Trabalhando com energia
eólica
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Foco da lição
A lição enfoca como a energia eólica pode ser gerada, tanto em grande quanto em
pequena escala. Equipes de alunos projetam e constroem um moinho de vento funcional
usando produtos do dia-a-dia e aprendem sobre anemômetros e testes de locais de
instalação em potencial. Os moinhos de vento dos estudantes têm de ser capazes de
suportar o vento gerado por um ventilador ou secador de cabelos a 60 cm de distância e
girar, içando um objeto pequeno. Os alunos avaliam a eficácia dos seus moinhos de vento
e daqueles das outras equipes e apresentam suas descobertas à classe.
Resumo da lição
A atividade "Trabalhando com energia eólica" explora o uso crescente da energia eólica
para gerar ou suplementar a energia consumida por empresas e residências do mundo
inteiro. Os alunos trabalham em equipes de "engenheiros" para projetar e desenvolver
seus próprios moinhos de vento, a partir de itens do dia-a-dia que eles selecionarão e
comprarão com um orçamento definido. Eles testam seus moinhos de vento, avaliam os
resultados obtidos e apresentam suas reflexões à classe.
Faixa etária
8-18.
Objetivos
 Aprender sobre energia eólica e turbinas
eólicas.
 Aprender sobre projeto de engenharia.
 Aprender como a engenharia pode ajudar a
resolver desafios da sociedade.
 Aprender sobre trabalho em equipe e
solução de problemas.
Resultados esperados para os alunos
Como resultado desta atividade, os estudantes devem desenvolver uma compreensão de:




Energia eólica.
Interação entre tecnologia e questões sociais.
Projeto de engenharia.
Trabalho em equipe.
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Atividades da lição
Os estudantes exploram como a tecnologia pode ter um impacto positivo no mundo,
aprendendo sobre energia eólica e os equipamentos usados tanto para o teste de locais de
instalação quanto da conversão do vento em energia. Os alunos exploram a tecnologia por
trás da energia eólica, têm informações sobre estudos sobre locais de instalação em
potencial e trabalham em equipes para desenvolver moinhos de vento a partir de itens do
dia-a-dia. Eles, então, testam seus moinhos de vento, avaliam a eficácia dos seus projetos
e daqueles das outras equipes e apresentam suas descobertas à classe.
Recursos/Materiais
 Documentos de recursos do professor (anexos).
 Folha de recursos do aluno (anexa).
 Folha de trabalho do aluno (anexa).
Alinhamento a grades curriculares
Consulte a folha de alinhamento curricular anexa.
Recursos na internet
 TryEngineering (www.tryengineering.org).
 Laboratório Nacional de Energia Renovável dos EUA pesquisa eólica (www.nrel.gov/wind).
 Vento Gerando Energia para a América
(www.windpoweringamerica.gov).
 Associação Europeia de Energia Eólica (www.ewea.org).
 Associação da Indústria Eólica Dinamarquesa
(www.windpower.org).
 Conselho Global de Energia Eólica (www.gwec.net).
 Dia Mundial do Vento (www.globalwindday.org).
 Padrões Educacionais de Ciência dos EUA
(www.nsta.org/standards).
 Padrões da ITEA para a Educação Tecnológica
(www.iteaconnect.org/TAA).
Leituras recomendadas
 Wind Power: Renewable Energy for Home, Farm, and Business (ISBN:
1931498148)
 Wind Energy Basics: A Guide to Small and Micro Wind Systems
(ISBN: 1890132071)
 The Homeowner's Guide to Renewable Energy (ISBN: 086571536X)
Atividade escrita opcional
 Escrever um ensaio sobre se seria uma boa ideia instalar um parque eólico no
centro da sua cidade, - mesmo que possa gerar energia localmente para a região. E
que tal no Rio Tâmisa, em Londres ou bem ao lado de uma praia?
