GABARITO
SIMULADO 5
FUVEST - 2015
CADERNO 1
GABARITO
2015
3.ª Série do Ensino Médio
MODELO FUVEST
2.ª FASE
SIMULADO 5 – Caderno 1
LÍNGUA INGLESA
Disciplina
Língua
Inglesa
Série
3.ª
Nível de
dificuldade
Fácil
Competência de Área 2: Conhecer e usar língua(s) estrangeira(s)
moderna(s) como instrumento de
acesso a informações e a outras
culturas e grupos sociais.
Habilidade 5: Associar vocábulos
e expressões de um texto em LEM
ao seu tema.
Conteúdo: Livro Revisional 2015
Gabarito: B
Questão 01
A) Incorreta. A “limpeza” (cleanup) a que o texto se refere é uma forma
metafórica de falar das conquistas do Oscar pelos diretores mexicanos
e não à forma como eles dirigem os filmes.
B) Correta. A tradução literal de (masterful cleanup) seria uma “limpeza
magistral”, mas no contexto esta “limpeza” é o fato de três diretores
mexicanos terem arrebatado os principais prêmios do Oscar.
C) Incorreta. O texto diz que os mexicanos são conhecidos, quando muito,
pela varredura de chão (sweeping floors) e serviços de garçon (waiting at
tables), mas a “limpeza magistral” (masterful cleanup) em Hollywood se
refere às conquistas do Oscar, considerado um “resultado surpreendente”
(a startling result).
D) Incorreta. O texto não faz qualquer menção à invasão mexicana nos
Estado Unidos, e sim ao “resultado surpreendente” (a startling result) dos
diretores mexicanos que arrebataram vários prêmios no Oscar.
E) Incorreta. O “resultado surpreendente” (a startling result) não foi apenas
pelo filme “Birdman”, mas também pelo filme “Gravity” do diretor Alfonso
Cuarón e pelo filme do cinematógrafo premiado Emmanuel Lubezki.
2 – Gabarito Comentado – Simulado 5 – 3.a série – Caderno 1 – Modelo Fuvest | 2015
Disciplina
Língua
Inglesa
Série
3.ª
Nível de
dificuldade
Fácil
Competência de Área 2: Conhecer e usar língua(s) estrangeira(s)
moderna(s) como instrumento de
acesso a informações e a outras
culturas e grupos sociais.
Habilidade 8: Reconhecer a importância da produção cultural em LEM
como representação da diversidade
cultural e linguística.
Conteúdo: Livro Revisional 2015
Gabarito: C
Disciplina
Língua
Inglesa
A) Incorreta. Não há no texto qualquer menção às características dos filmes
mexicanos e, sim, o fato de os três diretores serem mexicanos e terem
arrebatado vários prêmios com seus filmes.
B) Incorreta. O texto aborda o “resultado surpreendente” (startling result) dos
diretores mexicanos em Hollywood como, por exemplo, o recém-premiado
“Birdman”, mas não diz nada à respeito das similaridades entre eles.
C) Correta. O texto menciona três cineastas mexicanos: Alejandro González
Iñárritu, Alfonso Cuarón e Emmanuel Lubezki e suas surpreendentes
conquistas com seus filmes no Oscar desde 2014.
D) Incorreta. O texto diz que nos Estados Unidos, os mexicanos são notados,
muitas vezes, pelos serviços como varrer o chão (sweep floors), mas estes
contrastes sociais não são revelados nos filmes vencedores do Oscar.
E) Incorreta. O filme “Birdman” é apenas um dos filmes vencedores de um
dos três diretores mexicanos com conquistas no Oscar, portanto, o tema
central do texto é mais amplo do que este filme.
Série
3.ª
Nível de
dificuldade
Fácil
Competência de Área 2: Conhecer e usar língua(s) estrangeira(s)
moderna(s) como instrumento de
acesso a informações e a outras
culturas e grupos sociais.
Habilidade 7: Relacionar um texto
em LEM, as estruturas linguística,
sua função e seu uso social.
Conteúdo: Livro Revisional 2015
Gabarito: B
Questão 02
Questão 03
A) Incorreta. Apesar de o texto descrever as consequências climáticas do
aquecimento global (global warming), a informação não aprofunda como
em um texto acadêmico, além de ter um apelo mercadológico ao pedir,
ao final, que o leitor se torne um membro ou faça uma doação.
B) Correta. O texto fornece informações sobre o aquecimento global (global
warming) para convencer o leitor da importância de se tornar membro da
organização (become a member) ou fazer uma doação (make a donation),
portanto, trata-se de um texto publicitário.
C) Incorreta. O texto aborda os problemas do aquecimento global (global
warming) de forma a trazer membros ou doações para a organização,
portanto, não têm um caráter cômico.
D) Incorreta. Um texto para ser ficcional pressupõe uma narração com
personagens e um enredo, mas o texto descreve os problemas do
aquecimento global (global warming) com o objetivo de angariar membros
ou doações para a organização.
E) Incorreta. Um texto jornalístico apenas informaria sobre o aquecimento
global (global warming) e suas consequências e não solicitaria que os
leitores se tornassem membros ou fizessem doações.
Gabarito Comentado – Simulado 5 – 3.a série – Caderno 1 – Modelo Fuvest | 2015 – 3
Disciplina
Língua
Inglesa
Série
3.ª
Nível de
dificuldade
Fácil
Competência de Área 2: Conhecer e usar língua(s) estrangeira(s)
moderna(s) como instrumento de
acesso a informações e a outras
culturas e grupos sociais.
Habilidade 5: Associar vocábulos
e expressões de um texto em LEM
ao seu tema.
Conteúdo: Livro Revisional 2015
Gabarito: A
Disciplina
Língua
Inglesa
Série
3.ª
Nível de
dificuldade
Fácil
Competência de Área 2: Conhecer e usar língua(s) estrangeira(s)
moderna(s) como instrumento de
acesso a informações e a outras
culturas e grupos sociais.
Habilidade 6: Utilizar os conhecimentos da LEM e de seus mecanismos como meio de ampliar
as possibilidades de acesso a
informações, tecnologias e culturas.
Conteúdo: Livro Revisional 2015
Gabarito: D
Questão 04
A) Correta. “Severas secas” (severe droughts) estão ocorrendo em algumas
regiões.
B) Incorreta. (Dangerous heat waves) significa “perigosas ondas de calor”
e não secas.
C) Incorreta. (Extreme storm events) não são eventos de “secas” e, sim, de
“tempestades extremas”.
D) Incorreta. (Sea level rise) quer dizer “elevação do nível do mar” e não
“secas” (droughts).
E) Incorreta. (Large wildfires) “grandes incêndios florestais” são causas das
“severas secas” (severe droughts).
Questão 05
A) Incorreta. O texto diz que a obesidade (obesity) atingiu “proporções épicas”
(epic proportions) no Brasil, mas não compara essas proporções com o
Canadá e ou os Estados Unidos.
B) Incorreta. No Brasil há mais assentos largos nos estádios do que o exigido
(required) pelas autoridades da Copa do Mundo (World Cup authorites),
mas não há no texto a comparação com os estádios no Canadá e nos
Estados Unidos.
C) Incorreta. No Brasil, locais de comida gordurosa (adipose) se multiplicaram
(multiplied), mas o texto não faz essa comparação com o Canadá e os
Estados Unidos.
D) Correta. Ao contrário (unlike) dos guias alimentares do Canadá e dos
Estados Unidos, os guias brasileiros dão ênfase às refeições (meals) e
não apenas aos nutrientes sendo, portanto, mais criativos e ainda introduz
a ideia de uma alimentação saudável como um estilo de vida (lifestyle), o
que envolve aprender a cozinhar (learning how to cook), portanto, mais
didáticos.
E) Incorreta. Não há no texto qualquer comparação dos hábitos alimentares
entre os três países e, sim, uma comparação entre os guias alimentares
(food guides).
4 – Gabarito Comentado – Simulado 5 – 3.a série – Caderno 1 – Modelo Fuvest | 2015
Disciplina
Língua
Inglesa
Série
3.ª
Nível de
dificuldade
Fácil
Competência de Área 2: Conhecer e usar língua(s) estrangeira(s)
moderna(s) como instrumento de
acesso a informações e a outras
culturas e grupos sociais.
Habilidade 6: Utilizar os conhecimentos da LEM e de seus mecanismos como meio de ampliar
as possibilidades de acesso a
informações, tecnologias e culturas.
Conteúdo: Livro Revisional 2015
Gabarito: E
Questão 06
A) Incorreta. O texto se refere aos estádios brasileiros para reforçar o
problema da obesidade no Brasil, mas são os guias alimentares (food
guides) que são a resposta para conter a obesidade.
B) Incorreta. O texto aborda o crescimento da obesidade no Brasil, mas
o tema central são os guias alimentares (food guides) como forma de
reverter a obesidade (reverse obesity) no país.
C) Incorreta. O texto oferece uma comparação entre os guias alimentares
(food guides) do Brasil e do Canadá e Estados Unidos para argumentar
que o Brasil possui um plano para reverter a obesidade (reverse obesity).
D) Incorreta. Pelo texto, podemos apenas fazer inferências sobre os maus
hábitos alimentares nos três países, mas este não é o tema central do texto
e, sim, o fato de o Brasil ter um plano, por meio de seus guias alimentares
(food guides), para reverter a obesidade.
E) Correta. O texto diz: (Brazil has a plan to reverse obesity), ou seja, “o
Brazil tem um plano para reverter a obesidade” e a seguir passa a falar
dos seus aclamados guias alimentares (food guides).
Disciplina
Língua
Inglesa
Série
3.ª
Nível de
dificuldade
Fácil
Questão 07
Competência de Área 2: Conhecer e usar língua(s) estrangeira(s)
moderna(s) como instrumento de
acesso a informações e a outras
culturas e grupos sociais.
A) Correta. A preposição (from) “de” após (winning raves) nos faz inferir que
o termo se trata de algo que vem dos críticos e só pode ser “elogios” uma
vez que o texto fala que o Brasil tem um plano para reverter a obesidade
(reverse obesity) e logo depois vem a palavra (and) “e” para introduzir
uma ideia que reforce a anterior.
Habilidade 5: Associar vocábulos
e expressões de um texto em LEM
ao seu tema.
B) Incorreta. O texto diz que o Brasil tem um plano para reverter a obesidade
(Brazil has a plan to reverse obesity) e não está “causando inveja” dos mais
duros (toughest) críticos de nutrição norte-americanos e, sim, recebendo
elogios deles.
Conteúdo: Livro Revisional 2015
Gabarito: A
C) Incorreta. O plano do Brasil para reverter a obesidade (reverse obesity)
está recebendo elogios e não “ganhando competições” dos mais duros
(toughest) críticos de nutrição norte-americanos e canadenses.
D) Incorreta. Um plano, como é o plano do Brasil para reverter a obesidade
(reverse obesity) não “ganha peso” e, sim, elogios de críticos, como o
crítico Michael Pollan.
E) Incorreta. O texto diz: (Brazil has a plan to reverse obesity), ou seja, o
Brasil tem um plano para reverter a obesidade, sendo que logo depois
vem a palavra (and) “e” para introduzir uma ideia que não é contrária,
portanto, (winning raves) não pode ser “recebendo críticas”.
Gabarito Comentado – Simulado 5 – 3.a série – Caderno 1 – Modelo Fuvest | 2015 – 5
Disciplina
Língua
Inglesa
Série
3.ª
Nível de
dificuldade
Fácil
Competência de Área 2: Conhecer e usar língua(s) estrangeira(s)
moderna(s) como instrumento de
acesso a informações e a outras
culturas e grupos sociais.
Habilidade 6: Utilizar os conhecimentos da LEM e de seus mecanismos como meio de ampliar
as possibilidades de acesso a
informações, tecnologias e culturas.
Conteúdo: Livro Revisional 2015
Gabarito: C
Questão 08
A) Incorreta. Não há no texto qualquer referência se o estudo foi complexo ou
não, mas pode-se dizer que foram obtidos resultados, com a experiência,
portanto, ela foi frutífera.
B) Incorreta. Não há no texto qualquer referência ao tempo do estudo, se
foi extenso ou curto e, sim, aos resultados, os quais foram as mudanças
da imagem negativa preconcebida (preconceived negative image) que
idosos e jovens tinha um do outro.
C) Correta. Um estudo é frutífero quando se colhe resultados e tanto os jovens
(the teens) quanto os idosos (the elderly people) mudaram (changed)
suas imagens negativas preconcebidas de uns dos outros (preconceived
negative images of each other), após a experiência.
D) Incorreta. Se os adolescentes disseram que mudaram (changed) e os
idosos disseram que também mudaram sua visão (it changed our view),
então a experiência não foi irrelevante.
E) Incorreta. Os adolescentes perceberam que os idosos eram capazes de
fazer muitas coisas (they are able to do lots of things) e alguns idosos, por
sua vez, disseram que puderam ver um novo e positivo lado dos jovens
(a new, positive side of young people).
Disciplina
Língua
Inglesa
Série
3.ª
Nível de
dificuldade
Fácil
Competência de Área 2: Conhecer e usar língua(s) estrangeira(s)
moderna(s) como instrumento de
acesso a informações e a outras
culturas e grupos sociais.
Habilidade 6: Utilizar os conhecimentos da LEM e de seus mecanismos como meio de ampliar
as possibilidades de acesso a
informações, tecnologias e culturas.
Conteúdo: Livro Revisional 2015
Gabarito: D
Questão 09
A) Incorreta. A impressão dos idosos foi de que os jovens foram atenciosos
após o encontro com eles, quando disseram: “eles nos deram muita
atenção” (they gave us a lot of attention), mas essa não era a expectativa
antes do encontro.
B) Incorreta. Após o encontro com os idosos, os jovens se mostraram
comunicativos, uma vez que os idosos disseram: “eles falaram conosco”
(they talked to us), mas a expectativa antes do encontro era diferente.
C) Incorreta. Os adolescentes (the teens) é que esperavam (thought), que
os idosos (the elderly people) fossem críticos (critical), antes do encontro
com eles.
D) Correta. O texto aborda que “os idosos esperavam que os adolescentes
fossem rebeldes, preguiçosos, grosseiros e desdenhosos das pessoas
mais velhas (the seniors expected the teens to be rebellious, lazy, rude
and disdainful of older people), portanto, “indiferentes” era uma das
expectativas antes do encontro.
E) Incorreta. De serem “exigentes” (demanding) era uma das expectativas
que os jovens (the teens) tinham em relação aos idosos (the elderly
people), antes do encontro com eles.
6 – Gabarito Comentado – Simulado 5 – 3.a série – Caderno 1 – Modelo Fuvest | 2015
Disciplina
Língua
Inglesa
Série
3.ª
Nível de
dificuldade
Fácil
Competência de Área 2: Conhecer e usar língua(s) estrangeira(s)
moderna(s) como instrumento de
acesso a informações e a outras
culturas e grupos sociais.
Habilidade 5: Associar vocábulos
e expressões de um texto em LEM
ao seu tema.
Conteúdo: Livro Revisional 2015
Gabarito: E
Questão 10
A) Incorreta. Ao introduzir a palavra “mas” (but) na frase: (but they gave us
a lot of attention) “mas eles nos deram muita atenção”, pode-se concluir
que “olhar para nós” (look at us) (in a contemptuous way) não pode ter
uma conotação positiva como “com alegria”.
B) Incorreta. Se os jovens foram completamente diferentes (completely
different) porque eles conversaram com eles (they talked to us), então
a expectativa dos idosos quando disseram que eles pensavam que os
jovens iriam olhar para eles (in a contemptuous way) só pode ter uma
conotação negativa e não positiva como “com otimismo”.
C) Incorreta. Os idosos e os jovens estavam se encontrando pela primeira
vez, portanto, não poderia haver a expectativa entre os idosos (seniors)
de que os jovens olhariam para eles com rancor.
D) Incorreta. Os idosos, no encontro com os jovens, tinham uma expectativa
de como os jovens olhariam para eles (we thought they would look at us...)
e na frase seguinte eles dizem que os jovens lhes deram muita atenção
(they gave us a lot of attention), portanto, a expectativa era negativa e
não positiva como “com respeito”.
E) Correta. Os idosos tinham uma expectativa de postura dos jovens que não
se concretizou, pois eles deram a eles, idosos, muita atenção, portanto,
“olhar para nós” (look at us) (in a contemptuous way) só pode ter uma
conotação negativa como “com desprezo”.
LÍNGUA ESPANHOLA
Disciplina
Língua
Espanhola
Série
3.ª
Nível de
dificuldade
Médio
Competência de Área 2: Conhecer
e usar língua(s) estrangeira(s)
moderna(s) como instrumento de
acesso a informações e a outras
culturas e grupos sociais.
Habilidade 6: Utilizar os conhecimentos da LEM e de seus
mecanismos como meio de ampliar
as possibilidades de acesso a informações, tecnologias e culturas.
Conteúdo: Mi raza – Unidad I – Livro
Revisional 2015
Gabarito: B
Questão 01
A) Incorreta. Na poesia, o eu lírico primeiramente estranhava quando lhe
gritavam negra. Quando passou a ter consciência, rechaçava essa
postura.
B) Correta. O eu lírico afirma que vai rir daqueles que para evitarem
problemas dizem “gente de cor”, numa clara demonstração de deboche
e desprezo por quem usa esse tipo de expressão.
C) Incorreta. O rechaço à sua cultura e herança genética não é constante
e sim passageiro.
D) Incorreta. Na poesia, o eu lírico primeiramente estranhava quando
lhe gritavam negra. Quando passou a ter consciência, rechaçava essa
postura. Portanto, a I não é correta.
E) Incorreta. Somente a II é correta. Na poesia, o eu lírico primeiramente
estranhava quando lhe gritavam negra. Quando passou a ter consciência,
rechaçava essa postura, invalidando a opção I. O rechaço à sua cultura
e herança genética não é constante e sim passageiro, invalidando a
opção III.
Gabarito Comentado – Simulado 5 – 3.a série – Caderno 1 – Modelo Fuvest | 2015 – 7
Disciplina
Língua
Espanhola
Série
3.ª
Nível de
dificuldade
Difícil
Competência de Área 2: Conhecer
e usar língua(s) estrangeira(s)
moderna(s) como instrumento de
acesso a informações e a outras
culturas e grupos sociais.
Habilidade 8: Reconhecer a importância da produção cultural
em LEM como representação das
diversidades cultural e linguística.
Conteúdo: Mi raza – Unidad I – Livro
Revisional 2015
Gabarito: C
Disciplina
Língua
Espanhola
Série
3.ª
Nível de
dificuldade
Médio
Competência de Área 2: Conhecer e usar língua(s) estrangeira(s)
moderna(s) como instrumento de
acesso a informações e a outras
culturas e grupos sociais.
Habilidade 6: Utilizar os conhecimentos da LEM e de seus mecanismos como meio de ampliar as
possibilidades de acesso a informações, tecnologias e culturas.
Conteúdo: Esfuerzos para mantener
la harmonía familiar – Unidad II –
Livro Revisional 2015
Questão 02
A) Incorreta. A poesia não aborda o tema da miscigenação, mas sim o racismo
de uma etnia em relação a outra.
B) Incorreta. Em nenhum momento, a poesia trata dos povos afrodescendentes, mas sim do caso específico de uma negra.
C) Correta. Inicialmente, o eu lírico rejeitou o seu aspecto, como uma
consequência do preconceito que sofria, e alisava o cabelo, passava
maquiagem para embranquecer a pele. Com o passar do tempo, ele foi
conscientizando-se de que ser negra não era algo negativo e passou a
ter orgulho da sua raça.
D) Incorreta. A poesia não aborda o tema da miscigenação, mas sim o racismo
de uma etnia em relação a outra.
E) Incorreta. A poesia não aborda o tema da miscigenação, mas sim o racismo
de uma etnia em relação a outra.
Questão 03
A) Incorreta. Ambos tratam do tema da violência contra a mulher.
B) Correta. Na charge, vê-se uma mulher aprisionada dentro de um homem
e, na manchete, ressalta-se o número de crianças órfãs em virtude
da violência de gênero. Logo, em ambos os casos se nota a situação
vulnerável da mulher dentro das relações de gênero.
C) Incorreta. A charge não trata especificamente do cárcere privado, mas
sim da opressão masculina. A manchete também não apresenta o tema
da orfandade, mas sim do assassinato de mulheres por homens.
D) Incorreta. Não há nenhuma referência à legislação em ambos os textos.
