguintes sólidos
geométricos: cubo,
esfera, cilindro,
paralelepípedo, cone e
esfera.
- Reconhece ângulos em
figuras geométricas
planas e nos objectos.
- Desenha livremente
com o compasso.
- Não relaciona o m, dm,
cm e mm.
- Não reconhece
perímetro de polígonos.
- Não reconhece as
unidades de área.
- Não relaciona as
unidades de medida de
capacidade.
- Compara a amplitude de
ângulos e reconhece:
ângulo recto, agudo e
obtuso.
- Desenho frisos e
rosáceas.
- Desenha figuras
geométricas simples com
algumas réguas.
- Representa, no
geoplano, figuras
geométricas e reproduz
essas figuras em papel
ponteado.
- Procura, numa grelha
quadriculada, os pontos
equidistantes de um dado
ponto.
- Relaciona todas as
unidades de
comprimento.
- Desenha polígonos a
partir de um perímetro
dado.
- Relaciona o m2, dm2 e
cm2.
- Relaciona as unidades
de medida de
capacidade e unidades
de medida de massa.
- Lê e escreve numerais
ordinais até 50º, o 100º e
o 1000º.
- Ordena nºs em
sequências crescentes e
decrescentes.
- Estabelece relações de
ordem entre nºs e utiliza
a simbologia <, > e =.
- Faz a composição de
operadores numéricos.
- Reconhece nºs
decimais numa recta
graduada (até à décima).
- Numa recta graduada,
dado o nºcorrespondente a um
ponto, atribui o nºcorrespondente a outro
ponto.
- Reconhece múltiplos de
um nº- natural.
- Explicita oralmente e
representa por escrito os
passos seguidos ao
efectuar cálculos.
- Utiliza tabelas de 2
entradas da
multiplicação para a
divisão.
Medida
- Relaciona o m, dm, cm
e mm.
- Calcula o perímetro de
polígonos.
- Identifica o diâmetro e o
raio de uma
circunferência.
48
Satisfaz Muito Bem
- Identifica ordens e
classes da milésima ao
milhão.
- Representa nºs
decimais numa recta
graduada.
- Reconhece a
equivalência entre x0,01
e :100.
x0,001 e :1000.
:0,1 e x10
:0,01 e x100
:0,001 e x1000.
- Procura estratégias
diferentes para efectuar
um cálculo.
- Estima a ordem da
grandeza de um
resultado antes de
efectuar um cálculo.
- Faz transformações de
figuras geométricas
planas segundo algumas
regras (utilizando
diferentes meios e
materiais: dobragens e
geoplano).
- Desenha figuras
geométricas simples em
superfícies curvas.
- Esboça a planta da sala
de aula.
- Faz a leitura da planta
da escola.
- Faz estimativas de
medidas com base em
unidades familiares.
- Utiliza instrumentos da
vida corrente
relacionados com o
tempo: relógios,
calendários e horários.
- Calcula áreas de
quadrado e rectângulo
utilizando a fórmula.
- Reconhece o dm3.
Estudo do Meio – 4º Ano
Fraco
Á DESCOBERTA DE SI MESMO
Apresenta um distanciamento acentuado em relação ao desempenho mínimo
esperado.
Demonstra dificuldade em:
Não Satisfaz
- Reconhecer a existência dos ossos e do esqueleto;
- Reconhecer as funções dos ossos;
- Reconhecer a existência dos músculos;
- Reconhecer as funções dos músculos;
- Identificar as funções da pele;
- Enumerar os cuidados a ter com o corpo;
- Enumerar regras de primeiros socorros.
- Identifica alguns ossos do corpo;
- Identifica algumas funções dos ossos;
Satisfaz
- Reconhece a existência dos músculos;
- Identifica algumas funções dos músculos;
- Identifica as funções da pele;
- Conhece algumas medidas elementares a ter em conta em casos de queimaduras
solares, fracturas e distensões;
- Enumera algumas regras de segurança em caso de catástrofe.
