AGRUPAMENTO DE ESCOLAS À BEIRA DOURO
ESCOLA BÁSICA E SECUNDÁRIA À BEIRA DOURO - MEDAS
HISTÓRIA E GEOGRAFIA DE PORTUGAL – 5º ANO
PLANIFICAÇÃO ANUAL - 2010/2011
TEMA 1 – AMBIENTE NATURAL DA PENÍNSULA IBÉRICA
1.1. – A Península Ibérica na Europa e no mundo
1.2. – Características naturais da Península Ibérica
Conteúdos
1º PERÍODO
A Península Ibérica
na Europa e no
Mundo
Importância
da
posição da Península
Ibérica.
Características
naturais da Península
Ibérica.
- Traços morfológicos e
principais rios.
- Clima e vegetação
natural
Vocabulário
específico
-Pretende-se
alunos :
Globo
terrestre
Mapa
Planisfério
Atlas
Continente
Oceano
Equador
Rosa-dosventos
Hemisfério
Legenda
Escala
Península
Montanha
Planalto
Planície
Vale
Rede
Hidrográfica
Precipitação
Temperatura
Vegetação
natural
que
Materiais /
Recursos
Experiências de
aprendizagem
Competências
os
-Localizem a Península
Ibérica na Europa e no
Mundo;
-reconheçam diferenças /
contrastes entre vários
continentes e oceanos;
- Entre outras, serão realizadas as
seguintes
experiências
de
aprendizagem:
-início da organização do atlas da
aula;
-manuseamento de globo e
mapas (planisfério, mapas da
Europa e da Península Ibérica);
-leitura comparativa e tratamento
gráfico dos dados numéricos
relativos às áreas dos continentes
e oceanos;
-reconheçam diferenças /
contrastes na distribuição
dos elementos naturais
da Península ibérica;
-observação
do
mapa
hipsométrico da Península Ibérica
e representação das principais
manchas de relevo e dos
principais rios, em mapas a
elaborar pelos alunos;
-observação de gráficos de
temperatura e precipitação em
diferentes locais da Península
Ibérica;
- Manual escolar
- Caderno de
actividades
- Atlas de aula
- Globo terrestre
- Planisfério
- Mapa da Europa
- Mapa da
Península Ibérica
- Papel milimétrico
- Mapas da
Península Ibérica
(temáticos)
- Manual escolar
- Caderno de
actividades
- Atlas de aula
Departamento de Ciências Humanas e Sociais –- HGP 5º Ano
Avaliação
- Observação e registo
do cumprimento das
atitudes necessárias à
construção do seu
percurso
de
aprendizagem:
-pontualidade;
-cumprimento
das
regras de conduta na
sala de aula;
-apresentação
e
organização
do
caderno diário;
-trabalhos de casa;
-participação
nas
actividades da aula.
Aulas
Previstas
(45 m.)
4
(Apresentação;
organização do
processo de
ensino –
aprendizagem
e avaliação
diagnóstica)
-Avaliação do Atlas de
Aula.
-Registo da capacidade
de análise e construção
de gráficos simples.
-Registo da capacidade
de análise de mapas.
1
TEMA 2. A PENÍNSULA IBÉRICA – LUGAR DE PASSAGEM E FIXAÇÃO
2.1. – Comunidades recolectoras da Península Ibérica
2.2. Comunidades agro – pastoris da Península Ibérica
2.3. Contactos de povos comerciantes da península Ibérica
Vocabulário
específico
Conteúdos
Os recursos naturais
e a fixação humana
Recurso natural
(conteúdo de tratamento
sucinto)
Utensílio
Recolecção
-As primeiras
comunidades
recolectoras.
Nómada
-As primeiras
comunidades agropastoris.
Sedentário
-Contactos com povos
mediterrânicos.
Agricultura
(Conteúdos
tratamento sucinto)
Pastorícia
de
Documento
histórico
Itinerário
Rotas
comerciais
Competências
Pretende-se que os
alunos:
-desenvolvam
o
conceito de mudança
através
do
reconhecimento de
diferenças entre as
comunidades
recolectoras e agropastoris;
-reconheçam
testemunhos destas
comunidades,
sensibilizando-se
para os conceitos de
permanência e de
mudança.
