GUIA INFORMATIVO 2º CICLO DE ESTUDOS EM PSICOLOGIA Anúncio n.º 8138/2009, publicado no Diário da República, 2.ª série — N.º 207 — 26 de Outubro de 2009 Ano Lectivo 2010/2011 Educação Social Psicologia APRESENTAÇÃO A proposta do 2º ciclo de estudos em Psicologia integra-se numa dinâmica alargada decorrente do Projecto de Formação do Departamento de Ciências da Educação e do Património, da Universidade Portucalense Infante D. Henrique. Contando com o apoio de uma equipa de docentes e investigadores de reconhecido mérito académico e científico, este ciclo de estudos pretende, numa lógica de especialização progressiva, dotar os seus alunos de um conjunto de competências científicas, profissionais e pessoais necessárias ao competente exercício da sua actividade profissional. Entre os objectivos que nortearam este ciclo de estudos destaca-se a formação de profissionais com sólidos conhecimentos científicos e com competências que os habilitem para o exercício profissional em contextos diferenciados. Na especialização em Psicologia Clínica e da Saúde pretende-se promover a aquisição de competências que permitam ao aluno compreender, predizer e aliviar perturbações e desajustamentos individuais, bem como, favorecer o desenvolvimento e a adaptação pessoais. Na especialização em Psicologia da Educação e Orientação pretende-se o aprofundamento dos conhecimentos sobre o comportamento humano em situação educativa, sendo dada especial ênfase ao estudo do crescimento e desenvolvimento do indivíduo, dos princípios que norteiam o processo ensinoaprendizagem, da personalidade e seu ajustamento, da avaliação e da orientação vocacional. Neste sentido, o presente ciclo de estudos pretende dar resposta aos anseios de dois grandes grupos de destinatários. Para os alunos que frequentaram a licenciatura em Psicologia, adoptando as directrizes propostas pelo Europsy com vista à normalização da formação e da entrada no mercado de trabalho, tanto a nível nacional quanto europeu, o 2º ciclo de estudos em Psicologia pretende garantir: 1) a continuidade da sua formação; 2) o cumprimento das directrizes emanadas do espaço europeu respeitantes à formação em Psicologia; e 3) a promoção competências que habilitem para a prática profissional, favorecendo, nomeadamente a mobilidade dos Psicólogos em espaço europeu. A presente oferta formativa destina-se, de igual forma, a todos os profissionais interessados em adquirir uma especialização, formação especializada ou grau de mestre nas seguintes áreas de especialização: a Psicologia Clínica, a Psicologia da Saúde, a Psicologia da Educação e a Psicologia da Orientação. No sentido de promover, nos seus alunos, as competências pessoais e profissionais necessárias ao desenvolvimento de respostas eficazes perante as crescentes e mais complexas solicitações do mercado de trabalho (quer em termos de investigação quer de práticas de intervenção), este ciclo de 2 Educação Social Psicologia estudos oferece uma formação que alia a transmissão de conhecimentos científicos sólidos a situações práticas e reais dos contextos de trabalho, nomeadamente através do contacto com profissionais com reconhecida experiência profissional e científica no domínio de estudo em questão. Além das informações constantes neste guia informativo, relativas à organização do 2º ciclo de estudos em Psicologia, aconselha-se a consulta das normas regulamentares, disponíveis na página da UPT (http://www.uportu.pt/site-scripts/secretaria.asp?info=4), entre as quais: Regulamento Pedagógico, aprovada no Conselho Científico de 29 de Julho de 2009 (alterado nos Conselhos Científicos 09_2009 de 23 de Setembro e 10_2009 de 28 de Outubro de 2009) Regulamento do Ciclo de Estudos conducente ao grau de Mestre Normas Regulamentares do 2º ciclo de estudos em Psicologia Anexo II das Normas Regulamentares do 2º ciclo de estudos em Psicologia – Regulamento de Estágio Supervisionado Normas para a Formatação das Dissertações de Mestrado e Teses de Doutoramento ORGANIZAÇÃO DO