49
- Reconhece a existência dos ossos;
- Enumera os ossos principais do corpo humano;
Satisfaz Bem
- Reconhece as funções dos ossos (suporte e protecção)
- Reconhece a existência dos músculos;
- Reconhece as funções dos músculos (movimento, suporte);
- Identifica as funções da pele;
- Conhece as medidas elementares a ter em conta em casos de queimaduras
solares, fracturas e distensões;
- Conhece e aplica regras de prevenção de incêndios;
Satisfaz
Muito Bem
- Conhece regras de segurança anti-sísmicas (prevenção e comportamentos a ter)
Revela interesse e empenho no aprofundamento do conhecimento nos temas
trabalhados.
Estudo do Meio – 4º Ano
Fraco
À DESCOBERTA DOS OUTROS E DAS INSTITUIÇÕES
Apresenta um distanciamento acentuado em relação ao desempenho mínimo
esperado.
Revela dificuldade em:
- Efectuar pesquisas;
Não Satisfaz
- Conhecer alguns factos do passado do meio local;
- Reconhecer alguns factos históricos que se relacionam com os feriados
nacionais;
- Localizar factos históricos num friso cronológico;
- Reconhece unidades de tempo;
- Reconhece os principais símbolos nacionais: a bandeira nacional e o hino de
Portugal.
- Enumera medidas para efectuar pesquisas;
Satisfaz
- Conhece factos do passado do meio local;
- Reconhece factos históricos que se relacionam com os feriados
nacionais;
- Localiza factos históricos num friso cronológico;
- Reconhece unidades de tempo: ano, década, milénio e o século.
50
- Enumera medidas para efectuar pesquisas;
- Recorre a fontes orais e documentais para a reconstituição do passado do
Satisfaz Bem
Meio;
- Conhece os factos do passado do meio local;
- Reconhece os factos históricos que se relacionam com os feriados nacionais;
- Localiza factos e datas históricas num friso cronológico;
- Reconhece com facilidade unidades de tempo: ano, década, milénio e o
século;
- Reconhece os principais símbolos nacionais: a bandeira nacional e o hino de
Satisfaz Muito
Bem
Portugal.
Revela interesse e empenho no aprofundamento do conhecimento nos temas
trabalhados.
Estudo do Meio – 4º Ano
Fraco
À DESCOBERTA DO AMBIENTE NATURAL
Apresenta um distanciamento acentuado em relação ao desempenho mínimo
esperado.
Demonstra dificuldade em:
Não Satisfaz
- Localizar os principais rios de Portugal;
- Identificar as maiores elevações de Portugal e do mundo;
- Reconhecer os fenómenos de condensação, solidificação, de precipitação, fusão e
vaporização;
- Reconhecer a forma da terra;
- Identificar as fases da lua;
- Reconhecer o sistema solar e alguns dos seus planetas.
51
- Localiza os principais rios de Portugal;
- Identifica as maiores elevações de Portugal e do mundo;
Satisfaz
- Reconhece os fenómenos de condensação, solidificação, precipitação, fusão e
vaporização;
- Reconhece a forma da terra;
- Identifica as fases da lua;
- Reconhece o sistema solar e alguns dos seus planetas.
- Localiza os rios de Portugal;
Satisfaz Bem
- Identifica as maiores elevações de Portugal e do mundo;
- Reconhece e distingue os fenómenos de condensação, solidificação, fusão,
vaporização e de precipitação;
- Reconhece nascentes e cursos de água;
- Reconhece a forma da terra, com facilidade;
- Identifica, com clareza, as fases da lua;
Satisfaz Muito
Bem
- Reconhece o sistema solar e os seus planetas.
Revela interesse e empenho no aprofundamento do conhecimento nos temas
trabalhados.
Estudo do Meio – 4º Ano
Fraco
À DESCOBERTA DAS INTER-RELAÇÕES ENTRE ESPAÇOS
Apresenta um distanciamento acentuado em relação ao desempenho mínimo
esperado.