Materiais /
Recursos
Experiências de
aprendizagem
-observação e comentário de
gravuras
e/ou
diapositivos
representando aspectos da vida
quotidiana das comunidades
recolectoras e agro-pastoris;
-análise e comentário de
notícias ou sites sobre estações
ou descobertas arqueológicas
relacionadas
com
estas
comunidades;
-registo pelos alunos em mapas
dos itinerários de Fenícios,
Gregos e Cartagineses.
Avaliação
Aulas
Previstas
(45 m.)
-Manual escolar
-Caderno de actividades
- Gravuras e exercícios
seleccionados na
Escola Virtual
- Exploração do friso
cronológico.
- Computadores com
acesso à Internet –
http://www.uc.pt//fozcoa/
- Atlas de aula
- Preenchimento da ficha do
Caderno de Actividades “Aprendo a
estudar”
- Introdução de uma técnica de
estudo (sublinhados principais e
secundários)
- Introdução das primeiras técnicas
de apresentação de respostas
completas quanto à forma
- Avaliação formativa e sumativa
Departamento de Ciências Humanas e Sociais –- HGP 5º Ano
- Fichas de controle da
aprendizagem ;
Introdução
do
documento “Auto –
avaliação de erros
cometidos na minha
ficha” e discussão de
métodos
de
os
ultrapassar.
Total:
2
2.4. Os Romanos na Península Ibérica
Conteúdos
- A conquista
romana
e
a
resistência dos
povos ibéricos
Vocabulário
específico
Império
Século
Romanização
- O Cristianismo
e a contagem do
tempo
(conteúdos
de
tratamento sucinto)
-Pretende-se que
os alunos:
Cristianismo
Era Cristã
- A Península
Ibérica
romanizada
Competências
-reconheçam
mudanças
operadas na
Península Ibérica
com a
romanização,
através do
reconhecimento
de vestígios
deixados pelos
Romanos;
-reconheçam
valores éticos
patentes em
acções individuais
ou colectivas.
- As invasões
bárbaras
(ntrodução ao
subtema 2.5)
Experiências de
aprendizagem
Materiais /
Recursos
-Entre
outras,
serão
realizadas as seguintes
experiências
de
aprendizagem :
-continuação
da
organização do atlas de
aula;
Continuação
do
preenchimento do friso
cronológico;
-observação
e
interpretação mapas do
mundo romano no século III
a. C e I d. C ;
-observação,
leitura
e
comentário de gravuras,
filmes e banda desenhada
sobre
aspectos
da
civilização romana;
- Atlas de aula
-Friso cronológico
-Mapas temáticos
-Livros e enciclopédias
(Biblioteca)
- Exercícios da Escola Virtual
www.lisboaeditora.pt/hgpcinco/
(Projecto de trabalho 3)
Avaliação
Aulas
Previstas
(45 m.)
-Observação
e
registo
do
cumprimento
das
atitudes
necessárias
à
construção do seu
percurso
de
aprendizagem.
-Avaliação do Atlas
de Aula.
Registo
da
capacidade
de
análise de mapas
Observação
centrada
na
estruturação
e
aplicação
do
conceito de tempo.
- Preenchimento da ficha do
Caderno de Actividades
“Aprendo a estudar”
- Introdução de nova técnica
de estudo (esquemas –
resumo a partir dos
sublinhados principais e
secundários)
- Introdução das primeiras
técnicas de apresentação de
respostas completas quanto à
forma e conteúdo.
- Avaliação formativa
sumativa
- Fichas de controle
da aprendizagem.
Total
e
Departamento de Ciências Humanas e Sociais –- HGP 5º Ano
3
2.5. Os Muçulmanos na Península Ibérica
Vocabulário
específico
Conteúdos
A
ocupação
Muçulmana
Árabe
Competências
- Pretende-se que
os alunos:
Muçulmano
Cristãos
Muçulmanos
período
Reconquista
e
no
da
Islamismo
A
herança
muçulmana
- A formação dos
Reinos Cristãos
(Conteúdos
tratamento sucinto)
Mouro
de
Reconquista
cristã
-reconheçam
mudanças
operadas
na
Península Ibérica
com a permanência
dos Muçulmanos,
através
do
reconhecimento de
testemunhos;
-reconheçam
a
possibilidade
de
coexistência,
no
mesmo espaço, de
povos com culturas
e
religiões
diferentes.
