DellaSul – Cursos e Colégio
Rua XV de Novembro, 35 – Tubarão / SC
(48) 3626 7436 – www.dellasul.com.br
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P.p.p da Educação
de Jovens e Adultos à
distância Dellasul/sc
Tubarão (SC) - 2012
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I - APRESENTAÇÃO
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº 9394/96 e a Lei
Complementar 170/98 do Sistema Estadual de Educação de Santa Catarina, atribuem aos
estabelecimentos de ensino a incumbência de elaborar e executar a sua Proposta
Pedagógica, atendendo os princípios da participação dos profissionais da educação na
sua elaboração e da participação das comunidades escolar e local na gestão escolar,
abrindo possibilidades para a introdução de mudanças educacionais, visando à
aprendizagem e o ensino de qualidade.
Atendendo a essa necessidade e as normatizações que dela demandam, como a
Resolução 76/2004 CEE/SC e, mais recentemente, a Resolução CNE/CEB 4/2010, Art.
43 a 45, as quais definem as diretrizes para elaboração do Projeto Político Pedagógico
dos estabelecimentos de Ensino de Educação Básica, integrantes do Sistema Estadual de
Educação.
A legislação pressupõe que, num processo de construção coletiva, as instituições
educacionais busquem a partir da discussão, da análise e da interpretação dos
dispositivos legais, a consolidação do Projeto Político-Pedagógico. Onde conste e
assegure os direitos e princípios, para uma educação dinâmica que corresponda às
necessidades individuais e coletivas da comunidade escolar.
A DellaSul – Cursos e Colégio de Educação de Jovens e Adultos na modalidade a
Distância, possui em seu plano político pedagógico, o desenvolvimento do ensino e de
aprendizagem com o uso de diferentes Tecnologias de Informação e Comunicação - TICs,
a partir dos pressupostos da Metodologia “DellaSulVirtual”.
O estudo à distância envolve uma dinâmica especial. Ao invés de todos os dias o
aluno vir à escola, o aluno estuda à distância, tendo condições de estudar diariamente,
mas no local que escolher, utilizando seu estilo próprio de estudo.
A organização escolar desenvolvida pela DellaSul, permite que a aprendizagem à
distância seja efetuada por encontros presenciais em planejamento semanal dos dias e
horários em que o aluno irá participar e dos dias e horários que estudará sozinho (em
casa ou em um local tranqüilo, arejado, com iluminação adequada e sem interferência
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externa, evitando assim a distração) estudando o livro didático da disciplina, acessando o
DellaSulVirtual de Aprendizagem - DVA ou mesmo realizando pesquisas na internet sobre
assuntos do seu interesse ou relacionados a disciplina em estudo.
Como mediação do curso ao aluno será necessário, que antes de começar a
estudar o aluno tenha acesso ao livro didático da disciplina, todos os materiais que forem
necessários para contribuir com seu aprendizado, devendo ser definido o estilo de estudo
e aproveite da melhor maneira possível.
Na DellaSul sempre que será iniciado os estudos de uma nova disciplina, será
identificado o que aluno já sabe sobre o assunto e explorado as informações sobre o que
ainda não conhece, para após o fornecimento das leituras e compreenção de cada
capítulo do material didático fornecido. Caso ainda permaneça com dúvidas, terá o seu
professor, o ambiente virtual para troca de idéias e os encontros presenciais, como
suporte.
Realizando todas as atividades solicitadas, compreendendo o conteúdo que está
estudando, o aluno terá nota necessária para passar nas disciplinas.
No curso à distância, é necessário que você assuma o compromisso de dedicar um
tempo diário para o desenvolvimento de suas atividades. É recomendável que você
busque dedicar-se um mínimo de oito horas semanais para estudo, além dos encontros
presenciais, para melhor compreender o que deve ser estudado, além das atividades de
leitura e interpretação das informações, o aluno deve fazer os exercícios e outras
atividades propostas nas disciplinas.
Ao iniciar cada disciplina, será solicitado que o aluno faça a leitura dos conteúdos,
interpretando-os e procurando sempre relacioná-los com o seu cotidiano. Que o mesmo,
siga as orientações, fazendo os exercícios, e outras atividades propostas, e, sempre que
necessário, entre em contato conosco; buscando orientação com o professor de forma
presencial nos encontros presenciais ou através do DVA; pesquisando na internet;
pesquisando na biblioteca virtual e sites de pesquisas.
Ter sucesso nos estudos significa desenvolver a disciplina e o modo de estudar
que melhor se adéqua ao seu perfil, de modo a aprimorar seu aprendizado
constantemente. A educação a distância apresenta algumas particularidades de estudo
em relação ao presencial, principalmente no que se refere à organização da agenda de
estudos.
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1.1 - IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO: DELLASUL – CURSOS E COLÉGIO
1.2- DELLASUL – CURSOS E COLÉGIO
a) Mantenedora:
Nome: DellaSul – Cursos e Colégio
Razão Social: Iracema Possamai Della Frasson ME
C.N.P.J.: 00.988.902/0001-88
b)
DellaSul:
Nome Fantasia: DellaSul - Cursos e Colégio
Razão Social: Iracema Possamai Della Frasson ME
C.N.P.J.: 00.988.902/0005-01
Endereço: Rua 15 de novembro, 35 – Centro.
Município: Tubarão - SC
CEP: 88701-210
Fone: (48)3626-7436
1.3 - HISTÓRICO DA INSTITUIÇÃO
1.3.1 – Localização
A Instituição de Ensino “DellaSul - Cursos e Colégio” está situada no município
de Tubarão - SC, localizada a rua 15 de novembro, 35 - Bairro Centro, CEP 88.701-210.
1.3.2 – Data de Instituição e Descrição das Atividades da Organização
A DellaSul – Cursos e Colégio iniciou seus trabalhos no ano de 1995, na prática
do Ensino Isolado, conforme decreto de número 1.427/64, Lei 4.394/69 e possui suas
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atribuições, regidas pelo Estatuto e Regimento Escolar, registro no Cartório de Registro
Cíveis de Urussanga – SC, Registro N.355, folhas 35aV, no livro N. A-05 em 29/08/1997,
sendo permitido sofrer os ajuste necessário a solicitação da legislação e bem estar
escolar.
A primeira Unidade Escolar de Qualificação Profissional da DellaSul, foi instituída
em 1995 na Cidade de Morro da Fumaça, C.N.P.J 00.988.902/0001-88 – Autorização
portaria N.421, Registro N. 3.999 da S.E.E. e a partir de 1996 criou sua Sede
Administrativa na Cidade de Tubarão Bairro de Oficinas, C.N.P.J. 00.988.902/0002-69 –
Autorização portaria N. 271, Registro N. 3.950 da S.E.E.. Expandindo neste mesmo
ano (1996) para a Cidade de Içara C.N.P.J. 00.988.902/0003-40 - Autorização portaria
N. 543, Registro N. 4.207 da S.E.E.., em 1997 na Criciúma C.N.P.J. 00.988.902/000420 - Autorização portaria N. 186, Registro N. 4.477 da S.E.E., em 1998 cria a 2ª
Unidade na Cidade de Tubarão Bairro Centro, C.N.P.J. 02.980.902/0005-01 – atuando
na Qualificação Profissional área de Informática e a partir de 2003, integra novas
modalidades de ensino a instituição, a Educação de Jovens e Adultos na modalidade
EJA, nos Níveis de Ensino Fundamental e Médio – Parecer Nº 219 de 02/09/2003 e
Cursos
de
Educação
Profissional
de
Nível
Técnico
na
Área
de
Comercio/SECRETARIADO, com Habilitação Técnico em Vendas, Atendimento e
Marketing, Parecer Nº 398 de 16/12/2003 e também institui a Educação Profissional de
Nível Técnico na Área de Informática/INFORMÁTICA, com Habilitação em Informática na
Educação, Parecer Nº 003 de 17/02/2004. Sendo os Cursos Técnicos disponibilizados
no Sistema Nacional de Informações da Educação Profissional e Tecnológica/SISTEC,
pertencente a Secretaria de Educação Tecnológica do MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO.
No ano de 2005 credencia a Instituição a Educação de Jovens e Adultos nos Níveis do
Ensino Fundamental e Médio na Modalidade a Distância, Parecer N 325 de 22/11/2005,
sendo este último em 2007, adequado aos termos da Resolução Nº 61/06/CEE/SC
Processo 244/074, Parecer Nº 356 de 20/11/2007. No ano de 2011, recebe parecer
favorável a mudança de Nomenclatura de Escola Técnica Dell´s Informática para
DELLASUL – CURSOS E COLÉGIO, tendo vista a ação judicial da Vara Federal de
Seção Judiciária do Estado do Rio de Janeiro, Processo SED 5821/2011, Parecer
CEDB Nº 083 de 21/11/2011. Adequação do Curso de Jovens a Adultos do Ensino
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Fundamental e Médio na Modalidade Presencial Autorizado pelo Processo SED
5133/2011, Parecer Nº 205 de 28/08/2012.
1.3.3 – Data de Instituição do Ensino a Distância EJA/EAD
No ano de 2005 credencia a Instituição a Educação de Jovens e Adultos nos
Níveis do Ensino Fundamental e Médio na Modalidade a Distância, Parecer N 325 de
22/11/2005, sendo este último em 2007, adequado aos termos da Resolução Nº
61/06/CEE/SC Processo 244/074, Parecer Nº 356 de 20/11/2007.
1.3.4 – Informações sobre Atuação
A DellaSul – Cursos e Colégio pertencente a rede particular de ensino, tem
encaminhado e orientado seus alunos formandos no ensino médio a continuidade dos
estudos no ensino superior. Indicando instituições locais como preferência, porem devido
as datas dos vestibulares não estar de acordo com os formandos, trazendo entraves na
formalização dos documentos, entre outros. Formalizou contrato de 10/01/2008 a
15/07/2011 com a parceria com Fael – Faculdade Educacional da Lapa e Unitins –
Universidade de Tocantins, para o fornecimento aos seus alunos formandos no Ensino
Médio, a continuidade dos estudos para Educação Superior e Pós-Graduação em cursos
a distância, contrato este hoje extinto. Passando a integrar a partir de 15/07/2011, sendo
aprovado junto o MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO – MEC, a atuação como Pólo Presencial
para o fornecimento a seus alunos formandos no Ensino Médio, a continuidade dos
estudos para Educação Superior e Pós-Graduação em cursos a distância, fornecidos no
sistema conectado, junto a Parceira UNOPAR – Universidade Norte do Paraná.
Garantindo desta forma, dentro de seu contexto a qualidade e continuidade do ensino a
seus alunos e também formação contiuada a seus profissionais.
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1.3.5 – Registro Autoral
A DellaSul possui em seu acervo o registro de Direitos Autorais de Número
163.361 para as apostilas elaboradas por unidade de ensino/encontros presenciais e
virtuais, registrado pela Fundação Biblioteca Nacional/Ministério da Cultura, Lei 5.988 de
14/12/1973, respectivamente. Seu nome fantasia DellaSul – Cursos e Colégio bem como
o regido pelas logomarcas está devidamente registrado.
1.3.6 – Ambiente Virtual
A DellaSul – Cursos e Colégio fortalece o atendimento na Educação do Ensino
Fundamental e Médio na Modalidade a Distância, implantando e atendendo a legislação
em vigor, com o atendimento Virtual, através do ambiente DellaSulVirtual de
Aprendizagem - DVA, http://www.dellasul.com.br/aprendizagem/. Desenvolvido sobre o
propósito de facilitador do conteúdo programático através das tecnologias aos alunos
matriculados.
1.4 - DEMANDA PARA OS CURSOS DELLASUL
A DellaSul credenciada desde 22/11/2005 vem atuando no ensino a distância de
forma semi-presencial Parecer nª 325, sendo sua adequação conforme legislação
aprovada pelo Conselho do Estado em 20/11/2007 aos termos da resolução nº
61/06/CEE/SC Parecer nº 356.
Como registro de atuação e demanda a DellaSul tem em seu banco de dados
formado mais de 2.850 alunos na Educação de Jovens e Adultos, sendo parte destes na
modalidade a distância efetuado no ensino semi-presencial, tendo como universo entre
desistentes, transferidos e formados 9.800 alunos.
Com a aplicação da metodologia interativa, por tecnologias – TICs, busca atingir
até final de 2015 a uma demanda de aproximadamente 500 alunos no ensino a
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distância.
A DellaSul tem disponível na região sul a um universo populacional de 520.000
habitantes, atendendo a uma demanda geral de 9,61%. Somente na cidade de Tubarão
deste universo citado, a um percentual de 5,7%, tendo como aprovado e reconhecido a
continuidade dos trabalhos prestados pela Escola DellaSul na região onde atua.
1.5 – PERSPECTIVAS DE CRESCIMENTO
Como perspectiva de crescimento, a DellaSul, tem em seus projeto a instalação
de nova unidade na região norte da Cidade de Tubarão, moderna e dinâmica com área
construída 60m x 60m, implementando a sofisticação e qualidade no ensino a distância,
projeto com data de conclusão para meados de julho de 2013.
Imagem - 01 – Ambiente Climatizado e dependências ajustadas para o ensino a
distância
Imagem 02 - 10 Salas Climatizadas com som, áudio, vídeo, WI-FI e camaras.
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1.6 – NECESSIDADE SOCIO ECONÔMICA DOS CURSOS
A Educação de Jovens e Adultos em Santa Catarina e região de Tubarão estão
diretamente ligadas às condições de muitos Jovens e Adultos não conseguir concluir
seus estudos em idade adequada. Alguns, por motivos de trabalho ou por motivo de
adequação familiar. Este último, suportado pelas mães e pais prematuros, pessoas com
necessidades especiais, auxílio na composição da renda familiar (mão de obra), entre
outros.
Este motivos são propulsores ao DellaSul – Cursos e Colégio trabalhar o ensino a
distância, ofertando a certificação no ensino fundamental e médio a trabalhadores,
empregadas domésticas, trabalhadores de turnos variado, entre muitos outros motivos,
em que levaram a muitos estarem fora do banco escolar, além do auxílio na diminuição
do Bulling sofrido pro estes, quando motivados a cursar em escolas de ensino regular.
1.7 – MISSÃO NA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
A Educação a Distância - EaD é uma modalidade educacional cada vez mais
utilizada por diferentes tipos de organizações presentes na sociedade, como forma de
ampliar o acesso a educação/formação/qualificação, com a possibilidade de interação e
produção do conhecimento de forma flexível, a qualquer tempo independentemente dos
limites impostos pelo espaço geográfico.
O MEC define no Decreto 5.6222, de 19.12.2005 (que revoga o Decreto 2.494/98),
que regulamenta o Art. 80 da Lei 9394/96 (LDB) Educação a Distância como:
“(...) a modalidade educacional na qual a mediação didático-pedagógica nos
processos de ensino e aprendizagem ocorre com a utilização de meios e tecnologias de
informação e comunicação, com estudantes e professores desenvolvendo atividades
educativas em lugares ou tempos diversos.”
Tendo a DellaSul EAD a missão de prever a interação constante entre os alunos, as
tecnologias e a informação e não tendo razão para que se imite o que poderia ser
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realizado numa sala de aula convencional.
Motivar
para
o
uso
da
internet,
sendo
possível
a
atualização,
armazenamento/recuperação, distribuição e compartilhamento instantâneo da informação;
superação dos limites de tempo e espaço; trabalhar no sentido da construção do
conhecimento; da aprendizagem colaborativa e cooperativa; da maior autonomia dos
sujeitos na aprendizagem; do processo de avaliação continuada e formativa; do alto grau
de interatividade - utilização de comunicação síncrona e assíncrona; da possibilidade da
tomada de decisão, aumento da tomada de consciência e ampliação da consciência
social.
O uso das tecnologias pela DellaSul EAD propicia a ação, a interação conjunta entre
diferentes alunos,
multidirecional,
apresentando possibilidades de
proporcionando
a
interação,
comunicação bidirecional ou
sendo
as
mais
propícias
para
o
desenvolvimento de processos colaborativos e cooperativos do aprendizado.
1.8 - MEDIAÇÃO PEDAGÓGICA
Há mediação pedagógica constante, será desenvolvida pelo professor que tem a
função de orientador, facilitador, instigador, problematizador no processo de ensino e de
aprendizagem. É ele quem auxilia o aluno, diagnosticando suas necessidades de
aprendizagem, auxiliando-o a formular objetivos de aprendizagem, a identificar os
recursos
necessários
para
isso,
escolhendo
e
implementando
estratégias
de
aprendizagem e, ainda avaliando os resultados da aprendizagem, e da proposta de
ensino.
Nesse contexto o(s) aluno(s) pode(m) utilizar as diferentes ferramentas disponíveis
no DVA, tanto para interação síncrona, quanto assíncrona, bem como os objetos de
aprendizagem do repositório.
