Interamerican Congress of Psychology
Congrés Interaméricain de Psychologie
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Esta propuesta es el compendio de la experiencia de su autora como: 1. coordinadora de la línea de integración comunitaria para una atención no hospitalaria de
sujetos diagnosticados con psicosis, en el Programa Salud Mental Comunitaria del Distrito de Aguablanca. 2. docente en los campos clínico, social comunitario
y de investigación en una perspectiva con acento crítico sobre el asunto de la implicación ética y política del psicólogo desde los paradigmas de un pensamiento
descolonizador en la clínica psicológica, que viabilice el encuentro con las realidades socio-comunitarias y culturales propias del sujeto de la clínica en Latinoamérica.
3. coinvestigadora sobre la “RESPONSABILIDAD SOCIAL EN EL PROYECTO SALUD MENTAL COMUNITARIA DEL DISTRITO DE AGUABLANCA” 4. investigadora
docente en la Universidad de San Buenaventura-Cali sobre los “EFECTOS SUBJETIVOS DE LA INTEGRACIÓN SOCIAL EN PACIENTES DIAGNOSTICADOS CON
PSICOSIS VULNERADOS SOCIAL, ECONÓMICA Y EMOCIONALMENTE” cuyo trabajo de campo iniciará en marzo del 2009, con una perspectiva trasdisciplinar
en el abordaje de las enfermedades mentales, que supere el paradigma de la patología como entidad clínica e interrogue al sujeto sufriente, sus redes de apoyo,
los sistemas socioeconómicos y de salud local, regional y nacional, las lógicas del poder, del mercado y las nuevas formas del vínculo social. Mail de Contacto:
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Clínica
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07.Psicología Clínica | Salud y Calidad de Vida
BRIEF PSYCHODYNAMIC PSYCHOTHERAPY: MODELS FOR EFFECTIVE INTERVENTION
Phyllis Terry Friedman 1(*)
1 - Saint Louis University | (*)Estados Unidos
Resumen:
Brief Psychodynamic Psychotherapy methods offer treatment that is interpersonally focused, empirically supported, effective, and brief relative to more traditional
psychodynamic therapies. Integrating clinical concepts from a variety of psychodynamic perspectives, Brief Psychodynamic Psychotherapy aims to address chronic
maladaptations by modifying the patient’s character structure and thereby ameliorating anxiety, depression and interpersonal problems. As in other dynamic models,
psychological distress is understood to stem from interpersonal problems that currently manifest in the therapeutic relationship. The central focus of the therapy
is on examining the patterns of interpersonal relatedness that are dysfunctional and addressing deficiencies in order to form satisfying interpersonal relationships.
Listening, identifying and interpreting recurrent maladaptive relationship conflicts and utilizing the therapy relationship are key techniques in implementing Brief
Psychodynamic Psychotherapy. The goal of the presentation is to acquaint clinicians with the basic tenets of Brief Psychodynamic Psychotherapy, with an emphasis
on Strupp and Binder’s Time-Limited Dynamic Psychotherapy (TLPD) and Lester Luborksy’s Core Conflictual Relationship Theme (CCRT). The presentation also aims
to enhance clinician’s knowledge of the research support for these two methods. At the conclusion of the presentation, participants will be able to identify the distinctive
features of Brief Psychodynamic Psychotherapy, gain an overview of the supporting literature, recognize common features between brief therapies and other talk
therapies, identify the benefit to clients, and determine appropriate candidates for Brief Psychodynamic Psychotherapy. Mail de Contacto:[email protected]
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07.Psicología Clínica | Salud y Calidad de Vida
PRÁTICA ORIENTADA EM PSICOLOGIA CLÍNICA NA PERSPECTIVA FENOMENOLÓGICO-EXISTENCIAL
Marivania Cristina Bocca 1(*); Sylvia M. Pires Freitas 1(*)
1 - UNIPAR | (*)Brasil
Resumen:
INTRODUÇÃO: O presente trabalho está baseado na experiência das subscritoras, como docentes/orientadoras de Psicologia Clínica nos Centros de Psicologia
Aplicada - CPA da Universidade Paranaense – UNIPAR - Campus de Cascavel e Umuarama/Paraná - Brasil. A intenção é apresentar alguns aspectos teóricos da
prática orientada, a partir da perspectiva fenomenológico-existencial, que consiste em buscar uma prática clínica respaldada no método fenomenológico e uma
compreensão do existir.METODOLOGIA: Nos Centros de Psicologia Aplicada da Universidade Paranaense, a formação de Psicólogo conta com disciplinas de caráter
práticos, intituladas de maneira geral como Estágios Supervisionados, por meio dos quais ocorre a prática da psicoterapia, cujo objetivo é dar ao terapeuta iniciante,
de forma sistemática, o contexto relacional apropriado à reflexão sobre a situação psicoterapeutica. Esta prática orientada configura-se, por meio da experiência
da atuação clínica individual, por parte do aluno-terapeuta-iniciante, como sendo um momento de reflexão sobre a própria atuação, pois o “conhecimento é em
todas as suas configurações uma vivência psíquica, é conhecimento do sujeito que conhece”. (HUSERL, 1986, p. 42).RESULTADOS: A utilização do método
fenomenológico é tão importante no processo terapêutico quanto no de orientação. Não com a intenção terapêutica, mas com a de elucidar a intenção do
estagiário para com ele. O orientador, também utilizando a redução se resguarda da posição daquele que vê por cima, que observa, ou mesmo que indica uma
direção. Mostrando ao estagiário sua intenção, este, tal qual seu cliente, terá que se inventar como terapeuta e assim, mediante o risco, vai traçando seu caminhar
neste processo. As orientações, são voltadas para que o próprio estagiário conheça seu projeto enquanto terapeuta e busque redefini-los ou não.CONCLUSÕES:
Escrever sobre a experiência como docentes/orientadoras não é apenas relatar os procedimentos teóricos/técnicos de uma sessão de orientação, mas também
poder re-examinar nossa prática enquanto profissionais que têm o compromisso de instigar no aluno-terapeuta- iniciante uma constante análise sobre sua atuação,
assim, nosso compromisso é o de maximizar a consciência do aluno, de forma que este venha desenvolver habilidades para uma prática mais consciente e ética.
REFERÊNCIAS HUSSERL, Edmund.A idéia da fenomenologia. Textos Filosóficos. Lisboa/Portugal: Edições 70, 1986. Mail de Contacto:[email protected]
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07.Psicología Clínica | Educación, Formación y Evaluación
ESTILO PERSONAL DEL TERAPEUTA GUATEMALTECO
Ana Vides 1(*); Beatriz Cadena 1(*)
1 - Universidad del Valle de Guatemala (UVG) | (*)Guatemala
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Resumen:
Existe limitada investigación sobre la figura de los y las terapeutas que ejercen en Guatemala. El Estilo Personal del Terapeuta (EPT) se conceptualiza como un
constructo multidimensional que está presente en todo proceso terapéutico, conformado por todas las características que componen la figura del terapeuta. Está
representado por un grupo de funciones que se presentan de forma integrada y expresan las disposiciones y actitudes que los y las terapeutas evidencian en su
práctica profesional (Fernández –Álvarez, García, Lo Bianco & Corbella, 2003).Esta investigación y tiene como objetivo describir los estilos personales de terapeutas
que ejercen en Guatemala y siguió una metodología descriptiva con un solo grupo, sin manipulación. Este estudio es parte de las investigaciones que se realizan
sobre el Estilo Personal del Terapeuta en diferentes países. Se administró el Cuestionario del Estilo Personal del Terapeuta (EPT-C), con autorización de sus autores
Héctor Fernández Álvarez y Fernando García, a 191 terapeutas de ambos sexos que laboran en 21 departamentos del país. Los resultados indican que la población
atendida y los motivos de consulta son sumamente diversos. La población que recibe menor atención es la de adultos mayores. Ansiedad, depresión y violencia,
son los motivos de consulta mayormente reportados. Las y los terapeutas guatemaltecos/as ejercen en práctica privada, organizaciones no gubernamentales e
instituciones del Estado. Puede observarse una tendencia a la feminización de la carrera de Psicología en el país, siendoel sexo femenino el 71.9% de la muestra.
Se evidencia una tendencia teórica ecléctica, siendo esto verdadero en el 40% de los casos. Tienden a mantener una atención y escucha abiertas, un nivel bajo de
involucración con sus clientes y a trabajar con tratamientos espontáneos; además de mantener un nivel intermedio de cercanía y directividad. Esta investigación
permite describir los distintos estilos personales de terapeutas guatemaltecos. Asimismo, contribuye significativamente al desarrollo de la investigación en
psicoterapia y provee información valiosa para la mejora en el entrenamiento y eficacia de los servicios ofrecidos a la población que busca ayuda. Mail de Contacto:
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Problemas en la conducta alimentaria
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07.Psicología Clínica | Salud y Calidad de Vida
BULIMIA NERVOSA Y DEPRESIÓN ENTRE UNIVERSITARIOS ATLETAS Y
NO-ATLETAS DE DOS RECINTOS DE PUERTO RICO
Yazmin Rios Rodriguez 1(*)
1 - Rs Psychological Clinic | (*)Puerto Rico
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Sesión Temática
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05.Psicología de la Salud | Salud y Calidad de Vida
EL MODELO DEL CUERPO IDEAL EN NIÑAS EN EDAD ESCOLAR
Denisse López de Grignon 1(*)
1 - Universidad del Valle de Guatemala (UVG) | (*)Guatemala
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07.Psicología Clínica | Salud y Calidad de Vida
ACTITUDES Y COMPORTAMIENTOS ALIMENTARIOS ANOMALOS EN ESCOLARES INMIGRANTES Y NATIVOS.
Edgar Antonio Tena Suck 1(*); Luis Rojo Moreno 2(*)
1 - Universidad Iberoamericana | (*)México
2 - Universitat de València | (*)España
Resumen:
RESUMEN En el departamento de Salud Pública, particularmente en la administración de salud enla región de Valencia (España) ha estado funcionando un
programa de escuelas para la detección temprana y prevención de los desórdenes en el comer desde el año 2003. La versión más reciente del programa incluye
la nacionalidad como variable de identificación. Los posibles riesgos en los desordenes del comer se analizan en una población escolar grande, compuesta por
(n= 56,188), de edad entre 13-17 años, según las variables nacionalidad y género. El riesgo se mide a través de un instrumento de investigación del desorden
del comer (ChEAT) validado para población española. La muestra incluye 49,698 españoles, 2387 hispanos, 496 árabes, 172 asiáticos, 1084 europeos del este
y 1711 de otras nacionalidades. Un aumento significativo en individuos con actitudes y comportamientos anómalos en el comer fue detectado en muchachas y
muchachos de diferentes nacionalidades. Esto los hace más propensos para desarrollar desórdenes en el comer en contraste con la población nativa española.
El presente programa epidemiológico, es innovador ya que cubre una población muy grande escolar, utiliza una metodología electrónica basada en Internet, cada
escuela da su evaluación y los servicios médicos públicos se proporcionan a través de los resultados para los alumnos, según cada distrito para poder realizar
intervenciones específicas en el nivel local, para una evaluación dependiendo de las características del riesgo. La discriminación por nacionalidad significa que la
intervención específica necesita, que se puede ligar a las culturas de origen (Hispano-Americano, asiático, árabe, europeo del este) puede ser determinado. Esto
es importante, dado que los inmigrantes de segunda generación son más vulnerables a los desórdenes del comer a través de sobre-identificarse con aspectos
culturales dependiendo de la cultura dominante a la cual deben adaptarse. Mail de Contacto:[email protected]
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25.G de T. Clínica | Salud y Calidad de Vida
UNA APROXIMACIÓN AHACÍA LA DEPRESIÓN FEMENINA Y SUS IMPACTOS EN EL CUERPO
Lourdes Gabriela Villafaña Montiel 1(*); Alejandra Moysén Chimal (*)
1 - Universidad Autónoma del Estado de México | (*)México
Resumen:
UNA APROXIMACIÓN A LA DEPRESIÓN FEMENINA Y SUS IMPACTOS EN EL CUERPO. Dra. L. Gabriela Villafaña Montiel, Mtra. Alejandra Moysén Chimal, De
acuerdo con la Organización Mundial de la Salud (OMS) se advierte que la depresión se convertirá en el año 2020 en la segunda causa de incapacidad en el
mundo, sólo detrás de las enfermedades isquémicas (infartos, insuficiencia coronaria, accidente cerebro vascular) mientras que en el año 2000 ocupaba el cuarto
lugar. Estos, sólo son algunos de los datos duros, sin embargo, se puede apreciar que detrás de cada uno de los casos, se encuentra una historia personal que,
en todo caso, merece ser escuchada. El objetivo de la presente investigación bajo el paradigma cualitativo consistió, precisamente, en un acercamiento mucho
más personal con veintiseis mujeres que asistían a consulta psicológica con diagnóstico de depresión con el fin de analizar este malestar, a través de la propia
narración de sus historias, así como de la producción grafica por medio de una técnica proyectiva como técnicas de recolección a fin de comprender cuales son
los mecanismos o las causas que provocan que en cada caso particular se presente este desajuste en la vida de las mujeres estudiadas. Encontrándose como
principales hallazgos la prevalencia de insomnio en la mayoría de los casos y manifestaciones hacía el cuerpo sobre todo problemas gástricos alteraciones en
los hábitos de alimentación por auto-provocación , disminución de energía y cambios regulares de un estado ansioso hacia un estado de tristeza, en el primero
se observa impulsividad y en el segundo sentimientos de torturación acerca de la culpa, ritualizando los estados de depresión acentuándolos con una fuerte autopunición de frustración, soledad y fracaso, no se visualizan a futuro, lo que pone de manifiesto los extremos y complejos cambios e implicaciones de los estados
de animo y sobre todo la afección hacía la integridad humana. Mail de Contacto:[email protected]
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05.Psicología de la Salud | Salud y Calidad de Vida
CALIDAD DE VIDA, PERCEPCION DEL PESO CORPORAL Y COMPORTAMIENTOS DE RIESGO ALIMENTARIO EN
ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS (RESULTADOS PRELIMINARES)
Carlos Alejandro Hidalgo Rasmussen 1(*); Bettylú Rasmussen Cruz 2(*); Alfredo Hidalgo San Martín 2(*)
1 - Universidad de Guadalajara | (*)México
2 - BVS Adolec México | (*)México
Resumen:
Introducción, Se ha demostrado que la obesidad y el percibirse obeso, aunque no sea real, tiene un impacto en la CV, se carece en México de estudios.
Objetivos: Analizar las diferencias en la CV para distintas condiciones de auto percepción del peso corporal y comportamientos de riesgo alimentarios, en
estudiantes de primer ingreso al Centro Universitario del Sur (CUSUR) de la Universidad de Guadalajara. Metodología: censo a estudiantes de primer ingreso al
CUSUR (990), ingreso 2008B a carreras de Licenciatura y nivel Técnico. Muestra: 324 estudiantes que cumplieron criterios de inclusión, edad 17-19 años, 59.9%
mujeres, 98.8% solteros, 16.7% trabajaban y 29.1% de Nivel socioeconómico medio alto y alto. Diseño: Estudio observacional, transversal, analítico Instrumentos:
Youth Quality of Life Instrument Research versión (YQOL-R) (Topolski, Edwards & Patrick, 2002; Patrick & Erickson, 1993; Patrick, Edwards, Topolski & Walwick,
2002) y adaptación del 2007 YRBS: Youth Risk Behavior Surveillance del National Center for Chronic Disease Prevention and Health Promotion (Centers for Disease
Control and Prevention. 2007) Análisis estadístico: Estadística descriptiva, Alfa de Cronbach(.93) para consistencia interna y estadística no paramétrica, Kruskal
Wallis, y U de Mann- Whitney. Resultados y discusión. La diferencia en el índice total de calidad de vida resultó significativa bajo las cinco descripciones del peso
(p<.001) y bajo las cuatro opciones de lo que ha tratado de hacer sobre su peso (p< .05) y para los comportamientos de riesgo en el caso de los estudiantes que
dejaron de comer por 24 horas respecto a los que no lo hicieron U=1614, p< .05. No significativa (p>.05) para haber comido menos para bajar de peso, haber
hecho ejercicio para bajar de peso, haber hecho dieta o consumido productos sin supervisión para perder peso y haber vomitado o tomado laxantes para bajar de
peso Nuestros resultados van en el mismo sentido que los de Schwimmer, JB., Buerwinkle TM. & Varni JW. (2003) Swallen KC, et al. (2005) y Huang, (2006)
donde los adolescentes con sobrepeso tienen menor CV que los que no tienen sobre peso. No hubo estudios para comparar los hallazgos de comportamientos
alimentarios. Mail de Contacto:[email protected]
Pareja
16:00 a 17:00
Sesión Temática
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02.Psicología Social | Salud y Calidad de Vida
EXPRESIÓN EMOCIONAL Y LAS ESTRATEGIAS DE SEDUCCIÓN FEMENINA
Edith Carrasco Chávez 1(*); Rozzana Sánchez Aragón 1(*)
1 - Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) | (*)México
Resumen:
Los seres humanos necesitan comunicarse constantemente con los demás para manifestar sus necesidades incluyendo aquellas de índole afectiva tanto a nivel
verbal como no verbal. En este sentido, la expresión emocional constituye un puente importante de comunicación entre seres humanos (Fridlund, 1997) que
permite conocer –entre otras cosas- las intenciones y emociones de la otra persona (Feldman, 2001). Al respecto, Salovey y Mayer (1990) señalan que la
adecuada expresión de las emociones y necesidades que las acompañan, es vital para la identificación de los propios estados emocionales. Asimismo, la intensidad
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emocional hace referencia al grado en el que las personas tienden a reaccionar cuando experimentan una emoción, existiendo variaciones individuales en ella
(Dabrowsky, Kawczak y Preschowsky, 1970; Goleman, 1996) que en cierta medida dependen del aspecto socio-cultural (Chóliz y Tejero, 1994), ya que existen
comportamientos socialmente aceptados y esperados por la cultura en la que se desenvuelve el individuo, según la edad y/o sexo. Así, reiteradamente se ha
encontrado que en el caso específico del sexo, las mujeres poseen una mayor sensibilidad para percibir y ejecutar de mejor manera las expresiones faciales que
los hombres (p.e. Dylan, 2002); lo que refleja el poderío que tienen ellas al respecto de la experiencia y expresión emocional, de tal suerte que sea en la mujer la
expresión facial y el cuerpo en su totalidad un medio de expresión de sus deseos y emociones manifestadas –entre otros escenarios- en la seducción femenina. Con
base en lo anterior, el propósito del presente estudio fue evaluar la relación entre la capacidad de expresar emociones así como su intensidad y el uso de estrategias
de seducción femenina en 300 mujeres adultas de la Ciudad de México. Lo resultaron muestran que las mujeres que expresan adecuadamente sus emociones y con
mayor intensidad utilizan un mayor número de estrategias y de manera más frecuente, que aquellas que no lo hacen. Mail de Contacto:[email protected]
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Sesión Temática
16:00 a 17:00
02.Psicología Social | Salud y Calidad de Vida
Perfil de Regulación Emocional en los Amantes Pasionales: amantes correspondidos vs. no correspondidos
Magali Martínez Pérez 1(*); Rozzana Sánchez Aragón 1(*)
1 - Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) | (*)México
Resumen:
La pasión es una mezcla de evaluaciones, sentimientos subjetivos, expresiones, procesos fisiológicos y tendencias de acción (Hatfield y Rapson, 2000) que
se experimentan intensamente y se mueven de lo positivo a lo negativo, haciendo de esta una experiencia inestable y paradójica que remite a una confusión de
sentimientos: ternura-sexualidad, alegría-pena, ansiedad-alivio, altruismo-celos. Cuando el amor pasional es correspondido se experimentan en mayor medida
satisfacción, realización y éxtasis; mientras que, la no correspondencia se vincula con vacío, ansiedad, sufrimiento y desesperanza (Hatfield y Rapson, 1996).
Dada la intensidad de esta emoción, se vuelve necesario el abordaje de la Regulación Emocional (RE) ya que por medio de los recursos emocionales que posee el
individuo (capacidad de percibir, expresar, entender emociones) se hace más o menos posible el iniciar, evitar, inhibir, mantener o modular la ocurrencia, forma,
intensidad, o duración de las emociones vividas (Gross, 2007) en lo amoroso, con el fin mantener una relación óptima con el otro miembro de la relación. Con
esta lógica, el objetivo de esta investigación fue evaluar los recursos regulatorios y estrategias de RE que emplean los amantes apasionados correspondidos y no
correspondidos para manejar las emociones –positivas y negativas– vinculadas a la experiencia pasional. Para ello se trabajó con una muestra no probabilística
por cuota de 300 adultos de la Cd. de México (150 hombres y 150 mujeres), con edades entre los 18 y 50 años que reportaron haber experimentado pasión. Los
resultados señalan la existencia de diferencias estadísticamente significativas entre los amantes correspondidos y los no correspondidos en lo que respecta a:
percepción, expresión y entendimiento emocional; siendo los primeros los que poseen mejores habilidades en cada una de estas dimensiones. En lo que respecta
a las estrategias de RE se encontró que los amantes que se encuentran en relaciones correspondidas usan más la estrategia de supresión expresiva mientras que
quienes no se sienten correspondidos usan más la reapreciación cognoscitiva (Gross y Levenson, 1993). Mail de Contacto:[email protected]
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Sesión Temática
16:00 a 17:00
02.Psicología Social | Salud y Calidad de Vida
CARACTERÍSTICAS PSICOMÉTRICAS DE UNA MEDIDA DE RITUALES EN LA PAREJA
Edith Carrasco Chávez 1(*); Magali Martínez Pérez 1(*);
Blanca Estela Retana Franco 1(*); Rolando Díaz Loving 1(*)
1 - Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) | (*)México
Resumen:
Los rituales se derivan de una creencia en poderes místicos (Turner, 1967) que tienen como finalidad brindarle al ser humano certeza y tranquilidad con respecto a
su actuar en el mundo. Por ello es que los rituales y su uso no se pueden, ni debieran limitarse únicamente a las prácticas religiosas (Rappaport, 1971) puesto que
reflejan la manera en la que la gente piensa tanto de ella como de su mundo en general (Viera, 2001). Y dependiendo de esto y a través de los mismos, establecerá
sus relaciones interpersonales. En este sentido, se ha observado que los rituales se presentan de manera consistente dentro de la dinámica familiar (Crespo et al.,
2008) como una forma simbólica de comunicación que se presenta de manera sistemática. Cumpliendo con el objetivo de lograr la cohesión e integración familiar
al brindar estabilidad, identidad y un sentido de pertenencia a cada uno de los integrantes (Viera, 2001), que a su vez contribuyen a la promoción de la salud y
las relaciones familiares. Por otra parte y, pese a las diferencias de las familias, se ha observado la existencia de cuatro tipos de rituales que son considerados
universales: celebraciones de familia, tradiciones de familia, rituales de ciclo de vida de la familia, y los acontecimientos de vida cotidianos que se han ritualizado
(Wolin y Bennett, 1984). No obstante, el reconocimiento de estos rituales, existen diferencias particulares dependiendo de la cultura. Así se creyó necesaria
la construcción de un instrumento que fuera capaz de estimar el uso e importancia de los rituales en las familias mexicanas, para lo cual se realizó un estudio
exploratorio que buscaba conocer los rituales más frecuentes dentro de la vida en pareja en 100 residentes de la ciudad de México, a partir de los resultados se
construyó un instrumento de 81 reactivos con un formato de respuesta tipo Liket de 4 opciones (de nunca a siempre) dividido en 4 factores que hacen referencia
a los rituales universales. Los resultaron demuestran ser una prueba válida, confiable y culturalmente sensible para la estimación de los rituales dentro de la
interacción de pareja. Mail de Contacto:[email protected]
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A-211
Sesión Temática
16:00 a 17:00
02.Psicología Social | Salud y Calidad de Vida
SATISFACIÓN EN EL NOVIAZGO Y HABILIDADES ASERTIVAS: UNA COMPARACIÓN POR ECOSISTEMAS
Iris Irene Vásquez Velásquez 1(*); Patricia Candelaria Hoil de la Cruz (*); Patricia del Carmen Mendoza Cabañas (*); Mirta Margarita Flores Galáz 2(*)
1 - Universidad Autónoma de Yucatán | (*)México
2 - Facultad de Psicología de la Universidad Autónoma de Yucatán | (*)México
Interamerican Congress of Psychology
Congrés Interaméricain de Psychologie
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Resumen:
Uno de los tópicos que ha recibido atención en el estudio de la pareja, ha sido qué hace que las parejas sean felices, es decir, la satisfacción marital. Entre las
variables estudiadas como antecedente se encuentran las áreas que provocan el conflicto entre los miembros, los cual a su vez se ha visto que disminuyen a medida
que se expresa lo que se piensa, siente y quiere de la relación, es decir, a medida que se es más asertivo. Sin embargo, son pocos los estudios que se han realizado
durante el noviazgo. El objetivo de la investigación fue determinar la relación entre las habilidades asertivas y la satisfacción en el noviazgo en jóvenes universitarios
de tres ecosistemas de la República Mexicana. Participaron 243 personas seleccionados mediante un muestreo no probabilístico de las ciudades de Monterrey (67),
Ciudad de México (104) y Guadalaja (72). Se les administraron la Escala Multidimensional de Asertividad (Flores y Díaz-Loving, 2004) y el Inventario Multifacético
de Satisfacción Marital (IMSM) (Cañetas, Rivera y Díaz-Loving, 2000) adaptado para la relación de noviazgo. Se presenta el análisis de correlación obtenido tanto
para la muestra global como para cada uno de los ecosistemas. Los resultados muestran que las personas no asertivas o asertivas indirectas están más insatisfechas
en su relación por el contrario a las personas asertivas. Asimismo, se observó el mismo patrón de la relación entre las variables en los ecosistemas Monterrey y
Ciudad de México a diferencia de Guadalajara en donde se encontraron un menor número de correlaciones significativas. Los hallazgos se discuten en función de
la importancia del contexto sociocultural y la dinámica de la relación de pareja durante el noviazgo en tres de las grandes metrópolis de México. Mail de Contacto:
[email protected]
07:30 a 08:30
Cultural
Jardín CAG
Cultural 1 - Actividad cultural Universidad
de San Carlos de Guatemala
08:30 a 09:30
Cultural
Jardín CAG
Cultural - 2 Ceremonia Maya
Anaité Quiroa (Guatemala)
18:15 a 19:00
Cultural
Palacio de la
Cultura
Cultural 5 - Ceremonia cambio de la Rosa de la Paz
18:15 a 19:00
Actividad Social
Palacio de la
Cultura
Social 2 - Cocktail ofrecido por Universidad de San
Carlos de Guatemala (por invitación)
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2a. feira
monday
lundi
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MARTES 30 DE JUNIO
Salón H-201
Salón H-202
Salón A-102
Salón H-301
Salón I-100
Auditorium CAG
Salón A-109
08:00 | Ses Temática
Salón H-304
08:00 | Ses Temática
Educación
04.Psicología Educativa
Educación
04.Psicología Educativa
PROCESOS DE
FORMACIÓN
DOCENTE
55 - Saravia Gallardo
240 - Ahumada
Figueroa
345 - Gravini Donado
ENSEÑANZA
APRENDIZAJE EN
EL ESTUDIANTE
UNIVERSITARIO
342 - Gravini Donado
521 - Aguilar Pérez
783 - Farías Mata
1512 - Silveira
09:00 | Ses Temática
Educación
04.Psicología Educativa
LECTURA Y
ESCRITURA
878 - Moroz
995 - Escurra
Mayaute
1235 - Aragón
Espinosa
09:00 | CONFERENCIA
Violencia-DH
02.Psicología Social
EXHUMACIONES,
VERDAD, JUSTICIA
Y REPARACIÓN EN
GUATEMALA:
ESTUDIO DE
OPINIÓN A NIVEL
NACIONAL
659 - Navarro García
09:00 | CONFERENCIA
Salud
05.Psicología de la Salud
LA PSICOLOGÍA
CLÍNICA Y DE LA
SALUD DESDE LA
PSICOLOGÍA
POSITIVA EN EL
PERÚ
1751 - Jauregui
09:00 | CONFERENCIA
Educación
10.Psicología Transcultural
ETNOPSICOLOGIA
MEXICANA:
SIGUIENDO LAS
APORTACIONES DE
DIAZ-GUERRERO
1008 - Díaz Loving
09:00 | CONFERENCIA
Salud
07.Psicología Clínica
DEPRESIÓN
SEVERA E
INSATISFACCIÓN
CORPORAL
829 - Kirszman
10:00 | Ses Temática
10:00 | CONFERENCIA
REPRESENTACION
SOCIALES Y ESTA
302 - Bellico da Co
888 - Mendoza
Alcocer
1339 - Bedolla
Ramírez
PRES. 5
CONFERENCIA
PRESIDENCIAL. LAS
INICIATIVAS
PRESIDENCIALES
2007-2009:
DESAFÍOS Y
LOGROS
1926 - Consoli
Educación
02.Psicología Social
11:00 | Ses Temática
Educación
04.Psicología Educativa
SISTEMA
EDUCATIVO
245 - Ahumada
Figueroa
397 - Montenegro
652 - González
Torres
1522 - Pérez
Villalobos
09:00 |
CONFERENCIA
Salud
30.GdeTrabajo.Ética
RELEVANCE OF
THE NEWLY
ADOPTED
UNIVERSAL
DECLARATION
OF ETHICAL
PRINCIPLES FOR
PEACE AND
DEMOCRACY IN
TODAY´S CHANGING
WORLD
09:00 | CONFERENCIA
Salud
01.Psicología Ambiental
CIUDAD
SOSTENIBLE,
PARTICIPACIÓN Y
ESPACIO PÚBLICO
382 - Jiménez
Domínguez
Salud
08.Psicología Comunitaria
DEL ENFOQUE
PSICOSOCIAL
COMUNITARIO AL
ENFOQUE CLINICO
COMUNITARIO
SITUAR LA PRAXIS
EN AMÉRICA
LATINA
991 - Montero
11:00 | CONFERENCIA
Educación
23.Otra
11:00 | CONFERENCIA
Violencia-DH
07.Psicología Clínica
OTRA DIMENSIÓN
MALTRATO
DE LA CREATIVIDAD
INFANTIL:
HUMANA:
FUNCIONES
SIGNIFICADO E
PARENTALES Y
IMPLICACIONES
DINÁMICA FAMILIAR
320 - Mitjáns
693 - Pugliese
Martínez
11:00 | CONFERENCIA
Violencia-DH
02.Psicología Social
TERRORISM AND
THE TERRORIST A
REGIONAL
ANALYSIS
1752 - Knowles
A DISCUSSION ON
RACE, JUSTICE,
AND PEACE: AN
INTERNATIONAL
FORUM
80 - Comstock
09:00 | Ses Temática
1789 - Daniels
Educación
02.Psicología Social
1790 - West Olatunji
1791 - Comstock
EDUCACIÓN PRE1792 - Dandrea
ESCOLAR PRIMARIA
Coordinador: Edil
93 - Rodríguez
Torres Rivera
Arzola
(Estados Unidos)
165 - Hernández
Mares
318 - Paredes Dávila
414 - Damián Díaz
11:00 |
11:00 | CONFERENCIA
Violencia-DH
02.Psicología Social
11:00 | Ses Temática
Educación
22.Historia de la Psicología
UNDERSTANDING
AND
ELIMINATING
HEALTH
DISPARITIES IN
THE UNITED
STATES: THE
APORTE EN
GUATEMALA A LA
PSICOLOGÍA EN LA
LUCHA CONTRA LA
IMPUNIDAD
1749 - Garavito
PERSPECTIVAS DEL
DESARROLLO DE
LA PSICOLOGÍA
161 - Sousa
403 - Proença
Rebello de Souza
722 - Antunes
1144 - Bernardes
1508 - Trzesniak
CONFERENCIA
Salud
05.Psicología de la
Salud
"PRUEBA
DIAGNÓSTICA DEL
POTENCIAL
NEUROPSICOLÓGICO
PROPUESTA DE
NORMALIZACIÓN
147 - Santana
14:00 | Ses Temática
Educación
02.Psicología Social
PRUEBAS
PROYECTIVAS
347 - Nuñez
399 - Passalacqua
15:00 | Ses Temática
Educación
04.Psicología Educativa
PSICOLOGÍA
EDUCACTIVA
384 - Mendes
427 - Benevides
Soares
1644 - Tacca
16:00 | Ses Temática
Educación
04.Psicología
Educativa
ADAPTACIÓN DE
ESCALAS
59 - Pirela de
Faría
620 - Scharrón
del Río
971 - Oropeza
Lozano
1175 - Gaxiola
1476 - Oguna
ADOLESCENT
ALCOHOL AND
SUBSTANCE USE:
PEERS, PARENTS,
AND PROPAGANDA
1760 - Bray
15:00 |
PRES. 9 ASAMBLEA
DE SOCIOS POR
REGION
Salud
05.Psicología de la Salud
13:00 | CONFERENCIA
Violencia-DH
02.Psicología Social
VIOLENCIA,
GLOBALIZACIÓN Y
ESTRATEGIAS
ANTICRIMEN EN
LAS AMERICAS
(1980-2008)
1657 - Cabral
Ramirez
PRES. 10
CONTRIBUCIONES
DE ASOCIACIONES
NACIONALES DE
PSICOLOGÍA ANTE
LAS DEMANDAS
ACTUALES
Coordinador: Andres
Consoli (Estados
Unidos de
Norteamérica - USA)
Coordinadora: Maria
del Pilar Grazioso
(Guatemala)
F-201 UVG
A-202 UVG
A-204 UVG
PRES 6 - SIMPOSIO
PRESIDENCIAL
MUJERES
LIDERAZGO Y PAZ
11:00 | Ses Temática
Educación
07.Psicología Clínica
INCLUSIÓN
79 - Rodríguez
Ramos
596 - Hincapié Duque
1140 - Bazon
12:00 | Ses Temática
Educación
09.Psicología
Evolutiva/Desarrollo
Violencia-DH
07.Psicología Clínica
HOMBRES
VIOLENTOS A LA
PAREJA:
RESPETANDO
DERECHOS Y
CREANDO PAZ
278 - Welland Akong
Pobreza
02.Psicología Social
¿EXISTE UNA
PSICOLOGÍA
LATINOAMERICAN
1054 - Klappenbac
1922 - Ardila
1923 - Carpintero
1924 - Alarcón
1925 - Maluf
Coordinador:
Reynaldo Alarcón
(Perú)
11:00 | Simp. Libre
Organizacional
20.Psicología de la
Liberación
SOCIAL JUSTICE
COUNSELING AND
PSYCHOLOGY:
WHAT RELEVANCE
FOR LATIN
AMERICA
372 - D’Andrea
Coordinador: Michael
Dandrea
A-210 UVG
A-302 UVG
A-304 UVG
A
09:00 | Simp. Libre
Educación
04.Psicología Educativa
REFORMAS
EDUCATIVAS DE
LAS AMÉRICAS 2:
ANÁLISIS CRÍTICO
(MÉXICO, PUERTO
RICO, REP.
DOMINICANA,
ESTADOS UNIDOS,
VENEZUELA, CHILE
315 - Inzunza
Higueras
671 - Vera Noriega
Coordinador: Jorge
Inzunza Higueros
(Chile)
11:00 | Simp. Libre
Violencia-DH
10.Psicología Transcultural
12:00 | Mesa Red.
Género
05.Psicología de la Salud
HUMAN
TRAFFICKING: A
GLOBAL EPIDEMIC
664 - Bloom
Adressing Common
Psichological
Problems
for women in
the americas
11:00 | Simp. Libre
Salud
09.Psicología
Evolutiva/Desarrollo
09:00 | Simp. Libre
Salud
07.Psicología Clínica
PEDIATRIC
OBSESSIVECOMPULSIVE
DISORDER: NEW
RESEARCH
FINDINGS
91 - Storch
11:00 | Simp. Invi.
Educación
07.Psicología Clínica
09:00 | Simp. Libre
Pobreza
10.Psicología Transcultural
09:00 | Simp. Libre
Educación
04.Psicología Educativa
INTERVENCIONES
PSICOSOCIALES EN
TORNO A LOS
MOVIMIENTOS
MIGRATORIOS
224 - Ito Sugiyama
253 - Rodríguez Ceja
266 - Arellanez
Hernández
274 - Mirón González
523 - Lozano Razo
525 - Zavala Rayas
1474 - Villanueva
1592 - Urzúa M.
Coordinadora: Maria
Emily Ito Sugiyama
(México)
EVALUACIÓN DE
PROCESOS
COGNITIVOS EN LA
LECTURA
MEDIANTE AYUDA
ASISTIDA A TRAVÉS
DE ORDENADOR EN
POBLACIÓN
ESCOLAR DE
EDUCACIÓN
PRIMARIA: LOS
CASOS DE ESPAÑA,
GUATEMALA, CHILE
Y MÉXICO
533 - Jiménez
Coordinador: JUAN E.
JIMÉNEZ (Canadá)
11:00 | Mesa Red.
Salud
07.Psicología Clínica
11:00 | Simp. Invi.
Salud
08.Psicología Comunitaria
CUESTIONES
EPISTÉMICAS Y
METODOLÓGICAS
DE LA PSICOLOGÍA
SOCIAL
COMUNITARIA
871 - Zaldúa
872 - González Rey
873 - Prilleltensky
1048 - Sánchez
1055 - Zaldúa
Coordinadora:
Susana Seidmann
(Argentina)
CONTRIBUIÇÕES DA
PSICOLOGIA
HISTÓRICOCULTURAL PARA A
FORMAÇÃO E
ATUAÇÃO NO
CAMPO DA
PSICOLOGIA E
EDUCAÇÃO
662 - Arias Beatón
Coordinador:
Guillermo Arias
Beatón (Cuba)
PARENTAL
INVESTMENT AND
FORMULACIÓN E
CARE AS THE
INTERVENCIÓN
INTERFACE
CLÍNICA: CÓMO SE
BETWEEN BIOLOGY
EDUCA A LOS
AND CULTURE
CLÍNICOS Y CÓMO
948 - Eulina
SE INTERVIENE CON
957 - Seidl de Moura
LOS PACIENTES
1018 - Vieira
701 - Novoa Gómez
Coordinadora: Eulina
Lordelo (Brasil)
1900 - Goodheart
Carol
Goodheart
14:00 | Ses Temática
Educación
17.Psicología Escolar
15:00 | CONFERENCIA
11:00 | Simp. Invi.
A-209 UVG
Pobreza
23.Otra
APORTES
LATINOAMERICAN
EN INTERVENCIÓ
LA TERAPIA
PSICOLÓGICA
COGNITIVA COMO
SOBRE LOS NIÑOS
PROPUESTA DE
ADOLESCENTES
PROMOCIÓN DE
RIESGO POR
SALUD
POBREZA
287 - Mazo Zea
451 - Lemos
392 - Ramírez Tobón
453 - Maluf
531 - Mazo Zea
455 - Arán Filippe
Coordinador: Rodrigo
458 - Thorne
Mazo Zea (Colombia)
464 - Palomar Lev
Coordinadora: Vivia
Lemos (Argentina
SIMBOLIZACIÓN,
NARRACIÓN E
IMAGINACIÓN EN LA
EDAD ESCOLAR
231 - Schlemenson
1774 - Álvarez
1775 - Barone
1776 - Mitjáns
Martínez
Coordinadora: Silvia
Schlemenson
(Argentina)
A-206 UVG
08:00 | Simp. Invi.
CATEGORIZACAO
SOCIAL E
ETNOCENTRISMO:
O PONTO DE VISTA
DA PSICOLOGIA
EVOLUCIONISTA
400 - Yamamoto
CULTURAL 5
GUATEMALA: SU
PATRIMONIO
CULTURAL A
TRAVÉS DE SUS
MUSEOS
Susana Campins
(Guatemala)
15:00 |
Violencia-DH
07.Psicología Clínica
13:00 | CONFERENCIA
Educación
09.Psicología
Evolutiva/Desarrollo
14:00 |
PRES 8 - ASAMBLEA
GENERAL DE
SOCIOS
Educación
09.Psicología
Evolutiva/Desarrollo
COMUNITARIO
283 - Paolicchi
507 - Aragonés
518 - Sousa
1660 - Cronick
¿ES LA CIENCIA
DEL
COMPORTAMIENTO
UNA CIENCIA
MORAL?
551 - Rosa Rivero
14:00 |
11:00 |
Coordinadora: María
del Pilar Grazioso
(Guatemala)
13:00 | CONFERENCIA
I-201 UVG
08:00 | Ses Temática
TRABAJO
COLABORATIVO
45 - Lorenzo Soto
219 - Rodríguez
Nieto
391 - Padilla
Montemayor
PREMIO
INTERAMERICANO
DE PSICOLOGIA
AMBIENTAL
COORDINADORES
WEISENFELD Y
CORRAL SANCHES
13:00 | CONFERENCIA
Violencia-DH
22.Historia de la Psicología
G-205 UVG
Educación
04.Psicología Educativa
12:00 |
13:00 | CONFERENCIA
Educación
14.Psicología
Fisiológica/Neurociencias
Violencia-DH
08.Psicología Comunitaria
J-101 UVG
08:00 | Simp. Invi.
10:00 | Ses Temática
POR INVITACION
11:00 | CONFERENCIA
F-101 UVG
08:00 | Simp. Invi.
15:00 | Simp. Invi.
Salud
05.Psicología de la Salud
PSICOLOGÍA DE LA
SALUD EN
SUDAMÉRICA –
DESARROLLO Y
PERSPECTIVAS EN
INVESTIGACIÓN Y
FORMACIÓN
1592 - Urzúa M.
1916 - Kern de
Castro
1917 - Samaniego
1918 - Urzúa M.
Coordinador: Alfonso
Urzúa M (Chile)
14:00 | Simp. Invi.
Pobreza
02.Psicología Social
BULLYING
PSICOLOGÍA Y
1033 - Gonzales
POBREZA. ¿QUÉ
1236 - Vieira
ESTÁN HACIEND
1291 - López Leiva
LOS GOBIERNO
1321 - Amissis
LATINOAMERICAN
Amorim
EN LA LUCHA
1519 - Castillo García
CONTRA LA
POBREZA?
15:00 | Ses Temática
128 - Ardila
Educación
705 - Ardila
04.Psicología
707 - Alarcón
Educativa
708 - Zalaquet
COMPETENCIAS
709 - Galindo
Y FORMACIÓN
710 - Richaud de
ESTUDIANTES
Minzi
DE PSICOLOGÍA
Coordinador:
429 - Erausquin
Reynaldo Alarcón
728 - González
(Perú)
Jiménez
1197 - Figueroa
Campos
16:00 | Ses Temática
Educación
04.Psicología Educativa
FORMACIÓN DEL
PROFESIONAL
310 - Teixeira Vieira
1375 - Barba Casillas
1376 - Márquez
14:00 | Simp. Invi.
Género
22.Historia de la Psicología
14:00 | Simp. Libre
Violencia-DH
04.Psicología Educativa
14:00 | Ses Temática
Salud
08.Psicología Comunitaria
ESTUDIANDO LA
VIOLENCIA
REDUCIENDO LA
INTERPERSONAL
INJUSTICIA SOCIAL
EDUCATIVA EN
A TRAVÉS DE
GÊNERO E CIÊNCIA
AMERICA LATINA
PROGRAMAS DE
- MULHER E
PARA CONSTRUIR
EDUCACIÓN,
PSICOLOGIA
UNA CULTURA DE
SALUD,
220 - Ferro
PAZ
EMPODERAMIENTO
340 - Falcone
1013 - Berger
EN MÉXICO Y
1632 - Jacó Vilela
1040 - Baridon
CENTROAMÉRICA
1634 - Jacó Vilela
1049 - Ferreira Salles
1757 - Pick
1636 - Mitjáns
1910 - Sirkin
1081 - Lisboa
Martínez
1911 - Leenen
1665 - Cajigas
Coordinadora: Ana
1912 - García
Segredo
Maria Jacó-Vilela
1913 - Leenen
Coordinadora: Nelda
(Brasil)
1914 - Kooijmans
Cajigas de Segredo
(Uruguay)
Coordinadora: Susan
Discutidora: Victoria
Pick
Del Barrio (España)
(México)
14:00 | Simp. Invi.
Salud
01.Psicología Ambiental
EXPERIENCIAS EN
PSICOLOGÍA DEL
TRANSPORTE EN
LATINOAMÉRICA
549 - Leandro
Coordinador:
Mauricio Leandro
(Estados Unidos)
14:00 | Ses Temática
Salud
23.Otra
SALUD
527 - Alvarez
1355 - Moreno
1415 - Del Castillo
Arreola
15:00 | Simp. Libre
Género
05.Psicología de la Salud
14:00 | Ses Temática
Salud
05.Psicología de la Salud
VEJEZ
316 - Domínguez
Guedea
371 - Cordeiro de
Magalhães
713 - Flores
Villavicencio
950 - Roa Vivas
15:00 | Simp. Libre
Género
07.Psicología Clínica
PROGRAMA DE
ABUSO SEXUAL DE
LA UNIVERSIDAD
IMAGEN
CARLOS ALBIZU
CORPORAL,
(PAS):
MASCULINIDAD Y
PRESENTACIÓN DE
DESEO:
UN MODELO DE
TRASTORNOS
PSICOTERAPIA
ALIMENTARIOS EN
GRUPAL CON
HOMBRES JÓVENES
MUJERES
205 - Toro Alfonso
SOBREVIVIENTES
DE ABUSO SEXUAL.
1284 - Auger
14:00 | Ses Temática
Salud
05.Psicología de la Salud
CALIDAD DE VIDA
90 - Olapegba
862 - Vielma Rangel
1106 - Mercado
Salgado
1438 - Tapia Fonllem
15:00 | Simp. Libre
14:00 | Ses Temática
Salud
08.Psicología Comunitaria
COMUNITARIA
837 - Di Lorio
931 - Campoy
Rodríguez
1199 - Gibbons
15:00 | Simp. Libre
14:00 | Ses Temática
Salud
08.Psicología Comunitaria
ESTIGMA - VIH
229 - Malavé Rivera
230 - Malavé Rivera
237 - Marzán
Rodríguez
1572 - Santos
Figueroa
15:00 | Simp. Libre
Educación
07.Psicología Clínica
Salud
01.Psicología Ambiental
Violencia-DH
02.Psicología Social
INSIDE THE
PSYCHOLOGY
TRAINING CLINIC
267 - Morgan
764 - Delgado
Restrepo
Coordinadora: Ana
Claudia Delgado
Restrepo (Colombia)
ACTITUDES Y
NECESIDADES DE
LOS PRODUCTORES
DE BOVINOS
EL SENTIDO DEL
LECHEROS ANTE
MUNDO Y EL
LA CONSERVACIÓN
SIGNIFICADO DEL
DE SUS RECURSOS YO: EL INVENTARIO
NATURALES EN
DE COGNICIONES
DOS MUNICIPIOS
POSTRAUMÁTICAS
DEL ALTIPLANO
(ICPT) EN
CENTRAL DE
POBLACIÓN
MÉXICO
HISPANA
742 - Gutiérrez
228 - Blanco Abarca
Cedillo
743 - Gutiérrez
Cedillo
14:00 | Ses Temática
Educación
04.Psicología Educativa
CLIMA ESCOLAR
164 - Prado Delgado
181 - Orantes Ariza
1276 - Madeira
Coelho
1706 - Chardon
15:00 | Simp. Libre
Salud
09.Psicología
Evolutiva/Desarrollo
MEMÓRIA, SENSO
DE BEM-ESTAR E
INCLUSÃO DIGITAL
367 - Cordeiro de
Magalhães
1793 - Cordeiro de
Magalhães
1794 - Gonçalves
Barbosa
1795 - Caputo
Ferreira
Coordinadora: Neide
Cordeiro de
Magalhães (Brasil)
14:00 | Foro
Educación
23.Otra
ENCUENTRO DE
EDITORES DE
REVISTAS DE
PSICOLOGÍA
1123 - Lopez Lopez
Coordinador: Wilson
López López
(Colombia)
15:00 | Simp. Invi.
Organizacional
03.Psicología Industrial /
Organizacional
RETOS DEL MUNDO
DEL TRABAJO
PARA LA
PSICOLOGÍA
CONTEMPORÁNEA
EN EL CONTEXTO
COLOMBIANO
566 - Gualteros
Trujillo
14:00
Organi
03.Psic
Industr
DESG
113
11
15
15:00
Educac
07.Psic
AP
CL
E
IN
WEC
AD
29
Coo
Ro
(
G
MARTES 30 DE JUNIO
A-306 UVG
A-309 UVG
09:00 | Simp. Libre
Educación
06.Psicología Experimental
PSICOLOGÍA
COMPARADA:
EVOLUCIÓN Y
DESARROLLO DEL
COMPORTAMIENTO
640 - Pérez Acosta
1227 - Pilatti
Coordinadora: Perez
Acosta
(México)
11:00 | Ses Temática
Educación
04.Psicología Educativa
METAS
305 - Girardi
306 - Zárate
Domínguez
A
Rey
sky
ez
a
:
ann
NDO
O
A
NEA
XTO
O
s
CAG 15S
CAG 16S
CAG 17S
CAG 18S
CAG 19S
CAG 20S
CAG 21S
Aula Virtual
Salón A-313
Salón I-103 (32)
Educación
22.Historia de la Psicología
S
Y
CAS
OGÍA
al /
CAG 14S
08:00 | Mesa Red.
taria
DE
E
E
A
pez
son
A-311 UVG
14:00 | Ses Temática
Organizacional
03.Psicología
Industrial/Organizacional
DESGASTE Y CLIMA
LABORAL
1132 - González
Zermeño
1165 - Amissis
Amorim
1581 - Astorga
15:00 | Mesa Red.
Educación
07.Psicología Clínica
APLICACIONES
CLÍNICAS DE LA
ESCALA DE
INTELIGENCIA
WECHSLER PARA
ADULTOS III, PR
299 - Rodríguez
Coordinadora: Irma
Roca de Torres
(Puerto Rico)
09:00 | Simp. Libre
Educación
26.GT.Comunitario
REPRESENTACION
SOCIALES Y
SUBJETIVIDAD E
LOS CONTEXTOS
LA EDUCACIÓN
832 - Guerrero Tap
834 - Prado de Sou
836 - Seidmann
Coordinadora: Susa
Seidmann (Argentina)
09:00 | Talleres
Salud
05.Psicología de la Salud
09:00 | Talleres
Salud
10.Psicología Transcultural
09:00 | Talleres
Salud
13.Psicología Cognitiva
09:00 | Talleres
Salud
05.Psicología de la Salud
09:00 | Talleres
Educación
23.Otra
09:00 | Talleres
Salud
04.Psicología Educativa
09:00 | Talleres
Salud
05.Psicología de la Salud
09:00 | Talleres
Violencia-DH
04.Psicología Educativa
10:00 | Audiovisual
Violencia-DH
04.Psicología Educativa
PLACER
SENSORIAL Y
CALIDAD DE VIDA
1051 - Aguilar
Fernández
TALLER
EXPERIENCIAL
PARA PSICOLOGOS
QUE TRABAJAN
CON CIUDADANOS
INMIGRANTES
1253 - Leal Leal
MINDFULNESS:
NUEVOS
RECURSOS EN LA
REDUCCIÓN DEL
ESTRÉS, PARA UNA
MEJOR CALIDAD DE
VIDA
1643 - Schilman de
Dicker - Anchorena
TALLER DE
CONCIENCIA
CORPORAL
1416 - Villagrán
Vázquez
PREVENCIÓN Y
CÓMO PREPARAR
DETECCIÓN DE
ARTIGIO CIENTÍFICO
PATOLOGÍAS EN LA
(PORTUGUÉS)
PRIMERA INFANCIA
1172 - Koller
580 - Aguirre de Kot
STRATEGIES FOR
ENGAGING (INGLÉS)
628 - Morales
PROMOVIENDO LA
PAZ A TRAVÉS DE
UN PROGRAMA DE
MEDIACIÓN
ESCOLAR
1465 - Asturias de
Arroyave
EDUCACIÓN Y
TRABAJO
89 - Cuevas Torres
1146 - De Castro
Cháves
1595 - Bolzan de
Campos
1056 - Penecino
GÉNERO
67 - Castillo
731 - Nataren
González
1667 - Astorga Lira
491 - Montilla
THE
DISSEMINATION OF
EVIDENCE-BASED
PSYCHOLOGY IN
NOVEL SETTINGS
92 - Lack
1919 - Geffken
1920 - Storch
1921 - Lack
Coordinador: Caleb
Lack (Estados
Unidos)
12:00 | Ses Temática
Violencia-DH
02.Psicología Social
DELINCUENCIA
148 - Torres Antonio
771 - Torres Carrera
1308 - Gonçcalves
de Freitas
14:00 | Talleres
Violencia-DH
10.Psicología Transcultural
14:00 | Talleres
Género
19.Psicología de Género
14:00 | Talleres
Género
05.Psicología de la Salud
14:00 | Talleres
Educación
17.Psicología Escolar
14:00 | Talleres
Educación
07.Psicología Clínica
14:00 | Talleres
Educación
23.Otra
14:00 | Talleres
Salud
09.Psicología
Evolutiva/Desarrollo
14:00 | Ses Temática
Violencia-DH
02.Psicología Social
BULLYING
275 - Ordóñez C.
745 - Lucio López
1047 - Penecino
15:00 | Simp. Libre
Construcciones
16.Psicología Forense
LEGAL
PSYCHOLOGY AT
UTEP: SIX
REPRESENTATIVE
STUDIES
348 - Schmersal
Coordinador: Harmon
Hosch (Estados
Unidos)
15:00 | Ses Temática
Violencia-DH
09.Psicología
Evolutiva/Desarrollo
WORKING WITH
IMMIGRANT YOUTH
SURVIVORS OF
TRAUMA (INGLÉS)
42 - Ortiz
Waschmann
INCORPORACIÓN
DE LA
PERSPECTIVA DE
GÉNERO EN LA
INVESTIGACIÓN EN
SALUD
1400 - Rocha
Sánchez
ENCUENTROS Y
DESENCUENTROS
ENTRE LOS
GÉNEROS DESDE
UN ABORDAJE
PSICODRAMÁTICO
928 - Alvarado
Cantero
INTERVENCIONES
PSICOEDUCATIVAS
PARA PROBLEMAS
DE APRENDIZAJE
1034 - Otero
THE
TRANSDIAGNOSITIC
TREATMENT OF
EATING DISORDERS
809 - Vander Wal
COMO ORGANIZAR
UNA REVISTA
CIENTIFICA
(PORTUGUÉS)
1177 - Koller
RESILIENCIA
(PORTUGUÉS)
944 - Coimbra
Libório
POLÍTICA
1266 Degirmencioglu
1372 - Pesse
Hermosilla
Salón I-105 (32)
Salón I-106 (32)
RESILIENCIA
INDIVIDUAL,
FAMILIAR Y
COMUNITARIA, EN
CATÁSTROFE
POLÍTICOECONÓMICA Y
NATURAL EN
ARGENTINA
1305 - Casabianca
INTEGRACIÓN Y
SALUD MENTAL:
APLICACIONES
CLÍNICAS DEL
MODELO
ASISTENCIAL AIGLÉ
325 - Maristany
PARTICIPACIÓN
COMUNITARIA Y
POLÍTICAS
PÚBLICAS
1218 - Sánchez
12:00 | Ses Temática
Organizacional
03.Psicología
Industrial /
Organizacional
CALIDAD DE
VIDA EN EL
TRABAJO
14:00 | Ses Temática
Desastres
02.Psicología Social
DESASTRES
770 - Romero
777 - Milfont
1680 - Villegas
Vallejo
Educación
01.Psicología Ambiental
CREENCIAS Y
SIGNIFICADOS
SOCIALES
281 - Aragonés
992 - Panizzo
1405 - Frota de
Holanda - Câmara
Fernandes Bareicha
FAMÍLIAS POBRES:
DESAFIOS À
INTERVENÇÃO
SOCIAL
96 - Rodrígues
TRABAJO Y
COMUNIDAD
649 - Bastar Guzmán
961 - Libório
962 - Libório
¿DISCIPLINA O
TRANSDISCIPLINA?:
LA PSICOLOGÍA
COMUNITARIA EN
PUERTO RICO, EL
CARIBE Y AMÉRICA
LATINA
432 - Ortiz Torres
Coordinadora: Blanca
Ortiz Torres (Puerto
Rico)
09:00 | Ses Temática
10:00 | Pres Libro
Salud
08.Psicología Comunitaria
11:00 | Ses Temática
Organizacional
03.Psicología Industrial /
Organizacional
133 - Moreno
Velázquez
134 - Moreno
Velázquez
1427 - Rosario
1517 - Morales
11:00 | Ses Temática
Género
03.Psicología Industrial /
Organizacional
ORGANIZACIONAL
577 - Vásques Guzzi
881 - Lagabrielle
1111 - Mladinic
1295 - Zauli Fellows
1701 - Pichardo
Santoyo
12:00 | Ses Temática
Género
19.Psicología de Género
FAMILIA
33 - Núñez Paredes
1129 - Galinkin
1513 - Ortiz Mora
1589 - Avendaño
Bravo
13:00 | Ses Temática
Género
23.Otra
MASCULINIDAD
612 - Ferreira
927 - Alvarado
Cantero
1028 - García
Villanueva
1150 - Sánchez
Beltrán
1396 - Pérez Bada
11:00 | Ses Temática
Pobreza
02.Psicología Social
FAMILIA
81 - Sousa
954 - Sciarra
1523 - Báez
Henríquez
1617 - Sánchez
12:00 | Ses Temática
Género
19.Psicología de Género
GÉNERO
592 - Noboa Ortega
697 - Varela Macedo
1582 - Carvalho Silva
1594 - Vázquez
Rivera
ADOLESCENCIA
529 - Carvallo Messa
AMBIENTAL
723 - Vidal
571 - Leandro
840 - Reina Castro
670 - Domingo Lucas
1499 - Osorno
926 - Santiago Pintor
1360 - Grosso
Munguía
Salud
12.Psicología del Trabajo
PROGRAMAS
180 - Reis
388 - Martínez Díaz
1183 - Echeverría
Echevería
1391 - Grazi
1736 - Moro
16:00 | CONFERENCIA
Violencia-DH
15.Psicología Intercultural
CONFLICTO Y
POSTCONFLICTO
EN COLOMBIA:
PASADO,
PRESENTE Y
FUTURO DE LA
GUERRA
482 - Castrillón
Moreno
15:00 | Ses Temática
Salud
23.Otra
SALUD
175 - Peter
538 - Alvarez
586 - Escobar
Zuluaga
16:00 | Ses Temática
Salud
09.Psicología
Evolutiva/Desarrollo
ADOLESCENCIA
53 - De Tejada
632 - Zuniga Fuentes
1229 - Villafaña
Montiel
SEXUALIDAD
113 - Sierra
339 - Vargas Trujilo
921 - Lozada Paez
1374 - Estrada
11:00 | Ses Temática
Salud
07.Psicología Clínica
CLÍNICA
349 - Fernández
González
907 - Valadez Roque
1399 - Bareicha
13:00 | Ses Temática
Salud
07.Psicología Clínica
CLÍNICA
1091 - Rodríguez
1137 - Méndes
1299 - Angela
1729 - Vera
GUIA DE VALORES
PARA LA
ESTRUCTURA DE
LA SOCIEDAD
814 - Gaytán
Salud
05.Psicología de la Salud
Salud
05.Psicología de la Salud
EXPERIENCIAS
ÉXITOS DE
DESARROLLO
SOCIAL
352 - López
14:00 | Pres Libro
Salud
04.Psicología Educativa
15:00 | Ses Temática
10:00 | Ses Temática
12:00 | Pres Libro
Violencia-DH
02.Psicología Social
COMUNITARIO
226 - Vázquez
540 - Oliveira
735 - Flores Osorio
1411 - Poblete
Morales
1642 - Brenlla
DESASTRES
61 - Hernández
Pereira
95 - Picthall French
718 - Andrade
1472 - Sigales Ruiz
16:00 | Ses Temática
STRENGTHENING
VULNERABLE
FAMILIES
97 - Rodrígues
Pobreza
02.Psicología Social
Desastres
07.Psicología Clínica
Salud
01.Psicología Ambiental
11:00 | Pres Libro
Salud
08.Psicología Comunitaria
13:00 | Ses Temática
14:00 | Ses Temática
15:00 | Ses Temática
Museo Arque.
Salud
07.Psicología Clínica
Educación
08.Psicología Comunitaria
12:00 | Mesa Red.
Organizacional
08.Psicología Comunitaria
Salón J-100 (20) Salón A-211 UVG
08:00 | Mesa Red.
Salud
34.IP.Desastres
10:00 | Foro
PAZ
609 - Massey
690 - Sandhu
691 - Sandhu
1361 - McCarthy,
Ph.D
1618 - Gálvez Hoyos
PERSONALIDAD Y
PÉRFIL COGNITIVO
293 - Ayala Ayo
472 - Jaller Jaramillo
15:00 | Ses Temática
Organizacional
03.Psicología Industrial /
Organizacional
VIDEO BULLYING
LA CAÍDA DE LOS
INEVITABLES
10:00 | Ses Temática
Violencia-DH
19.Psicología de Género
11:00 | Ses Temática
Violencia-DH
02.Psicología Social
Educación
07.Psicología Clínica
Salud
13.Psicología Cognitiva
Violencia-DH
02.Psicología Social
JÓVENES Y
VULNERABILIDAD
SOCIAL
144 - Sánchez
Mendoza
650 - González
1113 - Bottinelli
1494 - Obando
Salazar
11:00 | Simp. Invi.
14:00 | Ses Temática
09:00 | Ses Temática
HISTORIA DE LA
MEDICIÓN
PSICOLÓGICA EN
PUERTO RICO
222 - Pons - Boulon
Díaz
845 - Roca de Torres
859 - Boulon Díaz
Coordinadora: Irma
Roca de Torres
(Puerto Rico)
Salón I-104 (32)
08:00 | Mesa Red.
15:00 | Pres Libro
Pobreza
08.Psicología
Comunitaria
MIGRACIÓN
MAZAHUA A
ESTADOS
UNIDOS.
586 - Mercado
Salgado
14:00 | Ses Temática
Educación
04.Psicología Educativa
DOCENCIA
UNIVERSITARIA
396 - León Sánchez
680 - Couceiro
Figueira
1529 - Brito
15:00 | Ses Temática
Salud
09.Psicología
Evolutiva/Desarrollo
RELACIONES
PARENTALES
411 - González
Rosario
897 - Pérez Ramos
1095 - Xiloj Alcántara
1524 - Sandner
Montilla
16:00 | Ses Temática
Salud
07.Psicología Clínica
TRASTORNOS
ESPECÍFICOS
135 - Romero Molina
626 - Scharrón del
Río
1160 - González
Escobar
1489 - Vázquez
Cabrera
19:00 |
SOCIAL 2 COCKTAIL DE LA
ASOCIACIÓN
PSICOLÓGICA
AMERICANA POR
INVITACIÓN
Interamerican Congress of Psychology
Congrés Interaméricain de Psychologie
251
Procesos de formación docente
08:00 a 9:00
Sesión Temática
H-201
55
04.Psicología Educativa | Educación, Formación y Evaluación
CALIDAD DEL PROFESORADO: UN MODELO DE COMPETENCIAS ACADÉMICAS
Marcelo Andrés Saravia Gallardo 1(*)
1 - Universidad Católica Boliviana | (*)Bolivia
Resumen:
INTRODUCCIÓN En esta era estamos confrontando desafíos en la educación superior que posiblemente hace 15 años no podíamos imaginar. Cambios profundos
en la sociedad y en las relaciones internacionales han modificado igualmente la realidad de los profesionales en el trabajo y de los estudiantes en camino de
profesionalización. En tal sentido, el proceso de formación, las prioridades de investigación y la interacción institucional debe reconsiderarse para hacer coherente
la relación universidad-sociedad. Una manera de ingresar en este escenario de renovación es analizando y redefiniendo la profesión académica, entendiendo que
el profesor es una parte esencial del potencial de la universidad contemporánea. En esta línea, este artículo presenta las cuestiones fundamentales de la tesis
doctoral que ha producido un modelo de competencias del profesorado útil para las universidades en general. Se exponen las bases teóricas; claves del estudio
empírico de la investigación y el modelo en su estructura completa. METODOLOGÍA DEL ESTUDIO EMPÍRICO DE LA INVESTIGACIÓN La construcción del modelo
se basó en investigación científica con una amplia revisión teórica de más de 170 referencias bibliográficas (castellano-inglés) y un estudio empírico que consistió
en el proceso de conocer las creencias que tiene el profesorado universitario acerca de la evaluación de su labor profesional. El estudio empírico fue Cuantitativo,
Expostfacto, Descriptivo por Encuesta utilizando Cuestionario de Opinión y Entrevista Semiestructurada complementaria. Se consultaron a 140 Profesores Doctores
de reconocida trayectoria de tres universidades públicas de Barcelona: Universitat de Barcelona; Universidad Pompeu Fabra y Universidad Politécnica de Cataluña.
PRINCIPALES HALLAZGOS Y CONCLUSIONES La significación profesional/académica de los informantes generó sólidos indicios que reflejan parte de la realidad
académica del profesorado en las universidades occidentales. El modelo de competencias desarrollado contiene indicadores que efectivamente ilustran la profesión
académica contemporánea y demuestran su utilidad para evaluación y formación de profesorado. El modelo ha validado la necesidad de pensar de modo integral
la profesión académica para el desempeño docente, investigador y de servicios TESIS DOCTORAL PRESENTADA EN LA UNIVERSIDAD DE BARCELONA, ESPAÑA.
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Sesión Temática
H-201
240
03.Psicología Industrial / Organizacional | Retos Organizacionales y Laborales
LIDERAZGO DISTRIBUIDO Y APRENDIZAJE ORGANIZACIONAL EN ESCUELAS MUNICIPALES CHILENAS
Luis Ahumada Figueroa 1(*); Vicente Sisto Campos 1(*); Veronica López Leiva 1(*)
1 - Pontificia Universidad Católica de Valparaíso | (*)Chile
Resumen:
Antecedentes. En el contexto de los esfuerzos nacionales por mejorar la calidad y equidad de la educación, la gestión de los centros educativos se ha transformado
en uno de los ejes de la política educacional en Chile. Para ello, el Ministerio de Educación ha impulsado la elaboración e implementación de Planes de
Mejoramiento Educativo que den respuestas a los desafíos concretos que enfrenta cada establecimiento y/o municipio. Definición del problema. Desde la literatura
se ha señalado que la elaboración e implementación de Planes de Mejoramiento Educativo que ayuden al logro de una mayor calidad y equidad en la educación,
supone un liderazgo distribuido que posibilita no sólo el aprendizaje de los estudiantes, sino también de la organización escolar. Objetivos de la investigación:
Comprender cómo las prácticas de liderazgo facilitan el desarrollo de procesos de aprendizaje organizacional en las escuelas municipales en el contexto de
la elaboración e implementación de Planes de Mejoramiento Educativo. Metodología: Se realizó un estudio de casos múltiples que buscaba comprender los
fenómenos de liderazgo y aprendizaje organizacional desde las prácticas cotidianas y las prácticas discursivas de los miembros de la comunidad escolar, al elaborar
e implementar el Plan de Mejoramiento Educativo. Se escogieron 6 escuelas básicas municipales de la V Región-Chile. El diseño utilizó diversas técnicas de
producción de datos: entrevistas activas semi-estructuradas individuales, grupos focales y análisis de red social. Resultados: (a) Descripción y caracterización del
liderazgo en escuelas municipales chilenas; (b) Descripción y caracterización del aprendizaje organizacional en escuelas municipales chilenas; (c) Comprensión
del proceso de articulación entre el nivel de aprendizaje individual, de equipo y organizacional durante la elaboración e implementación del Plan de Mejoramiento
Educativo. Mail de Contacto: [email protected]
08:00 a 09:00
Sesión Temática
H-201
345
04. Psicología Educativa | Educación, Formación y Evaluación
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE EN DOCENTES Y ESTILOS DE APRENDIZAJE EN ESTUDIANTES
Marbel Gravini Donado 1(*)
1 - Universidad Simón Bolívar | (*)Colombia
Resumen:
La presentacion es un trabajo de investigacion de tipo descriptivo-comparativo, realizado con 112 estudiantes y 22 profesores del programa de Psicologia de la
Universidad Simon Bolivar. El objetivo fue describir y comparar los estilos de aprendizaje de los estudiantes de psicologia y las estrategias pedagogicas empleadas
por sus docentes, para establecer relaciones entre los resultados de estas variables. Se utilizo el cuestioonario de Honey y Alonso sobre estilos de aprendizaje y
un cuestionario tipo escala likert diseñado por los autores y validado por jueces expertos para identificar las estrategias pedagogicas y las frecuencias de su uso.
Las conclusiones demarcan que el estilo de aprendizaje preferente fue el teorico por parte de los estudiantes de psicologia y que las estrategias pedagogicas mas
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Congreso Interamericano de Psicología
Congresso Interamericano de Psicologia
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utilizadas por los docentes son el resumen, las preguntas intercaladas y la lluvia de ideas. En relacion al estilo teorico se caracteriza por adaptar las observaciones
que realizan en teorias coherentes y fundamentadas en los presupuestos teoricos, pensando de forma secuencial y sintetizando la informacion relevante. Este tipo
de estudiante se acomoda facilmente con estrategias como los resumenes, que se encuentra entre las preferidas por los docentes. Sin embargo tambien requieren
de otro tipo de estrategias como los mapas conceptuales, las relatorias y los seminarios que son utilizadas pocas veces por sus docentes. Asi mismo se observa
que las estrategias casi nunca utilizadas por los docentes son los proyectos, los foros y los sociodramas lo cual se ajusta mas a un estudiante activo, el cual obtuvo
el tercer lugar en la poblacion, haciendo evidente que este tipo de estudiante no es favorecido en su forma de aprender por los docentes. Por ultimo haciendo
el contrates con los estilos y las estrategias se recomienda la necesidad de diversificar las estrategias pedagogicas para potencializar los diferentes estilos de
aprendizaje, debido que en la formacion y en la praxis del psicologo se requiere desarrollar diferentes destrezas y habilidades que hacen parte de la integralidad
profesional y que se lograria estimulando en el aula de clases diferentes formas de procesar la informacion y no privilegiando solo el aspecto teorico de la ciencia
psicologica. Mail de Contacto: [email protected]
Lectura y escritura
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Sesión Temática
09:00 a 10:00
04.Psicología Educativa | Educación, Formación y Evaluación
REPERTÓRIO DE LEITURA DE ALUNOS BRASILEIROS DO
ENSINO FUNDAMENTAL-ANÁLISE DAS DIFICULDADES
Melania Moroz 1(*)
1 - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP) | (*)Brasil
Resumen:
No Brasil, o ensino de leitura apresenta-se como um grande desafio para a área da educação. A Análise do Comportamento vem pesquisando o ensino de
leitura com base no paradigma da equivalência de estímulos; ler e escrever envolvem uma rede de relações entre três diferentes modalidades de estímulos:
som (A) – imagem (B) - texto (C). Há leitura compreensiva quando o aluno sonoriza um texto (por exemplo, a palavra escrita ‘escola’) e compreende o
sonorizado (por exemplo, relaciona o texto ‘escola’ à figura/ representação da escola); em outras palavras, o aluno deve dominar as diferentes relações
entre as modalidades de estímulos A, B e C (AB, BA, BC, CB, AC, CA). Com base em tal concepção, entende-se que para avaliar a leitura é necessário
verificar o desempenho do aluno em tais relações, o que não vem sendo feito pelas propostas de avaliação implementadas nas escolas. Diferentemente,
o Instrumento de Avaliação de Leitura – Repertório Inicial (IAL-I) permite verificar o desempenho dos alunos nas relações entre diferentes modalidades de
estímulos e também avaliar tal desempenho em função da complexidade das palavras avaliadas, configurando-se como um instrumento de avaliação do
repertório de leitura em nível inicial. O presente estudo, tendo por base pesquisas de avaliação do repertório de leitura com o uso do IAL-I, teve o objetivo
de identificar quais são as relações entre as modalidades de estímulos e quais são os tipos de complexidades inerentes às palavras em língua portuguesa
que se evidenciam como as que apresentam maiores dificuldades para alunos brasileiros de diferentes séries do Ensino Fundamental. Verificou-se, dentre
outros aspectos, que a relação CA é a que apresenta maior dificuldade e que o encontro entre consoantes, a presença da letra h nas palavras e, ainda, a
presença de letras que podem ter diferentes sons são exemplos de complexidades que, quando presentes nas palavras, trazem dificuldade para os alunos.A
análise realizada fornece subsídios ao professor para realizar o planejamento de atividades docentes de ensino de leitura adequadas às especificidades dos
repertórios dos alunos. Mail de Contacto: [email protected]
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H-201
Sesión Temática
09:00 a 10:00
04.Psicología Educativa | Educación, Formación y Evaluación
COMPRENSIÓN LECTORA EN ALUMNOS DEL 3º DE SECUNDARIA DE CENTROS
EDUCATIVOS ESTATALES Y NO ESTATALES
Luis Miguel Escurra Mayaute 1(*); Maria Clotilde Atalaya Pisco 1(*); Juan Pequeña Constantino 1(*)
1 - Universidad Nacional Mayor de San Marcos | (*)Perú
Resumen:
Se llevó el estudio comparativo del desarrollo de la comprensión lectora en alumnos del tercer año de secundaria. Se analizó el nivel de desarrollo de la
comprensión de los alumnos de centros educativos estatales y no estatales en tercero de secundaria, y se comparó el nivel de desarrollo de la comprensión
lectora por género en el tercer año de secundaria. Asimismo, se construyó un instrumento que permitiera evaluar la comprensión lectora, se estudió la validez,
la confiabilidad de la prueba y se elaboraron los baremos para los alumnos del tercer año de secundaria, considerando el tipo de gestión del centro educativo.
Se estudió el modelo del constructo de la comprensión lectora utilizando el análisis factorial confirmatorio. El diseño del estudio es descriptivo comparativo,
considerando tanto el tipo de gestión (centros educativos estatales y no estatales), como la variable género. Se utilizó un muestreo por conglomerados en dos
etapas, en una primera etapa se seleccionaron los centros educativos de cada UGEL, considerando mantener en cada conglomerado la proporción correspondiente
al tamaño de la población. Posteriormente en cada centro educativo se seleccionó al azar a los participantes en el estudio tomando en cuenta el número de alumnos
correspondientes al tamaño de la muestra. Los participantes fueron 663 varones y mujeres pertenecientes a centros educativos estatales y no estatales de las
siete UGEL de Lima Metropolitana. Los resultados mostraron que el instrumento creado es válido, pues el análisis factorial confirmatorio demostró que la prueba
está conformada por un solo factor. Asimismo los coeficientes de alfa de Cronbach obtenidos en el estudio de la confiabilidad permiten señalar que la prueba es
confiable. Se encontraron diferencias estadísticamente significativas en el nivel de comprensión lectora entre los alumnos de colegios estatales y no estatales,
siendo los alumnos de centros no estatales quienes alcanzaron puntuaciones más elevadas. Se han elaborado baremos diferenciados para cada tipo de colegio.
Mail de Contacto: [email protected]
Interamerican Congress of Psychology
Congrés Interaméricain de Psychologie
09:00 a 10:00
Sesión Temática
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H-201
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13.Psicología Cognitiva | Educación, Formación y Evaluación
REVISIÓN Y CORRECCIÓN DE TEXTOS NARRATIVOS EN NIÑOS ESCOLARES
Solanlly Ochoa Angrino 1(*); Lucero Aragón Espinosa 1(*);
Miralba Correa Restrepo 2(*); Santiago Mosquera Roa 2(*)
1 - Pontificia Universidad Javeriana | (*)Colombia
2 - Universidad del Valle | (*)Colombia
Resumen:
Revisión y corrección de textos narrativos en niños escolares. Estudios sobre metacognición y escritura muestran que los niños que utilizan estrategias
metacognitivas como planificación, revisión y corrección producen mejores textos que sus pares que no las usan (Clark, 2007; Graham, 2006;Thier &
Daviss, 2002). Este estudio indaga por la utilización de estrategias de revisión y corrección de manera individual antes y después de una pauta de revisión
conjunta y cómo se éstas relacionan con el desempeño en escritura. El estudio describe el desempeño de 30 niños de 5o grado de educación básica
primaria, pertenecientes a un estrato socioeconómico medio. Los niños participaron en la escritura de textos narrativos antes y después de una pauta de
corrección conjunta. Los 30 niños fueron distribuidos en subgrupos de 5 participantes. El procedimiento incluyó: 1) lectura y análisis de un texto narrativo
modelo, 2) planificación de la escritura de un cuento, 3) composición individual del cuento, 4) revisión y corrección individual del cuento, 5) revisión
y corrección colectiva de un cuento sobre el mismo tópico, producido por un par y 6) revisión y corrección individual. Los desempeños de los niños se
calificaron a partir de la revisión de los cuentos producidos y a partir del análisis de los procesos metacognitivos de revisión y corrección. Los textos fueron
ubicados en niveles de desempeño alto, medio o bajo, de acuerdo a su contenido, estructura, y coherencia. El funcionamiento metacognitivo se calificó
como total, parcial, o superficial, dependiendo de las acciones y verbalizaciones de los niños durante la revisión y corrección del cuento. Los resultados
de la corrección individual mostraron que los niños centraron su atención en rasgos superficiales de la escritura tales como letras, palabras, gramática,
ortografía, y puntuación. Después de la corrección grupal, los niños encontraron errores relacionados con la estructura y trataron de corregirlos. Los
resultados enriquecen el cuerpo de investigaciones sobre escritura y metacognición y sugieren que la utilización de los procesos de corrección y revisión
conjunta promueven la escritura autorregulada. Mail de Contacto: [email protected]
Representaciones Sociales y Estado
10:00 a 11:00
Sesión Temática
H-201
302
02.Psicología Social | Educación, Formación y Evaluación
REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DA INCLUSÃO NAS DECLARAÇÕES INTERNACIONAIS SOBRE O TEMA.
