OUTROS TEMAS
AVALIAÇÃO DA
APRENDIZAGEM NOS
PROGRAMAS ONLINE DE
FORMAÇÃO CONTINUADA
DE EDUCADORES
LUCILA PESCE
RESUMO
O presente texto apresenta uma reflexão sobre as possibilidades de
de formaefetivação da avaliação formativa, nos programas
ção continuada de educadores. Para tanto, inicia com a tematização
de conceitos relativos às abordagens de avaliação de aprendizagem,
situando-as como decorrentes das diversas concepções de conhecimento. Prossegue, caracterizando a avaliação formativa e considerando
sobre os dispositivos dos ambientes virtuais de aprendizagem que podem contribuir com a efetivação da avaliação formativa, no âmbito
dos programas
de formação continuada de educadores. Finaliza, com a advertência de que, embora os dispositivos dos ambientes
de rede ofereçam recursos para que se efetive a avaliação formativa,
estas interfaces não se consubstanciam como elementos definidores da
abordagem de avaliação da aprendizagem, nos programas
de
formação continuada de educadores, mas sim a concepção educacional que os sustenta.
PALAVRAS-CHAVE:
AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM •
FORMAÇÃO DE PROFESSORES • EDUCAÇÃO CONTINUADA •
ENSINO A DISTÂNCIA.
Est. Aval. Educ., São Paulo, v. 23, n. 51, p. 190-213, jan./abr. 2012
190
RESUMEN
En este texto se reflexiona sobre las posibilidades de ejecución de la
evaluación formativa en programas
de formación continuada
de educadores. Para ello, el ensayo comienza con los conceptos
relacionados con los abordajes de evaluación del aprendizaje,
colocándolos como consecuencia de las diferentes concepciones del
conocimiento. Continúa con consideraciones acerca de la evaluación
formativa, teniendo en cuenta los dispositivos de los entornos virtuales
de aprendizaje que pueden contribuir con la evaluación formativa,
de formación continuada de
en el contexto de los programas
educadores. Concluye advirtiendo que a pesar de que los dispositivos
virtuales proporcionen recursos para la realización de la evaluación
formativa, estas interfaces no definen el enfoque del abordaje de la
evaluación del aprendizaje de los programas
de formación
continuada, pero sí la concepción educativa que los sustenta.
PALABRAS CLAVE:
EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE •
FORMACIÓN DE PROFESORES • EDUCACIÓN CONTINUADA •
ENSEÑANZA A DISTANCIA.
ABSTRACT
This paper reflects on the possibilities of formative evaluation in
online continuing training programs for educators. It begins with
a focus on concepts related to approaches of learning assessment,
placing them according to different conceptions of knowledge. It
continues, characterizing formative evaluation and considering
the devices in virtual learning environments that may contribute
to the effectiveness of formative evaluation in the context of online
continuing training programs for educators. It concludes with the
warning that although the network environment devices provide
resources for formative evaluation to be carried out, these interfaces
are not actually the defining elements of the learning assessment
approach in online continuing training programs for educators, but
rather the educational concept that supports them.
KEYWORDS:
LEARNING ASSESSMENT • TEACHER TRAINING •
CONTINUING EDUCATION • E-LEARNING.
191
Est. Aval. Educ., São Paulo, v. 23, n. 51, p. 190-213, jan./abr. 2012
INTRODUÇÃO
online
+
#
,
-
.
/
0
3
#
$
)
'
%
#
#
#
#
8
#
"
!
#
*
#
"
'
#
%
'
&
#
&
#
online
#
#
#
#
#
#
#
#
6
7
$
#
$
)
"
#
!
#
#
"
(
#
#
#
'
online
#
#
5
#
4
3
"
2
1
#
#
#
%
%
9
Assim, a formação inicial pode, de forma excepcional, ocorrer
na modalidade EaD para os (as) profissionais da educação
em exercício, onde não existam cursos presenciais, cuja
oferta deve ser desenvolvida sob rígida regulamentação,
acompanhamento e avaliação. (Conae, 2010, p. 68)
Est. Aval. Educ., São Paulo, v. 23, n. 51, p. 190-213, jan./abr. 2012
192
:
?
@
A
>
B
=
?
?
=
B
<
>
B
=
K
;
C
I
I
G
S
B
>
J
>
B
=
V
I
K
B
=
;
K
B
>
@
C
L
C
B
?
A
A
B
E
E
D
B
K
online
U
?
A
B
@
D
B
@
?
T
?
>
?
>
S
A
B
=
@
=
B
Z
>
?
K
F
F
=
M
D
A
N
O
=
C
;
>
[
?
N
;
B
=
B
B
>
U
@
=
?
>
;
P
D
@
\
D
B
<
=
I
G
R
K
=
K
I
F
=
>
R
<
@
Q
A
B
E
E
=
I
G
D
@
B
V
=
V
C
G
R
@
A
>
D
X
=
C
C
@
G
U
@
G
B
G
?
D
C
<
>
B
H
F
>
Y
C
B
=
>
>
K
C
=
@
@
=
B
?
D
R
G
A
@
B
W
K
B
T
K
A
=
>
S
A
@
K
B
=
@
D
]
G
>
F
?
D
=
C
G
=
A
B
D
=
E
D
=
G
=
=
C
=
U
Q
A
=
V
R
=
D
=
D
T
@
@
=
G
;
S
K
R
D
B
=
>
Q
C
A
S
X
T
@
]
@
G
=
;
F
=
G
B
C
A
D
Q
?
=
D
B
U
=
=
V
B
Q
=
;
A
A
S
@
=
>
F
=
=
;
G
<
=
D
=
B
A
>
C
B
B
>
>
Q
F
D
B
G
C
A
C
B
A
S
T
@
?
B
G
D
I
]
D
K
D
=
D
K
D
>
?
?
=
?
B
B
=
>
F
?
G
B
=
A
=
?
D
Q
U
=
=
R
V
D
B
=
;
D
;
F
R
=
A
C
=
S
T
T
E
@
K
?
@
=
;
=
]
B
R
B
C
D
G
>
@
<
G
B
@
>
?
B
>
=
D
@
>
^
I
B
>
B
?
B
>
K
@
G
C
D
A
=
@
?
=
=
Q
=
R
D
=
S
T
@
@
G
;
=
C
D
Q
=
E
A
@
>
F
G
@
V
G
=
;
=
;
F
=
G
online
]
=
S
>
=
?
B
]
@
G
;
=
S
T
@
K
@
A
C
D
A
I
=
?
=
?
B
B
?
I
K
=
?
@
G
B
>
[
CONCEPÇÕES DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM:
PRIMEIRAS ANOTAÇÕES
_
B
?
A
?
B
K
=
=
=
D
=
R
X
K
S
Z
B
>
B
;
=
?
>
;
D
?
>
C
D
P
A
?
=
C
D
=
>
F
>
K
@
B
R
=
K
B
G
@
?
S
F
Z
>
>
?
B
=
Q
=
R
=
S
A
=
T
=
C
b
B
S
E
d
=
>
>
>
?
G
>
D
B
>
@
Q
Z
=
K
B
I
F
?
D
G
>
B
A
G
<
@
K
B
B
D
>
X
;
;
=
F
R
D
X
[
@
@
>
=
;
A
;
D
;
T
B
B
@
B
a
I
S
V
K
?
@
E
=
?
>
>
C
P
K
D
=
=
c
U
>
B
;
I
D
=
D
N
?
?
Q
@
B
N
B
D
I
;
M
A
C
^
K
@
L
B
K
B
=
B
G
B
D
>
?
F
F
K
;
B
>
=
G
?
@
Q
=
=
B
B
D
=
A
?
R
D
`
=
K
B
?
\
A
?
G
A
B
e
@
@
D
?
T
D
K
;
?
K
F
=
A
>
S
A
=
@
A
=
D
?
B
B
D
K
A
C
@
C
=
C
D
K
?
>
Q
A
C
;
I
D
=
@
B
C
=
=
F
E
G
?
B
K
@
[
B
=
;
>
A
F
>
I
@
D
B
X
;
?
F
?
;
B
G
?
@
=
G
F
D
D
G
E
D
;
<
C
B
B
C
>
=
L
A
C
?
G
=
K
B
@
R
=
=
@
Q
=
?
@
A
R
A
B
=
F
T
F
@
=
>
\
T
D
E
>
@
S
K
B
;
=
@
>
I
@
D
>
=
>
=
K
=
C
?
K
Q
?
V
@
R
?
b
V
B
D
=
K
=
F
>
G
B
?
A
=
>
?
D
^
U
I
=
=
V
D
B
>
;
[
]
f
=
?
=
I
;
=
>
B
C
=
?
;
=
@
I
Q
=
R
B
>
>
=
>
K
@
A
K
B
F
S
Z
B
>
G
B
R
=
K
D
@
A
=
X
primado da consciencialização
g
:
?
>
k
;
D
A
=
=
S
D
=
T
@
?
C
E
@
D
C
^
>
[
I
\
?
I
A
@
B
B
?
>
>
;
B
B
B
=
K
G
V
@
D
A
I
B
>
C
C
G
=
=
;
G
F
B
?
@
B
A
E
C
;
B
B
D
=
G
B
Y
B
I
;
@
;
>
>
V
G
>
C
I
=
D
>
B
A
>
;
K
K
G
@
C
W
<
B
A
B
G
Y
D
B
V
F
@
?
h
h
>
=
C
?
B
K
<
=
C
>
I
R
?
h
;
K
@
@
D
>
F
=
>
>
[
@
@
=
>
A
G
A
?
@
E
I
@
?
i
:
D
C
=
j
=
D
;
D
i
A
=
G
@
;
G
B
F
E
?
;
B
=
D
>
]
@
<
l
B
C
D
Q
@
>
F
=
G
=
K
@
;
F
G
@
Q
=
G
=
B
D
primado da psicometria
g
K
W
B
K
>
C
D
B
=
B
Q
>
B
K
F
@
R
R
B
=
A
G
=
[
;
B
A
C
B
B
;
Q
D
V
@
G
B
A
X
]
C
G
B
@
m
>
?
n
D
N
=
N
>
=
=
C
m
I
n
=
D
o
>
N
E
[
K
_
@
@
?
