AULA DIGITAL
E
PLANO DE AULA
Equipe responsável pela produção
Nome do Educopedista produtor da aula: Flavio Alves de Castro Gomes
Nome da revisora final da aula: Tânia Almeida
Coordenador de Disciplina: Maria Poyares
Coordenador Pedagógico: Anderson Souto
Disciplina
Ano
Aula número
Língua Portuguesa
7º
4
Tema da Aula Digital
Histórias de causar arrepios! – A lenda urbana
PARÂMETROS DIDÁTICOS
Competências e Habilidades envolvidas
- Identificar a finalidade e os elementos do gênero lenda urbana;
- Reconhecer e utilizar marcas típicas da oralidade, adequando o padrão de linguagem à
situação – a tradição oral e a proliferação (boca a boca);
- Relacionar o conteúdo das lendas à vida na sociedade contemporânea;
- Compreender os elementos que conferem verossimilhança ao enredo;
- Relacionar a especificidade da lenda urbana aos diferentes tipos de lenda;
- Observar elementos que despertam o interesse do público-leitor;
- Compreender que pode haver diferentes versões para uma mesma lenda urbana;
- Identificar estratégia de suspense na construção de referências textuais;
- Produzir uma lenda urbana com base em conhecimentos prévios e partilhados.
Referencial Teórico
CAMPOS, Maria Inês Batista & ASSUMPÇÃO, Nívia. Tantas linguagens. Volume 2. São
Paulo: Scipione, 2010.
CASCUDO, Luís da Câmara. Dicionário do Folclore Brasileiro. São Paulo: Global, 2002.
LOPES, Carlos Renato. Linguagem em (Dis)curso. V. 8, n. 2, p. 373-393, maio/ago, 2008.
http://www.academia.edu/778743/Em_Busca_do_Genero_Lenda_Urbana
PRIMEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Revisão
Apresentação
Pergunta-desafio
Justificativa
Diagnóstico
ATIVIDADE 1
ATIVIDADE 2
ATIVIDADE 3
ATIVIDADE 4
ATIVIDADES
5a7
Atividade 1: Relembrando
Na aula passada, você estudou sobre o Samba-enredo.
Lembra que samba-enredo é a música composta para acompanhar o
desfile de uma escola de samba?
Que tal ouvirmos o samba-enredo de 2013 da Unidos da Tijuca, atual
campeã do carnaval carioca? Clique no ícone abaixo.
Atividade 1: Relembrando
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, o objetivo dessa atividade é fazer uma breve revisão sobre o conteúdo
abordado na aula anterior sobre o samba-enredo. Verifique se há alguma dúvida
sobre o assunto.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
O objeto de aprendizagem é o samba-enredo de 2013 da Unidos da Tijuca, atual
campeã do carnaval carioca.
Link do objeto de aprendizagem:
http://www.vagalume.com.br/unidos-da-tijuca/samba-enredo-2013.html
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
10 minutos.
Sugere-se que a atividade seja realizada com
toda a turma.
Atividade 2: Apresentação inicial
Fonte: portaluhtv
Sabe o que vamos estudar nesta aula? A lenda urbana. Já ouviu falar?
Nosso objetivo é compreender as particularidades deste gênero textual
em comparação com outras espécies de lendas, percebendo os efeitos
de texto e de sentido que caracterizam este gênero arrepiante.
Animado? Então vá em frente!
Atividade 2: Apresentação inicial
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, o objetivo dessa atividade é apresentar o tema da aula, explicitando o
objetivo a ser alcançado e despertar o interesse dos alunos para o prosseguimento
dos estudos.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Não há objeto de aprendizagem.
Fonte da imagem:
http://www.portaluhtv.com/2011/10/lendas-urbanas-o-misterio-da-ampulheta.html
Tempo de duração da atividade:
5 minutos.
Organização da sala de aula:
Sugere-se que a atividade seja realizada com
toda a turma.
Atividade 3: Pergunta-desafio
E que tal começarmos com um desafio? Lá vai:
Quais as diferenças entre LENDA FOLCLÓRICA e LENDA URBANA?
Se você não sabe a resposta, não
se preocupe, porque no decorrer
desta aula você vai adquirir o
conteúdo
necessário
para
responder corretamente.