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Para professores:
Alinhamento a grades curriculares
Nota: todos os planos de aula deste conjunto são alinhados aos National Science
Education Standards dos EUA, produzidos pelo National Research Council e endossados
pela National Science Teachers Association, e, se aplicável, ao Standards for Technological
Literacy da International Technology Education Association e ao Principles and Standards
for School Mathematics do National Council of Teachers of Mathematics.
‹Padrões Educacionais de Ciências dos EUA, séries K-4
(idades de 4 a 9 anos)
CONTEÚDO PADRÃO A: ciência como investigação
Como resultado das atividades, os estudantes devem desenvolver:
 As habilidades necessárias para realizar investigação científica.
CONTEÚDO PADRÃO B: ciências físicas
Como resultado das atividades, os estudantes devem desenvolver uma
compreensão de:
 Posição e movimentos dos objetos.
CONTEÚDO PADRÃO E: ciência e tecnologia
Como resultado das atividades, os estudantes devem desenvolver:
 Habilidades de projeto tecnológico.
CONTEÚDO PADRÃO F: ciência em perspectivas pessoais e sociais
Como resultado das atividades, os estudantes devem desenvolver uma
compreensão de:
 Ciência e tecnologia na em desafios locais.
CONTEÚDO PADRÃO G: história e natureza da ciência
Como resultado das atividades, os estudantes devem desenvolver uma
compreensão de:
 Ciência como um esforço humano.
‹Padrões Educacionais de Ciências dos EUA, 5ª a 8ª séries
(idades de 10 a 14 anos)
CONTEÚDO PADRÃO A: ciência como investigação
Como resultado das atividades, os estudantes devem desenvolver:
 As habilidades necessárias para realizar investigação científica.
CONTEÚDO PADRÃO B: ciências físicas
Como resultado das atividades, os estudantes devem desenvolver uma
compreensão de:
 Movimentos e forças.
 Transferência de energia.
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Para professores:
Alinhamento a grades curriculares
(continuação)
CONTEÚDO PADRÃO E: ciência e tecnologia
Como resultado das atividades da 5ª a 8ª série, os estudantes devem desenvolver:
 Habilidades de projeto tecnológico.
CONTEÚDO PADRÃO F: ciência em perspectivas pessoais e sociais
Como resultado das atividades, os estudantes devem desenvolver uma
compreensão de:
 Ciência e tecnologia na sociedade.
‹Padrões Educacionais de Ciências dos EUA, 9ª a 12ª séries
(idades de 14 a 18 anos)
CONTEÚDO PADRÃO A: ciência como investigação
Como resultado das atividades, os estudantes devem desenvolver:
 As habilidades necessárias para realizar investigação científica.
CONTEÚDO PADRÃO B: ciências físicas
Como resultado das atividades, os estudantes devem desenvolver uma
compreensão de:
 Movimentos e forças.
 Interações entre matéria e energia.
CONTEÚDO PADRÃO E: ciência e tecnologia
Como resultado das atividades, os estudantes devem desenvolver:
 Habilidades de projeto tecnológico.
CONTEÚDO PADRÃO F: ciência em perspectivas pessoais e sociais
Como resultado das atividades, os estudantes devem desenvolver uma
compreensão de:
 Recursos naturais.
 Ciência e tecnologia em desafios locais, nacionais e globais.
CONTEÚDO PADRÃO G: história e natureza da ciência
Como resultado das atividades, os estudantes devem desenvolver uma
compreensão de:
 Perspectivas históricas.
‹Padrões para a Educação Tecnológica - todas as idades
A natureza da tecnologia
 Padrão 2: os estudantes desenvolverão uma compreensão dos conceitos
fundamentais da tecnologia.
 Padrão 3: os estudantes desenvolverão uma compreensão dos
relacionamentos entre tecnologias e as conexões entre tecnologia e outros
campos de estudo.
Tecnologia e sociedade
 Padrão 4: os estudantes desenvolverão uma compreensão dos efeitos
culturais, sociais, econômicos e políticos da tecnologia.
 Padrão 5: os estudantes desenvolverão uma compreensão da influência da
tecnologia no meio ambiente.
