A CONSTRUÇÃO DA RELAÇÃO DE CONVIVÊNCIA ENTRE ALUNOS NO ESPAÇO ESCOLAR
Francilene Rodrigues da Silva; Antonio Francisco Soares
A construção de uma sociedade se dá por meio de relações de convivência estabelecidas entre os indivíduos. O
primeiro núcleo de interação com outros sujeitos ocorre na família, posteriormente adentra-se ao espaço escolar, que
é o foco central de nossa pesquisa. É na escola que a criança entra em contato com outros indivíduos, diferentes
daqueles pertencentes ao seu núcleo familiar, começando a conhecer e a conviver com as diferenças do outro.
Através da experiência vivenciada surgiu a necessidade de analisar e compreender o relacionamento entre os alunos
e como esse relacionamento conflituoso pode afetar a aprendizagem dos educados. Este estudo teve como objetivo
analisar as relações de convivência construídas entre os alunos da Unidade Escolar Professora Yêda de Carvalho
Nunes. Os procedimentos utilizados na coleta de dados foram a observação do cotidiano do lócus da pesquisa e a
aplicação de questionários para as professoras. Podemos constatar que os três professores que responderam ao
questionário ressaltam como problemática nas relações estabelecidas entre seus alunos na escola o desrespeito para
com o outro, através de ofensas verbais e em algumas situações como nos foi relatado situações de agressão física.
Percebemos que a sala de aula precisa ser encarada como um espaço de humanização, de formação onde o afeto, o
respeito mútuo e o diálogo devem prevalecer para o desenvolvimento humano. Da pesquisa de campo concluímos
que a realidade evidenciada na escola é conflitante, pois os alunos não conseguem compreender a necessidade do
diálogo na resolução de problemas, mas os professores buscam administrar essas situações dentro de suas
possibilidades, mediando os conflitos e muitas vezes pedindo auxílio à direção.
PALAVRAS-CHAVE: Relações de convivência. Conflito. Diálogo.
A EDUCAÇÃO DAS PESSOAS COM DEFICIÊNCIA AUDITIVA EM FLORIANO-PI
Satila Evely Figuereido de Souza; Cândida Caroline Mousinho de Sá; Ana Célia de Sousa Santos.
RESUMO
Este artigo é resultado parcial de uma pesquisa desenvolvida no município de Floriano/PI que tem como objetivo
analisar quais as contribuições e reflexões desenvolvidas por professores/as acerca da educação inclusiva de
pessoas com deficiência auditiva, identificando seus efeitos, limites e possibilidades para a prática educativa. Trata-se
de uma pesquisa qualitativa, na qual serão aplicados entrevista e questionário semi-estruturados a professores/as e
alunos/as da rede municipal, estadual, privada e instituições filantrópicas que atendem pessoas com surdez.
Utilizamos os estudos de Goldfeld (2002), Ribeiro (2003), Peixoto (2006), Lacerda (2006), Silva (2007), dentre
outros/as. Constatamos que existem 19 pessoas com deficiência auditiva atendidas no município de Floriano. Destas,
12 estão inseridas no ensino regular na rede pública e 07 são atendidas num Centro Educacional Especializado.
Destas 02 estão inseridas também na rede particular de ensino, 03 são atendidas apenas por uma instituição
filantrópica e 02 não frequentam o ensino regular. Ressaltamos que os dados iniciais da pesquisa demonstram que as
pessoas incluídas no ensino regular não são acompanhadas por professores/as que dominam a linguagem dos sinais
em sala de aula. A maioria está inserida no atendimento educacional especializado (AEE) no contra turno, ficando o
restante do atendimento destinado às duas instituições especializadas.
1. Acadêmica de Psicologia pela Universidade Estadual do Piauí UESPI, Bacharel em Enfermagem pela Faculdade
de Ensino Superior de Floriano FAESF e bolsista do Programa de Iniciação Científica PIBIC/UESPI.
2. Acadêmica de Psicologia pela Universidade Estadual do Piauí UESPI, colaboradora no projeto de pesquisa de
Iniciação Científica PIBIC/UESPI.