- adquiram formas
autónomas
de
estudo.
Materiais /
Recursos
Experiências de aprendizagem
-Entre outras, serão realizadas as
seguintes
experiências
de
aprendizagem :
-continuação da organização do
atlas de aula;
-continuação da construção do
friso cronológico;
-observação e interpretação de
um mapa do Império Muçulmano
no séc. VIII;
-observação de mapas da
Península
Ibérica
com
a
progressão da Reconquista;
-observação/leitura de gravuras,
documentos e banda desenhada
sobre a civilização muçulmana
neste período;
-recolha
de
vocábulos
portugueses de origem árabe.
Avaliação
- Atlas de aula
- Manual escolar
Caderno
actividades
de
- Friso cronológico
- Mapas temáticos
Livros
enciclopédias
(Biblioteca)
- Preenchimento da ficha do Caderno
de Actividades “Aprendo a estudar”
- Treino da técnica de estudo
(esquemas – resumo a partir dos
sublinhados principais e secundários)
e
Aulas
previstas
(45 m.)
-Observação e registo
do cumprimento das
atitudes necessárias à
construção do seu
percurso
de
aprendizagem:
- pontualidade;
- cumprimento das
regras de conduta na
sala de aula;
apresentação e
organização
do
caderno diário;
- trabalhos de casa;
- participação nas
actividades da aula.
- Avaliação do Atlas
de Aula.
Registo
da
capacidade de análise
de mapas.
Treino
das
técnicas
de
apresentação
de
respostas
completas quanto à forma e
conteúdo.
Departamento de Ciências Humanas e Sociais –- HGP 5º Ano
4
TEMA 3. PORTUGAL, UM NOVO REINO
3.1. O Condado Portucalense / 3.2. O Reino de Portugal / 3.3. O alargamento das fronteiras
Vocabulário
específico
Conteúdos
D.
Afonso
Henriques e a luta
pela
independência.
Condado
Fronteira
Independência
- Em busca
autonomia
da
- A conquista da
linha do Tejo
2º PERÌODO
- O reconhecimento
do Reino
(Ligação entre os
últimos conteúdos
trabalhados no 1º
Período e introdução
ao próximo subtema)
Reino
Monarquia
hereditária
Competências
- Pretende-se que
os alunos :
-conheçam
acontecimentos
que produziram
mudanças
significativas no
território do
Condado
Portucalense e do
reino de Portugal;
-reconheçam a
importância de
acções individuais
e colectivas que
possibilitaram a
formação e
independência de
Portugal;
-reconheçam
valores éticos
patentes em
acções individuais
ou colectivas;
-se sensibilizem
para o significado
da independência
de Portugal.
Experiências de
aprendizagem
Materiais /
Recursos
-Entre
outras,
serão
realizadas
as
seguintes
experiências
de
aprendizagem:
-continuação da organização
do atlas de aula;
-continuação da construção
do friso cronológico;
-observação e interpretação
de mapas do condado
Portucalense e do Reino de
Portugal (na altura da morte
de D. Afonso Henriques),
com a localização das
principais conquistas ;
-observação / leitura e
comentário de gravuras,
documentos, sites e banda
desenhada relativos a este
período.
- Preenchimento da ficha do
Caderno de Actividades
“Aprendo a estudar”
- Introdução de nova técnica
de estudo – “Múltiplas
perguntas”
- Continuação do treino de
apresentação de respostas
completas quanto à forma e
conteúdo.
-Avaliação
formativa
- Atlas de aula
- Friso cronológico
- Manual escolar
- Caderno de actividades
- Mapas temáticos
- Computadores com acesso à
Internet –
http://es.geocities.com/
www.lisboaeditora.pt/hgpcinco/
(Projecto de trabalho 4)
e
Avaliação
Aulas
Previstas
(45 m.)