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Projeto
 Padrão 9: os estudantes desenvolverão uma compreensão do projeto de
engenharia.
 Padrão 10: os estudantes desenvolverão uma compreensão do papel da busca
de erros, pesquisa e desenvolvimento, invenção e inovação e experimentação
na solução de problemas.
Habilidades para um mundo tecnológico
 Padrão 11: os estudantes desenvolverão habilidades para aplicar o processo de
projeto.
 Padrão 13: os estudantes desenvolverão habilidades para avaliar o impacto de
produtos e sistemas.
O mundo projetado
 Padrão 16: os estudantes desenvolverão uma compreensão e serão capazes de
selecionar e usar tecnologias de energia e alimentação de energia.
 Padrão 20: os estudantes desenvolverão uma compreensão e serão capazes de
selecionar e usar tecnologias de construção.
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Para professores:
Recursos do professor
Propósito da lição
Os estudantes exploram como a tecnologia pode ter um impacto positivo no mundo,
aprendendo sobre energia eólica e os equipamentos usados tanto para o teste de locais de
instalação quanto da conversão do vento em energia. Os alunos exploram a tecnologia por
trás da energia eólica, têm informações sobre estudos sobre locais de instalação em
potencial e trabalham em equipes para desenvolver moinhos de vento a partir de itens do
dia-a-dia. Eles, então, testam seus moinhos de vento, avaliam a eficácia dos seus projetos
e daqueles das outras equipes e apresentam suas descobertas à classe.
‹
‹
Objetivos da lição
 Aprender sobre energia eólica e turbinas eólicas.
 Aprender sobre projeto de engenharia.
 Aprender como a engenharia pode ajudar a resolver desafios da sociedade.
 Aprender sobre trabalho em equipe e solução de problemas.
‹
Materiais
 Folhas de recursos do aluno.
 Folhas de trabalho do aluno.
 Secador de cabelo ou ventilador. Um objeto pequeno para a equipe içar
(sugestões: carrinho de brinquedo, copo de iogurte com algumas moedas, saquinho
de chá, lápis).
 Um conjunto de materiais para cada grupo de estudantes: palitos de madeira,
colheres pequenas de madeira ou plástico, pedaços de madeira (balsa) pequenos,
arame fácil de dobrar, clipes de papel, elásticos, palitos de dente, papel-alumínio,
fita adesiva, cola, papel, cartolina, filme plástico (usado para cobrir/proteger
alimentos) e outros materiais que estejam disponíveis.
‹
Procedimento
1. Mostre aos estudantes as diversas folhas de referência do aluno. Elas podem ser lidas
2.
3.
4.
5.
em sala ou fornecidas como material de leitura como lição de casa para a noite
anterior à aula.
Divida os alunos em grupos de 2 a 3 estudantes, fornecendo um conjunto de materiais
por grupo.
Explique que os estudantes devem desenvolver seus próprios moinhos de vento
funcionais a partir de objetos do dia-a-dia e que o moinho de vento deve ser capaz de
suportar o vento gerado por um ventilador em velocidade média durante um minuto e,
enquanto isso, enrolar um barbante para içar um objeto pequeno, como um saquinho
de chá. (Nota: como um desafio adicional, pode-se testar a capacidade do moinho de
vento de içar objetos mais pesados, tais como moedas ou arruelas.
Os alunos terão um "orçamento" para adquirir os materiais que você disponibilizará.
Atribua a cada item um custo, de forma que, em média, cada equipe possa comprar
pelo menos 30 peças de materiais.
Os estudantes se reúnem e desenvolvem um plano para seu moinho de vento. Eles
chegam a um consenso sobre os materiais de que precisarão, escrevem ou desenham
seu plano e, então, apresentam o plano à turma.