Fonte: direitoenegocios
Atividade 3: Pergunta-desafio
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, o objetivo dessa atividade é desafiar os alunos a buscar
respostas para a pergunta formulada. Estimule-os a propor respostas, para
a pergunta-desafio, baseadas em seu conhecimento prévio. Realize um
momento de compartilhamento das respostas, anotando-as no quadro ou
em papel pardo. Ressalte, que no decorrer da aula, eles irão adquirir o
conteúdo necessário para que respondam corretamente.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Fonte da imagem:
http://www.direitoenegocios.com/2010/09/o-que-responder-quando-na-entrevistaperguntam-sobre-pretensao-salarial/
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
10 minutos.
Sugere-se que a atividade seja realizada com
toda a turma.
Atividade 4: Por que isso é importante?
Certamente você já ouviu falar em lenda. Pare um pouco e pense: de que
lendas você se lembra? Tantas que fica até difícil de contar, certo? Existem
lendas românticas (boto), heroicas (curupira), fantásticas (lobisomem),
engraçadas (saci) e até mesmo assustadoras (loira do banheiro).
Nesta aula, vamos conhecer
ou relembrar algumas dessas
histórias e entender melhor
quais são os seus propósitos.
Fonte: contaumahistoria
As lendas, sejam elas folclóricas ou urbanas, fazem parte de nosso
acervo cultural. Somos apresentados a elas ainda muito pequenos,
convivemos com elas e as compartilhamos com nossos amigos e mais
tarde com nossos filhos.
Atividade 4: Por que isso é importante?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, o objetivo dessa atividade é contextualizar os alunos a respeito das lendas
(folclóricas e urbanas). Peça para dizerem de que lendas se lembram. Anote em um
papel pardo ou no quadro. Neste momento não faça distinção entre lendas folclóricas
e urbanas. Caso algum aluno cite algum conto de fada, anote também, para que
posteriormente seja feita a distinção entre conto e lenda.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Não há objeto de aprendizagem.
Fonte da imagem:
http://contaumahistoria.com.br/?p=3292
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
15 minutos.
Sugere-se que a atividade seja realizada com
toda a turma.
Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
1) São exemplos de lendas folclóricas
a) Saci e Rapunzel.
b) Boitatá e Curupira.
c) Loira do banheiro e Gangue do palhaço.
d) Branca de Neve e Cinderela.
Fonte: caravanacentrooeste
Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe
Resposta incorreta: Saci é um exemplo de lenda, mas Rapunzel é um conto
de fadas.
Resposta correta: Boitatá e Curupira são duas lendas que pertencem ao
nosso Folclore.
Resposta incorreta: Loira do banheiro e Gangue do palhaço são exemplos de
lendas urbanas.
Resposta incorreta: Branca de Neve e Cinderela são exemplos de contos de
fadas.
Atividade 6: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
2) Observe a imagem abaixo. Os personagens, retirados de lendas folclóricas
a) Saci, Curupira e Iara.
b) Saci, Mula sem cabeça e Uirapuru.
c) Boitatá, Boto e Saci.
d) Curupira, Mula sem cabeça e Saci.
Fonte: moikana
brasileiras são
Atividade 6: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
Resposta incorreta: De acordo com as características descritas nas lendas
folclóricas brasileiras, os personagens são Curupira (ou Caipora), Mula sem
cabeça e Saci.
Resposta incorreta: De acordo com as características descritas nas lendas
folclóricas brasileiras, os personagens são Curupira (ou Caipora), Mula sem
cabeça e Saci.
Resposta incorreta: De acordo com as características descritas nas lendas
folclóricas brasileiras, os personagens são Curupira (ou Caipora), Mula sem
cabeça e Saci.
Resposta correta: De acordo com as características descritas nas lendas
folclóricas brasileiras, os personagens são Curupira (ou Caipora), Mula sem
cabeça e Saci.
Atividade 7: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
3) Leia o texto abaixo. Depois responda:
São problemas enfrentados pelos personagens das lendas folclóricas brasileiras
a) a destruição das matas e a corrupção.
b) a poluição dos rios e o desemprego.
c) a crença em mitos estrangeiros e o analfabetismo.
d) a destruição das matas e a poluição dos rios.
Atividade 7: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
Resposta incorreta: É citada no texto a destruição das matas (bicho-homem),
mas não há nenhuma referência explícita à corrupção.
Resposta incorreta: É citada no texto a poluição dos rios (caboclo d´água e
boto), mas não há nenhuma referência explícita ao desemprego.
Resposta incorreta: É citada no texto a crença em mitos estrangeiros
(caipora), mas não há nenhuma referência explícita ao analfabetismo.