Anna Edith Bellico da Costa 1(*)
1 - Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG) /
Universidade do Estado de Minas Gerais (UEMG) | (*)Brasil
Resumen:
O trabalho pretende analisar representações sociais sobre inclusão escolar presentes nos documentos internacionais. Metodologia: Pesquisa descritiva.Amostra:
18 Documentos com Declarações Internacionais sobre inclusão social. Procedimentos: Análise de Conteúdo clássica e Análise do Discurso.Instrumental:
software AntConc 3.2.1 e chave de análise de conteúdo com seis categorias Objetivo,Conceito de inclusão, Objeto da inclusão,Contexto,Recursos e
estratégias de implementação das ações,Metas.Resultados: lista ordenada de freqüência de palavras por categoria gramatical: Substantivos: 37 mais
freqüentes em quase totalidade dos textos Verbos: seis: Ser/estar, dever, promover, poder, ter, assegurar. Adjetivos: dez: -Todos/as, básica/s, internacionais,
social, nacionais, humanos, deficientes, independente, intelectuais, portadoras.Análise dos textos conforme chave: Objetivos: evitar exclusão, promover
participação plena das pessoas com deficiência, melhoria da qualidade de vida, autodeterminação e vida independente, sociedade inclusiva, educação
para crianças e jovens com necessidades educacionais especiais no sistema regular de ensino, defesa dos direitos humanos; Inclusão é: Igualdade de
oportunidades, plena participação em todos os âmbitos da vida social, econômica e pública; beneficiar-se de uma educação que satisfaça as necessidades
básicas de aprendizagem, qualidade de vida, não discriminação, respeito aos direitos, autonomia direito de decisão e de participação nas decisões de políticas
públicas que afetem seus direitos.Objeto da inclusão: pessoas com deficiência física ou intelectual; Contexto: defesa dos direitos humanos, situações de
comemoração , ratificação de documento anterior.Recursos: Não explicita (39%), planejamento , estabelecimento de Metas (16,6%),financiamento externo
e interno(16,6%).Estratégias: reuniões, fóruns e convenções e também Políticas públicas e legislação. Metas 53% não explicitam, em 40% prazo variado:
um mês a um milênio; 7% questionam a ausência de metas. Conclusão: a) As práticas discursivas destes documentos inserem-se no plano de recomendações
de governança de conflitos; b) Apenas em cinco documentos Declaração de Jomtien, de Dakar, de Saporo, de Salamanca e 2ª Cúpula das Américas em
Santiago inclusão social é associada ao direito de todos à Educação e às necessidades básicas de aprendizagem c ) poucos verbos de ação, adjetivos
generalistas e prevalência de preocupação com pessoas com deficiência - objeto de inclusão, sinalizam possibilidade de “inclusão excludente” pelo caráter
generalista , universal , ahistórico e aculturado das ações e políticas públicas recomendadas .Há estudos em continuidade deste. Mail de Contacto: abellico.
[email protected]
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Sesión Temática
10:00 a 11:00
21.Psicología Política | Educación, Formación y Evaluación
PERCEPCION DE LOS PODERES EJECUTIVO, LEGISLATIVO Y JUDICIAL DEL ESTADO MEXICANO
Leticia Mendoza Alcocer 1(*); Mirta Margarita Flores Galáz 2(*); Adda Mendoza Alcocer 3(*)
1 - Universidad Autónona de Yucatán | (*)México
2 - Facultad de Psicología de la Universidad Autónoma de Yucatán | (*)México
3 - Universidad Autónoma de Yucatán | (*)México
Resumen:
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El término cultura política, hace referencia a los valores, informaciones, expectativas y juicios que conforman la identidad política de los individuos, los grupos
sociales o las organizaciones políticas (Gutiérrez, 2005). Uno de los principales aparatos del Estado es el gobierno, en donde radica la soberanía del pueblo,
éste le imprime una forma y delega su representatividad. En México, el gobierno se define como: el poder público que dimana del pueblo por el cual éste ejerce
su soberanía nacional y que representa jurídicamente a la Nación, constituido por los Poderes de la Unión, que son: Legislativo, Ejecutivo y Judicial Federal, con
el fin de ejecutar los ordenamientos que la Constitución Pública confiere a la Federación (Pineda Guadarrama, 2003) De ahí que el presente estudio tuvo como
objetivo describir la percepción hacia los tres poderes del estado mexicano (ejecutivo, legislativo y judicial) que tienen estudiantes universitarios, así como también
determinar las diferencias por sexo y área académica. Participaron 359 estudiantes seleccionados mediante un muestreo no probablístico de seis facultades
(Psicología, Economía, Medicina, Química, Ingeniería y Matemáticas) correspondientes a tres áreas académicas (Sociales 33.4%, Biológicas 33.4% y Exactas
33.1%) de la Universidad Autónoma de Yucatán, de los cuales el 57.1% (205) fueron hombres y el 42.9% (154) mujeres. Se les administró el Cuestionario sobre
Cultura Política propuesto por Durand (1998) en la ciudad de México y utilizado posteriormente por Inguanzo (2000, 2005) en el estado de Puebla. Se presentan
los análisis descriptivos, así como también las diferencias por sexo y área académica. Mail de Contacto: [email protected]
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Sesión Temática
10:00 a 11:00
02.Psicología Social | Educación, Formación y Evaluación
CREENCIAS SOBRE LA PARTICIPACIÓN POLÍTICA, CÍVICA Y SOCIAL EN MÉXICO
Berenice Bedolla Ramírez 1(*); Isabel Reyes Lagunes 1(*)
1 - Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) | (*)México
Resumen:
Introducción: Las democracias modernas exigen por su propia naturaleza la intervención de los individuos en las decisiones del estado. Es por esto que la
Psicología Social, desde hace algunas décadas, ha ocupado parte de su estudio a la comprensión de la participación de los individuos en el área pública.Problema:
Las acciones de participación que los ciudadanos pueden efectuar no corresponden a las que en efecto realizan.Objetivos: Conocer las experiencias previas y el
conjunto de creencias actitudinales y normativas hacia la participación política, cívica y social. Participantes: 256 ciudadanos de 16 delegaciones de la Ciudad
de México, 38% son hombres y 62% son mujeres, la edad fluctuó entre los 19 y 65 años con una media de 35 años. Instrumento: Se diseñó un cuestionario de
15 preguntas abiertas, estructuradas sobre percepciones de acciones propias y acciones ideales de las tres dimensiones de participación propuestas. Resultados:
Se obtuvieron 206 códigos, 4033 citas de fragmentos analizados para los documentos primarios y finalmente, ocho familias creadas a partir de patrones en los
códigos. Los códigos obtenidos fueron representados gráficamente en diagramas con el programa Atlas.ti para establecer relaciones conceptuales. Conclusiones:
De manera práctica las responsabilidades del ciudadano son pasivas, mientras que de manera ideal percibe responsabilidades mas activas, por otro lado, la única
razón que perciben para participar es la mejora, beneficio o interés que se pueda sacar a posteriori. Con respecto al concepto de política en general perciben mayor
compromiso y relación cercana entre los ciudadanos y el gobierno, mientras que cuando se habla del concepto de política en el país tiene que ver con una serie de
calificativos negativos, la falta de credibilidad y distanciamiento del ciudadano y el gobierno. Mail de Contacto: [email protected]
Sistema Educativo
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H-201
Sesión Temática
11:00 a 12:00
04.Psicología Educativa | Educación, Formación y Evaluación
ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD DE LA GESTIÓN ESCOLAR EN CHILE
Luis Ahumada Figueroa 1(*); Carmen Montecinos Sanhueza 1(*); Vicente Sisto Campos 1(*)
1 - Pontificia Universidad Católica de Valparaíso | (*)Chile
Resumen:
Antecedentes. En el contexto de los esfuerzos nacionales por mejorar la calidad y equidad de la educación, en particular la subvencionada por el Estado, la gestión
de los centros educativos ha debido propender hacia un sistema de mejoramiento continuo y una cultura orientada hacia el aprendizaje organizacional. EL Sistema
de Aseguramiento de la Calidad de la Gestión Escolar (SACGE), es una herramienta diseñada e implementada por el Ministerio de Educación Chileno que orienta el
diagnóstico y las acciones de mejoramiento en la gestión escolar. Definición del problema. Los establecimientos educacionales que se incorporan a este sistema
desarrollan un proceso interno que incluye cuatro fases: autoevaluación nstitucional, panel de evaluación externa, plan de mejoramiento y cuenta pública. El sistema
asigna a los docentes y equipos directivos de cada establecimiento un rol preponderante en la implementación y ejecución de cada una de estas fases. Objetivos
de la investigación: La investigación que aquí se presenta (FONDECYT: 1060444), tuvo como objetivo evaluar la percepción de docentes y equipo directivo sobre
Interamerican Congress of Psychology
Congrés Interaméricain de Psychologie
255
el Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la Gestión Escolar (SACGE) implementado por el Ministerio de Educación Chileno (Mineduc). Metodología: Para
cumplir con este objetivo se realizó un estudio de carácter cuantitativo con aquellos establecimientos educacionales de la Quinta Región-Chile que se incorporaron
al Sistema en el año 2006. En total la muestra estuvo constituida por 53 establecimientos educacionales. Se elaboró y aplicó un instrumento para evaluar la
percepción de docentes y equipos directivos acerca de cada una de estas fases. Resultados: Los resultados permiten: (a) comprender la valoración de docentes y
equipo directivo de cada una de las fases contempladas en el sistema, (b) comprender las fortalezas y debilidades del sistema, (a) comprender los aprendizajes
organizacionales derivados de la participación en el sistema. Mail de Contacto: [email protected]
11:00 a 12:00
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H-201
397
28.GdeTrabajo.Educacional | Educación, Formación y Evaluación
O GESTOR DA EDUCAÇÃO INFANTIL: EXPECTATIVAS E NECESSIDADES DAS ESCOLAS
Maria Eleusa Montenegro 1(*)
1 - UniCEUB - Centro Universitário de Brasília | (*)Brasil
Resumen:
A Educação Infantil é muito importante para o desenvolvimento e aprendizagem da criança. O objetivo desta pesquisa foi apresentar a percepção do gestor
quanto às expectativas e necessidades desse nível de ensino. O método adotado foi o qualitativo e aplicado questionário em seis gestores de escolas públicas
e em seis de escolas particulares do Distrito Federal. As categorias selecionadas foram: caracterização dos participantes da pesquisa; o trabalho pedagógico;
relações interpessoais; formação para o trabalho; e realidade escolar. Percebeu-se que existe a formação acadêmica dos gestores, uma vez que todos possuem
o curso superior, bem como preocupação com a formação continuada, pois realizaram cursos de aperfeiçoamento e de pós-graduação na área. O curso de
Pedagogia, segundo eles, apesar de essencial para a formação dos educadores, encontra-se distanciado da realidade, sendo mais teórico que prático. Entretanto,
todos consideraram que a escola oferece infra-estrutura e recursos didáticos necessários ao desenvolvimento e aprendizagem dos alunos. O trabalho realizado
nas escolas, segundo a maioria, é muito bom, mas pode melhorar. Todos possuem projetos na área da educação infantil. Os temas, segundo os gestores,
que devem ser trabalhados na educação infantil são: valores morais, criatividade, ludicidade, musicalidade, teatro, psicomotricidade, cidadania, tecnologia,
diversidade cultural e inclusão escolar. Os gestores enfrentaram e enfrentam vários problemas no início do trabalho, tais como: indisciplina; relacionamento com
professores; falta de orientação; pessoal não habilitado; elaboração do planejamento; e familiares. Suas maiores dificuldades atuais são: classes heterogêneas,
valorização da função da escola, instabilidade afetiva dos alunos, relação familiar, problemas pedagógicos, formação do professor e baixos salários. Foi enfatizada
a importância da participação da família no processo pedagógico das crianças que freqüentam a educação infantil, devendo acompanhar a evolução dos filhos.
Observou-se coerência, clareza e objetividade nas respostas dos gestores. Os resultados apresentados parecem demonstrar gosto pelo trabalho, envolvimento e
comprometimento dos gestores da educação infantil, que se encontram atentos a tudo o que ocorre na escola. O compromisso foi percebido tanto com relação
aos aspectos administrativos quanto pedagógicos. Espera-se, com este trabalho, proporcionar subsídios para profissionais da educação infantil, bem como às
instituições formadoras de educadores para este nível de ensino. Mail de Contacto: [email protected]
11:00 a 12:00
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H-201
652
04. Psicología Educativa | Educación, Formación y Evaluación
FUNCIONAMIENTO DE EQUIPOS DIRECTIVOS ESCOLARES CHILENOS
DURANTE UNA AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Álvaro González Torres 1(*); Sergio Galdames Poblete 1(*)
1 - Pontificia Universidad Católica de Valparaíso | (*)Chile
Resumen:
La presentación se fundamenta en una investigación, parte del proyecto FONDECYT nº 1060444 (Fondo Nacional de Desarrollo Científico y Tecnológico), cuyo
objetivo fue describir el funcionamiento de los equipos directivos que realizan un proceso de autoevaluación institucional en el marco del Sistema de Aseguramiento
de la Calidad de la Gestión Escolar en Chile. Esta investigación se enmarca en una serie de iniciativas llevadas por la Escuela de Psicología de la Pontificia
Universidad Católica de Valparaíso en apoyo a la política educativa nacional de mejoramiento de la gestión escolar. La investigación utilizó una metodología
cualitativa, consistente en la aplicación de grupos focales para hacer seguimiento a los equipos directivos de diez establecimientos educacionales pertenecientes al
sistema público-municipal de la quinta región de nuestro país. Posteriormente, esta información fue sometida a un análisis de contenido que nos permitió levantar
categorías de análisis sobre los elementos claves involucrados en el funcionamiento de estos equipos. Tales categorías fueron discutidas apoyándonos en desarrollos
de la psicología social y organizacional sobre equipos adaptativos. Los principales resultados de la investigación indican que hubo un cambio en las prácticas de
los equipos directivos, principalmente respecto a aprender a trabajar en equipo con el resto de los actores de la comunidad educativa (docentes y no docentes). Sin
embargo, estos cambios no se tradujeron necesariamente en el desarrollo de una cultura de autoevaluación y mejoramiento continuo dentro de los establecimientos.
Finalmente, y producto del análisis y discusión teórica de los resultados, se levanta un modelo que da cuenta de las fases por las que atraviesa el equipo directivo
durante el proceso de autoevalución, así como los factores que facilitan o entorpecen el desarrollo de este proceso. Mail de Contacto: [email protected]
11:00 a 12:00
Sesión Temática
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04.Psicología Educativa | Educación, Formación y Evaluación
VALORES E IMPORTANCIA ATRIBUIDA A LA PARTICIPACIÓN EN EL SISTEMA EDUCATIVO
Cristhian Pérez Villalobos 1(*); Gracia Navarro Saldaña 2(*)
1 - Universidad San Sebastián | (*)Chile 2 - Universidad de Concepción | (*)Chile
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Pruebas Proyectivas
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14:00 a 15:00
02.Psicología Social | Educación, Formación y Evaluación
EL TEST DE ZULLIGER (Z TEST) INDIVIDUAL Y COLECTIVO, UNA TÉCNICA ALTERNATIVA AL RORSCHACH
Ana María Nuñez 1(*); Alicia Passalacqua 1(*); Norma Menestrina 1(*); Teresa Simonotto 1(*);
María Laura Alvarado 2(*); Ana María Mussoni 1(*); Anabela Piccone 1(*); María Alejandra Boustoure 1(*);
Fernando Castro 1(*); Ariana García 1(*); Leandro Guzmán 1(*)
1 - Universidad de Buenos Aires (UBA) - Facultad de Psicología | (*)Argentina
2 - Universidad de Buenos Aires (UBA) | (*)Argentina
Resumen:
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En la actualidad, las evaluaciones con Rorschach son cada vez más solicitadas en diversas áreas por su alto grado de validez y confiabilidad. La
divulgación masiva de la técnica está produciendo consecuencias indeseadas. El Z Test, si se comprueba la similitud entre el modo individual y colectivo,
podría utilizarse como técnica alternativa, diferente pero equivalente. Esto posibilitaría la realización de tomas numerosas en escuelas y otras instituciones,
permitiría detectar la existencia de patologías severas, riesgo suicida u otros, la implementación de acciones preventivas y la derivación en aquellos
casos en que fuera necesario. El objetivo de la investigación en curso, aprobada y subsidiada por UBACyT (2006- 2009), es determinar la equivalencia
entre el Test de Zulliger en su versión individual con el colectivo, fundamentalmente a través de la aplicación de las escalas EFYR (Escala para evaluar
las Funciones Yoicas de Realidad, Passalacqua et al, 2004) y la ESPA (Escala de suicidio para adultos, Passalacqua et al, 1997). En esta presentación
nos proponemos analizar las posibles similitudes o diferencias, que se pudieran suscitar en ambas aplicaciones, en las listas de detalles usuales, de
respuestas populares y en la aparición e incidencia de los Fenómenos especiales en general y más específicamente en aquellos asociados a la evaluación
de las Funciones Yoicas y de la ESPA. La muestra, de carácter intencional, está integrada por sesenta casos distribuidos por género de modo equivalente,
con edades comprendidas entre los 18 y 60 años, de diferente nivel socio-cultural. A la mitad de la muestra se le administró primero el Z Test en su versión
individual y después la colectiva. Con la otra mitad, se procedió a la inversa, para evitar posibles influencias de una modalidad de aplicación sobre la otra.
Se compararon los resultados obtenidos, encontrándose resultados más similares en la EFYR que en la ESPA. En las administraciones individuales el nivel
de productividad alcanzado es mayor. En ambas tomas aparecen aumentados los de detalles inusuales y espacios en blanco y disminuidos los detalles
usuales. Esto nos lleva a reveer los porcentajes esperados en las localizaciones y en las listas de detalles usuales. Mail de Contacto: ananunez21@
hotmail.com
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H-201
Sesión Temática
14:00 a 15:00
07.Psicología Clínica | Educación, Formación y Evaluación
ESCALAS: EVALUACIÓN DEL POTENCIAL SUICIDA Y CAMBIO PSÍQUICO CON RORSCHACH
Alicia Passalacqua 1(*); Ana María Nuñez 1(*); Norma Benedicta Menestrina 2(*);
Teresa Simonotto 1(*); María Laura Alvarado 2(*); Ana María Mussoni 1(*);
María Alejandra Boustoure 1(*); Anabela Piccone 1(*); Fernando Castro 1(*); Ariana García 1(*)
1 - Universidad de Buenos Aires (UBA) - Facultad de Psicología | (*)Argentina
2 - Universidad de Buenos Aires (UBA) | (*)Argentina
Resumen:
La presente ponencia está enmarcada dentro de diversos proyectos de investigación UBACyT realizados sobre dos temas sobre los cuales investigamos con
el Psicodiagnóstico de Rorschach específicamente: 1) la problemática del suicidio en nuestra sociedad y su evaluación, y 2) la estimación de las funciones
yoicas de realidad y del cambio psíquico en diferentes franjas etarias, realizados en el ámbito del Instituto de Investigaciones de la Facultad de Psicología
de la Universidad de Buenos Aires (Argentina).Su objetivo fue evaluar el cambio psíquico producido en pacientes y no pacientes en diferentes edades, a
través de las escalas ESPA (Passalacqua y otros: 1997) y EFYR (Passalacqua y otros, 2004), ésta última construída como producto de otras investigaciones
de este equipo, al haber detectado los signos Rorschach que evalúan la prueba, el juicio y la adaptación a la realidad. La muestra está compuesta por 157
casos de distintas edades. A todos ellos (102 pacientes y 55 no pacientes) se les administró individualmente Test y Retest de Rorschach con un lapso
superior a los 6 meses entre ambas tomas. La clasificación fue realizada según los lineamientos de la Escuela Argentina de Psicodiagnóstico de Rorschach,
marco conceptual al que el grupo de investigación adhiere desde sus inicios y que sostiene dados su alto grado de validez y confiabilidad.La propuesta fue
determinar, en primer lugar, si los cambios psíquicos positivos que se produjeron como producto de los tratamientos psicológicos dependieron de su tipo
(individual o grupal) y, en segundo lugar, hasta dónde las modificaciones se debieron a los procesos intervinientes, a cambios evolutivos o a otros factores
a considerar, como así también si había edades en donde hubieron cambios mayores. Los resultados corroboraron la incidencia positiva de la psicoterapia,
tanto en la reducción del potencial suicida como en el aumento de los puntajes obtenidos al evaluar las funciones yoicas de realidad en todas las edades.
Como consecuencia de esta investigación, podrían planificarse acciones preventivas adecuadas que contribuyan a disminuir el alto número de suicidios
que se concretan y a promover mayor salud mental en la población. Mail de Contacto: [email protected]
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257
Psicología Educativa
15:00 a 16:00
Sesión Temática
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04. Psicología Educativa | Educación, Formación y Evaluación
O IMPACTO DO ENSINO SUPERIOR NO DESENVOLVIMENTO DO RACIOCÍNIO
Emília Martins 1(*); Francisco Mendes 1(*)
1 - Instituto Politécnico de Viseu - Escola Superior de Educação | (*)Portugal
15:00 a 16:00
Sesión Temática
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13. Psicología Cognitiva | Educación, Formación y Evaluación
A INFLUÊNCIA DO ESTADO EMOCIONAL NA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS
Adriana Benevides Soares 1(*)
1 - Universidade Salgado de Oliveira (UNIVERSO) / Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ) | (*)Brasil
Resumen:
O objetivo deste trabalho foi investigar a influência do estado induzido de emoção alegre e triste na resolução de problemas acadêmicos e de problemas
sociais. Foi realizado um estudo de cunho experimental em que se avaliou o desempenho na resolução de problemas acadêmicos e sociais diante de dois
estados emocionais induzidos distintos, o da alegria e o de tristeza. Para induzir os estados emocionais foram gravadas as leituras de textos tristes e alegres
com entonações adequadas. Foram utilizadas medidas fisiológicas para medir as diferenças antes e depois da indução da emoção: temperatura corporal,
pressão sistólica e diastólica e pulsação. Os participantes resolveram 16 acadêmicos e 16 problemas sociais. Estes problemas visavam colocar em ação
capacidades de inferências e de raciocínio geral bem como conhecimentos adquiridos que podiam influenciar o tipo de raciocínio. Os instrumentos
foram adaptados a um programa de computador que registrava a resposta dada e media o tempo de resposta utilizado para cada pergunta. A amostra foi
composta de 60 adolescentes do ensino médio que foram distribuídos equitativamente em seis grupos da seguinte forma: sujeitos em estado induzido
de tristeza resolvendo problemas acadêmicos(10), sujeitos em estado induzido de alegria resolvendo problemas acadêmicos (10), sujeitos sem o estado
emocional induzido resolvendo problemas acadêmicos - grupo controle (10), sujeitos em estado induzido de tristeza resolvendo problemas sociais (10),
sujeitos em estado induzido de alegria resolvendo problemas sociais (10), sujeitos sem o estado emocional induzido resolvendo problemas sociais grupo controle (10). As diferenças nas variáveis fisiológicas após a indução do estado de tristeza foram significativas nas variáveis pressão sistólica - SYS
(t = 4,621; p = 0,001) e temperatura - TEMP ( t = 6,584; p = 0,000), em ambos os casos a média após a indução foi inferior a média antes da indução.
Embora não haja diferença significativa com relação aos tipos de problemas e nem ao tempo de resolução encontramos resultados significativos no que
diz respeito aos dados fisiológicos na qual indicam que a resolução de problemas sociais afeta mais intensamente a variável temperatura (TEMP) do que
a resolução de problemas acadêmicos. Mail de Contacto: [email protected]
15:00 a 16:00
Sesión Temática
H-201
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17.Psicología Escolar | Educación, Formación y Evaluación
A SUBJETIVIDADE NA APRENDIZAGEM: UMA ABORDAGEM NA PSICOLOGIA EDUCACIONAL
Maria Carmen Tacca 1(*)
1 - Universidade de Brasília (UnB) | (*)Brasil
Resumen:
A aprendizagem compreendida como uma função do sujeito integral, ou seja, em todas as suas dimensões (e não só a cognitiva), ainda não tem uma
compreensão adequada de modo a trazer mudanças nas formas como se planeja e se realiza o ensino. Por isso, considerando o valor dessa temática
nos direcionamos para um projeto de pesquisa cujo objetivo foi investigar a produção de sentidos em relação à aprendizagem escolar, percebendo
que situações e experiências mostram-se mobilizadores e integram a configuração subjetiva do aluno. A teoria da subjetividade de González Rey apoia
trazendo a ideia de que todos os impactos decorrentes das vivências e experiências cotidianas, nos diferentes espaços e contextos de vida dos sujeitos,
vão favorecendo a constituição de uma “configuração subjetiva” e que é na sua implicação que o sujeito age e, em conseqüência, também aprende. Como
procedimentos da pesquisa, incluiu-se inicialmente a observação de um professor e sua turma na realização de tarefas escolares na sala de aula. Após esse
momento foram selecionados 5 alunos identificados pelo professor como enfrentando dificuldades na aprendizagem, com os quais formou-se um grupo
para discussão de temas relacionados com o aprender, para produção escrita sobre o significado da escola, execução de tarefas de desafio cognitivo e um
instrumento de completamento de frases, reunindo-se indicadores para a construção interpretativa na conjuntura dos objetivos do estudo. Os resultados
permitiram perceber que aprendizagem se revela como produção de sentido subjetivo, para o que o sujeito entra por inteiro em toda sua historicidade, com
todos os contextos e em seus vários tempos. O aprender ganha significação nas articulações que o próprio sujeito se encarrega de fazer, entre momentos
de desafios, de rupturas, de movimento e mudança fazendo emergir incessantemente novas reorganizações da própria configuração subjetiva. Compreender
a história dessa articulação e sua produção é condição de possibilidade para decifrar os processos e os modos de aprender. Essa investigação realizada
a partir da Teoria da Subjetividade, coloca-se na perspectiva de introduzir uma nova reflexão sobre o aprender e o ensinar, que poderá apoiar diferentes
orientações para ações pedagógicas. Mail de Contacto: [email protected]
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Congresso Interamericano de Psicologia
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Adaptación de Escalas
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Sesión Temática
16:00 a 17:00
04.Psicología Educativa | Educación, Formación y Evaluación
PROPIEDADES PSICOMÉTRICAS DE LA PRUEBA DE INTELIGENCIA RAVEN EN ESTUDIANTES
Ligia del Carmen Pirela de Faría 1(*); Marhilde Eugenia Sánchez de Gallardo 1(*)
1 - Universidad del Zulia | (*)Venezuela
Resumen:
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El objetivo de esta investigación fue determinar las propiedades psicométricas de confiablidad, validez y normas de la prueba de inteligencia Raven en estudiantes de
Educación mención Orientación de la Universidad del Zulia. Esta variable de inteligencia ha sido utilizada en el proceso de ingreso a la carrera utilizando otra prueba,
por lo cual al no contar con normas propias adaptadas a esta población, se hace necesario probar otros instrumentos de medición comprobando sus características
psicométricas. Se trata de un trabajo de campo y se hicieron aplicaciones colectivas a 388 estudiantes de todos los semestres y con edad promedio de 21 años.
La confiabilidad se calculó a través de método de división por mitades y la consistencia interna Alpha, resultando coeficientes de 0.79 y 0.90 respectivamente. La
validez concurrente se determinó correlacionando los puntajes con otras pruebas de inteligencia Raven, Purdue y Dominó, así como con el rendimiento académico,
siendo los resultados de 0.56 con Otis y Purdue, 0.61 con Dominó, y 0.28 con rendimiento, interpretándose éstas como medias y significativas. Asimismo se
obtuvieron las normas para la interpretación de los puntajes en estos estudiantes universitarios. Como conclusión, la prueba Raven es confiable y tiene validez
concurrente con otras pruebas de inteligencia y el rendimiento académico, y con normas adaptadas a esta población. Mail de Contacto: [email protected]
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H-201
Sesión Temática
16:00 a 17:00
07.Psicología Clínica | Salud y Calidad de Vida
TRADUCCIÓN, ADAPTACIÓN Y EVALUACIÓN DE TRES CUESTIONARIOS
DE ESPIRITUALIDAD EN PUERTO RICO
María Scharrón del Río 1(*)
1 - Brooklyn College - The City University of New York (CUNY) | (*)Estados Unidos
Resumen:
El estudio de la espiritualidad está adquiriendo mayor importancia en la psicología. Múltiples estudios evidencian la influencia de la religión y la espiritualidad en
la salud física (Hill & Pargament, 2003; Koenig, McCullough, & Larson, 2001; Seeman, Dubin, & Seeman, 2003; Thoresen, 1999) y mental ( Plante & Sharma,
2001). Hoy en día hay múltiples instrumentos en inglés para medir diferentes dimensiones de la religión y la espiritualidad cuyas propiedades psicométricas
son adecuadas y conocidas (Hill & Hood Jr., 1999; MacDonald, Friedman, & Kuentzel, 1999a, 1999b; MacDonald, LeClair, Holland, Alter, & Friedman, 1995;
Slater, Hall, & Edwards, 2001). Sin embargo, en Puerto Rico no existe un instrumento válido y confiable sobre la espiritualidad que sirva de herramienta y recurso
en la investigación y la clínica. Este estudio tradujo, adaptó y validó de manera preliminar tres instrumentos de autoinforme sobre la espiritualidad (Spiritual
Assessment Inventory, Spiritual Well-Being Scale y Spiritual Trascendence Index), y examinó la relación de los mismos con la sintomatología
depresiva. Los instrumentos fueron traducidos y adaptados al español usando el método de traducción inversa (Bravo, Canino, Rubio-Stipec, & Woodbury-Fariña,
1991; Bravo, Canino, & Bird, 1987a; Brislin, 1970). La muestra por disponibilidad consistió de 286 estudiantes de bachillerato (edad promedio = 21.21, 73.0%
mujeres) de la Universidad de Puerto Rico, Recinto de Río Piedras. Se encontraron índices de confiabilidad interna entre moderadamente altos y altos para los
instrumentos estudiados (.89 - .95) y sus subescalas (.74 - .97). De igual manera, las propiedades de los instrumentos traducidos, incluyendo sus estructuras
factoriales, resultaron ser similares a las de los instrumentos originales según la literatura. Los instrumentos traducidos servirán de herramienta para los/as
investigadores/as y profesionales de la salud mental en Puerto Rico y en Latinoamérica. Mail de Contacto: [email protected]
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H-201
Sesión Temática
16:00 a 17:00
02. Psicología Social | Salud y Calidad de Vida
VALIDACIÓN DE UNA ESCALA DE SATISFACCIÓN MARITAL EN POBLACIÓN MEXICANA
Rebecca Oropeza Lozano 1(*); Nélida Padilla Gámez 1(*); Alejandra García Arista 1(*);
Carolina Armenta Hurtarte 1(*); Rolando Díaz Loving 1(*)
1 - Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) | (*)México
Resumen:
Dentro del campo de la investigación social el estudio de las relaciones interpersonales, en particular la satisfacción marital es un tópico de gran interés en el
estudio de las relaciones de pareja, puesto que es un constructo que se relaciona con la felicidad, bienestar y salud psicológica de los miembros de la díada. Por
tanto esta investigación tuvo por objetivo validar en población mexicana la escala que evalúa satisfacción marital de Hendrick (1988) (“Escala de Evaluación de
las Relaciones”). Con la finalidad de obtener no solo la validez de constructo, y añadir validez convergente y divergente, a su vez también se consideró importante
añadir y contemplar los factores de otras sub-escalas de satisfacción marital desarrolladas en México. El instrumento final se aplicó a 200 sujetos que tenían una
relación de pareja con edades comprendidas entre los 20 y 40 años Para el análisis de validación se empleó el método de traducción-retraducción y se integraron
algunos reactivos del Inventario Multifacético de Satisfacción Marital de Cortés, Reyes, Díaz Loving, Rivera y Monjaraz (1994) así como la Escala de Satisfacción de
la Pareja de Aguilar (2008). Los resultados del estudio se obtuvieron a través del análisis factorial diferencial para hombres y mujeres, además de hacer los análisis
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Congrés Interaméricain de Psychologie
259
de tendencia central. De esta investigación se derivó un instrumento final constituido por factores robustos estadísticamente y conceptualmente claros, que evalúan
varias áreas en la relación de pareja Los datos obtenidos explican el nivel de validez y confiabilidad de la escala y sus implicaciones se discuten en el contexto
sociocultural de la población mexicana. Mail de Contacto: [email protected]
16:00 a 17:00
Sesión Temática
H-201
1175
05. Psicología de la Salud | Salud y Calidad de Vida
PILOTEO DEL INSTRUMENTO PARA MEDIR RESILIENCIA EN UNA POBLACIÓN MEXICANA
José Concepción Gaxiola Romero 1(*); Martha Frias Armenta 2(*)
1 - Universidad de Sonora | (*)México
2 - Universidad de Sonora | (*)México
Resumen:
La resiliencia es la capacidad para presentar respuestas adaptativas ante condiciones de riesgo y combina un conjunto de atributos personales adquiridos a través
del desarrollo psicológico, a partir de la interacción con factores protectores disponibles en los entornos. El término resiliencia es una inferencia basada en las
diferencias individuales con respecto a la respuesta al estrés o adversidad (Rutter, 2007); por tal motivo, la resiliencia constituye una variable del orden latente
(Corral, Frías y González, 2001), que puede medirse a partir de los indicadores observados relativos a las dimensiones individuales que posibilitan la adaptabilidad
de las personas ante los riesgos. La resiliencia cumple los requisitos de las variables disposicionales que son variables que probabilizan comportamientos o
propensiones para actuar (Ribes, 1990) en este caso constituyen disposiciones para comportarse adaptativamente bajo condiciones de riesgo. Para la población
mexicana no existen instrumentos que permitan identificar a las personas resilientes, por lo tanto, el propósito de la presente investigación fue elaborar y probar
la pertinencia estadística del inventario de resiliencia (IRES), el cual está conformado por 24 preguntas que evalúan con cinco opciones que van desde nada
a totalmente, diez dimensiones que según la literatura caracterizan a las personas resilientes: afrontamiento, actitud positiva, sentido del humor, tolerancia,
flexibilidad, perseverancia, religiosidad, autoeficacia, optimismo y orientación a la meta. Previo consentimiento informado, se entrevistó a 94 madres con hijos
en edad escolar, seleccionadas de una población urbana del noroeste de México por su disponibilidad para participar en el estudio. Se realizó un análisis factorial
confirmatorio de las dimensiones propuestas del IRES. Los resultados indican una alfa de Cronbach de .93 para el IRES en su conjunto y alfas mayores a .60 de los
factores propuestos del instrumento excepto de los factores de flexibilidad y de tolerancia. El análisis factorial confirmatorio nos mostró validez convergente para
todas las dimensiones excepto para la de flexibilidad y tolerancia. Los datos indican la posibilidad de probar y adaptar a los diversos contextos culturales el IRES en
estudios de resiliencia, utilizando los factores que resultaron con adecuada pertinencia estadística. Mail de Contacto: [email protected]
16:00 a 17:00
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1476
01. Psicología Ambiental | Educación, Formación y Evaluación
ADAPTACIÓN DE ESCALA DE ORIENTACIÓN HACIA LA SUSTENTABILIDAD EN NIÑOS
Henna del Carmen Osuna Ríos 1(*); Víctor Corral Verdugo 1(*); Blanca Silvia Fraijo Sing 1(*);
César Octavio Tapia Fonllem 2(*); Irasema Valenzuela Zazueta 1(*); Anaís Ortiz Valdez 1(*)
1 - Universidad de Sonora | (*)México
2 - Instituto Tecnológico de Sonora | (*)México
Resumen:
Se presentan los resultados preliminares de un proyecto más amplio que tiene como objetivo inicial el adaptar una escala de orientación hacia la sustentabilidad
probada en adultos (Corral et al, 2008) a niños que cursan sexto grado de educación básica. En esta fase de pilotaje participaron 100 estudiantes de dos escuelas
primarias de Hermosillo, México, sus edades oscilaban entre 11 y 12 años. La Escala a adaptar está compuesta por 7 variables previamente confiabilizadas y
validadas estadísticamente en distintos estudios con adultos (Tapia et al, 2008). Los resultados que arrojó el análisis estadístico, muestran confiabilidad de las
escalas probadas: Austeridad (alfa=.65 y un promedio =2.4), Deliberación (alfa=.74 y un promedio =2.9), Equidad(alfa=.70 y un promedio =3 ), Propensión
al futuro (alfa=.72 y un promedio =2.6 ), Altruismo (alfa=.83 un promedio =2.3 ) y Comportamiento proambiental (alfa=.60 y un promedio =2.5 ); todas
ellas con una rango de respuesta de 1 a 4 y en la escala Motivos (alfa=.86 y un promedio =5.8 rango de 1 a 7), también se ratificó la validez de constructo.
Con estos hallazgos se logra evidenciar la pertinencia del instrumento y brinda confianza para avanzar en las siguientes fases del proyecto que consisten en
el desarrollo multimedia del instrumento y su prueba estadística, para facilitar la aplicación e incentivar la participación de los sujetos a través de uso de las
tecnologías de la comunicación en el diagnóstico de disposiciones psicológicas de orientación a la sustentabilidad, aportándose metodologías innovadoras de
medición. Por otra parte, los niveles intermedios reportados de Austeridad, Deliberación, Equidad, Propensión al futuro, Altruismo y CPA, y el promedio alto
de motivos; son congruentes con los resultados de estudios previos (Fraijo et al, 2008) y justifican la necesidad de continuar con los estudios que faciliten
la adopción de programas de intervención para la educación ambiental.Un análisis correlacional de los datos revelaron relaciones altas y significativas entre
deliberación, equidad, altruismo, CPA, propensión al futuro y motivos; mientras que austeridad se correlacionó significativamente con deliberación y equidad.
Mail de Contacto: [email protected]
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Congreso Interamericano de Psicología
Congresso Interamericano de Psicologia
260
Exhumaciones, verdad, justicia y reparación en
Guatemala: estudio de opinión a nivel nacional
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H-202
Conferencia por
Invitación
09:00 a 10:00
02. Psicología Social | Violencia Social y Derechos Humanos
EXHUMACIONES, VERDAD, JUSTICIA Y REPARACIÓN EN GUATEMALA:
ESTUDIO DE OPINIÓN A NIVEL NACIONAL
Susana Navarro García 1(*)
1 - Equipo de Estudios Comunitarios y Acción Psicosocial (ECAP) | (*)Guatemala
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Del enfoque psicosocial comunitario al enfoque clínico
comunitario situar la praxis en América Latina
991
H-202
Conferencia por
Invitación
11:00 a 12:00
08. Psicología Comunitaria | Salud y Calidad de Vida
DEL ENFOQUE PSICOSOCIAL COMUNITARIO AL ENFOQUE CLÍNICO COMUNITARIO
SITUAR LA PRAXIS EN AMÉRICA LATINA
Maritza Montero 1(*)
1 - Universidad Central de Venezuela | (*)Venezuela
Resumen:
ResumenLa psicología comunitaria ha tenido un importante y creativo desarrollo en América Latina, fortaleciendo durante las tres últimas décadas sus aspectos
psicosociales. Pero en lo concerniente a los aspectos clínicos de sectores mayoritarios de la población que viven en condiciones de pobreza no es suficiente lo
que se ha hecho desde una perspectiva comunitaria. Las respuestas institucionales no han logrado llegar a comunidades privadas del acceso a esos beneficios y
cuyos aspectos culturales, históricos y lingüísticos son ignorados. A partir de esta carencia de respuestas a las necesidades psicoterapeuticas, han comenzado a
generarse diferentes modos de enfocar la psicoterapia dentro de coumidades económicamente deprivadas. La relación con el enfoque psicosocial, los principios
que guían estas respuestas, una concepción integral de la salud, su carácter participativo y la formación para la construcción de una psicología clínica comunitaria
desde la comunidad son descritos, al igual que la necesidad y las dificultades encontradas para la incorporación participativa de personas interesadas en las
comunidades como agentes de salud. Community psychology has had an important and creative development in Latin America. During the last three decades its has
strengthened its psychosocial aspects but so far it has stopped short regarding the aspects concerning the clinical problems of the large sectors of the population
living in conditions of poverty. Institutional responses to mental health needs are insufficient because they, so far, have not been able to reach communities lacking
the most basic resources that society should provide them with. Besides, cultural, linguistic and historical aspects are frequently ignored. Taking into account
this dearth of adequate responses, different ways to approach psychotherapy within communities (specifically the economically deprived ones), have begun to be
created. The principles guiding this responses, their relation to the psychosocial approach, an integral and situated conception of health, the participatory way and
training for the construction of a clinical-community psychology taking place within the community are described as well as the necessity and difficulties in the
incorporation of community members participation as daily constructors of their lives, and agents of health. Mail de Contacto: [email protected]
“Prueba diagnóstica del potencial neuropsicológico”.
Propuesta de normalización
147
H-202
Conferencia por
Invitación
13:00 a 14:00
14. Psicología Fisiológica/Neurociencias | Educación, Formación y Evaluación
“PRUEBA DIAGNÓSTICA DEL POTENCIAL NEUROPSICOLÓGICO”: PROPUESTA DE NORMALIZACIÓN
Rolando Santana 1(*)
1 - Escuelas Públicas Miami-Dade | (*)Estados Unidos
Resumen:
Cada día existe un mayor consenso sobre la naturaleza neuropsicológica de las discapacidades específicas para el aprendizaje escolar. El determinante esencial
ha sido el aporte cada vez más creciente de las neurociencias. Sin embargo, la identificación y el abordaje de tales discapacidades no está en consonancia con
sus causas, lo que ha llevado a un estado de confusión general entre los investigadores y las prácticas educativas, que ha traído consecuencias nefastas para sus
portadores, los niños. La intervención de manera general, también carece de un método causal haciéndola poco efectiva.
Interamerican Congress of Psychology
Congrés Interaméricain de Psychologie
261
Bajo estas condiciones, el autor desarrolla la Prueba Diagnóstica del Potencial Neuropsicológico (PDPN) que aborda el estudio de las discapacidades
específicas para el aprendizaje desde una sólida perspectiva neuropsicológica, basada en las concepciones teórico-metodológicas de la escuela luriana.
Los intentos de normalización de la PDPN en los Estados Unidos han sido frustrantes en tanto el instrumento no se subordina totalmente a los criterios
psicométricos imperantes en la práctica psicológica y psico-educativa de ese país. La PDPN es una herramienta diagnóstica dinámica que provee
información no solo sobre los mecanismos cerebrales implicados, sino también y lo que es más importante, sobre el potencial neuropsicológico del niño.
Ello permite diseñar estrategias y programas de intervención mas eficaces en tanto responden a mecanismos causales y compensatorios individualizados.
El autor, rompiendo con la rigidez y las limitantes de la psicometría y confiando en la seriedad científica de la Psicología Latinoamericana, lanza una
propuesta para realizar estudios de normalización y validez de la PDPN en colaboración con cualquier institución u organización interesada. La base de
tal propuesta, más que científica, es humanitaria y práctica porque son precisamente nuestros niños los que reciben el impacto de las inconsecuencias
científicas y de las políticas educativas inadecuadas, que responden más que nada a objetivos ajenos a lo que debe ser una verdadera educación. Mail de
Contacto: [email protected]
14:00 a 15:00
H-202
Pres. 8 Asamblea general de socios
15:00 a 16:00
junio
junho
june
juin
H-202
Pres. 9 Asamblea de socios por región
martes
3a. feira
tuesday
mardi
La psicología clínica y de la salud desde
la psicología positiva en el Perú
9:00 a 10:00
Conferencia por
Invitación
A-102
1751
05.Psicología de la Salud | Salud y Calidad de Vida
LA PSICOLOGÍA CLÍNICA Y DE LA SALUD DESDE LA PSICOLOGÍA POSITIVA EN EL PERÚ
David Jauregui 1(*)
1 - Universidad Nacional Mayor de San Marcos | (*)Perú
Otra dimensión de la creatividad humana:
significado e implicaciones
11:00 a 12:00
Conferencia por
Invitación
A-102
320
23. Otra | Educación, Formación y Evaluación
OTRA DIMENSIÓN DE LA CREATIVIDAD HUMANA: SIGNIFICADO E IMPLICACIONES
Albertina Mitjáns Martínez 1(*)
1 - Universidade de Brasília (UnB) | (*)Brasil
Resumen:
A lo largo de la constitución histórica de la Psicología como disciplina científica, se han ido produciendo diversas conceptualizaciones, teorías e investigaciones
que conforman un corpus de conocimientos reconocido hoy como Psicología de la Creatividad. Sin embargo, en función del paradigma positivista de ciencia
dominante, la creatividad ha sido estudiada en el mainstream de la Psicología de la Creatividad como un proceso específico lo que ha limitado la comprensión
de la complejidad de su constitución y de su lugar en el funcionamiento psicológico como un todo. El objetivo de la conferencia es presentar y analizar el
valor heurístico de las que considero son las dos principales dimensiones en que la creatividad ha sido considerada: a) como “producción”, específicamente
como producción de algo nuevo y valioso, en la cual el juicio de otros constituye un elemento central y b) como forma de funcionamiento psicológico de la
persona, en lo cual los criterios procesales y de desarrollo ocupan un lugar dominante. Particular atención daremos al análisis de esta segunda dimensión de
la creatividad no sólo por ser la que ha sido menos valorizada y estudiada a pesar de las contribuciones de la Psicologia Humanista clásica en esta dirección,
sino por el valor heurístico que le conferimos en el camino hacia una comprensión más profunda de la creatividad en el marco del funcionamiento psicológico
en general. Para tal análisis asumimos la perspectiva histórico-cultural del desarrollo humano e específicamente la Teoría de la Subjetividad elaborada como
parte de la evolución actual de ese marco teórico mostrando que la posibilidad de analizar la creatividad en una dimensión diferente a la centrada en el valor
30
Congreso Interamericano de Psicología
Congresso Interamericano de Psicologia
262
social del producto implica un cambio de foco y simultáneamente, el tránsito de una visión instrumental a una visión constitutiva y desarrolladora de la
creatividad. Por último, serán discutidas las implicaciones que ambas dimensiones de la creatividad tienen para el trabajo científico de los psicólogos y para su
trabajo profesional en diferentes campos, especialmente los relacionados con los procesos de salud y de aprendizaje humanos, procesos donde el carácter creativo
de la subjetividad parecen tener una particular relevancia. Mail de Contacto: [email protected]
Etnopsicología mexicana:
siguiendo las aportaciones de Díaz-Guerrero
1008
H-301
Conferencia por
Invitación
9:00 a 10:00
10. Psicología Transcultural | Educación, Formación y Evaluación
junio
junho
june
juin
martes
3a. feira
tuesday
mardi
30
ETNOPSICOLOGIA MEXICANA: SIGUIENDO LAS APORTACIONES DE DÍAZ-GUERRERO
Rolando Díaz Loving 1(*)
1 - Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) | (*)México
Resumen:
El descubrimiento de la secuencia de DNA en humanos es alabado como uno de los hallazgos científicos más importantes del siglo. Entre otras cosas, se
encuentra que la especie humana comparte el 99.9% de la información genética. Ante información tan contundente, cabe preguntar si la enorme variabilidad
conductual evidenciada en las diferencias individuales y a través de las culturas puede ser determinada por el .1% de los cromosomas rebeldes. Por otra parte,
es posible ampliar enormemente el espectro al reconocer que la varianza puede derivarse a nuestro enorme potencial de lenguaje, cultura y aprendizaje. Aunado
a lo anterior, la controversia sobre la existencia de características universales o idiosincrásicas solo puede ser resuelta empíricamente. Para ello, en la presente
conferencia se ofrecen un marco teórico-conceptual etnopsicológico y datos pertinentes a los grados de generalización y especificidad de constructos y
mediciones de personalidad. En particular, se abordan las conceptualizaciones teóricas de los rasgos de masculinidad-feminidad, orientación al logro, locus
de control y auto concepto y se presentan datos sobre su manifestación en sujetos mexicanos. De hecho, se deriva que la respuesta a la existencia dialéctica
de consistencias o diversidad, solo puede ser obtenida de una ciencia del comportamiento que recoja la realidad bio-psico-socio-cultural del ser humano.
Mail de Contacto: [email protected]
Maltrato infantil: Funciones parentales
y dinámica familiar
693
H-301
Conferencia por
Invitación
11:00 a 12:00
07.Psicología Clínica | Violencia Social y Derechos Humanos
MALTRATO INFANTIL: FUNCIONES PARENTALES Y DINÁMICA FAMILIAR
Silvia Viviana Pugliese 1(*)
1 - Universidad Nacional de Rosario (UNR) | (*)Argentina
Resumen:
El maltrato infantil es un fenómeno multicausal y pluridimensional, por tanto no es posible abarcarlo en su totalidad desde una disciplina. Es una de las problemáticas
contemporáneas que nos acucian y que requieren de un abordaje interdisciplinario e interinstitucional. En este marco y con la experiencia clínica cotidiana desde un
hospital público, se inscriben los aportes que, como psicólogos, es posible ofrecer. El maltrato infantil existe desde los inicios de la humanidad. En cada época las
normas y costumbres así como la violencia social y política le dieron un sesgo particular; pero emerge cuando confluyen con una determinada dinámica familiar,
donde las funciones parentales perdieron su objetivo esencial en orden a la crianza y protección del niño. En una familia saludable, los padres instalan un vínculo
asimétrico con sus hijos (protector-protegido); sin embargo, en las familias atravesadas por la violencia, se produce un borramiento de esta cualidad y se simetriza
o invierte el vínculo. Evaluar la dinámica de las familias con niños víctima de maltrato es imprescindible a los fines de la Psicología de la Salud, de la Psicología
Clínica y de la Psicología Forense. Conocer la dinámica de estas familias permite diseñar programas preventivos. Evaluar el grado de patología familiar permite
determinar el diagnóstico, pronóstico y tratamiento psicológico. Evaluar las competencias parentales permite orientar a la autoridad judicial a la hora de adoptar
medidas que aseguren el bienestar del niño. Mail de Contacto: [email protected]
H-301
Premio
12:00 a 13:00
Premio Interamericano de
Psicologia Ambiental
Jimenez Weisenfeld y
Corral-Sanchez
Interamerican Congress of Psychology
Congrés Interaméricain de Psychologie
263
¿Es la ciencia del comportamiento una Ciencia Moral?
13:00 a 14:00
Conferencia por
Invitación
H-301
551
22. Historia de la Psicología | Violencia Social y Derechos Humanos
¿ES LA CIENCIA DEL COMPORTAMIENTO UNA CIENCIA MORAL?
Alberto Rosa Rivero 1(*)
1 - Universidad Autónoma de Madrid (UAM) | (*)España
Resumen:
La Psicología está ya tan consolidada como ciencia que ya no necesita insistir ni en su estatus científico ni en afirmar su identidad respecto de otras disciplinas.
Entre las subdisciplinas de la Psicología está la Psicología Moral, cuyos desarrollos se reparten entre la Psicología Social (valores), Evolutiva y Educativa
(desarrollo moral), e incluso la Básica (motivación). Por otra parte, recientemente viene aumentando la preocupación por los aspectos deontológicos de la
práctica profesional y de la investigación misma. Parece como si los aspectos morales fueran, por un lado, una parte de la psicología misma (de su objeto), y
por otra, algo externo a la Psicología misma, pero que debe informar a la práctica de la profesión de psicólogo, de un modo no muy distinto a la del ingeniero.
La postura que propongo pretende ir más allá de esta consideración restringida de las relaciones entre moral y Psicología. La Psicología misma, como atestigua
su desarrollo histórico, surge como ciencia moral, como una disciplina dedicada a dar recursos para el gobierno de la acción, de la conducta. Sin embargo, la
naturalización de una parte de ella, parece haber haber dejado a la conducta y la cognición sin sentido, ocultando su dimensión ética y arrojándolo al ámbito de
otras disciplinas vecinas, pretendiendo que el conocimiento y la práctica psicológica pueden desarrollarse sin atender al servicio de qué valores se desarrollan
y aplican los conocimientos generados. El cisma entre una psicología considerada como ciencia natural o como ciencia social y cultural, y la tendencia a la
naturalización de esta última, puede producir la tendencia a un alejamiento de la Psicología de las disciplinas humanísticas, que son las dedicadas al estudio
del sentido y la valoración de las acciones humanas. Por ello, parece apropiado realizar un esfuerzo teórico para la integración de tres ámbitos disciplinares
(natural, social y humanístico) en cuyo gozne habita la Psicología, de manera que el saber psicológico tenga entre sus propósitos el desarrollo de formas
de vida que promuevan no solamente el bienestar utilitario de la población, sino también la justicia y el desarrollo de nuevos derechos y deberes. Mail de
Contacto: [email protected]
15:00 a 17:00
Simposio
Presidencial
H-301
Pres. 10 Contribuciones de Asociaciones Nacionales de
Psicología ante las Demandas Actuales
Coordinador: Dr. Andres Consoli (Estados Unidos de Norteamérica - USA)
Coordinadora: Dra. Maria del Pilar Grazioso - Asociación SIP/Capítulo Guatemala (Guatemala )
Participantes: James Bray, Alma Guisela Cárcamo, Jorge Castellá Sarriera,
Colleen Logan, Wilson López, Sandra Luna,Jairo Mercedes, Francisco Santolaya, Marion Schulmeyer
Depresión severa e insatisfacción corporal
9:00 a 10:00
Conferencia por
Invitación
I-100
829
07.Psicología Clínica | Salud y Calidad de Vida
DEPRESIÓN SEVERA E INSATISFACCIÓN CORPORAL
Diana Kirszman 1(*)
1 - Fundación AIGLE | (*)Argentina
Resumen:
El eje de la presentación consiste en mostrar la relación entre depresión, ideas de suicidio e insatisfacción corporal. La insatisfacción corporal es uno de los aspectos
nucleares de las personas que padecen algún tipo de Trastorno Alimentario. Las personas con TA tienen problemas en cómo representan, evalúan, sienten y viven
su cuerpo. Estas personas se caracterizan por presentar un alto grado de sufrimiento, el cual está focalizado fundamentalmente en la dificultad de aceptar un cuerpo
diferente al deseado. Esta búsqueda que es inalcanzable, (en porcentajes significativos) favorece la aparición de ideas de terminar con la vida, otras amenzan con
realizarlo y otras consuman el intento de suicidio. Son diversos los conceptos cognitivos que ayudan a comprender y a intervenir en estos casos. Seleccionaremos
algunos conceptos fundamentales que intervienen, como los factores de vulnerabilidad, los factores de mantenimiento y los factores desencadenantes. El objetivo
es mostrar a través de una situación clínica los procedimientos que ayudan a comprender y a cómo mejor intervenir para lograr resultados más eficaces. Si bien
se ha seleccionado un caso para la ilustración de lo expuesto, este trabajo es producto de la asistencia de cientos de pacientes en el PROGRAMA PAUTA, en la
Fundación Aiglé a lo largo de 30 años de experiencia Mail de Contacto: [email protected]
junio
junho
june
juin
martes
3a. feira
tuesday
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30
Congreso Interamericano de Psicología
Congresso Interamericano de Psicologia
264
1926
I-100
Iniciativa
Presidencial
10:00 a 11:00
Pres. 5 Conferencia Presidencial. Las Iniciativas
Presidenciales 2007-2009: Desafíos y Logros
LAS INICIATIVAS PRESIDENCIALES 2007-2009: DESAFÍOS Y LOGROS
junio
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juin
martes
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mardi
30
Dr. Andres Consoli 1(*)
1 - SIP | (*)Estados Unidos
Dra. Maria del Pilar Grazioso
1 - SIP | (*)Guatemala
Resumen:
En el curso de estos dos años y junto a l@s soci@s de la SIP hemos avanzado una agenda presidencial centrada en cuatro iniciativas: psicología y pobreza,
coordinada por Carlos Zalaquett (EUA); psicología y derechos humanos, co-coordinada por Ana María Jurado (Guatemala) y Richard Tori Bernaola (Perú);
psicología y desastres coordinada por Angela Caba (República Dominicana); y psicología y colaboraciones transnacionales co-coordinada por Cristina Di
Doménico (Argentina) y Nelda Cajigas (Uruguay). L@s coordinador@s de cada iniciativa resumirán los desafíos encontrados y los logros alcanzados mientras
presentaré los materiales organizados alrededor de cada iniciativa. Les invito a consultar el programa científico donde encontrarán simposios asociados con
las iniciativas presidenciales, organizados por l@s coordinador@s de las iniciativas, y presentados por vari@s de l@s integrantes de cada iniciativa. Mail
de Contacto: [email protected]
Resumen
Los y las participantes en este simposio representan organizaciones nacionales de las diferentes regiones de las Américas: Norte, Centro, Sur y Caribe. Cada uno y
una compartirán con la audiencia las consideraciones de sus organizaciones ante las condiciones de vida que amenazan la salud y el bienestar. Además, deliberarán
sobre las acciones adoptadas por sus organizaciones para abordar las problemáticas que impactan más significativamente nuestras sociedades en la actualidad.
Presentarán sus diferentes perspectivas las cuales contribuyen a la consolidación de sociedades en las que se pueda avanzar hacia la paz y la democracia. Se
plantearán cuestionamientos fundamentales sobre las competencias profesionales que se requieren para atender estos desafíos desde dimensiones que contribuyan
al desarrollo pacífico y democrático.
1752
I-100
Conferencia por
Invitación
11:00 a 12:00
Terrorism and the terrorist a regional analysis
02.Psicología Social | Violencia Social y Derechos Humanos
TERRORISM AND THE TERRORIST A REGIONAL ANALYSIS
Michael Knowles 1(*)
1 - International Association of Applied Psychology | (*)Estados Unidos
1760
I-100
Conferencia por
Invitación
13:00 a 14:00
Adolescent Alcohol and Substance Use:
Peers, Parents, and Propaganda
05. Psicología de la Salud | Salud y Calidad de Vida
ADOLESCENT ALCOHOL AND SUBSTANCE USE: PEERS, PARENTS, AND PROPAGANDA
James Bray 1(*)
1 - American Psychological Association | (*)Estados Unidos
Resumen:
Adolescents continue to use and experiment with alcohol and other substances despite the known legal and health problemsassociated with their use. This
presentation will discuss the influence of peers, family relationships, parenting, and the media on adolescent substance use and abuse. Implications for prevention
and treatment will be discussed. Mail de contacto: [email protected]
Interamerican Congress of Psychology
Congrés Interaméricain de Psychologie
14:00 a 15:00
265
Actividades
Culturales
I-101
1760
Cultural 5 Museos de Guatemala
Susana Campins (Guatemala)
Relevance of the newly adopted universal declaration
of ethical principles for peace and democracy in
today´s changing world
9:00 a 10:00
Conferencia por
Invitación
Auditorium
CAG
542
30.GdeTrabajo.Ética | Salud y Calidad de Vida
RELEVANCE OF THE NEWLY ADOPTED UNIVERSAL DECLARATION OF ETHICAL
PRINCIPLES FOR PEACE AND DEMOCRACY IN TODAY’S CHANGING WORLD
Janel Gauthier 1(*)
1 - Université Laval | (*)Canadá
Resumen:
Psychologists are citizens of the world. When they adhere to ethical principles in their work, they contribute to a stable society that enhances the quality of life
– and respect for human rights – for all human beings. As an organized and responsible discipline, psychology has developed a Universal Declaration of Ethical
Principles for Psychologists, which was unanimously adopted by the International Union of Psychological Science and the International Association of Applied
Psychology at the International Congress of Psychology in Berlin in July 2008. This strong and enthusiastic acceptance of the document came after a six-year
development process involving careful research and broad international consultation conducted under the auspices of both international organizations. Entitled
Universal Declaration of Ethical Principles for Psychologists, the newly adopted document includes a preamble followed by four sections, each relating
to a different ethical principle (Respect for the Dignity of Persons and Peoples, Competent Caring for Persons and Peoples, Integrity, Professional and Scientific
Responsibilities to Society). Each section includes a statement defining the principle and outlining fundamental ethical values contained in the principle. The
Universal Declaration of Ethical Principles for Psychologists describes ethical principles based on shared human values across cultures. It reaffirms the
commitment of the psychology community to help build a better world where peace, freedom, responsibility, justice, humanity, and morality will prevail. Like the
Universal Declaration of Human Rights proclaimed in 1948 by the General Assembly of the United Nations, the promotion of the Universal Declaration of
Ethical Principles for Psychologists can have a significant bearing in time on the development of a safer and more just world. By participating in the promotion
of the Universal Declaration of Ethical Principles for Psychologists, psychologists can make a significant contribution to peace, democracy and human
rights and to building a society based on respect and caring for persons and peoples. My lecture will include a comparative analysis of the Universal Declaration
of Ethical Principles for Psychologists and the Universal Declaration of Human Rights, which will show that ethics and human rights strengthen and
complement each other. Mail de Contacto: [email protected]
Understanding and eliminating health disparities
in the United States: the roles of psychology
research and practice
11:00 a 12:00
Conferencia por
Invitación
Auditorium
CAG
1753
05.Psicología de la Salud | Salud y Calidad de Vida
UNDERSTANDING AND ELIMINATING HEALTH DISPARITIES IN THE UNITED STATES:
THE ROLES OF PSYCHOLOGY RESEARCH AND PRACTICE
Norman Anderson 1(*)
1 - American Psychological Association | (*)Estados Unidos
junio
junho
june
juin
martes
3a. feira
tuesday
mardi
30
Congreso Interamericano de Psicología
Congresso Interamericano de Psicologia
266
Resumen:
Differences in health outcomes among racial and ethnic groups in the United States poses both a scientific puzzle and a major public health. Recent epidemiological
research demonstrates that African Americans, and to a lesser degree American Indians, experience significantly greater morbidity and mortality from a wide range
of illnesses, and lower levels of self-rated health compared to White Americans. Health in poorer for Latino American on some but not all outcomes, and health is
generally better among Asian Americans compared White Americans. Yet, there is tremendous variability between sub-groups of the Latino and Asian Americans in
morbidity, mortality, and self-rated health. The purpose of this presentation to provide an overview of racial and ethnic based health disparities in the United States,
with a focus on the many factors that might contribute to such disparities. It will also highlight the many roles that psychologists can play in efforts to understand
and eliminate health disparities. These roles include leading and participating in interdisciplinary research and practice activities. Mail de Contacto: nanderson@
apa.org
Violencia, globalización y estrategias
anticrimen en las Américas (1980-2008)
junio
junho
june
juin
martes
3a. feira
tuesday
mardi
30
1657
Auditorium
CAG
Conferencia por
Invitación
13:00 a 14:00
02.Psicología Social | Violencia Social y Derechos Humanos
VIOLENCIA, GLOBALIZACIÓN Y ESTRATEGIAS ANTICRIMEN EN LAS AMERICAS (1980-2008)
Edylberto Cabral Ramirez 1(*); Mayra Brea de Cabral 1(*)
1 - Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD) | (*)República Dominicana
Resumen:
Los autores, basados en estudios bibliográficos y análisis estadísticos (comparaciones transversales y longitudinales) analizan la violencia criminal en los países
de América Latina, y afirman que no puede concebirse al margen del comportamiento de la política criminal aplicada en los EEUU y en Canadá. El ensayo revela
los múltiples factores que aumentan o disminuyen la violencia en realidades tan diversas, pero destacan a su vez, los elementos comunes a ellas que obligan
a un enfoque hemisférico, si se quiere valorar en su verdadera dimensión, el desenlace que ha tenido el fenómeno en cada uno de los países del continente
americano. En segundo lugar, analizan el impacto de la globalización en las economías latinoamericanas, que aunque es positivo en múltiples aspectos, no ha
logrado traducirse en una mejoría sensible en cuanto al desarrollo económico, social y humano. Se refieren también al “éxito” o “fracaso relativo” de las políticas
nacionales anticrimen aplicadas, logrando destacarse la complejidad de una violencia globalizada, pero con estrategias nacionales pocos generalizadas y sesgadas
en la región, lo que se refleja en un crecimiento de la violencia en términos continentales y el desplazamiento de gran parte de la violencia desde Estados Unidos
y Colombia hacia los países con menos recursos financieros para lidiarla. Finalmente, concluyen, que sin una estrategia común e integral que tome en cuenta la
diversidad de los intereses en juego, sobre todo en medio de la recesión mundial, será muy difícil lograr avances reales y duraderos en las Américas en la lucha
contra la violencia criminal. Mail de Contacto: [email protected]
Hombres violentos a la pareja:
Respetando derechos y creando paz
278
Auditorium
CAG
Conferencia por
Invitación
15:00 a 16:00
07.Psicología Clínica | Violencia Social y Derechos Humanos
HOMBRES VIOLENTOS A LA PAREJA: RESPETANDO DERECHOS Y CREANDO PAZ
Christauria Welland Akong 1(*); Neil Ribner 1(*)
1 - Alliant International University | (*)Estados Unidos
Resumen:
En esta presentación hablaremos del tratamiento eficaz de los hombres abusivos a la pareja. El objetivo de la ponencia será de describir los fundamentos, el
proceso, y el contenido de la terapia para hombres violentos a la mujer, asi preparando a los participantes a tratar a pacientes violentos en la terapia grupal o
individual. También aprenderemos maneras de trabajar juntos para la prevención de la violencia de pareja. Basándonos en nuestros estudios, que son una encuesta,
una investigación cualitativa, un grupo piloto durante cuatro años, y una investigación cuantitativa de agresores mexicanos violentos contra la pareja en el sur de
California, creamos un programa de tratamiento específicamente diseñado para los hombres latinoamericanos, quienes residen o en los EUA o en Latinoamérica. El
programa está usado por terapeutas tanto en los EUA como en México y el Perú. Además que un enfoque cognitivo-conductual y la capacitación en las habilidades
relacionales, los temas culturales específicos que encontramos en nuestro estudio y que se enfatizan son: la educación como padres; enfoque en los roles de
género, especialmente el machismo; discusión de la discriminación contra los inmigrantes y las mujeres; cambios culturales y los roles de género; abuso sexual
en el matrimonio; y la espiritualidad relacionada a la prevención de la violencia. Se atiende a cuestiones de abuso de alcohol y de trauma infantil. Los resultados
sugieren que es deseable un acercamiento terapéutico empático, sin disminuir la responsabilidad del agresor. El tratamiento de hombres violentos, cuando es
eficaz, crea un espacio seguro para las mujeres y los niños, para que se siga creando la democracia en la familia y la sociedad, y atendiendo a los derechos humanos
de todos. Mail de Contacto: [email protected]
Interamerican Congress of Psychology
Congrés Interaméricain de Psychologie
267
Ciudad sostenible, participación y espacio público
Conferencia por
Invitación
09:00 a 10:00
A-109
382
01. Psicología Ambiental | Salud y Calidad de Vida
CIUDAD SOSTENIBLE, PARTICIPACIÓN Y ESPACIO PÚBLICO
Bernardo Jiménez Domínguez 1(*)
1 - Universidad de Guadalajara | (*)México
Resumen:
Cómo disminuir el consumo de energía en las ciudades es el punto de partida de una planificación y diseño sostenibles, de un nuevo modelo de cultura
urbana participativa y de corresponsabilidad social, lo cual plantea a su vez un nuevo modelo de desarrollo humano sostenible. Pero esta relación de lo que
se ha llamado las tres E es complejo y plantea los problemas actuales en términos de la relación desigual y los intereses contrapuestos entre economía,
ecología y equidad en los diferentes niveles de existencia social. El equilibrio entre estos tres elementos es el objetivo de la sostenbilidad urbana. Por eso
en esta conferencia, a partir de trabajos previos del autor, se ubican el origen y las dificultades del concepto de sostenibilidad. La forma en que la diversidad
y desigualdad políticas se enfrentan con las metas de acción común en un mundo hecho de diferentes economías regionales. La paradoja entre crecimiento
económico y aumento de la pobreza que se convierte en un obstáculo para la retórica del concepto de sostenibilidad como objetivo y del desarrollo sostenible
como proceso. Dicho objetivo presupone profundos cambios socioculturales y psicosociales en la vida cotidiana, que solo son contemplados en la definición
fuerte de sostenibilidad, que enfatiza la equidad intra y no solo inter-generacional. Se hace referencia a la relevancia del tema para la psicología ambiental
y se insiste en que las opciones deben ser no solo técnicas sino también psicosociales si se contempla el nivel comunitario y participativo. Finalmente, se
ejemplifican alternativas que se han implementado en diversas ciudades y en el caso específico en la ciudad del autor, con estudios realizados en relación
con proyectos alternativos de movilidad urbana (un nuevo sistema de BRT, ciclovias, ampliación de aceras) y de regeneración urbana ( para los juegos
panamericanos de 2011) a partir de un proyecto de vivienda y la articulación de espacios públicos a través del rediseño del principal parque del centro de la
ciudad de Guadalajara, que será presentado en la versión modificada con base en el estudio sobre los usos y problemas, la memoria y las propuestas de los
usuarios. Mail de Contacto: [email protected]
Aporte en Guatemala a la psicología en
la lucha contra la impunidad
Conferencia por
Invitación
11:00 a 12:00
A-109
1749
02. Psicología Social | Violencia Social y Derechos Humanos
APORTE EN GUATEMALA A LA PSICOLOGÍA SOCIAL EN LA LUCHA CONTRA LA IMPUNIDAD
Marco Antonio Garavito 1(*)
1 - Liga Guatemalteca de Higiene Mental | (*)Guatemala
Resumen:
Construir la paz y la democracia supone un proceso de naturaleza social, relacional. De ahí que trabajar para alcanzarlas sea necesariamente una puesta en acción
de procesos inter subjetivos determinados por factores tanto históricos, como coyunturales y circunstanciales. La ausencia o precariedad de paz y democracia no
obedece únicamente a elementos estructurales o determinado por condiciones materiales de vida, sino que también están mediados por la calidad y cantidad en el
contenido subjetivo de los ciudadanos. Esta construcción subjetiva socialmente determinada ha estructurado factores que constituyen obstáculos en la búsqueda
de una sociedad en paz y con democracia. De ahí que lograr la paz y democracia sea un esfuerzo de re-construcción ideológica en las personas y colectividades, en
tanto se comprenda a esta como una manera de pensar, sentir y actuar, una forma de estar y recrear el sistema en que se vive o con el que se sueña. Intervenir en
el terreno de la ideología es una tarea pendiente de la psicología en Guatemala. En ese sentido, el fenómeno de la impunidad que vive Guatemala se ha convertido
en uno de los factores que afectan profundamente la salud social y que la psicología puede y debe contribuir a entender e intervenir. Esto tanto en quienes la
sufren, como en quienes a partir del uso del poder han convertido a la impunidad en una fuente importante de desajustes psicosociales en nuestro país. Mail de
Contacto: [email protected]
junio
junho
june
juin
martes
3a. feira
tuesday
mardi
30
Congreso Interamericano de Psicología
Congresso Interamericano de Psicologia
268
Categorizacao social e etnocentrismo:
o ponto de vista da psicologia evolucionista
400
A-109
Conferencia por
Invitación
13:00 a 14:00
09. Psicología Evolutiva/Desarrollo | Educación, Formación y Evaluación
CATEGORIZAÇÃO SOCIAL E ETNOCENTRISMO: O PONTO DE VISTA DA PSICOLOGIA EVOLUCIONISTA
Maria Emília Yamamoto 1(*); Fívia Lopes 1(*)
1 - Universidade Federal do Rio Grande do Norte | (*)Brasil
Resumen:
junio
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mardi
30
A teoria da evolução através da seleção natural deixou, recentemente, os domínios exclusivos da biologia, e uma das abordagens que mais tem se destacado quanto
ao estudo do comportamento humano utilizando tal teoria como referencial teórico é a Psicologia Evolucionista. Essa abordagem compreende o funcionamento da
mente humana através de mecanismos psicológicos evoluídos, evocativos do ambiente ancestral no qual ela evoluiu. Um desses mecanismos é o etnocentrismo
(favorecimento de seu próprio grupo e indiferença ou hostilidade em relação a grupos externos), existente em todas as culturas. Dentre as pistas que podem
ser utilizadas como marcadores de pertinência a um grupo estão incluídas a raça e a religião. No primeiro caso, um estudo colaborativo entre pesquisadores
brasileiros e norte-americanos demonstrou que a codificação de raça, uma condição para a ocorrência de preconceito, pode ser bastante diminuída alterando
pistas de pertinência ao grupo. Num segundo estudo, utilizamos um jogo de cooperação no qual os sujeitos podiam escolher seus parceiros e a doação a ser feita.
Verificamos que a escolha dos parceiros foi direcionada preferencialmente para indivíduos que compartilhavam a mesma fé ou ausência dela (ateus) e que a taxa de
cooperação entre indivíduos do mesmo grupo foi semelhante para indivíduos religiosos e sem religião. Estes resultados sugerem que a percepção de pertinência
a um grupo promove a cooperação dentro dele, seja este grupo institucional, no caso das religiões, ou apenas percebido como uma coalizão pela convergência de
idéias ou de afiliação, no caso dos ateus. No entanto, em algumas circunstâncias tais marcadores perdem consideravelmente sua força, sugerindo que categorias
raciais, étnicas ou religiosas consistem um sub-produto desses mecanismos de identificação de alianças e podem ser facilmente erradicadas. Aparentemente, a
pertinência a grupos e a identificação com estes foi importante na evolução humana, trazendo vantagens adaptativas àqueles que mostravam essa predisposição.
Dessa forma, mecanismos psicológicos que predispõem os seres humanos a favorecer seu próprio grupo são universais. No entanto, a presença de predisposições
não necessariamente prediz o comportamento resultante em quaisquer condições, em função de modulações ambientais que alteram sua expressão e intensidade,
tal como a construção social de grupos. Mail de Contacto: [email protected]
A-109
Simposio por
Invitación
5
15:00 a 17:00
Psicología de la Salud en Sudamérica-desarrollo y
perspectivas en investigación y formación
El objetivo del simposium por invitación es presentar una visión general acerca del desarrollo de la psicología de la salud como disciplina emergente en el campo
de la psicología vinculada a la salud pública, en diversos países, con énfasis en las principales líneas de investigación y de formación especializada. Se espera
contar con la paricipantes de miembros de la SIP de cuatro paises: (1)Prof.Dra. Aidyl Perez-Ramos, PhD, quien expondrá sobre “La formación de los psicologos
de la salud en Brasil – reconocimiento de la especialidad”, BRASIL (b) Prof.Dra. Corina Samaniego, PhD, Mph, quien hablará sobre la “Psicología de la Salud en
Argentina”, ella se desempeña como Docente en Psicologia de la Salud, Epidemiología y Salud Pública en la Universidad de Buenos Aires - Universidad Católica
Argentina, ARGENTINA, (c) Prof.Dra. Angela María Orozco, PhD, quien expondrá sobre la “Psicología de la Salud en Colombia”, ella es la Directora del Centro
de Investigaciones de la Facultad de Psicología de la Universidad El Bosque en COLOMBIA (d) Prof.Dra. Elisa Kern de Castro, PhD, que desarrollará el tema “La
investigación en psicología de la salud en Brasil”. Ella es profesora de la Universidade do Vale do Rios dos Sinos – UNISINOS en BRASIL, por último (e) Prof.Dr.
Alfonso Urzúa, PhD, Mph, quien además de coordinar la mesa presentaré el tema “la investigación en psicología de la salud en Chile”. El profesor se desempeña
como Coordinador del Área Psicología de la Salud de la Escuela de Psicología de la Universidad Católica del Norte en CHILE y además es el Coordinador
del Grupo Interuniversitario de Investigación en Psicología de la Salud y Medicina Conductual que agrupa actualmente a 08 universidades iberoamericanas.
Coordinador: Alfonso Urzúa M - Escuela de Psicología
Universidad Católica del Norte (Chile)
1592
A-109
Simposio por
Invitación
15:00 a 17:00
05.Psicología de la Salud | Educación, Formación y Evaluación
PSICOLOGÍA DE LA SALUD EN SUDAMÉRICA – DESARROLLO Y PERSPECTIVAS
EN INVESTIGACIÓN Y FORMACIÓN
Alfonso Urzúa M. 1(*)
1 - Escuela de Psicología - Universidad Católica del Norte | (*)Chile
Resumen:
Interamerican Congress of Psychology
Congrés Interaméricain de Psychologie
269
El objetivo del simposium por invitación es presentar una visión general acerca del desarrollo de la psicología de la salud como disciplina emergente en el campo de
la psicología vinculada a la salud pública, en diversos países, con énfasis en las principales líneas de investigación y de formación especializada. Se espera contar
con la paricipantes de miembros de la SIP de cuatro paises: (1)Prof.Dra. Aidyl Perez-Ramos, PhD, quien expondrá sobre “La formación de los psicologos de la salud
en Brasil – reconocimiento de la especialidad”, BRASIL (b) Prof.Dra. Corina Samaniego, PhD, Mph, quien hablará sobre la “Psicología de la Salud en Argentina”,
ella se desempeña como Docente en Psicologia de la Salud, Epidemiología y Salud Pública en la Universidad de Buenos Aires - Universidad Católica Argentina,
ARGENTINA, (c) Prof.Dra. Angela María Orozco, PhD, quien expondrá sobre la “Psicología de la Salud en Colombia”, ella es la Directora del Centro de Investigaciones
de la Facultad de Psicología de la Universidad El Bosque en COLOMBIA (d) Prof.Dra. Elisa Kern de Castro, PhD, que desarrollará el tema “La investigación en
psicología de la salud en Brasil”. Ella es profesora de la Universidade do Vale do Rios dos Sinos – UNISINOS en BRASIL, por último (e) Prof.Dr. Alfonso Urzúa, PhD,
Mph, quien además de coordinar la mesa presentaré el tema “la investigación en psicología de la salud en Chile”. El profesor se desempeña como Coordinador del
Área Psicología de la Salud de la Escuela de Psicología de la Universidad Católica del Norte en CHILE y además es el Coordinador del Grupo Interuniversitario de
Investigación en Psicología de la Salud y Medicina Conductual que agrupa actualmente a 08 universidades iberoamericanas. Mail de Contacto: [email protected]
15:00 a 17:00
Simposio por
Invitación
A-109
1916
05. Psicología de la Salud | Salud y Calidad de Vida
LA INVESTIGACIÓN EN PSICOLOGÍA DE LA SALUD EN BRASIL
Elisa Kern de Castro 1(*)
1 - Universidade do Vale do Rios dos Sinos | (*)Brasil
Resumen:
La presente exposición tiene por objetivo discutir los avances en la investigación en Psicología de la Salud en Brasil. Se discutirá en el trabajo la falta de formación del
psicólogo en investigación y en salud, motivos por los cuales el desarrollo de las investigaciones es muy inferior a lo que ocurre en los países desarrollados. Además,
los pocos recursos de financiación hacen con que los estudios sean sencillos, con muestras pequeñas y diseños que no contemplan resultados de intervenciones.