A dialogicidade, no modelo “blended learning” (modelo misto, com parte da carga
horária presencial e parte a distância) que integra a metodologia do DellasulVirtual de
Aprendizagem na Educação de Jovens e Adultos, pode estar presente tanto entre os
alunos, quanto entre os alunos e o(s) professor(es) despertando a curiosidade de ambos
e favorecendo o estabelecimento de um diálogo, num processo de formação mútua entre
eles, numa relação horizontal, fundamentada pelo respeito mútuo, onde os alunos e
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professores aprendem juntos e se educam mutuamente, por meio do compartilhamento
de seus diferentes saberes, os quais são colocados em relação.
A mediação, ou seja, a ação de mediar, no contexto educacional, seja ele
desenvolvido na modalidade presencial física ou na modalidade digital virtual é
denominado de mediação pedagógica.
Na modalidade digital virtual (online), o tipo de tecnologia disponibilizada/utilizada,
com suas ferramentas e potencialidades para a interação e a interatividade, na relação
com a forma como o professor compreende os processos de ensino e de aprendizagem,
irão influenciar na configuração dos espaços de convivência e, portanto no processo de
mediação pedagógica.
1.8.1 – Educação On-Line
Em consideração a Educação Online, a DellaSul retrata-se a Telles (2009), onde
efatiza que as ações desenvolvidas pelos professores podem ser entendidas a partir de
quatro dimensões imbricadas entre si: pedagógica, gerencial, de suporte social e de
suporte técnico.
É importante que você compreenda as competências e suas funções a seguir,
porque delas vai depender a qualidade de todo o processo educativo.
Pedagógica: se refere às ações do professor no sentido de apoiar os sujeitos, de
forma que eles possam desenvolver a aprendizagem relevante para aquele contexto. A
função pedagógica envolve:
 observar os alunos de forma a identificar os conhecimentos que possuem, bem
como as suas necessidades em termos de aprendizagem;
 instigar e acompanhar o processo de aprendizagem;
 orientar os alunos no seu processo de conhecer, indicando fontes de informação,
materiais didáticos e/ou objetos de aprendizagem que podem contribuir para a construção
do conhecimento do aluno;
 problematizar as construções desenvolvidas, a fim de que os sujeitos sejam
instigados a refletir sobre as informações utilizadas e sobre o seu processo de construção
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do conhecimento;
 promover articulações entre diferentes disciplinas;
 fornecer feedback construtivo em todos os momentos e ações dos alunos no DVA
e não somente nas avaliações de aprendizagem;
 instigar o desenvolvimento de sistematizações das aprendizagens realizadas e do
processo construído.
Gerencial: se refere às ações do professor no sentido de coordenar as atividades e
manter um ambiente de aprendizagem produtivo, por meio da colaboração e da
cooperação. Essa função envolve:
 coordenar as atividades, bem como o seu desenvolvimento, explicando-as,
fornecendo assistência ao aluno, orientando sobre como e onde postar as atividades
desenvolvidas, facilitando a criação de grupos de trabalho e estabelecendo prazos;
 coordenar as discussões, de forma a manter o foco no objetivo definido
coletivamente ou pelo professor. Isso implica instigar os alunos a participar, a estabelecer
relações entre diferentes mensagens, propor discussões, problematizar mensagens
postadas e provocar sistematizações das discussões realizadas;
 coordenar o processo formativo como um todo, o que inclui: identificar as
expectativas de todos os envolvidos no processo; estabelecer contratos sobre o
funcionamento e responsabilidades de cada um; observar para que sejam cumpridos,
lembrando os alunos, quando necessário, sobre as responsabilidades de cada um;
organizar
cronogramas
de
encontros
presenciais;
organizar
o
processo
de
acompanhamento e avaliação da aprendizagem e do processo formativo a partir de
critérios construídos colaborativamente; observar para que o objetivo do processo
formativo não seja esquecido; re-orientar o rumo do processo formativo, caso seja
necessário, a partir dos dados obtidos do processo de acompanhamento e avaliação da
aprendizagem e do processo formativo desenvolvido.
Suporte social: se refere às ações do professor no sentido de promover um “bom
clima” no ambiente de aprendizagem, de forma que o aluno se sinta confortável, bem
como promover a inclusão de todos nesse ambiente. Essa função envolve:
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 empatia: manifestar entendimento em relação as colocações dos alunos, de sua
posição ou perspectiva, o que inclui empatia com relação as atividades julgadas pelo
aluno como chata e/ou difícil, com relação ao seu tempo necessário para aprender (que
pode ser diferente de um aluno para outro) com relação a frustração com problemas
técnicos;
 alcance interpessoal: dar boas-vindas, apresentar-se, solicitar que todos se
apresentem, promover o encontro de alunos com interesses comuns, expressar emoções;
 meta comunicação: discussão sobre a experiência de cada um no ambiente online;
 humor: criar um clima descontraído, emitindo comentários de bom humor.
Suporte técnico: se refere às ações do professor no sentido de dar assistência aos
alunos no processo de aprendizagem do funcionamento do DVA que será utilizado. Essa
função envolve:
 orientações gerais quanto a problemas relacionados ao conhecimento que o aluno
possa ter/não ter de computadores e inadequação ou dificuldade com o uso de
computadores. Inclui diagnóstico do problema, pedido de ajuda e esclarecimento,
orientações para solucionar problemas técnicos;
 problemas relacionados com o sistema, tais como: problemas no servidor, falta de
energia, orientação sobre a instalação de softwares necessários ao
 desenvolvimento do processo formativo, Inclui, informar os alunos quando o
servidor estará fora do ar, sobre problemas técnicos existentes, sobre limitações do
sistema e, ainda fornecer instruções para ajudar na identificação de problemas;
 problemas técnicos num âmbito geral – apoiar os alunos que se sintam
desorientados e enviar os sintomas do problema para o webmaster.
Podemos ainda citar algumas competências relacionadas ao saber e fazer
pedagógico do professor na modalidade de educação à distância, onde a DellaSul –
Cursos e Colégios vem requerer junto ao Conselho Estadual a Adequação do Curso a
Distância, para operar dentro das necessidade emanadas pelo ensino e as tecnologias,
como segue:
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 Atender aos pressupostos pedagógicos inerentes à Metodologia DellaSulVirtual,
salientando a especificidade da modalidade EaD elencados na e para a construção do
material a ser disponibilizado no DellaSulVirtual de Aprendizagem - DVA, refletindo sobre
o cotidiano da sala de aula virtual, revisitando a prática docente, as crenças teóricas, as
posturas, na perspectiva de ressignificar a ação pedagógica mediada pelo uso das
tecnologias de comunicação e de interação;
 Atender ao processo de EaD para fomentar a aprendizagem significativa por meio
das tecnologias de comunicação e de interação e as mais diversas ferramentas síncronas
e assíncronas do DVA;
 Viabilizar
as
funções
cognitivas
essenciais
para
o
desenvolvimento
da
aprendizagem digital/virtual, inter-relacionando, de forma harmônica, o material publicado
no DellaSulVirtual de Aprendizagem - DVA e no formato impresso com as funções
cognitivas necessárias para as apreensões de determinados conhecimentos pelo
educando;
 Propor o DellaSulVirtual de Aprendizagem - DVA, os materiais disponíveis e a
aplicação de diferentes recursos, tendo como objetivo o desenvolvimento do processo de
aprendizagem;
 Usar os diferentes recursos disponibilizados e utilizá-los com fluência nas práticas
desenvolvidas na modalidade EaD;
 desenvolver práticas pedagógicas com o uso de diferentes tecnologias de
comunicação e de interação, com o foco na aprendizagem do educando;
 Transmitir o processo de aprendizagem de jovens e adultos considerando a
mediação das tecnologias, a fim de promover a inclusão destes;
 orientar o processo de aprendizagem com base numa postura de colaboração e
mediação entre alunos, recursos e materiais disponíveis;
 propiciar a reflexão sobre a importância do trabalho colaborativo e cooperativo para
a aprendizagem dos educandos, bem como sobre as ações pedagógicas que podem
impulsioná-lo;
 promover a autonomia de estudantes ao longo dos processos de ensino e
aprendizagem a distância.
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É importante que a partir das tecnologias comecemos a repensar e refletir sobre a a
prática docente, sobre as novas funções que agregará aquelas que já usadas pelo
docente no ensino presencial. As relações interpessoais, de ensino e de aprendizagem
como mediadoras das novas tecnologias e definir um papel fundamental e importante
para o sucesso da aprendizagem dos alunos da Eduação de Jovens e Adultos na
Modalidade a Distância – EaD.
1.9 - CAPACITAÇÃO CONTINUADA
A DellaSul – Cursos e Colégio fortalece o atendimento na Educação do Ensino
Fundamental e Médio na Modalidade a Distância, implantando e atendendo a legislação
em vigor, com o atendimento Virtual, através do ambiente DVA – DellaSulVirtual de
Aprendizagem,
http://www.dellasul.com.br/aprendizagem/.
Desenvolvido
sobre
o
propósito de facilitador do conteúdo programático através das tecnologias aos alunos
matriculados.
No Sistema DellaSulVirtual de Aprendizagem o aluno terá acesso as tecnologias
através de professores, tutores e contratados com capacitação comprovada e ou
submetidos a capacitação, conforme banner divulgado no site www.dellasul.com.br.
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II – PAPEL DA INSTITUIÇÃO
2 - CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA
A Educação, em todos os tempos, e principalmente nos dias de hoje, ressente-se
de maior aprofundamento e clareza sobre o verdadeiro sentido da vida e da
aprendizagem e sobre os objetivos a serem alcançados. Não se trata simplesmente de
aprender mais algumas matérias, mas, antes, o aprender a viver e viver plenamente, e,
para isto precisamos repensar o sentido de exclusão.
A DellaSul Cursos e Colégio, tem como finalidade suprir a escolarização defasada,
em virtude do não acompanhamento dos estudos regulares em idade própria, oferecendo
oportunidades educacionais apropriadas, considerando as características do aluno, seus
interesses, condições de vida e de trabalho, oportunizando-o condições para uma melhor
inserção no mercado de trabalho.
.Ao aluno será proporcionado aulas com professores qualificados com capacitação
continuadas que garantam a aprendizagem, usando-se de recursos metodológicos
apropriados e tecnologias de informação e comunicação (TICS) como ferramentas de
apoio na construção do conhecimento. Reconhecendo-se que todos os profissionais da
Escola são atores responsáveis pelo serviços educacionais que esta instituição prestará a
comunidade, procurando sempre a melhoria da qualidade do ensino e da aprendizagem.
Educação a distância é o processo de ensino-aprendizagem, mediado por
tecnologias, onde professores e alunos estão separados espacial e/ou temporalmente.
É ensino/aprendizagem onde professores e alunos não estão normalmente juntos,
fisicamente, mas podem estar conectados, interligados por tecnologias, principalmente as
telemáticas, como a Internet. Mas também podem ser utilizados o correio, o rádio, a
televisão, o vídeo, o CD-ROM, o telefone, o fax e tecnologias semelhantes.
Na expressão "ensino a distância" a ênfase é dada ao papel do professor (como
alguém que ensina a distância). Preferimos a palavra "educação" que é mais abrangente,
embora nenhuma das expressões seja perfeitamente adequada.
Hoje temos a educação presencial, semi-presencial (parte presencial/parte virtual
ou a distância) e educação a distância (ou virtual). A presencial é a dos cursos regulares,
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em qualquer nível, onde professores e alunos se encontram sempre num local físico,
chamado sala de aula. É o ensino convencional. A semi-presencial acontece em parte na
sala de aula e outra parte a distância, através de tecnologias. A educação a distância
pode ter ou não momentos presenciais, mas acontece fundamentalmente com
professores e alunos separados fisicamente no espaço e ou no tempo, mas podendo
estar juntos através de tecnologias de comunicação.
Outro conceito importante é o de educação contínua ou continuada, que se dá no
processo de formação constante, de aprender sempre, de aprender em serviço, juntando
teoria e prática, refletindo sobre a própria experiência, ampliando-a com novas
informações e relações.
A educação a distância pode ser feita nos mesmos níveis que o ensino regular. No
ensino fundamental, médio, superior e na pós-graduação. É mais adequado para a
educação de adultos, principalmente para aqueles que já têm experiência consolidada de
aprendizagem individual e de pesquisa, como acontece no ensino de pós-graduação e
também no de graduação.
Há modelos exclusivos de instituições de educação a distância, que só oferecem
programas nessa modalidade, como a Open University da Inglaterra ou a Universidade
Nacional a Distância da Espanha. A maior parte das instituições que oferecem cursos a
distância também o fazem no ensino presencial. Esse é o modelo atual predominante no
Brasil.
As tecnologias interativas, sobretudo, vêm evidenciando, na educação a distância,
o que deveria ser o cerne de qualquer processo de educação: a interação e a interlocução
entre todos os que estão envolvidos nesse processo.
Na medida em que avançam as tecnologias de comunicação virtual (que conectam
pessoas
que
estão
distantes
fisicamente
como
a
Internet,
telecomunicações,
videoconferência, redes de alta velocidade) o conceito de presencialidade também se
altera. Poderemos ter professores externos compartilhando determinadas aulas, um
professor de fora "entrando" com sua imagem e voz, na aula de outro professor... Haverá,
assim, um intercâmbio maior de saberes, possibilitando que cada professor colabore, com
seus conhecimentos específicos, no processo de construção do conhecimento, muitas
vezes a distância.
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O conceito de curso, de aula também muda. Hoje, ainda entendemos por aula um
espaço e um tempo determinados. Mas, esse tempo e esse espaço, cada vez mais, serão
flexíveis. O professor continuará "dando aula", e enriquecerá esse processo com as
possibilidades que as tecnologias interativas proporcionam: para receber e responder
mensagens dos alunos, criar listas de discussão e alimentar continuamente os debates e
pesquisas com textos, páginas da Internet, até mesmo fora do horário específico da aula.
Há uma possibilidade cada vez mais acentuada de estarmos todos presentes em muitos
tempos e espaços diferentes. Assim, tanto professores quanto alunos estarão motivados,
entendendo "aula" como pesquisa e intercâmbio. Nesse processo, o papel do professor
vem sendo redimensionado e cada vez mais ele se torna um supervisor, um animador,
um incentivador dos alunos na instigante aventura do conhecimento.
As crianças, pela especificidade de suas necessidades de desenvolvimento e
socialização, não podem prescindir do contato físico, da interação. Mas nos cursos
médios e superiores, o virtual, provavelmente, superará o presencial. Haverá, então, uma
grande reorganização das escolas. Edifícios menores. Menos salas de aula e mais salas
ambiente, salas de pesquisa, de encontro, interconectadas. A casa e o escritório serão,
também, lugares importantes de aprendizagem.
Poderemos também oferecer cursos predominantemente presenciais e outros
predominantemente virtuais. Isso dependerá da área de conhecimento, das necessidades
concretas do currículo ou para aproveitar melhor especialistas de outras instituições, que
seria difícil contratar.
Estamos numa fase de transição na educação a distância. Muitas organizações
estão se limitando a transpor para o virtual adaptações do ensino presencial (aula
multiplicada ou disponibilizada). Há um predomínio de interação virtual fria (formulários,
rotinas, provas, e-mail) e alguma interação on-line (pessoas conectadas ao mesmo
tempo, em lugares diferentes). Apesar disso, já é perceptível que começamos a passar
dos modelos predominantemente individuais para os grupais na educação a distância.
Das mídias unidirecionais, como o jornal, a televisão e o rádio, caminhamos para mídias
mais interativas e mesmo os meios de comunicação tradicionais buscam novas formas de
interação. Da comunicação off-line estamos evoluindo para um mix de comunicação off e
on-line (em tempo real).
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Educação a distância não é um "fast-food" em que o aluno se serve de algo pronto.
É uma prática que permite um equilíbrio entre as necessidades e habilidades individuais e
as do grupo - de forma presencial e virtual. Nessa perspectiva, é possível avançar
rapidamente, trocar experiências, esclarecer dúvidas e inferir resultados. De agora em
diante, as práticas educativas, cada vez mais, vão combinar cursos presenciais com
virtuais, uma parte dos cursos presenciais será feita virtualmente, uma parte dos cursos a
distância será feita de forma presencial ou virtual-presencial, ou seja, vendo-nos e
ouvindo-nos, intercalando períodos de pesquisa individual com outros de pesquisa e
comunicação conjunta. Alguns cursos poderemos fazê-los sozinhos, com a orientação
virtual de um tutor, e em outros será importante compartilhar vivências, experiências,
idéias.