Resposta correta: São citados no texto a destruição das matas (bichohomem) e poluição dos rios (caboclo d´água e boto) como dois dos principais
problemas enfrentados pelos personagens das lendas folclóricas brasileiras.
Atividades 5 a 7: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, oriente os alunos para que respondam, em duplas, às questões propostas.
O Educoquiz 1 é composto por três questões de múltipla escolha, com apenas uma
resposta correta. O objetivo dessas atividades é aferir o conhecimento prévio dos
alunos a respeito do conceito de lenda folclórica.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
O objeto de aprendizagem da questão 2 é uma imagem com personagens folclóricos
e o Objeto de Aprendizagem da questão 3 é o texto Assembleia dos mitos, de Angelo
Machado
Links das imagens:
http://caravanacentrooeste.blogspot.com.br/
http://www.moikana.com.br/blog/?p=166
Link do texto:
https://docs.google.com/document/d/1NDpH3rJO18L_Loj3MMu52I3ajVaV9_e8n0wIZqyqZs/edit
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
20 minutos.
Sugere-se que as atividades sejam realizadas
em duplas.
SEGUNDO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Reflexão
Construção do conhecimento superficial
ATIVIDADE 8
ATIVIDADES 9 a 11
Checagem
ATIVIDADES
12 a 15
Atividade 8: Momento de reflexão
Você já sabe que existem lendas folclóricas e lendas urbanas. Agora
que tal nos aprofundarmos nas semelhanças e diferenças que existem
entre elas? Então clique nos ícones abaixo, assista aos vídeos e depois
liste em seu caderno as semelhanças e diferenças observadas entre a
lenda folclórica e a lenda urbana.
Atividade 8: Momento de reflexão
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, o objetivo dessa atividade é apresentar semelhanças e diferenças entre as lendas
folclóricas e as urbanas, baseadas na percepção dos alunos. Após os vídeos, peça para os
alunos listarem no caderno as semelhanças e diferenças percebidas entre as lendas
folclóricas e as urbanas, apontando as características de cada tipo de lenda. Organize um
momento de compartilhamento. Anote no quadro ou em um papel pardo e depois faça
comentários sobre as características percebidas pelos alunos.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
O objeto de aprendizagem 1 é o vídeo Curupira, da Série Juro que vi, produzido pela
Multirio. O objeto de aprendizagem 2 é o vídeo Lendas urbanas – o homem do saco
Links dos vídeos:
http://www.youtube.com/watch?v=2-W2LmqjHSI
https://www.youtube.com/watch?v=ykvpPavrxEw
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
30 minutos.
Sugere-se que a atividade seja realizada com toda a
turma.
Atividade 9: Lendas folclóricas
Muito bem! Agora que tal conhecermos melhor cada tipo de lenda?
Vamos começar com as lendas classificadas como folclóricas.
Clique no ícone abaixo para saber mais sobre este assunto.
Atividade 9: Lendas folclóricas
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, o objetivo dessa atividade é apresentar definição, propósitos, personagens
e as principais lendas folclóricas brasileiras. Neste momento cabe conversar com os
alunos sobre as lendas que foram listadas no papel pardo/quadro (atividade 4) e que
são lendas folclóricas. Não fale ainda sobre as demais.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
O objeto de aprendizagem é uma imagem que apresenta os principais elementos de
um artigo de opinião (assunto, emissor, leitor, suporte e opinião).
Link do texto:
https://docs.google.com/presentation/d/1WxU6G8jtDg3NGTBaTZdeJkNRXYa5yZuOx
QpKU5c_TQ8/edit
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
20 minutos.
Sugere-se que a atividade seja realizada com
toda a turma.
Atividade 10: Lendas urbanas
Já as lendas urbanas são narrativas bem curtas e de fácil entendimento.
São estruturadas em torno de uma única personagem ou de um pequeno
grupo de personagens e abordam temas ligados aos problemas urbanos,
principalmente a violência, constituindo uma espécie de folclore moderno.
Uma de suas características mais interessantes é a utilização de recursos
textuais para conferir uma aparência de verdade à lenda. Geralmente são
baseadas em fatos reais.
Clique no ícone ao lado para ler
uma lenda urbana muito conhecida
e assustadora.
Atividade 10: Lendas urbanas
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, o objetivo dessa atividade é conceituar lenda urbana e apresentar uma
das lendas urbanas mais conhecidas no Brasil: a Loira do banheiro. Neste momento
cabe conversar com os alunos sobre as lendas que foram listadas no papel
pardo/quadro (atividade 4) e que são lendas urbanas. Caso tenham sido listados
contos de fadas, agora é o momento de fazer a distinção entre lenda e conto.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
O objeto de aprendizagem é a lenda urbana Loira do banheiro.
