ENSINO BÁSICO – 2º CICLO
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
o
O presente documento, tendo em conta a legislação em vigor, Despacho normativo n. 24-A/2012, e as decisões do
Conselho Pedagógico, formaliza os critérios de avaliação utilizados no Agrupamento a nível do 2º ciclo. Primeiramente
são apresentadas as finalidades e os objetivos da avaliação no ensino básico e em seguida os critérios de progressão,
os critérios gerais/específicos de avaliação de todas as disciplinas.
1. FINALIDADES E OBJETIVOS DA AVALIAÇÃO DO ENSINO BÁSICO
Finalidades
A avaliação é um elemento integrante e regulador da prática educativa, permitindo uma recolha sistemática de
informações que, uma vez analisadas, apoiam a tomada de decisões adequadas à promoção da qualidade das
aprendizagens.
A avaliação visa:
a) Apoiar o processo educativo, de modo a sustentar o sucesso de todos os alunos, permitindo o reajustamento
dos projetos curriculares de escola e de turma, nomeadamente quanto à seleção de metodologias e recursos, em
função das necessidades educativas dos alunos;
b) Certificar as diversas aprendizagens e competências adquiridas pelo aluno, no final de cada ciclo e à saída do
ensino básico, através da avaliação sumativa interna e externa;
c) Contribuir para melhorar a qualidade do sistema educativo, possibilitando a tomada de decisões para o seu
aperfeiçoamento e promovendo uma maior confiança social no seu funcionamento.
Objeto
A avaliação incide sobre as aprendizagens e competências definidas no currículo nacional para as diversas áreas e
disciplinas de cada ciclo, expressas no projeto curricular de escola e no projeto curricular de turma, por ano de
escolaridade.
As aprendizagens de carácter transversal e de natureza instrumental, nomeadamente no âmbito da educação para
a cidadania, da compreensão e expressão em língua portuguesa e da utilização das tecnologias de informação e
comunicação, constituem objeto de avaliação em todas as disciplinas e áreas curriculares.
2. CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
Nomenclatura utilizada nas fichas de avaliação
Percentagem %
Nomenclatura
0 -19
Muito Insuficiente
20 - 49
Insuficiente
50 - 69
Suficiente
70 - 89
Bom
90 -100
Muito Bom
3. CRITÉRIOS DE PROGRESSÃO
5ºano
Um
aluno
quando
não
obtiver
inferiores a 3 (três):
progride
níveis
 a
três disciplinas, se incluir
cumulativamente
Português
e
Matemática
6º ano
 a Português e Matemática.
 a três disciplinas.
 a quatro disciplinas
1
A avaliação Sumativa interna está sujeita, para todas as disciplinas do currículo, à ponderação dos níveis atribuídos. O
nível que consta na pauta corresponde:
- Primeiro período: aquele que foi obtido com a aplicação dos critérios de avaliação disciplinares;
- Segundo período: A média de todos os elementos de avaliação do 1.º e 2.º períodos;
- Terceiro período: A média de todos os elementos de avaliação do 1.º, 2.º e 3.ºperíodos;
- A avaliação final (classificação atribuída) em cada período deve assumir um carácter globalizante e refletir a
evolução do aluno ao longo do ano letivo. Esta não deve, no entanto, desviar-se mais do que cinco por cento da
média, não arredondada, das classificações obtidas nos respetivos períodos.
4. CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE AVALIAÇÃO DAS DISCIPLINAS
DISCIPLINA: Matemática
DOMÍNIO COGNITIVO
Conhecimento
DOMÍNIO
PONDERAÇÃO
Cognitivo
80%
Sócio afetivo
20%

Compreensão

Comunicação
Aplicação


Raciocínio

Conhecer os factos e
procedimentos básicos da
Matemática;
Desenvolver uma
compreensão da Matemática;
Lidar com ideias matemáticas
em diversas representações;
Comunicar as suas ideias e
interpretar as ideias dos
outros;
Raciocinar matematicamente.
60%
Fichas de Avaliação
15%
Questões de aula*
5%
Trabalho(s) individual
80%
*A não aplicação deste instrumento no período, faz reverter a percentagem do mesmo para as fichas de avaliação.
Comportamento
5%
DOMÍNIO SÓCIO AFETIVO
(Relações interpessoais; regras de sala de aula)
Atitudes
Responsabilidade
e
(Pontualidade, material necessário à aula, organização do material e
realização dos TPC)
5%
20%
Participação/Empenho
Valores
(Persistência na realização das tarefas. Empenho em aprender e
melhorar.)
5%
Autonomia
(Capacidade de realizar tarefas sem ajuda. Iniciativa)
5%
2
DISCIPLINA: Ciências Naturais
DOMÍNIO
PONDERAÇÃO
Cognitivo
80%
Sócio afetivo
DOMÍNIO COGNITIVO