3. Orientadora, Pedagoga e Mestre em Educação.
PALAVRAS-CHAVE: Educação - Inclusão - Deficiência auditiva
A EDUCAÇÃO SEXUAL EM ESCOLAS DA REDE PÚBLICA DE ENSINO DE TERESINA (PI)
Elisângela da Silva Fernandes; Elenita Maria Dias de Sousa Aguiar
Resumo
A sexualidade se expressa na peculiaridade dos sujeitos, é marcada pela história de vida, cultura, valores, crenças,
sentimentos, sendo importante ao desenvolvimento e à vida psíquica das pessoas. A problemática deste estudo
concentra-se em compreender: Como é desenvolvida a educação sexual no currículo das escolas públicas de
Teresina O objetivo geral é identificar e compreender de que forma a educação sexual é contemplada no currículo
escolar das escolas públicas de Teresina. Buscou-se conhecer sobre as concepções de professores e alunos, bem
como conhecer as contribuições da educação sexual para a formação dos alunos. Pais e professores, por falta de
informações, fazem do assunto um tabu, contribuindo para a desinformação de um assunto tão importante. Como
responsável pela educação e desenvolvimento do indivíduo, a escola não pode continuar omissa para tratar da
sexualidade. Os jovens precisam de um espaço onde possam debater suas dúvidas, ansiedades, e refletir sobre seus
valores e conflitos, o que contribuirá para viverem sua sexualidade sem medo e sem culpa. Portanto, torna-se
necessário que a escola desenvolva a temática de educação sexual, possibilitando aos professores e professoras
orientações direcionadas e esclarecimento de dúvidas e conflitos dos alunos, contribuindo assim, com a formação de
uma personalidade saudável de seus alunos.
PALAVRAS-CHAVE: Educação sexual; Sexualidade; Currículo
A FORMAÇÃO, A QUALIFICAÇÃO E OS DIREITOS HUMANOS NA FORMAÇÃO POLICIAL NO PIAUÍ:
COMPARAÇÃO ENTREB OS CONTEÚDOS DISCIPLINARES, AS DIRETRIZES CURRICULARES DA SENASP E A
Antonia Suellen da Silva Nascimento; José da Cruz Bispo de Miranda; Marcela Carvalho Mendes
trabalho pretende analisar os efeitos dos cursos de formação e qualificação dos policiais civis e militares do Estado
do Piauí no atendimento ao cidadão, e comparar os conteúdos disciplinares, as diretrizes curriculares e a cultura
policial dos cursos de formação militar e civil, no período de 2007 a 2008. Este estudo aborda as diretrizes do
Programa Nacional dos Direitos Humanos, a Matriz Curricular Nacional MCN - (elaborada pela Secretaria Nacional de
Segurança Pública vinculada ao Ministério da Justiça), a grade curricular dos cursos de formação dos policiais civis e
militares no período descrito para a pesquisa. A comparação dos conteúdos faz-se necessária para percepção das
matrizes formadoras dos profissionais da segurança pública. Nos últimos anos o debate sobre a formação tem
refletido sobre a natureza burocrático-militar e jurídica, os conteúdos de aspectos relacionais, os conteúdos das
técnicas de investigação e os de direitos humanos. Estes conhecimentos pautam a visão do policial moderno numa
sociedade democrática. Para guiar a investigação questões são imprescíndíveis: 1) O perfil do policial egresso dos
cursos de formação e de qualificação tem sido compatível com o exigido pela sociedade democrática 2) Os
professores das academias têm aprimorado sua formação na área das Ciências e dos Direitos Humanos 3) Os
conteúdos dos cursos de formação da polícia civil e militar são compatíveis para as competências e habilidades
exigidas do policial na sociedade democrática. A execução do projeto requer alguns procedimentos metodológicos,
dentre eles utiliza-se da abordagem qualitativa e a etnografica com o uso de leitura documental, entrevistas e
questionários.
PALAVRAS-CHAVE: Direitos Humanos. Competências. Habilidades. Policial
A FORMAÇÃO, A QUALIFICAÇÃO E OS DIREITOS HUMANOS NA FORMAÇÃP POLICIAL NO PIAUÍ
Neiva Gomes Ferreira; Marcela Carvalho Mendes
O trabalho pretende analisar os efeitos dos cursos de formação e qualificação dos policiais civis e militares do Estado
do Piauí no atendimento ao cidadão, no período de 2007 a 2008. O estudo aborda as diretrizes do Programa Nacional
dos Direitos Humanos, a Matriz Curricular Nacional MCN - (elaborada pela Secretaria Nacional de Segurança Pública
vinculada ao Ministério da Justiça), a grade curricular dos cursos de formação dos policiais civis e militares no período
descrito para a pesquisa. O contexto da análise dos cursos de formação solicita algumas questões: 1) os cursos de
formação estão seguindo as Diretrizes Curriculares Nacional proposta pela Secretaria Nacional de Segurança Pública
(SENASP) O perfil do policial egresso dos cursos de formação e de qualificação tem sido compatível com o exigido
pela sociedade democrática Os professores das academias têm aprimorado sua formação na área das Ciências e dos
Direitos Humanos A execução do projeto requer alguns procedimentos metodológicos, dentre eles utiliza-se da
abordagem qualitativa e a etnografica com o uso de leitura documental, entrevistas e questionários. Os sujeitos são
policiais civis e militares participantes dos cursos de formação. Por fim, contata-se, ainda no início da pesquisa que os
cursos de formação e qualificaçâo apresentam-se de forma ambígua e contraditória, pririzando os aspecto
burocrático-militar e jurídico, no caso da Polícia Militar e, a formação jurídica em detrimento das técnicas de
investigação, no caso da Polícia Civil. A conseguência dessa formação resulta no distanciamento do policial do
cidadão e das formas democráticas e humanizadoras na abordagem na cidade.
