Sala Laranja – 3 anos
O INVERNO
Na estação do ano – inverno - que terminou
há poucos dias, explorámos algumas adivinhas
relacionadas com o vestuário que usamos nessa
época.
Nem todas as adivinhas eram fáceis,
tivemos que pensar um pouco mais e estar com
muita
atenção!
Mas
descobrimos
todas
as
respostas. Com estas adivinhas aprendemos os
nomes das peças de roupa que usamos para nos
Para colorires proteger do frio que se faz sentir nesta estação.
No seguimento das adivinhas fizemos alguns trabalhos onde explorámos vários
domínios, nomeadamente oda matemática, ao nível da contagem, das sequências,
das figuras geométricas, dos números e da lateralidade.
Aqui podem ver alguns registos dos nossos trabalhos.
“Tecidas com lã, ou de forro polar, a barriga e os braços, te vão abrigar.” Ilustração 1 ‐ Camisola (figura geométrica: triângulo, cores, sequências e a letra do nome) “No Inverno tenho frio
Nas mãos e nos dedinhos. Adivinha o que os tapa, Tê‐los‐ás “muito quentinhos.” Ilustração 2 ‐ Lateralidade
“Protegem‐te a garganta
Se no pescoço os enrolas, Mais curtos ou mais compridos, Podem ter listas ou bolas.” Ilustração 3 ‐ 1 cachecol (número); figura geométrica (círculo) e expressão plástica Explorámos o livro “Sara e o Tomé e o boneco de neve”
da ilustradora/escritora Carla Antunes que tivemos o privilégio
de conhecer aquando da visita ao Pica-Pau dos crescidos.
Ficámos bastante curiosos com o desenrolar desta história e
com uma vontade imensa de fazer um boneco de neve. A
Sílvia questionou-nos se gostaríamos de fazer neve, ou seja,
uma experiência nova! Nós aceitámos o desafio e não nos
arrependemos.
Para fazer algo de semelhante à neve precisámos de cinco frascos de sal fino
e um pouco de água morna. Então começámos por aquecer um pouco de água e
colocámo-la numa bacia. Verificámos todos, com os nossos dedos, se a água
estava suficientemente morna. Em seguida, fomos despejando o sal para a bacia
que tinha a água morna. Após termos despejado o sal na bacia com água
verificámos que a água morna absorveu o sal, de tal forma que o conseguíamos
moldar! Trabalhámos também conceitos matemáticos, como por exemplo:
dentro/fora, cheio/vazio, quantidade (de
frascos), mais e menos…etc. Adorámos
esta experiência e divertimo-nos muito,
até porque muitos de nós não tínhamos
noção do que era a neve e assim tivemos
oportunidade
de
imaginar
e
de
experimentar
uma
sensação
próxima
dessa realidade. Depois de cada um de
nós ter mexido à vontade na “neve” juntámo-la
e em conjunto moldámos com ela um boneco. Por fim, enfeitámos o nosso boneco,
como um típico boneco de neve. A seguir, realizámos um jogo dos nossos nomes com bonecos de neve feitos
em cartão.
A construção da escrita do nome, na Educação Pré- Escolar, é vista como um
grande caminho a ser percorrido pela criança. O nome próprio de uma criança
constitui um marco de identidade de si própria e, por isso, é muito valorizado por
ela. É por esse motivo que o trabalho com o nome próprio gera uma relação de
identificação da criança com a escrita. Assim sendo, este jogo tinha como
objetivo que cada criança ficasse a saber o número de letras que compõem a
escrita do seu nome e começasse, assim, a tomar um primeiro contacto com essas
mesmas letras. Após um acompanhamento individualizado em torno do nome de
cada criança passámos a um trabalho de grupo. Cada criança contou as letras do
seu nome para os amigos e fomos ouvindo comentários e opiniões. Depois de todos
terem contado as letras que constituem os nomes, formámos conjuntos de nomes:
os que continham; três, quatro,… e nove letras, separando-as e fazendo esse
registo.
Após cada criança já saber a quantidade de
letras do seu nome, fomos formando um gráfico de
bonecos de neve. Por fim, confrontámos/discutimos as diferenças e as semelhanças
dos nomes de todos os meninos. Desta maneira também ficámos com noção de que
há nomes pequenos como, por exemplo, Ana e Ema e nomes grandes como
Rodrigo e Margarida.