CICLO DE ESTUDOS Tendo como preocupação o seguimento das directrizes propostas pelo Europsy, no sentido da normalização da formação e da entrada no mercado de trabalho, tanto a nível nacional quanto na promoção da mobilidade europeia, dos psicólogos, bem como as normativas da Declaração de Bolonha destinadas a tornar inteligíveis e comparáveis as formações ministradas no ensino superior nos diversos países que a subscreveram, a presente proposta segue um conjunto de princípios básicos já presentes no curriculum da licenciatura: 1. Definição de relevantes áreas científicas que agrupam as unidades curriculares; 2. Agrupamento das unidades curriculares segundo o seu carácter obrigatório e/ou optativo; 3. Organização sequencial das unidades curriculares ao longo de todo o curso, seguindo uma lógica de especialização progressiva, surgindo inicialmente as unidades curriculares base, seguidas das unidades curriculares específicas e de intervenção que permitem a investigação e a inserção no mercado de trabalho em domínios específicos. A presente proposta de formação em Psicologia pressupõe um sistema de créditos, em unidades ECTs, assumindo-se que o 2º ciclo de estudos em Psicologia corresponderá a 120 unidades de crédito. Estas 120 unidades de crédito encontram-se distribuídas igualmente por cada um dos dois anos de 3 Educação Social Psicologia formação, atribuindo-se 60 ECTs à totalidade de unidades curriculares que compõem cada ano. A distribuição das unidades de crédito é efectuada pelas diferentes áreas científicas, sendo que cada área científica é integrada por unidades curriculares obrigatórias e por uma opcional. De forma particular, o presente ciclo de estudos engloba duas áreas de especialização, a Especialização em Psicologia Clínica e da Saúde e a Especialização em Psicologia da Educação e da Orientação, as quais partilham num primeiro momento, um conjunto de unidades curriculares comuns, compreendendo um total de 30 ECTs. Num segundo momento, o tronco comum subdivide-se nos dois ramos de especialização, correspondendo, a cada um deles, um total de 30 ECTs. Esta subdivisão tem como principal função preparar a especialização profissional dos alunos e a sua colocação em estágios supervisionados (30 ECTs) a ter lugar no do 2º ano deste ciclo de estudos. O 2º ano será também dedicado à elaboração da tese (30 ECTs). A carga máxima de trabalho exigida ao aluno é de 40 h semanais que perfazem um total anual de 1620 horas de trabalho de um estudante. Desta forma, a cada unidade curricular correspondem 27 horas de trabalho, independentemente da tarefa executada. Para ministrar o presente ciclo de estudos a Universidade Portucalense conta com a colaboração de um corpo docente qualificado, com uma profunda experiência de trabalho e de investigação nas diferentes áreas leccionadas. As diversas unidades curriculares encontram-se organizadas de forma coerente e contextualizada à diversidade da dinâmica organizacional, sendo complementadas por seminários orientados por especialistas nas temáticas em debate, mini-estágios e outras actividades curriculares e extra-curriculares consideradas relevantes. Pretende-se, desta maneira, desenvolver nos diversos profissionais e/ou futuros profissionais que optaram por ingressar no presente ciclo de estudos competências que lhes permitam desempenhar de forma eficiente a sua função, transformando-os em profissionais activos e intervenientes nas instituições com que colaboram. PERFIL E COMPETÊNCIAS DOS FORMANDOS A proposta de ciclo de estudos conducente ao grau de Mestre em Psicologia pretende a formação de profissionais com sólidos conhecimentos científicos, bem como competências que habilitem os alunos para o futuro exercício profissional em contextos diferenciados. Entre as competências (saber, saber fazer, saber estar e saber ser) que se pretendem/aperfeiçoar ao longo do curso, salientam-se as capacidades de: Análise, crítica e autocrítica 4 Educação Social Psicologia Organização e planificação Comunicação