;
@
=
Q
E
D
F
=
@
E
B
G
B
>
C
H
B
B
F
;
G
F
D
R
;
@
=
E
?
B
@
B
;
>
D
H
C
B
I
G
K
=
B
S
D
Z
B
A
R
>
B
I
?
e
I
A
K
K
=
D
K
=
D
=
@
C
A
h
=
D
>
]
B
;
^
?
B
>
B
I
A
B
Q
@
m
=
n
K
V
@
K
@
p
@
@
;
Q
Q
D
B
?
=
R
N
G
B
=
?
=
R
=
D
>
=
S
A
T
@
@
K
@
@
C
G
D
;
?
D
=
=
R
A
>
@
B
?
K
>
@
>
D
F
B
@
A
=
;
>
G
<
B
C
@
K
>
G
I
B
>
B
C
>
B
@
=
A
B
;
>
D
D
F
A
G
C
A
=
D
@
B
=
;
=
>
G
B
G
?
A
C
^
I
?
D
@
B
=
C
C
Q
@
B
A
>
D
R
E
A
D
@
S
D
T
F
G
B
D
h
K
=
R
;
=
A
@
q
@
>
=
=
?
D
D
Q
?
B
T
>
=
C
>
?
=
;
=
=
A
F
B
K
B
=
@
=
?
I
G
K
>
Y
>
?
C
G
=
B
B
A
b
=
Y
@
B
B
;
B
a
I
C
=
=
Z
R
@
=
Q
F
=
G
G
?
B
<
@
I
D
G
=
=
?
<
V
C
=
B
@
G
D
B
E
;
B
>
@
primado da congruência
g
B
=
=
=
C
D
Q
D
?
=
?
B
>
[
=
?
F
=
>
a
D
>
U
>
_
>
>
B
G
V
B
?
;
r
R
B
K
B
B
G
@
J
n
G
B
A
[
m
[
>
K
G
<
G
N
s
C
B
@
o
B
D
A
D
B
X
?
>
=
>
=
]
G
=
193
U
T
@
E
A
T
@
>
@
;
B
A
C
B
@
?
B
>
B
;
F
B
A
a
@
Est. Aval. Educ., São Paulo, v. 23, n. 51, p. 190-213, jan./abr. 2012
D
A
=
R
?
@
=
R
I
A
@
h
R
B
Q
=
?
@
t
u
}
v
|
w
t
x
x
y
{
{
t
}
|
}
t
~
u
w
u
}
y
{
w
u
t
{
t
u
y
u
w
u
w
{
w
}
}
w
z
}
|
w
{
w
t
{
}
y
}
{
w
w
y
t
|
w
v
t
y
y
w
{
t
z
w
|
w
t
y
y
w
v
z
}
~
t
y
t
y
t
t
x
|
t
w
y
}
x
w
y
{
t
t
{
y
t
x
w
z
w
primado da expansão
z
z
v
z
}
z
u
t
x
w
{
w
y
v
t
x
|
w
y
{
t
t
y
}
{
}
y
t
u
}
}
z
}
~
w
{
w
y
z
y
t
u
}
t
y
v
w
}
|
w
u
t
t
y
|
t
u
w
y
|
z
u
t
z
|
w
y
t
y
{
w
y
{
}
y
{
z
t
|
x
v
z
}
y
t
x
|
t
}
y
v
w
x
v
t
~
t
y
{
t
}
}
z
}
~
w
y
w
u
}
z
}
}
}
z
}
~
w
u
}
x
}
|
t
}
y
w
|
u
}
z
}
primado da profissionalização
t
z
y
t
u
z
v
y
}
|
v
w
t
t
u
u
}
|
w
t
v
}
w
x
}
t
y
|
{
z
z
x
y
{
z
w
x
}
y
• Avaliação de contexto
t
|
u
z
x
}
{
}
y
z
}
~
w
}
|
}
w
|
}
}
w
}
}
t
}
w
v
t
y
y
w
{
t
v
w
x
y
z
w
x
}
x
v
z
u
}
{
}
{
u
}
z
}
t
y
z
y
x
}
|
t
z
|
t
}
}
{
|
t
t
x
z
{
z
}
{
t
x
z
z
v
}
~
w
{
z
}
}
t
x
u
t
u
}
{
t
y
z
x
{
z
v
}
{
w
|
t
w
y
z
x
z
v
z
}
z
y
w
w
u
{
t
}
y
v
x
v
w
}
x
}
z
w
t
x
v
{
t
y
z
t
u
z
t
y
t
}
x
x
w
|
w
z
t
u
t
x
w
{
w
{
w
u
}
|
t
t
x
u
{
t
z
{
z
{
}
}
y
z
{
v
~
x
|
}
• Avaliação do produto
{
z
• Avaliação do processo
|
}
|
{
• Avaliação de entrada
w
}
t
y
{
}
t
t
y
}
}
w
|
v
{
w
x
}
y
{
z
t
y
z
t
x
~
u
y
w
t
{
|
w
}
y
z
x
|
z
z
u
{
}
}
y
{
w
y
x
x
v
z
}
{
w
y
}
z
y
t
x
w
t
y
v
w
t
z
y
t
u
}
w
t
x
}
y
|
z
v
}
y
{
t
}
}
z
}
~
w
{
}
}
|
t
x
{
z
}
t
u
t
y
z
z
{
t
y
v
}
|
t
v
t
t
}
y
y
z
u
v
w
u
w
w
y
|
z
u
}
{
w
y
}
z
z
}
u
}
v
w
u
|
t
t
x
y
w
{
w
y
{
z
y
z
x
w
y
t
x
w
t
y
{
t
}
}
z
}
~
w
{
}
}
|
t
x
{
z
}
t
u
t
{
t
y
u
t
{
y
t
|
t
z
x
t
t
}
u
w
t
y
x
x
}
w
y
{
|
w
y
z
v
}
}
|
y
}
{
{
z
t
u
}
}
}
y
z
t
}
~
{
w
v
}
}
v
z
u
w
x
z
|
v
w
u
w
v
w
}
|
{
y
t
w
|
t
x
t
x
{
z
u
t
x
w
paradigma objetivista
}
u
}
v
t
|
|
u
z
v
v
w
}
u
|
t
w
y
|
w
y
}
u
z
t
z
x
z
y
}
}
y
y
}
w
|
|
}
t
y
t
|
t
u
}
z
x
z
{
}
y
t
u
}
v
t
}
t
w
}
x
y
z
|
{
t
y
t
u
t
x
w
t
w
t
y
}
y
t
x
y
t
w
}
t
z
{
y
t
t
v
x
w
x
t
y
|
z
}
y
}
t
t
u
y
{
v
z
z
u
}
t
t
v
x
}
}
w
y
y
{
y
|
u
}
t
z
}
y
w
y
}
y
t
|
t
u
w
y
t
|
}
{
w
y
x
}
t
}
t
y
}
t
z
}
x
|
}
}
{
{
z
w
u
}
|
w
v
w
t
t
y
x
y
y
w
z
{
x
t
w
t
{
x
t
y
t
z
y
x
t
w
|
t
|
t
}
y
|
w
t
x
x
{
{
t
z
x
}
t
t
y
u
x
t
¡
v
t
t
y
y
z
x
{
{
}
w
{
t
y
y
w
v
z
}
z
y
x
w
}
{
}
u
t
x
t
}
y
w
}
{
}
y
}
w
{
t
y
t
x
w
u
z
v
w
t
t
v
x
w
£
z
v
w
¤
t
y
z
y
t
v
w
x
t
w
}
}
}
u
t
z
}
~
w
u
w
v
x
z
v
}
{
t
u
t
x
y
|
}
~
w
{
}
}
|
t
x
{
z
w
w
t
v
x
t
v
w
x
¢
x
t
x
{
z
{
}
}
t
u
¥
u
x
~
w
{
z
y
y
w
t
}
y
t
y
t
u
|
t
}
y
y
w
v
z
}
{
}
}
w
v
w
x
|
w
t
t
t
|
x
w
¦
w
|
}
x
w
w
v
y
v
w
x
w
x
y
z
{
t
t
|
}
w
{
y
t
w
y
}
y
v
}
u
t
x
w
t
z
x
z
u
}
v
t
|
§
y
z
v
}
y
{
w
y
t
y
{
}
x
t
y
x
w
y
w
w
paradigma subjetivista
y
|
|
}
x
u
w
t
x
w
t
z
u
|
z
v
}
{
w
}
t
t
u
t
x
v
w
w
y
x
v
y
t
t
t
w
z
v
w
y
w
x
¤
t
t
v
y
z
y
}
Est. Aval. Educ., São Paulo, v. 23, n. 51, p. 190-213, jan./abr. 2012