PALAVRAS-CHAVE: Formação Policial. Matriz Curricular. Cultura Policial. Habitus
A PRÁTICA DO PROFESSOR E SEU PAPEL SOCIAL
Raimundo Nonato Ferreira
Diante das inúmeras mudanças na sua atividade, o educador vem entrando em uma crise de identidade no que se diz
respeito a sua formação inicial, segundo BOUFLUER (2001, p. 9) Em função da capacitação complexa que lhe exigida
o educador tem certas dificuldades para dizer às razões que o motivam sua prática; trata-se na verdade de uma
dificuldade de definir sua própria identidade profissional. Para o professor encontrar o rumo certo de sua prática no
seu curso de formação é necessário uma práxis. Para PERRENOUD (1999 p. 5) A prática reflexiva e participação
critica serão entendidas como orientações prioritárias da formação de professores. O eixo fundamental do currículo do
professor é o desenvolvimento da capacidade de refletir sobre a própria pratica docente, com o objetivo de aprender a
interpretar, compreender e refletir sobre a realidade social e a docência. Segundo IMBENÓN (2000 p. 42) envolver os
professores em tarefas de formação comunitária para dar à educação escolarizada a dimensão do vinculo entre o
saber intelectual e a realidade social, com a qual deve manter estreitas relações. O educador é um profissional com
um poder ainda desconhecido por muitos que exercem a tarefa de educar, a maioria não sabe de sua capacidade de
libertar seus educandos, do mundo regido pelo capital. A educação tem uma tarefa que todo educador deve levar
consigo, pois, ao ponto em que eu médio a informação de forma precisa e sem distorções, faço com que o educando
se apodere do conhecimento e não caia nas malhas da alienação. O professor reflexivo libertador vai estar sempre
atento as mudanças ocorridas no mundo, passando para seus alunos de forma contextualizada, para não os deixar os
que os conhecimentos sejam absorvidos de forma ambígua sem nenhum esclarecimento. Quando o educador tiver
real dimensão de sua formação, de que sua prática tem que ser também uma práxis; voltada não somente para o
ensino sistematizado, mas para a educação em todas as suas dimensões, ele estará fazendo o seu papel social.
PALAVRAS-CHAVE: Construção da identidade, Educador Reflexivo, Prática libertadora
A PRODUÇÃO E RECEPÇÃO DOS PRODUTOS JORNALÍSTICOS NA ESCOLA: UMA ANÁLISE DA
EDUCOMUNICAÇÃO NO PROGRAMA MAIS EDUCAÇÃO EM TERESINA
JHUSSYENNA REIS DE OLIVEIRA; JOSÉ DA CRUZ BISPO DE MIRANDA
Este trabalho se propõe a verificar de que forma o produto das práticas jornalísticas, especificamente do jornal e da
rádio escolar, estão sendo produzidos e recebidos por estudantes e professores das escolas da rede pública.
Pretende-se verificar como essas atividades de educomunicação refletem na relação dos alunos com a cultura da
mídia bem como os reflexos disso no trabalho do educador e das famílias dos alunos. Intenciona-se investigar, se
essa relação está ou não de fato ligada ao exercício da cidadania e da própria democratização da comunicação. A
discussão acontece no contexto do Programa Mais Educação, aplicado nas escolas municipais e estaduais de
Teresina-PI, sendo o mesmo uma iniciativa do Governo Federal. Vale ressaltar, que o trabalho foi desenvolvimento
por meio de leituras bibliográficas, entrevistas, visitas nas escolas e análise documental. Através das visitas e pela
análise documental constatou-se que o Mais Educação encontra-se em fase de implantação, a parte operacional da
produção do jornal e programação radiofônica enfrenta dificuldades materiais. Entretanto, as atividades têm assumido
um papel de complemento escolar para públicos diferentes: alunos que aprimoram sua produção textual e monitores
que utilizam a prática como laboratório técnico. Neste contexto destaca-se o papel deste macrocampo no
desempenho escolar dos alunos no Ensino Fundamental.
PALAVRAS-CHAVE: Educomunicação.Produtos jornalísticos.Cidadania.