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6. Em seguida, os grupos de estudantes executam seus planos. As equipes de alunos
podem solicitar a troca de materiais ou adquirir mais materiais do professor, bem
como trocar, sem restrições, materiais com outras equipes, para desenvolver sua lista
de componentes ideais. Porém, eles também precisarão determinar o "custo" do seu
projeto, que será fatorado para determinar o projeto mais eficiente da turma.
7. Na sequência, as equipes testam seus moinhos de vento, com o ventilador ou secador
de cabelo. (Nota: pode ser interessante que você disponibilize o ventilador durante a
fase de construção, para que eles possam testar seus moinhos durante sua
construção, antes do teste diante da turma.)
8. As equipes, então, preencherão uma folha de trabalho de avaliação/reflexões e
apresentarão suas descobertas à classe.
‹ Tempo necessário
De duas a três sessões de 45 minutos.
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Recurso do aluno:
O que é energia eólica?
O vento é uma forma de energia solar. Os ventos são causados pelo
aquecimento desigual da atmosfera pelo Sol, pelas irregularidades da
superfície da Terra e pela rotação da Terra. Os padrões de fluxo dos
ventos são modificados pelo terreno, massas de água e vegetação.
Os seres humanos usam esse fluxo de vento de muitas formas: para
velejar, empinar pipas/papagaios e até mesmo gerar eletricidade. O
termo "energia eólica" descreve o processo pelo qual o vento é usado
para gerar energia mecânica ou eletricidade. Turbinas eólicas
convertem a energia cinética do vento em energia mecânica. A
energia mecânica pode, então, ser usada para tarefas específicas
(tais como moer grãos ou bombear água) ou um gerador pode
converter essa energia mecânica em eletricidade.
‹ Como funcionam as turbinas eólicas
Uma turbina eólica funciona de forma oposta a um ventilador. Em vez de usar eletricidade
para gerar vento, como um ventilador, turbinas eólicas usam o vento para gerar
eletricidade. O vento gira as pás, que fazem rodar um eixo que é conectado a um gerador
que gera a eletricidade. Turbinas eólicas, da mesma forma que moinhos de vento, são
geralmente montadas em uma torre, para capturar o máximo de energia. As turbinas
eólicas operam com base em um princípio simples. A energia do vento gira as duas ou
três pás, semelhantes às de uma hélice, ao redor de um rotor. O rotor é conectado ao
eixo principal, que gira um gerador para criar eletricidade. A 30 metros (100 pés) ou mais
acima do solo, elas podem tirar proveito de
ventos mais fortes e menos turbulentos. Cada
pá funciona como a asa de um avião. Quando
o vento sopra, um bolsão de ar com baixa
pressão se forma no lado a favor do vento da
pá. O bolsão de ar de baixa pressão, então,
puxa a pá em sua direção, fazendo com que
o rotor gire. Isso é chamado de sustentação.
A força de sustentação é, efetivamente, muito
maior do que a força do vento contra a parte
frontal da pá, a qual é chamada de arrasto.
A combinação de sustentação e arrasto faz
com que o rotor gire como uma hélice,
e o eixo girando aciona um gerador,
produzindo eletricidade. Turbinas eólicas
podem ser usadas para gerar eletricidade para uma única casa ou edifício ou serem
conectadas a uma rede elétrica (veja a ilustração à direita) para uma distribuição mais
ampla da energia gerada.
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Tanto a velocidade do vento quanto o tamanho das pás contribuem para a quantidade de
energia gerada. Um jogo interativo da Associação da Indústria Eólica Dinamarquesa
(www.windpower.org/composite-106.htm) permite explorar este conceito em um jogo.
Fonte: algumas informações e imagens desta página foram fornecidas pelo Departamento de Energia dos
EUA, pela Administração Oceânica e Atmosférica Nacional dos EUA ou pelo Laboratório Nacional de Energia
Renovável dos EUA.
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Recurso do aluno:
Teste de locais para energia eólica
Nem todos os locais são adequados
para o aproveitamento da energia
eólica. Eles precisam ser avaliados,
para determinar se o custo associado
à instalação de uma turbina eólica
poderá ser compensado pelo valor da
energia gerada ao longo do tempo.