194
¨
©
°
ª
«
²
«
²
²
®
¹
°
®
²
¹
®
³
¬
ª
°
¯
Â
©
¨
¬
¯
¨
«
±
±
«
²
©
¯
©
´
©
«
«
²
ª
©
²
°
µ
»
²
«
¸
©
º
°
©
³
¸
µ
¯
¬
¹
´
¹
°
²
µ
©
ª
ª
°
Â
¬
®
²
®
µ
¸
±
®
«
Ç
¬
²
¶
±
²
«
³
¬
°
°
³
¶
¬
¹
¬
¯
²
°
²
«
°
°
«
©
«
°
°
¸
´
µ
©
«
©
°
©
¯
²
ª
À
µ
®
¨
©
¨
°
¹
¸
Á
¸
°
µ
·
¯
²
¹
°
·
«
©
È
«
É
³
¨
©
ª
°
º
»
¸
¬
®
ª
´
©
²
·
©
¯
¶
¹
©
Æ
²
¸
«
®
°
µ
²
«
°
´
¸
²
¬
¬
°
©
¨
©
²
°
²
°
«
ª
±
²
°
¨
²
µ
¸
³
²
²
²
©
«
°
¸
°
«
²
¿
©
¿
°
»
µ
«
®
º
°
«
°
¬
°
paradigma dialético
²
°
®
©
²
µ
´
µ
°
³
³
Ä
®
°
¬
¾
°
³
³
³
½
²
Ã
´
²
º
¸
´
°
°
©
¯
µ
²
®
°
µ
·
¸
©
º
®
ª
¬
©
³
°
¸
°
®
«
«
¹
¹
©
«
°
®
¼
´
²
²
«
ª
©
»
°
¨
´
°
³
¶
²
»
µ
²
°
À
´
²
Å
´
°
´
³
°
¹
®
´
°
´
©
©
µ
ª
©
²
«
³
·
É
Ä
©
®
°
¯
¬
²
°
®
¬
¹
¨
®
²
°
°
Ã
º
´
µ
»
²
²
²
ª
«
©
°
±
¬
ª
«
©
Ã
©
µ
³
©
µ
´
©
·
©
«
²
©
²
©
¬
²
²
¸
µ
¶
©
¸
¬
©
©
¶
®
´
®
²
¬
²
°
²
È
¬
Ã
´
²
µ
®
¸
²
¸
«
©
²
Â
©
¬
µ
Ê
«
µ
Í
¯
©
»
¹
À
²
²
¨
¸
©
ª
µ
°
ª
Ë
²
©
¬
®
²
²
¹
¸
µ
Ì
«
Ã
´
®
©
¯
©
¬
®
Ã
³
®
°
µ
©
ª
±
©
¾
³
©
±
¸
°
°
©
´
µ
©
·
¯
©
É
«
©
ª
´
¬
©
«
È
°
´
²
©
°
°
²
«
¯
©
¬
µ
¹
¹
µ
²
°
ª
®
Ã
º
ª
°
©
ª
»
©
´
®
°
²
©
¬
®
°
¬
ª
ª
¹
©
«
¨
¨
«
µ
°
«
©
µ
¸
´
«
¸
¸
³
²
µ
²
µ
µ
°
³
Â
©
µ
ª
ª
½
®
´
©
®
¨
®
«
¸
´
Ê
¬
µ
³
µ
¬
©
²
Ã
©
°
¬
©
°
®
ª
©
©
«
³
¨
«
´
Ã
«
Ç
°
«
°
ª
À
¹
ª
¸
®
²
±
ª
°
°
²
´
¨
°
°
²
°
Î
¯
¨
¬
³
©
²
±
¨
°
±
´
°
´
ª
Ê
µ
«
®
³
®
°
²
³
ª
°
³
«
©
«
¸
²
«
µ
½
©
°
²
©
«
«
¬
¯
²
¸
©
°
´
ª
´
¸
¨
²
´
²
©
µ
Ê
«
²
³
µ
°
²
ª
²
º
´
®
µ
»
¶
²
Ë
®
²
°
Â
¸
©
¸
²
Ã
²
²
°
·
¹
²
²
°
®
¯
µ
´
¸
´
®
°
µ
ª
°
¬
Æ
«
®
©
©
¯
°
®
¬
²
Å
°
´
¯
©
¹
²
µ
®
Ã
°
°
°
º
°
ª
»
®
¶
²
³
©
´
«
«
©
¬
®
°
»
°
´
ª
²
ª
°
Â
©
©
®
«
µ
¾
¨
³
²
°
©
µ
´
°
´
²
©
«
«
ª
°
¨
°
²
ª
«
Â
¼
Æ
®
®
¾
µ
¬
³
«
°
«
©
©
´
¨
´
©
²
³
¬
°
µ
°
¬
¯
°
²
®
¹
²
²
µ
®
«
°
°
®
®
º
»
µ
«
«
²
°
´
ª
¾
³
©
¯
¸
³
©
©
©
«
¸
µ
«
©
²
´
©
«
©
«
¸
´
®
¨
©
µ
ª
°
°
©
¯
°
¸
·
À
AVALIAÇÃO FORMATIVA: CONSIDERAÇÕES PRELIMINARES
Ï
ª
´
²
¬
¼
¨
¶
²
®
ª
µ
°
´
¸
¯
®
´
©
°
°
ª
´
°
¨
ª
²
´
®
¯
¹
®
º
¹
©
°
°
«
©
½
µ
®
½
©
²
´
°
®
Ã
¨
©
¯
©
¹
©
²
´
¸
©
©
¸
¹
²
¹
°
®
²
¹
©
ª
º
«
¯
©
¶
°
°
«
²
µ
²
Ò
Â
¨
°
°
ª
®
°
©
Ã
«
©
·
¸
¨
¬
°
©
µ
©
²
«
¨
«
²
ª
©
®
²
°
´
¨
¬
¨
°
ª
®
´
²
µ
°
²
½
ª
¸
©
®
¨
¶
«
«
À
È
©
³
´
°
¹
©
µ
©
¬
À
«
©
¯
Ñ
°
°
®
«
µ
«
±
ª
·
°
²
²
©
¨
©
¬
º
«
Ð
±
µ
´
®
°
¨
©
¬
¿
¸
°
©
°
°
°
ª
ª
¸
¹
µ
©
©
µ
¯
²
²
³
°
°
°
°
Â
µ
¾
´
®
´
²
²
«
¬
²
»
°
³
³
°
»
¬
©
¬
º
°
®
«
³
°
°
¯
°
®
¯
«
´
®
¹
«
»
¸
©
°
©
²
µ
²
¯
°
©
«
¯
¸
¨
©
°
ª
«
²
Ð
°
²
·
º
°
´
Â
´
°
¨
©
²
²
°
©
´
»
»
µ
¬
«
º
º
©
µ
°
°
µ
©
²
¬
°
´
µ
®
©
«
®
®
±
«
µ
°
¹
¹
°
©
¬
°
©
ª
´
«
¼
°
¯
ª
¨
³
³
ª
¨
°
ª
¯
®
¨
©
°
©
°
ª
°
°
²
´
²
Ë
©
¸
´
¨
©
´
²
²
´
°
«
°
²
³
¸
»
©
¸
°
µ
«
´
²
º
«
²
«
²
²
°
µ
¬
»
ª
ª
«
²
¬
®
«
²
²
¨
²
°
ª
µ
È
°
¯
©
²
¨
³
°
µ
ª
²
´
©
µ
°
°
¸
¨
°
¨
©
Î
¨
²
²
²
º
¸
°
°
«
«
©
°
²
»
²
²
©
¸
Ï
«
°
¬
¹
°
°
´
´
¨
²
²
µ
®
¬
ª
°
°
¹
±
ª
«
Ã
«
®
²
¬
ª
²
°
º
¹
º
»
´
°
²
®
¸
«
½
«
º
°
©
¸
«
²
¬
®
°
´
°
³
¹
´
°
²
©
©
¬
¶
«
²
²
°
«
°
¹
¿
²
¬
µ
¯
²
¹
°
°
¬
¹
«
°
¸
¯
²
²
°
°
ª
²
³
©
©
¨
»
¹
´
´
«
©
«
«
²
°
³
´
°
°
©
ª
¬
¸
²
®
«
«
´
©
»
®
¸
Ã
º
¼
´
©
°
°
ª
ª
´
Ã
´
¹
¨
°
°
ª
©
«
°
½
²
ª
°
ª
®
¶
¸
¶
°
¨
µ
µ
ª
©
©
°
«
©
«
°
±
´
©
ª
«
°
¯
Ð
¨
Ò
µ
®
²
®
©
À
³
¹
©
µ
³
´
¹
¶
«
°
³
Ë
®
²
²
©
ª
²
°
´
´
µ
²
©
°
²
°
µ
µ
«
ª
®
©
»
©
©
¬
°
«
²
Â
«
¯
©
¸
²
«
°
°
ª
®
°
¸
±
¨
Â
¹
°
©
°
³
²
¹
´
©
¬
¬
³
«
¹
°
®
°
©
©
¬
°
ª
ª
ª
°
¨
©
®
¹
©
®
«
²
®
¯
²
°
»
«
©
¨
ª
°
¹
©
°
«
«
¹
©
º
°
©
Â
®
·
²
·
µ
¬
«
«
©
´
°
»
®
ª
«
®
´
³
²
±
«
µ
´
¬
«
©
®
²
µ
Ã
¬
´
«
°
¹
²
«
À
²
²
»
°
²
º
¬
º
«
»
®
«
°
©
²
Ì
²
·
´
©
À
Ó
¬
¯
°
195
¬
²
µ
²
«
®
µ
´
©
ª
ª
°
°
¸
»
°
«
²
´
´
®
°
«
°
®
µ
¯
°
°
¹
«
®
°
©
º
«
»
²
ª
°
«
²
Æ
Ã
¸
°
®
°
«
Est. Aval. Educ., São Paulo, v. 23, n. 51, p. 190-213, jan./abr. 2012
®
´
¯
°
©
±
°
°
¬
°
²
¯
¸
°
¨
¹
®
°
°
µ
º
¿
»
²
°
Â
¸
²
©
ª
µ
¸
°
²
´
®
·
°
Ô
Õ
Ö
Ù
Ô
Ù
Ú
Õ
×
ä
×
Ø
â
Ö
â
Ô
×
â