E) Incorreta. Na charge, a mulher não está sendo protegida, mas sim presa
por um homem. Sua expressão não é de tranquilidade, e sim de sofrimento.
Gabarito: B
8 – Gabarito Comentado – Simulado 5 – 3.a série – Caderno 1 – Modelo Fuvest | 2015
Disciplina
Língua
Espanhola
Série
3.ª
Nível de
dificuldade
Fácil
Competência de Área 2: Conhecer e usar língua(s) estrangeira(s)
moderna(s) como instrumento de
acesso a informações e a outras
culturas e grupos sociais.
Habilidade 5: Associar vocábulos
e expressões de um texto em LEM
ao seu tema.
Conteúdo: Esfuerzos para mantener
la harmonía familiar – Livro Revisional 2015
Questão 04
A) Correta. O termo sexista é um adjetivo relacionado a sexismo que, segundo
a era, é “2.m:Discriminación de personas de un sexo por considerarlo
inferior al otro.”
B) Incorreta. Sexista não indica diferenças entre vítima e agressor, mas, sim,
ressalta a origem de uma discriminação.
C) Incorreta. Sexista não tem nenhuma acepção que se relacione com o
campo das leis.
D) Incorreta. O termo sexista não abrange a temática das consequências
do machismo, por exemplo. Ele se restringe a indicar a origem de uma
discriminação.
E) Incorreta. Na manchete, não temos a opinião do jornalista, senão um dado
estatístico.
Gabarito: A
Disciplina
Língua
Espanhola
Série
3.ª
Nível de
dificuldade
Fácil
Competência de Área 2: Conhecer
e usar língua(s) estrangeira(s)
moderna(s) como instrumento de
acesso a informações e a outras
culturas e grupos sociais.
Habilidade 6: Utilizar os conhecimentos da LEM e de seus mecanismos como meio de ampliar
as possibilidades de acesso a
informações, tecnologias e culturas.
Conteúdo: Diálogo Social – Livro
Revisional 2015
Questão 05
A) Incorreta. A opção II também está correta. A pirâmide indica que, quanto
mais açúcar na bebida, menos ela deve ser consumida.
B) Incorreta. A opção I também está correta. Segundo a pirâmide hídrica, o
consumo recomendado é de 10 copos divididos entre os três primeiros
níveis.
C) Incorreta. As bebidas alcoólicas não devem ser consumidas.
D) Correta. Segundo a pirâmide hídrica, o consumo recomendado é de 10
copos divididos entre os três primeiros níveis. Além disso, a pirâmide indica
que, quanto mais açúcar na bebida, menos ela deve ser consumida.
E) Incorreta. A opção III não está correta, porque as bebidas alcoólicas não
devem ser consumidas.
Gabarito: D
Gabarito Comentado – Simulado 5 – 3.a série – Caderno 1 – Modelo Fuvest | 2015 – 9
Disciplina
Língua
Espanhola
Série
3.ª
Nível de
dificuldade
Difícil
Competência de Área 2: Conhecer e usar língua(s) estrangeira(s)
moderna(s) como instrumento de
acesso a informações e a outras
culturas e grupos sociais.
Habilidade 8: Reconhecer a importância da produção cultural em LEM
como representação da diversidade
cultural e linguística.
Questão 06
A) Incorreta. Não há referência a atletas ou não atletas na pirâmide.
B) Incorreta. Bebidas alcoólicas não estão incluídas na pirâmide. Portanto,
não podemos compará-las a outras bebidas.
C) Incorreta. Chás e café sem açúcar podem ser consumidos diariamente.
D) Incorreta. Frutas e verduras em forma de suco entram no penúltimo nível
da pirâmide e podem ser consumidos semanalmente.
E) Correta. Todas as recomendações enfatizam que as bebidas devem conter
pouco açúcar. Além disso, no penúltimo nível se enfatiza que as bebidas
devem conter pouca gordura.
Conteúdo: Diálogo Social – Livro
Revisional 2015
Gabarito: E
Disciplina
Língua
Espanhola
Série
3.ª
Nível de
dificuldade
Médio
Competência de Área 2: Conhecer
e usar língua(s) estrangeira(s)
moderna(s) como instrumento de
acesso a informações e a outras
culturas e grupos sociais.
Habilidade 7: Relacionar um texto
em LEM, as estruturas linguísticas,
sua função e seu uso social.
Conteúdo: Gramática en contexto
– Livro Revisional 2015
Gabarito: A
Questão 07
A) Correta. Esto é um pronome demonstrativo que faz referência ao que foi
dito na frase anterior: La Convención sobre los derechos del niño establece
que las niñas, niños y adolescentes son sujetos sociales y de derecho.
Para las y los profesionales de la comunicación esto (que las niñas, niños
y adolescentes son sujetos sociales y de derecho) implica [...]
B) Incorreta. Esto é um pronome demonstrativo que faz referência ao que
foi dito na frase anterior e “considerarlos como sujetos activos, creativos
y participativos” está na frase seguinte.
C) Incorreta. Esto é um pronome demonstrativo que faz referência ao que foi
dito na frase anterior e “convención sobre los derechos del niño” é quem
fez ação e não o que foi feito.
D) Incorreta. Esto é um pronome demonstrativo que faz referência ao que foi
dito na frase anterior e “profesionales de la comunicación” está na mesma
frase.
E) Incorreta. Reconocer los derechos são a consequência do fato ao qual
se refere esto, a saber: que las niñas, niños y adolescentes son sujetos
sociales y de derecho.
10 – Gabarito Comentado – Simulado 5 – 3.a série – Caderno 1 – Modelo Fuvest | 2015
Disciplina
Língua
Espanhola
Série
3.ª
Nível de
dificuldade
Médio
Competência de Área 2: Conhecer
e usar língua(s) estrangeira(s)
moderna(s) como instrumento de
acesso a informações e a outras
culturas e grupos sociais.
Habilidade 8: Reconhecer a importância da produção cultural
em LEM como representação das
diversidades cultural e linguística.
Conteúdo: Diálogo Social – Livro
Revisional 2015
Questão 08
A) Incorreta. Não há referência sobre a necessidade de estabelecer limites
de idade neste fragmento do texto.
B) Incorreta. No fragmento do texto não há nenhum elemento que se refira
à fiscalização de leis.
C) Correta. Segundo o texto, o documento é uma proposta para alcançar
“un correcto abordaje en los medios de comunicación sobre los temas
concernientes a la niñez y la adolescencia.”
D) Incorreta. O documento diz qual o fundamento jurídico do código de ética,
mas não que a sua função ou objetivo seja garantir que a programação siga
as normas jurídicas estipuladas pela Constituição Política da República
da Nicarágua.
E) Incorreta. O código de ética não tem fins publicitários.
Gabarito: C
Disciplina
Língua
Espanhola
Série
3.ª
Nível de
dificuldade
Médio
Competência de Área 2: Conhecer
e usar língua(s) estrangeira(s)
moderna(s) como instrumento de
acesso a informações e a outras
culturas e grupos sociais.
Habilidade 6: Utilizar os conhecimentos da LEM e de seus mecanismos como meio de ampliar
as possibilidades de acesso a
informações, tecnologias e culturas.
Questão 09
A) Incorreta. O pensar científico, segundo o texto, não é adquirido. É algo
nato.
B) Incorreta. O tema central do texto não são os autores de livros didáticos
e suas coleções, mas sim a perda do pensar científico.
C) Incorreta. O tema central não diz respeito à facilidade ou não no aprendizado de ciência.
D) Correta. O tema central do texto é a perda do pensar científico das crianças
devido à falta de estímulo ou estratégias equivocadas das escolas.
E) Incorreta. O tema central do texto não é o treinamento dos profissionais
da educação.
Conteúdo: Se edita en Ciencia –
Unidad IV – Livro Revisional 2015
Gabarito: D
Gabarito Comentado – Simulado 5 – 3.a série – Caderno 1 – Modelo Fuvest | 2015 – 11
Disciplina
Espanhol
Série
3.ª
Nível de
dificuldade
Questão 10
Médio
Competência de Área 2: Conhecer
e usar língua(s) estrangeira(s)
moderna(s) como instrumento de
acesso a informações e a outras
culturas e grupos sociais.
A) Incorreta. Sin embargo é usado para introduzir ideia contrária e não
conclusão.
Habilidade: Relacionar um texto em
LEM, as estruturas linguísticas, sua
função e seu uso social.
D) Incorreta. Sin embargo é usado para introduzir ideia contrária e não ideias
novas.
Conteúdo: Se edita en Ciencia –
Unidad IV – Livro Revisional 2015
B) Incorreta. Sin embargo é usado para introduzir ideia contrária e não
confluência de ideias.
C) Incorreta. Sin embargo é usado para introduzir ideia contrária e não modo.
E) Correta. Sin embargo é usado para introduzir ideia contrária, pois é uma
conjunção adversativa.
Gabarito: E
LÍNGUA PORTUGUESA
Disciplina
Língua
Portuguesa
Série
3.ª
Nível de
dificuldade
Fácil
Competência de Área 7: Confrontar
opiniões e pontos de vista sobre
as diferentes linguagens e suas
manifestações específicas.
Habilidade 22: Relacionar, em
diferentes textos, opiniões, temas,
assuntos e recursos linguísticos.
Conteúdo: O texto no papel e o papel
no texto. Livro Revisional
Gabarito: B
Questão 11
I) Sebastião Salgado conheceu Lélia em sua época de juventude. Correta.
No início do artigo está escrito que eles se conheceram há cinquenta
anos, na faculdade, e o fotógrafo está agora com 71 ano.
II) Salgado é um fotógrafo ativista que trabalha em prol da sustentabilidade.
Incorreta. Sebastião Salgado não só trabalha para a sustentabilidade,
ele possui outros projetos, pois fotografa diversos motivos.
III) Embora com um início problemático, o Instituto fundado na fazenda,
adquirida junto com a esposa, deu certo. Incorreta. A fazenda é uma
herança da família de Salgado.
IV) O programa de replantio de florestas de Sebastião Salgado e Lélia deu
origem a diversos outros projetos. Correta. De acordo com o texto, o
empreendimento deu origem a cerca de 700 projetos.
B) Correta. Pois só essas duas afirmativas (I e IV) são corretas, conforme
se explicou neste gabarito.
12 – Gabarito Comentado – Simulado 5 – 3.a série – Caderno 1 – Modelo Fuvest | 2015
Disciplina
Língua
Portuguesa
Série
3.ª
Nível de
dificuldade
Médio
Competência de Área 8: Compreender e usar a língua portuguesa
como língua materna, geradora
de significação e integradora da
organização do mundo e da própria
identidade.
Habilidade 27: Reconhecer os usos
da norma padrão da língua portuguesa nas diferentes situações de
comunicação.
Conteúdo: Coesão gramatical Livro
Revisional 2015
Gabarito: C
Disciplina
Língua
Portuguesa
Série
3.ª
Nível de
dificuldade
Médio
Competência de Área 6: Compreender e usar os sistemas simbólicos das
diferentes linguagens como meios de
organização cognitiva da realidade
pela constituição de significados, expressão, comunicação e informação.
Habilidade 18: Identificar os elementos que concorrem para a progressão
temática e para a organização e
estruturação de textos de diferentes
gêneros e tipos.
Conteúdo: Intertextualidade. Livro
Revisional
Gabarito: C
Questão 12
A) Incorreta. A relação semântica que se estabelece entre as orações é
a de concessão, e a conjunção conforme estabelece uma relação de
conformidade.
B) Incorreta. A conjunção contanto estabelece uma relação de condição,
por isso ela não se aplica no contexto, já que existe uma relação de
conformidade no período em questão.
C) Correta. A conjunção embora é concessiva, indicando que algo se
opôs, no início do programa, mas não foi forte o suficiente para anular
a consequência do programa, que se tornou um modelo.
D) Incorreta. A conjunção já indica uma relação de causa, portanto ela
não substitui o termo assinalado.
E) Incorreta. A conjunção coordenativa mas, embora seja de oposição,
não se aplica a esse caso, pois a relação apresentada pelo período é
a de subordinação.
Questão 13
A) Incorreta. O autor faz uso da intertextualidade, porque se apropria de
um personagem conhecido do público, mas não o compara a nada.
Não há assimilação, pois o que ele diz é o contrário do que propõe a
comemoração do dia mundial da água.
B) Incorreta. O encadeamento significado disposição de elementos em
sequência, o que não acontece na charge. A proporção também não
cabe como estratégia, pois suscitaria simultaneidade, o que não ocorre.
C) Correta. Há intertextualidade entre a charge e a alusão ao personagem
Cascão, de conhecida revista em quadrinhos brasileira. A oposição é
feita com base na afirmativa de que não há nada para comemorar, em
oposição às comemorações do dia da água, pois o ambiente mostrado
está seco e inóspito.
D) Incorreta. Metalinguagem significa se debruçar sobre o próprio código,
o que também não acontece na charge. Expressividade significa se
comunicar com sentimentos, emoções, e o personagem não apresenta
isso.
E) Incorreta. Mosaico é uma técnica de colagem de vários textos, formando
um outro tipo de texto; já sinestesia seria a mistura de sentidos.
Gabarito Comentado – Simulado 5 – 3.a série – Caderno 1 – Modelo Fuvest | 2015 – 13
Disciplina:
Língua
Portuguesa
Série
3.ª
Nível de
dificuldade
Fácil
Competência de Área 7: Confrontar
opiniões e pontos de vista sobre as
diferentes linguagens e suas manifestações específicas.
Habilidade 24: Reconhecer no texto
estratégias argumentativas empregadas para o convencimento do público,
tais como a intimidação, sedução,
comoção, chantagem, entre outras.
Conteúdo: Coerência: princípios e
condições. Livro Revisional
Questão 14
A) Incorreta. A acessibilidade do preço é um recurso de venda e não de
promoção do artista.
B) Incorreta. A demonstração de vantagens é um recurso para facilitar a
compra.
C) Incorreta. A facilidade na aquisição é para atrair o comprador e não
valorizar o artista.
D) Correta. A oposição dos termos “apenas” e “maiores” demonstra que
embora o nome seja pequeno, ele é grande pelo seu valor na música
popular brasileira, o que valoriza o que está sendo vendido.
E) Incorreta. As imagens são apenas mais um dos recursos.
Gabarito: D
Disciplina:
Língua
Portuguesa
Série
3.ª
Nível de
dificuldade
Médio
Competência de Área 6: Compreender e usar os sistemas simbólicos das
diferentes linguagens como meios de
organização cognitiva da realidade
pela constituição de significados, expressão, comunicação e informação.
Habilidade 19: Analisar a função
da linguagem predominante nos
textos em situações específicas de
interlocução.
Questão 15
A) Incorreta. A função do texto é agradar aos leitores, fazendo com que
eles fruam dele; não há objetivo de persuadir o leitor.
B) Incorreta. Seria metalinguística se o foco estivesse voltado para a
própria matéria constitutiva da linguagem; o foco é no prazer do leitor.
C) Correta. A linguagem é emotiva ou expressiva, pois o texto é voltado
para o próprio falante, demonstrando e evidenciando suas emoções,
seus próprios sentimentos diante das atitudes do avô.
D) Incorreta. O texto não possui a intenção de testar o canal de comunicação, pois não está centrado no contato comunicativo com o leitor.
E) Incorreta. O texto não tem o objetivo de informar, ele é literário.
Conteúdo: Saliências textuais. Livro
Revisional
Gabarito: C
14 – Gabarito Comentado – Simulado 5 – 3.a série – Caderno 1 – Modelo Fuvest | 2015
Disciplina
Língua
Portuguesa
Série
3.ª
Nível de
dificuldade
Médio
Competência de Área 6: Compreender e usar os sistemas simbólicos das
diferentes linguagens como meios de
organização cognitiva da realidade
pela constituição de significados,
expressão, comunicação e informação.
Habilidade 18: Identificar os elementos
que concorrem para a progressão
temática e para a organização e
estruturação de textos de diferentes
gêneros e tipos.
Conteúdo: Clareza: propriedade textual. Livro Revisional
Questão 16
A) Incorreta. Pela narrativa, o menino já estava bem acostumado com o
abate de animais criados para alimentação da família.
B) Incorreta. O menino é o próprio narrador e demonstra apreço pelo
avô, mesmo narrando como ele matava o porco para o sustento da
casa.
C) Incorreta. Como o objetivo do texto não é informar, o enunciador
também não tem a intenção de mostrar como se abatem os animais.
D) Incorreta. O ato de abater para se alimentar não demonstra desprezo,
o avô está acostumado com a prática.
E) Correta. A intenção do enunciador é deixar claro o quanto o garoto
considerava os animais da casa, demonstrando que se preocupava
com eles tanto quanto com um ser humano.
Gabarito: E
Disciplina
Língua
Portuguesa
Série
3.ª
Nível de
dificuldade
Médio
Competência de Área 7: Confrontar
opiniões e pontos de vista sobre as
diferentes linguagens e suas manifestações específicas.
Habilidade 23: Inferir em um texto
quais são os objetivos de seu produtor
e quem é seu público-alvo, pela análise
dos procedimentos argumentativos
utilizados.
Conteúdo: Dialogismo. Livro Revisional
Gabarito: E
Questão 17
A) Incorreta. Como a imagem promove um calçado, a mensagem é mais
direta, não invocando apenas a liberdade, mas o conforto e o bem-estar
do sujeito ao se libertar do transporte por automóveis.
B) Incorreta. As pessoas passam a desejar o produto não por que utilizam
muito o veículo, mas pela mensagem sugerida, que é a de o trocarem
pelas sandálias de borracha.
C) Incorreta. A sugestão da propaganda não é para as pessoas usarem
as sandálias em ambientes fechados, mas justamente para que elas
se libertem desses ambientes.
D) Incorreta. Embora o relaxamento seja uma mensagem subliminar do
anúncio, a mensagem direta é que os carros aprisionam.
E) Correta. A mensagem veiculada diretamente pela imagem é que os
carros são uma espécie de “lata de sardinhas”, deixando o sujeito
aprisionado, e com as sandálias ele se sentirá mais solto e livre.
Gabarito Comentado – Simulado 5 – 3.a série – Caderno 1 – Modelo Fuvest | 2015 – 15
Disciplina
Língua
Portuguesa
Série
3.ª
Nível de
dificuldade
Difícil
Competência de Área 8: Compreender
e usar a língua portuguesa como língua
materna, geradora de significação e
integradora da organização do mundo e da
própria identidade.
Questão 18
A) Incorreta. É verdade que a língua oral influencia bastante nas
mudanças, porém, nesse caso, o acento caiu devido à regra de
que só as sílabas tônicas possuem acentuação no português.
B) Incorreta. Isso é uma consequência para a escrita, mas não para
as regras.
a) Linguagem e língua.
C) Correta. De acordo com as atuais regras de acentuação gráfica da
língua portuguesa, só recebem acento gráfico as sílabas tônicas.
Isso pode ser inferido pelo trecho do fragmento: “Também em
1971 foram abolidos os acentos graves em sílabas subtônicas...”,
que na época trouxe os acentos (graves) em questão, porém logo
depois eles foram abolidos já que não havia sentido em manter
acento nessas mesmas sílabas.
b) Relações sintáticas no período composto.
D) Incorreta. O fato de os falantes utilizarem muito a linguagem
coloquial não interferiu nas regras, que são gráficas e não orais.
Habilidade 27: Reconhecer os usos da
norma padrão da língua portuguesa nas
diferentes situações de comunicação.
Conteúdo:
E) Incorreta. No caso, fala-se sobre o acento gerado pela tonicidade
de palavras que originaram os vocábulos – inegavelmente,
somente, etc. –, e não dos pares de palavras que geram confusão
de sentido.
Livro Revisional 2015
Gabarito: C
LITERATURA
Disciplina
Literatura
Série
3.ª
Nível de
dificuldade
Médio
Competência de Área 5: Analisar, interpretar e aplicar recursos expressivos das
linguagens, relacionando textos com seus
contextos, mediante a natureza, função,
organização, estrutura das manifestações,
de acordo com as condições de produção
e recepção.
Habilidade 16: Relacionar informações sobre concepções artísticas e procedimentos
de construção do texto literário.