AS IMPLICAÇÕES DA RELAÇÃO ENTRE ORGANIZAÇÕES GOVERNAMENTAIS E NÃO-GOVERNAMENTAIS NA
PROMOÇÃO DA CONTEXTUALIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO NO SEMIÁRIDO
Vivane Cleopatra Viana Pinheiro Vieira do Nascimento (UESPI);Liliane Ribeiro de Sousa (UESPI); Wilson
Pereira Gomes de Oliveira (UESPI); Antônio Glauber Alves Oliveira (ORIENTADOR)
O trabalho busca avaliar as implicações das relações entre o poder público estatal e as organizações nãogovernamentais (ONG'S) na formulação e gestão da contextualização da educação no semiárido piauiense, tendo
como princípio o trabalho realizado pela Rede de Educação do Semiárido Brasileiro (RESAB), onde há, dentre outros
objetivos, a necessidade de implementação de uma gestão política compartilhada que envolva atores governamentais
e não-governamentais na promoção da convivência com o semiárido, (re)configurando a correlação de forças entre o
Estado e a sociedade civil no sertão do Piauí.A atuação de organizações governamentais em parceria com as
organizações não-governamentais, atuantes no semiárido brasileiro foi marcante no sentido de fazer valer a mudança
que se propunha para realidade em foco. É com base nessa perspectiva que o presente trabalho questiona-se como
são estabelecidas as relações entre as organizações governamentais e não-governamentais e quais as suas
implicações na formulação e gestão da contextualização da educação no SAB, especialmente em relação à realidade
piauiense. A metodologia utilizada é desenvolvida através de estudo de caso, tendo como procedimentos o
levantamento bibliográfico e documental e coleta de dados. Portanto, se faz necessário o entendimento sobre o
contexto político no qual se efetivam essa relação na contemporaneidade, especialmente na realidade piauiense, já
que a estrutura político-administrativa e sua fundamentação legal pressupõem as bases para o desenvolvimento de
ações que de fato promovam a mudança de mentalidade sobre o semiárido.
PALAVRAS-CHAVE: Educação Contextualizada. Poder Público. Sociedade Civil.
EDUCAÇÃO, CULTURA POPULAR E IDENTIDADE NO SEMIÁRIDO: ANÁLISE DO PROGRAMA PERMANENTE
DE CONVIVÊNCIA COM O SEMIÁRIDO (PPCSA) NO PIAUÍ
Wilson Pereira Gomes de Oliveira (UESPI); Vivane Cleópatra Viana Pinheiro Vieira do Nascimento (UESPI);
Liliane Ribeiro de Sousa (UESPI); Antonio Glauber Alves Oliveira (Orientador)
O trabalho buscou avaliar as múltiplas relações entre educação e cultura popular na região do semi-árido piauiense, a
partir da revalorização da identidade sócio-cultural, levando em consideração as ações desenvolvidas pelo Programa
Permanente de Convivência com o Semiárido (PPCSA) no Piauí. Tais ações apontam como prerrogativa à
convivência com a semi-aridez, a mudança de atitudes por meio do reconhecimento e incorporação de hábitos,
costumes, valores e padrões de comportamentos sócio-culturais vistos como próprios daquela realidade do sertão. A
proposta de educação contextualizada surgiu da necessidade de inclusão no discurso e na prática pedagógica nas
escolas do semi-árido nordestino uma nova concepção cujo eixo central é a valorização da identidade cultural de cada
homem e mulher do semi-árido. A metodologia utilizada é desenvolvida através do estudo de caso e os procedimentos
adotados incluem levantamento bibliográfico e documental; coleta de dados na casa do semi-árido (sede do PPCSA)
em Teresina-Piauí; realização de entrevistas com os gestores e organizações da sociedade civil que participam direta
ou indiretamente das ações do PPCSA no campo educacional. Contanto a educação contextualizada tem contribuído
para a consolidação de uma convivência com o semi-árido, sempre interagindo com aspectos sócio-culturais,
econômico e natural, comprometida com a revalorização da identidade cultural.
PALAVRAS-CHAVE: Educação Contextualizada. Cultura Popular. Identidade.