Ù
Ú
Ù
Ô
Ù
Ô
Û
Ù
Ô
Ü
â
×
Ô
ö
Ô
ç
Ú
â
î
Þ
ì
Ú
ø
×
Ô
Ú
í
ì
à
â
Ú
â
×
â
Ö
Ù
æ
å
Ù
ï
à
á
å
à
Þ
×
×
â
à
Ø
Ý
å
î
ç
ß
ð
í
ì
Ø
ì
à
í
Ô
Ù
×
ñ
à
ä
à
×
â
Ö
Ø
â
Ô
î
Ù
à
â
Ö
Ø
Õ
Ú
Õ
Ô
×
à
å
Ö
ß
á
Ù
×
Ô
Ô
î
à
Ý
à
Ô
í
×
Ô
â
Ô
õ
Ú
à
Ö
â
å
Ö
×
ä
Ø
à
×
×
Ô
ç
×
Ú
Ù
ë
ò
ä
×
Ô
ê
×
Ô
ð
Ø
Ù
å
ç
â
Ù
â
Ö
ß
×
Ô
×
Ô
Ü
å
Ù
å
×
Ø
Ù
×
à
Ö
ä
Ô
×
Ù
Ù
æ
â
Ô
Ý
à
à
Ú
Ú
à
Ô
í
å
Ý
Ù
Ô
Ý
ä
Ù
ä
Ù
Ô
×
â
Ô
à
Ö
Õ
×
à
ß
Ü
â
Ù
Ý
Ö
à
Ö
Ô
×
ì
â
Ö
Ù
Ô
Ù
à
Õ
×
Ú
ï
Þ
Ý
ä
Õ
æ
Ô
ô
à
à
Ú
Ö
à
Ö
ã
å
å
ä
×
à
Ô
Ô
Ú
×
Ö
Ú
â
Õ
â
à
Ø
Ú
ó
×
Ô
Ô
Ô
â
Ô
å
Ù
Ô
Ù
Ý
Ù
Ô
Ú
Ö
Õ
Ø
ß
Ý
Ô
×
Ý
×
Ù
Ô
Ô
å
à
å
×
â
à
å
Ø
×
Ô
Õ
Ø
à
×
î
à
×
â
ä
å
â
ä
á
Ú
Ø
í
Ô
à
à
Ü
×
ß
Ø
à
Ù
é
ì
Ô
Ù
Ù
Ø
Ü
Ý
â
à
â
Ú
ç
×
×
Ô
Ô
Ô
Ý
×
ç
å
æ
í
Ù
ß
Ù
Ô
Ô
Ö
õ
×
æ
ï
×
Ü
×
Ö
Ô
à
ç
Ö
Ô
Ô
å
Ô
Ö
Õ
Ô
Ù
×
â
×
×
Ý
æ
Þ
×
Ö
Ô
Ô
×
å
Þ
Ú
Ô
ä
Ù
Ô
Ý
Ü
æ
Ú
Ø
Ô
×
è
Ú
å
Ô
Ô
Ö
Ü
å
å
â
Ú
Ô
Ô
ä
é
ß
Õ
Û
Ö
×
Ù
å
×
å
Ø
Ø
Ú
â
Õ
Ü
ß
Ù
×
à
×
Ø
÷
Ø
Ù
á
à
â
ê
ù
Ô
Ø
Ô
Ù
ç
Ú
Ú
î
Ø
Û
Ú
Ô
ä
à
ì
ß
Þ
Ô
í
ç
×
æ
ç
à
Ù
í
à
×
ß
ì
ä
Ù
î
Ô
û
Ô
Ý
Ú
ç
×
â
Ø
à
å
Ù
ì
î
Ô
Ô
à
Ö
Ý
×
×
í
à
Ú
Õ
Ù
Ô
Ø
Ö
Ô
å
×
Ú
å
×
Ø
Ø
Ú
Ö
×
Ô
Õ
Ù
å
æ
Ö
Ú
Ö
Õ
Û
×
Ô
Õ
Ö
å
Ô
Ü
Ö
å
æ
ì
×
×
×
ú
í
à
Ý
ì
í
â
Ù
ü
Ô
Ô
Ô
×
Ù
à
â
Ú
Ô
Ù
×
ß
Ø
Õ
à
Ü
î
å
â
à
Ô
Ù
Ú
Ö
ì
Ô
Ø
å
×
Ý
í
Ô
à
Ù
â
ì
Ù
à
â
×
ø
Ô
ä
å
×
â
à
Ô
â
Ô
ç
Õ
ü
å
×
å
Ô
Ù
Ú
Ú
æ
Ô
â
Ô
Ú
Ù
Ù
×
Ü
Ù
Ø
Ô
à
à
é
Ù
â
ö
Õ
â
×
ý
×
å
Ú
â
þ
Ö
Ô
ä
Ù
ä
à
×
à
Ù
×
ÿ
Ú
Ô
â
Ø
á
â
Ú
á
÷
ê
ù
ç
ì
í
à
Ù
î
×
â
å
à
æ
Ö
Ô
×
â
Ý
ß
Ô
ö
Ô
å
×
Ú
æ
Õ
Ô
÷
Ô
×
Ö
Ô
Ù
×
Ô
â
ß
Ô
â
ä
ç
Ù
Ô
Ú
â
Ö
â
å
×
Ú
ä
Ø
×
å
Ô
Ô
Ö
â
ä
ç
Ô
Ø
ì
ä
í
×
à
Õ
Ú
ì
Ø
ø
å
×
Ö
â
ñ
Ø
Ù
â
×
×
ä
ä
à
Ô
Ø
×
ð
Ø
×
å
ä
Ú
Ö
×
Ô
Ý
×
Ô
Ø
å
æ
Ô
à
Þ
ç
ä
Ú
Ô
à
á
Ý
û
concepção cognitivista
ê
×
à
û
Ú
Ø
æ
×
â
å
Ú
Ü
Ô
à
â
Õ
Ö
à
ä
×
â
â
à
â
Ý
×
Ø
å
Ô
Ú
â
ù
ß
ä
×
à
ä
Ø
â
Ô
×
Õ
Ú
Ö
×
Ö
Ö
ç
Û
â
Ú
ì
Õ
×
à
Ø
Û
×
å
Ú
æ
×
×
Ý
×
å
×
Þ
concepção diagnóstica
ê
ß
×
Ù
Ú
Û
×
Ý
Ö
×
â
Õ
×
Ú
å
à
ï
û
×
à
Ø
ã
î
ï
Ô
â
å
Ù
ç
Û
î
Ô
Ú
Ô
ä
ß
Ù
î
ß
ç
×
Ø
ì
î
×
à
ø
×
å
Ú
ä
Ö
â
×
â
Ö
â
Õ
à
Õ
Ö
Ö
â
â
â
à
Þ
×
×
â
æ
×
å
à
â
Ú
à
Ö
×
ê
à
å
â
Ý
Ô
ä
ç
à
å
ç
Ô
å
á
ã
å
ç
Ú
×
ä
Ô
Ü
â
×
Ø
é
á
Õ
à
Ú
æ
Þ
Ô
Ø
Ô
ü
×
Ô
à
à
Ö
à
â
ç
î
Õ
Ù
í
Ö
×
ß
Ô
å
Õ
Ö
×
ð
â
â
à
Ô
â
Ô
Ú
Ú
Ö
à
Ô
Ô
Ù
Ô
×
Ö
×
Ù
à
Õ
ß
à
í
Þ
Ö
å
×
å
ì
×
Ö
Ø
Ø
å
Ô
å
×
×
Ø
â
Ø
Ý
æ
Ô
Ý
×
Ú
Ö
Ù
×
à
æ
×
ß
å
í
ç
å
å
à
ì
à
Ø
â
Ø
Ù
Ô
æ
Ú
×
Ý
ç
Ø
Ô
à
Ô
×
â
Þ
Ù
Ü
Ö
×
â
à
Ô
Ô
Ù
Ö
í
ä
Ú
Ý
à
Ö
Ô
Ù
ú
Ö
×
Ú
Ø
æ
Ô
Õ
à
Ö
×
×
ß
ï
Õ
å
Ù
â
à
Ô
Ø
Ú
â
Ý
ï
Ú
ç
×
Ù
ì
×
í
à
â
Ù
Ù
×
×
Ú
Ô
Õ
Ø
î
Ö
×
à
Ö
Ø
Ý
Ù
Ô
Ú
Û
ì
Ô
ø
Ü
×
×
â
Ý
ê
Ô
Ù
Ú
ä
Ú
Ô
Ø
ç
×
Ù
î
ß
Ü
ß
Ö
â
é
Ô
×
×
â
Ù
Ö
å
×
Ú
×
ú
æ
ä
Ú
î
â
Ù
ä
Ú
Ô
â
Ø
Ö
Ú
×
Ô
Ú
ä
Ø
Ø
Ö
Ô
Ô
Þ
Ô
ç
Õ
Ú
Ö
Ô
Ö
Û
×
×
ß
Ô
Ô
Ù
Ú
å
Ô
Ø
æ
Ø
Ú
Ú
â
Û
í
à
à
Ù
Ô
Ü
à
Ù
×
Ú
×
Ý
Ô
Ô
ç
Ô
ß
Ù
Ø
×
×
â
à
å
Ö
Ô
ß
Ù
â
à
å
Ö
×
×
Ô
Õ
Ô
â
è
×
å
Ù
Ú
Ù
æ
ß
Ü
Ø
Ô
×
Ô
Ö
Ú
Ø
â
×
î
å
Ù
ß
Þ
Ú
ä
ì
â
×
ä
Ô
×
×
Ô
Ú
Ø
å
â
à
í
ä
à
ß
Ú
Ø
Ù
Ô
Ø
á
à
×
Õ
Ô
â
ì
â
×
í
Ù
ä
à
Ú
à
î
Ú
á
Ý
à
ê
Ý
â
×
Ü
×
î
â
ß
Õ
×
×
Ú
Ý
Ú
å
Ö
à
Ô
Ô
Ø
Ô
å
Ý
Ö
Ô
à
Õ
Ô
Ô
ß
Ý
Ú
å
ç
â
Û
Ô
ì
×
×
ç
Ö
×
ß
×
×
Ô
Ô
Ù
concepção
Ù
Ö
Ù
Ý
Ö
à
Þ
Ô
÷
×
Õ
cução
ä
û
Ö
à
×
ä
ä
Ô
Ú
ç
í
Ø
ð
å
×
Ü
Ö
Ø
å
×
Ù
à
æ
Ô
Ô
ç
Õ
Ö
Ù
å
×
Ô
å
Ú
Ü
Ú
Ú
Ö
â
Ô
ì
×
Ø
Ú
í
Ø
å
à
Ù
à
î
Ú
Û
Ø
à
Ô
Ú
Ö
Ù
Ô
ä
Ý
à
Ô
à
Ù
å
à
ç
æ
Ô
Ô
ç
Þ
ß
×
ç
Ô
Ú
ä
Ø
×
à
Ú
Ý
Ô
Ý
Õ
Ù
â
Ù
×
Ú
Ù
×
å
×
Ù
Ô
ß
â
à
ü
ä
Ô
Ö
à
Õ
Ù
ü
Ö
×
×
æ
à
Ô
â
í
â
×
à
ß
å
Ù
×
Ô
Õ
à
Ù
×
Ô
æ
×
Ù
Ú
Ý
×
Þ
ä
Ø
à
å
à
Ý
×
â
Õ
×
â
ó
â
Þ
Ù
×
Ô
×
Ö
ü
Ö
â
ß
planificação
÷
ä
×
Ø
à
ä
à
â
avaliação
÷
Ú
Ù
â
×
å
Ô
á
×
×
Ý
Ö
à
á
exe-
÷
Ø
Ù
Ú
Ù
Ô
ê
ù
Ý
Ú
Ù
Ý
à
Ô
×
â
antecipação
æ
×
à
×
à
÷
å
å
ø
ä
ï
è
Ø
ì
Ô
×
Ô
à
Ù
ü
ï
Ý
Õ
ù
Ý
Ô
à
à
×
Ô
Ø
å
Ô
ä
Õ
ß
â
Ú
Ø
ß
à
Ö
Ô
ç
×
Õ
à
ä
Ô
×
à
Ô
à
Ô
Ø
Ù
Ö
ä
×
à
Ú
Ô
Õ
â
Ö
Ô
Ô
à
å
Õ
à
×
à
ì
×
í
â
Þ
Ô
æ
è
Ø
×
Õ
à
â
Ö
Þ
ö
Ú
ß
Ý
à
Ý
Ô
÷
Ö
Ù
æ
Ú
×
Þ
Ô
ï
ç
Û
Ö
Ô
×
ä
ß
ä
à
×
ð
å
Ý
å
ö
Õ
Ô
ç
Ö
ä
×
à
×
Ý
÷
Ø
â
Õ
Ù
í
Ö
×
â
à
×
å
Ô
Ù
×
Ø
ä
à
â
Ô
Ù
í
à
ß
Ú
Ô
ð
Ü
×
Þ
Ø
Ô
Õ
é
ï
Ú
ç
Ô
â
å
Ú
å
Est. Aval. Educ., São Paulo, v. 23, n. 51, p. 190-213, jan./abr. 2012
Ö
Ú
ä
Ô
Ô
à
à
196
%
!