Conhecimento
Compreensão
Aplicação


20%
Aquisição de termos e
conceitos;
Compreensão de termos e
conceitos;
Aplicação de termos e
conceitos;
Capacidade para interpretar e
tirar conclusões
80%
65%
Fichas de Avaliação e
fichas formativas
10%
Trabalho Prático e
Experimental
5%
Trabalho
(Individual/Grupo)
DOMÍNIO SÓCIO AFETIVO
Comportamento
(Relações interpessoais; regras de sala de aula)
Atitudes
5%
Responsabilidade
(Pontualidade, material necessário à aula, organização do material e
realização dos TPC)
e
Participação/Empenho
(Persistência na realização das tarefas. Empenho em aprender e
melhorar)
Valores
5%
20%
5%
Autonomia
(Capacidade de realizar tarefas sem ajuda. Iniciativa)
5%
DISCIPLINA: Inglês
 Ponderação Avaliativa: Competências Específicas: 80%
Expressão
Escrita
(Writing)
Expressão
Oral
(Speaking)
30%
Atos de Fala
Leitura
15%
5%
Compreensão
Escrita (Reading)
Compreensão
Oral
(Listening)
20%
10%
 Ponderação Avaliativa: Atitudes e Valores: 20%
Participação/ Empenho/
Cumprimento de tarefas
Autonomia
5%
5%
Responsabilidade
(Assiduidade/Pontualidade/Comportamento)
10%
3
DISCIPLINA: Português
5ºANO
DOMÍNIOS DE REFERÊNCIA
INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO
PESO
Oralidade
Escrita
Leitura
Gramática
Educação Literária
Testes e outros instrumentos de trabalho
80%
Atitudes e valores
(participação e empenho/ autonomia/
responsabilidade/ assiduidade/ cumprimento
de prazos)
Cidadania
20%
6ºANO
COMPETÊNCIAS
INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO
PESO
Testes e outros
instrumentos de trabalho
80%
Compreensão
Expressão Oral
Expressão Escrita
Leitura
C.E.L.
Atitudes e valores
(participação
e
empenho/
autonomia/
responsabilidade/ assiduidade/ cumprimento de
prazos)
Cidadania
20%
DISCIPLINAS: Educação Visual e Educação Tecnológica
Competências
DOMÍNIOS
Cognitivo
(conhecimento)
Saber/ Saber
Fazer
Atitudes e
Valores
Saber ser/Estar
Indicadores de desempenho
Ponderação