A Internet está caminhando para ser audiovisual, para transmissão em tempo real
de som e imagem (tecnologias streaming, que permitem ver o professor numa tela,
acompanhar o resumo do que fala e fazer perguntas ou comentários). Cada vez será mais
fácil fazer integrações mais profundas entre TV e WEB (a parte da Internet que nos
permite navegar, fazer pesquisas...). Enquanto assiste a determinado programa, o
telespectador começa a poder acessar simultaneamente às informações que achar
interessantes sobre o programa, acessando o site da programadora na Internet ou outros
bancos de dados.
As possibilidades educacionais que se abrem são fantásticas. Com o alargamento
da banda de transmissão, como acontece na TV a cabo, torna-se mais fácil poder ver-nos
e ouvir-nos a distância. Muitos cursos poderão ser realizados a distância com som e
imagem, principalmente cursos de atualização, de extensão. As possibilidades de
interação serão diretamente proporcionais ao número de pessoas envolvidas.
Teremos aulas a distância com possibilidade de interação on-line (ao vivo) e aulas
presenciais com interação a distância.
Algumas organizações e cursos oferecerão tecnologias avançadas dentro de uma
visão conservadora (só visando o lucro, multiplicando o número de alunos com poucos
professores). Outras oferecerão cursos de qualidade, integrando tecnologias e propostas
pedagógicas inovadoras, com foco na aprendizagem e com um mix de uso de
tecnologias: ora com momentos presenciais; ora de ensino on-line (pessoas conectadas
ao mesmo tempo, em lugares diferentes); adaptação ao ritmo pessoal; interação grupal;
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diferentes formas de avaliação, que poderá também ser mais personalizada e a partir de
níveis diferenciados de visão pedagógica.
O processo de mudança na educação a distância não é uniforme nem fácil. Iremos
mudando aos poucos, em todos os níveis e modalidades educacionais. Há uma grande
desigualdade econômica, de acesso, de maturidade, de motivação das pessoas. Alguns
estão preparados para a mudança, outros muitos não. É difícil mudar padrões adquiridos
(gerenciais, atitudinais) das organizações, governos, dos profissionais e da sociedade. E
a maioria não tem acesso a esses recursos tecnológicos, que podem democratizar o
acesso à informação. Por isso, é da maior relevância possibilitar a todos o acesso às
tecnologias, à informação significativa e à mediação de professores efetivamente
preparados para a sua utilização inovadora.
2.1 - FINALIDADES DA EDUCAÇÃO
O Projeto Político Pedagógico da instituição foi adequado às Diretrizes Curriculares
Nacionais e elaborado com base no Parecer CNE/CEB Nº 6/2010 e Resolução CNE/CEB
Nº 4/2010 em seus artigos 43 a 45, tendo a Avaliação Institucional conforme Resolução
Nº 93/2007/CEE/SC e artigo 52 da Resolução CNE/CEB Nº 4/2010, para oferecimento do
Ensino Fundamental e Médio – EJA.
O papel da escola somente estará cumprido, diante do contexto apresentado e seus
desafios, quando o aluno se sentir capaz de sonhar, de criar e realizar, comprometendose e responsabilizando-se pelos seus atos, priorizando a felicidade, a paz e o bem estar
próprio e da sociedade. Neste sentido, este é o objetivo da escola em sua prática
educativa.
2.1.1 - Papel da Escola
Atualmente, vivemos um processo de transformação estrutural com rápidas e
significativas mudanças. Esse processo é conseqüência da revolução tecnológica, da
tentativa de formação de uma economia global e de um caminho de mudança cultural.
A sociedade brasileira caracteriza-se, fundamentalmente, pelo conflito entre as
classes sociais no anseio de afirmar seus interesses. A classe popular, de imediato, luta
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pela sobrevivência e por condições dignas de existência. Nesta luta, encontra-se implícito
o interesse histórico da vontade política em tomar a direção da sociedade, construindo
uma hegemonia popular para sua transformação. Desta forma, os trabalhadores poderão
usufruir do resultado de seu trabalho. Os interesses da classe dominante são diferentes e
antagônicos. De imediato pretendem acumular riquezas, com o interesse histórico de
garantir a hegemonia do poder mantendo sua posição e privilégios. Para isso, prega sua
ideologia detendo a direção política, intelectual e moral da sociedade.
A escola como agência formadora, precisa oferecer aos alunos o acesso aos
conhecimentos próprios. Deve pensar o processo educacional inserido no contexto social,
político e econômico, para que aqueles que por ela passarem, possa abrir caminhos para
ação política, no sentido de ter possibilidade de lutar por uma sociedade inclusiva de
melhor distribuição de riquezas e conseqüentemente, se não vierem a ser governantes,
possam ter subsídios para tal. Essa é a função da escola segundo Gramsci.
“... a tendência democrática, intrinsecamente, não pode
consistir apenas em que um operário se torne qualificado, mas
em que cada cidadão possa tornar-se governante e que a
sociedade o coloque, ainda que abstratamente, nas condições
de poder fazê-lo (Gramsci, 1995 p. 137).
O momento histórico desafia a escola à um novo pensar pedagógico, no que diz
respeito ao ensinar e aprender. Ensinar não se limita mais ao ato de transmitir
conhecimento, mas ao de oportunizar situações de aprendizagem que desafiam o aluno à
elaboração do conhecimento.
A escola, parte deste contexto, se faz necessária e imprescindível, na medida em
que se torna significativa como centro de socialização do conhecimento, realizando a
constatação e leitura dos dados da realidade, promovendo a interpretação e julgamento
dos mesmos, a partir de uma ética que busca uma direção transformadora que represente
o interesse da classe popular. Com esta visão de Educação, a escola promoverá ações
no sentido de desenvolver conhecimentos e competências para a formação do alunocidadão, consciente, criativo e crítico, capaz de atuar efetivamente na construção de uma
sociedade mais justa e igualitária.
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A Escola pretende trabalhar com uma visão inovadora e atuar com qualidade,
buscando oportunizar ao educando a apropriação do conhecimento enquanto atitude
capaz de levá-lo a compreender-se como ser Histórico-Cultural.
Nesta perspectiva, faz-se necessário compreender o pensamento que norteia o
processo ensino-aprendizagem, uma vez que este se constrói com práticas pedagógicas
capazes de dar conta da apropriação e elaboração conceitual, por parte do educando.
O objetivo primordial é dar espaço para que o educando possa exercer sua
consciência critica ao aprender fazendo. A escola deve constituir-se em um lugar onde o
aluno construa o seu conhecimento, numa postura de indagação e análise avaliativa da
realidade social.
Nosso projeto pedagógico, ao ser traçado em pontos firmes, mas flexíveis, busca
também evitar uma diretividade exagerada, pois não pretende ser um projeto acabado e
formalizado, mas estar aberto à criatividade de cada um para que possa planejar a
dinâmica do ensinar e do aprender de acordo com as solicitações de cada momento.
A teoria pedagógica da escola está vinculada à prática social e comprometida com
a solução dos problemas relacionados ao ensino e à escola.
O compromisso desta proposta pedagógica está articulado com o interesse real da
comunidade e da população em geral. Trata-se de um processo permanente de discussão
e reflexão na busca de alternativas viáveis à efetivação de sua intencionalidade,
propiciando a vivência democrática necessária para a participação de todos os membros
da comunidade escolar.
Conhecemos o homem como sujeito que estabelece uma relação de reciprocidade
na construção da realidade em que vive, sendo resultado de diversas dimensões, física,
histórica, antropológica e cultural, que carrega consigo experiência, vivências e valores
responsáveis pela sua identidade e subjetividade.
A DellaSul Cursos e Colégio inserida num contexto social e ciente de seu papel
social define assim a sua missão e valores:
MISSÃO: Através de uma educação de qualidade, garantir ao aluno o acesso ao
saber através de ações pedagógicas alicerçadas na reflexão e na pesquisa, promovendo
a cidadania e contribuindo na formação do educando participativo, crítico e criativo.
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VALORES: respeito às individualidades e às diferenças; pluralismo de idéias; ética e
compromisso com a construção de uma sociedade mais democrática, igualitária e justa.
VISÃO: Acreditando no aperfeiçoamento constante a escola pretende buscar, em
sua prática pedagógica, um novo perfil do aluno e do profissional da educação através do
desenvolvimento das competências pessoais e sociais de aprender a conhecer, aprender
a ser, aprender a conviver e aprender a fazer.
2.1.2 - Perfil do Aluno
O perfil do aluno na eduacação a distância será focado no desenvolvimento de
método individuais e coletivo que levem ao uso das diferentes Tecnologias de Informação
e Comunicação - TICs, a partir dos pressupostos da Metodologia “DellaSulVirtual”.
Desenvolvendo a habilidade de estudo no formato dinâmico e interativo, ao invés de todos
os dias ir à escola e depender do sistema escolar. Estudando à distância é manter-se
diariamente conectado no ambiente em que escolher, sendo importante perceber que
cada um tem seu estilo próprio de estudo, devendo o aluno descobrir qual é o seu estilo.
Pois muito, preferem estudar ouvindo música de fundo, outras gostam do silêncio,
algumas lêem em voz alta, outras preferem ler silenciosamente; algumas fazem
anotações em um caderno, outras não.
A comunidade escolar objetivará, através de seu Plano de Metas e ações, a busca
constante da interação no processo ensino/aprendizagem. Todos os envolvidos, além de
suas funções específicas, deverão gerar suas ações de forma integrada para atingir os
objetivos propostos, devendo sempre pautar suas críticas nos valores encampados pela
Unidade Escolar.
A organização é fundamental para o bom desempenho e para que seu aprendizado
seja mais bem desenvolvido e aproveitado. No estudo à distância é importante que você
organize seu tempo fazendo um planejamento semanal dos dias e horários em que irá
participar dos encontros presenciais e dos dias e horários que estudará sozinho (em casa
ou em um local tranqüilo, arejado, com iluminação adequada e sem interferência externa,
evitando assim a distração) estudando o livro didático da disciplina, acessando o DVA ou
mesmo realizando pesquisas na internet sobre assuntos do seu interesse ou relacionados
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a disciplina em estudo.
2.1.3 - Habilidades desenvolvidas pelo aluno no ensino a distância
Estudando na metodologia a distância utlizando o ambiente DellaSulVirtual de
Aprendizagem – DVA, o aluno procurará definir e aquedar seu perfil a realidade social
imposta nos dia de hoje, utilizando-se das tecnologias de informação, desenvolvendo um
perfil com habilidades, tais como:
 construir e reelaborar o conhecimento, a partir dos já construídos ao longo da
vida, de sua cultura e de suas experiências de trabalho;
 aprender a aprender, possibilitando ser o gestor de seu processo de
aprendizagem, capaz de auto-dirigir e auto-regular este processo, de forma a
continuar aprendendo ao longo da vida.
 desenvolver o senso crítico, da autonomia intelectual e da criatividade;
 desenvolver os princípios da ética, da estética, da política e da solidariedade;
 desenvolver habilidades e competências que contribuam para a sua qualificação e
requalificação profissional;
 desenvolver competências e habilidades que lhe possibilitem o desenvolvimento
das relações inter e intrapessoais;
 acesso ao conhecimento e utilização de novas tecnologias da informação e da
comunicação na aprendizagem.
2.2 – OBJETIVOS
O objetivo da Prática Educativa da DellaSul a Distância – EAD, nos dias de hoje, é
que o homem desfruta de grandes avanços nas mais diversas áreas: indústria, comércio,
transportes, medicina, agricultura e nas comunicações. Há poucos anos, isso poderia ser
visto como uma utopia. Todo essa modernidade que vivemos se deve ao fato de que o
homem moderno possui um acesso maior a informações e de uma maneira
extremamente rápida em comparação a outras épocas. E o acesso a essas informações,
bem como sua propagação, deve crescer exponencialmente nas próximas gerações. O
mundo, hoje, encontra-se interligado e tudo acontece tão rápido que a cada segundo que
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passa pode se dizer que já estamos desatualizados. Numa rápida análise no mercado
doméstico de informática, por exemplo, é visível a existência de uma tecnologia tão
disponível que está se tornando, também, tão popular. Até supermercados, atualmente,
estão vendendo produtos de informática. Essa situação reflete que numa era multimídia,
como a que se vive hoje em dia, a entrada do ensino a distância, oferecido também pela
área da informática, está se tornando uma conseqüência da modernização do ensino
frente à era da informatização (Instituto de Pesquisas Avançadas em Educação, 1993).
Carlos Eduardo Bielschowsky, Secretário de Educação a Distância do Ministério da
Educação. A consolidação da modalidade de EAD no Brasil, certamente, reflete os
avanços alcançados nos últimos anos no setor. Resta-nos o desafio de manter esta
tendência e, paralelamente, garantir o seu desenvolvimento sustentável em bases de
qualidade.
A conseqüência deste objetivo será formar profissionais que não encontrar
dificuldades de serem absorvidos pelo mercado, porque a experiência e nível cultural
foram acompanhados no decorrer da educação utilizando ferramentas de tecnologicas
atualizadas, modernas e atuais aos mercados de trabalho.
A DellaSul – Cursos e Colégio sendo uma escola CATARINENSE, que investe
com competência e profissionalismo na área da educação. Com o alto avanço
tecnológico, tornou-se necessário ofertar o Ensino a Distância utilizando as tecnologias
interativas, compatível com a situação atual exigida nos dias de hoje, investindo no
Ambiente DellaSulVirtual de Aprendizagem – DVA, que promove o aprendizado prático,
diferenciando-se da metodologia tradicional utilizada no dia de hoje, dando condições dos
alunos:
 construir e reelaborar o conhecimento, a partir dos já construídos ao longo da
vida, de sua cultura e de suas experiências de trabalho;
 aprender a aprender, possibilitando ser o gestor de seu processo de
aprendizagem, capaz de auto-dirigir e auto-regular este processo, de forma a
continuar aprendendo ao longo da vida.
 desenvolver o senso crítico, da autonomia intelectual e da criatividade;
 desenvolver os princípios da ética, da estética, da política e da solidariedade;
 desenvolver habilidades e competências que contribuam para a sua qualificação e
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requalificação profissional;
 desenvolver competências e habilidades que lhe possibilitem o desenvolvimento
das relações inter e intrapessoais;
 acesso ao conhecimento e utilização de novas tecnologias da informação e da
comunicação na aprendizagem.
2.3 - CONCEPÇÃO DE HOMEM
Um cidadão crítico, comprometido e criativo, capaz de produzir e socializar novos
conhecimentos, contribuindo para um reordenamento social imposto pelas tecnologias
motivadoras.
2.4 - CONCEPÇÃO DE MUNDO/SOCIEDADE
Uma sociedade mais justa, com pessoas solidárias e fraternas, onde todos
tenham acesso a condições dignas para a sua sobrevivência.
2.5 - CONCEPÇÃO DE EDUCAÇÃO
Uma educação estendida como processo histórico de formação de ser humano
através de tecnologia e uso de ferramentas que podem promovendo o saber e o pensar
crítico e instrumental do indivíduo, para que ele seja um agente transformador do contexto
sócio-histórico, cultural e político.
Paulo Freire, o educador do mundo, afirma que o homem tem algo em comum com
os demais animais e plantas. São todos seres inacabados, inconclusos. Entretanto, o
saber inacabado faz com que o homem seja igualmente distinto de todos. E por causa da
consciência do inacabado é que ele se educa. A educação é, portanto, uma resposta ao
inacabado do homem. Se o homem fosse um ser pronto, acabado, não teria sentido a
educação. E a única vocação, continua Freire, é a de ser-mais. Nunca de ser-menos.
Nesta mesma linha Rubem Alves diz que o seu sonho para a educação foi dito por
Bachelard: “o universo tem um destino de felicidade. O homem deve encontrar o paraíso”.
Paraíso é jardim, lugar de felicidade prazeres e alegrias para os homens e mulheres.
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Este grande projeto da educação Rubem Alves descreve com a seguinte metáfora.
Diz assim:
“Era uma família grande, todos amigos. Viviam como todos nós: moscas
presas na enorme teia de aranha que é a vida da cidade. Todo dia a aranha lhes
arrancava um pedaço. Ficaram cansados. Resolveram mudar de vida: um sonho
louco: navegar! Um barco, o mar, o céu, as estrelas, os horizontes sem fim:
liberdade. Venderam o que tinham, compraram um barco capaz de atravessar mares
e sobreviver tempestades.
Mas para navegar não basta sonhar. É preciso saber. São muitos os saberes
necessários para navegar. Puseram-se então a estudar cada um aquilo que teria de
fazer no barco: manutenção do casco, instrumentos de navegação, astronomia,
meteorologia, as velas, as cordas, as polias, as roldanas, os mastros, o leme, os
parafusos, o motor, o radar, o rádio, as ligações elétricas, os mares, os mapas...