&
"
#
!
!
"
#
"
$
'
(
#
!
)
1
%
%
!
*
!
+
"
#
,
-
"
-
.
/
$
!
1
"
#
!
#
%
%
"
!
$
"
!
3
%
0
1
1
!
!
#
!
2
#
4
(
"
3
%
#
%
%
3
!
#
$
%
#
2
#
6
6
1
#
"
#
%
#
1
%
#
1
%
%
4
#
'
!
!
0
6
!
%
%
!
7
'
8
!
%
!
3
"
$
!
%
%
$
3
#
%
"
5
"
$
!
!
!
2
!
$
!
'
9
!
!
%
%
!
!
<
%
!
#
0
$
!
%
"
%
#
!
!
;
:
#
#
"
!
!
2
<
'
(
!
!
%
"
!
6
"
!
#
!
&
!
%
$
"
!
%
!
3
8
5
!
!
1
!
!
%
$
!
:
$
!
/
%
'
#
&
#
=
+
'
!
1
%
0
#
!
4
!
&
!
%
!
!
3
0
6
#
!
!
&
!
$
>
2
'
?
3
%
!
"
!
%
!
%
#
&
!
%
0
1
"
#
2
!
%
3
1
&
%
"
3
!
3
0
1
!
$
0
#
#
1
6
!
1
5
#
!
!
<
<
%
!
!
#
!
@
!
"
0
#
!
!
<
!
%
3
;
!
%
%
%
3
#
!
2
'
(
!
=
"
!
197
!
!
/
1
!
8
3
%
!
6
3
$
"
"
!
%
%
!
3
!
#
$
"
!
&
%
!
A
%
)
*
$
+
%
'
0
/
%
%
!
!
!
%
!
#
%
'
'
%
#
<
"
!
!
/
!
%
#
;
!
%
%
%
3
2
%
%
5
%
!
#
%
8
!
1
$
"
!
#
#
Est. Aval. Educ., São Paulo, v. 23, n. 51, p. 190-213, jan./abr. 2012
%
$
#
!
B
!
!
!
%
/
6
<
!
"
$
!
"
!
%
2
!
%
#
!
&
%
2
3
#
"
!
#
$
2
$
C
D
E
J
F
H
C
C
I
\
G
X
]
C
C
Z
X
F
F
M
G
C
G
D
F
L
G
X
F
J
T
Y
G
E
K
H
Y
J
D
L
D
C
W
P
H
T
F
E
E
C
U
S
E
\
H
C
E
J
H
G
G
F
C
G
Z
F
D
C
J
F
O
E
H
P
U
G
I
C
b
E
T
H
_
G
H
Z
E
\
J
F
Y
H
D
D
J
P
X
P
O
T
U
D
C
D
C
U
V
G
G
M
P
J
T
F
C
G
O
H
U
S
J
C
J
H
[
P
F
T
H
G
C
O
Z
U
P
J
F
C
P
Y
F
C
[
J
G
X
R
Z
C
H
T
C
Q
H
[
E
H
O
M
E
T
Q
H
C
F
U
C
E
G
P
I
C
H
J
H
a
J
H
C
F
D
Z
P
X
U
L
F
D
C
T
W
P
G
P
Q
K
D
F
M
F
H
U
O
C
H
H
X
Q
G
S
E
O
C
G
N
E
H
E
G
P
M
C
H
Y
F
D
H
C
J
C
O
H
I
D
H
M
O
I
C
F
N
C
H
H
H
K
D
S
J
I
L
H
F
C
J
Z
J
Y
V
C
E
_
K
X
O
U
I
`
H
E
C
E
E
D
F
O
F
^
J
J
T
F
C
H
J
H
E
G
E
P
G
W
J
F
S
F
E
H
M
C
O
E
F
J
F
^
H
F
J
H
J
S
I
I
H
Y
E
F
G
E
J
H
T
T
F
E
O
P
F
_
D
F
C
U
D
U
F
F
I
M
C
F
E
H
C
J
O
H
T
S
C
P
G
V
]
C
J
[
T
H
c
d
E
a
E
J
F
Z
C
W
U
C
H
T
I
G
V
D
T
O
H
P
F
C
D
J
\
J
Y
G
F
D
X
E
G
H
U
b
I
F
C
F
C
H
T
E
Z
P
F
D
P
X
`
Y
F
H
e
O
G
E
C
V
D
U
T
P
H
C
J
F
M
C
f
P
\
J
C
J
W
U
C
H
F
F
a
V
F
F
E
F
E
J
S
U
F
C
G
D
F
I
P
P
G
C
S
M
H
S
J
C
F
C
H
G
E
T
T
C
X
P
E
H
C
D
F
Y
W
S
H
F
E
H
T
V
T
P
T
O
F
H
C
D
P
P
Z
T
G
F
C
S
C
J
O
G
F
D
C
C
E
S
P
C
G
M
Z
G
C
C
O
X
Y
online
E
H
J
F
g
AVALIAÇÃO DE APRENDIZAGEM NOS
PROGRAMAS ONLINE DE FORMAÇÃO CONTINUADA
DE EDUCADORES: APONTAMENTOS INICIAIS
h
H
\
U
F
J
online
P
T
C
C
b
V
T
J
V
i
T
E
\
C
U
P
b
F
G
P
E
m
n
o
o
n
E
G
J
n
o
G
G
G
q
L
E
[
G
M
C
S
C
J
O
P
n
P
G
o
I
C
o
C
X
[
s
Y
L
H
H
F
U
I
F
H
G
D
P
H
H
E
E
m
G
T
S
C
n
G
o
T
o
m
L
G
T
n
P
C
o
F
o
T
p
L
D
D
F
V
M
E
T
F
E
C
F
P
H
i
F
J
H
P
E
P
E
F
[
C
C
G
D
[
O
P
G
M
O
C
C
Q
P
C
T
U
O
C
P
Z
H
T
C
C
D
H
V
S
E
i
H
T
O
E
H
C
s
V
G
F
c
V
E
f
P
J
C
F
H
[
D
E
F
H
E
F
H
P
J
D
F
G
C
T
O
T
Q
T
l
F
J
O
P
Z
C
U
T
T
C
O
I
H
C
b
C
W
C
O
r
G
E
T
V
I
J
H
E
C
[
D
J
J
H
G
H
F
F
E
F
M
j
T
F
F
E
C
F
k
]
V
J
J
H
S
P
C
C
C
J
T
F
J
G
C
F
J
C
I
D
m
H
U
G
C
F
S
Y
D
C
P
P
r
T
D
C
X
W
O
G
E
G
F
C
C
G
I
J
P
G
P
F
O
F
o
M
M
D
V
E
Q
C
H
E
D
U
S
I
F
F
E
C
H
H
E
I
F
K
Y
I
H
a
E
[
F
H
X
C
V
T
P
C
P
H
G
C
O
H
J
F
O
F
P
V
M
F
U
C
T
G
Z
j
E
H
C
C
\
P
F
W
Q
F
F
T
F
G
J
P
F
J
F
D
b
a
D
T
F
J
T
F
F
E
F
G
]
J
M
H
F
W
W
K
c
t
G
P
G
S
\
U
J
G
b
F
V
Q
T
T
J
V
S
T
C
H
W
F
G
I
C
T
J
C
E
F
P
E
E
J
i
T
C
P
C
E
S
E
F
T
H
H
\
V
U
F
T
E
H
P
Z
G
T
H
C
D
O
k
C
T
G
J
H
E
F
F
H
W
W
[
I
E
G
P
G
[
J
C
X
E
I
F
G
T
P
J
W
C
m
H
I
F
C
T
T
Z
V
F
T
I
F
T
T
M
O
E
G
G
G
X
X
o
o
E
T
F
[
C
b
M
G
D
F
C
C
D
X
]
Y
O
E
]
P
T
F
U
C
F
U
Z
Q
O
V
P
C
F
T
C
C
G
S
H
F
C
J
F
E
J
T
D
J
W
L
H
C
H
p
E
M
Y
H
J
I
C
F
T
H
e
H
Z
H
Y
D
n
V
C
U
U
F
O
online
F
T
D
C
T
D
H
E
H
H
G
V
H
U
C
V
O
F
H
Y
H
U
T
C
I
E
H
H
C
H
T
O
C
F
Y
E
M
G
N
l
G
f
C
T
S
Z
C
G
I
X
C
S
D
[
D
Q
I
F
O
G
O
C
F
N
T
D
C
V
F
P
C
F
O
Z
E
C
J
F
C
F
J
O
G
b
E
e
T
E
F
P
C
F
E
H
U
G
E