Um dos primeiros passos do
desenvolvimento de um projeto de
energia eólica consiste em avaliar os
recursos eólicos da área e estimar a
energia disponível. Para ajudar a
indústria eólica a identificar as áreas
mais adequadas para
desenvolvimento, o Programa de
Energia Eólica dos EUA trabalha com o
Laboratório Nacional de Energia
Renovável (NREL, National Renewable
Energy Laboratory) e outras
organizações para medir, caracterizar e mapear recursos eólicos de 50 a 100 metros
acima do solo. Em nível local, municípios e empreiteiros trabalham junto aos moradores
para determinar o custo e prováveis benefícios da instalação de turbinas eólicas.
Frequentemente, o primeiro passo consiste em instalar um anemômetro, para testar o
vento em uma fazenda ou uma casa, ao longo de diversos meses ou mesmo um ano.
Usando anemômetros para testar o potencial eólico
Anemômetro é um dispositivo usado para medir a
velocidade do vento. Muitos países e organizações
oferecem programas de empréstimos de anemômetros.
Assim, uma empresa ou indivíduo pode avaliar o vento
em um determinado local para determinar se esse local
poderia gerar energia suficiente por meios eólicos.
Nesses locais, um anemômetro pode coletar dados da
velocidade do vento em intervalos de 10 minutos
durante um grande período de tempo.
‹
‹ Dia Mundial do Vento!
Existe até mesmo um "Dia Mundial do Vento", celebrado dia 15 de junho, para promover
a conscientização sobre a energia eólica em todo o mundo. Milhares de eventos públicos
são organizados simultaneamente ao redor do globo. Mais informações estão disponíveis
no site www.globalwindday.org.
Fonte: algumas informações e imagens desta página foram fornecidas pelo Departamento de Energia dos EUA
ou pelo Laboratório Nacional de Energia Renovável dos EUA.
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Recurso do aluno:
Opções de pás
Projeto das pás
As pás podem ter diversas formas e tamanhos, e existe uma pesquisa contínua para se
chegar ao melhor desenho. Ocorre que o projeto ideal, na verdade, depende da aplicação,
ou onde e como a pá será usada. Os projetistas procuram a "razão de velocidade da
ponta", que determina a eficiência. Existe uma proporção entre a velocidade do vento e a
velocidade da ponta da pá. Turbinas de 3 pás de alta eficiência têm razões de velocidade
da ponta/velocidade do vento entre 6 e 7.
‹
‹ Quantas pás?
A maioria das turbinas eólicas usa duas ou três pás. Pesquisas indicam que, à medida que
mais pás são adicionadas, há um aumento na eficiência aerodinâmica, mas esse aumento
é drasticamente reduzido a cada nova pá adicionada. Por
exemplo, aumentar o número de pás de uma para duas
pode resultar em um ganho de seis por cento na eficiência
aerodinâmica, mas aumentar de duas para três pás gera
um aumento de eficiência de somente três por cento. E, é
claro, há implicações de custos. Cada pá adicional em um
projeto aumenta o custo do produto final. Por isso, os
engenheiros precisam considerar tanto o aumento da
eficiência quanto o aumento do custo de fabricação para
criar um projeto que seja o melhor para uma dada
aplicação. A estética também é considerada. Um projeto
de duas ou três pás pequenas pode ser melhor para uma
área residencial, para um morador que queira obter
apenas energia suficiente para sua própria casa, e deseje
uma opção mais silenciosa. Um projeto de 12 pás gigantes
não ficaria muito bonito no teto da sua casa, e talvez
gerasse mais energia do que o necessário e,
provavelmente, muito mais ruído. À direita, você pode ver como a NASA testou uma
configuração de rotor com uma só pá. (Foto do Centro de Pesquisas Glenn da NASA)
‹ Materiais
Os primeiros moinhos de vento eram feitos de madeira com velas de tecido. Esses
materiais deterioravam ao longo do tempo e exigiam cuidados – mas representavam os
materiais disponíveis. Mais recentemente, pás de turbinas mecânicas mais antigas foram
fabricadas com aço pesado... mas atualmente elas são feitas usando-se fibra de vidro e
outros materiais sintéticos, que oferecem resistência com baixo peso. Além disso,
materiais de construção mais leves podem resultar em pás maiores, capazes de apanhar
mais vento, em aplicações onde houver menos restrições de tamanho e espaço livre. Os
fabricantes também usam compostos baseados em epóxi, que podem oferecer vantagens
de fabricação em relação a outros materiais, porque o processo tem menor impacto sobre
o meio ambiente e pode resultar em superfícies de acabamento mais liso.