Link do texto:
http://historianovest.blogspot.com.br/2010/09/mitos-brasileiros-loira-do-banheiro.html
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
25 minutos.
Sugere-se que a atividade seja realizada com
toda a turma.
Atividade 11: Outros tipos de lendas urbanas
Mas existem outras lendas baseadas não em problemas e situações vividas
nos meios urbanos, mas em situações fantásticas ou falsamente
comprovadas pela ciência e, que, no entanto, também são consideradas
lendas urbanas.
Vamos conhecer algumas delas? Clique no ícone abaixo.
Atividade 11: Outros tipos de lendas urbanas
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, o objetivo dessa atividade é apresentar outros tipos de lendas urbanas, as
ligadas a seres fantásticos (Pé Grande, Monstro do Lago Ness e lobisomens) e
lendas falsamente comprovadas pela ciência (Grande Muralha da China e Uso de
apenas 10% do cérebro).
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
O objeto de aprendizagem são dois slides nos quais são apresentadas as lendas
urbanas (Pé Grande, Monstro do Lago Ness, lobisomens, Grande Muralha da China
e Uso de apenas 10% do cérebro).
Link do texto:
https://docs.google.com/presentation/d/1DS5QBPdjOtYnYloErR1DNUxzcoqtVBFNWg2_MGufNA/edit
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
20 minutos.
Sugere-se que a atividade seja realizada com
toda a turma.
Atividade 12: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
1) Lendas urbanas são narrativas bem curtas e de fácil entendimento,
estruturadas em torno de uma única personagem ou de um pequeno
grupo de personagens e abordam temas ligados aos
a) problemas urbanos, principalmente a impaciência.
b) problemas urbanos, principalmente a violência.
c) problemas urbanos, principalmente a solidão.
Fonte: prasempremeninas
d) problemas urbanos, principalmente a desilusão.
Atividade 12: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
Resposta incorreta: As lendas urbanas abordam temas ligados aos problemas urbanos, mas
geralmente elas não tematizam a impaciência.
Resposta correta: As lendas urbanas são narrativas bem curtas e de fácil entendimento,
estruturadas em torno de uma única personagem ou de um pequeno grupo de personagens
e abordam temas ligados aos problemas urbanos, principalmente a violência (atividade 10).
Resposta incorreta: As lendas urbanas abordam temas ligados aos problemas urbanos, mas
geralmente elas não tematizam a solidão.
Resposta incorreta: As lendas urbanas abordam temas ligados aos problemas urbanos, mas
geralmente elas não tematizam a desilusão.
Atividade 13: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
2) Leia o texto abaixo e responda: essa história é um exemplo de
a) lenda folclórica.
b) conto de fada.
c) lenda fantástica.
d) lenda urbana.
Atividade 13: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
Resposta incorreta: Essa história não pode ser classificada como lenda
folclórica.
Resposta incorreta: Essa história não pode ser classificada como conto de
fadas.
Resposta incorreta: No estudo dos gêneros textuais, não há a classificação
de lenda fantástica.
Resposta correta: Essa história é uma lenda urbana.
Atividade 14: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
3) Em relação ao texto da atividade anterior, os elementos que podem ser
considerados para classificá-lo como lenda urbana são
a) a narrativa curta e o humor.
b) o humor e a linguagem informal.
c) o clima de mistério e a linguagem formal.
d) a narrativa curta e o clima de mistério.
Atividade 14: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
Resposta incorreta: Um dos elementos de uma lenda urbana é ser uma
narrativa curta, mas geralmente não há a presença do elemento humor,
como é o caso desta lenda.
Resposta incorreta: Geralmente não há a presença do elemento humor,
como é o caso desta lenda; já a linguagem informal é, de fato, um dos
elementos que caracterizam uma lenda urbana.
Resposta incorreta: Clima de mistério é um elemento importantíssimo de
uma lenda urbana, mas linguagem formal não.
Resposta correta: Narrativa curta e clima de mistério são dois dos
elementos mais significativos de uma lenda urbana.
Atividade 15: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
2) Clique no ícone abaixo, leia a notícia e depois responda:
A existência de uma criatura chamada Pé grande pode ser considerada uma
a) lenda folclórica.
b) verdade cientificamente comprovada.
c) lenda urbana.
d) mentira cientificamente desmentida.