-Observação
e
registo
do
cumprimento das
atitudes
necessárias
à
construção do seu
percurso
de
aprendizagem:
-cumprimento das
regras de conduta
na sala de aula;
-trabalhos de casa;
-participação
nas
actividades da aula.
-Avaliação do Atlas
de Aula.
-Registo
da
capacidade
de
análise de mapas.
-Registo
da
capacidade
de
utilização
de
vocabulário
específico.
- Fichas de controle
da aprendizagem e
fichas de trabalho.
Total
sumativa
Departamento de Ciências Humanas e Sociais –- HGP 5º Ano
5
TEMA 4 – PORTUGAL NO SÉCULO XIII
4.1. Fixação das fronteiras
4.2. A geografia de Portugal
4.3. Aproveitamento dos recursos e actividades económicas
Vocabulário
específico
Conteúdos
Portugal
século XIII
no
Território
(conteúdo de tratamento
sucinto)
Fronteira
- A vitória de um povo
Caudal
- A dimensão e as
fronteiras
Costa
Os
traços
morfológicos e os
principais rios
Actividade
económica
- O clima e a
vegetação natural
Os
naturais
recursos
Produção
artesanal
Comércio
interno
Comércio
externo
Feira
Competências
Pretende-se que os
alunos:
-reconheçam
os
principais contrastes
na distribuição dos
elementos
naturais
em Portugal;
-relacionem
a
organização
do
espaço português no
séc.
XIII,
com
elementos naturais e
humanos;
adquirem
e
seleccionem
as
técnicas de estudo
mais adequadas aos
diferentes conteúdos.
Materiais /
Recursos
Experiências de aprendizagem
Entre outras, serão realizadas as
seguintes
experiências
de
actividades:
-continuação da organização do
Atlas de Aula;
-continuação da construção do
friso cronológico;
- observação do mapa de
Portugal
no
séc.
XIII,
reconhecimento
das
suas
fronteiras e comparação com
períodos anteriores;
-análise do mapa hipsométrico
de Portugal continental ;
-interpretação
sumária
de
gráficos com a distribuição da
temperatura média anual e da
precipitação
em
estações
meteorológicas de Portugal;
-observação
de
mapas
representando
as
principais
feiras e circuitos comerciais;
- Continuação do treino da
técnica de estudo – “Múltiplas
perguntas”
- Continuação do treino de
apresentação
de
respostas
completas quanto à forma e
conteúdo.
Avaliação
-Observação e registo
do cumprimento das
atitudes necessárias à
construção do seu
percurso
de
aprendizagem:
- Atlas de aula
- Friso cronológico
- Manual escolar
Caderno
actividades
de
- Mapas temáticos
Departamento de Ciências Humanas e Sociais –- HGP 5º Ano
Aulas
previstas
(45 m.)
-pontualidade;
-cumprimento
das
regras de conduta na
sala de aula;
-apresentação
e
organização
do
caderno diário;
-trabalhos de casa;
-participação
nas
actividades da aula.
-Avaliação do Atlas de
Aula.
-Registo da
capacidade de análise
de mapas e gráficos.
6
4.4. Os grupos sociais – a defesa e o povoamento das terras
4.5. A vida na corte
4.6. A vida nas terras senhoriais
4.7. A vida nos mosteiros
4.8. A vida nos concelhos urbanos
Conteúdos
Os grupos
sociais.
Vocabulário
específico
Grupo social
Clero
Nobreza
Grupo
privilegiado
Povo
Burguesia
A vida
quotidiana:
- na corte
Trovador
Cortes
- nas terras
senhoriais
Senhorios
rendas
- nos mosteiros
Ordem
religiosa
Ordem
religiosa-militar
Mosteiro
Competências
Pretende-se que
os alunos:
-desenvolvam os
conceitos
de
diferença
/
contraste através
do conhecimento
da
distribuição
das
diferentes
actividades
económicas e dos
modos de vida
dos
diversos
grupos sociais;
-distingam
diferenças entre
este período e a
nossa
época
sensibilizando-se
para os conceitos
de permanência e
de mudança;
Experiências de
aprendizagem
Materiais /
Recursos
-Observação/leitura
e
comentário de gravuras, sites
e banda desenhada relativos
a este período;
- Livros e enciclopédias
(Biblioteca)
-análise e comentário de
documentos adaptados e
textos relativos a este
período;
http://es.geocities.com/
- Preenchimento da ficha do
Caderno de Actividades
“Aprendo a estudar”;
- Computadores com acesso à
Internet
-desenvolvam a
sensibilidade
estética através
da apreciação de
criações artísticas
e literárias.