Conteúdo: História da Literatura Brasileira
– Romantismo – romance urbano. Livro
Revisional
Gabarito: C
Questão 19
A) Incorreta. O bom humor é comum aos romances urbanos do
Romantismo, portanto, um hábito dos principais autores de
romances urbanos, tais como José de Alencar, Joaquim Manuel
de Macedo e Machado de Assis.
B) Incorreta. Essa é a principal característica dos romances urbanos
românticos e também do fragmento, portanto, esse traço não
afasta a obra dessa denominação.
C) Correta. Esse traço foi característico de Memórias de um Sargento
de Milícias, desaparecendo a idealização que marcava as obras
dos autores da época (Alencar e Macedo). No fragmento, mostra
um herói indeciso e sujeito aos problemas sociais do meio onde
vive.
D) Incorreta. No fragmento, o personagem não está preocupado
com a salvação espiritual de sua amada. Ele apenas quer fazer
com que ela se interesse por ele novamente, desistindo do amor
do padre.
E) Incorreta. Essas intrigas são comuns aos romances urbanos,
portanto, isso não o afasta do estilo próprio desses romances.
16 – Gabarito Comentado – Simulado 5 – 3.a série – Caderno 1 – Modelo Fuvest | 2015
Disciplina
Literatura
Série
3.ª
Nível de
dificuldade
Fácil
Questão 20
Competência de Área 5: Analisar, interpretar e aplicar recursos
expressivos das linguagens,
relacionando textos com seus
contextos, mediante a natureza,
função, organização, estrutura das
manifestações, de acordo com as
condições de produção e recepção.
A) Incorreta. No fragmento não há alusão a esses valores, pois o narrador
faz comparações: “Era rica e formosa”. Duas opulências que se realçam
como a “flor em vaso de alabastro”, portanto, o valor está naquilo que a
natureza trouxe e o que o mundo legou àquela mulher.
Habilidade 17: Reconhecer a
presença de valores sociais e humanos atualizáveis e permanentes
no patrimônio literário nacional.
D) Correta. Fica claro, no fragmento, que o que se idolatrava era a beleza
recebida pela natureza e a riqueza advinda com as posses (opulência),
tais como na comparação entre uma flor que se realça em um jarro muito
caro.
Conteúdo: História da Literatura
Brasileira; Romantismo; romance
urbano. Livro Revisional
B) Incorreta. Não há no fragmento elementos que permitam verificar se o
retrato ideal estava apoiado na juventude ou na faculdade de ser discreta.
C) Incorreta. Conforme já se falou nesses comentários, o narrador se baseia
na natureza e nos bens materiais.
E) Incorreta. Aurélia não tinha poder, pois o narrador fala em “cetro” como
uma metáfora, como se a heroína fosse “a rainha” por ser bela e rica.
Gabarito: D
Disciplina
Literatura
Série
3.ª
Nível de
dificuldade Médio
Competência de Área 4: Compreender a arte como saber cultural e
estético, gerador de significação
e integrador da organização do
mundo e da própria identidade.
Habilidade 13: Analisar as diversas
produções artísticas como meio de
explicar diferentes culturas, padrões
de beleza e preconceitos.
Conteúdo: História da Literatura
Brasileira: Realismo. Livro Revisional 2015
Gabarito: D
Questão 21
A) Incorreta. O romance parte de fatos fictícios, e não da realidade.
B)Incorreta. O cortiço não faz denúncia, só teoriza como se formaram alguns
conflitos sociais.
C) Incorreta. Embora faça alusão à independência, no artigo em questão, o
livro não trata diretamente do nenhum acontecimento histórico, portanto,
não tem o poder de desmitificar o fato.
D) Correta. Aluísio Azevedo retrata com maestria a sociedade urbana da
época e a origem dos conflitos, ainda tão atuais, tais como a ascensão
da burguesia, a proletarização do afrodescendente, a luta de classes e
de costumes europeus e nacionais.
E) Incorreta. No romance o personagem principal é um cortiço, habitação
de cômodos de aluguel da época, e o pano de fundo é real, a cidade do
Rio de Janeiro na segunda metade do século XIX, mas não se pode dizer
que seja a verdadeira história do Brasil, pois trata-se de ficção.
Gabarito Comentado – Simulado 5 – 3.a série – Caderno 1 – Modelo Fuvest | 2015 – 17
Disciplina
Literatura
Série
3.ª
Nível de
dificuldade
Fácil
Questão 22
Competência de Área 5: Analisar,
interpretar e aplicar recursos expressivos
das linguagens, relacionando textos com
seus contextos, mediante a natureza,
função, organização, estrutura das manifestações, de acordo com as condições
de produção e recepção.
A) Correta. Prevalecem, no poema, as antíteses ou oposições,
comprovadas por uso de palavras contrárias, tais como: alegre/triste;
gozo/tormento; desmorono/edifico; permaneço/desfaço; etc.
Habilidade 16: Relacionar informações
sobre concepções artísticas e procedimentos de construção do texto literário.
D) Incorreta. Metonímias são termos que nomeiam outros, por
contiguidade ou aproximação estreita.
Conteúdo: História da Literatura
Brasileira: Modernismo – Segunda e
terceira fases. Livro Revisional
B) Incorreta. Eufemismo é suavização de termos fortes, o que não
acontece no poema.
C) Incorreta. Há algumas metáforas no texto, tais como “Tem sangue
eterno a asa ritmada”, porém, o que prevalecem são as antíteses.
E) Incorreta. Não existe personificação no poema, que é uma figura de
linguagem que consiste em atribuir características humanas a outros
seres.
Gabarito: A
LITERATURA/LÍNGUA PORTUGUESA – INTERDISCIPLINAR
Disciplina
Literatura/
Português Interdisciplinar
Série
3.ª
Nível de
dificuldade
Médio
Competência de Área 8: Compreender
e usar a língua portuguesa como língua
materna, geradora de significação e
integradora da organização do mundo e
da própria identidade.
Habilidade 27: Reconhecer os usos da
norma padrão da língua portuguesa nas
diferentes situações de comunicação.
Conteúdo: Livro Revisional 2015
Gabarito: D
Questão 23
A) Incorreta. Não existe ênclise, mas sim próclise, já que existe palavra
atrativa, “não”, atraindo o pronome para antes do verbo.
B) Incorreta. Nesse caso, o pronome está antes do verbo, portanto
proclítico.
C) Incorreta. Nessa afirmativa tem-se a próclise, pois há o advérbio
nunca, que atrai o pronome para antes do verbo.
D) Correta. O pronome oblíquo átono “a” está enclítico, ou seja, após
o verbo “cortar”.
E) Incorreta. Há próclise, já que pronome “se” está antes do verbo
“abraçou”.
18 – Gabarito Comentado – Simulado 5 – 3.a série – Caderno 1 – Modelo Fuvest | 2015
Disciplina:
Literatura/
Português Interdisciplinar
Série
3.ª
Nível de
dificuldade
Médio
Competência de Área 8: Compreender
e usar a língua portuguesa como língua
materna, geradora de significação e
integradora da organização do mundo e
da própria identidade.
Habilidade 27: Reconhecer os usos da
norma padrão da língua portuguesa nas
diferentes situações de comunicação.
Conteúdo: Livro Revisional 2015
Gabarito: C
Questão 24
A) Incorreta. Rimas ricas são aquelas cujas palavras pertencem a
classes gramaticais diferentes.
B) Incorreta. Bronco é adjetivo e tronco é substantivo.
C) Correta. Bronco pertence à classe dos adjetivos e funciona, na
frase, como adjetivo. Tronco possui, na frase, a função morfológica
de substantivo, por isso os versos apresentam rima rica, pois os
vocábulos pertencem a classes gramaticais diferentes.
D) Incorreta. Conforme já exposto, bronco é adjetivo e tronco,
substantivo.
E) Incorreta. A rima rica constitui-se do uso de palavras de classes
gramaticais diferentes.
HISTÓRIA
Disciplina
História
Série
3.ª
Nível de
dificuldade
Médio
Competência de Área 3: Compreender
a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas,
associando-as aos diferentes grupos,
conflitos e movimentos sociais.
Habilidade 11: Identificar registros de
práticas de grupos sociais no tempo e no
espaço.
Conteúdo: A Constituição de 1824. Livro
Revisional
Gabarito: B
Questão 25
A) Incorreta. O texto evidencia que elementos da sociedade colonial
foram mantidos, como o escravismo.
B) Correta. A autora procura problematizar o “discurso liberal” dos
políticos brasileiros do período, demonstrando suas intenções de
manutenção da ordem social colonial.
C) Incorreta. A autora argumenta que por mais que se afirmassem
liberais, os políticos brasileiros não o eram de fato.
D) Incorreta. O texto procura enfatizar que os deputados brasileiros
procuraram afastar do país práticas e valores de caráter democrático.
E) Incorreta. O liberalismo que se expandia pelo mundo, sobretudo
na Europa, não obteve tanto sucesso no Brasil no que diz respeito
a ditar o conteúdo da nova legislação.
Gabarito Comentado – Simulado 5 – 3.a série – Caderno 1 – Modelo Fuvest | 2015 – 19
Disciplina
História
Série
3.ª
Nível de
dificuldade
Médio
Competência de Área 3: Compreender a produção e o papel histórico
das instituições sociais, políticas
e econômicas, associando-as
aos diferentes grupos, conflitos e
movimentos sociais.
Habilidade 13: Analisar a atuação
dos movimentos sociais que contribuíram para mudanças ou rupturas
em processos de disputa pelo poder.
Conteúdo: A organização política
no I Reinado. Livro Revisional 2015
Gabarito: B
Disciplina
História
Série
3.ª
Nível de
dificuldade
Fácil
Competência de Área 3: Compreender a produção e o papel histórico
das instituições sociais, políticas
e econômicas, associando-as
aos diferentes grupos, conflitos e
movimentos sociais.
Habilidade 12: Analisar o papel da
justiça como instituição na organização das sociedades.
Conteúdo: A Constituição de 1824,
Livro Revisional 2015
Gabarito: B
Questão 26
A) Incorreta. O autor procura evidenciar que o que foi afastado da nova nação
foi o perigo da recolonização, não a estrutura sociopolítica do período
colonial.
B) Correta. O texto evidencia que a independência do Brasil representou o
sucesso de um projeto socioeconômico e político da elite brasileira.
C) Incorreta. O autor procura demonstrar que na nova nação, a elite política e
econômica garantiu a manutenção do seu poder e status, não ampliando
os benefícios políticos e sociais a grupos desfavorecidos.
D) Incorreta. Caio Prado Jr. Argumenta que mudanças de fato ocorreram,
mas foram limitadas aos interesses políticos e econômicos da elite do
país.
E) Incorreta. Toda a argumentação do autor gira em torno de mostrar que
a independência do Brasil representou um projeto de continuidade na
organização social do país.
Questão 27
A) Incorreta. Através da Constituição de 1924 o imperador impunha sua
autoridade absoluta no país, atraindo para si o apoio político de parte da
elite política, mas afastando o apoio de setores considerados mais liberais.
B) Correta. O poder moderador consolidava um modelo político no Brasil
muito semelhante aos governos absolutistas europeus, que centralizavam
muito o poder político nas mãos de seus reis, ou, no caso do Brasil, de
seu imperador.
C) Incorreta. Esta Constituição dava continuidade a muitas práticas políticas
que vigoravam no país antes da independência, pois perpetuava um
sistema monárquico com características absolutistas.
D) Incorreta. O senado federal, de fato, era instituído nessa Constituição,
mas seus poderes eram muito limitados pela autoridade do imperador,
portanto, não fortalecia o Poder Legislativo.
E) Incorreta. Esse documento impedia a implementação de medidas liberais
no Brasil, uma vez que instituía o poder moderador, que era uma clara
demonstração de uma política com características típicas dos modelos
absolutistas.
20 – Gabarito Comentado – Simulado 5 – 3.a série – Caderno 1 – Modelo Fuvest | 2015
Disciplina
História
Série
3.ª
Nível de
dificuldade
Fácil
Questão 28
Competência de Área 5: Utilizar os conhecimentos históricos
para compreender e valorizar os
fundamentos da cidadania e da
democracia, favorecendo uma
atuação consciente do indivíduo
na sociedade.
A) Incorreta. A imagem não incorpora em sua sátira os elementos presentes
nesta alternativa, como os interesses das oligarquias estaduais.
Habilidade 22: Analisar as lutas
sociais e conquistas obtidas no
que se refere às mudanças nas
legislações ou nas políticas públicas.
D) Incorreta. Nesse período, o Congresso brasileiro não era superior ao Poder
Executivo no país, portanto, não é esta a problemática denunciada pela
charge.
Conteúdo: A república oligárquica.
Livro Revisional 2015
B) Incorreta. Os elementos iconográficos presentes na imagem não se
relacionam com problemas eleitorais que os brasileiros vivenciavam.
C) Incorreta. A ênfase da imagem não recai sobre os problemas econômicos
do Brasil, pois procura satirizar uma política de higienização imposta pelo
congresso nacional.
E) Correta. Os elementos presentes na imagem, como o indivíduo com uma
toga em que está escrito “congresso” e o outro, “povo”, além de carregar
um espeto na mão, aludindo à campanha de vacinação obrigatória imposta
pelo governo.
Gabarito: E
Disciplina
História
Série
3.ª
Nível de
dificuldade
Fácil
Competência de Área 5: Utilizar os conhecimentos históricos
para compreender e valorizar os
fundamentos da cidadania e da
democracia, favorecendo uma
atuação consciente do indivíduo
na sociedade.
Habilidade 22: Analisar as lutas
sociais e conquistas obtidas no
que se refere às mudanças nas
legislações ou nas políticas públicas.
Conteúdo: A república oligárquica.
Livro Revisional 2015
Gabarito: B
Questão 29
A) Incorreta. O texto evidencia que as disputas entre os partidos não
possibilitaram a resolução dos conflitos no país, tanto que no período
regencial houve a ocorrência de várias revoltas.
B) Correta. O autor procura mostrar que no período regencial os embates
ideológicos entre o partido liberal e o partido conservador se manifestaram
na concepção de construção de um governo mais centralizado e outro
com mais autonomia às províncias.
C) Incorreta. O texto é bem explícito ao argumentar que durante o período
regencial as divergências entre os partidos foram ampliadas, e não
solucionadas.
D) Incorreta. De fato, o texto mostra que o partido liberal obteve uma vitória
importante ao conceder autonomia às províncias, não ao implementar
valores democráticos no Brasil.
E) Incorreta. O texto, ao mencionar as disputas entre os partidos liberal e
conservador, não procura argumentar que isso representou um retrocesso
para o país.
Gabarito Comentado – Simulado 5 – 3.a série – Caderno 1 – Modelo Fuvest | 2015 – 21
Disciplina
História
Série
3.ª
Nível de
dificuldade
Difícil
Competência de Área 3: Compreender a produção e o papel histórico
das instituições sociais, políticas
e econômicas, associando-as
aos diferentes grupos, conflitos e
movimentos sociais.
Habilidade 15: Avaliar criticamente
conflitos culturais, sociais, políticos,
econômicos ou ambientais ao longo
da história.
Conteúdo: As rebeliões regenciais.
Livro Revisional
Questão 30
A) Incorreta. Mesmo destacando a participação dos escravos, o texto nos
mostra que muitos deles ainda foram mantidos à margem da sociedade
local.
B) Incorreta. No final do texto, o autor nos mostra que a participação dos
negros no conflito não garantiu sua emancipação.
C) Correta. O autor destaca a participação dos escravos no conflito, e no final
do texto discute as repercussões que ela teve sobre a condição social
deles.
D) Incorreta. O autor não nega a importância dos escravos, pelo contrário,
ele afirma que recentemente as pesquisas procuram valorizá-la.
E) Incorreta. O autor procura justamente valorizar a participação dos escravos
no conflito, destacando a importância de sua participação nele.
Gabarito: C
Disciplina
História
Série
3.ª
Nível de
dificuldade
Difícil
Competência de Área 3: Compreender a produção e o papel histórico
das instituições sociais, políticas
e econômicas, associando-as
aos diferentes grupos, conflitos e
movimentos sociais.
Habilidade 11: Identificar registros
de práticas de grupos sociais no
tempo e no espaço.
Conteúdo: A antecipação da maioridade de Pedro de Alcântara. Livro
Revisional
Questão 31
A) Incorreta. O Golpe da Maioridade foi articulado não pelas camadas
populares brasileiras, mas pela elite política do país.
B) Incorreta. A elite política brasileira não pretendia realizar ou implementar no
país um projeto republicano, e sim fortalecer as instituições monárquicas
no país.
C) Incorreta. O Golpe da Maioridade promoveu a consolidação da monarquia
no país e mostrou não sua fragilidade, mas a do governo regencial.
D) Correta. O Golpe da Maioridade foi articulado, uma vez que o governo
regencial dava sinais de fraqueza e instabilidade, presenciando o
surgimento de vários movimentos de contestação que ameaçavam a
“ordem” no país.
E) Incorreta. O Golpe da Maioridade implementava novamente a monarquia
no país, o que evidenciava a resistência às ideias de caráter liberal.
Gabarito: D
22 – Gabarito Comentado – Simulado 5 – 3.a série – Caderno 1 – Modelo Fuvest | 2015
Disciplina
História
Série
3.ª
Nível de
dificuldade
Difícil
Competência de Área 5: Utilizar os conhecimentos históricos
para compreender e valorizar os
fundamentos da cidadania e da
democracia, favorecendo uma
atuação consciente do indivíduo
na sociedade.
Habilidade 22: Analisar as lutas
sociais e conquistas obtidas no
que se refere às mudanças nas
legislações ou nas políticas públicas.
Conteúdo: As rebeliões regenciais.
Livro Revisional
Gabarito: E
Questão 32
A) Incorreta. Revolta popular ocorrida no Maranhão entre os anos de 1838
e 1841. Grande parte da população pobre do estado era contra o monopólio político de um grupo de fazendeiros da região. Esses fazendeiros
comandavam a região e usavam a força e a violência para atingirem seus
objetivos políticos e econômicos.
B) Incorreta. A cabanagem foi uma revolta que aconteceu no norte brasileiro,
no Grão-Pará. O estado, que compreendia os atuais Amazonas, Pará,
Amapá, Roraima e Rondônia, tinha como objetivo aumentar a importância
do Pará para o Brasil, melhorar a condição de vida do povo (isso mesmo!),
que vivia em cabanas de barro (daí o nome da revolta), e tirar o poder dos
governadores da província, que, na maioria das vezes, nunca tinham ido
à região.
C) Incorreta. A Revolução Farroupilha, também é chamada de Guerra dos
Farrapos ou Decênio Heroico (1835-1845), eclodiu no Rio Grande do
Sul e configurou-se na mais longa revolta brasileira. Durou 10 anos e
foi liderada pela classe dominante gaúcha, formada por fazendeiros de
gado, que usou as camadas pobres da população como massa de apoio
no processo de luta.
D) Incorreta. A Revolta dos Malês pode ser compreendida como um conflito
que deflagrou oposição a duas práticas comuns herdadas do sistema
colonial português: a escravidão e a intolerância religiosa. Comandada
por negros de orientação religiosa islâmica, conhecidos como malês, essa
revolta ainda foi resultado do desmando político e da miséria econômica
do período regencial.
E) Correta. A Sabinada foi um movimento cujo nome é proveniente do médico
e jornalista Francisco Sabino Vieira. Ocorrido na capital baiana, Salvador,
o movimento está inserido na tradição da Bahia pela autonomia política,
como acontecera com outros movimentos. Os revoltosos tomaram o Forte
de São Pedro, e o Governo Provincial tentou combatê-los enviando tropas