Atividade 15: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
Resposta incorreta: Por suas características, a lenda sobre a existência desta
criatura chamada Pé grande não pode ser considerada uma lenda folclórica.
Resposta incorreta: Até o presente momento não há nenhuma comprovação
científica sobre a existência ou inexistência do Pé grande.
Resposta correta: Por suas características, a lenda sobre a existência desta
criatura chamada Pé grande pode ser considerada uma lenda urbana.
Resposta incorreta: Até o presente momento não há nenhuma comprovação
científica sobre a existência ou inexistência do Pé grande.
Atividade 12 a 15: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, peça para os alunos responderem individualmente e com atenção cada
uma das questões propostas. O Educoquiz 2 é composto por quatro questões de
múltipla escolha, relacionadas aos conceitos trabalhados até o momento da aula:
conceito de lenda urbana e as características do gênero.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Os Objetos de aprendizagem são o texto O homem do saco, de Anna Claudia Ramos
e uma notícia intitulada Animal misterioso filmado nos EUA resgata lenda do Pégrande.
Link da imagem:
http://prasempremeninas.blogspot.com.br/2011_01_01_archive.html
Links dos textos:
http://revistaescola.abril.com.br/pdf/homem_do_Saco.pdf
http://noticias.terra.com.br/ciencia/animal-misterioso-filmado-nos-eua-resgata-lendado-pe-grande,9318ecafcd5ea310VgnCLD200000bbcceb0aRCRD.html
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
25 minutos.
Sugere-se que as atividades sejam realizadas
individualmente.
TERCEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Checagem
Construção do conhecimento aprofundado
ATIVIDADES 16 a 19
ATIVIDADES
20 a 24
Atividade 16: A lenda urbana e suas versões
Da mesma forma que as lendas folclóricas, as lendas urbanas são
transmitidas de forma oral, ou seja, no boca a boca. Mas também são
divulgadas pela imprensa e, mais recentemente, por e-mails e sites na
internet, o que ampliou muito o número de pessoas que passaram a ter contato
com as lendas urbanas. Como são transmitidas oralmente, as lendas
geralmente apresentam várias versões.
Para conhecer duas versões da Loira do Banheiro clique nos ícones abaixo.
Atividade 16: A lenda urbana e suas versões
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, o objetivo dessa atividade é mostrar as versões e adaptações próprias de
gêneros textuais que são transmitidos oralmente, como é o caso das lendas urbanas.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
O objeto de aprendizagem 1 é a música A Loira do banheiro, do Duo Moviola. O objeto de
aprendizagem 2 é o vídeo A menina do algodão, de Daniel Bandeira e Kleber Mendonça
Filho.
Link da música:
http://www.radio.uol.com.br/#/letras-e-musicas/duo-moviola/a-loira-do-banheiro/2454149
Link do vídeo:
http://portacurtas.org.br/filme/?name=a_menina_do_algodao
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
30 minutos.
Sugere-se que a atividade seja realizada em duplas.
Atividade 17: Quem tem medo de lendas urbanas?
Algumas lendas urbanas são assustadoras. Você sentiu medo? Do que
você tem medo? Do escuro? Da morte? De algum animal? De dentista?
De seus pais? De monstros? De fantasmas?
Que tal assistirmos a
um curta de animação
sobre o medo? Clique
no ícone ao lado.
Fonte: sergioaperon
Desde pequenos, através das histórias que nos são contadas,
convivemos com lobos, bruxas, dragões, monstros e fantasmas. Essas
histórias, da mesma forma que as lendas urbanas, são importantes para
despertar nosso medo, para nos ensinar a conviver com ele, mas também
e principalmente para nos ensinar a enfrentar o medo.
Atividade 17: Quem tem medo de lendas urbanas?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, o objetivo dessa atividade é apresentar um dos elementos mais
característicos do gênero textual lendas urbanas, que é a presença de recursos
textuais que despertam o medo nos leitores. Importante criar um espaço de
compartilhamento dos medos. Caso considere pertinente, peça para os alunos
desenharem os personagens de lendas urbanas que considerem assustadores.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
O objeto de aprendizagem é o curta de animação Meu medo, de Murilo Hauser.
Link do texto:
http://portacurtas.org.br/filme/?name=meu_medo
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
25 minutos.
Sugere-se que a atividade seja realizada com
toda a turma.
Atividade 18: Pesquisando outras lendas urbanas na internet
Existem muitas e muitas lendas urbanas circulando na internet. Vamos
pesquisar sobre elas? Clique no ícone abaixo para conhecer 13 lendas
urbanas de arrepiar os cabelos. Depois, em duplas, escolha duas delas
e faça uma pesquisa mais aprofundada. Por fim, compartilhe com seus
colegas de turma.