T
P
F
T
T
V
• Vertente diagnóstica
J
J
F
C
P
D
J
D
O
[
F
H
E
U
H
P
F
[
C
Y
Y
F
F
X
X
T
S
C
C
C
V
F
D
O
G
C
J
C
C
T
M
F
H
J
H
U
J
Y
U
c
W
C
E
D
E
F
C
H
H
T
J
F
E
Y
F
H
E
U
F
X
E
E
C
\
I
C
H
E
O
F
H
M
J
C
G
F
O
T
Z
P
E
C
Z
E
H
D
H
C
C
H
T
O
D
F
J
V
G
C
F
H
J
H
D
C
[
H
C
I
H
V
I
M
G
O
I
H
C
O
X
H
F
Y
G
X
H
D
H
J
P
U
G
F
P
H
d
J
F
C
F
E
J
M
W
F
C
F
E
Q
T
E
H
T
F
T
C
C
O
J
G
T
U
F
C
Z
O
D
P
D
_
V
C
E
E
F
V
P
G
T
F
I
J
H
F
E
E
U
C
M
[
F
E
P
C
S
F
G
C
M
J
Z
H
_
Z
Z
G
I
T
U
C
V
E
H
J
F
F
O
S
F
P
F
O
M
E
C
F
c
T
O
J
F
F
W
G
D
P
G
H
J
J
C
H
M
E
H
C
Z
V
G
C
C
F
T
P
G
T
c
• Vertente formativa
I
W
T
P
e
V
F
D
C
P
U
F
P
C
J
J
F
C
T
F
G
S
C
O
U
J
C
O
C
S
G
V
E
Y
F
H
T
E
I
V
H
F
D
I
E
P
P
G
T
S
U
C
P
V
G
S
G
Est. Aval. Educ., São Paulo, v. 23, n. 51, p. 190-213, jan./abr. 2012
T
E
H
P
C
]
c
198
u
v
z
w
x
y
y
x
x
z
x
v
v
v
{
v
v
x
y
v
{
|
v
}
}
{
~
{
~
x
}
y
x
x
~
}
v
{
{
y
x
~
~
v
}
}
y
w
{
z
v
}
x
~
{
}
{
{
}
~
w
|
}
x
{
w
v
v
w
x
v
x
v
}
~
y
{
~
z
}
v
x
v
v
}
}
x
}
v
x
retroativa
y
}
~
v
{
v
{
x
~
~
}
v
}
}
v
w
v
}
~
x
v
x
v
}
w
x
{
~
}
}
v
w
z
y
}
}
{
{
~
x
v
z
}
y
x
v
interativa
}
z
w
x
x
{
x
}
z
x
~
v
x
v
y
~
v
w
x
x
y
x
}
~
w
{
~
}
x
v
w
}
v
¦
z
}
v
w
v
}
z
x
v
w
w
z
v
199
}
{
y
~
}
}
}
~
x
x
{
}
v
v
{
x
}
y
~
}
w
}
y
y
x
x
}
}
}
v
~
}
v
}
x
v
{
~
z
x
v
{
y
w
}
{
x
v
x
~
~
~
}
w
x
x
}
v
y
z
}
z
y
x
{
y
}
}
~
v
}
y
~
v
v
x
v
y
w
}
y
x
v
x
z
v
v
z
v
~
w
x
v
}
w
v
z
~
v
v
v
~
w
v
v
x
x
}
v
v
~
~
v
}
v
x
v
v
y
z
somativa
v
z
}
}
x
v
}
v
v
v
y
{
}
y
v
v
~
}
v
v
v
y
}
~
x
}
}
}
}
y
v
}
z
x
~
v
w
y
}
x
~
v
}
y
x
x
w
x
}
}
v
z
{
v
}
~
{
v
x
|
v
x
x
y
x
x
v
}
w
}
|
x
~
{
v
}
{
}
z
{
}
z
y
x
y
v
y
v
y
}
}
x
v
v
{
}
w
~
}
{
x
}
x
x
}
z
~
v
x
x
{
x
v
v
z
z
z
x
}
v
x
v
v
}
v
x
}
y
v
}
z
©
x
v
}
y
x
}
{
v
x
v
~
w
}
x
}
v
x
v
v
~
}
v
w
~
}
¥
v
x
v
w
x
x
x
¤
~
y
z
v
}
w
x
v
|
|
y
}
x
x
}
x
z
v
x
{
x
~
}
~
}
{
v
v
}
v
v
y
}
w
v
~
v
v
|
x
v
£
v
w
{
{
v
v
~
z
y
x
v
v
~
v
~
}
}
z
v
x
}
v
}
z
z
}
z
y
x
w
x
}
¢
v
}
x
v
v
x
~
}
x
{
x
x
~
{
}
~
{
x
¤
x
}
x
}
v
v
v
x
§
}
v
z
}
{
v
¨
v
v
y
z
v
v
x
ª
x
~
}
u
{
}
x
¢
x
}
y
online
x
z
}
~
w
x
}
}
y
x
y
v
}
~
v
w
x
{
}
w
}
v
x
v
v
~
x
{
~
v
x
~
}
v
v
v
v
y
{
{
}
x
{
}
x
{
~
}
}
}
|
x
~
v
~
x
v
v
}
x
{
{
}
v
}
v
z
~
}
w
v
v
v
}
v
x
v
~
}
v
x
}
v
}
x
~
x
x
v
~
¤
x
z
{
v
v
x
~
}
z
}
}
x
}
x
{
w
v
{
~
~
¤
}
{
{
v
x
v
x
}
{
~
y
w
{
y
}
v
x
w
x
~
v
x
}
x
x
y
{
v
w
{
x
x
w
x
y
}
v
x
}
v
}
}
}
{
w
x
}
y
v
}
y
v
x
v
v
}
x
{
v
}
x
~
x
~
}
{
z
y
v
v
{
w
{
}
v
}
v
x
}
x
}
}
y
v
y
x
~
y
v
w
v
v
v
~
~
x
x
v
v
{
¡
v
x
x
{
v
v
{
x
v
}
~
}
}
x
{
{
~
{
z
}
v
v
v
{
v
~
}
}
{
v
}
}
~
z
}
y
z
}
~
v
v
}
{
v
}
}
{
v
x
}
y
x
w
y
x
v
v
{
v
}
z
~
}
z
y
v
}
x
~
w
x
z
v
x
x
{
v
}
x
y
v
}
v
x
y
{
{
v
x
{
~
v
v
}
v
~
x
v
z
}
x
v
v
z
v
x
{
}
}
w
y
w
}
v
}
x
x
~
}
x
{
v
w
v
}
z
proativa
~
}
}
w
}
~
x
}
x
~
~
~
v
}
}
}
y
v
v
z
v
}
}
}
~
Est. Aval. Educ., São Paulo, v. 23, n. 51, p. 190-213, jan./abr. 2012
v
}
v
w
v
v
x
y
v
}
v
~
v
x
v
x
v
y
}
v
v
{
v
x
}
y
v
}
x
«
¬
´
®
³
¬
¯
°
°
´
±
°
²
¯
³
´
±
±
²
´
´
µ
¼
´
²
¹
°
´
±
½
°
¾
´
±
¼
³
¾
´
¶
¯
·
²
´
®
®
±
±
°
´
®
¬
¯
´
®
³
»
¸
³
¹
´
°
¯
±
²
´
¯
¯
±
¿
À
¯
³
³
²
µ
¯
´
·
½
¹
¾
º
´
±
Á
Â
¯
¯
¯
²
»
²
®
À
²
±
¶
·
·
¬
²
´
±
±
²
³
´
²
¼
¯
´
³
²
¹
°
°
º
´
½
²
³
¾
´
«
µ
º
°
±
·
¬
µ
µ
±
°
À
°
¬
´
µ
²
µ
¯
°
·
´
´
º
³
¯
´
³
¼
¸
«
º
°
¯
¬
±
´
¯
¬
´
¯
²
³
²
¯
®
±
²
°
¯
Æ
º
´
·
Ã
±
²
´
®
µ
º
Á
²
Ç
¯
²
³
¯
´
¯
º
²
°
À
¬
°
¬
´
®
µ
º
²
È
º
·
³
É
Ê
²
°
¹
º
°
¼
À
°
´
¬
Ë
´
µ
Ì
Í
Î
´
±
´
¹
Ã
Ä
¯
Ã
°
Å
»
¯
Í
·
²
»
´
¶
·
´
Ï
¯
±
²
²
¹
°
¯
®
º
²
³
°
´
º
´
«
´
Ã
°
¯
´
¶
¯
·
±
´
º
²
³
»
±
°
µ
²
®
¯
´
Ð
²
¬
Ó
±
´