do exército. Os soldados representantes do governo, contudo, acabaram
aderindo ao movimento dos revoltosos, o que forçou a saída do Presidente
da Província e do Comandante das Armas em busca de refúgio.
Gabarito Comentado – Simulado 5 – 3.a série – Caderno 1 – Modelo Fuvest | 2015 – 23
GEOGRAFIA
Disciplina
Geografia
Série
3.ª
Nível de
dificuldade
Fácil
Questão 33
Competência de Área 4: Entender as
transformações técnicas e tecnológicas e
seu impacto nos processos de produção,
no desenvolvimento do conhecimento e
na vida social.
A) Incorreta. Os países da América Latina são, em geral, exportadores de alimentos e combustíveis fósseis. Mesmo aqueles que
eventualmente precisam importar esses artigos não fazem isso
junto à China, mas, a outros países, que, ao contrário da China,
os possuem em quantidade suficiente para exportar.
Habilidade 18: Analisar diferentes processos de produção ou circulação de riquezas
e suas implicações socioespaciais.
B) Incorreta. A produção de produtos primários e semibeneficiados é
uma característica da América Latina, porém, a maior parte dessa
produção é para o mercado externo. O gráfico representa que 83%
das exportações para a China são de commodities.
Conteúdo: Geografia do poder. Livro
Revisional
Gabarito: C
C) Correta. A América Latina exporta essencialmente commodities,
que são produtos de baixa tecnologia e valor agregado. Ao mesmo
tempo, importa tecnologia, o que provoca uma balança comercial
desfavorável, marcada pela desigualdade comercial com a China.
D) Incorreta. O valor agregado das exportações latinas é baixo, já que
são produtos primários, diferentemente das importações, que são
de alta tecnologia.
E) Incorreta. O desequilíbrio é evidente nas trocas comerciais latinas,
já que 83% são produtos primários exportados e 17% são produtos
de tecnologia agregada.
Disciplina
Geografia
Série
3.ª
Nível de
dificuldade
Fácil
Competência de Área 2: Compreender as transformações dos espaços
geográficos como produto das relações
socioeconômicas e culturais de poder.
Habilidade 9: Comparar o significado
histórico-geográfico das organizações
políticas e socioeconômicas em escala
local, regional ou mundial.
Conteúdo: Geografia do Poder. Livro
Revisional
Gabarito: D
Questão 34
A) Incorreta. Os EUA, segundo o texto, são o celeiro das automobilísticas internacionais. Com isso, percebe-se que essas indústrias
atuam além das fronteiras dos países pouco desenvolvidos.
B) Incorreta. As automobilísticas são, tradicionalmente, as empresas
com maior capacidade de geração de empregos no mundo.
Evidentemente que a introdução de tecnologias gerou desemprego
estrutural, mas, segundo o texto, as grandes montadoras geram 20
milhões de empregos no mínimo.
C) Incorreta. As multinacionais automobilísticas, com sua elevada
capacidade de gerar empregos e de vender produtos, possuem
grande relevância social em diferentes escalas. Uma delas é em
nível global, já que suas linhas de produção estão instaladas em
diversos países.
D) Correta. Apenas duas grandes montadoras possuem riqueza
superior a vários países somados. Isso evidencia o poder econômico
que se traduz também em poder político (capacidade de influenciar)
em escala global.
E) Incorreta. As empresas que produzem e montam automóveis são
responsáveis por grande circulação de capital e mercadorias em
escala global. Além disso, sua capacidade de geração de empregos
e riqueza fazem desse setor um dos mais relevantes política,
econômica e socialmente.
24 – Gabarito Comentado – Simulado 5 – 3.a série – Caderno 1 – Modelo Fuvest | 2015
Disciplina
Geografia
Série
3.ª
Nível de
dificuldade
Fácil
Competência de Área 4: Entender as
transformações técnicas e tecnológicas e
seu impacto nos processos de produção,
no desenvolvimento do conhecimento e
na vida social.
Habilidade 18: Analisar diferentes processos de produção ou circulação de riquezas
e suas implicações socioespaciais.
Conteúdo: Geografia do Poder. Livro
Revisional
Gabarito: A
Questão 35
A) Correta. As grandes empresas mundiais se transformaram em
holdings e trustes que controlam o mercado de vários setores da
economia. Segundo o texto, a Mitsubishi atua em diferentes áreas,
desde infraestrutura, alta tecnologia e alimentos.
B) Incorreta. A área financeira é um setor extremamente rentável para
as grandes corporações, porém sua atuação não se limita a ela. O
mercado produtivo também é alvo de investimentos e, segundo o
texto, é bastante diversificado.
C) Incorreta. O texto não trata da espacialidade da produção. No
entanto, é sabido que as grandes empresas possuem a estratégia
de instalarem-se em espaços cada vez mais reduzidos para otimizar
a produção e aumentar os lucros.
D) Incorreta. A produção industrial das empresas multinacionais é
promovida de maneira diversificada para evitar efeitos de grandes
crises sobre sua rentabilidade. Por isso, a produção é irrestrita e
abrange vários setores.
E) Incorreta. As grandes multinacionais buscam economias de
mercado, nas quais podem obter lucros, e não eventuais economias
planificadas, tipo de economia comum ao sistema socialista.
Disciplina
Geografia
Série
3.ª
Nível de
dificuldade
Fácil
Competência de Área 5: Utilizar os conhecimentos históricos para compreender
e valorizar os fundamentos da cidadania e
da democracia, favorecendo uma atuação
consciente do indivíduo na sociedade.
Habilidade 21: Identificar o papel dos
meios de comunicação na construção da
vida social.
Questão 36
A) Correta. A charge representa o povo apenas como telespectador
passivo, apenas assiste o que a mídia (no caso, a televisão)
transmite. Por isso é um instrumento da alienação.
B) Incorreta. A crítica como essência dos meios de comunicação não
aparece na charge, já que o povo apenas assiste sem participar
das decisões ou pensar sobre o que é transmitido.
C) Incorreta. Os poderes possuem influência uns sobre os outros,
porém, segundo a charge, não se modificam mutuamente.
Conteúdo: Geografia do Poder. Livro
Revisional
D) Incorreta. Os meios de comunicação são veículos de informações
que, segundo a charge, o fazem sem objetivo revolucionário. O
povo, passivamente, assiste ao que é transmitido.
Gabarito: A
E) Na charge, o povo é colocado apenas como sujeito passivo, aquele
que assiste e aceita, logo, não se tem um sujeito inconformado,
capaz de subverter o ordem estabelecida.
Gabarito Comentado – Simulado 5 – 3.a série – Caderno 1 – Modelo Fuvest | 2015 – 25
Disciplina
Geografia
Série
3.ª
Nível de
dificuldade
Médio
Competência de Área 3: Compreender
a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas,
associando-as aos diferentes grupos,
conflitos e movimentos sociais.
Habilidade 13: Analisar a atuação dos
movimentos sociais que contribuíram para
mudanças ou rupturas em processos de
disputa pelo poder.
Conteúdo: Geografia do Poder. Livro
Revisional
Gabarito: C
Questão 37
A) Incorreta. As redes sociais, sobretudo aquelas existentes em sites
na internet, foram importantes veículos de informações sobre
protestos, porém restritas a parcela reduzida da população.
B) Incorreta. A Primavera Árabe foi além das fronteiras da Ásia. Seu
início, inclusive, foi na África e se espalhou rapidamente por diversos
países por meio de informações passadas por grupos de pessoas
organizadas politicamente e pela televisão.
C) Correta. Os meios de comunicação tiveram papel fundamental para
massificar e expandir o movimento da Primavera Árabe. A televisão,
segundo o texto, foi fundamental nesse processo devido ao seu
acesso ser mais democrático.
D) Incorreta. Os meios virtuais de comunicação, de fato, restringem o
acesso às informações à população de maior escolaridade, porém
o texto trata de exemplos de mídias mais democráticas, como a
televisão.
E) Incorreta. O acesso às informações sobre os movimentos populares
não foi universal para a população da África e da Ásia por limitações
econômicas e de infraestrutura. A Internet, por exemplo, foi o meio
mais limitado de troca de informações pela população exatamente
pela precariedade regional em infraestrutura.
Disciplina
Geografia
Série
3.ª
Nível de
dificuldade
Médio
Competência de Área 4: Entender as
transformações técnicas e tecnológicas e
seu impacto nos processos de produção,
no desenvolvimento do conhecimento e
na vida social.
Habilidade 18: Analisar diferentes processos de produção ou circulação de riquezas
e suas implicações socioespaciais.
Conteúdo: Geografia do Poder. Livro
Revisional
Gabarito: C
Questão 38
A) Incorreta. A África possui um baixo fluxo comercial com a Europa,
considerando valores, haja vista que o continente exporta, sobretudo, produtos básicos de baixo valor agregado.
B) Incorreta. A América do Norte possui intensos fluxos comerciais de
longa distância, especialmente com a Ásia e Europa. Já no espaço
do Nafta, há também grandes correntes comerciais.
C) Correta. A América do Sul representa uma pequena parte do
comércio mundial, compatível com África e países integrantes da
ex-URSS.
D) Incorreta. Apesar de o Oriente Médio ser grande exportador de
petróleo, na Ásia, a maior concentração comercial se dá no extremo
leste, onde estão a China, os Tigres Asiáticos e o Japão.
E) Incorreta. A Europa apresenta déficit comercial frente aos países
asiáticos, isso é visível quando se faz a comparação entre as
espessuras das setas presentes no mapa.
26 – Gabarito Comentado – Simulado 5 – 3.a série – Caderno 1 – Modelo Fuvest | 2015
Disciplina
Geografia
Série
3.ª
Nível de
dificuldade
Médio
Competência de Área 2: Compreender as transformações dos espaços
geográficos como produto das relações
socioeconômicas e culturais de poder.
Habilidade 7: Identificar os significados
histórico-geográficos das relações de poder
entre as nações.
Conteúdo: Geografia do Poder. Livro
Revisional
Gabarito: C
Disciplina
Geografia
Questão 39
A) Incorreta. A participação da URSS no mundo foi reduzida no início
dos anos de 1990 em função da crise do socialismo e independência
de países do Leste Europeu.
B) Incorreta. O final do século XX marca o fim da bipolarização mundial,
com a desintegração da URSS.
C) Correta. Com o fim da ameaça socialista e a celebração do Consenso de Washington, em 1989, a influência estadunidense imperou
na América Latina na década de 1990. No campo econômico, isso
foi materializado com a difusão do pensamento neoliberal.
D) Incorreta. A capacidade de investimentos dos EUA foi ampliada ao
longo dos anos de 1990. Houve uma queda a partir do início do
século XXI, sobretudo com o ataque de 11 de setembro de 2001.
E) Incorreta. A queda da URSS permitiu aos EUA ampliar de forma
substancial a sua influência mundial, avançando para regiões antes
dominadas pelos soviéticos.
Série
3.ª
Nível de
dificuldade
Médio
Questão 40
Competência de Área 2: Compreender as transformações dos espaços
geográficos como produto das relações
socioeconômicas e culturais de poder.
A) Correta. Os maiores interesses dos EUA estavam relacionados a
questões externas (ampliar a influência do capitalismo na América
evitando a expansão socialista pelo continente) e internas (controlar
o tráfico de drogas em direção aos EUA).
Habilidade 7: Identificar os significados
histórico-geográficos das relações de poder
entre as nações.
B) Incorreta. O controle da economia regional era feito por meio de
empréstimos e instalação de indústrias estadunidenses na região,
e não pelo controle militar.
Conteúdo: Geografia do Poder. Livro
Revisional
Gabarito: A
C) Incorreta. Os EUA nunca tiveram participação direta na delimitação
de fronteiras na América do Sul, e as bases militares eram para
contensão do socialismo.
D) Incorreta. A dívida externa da América Latina foi ampliada por
meio de empréstimos, ou seja, aspecto econômico que não se
relaciona com a instalação de bases militares, e os golpes militares
aconteceram sem a participação efetivas de tropas estadunidenses.
E) Incorreta. O objetivo das bases militares está relacionado ao controle
do território de alguns países latino-americanos. A autonomia dos
governos é reduzida com isso, porém os conflitos armados na
América do Sul são caracterizados por ações dos próprios governos
regionais.
Gabarito Comentado – Simulado 5 – 3.a série – Caderno 1 – Modelo Fuvest | 2015 – 27
Disciplina
Geografia
Série
3.ª
Nível de
dificuldade
Difícil
Questão 41
Competência de Área 4: Entender as
transformações técnicas e tecnológicas e
seu impacto nos processos de produção,
no desenvolvimento do conhecimento e
na vida social.
A) Incorreta. Bolivarianismo foi adotado pela Venezuela, Bolívia e
Equador e refere-se à redução da dependência econômica e política
em relação aos EUA.
Habilidade 16: Identificar registros sobre
o papel das técnicas e tecnologias na
organização do trabalho e/ou da vida social.
C) Incorreta. Keynesianismo foi a teoria que deu origem ao Estado
de Bem-estar social, ou seja, pregava a intervenção do Estado na
economia.
Conteúdo: Geografia do Poder. Livro
Revisional
D) Incorreta. Marxismo prega a planificação da economia, situação
antagônica à concepção das privatizações.
Gabarito: E
Disciplina
Geografia
Série
3.ª
E) Correta. Neoliberalismo é uma doutrina que ganhou espaço ao
longo da década de 1980 na Inglaterra seguindo os ideais liberais.
No Brasil, ela chegou na década de 1990 com o Governo Collor e
as privatizações do governo F.H.C.
Nível de
dificuldade
Difícil
Competência de Área 4: Entender as
transformações técnicas e tecnológicas e
seu impacto nos processos de produção,
no desenvolvimento do conhecimento e
na vida social.
Habilidade 18: Analisar diferentes processos de produção ou circulação de riquezas
e suas implicações socioespaciais.
Conteúdo: Geografia do Poder. Livro
Revisional
Gabarito: B
B) Incorreta. O Estado de bem-estar social prega a máxima intervenção
do Estado na economia, portanto, é contrário à privatização.
Questão 42
A) Incorreta. Existe um banco de investimentos na América Latina
chamado BID (Banco Interamericano de Desenvolvimento). Ele
foi criado ao longo da Guerra Fria, portanto, anterior ao contexto
apresentado pelo mapa.
B) Correta. A influência dos EUA sobre a América deu origem a
negociações para criação da ALCA, porém, esse bloco não foi
criado em função de ações diretas do governo brasileiro.
C) Incorreta. O FMI (Fundo Monetário Internacional) existe desde a
década de 1970, para financiar empréstimos de capital a países
emergentes e subdesenvolvidos.
D) Incorreta. A globalização dificulta o isolamento comercial e
econômico de qualquer país. Na América não houve negociações
nesse sentido.
E) Incorreta. O bloco econômico mais adiantado no processo de
integração política é a União Europeia. Na América há ainda
negociações para integração política.
28 – Gabarito Comentado – Simulado 5 – 3.a série – Caderno 1 – Modelo Fuvest | 2015
HISTÓRIA/GEOGRAFIA – INTERDISCIPLINAR
Disciplina
Geografia/
História Interdisciplinar
Série
3.ª
Nível de
dificuldade
Difícil
Questão 43
Competência de Área 2: Compreender as transformações dos espaços
geográficos como produto das relações
socioeconômicas e culturais de poder.
A) Incorreta. A ocupação do território africano a partir da divisão dos
Estados pela Europa foi controla por governos ditatoriais que chegavam a limitar migrações de etnias para ampliar a fragmentação
cultural.
Habilidade 7: Identificar os significados
histórico-geográficos das relações de poder
entre as nações.
B) Correta. A Europa dividiu arbitrariamente o território africano na
Conferência de Berlim, o que resultou em inúmeros conflitos. Com
a descolonização africana, povos se manifestaram e novos países
passaram a ser criados ao longo da segunda metade do século XX
e início do XXI.
Conteúdo: Livro Revisional 2015
Gabarito: B
C) Incorreta. A criação arbitrária do Estados europeus atropelou as
fronteiras étnicas até então existentes no continente africano.
D) Incorreta. Os europeus, enquanto estiveram colonizando a África,
limitaram a manifestação cultural das diferentes etnias como
mecanismo de contenção de movimentos populares.
E) Incorreta. O imperialismo europeu do século XIX uniu etnias inimigas
em um mesmo Estado, o que culminou com inúmeras guerras civis
e com a divisão de alguns Estados, com é o caso do Sudão.
Disciplina
Geografia/
História Interdisciplinar
Série
3.ª
Nível de
dificuldade
Difícil
Competência de Área 2: Compreender as transformações dos espaços
geográficos como produto das relações
socioeconômicas e culturais de poder.
Habilidade 7: Identificar os significados
histórico-geográficos das relações de poder
entre as nações.
Conteúdo: Livro Revisional 2015
Gabarito: A
Questão 44
A) Correta. A arbitrariedade na divisão do território africano em Estados
uniu tribos inimigas, ampliando divergências e guerras civis em
quase todos os países da África.
B) Incorreta. As colônias africanas eram dependentes economica e
politicamente das metrópoles europeias. A maior parte dos Estados
africanos só conseguiu sua autonomia após a II Guerra Mundial.
C) Incorreta. Um mecanismo de controle colonial europeu sobre a
África era a imposição de governos ditatoriais para conter revoltas
populares.
D) Incorreta. A dominação europeia sobre a África foi por meio de
conflitos armados e governos ditatoriais. Vários massacres e
genocídios aconteceram em função do modelo imperialista europeu.
E) Incorreta. O território africano é fragmentado étnica, política e
economicamente. Isso é resultado de diferenças culturais e do
modelo de colonização imposto pela Europa.
Gabarito Comentado – Simulado 5 – 3.a série – Caderno 1 – Modelo Fuvest | 2015 – 29
MATEMÁTICA
Disciplina
Matemática
Série
3.ª
Nível de
dificuldade
Difícil
Competência de Área 2: Utilizar o
conhecimento geométrico para realizar
a leitura e a representação da realidade
e agir sobre ela.
Habilidade 8: Resolver situação-problema que envolva conhecimentos
geométricos de espaço e forma.
Conteúdo: Geometria analítica. Livro
Revisional
Gabarito: D
Questão 45
O ortocentro é o ponto de encontro das 3 alturas do triângulo. Definiremos
as 3 restas suportes que passam pelos vértices e depois definiremos as
retas perpendiculares as elas, para então definir o ponto de encontro
delas, que é o ortocentro.
Equação da reta AC: y = a x + b
a=
5−0
= 5. → b : 5 − 1 + b = 5 → b = 0
1− 0
Assim AC = y = 5x
Equação da reta BC: y = ax + b
5−6
a=
= − 1. → b :( − 1) . 6 + b = 0 → b = 6
1− 0
Assim BC = y = - x + 6
Equação da reta AB: y = 0
Equação da reta s perpendicular à reta AC:
ms . mAC = − 1 → ms = −
1
5 . Como s passa por B(6,0), temos:
6
 1
6 . −  + b = 0 → b = .
5
 5
x 6
Assim, a reta s é: y = − + → x + 5 y = 6
5 5
Equação da reta r perpendicular à reta BC:
mr . mBC = - 1 → mr = 1. Como r passa por A(0,0), temos:
0 . 1 + b = 0 → b = 0. Assim a reta r é: y = x → -x + y = 0
Equação da reta t perpendicular à reta AB:
A reta t passa por C(1,5) e é perpendicular y = 0. Logo, t é x = 1.
Ponto de encontro das retas r e s:
−x + y = 0
→ y = 1→ − x + 1= 0 → x = 1