Não Satisfaz
Demonstra dificuldade em:
- Localizar Portugal em mapas;
- Reconhecer os aspectos da costa;
- Localizar os Arquipélagos da Madeira e dos Açores em mapa;
- Localizar no mapa as principais cidades do país;
- Interpretar os mapas;
- Reconhecer as principais fronteiras portuguesas e da União Europeia.
52
- Localiza Portugal no mapa da Europa;
Satisfaz
- Localiza no planisfério e no globo o Oceano Atlântico;
- Reconhece aspectos da costa;
- Localiza, em mapa, ilhas e arquipélagos;
- Localiza no mapa as cidades do seu distrito;
- Reconhece as fronteiras portuguesas;
- Localiza Portugal no mapa da Europa, no planisfério e no globo;
Satisfaz Bem
- Localiza no planisfério e no globo os continentes e oceanos;
- Reconhece os aspectos da costa portuguesa;
- Localiza em mapa, os Arquipélagos da Madeira e dos Açores;
- Localiza no mapa as principais cidades do país, a capital do país e as capitais
de distrito;
- Reconhece as principais fronteiras portuguesas e da União Europeia;
Satisfaz Muito
Bem
- Reconhece algumas particularidades dos países da União Europeia.
Revela interesse e empenho no aprofundamento do conhecimento nos temas
trabalhados.
Estudo do Meio – 4º Ano
Fraco
Á DESCOBERTA DOS MATERIAIS E OBJECTOS
Apresenta um distanciamento acentuado em relação ao desempenho mínimo
esperado.
53
Demonstra dificuldade em:
Não Satisfaz
- Manusear materiais e objectos de uso corrente;
- Classificar os materiais como sólidos, líquidos e gasosos segundo as suas
propriedades;
- Reconhecer o comportamento dos materiais face à variação de temperaturas;
- Reconhecer a importância da leitura das instruções e/ou normas de
utilização.
- Manuseia, com alguma dificuldade, materiais e objectos de uso corrente;
Satisfaz
- Classifica os materiais como sólidos, líquidos e gasosos segundo as suas
propriedades;
- Identifica alguns comportamentos dos materiais face à variação de temperaturas;
- Reconhece a importância da leitura das instruções e/ou normas de utilização;
- Reconhece alguns princípios sobre a água, a electricidade, o ar e o som.
- Manuseia materiais e objectos de uso corrente;
- Classifica os materiais como sólidos, líquidos e gasosos segundo as suas
Satisfaz Bem
propriedades, com facilidade;
- Identifica todos os comportamentos dos materiais face à variação de temperaturas;
- Reconhece a importância da leitura das instruções e/ou normas de utilização;
- Reconhece os efeitos da temperatura sobre a água;
- Reconhece a existência da electricidade e alguns dos seus princípios;
- Reconhece a existência do oxigénio;
Satisfaz Muito
Bem
- Reconhece a pressão atmosférica.
Revela interesse e empenho no aprofundamento do conhecimento nos temas
trabalhados.
Estudo do Meio – 4º Ano
Fraco
Á DESCOBERTA DAS INTER-REALAÇÕES ENTRE A NATUREZA E A SOCIEDADE
Apresenta um distanciamento acentuado em relação ao desempenho mínimo
esperado.
54
Não Satisfaz
Satisfaz
Satisfaz Bem
Satisfaz
Muito Bem
Demonstra dificuldade em:
- Reconhecer as principais actividades económicas portuguesas;
- Identificar os principais produtos agrícolas produzidos em Portugal;
- Identificar os principais produtos industriais produzidos em Portugal;
- Identificar os cuidados a ter com o ambiente;
- Identificar os principais factores poluentes do ambiente;
- Reconhecer os efeitos da poluição atmosférica;
- Reconhecer a importância da natureza para a qualidade do meio ambiente;
- Reconhecer os desequilíbrios ambientais provocados pela actividade
humana.
