PROCESSO SELETIVO IFSP – 2o SEM/14
Ensino Técnico Concomitante ou Subsequente ao Ensino Médio
Exame: 15/06/14 (domingo), às 13h
CADERNO DE QUESTÕES
Nome do(a) candidato(a): ________________________________________________________ Nº de inscrição: _______________________
Caro(a) candidato(a),
Antes de iniciar a prova, leia atentamente as instruções a seguir:
1. Este caderno contém 50 (cinquenta) questões em forma de teste.
2. A prova terá duração de 4 (quatro) horas.
3. Após o início do Exame, você deverá permanecer no mínimo até as 15h dentro da sala do Exame, podendo, ao deixar este local,
levar consigo este caderno de questões.
4. Você receberá do Fiscal a Folha de Respostas Definitiva. Verifique se está em ordem e com todos os dados impressos corretamente.
Caso contrário, notifique o Fiscal, imediatamente.
5. Após certificar-se de que a Folha de Respostas Definitiva é sua, assine-a com caneta esferográfica de tinta preta ou azul no local
em que há a indicação: “ASSINATURA DO(A) CANDIDATO(A)”.
6. Após o recebimento da Folha de Respostas Definitiva, não a dobre e nem a amasse, manipulando-a o mínimo possível.
7. Cada questão contém 5 (cinco) alternativas (A, B, C, D, E) das quais somente uma atende às condições do enunciado.
8. Responda a todas as questões. Para cômputo da nota, serão considerados apenas os acertos.
9. Os espaços em branco contidos neste caderno de questões poderão ser utilizados para rascunho.
10.Estando as questões respondidas neste caderno, você deverá primeiramente passar as alternativas escolhidas para a Folha de
Respostas Intermediária, que se encontra na última página deste caderno de questões.
11.Posteriormente, você deverá transcrever todas as alternativas assinaladas na Folha de Respostas Intermediária para a Folha de
Respostas Definitiva, utilizando caneta esferográfica de tinta preta ou azul.
12.Questões com mais de uma alternativa assinalada, rasurada ou em branco serão anuladas. Portanto, ao preencher a Folha de
Respostas Definitiva, faça-o cuidadosamente. Evite erros, pois a Folha de Respostas não será substituída.
13.Preencha as quadrículas da Folha de Respostas Definitiva, com caneta esferográfica de tinta preta ou azul e com traço forte e
cheio, conforme o exemplo a seguir:
A
B
D
E
14.Quando você terminar a prova, avise o Fiscal, pois ele recolherá a Folha de Respostas Definitiva, na sua carteira. Ao término da
prova, você somente poderá retirar-se da sala do Exame após entregar a sua Folha de Respostas Definitiva, devidamente assinada,
ao Fiscal.
15.Enquanto o candidato estiver realizando a prova, é proibido utilizar os seguintes materiais ou equipamentos: régua, esquadro,
transferidor, compasso ou similares, corretivo líquido/fita ou quaisquer outros materiais (papéis) estranhos à prova; relógios
tipo databank, walkman, calculadora, notebook, palmtop, bip, pagers, agenda eletrônica, telefone celular, tablet ou e-reader,
radiocomunicador ou aparelho eletrônico similar; usar chapéu, boné, lenço, gorro ou óculos escuros ou outro acessório que
dificulte a identificação do candidato.
16.O candidato será eliminado do presente processo seletivo se:
•não cumprir o disposto neste edital e no Manual do Candidato;
•não comparecer à prova na data determinada;
•chegar após o horário determinado de fechamento dos portões, às 13h;
•não comparecer ao local determinado para realizar a prova;
•não apresentar um dos documentos de identificação originais exigidos;
•realizar a prova sem apresentar um dos documentos de identificação originais exigidos;
•perturbar, de qualquer modo, a ordem dos trabalhos;
•sair da sala sem autorização ou desacompanhado do fiscal, com ou sem o Caderno de Questões e/ou a Folha de Respostas
Definitiva;
•deixar de assinar a lista de presença e a sua Folha de Respostas Definitiva;
•não entregar a sua Folha de Respostas Definitiva ao término da prova;
•for surpreendido se comunicando ou tentando se comunicar com outro candidato ou com terceiros;
•ausentar-se do prédio antes das 15h;
•zerar na prova;
17.Detectada a tentativa ou fraude, o candidato estará automaticamente desclassificado e sujeito a processo civil/criminal.
18.Aguarde a ordem do Fiscal para iniciar o Exame.
BOA PROVA!
Gabarito oficial
O gabarito oficial da prova será divulgado a partir das 19 horas
do dia 15/06/14, no site www.ifsp.edu.br/seletivo,
no link “Gabarito oficial”.
Resultado
A lista de classificação geral será divulgada a partir do dia
10/07/14, nos murais de cada campus/polo e no site
www.ifsp.edu.br/seletivo, no link “Lista de classificação geral”.
BIOLOGIA
Questão
01
Citologia é a parte da biologia que estuda as células, unidades básicas que formam os seres vivos.
Sobre os tipos de células e organismos, é correto afirmar que
(A) os vírus são os organismos com células que contêm apenas membrana plasmática e DNA.
(B) as bactérias possuem células compostas basicamente por parede celular, membrana citoplasmática, citoplasma,
ribossomos e material genético.
(C) as células procarióticas são mais simples do que as eucarióticas, mas possuem uma membrana envolvendo o
núcleo.
(D) com exceção das plantas e algas, todos os outros seres vivos possuem células eucarióticas.
(E) a parede celular aparece em células de animais, fungos, plantas e bactérias, com diferenças na constituição química.
Questão
02
Ao temperar uma salada de alface com azeite, sal e vinagre com antecedência, observamos que as folhas murcham
muito rapidamente.
Isso é explicado pelo seguinte
(A) efeito ácido do vinagre, que destrói as paredes celulósicas dos vegetais.
(B) simples difusão dos temperos para dentro das células.
(C) difusão facilitada do azeite, que é menos denso que a água das folhas.
(D) osmose, pois, dentro das células vegetais o meio é menos concentrado.
(E) transporte ativo do sal para dentro das células e consequente murchamento.
Questão
03
Para aprofundar seus estudos sobre a divisão celular, um aluno preparou uma lâmina com a ponta da raiz de cebola e a
observou ao microscópio.
Suas conclusões foram
I
As células da cebola estão sofrendo intensa atividade mitótica, provavelmente porque esta é uma
região de crescimento vegetal.
II
As divisões observadas são meióticas, pois, a partir de uma célula-mãe, observa-se a formação de
duas células-filhas idênticas.
III
Em uma das células, os cromossomos estavam bem visíveis e se localizavam na região equatorial da
célula, ou seja, estava em metáfase.
Está correto o contido em
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
I, apenas.
I e II, apenas.
I e III, apenas.
II e III, apenas.
I, II e III.
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Questão
04
Ecologia é a ciência que estuda as relações dos seres vivos entre si e com o meio ambiente. Analise as definições a seguir
e verifique se são falsas ou verdadeiras.
1.