´
¼
´
¹
°
´
½
¾
µ
²
±
°
µ
¶
·
²
µ
¼
°
¼
²
´
¹
·
´
±
®
os saberes significativos
Á
¬
¬
¯
³
´
Ñ
o contexto sociocultural do aluno
Á
µ
¬
®
º
²
È
º
¯
¬
°
Ñ
²
¬
µ
·
´
¹
º
°
±
±
´
±
²
É
¶
·
´
°
¯
¯
·
´
¯
º
²
³
°
´
¯
·
³
as questões epistemológicas
Á
¯
Ó
´
´
¬
®
¬
²
½
Ð
²
¯
±
²
´
¼
´
¹
°
´
½
¾
Ñ
·
²
µ
«
É
±
²
®
±
²
¼
²
µ
É
±
´
´
µ
±
¹
·
¯
®
¯
²
²
µ
¬
®
¯
®
Ô
®
¬
°
´
Õ
´
³
²
®
±
²
É
²
µ
¶
·
²
»
²
¬
³
±
¬
±
¹
¬
o cenário educativo/avaliativo
Á
¶
Ò
º
Ñ
®
Ö
Ñ
´
µ
²
®
´
¬
·
¯
°
µ
²
®
²
¬
±
°
·
®
º
´
¬
Ò
´
º
°
°
¼
Ó
µ
´
¯
³
°
¬
´
³
±
´
¯
Á
»
×
Ó
µ
´
¯
²
®
²
¯
º
´
¯
¶
·
´
º
³
±
°
µ
²
®
¯
Ð
²
¯
É
²
¯
¶
·
°
¯
´
±
³
¯
´
¹
°
²
®
Å
»
º
´
´
¹
Ã
·
®
¯
µ
²
°
¯
´
³
´
¯
²
²
À
²
º
°
¼
´
³
´
°
®
º
²
³
´
º
°
¼
°
±
´
±
²
®
¯
³
»
±
²
´
¼
´
¹
°
´
½
¾
±
´
³
²
®
±
°
Æ
´
Ã
²
µ
²
µ
´
Ó
µ
°
²
®
º
²
online
¯
»
¶
·
´
°
¯
¯
²
±
²
¯
º
´
¬
´
µ
Ñ
´
Ï
±
´
³
³
º
·
®
°
±
´
±
²
´
¯
´
¹
·
®
¯
´
³
²
À
´
¯
²
µ
Ã
³
·
¯
Ó
Õ
Ï
³
»
²
º
´
´
¯
´
®
º
²
³
°
³
²
¯
Õ
¬
³
´
¯
´
³
»
Ï
®
¾
±
¬
³
²
²
®
´
º
¯
¯
³
³
²
²
¯
¯
´
¹
°
Æ
´
³
»
»
É
´
»
º
»
´
²
®
±
°
Æ
²
¯
º
´
³
²
À
´
¯
´
À
²
°
º
´
¯
¿
¯
»
´
º
³
Ó
°
·
°
³
¬
®
¬
²
°
º
¯
¬
¹
´
¯
¯
°
À
°
¬
´
º
Ä
³
°
²
¹
¯
»
´
²
²
¯
Ï
¯
¬
´
³
¯
°
º
´
´
³
³
´
²
¹
À
º
´
²
¯
³
Õ
®
±
´
º
Ï
°
º
¼
³
´
Ó
´
´
¯
¹
²
Ö
±
´
´
³
Ã
¬
Ä
Ã
°
µ
¬
¬
´
¯
®
®
º
´
²
²
´
¼
´
¹
°
´
½
¾
Õ
À
Ï
³
²
·
®
°
±
¹
»
±
Ø
´
³
À
²
¯
¯
³
²
¯
É
´
³
´
³
²
¼
¬
É
´
±
½
²
¾
À
±
³
µ
´
¯
¬
µ
¯
·
Ã
²
¯
º
Ð
²
¯
´
³
´
´
¯
´
Ã
¬
²
µ
µ
Õ
·
Ã
®
°
Ï
¬
º
´
³
¬
³
³
²
³
´
´
·
º
®
¸
º
°
¬
´
¯
±
²
´
¹
·
®
®
Ú
¬
É
®
´
®
´
¹
´
Ö
°
´
¯
³
Õ
¬
Ö
Ï
µ
µ
Ó
¯
°
¹
´
°
Æ
¹
µ
´
·
°
®
³
´
±
´
°
¯
®
´
´
º
¯
±
°
¯
º
°
®
º
´
¯
²
º
´
³
´
±
®
¯
³
°
®
¬
´
¹
°
Æ
´
´
¹
Ã
·
²
¬
¼
²
³
°
´
¯
®
½
¾
¯
º
³
¾
¬
·
³
±
Ù
½
º
¾
°
²
¬
±
³
´
´
±
´
À
´
³
²
¯
¯
¯
´
º
²
³
°
²
º
®
±
·
°
¯
±
Å
¯
±
¯
³
®
¯
À
´
º
Ã
³
´
µ
´
¯
±
²
À
³
µ
´
½
¯
web
²
¾
²
Á
»
Ù
°
»
®
´
»
Õ
¯
¯
»
designers
´
»
Ó
´
°
´
±
»
»
Æ
¹
»
³
»
»
°
¯
¬
µ
·
®
°
¬
´
¬
°
®
´
°
¯
É
Ê
°
¹
¼
´
Ë
Ì
Í
Í
Î
Ï
¯
°
Å
»
³
²
¯
¶
·
²
±
²
µ
¬
®
º
³
Ó
°
·
°
³
¬
µ
´
µ
²
¹
Ö
³
°
´
»
±
´
´
³
²
®
±
°
Æ
´
Ã
²
µ
²
µ
³
»
¯
¶
Ã
³
´
µ
´
¯
±
²
À
³
µ
´
½
¾
online
»
·
´
°
¯
³
²
¯
²
®
º
²
º
²
È
º
±
²
¯
º
´
¬
´
Ñ
´
Ï
¬
®
¼
°
±
´
³
´
¹
·
®
É
±
²
®
¿
º
¹
°
¼
³
²
³
²
»
¬
³
°
±
´
½
²
¾
À
³
±
µ
²
¬
´
¶
·
®
º
²
²
Ø
±
¯
²
¯
¯
º
²
·
¬
±
´
³
®
Ù
º
º
°
²
¬
´
¯
°
¯
®
Ó
Õ
¼
Ï
²
¯
±
º
°
°
Ã
¯
·
º
³
²
Ó
°
·
µ
°
´
³
¯
´
³
¯
²
µ
¯
²
¯
®
º
¯
´
¯
´
Ã
É
²
¬
®
¯
µ
É
»
¯
·
Û
²
°
º
¯
´
º
°
¼
¯
±
³
¬
²
¯
¯
±
²
¬
®
¯
º
³
·
½
¾
±
¬
®
Ö
²
¬
°
µ
²
®
º
Õ
»
¬
Ï
´
µ
¹
°
´
³
´
´
»
¯
¯
´
³
º
°
¬
°
´
»
µ
°
®
º
²
³
½
¾
±
¯
´
³
»
À
²
³
°
³
®
²
®
±
°
Æ
²
¯
É
±
²
µ
±
¶
·
²
²
¹
²
¯
»
´
µ
²
®
¯
´
Ã
²
µ
²
¬
®
¯
º
³
·
°
³
´
´
³
»
²
®
±
°
Æ
´
Ã
²
µ
»
²
µ
·
µ
µ
²
°
±
²
¬
µ
·
®
°
¬
´
½
¾
Õ
±
Ï
³
±
·
Æ
°
³
¬
®
º
²
Ø
±
¯
É
¬
®
Û
·
®
Å
»
º
´
µ
²
®
º
²
Õ
²
¯
º
°
µ
·
¹
´
³
´
´
»
³
º
°
¬
°
´
½
¾
±
¯
´
¹
·
®
¯
É
±
²
´
¬
³
±
¬
µ
»
Est. Aval. Educ., São Paulo, v. 23, n. 51, p. 190-213, jan./abr. 2012
200
Ü
Ý
á
Þ
Ü
å
æ
ð
Ü
ß
î
ê
ã
ã
í
ù
Þ
ã
Ü
ë
â
ë
ú
ß
Þ
ë
ì
â
â
â
ã
â
ë
á
â
ã
ã
Þ
ë
ë
â
ñ
ã
÷
ç
ã
ó
ë
ã
â
ã
â
â
ï
ã
ä
ã
ì
ë
ù
å
Ü
å
Ü
Þ
Ü
ñ
ë
í
å
Þ
ë
Ü
ç
Ü
â
ß
å
ñ
å
è
Ý
è
ë
í
ë
ê
î
Ý
å
ê
ã
Ý
ß
õ
â
è
ë
ì
î
Ý
á
ã
à
å
Ü
ð
ê
î
á
å
ß
è
Ý
Ü
ß
ë
Ý
â
á
ë
ç
ß
î
ã
ã
Ý
ñ
ë
â
ñ
à
Ý
Ü
ë
è
ë
Ý
ô
ä
Ý
Ý
ê
ß
ë
å
Ý
ë
ë
ð
î
ê
ê
Ü
î
ñ
Ü
ã
í
ñ
ð
å
å
ä
Ý
ç
ã
á
ê
â
î
á
å
å
é
ë
Ü
Ý
ã
ä
Ý
ß
Ü
í
è
ü
â
Ý
Ý
ë
ã
â
ë
è
â
ß
ì
Ü
ë
ã
å
è
à
ã
å
ã
ë
ò
ê
ê
ñ
ä
ã
Ý
è
ã
á
ë
ß
á
ß
ß
Ý
Ý
å
ë
ë
ß
û
ë
à
ì
ä
ñ
Ý
ë
ã
à
Ý
å
ñ
â
ë
ï
å
ß
ß
ã
è
Ý
ë
ä
à
ï
Ý
â
ë
ç
ë
ê
Ü
à
Ü
ã
Ü
Ý
Ý
ã
ä
è
å
Ü
å
æ
ð
ã
Ý
å
ß
Ý
Ý
õ
ã
ü
Ý
ç
ß
ß
÷
ë
ï
è
ë
à
â
ë
ø
ë
ã
Ü
ß
å
Þ
ñ
å
Ý
ã
ã
û
ä
ä
Ý
ß
å
ë
ñ
Ü
á
á
å
ã
ï
ã
Ý
å
ã