Disse certo o poeta: “Navegar é preciso”, a ciência da navegação é saber preciso,
exige aparelhos, números e medições. Barcos se fazem com precisão, astronomia
se aprende com rigor da geometria, velas se fazem com saberes exatos sobre
tecidos, cordas e ventos, instrumentos de navegação não informam “mais ou
menos”. Assim, eles se tornaram cientistas, especialistas, cada um na sua – juntos
para navegar.
Chegou então o momento da grande decisão – para onde navegar. Um
sugeria as geleiras do Sul do Chile, outro os canais dos fiordes da Noruega, outro
queria conhecer os eróticos mares e praias das ilhas do Pacífico, e houve mesmo
quem quisesse navegar as rotas de Colombo. E foi então que compreenderam que,
quando o assunto era a escolha do destino, as ciências que conheciam para nada
serviam. De nada valiam números, tabelas, gráficos, estatísticas. Os computadores,
coitados, chamados a palpite, ficaram em silêncio. Computadores não têm
preferências – falta-lhes essa sutil capacidade de “gostar”, que é a essência da vida
humana. Perguntados sobre o porto de sua escolha, disseram que não entendiam a
pergunta, que não lhes importava para onde se estava indo. Se os barcos se fazem
com ciência, a navegação se faz com os sonhos. Infelizmente a ciência, utilíssima,
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especialista em saber “como as coisas funcionam”, tudo ignora sobre o coração
humano. É preciso sonhar para se decidir sobre o destino da navegação. Mas o
coração humano, lugar dos sonhos, ao contrário da ciência, é coisa imprecisa...”.1
Seguindo a metáfora acima poderíamos dizer que, nos dias atuais, multiplicam-se
os meios técnicos e científicos a nosso dispor, que fazem com que as mudanças sejam
cada vez mais rápidas. O ritmo das remadas se acelera. A galera navega cada vez mais
rápida. Mas “para onde”? Será que o porto não nos importa? Será que somente a
velocidade com que navegamos é que importa? Entendemos que somente um navegador
louco ou perdido navegaria sem ter idéia do “para onde”. Em relação à vida da sociedade,
a direção contém a busca de uma utopia. Utopia como sonho. Utopia como direção, como
norte.
Karl Mannheim, sociólogo do início do século passado, dizia que a doença da
nossa civilização é a falta da consciência de direções. Faltam-nos estrelas que nos
indiquem o destino. É preciso fazer sonhar. Os nossos sonhos são as nossas esperanças.
Os sonhos são a imagem visível das esperanças. Existe um mundo que acontece pelo
desenrolar lógico da história, em toda a sua crueza e insensibilidade. Mas há um mundo
igualmente concreto que nasce dos sonhos. Assim, a educação deve buscar discípulos
para neles plantar nossas esperanças do paraíso.
Santo Agostinho já dizia que um povo é um conjunto de pessoas unidas por um
mesmo sonho. São os sonhos que fazem um povo. Mas sonhos não moram em
argumentos ou razão. Sonhos moram nas imagens e na poesia.
É preciso fazer sonhar com o paraíso. Mas um paraíso em que as pessoas amem a
natureza, respeitem as diferenças, preservem a saúde, se alegrem com as artes, cuidem
das crianças, vivam de forma civilizada, respeitem a vida...
2.6 - CONCEPÇÃO DE CONHECIMENTO
Quando se começa a discutir sobre o conhecimento, a primeira e talvez a pergunta
mais comum é a que questiona sobre o que ele é. As respostas possíveis são várias. Aqui
1
ALVES, Rubem. Entre a Ciência e a Sapiência: o dilema da educação. p.73-74.
28
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optamos por tomar a definição de Luckesi, para quem o conhecimento “é a compreensão
inteligível da realidade, que o sujeito humano adquire através de sua confrontação com
essa mesma realidade”2. Em síntese, conhecimento é uma forma de entendimento da
realidade. Mas existe uma forma totalmente segura de conhecer a realidade? Existe um
conhecimento de todo verdadeiro, confiável?
Segundo Morin, “todo conhecimento comporta o risco do erro e da ilusão”3. O
conhecimento humano não poder ser visto como um espelho das coisas e do mundo
externo. Ele é uma construção humana, e por isso mesmo, impregnado de interesses, de
subjetividade, de preconceitos, de ideologias, enfim, é a expressão da nossa maneira de
ver o mundo, as coisas. Como tal, sujeito a toda sorte de distorções, de equívocos, de
erros. Edgar Morin chega a dizer que todas as nossas tentativas de compreender, de
interpretar, de conhecer a realidade não conseguem explicar toda a realidade. Em outras
palavras ele quer dizer que o conhecimento que temos da realidade é sempre mais pobre
do que aquilo que a realidade é.
Ao longo da história do pensamento humano, vários conhecimentos foram aceitos
e tidos como verdadeiros. Na Idade Antiga o saber mais importante era a episteme
(verdade/ciência) e a episteme era a Filosofia. Na Idade Média, ao contrário, a verdade
era o conhecimento teológico (dogmas de fé). Já na modernidade, a ciência é, na opinião
de alguns pensadores o saber mais importante. Alguns positivistas, como é o caso de
Comte, chega a dizer que existe uma única verdade e um único caminho que nos leva até
ela, ou seja, só a ciência (conhecimento científico) diz a verdade e somente o método
científico é que nos leva até ela.
Mas será que nos dias atuais é possível falar em conhecimento totalmente seguro,
neutro, absoluto, inquestionável? Será que mesmo a ciência pode ser tomada como
garantia de certeza? Ou não seria mais prudente tomar todo conhecimento como sendo
provisório, precário, relativo e passível de mudança? Ramonet, a esse respeito, chega a
dizer que “a única certeza é a incerteza”, isto é, vivemos a certeza da transitoriedade.
Para tal definição pode a educação transferir conhecimento utilizando-se das
tecnologias? Sim. Podemos definir a Educação a Distância como ferramenta que colabora
2
3
LUCKESI, Cipriano Carlos. Filosofia da Educação. p. 122.
MORIN, Edgar. Os sete saberes necessários à educação do futuro. p. 19.
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na convergência de aluno versus professor, interatividade social e necessidade de
informação.
2.7 - FILOSOFIA DA INSTITUIÇÃO
À filosofia é formar cidadãos capazes de transformar os seus ambientes de vida e
de trabalho, por ambientes com uso de tecnologias, capazes de propor a busca de
informações, conhecimentos e decisões individuais e coletivas. Isto só é possível através
de ações concretas, experimentadas na escola ou na comunidade; de forma a sensibilizar
o educando pelas situações vividas, levando-se a uma reflexão que possibilite modificar o
seu próprio meio.
2.8 - FUNÇÃO SOCIAL DA INSTITUIÇÃO
A Educação a Distância da DellaSul como profissionais da área afirmam, se propõe
como uma ampliação das possibilidades de acesso à educação, mas deve se preocupar
com o compromisso de ser um projeto pedagógico de utilidade para a sociedade. Para
exercer esse papel, a DellaSul EAD não funciona, apenas, como uma substituta da
educação presencial. Por isso, sua função social visa a promover a ampliação do número
dos que têm acesso à educação. Essa é uma importante característica da DellaSul EAD e
que, de acordo com profissionais da área, contribui na definição de seu papel social.
Apesar disso, é como instrumento de qualificação do serviço educacional que a DellaSul
EAD traz suas contribuições à sociedade por servir de utilização para a capacitação e
aperfeiçoamento dos profissionais da educação, bem como na formação e especialização
em novas ocupações e profissões. Essa foi uma das principais razões do crescimento
dessa modalidade de ensino nos níveis médio e superior. A DellaSul EAD, pelas suas
próprias características, se constitui num canal privilegiado de interação constante com o
desenvolvimento científico e tecnológico dentro do setor das Comunicações. Para o
crescimento da DellaSul EAD, sobretudo como alternativa de ensino, as questões
educacionais, como por exemplo de avaliação e materiais de consulta, devem estar
resolvidas pela simples aplicação técnica de um sofisticado sistema de comunicação
porque nenhum indivíduo deseja receber qualquer tipo de educação a distância. A
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pedagoga Maria Helena Soares Beltrão, 37 anos, é incisiva ao analisar que, sob o ponto
de vista social, a Educação a Distância - EAD como qualquer forma de educação precisa
se firmar como uma prática social significativa em relação a qualquer projeto de ensino.
Só assim, segundo a pedagoga, é que o ensino a distância pode ser considerado um
ensino de credibilidade.
Sabemos que o papel da escola não é desenvolver o conhecimento científico, mas
sim, refletir sobre esse conhecimento, tendo como eixo norteador na metodologia desse
processo a constatação, a intervenção, a compreensão e a explicação da realidade social
complexo e contraditória, objetivando o compromisso político com a transformação da
mesma, na pretensão de uma sociedade mais democrática, justa e igualitária.
A função da Escola é dar condições à ação coletiva, comprometendo os indivíduos
a serem sujeitos do processo, negando-se a atual postura de reprodutora e repassadora
de conhecimentos estáticos, imutáveis e descontextualizados.
Para alcançarmos este objetivo pretende-se fundamentar e instrumentalizar os
atuantes no processo de aprendizagem, redirecionando a função social da escola e seu
compromisso com a clientela, o aluno enquanto ser histórico-social.
Para que possamos atingir esses objetivos serão planejadas e traçadas ações que
integram o Plano Político Pedagógico, deste Estabelecimento de Ensino.
2.9 – COMPETÊNCIA DA INSTITUIÇÃO
A educação a distância desenvolvida pela DellaSul deverá promover a adaptação
do indivíduo a uma sociedade entendida como organicamente harmoniosa, reforçando os
laços entre os indivíduos, promovendo a coesão social e a integração de todos.
Esta concepção de educação acredita no “poder” absoluto para interferir nos
destinos da sociedade, curando-a, redimindo-a etc. É otimista em relação à determinação
da educação sobre o conjunto da sociedade, não percebe nem compreende criticamente
o fenômeno educativo.
A interpretação ou compreensão da educação como da sociedade implica entendêla como elemento da própria sociedade, determinada por seus condicionantes
econômicos, sociais e políticos, portanto a serviço dessa mesma sociedade e de seus
determinantes. Ela é denominada reprodutivista, porque, embora seja crítica, no sentido
de situar a educação (escolar ou não escolar) como um fenômeno histórico-social e,
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portanto, fruto de condições políticas, econômicas e culturais, diz que ela reproduz
cultural e ideologicamente as condições materiais e espirituais de uma dada sociedade.
Trocando em miúdos, a educação não é percebida enquanto práxis contraditória e nas
suas possibilidades de contribuir para a transformação social. Ela apenas reproduz e
perpetua as condições sociais.
A educação a distância caracteriza-se pela denominação de crítica, porque
diferentemente das outras concepções, “interpreta a educação dimensionada dentro dos
determinantes sociais, como possibilidades de agir estrategicamente. Assim ela pode ser
uma instância social, entre outras, na luta pela transformação da sociedade, na
perspectiva de sua democratização efetiva e concreta, atingindo os aspectos não só
políticos, mas também sociais e econômicos.
A educação a distância pode ser, então, concebida como processo de formação
humana mediante a qual uma dada sociedade perpetua e transmite saberes,
conhecimento, valores etc.
Desta forma a educação a distância desenvolvida pela DellaSul, possui processo
de desenvolvimento unilateral da personalidade, envolvendo a formação de qualidades
humanas, físicas, morais, intelectuais, estéticas. Tendo em vista a orientação da atividade
humana na sua relação com o meio social, num determinado contexto de relações
sociais, na Educação corresponde a toda a modalidade de influências e inter-relações que
convergem para a formação de traços de personalidade social e do caráter, implicando
uma concepção de mundo, idéias, valores, modos de agir, que se traduzem em
convicções ideológicas, morais, políticas, princípios de ação em face de situações reais e
desafios da vida prática.
Conforme Art. 12 da LDB, compete a Escola, respeitar as normas comuns e as do
sistema de ensino, tendo como incumbência de:
I
- elaborar e executar sua proposta pedagógica;
II - administrar seu pessoal e seus recursos materiais e financeiros;
III - assegurar o cumprimento dos dias letivos e horas-aula estabelecidas;
IV - zelar pelo cumprimento do plano de trabalho de cada docente;
V - prover meios para recuperação dos alunos de menor rendimento;
VI - articular-se com as famílias e a comunidade, criando processos de integração
da sociedade com a escola;
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VII - informar os pais e responsáveis sobre a freqüência e o rendimento, bem
como, sobre a execução da proposta pedagógica.
2.10 – PERFIL DA INSTITUIÇÃO
Estudando na metodologia a distância utlizando o ambiente DellaSulVirtual de
Aprendizagem – DVA, a instituição procurará definir e aquedar seu perfil a realidade
social imposta nos dia de hoje, utilizando-se das tecnologias de informação,
desenvolvendo um perfil com habilidades, tais como:
 construir e reelaborar o conhecimento, a partir dos já construídos ao longo da vida
do aluno, de sua cultura e de suas experiências de trabalho;
 aprender a aprender, possibilitando ser o gestor de seu processo de
aprendizagem, capaz de auto-dirigir e auto-regular este processo, de forma que o
aluno continue aprendendo ao longo da vida.
 desenvolver o senso crítico, da autonomia intelectual e da criatividade;
 desenvolver os princípios da ética, da estética, da política e da solidariedade;
 desenvolver habilidades e competências que contribuam para a sua qualificação e
requalificação profissional;
 desenvolver competências e habilidades que lhe possibilitem o desenvolvimento
das relações inter e intrapessoais;
 acesso ao conhecimento e utilização de novas tecnologias da informação e da
comunicação na aprendizagem.
2.11 – EDUCAÇÃO PERMANENTE INSTITUCIONAL A DISTÂNCIA
A conceituação de educação permanente tem estimulado a imaginação e a
criatividade institucional:
a) em relação aos diferentes períodos da vida e aos tipos e níveis das estruturas
educativas (desde o pré-escolar até a educação da 3ª idade);
b) como princípio integrador das estruturas educativas (educação formal e não
formal);
c) como desenvolvimento e abertura de uma educação de adulto;
d) como educação aberta através dos distintos meios de comunicação;
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e) como projeto educativo apoiado em métodos pedagógicos alternativos;
f) como educação para toda a população, mais ou menos excluída da educação
institucional.
A contradição mais importante, no entanto, é aquela entre uma educação
permanente, reflexo da relação de forças institucionais, e uma educação permanente
resultado das lutas educativas e culturais levadas a cabo por forças sociais, culturais e
científicas. Mais além desta dialética, a educação de amanhã refletirá o desenvolvimento
rápido das estruturas educativas formais que, na grande maioria dos países, permitirão o
acesso a formas de ensino, em alguns casos à maioria da população; as possibilidades
profissionais, estimuladas por inovações tecnológicas e pelas transformações das
estruturas produtivas; ao prolongamento do trabalho e da vida e ao acréscimo de tempo
para um trabalho elegido ou imposto; a possibilidade dos meios de comunicação de
multiplicar as oportunidades educativas que se dirijam a todas as idades da população; a
construção progressiva de unidades regionais, cuja função mais importante será
intercultural ...(GELPI, 1985).
A educação permanente vem sendo ressignificada nos seus espaços de formação.
Elevada a outros patamares, como o da formação continuada, segundo Anfope (1998,
p.40), trata da continuidade da formação profissional, proporcionando novas reflexões
sobre a ação profissional (...). Considera-se a formação continuada como processo de
construção permanente do conhecimento e desenvolvimento profissional; a partir da
formação inicial, é vista como proposta mais ampla, de humanização na qual o homem
integral, unilateral, se produz a si mesmo em interação com o coletivo.
O que se pode concluir, a partir dos estudos, sobre educação continuada ou
permanente?.
A educação continuada ou permanente refere-se às oportunidades educativas
ampliadas para o maior número de pessoas, permitindo perspectivas de qualificação
profissional e a possibilidade de novas atividades.
A DellaSul EAD mantem em seu plano institucional a exigência pela capacitação no
ensino a distância, exigindo a qualificação para o desempenho da profissão como
educador de contratado para a função, mas também promove capacitação específica e
continuada a professores, tutores e administrativos que vem a desenvolver a atividades a
fins na instituição.
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III – DIMENSÃO PEDAGÓGICA
3.1 – CURRÍCULO
A estruturação do currículo para Educação de Jovens e Adultos, na modalidade a
Distância proposto pela DellaSul Virtual, pressupõe “o reconhecimento do ambiente virtual
como espaço de aprendizagem” (Resol. CNE/CEB Nº 3/2010).