e relacionamento Resolução de problemas através da aplicação de métodos e técnicas de avaliação e de intervenção psicológica Adaptação a novas situações Relação com diversas áreas disciplinares na integração teórico-prática, utilizando quadros conceptuais de compreensão dos acontecimentos Respeito pela diversidade e multiculturalidade Ética profissional Criatividade, abertura, rigor, compromisso, responsabilidade, flexibilidade, sensibilidade, solidariedade Liderança e gestão Iniciativa e espirito empreendedor De forma particular, pretende-se ainda que o aluno adquira competências específicas inerentes e fundamentais para o exercício de uma profissão associada a cada uma das áreas de especialização ESPECIALIZAÇÃO EM PSICOLOGIA CLÍNICA E DA SAÚDE Nesta especialização pretende-se a promoção de competências que permitam ao aluno compreender, predizer e aliviar perturbações e desajustamentos individuais, bem como, promover o desenvolvimento e a adaptação pessoais. Deste modo, serão trabalhadas as componentes intelectuais, emocionais, biológicas, psicológicas, sociais e comportamentais do funcionamento humano através do seu ciclo de vida, nas suas diferentes culturas e níveis socioeconómicos. Do modo particular, para os futuros psicólogos clínicos e da saúde que trabalharão directamente com os indivíduos em qualquer período do seu desenvolvimento, isoladamente ou em grupo, utilizando uma variedade de métodos de intervenção e avaliação com vista à promoção da saúde e ao alívio do desconforto e da inadaptação, pretende-se potenciar o trabalho em equipas interdisciplinares. Assim, pretende-se promover um conjunto de competências que transformem o psicólogo num verdadeiro agente de mudança social que utiliza estratégias de intervenção psicológica e educativa, que age na inclusão social, nas inadaptações sociais e no fortalecimento das autonomias e do bem-estar social, que contribui para o desenvolvimento comunitário e para a construção de projectos de vida, que se envolve nas necessidades formativas da população em diversos contextos e desenvolve a adaptação sócio- 5 Educação Social Psicologia laboral e que atende também a grupos sociais com vivências de risco. O exercício de funções educativas, reeducativas, informativas, de orientação, de animação, gestão, desenvolvimento local, desenho de projectos, intervenção, mediação, entre outras, será, deste modo, treinado. Os alunos desta especialização podem encontrar saídas profissionais em diversos contextos e áreas de actividade, tais como: Hospitais Hospitais Psiquiátricos Centros de Saúde IPSS Instituições de Apoio Consulta psicológica Aconselhamento Avaliação Diagnóstico Intervenção psicológica e psicoterapia Reabilitação Prevenção da doença e promoção da saúde Intervenção na doença física e mental Estabelecimento de programas terapêuticos Investigação aplicada à psicologia clínica e da saúde ESPECIALIZAÇÃO EM PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO E DA ORIENTAÇÃO Esta especialização tem como principal objectivo o aprofundamento dos conhecimentos sobre o comportamento humano em situação educativa, com especial ênfase no crescimento e o desenvolvimento do indivíduo, dos princípios que norteiam o processo ensino-aprendizagem, a personalidade e seu ajustamento, a avaliação e a orientação vocacional. Pretende-se habilitar os formandos para a intervenção em contextos educativos (envolvendo a mudança não apenas das crianças e das famílias, mas também das instituições e das comunidades), bem como para a consulta psicológica de crianças e jovens, propiciando uma visão ampla e crítica dos temas e problemas presentes nas agendas científicas e profissionais relacionados com a Psicologia da Educação, e analisando os alcances e as limitações da Psicologia da Educação na compreensão da educação escolar. 