- Manual escolar
- Textos e documentos fornecidos
pelos docentes
- Continuação do treino de
apresentação de respostas
completas quanto à forma e
conteúdo.
formativa
-Observação
centrada
na
capacidade
de
análise de textos e
documentos.
http://es.geocities.com/
www.lisboaeditora.pt/hgpcinco/
- Treino das técnicas de estudo
aprendidas;
- Avaliação
sumativa.
Aulas
Previstas
(45 m.)
- Computadores com acesso à
Internet –
- nos concelhos
Concelho
Carta de foral
Avaliação
-Análise
do
desempenho
em
fichas de controlo
da aprendizagem e
fichas de trabalho.
e
Departamento de Ciências Humanas e Sociais –- HGP 5º Ano
Total
7
TEMA 5. 1383-1385 – UM TEMPO DE REVOLUÇÃO
5.1. A morte de D. Fernando e o problema de sucessão
5.2. As movimentações populares e os grupos em confronto
5.3. A resistência à invasão castelhana
5.4. A consolidação da independência
Conteúdos
- A Revolução de
1383 – 85:
Vocabulário
específico
Revolução
Competências
Experiências de aprendizagem
Pretende-se que os
alunos:
Entre outras, serão realizadas as
seguintes
experiências
de
aprendizagem:
Materiais /
Recursos
Avaliação
Atlas de aula
- Friso cronológico
- A morte de D.
Fernando
e
o
problema
de
sucessão;
Dinastia
Crónica
Cortes
- As movimentações
populares
e
os
grupos em confronto;
- A resistência à
invasão castelhana;
3º PERÍODO
- A consolidação da
independência.
(Ligação entre os
últimos conteúdos
trabalhados no 2º
Período e introdução ao
próximo subtema)
Dinastia
- reconheçam
a
Revolução
de
1383/1385
como
um conjunto de
acontecimentos
que
produziram
mudanças
significativas;
- reconheçam a
acção
de
indivíduos e de
grupos no processo
de revolução;
reconheçam
valores
éticos
patentes
em
acções individuais
ou colectivas;
- seleccionem as
técnicas de estudo
mais
adequadas
aos
diferentes
conteúdos
- continuação da organização do
Atlas de aula;
- continuação da construção do
friso cronológico;
- leitura e análise da árvore
genealógica com a linha de
sucessão de D. Pedro I;
- leitura e comentário de
extractos adaptados da Crónica
de D. Fernando e da Crónica de
D. João I, de Fernão Lopes;
- observação/leitura e análise de
banda desenhada e filme de
desenhos animados relativos a
este período;
- Manual escolar
Caderno
actividades
de
- Livros (Este rei
que eu escolhi de
Alice Vieira) e
enciclopédias
(Biblioteca)
- Filme animado “A
Revolução de
1383/85”
(Auditório)
- Mapas temáticos
- observação e interpretação de
mapas com a indicação dos
itinerários
das
invasões
castelhanas e a localização dos
principais confrontos militares.
- Avaliação formativa e sumativa
Departamento de Ciências Humanas e Sociais –- HGP 5º Ano
Aulas
Previstas
(45 m.)
Observação
e
registo
do
cumprimento
das
atitudes necessárias
à construção do seu
percurso
de
aprendizagem.
- Avaliação do Atlas
de Aula.
Observação
centrada
na
capacidade
de
análise de textos e
documentos.
Observação
centrada
na
capacidade
de
desempenho
de
tarefas
no
friso
cronológico.
Observação
centrada
na
interpretação
de
mapas.
Análise
do
desempenho
em
fichas de controlo da
aprendizagem.