Atividade 18: Pesquisando outras lendas urbanas na internet
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, o objetivo dessa atividade é estimular os alunos a pesquisarem na internet
sobre lendas urbanas assustadoras. Esta atividade deve ser realizada no laboratório
de informática. Divida a turma em duplas. Peça para cada dupla escolher duas
lendas da listagem de 13. Oriente a pesquisa. Organize um momento de
compartilhamento das histórias.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
O objeto de aprendizagem é uma tela de um site que contém uma descrição sucinta
de 13 lendas urbanas assustadoras para despertar o interesse dos alunos para a
pesquisa das lendas urbanas na internet.
Link do texto:
http://www.tecmundo.com.br/infografico/22097-13-lendas-urbanas-sinistras-quevao-fazer-voce-tremer-infografico-.htm
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
30 minutos.
Sugere-se que a atividade seja feita em duplas.
Atividade 19: Debatendo
Agora que tal assistirmos a um vídeo bastante interessante sobre um
fato que supostamente teria ocorrido e que se tornou uma verdadeira
lenda urbana? Observe cada depoimento, avalie a veracidade de cada
um. Observe o fenômeno de compartilhamento da lenda urbana,
através do boca a boca e da internet. Observe também a estratégia
textual para imprimir veracidade à história. Após o vídeo, debata o
seguinte tema:
A cobra no Habib’s: verdade ou lenda urbana?
Atividade 19: Debatendo
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, o objetivo dessa atividade é mostrar para os alunos os mecanismos de
nascimento e propagação (boca a boca e internet) das lendas urbanas. Pedir para
que os alunos prestem bastante atenção. Pedir para que os alunos avaliem a
veracidade dos depoimentos e as estratégias para imprimir veracidade. Dividir a
turma em dois grupos (um dos que acreditam que o fato ocorreu e outro dos que
acreditam que é uma lenda urbana), de acordo com a opinião pessoal. Pedir para
que um grupo apresente um argumento e que o outro grupo tente refutá-lo. Fazer
tantas rodadas quantas forem necessárias para que os grupos esgotem seus
argumentos.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Link do vídeo:
http://www.youtube.com/watch?v=TGd30rRn-NE
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
45 minutos.
Sugere-se que a atividade seja realizado com
toda a turma.
Atividade 20: Educoquiz 3 - O que mais você aprendeu?
Já vimos todo o conteúdo desta aula. Agora que tal fazermos alguns exercícios?
Assista ao vídeo:
1) Segundo os depoimentos das crianças do vídeo A Loira do Banheiro é,
na realidade,
a ) uma anedota.
b ) uma piada de mau gosto.
c ) um caso verídico.
d ) uma história que os assusta.
Atividade 20: Educoquiz 3 - O que mais você aprendeu?
Resposta incorreta: As crianças não falam que é uma anedota.
Resposta incorreta. : As crianças não dizem que a Loira do Banheiro é uma
piada de mau gosto
Resposta incorreta : As crianças não dizem que a Loira do Banheiro é um caso
verídico
Resposta correta : Esta é a alternativa correta. As crianças dizem que ficam
com medo da história da “ Loira do banheiro”.
Atividade 21: Educoquiz 3 - O que mais você aprendeu?
2) Na realidade, sabe-se pelo que estudamos que a “Loira do
banheiro” é uma
a) Lenda inglesa.
b) Lenda urbana.
c) Lenda do folclore brasileiro.
d) Lenda suburbana.
Atividade 21: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
Resposta incorreta: A Loira do Banheiro não é uma “lenda Inglesa”.
Resposta correta: A Loira do Banheiro é uma “lenda urbana”.
Resposta incorreta: A Loira do Banheiro não é uma das “lendas do folclore
brasileiro”.
Resposta incorreta: : A Loira do Banheiro não é uma “lenda suburbana”.
Atividade 22: Educoquiz 3 - O que mais você aprendeu?
3) Podemos dizer que a loira do banheiro e o Monstro do Lago Ness
a) são personagens de lendas folclóricas.
b) nunca foram vistos, logo não existem.
c) são personagens de lendas, urbana e folclórica, respectivamente.
d) são personagens de lendas urbanas.
Atividade 22: Educoquiz 3 - O que mais você aprendeu?