Como resultado, gran parte de las publicaciones aparecen en revistas nacionales de poco o ningún impacto, y muy pocos artículos son publicados en revistas
internacionales. Recientemente, sin embargo, el panorama de la investigación está cambiando. La Psicología de la Salud está más cerca de las universidades. El
reconocimiento de la necesidad de atención psicológica a los pacientes con problemas de salud, de diseño de programas de prevención y cambios de comportamientos
en salud, etc., está creando la necesidad de incluir los psicólogos en proyectos interdisciplinarios, con lo cual se espera que en el futuro los psicólogos de la salud
en Brasil puedan realizar estudios con verdadero impacto para la población y para la comunidad científica. Mail de Contacto: [email protected]
15:00 a 17:00
Simposio por
Invitación
A-109
1917
05. Psicología de la Salud | Salud y Calidad de Vida
PSICOLOGÍA DE LA SALUD EN ARGENTINA
Corina Samaniego 1(*)
1 - Universidad de Buenas Aires - Universidad Católica Argentina | (*)Argentina
Resumen:
La Psicología de la salud en Argentina presenta algunos desarrollos parciales encontrándose poca formación sistemática. En las carreras de grado no
se ha incorporado la disciplina como una de sus asignaturas aunque si se trabajan conceptos al interior de distintas cátedras. En el nivel de Postgrado
se encuentran pocos cursos dictados a nivel Universitario y los que están disponibles solo abarcan algunos temas de la especialidad, principalmente
psiconcología, psicoprofilaxis quirúrgica, psicocardiologia. Además, dada la larga trayectoria de la Psicología Clínica en el país, muchos de los desarrollos
existentes han enfocado la Psicología de la Salud en los aspectos de prevención secundaria, no obstante se encuentran también trabajos en el campo
de la promoción de la salud y de la prevención primaria, así como de aspectos relativos a la gestión de servicios o formulación de políticas en salud. Se
presentará una revisión de los principales problemáticas investigadas en el ámbito de la disciplina en el pais entre las que se encuentran principalmente
las adicciones, incluyendo el tabaquismo y el alcoholismo y también otras como el VIH/SIDA, la calidad de vida, la resiliencia, el síndrome de burn out y
el estrés asociado a distintas patologías. Mail de Contacto: [email protected]
15:00 a 17:00
Simposio por
Invitación
A-109
1918
05. Psicología de la Salud | Salud y Calidad de Vida
LA INVESTIGACIÓN EN PSICOLOGÍA DE LA SALUD EN CHILE
Alfonso Urzúa M. 1(*)
1 - Escuela de Psicología - Universidad Católica del Norte | (*)Chile
Resumen:
Se presentará una visión general acerca de la psicología de la Salud en Chile, incorporando como ejes de discusión la investigación en el área, la formación
curricular de pregrado y postgrado y las organizaciones vinculadas al área existentes en Chile. Como área de especialización, la psicología de la salud en
Chile aun se encuentra en estados incipientes de desarrollo, aun cuando en los últimos años se ha logrado su inclusión en las mallas curriculares de algunas
universidades en el país. En términos de investigación, existe un aumento en el índice de publicaciones en temas vinculados al área en revistas indexadas en las
áreas de salud pública, medicina y psicología, sin embargo, su número es aun inferior al de las áreas tradicionales de la enseñanza psicológica en Chile. Existen
ya programas de postgrado que a nivel de maestría otorgan esta especialización, sin embargo, esta aun no es una especialidad reconocida por el Ministerio de
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Congreso Interamericano de Psicología
Congresso Interamericano de Psicologia
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Salud chileno, en donde los psicólogos ejercen una actividad preferentemente vinculada a la clínica tradicional, especialmente en la Atención Primaria. A nivel
secundario, se han comenzado a incorporar lentamente psicólogos a servicios médicos no psiquiátricos, especialmente en las áreas de pediatría y oncología. Mail
de Contacto: [email protected]
Enseñanza aprendizaje en
el estudiante universitario
342
H-304
Sesión Temática
08:00 a 9:00
04.Psicología Educativa | Educación, Formación y Evaluación
PROCESOS METACOGNITIVOS DE ESTUDIANTES CON DIFERENTES ESTILOS DE APRENDIZAJE
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Marbel Gravini Donado 1(*)
1 - Universidad Simón Bolívar | (*)Colombia
Resumen:
La presentacion es una investigación cuyo objetivo fue comprender los procesos metacognitivos de estudiantes con diferentes estilos de aprendizaje. Se
analizaron los procesos metacognitivos referidos a la planificación, control y evaluación desde la perspectiva teórica de Flavell, utilizados por estudiantes
activos, reflexivos, teóricos y pragmáticos de acuerdo a Honey –Munford. Se exploraron las categorías mas puras de los estilos de aprendizaje,
seleccionando los casos típicos, a partir de los cuales se focalizará la atención en las estrategias metacognitivas utilizadas por 4 estudiantes del
programa de Psicología de la Universidad Simón Bolívar de la ciudad de Barranquilla, tratando de explorar y describir a profundidad este proceso en
ellos. Se emplearon las entrevistas, los diarios de campo y la encuesta. Para los estilos de aprendizaje se utilizó el instrumento del CHAEA,(Cuestionario
Honey y Alonso de estilos de aprendizaje) y para los procesos metacognitivos las entrevistas y los diarios de campo contrastando la información a
través de la triangulación de los resultadosLos estudiantes teóricos y reflexivos presentaron procesos metacognitivos al realizar una tarea académica
mucho más explícitos que los estudiantes pragmáticos y activos. La estudiante teorica expresa en su entrevista y en el diario de campo una planificacion
sistematica de sus actividades y una supervision y evaluacion apropiada de las estrategias utilizadas. Esta conclusion es acorde con las caracteristicas
de este estilo de aprendizaje. En el caso de los activos y pragmaticos no se encuentran consolidados estos procesos en las actividades académicas
que desarrollan, observando poca dedicacion a la planificacion y falta de control y analisis de la ejecucion y evaluacion de sus actividades. Mail de
Contacto: [email protected]
521
H-304
Sesión Temática
08:00 a 9:00
28.GdeTrabajo.Educacional | Educación, Formación y Evaluación
LA EXPERIENCIA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE: AULAS TIPO AUDITORIO
EN LA UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA-CUCEA
Lucila Patricia Cruz Covarrubias 1(*); Adriana Baltazar Silva 1(*); Pedro Aguilar Pérez 1(*)
1 - Universidad de Guadalajara | (*)México
Resumen:
Uno de los problemas que ha enfrentado la Universidad de Guadalajara y en particular el Centro Universitario de Ciencias Económico Administrativas (CUCEA),
en los últimos años, es la creciente demanda de aspirantes a cursar sus licenciaturas. Una de las estrategias utilizadas por la actual administración del
CUCEA, que ha permitido incrementar la cobertura en licenciaturas y ofrecer la oportunidad de acceso a un mayor número de estudiantes, son las llamadas
aulas tipo auditorio (seis aulas, llamadas también aulas ampliadas), que tienen un cupo masificado de estudiantes (150 alumnos), estas aulas están
equipadas con tecnología de punta. El objetivo de la investigación es conocer la percepción y nivel de interacción que tuvieron los alumnos y maestros
ante esta experiencia de trabajo masificado, con la finalidad de llegar a explicar la pertinencia de este tipo de prácticas en el proceso enseñanza-aprendizaje
universitaria. El tipo de investigación fue descriptiva, con diseño de campo, no experimental, para lo cual se elaboró y aplico un instrumento de recolección
de datos en el CUCEA, a una muestra de 200 alumnos y 30 profesores que intervinieron en el proceso de enseñanza aprendizaje en un aula tipo auditorio.
Los resultados indicaron que la variable de instalaciones arrojo resultados muy favorables en los aspectos de mobiliario, sonido y tecnología en las aulas. En
cuanto a la variable enseñanza- aprendizaje en el aula, se demostró un resultado no muy favorable relacionado al indicador facilitar la enseñanza, al método de
enseñanza y al logro de trabajo en equipo. En la tercera y última categoría, la interacción entre los actores participantes, se manifestó un resultado desfavorable
en cuanto a la relación maestro-maestro; atención en el aula de maestro-alumno y relación maestro-alumno. Se concluye que los medios
educativos no deben confundirse con los medios tecnológicos, puesto que la educación no se puede reducir a una relación de finalidad de medios, esto quiere
decir que la tecnología no es el único medio para llegar a la calidad de la educación, sino sólo, un instrumento que facilita el proceso educativo. Mail de
Contacto: [email protected]
Interamerican Congress of Psychology
Congrés Interaméricain de Psychologie
08:00 a 9:00
Sesión Temática
271
H-304
783
13. Psicología Cognitiva | Educación, Formación y Evaluación
USO DE ESTRATEGIAS AUTORREGULADORAS POR UNIVERSITARIOS
AL RESOLVER PROBLEMAS MATEMÁTICOS
Mariana Alejandra Farías Mata 1(*)
1 - UCV | (*)Venezuela
Resumen:
El objetivo fundamental de este estudio fue analizar las estrategias autorreguladoras mas utilizadas en estudiantes universitarios al enfrentar la resolución de
problemas matemáticos, tomando como referente teórico la propuesta de Brown (1987) y Pintrich (2000) quienes consideran la autorregulación, como un
proceso con tres fases claramente visibles: planificación, supervisión y evaluación, acciones que ejecuta el sujeto antes, durante y después de resolver problemas
matemáticos. Como parte de esta investigación, se elaboró un instrumento ad hoc que recoge los reportes de las conductas autorreguladoras que el estudiante
dice exhibir. A efectos de examinar las propiedades psicométricas del instrumento se evalúo la validez de contenido a través del juicio de expertos, se aplicó un
análisis factorial de componentes principales obteniéndose tres factores y se calculó el coeficiente de confiabilidad Alpha de Cronbach de cada factor, arrojando
valores entre 0.73 a 0.80, considerados generalmente como satisfactorios. Finalmente, el instrumento se sumunistró en su versión inicial, a una población de
205 individuos, estudiantes de una Universidad Politécnica, en la que esencialmente se dictan carreras tecnológicas. Se reportan en este trabajo los resultados
obtenidos, su análisis, discusión y algunas consideraciones respecto del impacto que podría tener el uso consciente de estrategias autorreguladoras en la
optimación del aprendizaje matemático. Mail de Contacto: [email protected]
08:00 a 9:00
Sesión Temática
H-304
1512
13. Psicología Cognitiva | Educación, Formación y Evaluación
MEMÓRIA, UM MECANISMO SINGULAR OU PLURAL? UMA PROPOSTA EPISTEMOLÓGICA
Ronie Alexsandro Teles da Silveira 1(*); Piotr Trzesniak 2(*); Lilian Milnitsky Stein 3(*)
1 - Universidade Federal do Recôncavo da Bahia | (*)Brasil
2 - Universidade Federal de Itajubá (UniFEI) | (*)Brasil
3 - Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS) | (*)Brasil
Resumen:
A discussão de uma classificação para os mecanismos de memória é necessária para orientar a pesquisa neste assunto. Não há ciência sem classificação:
ela é indispensável para propor, ensaiar e consolidar um esquema de conceitos e variáveis numa área. A classificação permite, também, delimitar o seu
próprio objeto de estudo, neste caso propiciando uma descrição (parcial) da mente humana, passo inicial rumo à identificação de uma arquitetura neurológica e
cognitiva da capacidade da memória. A arquitetura será, também, importante para definir o tipo mais promissor de investigação a ser conduzido a cada
momento. Somente uma perspectiva abrangente possibilita ordenar os fenômenos em domínios de pesquisa, permitindo decidir se um determinado experimento
efetivamente maximizará a relação entre avanço do conhecimento e esforço de pesquisa investido. A proliferação de propostas de mecanismos de memória e a
confusão reinante nas diversas classificações vigentes são características indesejáveis na discussão da arquitetura básica da memória humana. A ausência de uma
perspectiva abrangente unificada impossibilita ao pesquisador saber que parte do trabalho ele está realizando e como seus resultados se conectam a outras
pesquisas. Assim, embora os resultados pareçam significativos, não se consegue avaliá-los segundo um mesmo referencial teórico, não obtendo um sentido de
conjunto das várias partes em separado. Não é fácil construir a arquitetura proposta para os mecanismos de memória, mas poderemos contribuir para viabilizá-la
num futuro próximo, a partir da análise e consolidação das alternativas epistemológicas mais importantes que discutem o assunto: i) as sucessivas formulações
de Tulving e colaboradores para os mecanismos de memória (a perspectiva pluralista, que consideramos ser uma primeira teoria explícita sobre o tema),
identificando os postulados que permaneceram imutáveis ao longo delas; ii) alternativamente, avaliar os postulados da perspectiva pluralista na óptica de Roediger
e colaboradores; iii) concluindo, analisar a existência limitações ligadas à maneira como o pluralismo propõe a agenda para a pesquisa sobre a memória humana
e sua classificação, ou seja, avaliar as implicações pluralistas e suas possibilidades de efetivamente fundamentar a construção de uma ciência da memória. Mail
de Contacto: [email protected]
Educación pre-escolar primaria
9:00 a 10:00
Sesión Temática
H-304
93
02. Psicología Social | Educación, Formación y Evaluación
INTERACCIONES SOCIALES EN EDUCACIÓN PRIMARIA: PERSPECTIVA DE SÍNTESIS DEL DESARROLLO
Luz Adriana Rodríguez Arzola 1(*); Pedro Rubio Molina 1(*)
1 - Escuela Libre de Psicología, A.C. | (*)México
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Congreso Interamericano de Psicología
Congresso Interamericano de Psicologia
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H-304
Sesión Temática
9:00 a 10:00
04. Psicología Educativa | Educación, Formación y Evaluación
LA EVALUACIÓN EN EL AULA DE PREESCOLAR
Norma Rocío Hernández Mares 1(*)
1 - ISSSTE | (*)México
318
H-304
Sesión Temática
9:00 a 10:00
04.Psicología Educativa | Educación, Formación y Evaluación
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LA COMPRENSIÓN DEL TEXTO DEL PROBLEMA MATEMÁTICO EN NIÑOS DE PRIMARIA
Hilda Paredes Dávila 1(*); Ileana Seda Santana 1(*)
1 - Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) | (*)México
Resumen:
La comprensión lectora es crucial para el aprendizaje de todas las áreas, ya que los alumnos se enfrentan continuamente a una gran cantidad de información
contenida en diversos tipos de textos, la cual deben adquirir, discutir y utilizar. Específicamente en matemáticas, se requiere que los alumnos lean y
comprendan adecuadamente el texto de los problemas matemáticos para poder elegir y desarrollar una estrategia que les permita solucionar el problema.
En el trabajo que se presenta se analiza cómo comprenden el texto de diversos tipos de problemas matemáticos multiplicativos los niños de tercer grado de
primaria que asisten a escuelas oficiales de la Ciudad de México. Se aplicaron dos diferentes tipos de problemas matemáticos a seis niños, seleccionados
bajo un muestro no probabilístico y, considerando la estructura textual de cada tipo de problema matemático multiplicativo, se abordaron mediante una
entrevista a profundidad, algunos de los siguientes tópicos: a) De qué trata el problema, b) Vocabulario, c) Incógnita del problema, d) Datos para solucionar
el problema, e) Algoritmo, f) Solución del problema. Los resultados que se obtuvieron utilizando un análisis cualitativo de las entrevistas permitieron
identificar, entre otras cosas que las palabras que llevan a los niños a hacer una división son: cuántos, en. Además, los niños mencionan que un problema
queda resuelto cuando se acomodan bien los números, se suman bien y se acaban los números y que para entender el problema hay que fijarse en las
palabras que hay en el problema, (por ejemplo, repartirlos, quieren dar) en las cantidades; poner atención, es decir, leer varias veces el problema, hasta
que se entienda y fijarse en todo el problema y en la pregunta del problema. Con base en los resultados, se concluye que en la comprensión del texto del
problema matemático están implicados los siguientes elementos: los conocimientos previos del alumno que resuelve el problema, las características del
texto del problema matemático, el propósito o demanda del problema que se le plantea al lector, y el contexto en el que se plantea el problema. Mail de
Contacto: [email protected]
414
H-304
Sesión Temática
9:00 a 10:00
17. Psicología Escolar | Educación, Formación y Evaluación
EL JUEGO COMO MEDIO IMPORTANTE DE LA PSICOMOTRICIDAD
Milagros Damián Díaz 1(*); Irene Daniela Muria Vila 2(*)
1 - Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM)-Facultad de Estudios Superiores Iztacala | (*)México
2 - Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) | (*)México
Resumen:
El fundamento para constituirse la psicomotricidad se debe a la interacción entre los seres humanos y a través de los instrumentos que utilizan, ambos factores
favorecen al desarrollo de funciones psicológicas superiores, como son la inteligencia, el lenguaje, el pensamiento, la capacidad de reconocer y establecer
relaciones humanas y afectivas. Especialmente el Juego puede ser el medio por el cual el desarrollo psicológico del niño avanza, el papel que desempeñan en el
desarrollo es crucial pues representa el puente por el cual los niños atraviesan de la subjetividad a la objetividad, de lo concreto a lo abstracto, el juego es el medio
que requieren los niños para diferenciar la realidad de la fantasía. Junto con el juego y no menos importante se encuentra la psicomotricidad entendida como una
educación corporal básica en la formación integral del niño como medio de expresión que da prioridad a la dimensión no verbal y a las actividades no directivas o
exploratorias en un periodo evolutivo concreto desde los primeros meses hasta los 7 u 8 años de edad. El objetivo de este trabajo es describir los avances de dos
casos de niños inscritos en el programa de psicomotricidad en la Clínica de la Universidad Nacional Autónoma de México, aproximadamente durante 10 meses. Se
presentan los resultados del desarrollo psicológico antes y después del tratamiento de ambos niños. MétodoSujetos: 2 niños de 52 meses de edad al inicio del
tratamiento y 58, 60 meses de edad al final de la intervención. De nivel socioeconómico bajo y sin terapias adicionales. Enviados por la maestra de la escuela por
retraso psicomotor. Resultados:Se observan incrementos importantes tanto cuantitativos y cualitativos en todas y cada una de las áreas del desarrollo psicológico
en ambos niños antes y después de la intervención. Mail de Contacto: [email protected]
Interamerican Congress of Psychology
Congrés Interaméricain de Psychologie
273
Trabajo Colaborativo
10:00 a 11:00
Sesión Temática
H-304
45
04.Psicología Educativa | Educación, Formación y Evaluación
EXPERIENCIA DE TRABAJO COLABORATIVO PARA EL LOGRO DE COMPETENCIAS
RELACIONALES Y PROFESIONALES ASOCIADAS A LA INVESTIGACIÓN EN PRE-GRADO CON
ESTUDIANTES DE CIENCIAS BÁSICAS Y SOCIALES
Manuel Luis Lorenzo Soto 1(*); Claudia Andrea Estrada Goic 1(*)
1 - Universidad de Magallanes | (*)Chile
10:00 a 11:00
Sesión Temática
H-304
219
04.Psicología Educativa | Educación, Formación y Evaluación
ARGUMENTACIÓN Y ACUERDO EN TAREAS COLABORATIVAS EN FOROS DE DISCUSIÓN
Ma. Concepción Rodríguez Nieto 1(*); Víctor Manuel Padilla Montemayor 1(*)
1 - Universidad Autónoma de Nuevo León | (*)México
10:00 a 11:00
Sesión Temática
H-304
391
04.Psicología Educativa | Educación, Formación y Evaluación
EMPATÍA, PARTICIPACIÓN Y REDES SEMÁNTICAS EN FOROS DE DISCUSIÓN
Víctor Manuel Padilla Montemayor 1(*); Ma. Concepción Rodríguez Nieto 1(*);
Mary Elizabeth del Carmen Arena Jaeggli 1(*)
1 - Universidad Autónoma de Nuevo León | (*)México
Perspectivas del desarrollo de la psicología
11:00 a 12:00
Sesión Temática
22. Historia de la Psicología | Educación, Formación y Evaluación
H-304
161
SILVIA LANE: UMA CONTRIBUIÇÃO AOS ESTUDOS SOBRE A PSICOLOGIA SOCIAL
Esther Alves Sousa 1(*)
1 - UNIFIEO | (*)Brasil
Resumen:
Sílvia Lane foi uma personagem relevante na Psicologia Social brasileira e latino-americana, preocupada com a construção de uma psicologia comprometida com
os interesses da maioria da população, tendo em vista a transformação da realidade social, por meio do ensino, pesquisa e, particularmente, formação de novos
pesquisadores, daí a delimitação desta pesquisa ao estudo das dissertações e teses por ela orientadas. Trata-se de um estudo histórico sobre a produção de Sílvia
Lane, enfocando seu papel de orientadora e a sua produção articulada com a produção de seus orientandos. Para a realização desta pesquisa optou-se por trabalhar
com as dissertações e teses por ela orientadas ao longo de sua trajetória no Programa de Estudos Pós-graduados em Psicologia Social da PUC de São Paulo e a sua
produção acadêmica de forma cronológica. São tratadas as dissertações e teses orientadas no período de 1974 a 2006, os assuntos abordados em cada uma delas
e a bibliografia utilizada. Foram identificados nas bibliografias, os autores utlizados nas dissertações e teses ao longo de todo o período e destacados os autores
mais referenciados. Constatou-se que Marx se faz presente o tempo todo, direta ou indiretamente, o que comprova que Lane foi sempre fiel à linha que difundiu
na Psicologia Social, assim como à presença de Vigotski e Leontiev, que fundamentaram suas reflexões e forneceram as categorias fundamentais do psiquismo
humano com as quais ela e seus orientandos trabalharam. Destaca-se que Silvia Lane foi a autora mais referenciada por seus orientandos, fundamentando suas
pesquisas e fornecendo subsídios para suas reflexões. Sílvia Lane orientou 33 dissertações e 30 Teses em Psicologia Social, baseadas em diferentes categorias
teóricas e relacionadas a vários campos da vida social, o que mostra a amplitude de sua produção e a coerência com uma perspectiva teórica crítica de uma prática
psicológica socialmente comprometida. Mail de Contacto: [email protected]
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Congreso Interamericano de Psicología
Congresso Interamericano de Psicologia
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Sesión Temática
11:00 a 12:00
04. Psicología Educativa | Educación, Formación y Evaluación
PSICOLOGIA E EDUCAÇÃO: DA HISTÓRIA ÀS PERSPECTIVAS ATUAIS
Mitsuko Aparecida Makino Antunes 1(*)
1 - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP) | (*)Brasil
1144
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Sesión Temática
11:00 a 12:00
02.Psicología Social | Educación, Formación y Evaluación
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PSICÓLOGOS(AS) NO SISTEMA ÚNICO DE SAÚDE (SUS) NO BRASIL:
A PRÁTICA PROFISSIONAL E A FORMAÇÃO
Jefferson de Souza Bernardes 1(*)
1 - Universidade Federal de Alagoas - UFAL | (*)Brasil
Resumen:
Este trabalho é parte da pesquisa realizada em 2006, como um dos produtos contemplados no acordo de cooperação entre a Associação Brasileira de Ensino de
Psicologia (ABEP) e o Ministério da Saúde, sob a interveniência da Organização Pan-americana de Saúde (OPAS)/Organização Mundial de Saúde (OMS). O referido
acordo tem por norte a política de educação para o Sistema Único de Saúde (SUS) desenvolvida em parceria pelos Ministérios da Saúde e Educação. Além de
outras, uma das estratégias dessa política é a realização de pesquisas, para que fomentassem e impulsionassem os processos de mudança na formação profissional
em Psicologia para a atuação específica na área da saúde. Desta forma, esta pesquisa orientou-se para a sistematização da presença dos(as) psicólogos(as) no SUS
com base na análise do Banco de Dados do Ministério da Saúde e por meio de pesquisa complementar com uma amostra estratificada desses(as) psicólogos(as).
Portanto, o objetivo central da pesquisa é o de apresentar dados e informações que possam subsidiar os fóruns em sua discussão sobre formação em Psicologia
para atuação em saúde. A principal fonte para coleta, organização e sistematização desses dados e informações foi o Banco de Dados do Cadastro Nacional de
Estabelecimentos de Saúde (CNES), do Ministério da Saúde. O número de psicólogos(as) registrados no Cadastro do CNES é de 14.407, todos vinculados ao
SUS. Serão apresentados os seguintes dados da pesquisa, além de outros: número de psicólogos por região e por estado no Brasil, número de psicólogos na
Rede de Saúde Pública, número de estabelecimentos com psicólogos na Rede Pública, número de Psicólogos por Estabelecimento de Saúde, etc. A pesquisa
amostral, com base nos dados do CNES, foi definida a partir de uma amostra estratificada, com reposição, para realização de uma enquete complementar, voltada
ao detalhamento do que fazem esses psicólogos(as) e sua trajetória de formação. Foram entrevistados 346 profissionais, por meio de contato telefônico, explorando
questões relacionadas à prática e à formação profissional do psicólogo(a). Mail de Contacto: [email protected]
1508
H-304
Sesión Temática
11:00 a 12:00
22. Historia de la Psicología | Educación, Formación y Evaluación
A CONTRIBUTION TO THE XLVII INTERAMERICAN SIP CONGRESS (2038)
Piotr Trzesniak 1(*)
1 - Universidade Federal de Itajubá (UniFEI) | (*)Brasil
Resumen:
Stop and think! What do you expect will be the most significant changes in Psychology in the years 2008-2038? We suggest three plausible ways to improve
psychological Science in this period. 1) Theorization and conceptualization. One easily finds a researcher interested in some complex psychological concept
(like resilience, well-being, passion, wisdom,...), who developed an instrument to measure it. SHe applied the instrument and used a statistical package to analyze
the data. Other researcher did something similar, but used his own instrument. Both draw conclusions. But with different instruments and different meanings of
the concept in their minds, the results cannot be significantly compared. For Science to advance, concepts and measuring instruments have to be
established, accepted and shared by the whole research community. We hope that two International Commissions established in 2018 – on Psychological
Quantities and on Psychological Measurements – will have made important progresses until 2038, this way maximizing the results to efforts ratio in the advancement
and achievements of psychological Science. 2) Modeling tools. At present, virtually all modeling work is done via standard statistics (mean, standard deviation,
correlation). Is this approach actually the best one for Psychology? In Physics, observed quantities are expected to have sharp values, and to average makes more
sense. But, in Psychology, quantities are intrinsically distributions! How appropriate is it to model psychological realities by a single mean? Mathematics and
modern computational resources allow alternative modeling tools, certainly much more suited for psychology than just averages and standard deviations. Some of
them are: partition of the distribution; simulation; multidimensional numbers (pairs, triples), which capture more than one aspect of the phenomenon in a vector
or complex number; fuzzy variables; theory of distributions; convolution calculus; stochastic differential equations. We hope that, by 2038, many of these will have
proved fruitful and will be in current use.3) Brain images and the diagnosis of chemically treatable disorders: This controversial and delicate aspect we
may only mention briefly in the talk, but leave the discussion for SIP 2038. Mail de Contacto: [email protected]
Interamerican Congress of Psychology
Congrés Interaméricain de Psychologie
11:00 a 12:00
Sesión Temática
275
H-304
403
17. Psicología Escolar | Educación, Formación y Evaluación
A PSICOLOGIA ESCOLAR NO BRASIL EM UMA PERSPECTIVA HISTÓRICO-CRÍTICA:
DESAFIOS E POSSIBILIDADES.
Marilene Proença Rebello de Souza 1(*)
1 - Universidade de São Paulo (USP) | (*)Brasil
Resumen:
A Psicologia Escolar no Brasil vem discutindo e propondo ações no campo da educação, na perspectiva de considerar o fenômeno educacional nas dimensões
social, histórica, política, institucional e relacional, pelo menos nas duas últimas décadas. Esta discussão permite repensar as interpretações quanto às demandas
escolares, cabendo ao psicólogo se apropriar de referenciais teórico-metodológicos da Psicologia que dêem conta da complexidade da vida diária escolar e
dos fenômenos que constituem o processo de escolarização. Nesta perspectiva, vários desafios se apresentam ao psicólogo e à Psicologia Escolar: a) quais
os referenciais que respondem a tais dimensões; b) como utilizá-los na compreensão do fenômeno educativo; c) que compromissos éticos esta compreensão
traz ao trabalho do psicólogo; d) como deverá ser a formação de psicólogos para enfrentar tais desafios, dentre outras questões; e) que políticas públicas
devemos fortalecer, dentre outros aspectos. Levantamento realizado em produções acadêmicas de 2000 a 2007 permitem afirmar que a Psicologia Escolar tem
avançado em construir referências em uma perspectiva crítica, questionando práticas que naturalizem o fenômeno educacional e explicitando suas relações
no interior das relações escolares. Os trabalhos acadêmicos demontram que há uma predominância de textos escritos no período relacionados a formas de
intervenção do psicólogo no contexto escolar. Apresentaremos uma das vertentes de sistematização de tais referências, cujos princípios centram-se na perspectiva
do materialismo-histórico-dialético e na Psicologia histórico-cultural. Mail de Contacto: [email protected]
Bullying
14:00 a 15:00
Sesión Temática
H-304
1236
17. Psicología Escolar | Educación, Formación y Evaluación
RESSIGNIFICANDO A AGRESSIVIDADE NAS ESCOLAS: UM ENFOQUE SOCIOCULTURAL
Nadja Vieira 1(*); Lucylene Seixas 1(*)
1 - UFAL | (*)Brasil
Resumen:
No presente, busca-se propiciar aos professores uma ressignificação da agressividade a partir da sua dissociação do conceito de violência e do sentido
exclusivamente negativo atribuído a esse fenômeno no contexto educacional. Trata-se de uma pesquisa de intervenção que teve como objetivo discutir
metodologias voltadas para a agressividade nas escolas. A pesquisa foi realizada numa escola da rede municipal de Maceió e envolveu sete professores.
Os instrumentos para a construção e análise dos dados refletem pressupostos da pesquisa qualitativa. Nessa direção, os dados emergiram por meio de
entrevistas semi-estruturadas gravadas em mídia de áudio. Também foram realizadas observações de atividades desenvolvidas na sala de aula pelos professores
entrevistados, com o objetivo de fornecer ao pesquisador mais recursos para avaliar as informações oriundas das entrevistas. A partir da análise dos conteúdos
das entrevistas foi possível avaliar as concepções de agressividade dos professores a partir de três aspectos: a) Quanto à sua origem a agressividade foi
considerada como social. Todavia, essa posição refletiu um sentido limitado de social. De acordo com os professores, a agressividade ‘ tem origem na família’;
b) Quanto a construção do conceito de agressividade, os professores relataram que aconteceu a partir de observações. Todavia concebeu-se que eles
não se consideravam autores dessas observações; c) Na caracterização dos alunos agressivos os professores referiram-se à prejuízos psicológicos
irreversíveis e estabeleceram uma relação direta com o sentido de violência. Uma intervenção foi realizada através de oficinas com o objetivo de discutir com os
professores parâmetros de abordagens socioculturais do desenvolvimento humano que subsidiariam uma releitura da agressividade. O parâmetro focalizado foi
a Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) relevando-se recentes reformulações que permitiram caracterizar campos simbólicos intersubjetivos na emergência
dessa zona. A ressignificação, objetivada no presente através das atualizações da ZDP, transcorreu na dissociação entre violência e agressividade. Esta última
pôde ser concebida como uma força motriz, á medida em que se traduziu como uma expressão da comunicação entre o ‘eu’ e o ‘outro’ que se estabelece como
algo produtivo e novo. Nessa abordagem a agressividade está diretamente ligada à superação do sentido estranho, possibilitando ao ‘Eu’ viver uma condição de
agente. Mail de Contacto: [email protected]
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Congreso Interamericano de Psicología
Congresso Interamericano de Psicologia
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H-304
Sesión Temática
14:00 a 15:00
04.Psicología Educativa | Educación, Formación y Evaluación
CARACTERIZACIÓN DE CONDUCTAS DE INTIMIDACIÓN Y VICTIMIZACIÓN
ESCOLAR EN ESTUDIANTES CHILENOS
Veronica López Leiva 1(*)
1 - Pontificia Universidad Católica de Valparaíso | (*)Chile
Resumen:
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Antecedentes. El bullying o acoso escolar es un fenómeno social situado en un contexto escolar, que ocurre dentro de una dinámica interaccional. No sólo los
niños con conductas de intimidación, sino también las víctimas del acoso escolar, son consideradas poblaciones en riesgo, ya que la prevalencia de dificultades en
la adaptación social como adultos en ambos casos es alta. Definición del problema. En el fenómeno del bullying se conjugan influencias culturales e individuales.
Es necesario estudiarlas en nuestra población local para determinar si, por una parte, la influencia de las variables macro- y micro que caracterizan a la violencia
escolar y están siendo estudiadas a nivel mundial sigue parámetros similares en nuestro contexto local, y por otra parte, para caracterizar el bullying dentro de nuestra
cultura escolar. Objetivos de la investigación: Caracterizar la frecuencia y tipo de conductas de intimidación y victimización en estudiantes de 7º y 8º año básico,
según nivel socioeconómico. Metodología: En el marco de una investigación para evaluar la influencia diferenciada de variables sociales (nivel socioeconómico),
culturales (prácticas culturales), relacionales (clima de aula y clima familiar) e individuales (cognición social) sobre las conductas de intimidación y victimización
de alumnos chilenos de 6º, 7º y 8º año básico (Proyecto FONDECYT de Iniciación Nº 11080055) se realizó un estudio no experimental con una muestra de 500
estudiantes de 6º, 7º y 8º básicos de colegios urbanos de la V Región de Chile, estratificada según curso y nivel socioecnómico. Se aplicó a) la batería Insebull,
Instrumento para la Evaluación del Bullying (Arilés & Elices, 2007), que consta de un autoinforme, de un heteroinforme contestado por pares (compañeros de
curso) y de un heteroinforme contestado por el profesor, y b) la Escala de Agresión y Victimización (Orpinas, P & Frankowski, 2001) en su versión en castellano.
Resultados: a) caracterización de la frecuencia y características del fenómeno de acoso escolar en el contexto escolar chileno, b) diferencias en conductas de
victimización e intimidación por nivel socioeconómico y dependencia escolar, c) comparación y discusión con resultados de investigaciones latinoamericanas e
internacionales. Mail de Contacto: [email protected]
1321
H-304
Sesión Temática
14:00 a 15:00
17. Psicología Escolar | Educación, Formación y Evaluación
AVALIANDO O BULLYING EM DUAS ESCOLAS PÚBLICAS DE CURITIBA.
Cloves Amissis Amorim 1(*); Talita Barbi Hermann 2(*); Mayara Nunes 2(*)
1 - PUCPR/FEPAR/FAVI | (*)Brasil
2 - Pontificia Universidad Católica de Puerto Rico | (*)Brasil
Resumen:
É comum no ambiente escolar ocorrer brincadeiras provocativas, pejorativas e humilhantes entre alunos. Tais comportamentos como, apelidos desagradáveis,
fofocas, empurrões, furtos, agressões físicas e morais, são considerados por muitos como inocentes. Esta agressão entre pares é denominada de Bullying .
Bullying é uma palavra inglesa que significa usar o poder ou força para intimidar, excluir, implicar, humilhar, não dar atenção, fazer pouco caso, e perseguir
os outros. O objetivo desta pesquisa foi avaliar a incidência do Bullying em duas escolas públicas de Curitiba – PR. Participaram deste estudo 128 alunos
matriculados na quinta e sexta série do ensino fundamental de dois colégios públicos estaduais de Curitiba. Com idade média de 10,9 anos, sendo 60
participantes do sexo feminino e 68 do sexo masculino. Utilizou-se um instrumento desenvolvido por Freire, Simão e Ferreira (2006) da Universidade de
Lisboa – Portugal. Procedeu-se adaptação e elaborou-se uma versão brasileira. Após o contato com as escolas e aprovação da direção, agendou-se um
dia para aplicação coletiva do instrumento. Após a coleta de dados, utilizou-se o programa estatístico SPSS versão 14.0. Os resultados apontaram que
quanto a ser vítima, autor ou testemunha encontrou-se que 17% já estiveram envolvidos em situação de Bullying. 66% dos eventos ocorreram no recreio
(intervalo) e 43% durante as aulas; 54% ocorreu em grupo e a principal atitude das testemunhas foi pedir para parar. 17% afirmaram terem sido vítimas,
58% testemunhas e 12% confirmaram já terem sido autores ( bullies). As razões alegadas foram 58% vingança e 25% de defesa de colegas. O sentimento
predominante foi a raiva ( 50%). As principais agressões foram utilizar nomes ofensivos seguidos de humilhar. O Bullying é um fenômeno complexo, de difícil
solução que exige envolvimento e compromisso de todos os componentes da comunidade escolar ( Direção, técnicos, professores, pais e alunos). Mail de
Contacto: [email protected]
1519
H-304
Sesión Temática
14:00 a 15:00
04.Psicología Educativa | Educación, Formación y Evaluación
TRABAJANDO VALORES EN FOMA VIVENCIAL PARA DIMINUIR AGRESIONES, NIÑOS DE PRIMARIA.
Angelica Castillo García 1(*)
1 - Universidad Autónoma de Querétaro | (*)México
Interamerican Congress of Psychology
Congrés Interaméricain de Psychologie
14:00 a 15:00
Sesión Temática
277
H-304
1033
17. Psicología Escolar | Educación, Formación y Evaluación
ACUERDO ENTRE INFORMANTES AL DETECTAR ROLES EN LA DINÁMICA BULLYING
Magdalena Gonzales 1(*); Gabriel Barg 1(*); Inés Bertoldi 2(*); Silvina Montossi 2(*); Guillermo Pérez Algorta 1(*)
1 - Espacio Psicoeducativo Todo-Bien | (*)Uruguay
2 - Universidad Católica del Uruguay | (*)Uruguay
Competencias y formación en estudiantes de Psicología
15:00 a 16:00
Sesión Temática
H-304
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04.Psicología Educativa | Educación, Formación y Evaluación
MODELOS DE INTERVENCIÓN CLÍNICA Y SISTEMAS DE ACTIVIDAD EN FORMACIÓN DE PSICÓLOGOS
Cristina Erausquin 1(*); Ricardo Bur 1(*); Daniela Salinas 1(*); Ariana López 1(*); Ximena Arias 1(*)
1 - Universidad de Buenos Aires (UBA) - Facultad de Psicología | (*)Argentina
Resumen:
Objetivo: analizar sistemas de actividad que componen modelos de intervención clínica sobre situaciones-problema construídos por “psicólogos en formación”
en “comunidades de práctica” de la Carrera de Psicología. Se enfocan tensiones y conflictos, multivocalidad, historicidad y “aprendizaje expansivo” (Engestrom)
según “giro contextualista” en unidades de análisis (Baquero). Marco epistémico: enfoques socioculturales de teoría de la actividad y cambio educativo de modelos
mentales en contexto (Rodrigo). Enfoque etnográfico, diseño exploratorio, análisis cualitativos-cuantitativos. Estudio de caso con narrativas. Al inicio y cierre de
Prácticas Profesionales en Área Clínica, se administraron Cuestionarios de Situaciones-Problema de Intervención a 130 estudiantes de Psicología y se aplicó
Matriz de Análisis Multidimensional a modelos mentales y giros entre pre-test y post-test. Se relaciona heterogeneidad de modelos con: curriculo de Psicología,
representaciones sociales del rol, dispositivos institucionales y pedagógicos, tradiciones dominantes y emergentes. Resultados: fortalezas en análisis de problemas
complejos con perspectivismo, explicaciones, articulación de singularidad y estructuras; nudos críticos en historización y unidades de análisis y giros heterogéneos
en inter-agencialidad, herramientas y análisis de resultados unidimensionales. Tensiones y conflictos en sistemas de actividad constituyen desafíos y oportunidades
para círculos reproductivos o intercambios capaces de articular miradas heterogéneas en intersecciones de “objetos de actividad”. Se detectan vacíos en desarrollo
de competencias clínicas: historización, trabajo grupal, apertura a conflictos y habilidades interpersonales. Se orienta la transferencia de los Cuestionarios hacia
“Instrumentos de reflexión sobre la práctica profesional” en procesos de externalización de agentes construyendo nuevos sentidos y contextos para “expansión” de
fronteras del aprendizaje. Mail de Contacto: [email protected]
15:00 a 16:00
Sesión Temática
H-304
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04. Psicología Educativa | Educación, Formación y Evaluación
LA EVALUACIÓN EXTERNA EN LA FORMACIÓN DE PROFESIONALES DE LA PSICOLOGÍA:
EL CASO DE 6 PAÍSES DE AMÉRICA LATINA
Dulfay Astrid González Jiménez 1(*)
1 - Universidad de San Buenaventura - Cali | (*)Colombia
Resumen:
La constatación de la calidad de la formación de profesionales en disciplinas de alta incidencia social como es el caso de la Psicología, es cada vez más una
necesidad en América Latina. La ampliación de cobertura educativa, la proliferación de universidades de “garaje”, la sobreoferta de profesionales de la Psicología
que ha conducido además a una inesperada pauperización laboral, los cambios vertiginosos y acelerados a nivel epistemológico en ciencias humanas y de la
salud, la necesidad de equidad con calidad, entre otros, han generado preocupación sobre las características de la formación de profesionales. ¿Cómo se hace
la verificación de la calidad en la formación de profesionales de Psicología en seis países de América Latina? ¿Qué promesas sociales ofrecen los resultados
a partir de dichas pruebas? ¿Cómo dialogan las evaluaciones de aula propias de la formación universitaria con este tipo de evaluaciones realizadas por el ente
gubernamental de cada país? ¿Qué arrojan dichas pruebas sobre el saber – hacer del futuro profesional y que podría esperar América Latina con respecto a la
pertinencia de la formación de psicólogos de acuerdo con lo se evalúa en estas pruebas? Estas y otras preguntas son respondidas a través de una investigación
de carácter cualitativo que indagó en 6 países del cono sur, la manera cómo se evalúa a los futuros psicólogos, utilizando el análisis documental y de contenido
como principal recurso metodológico. Los resultados arrojan, entre otras cosas, que la evaluación externa genera múltiples impactos desde aquello que dice
evaluar y muestra con absoluta fuerza cierto atraso de la Psicología a nivel epistemológico y pedagógico, cuando la apuesta por el puntaje es lo más importante.
La evaluación del saber psicológico, por aquello que se evalúa y como se evalúa, revela aquello que se pretende con respecto al sujeto del aprendizaje, no sólo
como ciudadano sino también como futuro profesional constructor de sociedad. La actualización a nivel formativo y evaluativo en Psicología se hace necesaria
y casi urgente y esto lo muestra muy bien lo que está pasando en las evaluaciones externas en seis países de América Latina. Mail de Contacto: dagonzal@
usbcali.edu.co
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Congreso Interamericano de Psicología
Congresso Interamericano de Psicologia
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Sesión Temática
15:00 a 16:00
04. Psicología Educativa | Educación, Formación y Evaluación
“PERFIL DE INGRESO AL ÁREA DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA GENERACIÓN 2009”
Milagros Figueroa Campos 1(*); Montserrat Espinoza Santamaría 1(*)
1 - Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) | (*)México
Resumen:
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La carrera de Psicología se ha caracterizado los últimos años por el aumento en su matrícula, ocupa el quinto lugar nacional con una matrícula de 82, 160 alumnos,
siendo la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) el tercer lugar en demanda a nivel nacional (ANUIES, 2008). Concretamente, la Psicología de la
Educación ha tenido un crecimiento considerable al ser una de las principales especialidades ofrecidas en nuestro país, ocupando el segundo lugar tanto en
matrícula como en número de egresados, sólo después de la especialidad clínica (Carlos, 2008). Es indudable la importancia que dentro de la psicología tiene
el área educativa por lo que es de destacar su relevancia al atender uno de los aspectos cruciales de nuestro país como lo es la educación (Carlos, 2007). Es
de suma importancia la formación de los futuros psicólogos educativos en una institución tan importante a nivel internacional como lo es la UNAM; por lo cual
se llevó a cabo una investigación con la finalidad de conocer el perfil de ingreso los estudiantes que optaron por esta área en el ciclo escolar 2009-I. Teniendo
como objetivo conocer las características sociodemográficas y las expectativas sobre la formación académica del psicólogo de la educación de los alumnos que
ingresan al área para desarrollar acciones encaminadas a la orientación educativa y la actualización curricular del área.. Se aplicó un cuestionario conformado por 16
preguntas cerradas y 7 abiertas. De las preguntas abiertas se llevó a cabo la categorización de las respuestas y posteriormente se utilizó el paquete estadístico SPSS
para el tratamiento de los datos. Sobre el concepto de Psicología Educativa, el 55% proporcionaron definiciones, 24% mencionaron la relación entre psicología y
educación, es decir, al iniciar el séptimo semestre sólo la mitad de los alumnos tiene claro el concepto de Psicología Educativa. Respecto a sus expectativas de
aprendizaje, el 25% del alumnado busca obtener experiencia en el campo laboral, el 24% adquirir habilidades de intervención y el 23% una formación teóricopráctica. Mail de Contacto: [email protected]
1541
H-304
Sesión Temática
15:00 a 16:00
04. Psicología Educativa | Educación, Formación y Evaluación
ENSEÑANZA Y FORMACIÓN UNIVERSITARIA EN PSICOLOGÍA EN AMÉRICA LATINA
Miguel Gallegos 1(*)
1 - Universidad Nacional de Rosario (UNR) - Facultad de Psicología /
Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET) | (*)Argentina
Formación del Profesional
310
H-304
Sesión Temática
16:00 a 17:00
04. Psicología Educativa | Educación, Formación y Evaluación
LEITURA SIGNIFICATIVA NO ENSINO SUPERIOR: QUAL A ATUAÇÃO DO PROFESSOR?
Maria Celina Teixeira Vieira 1(*)
1 - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP) | (*)Brasil
Resumen:
RESUMO: O trabalho aborda a leitura e sua importância no processo de ensino e aprendizagem no ensino superior. A partir de conceitos da teoria de texto,
da psicologia, da psicolingüística mostra que ler não é apenas decodificar, mas, sobretudo, compreender, interpretar, inferir, hipotetizar, perceber o dito e,
principalmente, o não dito, incorporar conhecimentos e idéias, mediante os próprios conhecimentos e experiências pessoais. Professores e alunos dependem do
texto em quaisquer disciplinas do currículo, como veículo de idéias, informações e cultura em um mundo globalizado, com as mais sofisticadas tecnologias, o
texto continua com seu valor, permeando toda a comunicação acadêmica, empresarial e social. Pesquisas apontam que os estudantes, incluindo os universitários
e pós – graduandos, no Brasil e em outros países, lêem pouco, pouco entendem o que lêem o que afeta radicalmente sua competência no processo ensino
– aprendizagem em geral. As informações teórico/práticas, relativas à leitura na universidade, de que o professor dispõe são poucas, assim: Que razão o
professor tem ao usar textos no processo de ensino e aprendizagem? Que orientação oferece? Como discute em classe o conteúdo
do texto supostamente lido pelo aluno? Realizamos um estudo de traço qualitativo num curso de formação de educadores, Pedagogia, envolvendo alunos e
professores. Analisamos os dados e evidenciamos entre outros aspectos, que os professores consideram o texto um elemento fundamental no processo de ensino
e aprendizagem, pois direciona a discussão entre alunos e professores, subsidiando a estruturação do raciocínio. Na orientação que os mesmos oferecem ao texto
indicado para a leitura, confirmou-se a tese de que os professores usam práticas de leitura adequadas do ponto de vista da teoria de texto, da lingüística e da
psicologia, porém de forma assistemática. A forma como os professores discutem em classe, o conteúdo do texto caracterizou-se pela reprodução. Entendemos
que cabe ao professor a mediação no processo de tornar o aluno leitor competente, por meio de uma concepção de leitura que ponham em contato o texto, o autor,
o leitor de forma a sustentar estrategias adequadas e dinâmicas. Mail de Contacto: [email protected]
Interamerican Congress of Psychology
Congrés Interaméricain de Psychologie
16:00 a 17:00
Sesión Temática
279
H-304
1375
09. Psicología Evolutiva/Desarrollo | Educación, Formación y Evaluación
DESARROLLO MORAL DE PROFESIONALES DE LA EDUCACIÓN EN FORMACIÓN
José Bonifacio Barba Casillas 1(*)
1 - Universidad Autónoma de Aguascalientes | (*)México
Resumen:
Este trabajo reporta una investigación cuyo objetivo fue evaluar el desarrollo moral de profesionales de la educación en formación, al inicio y término de un
ciclo escolar. Se aplicó el Defining Issues Test, técnica basada en la teoría de L. Kohlberg, a una muestra de 1276 estudiantes de siete instituciones, cinco
especializadas en la formación de docentes –cuatro públicas y una privada- y dos universidades –una pública y una privada-. Se analizaron las medias de los
estadios de desarrollo moral y del índice de moralidad postconvencional (P), considerando las variables semestre, sexo, edad, institución y control institucional;
se hicieron análisis de varianza y pruebas de significatividad de las diferencias de las medias. El estudio muestra que los estudiantes tiene poco crecimiento
moral del inicio del ciclo escolar al final: hay avance entre los estadios y crecimiento en P. En ambos momentos de la medición, el estadio moral predominante
en el total de alumnos y en todos los grupos es el 4, la moral de sistema social. Ambos sexos crecen moralmente pero las mujeres tienen más diferencias
significativas entre los estadios; crecen en la moralidad postconvencional pero no superan a los hombres. Sólo en dos Escuelas Normales se da un crecimiento
en P, superando la diferencia inicial con otras instituciones. De acuerdo a los semestres, el menor desarrollo en la moralidad postconvencional de los alumnos
de primero, respecto a quinto y séptimo, es superado; al final del ciclo escolar no existen diferencias entre semestres. Por la edad, igual que en los semestres,
sólo la diferencia en el estadio 2 es significativa entre los grupos al darse una superación del estadio con la mayor edad; tanto al inicio del ciclo como al final,
la diferencia en la moralidad postconvencional disminuye entre los grupos de edad. Las variaciones en los estadios por carrera durante el ciclo escolar no son
significativas; existen diferencias significativas en la moralidad postconvencional sólo entre algunos semestres de las carreras. No existen diferencias entre
los estadios entre instituciones públicas y privadas y la diferencia inicial de las privadas en la moralidad postconvencional no existe al final del ciclo. Mail de
Contacto: [email protected]
16:00 a 17:00
Sesión Temática
H-304
1376
28. G de T Educacional | Educación, Formación y Evaluación
FORMACIÓN PERMANENTE DEL PROFESIONAL DE AYUDA
Jeanette Márquez 1(*)
1 - La Universidad del Zulia | (*)Venezuela
Resumen:
La formación del profesional de ayuda en el sistema educativo venezolano, es un asunto que ha cobrado renovada vigencia, debido a las dificultades que enfrenta el
sistema educacional y a los cambios en las teorías, principios y conceptos existentes. Por ello es importante la ejecución de un proceso de formación que permite
a estos profesionales estar en constante actualización y perfeccionamiento en todos los niveles y áreas para de esta manera responder a los requerimientos exigidos
por la sociedad. Se considera el modelo de competencias, ya que el profesional de ayuda en ejercicio debe generar su propio proceso de aprendizaje a través
del aprender aprender, aprender a ser, aprender a pensar. Este enfoque lleva a un cambio que responde a una situación concreta y a personas particulares, cada
profesional debe ser responsable de su formación y debe estar en constante autoevaluación de sus competencias. La formación del orientador debe estar dirigida
hacia el desarrollo no solo de conocimientos (competencias técnicas) sino también hacia el desarrollo del ser, de su personalidad (competencias genéricas). Y
esta formación debe ir más allá de la profesionalización, es decir de obtener un título, debe ser un constante desarrollo y actualización luego de egresados, y por
consiguiente implica asumir un compromiso personal y profesional. Esta presentación surge de una experiencia de trabajo en el que profesionales de la asesoría y
consulta se reúnen para realizar un trabajo en común, pero de aquí surge no solo un trabajo sino también una forma de actualización partiendo de la experiencia de
trabajo de cada persona. Mail de Contacto: [email protected]
08:00 a 10:00
6
Simposio por
invitación
F-101
A Discussion on Race, Justice, and Peace:
An International Forum
While universities in the United States of America are expected by the law to maintain a policy of equal opportunity, the reality is a different one. In this part of
the symposium the university situation and the results of the discussion on race, justice, and peace in the university will be presented to the audience. Solutions,
programs, and implications will be presented to the audience as well as an invitation to the audience to provide their own ideas/comments/views in relationship to
the major themes of the symposium, race, justice, and peace.
Coordinador: Edil Torres Rivera (Estados Unidos)
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Congreso Interamericano de Psicología
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Simposios por
Invitación
F-101
08:00 a 10:00
08. Psicología Comunitaria | Violencia Social y Derechos Humanos
A DISCUSSION ON RACE, JUSTICE, AND PEACE: AN INTERNATIONAL FORUM
Michael D´Andrea 1(*); Judy Daniels 1(*); Cirecie West Olatunji 2(*); Dana Comstock 3(*)
1 - University of Hawaii | (*)Estados Unidos
2 - University of Florida | (*)Estados Unidos
3 - St. Mary´s University | (*)Estados Unidos
Resumen:
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Early in 2008 a group of counselors, psychologists, and other mental health professionals from the National Institute for Multicultural Competence began
a project where they facilitated a series of town hall meetings in different parts of United States with the intention of: [1] stimulating discussion about the
ways in which racism and other forms of cultural oppression continue to be manifested in communities across our nation; [2] encouraging persons in
diverse communities across the United States to describe the psychosocial impact of racism and other forms of cultural oppression as they continue to be
manifested in our society; [3] increasing counselors’ and other mental health professionals’ knowledge as to what projects/services are being implemented
to address the problems of racism, sexism, heterosexism, religious bigotry, and other social injustices that continue to be perpetuated in this community;
and [4] identifying specific roles and strategies counselors, psychologists, and other mental health professionals can implement to foster a greater level
of sanity, justice, and peace in our nation by ameliorating the complex problems of racism and other forms of cultural oppression that continue to be
manifested in our country. This symposium have the purpose to continue this discussion, where the participants will share their initial impressions and
in that process to facilitated the attendants to share their own experiences in the issues of race, justice, and peace as a central role for mental health
professionals. As a result of attending and participating in this symposium hopefully individuals will: [1] acquire increased awareness of the ways that
racism and other forms of cultural oppression are manifested in the community; [2] become more knowledgeable of the psycho-social impact of these
problems, [3] learn about the specific the projects and services that are being implemented in the communities where the Town Hall meetings are held to
address these injustices; and [4] become more aware of the new roles and functions counselors, psychologists, and other mental health professionals can
play in addressing these complex problems. Mail de Contacto: [email protected]
1789
Simposios por
Invitación
F-101
08:00 a 10:00
Violencia Social y Derechos Humanos
A DISCUSSION ON RACE, JUSTICE, AND PEACE: BOSTON
Judy Daniels 1(*)
1 - University of Hawaii | (*)Estados Unidos
Resumen:
Following the discussion on race, justice and peace in New York and Hawaii, Boston was the next talk at the Multicultural Counseling conference. This part of the
presentation will introduce the themes and highlights of the Boston discussion. Solutions, programs, and implications will be presented to the audience as well as
an invitation to the audience to provide their own ideas/comments/views in relationship to the major themes of the symposium, race, justice, and peace.Mail de
Contacto: [email protected]
1790
F-101
Simposios por
Invitación
08:00 a 10:00
Violencia Social y Derechos Humanos
A DISCUSSION ON RACE, JUSTICE, AND PEACE: SOUTH AFRICA
Cirecie West Olatunji 1(*)
1 - University of Florida | (*)Estados Unidos
Resumen:
This part of the symposium will move to the international arena and lesion learned of the international community in the ?discussion on race, justice, and peace?. For
two years now the Association for Multicultural Counseling and Development has been organizing a multidisciplinary discussion in which a diversity of viewpoints
is investigated. This portion of the symposium will present the audience with the results of the discussion in Botswana, South Africa. Solutions, programs, and
implications will be presented to the audience as well as an invitation to the audience to provide their own ideas/comments/views in relationship to the major themes
of the symposium, race, justice, and peace. Mail de Contacto: [email protected]
Interamerican Congress of Psychology
Congrés Interaméricain de Psychologie
08:00 a 10:00
Simposios por
Invitación
281
F-101
1791
Violencia Social y Derechos Humanos
A DISCUSSION ON RACE, JUSTICE, AND PEACE: NICARAGUA
Dana Comstock 1(*)
1 - St. Mary´s University | (*)Estados Unidos
Resumen:
Last year in Nicaragua an informal gathering of mental health professional the beginning of learning about the influence of the liberation psychology in the
community took place. This part of the symposium will present the results of that gathering to the audience. Solutions, programs, and implications will be presented
to the audience as well as an invitation to the audience to provide their own ideas/comments/views in relationship to the major themes of the symposium, race,
justice, and peace. Mail de Contacto: [email protected]
08:00 a 10:00
Simposios por
Invitación
F-101
1792
Violencia Social y Derechos Humanos
A DISCUSSION ON RACE, JUSTICE, AND PEACE: THE HAWAII
Michael Dandrea 1(*)
1 - University of Hawaii | (*)Estados Unidos
Resumen:
Hawaii have small but active and vocal group of Native Hawaiians that have been working in the ?liberation? of Hawaii for Hawaiians. In 2007 at the annual conference
of the American Counseling Association a group of mental health activists meet and presented their ideas, solutions in the ?discussion on race, justice, and peace?
in relationship to Hawaii. The results of that ?discussion? in Hawaii will be presented in this part of the symposium to the audience. Solutions, programs, and
implications will be presented to the audience as well as an invitation to the audience to provide their own ideas/comments/views in relationship to the major themes
of the symposium, race, justice, and peace. Mail de Contacto: [email protected]
Pres 6 - Simposio Presidencial
Mujeres Liderazgo y Paz
11:00 a 13:00
F-101
MUJERES, LIDERAZGO Y PAZ
Maria del Pilar Grazioso 1(*); Patricia Arredondo 2(*)Josefina Antillón; 3(*);
Alice Eagly 4(*); Diana Kirszman 5(*) María Inés Winkler Müller 6(*)
1 - XXXII CIP-SIP | (*)Guatemala 2 - University of Wisconsin | (*)Estados Unidos
3 -Guatemala | 4 - Northwestern University (*)Estados Unidos |
5 - Fundación AIGLE (*)Argentina 6 -Universidad de Santiago de Chile | (*)Chile
Resumen:
A lo largo de la historia, las mujeres hemos asumido diferentes posiciones de liderazgo que han contribuido significativamente a los procesos de cambio en
nuestras sociedades. Estos liderazgos y los cambios generados han estado contextualizados en momentos sociales, históricos, políticos y culturales. El siglo XXI
nos ofrece profundos desafíos e inmensas oportunidades que no sólo convulsionan nuestras sociedades sino también generan esperanza. Reconocemos que el
liderazgo de las mujeres es decisivo si deseamos que la paz prevalezca y que trascienda fronteras geográficas. Cada una de las participantes en este simposio,
compartiremos con la audiencia las experiencias y aprendizajes significativos en nuestras vidas que nos llevaron a convertirnos en líderes. Al mismo tiempo,
reflexionaremos sobre cómo concebimos el rol de las mujeres como mediadoras y facilitadoras de las circunstancias que consideramos necesarias para progresar
hacia condiciones de vida que sean equitativas, justas y respetuosas de la diversidad en sus diferentes manifestaciones, a fin de permitir la vivencia de la paz que
deseamos. Mail de Contacto: [email protected]
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Congreso Interamericano de Psicología
Congresso Interamericano de Psicologia
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Invitación
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14:00 a 16:00
Psicología y Pobreza. ¿Qué están haciendo
los gobiernos latinoamericanos en la lucha
contra la pobreza?
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Los problemas de la pobreza han sido abordados en distintos países desde distintas perspectivas. La mayor parte de la población del mundo está por debajo de los
límites de pobreza, y en América Latina se considera que el 44% de la población es pobre. Las Naciones Unidas en las Metas del Mileno proponen la disminución
de la pobreza como una prioridad. Los gobiernos latinoamericanos han realizado estudios sobre la pobreza en sus respectivos países y estructurado programas
estatales para modificarla. El papel de la psicología en tales programas nacionales de erradicación de la pobreza ha sido variado.Los psicólogos están cumpliendo
una tarea de gran relevancia en algunos países mientras que en otros los aportes de la psicología solo están comenzado a ser reconocidos. El simposio presenta el
trabajo realizado en varias naciones sobre la forma como los gobiernos están enfrentando los problemas de la pobreza y el papel de la psicología en dichos planes
gubernamentales . La pobreza es un conjunto de problemas, multicausal, económico, psicológico, cultural e histórico. La psicología ha señalado que los pobres
adquieren una serie de pautas de conducta, valores, actitudes y cogniciones que no son suficientemente adaptativas. La teoría de la indefensión aprendida (de
Martin Seligman) ayuda a comprender mejor los orígenes psicológicos de la pobreza. La Sociedad Interamericana de Psicología (SIP) y la Iniciativa Presidencial
sobre la pobreza, están realizando una importante tarea para comprender y modificar la pobreza en las Americas,
Coordinador: Dr. Reynaldo Alarcón (Perú)
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Simposio por
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02. Psicología Social | Efectos y Consecuencias de la Pobreza
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PSICOLOGÍA Y POBREZA. ¿QUÉ ESTÁN HACIENDO LOS GOBIERNOS
LATINOAMERICANOS EN LA LUCHA CONTRA LA POBREZA?
Reynaldo Alarcón 1(*); María Cristina Richaud de Minzi 2(*);
Oscar Galindo 3(*); Carlos Zalaquet 4(*); Rubén Ardila 5(*)
1 - Universidad Ricardo Palma | (*)Perú
2 - Centro Interdisciplinario de Investigaciones en Psicología Matemática y
Experimental - Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y
Técnicas (CIIPME - CONICET) | (*)Argentina 3 - Universidad El Bosque | (*)Colombia
4 - University of South Florida | (*)Estados Unidos
5 - Universidad Nacional de Colombia | (*)Colombia
Resumen:
Los problemas de la pobreza han sido abordados en distintos países desde distintas perspectivas. La mayor parte de la población del mundo está por debajo
de los límites de pobreza, y en América Latina se considera que el 44% de la población es pobre. Las Naciones Unidas en las Metas del Mileno proponen la
disminución de la pobreza como una prioridad. Los gobiernos latinoamericanos han realizado estudios sobre la pobreza en sus respectivos países y estructurado
programas estatales para modificarla. El papel de la psicología en tales programas nacionales de erradicación de la pobreza ha sido variado.Los psicólogos
están cumpliendo una tarea de gran relevancia en algunos países mientras que en otros los aportes de la psicología solo están comenzado a ser reconocidos.
El simposio presenta el trabajo realizado en varias naciones sobre la forma como los gobiernos están enfrentando los problemas de la pobreza y el papel de la
psicología en dichos planes gubernamentales . La pobreza es un conjunto de problemas, multicausal, económico, psicológico, cultural e histórico. La psicología
ha señalado que los pobres adquieren una serie de pautas de conducta, valores, actitudes y cogniciones que no son suficientemente adaptativas. La teoría de la
indefensión aprendida (de Martin Seligman) ayuda a comprender mejor los orígenes psicológicos de la pobreza. La Sociedad Interamericana de Psicología (SIP) y
la Iniciativa Presidencial sobre la pobreza, están realizando una importante tarea para comprender y modificar la pobreza en las Americas, Mail de Contacto: ruben.
[email protected]
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Simposio por
Invitación
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02. Psicología Social | Efectos y Consecuencias de la Pobreza
LA PSICOLOGÍA DE LA POBREZA, UNA ASIGNATURA PENDIENTE
Rubén Ardila 1(*)
1 - Universidad Nacional de Colombia | (*)Colombia
Resumen:
Se busca analizar la situación de pobreza en América Latina, el papel de la psicología como ciencia y como profesión para comprender la pobreza y contribuir a
su disminución, y la labor realizada por los gobiernos en la erradicación de la pobreza. Para la psicología, la investigación y el trabajo práctico sobre la pobreza es
“una asignatura pendiente”, en el sentido de que es un campo de trabajo que no hemos desarrollado con la dedicación que merece. Los hallazgos científicos de
la psicología y las destrezas para modificar actitudes, conductas y cogniciones, pueden tener un papel prioritario en la comprensión y modificación de la pobreza.
Los gobiernos han comenzado a implementar programas en esta dirección, y el papel de los psicólogos en dichos programas puede ser un aporte prioritario. En
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Congrés Interaméricain de Psychologie
283
este Simposio se presentan los programas gubernamentales de varios países: Argentina, Colombia, Perú y Estados Unidos. El énfasis se coloca en el rol de la
psicología para llevar a cabo dichos programas nacionales de erradicación de la pobreza. La tesis de “indefensión aprendida” de Seligman está siendo aplicada
al campo de la pobreza, para comprender sus orígenes y modificar las actitudes, conductas y cogniciones de las personas en situación de pobreza absoluta y de
pobreza relativa. El simposio busca proponer conceptualizaciones teóricas y también soluciones prácticas a los problemas de la pobreza en Latinoamérica. Mail
de Contacto: [email protected]
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Simposio por
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02. Psicología Social | Efectos y Consecuencias de la Pobreza
POBREZA Y PSICOLOGÍA EN AMÉRICA LATINA: ¿QUÉ PUEDEN HACER LOS PSICÓLOGOS?
Reynaldo Alarcón 1(*)
1 - Universidad Ricardo Palma | (*)Perú
Resumen:
(ESTE TRABAJO ES PARTE DEL SIMPOSIO 128, “POBREZA Y PSICOLOGIA. QUÉ ESTÁN HACIENDO LOS GOBIERNOS LATINOAMERICANOS EN LA LUCHA
CONTRA LA POBREZA´”? RESUMENLas cifras sobre la pobreza en América Latina son alarmantes. Se estima que el 44% de la pobación de la región es
pobre, y que continúa creciendo, a pesar de las políticas públicas para disminuirla. También se observa que las desigualdades económicas y sociales
son cada vez más pronunciadas, no obstante que las cifras macroeconómicas muestran un crecimiento anual del PBI en varios países de la región. Esta
contradicción sugiere que se está enriqueciendo el sector poderoso de la población y que el más debil continúa o sigue empobreciéndose. Según el
Instituto Nacional de Estadísticas e Información (INEI) del Perú, la pobreza en este país se redujo entre el 2006 y el 2007 de 44.5% a 39.3%. El número de
pobres disminuyó en el área urbana pero se mantuvo en el área rural (64.6%). El gobierno peruano ha puesto en marcha varios programas sociales para
combatir la pobreza, cuyos resultados poco se conocen, aunque se espera disminuir la pobreza al 30% al 2011, según un vocero oficial. Por otro lado, se
recuerda que el tema de la pobreza fue tratado por psicólogos en el curso de los años 60, 70 y posteriores; se trabajó en sus efectos sobre el área cognitiva
y variables de personalidad: se crearon programas de intervención para niños que acusaban retardo en el desarrollo intelectual. En la actualidad se trabaja
en programas de resiliencia con niños, adolescentes y familias en situación de pobreza crítica, que sobreviven en situaciones adversas de marginación,
abandono, violencia y negligencia social. El Simposio busca recomendar a los gobiernos latinoamericanos el uso de los programas mencionados. Mail de
Contacto: [email protected]
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Simposio por
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02. Psicología Social | Efectos y Consecuencias de la Pobreza
¿DÓNDE ESTAMOS DESPUÉS DE LOS LLAMADOS DE NUESTRAS ORGANIZACIONES A
AYUDAR A LAS PERSONAS DE NIVEL SOCIOECONÓMICO BAJO?
Carlos Zalaquet 1(*)
1 - University of South Florida | (*)Estados Unidos
14:00 a 16:00
Simposio por
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02. Psicología Social | Efectos y Consecuencias de la Pobreza
EL COMPONENTE PSICOSOCIAL DE UNA ESTRATEGIA DE SUPERACIÓN
DE LA POBREZA EXTREMA EN COLOMBIA
Oscar Galindo 1(*)
1 - Universidad El Bosque | (*)Colombia
Resumen:
(ESTE TRABAJO ES PARTE DEL SIMPOSIO 128, “POBREZA Y PSICOLOGIA. ¿QUÉ ESTÁN HACIENDO LOS GOBIERNOS LATINOAMERICANOS EN LA LUCHA
CONTRA LA POBREZA? “) RESUMENEn Colombia a partir de la Iniciativa Presidencial para la superación de la pobreza extrema , denominada RED JUNTOS
, se ha investigado e implementado el tema de la superación de la pobreza y del aporte que desde un enfoque psicosocial, se puede hacer para el abordaje
integral de la problemática de la pobreza. Los psicólogos colombianos están comenzando a trabajar en programas gubernamentales sobre erradicación
de la pobreza. En esta presentación se analizan en primer lugar las características generales de la Estrategia JUNTOS. Luego se muestran los avances
en investigaciones recopiladas sobre el tema de la pobreza que se toman para la transversalización del enfoque psicosocial, y por último se presentan
los resultados de los Grupos Focales realizados en el marco de dicha investigación. Se ofrecen unas reflexiones finales acerca del tema de la pobreza, las
estrategias institucionales el aporte de la psicología como ciencia a dichas iniciativas. Tanto la Iniciativa Presidencial (RED JUNTOS), como la Estrategia
(JUNTOS) , poseen un alto componente psicológico, que respresenta una novedad en relación con anteriores esfuerzos por comprender y superar la pobreza
extrema en Colombia. Mail de Contacto: [email protected]
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Invitación
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02. Psicología Social | Efectos y Consecuencias de la Pobreza
PLANES Y PROGRAMAS PARA COMBATIR LA POBREZA EN ARGENTINA
María Cristina Richaud de Minzi 1(*)
1 - Centro Interdisciplinario de Investigaciones en Psicología Matemática y Experimental Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CIIPME - CONICET) | (*)Argentina
Resumen:
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(ESTE TRABAJO ES PARTE DEL SIMPOSIO 128, “POBREZA Y PSICOLOGIA.¿QUÉ ESTÁN HACIENDO LOS GOBIERNOS LATINOAMERICANOS EN LA LUCHA CONTRA
LA POBREZA?”) RESUMENLa presentación realiza un análisis de las políticas sociales dirigidas a combatir la pobreza en Argentina. La mayoría de los programas
surgidos de las mismas tienen como objetivo el cuidado materno-infantil y nutricional , y en menor medida la promoción productiva de las personas pobres. A
la vez de lo que es tradición en la Argentina, respecto de la educación obligatoria y gratuita y de los planes de salud física. En esta presentación se analizan los
procedimientos de formulación y aplicación de políticas, programas y mecanismos y al mismo tiempo se tratan de desarrollar aspectos relacionados con el diseño
de programas, la distribución de las responsabilidades institucionales y los modelos de gestión. Se lleva a cabo también un análisis crítico, relacionado con los
fundamentos de la mayoría de estos programas, en los cuales se conceptualiza la pobreza desde una perspectiva netamente económica, sin tener en cuenta los
efectos negativos de la misma sobre el desarrollo cerebral y por ende el riesgo de desarrollar problemas afectivos, cognitivos, lingüísticos y sociales, que a su vez
deterioran el bienestar presente y futuro de gran parte de la población que se encuentra bajo el nivel de pobreza. Mail de Contacto: [email protected]
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Simposio por
Invitación
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8:00 a 10:00
Simbolización, narración e imaginación
en la edad escolar
Coordinador: Silvia Schlemenson
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Simposio por
Invitación
8:00 a 10:00
09. Psicología Evolutiva/Desarrollo | Educación, Formación y Evaluación
LA NARRACIÓN EN NIÑOS CON PROBLEMAS DE SIMBOLIZACIÓN
Silvia Schlemenson 1(*)
1 - Universidad de Buenos Aires (UBA) - Facultad de Psicología | (*)Argentina
Resumen:
Los niños con problemas de aprendizaje presentan restricciones simbólicas consideradas como un riesgo de empobrecimiento psíquico que podría prevenirse con
intervenciones adecuadas durante la edad escolar en el género narrativo y discursivo. En la presentación se desplegarán estrategias para evaluar el nivel narrativo
de distintos niños y se considerarán las formas de intervención que pueden complejizarlo. Algunas de las dimensiones a analizar han sido investigadas como
necesarias para ponderar el nivel narrativo de un niño. Entre ellas se tendrá en cuenta: * el nivel de comlejidad del discurso parental de los orígenes. * el uso que
hace el niño de los distintos tiempos verbales cuando habla. * la implicancia subjetiva de sus relatos. * la posibilidad de resolución de situaciones conflictivas
de las narraciones que realiza y * la riqueza predicativa con la cual las nutre. Conocer cada una de estas dimensiones permitirá abrir el camino de la creatividad
y la imaginación de los niños en edad escolar. La presentación es síntesis de algunas investigaciones de la Cátedra de Psicopedagogía Clínica de la Facultad de
Psicología de la Universidad de Buenos Aires en las cuales se han trabajado las restricciones en los procesos de simbolización características de los niños con
problemas de aprendizaje. Mail de Contacto: [email protected]
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Simposio por
Invitación
8:00 a 10:00
09. Psicología Evolutiva/Desarrollo | Educación, Formación y Evaluación
NUEVAS TECNOLOGÍAS: TRANSFORMACIONES EN LA PRODUCCIÓN
SIMBÓLICA DE NIÑOS Y ADOLESCENTES
Patricia Álvarez 1(*)
1 - Universidad de Buenos Aires (UBA) - Secretaría de Ciencia y Técnica | (*)Argentina
Resumen:
La realidad contemporánea, atravesada por los nuevas tecnologías de información y comunicación (TIC) se caracteriza por entramados múltiples de significaciones que
se presentan simultáneamente de modo diverso, fragmentario o superpuesto, a veces contradictorio, exigiendo a los sujetos un intenso trabajo de simbolización para
elaborar sus propios sentidos. Los niños y jóvenes actuales componen las primeras generaciones que nacieron inmersos en esta realidad inédita, con respecto a períodos
históricos anteriores. En este sentido son protagonistas originales de nuevas modalidades de simbolización acordes con un encuadre que permite la multiplicidad de
legalidades, materiales y procedimientos simultáneos generando experiencias subjetivas transformadoras. Los procesos de constitución psíquica de los púberes y
adolescentes incorporan como “agentes de subjetivación” a los intercambios simbólicos de un ciberespacio potencial donde se introducen y producen nuevos códigos
simbólicos, se construyen nuevas narrativas y se estructuran nuevas formas de espacialidad y temporalidad, cuyo estudio abre nuevos interrogantes sobre las complejas
Interamerican Congress of Psychology
Congrés Interaméricain de Psychologie
285
y heterogéneas producciones subjetivas y simbólicas actuales. Se presentan algunos resultados preliminares de la investigación: “Nuevas tecnologías: compromiso
psíquico y producción simbólica” UBACyT 2006-9 relacionadas con los procesos imaginativos que intervienen tanto en la creación y expresión de sentidos subjetivos
singulares como en los códigos socialmente compartidos que caracterizan las nuevas formas de simbolización. Mail de Contacto: [email protected]
Simposio por
Invitación
08:00 a 10:00
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09.Psicología Evolutiva/Desarrollo | Educación, Formación y Evaluación
REPETIÇÃO E SIMBOLIZAÇÃO NAS BRINCADEIRAS DE CRIANÇAS
Leda Barone 1(*)
1 - Psicanalista - Membro do Instituto de Psicanálise da
Sociedade Brasileira de Psicanálise de São Paulo. | (*)Brasil
Resumen:
Este trabalho tem como objetivo estudar o fenômeno de repetição, contido nas brincadeiras de crianças, e sua relação com a simbolização a partir de
contribuições de Benjamim e de Freud. Quando uma criança brinca, ela repete ad infinitum uma ação deixando claro que a repetição é um elemento constitutivo
da brincadeira. Estão incluídas aí as repetições de cantigas, de pequenos versinhos, ou ainda os pedidos da criança dirigidos à mãe de contar a mesma
história infinitas vezes. No trabalho: Além do princípio do prazer, Freud relata a observação de uma brincadeira de uma criança com um carretel. Propõe que
a brincadeira é a tentativa de a criança fazer frente a angústias de separação e que através dela a criança instaura a capacidade de simbolizar a ausência de
sua mãe ao mesmo tempo em que obtêm domínio sobre a situação. Assim fica estabelecido o vínculo entre repetição e simbolização: ao produzir um efeito
na realidade a criança poderá apropriar-se de sua ação tornando-a passível de ser narrada. Nessa mesma perspectiva Benjamin - em Brinquedo e brincadeira
- salienta que um verdadeiro estudo sobre o brincar deveria tratar da repetição como a lei que rege o mundo da brincadeira em sua totalidade. Mail de
Contacto: [email protected]
Simposio por
Invitación
08:00 a 10:00
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09. Psicología Evolutiva/Desarrollo | Educación, Formación y Evaluación
IMAGINACIÓN, SIMBOLIZACIÓN Y CREATIVIDAD EN LA INFANCIA: IMPLICACIONES EDUCACIONALES.
Albertina Mitjáns Martínez 1(*)
1 - Universidade de Brasília (UnB) | (*)Brasil
Resumen:
Desde la perspectiva histórico-cultural del desarrollo humano el juego simbólico constituye la génesis de los procesos de creatividad lo que expresa la
importancia que se le confiere a los procesos de simbolización en el desarrollo infantil. A partir de los desarrollos actuales de esa perspectiva teórica,
especialmente de la teoría de la subjetividad elaborada en el marco de ese enfoque, hemos desarrollado una línea de investigación dirigida a comprender
con mayor profundidad los mecanismos y condiciones por los cuales el juego simbólico puede constituirse efectivamente en un espacio de desarrollo de
la imaginación y de otros recursos subjetivos importantes para la creatividad entendida ésta tanto como producción de novedad, cuanto como forma de
funcionamiento de la subjetividad. También se explora la constitución de sentidos subjetivos en la actividad lúdica que, caracterizados como unidades de
elementos simbólicos y emocionales, pueden tornarse generadores de desarrollo. En el Simposio serán presentados y discutidos los resultados obtenidos en
la investigaciones ya realizadas con niños y niñas de edad pre-escolar y de edad escolar temprana tanto en actividades de juego libre como en actividades de
contar historias. Por último serán analizadas posibles implicaciones educacionales a partir de la perspectiva teórica asumida y de los nuevos conocimientos
producidos. Especialmente se problematiza la utilización de lo lúdico al servicio esencialmente del aprendizaje escolar, tendencia dominante hoy en el contexto
educativo. Mail de Contacto: [email protected]
Inclusión
11:00 a 12:00
Sesión Temática
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07. Psicología Clínica | Educación, Formación y Evaluación
PROGRAMA DE CAPACITACIÓN A MAESTROS/AS EN ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y
EL MANEJO DE NIÑOS/AS CON SÍNDROME DE TOURETTE
Eduardo Luis Rodríguez Ramos 1(*)
1 - Universidad de Puerto Rico en Bayamon | (*)Puerto Rico
Resumen:
El Diagnóstico del síndrome de Tourette es poco estudiado en Puerto Rico. Los/as niños/as diagnosticados/as con el síndrome presentan problemas neurológicos
y congénitos ocasionando inconvenientes problemas de comportamiento en su entorno social y académico. El Departamento de Educación del país no cuenta
con recursos ni estrategias necesarias para identificarlos/as. Le resulta difícil ubicarlos/as en una corriente de educación adecuada. El programa diseñado tiene un
enfoque psicoeducativo y un modelo de capacitación con el objetivo de proveer conocimientos y destrezas necesarias. Uutilizamos un diseño pre-experimental
de un grupo no equivalente con medidas de pre-prueba y post-prueba. Para esta validez de contenido seleccionamos por disponibilidad a cinco jueces, quienes
cumplieron con los criterios de inclusión. En el estudio de necesidades participaron 10 maestros/as. El 100% de las personas participantes reconoció necesario
proveer mayor educación y capacitación el síndrome. Entienden que los/as niños/as con el síndrome, pueden ser ridiculizados/as por otros/as compañeros/as de
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clase. Consideran necesario proveer mayor educación especial y obtener cursos relacionados al síndrome. El 60% indicó no estar capacitados/as para manejar,
trabajar e intervenir con el síndrome en la escuela. Recomendamos desarrollar talleres dirigidos a adiestrar a maestros/as regulares y de educación especial, sobre
estrategias de enseñanzas de niños/as diagnosticados/as con el síndrome. Mail de Contacto: [email protected]
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Sesión Temática
11:00 a 12:00
04. Psicología Educativa | Educación, Formación y Evaluación
LA ESCUELA HOMOGENIZANTE, UNA HISTORIA DE EXCLUSIÓN SOCIAL
Ligia López Moreno 1(*); Luis Horacio Hincapié Duque 1(*)
1 - Universidad de Manizales | (*)Colombia
Resumen:
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El trabajo presenta el caso de una Escuela que combate la homogenización y sus consecuencias, al igual, que muestra todas las posibilidades que pueden
abrirse cuando sus maestros asumen el reto del cambio. Una escuela que vive entre las tensiones propias de un contexto en crisis en pleno siglo XXI, entre
la tradición y la necesidad de transformarse; entre mantener viejos paradigmas y asumir otros nuevos; la tensión entre el poder y la autoridad, entre una
escuela autoritaria o una escuela democrática; entre la lucha contra las nuevas políticas educativas o su adaptación a ellas. Es la historia de una escuela
que motiva por su disposición al cambio, pero que a la vez se agota en su lucha por la supervivencia. Una escuela cuyos jóvenes estudiantes, se convierten
en el motor del cambio por una educación en donde ellos también tuvieron su espacio. Se pretende comunicar una forma de hacer escuela para mejorar la
movilidad académica de los(as) jóvenes, revirtiendo su fracaso escolar y en consecuencia favoreciendo su inclusión en una trayectoria educativa completa,
enriqueciendo su horizonte futuro y mejorando sus perspectivas de vida. Se hace especial hincapié en los(as) jóvenes que asisten a escuelas pobres,
que viven en barrios marginales, en los que la situación de pobreza y violencia de todos los matices es propia de la cultura.Historias como ésta, pueden
ser útiles y se pueden tener en cuenta al momento de definir políticas y estrategias educativas dirigidas a mejorar la calidad de la educación. Mail de
Contacto: [email protected]
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Sesión Temática
11:00 a 12:00
17. Psicología Escolar | Educación, Formación y Evaluación
INFLUÊNCIAS DA RELAÇÃO FAMÍLIA-ESCOLA NO PROCESSO DE INCLUSÃO
Fernanda Vilhena Mafra Bazon 1(*); Elcie A. Fortes Salzano Masini 2(*)
1 - Universidade Federal de Alfenas (UNIFAL-MG) | (*)Brasil
2 - Universidade de São Paulo (USP) | (*)Brasil
Comunitario
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Sesión Temática
12:00 a 13:00
09. Psicología Evolutiva/Desarrollo | Educación, Formación y Evaluación
PROBLEMÁTICAS Y CAMBIOS EN LA SUBJETIVIDAD EN CONTEXTOS DE VULNERABILIDAD
Graciela Cristina Paolicchi 1(*); Raquel Colombres 1(*); Maria Penella 2(*);
Mabel Maffezzoli 2(*); Hilda Haydeé Botana 2(*); María Valeria Olleta 2(*); Paula Cortona 2(*)
1 - Universidad de Buenos Aires (UBA) - Facultad de Psicología | (*)Argentina
2 - Universidad de Buenos Aires (Argentina) | (*)Argentina
Resumen:
Esta presentación, centrada en dos situaciones significativas que analizamos, está derivada de una investigacion sobre actitud lúdica y niveles de agresión en
el vínculo intersubjetivo padres- hijos de una población en condiciones de vulnerabilidad. Exponemos el contexto de producción de subjetividad que encuadra
nuestra tarea. El trabajo de campo lo realiza un equipo de docentes de la Universidad de Buenos Aires que se reúne semanalmente con madres y padres de
niños pertenecientes a escuelas de zonas carenciadas del conurbano y de la Ciudad de Buenos Aires. Se les transmite conocimientos sobre los aspectos más
relevantes del desarrollo infantil, focalizando en la importancia que tiene el juego en la constitución subjetiva. El objetivo es que ellos mismos se constituyan
posteriormente en coordinadores de Juegotecas para los niños de sus lugares de pertenencia, tarea que nosotros supervisamos y acompañamos una vez
iniciada. Para comprender y enfrentar estos desafíos, planteamos la importancia de lo intersubjetivo, analizamos nuestras experiencias en contextos sociales
vulnerables, considerando los encuentros intersubjetivos que se establecen para ello como un modo de creación y sostén de situaciones que promueven lo
que el psiquismo en proceso necesita para su constitución: presencia amorosa materna y juego. Se llevan a cabo entrevistas con la metodología “Estudio de
casos” según el modelo de Método biográfico. Mediante estas a lo largo de la capacitación, así como, en el ejercicio del rol de coordinador de juegotecas, la
producción de narraciones biográficas situarán a los sujetos en capacitación en relación a los diferentes roles que han vivido y viven en el seno de sus familias.