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A fibra de carbono também foi identificada como um material de boa relação custobenefício para reduzir ainda mais o peso e aumentar a rigidez. Pás menores podem ser
fabricadas com metais leves, tais como o alumínio.
Os engenheiros ainda trabalharão durante anos neste campo para determinar a forma,
peso e materiais ideais para gerar a energia da forma mais eficiente possível.
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Recurso do aluno:
Inovação e teste de pás
‹ Qual é o melhor formato?
Há pás de turbina de diversos formatos – e, por
vezes, é a aplicação que determina qual formato
é o melhor. Por exemplo, um projeto de pá de
turbina eólica desenvolvido por pesquisadores
dos Laboratórios Nacionais Sandia, em parceria
com a Knight & Carver de San Diego, Califórnia
(EUA), promete ser mais eficiente do que os
desenhos atuais. Ele reduziria significativamente
o custo da energia de turbinas eólicas em locais
com ventos de baixa velocidade. Batizada de
“STAR” (Sweep Twist Adaptive Rotor, rotor
adaptativo de torção de varredura - a pá (veja
um protótipo à direita) conta com uma ponta
ligeiramente curvada, chamada “de varredura”,
que, ao contrário da grande maioria das pás atualmente em uso, foi projetada
especialmente para regiões com ventos de baixa velocidade, como o Meio-Oeste dos
Estados Unidos. As regiões visadas por esse projeto têm ventos de velocidade média anual
de 5,8 metros por segundo, medidos a 10 metros de altura. Tais locais são abundantes nos
EUA e podem aumentar em 20 vezes a área de terra disponível que pode ser aproveitada
economicamente para energia eólica. Com 27,1 metros de comprimento, esta pá é quase
três metros maior do que aquelas que ela substituirá - e, em vez da forma linear
tradicional, a pá conta com uma curvatura em direção ao bordo de fuga, o que permite que
a pá responda a rajadas turbulentas de uma maneira que reduz as cargas de fadiga
estrutural sobre ela. É feita de fibra de vidro e resina epóxi.
‹ Pesquisa e testes
Antes de iniciar a produção de um novo modelo
de pá de turbina, um protótipo é testado em uma
bancada de teste (veja a imagem à direita,
cortesia do fabricante de pás LM Glasfiber).
Durante o processo de teste, a pá é submetida a
um esforço correspondente a 20 anos de
operação. A LM Glasfiber é um bom exemplo de
fabricante de "componentes" – uma empresa que
não fabrica um produto inteiro, mas se concentra
em um componente específico – neste caso, pás
de turbina. A LM Glasfiber já produziu um total de
mais de 120.000 pás de turbina eólica desde
1978. Isso representa mais de um terço de todas
as pás em uso hoje em todo o mundo. Uma das
metas da empresa é desenvolver uma nova
tecnologia que torne as turbinas eólicas mais eficientes e estenda a vida útil tanto das
turbinas quanto das pás. A empresa destaca que "desenvolver novos tipos de pás se baseia
em decisões concretas de projeto, materiais e processos. Qualquer ajuste em um parâmetro
também causa impacto sobre os demais." Isso significa que, quando testam um novo
formato, eles podem precisar mudar também o material.