Total
8
TEMA 6 – AS DESCOBERTAS DO SÉCULO XV
6.1. Razões da expansão marítima
6.2. As descobertas no tempo do Infante D. Henrique
6.3. A navegação: técnicas e conhecimentos
Conteúdos
- Os interesses dos
diferentes grupos
sociais
na
expansão marítima
Vocabulário
específico
Expansão
marítima
Experiências de
aprendizagem
Competências
-Pretende-se
alunos:
que
os
-relacionem a expansão
marítima com factores
físicos
e
humanos,
sensibilizando-se para os
conceitos
de
interacção/causalidade;
Das
ilhas
atlânticas à Serra
Leoa
-reconheçam
o
contributo das grandes
viagens
para
o
conhecimento da Terra;
- A navegação:
técnicas
e
conhecimentos
Corrente
marítima
Rota
Caravela
Nau
Carta náutica
Astrolábio
seleccionem as
técnicas de estudo mais
adequadas
aos
conteúdos.
Entre
outras,
serão
realizadas
as
seguintes
experiências
de
aprendizagem:
- continuação da organização
do atlas de aula;
- continuação da construção
do friso cronológico;
- registo, num planisfério, de
itinerários seguidos pelos
navegadores;
- observação de mapas com
as correntes marítimas e os
ventos, e comparação com as
rotas seguidas;
- observação e interpretação
de mapas com rotas e
produtos;
- análise e comentário de
documentos adaptados e de
sites (relatos de viagens,
descrições dos primeiros
contactos dos portugueses
com povos de diferentes
culturas );
- Preenchimento da ficha do
Caderno de Actividades
“Aprendo a estudar”;
- Treino das diferentes
técnicas
de
estudo
aprendidas.
Materiais /
Recursos
- Atlas de aula
- Friso cronológico
- Manual escolar
- Caderno de actividades
- Mapas temáticos
- Guiões de Estudo fornecidos
pelos docentes
- Computadores com acesso à
Internet
http://descobrimentos.no.sapo.pt
http://www.uc.pt/cd25a
- Exercícios da escola virtual
Quadrante
Departamento de Ciências Humanas e Sociais –- HGP 5º Ano
Avaliação
Aulas
previstas
(45 m.)
Observação
e
registo
do
cumprimento
das
atitudes necessárias
à construção do seu
percurso
de
aprendizagem:
- pontualidade;
- cumprimento das
regras de conduta na
sala de aula;
- apresentação e
organização
do
caderno diário;
- trabalhos de casa;
- participação nas
actividades da aula.
- Avaliação do Atlas
de Aula.
- Fichas de trabalho.
Registo
da
capacidade
de
análise de mapas.
Registo
da
capacidade
de
apresentação
das
técnicas de estudo
aprendidas
e
seleccionadas.
Total
9
6.4. As descobertas no reinado de D. João II
6.5. As descobertas no reinado de D. Manuel I
Conteúdos
A
chegada
à
Índia e ao Brasil
Vocabulário
específico
Corrente
marítima
Rota
Caravela
Nau
Competências
Pretende-se
alunos:
que
Carta náutica
Astrolábio
Quadrante
Materiais /
Recursos
Avaliação
Resolução
de
questionários, com base em
guiões de estudo;
- Guiões de Estudo com
questionários
orientativos
fornecidos pela docente
Observação
centrada
no
desempenho de
uma investigação
simples.
Elaboração
de
um
pequeno trabalho individual,
com base numa “Webquest”
ou
elaboração,
pelos
alunos,
de
pequenas
biografias
de
figuras
importantes deste período;
- Computadores com ligação
à Internet
os
- referiram que o novo
objectivo da expansão
proposto por D. João II
implicava
grandes
dificuldades
e
investimentos;
- Localizem, no espaço
e no tempo, as terras
descobertas
neste
período;
- reconheçam valores
patentes em acções
individuais
ocorridas
no
quadro
da
expansão marítima;
-desenvolvam atitudes
de respeito para com
povos
de
culturas
diferentes.
reconheçam
alterações
que
a
expansão operou em
Portugal e noutras
regiões do mundo,
sensibilizando-se para
os
conceitos
de
interacção/causalidade
Aulas
Previstas
(45 m.)