A dimensão curricular da DellaSulVirtual - DVA na educação a distância implica
não em isolá-la da educação em geral. Mas, sua preocupação basilar é a democratização
e o acesso ao saber escolarizado, para atender a demanda imposta pela sociedade
contemporânea, como uma das formas de superação de exclusão social. É importante
evidenciar partindo da reflexão da Preti (1996) que “se antes existiam muitas resistências
e pré-conceitos quanto a esta modalidade, parece que a conjuntura econômica e política
no
limiar
do
milênio
acabou
encontrando
nesta
modalidade
uma
alternativa
economicamente viável, uma opção ás exigências sociais e pedagógicas, contando com o
apoio dos avanços das novas tecnologias da informação e da comunicação”.
Isto é, dentro da crise estrutural, a conjuntura política e tecnológica tornou-se
favorável à implementação da EAD. Ela passou a ocupar uma posição instrumental
estratégica para satisfazer as amplas e diversificadas necessidades de qualificação das
pessoas adultas, para a contenção de gastos nas áreas de serviços educacionais e, no
nível ideológico, traduz a crença de que o conhecimento está disponível a quem quiser “
(p.23).
A educação a Distância desenvolvida pela DellaSulVirtual esta incerida no
processo de formação humana que se organiza e desenvolve metodologicamente
diferente do modelo presencial, no que concerne ao tempo e ao espaço. É, pois, uma
modalidade de educação que imprime a necessária constituição de um Projeto Político
Pedagógico
sustentado
por
um
quadro
teórico-metodológico
que
norteia
a
epistemologicamente todos os elementos constituintes e dinamizados da prática
pedagógica.
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É importante observar que a DellaSulVirtual na prática da Educação a Distância
(EAD) não substitui a educação convencional, presencial. São duas modalidades do
mesmo processo. Mas considera o EAD como modalidade educativa alternativa para a
democratização do saber, ela tem-se apresentado sob a forma de experiências isoladas e
desconectadas de uma concepção filosófica-política consistente e necessária aos
programas de educação.
Mas, a DellaSulVirtual entende a modalidade a distância uma forma de fazer
educação, de se democratizar o conhecimento. É, portanto, uma alternativa pedagógica
que se coloca hoje ao educador que tem uma prática fundamentada em uma
racionalidade ética, solidária e comprometida com as mudanças sociais. Compreendendose, como na educação convencional, a concepção teórico-metodológica que irá informar e
conformar o planejamento, a organização e o desenvolvimento de um projeto educativo
na modalidade de educação a distância, poderá garantir o acesso, a permanência e a
formação do cidadão.
3.2 - PROPOSTA PEDAGOGICA
Dada a diversidade regional e social do público alvo, formado por jovens e adultos,
trabalhadores das empresas, comércio e seus dependentes e, a necessidade de respeitar
suas peculiaridades, a DellaSul se apresenta como uma opção mais adequada para a
continuidade dos estudos dessa clientela. Assim, oferece por meio do ambiente
DellaSulVirtual de Aprendizagem – DVA na modalidade Educação de Jovens e Adultos
– EJA, a Distância.
Essa
proposta
tem
sua
especificidade
metodológica
e
visa
garantir
o
desenvolvimento do processo de aprendizagem de forma coletiva e individual, com o foco
nas inter-relações sociais, considerando a produção, a história e a cultura de cada um.
O aluno é concebido como sujeito de aprendizagem, numa perspectiva crítico-reflexiva, e,
o professor como mediador do conhecimento historicamente produzido, o articulador e
contextualizador da ação pedagógica.
A DellaSul - cursos e colégio no uso da tecnologias atribuídas ao ambiente DellaSul de
Aprendizagem – DVA, acondicionadas a dar o suporte necessário aos professores,
tutores e administrativo pedagógico para um relacionamento com o aluno e ao mesmo
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tempo submeter-se as Tecnologias – TICs, solicitadas na legislação quanto ao Atr.5º da
Resolução Nº 74/2010/CEE/SC, para a educação de Joves e Adultos.
Sendo a Educação a distância promovida pela DellaSul – Cursos e Colégio no
Ambiente Virtual http://www.dellasul.com.br/aprendizagem pautada pelo uso das
Tecnologias, onde o professor e tutor utilizada o sistema Moodle, dando acesso ilimitado
a como segue:
Fóruns, Chats, Documentários, Página, Rótulo, URL,
Laboratório de avaliação, Lição, Pesquisa de Avaliação,
Questionários,
Carregamentos de arquivos,
Atividades Offline,
Wiki,
Texto On-line,
Envios de arquivos, etc
E além de o sistema DellaSulVirtual utilizar múltiplos recursos, adequandoos segundo a realidade de cada contexto, sendo que nos encontros presenciais e
virtuais será disponibilizado apostila com o conteúdo específico e resumo da matéria,
onde o aluno estudará a matéria e entenderá os exercícios aplicados de forma individual
no ambiente DVA, utilizando os recursos das tecnologias (fóruns, chats, postagens, ...,
etc), listados anteriormente. Sendo reservado aos alunos, professore e técnicos o uso da
Biblioteca
Virtual
de
aprendizagem,
capacitação
profissional,
com
intuíto
de
compreender os conteúdos, exercícios e atividades expostas sobre cada tema, tem
também o desenvolvimento de recursos programados e definidos na plataforma de
aprendizado virtual, tais como:
- apostila virtual
- exercícios Virtuais
- atividades virtuais
- fórum para discutir com o professor
- chat monitorado por tutoria
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- prova virtual
- postagens da prova virtual
- postagens das atividades da aula presencial
- postagens das atividades virtuais
Desta forma, a DellaSulVirtual terá a necessidade de manter permanentemente a
avaliação da Aprendizagem e Instituição, controlando a capacitação de seus profissionais
para realizar o planejamento de metas e ações, com a finalidade principal de promover a
mudança de postura necessária para a melhoria da qualidade de ensino, democratizando
as ações no espaço escolar presencail e virtual, através da realização de avaliações.
3.2.1 – Avaliação da Aprendizagem
A Avaliação da Aprendizagem e Institucional é uma das principais metas a
serem atingidas pelo Plano de Ação da comunidade escolar. Sendo um processo que
implica em rever a idéia de educação e que irá expor os sujeitos que participam do
processo de ensino e aprendizagem, manifesta-se numa ação complexa, mas que deverá
ser perseguida diariamente.
A comunidade escolar entende que a função social da escola é preparar o aluno
para a vida e que qualidade na educação é atingir esse objetivo. Para que isso aconteça
sabe que é necessária uma mudança de postura, referente ao que significa avaliar.
Avaliar é poder e diante do atual contexto é primordial redimensionar esse poder.
Para realizar o processo de avaliação institucional a escola decidirá quais
procedimentos e critérios serão utilizados. Essa decisão será tomada através de amplo
debate com seus segmentos e com a participação essencial do grupo de profissionais da
educação.
A Avaliação da Aprendizagem e Institucional como processo decidirá por
procedimentos e critérios prevendo:
• Indicadores de evasão, reprovação, contexto econômico e social e outros que
apresentem um diagnóstico da realidade a ser trabalhada;
• Participação dos segmentos da comunidade escolar (profissionais, alunos e pais
e/ou responsáveis);
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• Identificação de problemas e possíveis soluções;
• Identificação de anseios e perspectivas, com possíveis formas de atendimento.
Poderão ser utilizados os mais variados instrumentos para a realização da Avaliação
Institucional como: questionários, gráficos, tabelas, reuniões, debates, estatísticas, etc. A
auto-avaliação deverá ser uma constante, no entanto, o Conselho de Classe será a forma
principal, pois poderá oportunizar a participação dos vários segmentos da comunidade
escolar no processo. Pretende-se, através deste procedimento, atingir os seguintes
objetivos principais:
Alunos: retomar as questões onde foram avaliados, identificando o que foi previsto
e o que foi atingido no processo de aprendizagem;
Pais e/ou Responsáveis: acompanhar o processo de ensino e aprendizagem,
comprometendo-se com a vida escolar de seu filho, participando da tomada de decisões;
Profissionais da Educação: considerar os resultados da avaliação dos alunos,
revendo objetivos e conteúdos do plano de ensino e realizando mudanças na abordagem
metodológica.
O papel da Avaliação Institucional deverá ser inicialmente o de repensar a função
social da escola, primordialmente, que tipo de gestão se faz necessária para
democratizar as ações. Desta forma, irá oportunizar que sejam identificadas e
localizadas as direções tomadas pelo processo ensino aprendizagem, que se repense o
percurso e se promova a intervenção, permitindo mudanças necessárias na organização
escolar e nas práticas de ensino para que os objetivos propostos sejam alcançados.
3.2.2 - Justificativa da Metodologia a Distância
O emprego do ambiente DellaSulVirtual de Aprendizagem – DVA, na Educação de
Jovens e Adultos – EJA tem de oferecer um ensino de qualidade, porém quando aplicado
em massa, seu custo relativo é realmente baixo. Fica claro, desta forma, que os
professores, uma classe dentro da sociedade poderia ficar obsoleta e desnecessária.
Contudo, quando se observa à urgência de alfabetização e profissionalização da
população brasileira, o quadro instiga a investir em todas as áreas. O retorno dos gastos
com educação, são lentos, um governo eleito nunca os perceberá em um único mandato,
nem em dois mandatos. A educação requer investimentos a longo prazo. Prazo suficiente
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para formar o cidadão consciente, livre e criativo, com capacidade de expressar suas
idéias e ser entendido pelos demais concidadãos.
A presença de uma possibilidade de educação com ausência de professores
formais é algo preocupante para a classe dos profissionais do ensino. Competir com
programas de televisão coloridos, bem animados, feitos quadro a quadro, e apresentados
perfeitos, torna a competição desleal. Haja visto que muitos professores vivem uma
realidade social não muito boa. Portanto é preciso escolher o público alvo do Ensino a
Distância para não desprestigiar esta parcela da sociedade. A substituição insana de uma
mão-de-obra existente, pode se tornar um problema e não uma solução.
a) Os Alunos
A Educação de Jovens e Adultos – EJA norteada pela DellaSulVirtual exige um
consenso de que a relação aluno professor é caracterizada por uma troca emocional. Em
um Ensino a Distância este efeito fica minimizado ou anulado, mas... o que pode substituílo? Esta pergunta pode ser respondida quando faz- se uma avaliação do público alvo.
O jovens possuem uma carência afetiva maior, estão formando seu caráter e
adquirindo conceitos de vida em sociedade, e o professor é um ícone no seu mundo ao
lado de apresentadores de televisão, cantores de música popular, atrizes de cinema.
Dentre essas figuras, o elemento do qual se espera mais frutos positivos é justamente o
pior remunerado, e por isso, muitas vezes o seu exemplo deixa a desejar.
Mas apesar de tudo isso, ainda é ele que faz, em muitas situações, a diferença nos
rumos da vida do seu aluno, a profissão, formas de pensar, civismo, patriotismo,
cidadania, expressões de um caráter obtidas, ou, pelo menos em fatores emocionais, que
intrinsecamente aparecem nas competências da educação, sendo que, o istema
DellaSulVirtual tenta buscar.
Oo interesse em fazer o aluno permanecer no curso a distância, desenvolvendo
tecnologias interativas, cada vez mais atraentes. Por isso, quando se fala de jovens há
necessidade de considerar outros fatores emocionais que intrinsecamente aparecem nas
competências da educação de Jovens e Adultos - EJA
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b) Os Adultos
Existem alunos cuja faixa etária já permitiu que sua personalidade esteja formada,
seu caráter consumado. Mas, é claro que o ser humano está em constante mutação de
idéias. Para esses alunos, a motivação de permanência em um curso a distância é grande
pois a sua presença ali é apenas para receber dados teóricos ou técnicos que os
habilitem a desenvolverem algum tipo de competência: um diploma; uma habilitação; etc...
Em geral são pessoas ocupadas, pois trabalham em casa ou fora, e possuem
outras responsabilidade além da escola. Para essas pessoas o ensino é uma forma de
realização, pois poderão possivelmente atingir algumas metas pessoais a partir da
conclusão do curso desenvolvido. Por isso se auto-estimulam a continuar, são maduros,
tem maturidade e se conhecem, quando começam o curso já avaliaram o custo pessoal
em termos de tempo e dedicação.
São pessoas que já passaram por experiências que lhe requeriram tempo e estão
dispostas a fazê-lo de novo. Este é um público ideal para o ensino a distância
desenvolvido pela DellaSulVirtual de Aprendizagem – DVA.
As pessoas que procuram o Ensino a Distância como uma necessidade, fazem-no
a fim de galgarem possibilidades extras na sua vida pessoal. A possibilidade do curso é
libertadora, é um verdadeiro ato de justiça, pois as nivela a tantas outras cujo tempo não é
tão escasso, ou cuja distância do estabelecimento de ensino é menor. Este tipo de ensino
cumpre um papel social positivo, conduzindo os seus beneficiados a uma situação
acadêmica
melhor,
abrindo-lhes
portas
na
sociedade,
melhorando
também
conseqüentemente sua situação social.
O objetivo maior do ensino, proposto pela LDB, é o de propiciar a formação básica
para a cidadania, através da aprendizagem. A organização curricular deve, por meio de
seus conteúdos, proporcionar:
I – o desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o
pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo;
II – a compreensão do ambiente natural e social, do sistema político e econômico,
da tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamenta o lado humano da
sociedade:
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III – o desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a
aquisição de conhecimentos e habilidades, bem como a formação de atitudes e valores:
IV – o fortalecimento dos vínculos da família, dos laços de solidariedade humana e
de tolerância recíproca em que se assenta a vida social.
3.2.3 – Níveis de Ensino
De acordo com a legislação educacional brasileira, "educação a distância é uma
forma de ensino que possibilita a auto-aprendizagem, com a mediação de recursos
didáticos sistematicamente organizados, apresentados em diferentes suportes de
informação, utilizados isoladamente ou combinados, e veiculados pelos diversos meios de
comunicação."(definição que consta no Decreto n.º 2.494, de 10 de fevereiro de 1998,
que regulamenta o art. 80 da LDB lei n.º 9.394/96.).
A evolução na educação à distância no Brasil, sua legislação segundo o que rege a
LDB. As tecnologias telemáticas que permitem uma rápida comunicação entre
professores e alunos.
O atendimento ao ensino fundamental, Resolução nº 02/1998/CEB/CNE e para o
ensino médio, Resolução nº 03/1998/CEB/CNE, define os princípios pedagógicos da
Identidade, Diversidade e Autonomia, da Interdisciplinaridade e da Contextualização.
Esta metodologia de ensino pressupõe, em atendimento a Resolução CNE/CEB nº
3/2010 e a Resolução nº 074/CEE/SC, uma organização e umfuncionamento distinto, a
saber:
I) Ensino Fundamental (6ª a 9ª série/fase) – ensino a distância
II) Ensino Médio (1ª a 3ª série/fase) - ensino a distância.
São assegurados os conteúdos programáticos e curriculares correspondentes aos
mínimos fixados pelo Conselho Nacional de Educação, os quais são entregues a cada
aluno na forma impressa, assim como, disponibilizados no ambiente Virtual de
Aprendizagem. A estrutura organizacional está definida em Unidades de estudos, que
correspondem a cada uma das disciplinas, de acordo com calendário pré-estabelecido
pela instituição.
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3.3 - TRABALHO ESCOLAR
O curso de educação de Jovens e Adultos na modalidade à distância está
organizado por disciplinas. Em cada uma, serão dedicadas a carga horária especifica
prevista na grade curricular tanto para os encontros presenciais como para as atividades
à distancia (ambiente virtual de aprendizagem)
Para dar apoio a este trabalho a ser realizado à distância, o aluno receberá um
manual descritivo do curso, de estudo, do aluno constando todas as informações e
atividades a serem realizadas.
Além dos encontros presenciais e virtuais, o aluno também conta com:

material didático (apostilas) contendo conteúdos e exercícios das disciplinas
propostas,

biblioteca virtual e/ou presencial (livros)

TICs para interação com os professores, através de e-mail, fórum, chat ....

Internet para pesquisa.
3.3.1 – Gestão Escolar
Na DellaSulVirtual o papel docente nesta nova práxis educativa procurará garantir
o aprendizado do seu aluno a distância. Torna-se muito mais complexo seu papel na
medida em que precisa, ao invés de “dar aulas” face a face, passar a lecionar através de
utilização de outras linguagens apoiadas por meios informacionais e de comunicação, que
atingirão não apenas 30 ou 40 pessoas, mas às vezes centenas delas, numa relação de
tempo e espaço diferentes da atividade presencial que conhecemos. O trabalho docente,
neste contexto de EAD, caracteriza-se pela parceria, que vai desenvolver-se com a
participação da tutora, reservada a um profissional da mesma área, que estará na “ponta”
do processo de ensino-aprendizagem, garantindo a qualidade do processo de apropriação
do conhecimento.