( ) O habitat de um animal corresponde ao local onde ele vive, ao que ele come, a seus
inimigos naturais, etc.
2.
( ) População é um conjunto de organismos semelhantes, como, por exemplo, um grupo
formado por zebras e antílopes na savana africana.
3.
( ) O fluxo de energia de uma cadeia alimentar ocorre de maneira unidirecional, com perdas
na passagem de um nível trófico para outro.
4.
( ) Em um ecossistema, a matéria pode ser reciclada, passando pelos seres vivos e pelo
ambiente.
A sequência correta é
1.
2.
3.
4.
(A)
F
V
F
V
(B)
F
F
V
V
(C)
V
V
F
F
(D)
F
V
V
F
(E)
F
V
V
V
Questão
05
O Nitrogênio é um elemento muito importante para os seres vivos, pois entra na composição de substâncias vitais.
Apesar de o gás nitrogênio (N2) estar presente em 78% da composição da atmosfera, nessa forma ele não pode ser
aproveitado pelos seres vivos. Para que seja aproveitado biologicamente, é necessário que se transforme em outros
compostos.
Sobre o Nitrogênio e o ciclo deste elemento, é correto afirmar que
(A) plantar pés de feijão ou soja intercalados com outras culturas pode reduzir a disponibilidade de compostos
nitrogenados para os outros vegetais, pois as leguminosas absorvem muitos nitratos em sua estrutura.
(B) as bactérias do gênero Rhizobium vivem em nódulos das raízes das plantas leguminosas, em associação mutualística,
fazendo a fixação do nitrogênio.
(C) os animais só liberam compostos nitrogenados no ambiente quando morrem, ou seja, através da decomposição.
(D) o elemento nitrogênio é fundamental na produção de todos os carboidratos.
(E) todas as plantas são capazes de fazer a fixação do nitrogênio, por isso reflorestar áreas desmatadas é fundamental
para a fertilidade do solo.
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3 FÍSICA
Questão
06
Um dos carros mais rápidos do mundo é o Bugatti Veyron, que alcança a velocidade máxima de aproximadamente
410 km/h, conseguindo chegar de zero a 99 km/h em aproximadamente 2,5 s. Nesse intervalo de tempo, podemos
concluir que a aceleração escalar média do carro é, em m/s², aproximadamente de
(A) 9.
(B) 11.
(C) 13.
(D) 15.
(E) 17.
Questão
07
As Grandezas Físicas são representadas por números e unidades de medida. Aquelas que não apresentam unidades
são chamadas de adimensionais. Apresentamos aqui unidades de medida de 5 grandezas físicas: temperatura, energia,
distância, tempo e massa.
Das unidades de medida apresentadas, considerando o Sistema Internacional e o padrão correto de grafia, a única que
está corretamente expressa é
(A) graus Celsius.
(B) Watt-hora.
(C) Kilômetro.
(D) minutos.
(E) quilograma.
Utilize o texto, a seguir, para responder às questões de números 08 e 09.
Suponhamos que, em um depósito, dois estoquistas estejam armazenando sacos de arroz de 5 kg.
Utilizando-se de uma mesa perfeitamente lisa de 2 m de comprimento que não promove atrito
entre o saco de arroz e o seu tampo, um deles empurra o saco pelo tampo para que chegue às mãos
do outro. Essa operação é feita de maneira simples, ou seja, o primeiro coloca o saco sobre a mesa
e aplica sobre ele uma força, fazendo com que o saco chegue ao outro lado com uma velocidade
constante de 2 m/s.
Questão
Questão
08
Podemos inferir que a energia cinética do saco de arroz no
momento em que chega à mão do segundo estoquista,
em joules, é de
(A) 10.
(B) 8.
(C) 5.
(D) 4.
(E) zero.
4 Ensino Técnico Concomitante ou Subsequente ao Ensino Médio
09
No texto relatado, podemos destacar o princípio
(A) de Arquimedes.
(B) de Einstein.
(C) da Inércia.
(D) da Incerteza.
(E) de Pascal.
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Questão
Questão
10
Em uma festa de aniversário infantil, um mágico brinca
com as crianças usando os princípios físicos. Para isso ele
pendura duas bexigas cheias de ar, próximas, por uma linha
isolante bem leve. Após isso, executa os seguintes passos:
I
Mostra às crianças que as bexigas estão paradas
lado a lado;
II
Esfrega-se cada uma das bexigas, uma após a
outra, com uma flanela de algodão;
III
Ao soltá-las, observa-se afastamento entre
ambas;
IV
Toca com a mão em uma delas, na parte em que
foi atritada;
V
Ao soltá-la, nota-se aproximação de ambas as
bexigas.
Com esses passos, é correto afirmar que
(A) Em I, as bexigas estão sem cargas elétricas.
12
Nas relações internacionais, para facilitar as transações
comerciais, em épocas diversas, têm sido estabelecidas
moedas que servem como referência monetária mundial.
Jorge ia viajar para Buenos Aires e, para não chegar à
cidade sem a moeda local, foi até uma loja de câmbio
onde solicitou a troca de R$ 120,00 por pesos argentinos.
Analisando o recibo da transação, notou que, na verdade,
primeiro, havia comprado dólares e depois esses dólares
foram convertidos em pesos argentinos.
Admitindo que, na época dessa viagem, 1,00 dólar era
equivalente a 2,40 reais e a 7,80 pesos argentinos, então
Jorge recebeu, em pesos argentinos,
(A) 37,00.
(B) 64,00.
(C) 89,00.
(D) 187,00.
(E) 390,00.
Desconsidere as taxas cobradas
pela loja de câmbio.
(B) Em II, realiza-se eletrização por contato.
(C) Em III, comprova-se que cada bexiga ficou eletrizada
com cargas elétricas de sinais opostos.
(D) Em IV, o mágico realiza neutralização por
aterramento.
(E) Em V, comprova-se que cada bexiga ficou eletrizada
com cargas elétricas de mesmo sinal.
MATEMÁTICA
Questão
11
Sandra comprou uma caixa de balas sortidas. Na caixa,
havia 8 balas de sabor menta, 6 balas de sabor morango,
6 balas de sabor caramelo e 4 balas de sabor tangerina.
A probabilidade de Sandra escolher na caixa, ao acaso,
uma bala de tangerina é
(A)
1 .
7
(B)
1 .
6
(C)
1 .
5
(D)
1 .
4
(E)
1 .
3
Questão
13
O físico e matemático inglês Isaac Newton (1642–1727),
em seus estudos, concluiu que existe uma força de
atração entre dois corpos. Essa força é conhecida como
força de atração gravitacional.
A lei matemática que expressa o módulo da força de
atração gravitacional entre dois corpos (F) é dada por
∙
F = G ∙ M 2m , em que M e m são as massas dos corpos
d
(em quilogramas), G é a constante de gravitação universal
e d é a distância entre os dois corpos (em metros).
Sabendo que dois satélites artificiais, um de 800 kg e o
outro de 500 kg, estão separados por uma distância de
10 000 km, então o módulo da força de atração
gravitacional entre esses dois satélites é, em newtons,
(A) 2,668 ∙ 10 –11.