6 Educação Social Psicologia Os alunos desta especialização podem encontrar saídas profissionais em diversos contextos e áreas de actividade, tais como: Estabelecimentos de ensino (creche, jardim de infância, pré-escolar, básico, secundário, profissional, universitário e educação especial) Serviços de aconselhamento escolar e de orientação vocacional Reabilitação Desenvolvimento psicossocial IPSS Apoio a necessidades educativas especiais Centros de emprego e de formação profissional Centros de reconhecimento, validação e certificação de competências Contextos de emprego Reinserção social Estabelecimentos prisionais Clínicas Aconselhamento No final do presente ciclo de estudos o aluno deverá ser, nomeadamente capaz de: Possuir conhecimentos teóricos e práticos sobre as diferentes matérias de especialidade Conhecer os procedimentos relacionados com o trabalho que desempenha o psicólogo na sua área de especialização Integrar a teoria, o conhecimento prático e a investigação Aquisição de prática reflexiva com valores éticos Interagir com o cliente Trabalhar em diálogo com outros profissionais da mesma ou de outra área de especialidade Planear e aplicar as estratégias de intervenção psicológica julgadas mais apropriadas nos diversos domínios da actividade profissional 7 Educação Social Psicologia De forma particular, para os alunos que frequentaram a licenciatura em Psicologia: Promover o uso de técnicas fundamentais do exercício profissional do psicólogo, reconhecidas nacionalmente e na Europa Desenvolver, adaptar e avaliar serviços e produtos da psicologia Preparar gradualmente para a prática profissional independente De forma global, o grau de mestre será atribuído a quem demonstrar: a) Possuir conhecimentos teóricos e práticos e manifestar capacidades compreensivas sobre as diferentes matérias de especialidade, necessárias à correcta integração da teoria, do conhecimento prático e da investigação; b) Dominar conhecimentos teóricos e práticos capazes de constituir as bases de desenvolvimentos ou aplicações originais em contextos de investigação; c) Saber aplicar conhecimentos e capacidades de compreensão e de resolução de problemas em situações novas e não familiares, em contextos alargados e multidisciplinares; d) Integrar conhecimentos, lidar com questões complexas, desenvolver soluções ou emitir juízos, considerando as implicações e responsabilidades éticas e sociais; e) Saber comunicar conclusões, conhecimentos e reflexões de forma clara e sem ambiguidades; f) Possuir competências que lhes permitam uma aprendizagem ao longo da vida, de forma auto-orientada ou autónoma. PLANO CURRICULAR A presente proposta curricular encontra-se estruturada em diferentes áreas científicas organizadoras das unidades curriculares, obrigatórias e opcional, que as integram e do número de créditos necessários à obtenção do grau ou diploma (cf. Quadro I e II) 8 Educação Social Psicologia Áreas Científicas da Especialização em Psicologia Clínica e da Saúde QUADRO I CRÉDITOS ÁREA CIENTÍFICA SIGLA OBRIGATÓRIOS Metodologia M 6 Modelos de Intervenção MI 16 Técnicas e Instrumentos da Psicologia TIP 8 Contextos Sociais CS Psicologia Clínica e da Saúde PCS 74 Avaliação Psicológica AP 5 E 4 Ética TOTAL OPTATIVOS 14 113 7 (OBRIGATÓRIA A ESCOLHA ENTRE OS 14 DISPONÍVEIS) 9 Educação Social Psicologia Áreas Científicas da Especialização em Psicologia da Educação e Orientação QUADRO II CRÉDITOS ÁREA CIENTÍFICA SIGLA OBRIGATÓRIOS Metodologia M 6 Modelos de Intervenção MI 16 Técnicas e Instrumentos da Psicologia TIP 8 Contextos Sociais CS Intervenção Precoce IP 7 Psicologia do Desenvolvimento PD 5 Psicologia da Educação PE 67 Ética E 4 TOTAL 113 OPTATIVOS 14 7 (OBRIGATÓRIOS ENTRE OS 14 DISPONÍVEIS EM OPÇÃO) Numa primeira fase, o 2º ciclo de estudos em Psicologia será composto por um conjunto de unidades curriculares cuja docência será comum às duas especializações (Metodologia de Investigação, Modelos de Intervenção Ecológicos e Sistémicos, Modelos de Intervenção Cognitivo-Comportamentais, Modelos de Intervenção Humanistas, Modelos de Intervenção Psicodinâmicos, Instrumentos Psicométricos, Técnicas de Psicodiagnóstico, Intervenção Psicossocial em