O tutor ou orientador acadêmico na DellaSulVirtual tem o papel didáticopedagógico de acompanhar, motivar, orientar e estimular o aprendizado de um aluno
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adulto, “solitário” da EAD. Seu trabalho será mais qualificado na medida em que conheça
com profundidade o material didático produzido pelo professor, muitas vezes até podendo
participar de sua produção e/ ou reformação, sobremodo se estiver inteirado do projeto
político-pedagógico do curso. Conforme Preti (1996): “O tutor, respeitando a autonomia da
aprendizagem de cada cursista, estará constantemente orientando, dirigindo e
supervisionando o processo de ensino-aprendizagem dos cursistas. É por intermédio
dele, também, que se garantirá a efetivação do curso em todos os níveis.”. Você pode
consultar Maggio (2001) para perceber aspectos mais detalhados do papel didáticopedagógico que assume o tutor no sistema de EAD. Outro aspecto, que é fundamental na
EAD, diz respeito aos procedimentos avaliativos, os quais deverão estar presentes no
acompanhamento do aprendizado do aluno, mediante o trabalho do tutor, na avaliação
contínua do material didático, por parte do aluno, tutor e docente; na avaliação do papel
da tutoria pelo aluno e docente e a avaliação do próprio curso nesta modalidade. Isto tudo
para assegurar um constante acompanhamento pedagógico, que garantirá a qualidade e
a seriedade da educação à distância.
Portanto, a DellaSulVirtual não consideramos a EAD como modalidade educativa
alternativa para a democratização do saber, ela tem-se apresentado sob a forma de
experiências isoladas e desconectadas de uma concepção filosófico-politica consistente e
necessária aos programas de educação. É preciso imiscuirmo-nos nesta nova modalidade
educacional, é preciso pôr o pé na lama, estabelecer diálogo com os novos atores e
interlocutores. Afastarmos-nos disto, acreditando que a EAD trata ainda de pacotes
tecnicistas, de instrução programada, acreditando que com isso estaremos garantindo a
qualidade e o processo de democratização somente pela educação presencial tradicional
é não encarar a realidade objetiva, com um dado real, como referência, como critério para
a reflexão e a ação. Entendemos que a EAD pode se constituir num mecanismo de
democratização do acesso a novas linguagens mediáticas e a inserção ou reinserção de
contingentes de excluídos da sociedade digitalizada e globalizada.
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4 – MATRIZ CURRICULAR
O aluno terá na organização curricular da DELLASUL - Educação de Jovens e
Adultos, o atendimento e amplitude aos níveis de Ensino Fundamental e Médio
formadores com funções e competências dos cargos que sustentam a ação pedagógica
apresentada pela competência de cada cargo: Coordenação de Ensino, Secretaria,
Tutor, Professores e Alunos.
O Ensino Fundamental – (6ª a 9ª série/fase), se organiza em quatro fases,
sendo subdivididas em áreas do conhecimento/componentes curriculares, os quais são
trabalhados por meio de temas, conforme descrição no Projeto Político Pedagógico.
O Ensino Médio foi organizado em 3 séries/fases de ensino que são subdivididas
em áreas do conhecimento/componentes curriculares, os quais são trabalhados por
meio de temas, conforme descrição no Projeto Político Pedagógico.
4.1- Matriz curricular do Ensino Fundamental – EAD
Mantenedora
: IRACEMA POSSAMAI DELLA FRASSON ME
Estabelecimento: DELLASUL – Cursos e Colégio
Município............: Tubarão / SC
Carga Horária Total do Curso: 1.600 horas
Fases: 04
Carga Horária Total Presencial do Curso: 320 horas
Carga Horária Total a Distância do Curso: 1.280 horas
DISCIPLINAS
SÉRIE/FASES (HORAS)
PRESENCIAL
1ª
2ª
3ª
4ª
T/H
01.Língua Portuguesa
02.Arte
03.L.E.M. – Inglês
04.Educação Física
05.Matemática
06.Ciências Naturais
07.História
08.Geografia
Total Carga Horária
Total Carga Horária Curso
25
03
03
03
20
12
08
06
25
03
03
03
20
12
08
06
SÉRIE/FASES (HORAS)
DISTÂNCIA
1ª
2ª
3ª
4ª
T/H
25
25
100
100
03
03
12
12
03
03
12
12
03
03
12
12
20
20
80
80
12
12
48
48
08
08
32
32
06
06
24
24
320 horas
1.600 horas
100 100 100
12
12
12
12
12
12
12
12
12
80
80
80
48
48
48
32
32
32
24
24
24
1.280 horas
400
48
48
48
320
192
128
96
Obs.: 1. Educação Física obrigatória para quem não for legalmente dispensado
(Lei Nº 10.793/2003).
45
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2. A organização curricular conforme legislação:
a) Art. 4º da Resolução 64/98 CEE/SC;
b) Art. 16 da Resolução 061/06 CEE/SC;
c) Decreto Federal Nº 5.622/05.
4.2 - Matriz curricular do Ensino Médio – EAD
Mantenedora: IRACEMA POSSAMAI DELLA FRASSON ME
Estabelecimento: DELLASUL – Cursos e Colégio
Município: /SC
Carga Horária Total do Curso: 1.236 horas
Fases: 03
Carga Horária Total Presencial do Curso: 246 horas
Carga Horária Total a Distância do Curso: 990 horas
ÁREAS DO
DISCIPLINAS
FASES / HORAS
CONHECIMENTO
PRESENCIAL
1ª
LINGUAGEM,
CÓDIGOS E
SUAS
TECNOLOGIAS
CIÊNCIAS DA
NATUREZA
MATEMÁTICA E
SUAS
TECNOLOGIAS
CIÊNCIAS
HUMANAS E
SUAS
TECNOLOGIAS
2ª
3ª
T/H
FASES / HORAS
A DISTÂNCIA
1ª
2ª
3ª
T/H
Língua Portuguesa
e Literatura
Arte
18
18
18
54
94
94
94
282
02
02
02
06
10
10
10
30
L.E.M. - Inglês,
L.E.M. - Espanhol
Educação Física
Biologia
Física
Química
Matemática
02
02
02
09
09
09
14
02
02
02
09
09
09
14
02
02
02
09
09
09
14
06
06
06
27
27
27
42
10
10
10
28
28
28
60
10
10
10
28
28
28
60
10
10
10
28
28
28
60
30
30
30
84
84
84
180
História
Geografia
Filosofia
Sociologia
06
05
02
02
06
05
02
02
06
05
02
02
18
15
06
06
17
15
10
10
17
15
10
10
17
15
10
10
51
45
30
30
Total Carga Horária
Total Carga Horária Curso
246 horas
990 horas
1.236 horas
Obs.: 1. Educação Física obrigatória para quem não for legalmente dispensado
(Lei Nº 10.793/2003).
2. A organização curricular conforme legislação:
a) Art. 4º da Resolução 64/98 CEE/SC;
b) Art. 16 da Resolução 061/06 CEE/SC;
c) Decreto Federal Nº 5.622/05
3. A Língua Estrangeira Moderna de Espanhol contempla a Lei 11.161/05 e
Parecer Nº 238/2005
4. Observando o interesse dos alunos e a disponibilidade de professores efetivos e
habilitados ou que atendam aos critérios da DIEB, a escola poderá oferecer
Alemão, Francês e Italiano, para projetos conveniados com Embaixadas e
Consulados, associada à matriz.
46
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V – ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO
A Educação a distância promovida pela DellaSul – Cursos e Colégio no Ambiente
Virtual http://www.dellasul.com.br/aprendizagem é pautada pelo uso das Tecnologias,
onde o professor e tutor utilizada o sistema DVA no ambiente Moodle, dando acesso
ilimitado a Fóruns,
Chats,
Documentários,
Página, Rótulo,
URL,
Laboratório de
avaliação, Lição, Pesquisa de Avaliação, Questionários, Carregamentos de arquivos,
Atividades Offline,
Wiki,
Texto On-line,
Envios de arquivos, etc para uso dos
professores e tutores, devendo melhorar e ampliar as fronteiras do aprendizado
utilizando e melhorando as possibilidades das tecnologias.
Observando-se que o ambiente DVA partirá de uma plataforma previamente
defina, contendo os encontros e materiais de partida previamente elaborados, e a partir
daí a ação dos professores e tutores na melhora da aplicação das tecnologias
disponíveis.
5.1 –
ENCONTROS PRESENCIAIS E A DISTÂNCIA POR SÉRIE/FASES
SEMESTRAL DO ENSINO FUNDAMENTAL
47
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5.2 - ENCONTROS PRESENCIAIS E A DISTÂNCIA POR SÉRIE/FASES
SEMESTRAL NO ENSINO MÉDIO
5.3-
CRONOGRAMA
DAS
ATIVIDADES
DESENVOLVIDAS
POR
ENCONTROS/UNIDADES DE ENSINO DA 6ª, 7ª, 8ª E 9ª SÉRIE DO
ENSINO
FUNDAMENTAL
POR
DISCIPLINAS
(P=PORTUGUÊS,
M=MATEMÁTICA E ASSIM POR DIANTE)
48
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5.4
-
CRONOGRAMA
DAS
ATIVIDADES
DESENVOLVIDAS
POR
ENCONTROS/UNIDADES DE ENSINO DA 1ª, 2ª E 3ª SÉRIE DO ENSINO
MÉDIO POR DISCIPLINAS
49
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5.5
-
CRONOGRAMA
DISCIPLINAS
DAS
ISOLADAS
ATIVIDADES
DESENVOLVIDAS
SEMESTRAIS
COM
2,
3,
4,
PARA
5
E
6
ENCONTROS TOTAIS
50
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5.6 - CONCEITOS CURRICULARES
O exercício da cidadania no ensino presencila regula como ensino a Distância EAD,
deve estar permanentemente em foco e para tanto se faz necessário a abordagem dos
temas multidisciplinares e ou transversais em todas as disciplinas, ampliando a
perspectiva
social
dos
conhecimentos
desenvolvidos.
A
realidade
precisa
ser
compreendida a partir da totalidade e estes temas se caracterizam por articular as
diferentes realidades, locais regionais, nacionais e mundiais.
Não é possível falar em exercício da cidadania, que ocorre através da convivência
em sociedade, sem que venha a tona o tema ética vinculado a moral. Permeiam as
relações sociais valores, costumes, regras e normas que constituem sua identidade. O
modo de vida da sociedade deve ser debatido na escola, de forma a atender os princípios
de respeito mútuo, justiça, solidariedade e diálogo.
Ao abordar o modo de vida em sociedade coloca-se em evidência a pluralidade
cultural, característica viva do povo brasileiro, que está presente no currículo e se
apresenta na escola através da diversidade em sala de aula e das demais ações da
escola e da comunidade. Incorporar esses conteúdos ao currículo escolar é inevitável.
Entre eles encontra-se, de acordo com a Lei Federal nº 10.639 de 09.01.2003, a História
da África e dos africanos, a luta dos negros no Brasil, a cultura negra brasileira e o negro
na formação da sociedade nacional, resgatando a contribuição do povo negro nas áreas
social, econômica e política pertinente à História do Brasil.
A diversidade encontrada na escola, reflexo do que existe na sociedade, coloca o
processo de inclusão como um desafio, principalmente em se tratando dos portadores de
necessidades educacionais especiais. Este desafio deve ser enfrentado de forma a
produzir espaços de inserção que possibilitem a estes participação efetiva na sociedade.
Ainda referente às relações da vida em sociedade aparece a questão da
sexualidade. Durante muito tempo, evitada, na conjuntura atual tornou-se imprescindível
de ser trabalhada pela escola. A efetiva participação da comunidade, principalmente dos
pais e ou responsáveis, possibilitarão a abordagem desse tema de forma a atender as
necessidades de esclarecimento e tomada de consciência sobre as implicações de uma
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gravidez indesejada, principalmente na adolescência, e do contágio de doenças
sexualmente transmissíveis.
O tema trabalho e consumo também tem papel importante na participação social e
política quanto a constituição de uma atitude crítica sobre a produção e distribuição da
riqueza produzida. A educação fiscal deverá ser trabalhada contribuindo na formação de
atitudes e comportamentos, aonde a igualdade de direitos, a participação e a coresponsabilidade são os fundamentos para o exercício do controle social sobre as ações
do poder público. O exercício da cidadania também está caracterizado por uma forma de
participação “cidadã” na gestão governamental, garantindo a utilização do tributo a partir
de sua função sócio-econômica.
Ao se tratar de trabalho e cidadania a educação para a tecnologia aparece como
uma linguagem que se ampliou rapidamente e serve para a compreensão das relações
sócio-econômicas e culturais. Nessa perspectiva a escola, ao preparar para a vida, deve
oportunizar ao aluno a compreensão da tecnologia como um instrumento necessário para
sua atuação na sociedade.
Das ações do homem sobre a natureza, referente a produção para a satisfação de
necessidades e desejos de consumo, surgem conseqüências que devem ser estudadas e
discutidas na escola. A educação ambiental deve colocar em discussão as formas de
produção e consumo na perspectiva da manutenção da vida no planeta, de modo a
sensibilizar e capacitar os alunos para a tomada de consciência, gerando atitudes e
comportamentos com vistas à melhoria da qualidade de vida de toda a sociedade.
Considerando a perspectiva da melhoria da qualidade de vida, abre-se espaço para
a abordagem da questão da saúde. Considerada um direito constitucional, a escola deve
cumprir sua parcela de responsabilidade educando no sentido de promover a
conscientização sobre as atitudes e hábitos de vida saudável e sobre as medidas que
devem ser tomadas para sua proteção e recuperação.
A Proposta Pedagógica da Escola é, sempre que possível, trabalhar com projetos
que abordem temas de interesse do aluno e que contextualizem os conteúdos,
procurando provocar a motivação e em conseqüência promover a aprendizagem. Deste
modo a perspectiva multidisciplinar estará sendo materializada. Quando o processo de
ensino-aprendizagem não estiver sendo encaminhado através de projetos, os temas
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propostos
serão
abordados
nos
conteúdos
disciplinares
na
perspectiva
da
transversalidade.
Os conteúdos das disciplinas deverão ser selecionados pelos professores e demais
envolvidos no processo de ensino e aprendizagem, no início de cada ano letivo, de modo
a atingir os objetivos propostos. Serão consideradas, para essa seleção, as conclusões
do planejamento realizado coletivamente pelas diversas áreas de conhecimento, portanto
o Plano de Curso do professor é parte do Projeto Pedagógico.
Serão considerados conteúdos mínimos necessários para a aplicação na Educação
de Jovens e Adultos na modalidade presencial e a distância, como segue:
5.6.1 - ENSINO FUNDAMENTAL
 Língua Portuguesa:
- Interpretação de textos;
- Intertextualidade;
- Coerência e coesão textual;
- Ortografia;
- Produção textual;
- Estudo de vocabulários;
- Classes gramaticais;
- Linguagem;
- Comunicação e expressão;
- Leitura e escrita;
- Diálogo, polissemia, polifonia.
 Língua Estrangeira Moderna – Inglês
- Verbo “to be”- forma afirmativa;
- Pronomes – I, jou, he, she, we, they, who, this;
- Expressões interrogatives – Where…from? How of… What?;
- Alfabeto;
- Números ordinais e cardinais;
- Saudações;
53
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- Map reading (between, next, to opposite);
- Grammar focus;
- Months;
- Past tense (regular e irregular);
- Comprehension the text;
- Test – test jour memory;
- Verbo “to have”;
- Past tense of “to be”, past tense with, where….;
- Why, because.
 Geografia
- Sistema solar;
- Coordenadas geográficas;
- Formação da Terra:
- Relevo, Clima, Hidrografia e vegetação do Brasil;
- O comércio;
- A industria;
- Regiões do Brasil;
- A Geoeconomia das regiões;
- População, localização;
- O capitalismo no Espaço Mundial;
- Paises desenvolvidos e Subdesenvolvidos da América;
- A integração no continente Americano;
- Quadro Político e Econômico Mundial;
- A união Européia;
- Paises Industrializados Europeus;
- Ásia – Sociedade e natureza;
- Japão – Grande Potência Mundial;
- África do Sul – pós – apartheid;
- Oceania, Antártica.
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 História
- A origem da vida e da História;
- Primeiros habitantes da América;
- As primeiras civilizações;
- Mesopotâmia, África, Egito Antigo;
- A História das relações sociais;
- Nascimento e Expansão do cristianismo;
- Feudalismo – sistema social e político;
- Os portugueses chegam ao Brasil;
- A exploração das riquezas Brasileiras;
- A escravidão negra no Brasil;
- Períodos empresariais no Brasil;
- As missões do Brasil Colônia;
- Mercantilismo, Humanismo;
- Revolução industrial;
- A república Brasileira;
- As guerras no Brasil: Canudos, Cangaço, Farroupilha, etc.;
- Divisão política da Europa antes e depois a Primeira Guerra;
- Paises da União Soviética;
- A guerra do Contestado;
- Paises capitalistas e socialistas;
- A economia Brasileira.