 x + 5y = 6
O ponto de intersecção das duas retas é o ponto (1, 1).
Ponto de encontro das retas r e t:
−x + y = 0
→ y = 1→ − x + 1= 0 → x = 1

=1
x
O ponto de intersecção das duas retas é o ponto (1, 1)
Ponto de encontro das retas s e t:
 x + 5y = 6
→ y = 1→ − x + 1= 0 → x = 1

=1
x
O ponto de intersecção das duas retas é o ponto (1, 1)
Assim o ortocentro é o ponto (1, 1).
30 – Gabarito Comentado – Simulado 5 – 3.a série – Caderno 1 – Modelo Fuvest | 2015
Disciplina
Matemática
Série
3.ª
Nível de
dificuldade
Fácil
Competência de Área 2: Desenvolver a
capacidade de enfrentamento de situações complexas, de acordo com modos
próprios da atividade matemática, como
a exploração sistemática de alternativas,
a precisão na linguagem, a flexibilidade
para modificar o ponto de vista ou a
perseverança na busca de soluções.
Habilidade 3: Selecionar e utilizar instrumentos de cálculo, representar dados e
utilizar escalas, fazer estimativas, elaborar
hipóteses e interpretar os resultados.
Conteúdo: Sistemas lineares. Livro Revisional
Questão 46
Comentário:
 x + 2y + z = 9