Resposta incorreta: Pelas suas características, não podemos enquadrar
a loira e o monstro como personagens de lendas folclóricas.
Resposta incorreta: Muitos são os relatos de pessoas que contam já
terem visto tanto a loira quanto o monstro, mas não há nenhuma
comprovação científica nem de que eles existem nem de que eles não
existem.
Resposta incorreta: Pelas suas características, o monstro não pode ser
classificado como um personagem de lenda folclórica.
Resposta correta: Pelas suas características, podemos enquadrar
a loira e o monstro como personagens de lendas urbanas.
Atividade 23: Educoquiz 3 - O que mais você aprendeu?
4) Leia a reportagem no link abaixo e responda:
Depois de todas as investigações feitas pela equipe da BBC sobre o Monstro do
Lago Ness chegou-se a conclusão que
a) que o Monstro do Lago Ness é verdadeiro.
b) que não há Monstros como o do Lago Ness.
c) que o Monstro tem barbatanas enormes e que parece um tubarão.
d) que o Monstro não existe, pois após uma pesquisa minuciosa em todo o lago,
nada foi encontrado.
Atividade 23: Educoquiz 3 - O que mais você aprendeu?
Resposta incorreta: A resposta que não há Monstros como o do Lago Ness não
tem nenhuma relação com a reportagem lida.
Resposta incorreta: A resposta de que não há Monstros como o do Lago Ness
não tem nenhuma relação com a reportagem lida.
Resposta incorreta: A resposta que o Monstro tem barbatanas enormes e que
parece um tubarão não tem nenhuma relação com a reportagem..
Resposta correta: No final da reportagem, afirma-se que o Monstro não existe,
pois a BBC realizou uma pesquisa minuciosa em todo o lago, e nada foi
encontrado.
Atividade 24: Educoquiz 3 - O que mais você aprendeu?
Leia o trecho do poema Tantos medos e outras coragens, de Roseana Murray e
responda:
“O escuro tem mãos de veludo que fazem o coração rolar pela escada, pela
rua, pela noite afora como um cavalo sem freio”.
5) A autora utiliza a metáfora “cavalo sem freio” para dizer que
a) o cavalo corre sem parar.
b) o escuro está usando luvas de veludo.
c) o escuro está montado no cavalo sem freio.
Fonte: valytincu
d) o coração de quem está com medo fica
muito acelerado.
Atividade 24: Educoquiz 3 - O que mais você aprendeu?
Resposta incorreta: Cavalo sem freio não está utilizado no poema em sentido
literal, mas metafórico.
Resposta incorreta: A afirmativa está correta, mas não completa
adequadamente a sentença.
Resposta incorreta: Cavalo sem freio não está relacionado ao escuro, mas ao
coração.
Resposta correta: Cavalo sem freio é uma metáfora que está ligada ao
coração e significa que o coração de quem está com medo por causa do
escuro fica acelerado como um cavalo sem freio.
Atividade 20 a 24: Educoquiz 3 - O que mais você aprendeu?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, o objetivo desses exercícios é fixar o conteúdo abordado na aula por meio de
atividades práticas. O Educoquiz 3 é composto por cinco questões de múltipla escolha,
relacionadas aos conteúdos abordados na aula.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
O objeto de aprendizagem do Educoquiz 1 é do youtube “Depoimentos e um vídeo feito
pelos alunos de uma escola sobre o tema.. O objeto de aprendizagem 2 é uma
reportagem da Revista BBC on line sobre o monstro do Lago Ness. O objeto de
aprendizagem 3 é um trecho do poema Tantos medos e outras coragens, de Roseana
Murray.
Link do vídeo Educoquiz (Perguntas 1,2 e 3)
https://www.youtube.com/watch?v=bzOvXxv4GhQ
Link da reportagem(questão 4):
http://www.sitedecuriosidades.com/curiosidade/monstro-do-lago-ness.html
URL da imagem (questão 5):
http://valytincu.blogspot.com.br/2011/11/doamne-daca-mi-esti-prieten.html
Tempo de duração da atividade:
25 minutos.
Organização da sala de aula:
Sugere-se que as atividades sejam realizadas
individualmente.
QUARTO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Desafio do aluno com atividades complexas de produção
ATIVIDADE 25
Atividade 25: Você está sendo desafiado
Vamos colocar em prática o que aprendemos?
Agora que já conhecemos diversas lendas urbanas e já entendemos as
estratégias textuais utilizadas para causar medo e imprimir veracidade aos
fatos, chegou a hora de escrever a nossa própria lenda urbana. Pode ser
uma lenda totalmente nova ou uma releitura de alguma já existente. Seja
criativo!