 Matemática:
- Sistema de numeração;
- Adição, subtração, multiplicação de números naturais;
- Potenciação, raiz quadrada;
- Operações com frações;
- Representação decimal, porcentagem e juros simples;
- Áreas, medidas, comprimento;
- Números inteiros;
- Operações com Números inteiros;
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- Números racionais;
- Potenciação e radiação;
- Equação de primeiro grau;
- Geometria;
- Números reais;
- Monômios e polinômios;
- Expressões algébricas;
- Números racionais e irracionais;
- Fatoração;
- Raízes publicas;
- Equação de segundo Grau;
- Problemas e sistemas;
 Ciências
- As relações entre os seres vivos,
- Rochas;
- Ciclo da água;
- Atmosfera;
- Saneamento Básico e Saúde;
- Animais: Mamíferos, Vertebrados, etc...;
- Os vegetais;
- Os reinos;
- Ecologia;
- Os aparelhos do corpo humano;
- A matéria;
- Propriedade e fenômenos químicos e físicos;
- Elementos químicos;
- Movimento e força;
- Magnetismo;
- Tabela Periódica;
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 Artes:
- Geometria;
- Medidas e seguimentos;
- Cores;
- Música e teatro;
- Os clássicos da pintura;
- O renascimento;
- O modernismo;
5.6.2 - ENSINO MÉDIO
a) Arte
- Produção artística
- Produção intelectual
- Forma
- Cor, som e gesto.
b) Matemática
- Números
- Números Inteiros, Racionais, Irracionais e Reais
- Complexos
- Álgebra, Geometria analítica
- Geometria, Trigonometria
- Medidas
- Estatística, Probabilidade
- Leitura e Interpretação
c) Geografia
- Espaço Geográfico
- Tempo
- Representado e produzido
- Paisagem
57
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- Território
- Lugar e Sociedade
d) História
- Tempo, Temporalidade
- Espaço, Cultura
- Memória, Identidade
- Ideologia, Imaginária
- Relações Sociais
- Sociais de Produção
e) Língua Portuguesa
- Texto
- Dialogia
- Discurso
- Extualidade: Coerência/Coerção
- Intertextualidade eInterdiscursividade
- Polissemia
- Polifonia
f) Inglês
- Texto
- Dialogia
- Discurso
- Intertextualidade
- Interdiscursividade
- Polissemia e Polifonia
g) Filosofia
- Homem
- Conhecimento
- Mundo
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- Ser, Ética
- Estética
h) Sociologia
- Ideologia
- Cultura
- Relações Sociais
- Modos de Produção
i) Física
- Mecânica
-
Energia
- Ondas
- Física Moderna
j) Biologia
- Big Bang
- Meio Biótico e Abiótico
- Desenvolvimento Sustentável
- Ciclo da Matéria e Energia
- Fenômenos Físicos e Químicos
k) Química
- Evolução da Química, Sistema Substâncias
- Misturas, Elementos, Compostos na Sociedade
- Classificação Periódica da Contextualidade
- Elementos Representantes
- Transformações
- Combustão sem fogo: Oxidação e Sociedade
- Soluções, Relações – Massa Volume
- Dinâmica, Energia, Química do Carbono
- Compostos, Sistemas Inorgânicos
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VI – PROCESSO DE AVALIAÇÃO
O sistema de avaliação escolar, na modalidade Presencial e a Distância, deve
estar em consonância com a legislação vigente e com o processo de ensino e de
aprendizagem, é um dos elementos desse processo, indicador do replanejamento e da
constante reflexão sobre o processo pedagógico.
Para o registro mais qualitativo, resultante do diagnóstico e do acompanhamento
permanente do aluno e, garantir a consonância entre a concepção e a prática
pedagógica, a DellaSul - Educação de Jovens e Adultos adota a organização de
“Portfólios de Avaliação”, que se configura em uma pasta para arquivamento periódico
das notas de produções individuais dos alunos e de produções coletivas escolhidas
pelos pelo professor em ambiente presencial e virtual.
6.1- AVALIAÇÃO DO EDUCANDO
A avaliação do aproveitamento do educando é realizada através das funções
diagnóstica, formativa/reguladora e somativa.
a. A função diagnóstica visa detectar competências e habilidades, informando
sobre os conhecimentos prévios/capacidades frente a um novo conteúdo ou
aprendizagem, fornecendo subsídios para o planejamento.
b. A função formativa/ reguladora tem o objetivo de adaptar o ensino às
necessidades, fornecendo elementos para intervenções ajustadas às situações.
c. A função somativa refere-se à identificação do grau de domínio de alguns
objetivos propostos, possibilitando a emissão de um juízo em relação ao aluno e seus
progressos em diferentes etapas do processo de ensino e de aprendizagem.
6.2 - AVALIAÇÃO POR DISCIPLINA
Com base na legislação, o ensino a distância deve compor no mínimo 2 (duas)
avaliações por disciplina, nunca inferior a 30 (trinta) questões, planejadas por unidade de
ensino.
60
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O peso das avaliações presenciais devem ser superiores as avaliações à distância,
conforme quadro abaixo.
Tipo de avaliação
Peso na média final
Avaliação presencial
80%
Avaliação à distância
20%
Média final
100%
As notas, atribuídas na forma prevista, serão registradas pelo professor no
formulário/histórico escolar individual de acompanhamento do aluno na respectiva
disciplina, e depois postado pelo próprio professor no ambiente DellaSulVirtual de
Aprendizagem – DVA para conhecimento do aluno, nunca superior a uma semana. Sendo
que, sempre que solicitado o professor deverá postar um feedback do cartão resposta,
principalmente em caso de conclusão de disciplina. Após deverá ser entregue o histórico
escolar a secretária para registrar no Sistema de Informação Escolar – Administrativo
DellaSul.
O aluno que eliminou disciplinas da Educação Básica referente aos estudos
realizados no ensino regular ou na modalidade de Educação de Jovens e Adultos, terá
essas notas e/ou conceitos transferidos para seu Histórico Escolar Individual e também
para o Sistema de Registro Administrativo de Informação Escolar.
Para os alunos com necessidades educativas especiais que em virtude de suas
deficiências ou transtornos não puderem atingir os níveis exigidos para a conclusão da
Educação Básica no nível Fundamental ou Médio, a equipe pedagógica, fará o
acompanhamento do seu processo de aprendizagem, observando as adequações
curriculares previstas no Parecer 17/2001 e na Resolução 02/2001 - Diretrizes Nacionais
para Educação Especial na Educação Básica da CEB/CNE, e, na Resolução 112/06
CEE/SC que Fixa normas para Educação Especial no Sistema Estadual de Educação de
SC.
Essas adequações curriculares referem-se à:

 Temporalidade: o ajuste de permanência do aluno na mesma disciplina e o
61
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conseqüente prolongamento do curso;
 Avaliação do aluno em processo: oferecimento de instrumentos e procedimentos
adequados que atendam sua necessidade; e
 Terminalidade Específica: oferecimento da certificação com relato descritivo das
competências desenvolvidas pelo aluno, durante sua permanência na educação básica.
6.3 – CONTROLE DA AVALIAÇÃO DO ALUNO POR HISTÓRICO ESCOLAR
A DellaSul manterá Histórico Escolar individual para acompanhamento da vida
escolar do aluno, sendo este documento disponível ao acesso dos alunos, pais e
responsáveis.
Neste documento será anotado todos os aproveitamentos, frequência, notas e
todos os dados necessário a conclusão dos estudos, conforme figura abaixo:
6.3.1 -
Portfólio/Feedback das Notas Parciais na disciplina, postado no
ambiente virtual de aprendizagem
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O aluno que eliminou disciplinas da Educação Básica referente aos estudos
realizados no ensino regular ou na modalidade de Educação de Jovens e Adultos terá
essas notas e/ou conceitos transferidos para seu formulário de acompanhamento e para
o Sistema de Registro e Informação Escolar – Administrativo DellaSul.
6.4 - APROVAÇÃO
Para aprovação, o aluno matriculado no curso de EAD do Ensino Fundamental e
Médio a Distância deverá obter aproveitamento igual ou superior a 70% (nota 7,0) em
cada disciplina, sendo divulgado pelo professor no Ambiente DellaSulVirtual de
Aprendizagem – DVA, podendo formalizar feedback se necessário:
6.5 - REGISTRO DA NOTAS
As notas serão registradas pelo professor em histórico escolar individual do aluno,
63
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contendo todas as informações necessárias, sendo postadas por atividade e encontro no
ambiente DellaSulVirtual de Aprendizagem – DVA, seguindo pelo armazenamento de
todas as informações no sistema administrativo escolar para liberação de certificado
quando concluído a série e ou disciplina isolada.
6.6 – AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL
A avaliação como processo contínuo e constante que acontece em todos os
momentos da prática pedagógica, inicialmente tem a função diagnóstica de detectar
competências e dificuldades, informar sobre os conhecimentos prévios/capacidades frente
a um novo conteúdo ou aprendizagem e fornecer subsídios para o planejamento. Durante
as situações de aprendizagem a assume a função formativa/reguladora de adaptar o
ensino às necessidades, fornecendo elementos para intervenções ajustadas às situações.
Finalmente, adquire a função somativa de identificar o grau de domínio de alguns
objetivos propostos, possibilitando a emissão de um juízo em relação ao aluno e seus
progressos em diferentes etapas do processo ensino-aprendizagem.
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VI – ESTRUTURA DE APOIO PEDAGÓGICO
7.1 – MATERIAL DIDÁTICO
A DellaSul educação de jovens e adultos a distância disponibiliza os manuais em
ambiente DellaSulVirtual de Aprendizagem – DVA para consulta onde irá auxiliá-lo no
desenvolvimento dos processos de ensino e de aprendizagem com o uso de diferentes
Tecnologias de Informação e Comunicação - TICs, a partir dos pressupostos da
Metodologia “DellaSulVirtual Virtual de Aprendizagem", veja os anexos no ambiente:
a) Menu Principal contendo os Manuais entre outros
b) Link para acesso ao Manual do professor
O Manual do professor contém as informações e orientações para o
desenvolvimento do processo de ensino e de aprendizagem da proposta pedagógica da
DellaSul - Educação de Jovens e Adultos.
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c) Link para acesso ao Manual do Aluno
O guia do aluno contém as informações e orientações de como o aluno
poderá organizar seus estudos, de acordo com a proposta pedagógica
d) Link para acesso ao Manual de Estudos
O Manual de Estudos é o guia com orientações sobre o material didático
impresso (caderno/livro), também disponibilizado em linguagem PDF, que contém os
conteúdos programáticos e curriculares correspondentes a cada série/fase de ensino.
Tanto o Manual com os livros/apostilas estão anexados ao ambiente virtual
de aprendizagem, como segue:
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d.1) Link para acesso as Livros/Apostilas
e) Manual do curso
O Manual do Curso contém as informações e orientações administrativaspedagógicas necessárias para o desenvolvimento da proposta pedagógica da Dellasul Educação de Jovens e Adultos, e estará disponível no site www.dellasul.com.br e
ambiente específico.
7.1.1 - MATERIAL DIDÁTICO (MANUAL DE ESTUDO)
A DellaSul – Educação de Jovens e Adultos na modalidade a distância
usa-se de material didático apostilado para execução do conteúdo programático no
ensino fundamental e médio, tanto para os encontros presenciais e virtuais. Sendo esta
apostilas, disponibilizadas no ambiente DellaSulVirtual de aprendizagem - DVA, podendo
o aluno efetuar o download e ou realizar a impressão das mesmas.
a)
Metodologia visual adotada nos Livros/Apostilas utilizadas no
ambiente virtual
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As apostilas foram idealizadas por conjunto de aproveitamento necessário
a cada encontro, contendo o índice com o estudo temático elaborado seguindo a
estrutura abaixo descriminada:
- índice do conteúdo programática do encontro;
- conteúdo programático do encontro;
- exercícios resolvidos sobre o conteúdo programática do encontro;
- atividades sobre o conteúdo programático e exercícios resolvido.
b)
Conteúdo programático definido para cada encontro presencial e
virtual, conforme metodologia adotada pela escola:
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c)
Ensino Fundamental I Etapa (6ª a 9ª série/fase) - ensino a
distância, será disponibilizados 24 (vinte e quantro) livros presenciais e 7 (sete) livros
virtuais de acordo com os componentes curriculares
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Livros/apostilas
Presencial/Unidades
Virtual/Unidades
Português
6
1
Matemática
5
1
Geografia
3
1
História
3
1
Ciências
4
1
Inglês
2
1
Artes
1
1
d)
Ensino Médio (1ª a 3ª série) – ensino a distância, será
disponibilizados 24 (trinta e quatro) livros, de acordo com os componentes curriculares:
Livros/apostilas
Presencial/Unidades
Virtual/Unidades
Português
4
1
Matemática
4
1
Biologia
2
1
História
2
1
Inglês
1
1
Física
3
1
Química
3
1
Geografia
2
1
Artes
1
1
Filosofia
1
1
Sociologia
1
1
7.1.2 - APLICAÇÃO DO MATERIAL DIDÁTICO
Nos encontros presenciais a DellaSul fornecerá as apostila para estudo do
conteúdo programático, compreensão dos exercícios resolvidos e resolução das
atividades propostas, sendo disponível a cópia em PDF do material didático no Ambiente
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DVA, e após, o aluno será submetido a avaliação da compreensão do conteúdo por
prova, como segue:
Sendo feita a correção da prova, através do gabarito previamente fornecido ao
professor, figura a seguir:
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Depois de recebido o cartão resposta, confirmado a correção e divulgada a nota
no ambiente DVA de aprendizagem, a prova será arquiva pelo período de 3(três) anos.
Procedimento idêntico será efetuado para os encontros Virtuais.
7.2 - ESTRUTURA ESCOLAR DE APOIO LOGÍSTICO
A DellaSulVirtual conta com o uso do Computadores, Cds, Gravador de Cds Rom,
Tv LCDs, Caixa de som, Microfone, Telão, Fone de ouvido, celular, telefone
convencional, impressoras, scanner, etc.. para relação entre alunos e escola/tutores.
7.3 - ESTRUTURA DE APOIO VIRTUAL
O ensino a distância na DellaSulVirtual conta com o ambiente DellaSulVirtual de
Aprendizagem – DVA, que tem o propósito de auxilia e mediar o ensino na educação de
jovens e adultos na modalidade a distância, sistema integrado ao ambiente
http://www.dellasul.com.br/aprendizagem/.
7.4 – ESTRUTURA DO TÉCNICO ADMINISTRATIVO
O apoio escolar técnico administrativo será feito com o auxílo da adminitração
escolar efetiva, utilizando o site http://www.dellasul.com.br/, para amazenamento de
dados e controle do ensino, tendo como ferramentas virtuais e técnicos pedagógicas:
- http://www.dellasul.com.br/
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- http://www.dellasul.com.br/aprendizagem/.
- http://www.limesoft.kinghost.net/sistema/
- http://www.dellasul.com.br/inscricoes/
- https://pagseguro.uol.com.br
7.5 - ESTRUTURA ADMINISTRATIVA
O projeto de educação a distância da DellaSul prevê o uso administrativo de
instalações adequadas ao atendimento aos alunos no encontros presenciais e virtuais,
tais como:
- Sala de Direção
- Sala de Coordenação
- Sala de Tutores
- Salas de Aula
- Secretaria
- Laboratório de Informática
- Sala de Estudos em Grupo e Individual.
7.6 - ADMINISTRAÇÃO ESCOLAR
Direção/Coordenação/Tutores/Professores/Técnicos
7.7 - ESTRUTURA DAS SALAS DE AULA
Sala de aula com som, acesso a internet por Wi-Fi, computador, Vídeo, Tv-LCD,
Telão, quandro branco.
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7.8 - ATENDIMENTO SECRETARIA
Para atendimento dos alunos e usuários do sistema de ensino EAD, será
disponibilizado para os encontros presenciais os horários nos expedientes abaixo
descriminados, sendo os virtuais tratados pelo sistema virtual administrativo e ou de
aprendizagem, também mantidos nos horários comerciais. Sendo os definidos pela área
pedagógica, atendida por professores e tutores no ambiente virtual aberto por dadas,
conforme calendário escolar.
7.8.1 - Turno Matutino
Início: 7h 45min.
Intervalo: 9h 45min.
Término – 11h 45min.
7.8.2 - Turno Vespertino
Início: 13h 30min.
Intervalo: 15h 45min.
Término: 17h 30min.
7.8.3 - Turno Noturno
Início: 19h
Intervalo: 21h
Término: 22h 30min.