(B) 2,668 ∙ 10 –14.
(C) 2,668 ∙ 10 –15.
Considere
G = 6,67 ∙ 10 –11 N ∙ m2
kg2
(D) 2,668 ∙ 10 –16.
(E) 2,668 ∙ 10 –19.
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5 Questão
14
Um comerciante comprou N caixas de canetas, cada caixa com 50 unidades e pagou R$ 25,00 por caixa. Vendeu todas
as canetas ao preço de R$ 1,50 por unidade, obtendo um lucro total de R$ 350,00.
Assim sendo, o valor de N é
(A) 5.
(B) 6.
(C) 7.
(D) 8.
(E) 9.
Questão
15
João e Pedro praticam regularmente atividade física em busca de benefícios para a mente e para o corpo. A atividade
escolhida pelos rapazes é a corrida.
Certo dia, antes de começaram a correr, João e Pedro resolveram comparar seus desempenhos. A figura apresenta os
gráficos das distâncias percorridas, em metros, por João e Pedro, em função do tempo, em minutos, decorridos a partir
do início da corrida dos dois, nesse dia.
Analisando os dados dos gráficos, pode-se concluir que, nesse dia,
(A) nos 10 minutos iniciais, João percorreu uma distância maior do que a percorrida por Pedro.
(B) nos 15 minutos iniciais, Pedro percorreu uma distância maior do que a percorrida por João.
(C) com 20 minutos do início da corrida, João e Pedro tinham percorrido distâncias diferentes.
(D) com 30 minutos do início da corrida, João tinha percorrido pelo menos 500 m a mais do que Pedro.
(E) com 40 minutos do início da corrida, Pedro tinha percorrido 500 m a mais do que João.
6 Ensino Técnico Concomitante ou Subsequente ao Ensino Médio
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Questão
16
Dos alunos de uma escola, sabe-se que:
• 64% têm notebook;
• 40% têm tablet; e
• 24% têm tablet e também notebook.
Sabendo que nessa escola há 300 alunos que não têm notebook nem tablet, então o número de alunos dessa escola é
(A) 1 500.
(B) 1 400.
(C) 1 300.
(D) 1 200.
(E) 1 100.
Questão
17
Ao atender o chamado de um incêndio em um edifício, o corpo de bombeiros de uma cidade utilizou um veículo de
combate a incêndio, dotado de escada magirus. Esse veículo possibilita atender a resgates a uma altura máxima de
54 metros.
Na figura, considere que
• A é o ponto de apoio da escada no caminhão;
C
• C é o ponto de apoio da escada no edifício;
• as retas AB e CD são perpendiculares entre si;
Escada
magirus
• a distância do ponto A ao solo é de 2 m; e
Edifício
• a medida do ângulo BAC é de 60o.
A
2m
60o
B
D
Nessas condições, o comprimento da escada magirus,
quando totalmente esticada (medida do segmento
AC ), é, em metros, aproximadamente,
(A) 58.
(B) 60.
(C) 88.
(D) 104.
(E) 108.
(Figura fora de escala)
Adote
sen 60o = 0,9
cos 60o = 0,5
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7 Questão
18
Na figura, o triângulo ABC representa a vista superior de um dos tanques de um piscicultor. Para melhor aproveitamento,
esse tanque será separado em duas partes por uma rede. A partir do ponto D, pertencente ao lado AB , será passada essa
rede até o ponto E, pertencente ao lado BC, de modo que os segmentos AC e DE sejam paralelos entre si.
B
12 m
D
Na figura, tem-se que
E
• a medida do segmento AC é de 40 m;
33 m
• a medida do segmento AD é de 33 m; e
• a medida do segmento BD é de 12 m.
A
40 m
C
Assim sendo, o comprimento da rede do ponto D ao ponto E é, em metros, aproximadamente,
(A) 8,6.
(B) 9,4.
(C) 10,7.
(D) 14,5.
(E) 17,3.
Questão
19
Uma peça de ferro foi colocada em um becker graduado que continha 200 mL de água (figura 1). A peça ficou
completamente submersa e a água não transbordou, atingindo o nível da água conforme a figura 2.
500 mL
500 mL
400
400
300
300
200
Nível da água sem
a peça de ferro.
100
Figura 1
200
Nível da água com
a peça de ferro.
100
Figura 2
Sabendo que a peça de ferro tem massa de 1,125 kg, é possível determinar que a densidade do material dessa peça é,
em g/cm3,
(A) 0,0075.
(B) 0,075.
(C) 0,75.
(D) 7,5.
(E) 75.
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Questão
20
Um bloco de concreto utilizado na construção civil tem a forma de um bloco retangular (paralelepípedo reto-retângulo)
com dois furos congruentes também na forma de paralelepípedo reto-retângulo.
A figura apresenta um exemplo de um bloco de concreto com suas respectivas dimensões.
No bloco de concreto, considere que:
• a altura de cada furo é 3 cm menor que a altura do bloco de concreto; e
• as faces laterais dos furos estão a 3 cm entre si e a 3 cm das faces laterais do bloco de concreto.
Considerando as dimensões apresentadas na figura, o volume de concreto utilizado para fazer esse bloco é, em
centímetros cúbicos,
(A) 5 280.
(B) 5 520.
(C) 5 688.
(D) 5 892.
(E) 5 874.
QUÍMICA
Questão
21
O elemento químico Mg (magnésio), de número atômico 12, é um micronutriente indispensável para a realização de
fotossíntese, sob a forma de íons Mg 2+. Pode-se afirmar que o número de prótons e o número de elétrons presentes no
íon Mg 2+ são, respectivamente,
(A) 2 e 2.
(B) 2 e 10.
(C) 10 e 10.
(D) 10 e 12.
(E) 12 e 10.
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9 Questão
Questão
22
23
No dia 18.02.2014, ocorreu um grave acidente na
rodovia Castello Branco, envolvendo dois caminhões,
um dos quais transportava ácido clorídrico, HC . Houve
vazamento de grande quantidade do ácido, o que levou
à interdição da rodovia por várias horas. Os técnicos da
CETESB (Companhia Ambiental do Estado de São Paulo)
utilizaram cal hidratada, Ca(OH)2, para a neutralização do
ácido.
O cloreto de potássio, KC , vem sendo utilizado no
chamado “sal light”, substituindo parte do cloreto
de sódio que constitui o sal comum. Sabendo que o
potássio é um elemento do grupo 1 da tabela periódica
(metal alcalino) e que o cloro é um elemento do grupo
17 da tabela periódica (halogênio), pode-se afirmar que
as ligações químicas existentes nos cristais de cloreto de
potássio são
A massa de cal hidratada necessária para neutralizar
completamente cada mol do ácido é, em gramas,
aproximadamente
(A) iônicas.
(B) metálicas.
(C) covalentes simples.
(D) covalentes duplas.
(E) covalentes triplas.
(A) 19.
(B) 37.
(C) 56.
(D) 74.
(E) 93.