Contexto de Risco (opção 1) e Comportamentos Desviantes (opção 2)), as quais darão lugar, num segundo momento, a unidades curriculares específicas a cada um dos ramos de especialização (especialização em Psicologia Clínica e da Saúde – Questões Aprofundadas de Avaliação Psicológica, Neuropsicologia e Psicofarmacologia e Psicologia da Saúde: Acção e Intervenção na Comunidade -, e especialização em Psicologia da Educação 10 Educação Social Psicologia e da Orientação - Processos de Desenvolvimento e Aquisição de Competências, Intervenção Precoce e Psicologia Escolar e da Orientação: Acção e Intervenção) (ver calendarização das unidades curriculares disponível no site da UPT). A docência da unidade curricular de Metodologia de Investigação terá algumas nuances nas duas áreas especialização apesar de partilharem um tronco comum. Neste tronco comum, inserir-se-ão as seguintes principais considerações: formulação de questões e/ou hipóteses, desenvolvimento de planos de investigação, aplicação e construção de instrumentos de medida e aplicação de análises quantitativas e qualitativas. A abordagem utilizada para rever e alargar conceitos e técnicas de investigação comuns às duas especializações assentarão, no entanto, em artigos publicados em revistas nacionais e internacionais focados nas temáticas mais pertinentes de cada área de especialização e relevantes para o entendimento dos conteúdos programáticos transmitidos nas outras unidades curriculares da especialização. As unidades curriculares que englobam os diferentes Modelos de Intervenção são essenciais à prática psicológica em qualquer área de intervenção, constituindo-se como uma parte importante do património do saber psicológico. A necessidade de elaboração de psicodiagnósticos consiste também numa prática comum a qualquer psicólogo independentemente do contexto profissional em que se insere, sendo a partir dos mesmos que se estruturará o plano de intervenção. Além da aprendizagem de diferentes técnicas, na unidade curricular de Psicodiagnóstico será dado especial enfoque ao relatório psicológico, bem como desenvolvida a capacidade de aplicação dos conhecimentos adquiridos em outras unidades curriculares (diferentes Modelos de Intervenção, Instrumentos Psicométricos) à complexidade de casos concretos. A prática do psicodiagnóstico é, como se sabe, elaborada em articulação com instrumentos psicométricos, pelo que é essencial que qualquer profissional possua conhecimentos de utilização, e compreensão dos processos de desenvolvimento dos mesmos. As unidades curriculares opcionais são também comuns às duas áreas de formação, por se entender que as matérias leccionadas nas unidades curriculares de Intervenção Psicossocial em Contexto de Risco e Comportamentos Desviantes são indispensáveis para o entendimento das questões sociais por parte dos Psicólogos das duas áreas de especialização. Por fim, a unidade curricular de Ética e Deontologia Profissional, comum às duas Especializações, complementa com os saberes que conduzem e orientam as boas práticas da profissão. Esta disciplina afigura-se como determinante na sensibilização dos futuros profissionais para um comportamento responsável e respeitador dos direitos daqueles que solicitam diferentes serviços profissionais especializados. Da mesma forma, que em unidades curriculares anteriores, ter-se-á em conta as especificidades da prática da psicologia em cada um dos contextos profissionais. 