O CONCEITO DE VIOLÊNCIA NO ÂMBITO ESCOLAR
FABRÍCIA DA SILVA MACHADO, JOSÉ DA CRUZ BISPO DE MIRANDA, SAMARA CAROLINA PEREIRA
Este trabalho tem o objetivo de analisar o conceito de Violência desenvolvidos dos trabalhos acadêmicos no Programa
de Pós-Graduação em Educação- PPGE da Universidade Federal do Piauí no período de 2001 a 2009. A revisão da
literatura realizada por ocasião de estudos e pesquisas executadas sobre a temática da violência, considerando a
descrição dos conceitos de violência e delimitação entre eles nas dissertações sobre o tema. Buscou-se auxílio
através dos teóricos Levi-Strauss (1998), Abramovay (2003) e Deleuze (1992). A polissemia do conceito de violência
está envolto à perspectiva teórica, ao contorno dado ao problema pesquisado e ao contexto social. A metodologia
adotada norteará a forma de elaboração e construção dos conceitos de violência no âmbito escolar, salientando que o
recorte epistemológico do mesmo, terá como levantamento a análise do referido assunto e destacando a relatividade
aos resultados encontrados quando comparados a tantos outros produzidos. Conclui-se que apesar das pulverizações
e da polissemia do conceito de violência escolar está, muitas vezes, vinculada às origens sociais, políticas, culturais,
históricas e psicológicas do fenômeno estudado; não esquecendo os caminhos do próprio pesquisador, onde a
construção do conceito de violência é uma questão de articulação, corte e superposição, ou seja, é um todo,
totalizando componentes, mas um todo fragmentado.
PALAVRAS-CHAVE: Violência. Conceito. Epistemologia
O PERFIL DAS RÁDIOS COMUNITÁRIAS DE TERESINA NO SÉCULO XXI
LEILA LIMA DE SOUSA(Bolsista); SAMARA KELLY ALVES DA COSTA; POLLYANNA ALVES CARVALHO;
ORLANDO MAURICIO DE CARVALHO BERTI(Orientador)
A radiodifusão ganhou ao longo dos anos grande poder de mobilização e, sobretudo a rádio comunitária, pois permite
que os sujeitos, individuais ou coletivos, compreendam seu território e sua função dentro dele. Os sujeitos
pertencentes às comunidades com serviço de radiodifusão comunitário não só entenderão ou ouvirão falar a respeito
de cidadania, mas, com certeza, terão meios para exercê-la. A criação de uma rádio comunitária serve basicamente
para proporcionar informação, cultura, entretenimento e lazer a comunidades. Hoje no Brasil estima-se haver mais de
20.000 emissoras.
A rádio comunitária deve ter sua programação voltada aos anseios da comunidade. Deve ser um canal aberto de
reclamação, denúncia e participação da comunidade. A programação deve ter espaço para a discussão de temas
como educação, saúde e cidadania. Segundo o Ministério das Comunicações (2009) uma emissora de rádio
comunitária é um instrumento de radiodifusão sonora, em freqüência modulada (FM), de baixa potência (25 Watts) e
cobertura restrita a um raio de um quilômetro a partir da antena transmissora, também chamada de Serviço de
Radiodifusão Comunitária, criada pela Lei 9.612, de 1998.
Nessa perspectiva, o trabalho teve a finalidade de investigar as rádios comunitárias ou que se consideram
comunitárias da capital do Piauí (Teresina) em funcionamento. Traçando um perfil das emissoras, a fim de
compreender qual o real papel desses meios de comunicação para as comunidades nas quais estão inseridos.
Pretendeu-se também refletir qual a inserção dessas emissoras nas comunidades em que estão localizadas, como
acontece a participação popular, entender como essas rádios destacam seus papéis comunicacionais e ainda
destacar suas diferenças em relação às emissoras convencionais. A ideia foi investigar se as rádios comunitárias de
Teresina -PI fazem jus ao nome e fazem uma programação realmente voltada para o interesse da comunidade e se
esta última, tem participação no meio em questão.
A investigação proposta foi feita através de suporte teórico, e também em visitas in loco às emissoras comunitárias da
capital piauiense. A metodologia empregada para realização do projeto consistiu em um trabalho qualitativo, onde
observou-se para generalizar, construir e comprovar a ideia do perfil dessas rádios comunitárias em Teresina,
entendendo, explorando e descobrindo.
PALAVRAS-CHAVE: rádio comunitárias, perfil, comunidade, programação, Teresina, Piauí
A EDUCAÇÃO DAS PESSOAS COM DEFICIÊNCIA AUDITIVA EM FLORIANO-PI
Satila Evely Figuereido de Souza; Cândida Caroline Mousinho de Sá; Ana Célia de Sousa Santos.
A educação das pessoas com deficiência auditiva em Floriano-Pi
Satila Evely Figuereido de Souza 1
Cândida Caroline Mousinho de Sá 2
Ana Célia de Sousa Santos 3
RESUMO
Este artigo é resultado parcial de uma pesquisa desenvolvida no município de Floriano/PI que tem como objetivo
analisar quais as contribuições e reflexões desenvolvidas por professores/as acerca da educação inclusiva de
pessoas com deficiência auditiva, identificando seus efeitos, limites e possibilidades para a prática educativa. Trata-se
de uma pesquisa qualitativa, na qual serão aplicados entrevista e questionário semi-estruturados a professores/as e
alunos/as da rede municipal, estadual, privada e instituições filantrópicas que atendem pessoas com surdez.