Questão
Massas molares em g/mol:
H = 1,0 ; O = 16,0 ; Ca = 40,0
24
Hidróxido de magnésio, princípio ativo do “leite de magnésia”, ao ser aquecido prolongadamente, em
temperatura elevada, produz óxido de magnésio sólido e água no estado gasoso.
Em um experimento, o hidróxido de magnésio foi colocado em um cadinho de massa igual a 30,0 g.
Determinou-se a massa do conjunto “cadinho + hidróxido de magnésio”, obtendo-se o valor 35,83 g.
Em seguida, o cadinho e seu conteúdo foram aquecidos prolongadamente. Após o aquecimento,
determinou-se novamente a massa do conjunto, obtendo-se o valor 34,03 g.
A massa de óxido de magnésio produzida nesse experimento foi, em gramas, igual a
(A) 1,80.
(B) 4,03.
(C) 5,83.
(D) 6,76.
(E) 9,86.
Questão
25
O alúmen de potássio, também conhecido como pedra-ume, é a substância representada pela fórmula
KA (SO4 )2 ∙ 12 H2O . Essa substância é classificada como
(A) óxido duplo hidratado.
(B) base hidratada.
(C) sal duplo hidratado.
(D) sal simples hidratado.
(E) óxido ácido hidratado.
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GEOGRAFIA
Questão
26
A Velha Ordem Mundial caracterizava-se pela bipolaridade ideológica entre dois sistemas econômicos distintos: o
capitalismo e o socialismo. Durante a vigência dessa Ordem, duas potências antagônicas, Estados Unidos e União
Soviética, disputavam a hegemonia mundial, impedindo que o adversário dominasse o cenário mundial e se
tornasse a potência hegemônica. No último quarto do século XX, o mundo observou o fim dessa Ordem.
Este motivo, dentre outros, conduziu a que a Velha Ordem Mundial bipolar chegasse ao fim:
(A) a guerra civil na Tchecoslováquia, após a morte do Marechal Tito, gerando a dissolução desse país em seis
repúblicas.
(B) o ataque às torres gêmeas do World Trade Center, em Nova Iorque, impetrado pelo grupo Al Qaeda em
setembro de 2001.
(C) a dissolução da União Soviética, em função da crise de abastecimento enfrentada por esse país nas
décadas de 1970/1980.
(D) o término do Pacto de Varsóvia e da OTAN (Organização do Tratado do Atlântico Norte), levando o bloco
socialista a uma ruptura militar.
(E) a formação da União Europeia pela assinatura do Tratado de Maastricht, de cuja constituição a União Soviética não
foi aceita em razão de seu protecionismo econômico.
Questão
27
As atividades industriais produzem uma grande quantidade de resíduos que, em muitos casos, são nocivos e podem
ocasionar algum dano ambiental.
Esses resíduos são responsáveis
(A) pela fertilidade dos solos agricultáveis, uma vez que, lançado nos solos, propicia o rápido crescimento das
plantas.
(B) pelo incremento da poluição sonora nos grandes centros urbanos, a qual causa diversas doenças ligadas ao
aparelho auditivo humano.
(C) pela diminuição de casos de doenças respiratórias em moradores das cidades, uma vez que residem distantes dos
polos industriais geradores.
(D) pelo aumento crescente da vegetação nativa em áreas urbanas, responsáveis pela eliminação das partículas
poluidoras suspensas no ar.
(E) pela formação de áreas contaminadas, em função da contaminação do solo e do lençol freático, prejudicando a
sua utilização pela população.
Questão
28
Concomitantemente ao processo de globalização, o mundo observa uma tendência à regionalização, que se
concretiza pela
(A) construção de organizações internacionais vinculadas à ONU (Organização das Nações Unidas) e à Liga das Nações
para minimizar as catástrofes naturais em escala global.
(B) formação de blocos econômicos regionais, que têm como um dos principais objetivos eliminar barreiras comerciais
entre os países participantes do bloco.
(C) finalização de acordos comerciais, militares e esportivos assinados durante o período da Guerra Fria entre
organizações governamentais.
(D) dissolução de partidos políticos de alcance regional e mundial, como o Partido Baath e os Partidos
Comunistas.
(E) extinção de instituições não governamentais com atuação global e regional, as quais atuam na defesa da
natureza.
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• IFSP – 2o SEM/14
11 Questão
29
A consolidação do capitalismo monopolista
mundializado revelou, no final do
século XX, sua dimensão multiterritorial
e transterritorial. A mundialização
do capitalismo colocou as empresas
multinacionais no centro da produção
material da existência humana. Esse
processo criou, pois, as empresas mundiais.
(OLIVEIRA, Ariovaldo U. A mundialização do capitalismo e a geopolítica
mundial no fim do século XX. In: ROSS, J.L. S. (org). Geografia do Brasil. 4
ed. São Paulo: EDUSP, 2001, pág. 283. Adaptado).
Sobre as empresas
corretamente que
mundiais,
pode-se
afirmar
(A) firmam parcerias com instituições de caridade dos
países onde estabelecem suas fábricas, no intuito de
obter mão de obra análoga à de escravo.
(B) objetivam distribuir a maior parte de sua produção
industrial nos países onde se fazem presentes, no
sentido de colaborar com o fim da miséria.
(C) procuram hospedar suas fábricas em países
desenvolvidos da Europa e no Japão para aproveitar
a mão de obra barata e desregulamentada,
abundante nesses países.
(D) estabelecem redes com parceiros nacionais e
internacionais e procuram instalar suas fábricas em
lugares que ofereçam as melhores vantagens para a
realização de seus lucros.
(E) buscam extinguir as diferenças salariais entre
as unidades instaladas em diversos pontos do
planeta, oferecendo um salário igual para todos os
funcionários espalhados pelo mundo.
Questão
30
O IBGE mostra Brasil com mais de 11 milhões de
moradores em favelas.
Um País com 11 149 moradias fincadas em
aterros sanitários, lixões e áreas contaminadas, 27 478 casas erigidas nas imediações de linhas de alta tensão, 4 198
domicílios perto de oleodutos e gasodutos, 618 955 construções penduradas em
encostas. Sinais de precariedade, informalidade, improvisação e até perigo, em graus
12 Ensino Técnico Concomitante ou Subsequente ao Ensino Médio •
variados, ajudam a formar o retrato do Brasil
desenhado pela pesquisa Aglomerados
Subnormais – Informações Territoriais,
divulgados hoje pelo Instituto Brasileiro de
Geografia e Estatística (IBGE).
O trabalho, uma espécie de mapa das
habitações pobres e/ou à margem dos
serviços públicos do Brasil – favelas,
mocambos , loteamentos e outros – baseiase no Censo 2010 e aponta, naquele ano,
3 224 529 domicílios particulares ocupados
por 11 425 644 pessoas nessas áreas à
margem das regras do planejamento urbano.
(http://www.em.com.br/app/noticia/nacional/2013/11/06/interna_
nacional,467765/ibge-mostra-brasil-com-mais-de-11-milhoes-demoradores-em-favelas.shtml. Acesso em: 24.02.2014. Adaptado).