- Identifica algumas actividades económicas portuguesas;
- Identifica alguns dos principais produtos agrícolas produzidos em Portugal;
- Identifica alguns dos principais produtos industriais produzidos em Portugal;
- Enumera alguns dos cuidados a ter com o ambiente;
- Identifica alguns dos principais factores poluentes do ambiente;
- Reconhece a importância da natureza para a qualidade do meio ambiente;
- Reconhece alguns dos desequilíbrios ambientais provocados pelo
homem no meio ambiente.
- Reconhece as actividades económicas portuguesas;
- Identifica os produtos agrícolas produzidos em Portugal;
- Identifica os produtos industriais produzidos em Portugal;
- Enumera os cuidados a ter com o ambiente;
- Identifica os factores poluentes do ambiente;
- Reconhece os efeitos da poluição atmosférica;
- Reconhece a importância da natureza para a qualidade do meio ambiente;
- Reconhece os desequilíbrios ambientais provocados pelo homem no
meio ambiente, e adopta uma atitude crítica face à protecção do ambiente;
- Reconhece atitudes a ter para promover a defesa da Natureza.
Revela interesse e empenho no aprofundamento do conhecimento nos temas
trabalhados.
Expressão e Educação Plástica – 4º Ano
Fraco
Modelagem
e
Escultura
Construções
Desenho e
Pintura
Recorte
Colagem e
Dobragem
Cartazes
Apresenta um distanciamento acentuado em relação ao desempenho mínimo
esperado.
55
Não Satisfaz
Satisfaz
Satisfaz Bem
Satisfaz Muito
Bem
Não possui
destreza
manual e não
explora os
diferentes
materiais
(plasticina,
barro, etc.).
Incapacidade
de produzir e
criar
actividades de
agrupamento,
ligação,
sobreposição
de diferentes
materiais e
objectos.
Não consegue
dominar as
técnicas
simples de
desenho e
pintura livres e
sugeridas.
Não domina
nem explora os
diferentes
materiais
utilizados no
recorte
colagem e
dobragem.
Não consegue
fazer
composições
usando a
imagem e a
palavra como fim
comunicativo.
Possui
destreza
manual e
explora os
diferentes
materiais
utilizados na
modelagem e
escultura.
Revela
capacidade de
criar e
reproduzir
actividades do
agrupamento,
ligação,
sobreposição
de diferentes
materiais.
Consegue
dominar as
técnicas
simples de
desenho e
pintura livres e
sugeridas.
Explora e
executa os
seus trabalhos
no âmbito do
recorte,
colagem e
dobragem.
Faz a ligação da
imagem e da
palavra com fim
comunicativo.
Manipula e
explora com
muita destreza
os diferentes
materiais
utilizados
Cria e produz
com muita
facilidade as
actividades de
agrupamento,
ligação,
sobreposição
de diferentes
materiais e
objectos.
Domina as
técnicas
complexas de
desenho e
pintura livres e
sugeridas.
Explora e
executa com
perfeição todos
os trabalhos na
área do
recorte,
colagem e
dobragem.
Compõe com fim
comunicativo
usando a
imagem e a
palavra com
muita
criatividade.
Atingiu plenamente todas as competências definidas para o ano de escolaridade.
Expressão e Educação Musical – 4º Ano
Jogos de Exploração
Fraco
Experimentação,
Desenvolvimento e Criação
Musical
Apresenta um distanciamento acentuado em relação ao desempenho
mínimo esperado.
Não consegue utilizar diferentes
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Não Satisfaz
Não reproduz sons;
Não reconhece sons;
Não reproduz ritmos e melodias.
Satisfaz
Satisfaz Bem
Satisfaz Muito
Bem
Reproduz sons;
Reproduz canções;
Reconhece sons de alguns
instrumentos.
Reproduz ritmos e batimentos com
facilidade.
maneiras de produzir sons;
Não consegue criar sons;
Não conhece músicas (rimas,
lengalengas, canções…).
Utiliza diferentes maneiras de
produzir sons;
Cria sons com facilidade;
Conhece músicas (rimas,
lengalengas, canções…)
Compreende e cria canções.
Atingiu plenamente todas as competências definidas para o ano de
escolaridade.