Clique no ícone abaixo e veja algumas dicas:
Atividade 25: Você está sendo desafiado
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, o objetivo dessa atividade é a produção de uma lenda urbana nova ou
uma releitura de alguma já existente. Oriente os alunos na elaboração de uma
versão preliminar. Faça uma revisão do texto, apontando as incorreções. Solicite que
elaborem a versão final. Organize um momento de compartilhamento dos textos. As
lendas devem ser expostos nos murais da escola e publicados no blog da turma.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
O objeto de aprendizagem é uma matéria da Revista Superinteressante com várias
dicas sobre como redigir lendas urbanas.
Link do texto:
http://super.abril.com.br/cotidiano/como-criar-uma-lenda-urbana-eficaz-701098.shtml
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
45 minutos.
Sugere-se que a elaboração do artigo seja
realizada individualmente.
QUINTO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Construção
Resumo
Próximo tema
ATIVIDADE 26
ATIVIDADE 27
ATIVIDADE 28
Atividade 26: Construindo um resumo
Fonte: donguille
Agora que você já estudou bastante sobre as lendas urbanas, que tal
produzir um resumo contendo pelo menos 5 tópicos com o conteúdo que
considera mais importante de tudo que estudamos nessa aula?
Atividade 26: Construindo um resumo
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, o objetivo dessa atividade é que os alunos façam uma reflexão sobre tudo
o que estudaram durante a aula, listando os pontos que julgarem mais importantes
de tudo o que foi aprendido e discutido. Crie um momento de compartilhamento dos
resumos, destacando semelhanças e diferenças.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Não há objeto de aprendizagem.
URL da imagem:
http://donguille.wordpress.com/empresa/
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
20 minutos.
Sugere-se que
individualmente.
a atividade seja
realizada
Atividade 27: Educossíntese
Parabéns pelo resumo!
Agora clique na imagem abaixo e compare com os itens listados.
Quantos destes itens apareceram na sua lista?
Fonte: drpawluk
Atividade 27: Educossíntese
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, o objetivo dessa atividade é fazer um resumo de tudo o que efetivamente
foi estudado nesta aula. É importante que os alunos façam uma comparação para
verificar o que deixaram de listar em seus próprios resumos.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
O objeto de aprendizagem é um documento contendo os 10 tópicos da
Educossíntese.
URL da imagem:
http://drpawluk.com/resources-2/
Link do texto:
https://docs.google.com/document/d/18N4eLOy6MJjucAmtWsC33RijgDnjKw8JH6Ow
89vrh8Q/edit
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
20 minutos.
Sugere-se que a atividade seja realizada com
toda a turma.
Atividade 28: Na próxima aula...
Você vai estudar na próxima aula sobre o artigo de divulgação
científica.
Que tal uma amostra grátis do conteúdo que você vai aprender? Clique
no ícone abaixo e leia um artigo da Revista Ciência Hoje sobre a
missão espacial brasileira Áster, programada para 2017.
Até a próxima aula!
Atividade 28: Na próxima aula...
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, o objetivo dessa atividade é motivar os alunos para o próximo tema (artigo
de divulgação científica).
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
O objeto de aprendizagem é um artigo de divulgação científica publicado na Revista
Ciência Hoje sobre a missão espacial brasileira Áster, programada para 2017.
Link para o texto:
http://cienciahoje.uol.com.br/revista-ch/2012/298/pdf_aberto/missaoaster298.pdf
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
15 minutos.
Sugere-se que a atividade seja realizada com
toda a turma.
PARA IR ALÉM
Sugestões de jogos ou de outras atividades que extrapolem o
conteúdo digital
Leia a matéria Livro desvenda a curiosidade despertada por lendas urbanas
http://www1.folha.uol.com.br/folha/ilustrada/ult90u570489.shtml
Pesquise na Internet sobre as lendas urbanas apresentadas na atividade 11
(Monstro do Lago Ness, Pé Grande, Lobisomens, Muralha da China e uso de
apenas 10% do cérebro humano). Escreva a sua versão de uma dessas histórias.
PARA CASA
Sugestões de exercícios ou atividades práticas que complementem o
entendimento do tema
Faça uma pesquisa com os demais alunos da escola sobre que lendas urbanas eles
conhecem. Grave em MP3 as histórias contadas pelos entrevistados. Compartilhe as
histórias com os alunos da turma e/ou publique no blog da turma/escola.