Experiências de
aprendizagem
Observação/leitura
e
comentário
de
textos,
documentos, gravuras e
banda desenhada sobre
este período.
Análise
temáticos.
de
mapas
- Realização de uma Webquest
intitulada “Por mar e a navegar,
Havemos de lá chegar
- Manual escolar
- Caderno de Actividades
- Textos e documentos de
apoio
seleccionados
e
fornecidos pela docente
www.lisboaeditora.pt/hgpcinco
(Projecto de trabalho 8)
Continuação
da
construção
do
friso
cronológico e Atlas de Aula.
- Leitura e análise do texto
“D. João II”, com poemas
de
Fernando
Pessoa
(transversalidade da Língua
materna).
Departamento de Ciências Humanas e Sociais –- HGP 5º Ano
Registo
da
capacidade
de
realização
de
pesquisa (suporte
escrito
e
informático)
Observação
centrada
na
capacidade
de
descrever
aspectos
da
realidade física e
social de uma
época a partir de
imagens
e/ou
temas.
Registo
capacidade
utilização
vocabulário
específico.
da
de
de
10
TEMA 7 – O Império português no século XVI
7.1. Os arquipélagos da Madeira e dos Açores e a sua colonização
7.2. A exploração da costa africana
7.3. O Império Português do Oriente
7.4. A colonização do Brasil
7.5. O encontro dos mundos
Conteúdos
Vocabulário
específico
O
Império
Português
no
século XVI:
Capitania
- Os Arquipélagos
da Madeira e dos
Açores: recursos
naturais,
colonização
e
actividades
económicas.
- Os territórios na
África,
Ásia
e
América:
os recursos
naturais e as
actividades
económicas.
Colonização
Missionação
Monopólio
Escravo
Especiarias
Competências
Pretende-se que os
alunos:
reconheçam
os
principais
contrastes
na distribuição dos
elementos
naturais,
nos Arquipélagos da
Madeira e dos Açores;
reconheçam
diferenças nos modos
de vida dos povos
contactados
pelos
portugueses;
distingam
diferenças entre este
período e a nossa
época,
sensibilizando-se
para o conceito de
mudança;
reconheçam
valores patentes em
acções
individuais
ocorridas no quadro
da
expansão
marítima;
-desenvolvam
atitudes de respeito
para com povos de
culturas diferentes.
Aulas
Previstas
(45 m.)
Experiências de
aprendizagem
Materiais /
Recursos
Avaliação
Resolução
de
questionários, com base em
guiões de estudo;
- Guiões de Estudo com
questionários
orientativos
fornecidos pelos docentes
Observação
centrada
no
desempenho de
uma investigação
simples.
Elaboração
de
um
pequeno trabalho individual,
com base numa “Webquest”
ou elaboração, pelos alunos,
de pequenas biografias de
figuras importantes deste
período;
- Computadores com ligação à
Internet – Escola virtual
www.lisboaeditora.pt/hgpcinco/
( Projecto de trabalho 9)
- Manual escolar
Registo
da
capacidade
de
realização
de
pesquisa (suporte
escrito
e
informático)
- Caderno de Actividades
- observação e interpretação de
mapas com as áreas do
Império Português no século
XVI;
- Textos e documentos de
apoio
seleccionados
e
fornecidos pela docente
observação/leitura
e
comentário
de
textos,
documentos, gravuras e
banda desenhada sobre
este período.
Departamento de Ciências Humanas e Sociais –- HGP 5º Ano
Observação
centrada
na
capacidade
de
descrever
aspectos
da
realidade física e
social de uma
época a partir de
imagens
e/ou
temas.
Registo
capacidade
utilização
vocabulário
específico.
da
de
de
11
TEMA 8 – Lisboa no século XVI
8.1. O crescimento da cidade
8.2. A vida à volta do porto de Lisboa
8.3. A vida na corte
8.4. Cultura, ciência e arte
Conteúdos
-A vida urbana no
século XVI: Lisboa
quinhentista.