Utilizamos os estudos de Goldfeld (2002), Ribeiro (2003), Peixoto (2006), Lacerda (2006), Silva (2007), dentre
outros/as. Constatamos que existem 19 pessoas com deficiência auditiva atendidas no município de Floriano. Destas,
12 estão inseridas no ensino regular na rede pública e 07 são atendidas num Centro Educacional Especializado.
Destas 02 estão inseridas também na rede particular de ensino, 03 são atendidas apenas por uma instituição
filantrópica e 02 não frequentam o ensino regular. Ressaltamos que os dados iniciais da pesquisa demonstram que as
pessoas incluídas no ensino regular não são acompanhadas por professores/as que dominam a linguagem dos sinais
em sala de aula. A maioria está inserida no atendimento educacional especializado (AEE) no contra turno, ficando o
restante do atendimento destinado às duas instituições especializadas.
1. Acadêmica de Psicologia pela Universidade Estadual do Piauí UESPI, Bacharel em Enfermagem pela Faculdade
de Ensino Superior de Floriano FAESF e bolsista do Programa de Iniciação Científica PIBIC/UESPI.
2. Acadêmica de Psicologia pela Universidade Estadual do Piauí UESPI, colaboradora no projeto de pesquisa de
Iniciação Científica PIBIC/UESPI.
3. Orientadora, Pedagoga e Mestre em Educação.
PALAVRAS-CHAVE: Educação - Inclusão - Deficiência auditiva
EDUCAÇÃO E TRABALHO: ASSUMINDO NOVOS PAPEIS
Fernanda Patricia Araujo Almeida e Rhilenne Gomes Feitosa
Este trabalho analisa a condição feminina no início do século XX, na cidade de Parnaíba e propõem-se a
compreender quais as novas perspectivas de trabalho, e o tipo de educação voltado para as mulheres nesse período.
O final do século XIX e início do século XX é um momento caracterizado por intensas mudanças no que diz respeito
às esferas políticas, econômicas, sociais e urbanísticas em Parnaíba, transformações estas que interferiram no
comportamento e nas possibilidades destinadas até o momento para as mulheres. A respeito disso SILVA (2005.p.20
) afirma que:
No rastro das grandes mutações político-econômico-sociais que se aceleraram no século XX, as relações homemmulher foram profundamente alteradas e, conseqüentemente se alterou o sistema familiar: a mulher transpõe os
limites do lar e ingressa no mercado de trabalho, o que trouxe acentuadas conseqüências, não apenas no âmbito
familiar, mas também no plano político-econômico. (SILVA, 2005. p. 20)
É justamente essa transposição de entraves que ocasionam nesse período, o surgimento de maiores possibilidades
de atuação para as mulheres. Dentre elas, ocorre uma maior preocupação com a educação feminina e ainda, uma
maior inserção da mulher no mercado de trabalho. O espaço destinado ao ser feminino deixa de ser apenas aquele
ligado a esfera do cotidiano doméstico.
Em Parnaíba a realidade educacional encontrava-se extremamente defasada, o governo era muito relapso e o
processo educacional ficava por conta, das muitas escolas isoladas que funcionavam na casa das próprias
professoras. Estas cediam alguns cômodos de suas residências para que pudessem empreender o exercício da
docência e muitas dessas docentes eram custeadas pelo governo ou ainda mantinham essas escolas com o
recebimento de mensalidades dos alunos que freqüentavam esses espaços.
PALAVRAS-CHAVE: mulhuer-trabalho-educação
RITOS E CONVIVÊNCIAS ESCOLARES
Rita Maria Barros dos Santos; Paula Gomes de Moraes
A pesquisa teve como objetivo verificar através das práticas escolares a manifestação do rito e sua relação com a
convivência escolar. Para essa atividade procurou observar o cotidiano da escola, identificar os ritos e sua relação
com a convivência escolar e perceber o papel de docentes, de gestores e discentes na reprodução de ritos no ambito
da escola. O estudo focou o processo de desestruturação familiar e comunitário, este último envolvendo a escola. A
deteriorização das relações sociais nas sociedades modernas, especialmente naquelas onde o individualismo tem
possuído maior força, tem revelado que as instituições modernas estão fragilizadas na organização e ordenação dos
ritos, pois estes podem ter papel fundamental na reestruturação da ordem. Este estudo pretende acompanhar as
práticas escolares através da observação para identificar no interior da escola os ritos, se encontrá-los, descrevê-los e
perceber através da análise o papel desses ritos no contexto das convivências escolares. Utilizou-se a técnica da
leitura bibliográfica e da observação direta com o auxílio do diário de campo. Com os dados pode-se concluir que o
comportamento infanto-juvenil na escola é reproduzido tendo como substrato a ordem social capitalista, demonstrado
pelas brincadeiras no pátio da escola, pela rotina dos discentes, dos docentes e dos gestores. Essas ações reforçam
a hierarquia social, a disputa entre gêneros, a competição individual e a violência.