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Folha de trabalho do aluno:
Projete seu próprio moinho de vento
Vocês estão trabalhando como uma equipe de engenheiros que recebeu a incumbência de
projetar um moinho de vento usando objetos do dia-a-dia. Seu moinho de vento deverá
ser capaz de suportar o vento de um ventilador por pelo menos um minuto e, enquanto
isso, enrolar um barbante ou fio para içar um objeto pequeno, como um saquinho de chá.
Vocês trabalharão com um orçamento e precisarão "comprar" do seu professor os
materiais de que precisarem para realizar seu projeto. Vocês poderão devolver materiais
ou trocar materiais com outras equipes, mas precisarão determinar o "custo" do seu
moinho de vento - o projeto mais barato que atender aos requisitos do desafio será
considerado o projeto mais eficiente! Seu moinho pode ser vertical (apontando para cima
a partir da mesa) ou horizontal (apontando para a borda da mesa).
Estágio de planejamento
Reúnam-se em equipe e debatam o problema que precisam resolver. Em seguida,
desenvolvam e cheguem a um consenso sobre um projeto para seu moinho de vento.
Vocês precisarão determinar que materiais desejam usar - tenham em mente que seu
projeto precisa ser forte o suficiente para suportar o vento de um ventilador ou secador
de cabelo e que a base não pode se mover, por isso, ela precisará ser fixada a uma mesa
ou tábua. Desenhem seu projeto no quadro abaixo, incluindo também a descrição e o
número de componentes que planejam usar. Apresentem seu projeto à turma. Vocês
podem, se quiserem, revisar o plano da equipe depois de receberem feedback da turma.
‹
Materiais necessários e orçamento:
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Folha de trabalho do aluno (continuação):
‹
Fase de construção
Construam seu moinho. Durante a construção,
vocês podem descobrir que precisam de
materiais adicionais, ou que seu projeto precisa
ser alterado. Não tem problema: basta fazerem
um novo esboço e revisarem sua lista de
materiais e orçamento.
‹
Fase de teste
Cada equipe testará seu moinho de vento,
usando um secador de cabelos ou ventilador em
sala de aula. Cada moinho será testado com a
mesma velocidade de vento - média - a uma
distância de 90 cm (3 pés). Vocês devem se assegurar de que seu moinho de vento possa
funcionar durante um minuto com essa velocidade de vento, enquanto iça um objeto leve
por meio de um barbante. Não se esqueçam de assistir aos testes das outras equipes e
observar como os diferentes projetos funcionaram.
‹
Fase de avaliação
Avaliem os resultados de sua equipe, preencham a folha de trabalho de avaliação e
apresentem suas descobertas à turma.
Usem esta folha de trabalho para avaliar os resultados de sua equipe na atividade
"Trabalhando com energia eólica".
1. Vocês tiveram sucesso em criar um moinho de vento que funcionasse por um minuto e
conseguisse içar um objeto? Se não, por que ele falhou?
2. Vocês revisaram seu projeto original ou solicitaram materiais adicionais durante a fase
de construção? Por quê?
3. Vocês negociaram qualquer troca de materiais com outras equipes? Como esse
processo funcionou para vocês?
4. Se pudessem ter acesso a materiais diferentes daqueles fornecidos, o que sua equipe
teria solicitado? Por quê?
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Folha de trabalho do aluno (continuação):
5. Vocês acham que os engenheiros têm de adaptar seus planos originais durante a
construção de sistemas ou produtos? Por que eles teriam de fazer isso?
6. Se fossem fazer tudo de novo, como seu projeto planejado mudaria? Por quê?
7. Quais as diferenças entre o projeto mais "eficiente" (aquele feito com o menor
orçamento, ou de menor custo) e o de vocês?
8. Vocês acham que teria sido mais fácil fazer este projeto se estivessem trabalhando
individualmente? Expliquem.
9. Quais pontos negativos uma turbina eólica apresenta como fonte de energia confiável?
Quais tecnologias existentes podem compensar esses pontos negativos?
10. Quais vantagens uma turbina eólica tem como fonte de energia renovável?
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