Expressão e Educação Dramática – 4º Ano
Jogos Dramáticos
Fraco
Não Satisfaz
Satisfaz
Satisfaz Bem
Satisfaz Muito
Bem
Jogos de Exploração
Apresenta um distanciamento acentuado em relação ao desempenho
mínimo esperado.
Não compreende instruções de
comunicação gestual.
Não consegue reproduzir uma
personagem.
Tem dificuldade em exprimir-se através
do corpo e da voz
Compreende instruções de
comunicação gestual.
Cria e reproduz personagens;
Exprime-se através do corpo e da voz;
Usa o corpo e a voz com
expressividade;
Reconhece diferentes papéis.
Reconhece e aplica diferentes papéis
na comunicação.
Não consegue movimentar-se de
forma livre e pessoal.
Não consegue imaginar-se com
diferentes atitudes e ritmos
corporais.
Consegue movimentar-se de
forma livre e pessoal;
Consegue imaginar-se com
diferentes atitudes e ritmos
corporais;
Movimenta-se de forma
expressiva.
Imagina-se com diferentes ritmos
e atitudes com expressividade.
Atingiu plenamente todas as competências definidas para o ano de
escolaridade.
A avaliação é um elemento integrante e regulador da prática educativa que permite uma
recolha sistemática de informações leva à tomada de decisões adequadas à promoção da
qualidade das aprendizagens.
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Princípios Básicos:
De acordo com a legislação em vigor, (Decreto-Lei nº6/2001 de 18 de Janeiro e Despacho
Normativo nº30/2001 de 19 de Julho e a Circular 5/GD/2001 de 1 de Outubro), o sistema de
avaliação dos alunos sofreu algumas alterações e terá como princípios básicos o seguinte:
Consistência entre os processos de avaliação e as aprendizagens e competências
pretendidas;
Utilização de modos e instrumentos de avaliação diversificados;
Primazia da avaliação formativa;
Valorização dos processos de auto-avaliação;
Valorização da evolução do aluno;
Transparência do processo de avaliação;
Diversificação dos intervenientes no processo de avaliação.
Finalidade:
A avaliação visa:
Apoiar o processo educativo , permitindo o reajustamento dos projectos curriculares;
Certificar as diversas competências adquiridas no final do ciclo;
Contribuir para melhorar a qualidade do sistema educativo.
Objecto:
A avaliação incidirá sobre os seguintes domínios
Domínio Cognitivo
Domínio das Atitudes e Valores
O critério de transição terá por base as seguintes ponderações:
Domínio Cognitivo (85%)
Língua Portuguesa (Comunicação Oral, Comunicação Escrita, Funcionamento da Língua)
30%
Matemática (Números e Operações, Forma e Espaço, Grandezas e Medidas, Resolução
de Problemas) 25%
Estudo do Meio (A Descoberta de Si Mesmo, À Descoberta dos Outros e das Instituições,
À Descoberta do Ambiente Natural, A Descoberta das Inter-relações entre Espaços, à
Descoberta dos Materiais e Objectos, À Descoberta das Inter-relações entre a Natureza e
a Sociedade) 20%
Expressões 10%
Domínio das Atitudes e Valores (15%)
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Assiduidade
Pontualidade
Auto-avaliação
Participação e empenho
Cumprimento de regras de acordo com o definido por cada estabelecimento de ensino
A avaliação incide sobre:
As aprendizagens;
As competências
A avaliação deverá incidir sobre os conteúdos do Programa, na sua interacção com as
competências essenciais entendendo-se competência como “o resultado de aprendizagem em
cujo processo se aplicaram recursos (conhecimentos, capacidades e estratégias) em diversas
situações e nomeadamente em situações problemáticas.”