11 Educação Social Psicologia Especialização em Psicologia Clínica e da Saúde 2º Ciclo de Estudos em Psicologia 1º Ano QUADRO III TEMPO DE TRABALHO (HORAS) UNIDADES CURRICULARES (1) ÁREA CIENTÍFICA TIPO CRÉDITOS TOTAL CONTACTO (2) (3) (4) (5) (6) Metodologia de Investigação M Semestral 162h 45h TP 6 Modelos de Intervenção Ecológicos e Sistémicos MI Semestral 108h 15h TP 4 Modelos de Intervenção Dinâmicos MI Semestral 108h 15h TP 4 Modelos de Intervenção Humanistas MI Semestral 108h 15h TP 4 Modelos de Intervenção Cognitivocomportamentais MI Semestral 108h 15h TP 4 Técnicas de Psicodiagnóstico TIP Semestral 108h 15h TP 4 Instrumentos Psicométricos TIP Semestral 108h 15h TP 4 12 Educação Social Psicologia QUADRO IV TEMPO DE TRABALHO UNIDADES CURRICULARES ÁREA CIENTÍFICA (1) Psicologia da Saúde: Acção e Intervenção na Comunidade Neuropsicologia e Psicofarmacologia Questões Aprofundadas de Avaliação Psicológica Ética e Deontologia* Intervenção Psicossocial em Contextos de Risco (opção 1a)* Comportamentos Desviantes (opção 2a)* (HORAS) TIPO TOTAL CONTACTO CRÉDITOS (2) (3) (4) (5) (6) PCS Semestral 189h 35h TP 7 PCS Semestral 189h 30h TP 7 AP Semestral 135h 40h TP 5 E Semestral 108h 30h TP 4 CS Semestral 189h 30h TP 7 CS Semestral 189h 30h TP 7 a) Escolha obrigatória de uma opção * Unidades curriculares ministradas em simultâneo aos alunos inscritos em cada uma das especializações 13 Educação Social Psicologia Especialização em Psicologia da Educação e Orientação 2º Ciclo de Estudos em Psicologia 1º Ano QUADRO V UNIDADES CURRICULARES (1) ÁREA CIENTÍFICA TEMPO DE TRABALHO (HORAS) TIPO CRÉDITOS TOTAL CONTACTO (2) (3) (4) (5) (6) Metodologia de Investigação M Semestral 162h 45h TP 6 Modelos de Intervenção Ecológicos e Sistémicos MI Semestral 108h 15h TP 4 Modelos de Intervenção Dinâmicos MI Semestral 108h 15h TP 4 Modelos de Intervenção Humanistas MI Semestral 108h 15h TP 4 Modelos de Intervenção Cognitivocomportamentais MI Semestral 108h 15h TP 4 Técnicas de Psicodiagnóstico TIP Semestral 108h 15h TP 4 Instrumentos Psicométricos TIP Semestral 108h 15h TP 4 14 Educação Social Psicologia QUADRO VI UNIDADES CURRICULARES ÁREA CIENTÍFICA TIPO (2) TEMPO DE TRABALHO (HORAS) CRÉDITOS TOTAL CONTACTO (3) (4) (5) (6) PD Semestral 135h 35h TP 5 Ética e Deontologia* E Semestral 108h 30h TP 4 Psicologia Escolar e da Orientação: Acção e Intervenção PE Semestral 189h 35h TP 7 Intervenção Precoce IP Semestral 189h 35h TP 7 Intervenção Psicossocial em Contextos de Risco (opção 1a)* CS Semestral 189h 30h TP 7 Comportamentos Desviantes (opção 2a)* CS Semestral 189h 30h TP 7 (1) Processos de Desenvolvimento e Aquisição de Competências a) Escolha obrigatória de uma opção * Unidades curriculares ministradas em simultâneo aos alunos inscritos em cada uma das especializações As unidades curriculares obrigatórias e a unidade opcional escolhida pelo aluno, anteriormente descritas, marcam o percurso de formação de cada uma das especializações e permitirão a aproximação progressiva aos contextos e problemáticas característicos das saídas profissionais e respectivas áreas de intervenção, bem como a preparação dos alunos para o 2º ano do 2º ciclo de estudos em Psicologia, constituído pelo Estágio Supervisionado e a Dissertação. ESTÁGIO O Estágio Supervisionado será levado a cabo em instituições públicas e/ou privadas de reconhecido mérito e tem como principal objectivo assegurar a aquisição, por parte dos seus alunos, de um conjunto de competências práticas guiadas pela ética profissional. As competências que se estimam necessárias dividem-se em dois grandes grupos: 15 Educação Social Psicologia As que dizem directamente respeito à prática profissional; As que visam aumentar a eficácia profissional, nomeadamente as que se referem às competências de comunicação. A duração mínima do estágio curricular é a correspondente ao número de ECTS previstos no plano de estudos do respectivo ciclo (30 ECTS). O mesmo é garantido pela instituição de ensino, sendo, no entanto incentivada a participação do aluno na proposta de novas instituições para a realização dos estágios supervisionados. Uma vez iniciado o estágio, salvo condições excepcionais e devidamente fundamentadas, o aluno estagiário integra-se na actividade normal da entidade acolhedora, não podendo cancelar o mesmo. Caso o faça, reprovará à unidade curricular “Estágio Supervisionado”. Do estágio não resulta a obrigatoriedade de qualquer vínculo laboral entre o estagiário e a entidade acolhedora. Todavia, se os estagiários não respeitarem todas as obrigações normais do