Mail de Contacto: [email protected]
Interamerican Congress of Psychology
Congrés Interaméricain de Psychologie
12:00 a 13:00
Sesión Temática
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01. Psicología Ambiental | Educación, Formación y Evaluación
LOS PROBLEMAS AMBIENTALES Y SU CORRESPONDENCIA CON LA PREOCUPACIÓN AMBIENTAL
Verónica Sevillano 1(*); Juan Ignacio Aragonés 2(*)
1 - Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED) | (*)España
2 - Universidad Manuela Beltrán | (*)España
12:00 a 13:00
Sesión Temática
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02. Psicología Social | Educación, Formación y Evaluación
VOLUNTARIADO COMUNITÁRIO: SOLIDARIEDADE E CIDADANIA PARA A SUSTENTABILIDADE SOCIAL
María do Amparo Sousa 1(*)
1 - Universidade Católica de Brasília | (*)Brasil
12:00 a 13:00
Sesión Temática
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08. Psicología Comunitaria | Educación, Formación y Evaluación
PERSONAS EN SITUACIÓN DE CALLE: EVALUACIÓN INICIAL DE DOS PROGRAMAS
Karen Cronick 1(*); Leonor Mora 1(*); Eliane Souza 1(*)
1 - Universidad Central de Venezuela - Instituto de Psicología | (*)Venezuela
Resumen:
Las personas en situación de calle: La intervención en estos casos siempre representa un desafío para la psicología socia, de allí que la formación permanente
de profesionales en el área que actúan frente a los retos impuestos por la sociedad venezolana en la contemporaneidad, demanda de la búsqueda continua de
nuevas herramientas conceptuales y metodológicas En este trabajo presentamos los resultados de dos esfuerzos institucionales para confrontar y transformar los
problemas de las personas en situación de calle en Caracas, Venezuela. El estudio tiene dos puntos de interés: 1) Se trata de modelos, e inclusive doctrinas políticas
radicalmente distintas: “El Programa Techo” del Municipio Chacao, y la “Misión Negra Hipólita” del gobierno central de Venezuela. Ambas propuestas tienen
distintos grados de organización administrativa, y niveles diferenciales en la formulación, alcance y logro de sus objetivos, lo que evidentemente ha influido sobre
nuestra capacidad de evaluarlos. Sentimos, sin embargo, que este estudio es importante porque valora y compara empeños importantes para lidiar con un drama
que confrontan en la actualidad muchas personas en casi todos los países. 2) El segundo aspecto de esta presentación tiene que ver con la metodología empleada.
Hemos combinado la Investigación-Acción-Participativa (IAP) con el Marco Lógico (ML) para producir un enfoque tanto interactivo como riguroso. Examinamos los
resultados utilizando métodos tanto cuantitativos como cualitativos, particularmente en términos de la producción y el análisis de notas de campo con respecto a
observaciones y entrevistas, fotografías, y datos documentales. Mail de Contacto: [email protected]
14:00 a 16:00
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Simposio por
Invitación
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Gênero e ciência-mulher e psicología
Pretende-se discutir a relação entre gênero e ciência, com destaque para a presença feminina nas produções teóricas e na prática psicológica. Os trabalhos
apresentados referem-se a pesquisas bibliográficas, documentais e com uso de entrevistas. Como resultados, observa-se uma grande similitude na história das
mulheres nos diferentes países latinos, o que propicia que se recorra à análise das transformações sociais, econômicas e políticas na primeira metade do século XX
e sua contribuição para as novas construções subjetivas da e acerca da mulher. Detém-se nos discursos higienistas, que se constituem em torno da perspectiva de
construção de um povo saudável e civilizado, o que só será obtido pelos cuidados que devem ser iniciados ainda na infância. Assim, a discussão à época centra-se
principalmente ao redor do núcleo familiar e a posição da mulher, antes insignificante, torna-se relevante pelo encargo de educadora que lhe é conferido. Deixa
de ser um simples adorno utilizado em restritas situações sociais e passa a ser vista como sujeito essencial à nação, o alicerce de um novo país, o centro moral e
unificador da família e do país moderno que se intentava construir. Este é um dos importantes movimentos que possibilitaram a inserção feminina na psicologia,
visto esta tornar-se uma das bases da pedagogia científica. Ou seja, no longo processo percorrido até que a mulher ocupasse, hoje, lugar privilegiado no campo
científico e profissional da psicologia, houve intensa participação da medicina e da educação, saberes que até hoje se articulam, entre conflitos, divergências,
cooperação e aproximação.
Coordinadora: Dra. Ana Maria Jacó-Vilela Programa de Estudos e Pesquisas em História da Psicologia - (Brasil)
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Congreso Interamericano de Psicología
Congresso Interamericano de Psicologia
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Simposio por
Invitación
14:00 a 16:00
22. Historia de la Psicología | Género
MUJERES EN BUENOS AIRES OBJETO DE DIFERENTES DISCURSOS: CUERPO Y ATADURAS (1900-1916)
Lucia Rossi 1(*); Claudia Ferro 1(*)
1 - Universidad de Buenos Aires (UBA) | (*)Argentina
Resumen:
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Este trabajo apunta a reconstruir definiciones y roles asignados a la mujer desde el discurso político, filosófico y médico; vectores decisivos del imaginario social en
Buenos Aires entre 1900 y 1916. Enmarcada en el ámbito privado la familia- la subjetividad femenina entra en los cánones de “normalidad”. Por el contrario, en esta
época se sanciona como ”peligrosa” la circulación en el ámbito público: deseos de independencia, reclamos laborales, civiles, políticos son considerados como
“anormalidad”.Los locus asignados según roles muestran: madres en el hogar, religiosas en conventos, obreras en fábricas, enfermeras en hospitales, delincuentes
en las cárceles y prostitutas en los burdeles. Lugares con definición y control masculino: maridos, curas, patrones, médicos, abogados y cafisios. La tensión
se expresa en el deslizamiento del encierro a los incipientes asomos en los espacios público, ámbito exclusivamente masculino. El matrimonio, considerado
base fundamental para poblar la Nación se convierte en el círculo de encierro de las mujeres “normales”, con único deseo legitimado: serr madre y esposa fiel. El
argumento de la inferioridad y la naturalización de roles confirma el poder masculino en el orden patriarcal- asi lo confirma el Código Civil Argentino y la Ley Saenz
Peña.La subjetividad femenina, concebida como pasiva y cuya expresión queda confinada al ámbito privado, empezará a ser cuestionada con reclamos de derechos
que abren a la posibilidad de nuevas formas de subjetividad y de roles sociales. La tensión de la transición de estos cambios se produce en el marco de los efectos
de la primera Guerra Mundial (1914-1918) y el pasaje a la democracia de participación ampliada (1916) en Argentina. Mail de Contacto: [email protected]
340
J-101
Simposio por
Invitación
14:00 a 16:00
22. Historia de la Psicología | Género
REPRESENTACIONES DE GÉNERO Y SUBJETIVIDAD EN LAS MUJERES - ANÁLISIS
DE LOS DISCURSOS DOMINANTES EN LA DÉCADA DEL 30’ EN ARGENTINA
30
Rosa Falcone 1(*)
1 - Universidad de Buenos Aires (UBA) - Instituto de Investigaciones,
Facultad de Psicología | (*)Argentina
Resumen:
Se ha considerado en trabajos anteriores que las variaciones discursivas correlativas a las transformaciones sociales, económicas y políticas a lo largo de la primera
mitad del siglo xx en Argentina, han ejercido no poca influencia en la diversidad de inserción social de las mujeres y en los cambiantes procesos de construcción
de la subjetividad. Hacia principios de siglo los discursos médicos e higiénicos, jurídicos y religiosos centran buena parte de la discusión alrededor del núcleo
familiar y el rol de la mujer en el hogar. La incipiente participación política y las luchas sociales feministas se ven cristalizados en la década del ’20 en un rol más
activo de la mujer en los ámbitos públicos. En la década del ’30, los criterios naturalistas y organicistas imperantes en el campo de la medicina desarrollan los
abordajes biotipológicos y eugénicos, que abren el análisis a las enormes proyecciones de la maternidad en relación a la eugenesia. La mujer es considerada la
responsable de la salud y productividad de su familia; y en su carácter de madre o futura madre será la garantía de los destinos de la patria. La asistencia y protección
maternal debió encarar las más diversas cuestiones biológicas, técnicas y sociales de aquella ciencia: afianzamiento de los principios de indestructibilidad del
binomio madre hijo, la actividad preventiva de las enfermedades sociales y del trabajo y otras cuestiones simultáneas: la investigación de las causas del infanticidio,
la represión del aborto, el reconocimiento médico pre matrimonial, el certificado prenupcial, el permiso matrimonial y la carta de familia. El presente trabajo se
propone abordar los complejos procesos que subyacen a la inserción social de la mujer, en la década del ’30, y analizar la incidencia de los discursos dominantes
en la construcción de la subjetividad. Mail de Contacto: [email protected]
1632
J-101
Simposio por
Invitación
14:00 a 16:00
32. G de T Trabajo.Historia de la Psicología | Género
GÊNERO E CIÊNCIA - MULHER E PSICOLOGIA
Ana Maria Jacó Vilela 1(*); Claudia Ferro 2(*); Albertina Mitjáns Martínez 3(*);
Rosa Falcone 4(*); María Inés Winkler Müller 5(*); Lucia Rossi 2(*)
1 - Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ) | (*)Brasil
2 - Universidad de Buenos Aires (UBA) | (*)Argentina 3 - Universidade de Brasília (UnB) | (*)Brasil
4 - Universidad de Buenos Aires (UBA) - Instituto de Investigaciones, Facultad de Psicología | (*)Argentina
5 - Universidad de Santiago de Chile | (*)Chile
Resumen:
Pretende-se discutir a relação entre gênero e ciência, com destaque para a presença feminina nas produções teóricas e na prática psicológica. Os trabalhos
apresentados referem-se a pesquisas bibliográficas, documentais e com uso de entrevistas. Como resultados, observa-se uma grande similitude na história
das mulheres nos diferentes países latinos, o que propicia que se recorra à análise das transformações sociais, econômicas e políticas na primeira metade do
século XX e sua contribuição para as novas construções subjetivas da e acerca da mulher. Detém-se nos discursos higienistas, que se constituem em torno da
perspectiva de construção de um povo saudável e civilizado, o que só será obtido pelos cuidados que devem ser iniciados ainda na infância. Assim, a discussão
à época centra-se principalmente ao redor do núcleo familiar e a posição da mulher, antes insignificante, torna-se relevante pelo encargo de educadora que lhe
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é conferido. Deixa de ser um simples adorno utilizado em restritas situações sociais e passa a ser vista como sujeito essencial à nação, o alicerce de um novo
país, o centro moral e unificador da família e do país moderno que se intentava construir. Este é um dos importantes movimentos que possibilitaram a inserção
feminina na psicologia, visto esta tornar-se uma das bases da pedagogia científica. Ou seja, no longo processo percorrido até que a mulher ocupasse, hoje, lugar
privilegiado no campo científico e profissional da psicologia, houve intensa participação da medicina e da educação, saberes que até hoje se articulam, entre
conflitos, divergências, cooperação e aproximação. Mail de Contacto: [email protected]
Simposio por
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14:00 a 16:00
J-101
1634
32.G de T Trabajo.Historia de la Psicología | Género
MULHERES NOS ´ARQUIVOS BRASILEIROS DE PSICOTÉCNICA´
Ana Maria Jacó Vilela 1(*)
1 - Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ) | (*)Brasil
Resumen:
Pretende-se analisar a implicação de relações de gênero na produção do conhecimento, visto que, no campo da Psicologia, apesar de inúmeras mulheres terem
publicação científica, esta não ultrapassou a barreira do tempo para chegar até nós com a mesma relevância que foi dada aos estudos realizados por homens.
Assim o universo dessa produção pareceu-nos um campo de análise dessa relação. Escolhemos como objeto de trabalho os Arquivos Brasileiros de Psicotécnica:
primeiro periódico científico dedicado à psicologia no Brasil, criado por Emílio Mira y López em 1949. Analisamos todos os números da revista lpublicados no
período de setembro de 1949 a dezembro de 1968 (volumes 1 a 20). Levantamos a produção bibliográfica de autoria feminina, e as atividades desenvolvidas por
mulheres descritas nas seções “Relatórios do ISOP” e “Noticiário” da revista, listando 195 mulheres. Através de fontes bibliográficas e entrevistas, construímos
parcialmente a biografia de aproximadamente 20% delas. Verificamos também que a maioria dos trabalhos de autoria feminina publicados nos Arquivos (47,1%)
situa-se nas temáticas “Testes” e “Psicologia do Trabalho”. Porém, considerando que 48,7% dos artigos pesquisados tratavam destes temas, vê-se que as
publicações femininas atendiam ao escopo de estudos relevante à época. Ainda assim, por que não se reconhece essa contribuição? Questionamento que nos leva
a outros caminhos de investigação que, provavelmente, nos guiarão para as relações de gênero estabelecidas no interior dos espaços de produção de conhecimento
da época. Mail de Contacto: [email protected]
Simposio por
Invitación
14:00 a 16:00
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32. G deT Trabajo.Historia de la Psicología | Género
CREATIVIDAD Y GÉNERO: LA VISIÓN DE LA PSICOLOGÍA
Albertina Mitjáns Martínez 1(*)
1 - Universidade de Brasília (UnB) | (*)Brasil
Resumen:
La Psicología de la Creatividad se reconoce hoy como un campo de producción científica en creciente desarrollo. Uno de los temas que recibe más atención
ha sido el análisis de las diferencias en creatividad entre hombres y mujeres bien como buscar compreender por qué las mujeres están menos representadas
que los hombres en las grandes realizaciones de las artes , la tecnologia y la ciencia. El objetivo principal de nuestro trabajo es analisar, a partir de la revisión
de la producción científica contemporánea en Psicología, las principales hipótesis que han sido elaboradas en relación con este hecho y mostrar la utilidad de
la categoría género como categoría de análisis para la compreensión del problema. Serão analisadas desde la”hipótesis del menor número de oportunidades”
hasta la “hipótesis de la necesidade de comunicação” pasando por las hipótesis relacionadas con las diferencias de educación de ambos sexos y las hipótesis
neuro-biológicas. La tesis que fundamentaremos es que el reconocimiento de diferencias neurobiológicas entre los sexos não explica, ni las diferencias en la
constitución subjetiva de mujeres y hombres , ni las diferencias en niveles de creatividad. Factores históricos , sociales, culturales y educativos emergen como
los elementos esenciales para explicar las diferencias encontradas . Esto muestra la importancia creciente de la categoría género como categoria de análisis para
la producción científica en Psicología. Ttodavía esa no constituye una categoría central de anális en nuestra ciencia. Por último, la influencia de lo social y lo cultural
en la creatividad será ilustrada por un estudio realizado con académicas de reconocida productividad oriundas de diferentes contextos económicos y culturales.
Mail de Contacto: [email protected]
09:00 a 10:00
Conversatorio
G-205
Conversatorio
Dr. Albert Bandura
11:00 a 13:00
10
Simposio por
Invitación
G-205
¿Existe una psicología latinoamericana?
El propósito del Simposio es reflexionar en torno a la pregunta si existe en América Latina una psicología con características propias que substancie su identidad.
La pregunta se formula en vista que ha transcurrido unos 70 años desde la introducción de la psicología de orientación científica iniciada por los “pioneros”.
Asimismo, en el decurso del tiempo, se han publicado trabajos de significativa relevancia científica que ameritan el desarrollo de la psicología en Latinoamérica.
¿Serán suficientes el tiempo transcurrido y los esfuerzos intelectuales de la generación de psicólogos “post-pioneros” para hablar ahora de una psicología
Latinoamericana? ¿Hay otros factores que han dificultado el desarrollo de una psicología con rasgos propios en América Latina?
Coordinador: Dr. Reynaldo Alarcón (Perú).
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Congresso Interamericano de Psicologia
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G-205
Simposio por
Invitación
11:00 a 13:00
02. Psicología Social | Efectos y Consecuencias de la Pobreza
CONTRIBUCIONES DE JUAN JOSE AREVALO A LA PSICOLOGÌA EN ARGENTINA (1927-1944)
Hugo Klappenbach 1(*)
1 - Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Universidad de San Luis | (*)Argentina
Resumen:
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ESTE TRABAJO ES PARTE DEL SIMPOSIO 128, “POBREZA Y PSICOLOGÍA. ¿QUÉ ESTÁN HACIENDO LOS GOBIERNOS LATINOAMERICANOS EN LA LUCHA CONTRA
LA POBREZA?” Juan José Arévalo, quien fue elegido Presidente de Guatemala en 1945, residió en Argentina entre 1927 y 1944. En Argentina obtuvo su título de
Doctor en Filosofía y Ciencias de la Educación en la prestigiosa Universidad Nacional de La Plata y fue profesor en la recién creada Universidad Nacional de Cuyo
entre 1941 y 1944. El trabajo examina las concepciones psicológicas de Juan José Arévalo, centrándose especialmente en su concepción de personalidad y en el
papel que le atribuía a los valores y a la axiología en lo que llamaba la “reorganización de la conducta”. Asimismo, se examinarán sus contribuciones propiamente
institucionales, en particular lo que imaginaba como el Departamento de Investigaciones Psicopedagógicas de la Universidad Nacional de Cuyo. Desde el punto de
vista metodológico, los datos se obtienen de diversas fuentes documentales primarias y secundarias, textos, tesis, artículos y también expedientes administrativos,
legajos y otra documentación de archivo. Mail de Contacto: [email protected]
1922
G-205
Simposio por
Invitación
11:00 a 13:00
02. Psicología Social | Efectos y Consecuencias de la Pobreza
LA BÚSQUEDA DE IDENTIDAD Y DE UNIVERSALIDAD.
EL DIFÍCIL EQUILIBRIO DE LA PSICOLOGÍA EN AMÉRICA LATINA
Rubén Ardila 1(*)
1 - Universidad Nacional de Colombia | (*)Colombia
Resumen:
La psicología en América Latina se nutrió de raíces europeas (alemanas, francesas, inglesa) y luego de los avances estadounidenses. En Latinoamérica se ha
buscado desarrollar una perspectiva científica de la psicología, con leyes universales, contrastables y basadas en la evidencia. Por otro lado, los movimientos en pro
de la identidad nacional, las “psicologías indígenas” y la relevancia social han llevado a enfatizar las leyes contextualizadas, culturalmente relevantes y los trabajos
de impacto social. Se presentan los principales avances de la psicología en América Latina y se discute si es preferible referirnos a “psicología latinoamericana” o
a “psicología en Latinoamérica”. Mail de Contacto: [email protected]
1923
G-205
Simposio por
Invitación
11:00 a 13:00
02. Psicología Social | Efectos y Consecuencias de la Pobreza
IMÁGENES INTERNACIONALES DE LA PSICOLOGÍA LATINOAMERICANA
Helio Carpintero 1(*)
1 - Universidad Complutense de Madrid | (*)España
Resumen:
La presencia de la psicología Latinoamericana en algunos volúmenes colectivos sobre psicología internacional proporciona informaciones que pueden ayudar a
establecer semejanzas y diferencias entre las diversas tradiciones nacionales, allí contempladas, dentro del marco común de las revisiones que en tales obras se
realizan. En principio, se tendrán en cuenta las obras de Sexon y Misiak (1976), Gilgen y Gilgen (1987) y Sexon y Hogan (1992), combinadas con la versión de
Wedding y Stevens, 2008 (Intern. J. Psicol.). Ello hará posible el tratar de dar respuesta a la cuestión central del simposio. Mail de Contacto: rcalarcon@terra.
com.pe
1924
G-205
Simposio por
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11:00 a 13:00
02. Psicología Social | Efectos y Consecuencias de la Pobreza
LA PSICOLOGÍA LATINOAMERICANA : UN PROYECTO EN CONSTRUCCIÓN
Reynaldo Alarcón 1(*)
1 - Universidad Ricardo Palma | (*)Perú
Resumen:
La pregunta por la existencia de una psicología latinoamericana es un problema complejo que lleva, en primer término, a indagar por la identidad de la psicología en
América Latina, esto supone la existencia de un patrimonio psicológico compartido históricamente, expresado a través de rasgos comunes dominantes. Se señalan,
al respecto, los siguientes rasgos: su orientación científica, los esfuerzos por la praxis social, la preferencia por la psicología aplicada y el tema del hombre como
problema central. Un segundo problema es la diversidad cultural entre los países del orbe, que afecta decisivamente el comportamiento humano o cuando menos
algunas de sus áreas, que pone en duda la universalidad como característica científica de la psicología, habiéndose propuesto el desarrollo de psicologías nativas o
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etnopsicologías. El autor opina que construir una psicología del hombre concreto de nuestros países es un problema central. No obstante, asume que la Psicología
en América Latina debe continuar interesándose por los problemas ecuménicos de su ciencia y junto a ellos los de su propia realidad cultural. Desde estas dos
vertientes se puede trabajar en la construcción de una psicología latinoamericana que contribuya al movimiento internacional. Actualmente, es un proyecto en plena
construcción. Mail de Contacto: [email protected]
Simposio por
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11:00 a 13:00
G-205
1925
02. Psicología Social | Efectos y Consecuencias de la Pobreza
A CIENCIA PSICOLÓGICA TEM FRONTEIRAS? CONTRIBUIÇÕES PARA O DIÁLOGO
María Regina Maluf 1(*)
1 - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP) | (*)Brasil
Resumen:
Certas questões são formuladas com poucas probabilidades de encontrar respostas conclusivas, o que não diminui em nada a necessidade e importância de sua
formulação. Uma dessas questões dá nome a este simpósio. Nesta exposição vamos considerar que desde suas origens a Psicologia enfrenta debates decorrentes
de sua natureza, uma vez que se ocupa da mente e do comportamento humano (qualquer que sejam os termos utilizados para expressar essas instâncias
complementares do que considero um objeto único). Nesta exposição trataremos da evolução das formulações conceituais sobre a natureza científica da Psicologia,
considerando análises disponíveis na psicologia internacional dos últimos 40 anos. Neste percurso iremos nos deparar com questionamentos a respeito da
Psicologia latino-americana, ou da Psicologia que se faz na América Latina. Ela vem se caracterizando pela prioridade que atribui às contribuições que a Psicologia
pode oferecer para o enfrentamento dos problemas decorrentes das extremas desigualdades socioeconômicas, que mantêm a maioria da população vivendo em
condições de extrema pobreza. Neste percurso, as questões consideradas científicas se entrelaçam com questões sociais, políticas, culturais e outras. As posições
encontradas na literatura permitem reconhecer extremos: algumas adotam rigidez e impermeabilidade na manutenção de suas bases teórico-metodológicas,
enquanto que outros avançam no campo social chegando a confundir ciência e ideologia. Pensamos que as posições emergentes têm em sua base cuidadosas
reflexões epistemológicas e novas análises sobre o conceito de ciência e o estatuto da Psicologia como ciência. Elas conceitualizam as bases comuns e universais
da Psicologia científica e os determinantes locais e culturais de seu objeto de estudo. Nessa perspectiva é possível identificar “fronteiras” sócio-culturais e
históricas, que demarcam mas não se fecham e assim permitem avanços de caráter científico dos conhecimentos psicológicos sobre a mente e o comportamento
humano. Mail de Contacto: [email protected]
14:00 a 16:00
11
Simposio por
Invitación
G-205
Estudiando la violencia interpersonal educativa en
América Latina para construir una cultura de paz
Este Simposio presenta y discute investigación realizada en tres países de América Latina – Brasil, Chile y Uruguay - sobre violencia interpersonal en los
centros educativos. La Coordinadora conduce el encuentro y la Discutidora comenta los trabajos. Junto con la audiencia y panelistas, se plantean preguntas y se
debate. Con el objetivo de avanzar en la comprensión del fenómeno de la violencia escolar y contribuir a crear una cultura de paz en la comunidad, los ponentes
comparten sus investigaciones relativas a los estudiantes pero, de más en más, aportan también las visiones de los docentes que se comparan con la de los
jóvenes y muchas veces no coinciden (Baridón y González, Barg, Bertoldi, Montossi y Pérez Algorta). Al respecto, Ferreira Salles y De Paula e Silva describen
en una institución, considerada una de las más violentas de una zona del estado de San Pablo, una falta de respeto generalizado en las relaciones escolares, con
tendencia por parte de los educadores de criminalizar las conductas de los alumnos que intentan amenazar a los docentes y los ven como diferentes de ellos
mismos. A su vez los valores de los jóvenes y sus familias se perciben como ajenos por los docentes que ven la escuela como una institución que gradualmente
pierde su capacidad de educar las nuevas generaciones. Las otras presentaciones indagan en los mecanismos psicológicos u otros fenómenos asociados a la
agresión entre pares: cogniciones como el auto-concepto, sentimientos depresivos y de ira, conductas agresivas y de ayuda (pro-sociales) (Lisboa y Bukowski,
y Cajigas. Kahan, Luzardo y Ugo), la dinámica Bullying propiamente dicha y los distintos roles de los jóvenes involucrados (González, Barg, Bertoldi, Montossi
y Pérez Algorta.), los factores de riesgo y de protección relativos a las conductas violentas (Cajigas. Kahan, Luzardo y Ugo) y más particularmente los factores
de riesgo para la victimización (Berger).
Coordinadora: Nelda Cajigas de Segredo (Uruguay)
Discutidora: Victoria Del Barrio (España)
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G-205
Simposio por
Invitación
14:00 a 16:00
17. Psicología Escolar | Educación, Formación y Evaluación
CARACTERÍSTICAS Y FACTORES DE RIESGO PARA LA VICTIMIZACIÓN EN ADOLESCENTES CHILENOS.
Christian Berger 1(*)
1 - Universidad Alberto Hurtado | (*)Chile
Resumen:
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La victimización es un tema de creciente preocupación escolar. Encuestas nacionales sobre violencia escolar en Chile muestran que alrededor de 40% de los
estudiantes declara haber sufrido algún tipo de agresión en la escuela. Asimismo, datos a nivel mundial sitúan la proporción de niños victimizados alrededor del
20%. No obstante, no hay claridad respecto del perfil de los estudiantes victimizados, y de potenciales factores de riesgo. El presente estudio pretende identificar
características individuales que pueden poner a estudiantes en riesgo de victimización. Desde un enfoque ecológico, este trabajo utilizó un modelo longitudinal
siguiendo a una muestra de más de 600 estudiantes chilenos de 5to y 6to año por un período de un año. Los resultados muestran a la victimización como una
característica estable (β = 0.498, t = 13.92, p < 0.001). Victimas fueron clasificadas según su estatus de víctima en la primera y/o segunda medición como
estables (n=81), nuevas (n=61), resilientes (n=87), y no víctimas (n=347). Mujeres fueron más proclives a dejar la victimización, mientras que los
hombres a mantenerla o incluso transformarse en víctimas (χ2 (3, 576) = 15,67, p < 0.01). Asimismo, alumnos de 6to grado fueron más proclives a mantener
su victimización, mientras que los de 5to dejaron más frecuentemente ese estatus (χ2 (3, 576) = 7,96, p < 0.05). Estudiantes victimizados fueron caracterizados
por sus pares como rechazados o no preferidos socialmente (β = -0.459, t = -12.39, agresivos (β = 0.205, t = 5.47), impopulares (β = -0.390, t = -8.99), y
prosociales (β = 0.161, t = 4.45; ps < 0.001). Asimismo, fueron caracterizados por sus profesores como presentando sintomatología internalizante (β = 0.297,
t = 7.08), agresivos (β = 0.142, t = 3.23), e impopulares (β = -0.138, t = -3.10, ps < 0.01). Finalmente, se percibieron a sí mismos como impopulares (β =
-0.220, t = -4.96) y agresivos (β = 0.165, t = 3.73, ps < 0.001). La integración de reportes de pares, profesores, y autoreporte, permite identificar factores de
riesgo en la población adolescente, e ilumina líneas de intervención en la prevención del abuso entre pares. Mail de Contacto: [email protected]
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G-205
Simposio por
Invitación
14:00 a 16:00
LA VIOLENCIA ENTRE IGUALES EN LOS CENTROS DE EDUCACIÓN
MEDIA DE LA CIUDAD DE JUAN LACAZE, URUGUAY
Daniela Baridon 1(*)
1 - UNIVERSIDAD DE ALCALÁ | (*)Uruguay
Resumen:
Este trabajo investiga e intenta comprende el fenómeno de la violencia entre iguales en los centros educativos de Juan Lacaze, Uruguay; desde la visión de 750
estudiantes y 19 docentes. Conjugar ambas visiones, permite conocer lo que está ocurriendo, entendiendo al relacionamiento alumno docente como fundamental
para trabajar en la erradicación de la violencia en el ámbito educativo. Se aplicó a los estudiantes el cuestionario CEVEO, Cuestionario de evaluación de la
violencia en la escuela y el ocio, adaptado, (Díaz Aguado y colaboradores, 2004), en tanto, con los docentes, se trabajó con entrevistas de diseño propio. Se
analiza la información proporcionada por los estudiantes con el programa SPSS, para luego analizar la información docente desde un enfoque cualitativo.Se
confirma la existencia de situaciones de violencia entre iguales desde ambas perspectivas; estas no coinciden, los estudiantes expresan sentir indiferencia de
los docentes frente a la situación, en tanto los profesores se creen involucrados, intentando resolver los problemas de convivencia en general. Se evidencian
carencias de formación docente en el área, como así la urgente necesidad de herramientas efectivas para enfrentar una realidad que les desborda. Mail de
Contacto: [email protected]
1049
G-205
Simposio por
Invitación
14:00 a 16:00
04.Psicología Educativa | Violencia Social y Derechos Humanos
AS RELAÇÕES INTERPESSOAIS NA ESCOLA E A VIOLÊNCIA NO ÂMBITO ESCOLAR:
UM ESTUDO COM ALUNOS E EDUCADORES.
Leila Maria Ferreira Salles 1(*); Paula e Silva Joyce M A de 2(*)
1 - Depto de Educação, UNESP,IB,RC | (*)Brasil
2 - Depto de Educação, UNESP, IB, RC | (*)Brasil
Resumen:
Esta comunicação está vinculada ao SIMPOSIO: Estudiando la violencia interpersonal educativa en America Latina para construir una cultura de Paz coordenado
por Nelda Cajigas-Segredo, Esta comunicação tem por objetivo analisar as relações interpessoais estabelecidas no âmbito escolar a partir da ótica da violência
escolar. Procurou- se investigar como que as relações que se estabelecem entre educadores e alunos podem contribuir para um acirramento da violência escolar. O
estudo foi realizado em uma escola pública brasileira. Esta escola, considerada uma das mais violentas, está localizada na periferia de um município do interior do
estado de São Paulo. Foram entrevistados docentes, gestores e alunos qualificados pela escola como protagonistas de situações de violência e alunos considerados
não protagonistas de violência. As entrevistas foram realizadas por meio de grupos focais. A análise dos dados mostrou que o desrespeito predomina nas relações
estabelecidas no espaço escolar. As relações entre docentes e alunos são permeadas por pequenas agressões, conflitos, intolerâncias, preconceitos e acusações
mutuas. As dificuldades de convivência marca o cotidiano escolar e contribui para uma tendência por parte dos educadores de criminalização dos comportamentos
dos alunos. Os depoimentos indicam que os preconceitos, estigmas e intolerâncias não se reduzem ao espaço escolar extrapolando-o. Os valores que predominam
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na comunidade onde os alunos vivem são percebidos pelos educadores como distintos dos seus e suas famílias são apontadas como uma instituição cada vez
mais incapacitada para educar as novas gerações. Os alunos por outro lado ameaçam e tentam intimidar os docentes e gestores. Esses atos são justificados por
perceberem os educadores como diferentes deles. Dessa forma, ao contrário do que é propagado acerca da necessidade de se construir relações mais próximas
entre docentes, gestores e alunos o cotidiano da escola é pautado por conflitos e atribuições de culpa e responsabilidades. É pelo desvelamento dessas relações
que este estudo busca contribuir para esclarecer as condutas violentas e apontar para as possíveis formas de reduzir sua incidência no contexto escolar. Mail de
Contacto: [email protected]
14:00 a 16:00
Simposio por
Invitación
G-205
1081
17. Psicología Escolar | Educación, Formación y Evaluación
COMPRENDIENDO LA ADAPTACIÓN SOCIAL INFANTIL PARA LA PREVENCIÓN DE VIOLENCIA EN CONTEXTOS
ESCOLARES – RELACIÓN ENTRE AGRESIVIDAD, PRO-SOCIABILIDAD, AUTO-CONCEPTO Y DEPRESIÓN
Carolina Lisboa 1(*); William Bukowski 2(*)
1 - Universidade do Vale do Rio dos Sinos (UNISINOS) | (*)Brasil
2 - Concordia University | (*)Canadá
Resumen:
En sus vidas sociales, los niños enfrentan una variedad de desafíos y oportunidades. Comportamientos agresivos, victimización entre pares y comportamientos
pro-sociales (solidaridad, ayuda) pueden ser explicados por variables individuales. En un estudio de diseño longitudinal y cuantitativo, 305 niños y niñas (m edad
=9,95, dp=1,11) de escuelas públicas y privadas del Sur de Brasil respondieron a medidas sociométricas (peer assessment), una escala sobre auto-concepto
y medidas de depresión. Correlación significativa fue encontrada entre niños identificados como agresores y niños identificados como víctimas (r= 0,325;
pd”0,000), indicando que poseen características similares. Por ejemplo, niños identificados como más agresivos están correlacionados con los identificados
como agresores (bullies) (r = 0,822; pd”0,000) y también con los identificados como victimas (r =0,318; pd”0,000). Con relación al auto-concepto, teste T de
Student no han mostrado diferencia significativa entre niños más y menos agresivos ni entre agresores y victimas. Los grupos de niños más y menos agresivos (de
la muestra total) y losa grupos de agresores y victimas no presentaron diferencia con relación a la depresión, mientras los niños más deprimidos tienen un peor
auto-concepto (t(86)= -5,857; pd” 0,000). También se han identificado los niños pro-sociales (según opinión de los pares) y se ha verificado una correlación
negativa entre agresividad y pro-sociabilidad (r = -0,155; pd” 0,000). Una ecuación de regresión múltiple muestra que el hecho de ser agresor (bully) puede ser
explicado por el género y la agresividad física y no por la pro-sociabilidad, el modelo explica 82% de la varianza (R =0,827; pd” 0,000). Los datos permiten pensar
sobre las relaciones entre agresividad y victimización, así como entre pro-sociabilidad y violencia. Sorprende que la depresión y creencias sobre auto-concepto
no estén relacionadas a la agresividad o a la victimización como muestran otros estudios.. Los resultados sobre pro-sociabilidad también contrarían estudios
norte-americanos y europeos y son importantes para el planeamiento de intervenciones. Con el fin de la prevención de violencia en las escuelas de América Latina
la estimulación de comportamientos pro-sociales puede ser un camino, quizá más eficaz, que la intervención directa sobre la agresividad y violencia. Mail de
Contacto: [email protected]
14:00 a 16:00
Simposio por
Invitación
G-205
1665
04. Psicología Educativa | Educación, Formación y Evaluación
FACTORES DE RIESGO Y PROTECCIÓN RELATIVOS A LAS CONDUCTAS AGRESIVAS Y
LOS SENTIMIENTOS DE IRA Y DEPRESIÓN EN ADOLESCENTES URUGUAYOS
Nelda Cajigas Segredo 1(*); Evelina Kahan 2(*); Mario Luzardo 3(*); María del Carmen Ugo 4(*)
1 - Inst. de Perfeccionamiento Docente y Estudios Superiores,
Administración Nacional de Educación Pública | (*)Uruguay
2 - Inst. de Perfeccionamiento Docente y Estudios Superiores,
Administración Nacional de Educación Pública y
Fac. de Psicología Univ. del Uruguay | (*)Uruguay
3 - Inst. de Perfeccionamiento y Estudios Superiores,
Administración Nacional de Educación Pública y
Fac. de Psicología, Universidad del Uruguay | (*)Uruguay
4 - Fac. de Psicología, Univ. del Uruguay | (*)Uruguay
Resumen:
Con el fin de promover intervenciones efectivas para reducir la violencia generando una cultura de paz, el modelo ecológico de Bonfebrenner permite identificar,
analizar y comprender los factores que esclarecen la naturaleza del acto violento y las interacciones generadas. El nivel individual e historia personal y el que
refiere a la familia y escuela interactúan con el contexto comunitario y social incluyendo el relacionamiento con pares con conductas de riesgo y alteraciones en la
comunidad. La estructura social enmarca todas estas influencias que materializan el proceso de socialización de niños y adolescentes y su respuesta a la violencia.
Dado el interés y la necesidad de la comunidad educativa de abordar los problemas vinculados a la violencia, se estudiaron la ira, depresión y agresión
entre pares en 604 estudiantes de los primeros años de secundaria en un establecimiento público de nivel socioeconómico medio-bajo de Montevideo. Se
examinó también la información surgida de una encuesta ad-hoc de 36 preguntas que provee datos personales y ambientales de los jóvenes para analizar
su relación con los sentimientos de ira, de depresión y las conductas agresivas de manera a identificar los factores de riesgo y de protección con
respecto a los tres constructos evaluados. Las variables estudiadas aquí incluyen: composición de la familia, situación laboral y perfil ocupacional del jefe del
hogar, estilo familiar de resolución de conflictos, rendimiento académico previo, repetición y suspensiones, presencia de conversaciones familiares sobre la vida
escolar del estudiante, relacionamiento con profesores y pares, ocio y tiempo libre, acontecimientos vitales estresantes. Los valores de dichas variables, cruzados
con los estudiantes clasificados en agresivos, depresivos y enojados (puntajes altos) y los que no presentan ninguna de estas tres características (puntajes
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Congreso Interamericano de Psicología
Congresso Interamericano de Psicologia
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bajos) permiten para cada una de las tres escalas y sus dimensiones, identificar qué tipo de variable recoge significativamente más proporción de estudiantes
agresivos, depresivos o enojados sugiriendo funcionar como factor de riesgo o acumulando a los estudiantes más saludables, pudiendo considerarse como
un factor de protección. Se discuten los resultados. Mail de Contacto: [email protected]
I-201
Simposio por
Invitación
12
8:00 a 10:00
La terapia cognitiva como propuesta
de promoción de salud
Coordinador: Rodrigo Mazo Zea
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Sesión Temática
8:00 a 10:00
07. Psicología Clínica | Violencia Social y Derechos Humanos
INTERVENCIÓN DE UN CASO CLÍNICO DE ESTRÉS POSTRAUMÁTICO DESDE LA TERAPIA COGNITIVA
Rodrigo Mazo Zea 1(*)
1 - Universidad Pontificia Bolivariana | (*)Colombia
Resumen:
En la nosología psiquiátrica se considera al Trastorno por Estrés Postraumático (TEPT) como un Trastorno de Ansiedad que se caracteriza por la presencia intrusiva
e indeseada de recuerdos e imágenes acerca del trauma, pesadillas, perturbación y conductas evitativas relacionadas con el evento traumático, en el que quienes lo
sufren no son capaces de olvidar dicha experiencia a pesar de haber realizado innumerables esfuerzos para borrarla de su mente.El TEPT por situaciones de guerra
es una realidad no sólo en Colombia sino además en muchos países del planeta, en los que las secuelas de situaciones traumáticas muestra al trastorno como uno
de los de mayor prevalencia social. Se presenta un caso clínico, con una propuesta integrada de intervención. El paciente, Juan, es un exmilitar colombiano que
prestó sus servicios en zona de alto conflicto con grupos insurgentes. Fue víctima de una “toma guerrillera” militando como soldado, sobreviviendo a ella. Al salir
del servicio militar, se activaron los recuerdos asociados con el trauma ante un hecho de violencia callejera. Trabaja como vigilante en una institución educativa.
Acudió a consulta preocupado por su desempeño en el trabajo y por tener excesivas conductas evitativas que le afectaban en lo social y laboral. Para el tratamiento
se recurrió a propuestas del enfoque multimodal de Lazarus, la terapia narrativa de Balbín, las cartas terapéuticas de Linares, la Psicología Positiva de Seligman,
la terapia emocional de Greenberg y la Terapia Cognitiva de Beck y de Ellis. Se logró crear un espacio de seguridad para el paciente en el contexto terapéutico, lo
que permitió hacer una resignificación del episodio traumático y una resocialización que posibilitó la adecuada respuesta a las demandas del entorno. Igualmente,
se fortalecieron factores motivacionales y de protección en el paciente que le llevaron a asumir su cotidianidad con un control evidente de sus manifestaciones
de ansiedad.El caso implicó un tratamiento integral en el que confluyeron propuestas de punta para la intervención de un problema de gran prevalencia en la
actualidad, definiendo a la Terapia Cognitiva como un modelo integrador, con una pluralidad técnica que incluye diversas posibilidades de abordaje terapéutico.
Mail de Contacto: [email protected]
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I-201
Sesión Temática
8:00 a 10:00
07. Psicología Clínica | Salud y Calidad de Vida
INTERVENCIÓN COGNITIVA EN TRASTORNO DE LA PERSONALIDAD POR EVITACIÓN
Gabriel Jaime Ramírez Tobón 1(*)
1 - Fundación Universitaria Luis Amigó | (*)Colombia
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I-201
Sesión Temática
8:00 a 10:00
07. Psicología Clínica | Salud y Calidad de Vida
LA TERAPIA COGNITIVA COMO PROPUESTA DE PROMOCIÓN DE SALUD
Diego Alonso Castrillón Moreno 1(*);
Gabriel Jaime Ramírez Tobón 2(*); Rodrigo Mazo Zea 2(*)
1 - Asociación Colombiana de Terapia Cognitiva (ACOTEC) /
Universidad Católica de Bogotá | (*)Colombia
2 - ACOTEC | (*)Colombia
Resumen:
La teoría de los esquemas y del procesamiento de la información han permitido agrupar temas de diversa índole que tienen como consecuencia mayor madurez
y solidez científica en favor de la sociedad. L os últimos avances sobre el tema, muestran que se ha ido despatologizando la concepción de la psicoterapia,
empezándose a hacer énfasis en lo que Riso ha denominado “El tercer nivel de intervención”, en donde se exploran otras características de lo humano a nivel integral
y trascendente, generándose estrategias de promoción de factores de protección, metas, valores y fortalezas en pro del desarrollo potencial de las personas. En este
Interamerican Congress of Psychology
Congrés Interaméricain de Psychologie
295
simposio se pretende reflexionar en torno a la Terapia Cognitiva como propuesta de punta para el abordaje de los fenómenos humanos, y su labor en los procesos
de intervención y promoción relacionados con la salud mental. Para ello se harán tres presentaciones: Salud y Calidad de vida, Fortalecimiento de los Procesos de
Pareja como Potencializadores de lo Humano y Aportes de la Psicología Positiva a la Terapia Cognitiva. La salud, en una concepción integral, ha sido definida de
múltiples. Los conceptos de salud incluyen no sólo condiciones físicas saludables sino también el bienestar subjetivo, la autosuficiencia perseguida, la autonomía,
la competitividad y la autoactualización del sujeto, entre otros. La calidad de vida está ligada al desarrollo potencial de estos factores. Las relaciones de pareja
constituyen una de las dimensiones más importantes para el ser humano y frente a su comprensión y abordaje han sido diversos los aportes que la Terapia Cognitiva
ha hecho, no sólo desde una perspectiva clínica, sino en el sentido de reconocer cuáles de los aspectos que las configuran pueden integrarse para el desarrollo de
programas de promoción de relaciones más saludables. La psicología positiva es una rama de la psicología de reciente aparición que busca comprender, a través de
la investigación científica, los procesos que subyacen a las cualidades y emociones positivas del ser humano. La psicología positiva representa un nuevo punto de
vista desde el que entender la psicología y la salud mental que viene a complementar y apoyar al ya existente. Mail de Contacto: [email protected]
11:00 a 13:00
8
Simposio Libre
I-201
Social Justice Counseling and Psychology:
What Relevance for Latin America
Cordinador: Michael Pandrea
11:00 a 13:00
Simposio Libre
I-201
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20. Psicología de la Liberación | Retos Organizacionales y Laborales
SOCIAL JUSTICE COUNSELING AND PSYCHOLOGY: WHAT RELEVANCE FOR LATIN AMERICA
Judy Daniels 1(*); Edil Torres Rivera 2(*); Michael D’Andrea 1(*)
1 - University of Hawaii | (*)Estados Unidos
2 - University of Florida | (*)Estados Unidos
Resumen:
This open symposium addresses issues of relevance for the thematic area that focuses on Organizational and Labor challenges. It is specifically designed to
serve two purposes. First, the presenters will briefly describe the history and present state of the social justice and psychology movement in the United States.
Particular attention will be directed to the emergence of what is referred to as Social Justice Organization Development Theory in the United States (D´Andrea
& Daniels, 2008). In explaining this component of the social justice counseling and psychology movement in the United States, the presenters will explain
the organizational development strategies they have tested and found to be effective in fostering social justice organizational development initiatives in the
fields of counseling and psychology as well as in the places where they are employed. More specifically, the presenters will discuss the quantitative and
qualitative research methods they employed to assess the effectiveness of their work in this area. Reporting on the results of their research in this area, the
presenters will note [1] the positive short and long-term positive outcomes of implementing social justice organizational development initiatives in different
settings; [2] describe the negative outcomes that ensued from such initiatives; and [3] discuss other organizational development intervention strategies that
are currently being implemented or planned for future implementation that include modifications in the original theoretical approaches to these issues as a
result of assessing the results of their research efforts. Second, the presenters will encourage audience participation to discuss the relevance and applicability
of these organizational development interventions for the work psychologists do in Latin America. Handouts will be provided to the persons attending this open
symposium. Mail de Contacto: [email protected]
14:00 a 16:00
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Simposio Libre
I-201
Reduciendo la injusticia social a través de
programas de educación, salud, empoderamiento
en México y Centroamérica
Las desigualdades que existen en México y Centroamérica en torno a las oportunidades y derechos de las personas y comunidades requieren de atención
urgente. La Psicología ha jugado un papel central en este esfuerzo. Con el fin de poder reducir algunas de las injusticias sociales se han llevado a cabo una
serie de programas, todos ellos bajo el lema “Yo quiero, yo puedo” dirigidos a incrementar las opciones de vida de los grupos más marginados. En este
simposio se presentan algunos ejemplos que abarcan áreas de educación, salud y proyectos productivos. Todos ellos tienen como base el Marco para Facilitar
el Empoderamiento Agéntico. Este tiene como punto de partida la interacción que existe entre los factores contextuales tales como acceso a escuelas y clínicas,
leyes, normas socioculturales así como individuales (tales como autonomía, auto eficacia y control sobre sus vidas) para llegar a la expansión de oportunidades
y opciones de vida.
Coordinadora: Susan Pick
Instituto Mexicano de Investigación de Familia y Población
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Simposio Libre
14:00 a 16:00
08. Psicología Comunitaria | Salud y Calidad de Vida
REDUCIENDO LA INJUSTICIA SOCIAL A TRAVÉS DE PROGRAMAS DE EDUCACIÓN, SALUD,
EMPODERAMIENTO EN MÉXICO Y CENTROAMÉRICA
Susan Pick 1(*); Martha Givaudan 1(*)
1 - Instituto Mexicano de Investigación de Familia y Población | (*)México
Resumen:
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Las desigualdades que existen en México y Centroamérica en torno a las oportunidades y derechos de las personas y comunidades requieren de atención urgente. La
Psicología ha jugado un papel central en este esfuerzo. Con el fin de poder reducir algunas de las injusticias sociales se han llevado a cabo una serie de programas, todos
ellos bajo el lema “Yo quiero, yo puedo” dirigidos a incrementar las opciones de vida de los grupos más marginados. En este simposio se presentan algunos ejemplos
que abarcan áreas de educación, salud y proyectos productivos. Todos ellos tienen como base el Marco para Facilitar el Empoderamiento Agéntico. Este tiene como punto
de partida la interacción que existe entre los factores contextuales tales como acceso a escuelas y clínicas, leyes, normas socioculturales así como individuales (tales
como autonomía, auto eficacia y control sobre sus vidas) para llegar a la expansión de oportunidades y opciones de vida. Mail de Contacto: [email protected]
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I-201
Simposio Libre
14:00 a 16:00
08. Psicología Comunitaria | Salud y Calidad de Vida
MARCO PARA FACILITAR EL EMPODERAMIENTO AGÉNTICO
Susan Pick 1(*); Jenna Sirkin 2(*)
1 - Instituto Mexicano de Investigación de Familia y Población | (*)México
2 - Universidad de Brandeis, Boston MA | (*)Estados Unidos
1911
I-201
Simposio Libre
14:00 a 16:00
08. Psicología Comunitaria | Salud y Calidad de Vida
FORTALECIMIENTO DE LAS HABILIDADES, SALUD Y
DESARROLLO EN ESCUELAS PRIMARIAS EN MÉXICO
Susan Pick 1(*); Martha Givaudan 1(*); Iwin Leenen 2(*)
1 - Instituto Mexicano de Investigación de Familia y Población | (*)México
2 - Universidad Complutense de Madrid | (*)México
Resumen:
Cerca de 43,000 niñas y niños de tercer grado recibieron en sus salones de clase el programa “Yo quiero, yo puedo” en los estados de Hidalgo y Chiapas en México.
La implementación del programa con niñas y niños consistió en 10 unidades los cuales contenían información y facilitaban el desarrollo de habilidades para la vida
y el cuidado de la salud. Para evaluarlo se realizó un estudio longitudinal. En total se llevaron a cabo siete mediciones entre las escuelas participantes. El análisis
de resultados mostró incrementos en conocimientos sobre los beneficios del ejercicio físico, sobre comer vegetales, sobre prevención de abuso sexual, cuidado
de la naturaleza y cuidado de la postura corporal. También se observó un efecto significativo en las escalas de intenciones de prevención de abuso sexual y de
ingesta de alimentos nutritivos. En relación a las habilidades para la vida, se observó un impacto significativo del programa en toma de decisiones, responsabilidad,
comunicación asertiva, equidad de género y autoeficacia. Mail de Contacto: [email protected]
1912
I-201
Simposio Libre
14:00 a 16:00
08. Psicología Comunitaria | Salud y Calidad de Vida
PROGRAMA DE EMPODERAMIENTO Y SALUD EN COMUNIDADES MARGINADAS DE MÉXICO
Susan Pick 1(*); Georgina García 2(*); Mariola Beltrán 1(*)
1 - Instituto Mexicano de Investigación de Familia y Población | (*)México
2 - Instituto Mexicano de Investigación Familiar y Población | (*)México
Resumen:
Con la finalidad de formar recursos humanos capaces de convertirse en agentes replicadores, que cuenten con los conocimientos necesarios para formar a
otras personas en cuanto a sus prácticas de higiene y alimentación, y desarrollen su agencia personal y empoderamiento agéntico. Se formaron 160 promotores
comunitarios y 30 supervisores en nueve comunidades marginadas de México, mediante el fortalecimiento de habilidades y competencias psicosociales aplicadas
a higiene y orientación alimenticia con un enfoque de equidad de género. Ellos replicaron el programa con 1300 personas. El programa estuvo integrado por una
parte de formación y apoyo de materiales. Los resultados de la evaluación de impacto muestran incrementos estadísticamente significativos en los conocimientos
sobre higiene, salud y nutrición, y la comunicación asertiva y la agencia personal en la población meta. Se observó un cambio en cuanto a una reducción en agencia
personal negativa lo cual indica que los participantes dejaron de actuar de manera dependiente incrementando la autonomía. Se observó un efecto significativo del
programa en equidad de género. Mail de Contacto: [email protected]
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Congrés Interaméricain de Psychologie
14:00 a 16:00
Simposio Libre
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I-201
1913
08. Psicología Comunitaria | Salud y Calidad de Vida
“YO QUIERO, YO PUEDO MEJORAR MI SALUD Y EJERCER MIS DERECHOS”:
PROGRAMA DE DESARROLLO COMUNITARIO EN GUATEMALA
Iwin Leenen 1(*); Tere Venguer 2(*); Judith Vera 3(*); Martha Givaudan 4(*);
Susan Pick 4(*); Ype H. Poortinga 5(*)
1 - Universidad Complutense de Madrid |(*)España
2 - México Unido contra la Delincuencia | (*)México
3 - Grupo de Educación Popular | (*)México
4 - Instituto Mexicano de Investigación de Familia y Población | (*)México
5 - Universidad de Tillburg | (*)México
Resumen:
Se presenta el desarrollo y resultados de un programa de salud y empoderamiento llevado a cabo con más de 400 mujeres de zonas rurales de Guatemala. La
formación se les dio a través de un sistema de cascada con acompañamiento. Los resultados mostraron cambios significativos en conocimientos y conductas de
salud, higiene, nutrición y salud sexual y reproductiva. El programa se dio a través de habilidades tales como toma de decisiones, comunicación, auto conocimiento
y manejo de emociones así como conocimientos y reducción de barreras psicológicas tales como miedo, pena y culpa. La base teórica del programa fue el Marco
para Facilitar el Empoderamiento Agéntico (FENAE por sus siglas en inglés) de Pick y Sirkin. Mail de Contacto: [email protected]
14:00 a 16:00
Simposio Libre
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08. Psicología Comunitaria | Salud y Calidad de Vida
FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACIÓN DE HIJOS DE MIGRANTES EN EDAD PREESCOLAR
Anneke Kooijmans 1(*); Martha Givaudan 2(*); Marco Barriga 2(*)
1 - Universidad de Groningen | (*)Países Bajos
2 - Instituto Mexicano de Investigación de Familia y Población | (*)México
Resumen:
El objetivo general del programa fue desarrollar, pilotear y evaluar un programa escolar para ayudar a estudiantes de preescolar a enfrentar las consecuencias que
se presentan cuando sus padres o algunos de sus padres migran y que logren superar las desventajas que sufren en el desarrollo cognoscitivo, de lenguaje, de
habilidades sociales y motoras. Se realizó una investigación diagnóstica, cuantitativa y cualitativa, para explorar las necesidades de los/as niños/as rurales cuyos
padres o alguno de ellos había migrado, a través de grupos focales, aplicación de cuestionarios y entrevistas a profundidad con directores, docentes y alumnos/as
de nivel preescolar y con madres y/o tutores de estos/as niños/as. El programa de habilidades para la vida estuvo dirigido a niños/as, madres y tutores, a través de
la investigación diagnóstica. Entre los resultados más importantes se encontraron cambios significativos en habilidades interpersonales, de comunicación, toma de
decisiones, solución de problemas y manejo de sentimientos. Mail de Contacto: [email protected]
8:00 a 10:00
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Simposio por
Invitación
F-201
Aportes latinoamericanos en intervención
psicológica sobre los niños y adolescentes
en riesgo por pobreza
En los últimos años los países de América Latina y el Caribe han hecho considerables esfuerzos por aumentar su crecimiento económico y mejorar los indicadores
sociales pero a pesar de ello, los índices de pobreza y de desigualdad no han mejorado demasiado. La pobreza es perjudicial para el bienestar de las sociedades
y de los individuos en general y en particular de los niños y adolescentes sobre los cuales el impacto de la misma es significativo y duradero. Los niños que son
pobres están en mayor riesgo que los niños que no lo son de sufrir una gama de problemas, que incluyen un bajo logro académico y un pobre funcionamiento
socioemocional, a la vez que de sufrir retrasos del desarrollo, problemas del comportamiento, mala nutrición y bajo peso al nacer. La propuesta de este simposio
es compartir los aportes que se están realizando en el área de investigación e intervención en niños de poblaciones en riesgo por pobreza, en diferentes países de
Latinoamérica, entre los que se encuentran Perú, México, Brasil y Argentina. El objetivo es brindar un marco de intercambio, sustentado en la teoría psicológica y en
la metodología científica, a partir del cual se puedan replicar en los diferentes países de Latinoamérica, con las pertinentes adaptaciones culturales, las experiencias
exitosas que se están implementando.Grupo de Trabajo Pobreza. Integrantes: Regina Maluf (Brasil); Cecilia Thorne (Perú); Joaquina Palomar Lever (México);
Vanessa Arán (Argentina); Viviana Lemos y María Cristina Richaud de Minzi (Argentina).
Coordinadora: Dra. Viviana Lemos Facultad de Humanidades Educación y Ciencias Sociales (Argentina)
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Simposio por
Invitación
8:00 a 10:00
23.Otra | Efectos y Consecuencias de la Pobreza
ESTRATEGIAS PARA PROMOVER EL BIENESTAR PSICOLÓGICO EN NIÑOS POBRES
Viviana Lemos 1(*); María Cristina Richaud de Minzi 2(*)
1 - Centro Interdisciplinario de Investigaciones en Psicología Matemática y Experimental (CIIPME) /
Universidad Adventista del Plata - Centro de Investigación en Psicología y Ciencias Afines (CIPCA) | (*)Argentina
2 - Centro Interdisciplinario de Investigaciones en Psicología Matemática y Experimental - Consejo Nacional
de Investigaciones Científicas y Técnicas (CIIPME - CONICET) | (*)Argentina
Resumen:
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En Argentina, según los últimos datos del Instituto Nacional de Estadística y Censos. El 40,5 por ciento de los niños y niñas se encuentran por debajo de la
línea de pobreza, ascendiendo en algunas regiones hasta un 63,3 porciento. Para una gran mayoría de niños la pobreza implica riesgos en su desarrollo físico,
socioemocional e intelectual. La creciente prevalencia del fracaso escolar en este grupo de niños, preocupa a educadores, investigadores y políticos, ya que los
niños son nuestro potencial humano y la creciente presencia de riesgo por pobreza, limita severamente su bienestar y éxito futuro. Teniendo en cuenta que la escuela
y sus maestros deberían funcionar como un factor protector para el desarrollo del niño facilitando la adquisición de capacidades cognitivas y socioemocionales,
surge la necesidad de desarrollar un programa dentro del contexto escolar optimizando la formación docente para mejorar el rendimiento de los niños en riesgo
por pobreza y su capacidad para reestructurar las situaciones de conflicto resolviéndolas adecuadamente a partir del fortalecimiento de sus recursos cognitivos,
socio-afectivos y lingüísticos. Se presentará el programa de intervención, “Sin afecto no se aprende ni se crece. Un Programa para reforzar los recursos afectivos,
cognitivos y lingüísticos en niños en riesgo por pobreza extrema”, que integra investigación e intervención. El mencionado programa se base en tres pilares, el
trabajo con los docentes, los niños y los padres. El diseño de investigación aplicado es del tipo antes y después con grupo control. Se trabaja con una muestra
de 120 niños que asisten a escuelas en riesgo por pobreza, una dependiente del Estado y una privada y 110 niños no en riesgo que concurren a dos escuelas del
Estado y una privada, de la provincia de Entre Ríos, Argentina. Se expondrán ejemplos de algunas de las intervenciones que se realizan para promover los diferentes
recursos que contempla el programa presentando una progresión en las estrategias de intervención en función del nivel madurativo de los niños; como así también
los resultados que avalan la eficacia de las mismas. Mail de Contacto: [email protected]
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Simposio por
Invitación
8:00 a 10:00
23. Otra | Efectos y Consecuencias de la Pobreza
APRENDIZAGEM DA LEITURA E ESCRITA EM CONTEXTOS DE POBREZA
María Regina Maluf 1(*)
1 - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP) | (*)Brasil
Resumen:
A universalização do acesso à leitura e à escrita é um objetivo das sociedades democráticas e um grande desafio nos países da América Latina caracterizados
por imensas desigualdades econômicas de sua população. Nesses países os índices de analfabetismo são elevados. Pesquisas recentes mostram o avanço
dos conhecimentos a respeito da aprendizagem da linguagem escrita e suas implicações para o ensino. Esses conhecimentos têm uma base geral e uma base
específica, esta última decorrente das especificidades da linguagem escrita a ser aprendida. Trataremos das primeiras, no enfoque das relações entre habilidades
metalingüísticas e alfabetização; nesse enfoque aponta-se o papel das habilidades fonológicas, sintáticas, textuais. Trataremos das segundas relatando estudos
de casos com crianças falantes do português do Brasil. O delineamento desses estudos é de tipo qualitativo e incluem intervenções de tipo experimental. Seus
resultados mostram que todas as crianças podem aprender a ler e escrever com eficiência, se o ensino é adequado às suas características pessoais, à sua
linguagem oral e à cultura na qual estão inseridas. Neles se evidencia a importância do uso de procedimentos que favorecem a compreensão do sistema alfabético
de escrita, baseado em sinais que representam os sons da linguagem oral, bem como a aprendizagem das regras de combinação, que permitem a escrita correta
de palavras, frases e textos. Tais procedimentos podem e devem ser generalizados para a escrita de várias outras linguagens que utilizam o alfabeto, composto por
letras com valor sonoro. Nesse processo de aprendizagem e de ensino, é fundamental que o aprendiz seja ajudado a compreender as relações entre a oralidade e a
escrita, desde a aprendizagem das correspondências fonema-grafema, até atingir a expressão gráfica de idéias complexas por meio da produção de textos na escrita
e a leitura compreensiva de textos. Mail de Contacto: [email protected]
Interamerican Congress of Psychology
Congrés Interaméricain de Psychologie
8:00 a 10:00
Simposio por
Invitación
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23.Otra | Efectos y Consecuencias de la Pobreza
COGNICIÓN Y POBREZA: EVALUACIÓN E INTERVENCIÓN DE FUNCIONES EJECUTIVAS Y NO EJECUTIVAS
Vanessa Arán Filippetti 1(*)
1 - Centro Interdisciplinario de Investigaciones en Psicología Matemática y Experimental
- Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CIIPME - CONICET) | (*)Argentina
Resumen:
El propósito del siguiente trabajo es evaluar funciones ejecutivas prefrontales y no ejecutivas en una población de niños bajo riesgo por pobreza, para identificar
posibles correlatos neuroanatómicos del desempeño cognitivo y el diseño de estrategias de intervención adaptadas a la currícula escolar. Se trabajó con una
muestra de niños (n=132 niños de ambos sexos de 8 a 12 años de edad) que asisten a una escuela urbano-marginal de la ciudad de Santa Fe, y que pertenecen
a la categoría de alto riesgo. Para la evaluación se administraron los siguientes instrumentos: 1. K-BIT, Test breve de Inteligencia de Kaufman; 2. Test de Caras;
3. D2, Test de atención; 4. Test de Colores y Palabras (Stroop); 5. Test de Laberintos (Porteus); 6. Token Test; 7. Test de Fluidez verbal y fonológica; 8. MMF20,
Test de emparejamiento de figuras conocidas. Se realizaron análisis descriptivos, empleando puntuación Z para el análisis de las pruebas neuropsicológicas con
distintas escalas. Los resultados obtenidos revelan dificultades en las funciones no ejecutivas como en la inteligencia cristalizada (86,4%), el pensamiento fluido
(93,9%), el lenguaje receptivo (76,9%), en la capacidad de atención selectiva (85,6%) y en la concentración (85,6 %). Así como un bajo desempeño en tareas
sensibles a un correcto funcionamiento prefrontal, como en el control de interferencia (55,3 %), en la fluidez verbal (54,5%), en la planificación (74,2%) y un alto
porcentaje de niños con impulsividad cognitiva (72,7%). En base a los mismos, se plantea la existencia de un perfil cognitivo asociado a la pobreza, caracterizado
por déficits en el sistema ejecutivo dependiente de las áreas dorsolaterales prefrontales y del giro cingulado anterior, así como déficits en cuanto al lenguaje
receptivo, función localizada en la encrucijada témporo-parietal, en los mecanismos atencionales y un muy bajo desempeño en cuanto a las habilidades verbales
y no verbales. Se sugiere una asociación cognición-pobreza, con compromiso selectivo de ciertas estructuras y funciones cerebrales. Esto posibilita el diseño de
estrategias de estimulación cognitiva según el perfil característico de la población, adaptadas a la planificación curricular áulica. Mail de Contacto: vanessaaran@
universia.com.ar
8:00 a 10:00
Simposio por
Invitación
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458
23. Otra | Efectos y Consecuencias de la Pobreza
LA LÍNEA DE AYUDA TELEFÓNICA, UNA ALTERNATIVA DE ORIENTACIÓN PSICOLÓGICA
Cecilia Thorne 1(*)
1 - Pontificia Universidad Católica del Perú | (*)Perú
Resumen:
Son muchos los niños y adolescentes en riesgo que no tienen acceso a una orientación psicológica profesional, debido a la situación de marginación social y
económica en que viven. En estas circunstancias la situación familiar es frágil y muchos niños se ven expuestos a situaciones de violencia y abandono. En el Perú
son casi inexistentes los centros de atención psicológica gratuita. Las líneas de teléfono gratuitas de ayuda para niños y adolescentes son una manera de responder
a esta carencia. A través de una línea de ayuda, el niño puede no solo contar sus problemas, sino también recibir consejo y apoyo psicológico que le permita
enfrentar sus dificultades de la mejor manera posible. Igualmente, puede llamar repetidas veces y si el caso lo amerita recibir ayuda institucional. Esta ponencia da
cuenta del modelo de trabajo utilizado a lo largo de 10 años en la Fundación de Ayuda y Adolescente en Riesgo (ANAR) del Perú. Se trata de un estudio descriptivo,
donde se presenta la frecuencia de llamadas, las características demográficas de los niños que llaman, así como los motivos de las llamadas y la tipificación de
los problemas por los cuales los niños y adolescentes solicitan ayuda. Se discute las ventajas y desventajas de esta modalidad de asistencia psicológica. Mail de
Contacto: [email protected]
8:00 a 10:00
Simposio por
Invitación
F-201
464
23. Otra | Efectos y Consecuencias de la Pobreza
FACTORES INDIVIDUALES EXPLICATIVOS DE LA RESILIENCIA EN POBRES EXTREMOS
Joaquina Palomar Lever 1(*)
1 - Universidad Iberoamericana | (*)México
Resumen:
La pobreza expone a las personas a numerosos factores de riesgo que comprometen la calidad de vida y el funcionamiento psicológico. Sameroff, Bartko, Baldwin,
Baldwin y Seifer (1998) afirman que la exposición a una mayor cantidad de factores de riesgo en la infancia debilita el desarrollo sociooemocional y aumenta la
probabilidad de desajuste psicológico. A su vez, el estudio de la resiliencia busca responder a la pregunta de por qué algunos individuos que están en alto riesgo o
tienen antecedentes muy adversos parecen crecer y desarrollarse, mientras que otros fracasan (anthony y cohler, 1987; cicchetti y garmezy, 1993, garmezy, 1990;
masten, best y garmezy, 1990; ruter, 1987; werner y smith, 1982). El propósito de este estudio es aportar elementos que permitan conocer con mayor profundidad
qué aspectos de la vida de los individuos (atributos personales) favorecen la resiliencia de los beneficiarios de un programa social del gobierno federal. La muestra
de estudio estará constituida por 600 hogares, pobres extremos, beneficiarios del programa oportunidades en el periodo que va de 1997 a 2008. Del total de la
muestra, el 50% tuvo una movilidad social ascendente significativa (de una desviación estándar o mayor, en relación con la media del grupo) varios años después
de haberse iniciado el otorgamiento de los apoyos por parte del programa, mientras que el otro 50% de la muestra mantuvo sus condiciones de vida, a pesar de
haber recibido los apoyos y en algunos casos se agravó su situación económica desde la incorporación al programa hasta tres años después.
junio
junho
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Congreso Interamericano de Psicología
Congresso Interamericano de Psicologia
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Los resultados de la investigación permitieron identificar y medir las características asociadas con la resiliencia, lo que aportó elementos que permiten orientar
hacia donde deben dirigirse los esfuerzos en términos de lo que se tiene que promover o desarrollar en los individuos identificados como de alto riesgo (e.g. pobres
extremos), para que tengan mayores posibilidades de superar su condición. Mail de Contacto: [email protected]
1900
F-201
Mesa Redonda
12:00 a 14:00
05. Psicología de la Salud | Género
ADDRESSING COMMON PSYCHOLOGICAL PROBLEMS FOR WOMEN IN THE AMERICAS
Carol Goodheart 1(*)
1 - American Psychological Association | (*)Estados Unidos
F-201
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Simposio por
Invitación
14
14:00 a 16:00
Experiencias en psicología del transporte
en Latinoamérica
549
F-201
Simposio por
Invitación
14:00 a 16:00
01. Psicología Ambiental | Salud y Calidad de Vida
EXPERIENCIAS EN PSICOLOGÍA DEL TRANSPORTE EN LATINOAMÉRICA
30
Mauricio Leandro 1(*); Adriana Sánchez 2(*); Javier Urbina Soria 3(*);
Alessandra Bianchi 4(*); Marjorie Moreno 5(*)
1 - City University of New York | (*)Estados Unidos 2 - Universidad de Costa Rica | (*)Costa Rica
3 - Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) | (*)México
4 - Universidade Federal do Paraná (UFPR) | (*)Brasil
5 - Universidad Católica de Costa Rica | (*)Costa Rica
Resumen:
Sin la debida acción, para el 2020, las heridas provocadas por accidentes de tránsito serán el tercer productor de enfermedad global. La Psicología del Transporte
busca respuestas al fenómeno de los accidentes desde diversas perspectivas teórico-prácticas. En este simposio se discuten recientes experiencias en este
campo de estudio en Latinoamérica. La investigadora Adriana Sánchez (Universidad de Costa Rica) investiga las dimensiones socioculturales del malestar vial
en Costa Rica, el cual se ve afectado por lo que ocurre en diversas esferas y elabora posibles alternativas. La colega Alessandra Bianchi (Universidad Federal de
Paraná, Brasil), cuestiona la realidad y los retos de la Psicología del Tráfico en Brasil. Para los próximos años se pide la evaluación científica de los exámenes
de evaluación psicológica para la obtención del permiso, la investigación profunda de las actitudes y conductas en el sistema de tráfico y el desarrollo de
políticas orientadas a cambiar la perspectiva hacia el tráfico en población general. Por su parte, el colega Javier Urbina Soria (UNAM, México) estudia aspectos
psicosociales de la movilidad urbana en la Zona Metropolitana de la Ciudad de México, donde las personas pasan 2 horas y media al día transportándose y
muchos aún opinan que es muy conveniente tener un auto particular. La colega Marjorie Moreno de la UCatólica de Costa Rica, discute los resultados de la
aplicación del Driver Behaviour Questionnaire en una muestra representativa de la población costarricense. Para finalizar, Mauricio Leandro (City University of
New York), explora los factores psicosociales asociados a la alta velocidad y el cada vez más frecuente fenómeno de la Ira al Conducir en jóvenes costarricenses.
Mail de Contacto: [email protected]
A-202
Simposio Libre
10
11:00 a 13:00
Human Trafficking: a global epidemic
Coordinador: Jill Bloom
664
A-202
Simposio Libre
11:00 a 13:00
10. Psicología Transcultural | Violencia Social y Derechos Humanos
HUMAN TRAFFICKING: A GLOBAL EPIDEMIC
Jill Bloom 1(*)
1 - Massachusetts School of Professional Psychology | (*)Estados Unidos
Interamerican Congress of Psychology
Congrés Interaméricain de Psychologie
301
Salud
14:00 a 15:00
Sesión Temática
A-202
527
23. Otra | Salud y Calidad de Vida
VOCES Y SENTIMIENTOS: A PHOTOVOICE PROJECT WITH LATINOS WITH DIABETES
Sonia Alvarez 1(*)
1 - Stanford Patient Education and Research Center | (*)Estados Unidos
Resumen:
National statistics in the United States indicate that in the seven years between 1997 and 2004, the incidence of diabetes increased by 34 percent for the Hispanic
population. The problem of diabetes among Latinos is compounded by the 34.7 percent who are uninsured. There is a body of qualitative research that has explored
the needs and health beliefs of specific populations utilizing engaging and participatory methodologies. More of this type of research is needed to understand the
experience of living with and managing the disease. This study utilized the Photovoice methodology to learn and understand the life experiences of 11 migrant adults
of Latin origin living in the United States, who are managing their diabetes without medical insurance. Project participants expressed, via photographic images,
narratives about those images and dialogues about those images, what their experience is living with and managing their diabetes despite their barriers to healthcare.
This was the purpose of the project. The study utilized a participatory qualitative research design and followed a general phenomenological approach. Photovoice is
based on a conceptual framework that incorporates: Paulo Freire’s education for critical consciousness, feminist theory, and documentary photography. According
to the method’s creators, Wang and Burris, the goals of Photovoice are to allow people to document and reflect their community concerns and strengths, promote
critical dialogue about community issues, and inform policy makers. The data, mainly group discussions and written narratives were analyzed with Atlas. Vi a
qualitative data analyzis software. Findings of “Voces y Sentimientos” revealed 14 major themes relevant to the challenges and opportunities of diabetes selfmanagement. Those themes were later analyzed and grouped utilizing the Ecological Model into Individual, Group/Community and Policy types of messages. A
number of recommendations were derived from the participants messages with implications for clinicians, health educators and policy and government officials.
Mail de Contacto: [email protected]
14:00 a 15:00
Sesión Temática
A-202
1355
05.Psicología de la Salud | Salud y Calidad de Vida
PROMOVENDO SAÚDE E BEM-ESTAR PSICOLÓGICO:
ASSISTÊNCIA INTERDISCIPLINAR AO PACIENTE DIABÉTICO
Diva Maria Faleiros C. Moreno 1(*); Fabia B. Segal 2(*); Viviane Laudelino Vieira 2(*);
Samantha Caesar de Andrade 2(*); Julliana Rodrígues 2(*); Carlines de Moraes 2(*);
Luciana Junqueira 2(*); Sueli Setín 2(*); Ana Cristina D´Andretta Tanaka 2(*); Dilma de Oliveira 2(*)
1 - Secretaria Municipal da Saúde de São Paulo-PMSP; Centro de Saúde Geraldo de Paula Souza (FSP-USP) | (*)Brasil
2 - Centro de Saúde Geraldo de Paula Souza (FSP-USP) | (*)Brasil
Resumen:
Introdução: O presente estudo decorre de um trabalho educativo interdisciplinar realizado em um Centro de Saúde Escola de São Paulo (Brasil). Este serviço é
referência para o ensino e pesquisa em prevenção e controle de doenças associadas à nutrição. Objetivo: Este estudo tem por propósito refletir sobre a contribuição
do psicólogo junto à equipe e aos pacientes que participam do grupo “Convivendo com o Diabetes”. Esse grupo tem por finalidade estimular os portadores de
diabetes a adotarem práticas saudáveis e fortalecer a adesão ao tratamento para controle da doença crônica. Metodologia: Os grupos acolhem até 15 pacientes
portadores de Diabetes Mellitus e/ou cuidadores em 3 encontros de 2 horas cada. São abordados aspectos médicos, nutricionais, sociais e psíquicos, além da
importância da atividade física e do auto-cuidado. É utilizada a metodologia participativa. Resultados: Nos últimos 3 grupos realizados, 54% dos participantes
eram mulheres, 59% casados e 77% idosos. Em relação a hábitos cotidianos, estilo de vida e saúde, 73% referiram sintomas como ansiedade, depressão e
mau-humor. Para a maioria (75%), esses sintomas interferem na rotina, causando incômodo. Durante as atividades grupais muitos pacientes referiram dificuldade
de aceitação do diagnóstico e para lidar com os aspectos emocionais relativos à doença, como a restrição alimentar. Há relatos de prejuízo no convívio social
acarretado pela necessidade de manter a dieta recomendada. Conclusões: Os resultados apontam para a necessidade de um trabalho psicológico a ser realizado
com esses pacientes para que possam elaborar questões impeditivas de uma boa adesão ao tratamento, prejudicando sua saúde e a qualidade de vida. Alguns
pacientes com sintomas depressivos e ansiedade percebem que seu estado emocional exerce influência negativa no controle do diabetes e se beneficiam do
aporte grupal. Outros, no entanto, são encaminhados para atendimento psicoterápico. Confirmou-se a importância da realização de atividades promotoras de
saúde e educativas, onde o papel do psicólogo é central, por trabalhar na direção de uma postura mais dialógica, com troca de experiências e construção de um
saber coletivo. O psicólogo pode, ainda, incentivar a adoção de práticas saudáveis que contribuam para o bem-estar psicológico do paciente e de sua família.