Em sua maioria, as pessoas que fixam moradia em
lugares como os citados no texto são desempregados,
subempregados e trabalhadores de baixa renda, que
encontram nos aglomerados subnormais uma forma de
constituir residência em função dos seus poucos recursos
financeiros.
Podemos definir corretamente
subnormal” como uma área
um
”aglomerado
(A) ocupada irregularmente por certo número de
domicílios, caracterizada, em diversos graus, por
limitada oferta de serviços urbanos e irregularidade
no padrão urbanístico.
(B) ocupada de forma regular por pessoas com
carteira de trabalho assinada, comprovando, dessa
maneira, possuir renda suficiente para pagar as
prestações do imóvel ocupado.
(C) pública, em que os proprietários das casas de
alvenaria devidamente regularizadas pelas
prefeituras conseguem, após um processo de
usucapião, a posse definitiva do terreno.
(D) privada, que ocupa o centro das grandes e médias
cidades e é carente ou desprovida de serviços
públicos urbanos, uma vez que o poder público
não pode, por lei, atender a essa demanda.
(E) privada que, apesar de se encontrar fora dos padrões
urbanísticos, são dotadas de sistema de coleta
e tratamento de esgoto, rede de abastecimento
de água, coleta seletiva de lixo, luz elétrica e
linhas de ônibus.
IFSP – 2o SEM/14
HISTÓRIA
Questão
31
Observe as imagens
(www.prisioneirosdaidade.blogspot.com Acesso em: 15/02/2014. Original colorido)
(www.ideiafix.wordpress.com Acesso em: 15/02/2014)
Mais de cem anos separam as imagens apresentadas, entretanto, ao compará-las, podemos afirmar, corretamente,
que
(A) se referem à triste vida de crianças pobres do nordeste brasileiro.
(B) nos mostram a existência do trabalho infantil ao longo da História.
(C) as crianças de hoje são mais bem vestidas que as de um século atrás.
(D) crianças que trabalham nas fábricas têm mais futuro que as que estão nas ruas.
(E) o trabalho infantil é apropriado aos meninos, porém, muito perigoso para as meninas.
Ensino Técnico Concomitante ou Subsequente ao Ensino Médio
• IFSP – 2o SEM/14
13 Questão
32
A gravura nos remete à Baixa Idade Média.
(www.portaldoprofessor.mec.gov.br.fichaTecnicaAula.html?aula=22848 .Original colorido Acesso em: 27/02/2014).
Analisando-a, notamos que
(A) destaca-se o trabalho braçal, pois as poucas máquinas existentes eram exclusivas da nobreza.
(B) o trabalho era feito por artesãos que estavam ligados à sua Corporação de Ofício.
(C) o trabalho ainda não era especializado, pois os homens à época faziam de tudo um pouco.
(D) os homens trabalhavam em ofícios urbanos e no campo, obedecendo às regras impostas pelo Rei .
(E) representantes de toda a sociedade trabalhavam na construção das igrejas: desde o alto clero ao mais humilde dos
homens.
14 Ensino Técnico Concomitante ou Subsequente ao Ensino Médio •
IFSP – 2o SEM/14
Questão
33
A fabricação em massa foi uma técnica de produção colocada em prática, a partir do início do século XX, nas fábricas de
automóveis de Henry Ford.
A submissão do trabalho operário a essa forma de produção visava
(A) reduzir ao máximo os custos de produção e, assim, baratear o produto, de modo a que sua venda fosse estendida a
um maior volume de consumidores.
(B) dar ao operário o conhecimento de todo o processo de produção, para que ele estivesse apto a assumir várias
funções.
(C) colaborar para a saúde dos operários, pois, através de movimentos repetitivos, os músculos de todos permaneceriam
fortes e rijos.
(D) afastar as mulheres do trabalho operário na indústria automobilística, pois elas não suportariam o trabalho
repetitivo.
(E) incentivar a criatividade dos operários, o que resultaria em uma grande linha de modelos Ford que ainda hoje têm
sucesso.
Questão
Questão
34
”As coisas necessárias à vida faltavam entre
os que as produziam; e superabundavam
entre os que não as produziam.”
(SCHNERB, R. O século XIX, tomo VI in História Geral das civilizações, vol.
XIV. DIFEL.p. 233)
De maneira objetiva, o autor critica
(A) o sistema de produção feudal, em que apenas os
nobres trabalhavam e guerreavam, mantendo,
assim, a estabilidade social.
(B) o sistema de produção escravista, presente na
América Ibérica, onde os escravos passavam
inúmeras privações.
(C) o sistema de produção capitalista, em que a
burguesia se apropriava das riquezas geradas pelo
trabalho do proletariado.
(D) o modo de produção asiático, em que as riquezas
eram concentradas nas mãos do Estado e não nas
dos trabalhadores.
(E) o sistema socialista de produção que estabelecia,
sem nunca ter conseguido, a igualdade entre os
homens.
35
“No dia 5 de março de 1879, o deputado
baiano Jerônimo Sodré Pereira, discursando
na Câmara, afirmou que era preciso que
o poder público olhasse para a condição
de cerca de um milhão de brasileiros, que
jazem ainda no cativeiro. Nessa altura do
discurso, foi apartado por alguém que
disse: Brasileiros, não!”
(NADAI, Elza. História do Brasil. São Paulo: Editora Saraiva, p. 220, 17ª
ed.)
A fala “Brasileiros, não!” denuncia uma realidade do Brasil
Imperial. Isso se deve ao fato
(A) de que os escravos eram de origem africana,
desembarcados na Bahia, Pernambuco ou Rio de
Janeiro lugares em que eram vendidos.
(B) dos escravos não serem registrados nem batizados,
não sendo, assim, possuidores de documentação
brasileira.
(C) de que, embora muitos fossem nascidos no Brasil,
à época, só era considerado brasileiro aquele que
descendia dos primeiros colonizadores.
(D) de eles serem considerados mercadorias e por isso
serem computados como animais e não como
cidadãos.
(E) de eles falarem muito mal a língua portuguesa e
usarem constantemente os dialetos africanos.
Ensino Técnico Concomitante ou Subsequente ao Ensino Médio
• IFSP – 2o SEM/14
15 LITERATURA
Leia a letra da canção De volta pro aconchego para
responder às questões de números 36 e 37.
Estou de volta pro meu aconchego
Trazendo na mala bastante saudade
Querendo um sorriso sincero,
Um abraço para aliviar meu cansaço
Questão
37
Em De volta pro aconchego, o eu lírico expressa a
intensidade de seus sentimentos pela mulher amada.
Semelhante situação ocorre em poemas escritos por
Camões, o que se comprova pelos versos:
(A) A fermosura desta fresca serra
E a sombra dos verdes castanheiros,
O manso caminhar destes ribeiros,
Donde toda a tristeza se desterra.
(B) Mudam-se os tempos, mudam-se as vontades,
Muda-se o ser, muda-se a confiança;
Todo o Mundo é composto de mudança,
Tomando sempre novas qualidades.