Escalonando o Sistema 2x + y − z = 3
, temos:
3 x − y − 2z = − 4

L5 = - 2L1 + L2 e L6 = -3L1 + L3
 x + 2y + z = 9

− 3 y − 3z = − 15


− 7 y − 5z = − 31

1
L5 e L9 = 7L8 = L6
3
 x + 2y z = 9

y +z = 5


2z = 4

L8 =
Gabarito: E
Disciplina
Matemática
Série
3.ª
Nível de
dificuldade
Fácil
Competência de Área 7: Compreender
o caráter aleatório e não determinístico
dos fenômenos naturais e sociais e
utilizar instrumentos adequados para
medidas, determinação de amostras e
cálculos de probabilidade para interpretar
informações de variáveis apresentadas
em uma distribuição estatística.
Questão 47
Comentário:
Como nas 4 primeiras lojas não tinha a peça, só há duas lojas, das
quais somente uma tem a peça. Assim, a probabilidade de a peça ser
1
encontrada na 5.ª loja é de 50% ou
2
Habilidade 28: Resolver situação-problema que envolva conhecimentos
de estatística e probabilidade.
Conteúdo: Probabilidade. Livro Revisional
Gabarito: E
Gabarito Comentado – Simulado 5 – 3.a série – Caderno 1 – Modelo Fuvest | 2015 – 31
Disciplina
Matemática
Série
3.ª
Nível de
dificuldade
Fácil
Questão 48
Competência de Área 2: Utilizar o
conhecimento geométrico para realizar a
leitura e a representação da realidade e
agir sobre ela.
Comentário:
Habilidade 8: Resolver situação-problema
que envolva conhecimentos geométricos
de espaço e forma.
A = 8 000 . [(19,375) - (0,775)]
Conteúdo: Geometria plana – área de
circunferência. Livro Revisional
A quantidade de material para confeccionar os 4 000 pares é dada por:
A = 4 000 . 2 . [(2,52 . 3,1) - (0,52 . 3,1)]
A = 8 000 . [18,6]
A- 148 800 cm2
Transformando para metros quadrados, temos:
Gabarito: B
=
A
Disciplina
Matemática
Série
3.ª
148 800
= 14, 88 m2
10 000
Nível de
dificuldade
Difícil
Competência de Área 1: Construir
significado para os números naturais,
inteiros, racionais e reais
Habilidade 3: Resolver situação-problema
envolvendo conhecimentos numéricos.
Questão 49
Comentário:
Em uma soma de n termos, temos que:
S1 = a1,a2 = S2 - S1, a3 = S3 - S2, a4 = S4 - S3, a5 = S5 - S4
Cálculo dos termos.
Conteúdo: Sequência numérica. Livro
Revisional
a1 = 13 +12 = 2
Gabarito: D
a2 = (23 + 22) - 2 = 10
a3 = (33 + 32) - 12 = 24
a4 = (43 + 42) - 36 = 44
a5 = (53 + 52) - 80 = 70
32 – Gabarito Comentado – Simulado 5 – 3.a série – Caderno 1 – Modelo Fuvest | 2015
Disciplina
Matemática
Série
3.ª
Nível de
dificuldade
Difícil
Competência de Área 1: Construir
significado para os números naturais,
inteiros, racionais e reais.
Habilidade 3: Resolver situação-problema
envolvendo conhecimentos numéricos.
Conteúdo: Porcentagem. Livro Revisional
Questão 50
Comentário:

 140
A) Incorreta. Redução de 
− 1 . 100 = 72% .
 500

120

B) Correta. Redução de 
− 1 . 100 = 14, 28% .
140



 100
− 1 . 100 = 16, 6% .
C) Incorreta. Redução de 
120


Gabarito: B
 80

− 1 . 100 = 33, 33%
D) Incorreta. Redução de  120
.


 140
− 1 . 100 = 16, 66% .
E) Incorreta. Aumento de 
120


Disciplina
Matemática
Série
3.ª
Nível de
dificuldade
Difícil
Competência de Área 1: Construir
significados para os números naturais,
inteiros, racionais e reais.
Habilidade 4: Avaliar a razoabilidade de
um resultado numérico na construção
de argumentos sobre afirmações quantitativas.
Conteúdo: Sistema de equações exponenciais. Livro Revisional
Gabarito: C
Questão 51
Comentário:
Resolvendo o sistema, temos:
 2x . 8y = 229
→
 x
2 y
21
 2 . (2 ) = 2
 2x . 23 y = 229
 x 2y
21
2 . 2 = 2
 x . 3y = 29
→y=8 e x=5