Mail de Contacto: [email protected]
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Congreso Interamericano de Psicología
Congresso Interamericano de Psicologia
302
1415
A-202
Sesión Temática
14:00 a 15:00
33. G de T Salud | Salud y Calidad de Vida
INTERVENCIÓN PSICOLÓGICA PARA MODIFICAR LOS NIVELES DE MALESTAR EMOCIONAL
Y APOYO SOCIAL EN PACIENTES CON DIABETES TIPO 2
Arturo Del Castillo Arreola 1(*); Juan Patricio Martínez Martínez 1(*);
Gabriela López Medina 1(*); Claudia Martínez Bautista 1(*); Isabel Reyes Lagunes 2(*)
1 - Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo | (*)México
2 - Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) | (*)México
Resumen:
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En México la diabetes constituye un grave problema de salud al ocupar el noveno lugar mundial entre los países con un mayor número de pacientes con diabetes,
con 6.1 millones de personas. Los factores psicosociales son relevantes para prácticamente todos los aspectos relacionados con el manejo de la diabetes. Dentro
de este amplio grupo de factores, el malestar emocional asociado a diabetes y el apoyo familiar que el paciente recibe para manejar la enfermedad son dos de
los menos estudiados. Además son contados los estudios que han tenido como objetivo desarrollar intervenciones cognitivo-conductuales que involucren a la
familia para modificar el malestar emocional del paciente y el nivel de apoyo que el grupo familiar otorga. La presente investigación tuvo como objetivos: 1)
realizar un diagnóstico del nivel de apoyo social y malestar emocional en un grupo de pacientes con diabetes tipo 2 de México y, a partir de estos resultados 2)
desarrollar y evaluar una intervención cognitivo-conductual que incorporara a los miembros de la familia con el objetivo de modificar algunas de sus conductas
de apoyo, así como disminuir los niveles de malestar emocional de los pacientes. Se utilizó un diseño pretest-postest con un grupo de 15 pacientes con diabetes
tipo 2. Se utilizaron la versión adaptada en población mexicana del Cuestionario de Problemas y Malestar Emocional asociado a diabetes PAID (Del Castillo et al.,
2007) y se desarrolló el Instrumento de Apoyo Social en Diabetes (Del Castillo, 2008). Los resultados muestran altos índices de malestar emocional asociado a
diabetes y niveles moderados de apoyo social en conductas relacionadas con el tratamiento de la enfermedad. El análisis intrasujetos vía la t de Student apareada
indicó diferencias estadísticamente significativas en el nivel de ambas variables antes y después de la intervención. Estos datos coinciden con los encontrados
en la literatura internacional señalando la importancia de desarrollar intervenciones cognitivo-conductuales efectivas para modificar variables psicosociales que
contribuyen a un mejor manejo de la diabetes por parte del paciente, reduciendo así el impacto negativo en su bienestar y el de su familia, así como el impacto
económico para el sistema de salud. Mail de Contacto: [email protected]
A-202
Simposio Libre
11
15:00 a 17:00
Imagen corporal, masculinidad y deseo: trastornos
alimentarios en hombres jóvenes
Coordinador: José Toro Alfonso
205
A-202
Simposio Libre
15:00 a 17:00
05.Psicología de la Salud | Género
IMAGEN CORPORAL, MASCULINIDAD Y DESEO: TRASTORNOS ALIMENTARIOS EN HOMBRES JÓVENES
José Toro Alfonso 1(*); Karen Nieves Lugo 1(*); Néstor Borrero Bracero 1(*)
1 - Universidad de Puerto Rico (UPR) | (*)Puerto Rico
Resumen:
A través de las décadas, se han llevado a cabo un sin número de investigaciones sobre la etiología y tratamiento de los trastornos alimentarios. Las mujeres son más
propensas a padecer de Trastornos Alimentarios que los hombres. Por esta razón, muchas de las investigaciones se han enfocado en mujeres. Sin embargo, 10%
de los pacientes con Trastornos Alimentarios son hombres. Esta investigación tuvo como objetivo explorar la concepción de la imagen corporal, y la presencia de
conductas y síntomas relacionados a los Trastornos Alimentarios en una muestra de estudiantes varones de nivel universitario. La muestra del estudio fue de 300
hombres universitarios, mayores de 21 años escogidos por disponibilidad. Aquellos que participaron, completaron un consentimiento informado y una encuesta
auto-administrada. Se llevaron a cabo análisis descriptivos y correlaciones en SPSS (v12.0). La edad promedio de los participantes fue de 23 años. Al examinar
la escala de Trastornos Alimentarios encontramos que el 13 % mostraron tener indicadores de Trastornos Alimentarios, de estos 58% se auto-identificaron como
homosexuales. Además encontramos que 16% de los hombres mostraron tener insatisfacción con su imagen corporal, de estos el 65% se auto-identificaron como
homosexuales. Al correlacionar las puntuaciones por orientación sexual de las escalas de Trastornos Alimentarios e Imagen Corporal se encontró una relación
estadísticamente significativa (pd”0.001). Identificar la relación entre la imagen corporal y los trastornos alimentarios en hombres jóvenes permite el desarrollo
de estrategias de intervención para el desarrollo de actitudes apropiadas sobre el cuerpo, la masculinidad, y el uso del gimnasio. Parece importante explorar la
relación entre Imagen Corporal, los Trastornos Alimentarios y la homosexualidad. El cuerpo parece ser el lienzo en donde se inscribe la masculinidad y el deseo. Es
también la manifestación del imaginario del cuerpo masculino que se construye bajo la lupa de la alimentación y el ejercicio desordenado. Es importante examinar
el impacto de los desórdenes alimentarios en los hombres gay jóvenes. Mail de Contacto: [email protected]
Interamerican Congress of Psychology
Congrés Interaméricain de Psychologie
11:00 a 13:00
12
Simposio Libre
303
A-204
Parental investment and care as the interface
between biology and culture
Evolutionary psychology proposes that human behavior is guided by psychological mechanisms that evaluate the environmental conditions and that implement
the best strategies for achieving adaptive goals. Reproductive and parental behavior involves biological and cultural aspects which articulation has been object of
the developmental evolutionary psychology, including reproductive career, parental investment and parental cognitions. The present symposium aims to present
and discuss several results of the study Parental investment and care: biological, ecological and cultural aspects, conducted by a Brazilian research network. The
study’s aim was to develop an interactionist model of parental investment and care, characterizing values, beliefs and practices of child care that are on one hand
shared and on the other hand distinguish groups living in different ecological conditions and with different developmental histories. A group of 600 women from six
Brazilian States, half of them living in capitals and half in small cities in the countryside participated in the study. They answered a structured questionnaire focusing
socio-economical information, life history, reproductive career, practices of child care and beliefs on raising children. The results support, in general, theoretical
models that relate reproductive histories, parental behavior and beliefs with life history. The symposium includes three presentations of the research results that will
be discussed by Professor Heidi Keller, from the Universität Osnabrück. The three presentations and presenters are: Brazilian women’s life history and reproductive
career by Eulina da Rocha Lordelo (Universidade Federal da Bahia, Brazil); Profiles of maternal investment in a group of Brazilian mothers, by Maria Lúcia Seidlde-Moura (Universidade Estadual do Rio de Janeiro, Brazil) and Relationships between social support and childrearing beliefs and practices in different contexts in
Brazil, by Mauro Luís Vieira (Universidade Federal de Santa Catarina, Brasil).
Coordinadora: Dra. Eulina Lordelo - Universidade Federal de Bahía (Brasil)
11:00 a 13:00
Simposio Libre
A-204
948
09. Psicología Evolutiva/Desarrollo | Salud y Calidad de Vida
BRAZILIAN WOMEN’S LIFE HISTORY AND REPRODUCTIVE CAREER
Lordelo Eulina 1(*); Bichara Ilka 1(*)
1 - Universidade Federal da Bahia | (*)Brasil
Resumen:
According to life history theory, trade-offs between growth, maintenance and reproduction shape the life histories of the organisms. Parental investment is part of
individual reproductive effort and it is affected by ecological factors. Most of organisms are capable of adjust their life trajectories in face of environmental variability,
in order of increase their fitness. Belsky’s model for explaining human reproductive behavior assumes that psychosocial variables are the most important factor
in modeling reproductive trajectories for women. Family environments with high stress, paternal absence or disturbed family atmosphere would lead to more
quantitative reproductive strategies: early puberty and menarche, precocious sexual life, early first child, more sexual partners, more children and less parental care.
Since Belsky‘s model has been tested mainly in samples from developed countries, this work was planned for exploring the relations between raising history and
reproductive career in the Brazilian conditions. A sample of 600 women living in capitals or small cities of countryside participated of the study. All participants
had at least one child from zero to six years-old. They were individually interviewed, through a questionnaire with questions about current life conditions, childhood
history and reproductive life. The results showed associations between indicators of reproductive career and life history of the women: more children in respondents
who had more brothers and sisters, later order of birth, more conflicts with fathers, less material resources and more disturbed family environment. Also the number
of sexual partners was related to the main caretaker during childhood, higher for women raised only by fathers or grandparents. The first sexual intercourse happened
earlier for women who reported higher level of stress during childhood. Age of menarche was related only to the number of brothers and sisters. Overall the results do
not confirm the hypothesis of the effect of childhood history on the sexual maturation as expressed into age of menarche. However, they are consistent with Belsky’s
model on all of other indicators: age of first sexual relation, number of sexual partners and number of children. Mail de Contacto: [email protected]
11:00 a 13:00
Simposio Libre
A-204
957
09. Psicología Evolutiva/Desarrollo | Salud y Calidad de Vida
PROFILES OF MATERNAL INVESTMENT IN A GROUP OF BRAZILIAN MOTHERS
María Lucía Seidl de Moura 1(*); Angela Donato Oliva 1(*); Altay L. Souza 2(*); Mauro Luís Vieira 3(*); Heidi Keller 4(*)
1 - Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ) | (*)Brasil
2 - Universidade de São Paulo (USP) | (*)Brasil
3 - Universidade Federal de Santa Catarina | (*)Brasil
4 - Universitat Osnabruk | (*)Brasil
Resumen:
As pointed out by H. Keller, maternal investment cannot only be described quantitatively in terms of how much and how long, it also differs qualitatively in
order to shape the psychology of the offspring to become competent in a particular environment. Studies with a cultural-biological perspective are important for
the understanding of his process. This study is part of a larger investigation and had the cooperation of researchers from six Brazilian universities. Its aim is to
characterize profiles of maternal investment on a sample of 600 Brazilian mothers, from six State capitals and six non-urban communities, individually interviewed.
The following variables were initially selected: context (urban x non-urban); age; social class; number of hours worked/day; quality of life at the moment; scores in
reports of basic care and stimulation, two factors from an inventory of practices created by the group; years of education; and number of children. A Tree analysis
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Congreso Interamericano de Psicología
Congresso Interamericano de Psicologia
304
was performed and two main variables that discriminated the groups were identified: age and social class (the model predicted 80% of the data). The quantitative
variables yielded a Cluster analysis and four models were identified. ANOVAs were done to test each of the variables and how much they contributed to the groups’
discrimination. Several ANOVAs were performed to improve the characterization of the groups, testing the effect of age, stimulation and social class. The results
allowed the description of four profiles. The answers of mothers about their youngest son/daughter on the following items were considered: duration of breast
feeding; if the child was desired; if the child was planned; if the child is or was enrolled in nursery school. A Correspondence Analysis (HOMALS) was performed
using all the above qualitative variables and the cluster categorization for previous analysis in a proximity perceptual map. Finally, the association of the models with
the type of context (urban x non-urban) was analyzed. The results allow the proposal of four different profiles of investment in this sample that will be presented and
discussed. Sponsored by CNPq. (To be part of the symposium Parental investment and care as the interface between biology and culture) ) Mail de
Contacto: [email protected]
1018
A-204
Simposio Libre
11:00 a 13:00
09. Psicología Evolutiva/Desarrollo | Salud y Calidad de Vida
RELATIONSHIPS BETWEEN SOCIAL SUPPORT AND CHILDREARING IN BRAZIL
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Mauro Luís Vieira 1(*); Gabriela Dal Forno Martins 1(*); Samira Mafioletti Macarini 1(*)
1 - Universidade Federal de Santa Catarina | (*)Brasil
Resumen:
Social environmental is an important factor which modulates parental care. The objective of this study was to investigate the relationships between childrearing
beliefs and practices and social support received by mothers residing in capitals and countryside (in this last case, cities with up to 20.000 residents) of six Brazilian
States. In each context, 300 mothers participated of the study (data were collected by times of researchers of six Brazilian universities). They were interviewed with
two scales that assessed their parental care by two different dimensions: basic care and stimulation. While a scale evaluated the frequency of childrearing practices
used by mothers, another scale measured the degree of importance attributed (beliefs) for them. Social support was assessed by a third scale, composed of three
factors: material, emotional and, affective support. Through the GLM and “t” test of Student analyses, significant differences were found, between the two contexts,
for mother’s beliefs and not for practices, and only for the stimulation factor: mothers from the capitals attributed more importance to this factor than mothers from
the countryside. It was also found a significant consistency between beliefs and practices only for basic care, in both contexts. For the stimulation, in both contexts,
mothers valued significantly more this dimension than they said to do it in practices with children. In relation to social support, it was verified that mothers from the
countryside were perceived as receiving significantly more material support than mothers from the capital. However, in relation to support in general, significant
differences were not verified. Finally, with the Regression Models, it was noted that social support explains the stimulation factor in capitals and the basic care in
countryside. Child’s age and mother’s educational level were significant variables for the explanation of stimulation factor (the greater the age and schooling, more
stimulation). It is concluded that there is a dynamic relationship between maternal care and support and that the context interferes significantly in this process
between mothers and social environment of support. Financial support: CNPq. (To be part of the symposium “Parental investment and care as the interface between
biology and culture”). Mail de Contacto: [email protected]
Vejez
316
A-204
Sesión Temática
14:00 a 15:00
05. Psicología de la Salud | Salud y Calidad de Vida
MODELO DE BEM-ESTAR SUBJETIVO EM CUIDADORES FAMILIARES DE IDOSOS
Miriam Teresa Domínguez Guedea 1(*); Bartholomeu Tôrres Tróccoli 2(*); Julie Ciancio 3(*)
1 - Universidad de Sonora | (*)México
2 - Universidade de Brasília (UnB) | (*)Brasil
3 - Ahmedebad Management Association | (*)India
Resumen:
Com o aumento dos índices de envelhecimento da população mundial, houve também um aumento nos estudos sobre familiares que assumem as responsabilidades
de cuidado de idosos com saúde debilitada. Um grande número desses estudos tem sido guiado pelo paradigma de estresse e bem-estar para analisar os fatores
envolvidos na adaptação do cuidador às tarefas de cuidado. O objetivo desta pesquisa foi testar um modelo estrutural de estresse e bem-estar subjetivo em
cuidadores de familires idosos dependentes funcionais. Participaram 187 cuidadores de familiares idosos do Distrito Federal do Brasil. Para mensurar as variáveis
consideradas no modelo, foram elaboradas escalas de bem-estar-subjetivo, estratégias de enfrentamento, ambiente familiar e suporte social, sendo validadas em
população geral e na amostra de cuidadores de idosos. O delineamento da pesquisa foi não experimental - transversal. Foram utilizados métodos de modelagem
por equação estrutural para realizar Análises Fatoriais Confirmatórias (CAF) dos construtos do modelo e para testar as suas relações hipotéticas de acordo com
modelo estrutural proposto. Depois, o modelo estrutural mostrou relações teoricamente coerentes, porém não conseguiu um ajuste geral satisfatório com os
dados, pois, χ²(146,187) = 382,46; χ²/df=2,61; GFI =0,82, NFI = 0,58, CFI = 0,68; RMSEA = 0,09 (intervalo de confiança de 95% = 0,08 a 0,10). Embora o
modelo proposto não tenha obtido um ajuste satisfatório, os resultados indicam a influencia parcial que variáveis de tipo contextual (enfrentamento, suporte social e
estresse) podem ter no bem-estar subjetivo, bem como a forte a capacidade explicativa do ambiente familiar para predizer o bem-estar em cuidadores. As análises
do modelo suscitaram considerações teóricas importantes para a área, das quais as mais importantes são: a) a necessidade de se basear na abundante literatura
especializada em bem-estar para se estabelecer vínculos teóricos e metodológicos com a teoria de estresse, de forma muito mais precisa do que tem sido até
agora; (b) enfocar as análises de estresse e bem-estar também dentro de uma perspectiva familiar, pois, focar-se somente no cuidador implica na não atenção ao
contexto imediato em que acontece a experiência do cuidado e na remoção de fontes de variabilidade valiosas para a compreensão do fenômeno estudado. Mail
de Contacto: [email protected]
Interamerican Congress of Psychology
Congrés Interaméricain de Psychologie
14:00 a 15:00
Sesión Temática
305
A-204
371
09. Psicología Evolutiva/Desarrollo | Salud y Calidad de Vida
A CONTRIBUIÇÃO DA INCLUSÃO DIGITAL PARA O ENVELHECIMENTO
SAUDÁVEL EM DUAS COMUNIDADES DISTINTAS
Neide Cordeiro de Magalhães 1(*)
1 - Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF) | (*)Brasil
Resumen:
O desenvolvimento de pesquisas que avaliam a contribuição da aprendizagem digital na manutenção das habilidades cognitivas, emocionais e sociais,
características de um envelhecimento saudável, é hoje uma questão prioritária no contexto das realidades sociais. Este estudo em uma primeira fase avaliou as
implicações das técnicas informacionais em idosos saudáveis da comunidade de Juiz de Fora, Minas Gerais, Brasil, para em seguida aproximá-las e distinguilas de outra comunidade como a de Barcelona na Espanha. Participaram da pesquisa, 34 idosos brasileiros e 30 espanhóis. Em que pese às características
sociais e culturais de contextos específicos, responsáveis pela heterogeneidade de como as pessoas envelhecem, é de grande importância estudar processos
de envelhecimento de diferentes grupos sociais, para a avaliação de políticas sociais e sua adequação ao contextos sociais e culturais onde a população da
terceira idade se encontra inserida. Os resultados apontaram que mesmo havendo diferenças quanto a forma de Inclusão Social os idosos nas duas comunidades
apresentaram um aumento na capacidade cognitiva, social e emocional em níveis bastante aproximados. Em ambas as amostras eles avaliaram suas
participações percebendo-se mais estimulados a novos contatos virtuais e utilizando a aprendizagem para atividades produtivas e de lazer. Assim sendo cabe
ressaltar como projetos educativos e desenvolvimentos de pesquisas sobre as condições de aprendizagem de idosos podem estar beneficiando e acelerarando
a evolução de coortes históricas equivalentes em sociedades distintas e de que forma repercutem na melhoria da qualidade de vida da população idosa. Mail de
Contacto: [email protected]
14:00 a 15:00
Sesión Temática
A-204
713
05. Psicología de la Salud | Salud y Calidad de Vida
CALIDAD DE VIDA Y SALUD EN ANCIANOS QUE HABITAN EN VIVIENDAS DEL SIGLO XXI,
EN GUADALAJARA, MÉXICO
María Elena Flores Villavicencio 1(*); Maria Ana Valle Barbosa 1(*)
1 - Universidad de Guadalajara - Centro Universitario de Ciencias de la Salud (CUCS) | (*)México
Resumen:
INTRODUCCION: Con la transformación social, económica y demográfica en nuestro país, se observa un crecimiento alarmante de sus urbes, esto implica el
aumento de vivienda y posiblemente este fenómeno ha hecho que se constituyan las viviendas horizontales (multifamiliares) y verticales (cotos privados),
llamadas también vecindades modernas, que a su vez plantean una realidad que condiciona el bienestar, la salud y la calidad de vida de los ancianos, al
no cubrirse plenamente sus necesidades básicas, de protección y comodidad, mismas que contribuyen poderosamente en agravar la situación saludable del
anciano dentro de su vivienda. OBJETIVO Evaluar la calidad de vida y de salud de la población anciana que radica en viviendas modernas en la zona metropolitana
de Guadalajara.METODOLOGIA se retomaron solo a los ancianos que vivan en unidades habitacionales modernas, de la zona metropolitana de Guadalajara Jalisco,
se aplico los instrumentos: Evaluación de la Calidad de vida de la OMS 2000 WHOQOL-BREF, El cuestionario de General Health Questionnaire, Goldberg, 1996
y el instrumento de condiciones de la vivienda.RESULTADOS: El desarrollo habitacional del siglo XXI está encaminado a construir un conglomerado de viviendas
(verticales y horizontales), en espacios reducidos, carentes de espacios internos reducidos y condiciones de ventilación y acceso inadecuados, que no favorecen
a la población anciana en materia de protección, seguridad, intimidad y confort, higiene, comodidad, funcionalidad, ubicación y seguridad, que repercuten
en su salud físicas y mental. CONCLUSIONES: Suponemos entonces que los males del anciano están fuera de su vivienda, pero no es así, parte de su salud
física y mental se deteriora por, las malas condiciones, una construcción inadecuada y el mal mantenimiento en general. Provocando urgentemente la búsqueda
de soluciones institucionales, políticas y gubernamentales para el desarrollo de viviendas adecuadas pensadas para el sector de la población anciana. Mail de
Contacto: [email protected]
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Congreso Interamericano de Psicología
Congresso Interamericano de Psicologia
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Sesión Temática
14:00 a 15:00
02. Psicología Social | Violencia Social y Derechos Humanos
PERCEPCIÓN SOCIAL Y PROCESO DE ENVEJECIMIENTO
Esteban Roa Vivas 1(*)
1 - Universidad Nacional Experimental “Francisco de Miranda” | (*)Venezuela
Resumen:
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El presente trabajo tuvo como objetivo determinar la percepción social hacia el proceso de envejecimiento en una población de estudiantes universitarios
en el Área de Ciencias de la Salud. A nivel social el hecho del envejecer tiene consecuencias psicosociales negativas para el individuo anciano. Dentro de
la estructura societaria actual, el hecho del envejecimiento está asociado a creencias y prejuicios que acaban perfilándolo como un aspecto de la vida que
conduce a la persona a la decrepitud y la inutilidad. El presente trabajo fue realizado dentro de los parámetros de un estudio descriptivo transversal. La población
estudiada estuvo conformada por alumnos que iniciaban estudios superiores en las carreras de Medicina(N=67), Electromedicina(N=43), Enfermería(N=36) y
Gerontología(N=54). La recolección de los datos fue a través de una entrevista estructurada. La información recolectada estuvo presentada en cuadros que referían
frecuencia y porcentajes de las diversas categorías de respuesta. El análisis respectivo concluyó que la percepción social hacia el proceso de envejecimiento
de las poblaciones estudiadas era positiva, resaltándose a la experiencia y la alegría como las de mayor predominancia. Sin embargo, también fueron dadas
manifestaciones de percibir el proceso de envejecimiento como sinónimo de tristeza, enfermedad, inactividad y soledad; sólo que no son las percepciones de
mayor frecuencia. Mail de Contacto: [email protected]
A-204
Simposio Libre
13
15:00 a 17:00
Programa de abuso sexual de la Universidad
Carlos Albizu (PAS): Presentación de un modelo de
Psicoterapia Grupal con mujeres sobrevivientes de
abuso sexual
Coordinadora: Carmen Auger
1284
A-204
Simposio Libre
15:00 a 17:00
07.Psicología Clínica | Género
PROGRAMA DE ABUSO SEXUAL DE LA UNIVERSIDAD CARLOS ALBIZU (PAS): PRESENTACIÓN DE
UN MODELO DE PSICOTERAPIA GRUPAL CON MUJERES SOBREVIVIENTES DE ABUSO SEXUAL
Carmen Auger 1(*); María de los A. López Osorio 1(*); Gilda F. Rodríguez Díaz 1(*); Noel Quintero 1(*)
1 - Carlos Albizu University | (*)Puerto Rico
Resumen:
ResumenEl propósito de este simposio libre será presentar los objetivos de adiestramiento y servicios especializados del programa a sobrevivientes de abuso
sexual en la niñez, adolescencia o adultez, con especial énfasis en el modelo de intervención grupal y los hallazgos obtenidos durante varios años de implantación
del modelo. En primer lugar se presentarán los objetivos generales del programa y su evolución durante 19 años de experiencia en adiestramiento de terapeutas en
intervenciones basadas en la evidencia, investigaciones y servicio clínico. En segundo lugar se presentará la transición de modelos de intervención individual hacia
intervenciones grupales y el surgimiento de grupos de apoyo para sobrevivientes de abuso sexual. En tercer lugar, se llevará a cabo la presentación del modelo y
manual de terapia grupal con adultos desarrollado en el Programa PAS. El mismo está basado en un marco teórico integrativo dirigido a intervenir con la secuela
del abuso sexual, el cual permite la utilización de técnicas cognitivas, narrativas, proyectivas e interpersonales. El Manual persigue estandarizar unos procesos de
intervención grupal con el objetivo de medir su eficacia. Esto con el propósito de desarrollar modelos de intervención basados en la evidencia y sensibles a nuestra
cultura. Finalmente, se presentarán los resultados de hallazgos mediante pre y post-pruebas de dos procesos de intervención grupal de diez sesiones cada uno en
los cuales las participantes evidenciaron cambios favorables en la reducción de síntomas relacionados con el abuso, como también en destrezas emocionales e
interpersonales. Así mismo, se realizará un análisis cualitativo de la narrativa de las participantes. También se discutirán los resultados de algunas de las estrategias
utilizadas a través de las sesiones terapéuticas contenidas en el Manual. Se presentarán testimonios escritos y material visual realizados por las participantes
durante el proceso de terapia. Se espera que los/as asistentes al panel logren reflexionar, analizar y argumentar sobre la utilidad clínica de esta modalidad de
intervención para la población de mujeres víctimas de abuso sexual. Así como fomentar la investigación clínica en el campo de la psicología, focalizándose en
modelos de intervención dirigidos a esta población. Mail de Contacto: [email protected] ó [email protected]
Interamerican Congress of Psychology
Congrés Interaméricain de Psychologie
9:00 a 11:00
14
Simposio Libre
307
A-206
Reformas Educativas de las Américas 2:
Análisis Crítico (México, Puerto Rico, Rep. Dominicana,
Estados Unidos, Venezuela, Chile
Coordinador: Dr. Jorge Inzunza Higueros - Universidad de Chile (Chile)
9:00 a 11:00
Simposio Libre
A-206
315
04. Psicología Educativa | Educación, Formación y Evaluación
REFORMAS EDUCATIVAS DE LAS AMÉRICAS 2: ANÁLISIS CRÍTICO (MÉXICO, PUERTO RICO,
REP. DOMINICANA, ESTADOS UNIDOS, VENEZUELA, CHILE)
Jorge Inzunza Higueras 1(*); José Ángel Vera Noriega 2(*);
Ana Nieves Rosa 3(*); Carmen Vásquez 4(*); Miren De Tejada 5(*)
1 - Universidad de Chile | (*)Chile
2 - Centro de Investigación en Alimentación y Desarrollo, A.C. | (*)México
3 - Universidad de Puerto Rico (UPR) | (*)Puerto Rico
4 - Antioch University | (*)Estados Unidos
5 - Universidad Pedagógica Experimental Libertador (UPEL) | (*)Venezuela
Resumen:
Presentación: Las reformas educativas se han constituido en los escenarios obligados de la evolución de nuestros Estados. Éstas nacieron bajo una fuerte influencia
de organismos económicos internacionales (Banco Mundial, BID, FMI), quienes aportaron los recursos financieros, y también incidieron directamente en los
ejes articuladores de estas Reformas. De este modo, se concretan cambios en, al menos: la estructura de los sistemas educativos, los enfoques pedagógicos, la
articulación de la formación docente, y los fines últimos de la educación. En muchos casos surgen proyectos descentralizadores de la administración educativa,
introducción de paradigmas más o menos constructivistas, discusiones acerca de la evaluación de los docentes, y una perspectiva utilitarista de la educación.
Una complejidad que enfrentan estas Reformas es el balance entre la promoción de una descentralización y el aseguramiento de la unidad del sistema educativo.
Podemos reconocer avances importantes en la cobertura, gracias a la extensión de las leyes de obligatoriedad educativa, lo cual se alinea con los compromisos
de Dakar (2000). Sin embargo, en varios de nuestros países, estas Reformas han sido impuestas verticalmente, perdiendo sentido para las escuelas y sus
comunidades, las cuales han denunciado una desresponsabilización del Estado. Se incentiva en forma desmedida una lógica de accountability, sin entregar
los recursos necesarios para generar procesos de enseñanza-aprendizaje de mejor calidad. La educación para nuestras niñas, niños y jóvenes, no parece, salvo
contadas excepciones, ser producto de un proceso de reflexión pedagógica histórica y contextual. Este es un desafío para el desarrollo de la psicología educativa
que puede ayudar a visibilizar las valiosas prácticas de terreno y para la generación de nuevos saberes. Para abordar esta temática proponemos acercarnos desde
diferentes realidades de las Américas, como el Proyecto Bolivariano de Venezuela, la Reforma de Educación Básica en México, el proyecto Ningún Niño se Queda
Atrás de Estados Unidos, la reforma neoliberal de Chile, y la reforma educativa de Puerto Rico. Mail de Contacto: [email protected]
9:00 a 11:00
Simposio Libre
A-206
671
28. G deT Trabajo.Educacional | Educación, Formación y Evaluación
EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO DEL TRAYECTO FORMATIVO PARA LA FORMACIÓN CONTINUA Y SUPERACIÓN
PROFESIONAL DE MAESTROS EN EDUCACIÓN BÁSICA EN EL ÁREA DE MATEMÁTICAS
José Ángel Vera Noriega 1(*); Gerardo Pérez Gómez 1(*); Martha Peña Ramos 1(*)
1 - Centro de Investigación en Alimentación y Desarrollo, A.C. | (*)México
Resumen:
La Reforma Curricular de Educación Básica en la República Mexicana está orientada a impulsar la enseñanza del idioma inglés y promover la interculturalidad , a
la vez rediseñar por competencias las asignaturas básicas. La reforma curricular ligada a la formación integral de los alumnos para la vida y el trabajo. Esta parte
constituye el cuarto eje de los cinco de la reforma que incluye: modernización de centros escolares, profesionalización de maestros y autoridades educativas,
bienestar y desarrollo integral de alumnos y evaluación. Con el objeto de evaluar el proceso de reforma en educación básica se estudiaron las respuestas de 800
profesores que asistieron al curso de capacitación sobre las prioridades de la educación básica, el cual se dedico al análisis de la problemática educativa, al diseño
curricular por competencias y a la alianza por la educación sustento político de la reforma. Alineado al dominio del curso se diseñaron la tabla de especificaciones
y 57 reactivos de opción múltiple para medir conocimientos y uno de satisfacción con los parámetros didácticos, operativos y de planeación del curso. Se llevaron a
cabo análisis de varianza por sexo, edad, grupo experimental-control, región, multigrado-organización completa, observándose diferencias significativas por región,
tipo de escuela y grupo. Se presentan diferencias significativas por región y en los grupos experimental y control. Un análisis de correspondencias muestra una
relación importante entre la satisfacción con las estrategias didácticas y los resultados del examen de conocimientos. Deberán tenerse en consideración los bajos
niveles de conocimiento en el diseño curricular por competencias como una debilidad para el éxito de la reforma para la educación básica. Se discute en términos
de las habilidades básicas que la reforma exige para el cambio curricular y el análisis de los modelos laboral, organizativo y pedagógico, particularmente el papel
del sindicato y la burocracia educativa y los resultados esperados al 2012. Mail de Contacto: [email protected]
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Congreso Interamericano de Psicología
Congresso Interamericano de Psicologia
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Simposio Libre
15
11:00 a 13:00
Formulación e intervención clínica: cómo se educa
a los clínicos y cómo se interviene con los pacientes
Coordinadora: Mónica Ma. Novoa Gómez
701
A-206
Simposio Libre
11:00 a 13:00
07. Psicología Clínica | Educación, Formación y Evaluación
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FORMULACIÓN E INTERVENCIÓN CLÍNICA: CÓMO SE EDUCA A LOS CLÍNICOS Y
CÓMO SE INTERVIENE CON LOS PACIENTES
Mónica Ma. Novoa Gómez 1(*); Claudia Caycedo 1(*); Blanca Patricia Ballesteros de V. 1(*)
1 - Pontificia Universidad Javeriana | (*)Colombia
Resumen:
El simposio pretende abordar la necesidad de un modelo de formulación clínica que comprenda el caso clínico desde categorías explicativas que den cuenta
del mantenimiento del problema clínico más allá de su apariencia, de tal forma que pueda ofrecer explicación a problemáticas que se muestran resistentes al
cambio, en comorbilidad con otras o en las que se recae, además de disminuir los sesgos que se puedan dar en el juicio clínico y que pueden afectar la toma
de decisiones por parte del terapeuta. Señalará además la importancia del modelo de formulación como estrategia pedagógica y científica para la enseñanza de
las habilidades clínicas en estudiantes de psicología de pregrado y posgrado. Se apoya en una línea de investigación adelantada por el grupo de investigadoras
que ha seguido la metodología de validación de modelos clínicos de explicación siguiendo un método inductivo e idiográfico (Mumma y Moonney, 2007)
analizando las historias clínicas de los años 2004-2008 en el centro de atención psicológica de la PUJ para identificar las categorías de análisis más
frecuentes y relevantes. Mostrara los resultados en un modelo de formulación clínica que ha resultado del proceso de validación y que sigue actualmente la
integración de los desarrollos más contemporáneos en las terapias de tercera generación y la amplia gama de modelos en clínica comportamental. Mail de
Contacto: [email protected]
Calidad de Vida
90
A-206
Sesión Temática
14:00 a 15:00
01.Psicología Ambiental | Salud y Calidad de Vida
PERCEIVED QUALITY OF LIFE: A PSYCHO-ENVIRONMENTAL MODEL
Peter O. Olapegba 1(*)
1 - University of Ibadan, Nigeria | (*)Nigeria
862
A-206
Sesión Temática
14:00 a 15:00
05.Psicología de la Salud | Salud y Calidad de Vida
EL BIENESTAR PSICOLOGICO SUBJETIVO DESDE LA TEORIA DE LA EXPERIENCIA OPTIMA
Jhorima Vielma Rangel 1(*); Leonor Alonso 2(*)
1 - Universidad de Los Andes | (*)Venezuela
2 - Universidad de los Andes | (*)Venezuela
Resumen:
Se trata de un estudio de campo cualitativo y cuantitativo de carácter probatorio fundamentado en la Teoría de la Experiencia Optima (TEO) de Csikszentmihaly,
desarrollado bajo un enfoque fenomenológico- hermenéutico de la investigación- intervención en el contexto psico-educativo universitario. Desde esta perspectiva
de abordaje se pretende por una parte, explicar el bienestar psicológico subjetivo (BPS) como una experiencia óptima caracterizada por el estado de fluir en la
conciencia manifiesto durante la realización de actividades rutinarias en la vida cotidiana; y por otra, explicar cómo la práctica de la reflexión fenomenológicahermenéutica sobre la experiencia óptima (EO) contribuye al aprendizaje del BPS. Con este propósito se ha diseñado una versión adaptada del Método del
Muestreo de la Experiencia que comprende: El Informe de la Experiencia (IE) y la Reflexión sobre el Informe de la Experiencia (RIE). Al analizar las descripciones
de la experiencia suministradas por 20 estudiantes universitarios/as venezolanos/as (EUV), luego de haber empleado la estrategia de muestreo teórico de la teoría
fundamentada de Glaser y Strauss y la técnica de la interpretación hermenéutica de van Manen además de haber hecho referencia a los hallazgos de reconocidos
investigadores/as en el área, se ha determinado que la práctica habitual de la reflexión sobre aquello que posibilita las experiencias de BPS suele estar ausente en
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Congrés Interaméricain de Psychologie
309
los contextos cotidianos donde ocurren las vivencias singulares de las personas. Al interpretar este y otros resultados a la luz de la TEO, puede afirmarse que los/as
EUV necesitan aprender a crear estados de fluidez en su conciencia y encontrar estrategias individuales para transformar el significado de aquellas experiencias que
pueden constituirse en fuentes de BPS, aunque inicialmente no hayan sido percibidas como tales. Con esta investigación se espera contribuir con otros estudios
orientados a profundizar en el aprendizaje y reflexión sobre el BPS y en sus implicaciones en la construcción del sentido de la vida y la conservación de la salud
psíquica de la humanidad. Mail de Contacto: [email protected]
14:00 a 15:00
Sesión Temática
A-206
1106
02. Psicología Social | Salud y Calidad de Vida
CALIDAD DE VIDA Y EXPECTATIVAS DE MIGRACIÓN EN JÓVENES RURALES (MÉXICO, 2008)
Patricia Mercado Salgado 1(*)
1 - Universidad Autonoma del Estado de México | (*)México
Resumen:
INTRODUCCIÓN: A la par de buscar el bienestar humano, se generan problemas sociales expresados en la exclusión creciente de grupos poblacionales. Entonces,
para conocer sobre desarrollo, necesitamos saber no sólo lo que materialmente tienen las personas, sino también qué tan capaces son para conducir sus vidas y
cuáles son sus expectativas (Nussbaum y Sen, 2002). De esto se trata la calidad de vida. OBJETIVO: Al ser la búsqueda de una mejor calidad de vida una razón de
peso para migrar a Estados Unidos, el objetivo de este trabajo es describir cómo perciben su calidad de vida y qué expectativas de migración tienen los jóvenes
indígenas (mazahuas) o mestizos que habitan en zonas rurales de San Felipe del Progreso y de Temascalcingo (Estado de México, México). METODOLOGÍA: Se
integró un cuestionario a partir del instrumento WHOQOL-100 de la OMS (Fundonar, 1998). Con 41 preguntas cerradas y respuestas en escala intervalar, mide ocho
dimensiones: componente físico, factor psicológico, desarrollo de actividades diarias, medio ambiente, soporte social, percepción general de salud, calidad de vida
en general y expectativas de desarrollo. También incluye cuatro preguntas abiertas sobre expectativas de migrar a Estados Unidos. La confiabilidad del cuestionario
(Alpha de Cronbach) arrojó un índice global de .664. Es una muestra no probabilística de 496 jóvenes (15 a 24 años) estudiantes en dos instituciones educativas de
los referidos municipios. Los resultados se construyeron con estadísticos descriptivos. HALLAZGOS Y RESULTADOS: Ningún componente de calidad de vida resultó
alto; los moderadamente apreciados son: factor psicológico, medio ambiente, soporte social y condiciones generales de salud; el menos favorable corresponde
a expectativas de desarrollo, incluyendo oportunidades de empleo. 25% de los participantes afirma que entre sus expectativas a corto plazo sí está la migración
internacional, detectándose que son éstos los que también perciben su calidad de vida menos favorable. CONCLUSIONES: Lo trascendente de confirmar que al
mejorar la calidad de vida de los jóvenes, disminuirían las expectativas de migración, se debe a que la juventud es un espejo de la conformación de la estructura
social de un país. Mail de Contacto: [email protected]
14:00 a 15:00
Sesión Temática
A-206
1438
01.Psicología Ambiental | Salud y Calidad de Vida
MODELO ESTRUCTURAL DE ORIENTACIÓN HACIA LA SUSTENTABILIDAD
César Octavio Tapia Fonllem 1(*); Víctor Corral Verdugo 2(*); Blanca Silvia Fraijo Sing 2(*); Anaís Ortiz Valdez 2(*); Irasema
Valenzuela Zazueta 2(*); José Francisco Mireles Acosta 3(*)
1 - Instituto Tecnológico de Sonora | (*)México
2 - Universidad de Sonora | (*)México
3 - Universidad Autónoma de Sinaloa | (*)México
Resumen:
El objetivo de la investigación fue el estudiar la orientación hacia la sustentabilidad (OHS), concebida como el conjunto de acciones y predisposiciones a actuar
a favor del medio físico y social en el que desarrollan y del que dependen los seres humanos. Para lo anterior se consideraron determinantes psicológicos
disposicionales de la OHS especificando y probando un modelo congruente con los postulados de la sustentabilidad. En la fase final de estudio participaron 268
personas de dos Ciudades de Sonora, México (Huatabampo N=124 y Hermosillo N=144), poblaciones que fueron seleccionadas por sus diferencias en los
índices de desarrollo humano y por sus diversas características productivas y culturales. Al emprenderse un análisis de modelamiento estructural, se ratificó la
existencia de un modelo unifactorial, holístico de la OHS, como había sucedido en estudios previos (Corral, 2006, Corral et al., 2006, Tapia et al., 2007, Corral,
2007, y Fraijo et al., 2007) el cual quedó integrado por las dimensiones psicológicas austeridad, deliberación, equidad, altruismo, aprecio por la diversidad,
sentimientos de indignación por el daño ecológico, aprecio por lo natural, percepción de normas ambientales y autopresentación pro-ambiental, que convergen en
el constructo denominado “orientación hacia la sustentabilidad” e impactan en el comportamiento proambiental. De acuerdo con los resultados de este modelo,
las personas con orientación sustentable pueden caracterizarse por llevar una vida relativamente frugal, por su propósito de cuidar el medio, por ser equitativas,
solidarias con otras personas, por gustar de la diversidad física y cultural en su entorno y por mostrar indignación ante el daño a la naturaleza. También, por apreciar
el contacto directo con lo natural, por ser concientes de la existencia de normas proambientales en su medio cultural, por auto-presentarse como individuos con
orientación pro-ecológica, y por reportar su involucramiento en acciones de cuidado del medio. Adicionalmente se obtuvieron estadísticas univariadas de cada
escala empleada y pruebas “t” de student para determinar diferencias de medias por grupo de género y ciudad de procedencia de las muestras estudiadas, mismas
que se expondrán durante la sesión temática. Mail de Contacto: [email protected]
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Congreso Interamericano de Psicología
Congresso Interamericano de Psicologia
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A-206
Simposio Libre
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15:00 a 17:00
Inside the psychology training clinic
Coordinadora: Claudia Delagado
267
A-206
Simposio Libre
15:00 a 17:00
07. Psicología Clínica | Educación, Formación y Evaluación
INSIDE THE PSYCHOLOGY TRAINING CLINIC
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Phyllis Terry Friedman 1(*); Donald Morgan 2(*)
1 - Saint Louis University | (*)Estados Unidos
2 - Rutgers University | (*)Estados Unidos
Resumen:
Psychology training clinics are applied settings designed to provide students practical training in the delivery of psychological services. When integrated into
clinical psychology education, they enable close supervision and controlled learning as psychotherapy cases can be meted out in accordance with each student’s
skills and developmental level, thereby enhancing training. Training clinics are typically diverse, with differences in theoretical orientations, in the emphasis placed
on research and service delivery, in client populations, and in the cultural context in which treatment takes place. Nonetheless, they share the common goal of
providing the best possible training to students and delivering competent and ethical services to clients. Inside the Training Clinic presents an overview of the
diverse ways in which training clinics in the United States are organized and operated, examining issues such as the clinic director’s roles and responsibilities, the
competing demands of research, training and service, and policies to ensure quality training, supervision and service to clients. The goal is to acquaint the listener
with various models for addressing these training issues within the psychology clinic. At the end of the presentation participants will be able to identify key issues
in operating a successful training clinic, alternative ways to structure a clinic and utilize it to enhance training, and resources to support the clinic director. Mail de
Contacto: [email protected]
764
A-206
Simposio Libre
15:00 a 17:00
07.Psicología Clínica | Educación, Formación y Evaluación
INSIDE THE PSYCHOLOGY TRAINING CLINIC
Phyllis Terry Friedman 1(*); Donald Morgan 2(*); Ana Claudia Delgado Restrepo 3(*)
1 - Saint Louis University | (*)Estados Unidos
2 - Rutgers University | (*)Estados Unidos
3 - Universidad del Valle | (*)Colombia
Resumen:
I have submitted this proposal (Code 267) but would like to add another presenter who will give some international perspective to the proposal. (see author)
Psychology training clinics are applied settings designed to provide students practical training in the delivery of psychological services. When integrated into
clinical psychology education, they enable close supervision and controlled learning as psychotherapy cases can be meted out in accordance with each student’s
skills and developmental level, thereby enhancing training. Training clinics are typically diverse, with differences in theoretical orientations, in the emphasis placed
on research and service delivery, in client populations, and in the cultural context in which treatment takes place. Nonetheless, they share the common goal of
providing the best possible training to students and delivering competent and ethical services to clients. Inside the Training Clinic presents an overview of the
diverse ways in which training clinics in the United States are organized and operated, examining issues such as the clinic director’s roles and responsibilities, the
competing demands of research, training and service, and policies to ensure quality training, supervision and service to clients. The goal is to acquaint the listener
with various models for addressing these training issues within the psychology clinic. At the end of the presentation participants will be able to identify key issues
in operating a successful training clinic, alternative ways to structure a clinic and utilize it to enhance training, and resources to support the clinic director. Mail de
Contacto: [email protected]
Interamerican Congress of Psychology
Congrés Interaméricain de Psychologie
9:00 a 11:00
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Simposio Libre
311
A-209
Pediatric obsessive-compulsive disorder:
new research findings
Coordinador: Eric Storch 1(*)
9:00 a 11:00
Simposio Libre
A-209
91
07. Psicología Clínica | Salud y Calidad de Vida
PEDIATRIC OBSESSIVE-COMPULSIVE DISORDER: NEW RESEARCH FINDINGS
Eric Storch
1 - University of South Florida | (*)Estados Unidos
Comunitaria
14:00 a 15:00
Sesión Temática
A-209
837
REPRESENTACIONES SOCIALES DE NIÑOS Y NIÑAS INSTITUCIONALIZADOS.
ANÁLISIS A TRAVÉS DE PRODUCCIONES GRÁFICAS
Jorgelina Di Lorio 1(*); Susana Seidmann 2(*)
1 - Instituto de Investigación, Facultad de Psicología, Universidad de Buenos Aires - CONICET | (*)Argentina
2 - Universidad de Buenos Aires (UBA) - Instituto de Investigaciones, Facultad de Psicología | (*)Argentina
Resumen:
El contexto social actual, de ampliación de la pobreza, y por ende de expulsión, coloca a determinado sector de la infancia en condición de vulnerabilidad social. Se
recurre a su institucionalización como modalidad de protección. La interpretación que hacen estos niños y niñas de sus experiencias –representaciones socialesestán mediados por actitudes, creencias, valores, emociones y acciones, constituyendo esos relatos su versión de la realidad social. Con una modalidad de
investigación cualitativa, se realizó un estudio exploratorio y descriptivo con el objetivo de describir las representaciones sociales acerca de la institucionalización,
que construyen los niños y las niñas, de entre 5 y 14 años, que residen en hogares convivenciales de ONG’s en la Ciudad de Buenos Aires. Se realizó un
muestreo intencional homogéneo (Patton, 1990), a partir de criterios intencionalmente determinados. Desde un abordaje plurimetodológico (Moscovici, 1961;
Jodelet, 1986; Pereira de Sá, 1998; Banchs, 2006), se incluye una etapa etnográfica y otra psicosociológica, realizándose entrevistas en profundidad y análisis
de producciones gráficas. El presente trabajo expone las conclusiones preliminares en lo que respecta al análisis de las producciones gráficas. Se realizó a partir
de la construcción de categorías emergentes, con el soporte técnico del software Atlas ti. El dibujo, como conjunto organizado de elementos, está provisto de
significados que cada sujeto provee, que son compartidos en un contexto socio-histórico determinado. Un estudio desde la perspectiva de los protagonistas
-niños y niñas institucionalizados- supone dar cuenta de sus vivencias, las cuales les permiten construir versiones sobre el deber ser y lo deseable, para sí
mismos y para la vida social. De ahí la importancia de las experiencias –vivencias- en la construcción de las representaciones sociales (Jodelet, 2005). Mail de
Contacto: [email protected]
Sesión Temática
A-209
martes
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08. Psicología Comunitaria | Salud y Calidad de Vida
14:00 a 15:00
junio
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02. Psicología Social | Salud y Calidad de Vida
DESARROLLO HUMANO Y SOCIAL EN LOS ALTOS SUR DE JALISCO
Jorge Campoy Rodríguez (*)
(*) México
Resumen:
El desarrollo de las regiones en México se ve fuertemente condicionado por factores como el desarrollo humano y social de las mismas, donde los elementos
de salud, educación e ingresos determinan fuertemente las aspiraciones sociales de los sujetos, influyendo también en las condiciones de sus proyectos de vida
y de participación ciudadana. Si pensamos en sociedades más democráticas también tendremos que considerar los elementos de desarrollo que condicionen
mejoras en la calidad de vida a partir del desarrollo armónico de las regiones.En el caso de México (como también en muchos países latinoamericanos) existe
una desigualdad que en ocasiones llega a ser escandalosa, debido fundamentalmente a la distribución de la riqueza inequitativa y de la concentración tanto de las
capitales como de las cabeceras municipales como puntos de desarrollo que generan en un mediano plazo, desigualdades significativas.La metodología de este
Congreso Interamericano de Psicología
Congresso Interamericano de Psicologia
312
análisis proviene de el Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) con respecto a la última medición de los municipios de México con referencia a los
años 2000 al 2005; mostrando tanto el avance como el retroceso de los municipios en una región y la consecuente demanda de servicios, satisfactores y mejora
en las condicones de vida que redunden en mejor calidad de vida.El trabajo muestra también las condiciones comparativas en estos dos períodos (2000-2005) y
busca interpretar estas a partir de las condiciones demográficas, económicas, políticas y sociales prevalecientes en la región que reflejan la dinámica del país a
nivel global. Mail de Contacto: [email protected]
1199
A-209
Sesión Temática
14:00 a 15:00
02.Psicología Social | Salud y Calidad de Vida
A PHOTOGRAPHIC TECHNIQUE FOR ASSESSING ATTITUDES ABOUT ADOPTION
Judith Gibbons 1(*)
1 - Saint Louis University | (*)Estados Unidos
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Resumen:
Many people have little experience with filling out questionnaires and also, may not always answer carefully and reflectively when asked direct questions. We have
developed a method for assessing adoption attitudes, especially about the qualities that are important in an adoptive family by using photographs. Adoption is
currently a controversial and important topic in Guatemala. Until recently one percent of the babies born in Guatemala were relinquished for international adoption.
Now that international adoption has been curtailed, the factors that may influence attitudes about domestic adoption assume greater importance. The purpose
of the present study was to develop a method for understanding attitudes about the essential qualities of an adoptive family without using questionnaires or
direct questions. The 41 participants were low-income mothers of children enrolled in a non-for-profit educational project, headquartered in Antigua, Guatemala.
Participants were first trained with 12 photographs of animals, including a puppy, a parrot, a tarantula, and a lion. They were asked to select all the “dangerous”
animals, then all the “big” animals. The actual research questions were based on 12 photographs of Guatemalan parents with a child three years of age or younger
and 12 photographs of foreign adoptive parents with an adopted Guatemalan child three years of age or younger (randomly mixed). Participants’ task was to select
all the families that were “happy,” then to select those that were “united”, etc for a total of 20 qualities. Finally, they were asked which parents would be the best
ones to adopt a child. The interview session lasted about 40 minutes and 37 of the potential 41 were able to complete the task. Preliminary analysis (corrected for
the number of photos chosen for each quality) showed that the quality most associated with being a good adoptive family was having economic resources. Other
important qualities included being nice (simpático), good parents, and hardworking. This method may be extended to study other social issues in Guatemala and
the results also have implications for increasing domestic adoptions in Guatemala as demanded by the newly-implemented Hague Convention on Inter-country
Adoption. Mail de Contacto: [email protected]
Interamerican Congress of Psychology
Congrés Interaméricain de Psychologie
15:00 a 17:00
18
Simposio Libre
313
A-209
Actitudes y necesidades de los productores
de bovinos lecheros ante la conservación de
sus recursos naturales en dos municipios del
altiplano central de México
Cedillo Coordinadora: Jesús Gastón Gutiérrez
15:00 a 17:00
Simposio Libre
A-209
742
01.Psicología Ambiental | Salud y Calidad de Vida
ACTITUDES Y NECESIDADES DE LOS PRODUCTORES DE BOVINOS LECHEROS ANTE LA CONSERVACIÓN
DE SUS RECURSOS NATURALES EN DOS MUNICIPIOS DEL ALTIPLANO CENTRAL DE MÉXICO
Jesús Gastón Gutiérrez Cedillo (*); Rosalinda Guadarrama Guadarrama (*); Daniel Cardoso Jiménez 1(*)
1 - Universidad Autónoma del Estado de México | (*)México
Resumen:
Bajo el enfoque de la psicología ambiental para la sustentabilidad, el objetivo de la presente investigación fue explorar actitudes y evaluar necesidades socioculturales
de los productores de bovinos lecheros ante la conservación de los recursos naturales en los municipios de Tejupilco y Amatepec, estado de México, con el
fin de determinar actitudes positivas, de indiferencia y negativas, así como determinar necesidades altas, moderadas y bajas. Se trabajó con una muestra de 30
productores , de los cuales 15 pertenecen al municipio de Tejupilco y 15 más al municipio de Amatepec. Por medio de la aplicación de cuestionarios y entrevistas
semiestructuradas se obtuvieron los tipos de actitudes y necesidades de los productores de ambos municipios. Los instrumentos fueron aplicados en una sola visita
al domicilio de cada uno de los 30 productores, se cuestionó de forma verbal leyendo los ítems y anotando la respuesta que emitió el productor de caprinos. Se
aplico el método cuantitativo, obteniéndose media, mediana y moda por medio del programa SPSS. De manera general, lo anterior permitió llegar a la conclusión
de que las actitudes dependen del aprendizaje adquirido a través de la experiencia, es decir, de las enseñanzas (incluyendo valores, creencias y opiniones, hasta las
mismas actitudes), ya que se observó que el 50% de los sujetos entrevistados muestran una actitud de indiferencia hacia la conservación de los recursos naturales
de sus antecesores y la adopción de las mismas, así como del ambiente sociocultural donde se vive y crece. También se observó que los productores manifiestan
necesidades socioculturales, siendo para éstos primordiales aquellas que permiten la supervivencia humana.En la lista de chequeo el 57% de los productores
asiste y da poca importancia a fiestas patronales y conmemorativas a su municipio. Se propone profundizar en el tema de actitudes ante la conservación de los
recursos naturales no sólo en un sector determinado, y ampliar la población de estudio para tener un conocimiento más completo y poder proponer intervenciones
adecuadas en diferentes ámbitos (familiar, escolar, a nivel comunidad o región). Mail de Contacto: [email protected]
15:00 a 17:00
Simposio Libre
A-209
743
01. Psicología Ambiental | Salud y Calidad de Vida
ACTITUDES Y NECESIDADES DE LOS PRODUCTORES DE CAPRINOS ANTE LA CONSERVACIÓN DE SUS
RECURSOS NATURALES EN DOS MUNICIPIOS DEL ALTIPLANO CENTRAL DE MÉXICO
Jesús Gastón Gutiérrez Cedillo (*); Rosalinda Guadarrama Guadarrama (*); Manuel Antonio Pérez Chávez 1(*)
1 - Universidad Autónoma del Estado de México | (*)México
Resumen:
Desde el área de la psicología ambiental con fines de sustentabilidad, se evaluaron actitudes y necesidades socioculturales de productores de caprinos ante
la conservación de sus recursos naturales en los municipios de Tejupilco y Amatepec, del Estado de México. El tipo de estudio utilizado fue el exploratorio, se
definieron dos variables: actitud y necesidades socioculturales, la muestra de estudio se conformó por 30 productores de caprinos con propiedades de tierra:
comunales, ejidos y pequeña propiedad, con un rebaño mayor a 30 cabras y de producción continua, los instrumentos utilizados fueron sometidos a validez de
contenido por medio de la técnica juicio de expertos. Para la actitud, se utilizó un listado en base a la escala tipo Likert, el cual estuvo constituido por 27 oraciones;
las necesidades socioculturales se obtuvieron por medio del instrumento basado en las listas de chequeo, enfocadas a los siguientes aspectos: Organizaciones
civiles promotoras de desarrollo, Información escrita disponible y Eventos sociales y culturales con enfoque agro-ecológico, el diseño de investigación fué no
experimental, de forma transversal y de tipo diagnóstico. Ambos instrumentos fueron aplicados en una sola visita al domicilio de cada uno de los 30 productores,
se cuestionó de forma verbal leyendo los ítems y anotando la respuesta que emitió el productor de caprinos. Se aplico el método cuantitativo, obteniéndose
media, mediana y moda por medio del programa SPSS. Los resultados mostraron que la mayoría de productores de caprinos presentan una actitud de indiferencia
hacia la conservación de los recursos naturales, expresaron un nivel moderado en necesidades socioculturales, consideran de mediana importancia las festividades
patronales y conmemorativas de sus municipios si bien asisten con regularidad a este tipo de eventos. Debido a la naturaleza del estudio fue posible identificar
y evaluar actitudes y necesidades socioculturales, sirviendo como recurso estadístico, sin embargo ofrece una pauta para posteriores estudios interesados en
implementar programas acordes a la problemática existente ya que proporciona una visión multidisciplinaria que permite interferir desde niveles socioeconómicos,
políticos, psicológicos y ambientales. Mail de Contacto: [email protected]
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Congreso Interamericano de Psicología
Congresso Interamericano de Psicologia
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Simposio Libre
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9:00 a 11:00
Intervenciones psicosociales en torno
a los movimientos migratorios
Coordinadora: Dra. Maria Emily Ito Sugiyama
-Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) (México)
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Simposio Libre
9:00 a 11:00
02.Psicología Social | Efectos y Consecuencias de la Pobreza
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LAS CIUDADES COMO ESCENARIOS DE CO-EXISTENCIA MULTICULTURAL
Ma. Emily R. Ito Sugiyama 1(*)
1 - Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) | (*)México
Resumen:
A partir de la nueva ola migratoria alrededor del mundo, impulsada principalmente por la búsqueda de fuentes de empleo, nos encontramos en toda
ciudad, con la co-existencia de personas de muy diverso origen cultural. Si bien el ritmo de vida en las metrópolis dificulta el acercamiento y la interacción
fuera de los contactos efímeros entre las personas dentro del lugar de trabajo o como usuarias de servicios, la convivencia con individuos que poseen
formas “diferentes” de ser y de hacer resulta “incómoda” y con frecuencia se vive como una “invasión de espacios” y como una “afrenta” a los usos y
costumbres locales. Aquí comienzan a operar los procesos de exclusión, tanto por parte de los grupos mayoritarios o dominantes, como por los minoritarios
o marginales. A partir de ello, en este trabajo se discute por un lado, la relevancia que posee tanto el individuo como sujeto y agente del orden político,
económico, cultural y social (de Lucas, 2001:112); como la cultura de origen y de elección; así como la manera en que el énfasis en uno u otro aspecto
da lugar a discursos divergentes y a propuestas de intervención diversas. Adicionalmente, se plantean disyuntivas en torno a la ciudadanía asociada con el
Estado-nación y alrededor de opciones novedosas que vinculen los derechos humanos con la participación y con el acceso a la toma de decisiones en el
lugar en donde se reside (Ito y Reguero, en prensa). Se concluye con propuestas de temáticas y campos en donde la acción del psicólogo puede resultar
determinante. Mail de Contacto: [email protected]
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A-210
Simposio Libre
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02. Psicología Social | Efectos y Consecuencias de la Pobreza
LA EXPECTATIVA DE MIGRAR Y EL CAMBIO CULTURAL EN CALAKMUL
Gabriela Eugenia Rodríguez Ceja 1(*)
1 - Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) | (*)México
Resumen:
La década de los 70 marcó el inicio de la migración de campesinos hacia Calakmul, municipio ubicado en la frontera sur de México. Cientos de indígenas ch´oles,
originarios del norte de Chiapas, intentaron conservar su cultura aunque en un territorio diferente del tradicional, fundando nuevos asentamientos en la selva virgen.
Su búsqueda consistía principalmente en tierras libres para el cultivo, y condiciones de paz entre los habitantes de su mismo espacio social, necesidades básicas
para reproducir su cultura. Luego de haber vivido el abandono gubernamental en sus localidades de origen, pues nunca contaron con los servicios básicos, debieron
construir el nuevo espacio gradualmente, con sus propios recursos. Sin embargo, unos años después, se han visto sacudidos por innovaciones tecnológicas que
están modificando sus condiciones de vida y están generando nuevas expectativas. La llegada de la luz eléctrica trajo consigo la televisión, donde se promueven
estilos de vida por completo inasequibles. La educación formal escolarizada ha ido ganando terreno paulatinamente, sobre todo en relación con programas
asistenciales de apoyo económico a estudiantes, proporcionados por el gobierno, y con la promesa de que quienes continúen sus estudios podrán vivir alejados
de la vida precaria del campo, con un trabajo bien remunerado en la ciudad; sin embargo, el sistema educativo local tiene graves deficiencias. Los medios de
transporte han acortado las distancias con el “exterior”, acercando mercancías, además de nuevos valores y posibilidades de estar en el mundo, diferentes de las
tradicionales. Estos elementos de innovación están cambiando la dinámica de las comunidades, pues las nuevas generaciones crecen con otras necesidades, y
buscan los mecanismos para satisfacerlas, poniendo en peligro la reproducción de la cultura. La migración es uno de ellos, ya sea hacia Estados Unidos o hacia
los polos de desarrollo económico que se encuentran cerca de la región, como Cancún, Playa del Carmen o Chetumal. Desafortunadamente, lo que encuentran en
esos lugares no siempre se parece a lo que hubieran deseado. Para dar cuenta de este proceso, la autora del trabajo está viviendo en la comunidad y realizando su
investigación a partir de la observación etnográfica y participativa. Mail de Contacto: [email protected]
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10. Psicología Transcultural | Efectos y Consecuencias de la Pobreza
ESTRÉS MIGRATORIO Y SU ENFRENTAMIENTO EN MIGRANTES MEXICANOS A ESTADOS UNIDOS
Jorge Luis Arellanez Hernández 1(*)
1 - Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) | (*)México
Resumen:
El estudio del impacto psicológico por el que atraviesan los migrantes aún antes de la salida de sus lugares de origen, el trayecto y la recién llegada al lugar
destino ha sido aún muy escaso, de ahí el interés en el presente estudio de valorar la ocurrencia e intensidad del estrés migratorio y las diversas estrategias de
enfrentamiento que el migrante mexicano utiliza para aminorarlo. Con base en un diseño exploratorio, se elaboró una escala ex profeso para valorar el Estrés
Migratorio y sus Estrategias de Enfrentamiento. A través de un muestreo no probabilístico por cuotas se encuestó en tres ciudades de la frontera entre México
y Estados Unidos a 605 mexicanos, varones mayores de 18 años que se dirigían a ese país o que habían sido recientemente repatriados. Mediante un análisis
descriptivo, se identificó que poco más del 80% de los migrantes registró algún evento de estrés migratorio por la partida, con una intensidad alta y muy alta. De
éstos, prácticamente la mitad utilizó estrategias de enfrentamiento dirigidas a intentar solucionar el problema. De la misma forma, en más del 80% se registraron
eventos de estrés migratorio por el traslado; percibiéndolo como muy intenso. Las estrategias de enfrentamiento utilizadas en el traslado estuvieron asociadas casi
siempre con respuestas emocionales. Finalmente, en lo que corresponde a la presencia de eventos estresores asociados con la recién llagada a Estados Unidos,
poco más del 60% de los migrantes experimentó alguna de estas situaciones con una alta intensidad. Las estrategias utilizadas ante la resolución a este tipo de
estrés siempre y casi siempre estuvieron dirigidas a su resolución; aunque también se encontró que casi nunca se respondió con expresiones emocionales. Los
hallazgos obtenidos muestran que la experiencia migratoria en sí misma conlleva la presencia de altos niveles de estrés asociados con la migración aún antes de
salir del lugar de origen, y si bien las estrategias de respuesta están de algún modo dirigidas a aliviar el malestar psicológico, aún queda mucho por hacer para
valorar las repercusiones que puede tener el estrés migratorio en la salud mental de quien migra. Mail de Contacto: [email protected]
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PROGRAMA DE PROMOCIÓN DE LA SALUD, DIRIGIDO A JÓVENES MIGRANTES
QUE RESIDEN EN LOS ESTADOS UNIDOS
Carolina Mirón González 1(*)
1 - Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) | (*)México
Resumen:
Programa de promoción de la Salud, dirigido a jóvenes migrantes que residen en los Estados Unidos. Introducción. Para muchos grupos sociales, la migración se ha
convertido en una característica definitoria, tal vez un fin en sí mismo: sin embargo, para algunos actores políticos, científicos sociales, para las mismas sociedades,
el fenómeno migratorio es percibido con frecuencia como un hecho problemático, una amenaza, un fenómeno que da pie a un choque entre civilizaciones vivido
en forma dramática. Los mexicanos que residen en los Estados Unidos, constituyen una de las minorías étnicas más numerosas de ese país. Este fenómeno se ha
vuelto cada vez más complejo, trae consigo repercusiones de diversa índole para ambas naciones. Los migrantes, por su parte se encuentran expuestos a distintos
factores de riesgo, que varían dependiendo, entre otras, de la condición migratoria, de las redes sociales y de su capacidad de adaptación al lugar de acogida.
Objetivo General: -Promover en jóvenes migrantes estrategias que les proporcionen estilos de vida adecuados mediante un programa integral para la promoción de
la salud y usos de tiempo libre. Objetivos Específicos: -Generar pautas para un adecuado aprovechamiento del tiempo libre. -Conformar redes sociales mediante
la convivencia en el mismo taller. -Análisis integral de planeación conformado por la cultura (vida en grupo, familia, educación), salud (salud mental, consumo
de alcohol y sustancias, alimentación) y migración (estatus migratorio, vida laboral, choque cultural). Muestra. Jóvenes migrantes de entre 14 y 16 años de edad,
reclutados por distintas instituciones (escuelas, centros de atención social, organizaciones religiosas, centros deportivos, sociales, clubes de oriundos). Diseño.
Programa de tres fases: 1. Detección de necesidades de los jóvenes por medio de grupos focales. 2. Implementación de 12 sesiones del taller: 2 introductorias,
8 de desarrollo, y 2 para cierre y evaluación. 3. Seguimiento y reproducción del taller. Discusión. Los jóvenes migrantes constituyen una población vulnerable con
factores de riesgo para la salud. Se considera importante desarrollar programas dirigidos a ellos para la promoción de salud: Así se contribuirá para que ellos
desarrollen por sí mismos estrategias para una inserción laboral y social más adecuadas. Mail de Contacto: [email protected]
Simposio Libre
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02.Psicología Social | Efectos y Consecuencias de la Pobreza
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02.Psicología Social | Salud y Calidad de Vida
SALUD MENTAL EN MADRES DE FAMILIA EN TRES COMUNIDADES
MIGRANTES EN EL ESTADO DE ZACATECAS, MÉXICO
Georgina Lozano Razo 1(*)
1 - Universidad Autónoma de Zacatecas | (*)México
Resumen:
Propuesta a considerar en el simposio: “Intervenciones psicosociales en torno a los movimientos migratorios”. Coordinadora Dra. Emily Ito, Facultad de Psicología,
UNAM [email protected] El proceso migratorio es algo inherente al ser humano, en la actualidad, los factores económicos “fortalecen” este fenómeno, por
lo que nos planteamos como objetivo: Conocer los procesos de salud mental de madres de familia (497) de tres comunidades del Estado de Zacatecas, México;
en la que los varones emigran a los Estados Unidos de América. Para ello, se hizo uso de las subescalas de salud mental y salud mental deficitaria del SWS-
Congreso Interamericano de Psicología
Congresso Interamericano de Psicologia
316
Survey (Gutiérrez y Ostermann, 1994) y la escala de depresión de Beck (validada en México por Jurado, 2000. El muestreo empleado fue por conveniencia por
etapas, se realizaron comparaciones entre las muestras de las tres comunidades respecto a las variables psicológicas (salud mental, salud mental deficitaria
y depresión) debido a que el tamaño de las muestras era desigual, se determinó igualarlas por medio de una selección aleatoria, una vez realizado dicho
procedimiento se realizó una comparación de medias empleando un análisis de varianza. Los resultados nos mostraron que en la subescala de salud mental se
obtuvieron diferencias estadísticamente significativas, entre las tres muestras ya mencionadas, para saber exactamente entre que grupos se dan dichas diferencias
se aplicó una prueba post hoc, siendo las muestras de Tlaltenango y Juan Aldama las que marcan las diferencias, la primera con una media de 31.30 y la segunda
de 29.77. Por los resultados se infiere que 32.5% de la variabilidad en las puntuaciones en depresión son explicadas por las puntuaciones en salud mental y salud
mental deficitaria. El análisis de varianza indica que el valor de F es significativo por lo que se puede afirmar que el valor de R2 no fue producto del azar. El examen
de los coeficientes parciales de regresión estandarizados nos indica que las puntuaciones en salud mental son mejores predictores que la salud mental deficitaria,
y ambos coeficientes difieren significativamente de cero. Mail de Contacto: [email protected]
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Simposio Libre
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02. Psicología Social | Salud y Calidad de Vida
SALUD MENTAL EN NIÑOS Y ADOLESCENTES DE POBLACIONES MIGRANTES
EN EL ESTADO DE ZACATECAS, MÉXICO
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Javier Zavala Rayas 1(*)
1 - Universidad Autónoma de Zacatecas | (*)México
Resumen:
Propuesta a considerar en el simposio: “Intervenciones psicosociales en torno a los movimientos migratorios”. Coordinadora Dra. Emily Ito, Facultad de Psicología,
UNAM [email protected] .La salud mental de la sociedad en general, y de los niños y adolescentes en particular, se ve afectada por diversos factores, la
migración en el Estado de Zacatecas la consideramos importante, ya que la mitad de la población (un millón de habitantes), vive en el vecino país del norte de
manera legal e ilegal. Por ello, nos dimos a la tarea de investigar algunos aspectos en la salud mental de niños y adolescentes (900) de tres comunidades rurales
en Zacatecas, México. Empleamos el Youth Self Report (Achenbach y Rescorla, 2001), validado en población mexicana por Valencia y Andrade (2005). Dicho
instrumento permite detectar problemas de conducta internalizada y externalizada que presentan los niños. Las subescalas que se aplicaron fueron: conducta
externalizada, depresión, pensamiento, afectivo y ansiedad. Empleamos un muestreo por conveniencia por etapas; ya que se aplicó el instrumento a niños y
adolescentes que asistieron a clase el día de la aplicación, Se realizaron comparaciones entre las muestras de las comunidades, respecto a las subescalas del Youth
Self Report, para ello se tomaron solamente aquellos estudiantes que tuvieran familiares viviendo en E.U. Las comparaciones se realizaron por medio de la prueba
paramétrica t de Student. Encontramos que existen diferencias estadísticamente significativas entre las comunidades en los puntajes obtenidos en las subescalas
de conducta externalizada, depresión, pensamiento y ansiedad, siendo en todos los casos los puntajes medios más elevados para los niños y adolescentes de
Tlaltenango. Para la muestra de Tlaltenango se procedió a realizar comparaciones por género, encontrando diferencias estadísticamente significativas entre hombres
y mujeres en los puntajes obtenidos en todas las subescalas. Las diferencias en el caso de las subescalas de conducta externalizada y pensamiento las marcan los
hombres (con la media más alta); mientras que para las subescalas de depresión, afectivo y ansiedad las mujeres son quienes obtienen los valores promedio más
altos. Mail de Contacto: [email protected]
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A-210
Simposio Libre
9:00 a 11:00
02. Psicología Social | Efectos y Consecuencias de la Pobreza
LA CONSTRUCCIÓN DEL CONCEPTO DE MIGRACIÓN EN UNA
MUESTRA DE ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS
Lamberto Villanueva 1(*)
1 - Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) | (*)México
Resumen:
El fenómeno de la migración México – Estados Unidos tiene una historia que se remonta a finales del siglo XIX, aunque se agudiza a finales del siglo XX debido
a las políticas económicas operadas en el país. En la actualidad se especula sobre el número de mexicanos que tiene a algún pariente cercano viviendo en el
vecino país del norte. De acuerdo a Massey (2008), se observa que a nivel global las naciones industrializados se han convertido en sociedades receptoras
de inmigrantes, atrayendo población de las naciones mas pobres, las cuales se ven afectadas por esos flujos de personas que buscan mejorar sus niveles de
vida, pero que al mismo tiempo son una sangría de recursos humanos para los países de origen (Cornelius 1975). Actualmente, la migración de México hacia
los Estados Unidos persiste a pesar de los obstáculos crecientes que se interponen en el camino hacia la tierra prometida. Desde la psicología, se puede
inferir que para un sector cada vez mas amplio, la migración ha pasado de ser algo que “otros” hacían, a ser algo que “yo” o “nosotros haríamos”. En este
sentido este trabajo está encaminado a identificar el grado de posibilidad contemplado de emigrar hacia los Estados Unidos en estudiantes universitarios de
una universidad pública de la zona metropolitana de la Ciudad de México. La muestra de población está compuesta por aproximadamente 100 estudiantes de
licenciatura de la carrera de Psicología. El instrumento utilizado es una encuesta enfocada a obtener información sobre el grado de cercanía con el fenómeno
de la migración tiene cada uno/a de los estudiantes participantes y como se lo representan. Se parte de que para aquellos casos de familias con historias de
migración a Estados Unidos, la migración como concepto/fenómeno, a llegado a interiorizarse a su vida cotidiana y por ende una meta posible de ser lograda
(Ortiz, 2000). Nota: trabajo a ser considerado para su inclusión en el simposio coordinado por la Dra. Emily Ito.Gracias por su atención a esta nota. Mail de
Contacto: [email protected]
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Simposio Libre
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05.Psicología de la Salud | Educación, Formación y Evaluación
PSICOLOGÍA DE LA SALUD EN SUDAMÉRICA – DESARROLLO Y PERSPECTIVAS
EN INVESTIGACIÓN Y FORMACIÓN
Alfonso Urzúa M. 1(*)
1 - Escuela de Psicología - Universidad Católica del Norte | (*)Chile
Resumen:
El objetivo del simposium por invitación es presentar una visión general acerca del desarrollo de la psicología de la salud como disciplina emergente en el campo
de la psicología vinculada a la salud pública, en diversos países, con énfasis en las principales líneas de investigación y de formación especializada. Se espera
contar con la paricipantes de miembros de la SIP de cuatro paises: (1)Prof.Dra. Aidyl Perez-Ramos, PhD, quien expondrá sobre “La formación de los psicologos
de la salud en Brasil – reconocimiento de la especialidad”, BRASIL (b) Prof.Dra. Corina Samaniego, PhD, Mph, quien hablará sobre la “Psicología de la Salud en
Argentina”, ella se desempeña como Docente en Psicologia de la Salud, Epidemiología y Salud Pública en la Universidad de Buenos Aires - Universidad Católica
Argentina, ARGENTINA, (c) Prof.Dra. Angela María Orozco, PhD, quien expondrá sobre la “Psicología de la Salud en Colombia”, ella es la Directora del Centro
de Investigaciones de la Facultad de Psicología de la Universidad El Bosque en COLOMBIA (d) Prof.Dra. Elisa Kern de Castro, PhD, que desarrollará el tema “La
investigación en psicología de la salud en Brasil”. Ella es profesora de la Universidade do Vale do Rios dos Sinos – UNISINOS en BRASIL, por último (e) Prof.Dr.