â
ï
ó
ê
â
ë
ã
÷
á
ë
è
ë
è
Ý
ß
å
ñ
à
ï
à
Þ
Ý
Ü
å
Ü
î
Ü
Ý
å
ö
Ý
Ü
ß
à
å
ë
ß
ë
ý
þ
ë
ê
Ý
á
û
å
Þ
è
ê
Ü
Ý
ã
à
Ý
â
ë
Ü
ë
ß
ä
ß
Þ
á
÷
ë
ñ
ã
å
ü
à
å
ñ
å
ë
÷
å
ë
ê
ü
Ü
ï
ã
å
ë
ê
ó
ß
á
å
÷
ë
å
ë
Ý
÷
î
ë
Ü
ü
ã
Ý
á
á
è
ß
Ü
å
Þ
à
Ý
å
á
è
ñ
ã
å
ë
á
â
ü
ì
Ý
Ü
÷
ã
ß
è
ë
ê
ë
â
î
Þ
ö
í
Ý
ã
ê
Ý
ë
Ü
å
î
á
Ý
á
å
á
å
å
è
è
á
î
ù
Ý
à
å
Ý
á
÷
ã
ã
ü
è
î
å
Ü
Ý
â
è
ê
è
â
Ý
ÿ
á
å
ã
Ý
ã
ë
ñ
ä
ï
ê
å
ë
ë
Ü
Ü
à
ã
ñ
ß
ë
å
ß
á
ö
Ý
ð
è
Ü
ë
Ü
å
Ü
ý
Ü
web
ö
Ý
Ý
Þ
î
â
æ
ë
Þ
á
ß
è
Ý
å
ê
ö
ë
ÿ
ë
ë
ä
è
ë
ñ
â
ã
å
ë
Ü
÷
ü
å
ê
ð
ë
ë
ß
à
ß
Ý
Ý
æ
ñ
è
Ý
ê
â
ã
Ý
ì
Ü
ë
í
å
Ý
ï
ß
Ý
î
å
Ý
Ü
ê
î
á
Ý
Þ
Ü
ß
Ü
ë
æ
å
ã
å
Ü
ê
ë
online
Ü
ý
å
û
æ
Þ
â
ë
ë
ë
ñ
ì
ã
Ü
ê
á
å
ñ
ë
å
ê
ö
ë
Ý
î
à
ê
à
Þ
Ý
â
Ý
Ü
ë
â
á
Ü
û
ë
ã
Þ
ë
å
è
ã
ä
ë
Ü
ë
ã
ë
ñ
ê
ã
Ü
å
ë
÷
í
Ý
ß
ë
ü
ß
Ü
å
ë
ã
è
Ý
ß
Ý
ë
ñ
ë
ã
ì
à
î
à
ë
å
ß
ë
Ü
å
Ü
ê
ã
Þ
ô
ï
ã
â
ã
è
ñ
ä
â
ã
ã
ê
ã
î
ë
ë
ê
ê
ë
ß
Ý
ê
Ý
ê
Ý
ñ
ë
Ý
Ý
÷
ë
ë
ü
å
Ü
Þ
â
Ý
æ
å
Ý
è
ß
î
â
ß
ë
ë
â
ß
Ý
ë
î
ã
ì
Ý
ë
÷
è
ü
å
ý
Ý
ã
Ü
è
Ü
Ü
Ý
Ü
â
â
Ý
ß
î
Þ
Þ
å
î
ê
ä
Ý
ë
è
ã
è
â
î
Ý
â
Ý
å
Ü
è
Ü
Ý
â
ã
å
è
ö
æ
î
ÿ
å
ë
â
ß
ã
ë
è
î
ä
â
ë
ã
ê
å
ã
ë
Ü
Ü
ê
ê
Ý
Ý
Ü
ë
Ý
ë
ê
ð
ä
ñ
Ý
ê
ã
ï
Ý
ë
÷
ë
â
Ü
â
ü
ë
å
Ý
Ü
á
ö
ö
ë
á
à
å
å
å
ß
î
Ý
ñ
å
ß
Ý
Ý
ä
ë
ò
Ý
ë
à
î
è
ë
â
ß
à
ñ
â
Ý
ã
å
à
á
ã
ë
à
à
ë
Ý
÷
ñ
ü
å
ê
å
Ü
ê
å
Ü
ý
ë
ë
à
Ý
ß
Ý
è
î
ñ
è
ù
ë
Ý
ß
í
á
ê
ë
å
ê
Ü
Ý
ë
ä
ë
ß
ñ
á
ã
ë
å
ë
ë
ë
Ý
Ü
Ü
î
÷
å
ñ
å
û
ü
Ý
ß
è
ã
á
Ý
ë
ß
ã
ã
â
ê
Ý
Þ
ê
û
ñ
â
ë
å
å
è
è
õ
å
â
ï
â
ã
ã
Ý
ê
ë
å
ß
ã
ä
ñ
ã
û
ë
Þ
ä
÷
Ý
Ý
ñ
ã
à
÷
ê
ü
â
Þ
ë
ñ
ã
ì
Ü
å
ë
á
î
Ý
Ü
ã
Ý
ê
ë
î
Þ
è
ð
ê
á
Ý
ß
ë
ê
Ý
ì
ã
Ý
Ü
ã
Ü
à
ê
è
å
å
ë
ë
ê
î
î
í
ê
ä
Ü
ß
å
ß
å
ñ
Ý
å
Ý
å
ü
å
ê
ï
ö
÷
ä
â
ã
ë
ë
è
è
ñ
ß
ã
å
ë
ã
ñ
Ý
ê
ÿ
å
ì
ë
Ý
ö
ã
ä
online
ê
ï
ë
Ü
î
Ý
å
Ý
ë
ã
å
ß
Ý
å
æ
ü
à
Ü
ë
Ü
Þ
Ý
ß
Ý
ë
ß
û
â
å
ß
î
ë
ë
è
å
ß
â
Ý
ý
ß
å
ß
ë
Ü
ë
Ý
î
Ý
î
ë
ñ
ß
å
æ
ê
ê
Ý
î
î
è
Ý
ö
á
Ý
Ý
â
å
Ý
è
Ý
â
î
Ü
ï
á
Ý
ß
ê
Ý
ë
Þ
ö
ã
Ü
Ü
ö
ë
á
Ü
å
online
î
â
Ü
ë
ß
ß
ë
Ü
Ü
å
à
Ü
è
Ý
Ý
Ü
å
Ý
Ý
î
å
÷
ü
ë
å
ê
Ý
Ü
ý
Ü
Ý
è
Ý
æ
Ý
Þ
ã
æ
ã
å
î
Ü
â
ê
ß
Ü
ß
î
ë
Þ
Ý
å
Ý
ã
Þ
î
ê
á
í
ñ
ê
î
á
â
å
ß
ë
Ü
Ý
ñ
÷
Þ
å
ö
Ü
à
æ
ë
ë
ì
ì
ö
Þ
å
ã
ë
ë
ñ
á
à
ë
ê
ñ
ë
ã
ê
á
è
ë
æ
Ü
Ü
ã
Ý
ß
â
Ý
ë
Þ
ã
ß
ê
á
ê
ê
ë
ß
à
Ü
ã
â
î
Ü
ä
ë
ë
Ý
Ý
ã
î
à
ë
ë
î
ê
ë
ß
í
Ý
ë
å
ë
ê
å
ß
Ý
í
ë
à
å
â
ì
è
ê
î
è
ã
ß
ã
å
ë
ë
å
ï
â
ê
Þ
ä
Ý
à
â
å
Ý
Ý
â
ß
ß
Ü
ë
Ü
è
è
ã
Ü
à
ê
ë
ß
ì
å
ë
ë
í
í
â
ã
ð
ë
ß
Ý
ä
ö
ë
ë
î
î
ã
ä
ë
ñ
ë
á
ê
ë
Ý
ê
Ü
è
Ý
ã
÷
ê
â
Ü
ë
Ý
ß
ê
ü
æ
ë
ê
Ý
å
å
ß
ë
ë
æ
ñ
ß
î
è
Þ
å
î
ë
ë
å
÷
ë
ë
ü
ñ
Ý
â
è
ë
ä
ë
à
å
Ü
online
å
Þ
è
ã
å
Ü
ã
ß
Ý
è
û
â
Ý
Þ
ß
Ü
ï
ý
ã
ñ
î
Ý
ë
ã
ã
â
ë
ï
ß
÷
û
ó
å
Þ
Ý
Ü
Ý
Ü
ë
ê
å
Ü
å
Ü
ë
à
ß
à
Ý
Ý
á
Ü
å
è
ê
û
Þ
î
ë
Ý
â
è
æ
è
ï
å
ã
å
ð
201
å
Ü
å
Þ
æ
ô
ä
ß
ñ
â
è
Ý
ê
â
ã
Þ
á
æ
ë
å
á
å
ã
è
Ý
ß
÷
ë
æ
ã
ë
ã
ã
á
ñ
ê
á
å
ê
ç
á
ð
Ü
ë
ã
ë
å
ë
ñ
î
ñ
â
ã
ð
ã
ã
Ý
è
÷
Est. Aval. Educ., São Paulo, v. 23, n. 51, p. 190-213, jan./abr. 2012
ê
ë
ë
ê
Ý
ß
ß
ë
å
è
ß
è
ë
å
î
ß
Ü
á
è
ê
è
á
Ý
Ü
á
å
Ý
Ü
Ý
â
à
å
á
à
å
à
å
ë
ü
ë
è
à
Ü
Ü
Ý
ë
î
å
Ü
â
ê
è
ã
è
ê
ã
å
â
ß
Ý
Ý
å
ü
Þ
ý
ß
ü
÷
ñ
ë
Ü
ß
ë
ë
ë
ñ
Ý
å
÷
ë
ë
Ü
ã
ß
á
î
ñ
å
å
ë
ë
ë
ë
Ý
Ü
å
ë
è
ä
Ü
å
ä
Ý
ë
à
Ý
í
ë
ñ
æ
æ
å
Ý
ë
î
å
å
ñ
ê
Ü
å
Ü
ë
ß
ã
ñ
ð
ü
à
ê
ë
ë
Ü
å
â
â
ã
â
ä
ö
è
å
î
ã
î
ë
ë
â
ä
å
á
â
Ý
Ý
á
ë
î
â
ã
ê
Ü
â
Ý
ë
Ý
ë
Ü
Ý
Ü
â
ß
î
å
â
Ý
ë
ß
ä
Ü
ê
ë
ë
å
ã
Ý
Ü
ß
æ
â
Ý
Ý
æ
ë
Ý
ê
ß
å
å
Ý
õ
Ý
å
à
ï
è
ñ
Ü
û
å
Ü
ê
à
ñ
Ý
Ý
ë
î
ë
ß
ì
Ü
å
æ
ã
ã
è
ã
ë
ì
Ü
í
Ü
Ý
î
Ü
ã
á
Þ
â
ß
î
ê
ê
á
å
å
Ü
ë
å
è
ö
ö
ý
å
Ý
ê
ë
online
Ý
í
å
â
ä
Ý
ë
Ý
÷
ã
Ü
ê
ì
â
å
ë
ã
á
Ý
á
Ü
ë
ê
Ý
î
Ý
ß
ã
è
à
Þ
ñ
å
Ý
Þ
í
ï
Ü
ß
å
Ü
Ý
Ü
ã
å
ë
ç
Ü
!
"
!
#
!
$
!
%
!
online
&
(
$
!
)
!
!
"
!
!
*
+
,
,
-
.
/
'
.
!
#
!
!
!
online
!
(
$
0
!
"
$
$
/
!
$
)
3
.
.
$
!
!
/
!
!
!
$
!
2
)
!
!
!
$
"
.
.
!
!
!
!
.
)
"
!
$
)
!
1
/
$
"
$
0
)
4
"
!
$
0
"
.
.
$
!
)
!
3
"
!
#
!
!
.
$
(
3
)
.
.
$
$
(
.
.
)
.
$
!
!
!
$
(
$
5
2