 x . 2y = 21
A) Incorreta. x + y = 13.
80x
80 . 5
B)Incorreta.
= 10x →
= 10, 5 x . y = 40.
8
y
C)Correta.
D) Incorreta. 2x + y = 18.
E) Incorreta. x - y = -3.
Disciplina
Matemática
Série
3.ª
Nível de
dificuldade
Médio
Questão 52
Competência de Área 1: Construir
significados para os números naturais,
inteiros, racionais e reais.
Comentário:
Habilidade 3: Resolver situação-problema
envolvendo conhecimentos numéricos.
Desconto de 15% na peça de menor valor: 60 . 0,15 = 9
Conteúdo: Porcentagem. Livro Revisional
O valor total da compra é: 80 + 60 + 120 = 260
Percentual total de desconto:
9
. 100 = 3, 46%
260
Gabarito: A
Gabarito Comentado – Simulado 5 – 3.a série – Caderno 1 – Modelo Fuvest | 2015 – 33
Disciplina
Matemática
Série
3.ª
Nível de
dificuldade
Médio
Competência de Área 1: Construir
significados para os números naturais,
inteiros, racionais e reais.
Habilidade 4: Avaliar a razoabilidade de
um resultado numérico na construção
de argumentos sobre afirmações quantitativas.
Conteúdo: Arranjo. Livro Revisional
Questão 53
Comentário:
Resolvendo a primeira inequação, temos:
8!
40 320
→ 336 ≤
→ (8 − x )! ≤
(8 − x )!
(8 − X )!
(8 − x )! ≤ 5 ! → 8 − x ≤ 5 → − x ≤ − 3 → x ≥ 3
336 ≤ A8,x → 336 ≤
Resolvendo a segunda inequação, temos:
8!
≤ 20 160 →
(8 − x )!
40 320
40 320
≤ 20 160 →
≤ (8 − x )! 2 ≤ (8 − x )!
(8 − X )!
20 160
A8, x ≤ 20 160 →
Gabarito: E
2! ≤ (8 - x)! → 2 ≤ 8 - x → - 6 ≤ -x → 6 ≥ x → x ≤ 6
Fazendo a interseção das duas respostas, temos que 3 ≤ x ≤ 6
Disciplina
Matemática
Série
3.ª
Nível de
dificuldade
Médio
Competência de Área 2: Utilizar o
conhecimento geométrico para realizar a
leitura e a representação da realidade e
agir sobre ela.
Habilidade 9: Utilizar conhecimentos
geométricos de espaço e forma na
seleção de argumentos propostos como
solução de problemas do cotidiano.
Questão 54
Comentário:
Planificando o prisma, teremos um retângulo de dimensões 6 x 25 cm,
que poderá ser disposto da seguinte maneira na placa:
HG = 25
GK = 6
Conteúdo: Geometria espacial. Livro
Revisional
Gabarito: C
FD = 100
Nessa disposição, cabem 13 por 4 calendários, num total de 52
calendários.
Outra disposição possível seria 16 por 3 calendários, num total de 48
calendários.
Para uma quantidade mínima de placas, é necessário uma quantidade
máxima de calendários por placa.
Assim, temos que a quantidade de placas será dada por:
6 000
= 115, 38
52
Serão necessárias 116 placas.
34 – Gabarito Comentado – Simulado 5 – 3.a série – Caderno 1 – Modelo Fuvest | 2015
Disciplina
Matemática
Série
3.ª
Nível de
dificuldade
Médio
Competência de Área 6: Compreender
o caráter aleatório e não determinístico
dos fenômenos naturais e sociais e
utilizar instrumentos adequados para
medidas, determinação de amostras
e cálculos de probabilidade para interpretar informações de variáveis
apresentadas em uma distribuição
estatística.
Habilidade 27: Calcular medidas de
tendência central ou dispersão de um
conjunto de dados expressos em uma
tabela de frequência, agrupados (não
em classes) ou em gráficos.
Conteúdo: Média aritmética. Livro
Revisional
Gabarito: B
Disciplina
Matemática
Série
3.ª
Comentário:
Cálculo do valor médio de cada classe:
(3 391 + 6 780)
= 5085, 50
2
(1 357 + 2 034)
= 1695, 50
2
(679 + 1 356)
= 1017, 50
2
(6 781 + 10170)
= 8 475, 50
2
A renda média mensal do turista no Espírito Santo em 2013 é dada por:
5085, 5 . 20, 82 + 1695, 5 . 13, 51 + 1 017, 5 . 13, 26 + 8 475, 5 . 10, 90
58, 49
105880,11 + 22906, 21 + 13492, 05 + 92382, 95
M=
58, 49
234661, 32
M=
49
58,4
M = 4011, 99
M=
Nível de
dificuldade
Difícil
Competência de Área 2: Utilizar o
conhecimento geométrico para realizar a
leitura e a representação da realidade e
agir sobre ela.
Habilidade 8: Resolver situação-problema
que envolva conhecimentos geométricos
de espaço e forma.
Conteúdo: Geometria plana – Área de
quadrado. Livro Revisional
Gabarito: D
Questão 55
Questão 56
Comentário:
Os quadrados de cor cinza são os 2.º, 4.º, 6.º, ....20.º.
A área é dada pela diferença entre a área do quadrado cinza e a área
do quadrado branco anterior. Assim temos:
Área do 2.º quadrado: 102 - 52 = 75 cm2
Área do 4.º quadrado: 202 - 152 = 175 cm2
Área do 6.º quadrado: 302 - 252 = 275 cm2
Área do 8.º quadrado: 402 - 352 = 375 cm2
Observe que as áreas cinza formam uma PA de 10 termos, cujo 1.º
termo é 75 e a razão é 100.
Cálculo do 10.º termo: 75 + 9 . 100 = 975
Assim, a área total cinza é a soma dos 10 termos da PA:
(75 + 975) . 10
= 5 250 cm2
2
Gabarito Comentado – Simulado 5 – 3.a série – Caderno 1 – Modelo Fuvest | 2015 – 35
FÍSICA
Disciplina
Física
Série
3.ª
Nível de
dificuldade
Fácil
Competência de Área 5: Entender
métodos e procedimentos próprios
das ciências naturais e aplicá-los
em diferentes contextos.
Questão 57
Resolução:
Para determinarmos a velocidade média, temos que descobrir a distância
total percorrida e o tempo total gasto para percorrê-la. Com base nos dados
apresentados, temos que:
Habilidade 17: Relacionar indtotal = 1,5 + 2,5 = 4,0 km
formações apresentadas em
diferentes formas de linguagem e
ttotal = 15 min
representação usadas nas ciências
físicas, químicas ou biológicas,
d total
4
Vm
=
= 16 km / h
como texto discursivo, gráficos, =
1
t total
tabelas, relações matemáticas ou
4
linguagem simbólica.
Conteúdo: Velocidade média. Livro
Revisional
Gabarito: C
Disciplina
Física
Série
3.ª
Nível de
dificuldade
Médio
Competência de Área 6: Apropriar-se de conhecimentos da
física para, em situações problema,
interpretar, avaliar ou planejar intervenções científico-tecnológicas.
Habilidade 20: Caracterizar causas
ou efeitos dos movimentos de
partículas, substâncias, objetos ou
corpos celestes.
Conteúdo: Queda livre. Livro Revisional
Gabarito: B
Questão 58
Resolução:
Para determinar a velocidade com que os dois atletas chegam à água,
usaremos a seguinte expressão: v2 = v2o = 2 .g. h
Homem:
v2 = v2o + 2 .g. h
v2 = 0 + 2.10.28
v ≈ 23,8 m/s ≈ 85,2 km/h
Mulher:
v2 = v2o + 2 .g. h
v2 = 0 + 2.10.23
v ≈ 21,5 m/s ≈ 77,4 km/h
36 – Gabarito Comentado – Simulado 5 – 3.a série – Caderno 1 – Modelo Fuvest | 2015
Disciplina
Física
Série
3.ª
Nível de
dificuldade
Difícil
Competência de Área 2: Identificar
a presença e aplicar as tecnologias
associadas às ciências naturais em
diferentes contextos.
Habilidade 6: Relacionar informações para compreender manuais de
instalação ou utilização de aparelhos,
ou sistemas tecnológicos de uso
comum.
Conteúdo: Leis de Newton. Livro
Revisional
Gabarito: D
Questão 59
Resolução:
Pela leitura inicial do dinamômetro, temos que o peso do corpo é igual a 100
N, ou seja, sua massa é de 10 kg.
Com o bloco submerso na água, temos a possibilidade de perceber que o
empuxo que atua sobre ele é de 20 N.
P = E + T, em que T é a tensão sobre o dinamômetro, responsável pela leitura.
Como o empuxo pode ser determinado pela expressão E = da . Vd . g, em
que da é a densidade do fluído e Vd é o volume deslocado pelo corpo. Assim,
temos que:
20 = 103 .Vd . 10
Vd = 2.10-3 m3
Usando a definição de que densidade é o quociente entre a massa do corpo
e seu volume e considerando que o volume deslocado é igual ao volume do
corpo, uma vez que ele está completamente submerso, temos:
m
db =
V
10
= 5.103 kg / m3
db =
2.10−3
Esse valor é cinco vezes maior do que a densidade da água.
Disciplina
Física
Série
3.ª
Nível de
dificuldade
Difícil
Competência de Área 2: Identificar
a presença e aplicar as tecnologias
associadas às ciências naturais em
diferentes contextos.
Habilidade 5: Dimensionar circuitos
ou dispositivos elétricos de uso
cotidiano.
Conteúdo: Circuito elétrico. Livro
Revisional
Gabarito: A
Questão 60
Conforme o enunciado, o circuito elétrico possui quatro setores com dez
refletores. Esses setores estão instalados em paralelos com a fonte de tensão
elétrica.
Dez refletores em série equivalem a uma potência total de 300 W, assim, cada
setor ligado a 220 V, possui 300 W de potência. Dessa forma, a corrente em
cada setor será igual a:
i = 300/220 = 1,4 A (aproximadamente). Como são quatro setores, a corrente
total será de 5,6 A.
A) Correta. Como a corrente total é igual a 5,6 A, os fios de 1,5 mm2 são
mais do que suficientes, uma vez que, eles suportam 15,5 A.
B) Incorreta. Apesar de o fio de 2,5 mm2 suportar a corrente, o custo financeiro
será maior. Assim, essa não é a melhor escolha.
C) Incorreta. Como a corrente total é igual a 5,6 A, o fio de 1,5 mm2 é
suficiente para realizar essa instalação e o custo será menor.
D) Incorreta. Os dois fios sugeridos apresentam um custo maior do que o
fio de 1,5 mm2.
E) Incorreta. É o fio que suporta a maior corrente, porém, possui o maior
custo.
Gabarito Comentado – Simulado 5 – 3.a série – Caderno 1 – Modelo Fuvest | 2015 – 37
Disciplina
Física
Série
3.ª
Nível de
dificuldade
Médio
Competência de Área 1: Compreender as ciências naturais e
as tecnologias a elas associadas
como construções humanas, percebendo seus papéis nos processos
de produção e no desenvolvimento
econômico e social da humanidade.
Habilidade 1: Reconhecer características ou propriedades de fenômenos ondulatórios ou oscilatórios,
relacionando-os a seus usos em
diferentes contextos.
Conteúdo: Ondas. Livro Revisional
Gabarito: D
Disciplina
Física
Série
3.ª
Nível de
dificuldade
Médio
Competência de Área 5: Entender
métodos e procedimentos próprios
das ciências naturais e aplicá-los
em diferentes contextos.
Habilidade 18: Relacionar propriedades físicas, químicas ou biológicas
de produtos, sistemas ou procedimentos tecnológicos às finalidades
a que se destinam.
Conteúdo: Força magnética. Livro
Revisional
Questão 61
A) Incorreta. A refração de ondas ocorre independentemente da frequência
dessa onda.
B) Incorreta. A amplitude dessas ondas não interfere na difração, que é o
verdadeiro motivo da fácil sintonia em relação às rádios FM.
C) Incorreta. A reflexão das ondas ocorre independentemente do valor de
sua frequência.
D) Correta. Quanto menor for a frequência maior será o comprimento de
onda. Quanto maior for esse comprimento de onda, mais intensa ocorrerá
a difração.
E) Incorreta. Dispersão é o fenômeno no qual a luz se separa em diversas
frequências. Nesse caso, esse fenômeno não se relaciona com a
frequência da rádio.
Questão 62
A) Incorreta. O campo magnético não altera o módulo da velocidade.
B) Incorreta. Pela regra da mão direita, podemos perceber que a força estaria
apontando para dentro da folha, uma vez que se trata de um feixe de
elétrons.
C) Incorreta. O campo magnético não altera o módulo da velocidade.
D) Correta. Para a força magnética apontar para o centro da trajetória descrita
pelo feixe, o campo magnético deve estar saindo do plano da folha.
E) Incorreta. O campo magnético não altera o módulo da velocidade.
Gabarito: D
38 – Gabarito Comentado – Simulado 5 – 3.a série – Caderno 1 – Modelo Fuvest | 2015
Disciplina
Física
Série
3.ª
Nível de
dificuldade
Fácil
Competência de Área 3: Associar
intervenções que resultam em
degradação ou conservação ambiental a processos produtivos e
sociais e a instrumentos ou ações
científico-tecnológicos.
Habilidade 12: Avaliar impactos em
ambientes naturais decorrentes de
atividades sociais ou econômicas,
considerando interesses contraditórios.
Conteúdo: Transmissão de calor.
Livro Revisional
Questão 63
A) Incorreta. A inversão térmica ocorre quando a convecção térmica fica
comprometida.
B) Correta. O fato de a massa de ar com temperatura maior estar mais alta
dificulta a movimentação das massas de ar mais baixas (frias), ou seja,
não ocorre a convecção térmica.
C) Incorreta. Como não ocorre a convecção térmica, não haverá a dispersão
dos gases poluentes. A dispersão térmica pode ser entendida como uma
perda de calor por um sistema.
D) Incorreta. A dispersão dos gases poluentes depende da movimentação
das massas de ar. A convecção não ocorre porque a massa de ar quente
(sofreu maior expansão) está acima da massa de ar frio.
E) Incorreta. A camada de ar quente estando acima da massa de ar frio
impede a convecção térmica.
Gabarito: B
Disciplina
Física
Série
3.ª
Nível de
dificuldade
Médio
Competência de Área 1: Compreender as ciências naturais e
as tecnologias a elas associadas
como construções humanas, percebendo seus papéis nos processos
de produção e no desenvolvimento
econômico e social da humanidade.
Habilidade 3: Confrontar interpretações científicas com interpretações
baseadas no senso comum, ao longo
do tempo ou em diferentes culturas.
Conteúdo: Mudança de fase. Livro
Revisional
Questão 64
A) Incorreta. Em uma panela comum, a água não conseguiria atingir 120 °C
de temperatura. Seria necessária uma panela de pressão.
B) Correta. Em uma panela comum, a água não conseguiria atingira 120 °C
sem evaporar. Já a água fervente manterá sua temperatura de fervura
mesmo que abaixássemos o fogo. A quantidade de calor que continuaria
a ser enviada seria responsável pela manutenção dessa temperatura.
C) Incorreta. Para a água chegar a 120 °C precisaria de um aumento drástico
na pressão. Como a panela usada é comum, isso não seria possível.
D) Incorreta. A redução da chama do fogão não interrompe o fornecimento
de energia para a água. Assim, a temperatura de ebulição permanecerá
constante.
E) Incorreta. A temperatura de fervura da água independe do material da
panela e da quantidade de água.
Gabarito: B
Gabarito Comentado – Simulado 5 – 3.a série – Caderno 1 – Modelo Fuvest | 2015 – 39
Disciplina
Física
Série
3.ª
Nível de
dificuldade
Fácil
Competência de Área 5: Entender
métodos e procedimentos próprios
das ciências naturais e aplicá-los
em diferentes contextos.
Habilidade 19: Avaliar métodos,
processos ou procedimentos das
ciências naturais que contribuam
para diagnosticar ou solucionar problemas de ordem social, econômica
ou ambiental.
Questão 65
A) Incorreta. Os raios que incidem sobre um espelho côncavo de forma
paralela são refletidos sobre o foco desse espelho.
B) Correta. A concentração dos raios solares no foco desse espelho côncavo
proporciona o aquecimento do alimento que ali está posicionado.
C) Incorreta. Os raios solares (paralelos) se concentram no foco do espelho
côncavo.
D) Incorreta. O espelho utilizado deve ser côncavo.
E) Incorreta. O espelho utilizado deve ser côncavo.
Conteúdo: Espelhos esféricos. Livro
Revisional
Gabarito: B
Disciplina
Física
Série
3.ª
Nível de
dificuldade
Médio
Competência de Área 1: Compreender as ciências naturais e
as tecnologias a elas associadas
como construções humanas, percebendo seus papéis nos processos
de produção e no desenvolvimento
econômico e social da humanidade.
Habilidade 1: Reconhecer características ou propriedades de fenômenos ondulatórios ou oscilatórios,
relacionando-os a seus usos em
diferentes contextos.
Questão 66
Resolução:
Trata-se do fenômeno conhecido como Efeito Doppler. O ciclista, quando
se afasta da fonte sonora, possui uma percepção do som emitido diferente
daquela que ele teria se estivesse em repouso em relação à fonte. A frequência
percebida pode ser determinada através da seguinte expressão:
f = fo .
V ± Vo
V ± Vf
340 − 15
340
f ≈ 652 Hz
f = 680 .
Conteúdo: Ondas sonoras. Livro
Revisional
Gabarito: A
40 – Gabarito Comentado – Simulado 5 – 3.a série – Caderno 1 – Modelo Fuvest | 2015
MATEMÁTICA/FÍSICA – INTERDISCIPLINAR
Disciplina
Física/
Matemática
Série
3.ª
Nível de
dificuldade
Médio
Questão 67
Competência de Área 5: Modelar e
resolver problemas que envolvam variáveis socioeconômicas ou técnico-científicas, usando representações
algébricas.
Resolução:
Habilidade 21: Resolver situação-problema cuja modelagem envolva
conhecimentos algébricos.
Substituindo os dados na fórmula, temos:
Conteúdo: Coeficiente de dilatação
linear. Livro Revisional
A dilatação linear é dada pela fórmula L - Lo = a . Lo (T - To), sendo L - LO.
a dilatação linear, Lo o comprimento inicial, T a temperatura final, To a
temperatura inicial e a o coeficiente de dilatação.
0,1D = α . D (320 − 25) → α =
0,1 D
→ α = 0, 00033
295 D
Gabarito: D
Disciplina
Física/
Matemática
Série
3.ª
Nível de
dificuldade
Médio
Competência de Área 5: Construir
noções de variações de grandezas
para a compreensão da realidade e
a solução de problemas cotidianos.
Habilidade 16: Resolver situação-problema envolvendo a variação de
grandezas direta ou inversamente
proporcionais.
Questão 68
Resolução:
Como a reflexão é total, então, o ângulo de reflexão é 90º. Aplicando a lei
de Snell para um ângulo de incidência de 45º, temos:
n=
1
1
→n=
→n=
o
sen 45
2
2
2 → n = 1, 41
Conteúdo: Lei de reflexão. Livro
Revisional
Gabarito: D
Gabarito Comentado – Simulado 5 – 3.a série – Caderno 1 – Modelo Fuvest | 2015 – 41
BIOLOGIA
Disciplina
Biologia
Série
3.ª
Nível de
dificuldade
Fácil
Questão 69
Competência de Área 8: Apropriar-se de conhecimentos da Biologia
para, em situações-problema,
interpretar, avaliar ou planejar intervenções científico-tecnológicas.
A) Incorreta. Comensalismo é a relação entre indivíduos na qual um deles
usa o alimento obtido por outro, sem prejudicá-lo.
Habilidade 28: Associar características adaptativas dos organismos
com seu modo de vida ou com
seus limites de distribuição em
diferentes ambientes, em especial
em ambientes brasileiros.
D) Correta. A relação é interespecífica porque ocorre entre espécies
diferentes.
B) Incorreta. A relação é desarmônica, mas apenas a presa é prejudicada.
C) Incorreta. Forésia é a relação que um indivíduo usa outro como meio de
transporte.
E) Incorreta. Herbivoria é a relação entre o coelho e a planta, e não entre o
gavião e o coelho.
Conteúdo: Ecologia e Ciências
Ambientais. Livro Revisional
Gabarito: D
Disciplina
Biologia
Série
3.ª
Nível de
dificuldade
Médio
Competência de Área 4: Compreender interações entre organismos
e ambiente, em particular aquelas
relacionadas à saúde humana,
relacionando conhecimentos
científicos, aspectos culturais e
características individuais.
Habilidade 16: Compreender o
papel da evolução na produção de
padrões, processos biológicos ou
na organização taxonômica dos
seres vivos.
Questão 70
A) Incorreta. A característica 6 refere-se à presença de pelos, glândulas
mamárias, sudoríparas, etc.
B) Incorreta. A notocorda está ausente nos organismos inferiores a 1.
C) Incorreta. As vértebras apareceram em 2.
D) Correta. As aves e os mamíferos possuem coração tetracavitário com
septo completo.
E) Incorreta. A partir de 2, todos os organismos possuem mandíbula
articulada.
Conteúdo: Identidade dos seres
vivos. Livro Revisional
Gabarito: D
42 – Gabarito Comentado – Simulado 5 – 3.a série – Caderno 1 – Modelo Fuvest | 2015
Disciplina
Biologia
Série
3.ª
Nível de
dificuldade
Fácil
Competência de Área 8: Apropriar-se de conhecimentos da Biologia
para, em situações-problema,
interpretar, avaliar ou planejar intervenções científico-tecnológicas.
Habilidade 28: Associar características adaptativas dos organismos
com seu modo de vida ou com
seus limites de distribuição em
diferentes ambientes, em especial
em ambientes brasileiros.
Conteúdo: Ecologia e Ciências
Ambientais. Livro Revisional
Gabarito: D
Disciplina
Biologia
Série
3.ª
Nível de
dificuldade
Difícil
Competência de Área 4: Compreender interações entre organismos
e ambiente, em particular aquelas
relacionadas à saúde humana,
relacionando conhecimentos
científicos, aspectos culturais e
características individuais.
Habilidade 16: Compreender o
papel da evolução na produção de
padrões, processos biológicos ou
na organização taxonômica dos
seres vivos.
Questão 71