Alfonso Urzúa, PhD, Mph, quien además de coordinar la mesa presentaré el tema “la investigación en psicología de la salud en Chile”. El profesor se desempeña
como Coordinador del Área Psicología de la Salud de la Escuela de Psicología de la Universidad Católica del Norte en CHILE y además es el Coordinador del
Grupo Interuniversitario de Investigación en Psicología de la Salud y Medicina Conductual que agrupa actualmente a 08 universidades iberoamericanas. Mail de
Contacto: [email protected]
Contribuições da psicologia histórico-cultural para a
formação e atuação no campo da Psicologia e Educação
11:00 a 13:00
Mesa Redonda
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07.Psicología Clínica | Salud y Calidad de Vida
UN INTENTO DE SISTEMATIZACIÓN TEÓRICA ACERCA DE LA RELACIÓN DE AYUDA PSICOLÓGICA
Guillermo Arias Beatón 1(*)
1 - Universidad de La Habana - Facultad de Psicología | (*)Cuba
Estigma - VIH
14:00 a 15:00
Sesión Temática
A-210
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08. Psicología Comunitaria | Salud y Calidad de Vida
EL ROL DEL CUERPO EN LA ESTIGMATIZACIÓN DEL VIH/SIDA
Souhail Malavé Rivera 1(*); Melissa Marzán 1(*); Rosa María González Arias 1(*)
1 - Universidad de Puerto Rico (UPR) | (*)Puerto Rico
Resumen:
La estigmatización de las personas que viven con VIH/SIDA (PVVS) por profesionales de la salud (PS) ha sido extensamente documentada en la literatura científicosocial. Las marcas que se manifiestan en el cuerpo de las PVVS revelan la presencia del VIH o del SIDA, haciendo evidente el cuerpo enfermo. Los estigmas
que acompañan el VIH/SIDA pueden interpretarse como “inescapables”. Es innegable que el uso de medicamentos para la condición es beneficioso para la
salud de las PVVS, sin embargo éstos pueden provocar efectos secundarios con manifestaciones físicas. Por otra parte, la progresión de la condición sin el uso
de medicamentos permitiría la manifestación de diversas condiciones que harían evidente el VIH/SIDA en la persona y puede ser fatal. Condiciones tales como
Sarcoma de Kaposi y Lipodistrofia, pueden servir como ejemplos evidentes del VIH/SIDA en el cuerpo. Los/as PS son adiestrados/as para identificar ciertas
condiciones físicas asociadas al VIH/SIDA. Cuando la identificación de marcas en el cuerpo de la PVVS se produce fuera del escenario de salud, la estigmatización
hacia las PVVS es más palpable. Pero más preocupante es cuando estas dinámicas se producen en escenarios de salud, ya que éstos se pueden verse afectados
negativamente. El objetivo de este estudio fue investigar las percepciones estigmatizantes de PS y estudiantes de profesiones de la salud (EPS) mediante la
identificación de marcas en el cuerpo de PVVS. Entrevistamos a 40 PS y 40 EPS sobre asuntos relacionados a la estigmatización del VIH/SIDA. Las entrevistas
fueron transcritas y sometidas a un análisis de discurso por un panel de jueces/zas. Los resultados reflejan que los/as PS y EPS perciben que pueden identificar un
cuerpo con VIH sólo con mirarlo. Aún sin conocer si una persona está diagnosticada con VIH/SIDA, los/as participantes asumían dicho diagnóstico por estigmas
corporales o situacionales. Los/as participantes revelaron eventos estigmatizantes en escenarios de salud contra PVVS o que se presumía estaban contagiadas. En
algunos casos, la estigmatización en escenarios de salud se tradujo en la negación de servicios. Expresiones sobre la aversión a atender a PVVS por la apariencia
de su cuerpo o marcas relacionadas a la condición fueron hechas. Mail de Contacto: [email protected]
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Sesión Temática
14:00 a 15:00
08. Psicología Comunitaria | Salud y Calidad de Vida
RELIGIÓN EN LA ESTIGMATIZACIÓN DEL VIH/SIDA
Souhail Malavé Rivera 1(*); Elba Betancourt Díaz 1(*); Nelson Varas Diaz 1(*)
1 - Universidad de Puerto Rico (UPR) | (*)Puerto Rico
Resumen:
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La sociedad puertorriqueña, como la mayoría de las sociedades latinoamericanas tienen una tradición religiosa muy sólida. Ésta, contribuye a moldear nuestros
valores sociales y personales. Sin embargo, existe evidencia de la estigmatización de las personas que viven con VIH/SIDA (PVVS) por parte de personas que
pertenecen a grupos religiosos (Genrich & Brathwaite, 2005). Separar los valores personales de prácticas profesionales puede ser una tarea difícil para los/as
profesionales de la salud (PS) y estudiantes de profesiones de la salud (EPS). La estigmatización hacia PVVS por parte de PS ha sido extensamente documentada
en la literatura científico-social (Foreman et al., 2003; PAHO, 2003; Zierler et al., 2000). Las repercusiones de tal estigmatización son nocivas en la salud de
las PVVS y pueden manifestarse en: episodios de depresión, ansiedad, sentimientos de culpa, pérdida de apoyo social, y deterioro de las relaciones con sus
proveedores/as de salud (Chesney & Smith, 1999; Foreman, et al., 2003; Herek, 1999). El objetivo de este estudio fue investigar el uso de creencias religiosas
en manifestaciones estigmatizantes hacia PVVS en PS y EPS en Puerto Rico. El método utilizado para recopilar los datos fue mixto y exploratorio. Un total de
501 PS y EPS participó del estudio. De éstos, un total de 80; PS (n=40) y EPS (n=40) participaron de entrevistas a profundidad y 421 EPS completaron un
cuestionario, ambos instrumentos inquirían información relacionada a la estigmatización del VIH/SIDA. Los resultados del análisis cualitativo reflejan que los/as PS
y EPS hacen señalamientos de carácter religioso para referirse a la responsabilidad de la persona en el contagio con el VIH. Realizaron manifestaciones sobre la
utilidad del VIH/SIDA como vehículo para la redención de la persona. Por otra parte, el análisis cuantitativo demuestra que existe una relación positiva entre el nivel
de religiosidad de los/as EPS y los niveles de estigmatización del VIH/SIDA. En esta presentación abordaremos el potencial rol de la religión como instrumento
para la promoción de nociones estigmatizantes hacia las PVVS, considerando su propio rol en la formación del individuo en la sociedad, especialmente PS. Mail
de Contacto: [email protected]
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Sesión Temática
14:00 a 15:00
08. Psicología Comunitaria | Salud y Calidad de Vida
MÁS QUE RESPONSABILIDAD INDIVIDUAL: ESTIGMA, VIH Y FACTORES SOCIO-ESTRUCTURALES
Melissa Marzán Rodríguez 1(*); Francheska Cintron Bou 2(*)
1 - Escuela de Medicina de Ponce | (*)Puerto Rico
2 - Universidad de Puerto Rico (UPR) - Recinto de Río Piedras | (*)Puerto Rico
Resumen:
La estigmatización del VIH/SIDA se ha convertido en uno de los temas de mayor interés para diversas organizaciones tanto a nivel nacional como internacional. A
pesar de lo mucho que se conoce sobre la enfermedad, su significado social continua siendo uno de los mayores retos para la empresa salubrista. Los significados
sociales que se le han dado a la enfermedad y a la persona que vive con VIH (PVVS) son diversos y casi nunca positivos. Por ejemplo, al VIH se le ha atribuido
a la invasión y la contaminación de la sociedad saludable. El desarrollo de adiestramientos para profesionales de salud (PS), incluyendo a psicólogos/as en esta
área es imperante para lograr un mayor alcance a programas de prevención y tratamiento. Uno de los grandes retos de dicho adiestramiento es lograr que estos
profesionales comprendan las condiciones sociales que fomentan la epidemia, en lugar de concentrarse en las acciones individuales de las personas afectadas.
Para esto se deben considerar aquellos factores socio-estructurales que fomentan la estigmatización de la PVVS. Los objetivos de este estudio fueron explorar: 1)
manifestaciones de estigma hacia el VIH/SIDA por PS, y 2) su percepción de los factores socio-estructurales en estas manifestaciones. Para realizar este estudio
utilizamos un diseño exploratorio de corte cualitativo. Realizamos entrevistas a profundidad a 80 PS en Puerto Rico. Las entrevistas fueron sometidas a un análisis
de discurso que reveló seis patrones temáticos relacionados a factores estructurales en la epidemia, éstos fueron: la sociedad o cultura, la familia, la educación,
la religión, el estatus socioeconómico y el género. Las verbalizaciones reflejan que la necesidad de abordar los temas ligados a VIH/SIDA y factores estructurales
al momento de desarrollar programas de adiestramientos sobre VIH/SIDA en PS. Discutiremos las implicaciones de los hallazgos para la prestación de servicios
de salud adecuados y programas de prevención sobre VIH/SIDA. Además, presentaremos los resultados a la luz de sus implicaciones para el desarrollo de
investigaciones cualitativas que aborden el estigma hacia PVVS. Mail de Contacto: [email protected]
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A-210
Sesión Temática
14:00 a 15:00
05.Psicología de la Salud | Salud y Calidad de Vida
ESTIGMA INTERNALIZADO Y SINTOMATOLOGIA DEPRESIVA EN UNA MUESTRA
DE PUERTORRIQUENOS QUE VIVEN CON VIH/SIDA
Axel Santos Figueroa (*)
(*) Puerto Rico
Resumen:
Una de las problemas de salud pública más importante en todo el mundo es la epidemia del VIH / SIDA. Aunque la tasa de prevalencia e incidencia se ha
reducido en algunos países, la enfermedad sigue siendo responsable de la muerte de millones de personas. El impacto de esta epidemia en la salud de las
personas es innegable, sin embargo hay otros aspectos que empeoran las condiciones de vida de las personas que viven con la enfermedad. Por ejemplo,
el estigma que rodea al VIH / SIDA es motivo de especial preocupación. Las consecuencias del estigma hacia pacientes VIH/SIDA ha sido estudiado desde
Interamerican Congress of Psychology
Congrés Interaméricain de Psychologie
319
diversas perspectivas, incluyendo la perspectiva de los estigmatizados y los que lo promueven. Las investigaciones han documentado que el estigma hacia
las personas que viven con VIH/SIDA tiene un impacto tanto en el comportamiento como en la imagen personal de estos. Sentirse estigmatizado ha sido
relacionado con el desarrollo de problemas emocionales, como por ejemplo la depresión. La depresión parece ser el trastorno psiquiátrico más común que
se puede encontrar entre las personas infectadas con el VIH. Es importante identificar los síntomas de la depresión entre las personas que viven con el VIH/
SIDA ya que diversos estudios han concluido que este empeora la calidad de vida, aumenta la mortalidad y predice el abandono de la terapia antirretroviral.
A pesar de esta clara asociación, la relación entre la internalización del VIH/SIDA, el estigma de las personas que viven con VIH/SIDA y sus efectos sobre
los niveles de depresión no ha sido explorada en profundidad. De igual forma, los puertorriqueños no han sido incluidos en este tipo de investigación. A
la luz de esta situación, este estudio tiene como objetivos principales: 1) explorar los niveles de estigma internalizado entre los puertorriqueños que viven
con el VIH / SIDA, y 2) comprender su impacto sobre los niveles de depresión entre la misma muestra. En el estudio participaron un total de 202 personas
que viven con VIH/SIDA. Se realizarán pruebas t para identificar diferencias entre grupos en la variable estigma entre los deprimidos y los no deprimidos.
Mail de Contacto: [email protected]
15:00 a 17:00
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Simposio Libre
A-210
El sentido del mundo y el significado del yo:
el Inventario de Cogniciones Postraumáticas (ICPT)
en población hispana
Coordinador: Amalio Blanco Abarca - Universidad Autónoma de Madrid (UAM) (España)
15:00 a 17:00
Simposio Libre
A-210
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02. Psicología Social | Violencia Social y Derechos Humanos
EL SENTIDO DEL MUNDO Y EL SIGNIFICADO DEL YO: EL INVENTARIO DE COGNICIONES
POSTRAUMÁTICAS (ICPT) EN POBLACIÓN HISPANA
Amalio Blanco Abarca 1(*); Darío Díaz 2(*); Mauricio Gaborit 3(*); María Amarís 4(*)
1 - Universidad Autónoma de Madrid (UAM) | (*)España 2 - Universidad a Distancia de Madrid (UDIMA) | (*)España
3 - Universidad Centroamericana “José Simeón Cañas” | (*)El Salvador 4 - Universidad del Norte | (*)Colombia
Resumen:
Aunque los estudios epidemiológicos ofrecen datos no siempre coincidentes, la expoisición a hechos traumáticos forma parte de nuestra vida. Diversos estudios
han mostrado que en las poblaciones latinoamericanas la experiencia traumática está lejos de ser, como dice el DMS-IV, ese “acontecimiento psicológicamente
desagradable que se encuentra fuera del marco habitual de la experiencia”. El objetivo de esta ponencia es analizar en población hispana las propiedades
psicométricas del Inventario de Cogniciones Postraumáticas (ICPT), un instrumento diseñado para la medición de creencias y pensamientos relacionados con el
trauma. El instrumento fue administrado a una muestra de población general de España, a una muestra de población de El Salvador, y a una muestra de víctimas
directas de los atentados terroristas del 11-M. La estructura factorial del ICP fue analizada mediante Análisis Paralelo de Horn, análisis factorial exploratorio y
confirmatorio. Los resultados señalaron la existencia de tres factores: Creencias Negativas sobre el Yo, Creencias Negativas sobre el Mundo y Autoculpa. Las tres
dimensiones mostraron una buena consistencia interna en todas las muestras y correlacionaron con la severidad del trauma así como con otros instrumentos para
medir cogniciones postraumáticas. Finalmente el ICPT discriminó con precisión entre las personas que presentaron psicopatología postraumática de aquellas otras
que no lo hicieron. Mail de Contacto: [email protected]
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Simposio Libre
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09:00 a 11:00
Evaluación de procesos cognitivos en la lectura
mediante ayuda asistida a través de ordenador en
población escolar de educación primaria: los casos
de España, Guatemala, Chile y México
COORDINADOR Juan E. Jiménez
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Simposio Libre
09:00 a 11:00
04.Psicología Educativa | Educación, Formación y Evaluación
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EVALUACIÓN DE PROCESOS COGNITIVOS EN LA LECTURA MEDIANTE AYUDA ASISTIDA
A TRAVÉS DE ORDENADOR EN POBLACIÓN ESCOLAR DE EDUCACIÓN PRIMARIA:
LOS CASOS DE ESPAÑA, GUATEMALA, CHILE Y MÉXICO
Juan E. Jiménez 1(*); Claudia García de la Cadena 2(*); Marcela Bizama 3(*); Dolores Valadez 4(*)
1 - Universidad de La Laguna | (*)España 2 - Universidad del Valle de Guatemala (UVG) | (*)Guatemala
3 - Universidad Católica de la Santísima Concepción | (*)Chile 4 - Universidad de Guadalajara | (*)México
Resumen:
Este proyecto de investigación entre la Universidad de La Laguna (Islas Canarias, España), la Universidad del Valle (Guatemala), la Universidad Católica de la
Santísima Concepción (Chile) y Universidad de Guadalajara (México) ha tenido por finalidad analizar el desarrollo de los procesos cognitivos que intervienen
en al aprendizaje de la lectura a través del SICOLE-R (Jiménez et al., 2007) que es una herramienta de evaluación asistida a través de ordenador. Para ello se
seleccionaron muestras de escolares de edades comprendidas entre 7 y 12 años del periodo de Educación Primaria procedentes de diferentes contextos culturales
y lingüísticos (España, Guatemala, Chile y México). El proyecto se encuadra dentro de una línea de investigación centrada en las aplicaciones de las nuevas
tecnologías al campo del aprendizaje de la lectura y sus dificultades y también dentro de las líneas de identificación de las competencias lectoras en cada uno
de los grados de primaria en escolares normolectores y de detección de escolares con dificultades lectoras. Asimismo, se ha pretendido fortalecer las áreas de
investigación y formación de investigadores y el trabajo conjunto de grupos de investigación internacionales.Este proyecto de investigación ha sido financiado por
la Agencia Española de Cooperación con Iberoamérica (AECI). Mail de Contacto: [email protected]
Clima escolar
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Sesión Temática
14:00 a 15:00
04. Psicología Educativa | Educación, Formación y Evaluación
REACCIÓN EMOCIONAL Y CLIMA SOCIAL ESCOLAR EN INSTITUCIONES
EDUCATIVAS PÚBLICAS Y PRIVADAS DE LA CIUDAD DE BOGOTÁ, D.C.
Víctor Manuel Prado Delgado 1(*); María Lucero Ramírez Mahecha 1(*)
1 - Universidad Antonio Nariño | (*)Colombia
Resumen:
El fenómeno de las relaciones sociales entre los infantes en espacios escolares caracterizadas por expresiones de agresividad es vigente y se encuentra
potencialmente en aumento; la limitación en el diseño e implementación de estrategias para la solución de conflictos eficaces, tiende a incrementar los niveles
de tensión que se respiran en el aula escolar, donde los patrones de relaciones sociales que establecen los agentes educativos se nutren y modifican a partir de
sus experiencias sociales y académicas cotidianas y el clima emocional que se haya logrado. Por lo anterior el presente estudio pretende indagar sobre ¿Cuál es
la relación existente entre la reacción emocional de estudiantes de Educación básica y el clima social escolar de Instituciones Educativas públicas y privadas de
Bogotá?. Busca Comprender y explicar el tipo de relación que surja entre estas dos categorías y su potencial afectación sobre los niveles de aprendizaje. Es un
estudio no experimental; el diseño de investigación es transversal y descriptivo correlacional. Las reacciones emocionales se valoran a través del cuestionario de
reacción y control emocional desarrollado y validado por el grupo. El clima escolar será valorado con la Escala de Clima Social de R. H. Moos, B.S. y E.J.Trickett.
(1995) y en particular la subescala de Clima Social en el Centro Escolar. (CES), la cual requiere ser adaptada y validada para el cumplimiento de los objetivos.
La población corresponde a todos los jóvenes que cursan los grados 5, 6, 7 y 8 de Educación Básica en IED y Privadas de la localidad Tunjuelito Bogotá, D.C. Se
pretende, generar conocimiento teórico práctico a partir del análisis de la relación entre las reacciones emocionales y el clima social escolar que se vive al interior
de las IE. Diseñar e implementar un programa de intervención orientado al desarrollo de la competencia social como alternativa de crecimiento intra e interpersonal.
Mail de Contacto: [email protected]
Interamerican Congress of Psychology
Congrés Interaméricain de Psychologie
14:00 a 15:00
Sesión Temática
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04. Psicología Educativa | Educación, Formación y Evaluación
DE LA IMPERICIA DOCENTE AL MALTRATO AL ESTUDIANTE
Alfonso Orantes Ariza 1(*)
1 - Universidad Central de Venezuela | (*)Venezuela
Resumen:
La enseñanza tiene como finalidad facilitar el aprendizaje así como la psicología de la enseñanza identificar aquellos factores que condicionan la eficiencia de ese
proceso; pero junto a los recuerdos escolares gratos muchos guardan recuerdos desagradables. Las malas prácticas docentes y la generación de obstáculos al
aprendizaje ha sido una temática encubierta, destapada por la literatura tan sólo recientemente. El propósito de este trabajo es estimular el estudio de la cultura
“antipedagógica”, aquí denominada Pedagogía de la Obstrucción. El interés se originó en 1993 al ponerse de relieve facetas de la subcultura de la Enseñanza de la
Matemática (Reverand y Orantes, 1993), la cual asume la dificultad intrínseca de esta disciplina y el carácter aptitudinal de su aprendizaje, por lo cual se desarrollan
acciones dirigidas a obstaculizar, en forma contraproducente , el aprendizaje de los conceptos y la ejecución de tareas, generando dificultades adicionales a los
propios de resolver un problema dado. Estas prácticas se han explorado también en la enseñanza de la Computación a nivel superior (Orantes, 1997). El contacto
casual con un entusiasta equipo de tesistas nicaragüenses de psicología, cuyos resultados aquí se resumen (Alfaro, Lacayo y Sevilla, 2008), fue el detonante
para reactivar el interés y reflexionar sobre el tema. Generar obstáculos al aprendizaje puede conducir a formas extremas de maltrato, lo cual, sorprendentemente,
es común a nivel de educación superior en varias carreras. Luego de revisar la literatura y considerar los términos empleados se propone una denominación
(didactopatía); se comentan algunas experiencias y, finalmente, se propone un gradiente para analizar las percepciones del estudiante al maltrato en base a cinco
categorías generales (Impericia docente, Descortesía docente, Evaluación sesgada, Intimidación y Maltrato), cada una de las cuales se desglosa para un total de al
menos quince expresiones particulares. El dilema subyacente es si enseñar es un acto de amor o de agresión. Mail de Contacto: [email protected]
14:00 a 15:00
Sesión Temática
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17.Psicología Escolar | Educación, Formación y Evaluación
ENTRE EDUCAÇÃO INFANTIL E ENSINO FUNDAMENTAL: A ESCOLARIZAÇÃO DE CRIANÇAS COM
TRANSTORNOS DE COMUNICAÇÃO
Cristina M. Madeira Coelho 1(*)
1 - Universidade de Brasília (UnB) | (*)Brasil
Resumen:
Dois movimentos de mudança estrutural no ensino básico do Distrito Federal organizam o foco desta pesquisa: a Educação Inclusiva e a ampliação do Ensino
fundamental, que no ano de 2007, no Distrito Federal, passou de oito para nove anos. Estes dois processos políticos inovadores têm forte impacto em todos os
aspectos da ação educacional e, sobremaneira, no processo de aprendizagem e desenvolvimento das crianças que se encontram no momento de mudança da
Educação Infantil para o Ensino Fundamental. Particularmente, investigam-se as concepções das professoras em relação aos impedimentos comunicativos e
lingüísticos de seus alunos, se, por exemplo, são compreendidos como empecilhos para o desenvolvimento do ritmo de suas aulas e para o desenvolvimento
de processos ensino/aprendizagem mais formalizados, como os do Ensino Fundamental. Busca-se, além disso, compreender alternativas de enfretamento dos
impasses comunicativos. Desta forma, procura-se compreender a dinâmica interacional e dialógica nos processos de escolarização de crianças que apresentam
transtornos comunicativos e que estejam incluídas na nova primeira série do ensino fundamental, prevista para ser cursada aos seis anos de idade. Assumem-se
princípios teórico-metodológicos da perspectiva histórico-cultural da subjetividade, González Rey (2005, 2006), e em conseqüência, tem-se desenho interpretativoconstrutivo na abordagem do objeto de estudo, na definição de procedimentos e instrumentos de pesquisa, e na construção das respostas às perguntas da pesquisa.
A construção da análise dos dados empíricos é organizada em quatro aspectos: a) interações do contexto da sala de aula: linguagem e afetividade; b) concepções
dominantes dos adultos sobre o contexto educacional: alunos, seus processos de aprendizagem e a profissão docente; c) práticas pedagógicas e alunos com NEE;
e e) a relação dos professores com o diagnóstico de seus alunos. [1] [1] Fonoaudióloga, mestre em Lingûística-UnB, doutora em Psicologia UnB. Professora da
Faculdade de Educação da UnB, na área de Educação Especial/Inclusiva. [email protected] Mail de Contacto: [email protected]
14:00 a 15:00
Sesión Temática
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28.G de T Educacional | Educación, Formación y Evaluación
PROCESOS PSICOEDUCATIVOS Y PARTICIPACIÓN EN CONTEXTOS ESCOLARES Y
NO ESCOLARES EN SITUACIÓN DE POBREZA.
María Cristina Chardon 1(*); María Marcela Bottinelli 1(*)
1 - Universidad de Buenos Aires (UBA) - Facultad de Psicología | (*)Argentina
Resumen:
Partiendo del marco teórico de la psicología socio-histórica y cultural, centramos nuestra atención en los procesos de aprendizaje focalizando en la indagación de la
“apropiación participativa” de los propios actores y los “contextos” de adquisición de los aprendizajes tanto escolares como no-escolares.Objetivos: a)Identificar los
procesos psicoeducativos generados a partir de las diferentes formas de organizar la participación de los/las actores del contexto escolar y no escolar en situación
de pobreza estructural. b)caracterizar las relaciones e interrelaciones entre los procesos psicoeducativos generados en los contextos de aprendizaje escolar y
no escolar en niños/as de pobreza estructural. Metodología: Se trata de un estudio descriptivo exploratorio longitudinal con metodología predominantemente
cualitativa con triangulación de fuentes de datos y herramientas: observación participante y seguimiento “in situ” de los diferentes actores a través de entrevistas
en profundidad e Historias de vida focalizadas, así como grillas de registro documental. Trabajamos con población del primer ciclo escolar, de pobreza estructural,
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del Gran Bs. As.Resultados: La importancia principal de la perspectiva histórico cultural es justamente la estructura y dinámica de las prácticas materiales, las que
generan el desarrollo y el cambio dentro de un sistema de actividad, por las contradicciones que naturalmente esta actividad y sus tareas generan en su seno socio
histórico cultural. La comunidad incluye también un sistema valoral compartido y repartido entre sus miembros que los ubica en condición de autonomía de armar
nuevas pautas y normas apropiándose de la capacidad de legislar o bien los somete a la heteronomía, por lo que son disciplinados por el manejo legislador de
alguna fuerza superior y ajena.Los ejes de análisis de los resultados se centrarán en:· Usos del lenguaje en las formas de nominar· Manejo de la causalidad ·Formas
e intrumentos de registro: ·Lógica de resolución: ·Sistema valoral. ·Construcción de alteridad. Mail de Contacto: [email protected]
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15:00 a 17:00
Memória, senso de bem-estar e inclusão digital
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coordinadora: Neide Cordeiro de Magalhães - UFJF/ BRASIL (Brasil)
Dr. Altemir José Gonçalves Barbosa - UFJF/ BRASIL (Brasil)
Maria Elisa Caputo Ferreira - UFJF/ BRASIL (Brasil)
O aumento na expectativa de vida do ser humano, associado a uma redução na taxa de natalidade, vem elevando a média de idade da população. Esse fenômeno
tem estimulado investigações sobre as alterações anatômicas, funcionais e cognitivas decorrentes do processo de envelhecimento (ABREU, 2000). Entretanto a
inclusão digital e social através da analise da memória de homens e mulheres idosos e a relação com o senso de bem-estar no envelhecimento tem sido pouco
estudada. No meio cientifico já é bastante conhecido os benefícios terapêuticos de se escrever sobre experiências pessoais, pensamentos e sentimentos. Pesquisas
mostram que com isso é possível aprimorar a memória, estimular a aprendizagem de novos conteúdos e aumentar a sensação de bem-estar físico, psíquico e
social. Com referencia aos estudos sobre a memória de longa duração no idoso sabe-se que ela é relativamente bem preservada, ocorrendo, porém dificuldades
para a recuperação de informações desse armazenamento. Já a memória de curta duração e o armazenamento sensorial regride progressivamente com o aumento
da idade (SHEPHARD, 2003). É provável que atividades físicas e mentais regulem e diminuam a ansiedade, a depressão, aumente a auto-estima, otimize estímulos
cerebrais e focalize a atenção. A memória corresponde ao processo pelo qual experiências anteriores tendem levar a uma alteração do comportamento do indivíduo.
Consideram-se as experiências que possam servir de estímulos para o sistema nervoso essas resultariam em beneficio para novas aprendizagens. A pesquisa teve
como objetivo utilizar a aprendizagem digital para aumentar a capacidade de resiliência, ativar mecanismos de enfrentamentos de estresse cotidiano melhorando
o senso de bem-estar entre idosos. Foi realizada com 30 idosos que participaram de pesquisa anterior sobre Inclusão Digital. Foram treinados para utilizarem a
memória enquanto lembrança de suas infâncias, juventudes, vida adultas e na atualidade da terceira idade construindo blogs com suas experiências pessoais,
recordações subjetivas e sentimentos. Os resultados apontam para aumento capacidade de aprendizagem dos idosos, através do ressurgimento das memórias
-lembranças como uma função prática, levando os sujeitos a reproduzir formas de comportamentos mais ativos com melhor senso de bem-estar, participação
social e intergeratividade, para muitos uma experiência produtiva e inovadora.
Coordinador: Neide Cordeiro de Magalhães
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Simposio Libre
15:00 a 17:00
09. Psicología Evolutiva/Desarrollo | Salud y Calidad de Vida
MEMÓRIA, SENSO DE BEM-ESTAR E INCLUSÃO DIGITAL
Neide Cordeiro de Magalhães 1(*); Altemir José Gonçalves Barbosa 1(*); Maria Elisa Caputo Ferreira 1(*)
1 - Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF) | (*)Brasil
Resumen:
O aumento na expectativa de vida do ser humano, associado a uma redução na taxa de natalidade, vem elevando a média de idade da população. Esse fenômeno
tem estimulado investigações sobre as alterações anatômicas, funcionais e cognitivas decorrentes do processo de envelhecimento (ABREU, 2000). Entretanto a
inclusão digital e social através da analise da memória de homens e mulheres idosos e a relação com o senso de bem-estar no envelhecimento tem sido pouco
estudada. No meio cientifico já é bastante conhecido os benefícios terapêuticos de se escrever sobre experiências pessoais, pensamentos e sentimentos. Pesquisas
mostram que com isso é possível aprimorar a memória, estimular a aprendizagem de novos conteúdos e aumentar a sensação de bem-estar físico, psíquico e
social. Com referencia aos estudos sobre a memória de longa duração no idoso sabe-se que ela é relativamente bem preservada, ocorrendo, porém dificuldades
para a recuperação de informações desse armazenamento. Já a memória de curta duração e o armazenamento sensorial regride progressivamente com o aumento
da idade (SHEPHARD, 2003). É provável que atividades físicas e mentais regulem e diminuam a ansiedade, a depressão, aumente a auto-estima, otimize estímulos
cerebrais e focalize a atenção. A memória corresponde ao processo pelo qual experiências anteriores tendem levar a uma alteração do comportamento do indivíduo.
Consideram-se as experiências que possam servir de estímulos para o sistema nervoso essas resultariam em beneficio para novas aprendizagens. A pesquisa teve
como objetivo utilizar a aprendizagem digital para aumentar a capacidade de resiliência, ativar mecanismos de enfrentamentos de estresse cotidiano melhorando o
senso de bem-estar entre idosos. Foi realizada com 30 idosos que participaram de pesquisa anterior sobre Inclusão Digital. Foram treinados para utilizarem a
memória enquanto lembrança de suas infâncias, juventudes, vida adultas e na atualidade da terceira idade construindo blogs com suas experiências pessoais,
recordações subjetivas e sentimentos. Os resultados apontam para aumento capacidade de aprendizagem dos idosos, através do ressurgimento das memórias
-lembranças como uma função prática, levando os sujeitos a reproduzir formas de comportamentos mais ativos com melhor senso de bem-estar, participação
social e intergeratividade, para muitos uma experiência produtiva e inovadora. Mail de Contacto: [email protected]
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Congrés Interaméricain de Psychologie
15:00 a 17:00
Simposio Libre
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Salud y Calidad de Vida
MEMÓRIA, SENSO DE BEM-ESTAR E INCLUSÃO DIGITAL
Neide Cordeiro de Magalhães 1(*)
1 - Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF) | (*)Brasil
Resumen:
O aumento na expectativa de vida do ser humano associado a uma redução da taxa de natalidade, vem elevando a média de idade da população. Este fenômeno
tem estimulado investigações sobre as alterações físicas, funcionais e cognitivas decorrentes do processo de envelhecimento (ABREU, 2000). Entretanto a inclusão
digital e social através da análise da memória de homens e mulheres idosos e a relação com o senso de bem estar no envelhecimento tem sido pouco explorado. No
meio científico já é bastante conhecido os benefícios terapêuticos de se escrever sobre experiências pessoais, pensamentos e sentimentos. Pesquisas mostram que
com isso é possível aprimorar a memória, estimular a aprendizagem de novos conteúdos e aumentar a sensação de bem estar físico, psíquico e social. O objetivo
desse estudo é utilizar a aprendizagem digital para aumentar a capacidade de resiliência, ativar mecanismos de enfrentamentos de estresse cotidiano melhorando o
senso de bem estar entre idosos observando o impacto das oficinas de reconstrução da história oral de seus cursos de vida. A amostra foi composta por 30 sujeitos
idosos com idade igual ou superior a 60 anos, que apresentaram cognição preservada e já tinham experiência prévia no uso de computadores. Como instrumentos
foram utilizados questionário para investigar características sociais e demográficas, econômicos, nível de escolaridade entre outros instrumentos. Através das
discussões em grupo foi sendo reconstruída a história pessoal e da cultura nas quais os idosos se achavam incluídos e em seguida foram retratadas através de
textos e imagens. Na segunda etapa aprenderam a manipular os softwares da Internet, como blogs, Orkut, para registrarem o material produzido. Nos resultados
obtidos contata-se que os idosos passaram a discutir mais os temas relevantes relacionados aos seus cursos de vida, aprendendo a relacionar as experiências
vividas com as suas performances atuais, o que demonstra como as funções cognitivas dos idosos podem ser preservadas. Foram ainda estimulados a valorizar
suas histórias de vida, compreendendo o processo de envelhecimento e adotando estratégias de enfrentamento que possibilitam uma melhora na qualidade de
vida e bem estar subjetivos. Muitos relataram melhora nas relações intergeracionais e construção de vínculos familiares. O uso da internet como recurso para
divulgação de suas histórias de vida e ampliação da rede de suporte entre os idosos, ainda está sendo construída e será objeto de pesquisas futuras. Mail de
Contacto: [email protected]
15:00 a 17:00
Simposio Libre
A-302
1794
Salud y Calidad de Vida
QUALIDADE DE VIDA, ENVELHECIMENTO E INFORMÁTICA*
Altemir José Gonçalves Barbosa 1(*)
1 - Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF) | (*)Brasil
Resumen:
O crescimento acelerado da população de idosos em todo mundo tem gerado uma preocupação com a qualidade de vida nessa fase do ciclo de vida. Dentre
os estudos sobre a saúde na senescência, uma parcela significativa analisa os impactos do uso de computadores no desenvolvimento na velhice e, mais
especificamente, na qualidade vida dos idosos. Apesar de existir uma expressiva produção científica na área, ainda há controvérsias em relação às influências do
uso dos computadores no bem estar na velhice. Assim, a presente comunicação científica analisará uma experiência de inclusão digital de idosos e as implicações
desse processo na qualidade de vida dos participantes. O estudo teve um delineamento quase-experimental: pré e pós-testes; grupo experimental e grupo controle;
e amostra na aleatória. Os resultados evidenciaram que o aprendizado de informática nas oficinas de inclusão digital não gerou impact os na qualidade de vida dos
idosos. Características da amostra podem ter influenciado os resultados obtidos. O tempo de, aproximadamente, três meses pode ter sido insuficiente para que
os idosos adquirissem um nível de alfabetização em informática suficiente para alterar de forma significativa a qualidade de vida. Além disso, pode não ter sido o
necessário para que passassem a usá-la no dia-a-dia e, consequentemente, experimentassem um bem estar decorrente do uso de informática. Destaca-se que o
treino e o processo de aprendizagem dos estudos que identificaram impactos positivos da informática nos idosos constantes na literatura foram mais longos que
os da experiência de inclusão digital aqui relatada. Dessa forma, faz-se necessária a realização de outras pesquisas para que se conheçam efetivamente os efeitos
da utilização do computador nessa fase do ciclo de vida. * Apoio FAPEMIG. Mail de Contacto: [email protected]
15:00 a 17:00
Simposio Libre
A-302
1795
Salud y Calidad de Vida
O ENVELHECIMENTO, UMA FASE NATURAL DA VIDA
Maria Elisa Caputo Ferreira 1(*)
1 - Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF) | (*)Brasil
Resumen:
Nosso objetivo foi levantar e examinar as opiniões das pessoas de diversas faixas etárias a respeito do envelhecimento. A primeira parte do relato da investigação
caracteriza-se como uma pesquisa do tipo “survey” e na segunda parte analisamos o discurso das pessoas através da análise de conteúdo. A pesquisa foi realizada
por oito acadêmicos do curso de Educação Física da UFJF, sob a orientação de uma das professoras do mesmo. Foram entrevistados cinco grupos de trinta pessoas
cada: entre vinte e vinte e nove anos; entre trinta e trinta e nove anos; entre quarenta e quarenta e nove anos; entres cinqüenta e cinqüenta e nove anos e finalmente o
grupo com mais de sessenta anos. No total foram feitas e analisadas cento e cinqüenta entrevistas. Foi perguntado a cada pessoa “o que é ser idoso nos dias atuais”
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e pedido que cada um identificasse cinco características relacionadas ao processo de envelhecimento. As conclusões apontam para o fato de que as pessoas
identificam os idosos principalmente: em primeiro lugar, com relação ao aspecto físico (cabelos brancos, rugas); com vistas ao aspecto biológico, identificam
com doenças, dificuldades na locomoção e cansaço; com relação ao aspecto psicológico: impaciência, tristeza e carência. Os aspectos positivos relacionados
ao envelhecimento apareceram identificados como experiência e sabedoria. No entanto, o que mais chamou-nos a atenção foi com relação às ambigüidades e
controvérsias nas respostas, demonstrando, num primeiro momento, a dificuldade em aceitar naturalmente o processo de envelhecimento como fase natural da
vida. Mail de Contacto: [email protected]
A-304
Simposio por
Invitación
15
11:00 a 13:00
Cuestiones epistémicas y metodológicas de la
Psicología Social Comunitaria
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A partir de la necesidad de profundizar en las bases epistemológicas de los procesos de construcción de información asociados al trabajo de campo en la
psicología social comunitaria, González Rey desarrolló la Epistemología Cualitativa (González Rey, 1997), como una opción constructivo – interpretativa que
se opone al carácter inductivo – descriptivo enfatizado por autores que actúan en la investigación cualitativa desde posiciones fenomenológicas. La orientación
constructivo-interpretativa en la producción del conocimiento integra hoy los campos de las ciencias sociales y naturales, desde una propuesta que enfatiza la
significación de modelos teóricos que generan inteligibilidad sobre un momento empírico no accesible a la inducción descriptiva (Merleau Ponty, Prigoyine,
Bourdieu, Thom).Prilleltensky parte desde el punto de vista de la psicología comunitaria, que postula que promover el bienestar comunitario implica concentrarse
en intervenciones basadas en (1) destrezas de la población, (2) empoderamiento y control subjetivo y objetivo sobre la vida, (3) prevención, y (4) cambio social.
Estas cuatro clases de intervenciones ofrecen una alternativa a los modelos reinantes, según los cuales se trata de ayudar a la gente por medio de (1) diagnóstico
de deficiencias, (2) arrogancia profesional, (3) terapia, y (4) cambio individual.Zaldúa propone repensar el campo epistémico de la Psicología Social Comunitaria
en contextos sociohistóricos de incertidumbre. Esto supone interpelar al dominio material y a ciertas categorías que propician los valores de autodeterminación,
justicia, igualdad frente a las discriminaciones y opresiones de clase, género, etnia, cultura.Los dispositivos que dominan las escenas sociales implican procesos
de gestión y control de las subjetividades. En este sentido revisar la categoría de trabajo inmaterial, junto a género y subjetividad habilita a una perspectiva crítica
que pone en cuestión las tutelas, heteronomías, violencias y subordinaciones sociales.Sánchez, basado en el construccionismo social, reflexiona sobre los
conceptos de participación y corresponsabilidad y sobre las implicaciones epistemológicas y metodológicas de los obstáculos que ambos enfrentan para satisfacer
la corresponsabilidad. También se consideran otros aspectos que tienen que ver con la compartición de responsabilidades como la autoría de los documentos y
la propiedad intelectual de la investigación.
Coordinadora: Dra. Susana Seidmann - Universidad de Buenos Aires (Argentina)
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A-304
Simposio por
Invitación
11:00 a 13:00
08.Psicología Comunitaria | Salud y Calidad de Vida
CRÍTICA Y PRAXIS , REVISITANDO CATEGORÍAS E IMPLICANCIAS SOCIOSIMBÓLICA
Graciela Zaldúa 1(*)
1 - Universidad de Buenos Aires (UBA) - Facultad de Psicología | (*)Argentina
Resumen:
Repensar el campo epistémico de la P.S.C. en contextos sociohistóricos de incertidumbre supone interpelar al dominio material y a ciertas categorías que propician
los valores de autodeterminación, justicia, igualdad frente a las discriminaciones y opresiones de clase, género, etnia, cultura..Las necesidades radicales y la
ciudadanía activa sería impensable sin revisar las cuestiones de género y subjetividad. Sin embargo, esto puede darse en un marco de reproducción , mainstream,
si no se considera las reglas implícitas que sostienen las instituciones sociales, con sus prescripciones y sanciones diferenciales. A su vez, las representaciones
imaginarias y simbólicas, junto a las prácticas cotidianas justifican ideologías de naturalización de sujeciones e inequidades, presentes en lo cotidiano, en
las creencias, en los discursos científicos, políticos, sociales. Lo global y lo local, en la lógica capitalista también esta atravesado por particulares formas de
producción de valor, que constituyen lo productivo y lo social. Los dispositivos que dominan las escenas sociales implican procesos de gestión y control de las
subjetividades. En este sentido revisar la categoría de trabajo inmaterial, junto a género y subjetividad nos habilita a una perspectiva crítica que ponga en cuestión
las tutelas, heteronomías, violencias y subordinaciones sociales Mail de Contacto: [email protected]
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A-304
Simposio por
Invitación
11:00 a 13:00
08. Psicología Comunitaria | Salud y Calidad de Vida
UNA APROXIMACIÓN CONSTRUCTIVO-INTERPRETATIVA EN LA PSICOLOGÍA SOCIAL COMUNITARIA
Fernando Luis González Rey 1(*)
1 - UniCEUB - Centro Universitário de Brasília | (*)Brasil
Resumen:
La discusión epistemológica es soslayada con frecuencia en el uso de la investigación cualitativa en psicología, en parte debido al presupuesto que todavía domina
la visión de muchos autores, de definir la metodología a partir de su aspecto instrumental. En el presente trabajo defendemos la necesidad de profundizar en las
bases epistemológicas de los procesos de construcción de información asociados al trabajo de campo en la psicología social comunitaria. He desarrollado la
Epistemología Cualitativa ( González Rey, 1997), como una opción constructivo–interpretativa que se opone al carácter inductivo–descriptivo enfatizado por autores
que actúan en la investigación cualitativa desde posiciones fenomenológicas. La orientación constructivo-interpretativa en la producción del conocimiento integra
Interamerican Congress of Psychology
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hoy los campos de las ciencias sociales y naturales, desde una propuesta que enfatiza la significación de modelos teóricos que generan inteligibilidad sobre un
momento empírico no accesible a la inducción descriptiva ( Merleau Ponty, Prigoyine, Bourdieu, Thom). El desdoblamiento de la idea de “ficción necesaria” de
M.Ponty, marca una forma diferente de aproximación al referencial fenomenológico, y es totalmente congruente con la idea de modelo teórico. En el trabajo se
discutirán las implicaciones metodológicas de esta aproximación epistemológica en la psicología social comunitaria. Palabras claves: Epistemología, métodos
cualitativos, modelo teórico, psicología social comunitaria Mail de Contacto: [email protected]
11:00 a 13:00
Simposio por
Invitación
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08. Psicología Comunitaria | Salud y Calidad de Vida
DESTREZAS, EMPODERAZGO, PREVENCIÓN, Y CAMBIO SOCIAL: POR QUÉ Y CÓMO?
Isaac Prilleltensky 1(*)
1 - University of Miami | (*)Estados Unidos
Resumen:
Desde el punto de vista de la psicología comunitaria, se postula que para promover el bienestar comunitario debemos concentrarnos en intervenciones basadas
en (1)las destrezas de la población, (2) el empoderamiento y el control subjetivo y objetivo sobre la vida, (3) la prevención, y (4) el cambio social. Estas cuatro
clases de intervenciones ofrecen una alternativa a los modelos reinantes, según los cuales se trata de ayudar a la gente por medio de (1) diagnóstico de deficiencias,
(2) arrogancia profesional, (3) terapia, y (4) cambio individual. El modelo de destrezas, empoderazgo, prevención y cambio social (DEPC) abarca tanto el ámbito
afectivo como ecológico del bienestar comunitario. En esta presentación se ofrecerán las bases teóricas y empíricas de tal modelo, al igual que una metodología de
intervención social y de estudios cualitativos y cuantitativos en la ciudad de Miami. El proyecto en marcha consiste de cinco organizaciones con mucha influencia
en la ciudad de Miami, las cuales están cambiando el paradigma de intervención comunitaria según el paradigma DEPC. Datos sobre el proceso de cambio y
resultados preliminares del estudio se discutirán. Oportunidades que surgen de esta intervención para la psicología comunitaria y para el bienestar social se
presentaran para discusión con la audiencia.Mail de Contacto: [email protected]
11:00 a 13:00
Simposio por
Invitación
A-304
1048
08. Psicología Comunitaria | Salud y Calidad de Vida
LA CORRESPONSABILIDAD EN LA PSICOLOGÍA SOCIAL COMUNITARIA ¿SE CUMPLE ESTE PRINCIPIO?
Euclides Sánchez 1(*)
1 - Universidad Central de Venezuela | (*)Venezuela
Resumen:
Esta ponencia se incluye en el simposio “Cuestiones epistémicas y metodológicas de la Psicología Social Comunitaria”, coordinado por la Dra. Susana Seidmann.
En la psicología social comunitaria (PSC) la participación de la comunidad (PC) es un proceso eje epistemológico y metodológico. Es eje por la influencia
histórica que en su desarrollo ha tenido la investigación acción participativa (IAP) y por el compromiso de la disciplina con el cambio de condiciones sociales con
gestión de la comunidad. La PC requiere que investigador/a y comunidad compartan decisiones fundamentales pertinentes a diferentes etapas de la investigación
acción en la comunidad, como son decisiones sobre las necesidades a identificar, sobre los métodos a emplear, sobre el análisis de la información recolectada,
sobre las conclusiones e implicaciones de los resultados para la acción. Es decir, corresponde a lo que se ha denominado la corresponsabilidad de los actores
y actrices. Sin embargo, ¿se cumple tal principio? En esta ponencia, basado en el construccionismo social, se reflexiona sobre los conceptos de participación
y corresponsabilidad y sobre las implicaciones epistemológicas y metodológicas de los obstáculos que ambos enfrentan para satisfacer la corresponsabilidad.
También se consideran otros aspectos que tienen que ver con la compartición de responsabilidades como la autoría de los documentos y la propiedad intelectual
de la investigación. Mail de Contacto: [email protected]
11:00 a 13:00
Simposio por
Invitación
A-304
1055
08. Psicología Comunitaria | Salud y Calidad de Vida
CRÍTICA Y PRAXIS: REVISANDO CATEGORÍAS E IMPLICANCIAS
Graciela Zaldúa 1(*)
1 - Universidad de Buenos Aires (UBA) - Facultad de Psicología | (*)Argentina
Resumen:
Esta ponencia se incluye en el simposio “Cuestiones epistémicas y metodológicas de la Psicología Social Comunitaria”, coordinado por la Dra. Susana Seidmann.
En contextos sociohistóricos de crisis e incertidumbres, el campo epistémico y metodológico de la Psicología Social Comunitaria (PSC) nos interroga sobre lo
paradójico de ciertas categorías como género, trabajo inmaterial y su implicancia en las subjetividades. ¿Cómo se conceptualizan las diferencias de género,
clase y cultura? ¿Se puede interrogar al Otro desde el borde? ¿Qué valor heurístico tiene el trabajo afectivo? ¿Qué lógicas sostienen lo valores de la PSC y la IAP
de autodeterminación. justicia e igualdad? ¿Qué mediaciones operan frente a las diversidades, las diferencias?Las necesidades radicales y la ciudadanía activa
serían impensables sin revisar las cuestiones de género y subjetividad. Sin embargo, esto puede darse en un marco de reproducción de las desigualdades sociales,
la paradoja del mainstreming de género, si no se considera las reglas implícitas que sostienen las instituciones sociales, con sus prescripciones y sanciones
diferenciales. A su vez, las representaciones imaginarias y simbólicas, junto a las prácticas cotidianas justifican ideologías de naturalización de sujeciones
e inequidades, presentes en lo cotidiano, en las creencias, en los discursos científicos, políticos, sociales. Lo global y lo local, en la lógica capitalista está
atravesado por particulares formas de producción de valor, que constituyen lo productivo y lo social y el trabajo inmaterial afectivo es constitutivo. Los dispositivos
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que dominan las escenas sociales implican procesos de gestión y control de las subjetividades. En este sentido revisar la categoría de trabajo inmaterial, junto a
género y subjetividad nos habilita a una perspectiva crítica de la PSC que ponga en cuestión las tutelas, heteronomías, violencias y subordinaciones sociales.Mail
de Contacto: [email protected]
Encuentro de editores de revistas de psicología
Coordinador: Wilson López López Revista UNIVERSITAS PSYCHOLOGICA-Universidad Javeriana de Colombia (Colombia)
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Foro
14:00 a 15:00
23. Otra | Educación, Formación y Evaluación
ENCUENTRO DE EDITORES DE REVISTAS DE PSICOLOGÍA
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Wilson Lopez Lopez 1(*); Silvia Helena Koller 2(*)
1 - Revista Universitas Psychologica - Universidad Javeriana de Colombia | (*)Colombia
2 - Interamerican Journal of Psychology - Universidade Federal do Rio Grande do Sul | (*)Brasil
Resumen:
Discutir y buscar consensos sobre procesos de cooperación entre editores en procesos de gestión de contenidos, evaluación de pares y visibilidad con el
propósito de mejorar la visibilidad del conocimiento en nuestro contexto. La visibilidad internacional de la producción de la investigación de América Latina está
en un momento crítico, el rediseño impuesto por los sistemas de evaluación y acreditación de instituciones, grupos e investigadores por un lado, y por otro, por la
incorporación de sistemas de incentivos a los investigadores, así como la creciente inversión en investigación en la región ha cambiado algunas de las practicas de
visibilidad de las revistas científicas y esto se ha reflejado no sólo en el mejoramiento general de los procesos editoriales y de la calidad de los contenidos de las
revistas sino también en la exitosa participación en sistemas regionales e internacionales de información que evalúan la calidad de las mismas – PSICOREDALYC,
PEPSIC, SCIELO (o en el sistema PSYCINFO de la APA) y esto sin contar con el ingreso de algunas de estas revistas a sistemas más globales como SCOPUS e
ISI. Estas nuevas realidades nos generan retos a editores, investigadores y autores asi como a las instituciones que soportan en recursos humanos, tecnológicos,
financieros y que esperan sostener estas empresas de gestión de conocimiento como son las revistas, más aún cuando estos sistemas incorporan nuevas exigencias
de orden tecnológico y de orden académico. Nuestros académicos deben moverse para entender que la valoración de su conocimiento se ve expresada en el uso
que otros hacen de su información; estos son algunos de los retos que imponen que los encuentros entre editores tengan una trascendencia especial por cuanto
permiten no sólo intercambiar experiencias sino generar procesos de cooperación que son indispensables en la medida en que nuestras revistas están iniciando un
camino que es altamente exigente tanto en lo académico como en los procesos de gestión y visibilidad.Mail de Contacto: [email protected]
A-304
Simposio por
Invitación
16
15:00 a 17:00
Retos del mundo del trabajo para la Psicología
Contemporánea en el contexto colombiano
Coordinador: Jose Nicolas Gualteros Trujillo
566
A-304
Simposio por
Invitación
15:00 a 17:00
03.Psicología Industrial / Organizacional | Retos Organizacionales y Laborales
RETOS DEL MUNDO DEL TRABAJO PARA LA PSICOLOGÍA
CONTEMPORÁNEA EN EL CONTEXTO COLOMBIANO
Hernan Camilo Pulido Martinez 1(*); Luz Mery Carvajal Marin 1(*);
Olga Lucía Huertas Hernández 1(*); Fanny Teresa Mantilla Vasquez 1(*); Jose Nicolas Gualteros Trujillo 1(*)
1 - Pontificia Universidad Javeriana | (*)Colombia
Resumen:
En este simposio se reúnen una serie de ponencias que consideran como eje central el papel que la disciplina psicológica juega en frente de los cambios que están
aconteciendo en relación con el empleo. Las ponencias presentan el resultado de experiencias docentes e investigativas que se adelantan en el área de psicología
de las organizaciones y del trabajo en Bogota Colombia. Estas experiencias partieron de un examen de la relación que la disciplina ha establecido con el mundo
del trabajo y del cuestionamiento de este lugar en términos del contexto colombiano. Tradicionalmente las críticas que se formulan a la psicología del trabajo y
las organizaciones señalan: a) la instrumentalización del ser humano que ocurre cuando se aplican los procesos psicológicos en las organizaciones laborales,
b) la falta de teorización que el campo presenta, c) la acrítica importación adaptación y replica de estrategias y propuestas psicológicas cuando se llevan a la
región latinoamericana d) la falta de conocimiento de las lógicas organizacionales locales, así como la carencia de una consideración profunda de las condiciones
objetivas laborales tanto internacionales como nacionales. En este contexto las ponencias se concentran en los siguientes topicos: la flexibilización del trabajo y
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los discursos de la globalización en Colombia, las maneras contemporáneas en las cuales se están constituyendo las subjetividades en el sector de la salud a partir
de los cambios radicales que la ola neoliberal trajo consigo, las historias organizacionales y de los trabajadores frente al cambio organizacional, el emprendimiento
como discurso articulador de las intervenciones con los jóvenes en el contexto del trabajo. Mail de Contacto: [email protected]
Desgaste y clima laboral
14:00 a 15:00
Sesión Temática
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1132
03. Psicología Industrial / Organizacional | Salud y Calidad de Vida
MODELO ESTRUCTURAL DE BURNOUT: UN ESTUDIO EN PERSONAL DE EDUCACIÓN.
Martha Elva González Zermeño 1(*); Fernando Arias Galicia 1(*)
1 - Universidad Autónoma del Estado de Morelos | (*)México
Resumen:
En los últimos años, el agotamiento profesional (burnout) ha resultado uno de los temas que mayor atención ha acaparado por parte de los investigadores. La
necesidad de explicarlo ha conducido a preguntarse por los antecedentes, consecuentes, facilitadores y otras variables que ayudan a delimitar y definir mejor este
constructo (Moreno, González y Garrosa, 1999). Durante el estudio del burnout han aparecido diversos modelos estructurales para ayudar a entender la relación
entre los factores antecedentes y consecuentes del burnout. El agotamiento profesional es entendido como una respuesta prolongada ante estresores emotivos e
interpersonales crónicos en el trabajo, con tres dimensiones: Desgaste emocional, Despersonalización e Ineficacia (Maslach, Schaufeli y Leiter, 2001). El objetivo
de este estudio es probar un modelo estructural de agotamiento profesional que atienda a las dimensiones del proceso y que incluya variables organizacionales
antecedentes tales como el apoyo organizacional percibido y las relaciones con los compañeros, además de elementos consecuentes como la satisfacción laboral
y la salud en una muestra de personal que labora en instituciones de educación. Participaron 374 trabajadores de 21 escuelas del Estado de Morelos, de los cuales
el 51.3% eran personal de instituciones públicas y 48.7% de particulares. Los instrumentos aplicados fueron el inventario de Burnout (MBI Educators Survey),
diseñado por Maslach, Jackson y Leiter (1996) y el Q-LABORS (Casas, Repullo, Lorenzo y Cañas, 2002), escala empleada para evaluar la calidad de vida,
con modificaciones para adaptarlo a trabajadores de educación; se incluyeron además datos demográficos. El análisis estadístico se realizó mediante un modelo
de ecuaciones estructurales. Los resultados encontrados, con índices de ajuste adecuados, muestran al Apoyo organizacional percibido y las Relaciones con
compañeros como variables antecedentes asociadas al agotamiento profesional; la Salud y la Satisfacción laboral se consideraron como factores consecuentes.
Mail de Contacto: [email protected]
14:00 a 15:00
Sesión Temática
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12.Psicología del Trabajo | Salud y Calidad de Vida
O TRABALHO SOB CONTINGÊNCIAS REFORÇADORAS: PREVENÇÃO DA SÍNDROME DE BURNOUT
Cloves Amissis Amorim 1(*); Rosana Angst 2(*); Mariana Cruz Diana 2(*);
Silvana Lara 3(*); Auristela Moser 2(*)
1 - PUCPR/FEPAR/FAVI | (*)Brasil
2 - Pontificia Universidad Católica de Puerto Rico | (*)Brasil
3 - PUCPR / UAM ( Madrid) | (*)Brasil
Resumen:
A Síndrome de Burnout é uma doença ocupacional caracterizada como um fenômeno multidimensional que inclui aspectos do trabalhador, variáveis sociais
e ambientais como elementos atuantes no desenvolvimento desse fenômeno constituído por três dimensões relacionadas, mas independentes de exaustão
emocional, despersonalização e baixa realização pessoal. Este estudo foi realizado durante um workshop de “Desenvolvimento de habilidades sociais”. Todos os
participantes atuam no Projeto Comunidade Escola da Secretaria de Educação da Prefeitura Municipal de Curitiba. O Programa oferece à população, nos finais de
semana e horários noturnos, atividades de educação e cidadania, informática, esporte e lazer nos espaços da escola. Conta com 300 estagiários e 400 voluntários.
No ano de 2007 ultrapassou 1,5 milhão de participantes. Dos 93 participantes da pesquisa, 31% são do sexo masculino e 69% são do sexo feminino, a idade variou
de 17 a 57 anos, sendo a média de 26,4 anos. O maior contingente era composto de estagiários( N= 48), acadêmicos dos cursos de Educação Física, Música,
Informática, Artes Plásticas, Economia e Filosofia. Aplicou-se o Inventário Maslach Burnout Inventory (MBI – tradução e adequação do NEPASB), os participantes
responderam na presença dos pesquisadores de forma individual.Utilizou-se o programa estatístico SPSS versão 14.0 para tratamento dos dados. Os resultados
indicam que apenas 5 participantes (5,38%) apresentaram escores para serem diagnosticados como portadores da Síndrome de Burnout. Estes dados estão de
acordo com os disponíveis na literatura internacional e nacional, ou seja, atividade de voluntariado, neste caso em ambiente não coercitivo e socialmente valorizado,
protege os indivíduos da vulnerabilidade a Síndrome de Burnout. Pessoas que estão envolvidas em trabalhos voluntários contam com estratégias para encarar as
situações adversas que encontra, e conseqüentemente demonstram baixos escores relacionados à síndrome. Dessa forma, torna-se indispensável a realização de
programas de treinamento para voluntários em que sejam enfatizados aspectos pessoais, proporcionando-lhes momentos de reflexão a fim de abordar questões
individuais envolvidas no trabalho voluntário.Mail de Contacto: [email protected]
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Sesión Temática
14:00 a 15:00
03.Psicología Industrial / Organizacional | Retos Organizacionales y Laborales
RELACIÓN ENTRE CLIMA LABORAL Y NIVEL ESTRÉS DEL PERSONAL EDUCATIVO
Flor Salaiza 1(*); Iona Astorga 1(*)
1 - Tecnológico de Monterrey | (*)México
Resumen:
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La presente investigación estudia la relación entre el clima organizacional y el nivel estrés laboral (burnout) del personal en una institución educativa. El objetivo
es el de comprobar con instrumentos válidos y confiables si existe una relación entre el nivel de estrés del personal y el clima laboral de una institución educativa.
Se llevó a cabo una investigación de naturaleza mixta (cualitativa y cuantitativa), en una escuela privada de nivel educativo básico y medio, en la Ciudad de
México. Por tratarse de variables que no se pueden manipular y sobre las que no se tiene control se aplicaró el diseño ex post facto. Se utilizó el muestreo por
conveniencia a un total de 123 empleados de un universo de 161. Dentro del análisis estadístico se correlacionaron las dos variables: clima y estrés laboral en
su fase de burnout. Para medir esta relación se aplicó el instrumento Encuesta de Clima Laboral (ECL) desarrollado por el Dr. Ricardo Valenzuela, y el Maslach
Burnout Inventory (MBI) para la medición del burnout. Se aplicaron pruebas de estadística descriptiva, análisis factorial exploratorio y análisis de confiabilidad a
los datos obtenidos, que permitieron confirmar la confiabilidad y validez del instrumento ECL y en el caso del MBI se confirmó su confiabilidad y que contaba
con la suficiente validez en dos de las tres escalas que lo componen: Agotamiento y Cinismo. En la medición se encontró en la institución educativa un clima
moderadamente favorable y un nivel bajo de burnout, con un incipiente nivel de agotamiento entre el personal. Finalmente, se concluyó que existe una relación
significativa, moderada, y en sentido inverso entre el clima laboral y el nivel de estrés del personal de la institución educativa estudiada. Los resultados del trabajo
documentan la utilidad y precisión de instrumentos como el ECL y el MBI para la evaluación educativa, tan necesaria en los procesos de certificación de calidad
de la educación y que permite a las instituciones identificar las fortalezas y oportunidades en sus procesos organizacionales relacionados con el factor humano.
Mail de Contacto: [email protected]
A-306
Mesa Redonda
15:00 a 17:00
Aplicaciones Clínicas de la Escala de Inteligencia
Wechsler para Adultos III, PR
Coordinadora: Dra. Irma Roca de Torres Universidad de Puerto Rico (UPR) Recinto de Río Piedra (Puerto Rico)
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Mesa Redonda
15:00 a 17:00
07. Psicología Clínica | Educación, Formación y Evaluación
APLICACIONES CLÍNICAS DE LA ESCALA DE INTELIGENCIA WECHSLER PARA ADULTOS III, PR
José Pons 1(*); Irma Roca de Torres 2(*); Jenny Rodríguez 2(*); Mary Rodríguez 1(*)
1 - Escuela de Medicina de Ponce | (*)Puerto Rico
2 - Universidad de Puerto Rico (UPR) - Recinto de Río Piedras | (*)Puerto Rico
Resumen:
La WAIS-III ha sido traducida al español, adaptada culturalmente y normalizada para uso con poblaciones puertorriqueñas. La nueva escala contiene muchos de
los adelantos psicométricos y de evaluación clínica que caracterizan la nueva generación de escalas de inteligencia Wechsler, incluyendo los nuevos índices y los
baremos para el análisis normativo de diferencias entre escalas, índices y subpruebas. El proceso de estandarización de la nueva Escala de Inteligencia Wechsler
para Adultos-III PR (EIWA-III), incluyó una estimación del funcionamiento en la prueba de cinco muestras de grupos clínicos con las siguientes condiciones;
discapacidades intelectuales, depresión, esquizofrenia, esclerosis múltiple, epilepsia. El objetivo principal de esta mesa redonda es presentar y discutir los
resultados obtenidos por cada grupo en la EIWA-III, reconociendo a la vez la capacidad de la prueba para discriminar poblaciones clínicas de la muestra de personas
sin condiciones psicopatológicas o neuropatológicas. Por lo tanto, las presentaciones ilustrarán aspectos relacionados con la validez discriminativa y concurrente
de la prueba, desde una perspectiva clínica. Se presentará además un caso clínico de traumatismo cráneo-encefálico para ilustrar la capacidad de la EIWA-III para
informar la evaluación y diagnóstico desde teoría neuropsicológica y para la estimación de prognosis. Se concluye que la nueva versión al Español de la WAIS-III,
normalizada para Puerto Rico, constituye un adelanto significativo dentro del campo de la medición de inteligencia. Mail de Contacto: [email protected]
Interamerican Congress of Psychology
Congrés Interaméricain de Psychologie
9:00 a 11:00
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Simposio Libre
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A-309
Psicología comparada: Evolución y
desarrollo del comportamiento
COORDINADORA M. Pérez Acosta
9:00 a 11:00
Simposio Libre
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06. Psicología Experimental | Educación, Formación y Evaluación
PSICOLOGÍA COMPARADA: EVOLUCIÓN Y DESARROLLO DEL COMPORTAMIENTO
Mauricio R. Papini 1(*); Rubén Muzio 2(*); Rubén Ardila 3(*); Juan Godoy 4(*);
Javier Vila 5(*); Javier Nieto 5(*); Andrés M. Pérez Acosta 6(*)
1 - Texas Christian University | (*)Estados Unidos
2 - Instituto de Biología y Medicina Experimental IBYME-CONICET | (*)Argentina
3 - Universidad Nacional de Colombia | (*)Colombia
4 - Facultad de Psicología - UNC - Argentina | (*)Argentina
5 - Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) | (*)México
6 - Universidad del Rosario | (*)México
Resumen:
La psicología comparada es una disciplina científica que estudia la conducta y sus mecanismos, que conjuga las perspectivas filogenética y ontogenética, y
que tiene como marco integrador la teoría de la evolución. El propósito de este simposio libre es ofrecer una panorámica actual interamericana de la investigación en
psicología comparada. La muestra incluye académicos de Estados Unidos, México, Colombia y Argentina. Siguiendo la estructura del recientemente publicado libro
“Psicología Comparada: Evolución y Desarrollo del Comportamiento”, de Mauricio R. Papini (Manual Moderno, Bogotá, 2009), cada uno de los autores expondrá los
avances de sus respectivas líneas de investigación en el área. Se presentan desarrollos que se enmarcan dentro de cuatro grandes áreas: I. Comportamiento y
Proceso Evolutivo; II. Patrones de Evolución Cerebro-Comportamiento; III. Desarrollo del Comportamiento; IV. Análisis Comparado del Aprendizaje. Los aportes
presentados por este conjunto de investigadores hispanoamericanos del comportamiento (psicólogos y biólogos) se relaciona con áreas como la psicología
básica, la psicología experimental, las neurociencias y la etología. En particular, se abordan avances teóricos y empíricos en temas como cognición comparada,
aprendizaje asociativo (condicionamiento pavloviano e instrumental), aprendizaje social, aprendizaje temprano, y evolución del cerebro y de la conducta la conducta
en primates y otros vertebrados (mamíferos, aves, peces, reptiles y anfibios). Finalmente, se enfatizará en la necesidad de una mayor presencia de la psicología
comparada en los programas curriculares de las ciencias del comportamiento en las Américas, regiones que se destacan en el planeta no sólo por la diversidad
cultural sino por la biodiversidad.Mail de Contacto: [email protected]
Metas
11:00 a 12:00
Sesión Temática
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04. Psicología Educativa | Educación, Formación y Evaluación
EVALUACIÓN DE METAS DE VIDA Y CARRERA EN LICENCIATURA
Jaime Zárate Domínguez 1(*); Celin Imaculada Girardi 1(*)
1 - Universidad Intercontinental | (*)México
Resumen:
Un Plan de Vida da cuenta de la posibilidad de anticipar una situación, (Casullo, Cayssials, Liporace et al., 1994); requiere de disposición afectiva y permanente
reflexión para valorar las realizaciones planeadas, replantear nuevas metas analizando los hechos, éxitos, fracasos, sus circunstancias y posibles consecuencias
(Merino, 1997, p. 21). El Plan de Vida como regulador de la personalidad y su calidad, juega un importante papel en la inserción del egresado al mundo profesional
(Merino, 2002). Por esto, debe ser realista y visualizar el potencial humano innato, dirigiéndose hacia la completa realización de las posibilidades personales, lo
que incluye: un proyecto, que determine un fin a conseguir y disposiciones a ser tomadas para alcanzarlo. Los universitarios deben planear su vida y carrera para
coadyuvar al mejor alcance de sus metas, por esto el estudio tuvo por objetivo evaluar, a través de una escala tipo Likert, como reflexionan sobre su propia vida,
piensan en el futuro, trazan sus planes de acción y los llevan a cabo. El instrumento utilizado consta de 35 reactivos (con cinco opciones de respuesta colocadas
en un continuo de nunca a siempre), que evalúan las “las metas en la vida y en la carrera que el estudiante pretenden alcanzar en el futuro” (Psicopedagógico, UIC,
2005). Participaron del estudio 350 estudiantes de licenciatura, 195 mujeres y 155 hombres, con una edad promedio de 21 años 9 meses (desviación estándar
4.28), seleccionados de forma propositiva de entre estudiantes de todas las licenciaturas, de una Universidad particular de la Ciudad de México. Se realizaron
análisis de correlación de Pearson entre la escala total y los factores que la componen encontrándose una relación positiva entre ellos. Estos resultados indican que
cuando los alumnos tienen un congruente plan de vida también lo llevan a cabo, trazan metas adecuadas, reflexionan y piensan sobre su futuro. Las correlaciones
por sexo mantuvieron la tendencia general encontrada en la muestra total; sin embargo, las mujeres tienden más a trazar planes de acción y llevarlos a cabo,mientras
que los hombres a reflexionar sobre la vida y pensar en el futuro. Mail de Contacto: [email protected]
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Sesión Temática
11:00 a 12:00
04.Psicología Educativa | Educación, Formación y Evaluación
MOTIVACIÓN AL LOGRO Y ASPECTOS EMOCIONALES EN LICENCIATURA:
SIMILITUDES Y DIFERENCIAS POR GÉNERO
Jaime Zárate Domínguez 1(*); Celin Imaculada Girardi 1(*)
1 - Universidad Intercontinental | (*)México
Resumen:
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El motivo de logro es el impulso de superación en relación a un criterio de excelencia establecido (McClelland y Atkinson, 1953, en Freer, 1999). Así, la persona
está motivada cuando se compromete con una intención, dirige su atención, moviliza su esfuerzo y persiste en una tarea hacia la realización de una meta. Sin
embargo, la motivación al logro puede reducirse cuando la persona presenta un autoconcepto bajo y/o síntomas de desesperanza.Para analizar estos factores en
estudiantes de licenciatura de una Universidad particular de la ciudad de México se aplicaron a 350 estudiantes (195 mujeres y 155 hombres) de distintas carreras
y semestres, las escalas de: Motivación al Logro (Spencer Heimreich, Andrade Palos y Díaz-Loving, 1985), Autoconcepto (La Rosa, 1986), Desesperanza (Girardi,
1988), validadas para universitarios (Departamento Psicopedagógico, UIC, 2005). Los resultados revelaron que los y las estudiantes que manifiestan una alta
motivación al logro son también los que presentan un mejor concepto de sí mismos y menores niveles de desesperanza. Respecto a los factores de motivación
de logro presentan una actitud más positiva hacia el trabajo, mayor disposición para hacer las cosas lo mejor posible, prefiriendo las tareas que representan un
reto, competencia y deseo de mejorar en las relaciones interpersonales. En cuanto al autoconcepto reflejan mayor accesibilidad, expresividad, ética, habilidad
ocupacional y mejores estados de ánimo. En la muestra masculina, en particular, se encontró una relación positiva y significativa entre motivación al logro,
sociabilidad afiliativa y competitividad.Estos resultados mostraron la necesidad de realizar talleres para que los estudiantes que ingresan a las distintas licenciaturas,
puedan contar con elementos teóricos y prácticos que les permitan analizar las propias actitudes, sentimientos y conocimientos respecto a sus capacidades,
habilidades, apariencia y aceptabilidad social (La Rosa, 1986); y evaluar como estas características son similares o distintas de los otros (Mayesky, 1990, en García
et al., 1999), para reducir sus niveles de desesperanza (apatía y/o dificultad de confrontación e interacción personal), e incrementar su motivación al logro en los
ámbitos personal, académico y social. Mail de Contacto: [email protected]
Personalidad y perfil cognitivo
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A-309
Sesión Temática
14:00 a 15:00
07.Psicología Clínica | Salud y Calidad de Vida
PERFIL DEL ADOLESCENTE ECUATORIANO, ETIOLOGÍA Y TRATAMIENTO COGNITIVO CONDUCTUAL
Jonathan Fernando Ayala Ayo 1(*)
1 - Universidad Central del Ecuador | (*)Ecuador
472
A-309
Sesión Temática
14:00 a 15:00
13.Psicología Cognitiva | Salud y Calidad de Vida
PERFIL COGNITIVO DE LA DEPENDENCIA EMOCIONAL EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS
Mariantonia Lemos Hoyos 1(*); Nora Helena Londoño Arredondo 2(*);
Ana María Gonzalez Calle 1(*); Zoraya Tatiana Diaz León 1(*);
Daniela De la Ossa Gómez 1(*); Cristina Jaller Jaramillo 1(*)
1 - Universidad CES | (*)Colombia
2 - Universidad de San Buenaventura | (*)Colombia
Resumen:
Objetivo: Establecer el perfil cognitivo de la dependencia emocional (esquemas, distorsiones cognitivas y estrategias de afrontamiento al estrés) de la dependencia
emocional en estudiantes universitarios. Metodología: diseño analítico, comparativo, de corte trasversal. Muestra: muestra aleatoria de estudiantes universitarios
estratificada por facultades y semestres; participaron 569 estudiantes, 183 (32.16%) hombres y 386 (67.84%) mujeres, con edad media de 19.9 años de edad
(D.E. 2.43; rango 16 - 31 años). Instrumentos: Cuestionario de Dependencia Emocional (CDE), Cuestionario de creencias centrales de los trastornos de la
personalidad (CCE-TP), Cuestionario de Esquemas Maladaptativos Tempranos (YSQ), Cuestionario de Pensamientos Automáticos (IPA) y Escala de Estrategias
de Coping – Modificado (EEC-M). El procesamiento estadístico se llevó a cabo mediante análisis bivariado (diferencias de medianas según Prueba U de MannWithney) y multivariado (Análisis de Regresión Logística), se utilizó un nivel de significación del 5%. Resultados: el perfil cognitivo característico explica el 89.3%
de la variabilidad de la dependencia emocional, con una alta capacidad predictiva del modelo (especificidad de 97.7% y sensibilidad de 91.4%), conformado por
esquemas de desconfianza/abuso, creencias centrales del trastorno de la personalidad paranoide y dependiente, distorsión de falacia de cambio y estrategia de
afrontamiento de autonomía. Conclusiones: existe un perfil cognitivo característico que se constituye en vulnerabilidad cognitiva para la dependencia emocional
con un núcleo central de desconfianza y ansiedad de separación. Mail de Contacto: [email protected]
Interamerican Congress of Psychology
Congrés Interaméricain de Psychologie
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Educación y trabajo
15:00 a 16:00
Sesión Temática
A-309
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03. Psicología Industrial / Organizacional | Retos Organizacionales y Laborales
INICIATIVAS ORGANIZACIONALES DE BALANCE TRABAJO-FAMILIA EN PUERTO RICO
Marilis Cuevas Torres 1(*)
1 - Universidad de Puerto Rico (UPR) - Recinto de Río Piedras | (*)Puerto Rico
Resumen:
Introducción: Las iniciativas que promueven el balance trabajo-familia son una serie de prácticas a través de las cuales las organizaciones prestan atención
a las necesidades de sus empleados/as para lidiar con sus responsabilidades en y fuera del trabajo. Las razones por las cuales las organizaciones llevan a
cabo estas iniciativas son diversas así como el impacto de las mismas en el bienestar de los/as trabajadores/as y de la organización. Propósito: El propósito
de esta investigación fue describir las prácticas de balance trabajo-familia que llevan a cabo una muestra de organizaciones en Puerto Rico y cómo las
mismas evalúan los resultados individuales y/u organizacionales. Metodología: Los participantes en este estudio fueron representantes de 12 organizaciones
entre aquellas reconocidas como los 20 Mejores Patronos de Puerto Rico. Los participantes respondieron a una entrevista semi-estructurada y tres hojas
de cotejo. Realicé un análisis de análisis de contenido junto a un panel de cinco jueces para agrupar los datos por categorías. Resultados: Las categorías
que agruparon las iniciativas ofrecidas fueron en las siguientes: acuerdos de trabajo, salud integral y bienestar, recursos generales, educación, cultura
organizacional, asistencia en el cuido de dependientes, licencias, eventos familiares y otras iniciativas. El análisis permitió mostrar por sector industrial la
frecuencia en que son ofrecidas las iniciativas. La razón común por la cual las organizaciones crearon este tipo de iniciativas fue por motivos estratégicos, y
la forma en que la mayor parte de las organizaciones evalúa sus impactos fue por medio de encuestas a los empleados/as. Los datos permitieron ejemplificar
estimados de costos acerca de iniciativas específicas. El resultado organizacional tangible mayormente informado fue la retención, mientras el intangible fue
el compromiso. Discusión: A través de esta investigación, así como la literatura analizada, podemos concienciar a las organizaciones sobre la importancia
de promover el balance trabajo-familia dado al impacto que tendrá en los individuos y en la organización. De la misma forma la investigación en esta
línea sugiere elaborar modelos para el diseño, implantación y evaluación de este tipo de iniciativas que propendan a la efectividad organizacional. Mail de
Contacto: [email protected]
15:00 a 16:00
Simposio Libre
A-309
1146
02.Psicología Social | Educación, Formación y Evaluación
TENDÊNCIAS DA EDUCAÇÃO E O TRABALHO: FORMAÇÃO DA SUBJETIVIDADE REIFICADA
Juliana De Castro Cháves 1(*)
1 - Universidade Estadual de Goiás - UEG e Universidade Católica de Goiás - UCG | (*)Brasil
15:00 a 16:00
Sesión Temática
A-309
1595
01. Psicología Ambiental | Retos Organizacionales y Laborales
SISTEMAS DE GESTIÓN AMBIENTAL Y COMPORTAMIENTOS PROAMBIENTALES: SON MÁS RESPECTUOSOS
AQUELLOS TRABAJADORES QUE ESTÁN HABITUADOS A LA NORMA AMBIENTAL?
Camila Bolzan de Campos 1(*); Enric Pol 1(*)
1 - Universidad de Barcelona | (*)España
9:00 a 11:00
24
Simposio Libre
A-311
Representaciones sociales y subjetividad
en los contextos de la educación
Abordar las Representaciones Sociales permite destacar la relevancia de sus efectos simbólicos y su impacto en la construcción de la subjetividad. En las producciones
simbólicas de lo cotidiano de la labor docente, se entretejen saberes, prácticas y rituales transmitidos de generación en generación y recreados a diario por cada uno de
los sujetos. De ese modo surgen las construcciones identitarias, las tradiciones y los valores condicionados por la cultura. Se abordarán aportes de autores de diversos
contextos: a)La perspectiva de estudiantes universitarios de la carrera de psicología dentro de un sistema de educación abierta y la “puesta en tensión” de las matrices de
pensamiento en los campos representacionales y en los procesos de construcción compleja de la realidad. La subjetividad de los estudiantes activada por el dispositivo de
la “implicación”. Se plantea la necesidad de construcción de una nueva pedagogía universitaria que atienda el movimiento de la subjetividad estudiantil en las entidades
representacionales. b)Los sentidos del trabajo y la educación en poblaciones problemáticas a jóvenes en villas, en situación de exclusión social b) trabajadoras sexuales
y c)sujetos alojados en cárceles- desde el supuesto que tanto la educación como el trabajo son dos pilares en la construcción de las instituciones y la subjetividad. c)
La subjetividad del trabajo del profesor como sujeto- profesor que se construye en el contexto social brasileño. d)La representación de ser profesor es diferente para los
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profesores de dos segmentos de la enseñanza fundamental: ya sea que se destaque la idea de dedicación o la de dificultades y lucha, en una población de maestros
brasileños.e)Las contradicciones en el núcleo figurativo de las representaciones sociales: apostolado- desvalorización y la necesidad de profesionalización como forma de
superar las tensiones existentes, brindando modelos alternativos en la construcción de la subjetividad docente.