Instumentos e Parâmetros de Avaliação
Competências essenciais
Competências transversais
Atitudes/Comportamentos
Autonomia
Responsabilidade
Empenhamento
Relação com o outro
Assiduidade e pontualidade
Fichas de Avaliação Sumativa
Participação nas aulas
Intervenções orais oportunas e cuidadas
Realização de fichas de trabalho
Respostas a questionários orais
Trabalhos individuais/Grupo
Organização dos cadernos diários
Realização de trabalho de pesquisa(individual/grupo)
Participação activa e adequada no grupo
Colaboração com colegas e professores
Trabalhos de casa
Realização dos trabalhos de casa
Organização e apresentação do trabalho de casa
Modalidades:
A avaliação compreende as modalidades de:
Avaliação diagnóstica;
Avaliação formativa;
Avaliação sumativa.
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A avaliação diagnóstica realiza-se no início de cada ano de escolaridade e tem em vista
a elaboração e adequação do projecto curricular de turma e deverá conduzir à adopção de
estratégias de diferenciação pedagógica.
A avaliação formativa é a principal modalidade de avaliação e tem carácter contínuo e
sistemático. Fornece informação sobre o desenvolvimento das aprendizagens e
competências, permitindo rever e melhorar os processos de trabalho.
A avaliação sumativa realiza-se no final dos períodos escolares, utilizando a informação
recolhida na avaliação formativa; traduz-se na formulação de um juízo globalizante sobre o
desenvolvimento das aprendizagens e das competências definidas para cada área
curricular.
No final de cada ano lectivo, da avaliação formativa resulta a transição ou a retenção dos alunos,
excepto no final do primeiro ano de escolaridade em que não haverá retenção.
Intervenientes:
O processo de avaliação é conduzido pelo professor titular da turma, tendo também como
intervenientes:
Os alunos;
Os encarregados de educação;
Os outros professores;
Os serviços especializados de apoio educativo;
Os directores regionais de educação;
Compete aos alunos participar através da sua auto-avaliação, oralmente, perante registos
de trabalhos efectuados e em modelos estruturados adequados ao trabalho desenvolvido, a partir
do 3º ano de escolaridade, podendo estes processos ser iniciados em anos anteriores. Esta
participação contribuirá para o professor apreciar a consciência do aluno perante o seu trabalho e,
em simultâneo, poderá fornecer elementos para repensar critérios e orientações metodológicas.
Compete aos Encarregados de Educação participar na avaliação através de troca de
informações e pareceres acerca da evolução dos seus educandos em encontros com o professor
da turma, nos momentos de atendimento aos encarregados de educação, solicitados pelo
professor e / ou pelos Encarregados de Educação. Estes pareceres não terão carácter vinculativo,
mas poderão ser registados e ponderados nos momentos de avaliação sumativa.
Os Encarregados de Educação deverão ser ouvidos e ficar registada a sua posição quanto a
casos de segunda retenção do seu educando.
Podem os Encarregados de Educação solicitar, ao órgão de direcção da escola, pedido de
reapreciação devidamente fundamentado, da decisão resultante da avaliação, no prazo de três
dias úteis a contar da data de entrega das fichas de avaliação. Após resposta poderá ainda
interpor recurso hierárquico para o Director Regional de Educação de Lisboa, quando o mesmo for
baseado em vício existente no processo.
Compete aos outros Professores contribuírem para o processo de avaliação nas
reuniões de Conselho Escolar, através de pareceres, troca de informações, sugestões e , poderão
até realizar programações conjuntas de actividades e/ou estratégias.
Compete aos serviços especializados de apoio educativo participar no processo de
avaliação dos alunos referenciados para apoio educativo, através de pareceres, sugestões e
construção de Planos Educativos Individuais e Programas Educativos, adequados ás suas
necessidades educativas.
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Compete aos Directores Regionais de Educação participar na avaliação, quando o
encarregado de educação recorrer aos seus serviços, ao interpor recurso hierárquico, por não
concordar com a decisão resultante do processo de avaliação efectuado na Escola, quando já
tiver sido formulado um pedido de reapreciação, devidamente fundamentado, dirigido ao órgão de
gestão da Escola e desse pedido ter sido tomada decisão que poderia confirmar ou modificar a
avaliação do final do ano lectivo.
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