(Conteúdo de tratamento
sucinto – com Guiões de
Estudo de suporte)
Vocabulário
específico
Competências
Pretende-se
alunos:
- Planta
- Imigração
- Emigração
Migrações
internas
- Arte manuelina
que
Experiências de aprendizagem
Materiais /
Recursos
Aulas
Previstas
(45 m.)
Avaliação
os
-desenvolvam
os
conceitos de diferença
/contraste através do
conhecimento
dos
modos de vida dos
vários grupos sociais
da Lisboa quinhentista.
- distingam diferenças
entre este período e a
nossa
época,
sensibilizando-se para
o
conceito
de
mudança;
-desenvolvam atitudes
de respeito para com
povos
de
culturas
diferentes.
- reconheçam
alterações que a
expansão operou em
Portugal e noutras
regiões do mundo,
sensibilizando-se para
os conceitos de
interacção/causalidade
- Resolução de questionários,
com base em guiões de estudo;
observação/leitura
e
comentário
de
textos,
documentos, gravuras e banda
desenhada sobre este período.
Departamento de Ciências Humanas e Sociais –- HGP 5º Ano
Guiões
de
Estudo
com
questionários
orientativos
fornecidos pelos
docentes
- Computadores
com ligação à
Internet – Escola
virtual
- Manual escolar
- Caderno
Actividades
Observação
centrada
na
capacidade
de
descrever aspectos
da realidade física e
social de uma época
a partir de imagens
e/ou temas.
de
Textos
e
documentos de
apoio
seleccionados e
fornecidos
pela
docente
- Fichas de
controlo da
aprendizagem.
Registo
da
capacidade
de
realização
de
pesquisa
(suporte
escrito e informático)
Registo
capacidade
utilização
vocabulário
específico.
da
de
de
Análise
do
desempenho
em
fichas de controlo da
aprendizagem.
12
TEMA 9 – O tempo dos Filipes e a Restauração
9.1. A morte de D. Sebastião e o problema da sucessão
9.2. O domínio filipino e os levantamentos populares
9.3. A revolta de 1640 e a Guerra da Restauração
Conteúdos
A morte de D.
Sebastião
e
a
sucessão ao trono
A União Ibérica e
os levantamentos
populares
A revolta do 1º de
Dezembro de 1640
e a Guerra da
Restauração
(conteúdos que podem
ser leccionados no 6º
Ano,
em
situações
previstas.)
Vocabulário
específico
Motim
Restauração
Competências
Pretende-se que os
alunos:
reconheçam
acontecimentos
que
produziram
alterações
em
Portugal
neste
período,
sensibilizando-se
para os conceitos
de interacção /
causalidade;
- reconheçam a
acção de indivíduos
ou
grupos
na
resistência
ao
domínio espanhol;
reconheçam
valores
éticos
patentes
em
acções individuais
ou colectivas.
Materiais /
Recursos
Experiências de aprendizagem
-Entre outras, serão realizadas
as seguintes experiências de
aprendizagem:
- continuação da organização do
atlas da aula;
- continuação da construção do
friso cronológico;
análise
de
árvores
genealógicas simplificadas com
a ascendências de Filipe II, D.
António Prior do Crato e de D.
João IV;
- observação de um mapa de
localização
das
principais
batalhas e das principais
localidades fortificadas neste
período;
- análise e comentário de textos
e/ou documentos adaptados
relacionados com este período;
- observação / leitura e
comentário de gravuras, e banda
desenhada relacionadas com
acontecimentos ocorridos neste
período.
- Fichas de
aprendizagem
controlo
- Atlas de aula
- Friso cronológico
- Manual escolar
Caderno
actividades
Aulas
Previstas
(45 m.)
Avaliação
Observação
e
registo
do
cumprimento
das
atitudes necessárias à
construção do seu
percurso
de
aprendizagem.
de
- Avaliação do Atlas
de Aula.
- Mapas temáticos
- Manual escolar
Livros
enciclopédias
(Biblioteca)
da
Departamento de Ciências Humanas e Sociais –- HGP 5º Ano
e
Registo
capacidade
utilização
vocabulário
específico.
da
de
de
Observação
centrada
na
capacidade de análise
de
textos
e
documentos.
Análise
do
desempenho
em
fichas de controlo da
aprendizagem.
Total
13