Coordinadora: Dra. Susana Seidmann - Universidad de Buenos Aires (Argentina)
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A-311
Simposio Libre
9:00 a 11:00
26. G de T Comunitario | Educación, Formación y Evaluación
(CORRESPONDE A SIMPOSIUM: “REPRESENTACIONES SOCIALES Y SUBJETIVIDAD EN LOS CONTEXTOS
DE LA EDUCACIÓN” COORDINADORA: SUSANA SEIDMANN) NUEVA PEDAGOGIA UNIVERSITARIA BASADA
EN LA REPRESENTACIÓN SOCIAL Y EL PENSAMIENTO COMPLEJO
Alfredo Guerrero Tapia 1(*); Julia Alicia Cuadra Treviño 1(*)
1 - Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) | (*)México
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Resumen:
Los perfiles de subjetividad que exhiben las recientes generaciones de estudiantes universitarios, caracterizados por contenidos presentistas, valores individualistas,
y matrices empresariales de pensamiento, han abierto la exigencia de creación de nuevas e innovadoras teorías y prácticas psicopedagógicas. A partir de la
experiencia docente en tres distintos cursos con grupos de estudiantes universitarios de la carrera de psicología dentro de un sistema de educación abierta, se realizó
una investigación para explorar los motivos y condiciones del éxito académico, el cual se logró no sólo en términos del rendimiento académico de los estudiantes,
sino en las opiniones y actitudes favorables que se tuvieron de los cursos, y en las resignificaciones que hicieron de muchas áreas de su vida. Mediante una entrevista
semiestructurada realizada con 13 estudiantes seleccionados al azar, cuyo foco fue la experiencia psicopedagógica tenida durante los cursos, se obtuvo un conjunto
de resultados cualitativos que fueron analizados e interpretados con base en la teoría de las representaciones sociales y el pensamiento complejo. Los resultados
mostraron que a través de la “puesta en tensión” de las matrices de pensamiento, se generaron movimientos en los campos representacionales y en los procesos de
construcción compleja de la realidad, que dieron lugar en algunos casos a la generación de nuevos esquemas de pensamiento con contenidos históricos y valores
sociales; y en otros casos, reacomodos de esquemas bajo un eje emocional. En todos los casos se observó que la subjetividad de los estudiantes durante los cursos
era activada por el dispositivo de la “implicación”. Las conclusiones de este estudio plantean la necesidad de construcción de una nueva pedagogía universitaria que
atienda el movimiento de la subjetividad estudiantil en las entidades representacionales y de complejidad.Mail de Contacto: [email protected]
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A-311
Simposio Libre
9:00 a 11:00
02. Psicología Social | Educación, Formación y Evaluación
(CORRESPONDE AL SIMPOSIO REPRESENTACIONES SOCIALES Y SUBJETIVIDAD EN LOS CONTEXTOS
DE LA EDUCACIÓN)A SUBJETIVIDADE NECESSÁRIA NA ANÁLISE DO TRABALHO DO PROFESSOR
Clarilza Prado de Sousa 1(*)
1 - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP) /Fundação Carlos Chagas (FCC) | (*)Brasil
Resumen:
O presente texto relata os fundamentos da pesquisas que estamos desenvolvendo sobre a análise da subjetividade do trabalho do professor.. Consideramos que
mesmo reconhecendo a importância de referências que permitem compreender o trabalho docente em um contexto sócio político mais amplo, é fundamental
agregar dimensões subjetivas à compreensão deste trabalho, tomando como foco o professor, seu processo de desenvolvimento e a construção social de si
mesmo e de sua profissão. Enquanto ponto de partida e chegada para análise, a base teórica- metodológica de nossas investigações deverá permitir sustentar a
análise dos saberes do trabalho docente e de como o sujeito- professor se constrói a partir deles em dado contexto social. Entendemos que nosso estudo tem,
também, um espaço importante no estabelecimento de políticas de intervenção sobre sistemas de educação e devem se articular com ações que visam enfrentar
a melhoria da qualidade da educação nacional. Descreve-se como a falta da inclusão da dimensão da subjetividade nos estudos do trabalho docente tendem a
analisar o professor como se vivesse em uma ilha e fosse ele mesmo uma ilha, sem considerar o contexto de sua experiência vivida e de seu projeto de futuro, sem
compreender os significados que atribui à sua realidade e a teorização que faz de sua vida e de sua profissão. Mail de Contacto: [email protected]
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A-311
Simposio Libre
9:00 a 11:00
02. Psicología Social | Educación, Formación y Evaluación
(CORRESPONDE AL SIMPOSIO REPRESENTACIONES SOCIALES Y SUBJETIVIDAD
EN LOS CONTEXTOS DE LA EDUCACIÓN) REPRESENTACIONES SOCIALES Y SUBJETIVIDAD
EN LA TAREA DOCENTE DE MAESTROS ARGENTINOS
Susana Seidmann 1(*)
1 - Universidad de Buenos Aires (UBA) - Instituto de Investigaciones, Facultad de Psicología | (*)Argentina
Resumen:
Pensar sobre la representación social de la docencia, desde la mirada de los maestros, implica abordar la complejidad del entramado entre vocación, trabajo
asalariado, profesionalidad y subjetividad. Las competencias docentes, en la actualidad, requieren profesionalismo, dominio y aptitud teórico-práctica en el propio
campo de trabajo, autonomía profesional, capacidad para tomar decisiones, para anticipar las consecuencias y para evaluar críticamente la acción. Se considerarán
las opiniones, actitudes, valoraciones, expectativas, imágenes y significaciones de los propios docentes acerca de los aspectos sustantivos de su actividad y del
contexto en el cual ésta se lleva a cabo, a través del estudio de las representaciones sociales, su génesis, estructura y transformación. Resultan una vía para la
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Congrés Interaméricain de Psychologie
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comprensión del papel de la inscripción de los sujetos -docentes- en un orden social, en una historicidad y en la cultura.A partir de un diseño de investigación
cualitativo, con un muestreo no probabilístico intencional, por cuotas de sexo, se realizaron 10 entrevistas en profundidad a maestros, que fueron analizadas a partir
de la construcción de categorías emergentes, con el soporte técnico del software Atlas.ti. Los procesos formativos de las representaciones sociales –objetivación
y anclaje- y el análisis de los contenidos representacionales y thematas se estudiaron a través de los ejes temáticos emergentes. Las conclusiones muestran
contradicciones en el núcleo figurativo de las representaciones sociales: apostolado- desvalorización y la necesidad de profesionalización como forma de superar
las tensiones existentes, brindando modelos alternativos en la construcción de la subjetividad docente. Mail de Contacto: [email protected]
11:00 a 13:00
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Simposio por
invitación
A-311
The Dissemination of Evidence-Based Psychology
in Novel Settings
Since the 1996 publication of the first list of empirically supported treatments, increasing attention has been paid to the use of evidence-based practice in
psychology (EBPP). Many institutions and agencies push for students and employees to have training in EBPP, usually in cognitive and behavioral techniques that
are effective at treating mood, anxiety, and disruptive behavior disorders. Unfortunately, the majority of training in EBPP takes place in doctoral programs, where
small numbers of students often spend five or more years learning the means of conducting evidence-based practice. This symposium would address the challenges
of training people in EBPP in settings that are not the typical PhD-granting institution. First, Dr. Caleb Lack of Arkansas Tech University would present on training
students at the Master’s level in a rural area with limited time and resources. Next, Dr. Gary Geffken of the University of Florida will discuss the rewards and difficulties
of training medical students and residents to know when to refer and what type of treatment to recommend. Then, Dr. Eric Storch of the University of South Florida
will present on the training and supervision of pre-doctoral interns and post-doctoral fellows in a large hospital setting, focusing on training those people who have
not previously been exposed to practice in evidence-based methods. Finally, Dr. Lack will present on disseminating EBPP to counselors, psychologists, and social
workers in the community. Time will be left at the end of the symposium for discussion of the presentations and questions from the audience.
Coordinador: Caleb Lack - University of Central Oklahoma (Estados Unidos)
11:00 a 13:00
Simposio por
invitación
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07.Psicología Clínica | Educación, Formación y Evaluación
THE DISSEMINATION OF EVIDENCE-BASED PSYCHOLOGY IN NOVEL SETTINGS
Caleb Lack 1(*)
1 - University of Central Oklahoma | (*)Estados Unidos
Resumen:
• Training graduate students at the Master’s level to be familiar with the principles and implementation of evidence-based psychology is a challenge. Due to the
time spent in a Master’s program, two to three years versus five to six for a doctoral program, a large amount of information must be conveyed in a minimal amount
of courses and practicum work. Dr. Lack, a professor and clinical psychologist, will present the model of training he developed for the psychology Master’s program
at Arkansas Tech University, focusing on course content, sequence, and clinical experience and supervision. Information on the first graduates of the program will
also be provided, focusing on comparisons of their skill level to those of graduates of other programs at post-degree, pre-licensure internships. Finally, difficulties,
challenges, and lessons learned will be presented.Mail de Contacto: [email protected]
11:00 a 13:00
Simposio por
invitación
A-311
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07. Psicología Clínica | Educación, Formación y Evaluación
EVIDENCE-BASED PSYCHOLOGICAL PRACTICE
Gary R. Geffken 1(*)
1 - University of Florida | (*)Estados Unidos
Resumen:
• The typical medical student spends very little time learning about effective psychological interventions for both mental and medical disorders, despite the success
of cognitive-behavioral therapies for problems as varied as obesity, high blood pressure, anxiety, and depression. Even psychiatry residents often have little handson training concerning what therapies and treatment modalities can work best to supplement medical interventions for psychological and behavioral disorders. This
presentation will focus on methods used to increase awareness of and respect for evidence-based psychological practice, focusing both on medical students and
residents. The rewards from these methods, as well as the frustrations experienced during this type of training, will also be discussed.Mail de Contacto: professor.
[email protected]
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Simposio por
invitación
11:00 a 13:00
07.Psicología Clínica | Educación, Formación y Evaluación
CLINICAL TRAINING IN PREDOCTORAL AND POST-DOCTORAL TRAINING PLACEMENTS.
Erich A. Storch 1(*)
1 - University of South Florida | (*)Estados Unidos
Resumen:
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• Evidence-based psychological interventions have become a mainstay of psychiatric/psychological care. In many cases, such interventions have superior or
comprable efficacy to psychiatric interventions. Yet, dissemination of such approaches - and clinical opportunities and training placements for trainees - is limited.
One method that has been utilized in practice is providing clinical training in the context of predoctoral and post-doctoral training placements. The nature of such
placements will be discussed, with benefits and associated drawbacks highlighted. The speaker will use his personal experiences working in a large hospital
setting to illustrate the nature of training in such a setting. Ultimately, through quality clinical placements, trainees will have an increased breadth of experience and
opportunity to learn evidence-based psychotherapies. Mail de Contacto: [email protected]
1921
A-311
Simposio por
invitación
11:00 a 13:00
07.Psicología Clínica | Educación, Formación y Evaluación
PROMOTION OF EBPP TO THE PSYCHOLOGICAL COMMUNITY
Caleb Lack 1(*)
1 - University of Central Oklahoma | (*)Estados Unidos
Resumen:
• Disseminating EBPP to already licensed mental health professionals in the community, be they counselors, psychologists, social workers, or others, is highly
useful in many ways. First, it can provide persons not exposed to this information while in a graduate program a new view of how the therapy they provide could
become even more effective for certain populations. Second, it provides practitioners the opportunity to continually update their skills with the latest and most
recent information on scientific practice. Finally, it can provide networking opportunities for those wanting to learn more about EBPP to find competent supervisors
to guide their skill development over more than just a workshop. This lecture will discuss how to promote interest in newer, evidence-based therapies among veteran
practitioners, effective means of training in short periods of time, and promotion of EBPP to the psychological community at large. Mail de Contacto: professor.
[email protected]
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Simposio Libre
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15:00 a 17:00
Legal Psychology at UTEP: Six representative studies
Coordinador: Dr. Harmon Hosch (Estados Unidos)
348
A-311
Simposio Libre
15:00 a 17:00
16. Psicología Forense | Construcciones Político/Legales
LEGAL PSYCHOLOGY AT UTEP: SIX REPRESENTATIVE STUDIES
Harmon Hosch 1(*); Catherine Camilletti 1(*); Claudia Ochoa 1(*);
Kevin Jolly 1(*); Kyle Susa 1(*); Elizabeth Uhl 1(*); Larissa Schmersal 1(*)
1 - University of Texas at El Paso | (*)Estados Unidos
Resumen:
This symposium will present studies conducted by faculty and students in the Legal Psychology PhD Program at UTEP. All are data-based, theoretically driven, and
have application in an adversarial legal system or inquisitorial system. Catherine Camilletti & Matthew Scullin Children are frequently interviewed to learn what they
witnessed as a crime was being committed. The relationship between children’s social understanding and suggestibility for a witnessed event was investigated
in this research. Children with good social understanding made fewer false allegations during a suggestive interview. Kevin W. Jolly & Christian A. Meissner The
extent to which a family member has invested (e.g., financial resources, time) in a relative may predict the whether or not to fabricate testimony (lie) as an alibi
corroborator. Participants were asked to quantify relatives’ investment in their life; these data were then correlated with reaction times to the question of whether or
not the participant is willing to fabricate an alibi for the same relative. Claudia Ochoa & Harmon M. Hosch Two studies study the relation between alibi witnesses
and individual juror verdicts. The similarity in appearance between a witness and defendant or the judge and that between the witness and the juror were tested to
see the impact on verdicts. Larissa A. Schmersal & Harmon M. Hosch Pre-existing attitudes about the legal system may influence the way evidence is interpreted,
affecting subsequent verdicts. This presentation will discuss the influence of attitudes upon the recall, interpretation, and the relative weight given to case facts in
a trial. Kyle J. Susa & Christian A. Meissner The cross-race effect (CRE) is a psychological phenomenon in which people are more accurate at identifying faces of
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their own-race/ethnic group than faces from another, less familiar race. Our research investigated the cognitive underpinnings of the CRE. Face recognition can be
traced to encoding aspects of memory, including categorization and recollection-based processing effects. Elizabeth Uhl & James Wood Prosecutorial decision
making was examined. Participants read evidence against a criminal suspect, decided whether he should be prosecuted, and then justified their decisions. These
justifications were analyzed to determine the kinds of evidence that participants incorporated into their decisions. Mail de Contacto: [email protected]
Placer sensorial y calidad de vida
9:00 a 12:00
Taller
CAG-14S
1051
05.Psicología de la Salud | Salud y Calidad de Vida
PLACER SENSORIAL Y CALIDAD DE VIDA
Everys Zaera 1(*); Nancy Margarita Aguilar Fernández 2(*)
1 - Universidad Central de Venezuela | (*)Venezuela
2 - Universidad Nacional Experimental Politécnica Antonio José de Sucre | (*)Venezuela
Resumen:
El taller está dirigido a aquellas personas para las que la sexualidad es parte importante de sus relaciones interpersonales y de su vida emocional, de ahí que
nuestro objetivo general está centrado en dar a conocer técnicas necesarias para obtener mayor placer sensorial y sexual de manera que puedan mejorar su
calidad de vida erótica, ampliamente aceptada como derecho natural del ser humano gracias a la información psicológica, médica y científica que se posee
actualmente. Lamentablemente, muchas personas no tienen acceso a esta información sino que por el contrario la sexualidad y la relación afectiva se tiñen de mitos
y errores de conceptos que afectan de manera negativa la vida de pareja y el goce pleno del placer sensorial.Lo dicho anteriormente compromete a cada uno de
los involucrados en su relación amorosa a estar psicológica y físicamente en la mejor disposición para ofrecer y recibir el máximo placer. Esto implica concienciar
que la responsabilidad, el respeto, la confianza, el buen humor, el compromiso y la aplicación de técnicas multisensoriales optimizarán la vida erótica de la pareja.
Aprendiendo diferentes técnicas de relajación, practicar la autoestimulación y la activación del cerebro derecho estimularán el deseo, disfrutando así al máximo de
los placeres sensoriales y sexuales. Mail de Contacto: [email protected]
Working with immigrant youth survivors
of trauma (inglés)
14:00 a 17:00
Taller
CAG-14S
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10.Psicología Transcultural | Violencia Social y Derechos Humanos
WORKING WITH IMMIGRANT YOUTH SURVIVORS OF TRAUMA
Rita Ortiz Waschmann 1(*)
1 - Calgary Catholic School District | (*)Canadá
Resumen:
When working with immigrant youth from different cultural backgrounds, counselling and reaching out to youth has its challenges. Working with immigrant youth
survivors of trauma brings more dimensions to the therapeutic work that is not isolated from their social issues and cultural diversity. The goal of the presentation is
to share the experiences of developing and delivering a project directed at working with immigrant youth in Canada and registered in high schools (mostly coming
from Africa and Latin America), its challenges, rewards, what has worked what has not worked and where to go from there. The project started as a result of a needs
assessment for Sudanese students that were failing in school. By the time the program started, there was a huge amount of students coming from Latin America. Both
groups presented with histories of trauma as a consequence of war and violence. The problems presented were lack of English, lack of schooling, perceived learning
difficulties, school attendance issues and trauma. By delivering a program that has attempted to meet more than the mental health needs, students have been able
reach success in different areas of their life. The workshop will include a description of the program, tools used, resources accessed, community links developed
and excerpts from students´ stories. This will be an interactive workshop with opportunity for questions and sharing. The workshop can as well be delivered in
Spanish Rita Ortiz-Waschmann, PhD, MSc, Registered Psychologist, Calgary, Alberta, Canada Mental Health Capacity Building Project, Calgary Catholic School
District Mail de Contacto: [email protected]
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Taller experiencial para psicólogos que trabajan
con ciudadanos inmigrantes
1253
CAG-15S
Taller
9:00 a 12:00
10. Psicología Transcultural | Salud y Calidad de Vida
TALLER EXPERIENCIAL PARA PSICOLOGOS QUE TRABAJAN CON CIUDADANOS INMIGRANTES
Carlos Manuel Leal Leal 1(*); Rosa Maria Valiente 1(*)
1 - Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED) | (*)España
Resumen:
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OBJETIVOS -Formar a psicólogos y formadores que trabajan con población inmigrante -Dotar de herramientas, instrumentos y estrategias de intervención
psicológica con población inmigrante-Concienciar y potenciar actitudes en psicólogos acerca de las peculiaridades de la población inmigrante de cara a la
intervención psicológica CONTENIDOS -Dinámicas grupales y experienciales -Técnicas y estrategias grupales: Esculturas, collages, cuentos, construcción de
escenas dramáticas, etc.- Concienciar acerca del conocimiento de la idiosincrasia de la población inmigrante- Búsqueda de información y formación sobre país de
origen y país de acogida en el proceso migratorio- Conocimiento de la normativa y legislación del país de acogida en materia de inmigración-Variables de riesgo
dentro del ámbito de la inmigración- Derivación a profesionales que trabajan en el ámbito de la inmigración (psicólogos clínicos, psicólogos forenses, psicólogos
educativos, educadores sociales, abogados, médicos, médicos psiquiatras, mediadores interculturales, asistentes sociales, sacerdotes, etc)- Fomentar actitudes y
habilidades imprescindibles para el profesional que trabaja con inmigrantes: apertura mental, aceptación, escucha, diálogo, diálogo intercultural, interés por el otro,
respeto, empatía, compasión, formación, información, trabajo en equipo e interdisciplinariedad.- Concienciar acerca de los prejuicios frente a inmigrantes y otras
culturas: nuestras vivencias y experiencias sobre los prejuicios, ¿cómo afrontamos los prejuicios?- Concienciar acerca de ¿cómo conocemos lo que conocemos?
¿a través de los ojos de quién? Mail de Contacto: [email protected]
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Incorporación de la perspectiva de género en la
investigación en salud
1400
CAG-15S
Taller
14:00 a 17:00
19.Psicología de Género | Género
INCORPORACIÓN DE LA PERSPECTIVA DE GÉNERO EN LA INVESTIGACIÓN EN SALUD
Tania Esmeralda Rocha Sánchez 1(*)
1 - Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) | (*)México
Resumen:
El taller tiene como objetivo general orientar a profesionales dentro del ámbito de la salud psicosocial como se aplica la perspectiva de género en el diseño y
ejecución de un estudio o investigación.Los objetivos específicos a cubrir son: a)Proporcionar elementos teórico-conceptuales y prácticos para ser capaz de
integrar la dimensión de género en cualquier ámbito profesional y personal, b)Proporcionar herramientas metodológicas para la elaboración de proyectos con
perspectiva de género, c) Favorecer en los asistentes el conocimiento de algunas experiencias que faciliten la asimilación de los contenidos y d)Orientar a los
asistentes en proyectos personales de investigación a partir del establecimiento de pautas de trabajo generales que faciliten la integración de la perspectiva
de género en sus investigaciones (y/o intervenciones)El contenido del taller versará en torno al concepto de género y su uso como categoría de análisis, la
delimitación de conceptos como socialización de género, roles, estereotipos, discriminación, igualdad y equidad, la distinción entre lo que es biologico y
social y culturalmente aprendido, la forma en la que se construyen relaciones desiguales y su vinculo con la salud psicosocial, así como información en torno
a las políticas de igualdad y equidad en las que se sustenta la perspectiva de género y el empleo de esta en el desarrollo de proyectos.Tiene una duración
de 180 minutos y está dirigido a cualquier profesional dentro del campo de la psicología y la salud mental que desde su ámbito de acción pretenda realizar una
investigación, un diagnóstico o una intervención encaminada a promover la cultura de igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres y erradicar factores
como la discriminación, la desigualdad social y la violencia de género entre otros.Se proporcionará material vía electrónica a los y las participantes. Mail de
Contacto: [email protected]
Interamerican Congress of Psychology
Congrés Interaméricain de Psychologie
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Mindfulness: nuevos recursos en la reducción del
estrés, para una mejor calidad de vida
9:00 a 12:00
Taller
CAG-16S
1643
13. Psicología Cognitiva | Salud y Calidad de Vida
MINDFULNESS: NUEVOS RECURSOS EN LA REDUCCIÓN DEL ESTRÉS, PARA UNA MEJOR CALIDAD DE VIDA
María Noel Anchorena 1(*); Mariela Schilman de Dicker 1(*)
1 - Iniciativa Mindfulness en la Salud | (*)Argentina
Resumen:
El objetivo general del Taller es el introducir a los participantes a través de la teoría y la práctica modelos de intervención clínica basados en Mindfulness (Atención
Plena), dentro del ámbito de la Psicoterapia y de la Salud Mental para la reducir el estrés y mejorar la calidad de vida. Se presentará el Modelo MBSR -Mindfulnessbased Stress Reduction - como principal modelo de intervención basado en Mindfulness. Este es un modelo creado y aplicado en el contexto de la Medicina
Integrativa, basado el programa del Dr. Jon Kabat-Zinn del Centro Médico de la Universidad de Massachusetts-El taller se desarrollará a través de ejercicios y
prácticas guiadas de Mindfulness, con presentaciones teóricas y espacios de diálogo y exploración de las experiencias de los participantes. Objetivos específicos:
1. Introducir las características del modelo MBSR (Mindfulness-based Stress Reduction). 2. Explorar la definición y componentes de Mindfulness. 3. Conocer
conceptos teóricos principales de los modelos basados en Mindfulness, aplicaciones clínicas, resultados y los nuevos aportes de su aplicación en Psicoterapia. 4.
Reconocer la importancia de la práctica personal de Mindfulness en el profesional de la salud para desarrollar empatía, aceptación y una escucha atenta. 5. Tener
experiencia personal en las diferentes formas de práctica, explorando su propia experiencia momento a momento (estas prácticas serán presentadas y guiadas
durante el Taller). Contenido temático: Se presentará el modelo MBSR - Reducción del estrés basado en la Atención Plena. Es un enfoque psico-educacional,
sistemático, bien definido, centrado en el paciente, que apunta al desarrollo de los recursos internos del paciente frente a un cuadro de desequilibrio o de
enfermedad. Este enfoque se basa en la práctica de Mindfulness y la Aceptación, desarrollando de forma práctica y gradual los recursos internos de las personas,
ampliando la capacidad de afrontamiento y autorregulación frente a situaciones de estrés y desequilibrio, ampliando la capacidad de desarrollar mecanismos de
afrontamiento más adaptativos. Población: Este Taller esta dirigido a Profesionales de la Salud. Material:Se enviará y/o entregará material relevante y bibliografía
sugerida. Coordinación: El taller estará coordinado por la Lic. María Noel Anchorena y la Lic. Mariela Shilman de Dicker. Mail de Contacto: mnanchorena@
mindfulness-salud.org
Encuentros y desencuentros entre los géneros
desde un abordaje psicodramático
14:00 a 17:00
Taller
CAG-16S
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05. Psicología de la Salud | Género
ENCUENTROS Y DESENCUENTROS ENTRE LOS GÉNEROS DESDE UN ABORDAJE PSICODRAMÁTICO
Carlos Alvarado Cantero 1(*)
1 - Universidad Nacional de Costa Rica | (*)Costa Rica
Resumen:
El taller busca que los y las participantes reflexionen acerca de las relaciones intergenéricas que se establecen en la sociedad actual, ubicando la mirada en
los encuentros y desencuentros que promueve la socialización de género.Se trabaja analizando críticamente las vivencias de los y las participantes a fin de
ubicar en la propia vida aquellas conductas que la cultura patriarcal estereotipa, a fin de poder establecer relaciones más equitativas y satisfactorias.Para lograr
esto, se plantea como metodología principal el psicodrama, técnica grupal inventada por Jacobo Moreno en los años 20s, la cual incorpora elementos de
artes dramáticas, psciología social, psicoanálisis, entre otras y busca, en palabras de su autor “llegar a la verdad del alma a través de la acción dramática”.
El trabajo a partir de la acción dramática permite reflexionar tomando como punto de partida los elementos emocionales que se actúan desde la cotidianidad,
ya que privilegia el uso del cuerpo sobre la racionalización, lo que promueve un mayor acercamiento a los conflictos no verbalizados y fácilmente disfrazados
por el discurso.De esta forma, se logra redimensionar la propia palabra, al incorporar el elemento escénico de la acción y la emocionalidad para “reconstruir
el lenguaje destruido”, como lo afirmara Alfred Lorenzer. Las emociones son prelinguísticas, antes de aprender a decir “amor”, “odio”, “envidia”, etc, lo
sentimos. El lenguaje no logra atrapar la emoción, la cual es expulsada de la vivencia a través del discurso repetitivo y estereotipado. Algunas teorías de género
tradicionales muchas veces olvidan que más allá del discurso liberador esta la experiencia liberadora, y que todo aquello que no pasa por lo emocional tiene
un impacto moderado o poco significativo. Este taller es una propuesta alternativa basada en la experiencia del autor de varios años en dos grandes áreas: el
psicodrama y el trabajo de género. Mail de Contacto: [email protected]
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Taller de conciencia corporal
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Taller
9:00 a 12:00
05. Psicología de la Salud | Salud y Calidad de Vida
TALLER DE CONCIENCIA CORPORAL
Gabina Villagrán Vázquez 1(*); Lorenia Parada Ampudia 1(*)
1 - Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) | (*)México
Resumen:
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La Conciencia Corporal se refiere al autoconocimiento que el individuo tiene acerca de sus formas habituales de experimentar o vivenciar los hechos de la vida
cotidiana, a partir de la información proveniente de las sensaciones provenientes de su cuerpo. El cuerpo constituye una dimensión esencial y fundamental de
la identidad. Conforma la perspectiva primaria, la forma en que nos relacionamos con el mundo. Determina (muchas veces de manera inconsciente) nuestra
elección de fines y medios, estructurando nuestras necesidades, hábitos, intereses, placeres y capacidades. Esto por supuesto incluye la estructuración de
nuestra vida mental, que en esta cultura dónde domina el dualismo, se contrasta o pone en el otro extremo de nuestra vida corporal. (ver Shusterman, R.
,2008) (Fernando Ortiz Lachica, 2007) Objetivo General Promover entre los participantes: el conocimiento, práctica y aplicación de las técnicas de la atención
plena, Hakomi, Vegetoterapia, Bioenergética y Feldenkrais. La adquisición de habilidades para el trabajo grupal y comunitario con una perspectiva de desarrollo
sustentable. OBJETIVOS ESPECÍFICOS ¢’ Identificar diferentes formas de respiración y movimiento ¢’ Identificar la relación entre respiración, sensaciones,
emociones, memorias corporales, hábitos y creencias ¢’ Reconocer la conciencia del espacio interno y externo del “yo” ¢’ Identificar relaciones entre cuerpo y
mente ¢’ Identificar relaciones entre pensamiento y sentimiento ¢’ Reconocer formas asertivas de comunicación ¢’ Reconocer formas responsables de relacionarse
con otras personas, con la comunidad y con el medio ambiente Mail de Contacto: [email protected]
Intervenciones psicoeducativas
para problemas de Aprendizaje
1034
CAG-17S
Taller
14:00 a 17:00
17. Psicología Escolar | Educación, Formación y Evaluación
INTERVENCIONES PSICOEDUCATIVAS PARA PROBLEMAS DE APRENDIZAJE
Mary Annette Moreno Torres 1(*); Wanda C. Rodríguez Arocho 2(*); Jack A. Naglieri 3(*); Tulio M. Otero 4(*)
1 - Universidad de Puerto Rico (UPR) | (*)Puerto Rico
2 - Universidad de Puerto Rico (UPR) - Recinto de Río Piedras | (*)Puerto Rico
3 - George Mason University | (*)Estados Unidos
4 - The Chicago School of Professional Psychology | (*)Estados Unidos
Resumen:
Este taller presenta las bases conceptuales de un modelo de intervención psicoeducativa para problemas de aprendizaje con base en la teoría de inteligencia
PASS, propuesta por Das, Naglieri & Kirby en 1994. Las siglas que dan nombre a la teoría se refieren a los procesos cognitivos de planificación, atención,
procesamiento sucesivo y procesamiento simultáneo. Estos procesos se asocian con el funcionamiento ejecutivo y su relación con problemas cognitivos y de
aprendizaje está documentada en la literatura científica. La teoría PASS integra la propuesta de funcionamiento ejecutivo de Alexander Luria con investigaciones
recientes en neurociencia cognitiva. Esta teoría dio paso a un instrumento de evaluación, el Cognitive Assessment System, que los presentadores han utilizado en
investigaciones e intervenciones. Este sistema de evaluación busca rebasar las formas tradicionales de entender la inteligencia, al enfocarse más en los procesos
cognitivos más que su el producto. Luego de la presentación de este instrumento de evaluación, se discute su uso como herramienta diagnóstica en diferentes
poblaciones. Finalmente, por medio de la presentación y discusión de casos, se demuestran estrategias psicoeducativas orientadas a la modificación cognitiva. Se
busca iniciar la capacitación de los asistentes y las asistentes al taller en el uso de estrategias que atiendan de manera particular, problemas cognitivos específicos.
Mail de Contacto: [email protected]
Interamerican Congress of Psychology
Congrés Interaméricain de Psychologie
339
Cómo preparar artigio científico (portugués)
9:00 a 12:00
Taller
CAG-18S
1172
23.Otra | Educación, Formación y Evaluación
COMO PREPARAR ARTIGO CIENTÍFICO
María Imaculada Cardoso Sampaio 1(*); Piotr Trzesniak 2(*); Silvia Helena Koller 3(*)
1 - Universidade de São Paulo (USP) | (*)Brasil
2 - Universidade Federal de Itajubá (UniFEI) | (*)Brasil
3 - Interamerican Journal of Psychology - Universidade Federal do Rio Grande do Sul | (*)Brasil
Resumen:
A Oficina tem como objetivo oferecer subsídios aos alunos de graduação, pós-graduação e profissionais da área de Psicologia e ciências afins para a elaboração
e normalização de artigos científicos. Formado de partes distintas, o artigo científico, compõe o corpo da revista científica. São considerados elementos prétextuais do artigo: autores, título e subtítulo, resumo e palavras-chave na língua do original e em língua estrangeira. Os elementos textuais são a parte do artigo
onde a matéria é exposta e desenvolvida e podem ser resumidos em introdução, onde é feita a apresentação das idéias, a revisão da literatura, o que o trabalho
acrescenta de novo e os objetivos da contribuição. No desenvolvimento são apresentados o método utilizado na pesquisa, os resultados, a discussão sobre os
dados encontrados e a conclusão, ou considerações finais. O pós-texto é formado pelas referências normalizadas, anexos, e outros dados que complementam o
artigo. Antes de enviar o manuscrito para publicação o autor deve consultar as normas editorias da revista para aprender sobre os tipos de contribuições e as normas
editorias que deverá utilizar na composição do texto. Tanto a autoria como a co-autoria possuem responsabilidades legais e os responsáveis devem conhecer
seus deveres e direitos. Selecionar uma revista de qualidade para submeter seu trabalho é outro procedimento que o autor precisa conhecer. O mérito de uma
revista científica é determinado pelo valor das contribuições ali publicadas e a seriedade com que as informações são organizadas, principalmente em relação à
metodologia aplica na investigação científica. O conhecimento de regras e normas facilita a composição do artigo e é um aliado do autor que, na era atual, sofre
pressão por publicar um grande número de artigos que possuem alto impacto na avaliação acadêmica, científica e profissional. Conteúdo da Oficina - Tipos de
contribuições aceitas pelas revistas científicas - Elementos que compõem o artigo científico - A questão da autoria e co-autoria - A importância na normalização e
as principais normas da área - A trajetória do manuscrito até a publicação do artigo Mail de Contacto: [email protected]
The transdiagnositic treatment of eating disorders
14:00 a 17:00
Taller
CAG-18S
809
07. Psicología Clínica | Educación, Formación y Evaluación
THE TRANSDIAGNOSITIC TREATMENT OF EATING DISORDERS
Jillon Vander Wal 1(*)
1 - Saint Louis University | (*)Estados Unidos
Resumen:
Cross cultural research has begun to challenge the assumptions that disturbed eating attitudes and behaviors are confined to Western nations. Within the past ten
years, eating disorders have been reported in Latin and South America. Continued economic development, industrialization, urbanization, and modernization as well
as accompanying societal and gender role changes place the women of these countries at risk for eating disorder development. The high degree of medical and
psychological comorbidity associated with eating disorders makes their identification and treatment an important priority. The vast majority of persons with eating
disorders do not fit specific diagnostic categories and are instead classified as having an eating disorder not otherwise specified. Additionally, it is not uncommon for
eating disorder symptoms to change over time. Therefore, the general objective of this workshop is to introduce psychological professionals and paraprofessionals
to the new transdiagnostic treatment protocol for eating disorders, an empirically supported treatment approach which blends cognitive behavioral and interpersonal
treatment philosophies and interventions. The transdiagnostic treatment protocol is modular in nature and can be tailored to specific eating disorder diagnoses and
symptoms. The specific objectives of this workshop are threefold. First, attendants will learn about issues pertinent to eating disorder diagnosis and classification as
well as medical and psychological comorbidity. Second, attendants will learn how to assess for eating disorders via the use of structured diagnostic interviews as
well as psychological tests. Third, attendants will learn the four-stage transdiagnostic treatment protocol, including the selection and application of the interventions
contained therein. The emphasis will be placed on stage 1, which involves symptom management and alleviation. Stages 2 and 3 which address maintaining
mechanisms as well as stage 4 which addresses relapse prevention, will be covered as time permits. Handouts and treatment resources will be provided. Mail de
Contacto: [email protected]
junio
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june
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martes
3a. feira
tuesday
mardi
30
Congreso Interamericano de Psicología
Congresso Interamericano de Psicologia
340
Prevención y detección de patologías
en la primera infancia
580
CAG-19S
Taller
9:00 a 12:00
04.Psicología Educativa | Salud y Calidad de Vida
PREVENCIÓN Y DETECCIÓN DE PATOLOGÍAS EN LA PRIMERA INFANCIA
Mónica Beatriz Aguirre de Kot 1(*)
1 - Swiss Medical Group | (*)Argentina
Resumen:
junio
junho
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martes
3a. feira
tuesday
mardi
30
Este programa de prevención inespecífica está dirigido a trabajadores de la salud, gabinetes escolares y docentes. El objetivo es capacitarlos en estrategias para
detectar y prevenir las patologías de los pequeños, promoviendo “factores protectores de salud” adaptando los recursos a la idiosincrasia de los niños y sus
familias, conociendo las creencias y los valores de la población, capitalizando los emergentes grupales. La escuela, en su nivel inicial es una plataforma ideal para
llegar a la familia, al entramado social que circunda al infante. Partiendo del hábito del cuidado del cuerpo, expresión de los afectos, aceptación de los límites,
control de los impulsos, sentimientos de pertenencia, capacidad de pedido de ayuda a referentes confiables, elaboración de situaciones traumáticas, se le garantiza
al niño el derecho a ser oídos, estimulando su participación. Prevenir, significa anticiparse, en un programa gradual, continuo y sistemático. Los disparadores son
específicos libros de cuento, de mi autoría, que estimulan a los objetivos antes propuestos, incluyendo a partir de ellos diferentes actividades, muchas de ellas que
involucran a su familia. Promoviendo estilos de vida saludable, desarrollando habilidades y recursos personales, reforzamos al niño, haciéndolo menos vulnerable
a conductas de riesgo y entornos tóxicos. Sus docentes y el gabinete psicopedagógico de la escuela se entrenará para detectar, asistir e informar en factores
protectores en una modalidad original. Mail de Contacto: [email protected]
Como organizar una revista científica (portugués)
1177
CAG-19S
Taller
14:00 a 17:00
23.Otra | Educación, Formación y Evaluación
COMO ORGANIZAR UMA REVISTA CIENTÍFICA
María Imaculada Cardoso Sampaio 1(*); Piotr Trzesniak 2(*); Silvia Helena Koller 3(*)
1 - Universidade de São Paulo (USP) | (*)Brasil
2 - Universidade Federal de Itajubá (UniFEI) | (*)Brasil
3 - Interamerican Journal of Psychology - Universidade Federal do Rio Grande do Sul | (*)Brasil
Resumen:
O Objetivo da Oficina é oferecer subsídios aos editores e demais profissionais da área de Psicologia para a organização e padronização da revista científica. Dotar
os participantes de informações quanto à estrutura da revista científica de Psicologia, orientar sobre a qualidade das revistas de Psicologia, apresentar os
principais indexadores e os critérios para indexação e discutir a relevância da revista científica e do acesso aberto são metas da Oficina. Publicar os resultados
da investigação científica é uma forma de assegurar os direitos sobre descobertas e resultados e um caminho para legitimar idéias e pensamentos. Desde
que começaram a ser publicadas as revistas científicas desempenham relevante papel no processo de registro e divulgação das pesquisas. Esse tipo de
publicação é importante por diversas razões, porém uma aparece como determinante da necessidade de se publicar neste tipo de veículo: a ascensão e êxito
de um pesquisador ou profissional dependem, em grande parte, da quantidade de trabalhos publicados e da freqüência com que estes trabalhos são citados
por outros cientistas. Organizar uma revista científica é tarefa árdua e demanda conhecimento de normas e padronização. Assim, um caminho para auxiliar o
editor é a criação de diretrizes que orientem na organização da revista. A revista científica possui elementos específicos que a diferem de outras publicações,
como por exemplo: capa, título e subtítulo, volume, fascículo, ISSN, corpo editorial. Cada um desses elementos deve ser entendido para a perfeita composição
da publicação. O papel do editor não termina com a publicação da revista. No formato impresso ou eletrônico, após sua publicação, é necessário divulgar e
trabalhar para que a revista seja lida e citada. Nesse aspecto faz-se essencial conhecer os principais indexadores da área e os caminhos para o acesso aberto ao
conhecimento. O domínio de normas editorias também é relevante para a obtenção da qualidade da revista e a perfeita normalização de seus artigos. Tal cuidado
garante uma apresentação visual mais agradável e demonstra rigor do editor, possibilitando à revista maior credibilidade no meio científico. Conteúdo da Oficina
•Definição de revista científica •Elementos que compõem uma revista científica •Formas de publicação •Bases de dados indexadoras •Critérios para indexação
em bases de dados Mail de Contacto: [email protected]
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Congrés Interaméricain de Psychologie
341
Strategies for Engaging (Inglés)
9:00 a 12:00
Taller
CAG-20S
628
05. Psicología de la Salud | Salud y Calidad de Vida
STRATEGIES FOR ENGAGING LATINO GAY/BISEXUAL MEN IN REDUCING HIV RISK
Eduardo Morales 1(*)
1 - Alliant International University | (*)Estados Unidos
Resumen:
This presentation will discuss factors that are barriers for Latino gay/bisexual men to engage in activities related to HIV. Latino gay/bisexual men need to be aware
of their HIV status and the means to protect themselves and their community. Based on an intervention strategy in existence since 1994 in San Francisco, the El
Ambiente Program employs a combination of Paulo Freire’s Empowerment Theory, a modified version of the ARRM that incorporated the social/cultural engineering
through the dimension of Culture, Diversity, and Ethnic Identity, and a new framework called Contextual Community Prevention Theory. This theory focuses on
changing behaviors of community members by creating a visible institutional presence in the community that draws and pulls the targeted population into the
organization’s activities and interventions. In order to achieve these objectives the El Ambiente Empowerment Model was developed by a for Latino Gay/Bisexual
men with the following five components: a) Recruitment b) Magnet Events, c) Group Level Interventions, d) Continuous Engagement and Marketing and e) Continued
Program Development. At orientation sessions new participants complete the risk assessment as a baseline and formed the intake sample (IS). Participants in the
program prior to July, 2002 were invited to completed a new risk assessment baseline and became the comparison group or the Program Veterans (PV). A total of
121 IS and 82 PV participants completed the baseline survey, and 65 IS and 44 PV completed the 6 month follow up for a retention rate of 53.7% for each group. For
the IS group the data show an increase of 187% for anal insertive intercourse with a condom and an increase of 251% for anal receptive intercourse. For the PV group,
the data show increase of 222% for anal insertive intercourse with a condom and 234% increase in anal receptive intercourse with a condom. These data suggest
the interventions offered by the El Ambiente of AGUILAS are effective in promoting condom use and reducing HIV risk behaviors. Mail de Contacto: emorales@
alliant.edu
Taller
CAG-21S
martes
3a. feira
tuesday
mardi
30
Promoviendo la paz a través de un
programa de mediación escolar
9:00 a 12:00
junio
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juin
1465
04. Psicología Educativa | Violencia Social y Derechos Humanos
PROMOVIENDO LA PAZ A TRAVÉS DE UN PROGRAMA DE MEDIACIÓN ESCOLAR
Mireya Asturias de Arroyave 1(*)
1 - CENAC | (*)Guatemala
Congreso Interamericano de Psicología
Congresso Interamericano de Psicologia
342
Resiliencia (portugués)
944
CAG-21S
Taller
14:00 a 17:00
09. Psicología Evolutiva/Desarrollo | Salud y Calidad de Vida
RESILIÊNCIA
Bernardo Monteiro de Castro 1(*); Renata María Coimbra Libório 2(*)
1 - Universidade do Estado de Minas Gerais (UEMG) | (*)Brasil
2 - Universidade Estadual Paulista (UNESP) | (*)Brasil
Resumen:
junio
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martes
3a. feira
tuesday
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30
Esta oficina pretende trabalhar com fundamentos teóricos, revisões conceituais e aplicações práticas de teorias, estudos e pesquisas sobre resiliência. Inicialmente,
os estudos voltados para essa área tratavam do fenômeno da resiliência como algo grandioso, os sujeitos estudos eram chamados de invencíveis ou invulneráveis e
um tom heróico era inserido nos relatos. Surgiram propostas de criar “pessoas resilientes”, abertura para vários oportunistas que se aproveitaram disso para adotar
o estilo da auto-ajuda. Por outro lado, muitos estudos desvinculados dos principais pesquisadores foram criando autonomia crítica e desenvolvendo pesquisas
práticas e teóricas para melhor conhecer o fenômeno da resiliência. A partir da influência dos Estados Unidos, pesquisadores de outros países, tanto da América
do Norte, quanto da Europa e da América Latina passaram a contribuir com visões mais críticas e métodos inovadores. Uma revisão histórica mais detalhada será
o ponto de partida desta oficina, em seguida haverá uma apresentação de outras propostas teóricas e metodológicas para, por fim, apresentar pesquisas e estudos
dos apresentadores. A partir de então os participantes serão convidados para discutir o conteúdo apresentado e apresentar suas experiências. Análises dos casos
apresentados e propostas para colaborar com suas melhoras serão apresentadas. Os dois apresentadores são psicólogos com pesquisa de pós-doutorado em
resiliência. Os principais autores abordados serão Boris Cyrulnik e Michael Ungar. Mail de Contacto: [email protected]
Aula Virtual - Audiovisuales
1056
Aula Virtual
Audiovisuales
10:00 a 11:00
04. Psicología Educativa | Violencia Social y Derechos Humanos
VIDEO: “BULLYING: LA CAIDA DE LOS INEVITABLES”.
Elida Penecino 1(*); María Ester Ferroni 1(*)
1 - Universidad Nacional de Rosario (UNR) - Facultad de Psicología | (*)Argentina
Resumen:
A partir de nuestras investigaciones acreditadas desde el año 2001, en la Universidad Nacional de Rosario, Facultad de Psicología y Ministerio de Educación de
la Nación Argentina en tanto docentes- investigadores, sobre la temática del BULLYING, violencia entre pares en el medio educativo, afirmamos que es viable
reconocer la existencia de la problemática en nuestro contexto escolar pero aparecen dificultades importantes al momento de registrar y visibilizar quienes están
comprometidos directamente como agresores y /o víctimas. Estas características nos condujeron a la construcción de un video que nos introduce de lleno en esta
realidad conflictiva. Es conocido por todos nosotros que en nuestra vida cotidiana se suceden en forma continua situaciones de violencia. Violencia, es una palabra
que en nuestra investigación constituye el eje central por donde nuestras indagaciones van definiendo datos, características, condiciones de producción discursiva,
dificultades de registro, etc. La problemática de la violencia tiene diversas facetas, múltiples modos de expresión, genera procesos de subjetivación patologizantes
en contextos hostiles y a la vez reproduce de modo “natural” formas de vinculación entre los sujetos que avasallan los recursos psíquicos con los que cuentan.
Desde esta perspectiva y desde nuestra experiencia en el campo educativo decidimos investigar en nuestra ciudad la temática de la Violencia entre Pares ya que
consideramos que no es necesario llegar hasta situaciones límites como el suicidio y/o asesinatos de niños/as escolares para llamar la atención a la comunidad
educativa y a la sociedad en general. Mail de Contacto: [email protected]
Jóvenes y vulnerabilidad social
144
A-313
Sesión Temática
9:00 a 10:00
02.Psicología Social | Violencia Social y Derechos Humanos
REPRESENTACIONES SOCIALES DE UN GRUPO DE ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS FRENTE A VICTIMAS DEL
CONFLICTO ARMADO QUE SE ENCUENTRAN EN SITUACIÓN DE DESPLAZAMIENTO EN BOGOTÁ
Vanessa Sánchez Mendoza 1(*)
1 - Universidad Manuela Beltrán | (*)Colombia
Resumen:
El objetivo de este estudio fue conocer las representaciones sociales de un grupo de 20 jóvenes universitarios frente a las víctimas del conflicto armado en
situación de desplazamiento en la ciudad de Bogotá. Para ello se aplicó una entrevista estructurada conformada por tres preguntas abiertas con el fin de conocer las
representaciones de jóvenes de la Universidad Católica de Colombia. El análisis cualitativo de los datos textuales aportados permite identificar categorías relevantes
Interamerican Congress of Psychology
Congrés Interaméricain de Psychologie
343
para la descripción de la representación tales como: la atribución del desplazamiento forzado a la violencia y el conflicto interno, el malestar emocional y la tristeza
por parte de los jóvenes frente a la persona en situación de desplazamiento y las acciones para disminuirla o erradicarla básicamente en manos del gobierno.
Entre las conclusiones más relevantes se puede destacar la baja eficacia percibida frente a las acciones de la población civil, la alta percepción de injusticia al
considerar a los actores armados y al Estado colombiano como responsables de la condición de vulnerabilidad de las personas desplazadas y la alta identidad de
los ciudadanos por repudiar este tipo de hechos, no obstante al indagar acerca de las acciones que resuleven esta problemática colombiana se encuentra que los
jóvenes prefieren que sea el Estado quien resuelva de algún modo el problema, antes que movilizarse u organizarse como movimientos sociales que contribuyan a
la atención de las necesidades detectadas en este grupo poblacional. Mail de Contacto: [email protected]
9:00 a 10:00
Sesión Temática
A-313
650
09. Psicología Evolutiva/Desarrollo | Violencia Social y Derechos Humanos
CONDUCTAS DISRUPTIVAS PERCIBIDAS POR ADOLESCENTES:
ÁMBITOS PERSONAL, FAMILIAR Y ESCOLAR
Josefina González 1(*)
1 - Asociación Civil QUARTZ | (*)Venezuela
Resumen:
Las conductas disruptivas de los adolescentes son frecuentemente reportadas por Padres, Madres y Docentes, lo cual ha brindado conocimiento acerca del perfil
de los adolescentes, desde la perspectiva de los adultos.Con la finalidad de explorar la percepción y autopercepción de los adolescentes referente a las conductas
disruptivas de los adultos y de los adolescentes, la Asociación Civil Quartz se planteó realizar una investigación de tipo descriptiva, para lo cual se formularon los
siguientes objetivos: identificar las conductas disruptivas de los adultos desde la percepción de los adolescentes; la percepción de los adolescentes referente a
sus conductas disruptivas; su disposición a modificarlas. La investigación se realizó en 2 Liceos del Estado Miranda; los sujetos son 300 estudiantes de 7º,8º y
9º grado, varones y hembras, edades entre 12 y 16 años. Procediento: se realizaron 6 Asambleas de 2 horas de duración, con 50 participantes cada una. En las
cuales se desarrollaron temas de Familia, Comunicación, Autoestima y Proyecto de Vida, utilizando la Construcción Colectiva, dinámicas y Cine-Foro. Se aplicó
a los adolescentes cuestionarios individuales, de respuestas anónimas; el cual consta de 4 instrucciones: 1) elaborar listas de conductas inadecuadas emitidas
por Docentes y compañeros de clase; 2) conductas inadecuadas que padres, madres y familiares expresan en el ámbito familiar; 3) conductas inadecuadas que
tú expresas en los ambientes escolar y familiar; 4) Qué conductas inadecuadas puedes modificar para fortalecer el Proyecto de Vida Familiar?. Los hallazgos y
resultados constituyen un aporte relevante en la comprensión del adolescente: su percepción de los adultos significativos; el autoconocimiento de la emisión de
conductas inadecuadas y sus propuestas para modificarlas. Así mismo, nos indican que la violencia, en sus diferentes manifestaciones, es percibida y autopercibida
por los adolescentes como las conductas de mayor frecuencia expresadas por los adultos, por ellos mismos y por sus pares en los ámbitos escolar, familiar y
personal. Estos resultados fundamentaron el diseño de un Programa, cuyo objetivo es acompañar a los adolescentes en la elaboración de sus Proyectos de Vida,
proponiendo formas constructivas de relacionarse consigo mismo y con los demás, sin expresar ni generar violencia. Mail de Contacto: josefinagonzalez738@
hotmail.com
9:00 a 10:00
Sesión Temática
A-313
1113
08. Psicología Comunitaria | Violencia Social y Derechos Humanos
POLÍTICAS PÚBLICAS Y SALUD COMUNITARIA: JÓVENES Y VULNERABILIDAD PSICOSOCIAL
Graciela Zaldúa 1(*); María Marcela Bottinelli 1(*); Mariela Nabergoi 2(*); María Malena Lenta 2(*);
María Pía Pawlowicz 2(*); David Pequeño 2(*); Roxana Longo 1(*); María Belén Sopransi 1(*);
Romina Moschella 2(*); Belén Bavio 2(*); Verónica Veloso 2(*)
1 - Universidad de Buenos Aires (UBA) - Facultad de Psicología | (*)Argentina
2 - Universidad de Buenos Aires (UBA) | (*)Argentina
Resumen:
Desde la Psicología Comunitaria indagamos los efectos de las políticas públicas en ámbitos de prevención y promoción de la salud infanto juvenil, en situación
de vulnerabilidad psicosocial. Las tensiones entre los viejos paradigmas tutelares y los nuevos basados en protección de derechos, participación social,
fortalecimiento de ciudadanía, autogestión, son analizados como procesos historizantes y transformadores. Con metodología de Investigación Acción Participativa
nuestros objetivos son identificar las construcciones sobre necesidades socioculturales y sanitarias, relevar las cuestiones de género y los obstáculos a los
derechos sexuales y reproductivos y reflexionar sobre los proyectos de vida (UBACYT P020). La comunidad participante son chicas y chicos que concurren
a escuelas de Zonas de Acción Prioritaria en Buenos Aires, jóvenes no escolarizados o en situación de calle, y trabajadores de salud y educación que se
desempeñan en territorio. Se triangulan fuentes primarias, secundarias y técnicas como: entrevistas, encuestas y grupos focales. Los resultados muestran
actitudes favorables a los espacios que se constituyen para reflexionar o valorizar las acciones de transformación sobre temas identitarios, sexualidad, violencia
y las posibilidades para acceder a recursos materiales y simbólicos. Las preocupaciones sobre el cuerpo relacionadas con ideales femeninos de belleza y
masculinos de fuerza pueden interpretarse dentro de estereotipos tradicionales. Los problemas de salud vinculados con adicciones, violencias, enfermedades
de transmisión sexual son cotidianidades, en algunos sentidos “naturalizadas” en la vida de los adolescentes, y preocupaciones frecuentes de docentes y
trabajadores de salud. Se relevaron discursos y prácticas que plantean situaciones de vulnerabilidad, riesgo y exclusión en los proyectos a futuro. Aparece una
tensión en la imposibilidad de establecer proyectos, de pensar/se más allá de la inmediatez , de la sobrevivencia en los chicos no escolarizados, que se diferencia
en los jóvenes escolarizados que tienen proyectos, aunque limitados y con cierto desaliento social. Conclusiones:La construcción con las/los actores de los datos,
memorias e interpretaciones, constituye un momento innovador de transferencia comunitaria y potencia las acciones participativas como: la gestión de recursos,
la evaluación de las programaciones, la revisión de posiciones subjetivas de sometimiento, subordinación por género o cultura o etnia, y la banalización de las
violencias múltiples. Mail de Contacto: [email protected]
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Congreso Interamericano de Psicología
Congresso Interamericano de Psicologia
344
1494
A-313
Sesión Temática
9:00 a 10:00
21. Psicología Política | Violencia Social y Derechos Humanos
PARTICIPACIÓN POLÍTICA JÓVENES DESVINCULADOS DE
LOS GRUPOS ARMADOS IRREGULARES COLOMBIANOS
Olga Lucia Obando Salazar 1(*)
1 - Universidad del Valle | (*)Colombia
Resumen:
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La problemática de vinculación y desvinculación de jóvenes a grupos armados irregulares (Guerrilla y Paramilitares) amerita la realización de investigaciones que
aporten al desarrollo de alternativas para asumir el abordaje de la problemática. Los datos estadísticos de diversas fuentes reportan el reclutamiento ilícito de cerca
de 14.000 menores de edad, en Colombia. Las apuestas estatales de desvinculación de esta población de jóvenes contempla la responsabilidad de prepararlos
para el ejercicio ciudadano de la participación política, acto complejo para sujetos que hasta el momento de su desvinculación transitaban en dinámicas sociales,
políticas, económica y culturales diferentes de una oferta democrática social colombiana. El objetivo de la investigación es recuperar las narrativas diversas
sobre algunos conceptos, escenarios, mecanismos, procesos, e incidencia de la participación política de este grupo poblacional, desde las voces de agentes
implicados en el manejo de la problemática. Agentes del Estado, las ONGs, empresarios y los jóvenes desvinculados. La viabilidad metodológica de la apuesta
de la Investigación acción participativa en procesos de recuperación de voces diversas sobre una problemática se pone a prueba en el abordaje del fenómeno de
participación política de jóvenes desvinculados de los grupos armados irregulares colombianos. Interpretarlos los contenidos de las narraciones de los agentes
posturas críticas constructivistas permite la construcción de un panorama complejo del fenómeno y el acercamiento a un conocimiento más informado sobre el
mismo. La metodología utilizada es la investigación acción participativa. Con métodos de recolección de información entrevistas semiestructuradas, observación
participante y grupos focales. El análisis se realiza a través del análisis de contenido de categorías emergentes.Los hallazgos ofrecen informaciones acerca de:
tres definiciones sobre el proceso, 50 escenarios formales e informales de participación, la caracterización de seis tipos procesos, seis mecanismos formales e
informales y cuatro formas de incidencia en ámbitos de lo público y lo privado.La utilidad de los hallazgos en aportar a procesos de optimización de las ofertas
estatales y privadas para garantizar e estos jóvenes el ejercicio de su ciudadanía a través de los canales democráticos y civiles existentes. Dialogar estos hallazgos
es el objetivo de la participación en el congreso. Mail de Contacto: [email protected]
Género
67
A-313
Sesión Temática
10:00 a 11:00
19. Psicología de Género | Violencia Social y Derechos Humanos
FEMICIDIO, MÁXIMA EXPRESIÓN DE LA DESIGUALDAD Y VIOLENCIA CONTRA LA MUJER
Jhoanna Castillo 1(*)
1 - Procuraduría de los Derechos Humanos | (*)Guatemala
731
A-313
Sesión Temática
10:00 a 11:00
02. Psicología Social | Violencia Social y Derechos Humanos
FACTORES ASOCIADOS A LA VIOLENCIA EN EL NOVIAZGO
Adriana Natareno González (*); Miriam Michel Quintana Ivens (*);
Fabiola Contreras Gómez (*) (*) México
Resumen:
Factores asociados a la violencia física y psicológica en el noviazgo de los adolescentes de 15 a 20 años (estudio de casos)La violencia en el noviazgo es una
problemática social a la que poco se le presta atención en los ámbitos en los que se desenvuelven los adolescentes. En el núcleo familiar se observan desde la
infancia aspectos relacionados con la violencia en la relación de los padres, generando en los jóvenes patrones de conducta que afectan su manera de relacionarse
con los demás y específicamente en sus relaciones de afecto, tal y como lo expresaron en las entrevistas efectuadas. El objetivo de esta investigación es identificar
los factores que influyen para que se de la violencia en esta etapa del individuo. La metodología que se siguió fue de corte cualitativo y se trabajó con dos casos
con la técnica de entrevista profunda del fenómeno a estudiar. El nivel de investigación fue descriptivo, La investigación fue de tipo transversal puesto que se llevó
a cabo en el presente. El caso estudiado correspondió a dos adolescentes una mujer de dieciocho años y un varón de diecisiete años de edad, estudiantes de
bachillerato en el Instituto de Difusión Técnica Numero 1 en Villahermosa, Tab. y que fueron contactados a sugerencia de la trabajadora social del plantel por
antecedentes de violencia observados. Después de realizadas las entrevistas se encontró que el aspecto que influye en gran medida en la forma de relacionarse con
violencia en el noviazgo es aprendida en el hogar mediante lo observado en la relación de los padres aunado a la cuestión del rol de género impuesto socialmente.
Mail de Contacto: [email protected]
Interamerican Congress of Psychology
Congrés Interaméricain de Psychologie
10:00 a 11:00
Sesión Temática
345
A-313
1667
21. Psicología Política | Violencia Social y Derechos Humanos
ENTROPÍA AMOROSA O DISPERSION AFECTIVA COMO RESULTADOS DE
UNA SOCIEDAD ANTIDEMOCRÁTICA Y VIOLENTA.
María Eugenia Astorga Lira 1(*)
1 - Centro Médico Nueva Perspectiva | (*)Chile
Paz
11:00 a 12:00
Sesión Temática
A-313
609
junio
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02. Psicología Social | Violencia Social y Derechos Humanos
THE SOCIAL-PSYCHOLOGICAL BASES OF FORGIVENESS, RECONCILIATION, PEACE
Robert F. Massey 1(*)
1 - Seton Hall University | (*)Estados Unidos
Resumen:
Democracy requires cooperation. Misunderstandings, transgressions, and grievances occur in human relations between persons and groups. They disrupt
cooperation. Forgiveness, reconciliation, peace provide avenues for healing and renewing cooperation. Traditional psychology was focused on individuals with
some attention to social relationships. Literature on forgiveness grew from an individual orientation. Reconciliation involves more than individual psychological
dynamics. In reconciliation relationships change. Reconciliation entails interpersonal processes and necessitates an interpersonal focus. Intergroup hostilities
and violence can be resolved through peace-making. Efforts for peace concern group, institutional, social-structural processes. This calls for a systemic focus.
While studying forgiveness, reconciliation, and peace require different levels of analyses, the dynamics implicated in their realization are not discrete. Rather the
interpersonal and intergroup harm and injuries that require forgiveness, reconciliation, peace to restore interpersonal and intergroup cooperation arise from and
are affected by a common source—social-psychological processes. Specifically human processes potentiate interpersonal harm, intergroup conflicts as well as
forgiveness, reconciliation, and peace to surmount these traumata. This presentation revolves around delineating and integrating the specifically human capacities
enabling persons, as individuals and as group members, to co-construct and be structured by processes of cooperation, interpersonal harm, abuse, violence,
forgiveness, reconciliation, and peace. The specifically human processes will be identified. How they cohere within multidimensional, systemic models will be
elaborated. Applications based on examples will be offered. Specifically human capacities occur both internally and extend to social-level processes on both the
interpersonal and social-structural dimensions. Personal abilities include self-transcending consciousness, symbolic thinking/language, taking the role of the
other, empathy, social motivations, and social/cultural identities. Between processes encompass interactions, attachments, roles, ideology, shared meanings,
emotional coherence, reference groups, and spiritual connections. Social-structural processes involve cultures, governments, education, practices of justice,
media, religions, power, and the use of tools to extend social processes over space and time. Through these interconnecting, circularly reinforced and reciprocal
processes persons co-construct and are impacted in relationships and systems by interpersonal harm, trauma, and healing through forgiveness, reconciliation,
and peace augmenting cooperation. Democracy thrives when these social-psychological processes are honored in daily live and in social institutions. Mail de
Contacto: [email protected]
11:00 a 12:00
Sesión Temática
A-313
690
15. Psicología Intercultural | Violencia Social y Derechos Humanos
HUMAN DIGNITY, DECENCY, AND INTEGRITY AS THE SINE QUA NON OF HUMAN RIGHTS EDUCATION: A
CONCEPTUAL AND PRACTICAL FRAMEWORK TO CREATE A CULTURE OF PEACE
Daya Singh Sandhu 1(*)
1 - University of Louisville | (*)India
11:00 a 12:00
Sesión Temática
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02. Psicología Social | Violencia Social y Derechos Humanos
TRAINING FOR EQUITY AND DIVERSITY IN A MULTICULTURAL WORLD: UNDERSTANDING THE
PSYCHODYNAMICS OF ACCULTURATION
Daya Singh Sandhu 1(*)
1 - University of Louisville | (*)India
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Congreso Interamericano de Psicología
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Sesión Temática
11:00 a 12:00
21. Psicología Política | Violencia Social y Derechos Humanos
LA PAZ: CONSTITUCION DE SU REPRESENTACION EN COMUNIDADES DE SENTIDO
Jesús María Gálvez Hoyos 1(*)
1 - Universidad Pontificia Bolivariana | (*)Colombia
Resumen:
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Se plantaron como objetivo y pregunta de esta investigación la identificación de las representaciones que sobre el concepto de paz se han construido en
comunidades de sentido con diferentes experiencias y conocimiento sobre el conflicto en Colombia, conformadas por estudiantes de universidades públicas y
privadas, desplazados víctimas de la violencia y reinsertados del conflicto armado, habitantes de la ciudad de Bucaramanga, Departamento de Santander, Colombia.
Se pidieron 10 voluntarios por comunidad para un total de 60 participantes, aunque en la comunidad de reinsertados solamente cinco aceptaron la invitación,
para un total de 55 participantes 19 de género masculino y 36 de género femenino, entre 17 y 40 años de edad a quienes se les aplicó una encuesta con seis
preguntas sobre aspectos relacionados con la paz de Colombia. El análisis de los resultados se realizó de acuerdo con categorías inductivas y deductivas y el
índice de correspondencia de Ellegard. Se encontró que en relación con la teoría planteada sobre la paz respecto de esta como una construcción de la sociedad
civil como categoría deductiva, las comunidades han construido su conceptualización desde unas categorías inductivas de orden emocional, además se encontró
que existe una alta correspondencia sobre la forma como se representan la paz las diferentes comunidades con las cuales se intervino. Se sugiere continuar con
estudios relacionados y determinar de forma más clara las diferentes influencias a nivel de conocimientos y experiencias sobre el conflicto y la forma de presentar
alternativas para la consecución de la paz en el país. Mail de Contacto: [email protected]
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Sesión Temática
11:00 a 12:00
15. Psicología Intercultural | Violencia Social y Derechos Humanos
ATTITUDES TOWARD PEACE OF BRAZILIANS, RUSSIANS AND MALAYSIANS: COMPARING VIEWS
Sherri McCarthy, Ph.D 1(*); Luciane De Souza 2(*); Natalia Parnyuk 3(*); Jas Jafaar 4(*)
1 - Northern Arizona University-Yuma | (*)Estados Unidos
2 - Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) | (*)Brasil
3 - Leningrad State Regional University | (*)Rusia
4 - University of Malaysia | (*)Malasia
Resumen:
The Personal and Institutional Rights to Aggression and Peace Survey (PAIRTAPS) was developed by the Group on International Perspectives of Governmental
Aggression and Peace (GIPGAP) at Boston University. The survey includes several Likert-Scale items such as: World Peace is Possible” and “Governments Have the
Right to Invade Another Country” which respondants rate on a 1(strongly disagree) to 7 (strongly agree) scale. Respondants are also asked to provide definitions of
Peace, War and Terrorism. Over the past year, the survey has been distributed in over 40 countries. Results will be published in a 4 Vol. set by Praeger International
to be released this year. I was the lead author and researcher for Brazil, Russia and Malaysia. This presentation will compare the responses of Brazilians (N=150)
with Malaysians (N-150) and Russians (N=250). Brazilians were significantly more likely to agree that peace is a basic human right and that it is achievable than the
other two groups. They were also significantly more likely to oppose the right of a country to invade another country. Definitions of peace also differed among the 3
groups, with the Russian sample more likely to define peace as an absence of violence and destruction, the Malaysian sample more likely to define peace as related
to a stable and economically profitable society and the Brazilians more likely to define peace as the presence of positive qualities such as harmony, co-operation and
safety. Differences in responses based on social and political history and current social factors will be explored, with a focus on uncovering the types of experiences,
beliefs and other factors that promote peace. Mail de Contacto: [email protected]
Delincuencia
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Sesión Temática
12:00 a 13:00
02. Psicología Social | Violencia Social y Derechos Humanos
EL SUICIDIO DE LA RAZÓN (FÁTIMA NAJAR: LA ABUELA SUICIDA)
Lenin Torres Antonio 1(*)
1 - Universidad Veracruzana | (*)México
Resumen:
La tesis que me preocupa que sea cierta:¿Cómo puede hacer un ser humano tanto daño a otros? Pareciera ser una pregunta que sale sobrando, que ya obtuvo una
respuesta, tanto de Nietzsche como de Freud, y que pese a que podríamos volver a explicar una y otra vez que el hombre está preso de su naturaleza pulsional;
que el ser humano es cruel, que goza con hacer sufrir; no obstante, una y otra vez se vuelve a preguntar, siempre sorprendidos, ante cualquier hecho violento que
se presencie: ¿cómo puede hacer un ser humano tanto daño a otro? Hay, por un lado, la reacción de no reconocernos en “el violento”, incluso ese otro violento
lo percibimos extraño, y raudos expresamos nuestra no familiaridad con él, levantamos los brazos al cielo, y pedimos por “dios”, que eso no vuelva a ocurrir.
Cuando nos dicen que la culpa viene a constituir un dispositivo de domeñamiento, de administración de las mociones tanto sexuales como agresivas, utilizado por
la cultura y la sociedad, expresamos nuestra convicción de que habrá una relación de interdependencia entre la culpa y la violencia, así que a más culpa menos
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347
violencia. Lo que pasa es que hay menos culpa, y por eso se ha incrementado la violencia; así que lo que falta es hacer que el hombre tenga más culpa, así que hay
que incrementar la culpa, busquemos que el hombre sea más culpable, esa es la solución.Pero no será que la culpa nunca ha servido para tales fines, y a la mejor
hasta puede ser cómplice de la naturaleza pulsional del hombre, o es tan ingenua que pensó que realmente podría domesticarla y fracasó. El instinto sale cuando
quiere, no somos engañados, que hay una astucia de la sinrazón, del instinto; y hasta la pulsión enseñó a reflexionar a la reflexión, enseñó a pensar al pensar. Mail
de Contacto: [email protected]
12:00 a 13:00
Sesión Temática
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02. Psicología Social | Violencia Social y Derechos Humanos
COMPORTAMIENTOS Y ACTITUDES PUNITIVAS EN JOVENES UNIVERSITARIOS EXPUESTOS A DELITOS
Christian Alejandro Torres Carrera 1(*)
1 - Universidad del Valle de México | (*)México
Resumen:
La muestra con la que se trabajo, en lo que se refiere a las bases empíricas de esta investigación, se realizara una investigación con un grupo de 10 jóvenes,
hombres y mujeres distribuidos equitativamente por sexo, que hayan tenido una o varias exposiciones a fenómenos delictivos, directa o indirectamente. Las
investigaciones de tipo documental apoyan el sustento de diversas teorías, por su carácter informativo y recapitulador de forma sistemática para apoyar los
resultados de la investigación. Esta investigación tiene un carácter mixto, ya que se usaran métodos propios de las investigaciones documentales y de campo.
Esta investigación tiene como razón principal el estudio por medio de métodos cualitativos de las actitudes y comportamientos característicos en los jóvenes que
le permiten establecer juicios punitivos en afectación a individuos aparentemente delincuentes. La finalidad de esta investigación se centra en poder explicar un
fenómeno en el que poco se ha indagado y sobre el que escasamente se tiene información; las actitudes que tienen los sujetos que son victimas de un delito, en
relación a la impartición de justicia y del castigo deseado para el que realizo el acto de agresión en contra de su persona o un familiar. De esta manera se puede
entender, o llegar a entender, la capacidad y las necesidades punitivas que tienen los individuos que son victimas de estas agresiones delictivas. En las victimas,
aunque no sean directamente los sujetos expuestos a la agresión, existe una necesidad de castigar a los responsables a como ellos crean pertinente conforme
a la clase de agresión. Con esta investigación se podrá entender y establecer los tipos de comportamientos que exigen esta necesidad ante la agresión. Mail de
Contacto: [email protected]
12:00 a 13:00
Sesión Temática
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08. Psicología Comunitaria | Salud y Calidad de Vida
AFRONTAMIENTO DE SITUACIONES DE VIOLENCIA Y DUELO COMUNITARIO
Maribel Gonçcalves de Freitas 1(*)
1 - Universidad Metropolitana | (*)Venezuela
Resumen:
Las muertes producto de situaciones de violencia son hechos frecuentes en la realidad de las comunidades de bajos recursos en Venezuela, las cuales generan
estados de duelo comunitario.De esta manera, las personas de las comunidades y en especial, los líderes comunitarios deben desarrollar modos de afrontamiento
para lidiar con la violencia y el duelo.Este trabajo presenta la experiencia de acompañamiento de un grupo de psicólogos clínicos comunitarios a estas situaciones
de violencia-duelo. Este proceso ha implicado comprender el significado de estas situaciones para quienes la viven y contribuir en la identificación tanto de
los síntomas como de los modos de afrontamiento individuales, grupales y comunitarios.Durante la intervención las personas han podido reconocer su propia
vivencia del duelo y el sentido comunitario del mismo, sus implicaciones y causas principales así como el modo como consideran deben ser apoyados para
mejorar sus condiciones de salud.Los líderes en particular, han pasado por un proceso de transformación de su rol en la comunidad ante estas situaciones,
reconociendo los efectos que estas han tenido en su vida personal.Para los interventores la experiencia ha sido un reto en tanto ha requerido innovar en los
modos de comprender y hacer de la psicología para trabajar con estas problemáticas, tradicionalmente trabajadas desde una perspectiva individual. Mail de
Contacto: [email protected]
Bullying
14:00 a 15:00
Sesión Temática
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02. Psicología Social | Violencia Social y Derechos Humanos
APOYO PARENTAL Y CONDUCTA VIOLENTA EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS
José Ordóñez C. 1(*)
1 - Universidad de Los Andes, Centro de Investigaciones Penales y Criminológicas (CENIPEC) | (*)Venezuela
Resumen:
El concepto de apoyo parental ha sido uno de los aspectos mas estudiados en el proceso de desarrollo de la conducta antisocial. En este contexto, el apoyo
parental se refiere a la tendencia de los padres a proveer recursos emocionales e instrumentales a sus hijos. El propósito de esta investigación fue estudiar
la influencia del apoyo parental sobre el riesgo de conducta violenta en jóvenes universitarios, considerando las condiciones de la relación con sus padres,
el maltrato percibido, las adicciones y el efecto diferencial por género. La muestra estuvo conformada por 450 estudiantes universitarios de primer ingreso
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Congreso Interamericano de Psicología
Congresso Interamericano de Psicologia
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a la Universidad de Los Andes (Merida, Venezuela), a quienes se les administró una encuesta de Comportamiento de Riesgo Juvenil. Los resultados fueron
analizados mediante la técnica de regresión logística, la cual determina la significatividad de las relaciones a través de la proyección logarítmica de datos
dicotómicos. De acuerdo al modelo teórico resultante se demostró que la ausencia de apoyo materno en jóvenes con historia de comportamiento violento se
acompaña de altos niveles de expectativas parentales percibidas, maltrato, y consumo de alcohol y drogas. Al mismo tiempo, se evidenció que los jóvenes con
alto riesgo de conducta violenta proceden de hogares divididos, mientras que las jóvenes provienen de familias en las que se reporta altos índices de maltrato
y control normativo. Finalmente, los hallazgos fueron discutidos bajo el enfoque de la epidemiología psicosocial y la perspectiva criminológica del curso de
vida. Mail de Contacto: [email protected]
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Sesión Temática
14:00 a 15:00
17. Psicología Escolar | Violencia Social y Derechos Humanos
VIOLENCIA EN PREPARATORIAS DE MÉXICO
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Luis Antonio Lucio López 1(*)
1 - Universidad Autónoma de Nuevo León | (*)México
Resumen:
Introducción Encarar la violencia en las aulas es el nuevo reto que enfrenta el sistema escolar en América Latina. El bullying, fenómeno que implica el maltrato entre
iguales a través de violencia física, verbal y psicológica, es una realidad en las aulas de México. Objetivos y metodología Para conocer la incidencia de maltratos
verbales, físicos y de exclusión que existe en las escuelas preparatorias de la Universidad Autónoma de Nuevo León, llevamos a cabo una investigación exploratoria
y transversal en 27 centros educativos. De una población de 15 mil 100 estudiantes obtuvimos una muestra aleatoria de 1,061. El tipo de muestreo probabilístico
utilizado fue aleatorio estratificado con asignación proporcional por centro. Elaboramos y aplicamos un cuestionario en modalidad de autoinforme, inspirados en el
utilizado por el Defensor del Pueblo en el estudio nacional en escuelas secundarias de España. Resultados y discusión Encontramos que el bullying es una realidad
en las escuelas, pues 4 de cada 100 alumnos son golpeados. Un 41.4 % son víctimas de compañeros que difunden malos rumores, un 31.7% son ignorados
cuando intentan integrarse a algún grupo; un 30.6% son víctimas de apodos que los ridiculizan; un 19.4% son excluidos, pues los marginan de juegos y otras
actividades; mientras que 17.1% sufren porque les esconden sus cosas. Uno de cada 100 alumnos es amenazado con armas. Muy grave es encontrar que 4 de cada
100 alumnos han visto o saben que meten pistolas a las escuelas. Debemos encarar el bullying con programas de convivencia en las aulas que permitan construir
la paz en las escuelas. Mail de Contacto: [email protected]
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Sesión Temática
14:00 a 15:00
04. Psicología Educativa | Violencia Social y Derechos Humanos
BULLYING: INTERVENCION Y PREVENCION EN PSICOLOGIA EN EDUCACION.
Elida Penecino 1(*); María Ester Ferroni 1(*)
1 - Universidad Nacional de Rosario (UNR) - Facultad de Psicología | (*)Argentina
Resumen:
A partir de nuestras investigaciones acreditadas desde el año 2001, en la Universidad Nacional de Rosario, Facultad de Psicología y Ministerio de Educación de
la Nación Argentina en tanto docentes- investigadores, sobre la temática del BULLYING, violencia entre pares en el medio educativo, afirmamos que es viable
reconocer la existencia de la problemática en nuestro contexto escolar pero aparecen dificultades importantes al momento de registrar y visibilizar quienes están
comprometidos directamente como agresores y /o víctimas. Se hace evidente que resulta muy difícil involucrarse o ver el modo en que cada uno está vinculado a
ella. Destacamos la importancia de la intervención del adulto-docente en el proceso de resignificación de la naturalización del BULLYING, violencia entre pares en
la escuela. El registro de parte de los alumnos/as con respecto al adulto-docente como autoridad que regula las conductas en el espacio institucional previene la
invisibilización de la problemática y contribuye a profundizar los procesos de formación y convivencia ciudadana.Los objetivos de ntro. proceso de investigación e
intervención preventiva consisten en:Objetivos Generales: -Examinar la influencia del rol del adulto-docente ante la problemática de la violencia entre iguales en el
medio escolar;-Reconocer los modos en que los distintos actores leen esta situación;-Contribuir a la consolidación de las prácticas democráticas en el ambiente
escolar y a la construcción de espacios de ciudadanía.Objetivos específicos: -Identificar en el discurso de los adultos-docentes y los alumnos/as cuales son los
supuestos sobre el BULLYING en el contexto socio-institucional.-Promover el diseño de estrategias preventivas desde este espacio interdisciplinar. La metodología
de investigación- intervención desarrollada es de características cualitativas y cuantitativas; las herramientas metodológicas utilizadas fueron cuestionarios,
entrevistas y seminarios-talleres. Mail de Contacto: [email protected]
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Política
15:00 a 16:00
Sesión Temática
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09. Psicología Evolutiva/Desarrollo | Violencia Social y Derechos Humanos
FORGIVENESS AFTER LOSING A PARENT TO A POLITICALLY-MOTIVATED ACT OF VIOLENCE
Serdar M. Degirmencioglu 1(*)
1 - Istanbul Arel University | (*)Turquía
Resumen:
Objective This study examines the possibilities of forgiveness among late adolescents and young adults who, as a child, lost a parent to a political assassination,
disappearance or ill-treatment under custody. Little is known about experiences of children who experienced such a loss. There is a gap in the literature as to how
children cope with parental loss due to an assassination, a disappearance or severe ill-treatment. Introduction This study follows a series of studies documenting
extraordinary forgiveness and appears to be the first study focusing on forgiveness among people who, as a child, lost a parent to a politically-motivated act of
violence. Forgiveness is a central construct in positive psychology and there has been an increase in the number of studies on forgiveness in the last decade. An
important issue, however, is that there is very little emphasis on cultural and indigenous forgiveness. This study also focuses on culturally embedded forgiveness
by examining real-life examples in context. Methodology The paper draws on an ongoing study in Turkey. The study is collecting thick quantitative interview
data from 20 individuals in Turkey, where politically-motivated acts of violence have been relatively common in the last 30 years. Results Losing a parent is a
particularly difficult experience and losing a parent to a politically-motivated act of violence might be particularly difficult for a child. The evidence indicates a
strong tension between a desire for retribution and willingness to forgive and the moderating role of a supportive social network, of support provided by human
rights organizations and of world view. Participants are eager to talk about conditions for meaningful forgiveness, rather than offer unconditional forgiveness
to the perpatrators. The loss appears to carry different meanings from sibling to sibling particularly in large families, indicating a need to study within-family
factors and how hardships are distributed and experienced among family members. Discussion There is some evidence from South Africa regarding condition
for forgiveness among children who lost a parent during Apartheid. Research focusing on forgiveness might be particularly relevant in Central and South America.
Mail de Contacto: [email protected]
15:00 a 16:00
Sesión Temática
A-313
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21. Psicología Política | Violencia Social y Derechos Humanos
LA CONSTATACIÓN DEL DAÑO OCASIONADO POR LA TORTURA EN CHILE
Francisca Pesse Hermosilla 1(*)
1 - Servicio Médico Legal, Ministerio de Justicia, Gobierno de Chile | (*)Chile
Resumen:
La Comisión Nacional sobre Prisión Política y Tortura, creada por el Gobierno de Chile en el año 2003, constituyó un hito en la concreción del derecho a la
verdad de las víctimas de tortura. Asimismo contribuyó en el reconocimiento y reparación de una de las violaciones a los derechos humanos de mayor ocurrencia
cometida por agentes del Estado durante la dictadura de Pinochet, entre 1973 y 1990. Sin embargo, no compensó íntegramente el derecho a la justicia que le
asiste a los sobrevivientes. La obligación del Estado de investigar, sancionar y reparar el daño ocasionado, está consagrada en varios instrumentos de origen
internacional que Chile ha suscrito. Los tribunales, para acreditar los hechos constitutivos del delito de tortura, han solicitado al Servicio Médico Legal (SML)
dependiente del Ministerio de Justicia del Gobierno de Chile, la realización de pericias que incluyen un examen psicológico especializado, dentro de un amplio
conjunto de diligencias. Entre los años 2001 y 2008 se han realizado 195 pericias a sobrevivientes de tortura. El SML, en tanto órgano auxiliar de la justicia, ha
debido prepararse para el adecuado abordaje de los casos de tortura judicializados. La realización de pericias a sobrevivientes de tortura, requiere de un protocolo
preciso y validado, dadas las características específicas, estructurales y permanentes del daño que genera este tipo de vivencia. El Protocolo de Estambul o
Manual para la Investigación y Documentación Eficaces de la Tortura y otros Tratos o Penas Crueles, Inhumanos o Degradantes, fue adoptado por la Organización
de las Naciones Unidas, como directriz para la investigación y documentación efectivas de casos de tortura y maltrato en el mundo entero. Dicho instrumento
otorga un conjunto de orientaciones, que considera estándares validados internacionalmente para el examen del daño ocasionado por tortura. Lo han adoptado
como criterio el Centro de Atención de Víctimas de Tortura en Washington y México. Se pretende reflexionar sobre las características específicas del trauma y la
pertinencia de la implementación del Protocolo de Estambul para la constatación del daño ocasionado por tortura, en el contexto pericial del sistema judicial. Mail
de Contacto: [email protected]
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Congreso Interamericano de Psicología
Congresso Interamericano de Psicologia
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Hacer de la “bosta” abono.