(C) Tudo passei; mas tenho tão presente
A grande dor das cousas que passaram,
Que as magoadas iras me ensinaram
A não querer já nunca ser contente.
E toda essa minha vontade.
Que bom poder tá contigo de novo
Roçando teu corpo e beijando você
Pra mim tu és a estrela mais linda
Teus olhos me prendem, fascinam
A paz que eu gosto de ter.
É duro ficar sem você vez em quando,
Parece que falta um pedaço de mim.
Me alegro na hora de regressar,
Parece que vou mergulhar na felicidade sem fim.
(Dominguinhos e Nando Cordel. Um barzinho, um violão – Novelas anos 80, Universal Music e
Zecapagodiscos, 2013.)
Questão
36
Podemos relacionar, corretamente, essa canção
(A)às cantigas trovadorescas de amor, pois há a
concretização física do relacionamento amoroso
entre eu lírico e mulher amada.
(D) O tempo acaba o ano, o mês e a hora,
A força, a arte, a manha, a fortaleza;
O tempo acaba a fama e a riqueza,
O tempo o mesmo tempo de si chora.
(E) Vossos olhos, Senhora, que competem
Co Sol em formosura e claridade,
Enchem os meus de tal suavidade,
Que em lágrimas, de vê-los, se derretem.
(B) às cantigas trovadorescas de amigo, pois homem
e mulher passam por um período de separação, de
distanciamento físico.
(C) às novelas de cavalaria, pois o protagonista
defende a integridade da mulher amada por meio
de atos heroicos.
(D) à maioria dos sonetos de Camões, pois nesses
poemas a figura feminina não é apresentada de
forma idealizada.
(E) aos poemas líricos de Gregório de Matos, pois
a mulher é vista, ambiguamente, como um ser
angelical e perverso.
16 Ensino Técnico Concomitante ou Subsequente ao Ensino Médio •
IFSP – 2o SEM/14
O texto a seguir constitui um trecho do Sermão de Quarta-Feira de Cinzas,
escrito por padre Antônio Vieira, e proferido em Roma no ano de 1672.
Leia-o para responder às questões de números 38 e 39 .
Duas coisas prega hoje a Igreja a todos os mortais: ambas grandes, ambas tristes, ambas
temerosas, ambas certas. Mas uma de tal maneira certa, e evidente, que não é necessário
entendimento para crer; outra de tal maneira certa, e dificultosa, que nenhum entendimento
basta para a alcançar. Uma é presente, outra futura: mas a futura veem-na os olhos, a presente
não a alcança o entendimento.
E que duas coisas enigmáticas são estas? Pulvis es, et in pulverem reverteris. Sois pó, e em
pó vos haveis de converter. Sois pó, é a presente; em pó vos haveis de converter, é a futura.
O pó futuro; o pó em que nos havemos de converter, veem-no os olhos; o pó presente, o pó
que somos, nem os olhos o veem, nem o entendimento o alcança.
De vinte e quatro horas que tem o dia, por que se não dará uma hora à triste alma? Esta
é a melhor devoção e a mais agradável a Deus que podeis fazer nesta Quaresma. Tomar uma
hora cada dia, em que só por só com Deus e conosco, cuidemos na nossa morte e na nossa
vida.
E porque espero da vossa piedade e do vosso juízo que aceitareis este bom conselho,
quero acabar, deixando-vos quatro pontos de consideração: Primeiro, quanto tenho vivido?
Segundo, como vivi? Terceiro, quanto posso viver? Quarto, como é bem que viva?
(MENDES, João S. J. Padre Antônio Vieira. Editorial Verbo, 1972. Adaptado)
Questão
38
De acordo com o conteúdo do texto, conclui-se corretamente que Vieira
(A) critica alguns dogmas defendidos pela Igreja, como a crença na imortalidade da alma.
(B) reverencia a si mesmo como o exemplo de retidão a ser seguido pelos ouvintes.
(C) considera que os indivíduos são incapazes de vislumbrar o que lhes aguarda no futuro.
(D) evidencia a necessidade de as pessoas refletirem sobre a brevidade de nossa existência terrena.
(E) determina que as igrejas são os únicos locais onde os fiéis devem prestar devoção a Deus.
Questão
39
Com base no texto selecionado, é correto afirmar que, ao redigir seus sermões, padre Antônio Vieira
(A) utilizava-se de antíteses, ou seja, da apresentação de ideias opostas.
(B) empregava vocabulário diversificado e não repetia palavras.
(C) centrava o discurso em seu ponto de vista e não propunha questionamentos aos ouvintes.
(D) optava por uma linguagem ininteligível, pois não expunha as ideias de forma gradativa e sequencial.
(E) limitava a compreensão dos ouvintes ao citar frases em latim, língua que poucos conheciam.
Ensino Técnico Concomitante ou Subsequente ao Ensino Médio
• IFSP – 2o SEM/14
17 Questão
40
Considere a tirinha.
(Laerte, Folha de S. Paulo, 28.12.2011. Original colorido)
Essa tirinha pode ser associada, corretamente,
(A) ao Quinhentismo no Brasil, pois as cartas escritas pelos jesuítas descreviam o trabalho dos missionários na
preservação das crenças e da cultura nativas.
(B) ao Quinhentismo no Brasil, pois a literatura desse período tinha como um de seus objetivos informar Portugal sobre
as novas terras e incentivar a vinda de colonos.
(C) a Os Lusíadas, pois Camões se utiliza de elementos da mitologia indígena para elaborar a parte ficcional de sua
epopeia.
(D) a Os Lusíadas, visto que o foco central da narrativa são as viagens realizadas pelos portugueses para descobrir e
colonizar terras nas Américas.
(E) ao Barroco, pois, em seus sonetos, Gregório de Matos valoriza a sensualidade da mulher indígena e menospreza a
mulher europeia.
PORTUGUÊS
Leia o texto para responder às questões de números 41 a 44.
A crueldade dos jovens
Conheci uma mulher cujo filho de 14 anos queria um par de tênis de marca. Separada, ganhava pouquíssimo
como vendedora. Dia e noite o garoto a atormentava com a exigência. Acrescentou mais horas à sua carga horária
para comprar os tênis. Exausta, ela presenteou o filho. Ganhou um beijo e outro pedido: agora ele queria uma
camiseta “da hora”. E dali a alguns dias a mãe estava abrindo um crediário!
Já conheci um número incrível de adolescentes que estabelecem um verdadeiro cerco em torno dos pais
para conquistar algum objeto de consumo. Pais e mães com frequência não conseguem resistir. Em parte, por
desejarem contemplar o sorriso no rosto dos filhos. Uma senhora sempre diz:
— Quero que minha menina tenha o que eu não tive.
Mas isso não significa satisfazer todas as vontades! Muita gente é praticamente chantageada pelos filhos.
A crueldade de um adolescente pode ser tremenda quando se trata de conseguir alguma coisa.