ambiente laboral que se lhes possam aplicar - assiduidade, pontualidade, deveres de lealdade e respeito - a entidade acolhedora poderá cancelar o estágio, ficando o aluno reprovado a essa unidade curricular. Os estagiários terão dois orientadores, um na entidade acolhedora e um na Universidade Portucalense Infante D. Henrique. O orientador da entidade acolhedora será nomeado pela própria entidade e o da Universidade pelo Director do departamento do curso em causa. Para garantir que todos os estagiários recebem orientação adequada e atempadamente, esta vai funcionar durante os horários de atendimento dos docentes responsáveis pelas várias áreas de estágio. As orientações permitirão que os estagiários possam esclarecer dúvidas acerca do trabalho que estão a desenvolver no estágio e da elaboração do respectivo relatório. Uma articulação entre os dois orientadores de estágio será promovida. A avaliação do estágio curricular será feita pelos supervisores através de grelhas de competências formuladas em consonância com objectivos previamente estabelecidos, sendo expressa na escala de zero a vinte valores. A nota de Estágio, da responsabilidade de um Júri, resultará da avaliação contínua do desempenho e da avaliação do relatório do estagiário feita pelo supervisor da instituição de acolhimento, conjugada com a avaliação contínua do desempenho e com a avaliação do relatório final feita pelo professor orientador da instituição de ensino. Ambas as avaliações serão feitas de acordo com os parâmetros definidos para a Grelha de Avaliação por ambos os orientadores, no inicio do Estágio Curricular, tendo em conta o plano de estágio definido para cada. Entre as instituições que se mostraram disponíveis para o acolhimento de estágios curriculares supervisionados encontram-se: 16 Educação Social Psicologia - Serviço de Bioética e Ética Médica da Faculdade de Medicina da Universidade do Porto - Wecan – Especialistas em Recrutamento e Selecção - Escola Secundária Joaquim de Araújo – Penafiel - Fundação Santo António - FormAjuda, Gabinete de Formação e Projectos da Ajuda, Lda. - CPCJ Porto Oriental - Agrupamento de Escolas de Miragaia - Santa Casa da Misericórdia da Murtosa - Escola Secundária da Anadia - Penafiel Activa – Gabinete de Inclusão Social – CPCJ - Jardim de Infância da Rua do Estoril - Associação Juvenil Quinta do Cabo - Grupo Morangos – Matosinhos - Escola Profissional de Gondomar - CERCIAG – Cooperativa para a Educação e Reabilitação de Crianças Inadaptadas de Águeda - ACREDITAR – Núcleo da Região Norte - Fundação Couto - IDT – CRI Matosinhos - APELO INVESTIGAÇÃO O trabalho de investigação que conduzirá à fase final presente ciclo de estudos, isto é à Dissertação, deverá ser feito a uma escala comportável em função do tempo que lhe é destinado (um semestre), pelo que o formato ideal proposto para este trabalho já se encontra estabelecido nas Normas para a Formatação das Dissertações de Mestrado e Teses de Doutoramento. Os critérios de avaliação da Dissertação assentam, portanto, nas competências adquiridas pelos alunos no planeamento lógico de um trabalho de investigação, desde o seu enquadramento teórico ao trabalho de campo e análise e discussão de resultados, escrita em linguagem clara e objectiva (cf. Quadro VIII, IX, X e XI). A dissertação será avaliada como as restantes unidades curriculares de 0 a 20 e será ainda atribuída menção qualitativa segundo o disposto no Decreto-lei nº 42/2005 de 22 de Fevereiro. 