Los diálogos colaborativos y contextos de libertad
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Conversatorio
16:00 a 17:00
05.Psicología de la Salud | Salud y Calidad de Vida
HACER DE LA “BOSTA” ABONO. LOS DIÁLOGOS COLABORATIVOS Y CONTEXTOS DE LIBERTAD
Saul Fuks 1(*)
1 - Universidad Nacional de Rosario (UNR) | (*)Argentina
Resumen:
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Las concepciones y presupuestos que tengamos acerca del “cambio”, condicionan la forma en que nos posicionamos frente a las situaciones en las que
participamos. La ciencia de la modernidad, al valorar en exceso a la tecnología como medio de forzar las cosas, en Psicología impulsó modelos intervencionistas
que se proponían dirigir los cambios en función de criterios preestablecidos. Estas perspectivas consiguieron un éxito relativo con aquellas problemáticas de baja
complejidad pero, al confrontarse con procesos de cambio complejos, estas modalidades -basadas en el control- acabaron transformamdo a los intercambios en
encuentros similares a batallas, (por el dominio y el control) que dominadas por juegos estratégicos. Las fracturas en los ideales de orden, control, estabilidad,
y predectibilidad ocurridos en los últimos 30 años impactaron fuertemente en las estrategias de cambio de los psicólogos, poniendo en evidencia la carencia de
herramientas para acompañar las transformaciones complejas y los cambios auto-organizados.Estas perturbaciones, evidenciaron el valor de la apreciatividad,
la construcciòn conjunta de realidades alternativas y las formas conversacionales colaborativas y, al impulsar una profunda revisiòn de los estereotipos de rol
construidos para los psicologos, permiteron explorar nuevas formas de posicionamiento, otras congruencias y mayor coherencia etica.En el espacio de conversacion
propuesto -dirigido a profesionales con practicas sociales críticas- dialogaremos acerca de los desafios planteados explorando los recursos que permitirían
transformar situaciones lamentables en posibilidades de crecimiento y creatividad Mail de Contacto: [email protected]
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Mesa Redonda
8:00 a 10:00
Historia de la medición psicológica en Puerto Rico
Coordinadora: Dra. Irma Roca de Torres Universidad de Puerto Rico (UPR) Recinto de Río Piedra (Puerto Rico)
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I-103
Mesa Redonda
8:00 a 10:00
22. Historia de la Psicología | Educación, Formación y Evaluación
HISTORIA DE LA MEDICIÓN PSICOLÓGICA EN PUERTO RICO
Irma Roca de Torres 1(*); Frances Boulon Díaz 1(*); Juana M. Rodríguez 1(*);
Laura L. Herrans 1(*); José Pons 2(*); Leida Matias 2(*); Mary Rodríguez 2(*)
1 - Universidad de Puerto Rico (UPR) - Recinto de Río Piedras | (*)Puerto Rico
2 - Escuela de Medicina de Ponce | (*)Puerto Rico
Resumen:
En esta mesa redonda se presentará una perspectiva histórica de la medición psicológica en Puerto Rico, incluyendo una breve reseña biográfica de algunos de
los psicólogos y psicólogas más destacados en esta área. Se discutirá el proceso de traducción y adaptación del EIWN.R, PR y la EIWA III, PR. Se presentarán
los estudios de validez y confiabilidad de la EIWA III, PR y otros proyectos que atienden necesidades de comunidades especiales. Se comentarán proyectos en
progreso utilizando varios instrumentos de medición psicológica, donde se han establecido alianzas entre programas graduados de psicología en Puerto Rico.
Se promoverá la discusión sobre el futuro de la medición psicológica en Puerto Rico y sobre posibles enlaces con países y comunidades de habla hispana con
necesidades similares en asuntos de medición psicológica.Moderadora: Frances Boulon-Díaz, PhDPresentaciones para discusión:1. Perspectiva histórica de la
medición psicológica en Puerto Rico—Irma Roca de Torres, PhD2. Reseña biográfica de las principales figuras en la medición psicológica en Puerto Rico—
Frances Boulon-Díaz, PhD3. Traducción y adaptación de pruebas psicológicas en Puerto Rico; EIWN-R, PR y EIWA-III,PR— Juana M. Rodríguez, PhD y Laura L.
Herrans, PhD4.Características psicométricas de la EIWA III, PR: Validez y confiabilidad—José Pons, PhD, Leida Matías-Carrelo, PhD y Mary Rodríguez, PhD Mail
de Contacto: [email protected]
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Congrés Interaméricain de Psychologie
8:00 a 10:00
Mesa Redonda
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I-103
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22. Historia de la Psicología | Educación, Formación y Evaluación
PERSPECTIVA HISTÓRICA SOBRE LA MEDICIÓN PSICOLÓGICA EN PUERTO RICO
Irma Roca de Torres 1(*)
1 - Universidad de Puerto Rico (UPR) - Recinto de Río Piedras | (*)Puerto Rico
Resumen:
Ésta es la primera presentación de la mesa Redonda Historia de la Medición Psicológica en Puerto Rico. En ella haremos un recorrido del desarrollo de la
medición psicológica en Puerto Rico. Dividiremos este desarrollo en cinco períodos: Desarrollos Incipientes en la Psicología de Medición en Puerto Rico,
1920-1948; Albores de una Psicología Puertorriqueña de Medición,1949 -1965; La Academia Impulsa la Medición Psicológica en Puerto Rico, 1966-1980;
Florecimiento de la Práctica Psicológica y la Investigación en Medición en Puerto Rico, 1981 -1996; y finalmente, Controversias y Retos Contemporáneos,
1997 -2008. Se mencionan los primeros instrumentos traducidos y adaptados en la década del 1920 (Prueba No-Verbal de Inteligencia Pintner, Prueba
Binet de Inteligencia para Niños- versión de 1916) y en períodos subsiguientes hasta loa publicación de la Escala de Inteligencia Wechsler para Adultos, III,
versión en español para Puerto Rico. (EIWA III, Versión PR) Mencionamos también las personas que han contribuido a desarrollar esta área de la psicología y
reconocemos especialmente la ardua labor del estudiantado de posgrado en psicología que ha desarrollado múltiples instrumentos en sus tésis y disertaciones.
Concluimos que Puerto Rico tiene un grupo grande de personas profesionales en psicología con experiencia que están interesadas y comprometidas con el
área y que tienen que generar formas creativas de allegar fondos y alianzas entre universidades para continuar desarrollando instrumentos confiables, válidos
y con normas para la población puertorriqueña. Se añade que alianzas con otros países de habla hispana deben facilitar la búsqueda de fondos. Mail de
Contacto: [email protected]
8:00 a 10:00
Mesa Redonda
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22. Historia de la Psicología | Educación, Formación y Evaluación
RESEÑA BIOGRÁFICA DE PRINCIPALES FIGURAS EN MEDICIÓN PSICOLÓGICA - PUERTO RICO
Frances Boulon Díaz 1(*)
1 - Universidad de Puerto Rico (UPR) - Recinto de Río Piedras | (*)Puerto Rico
Resumen:
Esta presentación forma parte de la mesa redonda: Historia de la Medición Psicológica en Puerto Rico.En la historia de la medición psicológica en Puerto
Rico se distinguen dos figuras cimeras, que impactaron como Catedráticos de la Universidad de Puerto Rico a generaciones de psicólogos y definieron el
rumbo de este quehacer en nuestro país. Estos son Laura Leticia Herrans, psicóloga educativa y Gabriel Cirino Gerena, industrial organizacional. Ambos
han dedicado cerca de 5 décadas a la enseñanza, investigación y desarrollo de pruebas que sirven poblaciones de habla hispana en diferentes países del
continente americano. Sus numerosas publicaciones son lectura obligatoria en currículos universitarios de psicología. Ambos, nacidos en Puerto Rico,
realizaron estudios doctorales en Estados Unidos con becas por sus méritos académicos. Laura Leticia estudió en la Universidad Católica de Washington
DC y Gabriel en Purdue University en Indiana. Adoptaron métodos de avanzada a la creación de instrumentos que consideran el contexto social y cultural
hispano. La estandarización de Escala de Inteligencia EIWN- R-PR fue una gesta magistral de la Dra. Herrans, compartida con la Dra. Juana Myrtea Rodríguez.
El Dr. Cirino se ha destacado por el desarrollo de pruebas de aprovechamiento, intereses vocacionales y otras usadas en instituciones laborales y educativas.
Fundó y preside la compañía Test Innovations, que ha ofrecido servicios en varios países de Latinoamérica. La labor de ambos les ha merecido numerosos
reconocimientos de la Asociación de Psicólogos de PR y otras entidades. En noviembre de 2008, se dedicó la Convención de APPR al Dr. Cirino. Es
significativo que en su presentación en un panel magistral, él menciona las contribuciones de la Dra. Herrans a la psicología en Puerto Rico y cita el siguiente
sabio pensamiento de ella, que nos inspira en el desarrollo de la medición: Si la psicología no hace medición, no es ciencia. Mail de Contacto: frances.
[email protected]
Participación comunitaria y políticas públicas
10:00 a 11:00
Conversatorios
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08. Psicología Comunitaria | Educación, Formación y Evaluación
PARTICIPACIÓN COMUNITARIA Y POLÍTICAS PÚBLICAS
Euclides Sánchez 1(*)
1 - Universidad Central de Venezuela | (*)Venezuela
Resumen:
La finalidad de este conversatorio es reflexionar sobre la relación entre participación comunitaria y políticas públicas. En este sentido se argumentará sobre la política
pública como texto constituido desde posturas que revelan las perspectivas del grupo o institución que la formula y ejecuta. Por otro lado, se revisarán algunas
definiciones de participación comunitaria y se analizarán las relaciones posibles entre la política pública y las concepciones de la comunidad, especialmente en
cuanto a las maneras como la participación de la comunidad puede representar una influencia importante en las preconcepciones de los decisores que formulan la
política. Se discutirá, además, un caso de estudio de participación y política pública y desde allí se reflexionará sobre las opciones teóricas y metodológicas de los
científicos sociales, específicamente de los psicólogos, para proveer conocimientos que contribuyan a la mayor pertinencia de la política pública y al mejoramiento
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de la relación comunidad con la gestión pública. El caso a discutir se ubica en Venezuela y tiene que ver con la proclamación de los Consejos Comunales como
figura organizativa de la comunidad, que sin eliminar las organizaciones comunitarias existentes, aspira convertirse en la estructura de participación comunitaria
favorita del estado venezolano, pero que desde la provisión de los recursos humanos, de capacitación y financieros corre el riesgo de ser coaptada por aquel. Mail
de Contacto: [email protected]
¿Disciplina o transdisciplina?:
La Psicología Comunitaria en Puerto Rico,
el Caribe y América Latina
Coordinadora: Dra. Blanca Ortiz Torres - Universidad de Puerto Rico (Puerto Rico)
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Mesa Redonda
12:00 a 14:00
08. Psicología Comunitaria | Retos Organizacionales y Laborales
¿DISCIPLINA O TRANSDISCIPLINA?: LA PSICOLOGÍA COMUNITARIA EN PUERTO RICO,
EL CARIBE Y AMÉRICA LATINA
Blanca Ortiz Torres 1(*); Ana González 1(*); Alice Pérez 1(*)
1 - Universidad de Puerto Rico (UPR) | (*)Puerto Rico
Resumen:
Introducción: Se discutirá en una mesa redonda si en la medida en que se desarrollan cambios políticos, económicos y sociales en América Latina y el Caribe,
habrá futuro para la disciplina de la Psicología Comunitaria. Recientemente se ha generado una corriente que plantea que la disciplina habrá de convertirse en una
“transdisciplina” (Perkins, 2006). Objetivo: A partir del análisis de la historia de la disciplina en la región, sus tendencias actuales, nuestro involucramiento en la
disciplina y de una investigación piloto realizada con Psicólogos/as Social Comunitarios/as en Puerto Rico, desarrollamos una visión de futuro para la disciplina.
Conclusiones: La visión de futuro incluye la apertura a la transdisciplinariedad teórica, el énfasis en la acción política como parte de la praxis comunitaria y la
transformación de los programas académicos para incorporar a éstos la transdisciplinariedad, la acción política en el contexto de la globalización y los valores
centrales que han guiado la disciplina a través de su historia. Se abrirá el espacio de la mesa redonda para discutir esta visión y reflexionar sobre la misma.
Implicaciones: La presentación provocará la reflexión y discusión de la propuesta para el futuro de la disciplina y generará trabajos futuros para continuar este
proyecto para el desarrollo del futuro de la disciplina. Mail de Contacto: [email protected]
Desastres
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I-103
Simposio Libre
14:00 a 15:00
02. Psicología Social | Impacto de los Desastres Naturales
ANÁLISIS DEL IMPACTO PSICOLÓGICO DE LA CONTINGENCIA POR INUNDACIÓN
DEL AÑO 2007 EN TABASCO. ESTUDIO DE CASO.
Mayra Romero 1(*)
1 - Universidad del Valle de México - Campus Villahermosa | (*)México
Resumen:
El mundo conoce bien el poder de destrucción originado por catástrofes naturales como temporales, huracanes y terremotos. Otros muchos conocen de igual
forma la miseria producida por el terrorismo, la violencia, la guerra o la delincuencia. En los últimos 25 años, más de 150 millones de personas anualmente
han sido afectados directamente por este tipo de desastres y acontecimientos traumáticos. Los efectos físicos de un desastre son evidentes. Cientos o miles de
personas pierden sus vidas o son gravemente heridos. Los supervivientes arrastran las consecuencias durante toda su vida. Dolor y sufrimiento se distribuyen
a partes iguales. Los efectos emocionales –miedo, ansiedad, estrés, ira, rabia, resentimiento, bloqueo emocional- de los desastres son también obvios. Para
muchas víctimas, estos efectos se mitigan e incluso desaparecen con el tiempo. Sin embargo, para otros muchos, las secuelas son a largo plazo y alcanzan en
ocasiones la condición de crónicas si no reciben el tratamiento adecuado. A raíz de los cambios climáticos y de malas administraciones políticas de gobiernos
estatales, el estado de Tabasco sufrió severas inundaciones en el año 2007, las cuales ocasiones cuantiosas pérdidas materiales y humanas, dejando como
secuela una serie de crisis económica, familiar, social y política en la población de Tabasco, lo que incrementar a grades magnitudes de actos de supervivencia
como recurso para poder cubrir sus necesidades primordiales entre la población tabasqueña. El presente proyecto de investigación tiene como finalidad
analizar el impacto emocional que las inundaciones del 2007 y 2008 provocaron en la población mediante el estudio de un caso. La metodología de investigación
utilizada fue de corte cualitativo, el método de investigación fue la entrevista profunda la cual se realizó a una persona del sexo masculino de 32 años, el cual es
padre de familia que perdió bienes materiales con la inundación y tuvo como secuela del evento una crisis de estrés postraumático, al igual que toda su familia.
Mail de Contacto: [email protected]
Interamerican Congress of Psychology
Congrés Interaméricain de Psychologie
14:00 a 15:00
Sesión Temática
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I-103
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01. Psicología Ambiental | Impacto de los Desastres Naturales
ENVIRONMENTAL ATTITUDES: THE DISTINCTION BETWEEN ENVIRONMENTAL
PRESERVATION AND ENVIRONMENTAL UTILIZATION
Taciano L. Milfont 1(*)
1 - Centre for Applied Cross-Cultural Research, Victoria University of Wellington | (*)Nueva Zelanda
Resumen:
Abstract: The cognitive structure of environmental attitudes refers to the perceptions or beliefs regarding the natural environment people have, how these perceptions
or beliefs can be operationalized in terms of dimensions, and how these dimensions relate to each other. Despite some recent formulations, the structure of
environmental attitudes is still an unresolved theoretical and empirical issue. This paper addresses this issue by testing a model derived from prior findings
suggesting that environmental attitudes are organized in a hierarchical fashion, with first-order factors loading on either one of two correlated second-order factors,
namely Preservation and Utilization. Preservation reflects a biocentric orientation in which conservation and protection of the environment is valued. Utilization
reflects an anthropocentric orientation in which utilization of natural resources is valued. The hierarchical structure of environmental attitudes was tested in two
empirical studies in New Zealand. A total of 332 and 243 psychology undergraduate students participated in Study 1 and 2, respectively. Results from confirmatory
factor analyses supported the hierarchical structure of environmental attitudes by showing that this hierarchical model with Preservation and Utilization fitted the data
well in both studies. Discriminant validity for the two higher-order factors was also demonstrated by results from hierarchical regression analyses. Preservation was
positively predicted by social and humanitarian values, whereas Utilization was positively predicted by personal and materialistic values. Implications of the findings
and the value-attitude-behaviour link are discussed. Mail de Contacto: [email protected]
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Sesión Temática
I-103
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01. Psicología Ambiental | Impacto de los Desastres Naturales
PERCEPCIÓN AMBIENTAL DE ADULTOS: CASO COLIMA
Ana Cristina Villegas Vallejo 1(*); Perla Hernández Cárdenas 1(*); Zian Julio Aguirre Taboada
2(*); Silvia Rosa Sigales Ruiz 2(*); Sara Lidia Pérez Ruvalcaba
2(*); Evelyn Irma Rodríguez Morrill 2(*); Norma Angélica Moy López 1(*)
1 - Universidad de Colima | (*)México
2 - Universidad de Colima - Equipo de Investigación Cindynica en Psicología (EDICAPSI) | (*)México
Resumen:
Introducción: La degradación ambiental se esta acelerando en el planeta, como consecuencia de las conductas del ser humano que dañan al Medio Ambiente, el
municipio de Colima no es la excepción, los problemas de contaminación, sequías y disminución de lluvia se hacen cada vez mas evidentes; es por eso que esta
investigación tiene como objetivo caracterizar la percepción que del Medio Ambiente tienen los habitantes adultos del área conurbada de Colima-Villa de Álvarez,
mediante el análisis de las actitudes y conductas proambientales. Método: Se utilizó la técnica de redes semánticas naturales para los constructos de “Naturaleza”
y “Medio Ambiente”, con una muestra de 30 habitantes del área conurbada Colima-Villa de Álvarez. Se realizó una escala tipo Likert para medir las actitudes hacia
el Medio Ambiente y conductas proambientales, basado en el modelo de las cuatro esferas (Pol, 2001); con una muestra de 203 habitantes de la misma área.
Resultados: El significado psicológico para el constructo de “Naturaleza”, las respuestas estuvieron relacionadas con los elementos de ambientes naturales, en
comparación con el constructo de “Medio Ambiente”, pudo identificarse que el 50% de palabras definidoras están relacionadas con los seres vivos y con su medio
construido. Se encontró que las mujeres muestran actitudes más favorables en la esfera social; en cuanto al nivel socioeconómico, los del nivel medio tienden
más a realizar acciones y a buscar estrategias para la preservación del ambiente. Finalmente se realizó una comparación entre los de bachillerato con licenciatura,
se identificó una relación bidireccional entre el nivel de estudios y actitudes hacia al ambiente, es decir, a mayores conocimientos e información recibida, mayor
preocupación e interés por la protección al ambiente. De acuerdo a los resultados estadísticos se tomaron en cuenta 5 factores (cognitivo, social, emocional,
funcional y compromiso indirecto).Conclusiones: Las actitudes en los adultos muestran diferencias significativas de acuerdo al género, nivel socioeconómico y
nivel de estudios, se identifica tendencia a una percepción favorable, sin embargo no indica que sus conductas también lo sean, ya que la degradación ambiental
en el Estado es cada vez más evidente. Mail de Contacto: [email protected]
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Resiliencia individual, familiar y comunitaria, en
catástrofe político-económica y natural en Argentina
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Mesa Redonda
8:00 a 10:00
34.IP.Desastres | Salud y Calidad de Vida
RESILIENCIA INDIVIDUAL, FAMILIAR Y COMUNITARIA, EN CATÁSTROFE
POLÍTICO-ECONÓMICA Y NATURAL EN ARGENTINA
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Ruth Casabianca 1(*); Evangelina Regner 2(*)
1 - Universidad Católica de Santa Fe - Instituto de la Familia y Terapias Breves | (*)Argentina
2 - Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET) | (*)Argentina
Resumen:
INTRODUCCIÓNEntre el año 2001 y 2002 la Argentina vivió una crisis económico/política severa y sin antecedentes en su historia. Tres presidentes se
sucedieron en pocos días, y se incautaron los fondos privados de la población en los bancos, dando lugar a lo que se llamó “el corralito financiero”.En el año
2003, la ciudad de Santa Fe sufrió una inundación sin precedentes en los últimos 50 años de su historia, que no solamente anegó los barrios suburbanos, sino
también el centro de la ciudad. Numerosos pobladores perdieron sus viviendas y otros bienes materiales, y hubo alrededor de un centenar de muertos, que las
cifras oficiales nunca admitieron.Nuestro interés fue investigar los efectos de dichas catástrofes, en cuanto a las conductas de resiliencia que a nivel individual,
y de los micro y macro sistemas, pudieron haberse disparado a partir de los estresores mencionados. OBJETIVOS 1) Mostrar resultados de resiliencia a nivel
individual, familiar, de redes e instituciones frente a situaciones de catástrofe política-económica e hídrica.2) Comparar conductas de resiliencia entre los dos
tipos de catástrofes.3) Estudiar las propiedades psicométricas del instrumento utilizado.4) Intercambiar experiencias acerca de resiliencia con profesionales de
otras culturas o países. METODOLOGÍALa población analizada fue de 297 sujetos de ambos sexos. Se realizó un estudio descriptivo, comparando submuestras
en relación a cada tipo de estresor. Se estudió fiabilidad y validez factorial del instrumento construido. RESULTADOSSe observaron conductas resaltantes de
resiliencia en cada uno de los niveles y también para cada tipo de estresor. En la catástrofe económica las conductas de resiliencia estarían relacionadas
con el individuo y su contexto más próximo (familia, pareja), y en la catástrofe natural con los contextos comunitarios (redes, instituciones). El instrumento
utilizado reveló índices de confiabilidad y validez satisfactorios. DISCUSIÓNSe hallaron diferencias significativas en la percepción de los efectos estresantes
en los dos grupos analizados, y en las conductas que la población desarrolló para disminuir el daño percibido. A nivel individual, que ha sido el más
vastamente investigado en el tema resiliencia, los resultados muestran similitudes con investigaciones previas realizados en diferentes culturas. Mail de
Contacto: [email protected]
Trabajo y comunidad
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I-104
Sesión Temática
11:00 a 12:00
03. Psicología Industrial / Organizacional | Retos Organizacionales y Laborales
SUBJETIVIDAD Y VIDA DE UNA EMPRESA FAMILIAR
Sergio Antonio Bastar Guzmán 1(*)
1 - Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) - Facultad de Estudios Superiores Zaragoza | (*)México
Resumen:
El presente documento difunde y discute los resultados de la investigación orientada a descubrir las relaciones entre elementos de la institución familia dentro de
la empresa de su propiedad y operación. En 2004 se realizó la definición, identificación, medición y evaluación de los estilos de dirección existentes en diversas
organizaciones. Se diseñó y aplicó un instrumento (cuestionario) y los resultados se relacionaron con variables tales como la formación académico-profesional y el
nivel jerárquico donde operaban los sujetos. Se encontró que las principales de dichas variables se incorporan a la organización a través del funcionamiento familiar.
El trabajo presenta los resultados de la investigación de campo usando metodologías cuantitativa y cualitativa en una empresa familiar en donde se evidencian las
formas a través de las cuales la estructura, roles, funcionamiento e historia familiares se incorporaran a la cultura y la vida cotidiana de la organización, definiendo
valores que intervienen en las formas de dirigir y tomar decieiones y retroalimentando la fortaleza hacia la familia propietaria. Se hace un reconocimiento de los
elementos de la familia propietaria de una empresa que favorecen un funcionamiento sano, adecuado y rentable de una empresa familiar a través del análisis de los
aspectos subjetivos y simbólicos. Mail de Contacto: [email protected]
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11:00 a 12:00
Sesión Temática
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09. Psicología Evolutiva/Desarrollo | Salud y Calidad de Vida
RESILIÊNCIA: PROCESSOS DE NAVEGAÇAO E NEGOCIAÇAO
POR RECURSOS ASSOCIADOS AO BEM-ESTAR
Renata Maria Coimbra Libório 1(*); Michael Ungar 2(*)
1 - Universidade Estadual Paulista (UNESP) | (*)Brasil
2 - Dalhousie University | (*)Canadá
Resumen:
O trabalho proposto abordará a resiliência a partir da perspectiva teórica desenvolvida por Michael Ungar (Dalhousie University, Canadá) que defende a necessidade
de contemplarmos os aspectos contextuais e, principalmente, culturais associados com “adaptação bem sucedida” em diversas ecologias. O objetivo é apresentar
e discutir as evidências empíricas que sustentam sua proposta teórica, baseando-se em pesquisa bibliográfica e de campo realizada pela primeira autora durante
o Pós-doutoramento supervisionado por Ungar, durante o ano de 2008 e financiado pelo Convênio Banco REAL/UNESP. Podemos constatar que desde seu início os
estudos sobre resiliência passaram por algumas fases, desde a qual afirmava-se o caráter mais individualizante do fenômeno e seu aspecto de invulnerabilidade,
até propostas mais recentes que defendem o caráter processual da resiliência, suas transformações durante as trajetórias de vidas dos sujeitos em situação de
risco, atribuindo uma maior versatilidade e heterogeneidade ao construto. Partilhamos com Ungar sua preocupação quanto aos estudos da resiliência quando
esses não problematizam as práticas discursivas que definem os resultados esperados do “desenvolvimento positivo”, e pouco se dedicam a obter as vozes e
experiências daquelas populações marginalizadas. Segundo Ungar, não é desejável nem possível uma explicação universal e uniforme que dê conta da amplitude
e complexidade do fenômeno. Em pesquisas conduzidas em parceria com pesquisadores que compõem o IRP (International Resilience Project) Ungar e cols
verificaram que os jovens que experienciam-se a si mesmos e são vistos pelas suas comunidades como ‘resilientes’ são aqueles que navegam por suas trajetórias
de vida sendo capazes de resolver (de formas diversas) algumas das 7 tensões identificadas em diferentes culturas (relacionadas a: acesso a recursos materiais,
identidade, relacionamentos, coesão social, aderência cultural, poder e controle e justiça social) simultaneamente de acordo com as forças e recursos disponíveis
dentro de si próprios e encontrados no interior de suas famílias, comunidades e culturas. A vivência da resiliência associa-se com “encontrar uma maneira de viver
com relativo conforto, apesar das contradições e conflitos vivenciados: continuar a negociar e navegar seu caminho através dos desafios experienciados a cada
momento” e buscando recursos que os conduzam ao bem–estar, não sendo entendida como um estado permanente do ser. Mail de Contacto: coimbralibor@
uol.com.br
11:00 a 12:00
Sesión Temática
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09. Psicología Evolutiva/Desarrollo | Retos Organizacionales y Laborales
RESILIÊNCIA E SITUAÇAO DE RISCO: O TRABALHO INFANTIL EM QUESTAO
Renata Maria Coimbra Libório 1(*); Michael Ungar 2(*)
1 - Universidade Estadual Paulista (UNESP) | (*)Brasil
2 - Dalhousie University | (*)Canadá
Resumen:
O trabalho abordará a temática do trabalho infantil, considerado por ativistas e pesquisadores brasileiros como uma situação de risco ao desenvolvimento de
crianças e adolescentes abaixo de 14 anos. O objetivo é apresentar resultados obtidos com a pesquisa “Crianças e adolescentes em situação de risco: dimensões do
trabalho infantil nos municípios de Presidente Prudente, Belo Horizonte e Porto Alegre” financiada pelo CNPq e refletir a partir de uma perspectiva problematizadora
sobre os possíveis significados do trabalho doméstico desenvolvido por crianças com idades entre 10 e 12 anos em seus próprios lares, tendo como referência
pesquisas sobre resiliência, que foram objeto de estudo de pós-doutoramento realizado no Canadá pela primeira autora (supervisionado pelo segundo autor),
financiada pelo Convênio Banco REAL/UNESP. O trabalho doméstico exercido por crianças e adolescentes é uma prática freqüente não somente no Brasil. Essa
situação pode comprometer esferas da vida dos sujeitos, dependendo da intensidade e freqüência em que são executados e principalmente de acordo com os
significados atribuídos pelos envolvidos, as crianças e adolescentes, suas famílias, comunidades e culturas. Autores norte americanos e europeus que debatem
sobre o impacto do trabalho infantil sobre o desenvolvimento e socialização chamam atenção quanto ao caráter generalizador de alguns discursos contrários a
qualquer envolvimento de crianças e adolescentes em situação de trabalho. Iremos discutir os dados de parte da pesquisa realizada em Presidente Prudente com
08 participantes que indicaram estar envolvidos(as) em trabalho doméstico em suas casas que participaram de entrevistas semi-estruturadas, gravadas, transcritas
e posteriormente analisadas através da criação de categorias temáticas representativas. Através das análises, verificamos: que o valor agregado ao trabalho exercido
varia de acordo com o valor atribuído pelos pais e cultura; a presença de castigos e/ou maus-tratos tais como, agressão verbal e impedimento do acesso ao lazer
antes da execução da tarefa doméstica; que alguns participantes gostam do trabalho doméstico desenvolvido especialmente por trazer satisfação e bem-estar.
Iremos apresentar as interrelações entre resiliência (enquanto um fenômeno contextualmente e culturalmente embasado) e trabalho infantil doméstico advindos dos
resultados das pesquisa de campo e bibliográfica realizadas pelos autores. Mail de Contacto: [email protected]
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Congresso Interamericano de Psicologia
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Calidad de vida en el trabajo
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Sesión Temática
12:00 a 13:00
03. Psicología Industrial / Organizacional | Retos Organizacionales y Laborales
CALIDAD DE VIDA, SALUD EN EL TRABAJO Y RETENCIÓN
Ivonne Moreno Velázquez 1(*); Marilis Cuevas Torres 1(*); Joyce Gonzáles Domínguez (*)
1 - Universidad de Puerto Rico (UPR) - Recinto de Río Piedras | (*)Puerto Rico
Resumen:
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El propósito de esta investigación fue medir la relación entre las características organizacionales y la percepción de salud física y mental, estrés, quemazón e
intención de renunciar; y traducir y adaptar el Módulo de Calidad de Vida (Quality of Work Life Questionnaire, QWLQ por sus siglas en inglés) desarrollado por el
Instituto Nacional de Seguridad y Salud en el Trabajo (National Institute of Safety and Health, NIOSH por sus siglas en Inglés). La muestra estuvo constituida por 321
empleados/as del sector público (49%) y privado (51%), reclutados/as a través de diferentes organizaciones profesionales. Tradujimos el instrumento al español y
lo adaptamos para la población puertorriqueña con la colaboración de un equipo jueces que trabajaron en forma separada y produjeron una versión de consenso.
Realizamos un análisis de datos exploratorio para establecer los reactivos por cada subescala y determinamos las dimensiones mediante los criterios de Eigenvalue
(>1.00) y una carga mayor a .30 para cada factor utilizando los programas estadísticos el programa Monte Carlo Parallel Analisys y SPSS versión 15. Estimamos
la confiabilidad de cada subescala utilizando la estadística Alfa de Cronbach. El análisis exploratorio para el QWLQ produjo 8 factores que explicaron un 52.385
de la varianza. Cuatro subescalas tuvieron un valor alfa e”.70 fueron: Condiciones de trabajo (.93), Exigencias trabajo-vida (.76), Clima hacia la seguridad (.90) y
Hostigamiento (.77) y cuatro tuvieron un valor alfa <.70: Discrimen (.61); Ergonomia (.22); Salario y beneficios (.44) y Flexibilidad y control (.23). Examinamos
la relación entre las subescalas y las variables con la correlación producto momento de Pearson. También utilizamos pruebas T para examinar las diferencias entre
grupos determinadas por género y tipo de organización. Realizamos estos análisis de datos con el programa SPSS versión 15.0.Encontramos relaciones entre todas
las variables y las percepciones de los/as participantes de las condiciones de trabajo, de las exigencias del trabajo y la vida, y de discrimen. La percepción de salud
física y psicológica tuvo relación con todas las escalas. No hubo diferencias determinadas por género o por tipo de organización. Mail de Contacto: ivmoreno1@
gmail.com
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Sesión Temática
12:00 a 13:00
03. Psicología Industrial / Organizacional | Retos Organizacionales y Laborales
ESTRÉS EN EL TRABAJO, SALUD Y RETENCIÓN
Ivonne Moreno Velázquez 1(*); Marilis Cuevas Torres 1(*); Joyce González Domínguez 2(*)
1 - Universidad de Puerto Rico (UPR) - Recinto de Río Piedras | (*)Puerto Rico
2 - Universidad de Puerto Rico (UPR) | (*)Puerto Rico
Resumen:
El propósito de esta investigación fue analizar la relación entre los niveles de estrés y salud física y mental, quemazón e intención de renunciar; y traducir y adaptar
para la población puertorriqueña el Cuestionario Genérico de Estrés en el Trabajo (Generic Job Stress Questionnaire, GJSQ por sus siglas en inglés) desarrollado
por el Instituto Nacional de Seguridad y Salud en el Trabajo (NIOSH por sus siglas en Inglés) La muestra estuvo constituida por 321 empleados/as del sector
público (49%) y privado (51%), reclutados/as a través de diferentes organizaciones profesionales. Un equipo jueces trabajaron en forma separada en la traducción y
adaptación para producir una versión de consenso. Realizamos un análisis de datos confirmatorio (rotación Promax oblicua) para establecer los reactivos por cada
subescala. Estimamos la confiabilidad de cada subescala utilizando la estadística Alfa de Cronbach. Quince de las subescalas retenidas en el GJSQ tuvieron un nivel
alfa de e”.70: Conflicto de roles (.74), Ambigüedad de roles (.73), Conflicto Intragrupo (.76), Conflicto Intergrupo (.78), Futuro en el trabajo (.78), Control de las
decisiones (.93), Apoyo del supervisor (.87), Apoyo de la familia (.82), Apoyo de los compañeros de trabajo (.78), Presiones de trabajo (.80), Cantidad de trabajo
(.78), Responsabilidad por las personas (.86), Subutilización de destrezas (.84), Síntomas de depresión (.95) y Satisfacción en el trabajo (.80). Dos subescalas
tuvieron un valor alfa <.70: Control de la tarea (.55) y Oportunidades de empleo (.68). Examinamos la relación entre las subescalas y las variables de interés con
la correlación producto momento de Pearson y posibles diferencias por género y tipo de organización con la prueba t. Realizamos estos análisis de datos con el
programa SPSS versión 15.0 Relacionamos las variables de estudio (salud física y psicológica, estrés, quemazón e intención de renunciar) con las subescalas.
Encontramos relaciones entre todas las variables y con ambigüedad de roles, conflicto de roles, conflicto intra-grupo, presiones de trabajo y apoyo del supervisor.
La percepción de salud física y psicológica tuvo relación con todos los estresores, excepto la cantidad de trabajo. No hubo diferencias determinadas por género o
por tipo de organización.> Mail de Contacto: [email protected]
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Sesión Temática
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03. Psicología Industrial / Organizacional | Retos Organizacionales y Laborales
IMAGEN CORPORAL Y CALIDAD DE VIDA LABORAL: UN RETO ORGANIZACIONAL
Ilia Rosario Nieves 1(*)
1 - Pontificia Universidad Católica de Puerto Rico | (*)Puerto Rico
Resumen:
El concepto de la imagen corporal ha sido poco estudiado en el campo de la Psicología Industrial/Organizacional. Dicho tema ha estado vinculado mayormente
con aspectos psicopatológicos relacionados a trastornos alimentarios. La imagen corporal es un constructo psicológico complejo, que se refiere a cómo
la autopercepción del cuerpo genera una representación mental que incluye emociones, pensamientos y conductas asociadas. La multidimensionalidad
del constructo de imagen corporal perpetúa un enfoque más allá de la insatisfacción con el cuerpo y a su vez está asociada con el auto estima. Los ideales
de belleza constituyen patrones relacionados con la apariencia física que suponen una construcción social del concepto de imagen corporal. La calidad
de vida laboral como perspectiva holística responde a una experiencia subjetiva de percepciones y experiencias laborales que surgen del mismo contexto
organizacional. Se transmiten valores, creencias, actitudes y significados con el propósito de mejorar el ambiente laboral. Por lo tanto, se presentará
como la estima corporal se relaciona con la calidad de vida laboral de acuerdo a una muestra de mujeres en Puerto Rico. Se les administró la versión en
español del Body Esteem Scale for Adolescents and Adults (BESAA) (µ = .89) y la Escala de Calidad de Vida Laboral (µ = .96) a 100 mujeres en Puerto
Rico entre las edades de 21 a 50 años, como parte de una evaluación del grado de estima corporal y la calidad de vida laboral de las participantes. Los
resultados confirmaron que existe relación entre la estima corporal y la calidad de vida laboral resaltando la importancia de ambos constructos para una
mejor efectividad organizacional (r=.360, n=100, pe”.05). Como parte de un reto organizacional, tanto la estima corporal como la calidad de vida laboral
constituyen factores multidimensionales que se integran destacando el elemento de aceptación de sí mismas y su influencia en el ambiente de trabajo. Mail
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Sesión Temática
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03. Psicología Industrial / Organizacional | Retos Organizacionales y Laborales
AGRESIÓN Y VIOLENCIA EN EL EMPLEO: IMPACTO A NIVEL PSICOLÓGICO,
LA CALIDAD DE VIDA Y EN UN CLIMA DE PAZ
Edwin Morales 1(*)
1 - Universidad de Puerto Rico (UPR) | (*)Puerto Rico
Resumen:
Como parte de la responsabilidad social de las empresas estas deberán desarrollar programas comprensivos e integrados orientados a la prevención, manejo y
evaluación de los efectos de las prácticas organizacionales en la salud mental del trabajador. Según expuesto, las consecuencias que conlleva la exposición de
los asociados a psicopatologías organizacionales, ya sean diseñadas, alentadas o permitidas, puede plantear un coste alto en términos de insatisfacción hacia
la empresa. Dichas intervenciones, programas y políticas deberán promover el desarrollo organizacional y el compromiso e involucración de los trabajadores
enfatizando en el logro del objetivo primordial que es la salud, seguridad y el bienestar general de los trabajadores.El trabajo en equipo y la realización de
actividades promotoras de la cohesión entre los colaboradores, el adiestramiento a los supervisores en el desarrollo de destrezas interpersonales y gerenciales puede
contribuir al mejoramiento de las relaciones entre trabajadores (Gellis y Chun, 2004:417-418).La consideración de factores culturales, personales, ambientales y
conductuales es esencial desde una perspectiva sistémica. Dentro de este esquema deberán considerarse los sistemas de creencia de tipo normativo, conductual
y de control sin descartar la influencia de los antecedentes, artefactos organizacionales, aspectos asociados a la motivación y consecuencias potenciales para
los individuos y el sistema organizacional en general (Jonson, 2003:41). Para poder aspirar a un ambiente de trabajo libre de agresión habrá que tomar medidas
innovadoras y racionales para que tales prácticas sean prevenidas, identificadas, atendidas y desalentadas en aras del bienestar de todo el sistema organizacional.
A traves de esta ponencia se tomaran en consideracion las siguientes vertientes asociadas a la problematica planteada: (a) practicas y dinamicas organizacionales
caracterizadas por la agresion; (b) la funcion y manifestacion del estres negativo en el proceso de agresion; (c) el contrato psicologico, la ciudadania corporativa
y la responsabilidad social de las empresas; (d) el clima y la cultura organizacional como contexto de la agresion; (e) el impacto potencial en la salud mental
del@ trabajador@ y consecuencias para la organizacion; (f) la funcion o rol de los asociados que ocupan puestos gerenciales y (g) retos y oportunidades para la
organizacion. Mail de Contacto: [email protected]
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Congresso Interamericano de Psicologia
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Sesión Temática
14:00 a 15:00
07. Psicología Clínica | Impacto de los Desastres Naturales
¿DÓNDE ESTÁ DIOS?: ADAPTACIONES PSICOSOCIALES EN VÍCTIMAS DE DESASTRES
Lino A. Hernández Pereira 1(*)
1 - Universidad de Puerto Rico en Cayey | (*)Puerto Rico
Resumen:
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Las consecuencias psicosociales de los desastres naturales en el mundo constituyen uno de los problemas de salud pública más importantes que atender por las
naciones. Anualmente, mueren miles de personas a consecuencia de éstos fenómenos. Las personas víctimas de desastres ejercen un sin número de estrategias
para sobrellevar las consecuencias psico-sociales de la experiencia traumática. En muchas ocasiones, la ocurrencia de sintomatología de trauma se encuentra
reñida por el nivel de desarrollo de la víctima al momento de la experiencia. Sin embargo, investigaciones sugieren que aspectos cognitivos, de personalidad y
relacionales se encuentran comprometidos en las víctimas de trauma. Por lo que, las víctimas de desastres naturales presentan conductas que afectan su diario
vivir y su visión de la realidad. Un desastre natural viola y destruye la visión de mundo de sus víctimas. La Visión de Mundo se encuentra arraigada en nuestras
personalidades. Las personas necesitan y crean visiones de mundo que expliquen su forma de ser y sus respectivos ambientes. Estas visiones le proveen sentido de
orden a un mundo que puede ser caótico. Las experiencias que cambien, amenacen o invalide estas visiones son fuentes potenciales de reacciones postraumática
y/o patrones maladaptativos de manejo. A grosso modo los objetivos de la ponencia es presentar brevemente el paradigma del trauma psicológico en el contexto
de intervención psicológica en desastres; discutir sobre adaptaciones psico-sociales de las víctimas, por ejemplo, su relación con la comunidad, conductas
evitativas y procesos psicológicos, del trauma psicológico; argumentar sobre la importancia de la evaluación de sintomatología de trauma en cuidado médico
y psicológico luego de un desastre; y presentar las modalidades terapéuticas tanto individuales como comunitarias en manejo de la experiencia traumática. Las
estructuras gubernamentales prestan poca atención a la relación entre los desastres naturales y la sintomatología que presenta un/a ciudadano, impactando así,
todo su andamiaje de cuidado médico y psicológico. Por tal razón, obvian o descartan que las conductas presentadas por las personas luego de un desastre natural
se encuentren entremezcladas por vivencias, memorias y afectos asociados como consecuencia al evento traumático, suprimiendo su capacidad de vivir una vida
placentera. Mail de Contacto: [email protected]
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07. Psicología Clínica | Impacto de los Desastres Naturales
NON-VERBAL CLINICAL ASSESSMENT OF TRAUMA FOR ILLITERATE CLIENTS
French Laurence Armand 1(*); Nancy Picthall French 2(*)
1 - University of New Hampshrie | (*)Estados Unidos
2 - Private practice | (*)Estados Unidos
Resumen:
Physical trauma, such as results from natural disasters (land slides, floods...) need to be addressed as soon as possible in order to minimize the psychological
trauma associated with these events. The problem of assessing non-literate members of society such as young children and native groups posses a considerable
problem in the quick assessment and treatment of traumatized individuals. The authors present their assessment tools for children and adults who otherwise can
not complete written assessment tools. These instuments have been sucessfully used with American Indian and Mestizo clients in both the U.S.A. and the northern
Mexico frontier. Culturally-sensitive adaptive Mental Status Exams as well as a culturally-modified combined Thematic Apperception Test and Draw-A-Person/
Family tests have been used to determine where the traumatic stress fits on a stress/adjustment continuum thereby providing clinicians with useful, individualized
treatment options. Quick clinical responses can minimize the effects of post-traumatic stress and the onset of chronic stress. Chronic stress depletes the body
of its restorative functioning often leading to a host of associated health issues which may be difficult to manage among isolated, rural indigenous populations.
Contemporary medical research reinforces Hans Selye´s “General Adaptation Syndrome which states that continued stress can lead to spiraling decompensation of
the body´s immune system. Collective trauma, either natural or manmade, can impact entire villages with varing degrees of individual trauma. Our model address
this phenomenon. Mail de Contacto: [email protected]
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01. Psicología Ambiental | Impacto de los Desastres Naturales
O FENÔMENO DA RESILIÊNCIA NO CONTEXTO DOS DESASTRES
Márcia Andrade 1(*); Clarisse Carneiro 1(*)
1 - Universidade Potiguar (UnP) | (*)Brasil
Resumen:
RESUMOEsse trabalho propõe identificar as contribuições da psicologia que facilitem a resiliência em desastres, de forma a contribuir para a minimização
do sofrimento humano nos desastres. Como é uma área pouco estudada no Brasil, foi realizada uma revisão da literatura sobre as contribuições da psicologia
para os estudos dos desastres, onde se buscou tecer considerações sobre os conceitos de riscos, invulnerabilidade, insight, identidade, auto-eficácia,
auto-estima, estresse, trauma, estresse pós-traumático, coping e prevenção. Um acontecimento é considerado um desastre quando as conseqüências de
um evento físico ocasionam grandes prejuízos em uma comunidade, excedendo a capacidade da comunidade de lidar com as conseqüências do desastre.
E Resiliência é a capacidade de se renascer da adversidade fortalecido e com mais recursos. Realizou-se um estudo da origem do conceito de resiliência
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e sua evolução e sobre a temática dos desastres, de forma a nos proporcionar uma descrição dos esforços relacionados à prevenção e ao gerenciamento de
desastres no Brasil. Concluiu-se a importância dos Núcleos Comunitários de Defesa Civil (NUDEC’s) para orientar a população dos riscos e as possíveis
soluções; para contribuir na percepção dos recursos pessoais e sociais da comunidade e propiciar a resiliência do sujeito e da comunidade na redução
dos riscos e na minimização do sofrimento humano em desastres. O caminho percorrido nesse trabalho para compreender o conceito sobre resiliência no
contexto dos desastres assinala os caminhos possíveis para nortear as pesquisas empíricas ou teóricas com o construtor do fenômeno da resiliência. Mail
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05. Psicología de la Salud | Impacto de los Desastres Naturales
PERSONALIDAD Y AFRONTAMIENTO EN PERSONAL DE CRUZ ROJA MEXICANA - COLIMA
Silvia Rosa Sigales Ruiz 1(*); Mónica Alejandra López Esquivel 2(*); Claudia Leticia Yañez Velasco 1(*);
Zian Julio Aguirre Taboada 1(*); Sara Lidia Pérez Ruvalcaba 1(*); Evelyn Irma Rodríguez Morrill 1(*)
1 - Universidad de Colima - Equipo de Investigación Cindynica en Psicología (EDICAPSI) | (*)México
2 - Universidad de Colima - Equipo de Investigación Cindynica en Psicología (EDICAPSI) /
Cruz Roja Mexicana Delegación Colima | (*)México
Resumen:
Introducción: La psicología de emergencias, fundamenta que por las actividades que realiza el personal de primera respuesta (paramédicos, policias, personal
de protección civil, bomberos, rescatistas, etc.), los expone a enfrentarse a experiencias de muerte o de sufrimiento humano,asi como situaciones que amenazan
su integridad física o fallas en su labor, que pueden poner en riesgo sus propias vidas,generando reacciones físicas, fisiológicas,emocionales, conductuales y
cognitivas que puedan interferir en las habilidades para actuar en el lugar de las operaciones o en el posterior retorno a la rutina. La presente investigación tiene
como objetivo identificar y correlacionar los rasgos de personalidad y las estrategias de afrontamiento ante el estrés que tiene los integrantes de socorros de la Cruz
Roja Mexicana Colima. Metodología: Estudio descriptivo correlacional. Se aplicaron las pruebas de perfil de estrés de Nowack y 16 FP de Catell, a 40 socorristas
de la Cruz Roja Mexicana Colima.Resultados y Conclusiones: Los datos obtenidos, nos permiten indentificar en la población las siguientes características de
personalidad: expresivos,francos, volubles, despreocupados,activos,inestables,indecisos,inconstantes,impulsivos e inadaptados; utilizan con menor frecuencia
las estrategias de afrontamiento de minimización, caracterizada por tener pensamientos catastróficos o autoculpandose de la situación; Lazaruz y Folkman (1968)
argumentan que este tipo de estrategias centradas en las emociones, llevan a la población a tener una distorsión de la realidad, por tal motivo al utilizar estas
estrategias ante las situaciones de estrés que viven a diario en sus labores como paramédicos,estan vulnerables a desarrollar los síndromes y /o trasntornos de
estrés postraumático.Por otr lado, encontramos que las estrategias de afrontamiento de concentración, son mas utilizadas en el personal evaluado, lo cual nos lleva
a identificar que los sujetos que utilizan estas estrategias, tienen mas recursos cognitivos frente a situaciones de estrés, pudiendo tener menos vulnerabilidad a
padecer los síndromes y /o trasntornos anteriormente mencionados. Mail de Contacto: [email protected]
Ambiental
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01. Psicología Ambiental | Salud y Calidad de Vida
PEATONIZACIÓN Y CAPITAL SOCIAL
Mauricio Leandro 1(*)
1 - City University of New York | (*)Estados Unidos
Resumen:
De acuerdo con Silke Helfrich, la fragmentación y el confinamiento de nuestros entornos comunes traen aparejados el despojo, de cada vez más personas, de éste
su sustento. Algunos han podido canjear el acceso a los entornos comunes por el acceso a otros medios. Sustituyendo así, con la compra de bienes privados,
parte de la seguridad que los bienes comunes brindan. Otros, la mayoría, no. La recuperación del espacio para caminar no es solo un acto ambientalmente
amigable sino, sobre todo, una legítima propuesta política para reconfigurar las geografías de injusticia ambiental que el capital ha impuesto a través de uno de sus
principales exponentes del siglo anterior: el automóvil. Pero el camino hacia la recuperación no es fácil ni directo. En esta presentación, se presentan algunos de
los condicionantes históricos que llevaron a la constitución del automóvil como el instrumento por antonomasia de la movilidad humana actual y un símbolo del
sueño americano, basado en el consumo y la individualidad. Además, se discuten alternativas de recuperación del espacio común y, sobre todo, de su preservación
sostenible. Mail de Contacto: [email protected]
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01. Psicología Ambiental | Salud y Calidad de Vida
RECUPERACIÓN DEL ROSTRO HUMANO DE LA CIUDAD DE GUATEMALA
Aida Carolina Domingo Lucas 1(*); Eslia Yesenia Pérez Pernillo 1(*)
1 - Universidad de San Carlos de Guatemala (USAC) - Escuela de Ciencias Psicológicas | (*)Guatemala
Resumen:
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El desarrollo urbano con enfoque humano concibe el espacio humanizado como habitación significada por los hombres, que se manifiesta en la alegría en las
calles, en la capacidad infantil de vivir lúdicamente su realidad, que los jóvenes en lugares para la recreación, para el estudio y la disipación. En que el conjunto de
la población pueda vivir en un espacio común que permita disfrutar el paisaje y liberar la convivencia. Se expondrán los resultados de las entrevistas a personas
de diferentes zonas capitalinas pertenecientes a comités de vecinos y responsables de la gestión en la Municipalidad de Guatemala. Los resultados se condensarán
en indicadores estadísticamente medibles por medio de tablas de frecuencia. También se sistematizarán reuniones con la población y el producto inmediato es
un programa con herramientas que propicien el empoderamiento del vecino y configuren una personalidad colectiva, de gozo en la ciudad. Se enfatiza en la
importancia del empoderamiento del vecino ante la recuperación y/o creación de ambientes de convivencia, en incrementar los espacios comunitarios de vida,
espacios de juego y actividades culturales; con políticas de inclusión para un desarrollo eco-sistémico de la ciudad. El crecimiento desmesurado de habitantes,
la marginalidad, la vida bajo el estrés y otros factores intervienen en el deterioro de la ciudad como habitación colectiva. Los objetivos del presente estudio son
la sistematización de un programa de recuperación del rostro humano de la ciudad, mediante acciones mancomunadas sociedad-Ayuntamiento municipal,
para incorporar el enfoque psicoecológico al desarrollo, con acciones coherentes y sistémicas, participativas y desde abajo. Para el caso, arrancaremos de la
construcción de escenarios para darle metodológicamente un carácter prospectivo a la propuesta. Psicológicamente, se plantea la relevancia del entendimiento de
la vida como totalidad, en un mundo que integra entorno, personas e historia. Es decir, un mundo subjetivizado. Abordamos otro enfoque de lo psicológico, como
totalidad, como conjunto de relaciones en un mundo subjetivizado. Mail de Contacto: [email protected]
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01. Psicología Ambiental | Salud y Calidad de Vida
COGNICIÓN Y LA INVASIÓN/EVASIÓN ÓPTICA: UN ANÁLISIS DEL IMPACTO
DE LA PUBLICIDAD DESMEDIDA EN LOS ESPACIOS URBANOS
Jorge Santiago Pintor 1(*)
1 - Universidad de Puerto Rico (UPR) | (*)Puerto Rico
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10.Psicología Transcultural | Salud y Calidad de Vida
MUERTE Y DISCAPACIDAD POR ACCIDENTES DE TRÁNSITO GRAVE PROBLEMÁTICA
EPIDEMIOLÓGICA MUNDIAL
Susana Grosso 1(*)
1 - Federación de Psicologos de la Republica Argentina | (*)Argentina
Resumen:
Objetivo: informar sobre los Accidentes de Tránsito a nivel mundial, su Epidemiología y la incumbencia de la Psicología. RESUMEN Los Accidentes de Tránsito
constituyen un grave problema de índole sanitaria que impacta progresivamente en la sociedad a nivel mundial, evidenciando un déficit de
conciencia del cuidado de la vida, la salud y la siniestralidad.La OMS advirtió la dimensión epidemiológica que adquiere esta problemática. Para el 2020 se prevé
que los Años de Vida Ajustados en función de la Discapacidad Perdidos por accidentes de tránsito, pasarán de la novena a tercera posición y que el número de
muertes aumentará rápidamente, de 5,1 millones en el año 1990 a 8,4 millones en el 2020. Las tasas de mortalidad exponen que entre un 70 % hasta el 93 %
de su etiología corresponden al Factor Humano. La Accidentología Vial es un área específica de conocimientos centrada en el estudio de
manera rigurosa, de la producción de la Accidentalidad. Resulta incomprensible que no hayamos advertido esta descuidada y verdadera catástrofe
humana Lo más grave de este fenómeno es que mayormente se encuentra naturalizado, sin perplejidad ni pensamiento crítico. Se impone la necesariedad de
actuar con premura, implementando estrategias de Promoción y Protección de la Salud. El desentendimiento de nuestra incumbencia profesional, conduciría a
desconocer esta dolorosa realidad y escatimar el compromiso profesional y ciudadano que nos concierne. Nos interpela tomar conciencia y ser protagonistas
competentes de la Psicología en la desnaturalización de este problema. La Psicología del Tránsito y Seguridad Vial apuntala un camino para habilitar y afianzar
responsablemente este campo de trabajo, contribuyendo a la reducción de riesgos evitables ,del silenciamiento, la resignación, complicidad y anestesia social.
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Programas
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12. Psicología del Trabajo | Salud y Calidad de Vida
POLÍCIA MILITAR – UM ESTUDO DAS RELAÇÕES PROFISSIONAIS, MEDOS E SONHOS.
Cláudio Edward Dos Reis 1(*)
1 - Faculdade de Ciências e Letras - UNESP - ASSIS | (*)Brasil
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Resumen:
INTRODUÇÃO: O conhecimento e o entendimento de uma organização passa por uma atenção especial aos indivíduos que ali trabalham. Estudar os modelos de
construção das relações internas, favorece uma melhor compreensão da cultura organizacional, dos níveis de satisfação e motivação e da qualidade do serviço
que esta organização e/instituição presta, bem como da qualidade de vida dos seus integrantes. O trabalho de policiais militares é por deveras específico,
submetendo esses trabalhadores a situações de confrontos pessoais e institucionais, nas quais, a configuração principal é o equilíbrio entre condições pessoais
e exigências sociais e institucionais. Este trabalho buscou investigar na análise das relações profissionais, a descoberta de elementos psíquicos, como angústias,
medos, desafios, sonhos e expectativas, fatores que permitissem uma melhoria na qualidade de vida e trabalho desses profissionais.METODOLOGIA: O trabalho
foi desenvolvido com 50 policiais militares do 32° Batalhão de Polícia Militar da cidade de Assis, durante dois anos, através de entrevistas semi-estruturadas e
atendimentos psicológicos na abordagem cognitiva.RESULTADOS: Percebe-se na população investigada, um fortalecimento das relações pessoais, interpessoais e
profissionais, principalmente os policiais das equipes menores, como os táticos. Entre os policiais quem atuam na burocracia, o relacionamento é mais profissional.
Identificamos equilíbrio nos aspectos positivos e negativos do trabalho e também, algumas contradições. Estas contradições estão ligadas aquilo que se entende
por ideal de imagem, geralmente construído antes do ingresso na corporação. Paralelamente ao modelo idealizado, encontramos críticas do modelo de polícia
ainda vigente em nossos quartéis, modelo que preconiza e fortalece o viés militarista, personificado pelo regulamento disciplinar, rigidez da hierarquia e um
certo saudosismo do mito do herói, ao mesmo tempo em que medos e angústias permeiam situações de persecutoriedade e desconfiança. CONCLUSÕES: Os
policiais crêem em seu trabalho, na missão de garantir segurança à população, na identificação com a profissão que escolheram, manifestam sonhos em relação
ao trabalho e ao futuro, mas também se dizem preocupados com a onda de violência que se espalha pela sociedade de uma maneira geral. Pedem uma maior
flexibilidade da hierarquia e um maior reconhecimento institucional, além de um reconhecimento do policial enquanto pessoa humana. Apoio: Fundunesp Mail de
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03. Psicología Industrial / Organizacional | Retos Organizacionales y Laborales
MEDICIÓN DE LOS PROCESOS DE PERSONAL EN EMPRESAS DE FLORES
Jaime Humberto Martínez Díaz 1(*)
1 - Universidad de La Sabana | (*)Colombia
Resumen:
La pequeña y mediana empresa en Colombia, ha evidenciado un desarrollo sostenido, debido a las políticas de estado que, en buena parte, han considerado que
estas organizaciones se constituyen en escenarios propios para la generación de empleo y la internacionalización de de sus productos y servicios. No obstante, es
necesario que se puedan medir de manera objetiva los procesos y resultados organizacionales para asegurar que dichas empresas sean competitivas. El objetivo
general de la investigación fue diseñar una matriz organizacional, que permita la medición de los procesos de personal en las empresas del sector floricultor que
funcionan en el área de influencia de la Universidad de La Sabana (Chía, Cota, Cajicá y Zipaquirá) y se apoyó en cinco objetivos específicos. La investigación se
sustentó teóricamente sobre los procesos de personal, los mecanismos de medición de los procesos de personal y la situación actual del sector floricultor. Como
resultados verificables se identificaron las empresas floricultoras que desarrollan su actividad en el país y particularmente en los municipios del área de influencia
de la Universidad de La Sabana (Chia, Cota, Cajicà y Zipaquirà), se diseñó y validó una encuesta que permitió obtener información en una muestra de empresas
sobre la manera cómo se desarrollan los procesos de personal, se identificaron los procesos de personal existentes en las empresas de la muestra y se diseño una
matriz organizacional que permite medición de los procesos básicos de personal Dentro de las conclusiones que arrojó la investigación se observó que el sector
floricultor cuenta con tres tipos de empresas claramente identificables, según su tamaño, estructura organizacional y alcance de sus operaciones comerciales. Los
procesos de personal se encuentran en un grado de desarrollo mínimo. La matriz de medición de los procesos de personal, resultado de la presente investigación,
permitió la obtención de una información valiosa sobre el estado actual de la gestión de talento humano, que a su vez servirá de apoyo en la toma de decisiones a
los directivos de las empresas donde se aplique la matriz. Mail de Contacto: [email protected]
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08. Psicología Comunitaria | Retos Organizacionales y Laborales
SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DE PROMOTORAS COMUNITARIAS: UNA PROPUESTA METODOLÓGICA
Rebelin Echeverría Echevería 1(*); Lourdes Cortés Ayala 2(*); Teresita Castillo León 2(*)
1 - Universidad Autonoma de Yucatán | (*)México
2 - Universidad Autónoma de Yucatán | (*)México
Resumen:
La evaluación no es un fin en sí misma, más bien es un medio para optimizar la gestión de proyectos sociales. La evaluación de éstos es un proceso fundamental
para identificar los cambios generados por un proyecto y favorecer los procesos de toma de decisiones. Este trabajo es la segunda fase de un proyecto sobre el
desarrollo metodológico para la selección de promotoras comunitarias dentro de un programa para el manejo y conservación de recursos naturales. El objetivo de
este trabajo es analizar una propuesta metodológica para el seguimiento y la evaluación del desempeño y las competencias de las promotoras comunitarias, con
la finalidad de contribuir a mejorar el trabajo de las mismas dentro del Programa Sistemas Agroforestales Escolares y Comunitarios. Esta propuesta se basa en
la metodología de la Investigación Acción Participativa (IAP) y utiliza diferentes técnicas como entrevistas semiestructuradas, talleres comunitarios participativos,
diarios de campo y discusiones grupales. Para el diseño de la propuesta se contó con la participación del personal de los Cuerpos Académicos de Psicología
Social y Manejo y Conservación de Recursos Naturales de la Universidad Autónoma de Yucatán, personal de las escuelas secundarias agropecuarias y las propias
promotoras. Se presenta la descripción de las cuatro fases de la propuesta: diseño, implementación, evaluación de las estrategias de seguimiento y de evaluación
del desempeño y competencias de las promotoras comunitarias, así como las estrategias de difusión de los resultados del proceso implementado. Mail de
Contacto: [email protected]
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03. Psicología Industrial / Organizacional | Retos Organizacionales y Laborales
PRAZER E SOFRIMENTO NO TRABALHO: UM ESTUDO COM AERONAUTAS.
Graziela Velloso Mistura Grazi 1(*)
1 - UniCEUB - Centro Universitário de Brasília | (*)Brasil
Resumen:
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O presente estudo objetivou investigar a relação entre o custo humano no trabalho e as vivências de prazer e sofrimento, segundo a percepção de pilotos de
linha aérea e comissários de bordo, tendo como contexto o setor de transporte aéreo regular, utilizando como referncial teórico a Psicodinâmica do Trabalho.
A variável Custo Humano no Trabalho refere-se ao dispêndio físico, cognitivo e emocional no ambiente de trabalho. O prazer-sofrimento é apresentado como
constructo teórico dialético devido à coexistência de vivências positivas e negativas em um mesmo contexto. A metodologia utilizada baseia-se numa abordagem
quantitativa. Utilizaram-se duas escalas do Inventário de Trabalho e Risco de Adoecimento – ITRA para a coleta de dados. A primeira é a Escala de Custo
Humano no Trabalho (ECHT), do tipo likert de 5 pontos, cujos 31 itens são distribuídos entre os fatores Custo Físico, Custo Cognitivo e Custo Emocional. A
segunda é a Escala de Indicadores de Prazer e Sofrimento no Trabalho (EIPST), do tipo likert de 7 pontos, cujos 32 itens para medir o prazer-sofrimento no
trabalho são distribuídos em quatro fatores, Realização Profissional, Liberdade de Expressão, Esgotamento Profissional e Falta de Reconhecimento. As respostas
dos participantes foram analisadas por meio de estatísticas descritivas e correlação de Pearson, utilizando-se o programa SPSS 16.0 (Statistical Package for the
Social Science). Os resultados indicam a existência concomitante de prazer e de sofrimento na amostra estudada. O sofrimento é relacionado ao dispêndio físico,
cognitivo e emocional no trabalho, tanto em comandantes, co-pilotos e comissários de bordo, o que revela a diferença entre as atividades prescritas e o trabalho
realizado. As vivências de prazer estão relacionadas à realização profissional observada em todos os cargos analisados, além das relações socioprofissionais
entre membros das tripulações, com destaque ao orgulho da atividade realizada e liberdade para falar com os colegas, o que é explicado pelo tipo de atividade
realizada durante a operação de aeronaves. Em referência às vivências de sofrimento, o estresse, a pressão e o esgotamento emocional apresentaram maior
freqüência, o que é explicado pela alta exigência inerente à atividade das tripulações. Ao final do estudo, foram apresentadas conclusões e recomendações. Mail
de Contacto: [email protected]
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15:00 a 16:00
12. Psicología del Trabajo | Retos Organizacionales y Laborales
CRITERIOS PSICOTÉCNICOS DE NO APTITUD ESTUDIO EN CHOFERES PROFESIONALES
Gisella Moro 1(*); Adriana Longo 2(*)
1 - Particular | (*)Uruguay
2 - Centro de Prevención de Accidentes | (*)Uruguay
Resumen:
Introducción: En Uruguay, el Reglamento Nacional de Circulación Vial establece la obligatoriedad de un certificado de aptitud psicofísica para conducir
profesionalmente. Dicho certificado consta de una evaluación médica y psicológica. Se evalúan variables psicológicas tales como: atención, motricidad,
orientación espacial, autocontrol y tiempo de reacción, entre otras. Nuestra preocupación mayor se relaciona con la No Aptitud, por el impacto individual, familiar
y social. Objetivo: Conocer la eficacia estadística de los criterios de medición que utilizamos, revisar los puntos de corte que discriminan la no aptitud de la
aptitud y establecer un modelo confiable más reducido. Metodología: Estudio comparativo cuali- cuantitativo. Muestra: Se incluyeron 100 No Aptos y 101 Aptos
por 2 años, evaluados en el período julio 2007-junio 2008. Se excluyeron los Aptos por 1 año o 6 meses y las mujeres. Todos trabajan conduciendo vehículos y
poseen licencias de conducir vigentes. Diseño: Se homologaron los grupos No Aptos y Aptos por edad y período de evaluación y se realizó el análisis estadístico
con el programa SPSS 12.0. Análisis estadístico: Se analizaron las variables con independencia del resultado final sobre la aptitud. Se trabajó con la variable
dependiente “aptitud” y los tests sin categorizarlos. Se utilizó un modelo de “regresión logística multivariada” introduciendo las variables con una probabilidad
de 0,05 para entrar y de 0,10 para removerlas del modelo. Para determinar los puntos de corte, se utilizó la clasificación por análisis discriminante. Se comprobó
la sensibilidad, especificidad y área bajo la curva ROC. Resultados: Se determinaron los tests psicológicos que más discriminan la variable Aptitud, los puntos de
corte de los mismos y se estableció un modelo con eficacia estadística para predecir los No Aptos. Discusión: Los resultados obtenidos permiten continuar en esta
línea de trabajo e incorporar nuevas hipótesis. El no contar con investigaciones antecedentes, resulta una limitación importante. Este es el primer trabajo que logra
establecer un modelo de evaluación confiable para hombres cuyo desempeño laboral es la conducción de vehículos. Mail de Contacto: [email protected]
Organizacional
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Sesión Temática
11:00 a 12:00
03. Psicología Industrial / Organizacional | Género
AS RELAÇÕES DE PODER NAS MULHERES QUE OCUPAM POSIÇÃO GERENCIAL
Ana C. Vásques Guzzi 1(*); José Toro Alfonso 1(*)
1 - Universidad de Puerto Rico (UPR) | (*)Puerto Rico
Resumen:
Dentro das mudanças observadas na dinâmica social no ambiente de trabalho se destaca a presença da mulher ocupando posições de gerência. Mesmo considerando
que isso pode representar melhoras com relação à maiores oportunidades de projeção profissional para as mulheres, o ambiente de trabalho ainda funciona
socialmente reproduzindo práticas organizacionais que projetam o homem como alicerce social. Eu estou usando um método qualitativo exploratório como objetivo
de explorar a percepção das mulheres que ocupam postos gerenciais sobre as relações de poder no contexto de trabalho na sociedade portorriquenha. Participaram
Interamerican Congress of Psychology
Congrés Interaméricain de Psychologie
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do meu estudo 15 mulheres por disponibilidade que ocupam posto gerencial nas empresas privadas. As participantes responderam a um questionário de dados
sócio-demográfico e participaram de uma entrevista semi-estruturada na qual solicitei que expressassem quais são suas concepções sobre “poder”, como exercem
o poder, como negociam o poder e quais os principais desafios que enfrentam sendo mulheres nos seus trabalhos. De maneira geral, as mulheres reconhecem as
mudanças sociais e o aumento das oportunidades em postos gerenciais no ambiente de trabalho. Não obstante, destacam que as práticas dentro das empresas
a pesar de ressaltarem um ambiente neutro em gênero, ocultam sob uma mascara, uma serie de elementos masculinos. Para as participantes o ambiente de
trabalho ainda é masculino o que representa tensão constante para as mulheres. Os resultados sugerem que as mulheres aprendem estratégias para lidar com os
desafios que lhes chegam no seu trabalho. Não obstante, desde a atuação da psicologia organizacional, esta investigação pode contribuir ao desenvolvimento de
intervenções nas práticas no ambiente de trabalho para que esse ambiente represente um lugar menos estigmatizante para as mulheres gerentes. Possivelmente
a partir de novas investigações e com o desenho de distintas métodos esperamos contribuir ao desenvolvimento de iniciativas comprometidas com um ambiente
mais saudável para as mulheres. Mail de Contacto: [email protected]
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Sesión Temática
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03. Psicología Industrial / Organizacional | Género
GENDER IDENTITY CONFLICTS FOR WOMEN IN MALE-DOMINATED JOBS
Christine Lagabrielle 1(*); Anne-Marie Vonthron 1(*); Dominique Pouchard 2(*)
1 - Université Victor Segalen-Bordeaux2 | (*)Francia
2 - AFPA-CROP | (*)Francia
Resumen:
The difficulties encountered by women working in traditionally male-dominated jobs have been widely studied: more job insecurity (Desmoulin & Hansen,
2004), hostile gender bias (Miner-Rubino & Cortina, 2004), equipment not adapted to their physical characteristics (Kerka, 1999), working conditions and their
influences on work-family conflict (Frome et al., 2006). Other studies have demonstrated the existence of identity costs related to activities that transgress
the socioprofessional norms (Duru-Bellat, 1990; Sorin, 2002; Molinier, 2006). This study explores the influence of organizational (practices of organizational
socialization, environmental modifications, proportion of women in jobs and in teams) and attitudinal (feeling of being integrated, job satisfaction, self-efficacy,
forms of organizational commitment) dimensions likely, on the one hand, to induce changes in personal and social identity and, on the other, to exacerbate or
reduce gender identity conflicts for women working in male-dominated jobs. A questionnaire was administered to 131 women (mean age: 34 yr) employed in
the so-called male-dominated jobs such as transport, security, building and industry. The results show that jobs occupied had quite a positive impact on their
identity and identity conflict levels were relatively low. ANOVA and multiple regression analysis showed that the structuring of their integration reduced tensions
associated with their identity. Furthermore, concerns with gender identity were favourably influenced by the affective commitment to job and to team and by their
perceived social support. These findings underline the existence of several types of resources that may help women to develop in male-dominated jobs. Mail de
Contacto: [email protected]
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Sesión Temática
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02. Psicología Social | Género
DETERMINANTES DEL LIDERAZGO ORGANIZACIONAL: CAPACIDAD VERSUS GÉNERO.
Antonio Mladinic 1(*); Naisa Gormaz 2(*); Lorena Godoy 3(*); Pedro Leiva 1(*)
1 - Pontificia Universidad Católica de Chile | (*)Chile
2 - Universidad Diego Portales | (*)Chile
3 - Centro de Estudio e la Mujer | (*)Chile
Resumen:
Introducción: El status de las mujeres en el mundo laboral ha experimentado un gran cambio durante la segunda mitad del siglo pasado registrándose un importante
aumento de la presencia femenina en la fuerza de trabajo. Sin embargo, esta presencia se ha concentrado en cargos de bajo estatus y es muy escasa en puestos
de alta responsabilidad y liderazgo, siendo los hombres quienes continúan a cargo de las actividades más importantes de la mayoría de las organizaciones
públicas y privadas. Objetivos: La presente investigación busca determinar y explicar la magnitud de las diferencias en la evaluación de la efectividad del liderazgo
y en la asignación de recompensas organizacionales a hombres y mujeres que ocupan cargos directivos en el contexto organizacional laboral. En particular se
quiere determinar cómo la trasgresión de rol impone nuevos requerimientos para las mujeres que acceden a dichos cargos Método: El diseño de la investigación
propuesta es experimental. La muestra se compone de 120 directivos de empresas (distribuidos igualitariamente por sexo), quienes evaluarán el desempeño de
un directivo(a) descrito en distintos escenarios construidos siguiendo lo propuesto por el Paradigma de Goldberg. Estas versiones varían según sexo del gerente
(Hombre vs. Mujer), tipo de cargo (masculinizado vs. integrado). Resultados. Consistente con las hipótesis, se encontró que los hombres eran mejor evaluados que
las mujeres en cuanto a la efectividad del liderazgo y en las recomendaciones de recompensas organizacionales recibidas. Por su parte la mujer era peor evaluada
con respecto a la efectividad de su liderazgo y recibió peores recomendaciones de recompensas organizacionales cuando se trata de un cargo masculinizado en
comparación con un cargo de tipo integrado. No existieron diferencias significativas en la evaluación de la efectividad organizacional y asignación de recompensa
de los hombres en cargos masculinizados versus integrados. La relación de estos resultados con investigaciones anteriores y las implicancias de los mismos serán
discutidas. Mail de Contacto: [email protected]
11:00 a 12:00
Sesión Temática
I-105
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12. Psicología del Trabajo | Género
DIVERSITY AND GENDER IN THE WORKPLACE
Aamanda Zauli Fellows 1(*); Claudio Vaz Torres 1(*); Ana Lucía Galinkin 1(*)
1 - Universidade de Brasília (UnB) | (*)Brasil
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Congreso Interamericano de Psicología
Congresso Interamericano de Psicologia
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Resumen:
Globalization has brought several intense changes to organizations, and the organizational locus now encompasses several individuals from several nationalities
and cultures. Cultural diversity has become an important characteristic of organizational work force. When discussing changes, it may be seen that even though
the number of women that enter the work market has grown, they still encounter several forms of discrimination and exclusion, such as less income and less
opportunities to rise professionally. The objective of this research was to analyze the opportunities that women have of growing in their career in terms of
equality in the occupation of directory position in an organization of the the Câmara dos Deputados. The field research was realized between November, 2005,
and January, 2006, and the survey yielded 1,320 answers. A survey was built to analyze the attitude of the people who answered in relation to the possibilities
and limits of female ascension in the organization position structure, named Escala de Percepção de Igualdade de Oportunidades entre Mulheres e Homens. The
questionnaire was made of 34 attitude-relating items, with the Likert system of answers, and 7 items on demographic data. The data collection, the (censitario)
type, was made by the Câmara´s internal computer system, and the questionnaire was sent by e-mail to the 3,597 employees of the Quadro Efetivo of the
organization. With the SSPS v 12.0, the data was submitted to the Principal Component (PC) analysis, Promax rotation, with (considerable) results (KMO =
86,0; Bartlett: 14894.879), to 4 factors. After this step, the differences between men and women regarding obtained scores may be observed. We can see
that the opportunities of occupying directory positions are smaller for women than men, and even though there is a larger amount of male supervisors, the
employees, especially women who don´t occupy chief positions, notice that there is no equality in opportunities between employees of the same sex. Mail de
Contacto: [email protected]
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Sesión Temática
11:00 a 12:00
02.Psicología Social | Género
REPRESENTACIÓN SOCIAL DEL TRABAJO ASALARIADO Y DOMÉSTICO
EN MUJERES CON Y SIN PARTICIPACIÓN POLÍTICA
Ma. Rosalva Pichardo Santoyo 1(*); Ana María del Rosario Asebey Morales 1(*)
1 - Universidad Autónoma de Querétaro | (*)México
Resumen:
El objetivo principal de esta investigación fue descubrir el contenido y núcleo articulador de la representación social del trabajo, y sus correlativos: el trabajo
doméstico y asalariado en grupos de mujeres trabajadoras asalariadas, domésticas y con participación política, originarias de los estados de: Chiapas, Tabasco,
Yucatán, Distrito Federal, Estado de México, Jalisco, Veracruz, Nuevo León, Baja California Norte, Sonora, Colima, Durango, Querétaro, San Luis Potosí, cuyas
edades oscilaban entre los 20 y 65 años, con escolaridad de nivel medio superior y superior. La hipótesis del trabajo supone que dentro de la estructura de la
representación social, el núcleo articulador lo constituye la participación política, derivando ello en contenidos que más que desintegrar las esferas productivas y
reproductivas pasa a constituir el elemento integrativo de las mismas. Este estudio se realizó bajo un diseño comparativo entre grupos, a) mujeres con participación
política pública-trabajo asalariado y doméstico, b) mujeres sin participación política con trabajo informal y doméstico. Se hicieron comparaciones entre los
porcentajes de incidencias de los elementos que componen el contenido de las representaciones sociales y su núcleo, en los objetos de trabajo doméstico, trabajo
asalariado, y política. Se analizaron seis dimensiones de la subjetividad: contenidos afectivos, valorativos (ideológicos) de conocimiento, imágenes, símbolos
y acción. Los resultados, reflejaron que existe diferencia en la representación social del trabajo asalariado, del trabajo doméstico y la política, en los grupos de
mujeres estudiados, tanto cuantitativamente a través de las seis dimensiones de la subjetividad, como cualitativamente por medio del contenido y núcleo de cada
representación Sin embargo, también se presentan dimensiones comunes similares en los grupos, con respecto a las categorías analizadas. Por lo mismo, es
importante remarcar que esta similitud prevalece aún cuando los niveles, condiciones de vida en cada uno de los grupos son distintos. No obstante, se muestra
como eje articulador la participación política. Mail de Contacto: [email protected]
Familia
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I-105
Sesión Temática
12:00 a 13:00
19. Psicología de Género | Género
MEDIACIÓN FAMILIAR DESDE LA PERSPECTIVA DE GÉNERO EN VENEZUELA
Alicia Núñez Paredes 1(*)
1 - Universidad Central de Venezuela | (*)Venezuela
Resumen:
La siguiente ponencia contiene una revisión de las características de las familias venezolanas entre las que se encuentran: el alto número de madres solteras en
hogares matricentrados y el elevado número de madres trabajadoras con niños/as pequeños/as; la familia matricentrada venezolana es una forma de agrupación
que valora las personas por encima de las cosas y sus miembros/as se comprenden como un ser que vive-en-relación. La familia popular se vive desde la
relación, una sociedad que se debate entre la solidaridad y el retraimiento, entre el amor y el desamor. También se revisan los conflictos más frecuentes de
estas familias, como desigualdad en el cumplimiento de funciones, en la distribución de poder por el hecho de que existen privilegios relacionados a valores
machistas. Luego, se aborda la posibilidad de emplear la mediación como método de solución pacífica de conflictos de las familias venezolanas, concluyendo
que si esta se vive desde las relaciones afectivas, en detrimento de las relaciones formales regidas por la ley, la mediación es un instrumento muy útil visto desde
la perspectiva circular narrativa o transformadora. Y finalmente se analiza el empleo de la mediación desde la perspectiva de género vistas las características
psicosociales de estas familias y sus conflictos fundamentados en la inequidad de género. La mediación desde la perspectiva de género es un aspecto ampliamente
debatido por varias autoras, entre ellas Rijkin (2000) quien considera que las mujeres no ventilan la violencia basada en género en la mediación y que obtienen
acuerdos con condiciones desventajosas para ellas, mientras Sara Cobb (2003) afirma que en el 80% de los casos de mediación se habla de violencia. Mail de
Contacto: [email protected]