Já conheci uma garota cujo pai se endividou porque ela insistiu em ir à Disney. Os juros rolaram e, dois anos
depois, ele vendeu a casa para comprar outra menor e quitar o empréstimo. Outro economizou centavos porque
a menina quis fazer plástica. Conselhos não adiantaram:
18 Ensino Técnico Concomitante ou Subsequente ao Ensino Médio •
IFSP – 2o SEM/14
— Você é muito nova para colocar implante de silicone.
Ficava uma fúria. Queria ser atriz e, segundo afirmava, não teria chance alguma caso não fizesse a intervenção.
(Não conseguiu. Hoje trabalha como vendedora em uma loja.)
É óbvio que o jovem tem o direito de pedir, porém o que me assusta é a absoluta falta de freio, a insistência e
a total incompreensão diante das dificuldades financeiras da família.
Recentemente, assisti a uma situação muito difícil. Mãe solteira, uma diarista conseguiu juntar, ao longo de
anos, o suficiente para comprar uma quitinete no centro de São Paulo.
— Vou sair do aluguel! — comemorou.
A filha, 16 anos, recusou-se:
— Quero um quarto só para mim!
Não houve quem a convencesse. A mãe não conseguiu enfrentar a situação. Continuam no aluguel. O valor
dos apartamentos subiu e agora o que ela tem não é suficiente para comprar mais nada.
A única solução é a sinceridade e a firmeza. Os pais devem deixar claro que ninguém é melhor por ter mais
grana ou o último lançamento no mundo da informática. Pode ser doloroso no início, mas é necessário.
Também é importante não criar uma pessoa invejosa, que sofre por não ter o que os outros têm. Mas uma
família pode se desestabilizar quando os pais se tornam reféns do pequeno tirano. A única saída para certas
situações é o afeto. Quando o adolescente está se transformando em uma fera, talvez seja a hora de mostrar que
nenhum objeto de consumo substitui uma conversa olho no olho e um abraço amoroso.
(Walcyr Carrasco, Veja São Paulo, 08.09.2010. Adaptado)
Questão
41
Com base nos comentários do autor a respeito das pessoas citadas no texto, é correto concluir que
(A) o garoto que pediu os tênis de marca reconheceu o esforço da mãe e sentiu-se satisfeito com o único presente
recebido.
(B) a garota que desejava ir à Disney soube esperar o momento financeiramente propício para pedir essa viagem
ao pai.
(C) a senhora que quer dar tudo que lhe faltou à filha não está preparando a garota para as adversidades que fazem
parte da vida.
(D) a adolescente que se submeteu a uma cirurgia plástica comprovou que possuía talento artístico para se tornar atriz.
(E) a mãe que juntou dinheiro para comprar a quitinete foi sensata, pois investiu na segurança de morar em casa
própria.
Questão
42
Considere o trecho do texto.
É óbvio que o jovem tem o direito de pedir, porém o que me assusta é a absoluta falta de
freio, a insistência e a total incompreensão diante das dificuldades financeiras da família. (8o parágrafo)
As expressões em destaque podem ser substituídas, correta, respectivamente e sem alteração do sentido do texto, por:
(A) aceitável – porque – enfurece – o absoluto egoísmo.
(B) válido – entretanto – surpreende – a inexistência de limites.
(C) discutível – todavia – comove – a total cumplicidade.
(D) pertinente – pois – decepciona – o receio de conflitos.
(E) questionável – uma vez que – entristece – a carência de autoridade.
Ensino Técnico Concomitante ou Subsequente ao Ensino Médio
• IFSP – 2o SEM/14
19 Questão
43
Dissertar é defender um ponto de vista por meio da apresentação de argumentos.
Pensando nisso, assinale a alternativa em que o trecho selecionado do texto é predominantemente dissertativo.
(A) Separada, ganhava pouquíssimo como vendedora. Dia e noite o garoto a atormentava com a exigência.
(B) Pais e mães com frequência não conseguem resistir. Em parte, por desejarem contemplar o sorriso no rosto dos
filhos.
(C) Já conheci uma garota cujo pai se endividou porque ela insistiu em ir à Disney.
(D) Os juros rolaram e, dois anos depois, ele vendeu a casa para comprar outra menor e quitar o empréstimo.
(E) Mãe solteira, uma doméstica conseguiu juntar, ao longo de anos, o suficiente para comprar uma quitinete no centro
de São Paulo.
Questão
44
Assinale a alternativa em que a relação estabelecida pela conjunção em destaque está, corretamente, indicada entre
parênteses.
(A) Ganhou um beijo e outro pedido: agora ele queria uma camiseta “da hora”. (finalidade)
(B) Mas isso não significa satisfazer todas as vontades! (tempo)
(C) A crueldade de um adolescente pode ser tremenda quando se trata de conseguir alguma coisa. (comparação)
(D) Outro economizou centavos porque a menina quis fazer plástica. (conclusão)
(E) Queria ser atriz e, segundo afirmava, não teria chance alguma caso não fizesse a intervenção. (condição)
Leia o texto para responder às questões de números 45 a 47.
Slogan publicitário turbina lucro de vendedor de bala em semáforo
O ambulante Thiago M. Silva, 29, vendedor de balas em um semáforo no bairro paulistano do Butantã, resolveu
participar de um experimento de dois publicitários.
Eles colocaram frases engraçadinhas nos 250 pacotes de balas que Thiago vende diariamente para ver o que
aconteceria com as vendas.
Silva, que levava seis horas para vender as balinhas, gastou metade do tempo após usar nas embalagens frases como
“Vendo essas balas porque não posso vender a minha sogra” ou “Balas mágicas: você compra e a minha vida fica mais
doce”.
“Queríamos testar o poder das palavras para mudar a vida de uma pessoa”, conta um dos publicitários do “Candy
Project” (Projeto Doce), Will Ferrari Júnior, 27.
A vida de Silva não mudou, mas o vendedor gostou da ideia e pretende fazer cópias das frases divertidas, pois o
humor, segredo dos publicitários, é um velho conhecido de Thiago nas vendas. “Já chego sorrindo e dando bom dia, dou
algumas balinhas de cortesia”, conta.
No mesmo ponto há sete anos, Silva conhece os clientes por nome e diz que “já fez até amizades”. De tão comunicativo,
já recebeu propostas de trabalho de clientes.
Voltar a estudar está nos seus planos, pois deixou a escola no 8o ano. Mas agora o que ele quer são novas frases para
aumentar as vendas.
“Vamos continuar alimentando o Silva com novas frases”, conta Alexandre Freire, 24, que também participou do
projeto.
(Sabine Righetti, Folha de S. Paulo, 12.04.2013. Adaptado)
20 Ensino Técnico Concomitante ou Subsequente ao Ensino Médio •
IFSP – 2o SEM/14
Questão
45
De acordo com o conteúdo do texto, é correto afirmar que
(A) Thiago vende balas nos semáforos do bairro do Butantã para economizar dinheiro e concluir o terceiro grau.
(B) o ambulante aumentou seus rendimentos, pois passou a receber verba extra dos publicitários que criaram o projeto.