PALAVRAS-CHAVE: Ritos. Práticas escolres. Violência
UM OLHAR SOBRE A CONCEPÇÃO DE ENSINO-APRENDIZAGEM NORTEADORA DA PRÁTICA DOCENTE
Jullianna de Abreu Oliveira(aluna-bolsista PIBIC) e Mary Gracy e Silva Lima (orientadora)
Esta é uma pesquisa de iniciação científica que se encontra em andamento e tem como objetivo investigar as
concepções de ensino-aprendizagem da prática docente dos professores de uma escola pública municipal de
Teresina. Neste estudo será utilizado como método e procedimento a pesquisa qualitativa de caráter descritivo, visto
que pretendemos que os interlocutores do estudo não sejam apenas sujeitos passivos, mas que expressem seu
pensamento e reflexões acerca do objeto de estudo investigado, isto é, que sejam os participantes, que tenham vez e
voz. Para a produção dos dados da pesquisa utilizaremos a entrevista semi-estruturada e o questionário. Inicialmente
foi elaborado e aplicado um questionário pré-teste para um grupo de professores que não farão parte da pesquisa
com intuito de avaliar este instrumento para depois de revisado ser aplicado aos participantes da pesquisa. Para tanto,
temos como embasamento teórico as idéias de: Luckesi (1992), Marconi e Lakatos (1999), Libâneo (1994) e (2002),
Nóvoa (1995), Behrens (2005), Gonçalves (2005), entre outros. Desse modo, acreditamos que este estudo
possibilitará aos professores a reflexão na ação e sobre a ação docente para que possam desvelar as concepções
pedagógicas que norteiam seu trabalho e as implicações dessas concepções na sua prática docente, visando o
investimento na qualidade do ensino-aprendizagem, e assim, articular teoria e prática no processo de formação e
autoformação docente.
PALAVRAS-CHAVE: Ensino-aprendizagem. Pesquisa qualitativa. Prática docente
A RACIONALIDADE PEDAGÓGICA DO CURSO DE PEDAGOGIA DA UFPI: UM ESTUDO SOBRE A
EPISTEMOLOGIA DA PRÁTICA DA FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL E ANOS
ANNE CAROLINE SOARES DOURADO; ANTONIA DALVA FRANÇA CARVALHO
O presente trabalho é referente à proposta de estudo sobre a epistemologia da prática profissional docente de
Pedagogia. Fomentado pelo Programa Institucional de Bolsa de Iniciação Científica (PIBIC) da Universidade Federal
do Piauí (UFPI), e orientado pela Professora Doutora Antonia Dalva França Carvalho. Tem por objetivo analisar os
saberes profissionais que estão sendo propostos para a formação do educador infantil e dos anos iniciais do Ensino
Fundamental no Curso de Pedagogia da UFPI. Portanto, trata-se de uma pesquisa de cunho bibliográfico na qual
baseamos nossa análise nos pressupostos de: TARDIFF (2008) quanto os saberes necessários à prática docente;
NÓVOA (2006) no que se refere aos conceitos e construção do Projeto Político-Pedagógico; e MACEDO (2007) com
suas discussões sobre o histórico do currículo, e a importância do currículo atual. E ainda a resolução do Conselho
Nacional de Educação (CNE/CP) nº 1, de 15 de Maio de 2006, que institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para o
Curso de Graduação em Pedagogia, na modalidade licenciatura, principal alicerce para a mais recente reformulação
do Projeto Político-Pedagógico do curso supracitado da UFPI, do Campus Ministro Petrônio Portella, que ocorreu no
ano de 2009. Assim, à luz da literatura específica, visamos evidenciar os fundamentos epistemológicos das práticas
pedagógicas e concepções curriculares que estruturam o Projeto Político - Pedagógico do Curso de Pedagogia da
UFPI, e por fim revelar o modelo de formação docente da instituição, considerando a epistemologia da prática docente
que o fundamenta.