I) Incorreta. A maioria dos solos da região dos Cerrados são os latossolos,
cobrindo 46% da área. Esses tipos de solos podem apresentar uma
coloração variando do vermelho para o amarelo, são profundos, bem
drenados na maior parte do ano, apresentam acidez, toxidez de alumínio
e são pobres em nutrientes essenciais (como cálcio, magnésio, potássio
e alguns micronutrientes), mas é muito ameaçado pela expansão agrícola
desordenada.
II) Incorreta. A Floresta Amazônica é uma das áreas mais devastadas no
Brasil.
III) Correta. A Caatinga possui árvores baixas e arbustos que perdem suas
folhas em situações de seca extrema, na tentativa de evitar a perda de
água por evapotranspiração.
IV) Correta. Segundo os dados do IBGE, a Mata Atlântica é o bioma mais
devastado do país, levando à extinção várias espécies endêmicas da flora
e fauna.
Questão 72
A) Incorreta. Migração é o deslocamento em grupo, de um lugar para outro,
que se dá em certas épocas do ano. Essa movimentação faz parte do
ciclo de vida dessas espécies.
B) Incorreta. As mutações induzidas são aquelas que aparecem em
decorrência da utilização de agentes mutagênicos.
C) Incorreta. A ação da seleção natural consiste em selecionar indivíduos
mais adaptados a determinada condição ecológica, eliminando aqueles
desvantajosos para essa mesma condição.
D) Incorreta. O crossing-over é a permuta de genes entre as cromátides-irmãs
dos cromossomos homólogos.
E) Correta. De acordo com o texto, a separação das populações de corvos
se deu durante a glaciação, sendo, portanto, um isolamento geográfico.
Conteúdo: Origem e evolução da
vida. Livro Revisional
Gabarito: E
Gabarito Comentado – Simulado 5 – 3.a série – Caderno 1 – Modelo Fuvest | 2015 – 43
Disciplina
Biologia
Série
3.ª
Nível de
dificuldade
Fácil
Competência de Área 5: Entender
métodos e procedimentos próprios
das ciências naturais e aplicá-los
em diferentes contextos.
Habilidade 17: Relacionar
informações apresentadas em
diferentes formas de linguagem e
representação usadas nas ciências
físicas, químicas ou biológicas,
como texto discursivo, gráficos,
tabelas, relações matemáticas ou
linguagem simbólica.
Questão 73
I) Correta. De acordo com a imagem, a célula encontra-se em anáfase II, uma
vez que suas cromátides-irmãs estão sendo separadas, para formação
de duas células com 3 cromossomos cada.
II) Incorreta. As células que originam os gametas são as únicas que se
dividem por meiose no organismo humano.
III) Correta. As cromátides-irmãs foram separadas com o encurtamento das
fibras do fuso. Portanto, os cromossomos são simples, e não duplicados.
IV) Incorreta. O crossing-over ocorre na prófase I.
Conteúdo: Moléculas, células e
tecidos. Livro Revisional 2015
Gabarito: A
Disciplina
Biologia
Série
3.ª
Nível de
dificuldade
Média
Questão 74
Competência de Área 4: Compreender interações entre organismos
e ambiente, em particular aquelas
relacionadas à saúde humana,
relacionando conhecimentos
científicos, aspectos culturais e
características individuais.
A) Incorreta. 1/2 é a probabilidade de nascer menina.
Habilidade 13: R e c o n h e c e r
mecanismos de transmissão da
vida, prevendo ou explicando a
manifestação de características
dos seres vivos.
F) é a probabilidade de o descendente possuir pelo menos um gene
dominante.
B) Incorreta. 1/4 é a probabilidade de nascer com o sangue do tipo O.
C) Correta. No cruzamento de um casal heterozigoto, há probabilidade de
¼ para cada descendentes nascer recessivo, no caso para o fenótipo O.
A probabilidade de ser menina é 1/2 x 1/4 = 1/8.
D) Incorreta. 3/2 foi número usado para fazer correlação à 1/2 .
E) Incorreta. 3/4
Conteúdo: Hereditariedade e Diversidade da Vida. Livro Revisional
Gabarito: C
44 – Gabarito Comentado – Simulado 5 – 3.a série – Caderno 1 – Modelo Fuvest | 2015
Disciplina
Biologia
Série
3.ª
Nível de
dificuldade
Médio
Questão 75
Competência de Área 4: Compreender interações entre organismos
e ambiente, em particular aquelas
relacionadas à saúde humana,
relacionando conhecimentos
científicos, aspectos culturais e
características individuais.
A) Incorreta. A deplasmólise é o fenômeno inverso ao da plasmólise, isto é,
quando a célula plasmolisada é colocada em um hipotônico, retornando
ao seu volume original.
Habilidade 14: Identificar padrões
em fenômenos e processos vitais
dos organismos, como manutenção
do equilíbrio interno, defesa, relações com o ambiente, sexualidade,
entre outros.
D) Incorreta. A entrada e a saída de solvente da célula acontecem por osmose,
não ocorrendo dispêndio de energia.
B) Correta. A diferença de concentrações entre os meios intra e extracelular
promove a movimentação do solvente.
C) Incorreta. A parede celulósica mantém-se íntegra, não havendo ruptura
da mesma.
E) Incorreta. A transferência de solvente ocorre por osmose.
Conteúdo: Identidade dos seres
vivos. Livro Revisional
Gabarito: B
Disciplina
Biologia
Série
3.ª
Nível de
dificuldade
Médio
Questão 76
Competência de Área 8: Apropriar-se de conhecimentos da Biologia
para, em situações problema,
interpretar, avaliar ou planejar intervenções científico-tecnológicas.
I) Incorreta. São patologias causadas por vírus: sarampo, catapora, varíola,
hepatite, febre amarela, e alguns tipos de meningite.
Habilidade 30: Avaliar propostas
de alcance individual ou coletivo,
identificando aquelas que visam
à preservação e à implementação
da saúde individual, coletiva ou do
ambiente.
IV)Correta. A leptospirose pode ser transmitida aos humanos por meio de
urina bovina, suína, cães, gatos e roedores contaminados.
II) Correta. Apenas a doença de Chagas é causada por protozoário flagelado.
III) Correta. Existem vacinas para sarampo, catapora, varíola, caxumba,
tétano, hepatite A e B, febre amarela, meningite e coqueluche.
Conteúdo: Qualidade de vida das
populações humanas. Livro Revisional
Gabarito: D
Gabarito Comentado – Simulado 5 – 3.a série – Caderno 1 – Modelo Fuvest | 2015 – 45
Disciplina
Biologia
Série
3.ª
Nível de
dificuldade
Difícil
Questão 77
Competência de Área 4: Compreender interações entre organismos
e ambiente, em particular aquelas
relacionadas à saúde humana,
relacionando conhecimentos
científicos, aspectos culturais e
características individuais.
A) Incorreta. Os ossos não produzem cálcio, apenas o armazenam.
Habilidade 14: Identificar padrões
em fenômenos e processos vitais
dos organismos, como manutenção
do equilíbrio interno, defesa, relações com o ambiente, sexualidade,
entre outros.
E) Incorreta. Quando as paratireoides diminuem a produção do paratormônio, ocorre o aumento da absorção de cálcio nos rins.
B) Incorreta. O paratormônio aumenta a absorção de cálcio no intestino.
C) Incorreta. A calcitonina é produzida em maior quantidade quando os
níveis de cálcio estão altos no organismo.
D) Correta. Os rins, intestino e ossos são os órgãos que regulam a quantidade de cálcio no organismo, estimulados pelos hormônios calcitonina
e paratormônio.
Conteúdo: Identidade dos seres
vivos. Livro Revisional
Gabarito: D
Disciplina
Biologia
Série
3.ª
Nível de
dificuldade
Médio
Competência de Área 4: Compreender interações entre organismos
e ambiente, em particular aquelas
relacionadas à saúde humana,
relacionando conhecimentos
científicos, aspectos culturais e
características individuais.
Habilidade 16: Compreender o
papel da evolução na produção de
padrões, processos biológicos ou
na organização taxonômica dos
seres vivos.
Questão 78
A) Correta. A cebola faz parte do grupo das angiospermas, uma vez que
possui flores completas, com gineceu e androceu.
B) Incorreta. As traqueófitas são plantas que não possuem vasos condutores
de seiva.
C) Incorreta. Plantas criptógamas são plantas que não produzem flores,
frutos nem sementes.
D) Incorreta. Gimnospermas são plantas que produzem estróbilos, e não
flores verdadeiras.
E) Incorreta. Pteridófitas são plantas que possuem apenas raiz, caule e
folhas, e dependem da água para a reprodução.
Conteúdo: Identidade dos seres
vivos. Livro Revisional
Gabarito: A
46 – Gabarito Comentado – Simulado 5 – 3.a série – Caderno 1 – Modelo Fuvest | 2015
QUÍMICA
Disciplina
Química
Série
3.ª
Nível de
dificuldade
Fácil
Questão 79
Competência de Área 6: Apropriar-se de conhecimentos da
física para, em situações problema,
interpretar, avaliar ou planejar intervenções científico-tecnológicas.
A) Incorreta. A afirmativa I também está correta.
Habilidade 20: Caracterizar causas
ou efeitos dos movimentos de
partículas, substâncias, objetos ou
corpos celestes.
D) Incorreta. A opção II também está correta.
B) Correta. Durante o processo, os íons cobre sofrem redução, tendo sua
concentração diminuída.
C) Incorreta. A opção II está correta, entretanto, a III está incorreta porque a
concentração de íons cobre diminui.
E) Incorreta. A opção III está incorreta porque a concentração de íons de
cobre diminui, já que essa espécie sofre redução.
Conteúdo: Eletroquímica. Livro
Revisional
Gabarito: B
Disciplina
Química
Série
3.ª
Nível de
dificuldade
Médio
Competência de Área 3: Associar
intervenções que resultam em
degradação ou conservação ambiental a processos produtivos e
sociais e a instrumentos ou ações
científico-tecnológicos.
Habilidade 9: Compreender a
importância dos ciclos biogeoquímicos ou do fluxo de energia para
a vida, ou da ação de agentes ou
fenômenos que podem causar
alterações nesses processos.
Questão 80
A) Incorreta. A afirmativa I está correta, entretanto não é a única verdadeira.
B) Incorreta. A afirmativa II está correta, entretanto não é a única verdadeira.
C) Correta. Todas as afirmativas podem ser verificadas na figura como
verdadeiras.
D) Incorreta. A afirmativa III está correta, entretanto não é a única verdadeira.
E) Incorreta. A afirmativa II também está correta.
Conteúdo: Reações orgânicas,
biomoléculas e polímeros. Livro
Revisional
Gabarito: C
Gabarito Comentado – Simulado 5 – 3.a série – Caderno 1 – Modelo Fuvest | 2015 – 47
Disciplina
Química
Série
3.ª
Nível de
dificuldade:
Médio
Questão 81
Competência de Área 5: Entender
métodos e procedimentos próprios
das ciências naturais e aplicá-los
em diferentes contextos.
A) Incorreta. O Zn vai oxidar em preferência ao Fe, logo, será o agente
redutor.
Habilidade 18: Relacionar propriedades físicas, químicas ou
biológicas de produtos, sistemas
ou procedimentos tecnológicos às
finalidades a que se destinam.
D) Correta. O Zn oxida porque tem maior potencial de oxidação do que o Fe.
B) Incorreta. O Zn será o anodo.
C) Incorreta. O Zn vai oxidar, logo, será o anodo.
E) Incorreta. O Zn tende a oxidar porque tem maior potencial de oxidação
do que o Fe.
Conteúdo: Pilhas. Livro Revisional.
Gabarito: D
Disciplina
Química
Série
3.ª
Nível de
dificuldade
Difícil
Competência de Área 7: Apropriar-se de conhecimentos da química
para, em situações-problema,
interpretar, avaliar ou planejar intervenções científico-tecnológicas.
Habilidade 24: Utilizar códigos
e nomenclatura da química para
caracterizar materiais, substâncias
ou transformações químicas.
Questão 82
A) Correta. Nessa eletrólise haverá depósito de Cu(s) no eletrodo negativo
(catodo) porque o íon Cu2+(aq) sofrerá redução.
B) Incorreta. O Cu não sofrerá oxidação. O Cu2+(aq) é que reduz.
C) Incorreta. Em meio aquoso não haverá produção de íons SO42-. Esse
íon já existe em solução. Haverá produção de solução ácida porque na
eletrólise formará íons H+.
D) Incorreta. Haverá formação de solução ácida por que a água vai oxidar
e produzir H+ em solução.
E) Incorreta. Haverá produção de O2 no anodo porque a água vai oxidar.
Conteúdo: Eletrólise aquosa. Livro
Revisional
Gabarito: A
48 – Gabarito Comentado – Simulado 5 – 3.a série – Caderno 1 – Modelo Fuvest | 2015
Disciplina
Química
Série
3.ª
Nível de
dificuldade
Fácil
Competência de Área 5: Entender
métodos e procedimentos próprios
das ciências naturais e aplicá-los
em diferentes contextos.
Habilidade 17: Relacionar informações apresentadas em diferentes
formas de linguagem e representação usadas nas ciências físicas,
químicas ou biológicas, como texto
discursivo, gráficos, tabelas, relações
matemáticas ou linguagem simbólica.
Questão 83
A) Correta. A cadeia carbônica é homogênea porque o oxigênio não está
entre carbonos. É ramificada, porque tem carbono terciário.
B) Incorreta. A cadeia carbônica não pode ser classificada ao mesmo tempo
como normal e ramificada. A cadeia é homogênea.
C) Incorreta. Não é possível a cadeia ser ao mesmo tempo normal e
ramificada.
D) Incorreta. A cadeia não tem carbono linear, apenas carbono tetraédrico
e trigonal.
E) Incorreta. A cadeia não tem carbono quaternário.
Conteúdo: Cadeias carbônicas:
classificação. Livro Revisional.
Gabarito: A
Disciplina
Química
Série
3.ª
Nível de
dificuldade
Médio
Questão 84
Competência de Área 7: Apropriar-se de conhecimentos da química
para, em situações-problema,
interpretar, avaliar ou planejar intervenções científico-tecnológicas.
A) Incorreta. O petróleo é formado por substâncias apolares; logo, é
hidrofóbico.
Habilidade 25: Caracterizar materiais ou substâncias, identificando
etapas, rendimentos ou implicações
biológicas, sociais, econômicas ou
ambientais de sua obtenção ou
produção.
D) Incorreta. O petróleo é apolar.
B) Correta. O petróleo é uma mistura de hidrocarbonetos que são substâncias
apolares e, portanto, hidrofóbicas.
C) Incorreta. O petróleo é insolúvel em água, portanto, é apolar e hidrofóbico.
E) Incorreta. O petróleo é uma mistura de substâncias apolares.
Conteúdo: Polaridade de moléculas.
Livro Revisional
Gabarito: B
Gabarito Comentado – Simulado 5 – 3.a série – Caderno 1 – Modelo Fuvest | 2015 – 49
Disciplina
Química
Série
3.ª
Nível de
dificuldade
Médio
Questão 85
Competência de Área 7: Apropriar-se de conhecimentos da química
para, em situações-problema,
interpretar, avaliar ou planejar intervenções científico-tecnológicas.
A) Incorreta. O hidrogênio se forma no catodo, polo negativo da eletrólise.
Habilidade 24: Utilizar códigos de
nomenclatura da Química para
caracterizar materiais, substâncias
ou transformações químicas.
E) Incorreta. Nessa eletrólise não há produção de sódio.
B) Incorreta. Não há produção de gás nitrogênio.
C) Correta. No polo positivo (anodo da eletrólise) ocorre oxidação da água
com a produção de gás oxigênio.
D) Incorreta. Nessa eletrólise não há produção de sódio.
Conteúdo: Eletrólise aquosa. Livro
Revisional
Gabarito: C
Disciplina
Química
Série
3.ª
Nível de
dificuldade
Fácil
Competência de Área 5: Entender
métodos e procedimentos próprios
das ciências naturais e aplicá-los
em diferentes contextos.
Habilidade 17: Relacionar informações apresentadas em diferentes
formas de linguagem e representação usadas nas ciências físicas,
químicas ou biológicas, como texto
discursivo, gráficos, tabelas, relações
matemáticas ou linguagem simbólica.
Questão 86
A) Incorreta. Na estrutura do EDTA existem as funções ácido carboxílico e
amina. Não tem a função álcool.
B) Correta. O grupo que identifica ácido carboxílico é o grupo COOH e o
grupo que identifica amina é o N entre carbonos.
C) Incorreta. Na estrutura do EDTA não tem álcool nem cetona.
D) Incorreta. Na estrutura do EDTA não tem aldeído, nem cetona nem amida.
E) Incorreta. Na estrutura do EDTA não tem aldeído nem éter. Tem apenas
ácido carboxílico e amina.
Conteúdo: Funções orgânicas. Livro
Revisional
Gabarito: B
50 – Gabarito Comentado – Simulado 5 – 3.a série – Caderno 1 – Modelo Fuvest | 2015
Disciplina
Química
Série
3.ª
Nível de
dificuldade
Difícil
Questão 87
Competência de Área 7: Apropriar-se de conhecimentos da química
para, em situações-problema,
interpretar, avaliar ou planejar intervenções científico-tecnológicas.
A) Incorreta. O citronelal não apresenta isomeria geométrica. Essa molécula não apresenta carbono com ligação dupla que tenha substituintes
diferentes.
Habilidade 24: Utilizar códigos de
nomenclatura da Química para
caracterizar materiais, substâncias
ou transformações químicas.
D) Incorreta. O flavorizante não pode ter um éster como isômero, porque em
sua fórmula existe apenas um oxigênio.
B) Correta. O citronelal possui isomeria óptica porque tem carbono quiral.
C) Incorreta. O flavorizante está representado na forma trans.
E) Incorreta. Os dois compostos não são isômeros por que não possuem a
mesma fórmula molecular.
Conteúdo: Isomeria. Livro Revisional
Gabarito: B
Disciplina
Química
Série
3.ª
Nível de
dificuldade
Difícil
Competência de Área 5: Entender
métodos e procedimentos próprios
das ciências naturais e aplicá-los
em diferentes contextos.
Habilidade 17: Relacionar informações apresentadas em diferentes
formas de linguagem e representação usadas nas ciências físicas,
químicas ou biológicas, como texto
discursivo, gráficos, tabelas, relações
matemáticas ou linguagem simbólica.
Questão 88
A) Correta. A substância apresentada possui carbonos quirais, logo,
possui isomeria espacial óptica. Podemos dizer, então, que ela possui
estereoisômeros.
B) Incorreta. A substância não apresenta função aldeído. Só apresenta
cetona, éter e álcool.
C) Incorreta. A substância não apresenta a função éster. Só apresenta as
funções álcool, éter e cetona.
D) Incorreta. A substância não apresenta isomeria cis-trans. Apresenta
isomeria espacial apenas do tipo óptica.
E) Incorreta. A substância não apresenta mesômero, já que não possui
carbonos quirais iguais.
Conteúdo: Isomeria. Livro Revisional
Gabarito: A
Gabarito Comentado – Simulado 5 – 3.a série – Caderno 1 – Modelo Fuvest | 2015 – 51
BIOLOGIA + QUÍMICA
Disciplina
Biologia
Química
Série
3.ª
Nível de
dificuldade
Médio
Competência de Área 3: Associar
intervenções que resultam em
degradação ou conservação ambiental a processos produtivos e
sociais e a instrumentos ou ações
científico-tecnológicos.
Habilidade 8: Identificar etapas em
processos de obtenção, transformação, utilização ou reciclagem
de recursos naturais, energéticos
ou matérias-primas, considerando
processos biológicos, químicos ou
físicos neles envolvidos.
Questão 89
A) Incorreta. Na fotossíntese, a cada duas moléculas de água quebradas,
forma-se uma molécula de oxigênio.
B) Incorreta. Para formar uma molécula de glicose, são necessárias 6
moléculas de gás carbônico.
C) Incorreta. A fotossíntese ocorre no interior dos cloroplastos.
D) Correta. A fotossíntese é um processo de transformação de energia
luminosa em energia química, fonte primária de alimento de todos os
seres vivos.
E) Incorreta. Após a fotólise da água, liberam-se moléculas de oxigênio no
ambiente.
Conteúdo: Moléculas, células e
tecidos. Livro Revisional
Gabarito: D
Disciplina
Biologia
Química
Série
3.ª
Nível de
dificuldade
Difícil
Competência de Área 7: Apropriar-se de conhecimentos da Química
para, em situações problema,
interpretar, avaliar ou planejar intervenções científico-tecnológicas.
Habilidade 24: Utilizar códigos e
nomenclatura da Química para
caracterizar materiais, substâncias
ou transformações químicas.
Questão 90
A) Incorreta. A adenina é uma base púrica.
B) Incorreta. As células bacterianas não possuem núcleo.
C) Incorreta. As bases nitrogenadas mantêm-se unidas por ligações de
hidrogênio.
D) Correta. O nucleotídeo de DNA é composto por pentoses desoxirribose,
além de base nitrogenada e grupamento fosfato.
E) Incorreta. O grupamento carboxila e grupamento amina formam os
aminoácidos, monômeros das proteínas, e não do DNA.
Conteúdo: Moléculas, células e
tecidos. Livro Revisional
Gabarito: D
52 – Gabarito Comentado – Simulado 5 – 3.a série – Caderno 1 – Modelo Fuvest | 2015