(C) o contato com os publicitários foi fundamental para que Thiago começasse a usar o humor na hora de abordar os
clientes.
(D) o objetivo do projeto era observar se palavras e frases bem-humoradas podem interferir positivamente no
comportamento das pessoas.
(E) o rapaz reduziu à metade o tempo que gastava para vender as balas e, apesar de autônomo, cumpre horário
comercial.
Questão
Questão
46
Assinale a alternativa que apresenta a correspondência
correta entre os tempos verbais em destaque.
(A) Balas mágicas: se você tivesse comprado, a minha
vida ficaria mais doce.
(B) Balas mágicas: se você comprar, a minha vida teria
ficado mais doce.
(C) Balas mágicas: se você comprasse, a minha vida
ficou mais doce.
(D) Balas mágicas: se você comprava, a minha vida
ficará mais doce.
47
Considere a frase.
Alguns clientes ________ quem o rapaz ________
balinhas de cortesia já lhe propuseram trabalho.
De acordo com a gramática e com o sentido do texto, as
lacunas devem ser preenchidas respectivamente por:
(A) com ... presenteia.
(B) em ... destina.
(C) a ... oferta.
(D) de ... entrega.
(E) por ... regala.
(E) Balas mágicas: se você tiver comprado, a minha
vida ficasse mais doce.
Questão
48
Analise a charge.
Pelo contexto, é correto afirmar que, nessa
charge, a expressão livros leves pode ser
compreendida em sentido
(A) próprio, indicando que a personagem
opta pela leitura de obras que
apresentem narrativas complexas.
(B) próprio, referindo-se à decisão
da personagem de ler apenas
best-sellers.
(C) figurado, indicando que a personagem
se dedicará à leitura de obras de estilo
heterogêneo.
(Adão Iturrusgarai, Folha de S. Paulo, 15.02.2014. Original colorido)
(D) figurado, indicando que a personagem
deixará de ler livros pesados, pois é
incômodo carregá-los.
(E) figurado, referindo-se à preferência da
personagem por obras cuja leitura seja
de fácil entendimento.
Ensino Técnico Concomitante ou Subsequente ao Ensino Médio
• IFSP – 2o SEM/14
21 Leia o texto para responder às questões de números 49 e 50.
Produção de amendoim deve crescer até 13% para o Mundial
De olho na Copa do Mundo e nos milhões de torcedores que assistirão aos jogos em frente à
TV, produtores de amendoim da região de Ribeirão Preto preveem crescimento na produção de até
13,3% na próxima safra.
Segundo a Coplana (Cooperativa Agroindustrial), a estimativa é colher 85 mil toneladas
de amendoim. Na safra que encerrou em abril, a maior da história da cooperativa, foram 75 mil
toneladas.
“A expectativa é que haja um aumento no consumo, tanto do público brasileiro quanto
de turistas que querem provar produtos típicos do Brasil”, diz Paulo Umberto Henn, gerente de
desenvolvimento agrícola da Coplana.
A empresa Santa Helena, de industrialização do amendoim, estima aumentar as vendas em até
25% em 2014. “A Copa vai coincidir com as festas juninas, que é o período de maior consumo de
produtos à base de amendoim”, explica Luís Bertella, diretor da empresa.
As lavouras de amendoim surgem na região de Ribeirão Preto nessa época do ano como
alternativa na rotatividade do ciclo da cana. “É um cultivo de alto custo, tecnologia e trabalho, bem
diferente da cana-de-açúcar”, disse Souza.
A produção de amendoim tem custos duas vezes maiores do que a da soja, também usada na
rotação do cultivo da cana, porém o amendoim é mais lucrativo.
(Camila Turtelli, Folha de S. Paulo, 07.12.2013. Adaptado)
Questão
49
De acordo com as informações do texto, é correto afirmar que
(A) os produtores ampliarão em 13% as áreas de plantio de amendoim para atender à demanda dos torcedores que
consumirão o produto nos estádios durante a Copa do Mundo.
(B) o plantio de amendoim é uma alternativa aos produtores de cana-de-açúcar, uma vez que a tecnologia empregada
é idêntica à do cultivo da cana.
(C) os jogos da Copa do Mundo e as festas juninas garantirão às empresas beneficiadoras de amendoim o aumento da
comercialização dos produtos no exterior.
(D) a soja e o amendoim podem ocupar as lavouras no período de rotatividade do ciclo da cana-de-açúcar, porém o
amendoim é mais rentável que a soja.
(E) a estimativa dos produtores é colher a maior safra de amendoim do país, o que representará 25% a mais em relação
à safra de 2013.
Questão
50
De acordo com a gramática, o trecho em destaque está corretamente substituído pelo pronome em:
(A) As empresas estão de olho nos torcedores que acompanharão os jogos da Copa. g ... que lhes acompanharão.
(B) A região de Ribeirão Preto estima o aumento da safra. g ... estima-lhe.
(C) Em 2013, as fazendas produziram 75 mil toneladas. g ... produziram-nas.
(D) Uma das empresas prevê aumentar as vendas em até 25%. g ... aumentar-nas em até 25%.
(E) Durante as festas juninas, as pessoas consomem muitos produtos à base de amendoim. g ... consomem-os.
22 Ensino Técnico Concomitante ou Subsequente ao Ensino Médio •
IFSP – 2o SEM/14
PROCESSO SELETIVO IFSP – 2º SEM/14
Ensino Técnico Concomitante ou Subsequente ao Ensino Médio
FOLHA DE RESPOSTAS INTERMEDIÁRIA
Nome do(a) candidato(a): ________________________________________________________ Nº de inscrição: _______________________
Caro(a) candidato(a),
1. Responda a todas as questões contidas neste caderno e, depois, transcreva as alternativas assinaladas para
esta Folha de Respostas Intermediária.
2. Preencha os campos desta Folha de Respostas Intermediária, conforme o modelo a seguir:
A
B
D
E
3. Não deixe questões em branco.
4. Marque com cuidado e assinale apenas uma resposta para cada questão.
5. Posteriormente, transcreva todas as alternativas assinaladas nesta Folha de Respostas Intermediária para a
Folha de Respostas Definitiva, utilizando caneta esferográfica de tinta preta ou azul.
PROVA (50 RESPOSTAS)
RESPOSTAS de 01 a 15
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
A
B
C
D
E
A
B
C
D
E
A
B
C
D
E
A
B
C
D
E
A
B
C
D
E
A
B
C
D
E
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B
C
D
E
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B
C
D
E
A
B
C
D
E
A
B
C
D
E
A
B
C
D
E
A
B
C
D
E
A
B
C
D
E
RESPOSTAS de 16 a 30
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
A
B
C
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RESPOSTAS de 31 a 45
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
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45
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RESPOSTAS de 46 a 50
46
47
48
49
50
A
B
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A
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A
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E
NÃO AMASSE,
NÃO DOBRE,
NEM RASURE
ESTA FOLHA.
PICSIS INFORMÁTICA FAT_30.PIC
Ensino Técnico Concomitante ou Subsequente ao Ensino Médio
• IFSP – 2o SEM/14
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