PALAVRAS-CHAVE: Projeto Político-Pedagógico; Epistemologia da Prática; Pedagogia
ELEMENTOS FOLKCOMUNICACIONAIS NOS EX-VOTOS DE BETÂNIA NO PIAUÍ
Renan da Silva Marques
O presente artigo trata do estudo dos ex-votos do Santuário Betânia, no estado do Piauí, embasado pela teoria da
Folkcomunicação, a partir da tese de Luiz Beltrão, fundador da teoria e pesquisador brasileiro, em classificação
tipológica investigados in loco, bem como por meio de informações obtidas por depoimentos orais de peregrinos,
atravessadores e administradores do local de peregrinação, que recebe fiéis o ano inteiro. A pesquisa busca entender
o pagamento de promessas pelos fiéis de Nossa Senhora de Lourdes que visitam o Santuário Betânia. O ato de
agradecer acontece através da peregrinação e dos ex-votos depositados naquele local com o intuito de agradecer as
graças alcançadas. Os ex-votos, como testemunhos de devoção popular em santuários católicos, são objetos de
estudos para muitas áreas do conhecimento, e pressupõem uma rica gama de tipologias e classificações. Neste
trabalho nos interessa identificar e descrever o caráter comunicacional desse fenômeno, e seus aspectos jornalísticos.
Como viés metodológico para a realização deste estudo, utiliza-se da observação direta, de revisão bibliográfica, e do
suporte conceitual da teoria folkcomunicacional, para melhor compreensão do fenômeno. Além disso, contribuíram
nessas questões o estudo de taxionomia e metodologia da folkcomunicação, feita por Marques de Melo (2006), e a
tipologia de Jorge Gonzalez (1981).
PALAVRAS-CHAVE: folkcomunicação; jornalismo; folclore.
EXPERIÊNCIAS EDUCACIONAIS DE MULHERES AFRODESCENDENTES DOS ANOS 1980-1990
Maura Talita Araujo de Sousa
O projeto é de fundamental importância tanto para a base do estudo científico, como nas áreas de educação, ciências
sociais e o público em geral, pois engloba diversos grupos de pessoas que podem se identificar na pesquisa e poderá
ajudar a despertar uma nova concepção sobre os vários tipos de preconceitos existentes no Brasil. Entretanto, o foco
do estudo foi uma análise sobre como algumas mulheres afrodescendentes conseguiram sucesso, mesmo sofrendo
discriminações de raça, gênero e classe social durante a sua jornada educacional. A abordagem de temas como
raça, gênero e educação mostra como as afrodescendentes brasileiras foram/são historicamente marginalizadas,
discriminadas e, por fim, busca entender como elas conseguiram êxito em suas vidas profissionais diante de tantas
adversidades. O projeto Experiências educacionais de mulheres brasileiras afrodescendentes dos anos 1980-1990,
teve como objetivo: determinar o que lembram um grupo de mulheres afrodescendentes sobre a sua entrada,
experiências e o desempenho acadêmico durante o ensino médio e superior entre os anos 1980 e 1990. Tendo em
vista os problemas que as mulheres afrodescendentes sofrem, pode-se fazer alguns questionamentos, tais como:
Como as afrodescendetes conseguiram obter sucesso diante tantas dificuldades que sofreram Quais foram os fatores
que as fizeram chegar a sua situação atual
PALAVRAS-CHAVE: Afrodescendência. Gênero. Educação.
OS RECURSOS DIDÁTICOS NO ESTUDO DA PAISAGEM
Maria de Jesus de Araújo Ramos
Este trabalho é parte dos estudos de uma pesquisa realizada no âmbito do Departamento de Métodos e Técnicas de
Ensino do Centro de Ciências da Educação da Universidade Federal do Piauí. Aborda o ensino do conteúdo
Paisagem no Ensino Fundamental, levando-se em consideração às questões relativas à formação de conceitos. O
método adotado foi de cunho qualitativo, fazendo-se uso de ferramentas tais como: pesquisa bibliográfica,
observação, aplicação de questionário e entrevistas. Verificou-se o predomínio da aula expositiva, sendo os recursos
didáticos mais usuais nas aulas dos professores o quadro de acrílico, o livro didático e os mapas. Tais recursos
integram a exposição oral do professor, geralmente acompanhados da resolução de exercícios do livro e registros no
quadro. Concluímos que a abordagem da paisagem poderia ser potencializada caso os professores utilizassem outros
recursos auxiliares em suas aulas, principalmente aqueles que possibilitam o uso de imagens, indo além de enfoques
memorialísticos que tornam a educação geográfica pouco atrativa para os alunos. Nota-se, porém, que eles são os
menos utilizados. Por isso é pertinente que o professor selecione bons textos para o estudo da paisagem, explorando,
se possíveis outros gêneros, como a poesia e o romance, porque isso enriquece a compreensão do aluno,
estimulando a sua subjetividade acerca do conceito, fortalecendo assim o aprendizado da ciência geográfica.
PALAVRAS-CHAVE: Paisagem. Recursos didáticos. Conceitos geográficos.