17 Educação Social Psicologia 10 – 13 – Suficiente 14 e 15 – Bom 16 e 17 – Muito Bom 18 a 20 - Excelente Os critérios de avaliação da Dissertação seguem os seguintes indicadores: A dissertação classificada com Excelente (18 a 20) evidência: 1. Elevada organização e coerência; 2. Indicação clara do problema de investigação e metodologia adequada ao objecto de estudo; 3. Revisão bibliográfica nacional e internacional de grande actualização; 4. Utilização de fontes documentais de relevo para o estudo; 5. Denote conhecimento de estudos de investigação produzidos na área; 6. Quadro teórico e prático com grande ligação à área científica do ciclo de estudos; 7. Exploração dos dados de forma elevada; 8. Clareza expositiva oral e escrita; 9. Argumentação cuidada e criativa; 10. Capacidade de síntese e de análise crítica. A dissertação classificada com Muito Bom (16 e 17) evidência: 1. Organização e coerência; 2. Indicação clara do problema de investigação e metodologia adequada ao objecto de estudo; 3. Revisão bibliográfica nacional e internacional de grande actualização; 4. Utilização de fontes documentais de relevo para o estudo; 5. Denote conhecimento de estudos de investigação produzidos na área; 6. Quadro teórico e prático com grande ligação à área científica do ciclo de estudos; 7. Boa exploração dos dados; 8. Clareza expositiva oral e escrita; 9. Argumentação cuidada e criativa; 10. Capacidade de síntese e de análise crítica. 18 Educação Social Psicologia A dissertação classificada com Bom (14 a 15) evidência na generalidade pontos fortes, embora se encontrem pontos fracos ao nível de: 1. Organização e coerência estrutural; 2. Indicação do problema de investigação e metodologia adequada ao objecto de estudo; 3. Revisão bibliográfica nacional e internacional; 4. Conhecimento de estudos de investigação produzidos na área; 5. Quadro teórico e prático com pouca ligação à área científica do ciclo de estudos; 6. Exploração dos dados; 7. Exposição oral e escrita; 8. Argumentação; 9. Capacidade de síntese e de análise crítica. A dissertação classificada com Suficiente (10 a 13) evidência desequilíbrio entre pontos fortes, e apresenta pontos fracos ao nível de: 1. Organização e coerência estrutural; 2. Indicação do problema de investigação e metodologia adequada ao objecto de estudo; 3. Revisão bibliográfica nacional e internacional; 4. Conhecimento de estudos de investigação produzidos na área; 5. Quadro teórico e prático com pouca ligação à área científica do ciclo de estudos; 6. Exploração dos dados; 7. Exposição oral e escrita; 8. Argumentação; 9. Capacidade de síntese e de análise crítica. E apresenta: 1. Falta de coerência, falta de sequência e de articulação entre as partes. Cumpre, no entanto, os requisitos mínimos. Incentiva-se a integração do trabalho de dissertação no âmbito dos projectos de investigação já organizados pelos profissionais especialistas desta instituição de ensino os quais assentam no Centro de Investigação em Psicologia, articulando, desta forma, o desenvolvimento de competências profissionais à investigação (para um conhecimento detalhado dos projectos de investigação propostos e do grupo de 19 Educação Social Psicologia investigação que os constitui aconselha-se a consulta frequente da página relativa ao Centro de Investigação em Psicologia). Especialização em Psicologia Clínica e da Saúde 2º Ciclo de Estudos em Psicologia 2º Ano, 1º Semestre QUADRO VIII UNIDADES CURRICULARES (1) ÁREA CIENTÍFICA TIPO TEMPO DE TRABALHO (HORAS) TOTAL CONTACTO CRÉDITOS (2) (3) (4) (5) (6) Estágio Supervisionado PCS Semestral 405 h 30 TP + 20 OT 15 Dissertação PCS Semestral 405 h 30 TP + 20 OT 15 2º Ano, 2º Semestre QUADRO IX UNIDADES CURRICULARES (1) ÁREA CIENTÍFICA TIPO TEMPO DE TRABALHO (HORAS) TOTAL CONTACTO CRÉDITOS (2) (3) (4) (5) (6) Estágio Supervisionado PCS Semestral 405 h 30 TP + 20 OT 15 Dissertação PCS Semestral 405 h 30 TP + 20 OT 15 Especialização em Psicologia da Educação e da Orientação 2º Ciclo de Estudos em Psicologia 2º Ano, 1º Semestre QUADRO X UNIDADES CURRICULARES (1) ÁREA CIENTÍFICA TIPO TEMPO DE TRABALHO (HORAS) TOTAL CONTACTO CRÉDITOS (2) (3) (4) (5) (6) Estágio Supervisionado PE Semestral 405h 30 TP + 20 OT 15 Dissertação PE Semestral 405h 30 TP + 20 OT 15 20 Educação Social Psicologia 2º Ano, 2º Semestre QUADRO XI UNIDADES CURRICULARES (1) ÁREA CIENTÍFICA TIPO TEMPO DE TRABALHO (HORAS) TOTAL CONTACTO CRÉDITOS (2) (3) (4) (5) (6) Estágio Supervisionado PE Semestral 405h 30 TP + 20 OT 15 Dissertação PE Semestral 405h 30 TP + 20 OT 15 21