Editorial
Cumprindo com a missão de divulgar o conhecimento e socializar os saberes, assumida há mais de dez anos, por ocasião do lançamento do primeiro número em 1996 colocamos à disposição dos leitores mais uma edição da Revista
Educação, Ciência e Cultura do Unilasalle. Com o reconhecimento dos recentes
cursos de Mestrados aprovados pela CAPES (Coordenação de Aperfeiçoamento
de Pessoal de Nível Superior), começamos a observar os efeitos do investimento
na pesquisa neste nível de formação, no contexto dos quais a revista passa a ser
um dos veículos de divulgação desta nova etapa da produção institucional.
Na Seção Artigos, o trabalho de Ricardo Roberto Plaza Teixeira incursiona
pela Teoria da Evolução, explorando, especificamente, o trabalho de Darwin:
A origem das espécies. Procura o autor, entre outros objetivos, apontar as potencialidades da obra como ferramenta para o trabalho educativo. Milton Rosa e
Daniel Clark Orey partem do pressuposto de que o trabalho pedagógico atual
utilizado em escolas no contexto dos Estados Unidos é substancialmente influenciado pelo modelo de transmissão do conhecimento. Argumentam a favor da construção de um programa curricular para o ensino de matemática onde a heterogeneidade seja reconhecida como elemento enriquecedor do processo de aprendizagem. Pia Lindquist Wong e Ronald David Glass, outros dois pesquisadores
norte-americanos analisam como parcerias entre escolas e universidade, através
da formação de professores, afetam significativamente nas aprendizagens para
além de testes e escores de alunos situados em comunidades de baixa renda, com
diversidade cultural e de linguagem. O artigo se fundamenta em experiências
pedagógicas exitosas que fazem parte de um sistema chamado Professional Development School (PDS) implementado em bairros pobres da região do ‘Central
Valley’ do estado da Califórnia, Estados Unidos da América.
Na seção Em Foco colocamos em destaque, dois trabalhos de educadoras
espanholas, vinculadas ao Grupo de Investigación en Educación Intercultural (GREDI)
da Universidade de Barcelona. O primeiro artigo foi escrito por Flor Cabrera,
Trinidad Donoso, Pilar Folgueiras e Esther Luna com o objetivo de apresentar a
discussão sobre as bases pedagógicas e epistemológicas da educação para a cidadania. No segundo artigo do Grupo, Trinidad Donoso e Juana Palácios expõem
o processo de realização de um programa de apoio psicossocial, como um recurso para a intervenção com mulheres vítimas de maus tratos. As autoras nos brindam com uma descrição detalhada das oficinas propostas, discorrendo desde as
bases teóricas que as sustentam até a explicitação dos aportes metodológicos,
permitindo que o leitor possa acessar, se não o todo, boa parte da experiência
vivenciada.
La Salle - Revista de Educação, Ciência e Cultura | v. 14 | n. 1 | jan./jun. 2009
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Tatiane Souza Martins abre a Seção Experiências, apresentando um ensaio teórico, resultado de uma experiência acadêmica vivenciada através do estágio curricular do curso de Pedagogia. Por meio de atividades colaborativas com jovens
participantes do Projeto Geração Empreendedora, busca explorar as relações
entre trabalho e educação. Luciana Borre Nunes, em seu artigo, problematiza a
constituição de identidades femininas através da cultura visual, em contexto escolar, sob a luz dos Estudos Culturais em Educação numa perspectiva pós-estruturalista. Resultado de uma pesquisa desenvolvida em nível de mestrado, a autora
apresenta inquietações referentes às imagens que invadem o cenário escolar e
que contribuem para a produção de identidades femininas. Apresentando os resultados de uma pesquisa a respeito do relacionamento das crianças em grupos
em processo de educação inclusiva, Bento Selau detêm-se sobre “O brincar nos
grupos”. Destaca, fundamentalmente, o momento do brincar coletivo como espaço de desenvolvimento cognitivo e social para todas as crianças. Já Diego Teixeira de Souza, volta-se para o estudo de uma temática emergente no campo das
ciências humanas, colocando a ênfase nas dificuldades que os falantes da língua
portuguesa apresentam na execução da marcação não-manual da Língua Brasileira de Sinais. O autor, ao colocar em evidência o uso da Língua Brasileira de Sinais
pelos “outros” que não os surdos, realiza um deslocamento estratégico que possibilita as suas reflexões ganharem um caráter inusitado e extremamente relevante para compreensão das formas de comunicação e apropriação da Língua Brasileira de Sinais. Finalizando esta seção Inês Madruga apresenta o pensamento de
Kierkegaard na obra “O desespero humano”, como um esforço de construção
subjetiva da identidade do eu diante da desesperança, desde a perspectiva existencialista da antropologia filosófica proposta por este filósofo.
Por fim, duas resenhas encerram esta edição. A primeira delas propõe um
“mergulho mitológico” no universo religioso dos orixás. Uma segunda resenha
apresenta uma obra de pesquisa no campo científico da matemática no Brasil.
Resta-nos reafirmar o compromisso editorial e institucional através do esforço e colaboração demonstrado pela qualidade e pontualidade com que os avaliadores convidados têm respondido às nossas solicitações. Desde já um muito obrigado. Desejamos uma boa leitura!
Evaldo Luis Pauly
Gilberto Ferreira da Silva
Nilton Bueno Fischer
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