G.7.5 - Educação Básica
Educação Básica: Ensino Fundamental e o Cenário Educacional em escolas públicas de
Caxias-MA
Nayanne S. de Oliveira¹*, Dilma M. L. da Silva¹, Anna Karoline de S. Santos¹, Joseana da C. Santos¹, Maria C. da
Silva²
1. Estudantes do Curso de Ciências Biológicas Licenciatura do Centro de Estudos Superiores de Caxias. Universidade Estadual do
Maranhão (CESC/UEMA), Praça Duque de Caxias, s/n. CEP: 65.604-380, Caxias, MA, Brasil. * [email protected]
2. Professora do Curso de Ciências Biológicas Licenciatura do Centro de Estudos Superiores e Caxias. Universidade Estadual do
Maranhão (CESC/UEMA), Praça Duque de Caxias, s/n. CEP: 65.604-380, Caxias, MA, Brasil.
Palavras Chave: Ensino-Aprendizagem; Ambiente Escolar; Educação básica.
Introdução
A educação básica, como parte integrante do
Sistema Educacional Brasileiro, é formada pela educação
infantil, ensino fundamental e ensino médio com o
objetivo de desenvolver o educando para o exercício da
cidadania e garantir-lhe meios para progredir no trabalho e
em estudos posteriores. O ensino fundamental, dividido
em series iniciais e finais, abrange desde a escolarização
de base alargando aos conhecimentos mais profundos
(BRASIL, 1996).
Conforme a legislação educacional brasileira cabe
aos Estados e Municípios a responsabilidade pela oferta
do Ensino Fundamental. O município de Caxias - MA,
disponibiliza à comunidade a educação básica na rede de
ensino público e privado.
O trabalho tem como objetivo analisar a situação
do ensino fundamental em Caxias (MA), através da
vivência do ambiente escolar, com a observação da
infraestrutura das instituições de ensino, das aulas e do
relacionamento educador-educando.
Resultados e Discussão
Visando avaliar o ambiente educativo de três
escolas do ensino fundamental da rede pública, do
município de Caxias (MA), zona urbana, acompanhou-se
o cotidiano das salas de aula e fez-se levantamento de
dados através de entrevistas com gestores e docentes.
Vide tabela 1 e 2.
Tabela 1 - Quantidade de turmas de ensino
fundamental existentes nas escolas investigadas.
Turno
Matutino
Vespertino
Noturno
Total
Escola 1
4
4
2
10
Escola 2
4
4
8
Escola 3
5
5
10
Os dados apresentados na tabela 2 comprovam a
carência das escolas. Tais condições de trabalho limitam
a atividade dos professores. Além disso, a falta de
condições materiais é um fator impactante para o
rendimento escolar. O livro didático ainda é o principal
recurso utilizado pelo professor, situação comum nas
escolas da rede pública. Como destaca IOSIF (2007), os
alunos não podem comprar livros e a biblioteca (quando
existe) não conta com uma quantidade de livros e outras
fontes de leitura suficientes, dessa forma os docentes
acabam tendo como única opção de leitura o livro
didático, que para muitos não trabalha os conteúdos de
modo adequado e não se adaptam à realidade dos alunos.
A relação professor/aluno segue, na maioria das
escolas investigadas, a abordagem proposta pela LDB, o
professor interage com o aluno e considera o
conhecimento uma construção contínua, valorizando os
saberes adquiridos pelos discentes no dia a dia e
construindo, a partir destes, novos saberes (BELOTTI,
2010). No entanto, observa-se que muitas escolas ainda
utilizam a abordagem tradicional, em que o ensino é
centrado no professor, que se mantém preso ao livro, e
aos alunos é determinada a regra de sentarem-se em filas
únicas e permanecerem em silêncio.
Conclusões
A partir da análise realizada, concluiu-se que a
infraestrutura de algumas instituições em Caxias ainda é
muito deficiente, o que evidencia uma falta de interesse
educacional dos órgãos públicos, a nível não apenas de
município, mas também de estado e país. Dessa forma,
os profissionais da educação, assim como os alunos, são
desmotivados,
baixando
seu
desempenho
e
consequentemente o nível de conhecimento assimilado
pelos alunos.
Fonte: Pesquisa de campo, Caxias (MA), 2014.
Tabela 2 - Análise da infraestrutura de três escolas
públicas de ensino fundamental, com base na
satisfação ou não das necessidades dos alunos e
professores.
Estrutura
Livros
Escola 1
Satisfaz
Cadeiras
Satisfaz
parcialmente
Ventiladores
Não satisfaz
Escola 2
Satisfaz
parcialmente
Satisfaz
parcialmente
Satisfaz
parcialmente
Recursos
Satisfaz
Satisfaz
didáticos
Áreas de
Não satisfaz
Não satisfaz
pesquisa
Fonte: Pesquisa de campo, Caxias (MA), 2014.
Escola 3
Satisfaz
parcialmente
Satisfaz
parcialmente
Satisfaz
parcialmente
Não satisfaz
Não satisfaz
Agradecimentos
À Profa. Dra. Maria Cleoneide da Silva; e à Universidade
Estadual do Maranhão - UEMA pela formação acadêmica.
_______________
BELOTTI, S. H. A.; FARIA, M. A. de. Relação Professor/Aluno. Revista
Eletrônica
Saberes
da
Educação,
1(1),
2010.
Disponível
em:
<http://www.facsaoroque.br/novo/publicacoes/pdfs/salua.pdf>
Acesso
em:
28/03/2015.
BRASIL. Ministério de Educação e Cultura. LDB - Lei nº 9394/96, de 20 de
dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da Educação Nacional.
Brasília:
MEC,
1996.
Disponível
em:
<http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/ldb.pdf> Acesso em: 27/03/2015.
IOSIF, R. M. G. A Qualidade da Educação na escola pública e o
comprometimento da cidadania global emancipada: implicações para a situação
de pobreza e desigualdade no Brasil. Universidade de Brasília: Brasília (DF), 2007.
Disponível
em:
<http://www.plataformademocratica.org/Publicacoes/Publicacao_10671_em_20_0
6_2011_09_30_32.pdf> Acesso em: 28/03/2015.
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