Aquisição/Aplicação de conhecimentos
20%

Utilização adequada dos meios de expressão/criatividade
20%

Domínio de técnicas, materiais e equipamentos.
15%

Organização e métodos de trabalho
10%

Investigação e recolha de dados
10%

Fichas
5%

Assiduidade/Pontualidade
5%

Responsabilidade
5%

Participação/Empenho
5%

Autonomia
5%
80%
20%
4
DISCIPLINA: História e Geografia de Portugal
5ºANO
Domínio Cognitivo
Competências/Capacidades (80%)
Testes
60%
Atlas
Instrumentos de avaliação
Tratamento de informação
 Utilizar diferentes tipos de informação;
 Organizar e elaborar o Atlas de Aula e o Friso Cronológico;
 Realiza trabalhos simples de pesquisa.
Comunicação em História e Geografia
 Dominar a Língua Materna: oral e escrita;
 Produzir mapas, gráficos e esquemas diversos.
Compreensão histórica e geográfica
Temporalidade:
 Utilizar as várias unidades de tempo (ano, década, século e milénio);
 Interpretar gravuras, fotografias, documentos e objectos referentes a várias
épocas;
 Compreender os factos, acontecimentos e situações no tempo.
Espacialidade:
 Utilizar os símbolos e convenções usadas nos mapas;
 Utilizar os sistemas de orientação no globo terrestre, plantas e mapas
 Conhecer a localização do território português;
 Conhecer formas de organização do espaço português em diferentes períodos.
Contextualização:
 Reconhecer as características da sociedade portuguesa em diferentes épocas;
 Reconhecer as características do funcionamento das instituições de cada
época.
Ponderação
Friso Cronológico
Portefólio
20%
Trabalhos
individuais/ grupo
Caderno diário
Listas
de
verificação (TPC e
outros)
Domínio das atitudes e valores (30%)
Ponderação
Assiduidade/Pontualidade
Comportamento
Responsabilidade
Participação/Empenho
Autonomia
3%
5%
4%
4%
4%
6ºANO
Domínio Cognitivo
Competências/Capacidades (70%)
Ponderação
Testes
70%
Atlas
Instrumentos de avaliação
Tratamento de informação
 Utilizar diferentes tipos de informação;
 Organizar e elaborar o Atlas de Aula e o Friso Cronológico;
 Realiza trabalhos simples de pesquisa.
Comunicação em História e Geografia
 Dominar a Língua Materna: oral e escrita;
 Produzir mapas, gráficos e esquemas diversos.
Compreensão histórica e geográfica
Temporalidade:
 Utilizar as várias unidades de tempo (ano, década, século e milénio);
 Interpretar gravuras, fotografias, documentos e objectos referentes a várias épocas;
 Compreender os factos, acontecimentos e situações no tempo.
Espacialidade:
 Utilizar os símbolos e convenções usadas nos mapas;
 Utilizar os sistemas de orientação no globo terrestre, plantas e mapas;
 Conhecer a localização do território português;
 Conhecer formas de organização do espaço português em diferentes períodos.
Contextualização:
 Reconhecer as características da sociedade portuguesa em diferentes épocas;
 Reconhecer as características do funcionamento das instituições de cada época.
Friso
Cronológico
Portefólio
Trabalhos
individuais/
grupo
10%
Caderno
diário
Listas
de
verificação
(TPC e outros)
5
Domínio das atitudes e valores (30%)
Ponderação
Assiduidade/Pontualidade
Comportamento
Responsabilidade
Participação/Empenho
Autonomia
3%
5%
4%
4%
4%
DISCIPLINAS: Educação Musical
COGNITIVO
Parâmetros de Avaliação
Aquisição de conhecimentos
Ponderação
30%
Utilização adequada da técnica instrumental (flauta)
15%
Utilização adequada da técnica do canto (Cancões)
15%
Organização e método de trabalho
10%
Interpretação de obras musicais / partituras
10%
TOTAL : 80%
ATITUDES E VALORES
Parâmetros de Avaliação
 Assiduidade/Pontualidade
Ponderação
3%
 Comportamento
5%
 Responsabilidade
4%
 Participação/Empenho
4%
 Autonomia
4%
TOTAL: 20%
DISCIPLINA: Educação Física
DOMÍNIO COGNITIVO
DOMÍNIO SOCIO AFETIVO
Competências Específicas/essenciais – 70%
Atitudes e valores
Atividades Físicas (80%) :
20%
- Categorias (55%)
- Aptidão física (10%)
- Conhecimentos (15%)
Alunos em condições específicas de avaliação

Conhecimentos (80%)

Atitudes e Valores (20%)
6
DISCIPLINA: Educação Moral Religiosa Católica
Domínio dos Conhecimentos
• Promover o diálogo ecuménico e
inter-religioso.
• Usar a Bíblia e interpretar textos
bíblicos.
• Interpretar e apreciar produções
estéticas cristãs.
• Identificar o núcleo central do
Catolicismo.
• Identificar o núcleo central de
diversas confissões religiosas.
• Mobilizar valores e princípios éticos
em situações diversificadas.
• Relacionar-se com os outros de forma
cooperante e solidária.
Trabalhos
Individuais
15%
Trabalhos de
grupo
15%
Fichas
formativas
10%
Fichas de
trabalho
8%
Portfólio /
Caderno
diário
8%
Competência
oral
5%
Jogos de
cooperação
5%
TPC
4%
Ponderação
Domínio das atitudes e valores
(30%)
Cumprimento do horário
• Assiduidade – 3%
• Pontualidade -3%
Respeito pelas Normas
• Atenção – 2%
• Organização – 2%
• Realização das tarefas – 2%
Cooperação com os outros
• Capacidade de diálogo – 2%
• Respeito – 2%
• Tolerância – 2 %
Autonomia
• Iniciativa – 3 %
• Decisão – 3%
Criatividade
• Imaginação – 3%
• Contextualização – 3%
6%
6%
6%
6%
Instrumentos de registo
Grelhas de registo; Observação de aula
•
Ponderação
Instrumentos de avaliação
Domínio Cognitivo
Competências/Capacidades (70%)
Domínio das Aptidões/Capacidades
• Interpretar a realidade (histórica,
cultural, social, científica) e relacionála com a visão cristã.
• Construir um sentido para a realidade
pessoal e social.
• Identificar o fundamento religioso da
moral cristã.
6%
7