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7.9 - COMPOSIÇÃO DOS ENCONTROS PRESENCIAL E VIRTUAIS
O ambiente DellaSulVirtual de aprendizagem - DVA partirá de uma
plataforma previamente defina, contendo os encontros presenciais e virtuais, com os
materiais de partida previamente elaborados, e a partir daí a ação dos professores e
tutores na melhora da aplicação das tecnologias disponíveis, contatos com outros
materiais, meios e recursos tecnológicos, tais como: livros, revistas, jornais, textos
diversos, filme em DVD, CD-ROM, softwares educativos, Internet, biblioteca virtual.
7.9.1 - Encontro presencial
Nos encontros presenciais será disponibilizada apostila com o conteúdo
programático do encontro, com exercícios resolvidos sobre o tema, exercícios não
resolvidos, para fundamentar o conteúdo, depois de aplicada a matéria e compreendido
os exercícios apontados sobre o tema, a apostila fornecerá exercícios que o aluno irá
tentar resolver, sendo fornecido o gabarito para correção. Testes vocacionados,
dependendo da matéria, para após realizar a prova, desta forma terá os itens:
- apostila
- exercícios
- atividades de sala
- atividades para discussão em fórum e postagem
- prova presencial
7.9.2- Encontro Virtual
No encontro virtual será disponibilizado apostila com o conteúdo específico e
resumo da matéria, onde o aluno estudará a matéria e entenderá os exercícios aplicados
de forma individual no ambiente DVA, utilizando (fóruns, chats, postagens, biblioteca
virtual, etc), após tentará resolver os exercícios expostos sobre o conteúdo, que servirão
de discussão e fundamentação do conteúdo com o professor através das Tecnologias,
desta forma aponta-se os itens do estudo virtual:
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- apostila virtual
- exercícios
- atividades virtuais
- uso da biblioteca virtual
- fórum para discutir com o professor
- chat monitorado por tutoria
- prova virtual
- postagens da prova virtual
- postagens das atividades da aula presencial
- postagens das atividades virtuais
7.10 - BIBLIOTECA
1- As pesquisas poderão ser realizadas nos livros e/ou na Internet;
2- O professor deverá agendar, informando a bibliografia a ser utilizadas e
acompanhar as turmas que serão levadas à biblioteca para pesquisa na
elaboração de trabalhos;
3- A impressão é restrita aos trabalhos da Escola;
4- O uso dos computadores é restrito aos alunos da Escola
5- Para pesquisa individual dos alunos, será anotado sua freqüência e conteúdo a ser
pesquisado na internet.
Com objetivo de melhor disponibilizar a consulta, levando-se em conta melhor
motivação por parte dos alunos do Ensino Fundamental e Médio a DellaSul disponibiliza
um acervo diversificado, tal como:
7.10.1 - Biblioteca Virtual Específica para alunos do Ensino Fundamental e
Médio
Convênio com Grupo Positivo através do Site: www.portalpositivo.com.br, Página
Principal, para acesso exclusivo a conteúdo do ensino fundamental e médio.
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www.portalpositivo.com.br
Podendo o aluno aprimorar seu conhecimento através da Biblioteca Virtual, como
disponibilizar aos educadores a melhor interação com os alunos ou objetivando a busca
específica no conteúdo específico da disciplina:
Utilizando a Biblioteca Virtual o aluno poderá ter acesso a Livro Integrado e o
professor e tutores a programas de FORMAÇÃO CONTINUADA, como segue:
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7.10.2 - Biblioteca Virtual Aberta para Professores, Tutores e Administrativo
Convênio com Unopar – Universidade Norte do Paraná, para acesso a conteúdo
de capacitação continuada de Professores, Tutores e Administrativo, pelo portal entre
outros muitos temas.
Acesso ao portal
Livros Digitais
Pesquisa livre
7.10.3 - Biblioteca Física/Acervo disponível ao acesso dos alunos na Unidade
Parágrafo Único – A escola também utiliza material unificado para o ensino
presencial, podendo ser acessado para os alunos do ensino a distância.
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7.10.4 - Biblioteca Apostilada em PDF - Apostilas em formato PDF para
download via ambiente DellaSulVirtual de aprendizagem por encontro presencial e
virtual, ou seja, todas as aulas serão efetuadas por auxílio de apostila, sendo obrigatório
o uso das mesmas para seqüência e continuidade dos estudos. Devendo por
obrigatoriedade o aluno fazer o download e ou impressão.
a) Links para downloads das apostilas no ambiente DellaSulVirtual de
Aprendizagem – DVA http://www.dellasul.com.br/aprendizagem/
Acesso a área virtual de aprendizagem/disciplinas
7.10.5 - Biblioteca da Prova por Conteúdo em PDF - a Unidade Escolar
disponibiliza uma prova para todos os
encontros
presenciais
exclusivamente
para
e
virtuais,
download
do
professor.
7.10.6 - Biblioteca do Gabarito PDF - A Unidade Escolar disponibiliza o gabarito
de todas as provas efetuadas pelos alunos, disponível
ao professor e tutor para correção do cartão resposta.
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7.11 - LABORATÓRIO EXPERIMENTOTECA
O Laboratório Didático Móvel – Experimentoteca polivalente têm o objetivo de
criar melhores condições para o ensino prático de ciências, atendendo particularmente
as disciplinas de Ciências, Física, Química e Biologia. Podendo também servir de
suporte em atividades práticas em outras disciplinas.
Foi projetado numa configuração versátil, dinâmica, à qual permite utilizá-lo
como uma verdadeira estação móvel de trabalho. Com ele, diferentes ambientes
poderão usá-los, atendendo a locais apropriados ao desenvolvimento de aulas práticas
ou soluções tecnológicas.
Assim, na sala de aula ou em outro ambiente, poderá ser utilizados como
sala-laboratório ou laboratório sem paredes, bastando para isso que se conduza para lá
o Laboratório Didático Móvel, de acordo com o planejamento de aula e cronograma do
professor.
Há a disponibilidade de um Laboratório Didático Móvel com os materiais e
equipamentos adequados, efetuados em parceria firmada em 29/10/2002 entre a
DellaSul e o Sincres/SC – Centro Integrado de Ciências da Região Sul de Santa
Catarina, Fundado em 17/12/1990.
7.12 - LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA
O Laboratório de Informática na DellaSul - Educação de Jovens e Adultos é
usado para o aproveitamento de estudos, como um diferencial no processo de ensino e
de aprendizagem.
A utilização das ferramentas: computador, impressora, CD-ROM, Internet, ,
etc... são instrumentos de pesquisa, interação com a rede digital, onde propicia
familiaridade com a tecnologia, auxilia jovens e adultos na renovação de competências
para a inserção no mercado de trabalho e ampliam seus horizontes de informação e
cultura.
A DellaSul disponibiliza cursos de Informática básica e avançada no
sistema passo a passo gratuito, para aperfeiçoamentos e melhor contato com produção
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de Textos, conhecimentos da matemática aplicada e interatividade com a lógica
educacional.
Em cada Unidade Operativa da DellaSul - Educação de Jovens e Adultos
haverá disponibilidade de um Laboratório que conta com 12 (doze) computadores, com
fones de ouvido, um scanner, uma impressora multifuncional com acesso à Internet.
7.13 – AMBIENTE DELLASULVIRTUAL DE APRENDIZAGEM – DVA
A DellaSul na Educação de Jovens e Adultos inclui no seu processo educativo o
acesso ao ambiente DellaSulVirtual de Aprendizagem - DVA para entender que as
tecnologias são consideradas instrumentos mediadores para a produção e elaboração do
conhecimento.
Um Ambiente Virtual de Aprendizagem se caracteriza pela presença digital virtual
dos sujeitos envolvidos no processo educativo, que combinam funcionalidades
relacionadas à disseminação, produção, armazenamento e recuperação de informações;
possibilitam comunicação e interação síncrona e assíncrona entre sujeitos; suportam o
desenvolvimento de trabalhos colaborativos e cooperativos; auxiliam na organização do
processo de aprendizagem em nível individual e coletivo, à gestão dos processos de
ensino, aprendizagem e do próprio ambiente.
O DVA propicia acesso a informações em diferentes fontes e meios; promove a
interação entre os sujeitos, de forma a criar espaços dialógicos que busquem o
desenvolvimento da colaboração/cooperação; possibilita umprocesso de mediação
pedagógica que promova o desenvolvimento da autonomia e da autoria do sujeito; é
suficientemente provocador/instigador de forma a possibilitar ao sujeito estabelecer
relações entre o conhecimento construído e as novas informações, criando suas redes de
significação para a ampliação do conhecimento.
No DVA a presença se manifesta basicamente por meio da interação textual e
pode ocorrer num mesmo tempo (síncrono, por meio de ferramentas de bate-papo), em
tempos diferentes (assíncrono, por meio de ferramentas de fórum, diário, dentre outros) e
em espaço geográficos distintos.
O Ambiente Virtual de Aprendizagem será o espaço da sala de aula virtual. Neste
espaço professores e alunos têm a disposição inúmeras ferramentas de interação e
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comunicação. Cada disciplina ficará sob a responsabilidade de um professor. Os alunos
frequentarão um pólo de apoio presencial equipado e estes mesmos alunos deverão
acessar o sistema (DVA) e receberão o apoio e mediação do professor ao longo do
período da disciplina
7.14 - ESTUDANTES COM NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS
As condições de acessibilidade para os alunos com necessidades especiais estão
adequadas à legislação vigente, conforme Alvará de Funcionamento da instituição.
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VII – CAPACITAÇÃO
8.1 – CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO/PÓS-GRADUAÇÃO CONTINUADA
A DellaSul – Cursos e Colégio promove em parceria com a Universidade Norte do
Paraná – UNOPAR, curso de Capacitação a todos os “Professores e Tutores” para atuar
no ambiente DellaSulVirtual de Aprendizagem – DVA.
Para o sucesso no uso das tecnologias e procedimento escolares à distância, será
necessário professores e tutores capacitados na modalidade à distância. Desta forma, os
profissionais contratados de forma direta, para atuar nos cursos oferecidos pela DellaSul
Virtual deverão comprovar a habilidade ou ter Cursado especialização a distância ou estar
cursando especialização/pós-graduação em outras unidades e ou freqüentar a Educação
a Distância fornecido pela Universidade Norte do Paraná no Pólo conveniado DellaSul –
Cursos e Colégio, contrato de parceria assinado em agosto de 2011 entre as partes e
aprovado pelo MeC, Link de acesso:http://voceespecialista.unopar.br/cursos/ - Caráter
Obrigatório, oferecido virtualmente e de forma continua.
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8.1.1 - Oferta: Contínua
8.1.2 - Metodologia: As disciplinas estão organizadas em web aulas com mídia
book hipertextual e dialógico, vídeo aulas, exercícios, além de tutoria no ambiente virtual
de aprendizagem Colaborar. Tendo em mãos a agenda do curso, o aluno pode realizar as
atividades no dia e horário que lhe for mais conveniente, por meio de seu computador e
internet. As provas presenciais deverão ser realizadas no polo de apoio ou unidade de
ensino, em 03 encontros presenciais, cujas datas previamente agendadas constam do
cronograma do curso.
8.1.3- Disciplinas do curso: Concepção e Políticas em Educação Mediada pelas
Tecnologias; Tecnologias e Sistemas Interativos; Ferramentas e objetos de aprendizagem
na educação mediada pelas tecnologias; Teorias de Aprendizagem aplicadas a Educação
Mediada pelas tecnologias; Avaliação em Educação Mediada pelas tecnologias;
Comunicação e Mídias Interativas; Materiais Didáticos em Educação a Distância; Funções
tutoriais na educação mediada pelas tecnologias; Procedimentos e recursos na mediação
pedagógica com uso das tecnologias; Motivação, afetividade e mediação na educação
mediada pelas tecnologias; Gestão da informação e do conhecimento; Planejamento de
sistemas de educação mediada pelas tecnologias; Planejamento e gestão financeira de
cursos na educação mediada pelas tecnologias; Gestão de sistemas de educação
mediada pelas tecnologias; Desenho de programas e cursos em educação mediada pelas
tecnologias; Metodologia do ensino e da pesquisa;
8.11.4 - Monografia: Desenvolvida pelo aluno com o acompanhamento do docente
orientador por meio do ambiente virtual de aprendizagem e apresentada presencialmente
por meio de web conferência.
1.5 – Conclusão: 12 meses
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8.2 - CAPACITAÇÃO NAS TENOLOGIAS DELLASUL VIRTUAL – DVA
Curso com carga horária nunca inferior a 10 (dez) horas, oferecido por
profissional capacitado da escola ou contratado, em ambiente virtual Moodle a todos os
tutores e administrativo pedagógico contratado em caráter temporário, parcila e integral
para exercer função no ensino a distância e ou sempre que necessário, servindo de
atualização contínua.
Link ao FeedBack do Curso: através de senha e login no ambiente DVA
Para capacitação permanente no ensino EAD DellaSul
a) Curso: Capacitação Continuada aos Professores Tutores que atuarão na Educação
de Jovens e Adultos modalidade de EAD.
b) Carga Horária: O curso será dividido em duas Etapas
c) Objetivo:
Capacitar professores, tutores e administrativo da DellaSul - Cursos e
Colégio quanto ao uso do ambiente DellaSulVirtual de aprendizagem DVA para atuarem junto a educação de Jovens e adultos na modalidade
de ensino à distância.
d) Metodologia: A Capacitação será através de Dinâmicas Interativas no uso expositivo
do sistema de aprendizagem, utilizando recursos de vídeos, internet,
computadores, materiais impressos, entre outros.
e) Objetivo Técnico – Gerar a capacidade de trabalhar em grupo, com organização, com
cooperação e criatividade, associando domínios de conteúdos, de
conhecimentos científicos, de novas tecnologias, articulando
conhecimentos, problematizando situações e buscando soluções que
visem transformar a realidade concreta, e de forma interativa
aprendendo a fazer.
f) Carga Horária - 8 horas por etapa, totalizando 16 horas
g) Conteúdo Programático - Descrito a seguir
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Programação
Etapa 1 - Ensino a Distância/DellaSul
Conteúdo
Programático
Carga Horária
Data
Educação à Distância nos
dias atuais;
Educação de Jovens e
Adultos na modalidade de
ensino à Distância
O que é DellaSul
Ambiente Virtual (DVA)?
Navegação no DVA
02 horas
Semestral
02 horas
Semestral
01 hora
Continua
03 horas
Continua
Carga Horária Total
Responsável
08 horas
Etapa 2 – Ambiente DellaSulVirtual de Aprendizagem - DVA
Conteúdo
Carga
Horária
Conhecendo os Manuais da
Unidade Escolar (Aluno,
Professor, Estudo, Cursos),
procedimentos escolas,
secretaria, certificação e
sistema.
Metodologia pedagógica dos
Encontros Presencias e
Virtuais
Função do professor/Tutor
no DVA
Trabalhando efetivamente no
DVA
01 hora
Continua
01 hora
Continua
Carga Horária Total
Data
Responsável
01 hora
05 horas
08 horas
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8.3 - CAPACITAÇÃO CONTINUADA PARA ALUNOS INSCRITOS NO DVA
Manter o aluno atento e disciplinado em relação às atividades e cronograma do
curso organizando bem sua agenda, a fim de que reserve um horário adequado para os
estudos presenciais e a distância. Ler, interpretar, esquematizar, resumir, concluir, rever o
conteúdo praticado em cada disciplina, participando das atividades propostas, alem de
buscar esclarecer suas dúvidas ou questões, seja nos momentos presenciais ou através
do DVA, motivando a ampliar sua rede de contatos, conversando com colegas e
comparecer nos encontros presenciais. Desenvolvendo estratégias próprias de estudo,
visando garantir o maior aproveitamento do curso, familiarizando-se com o ambiente e os
programas que serão utilizados nas disciplinas. A DellaSul lança a Capacitação voltada
ao atendimento exclusivo dos alunos, tal como:
a) Curso: Capacitação Continuada de alunos inscritos na Educação de Jovens e Adultos
modalidade de EAD DellaSul.
b) Carga Horária: O curso será fornecido em uma etapa.
c) Objetivo: Capacitar alunos ao uso do ambiente DellaSulVirtual de aprendizagem DVA para melhorar seu desempenho e aproveitamento na modalidade de
ensino à distância.
d) Metodologia: A Capacitação será através de Dinâmicas Interativas no uso expositivo
do sistema de aprendizagem, utilizando recursos de vídeos, internet,
computadores, materiais impressos, entre outros.
Etapa 1 – Ambiente DellaSulVirtual de Aprendizagem - DVA
Conteúdo
Carga
Data
Responsável
Horária
Conhecendo os Manuais
do Aluno, Estudo, Cursos,
procedimento escolar,
certificação e sistema.
Metodologia pedagógica
dos Encontros Presencias
e Virtuais
Função do Aluno no DVA
Trabalhando efetivamente
no DVA
Carga Horária Total
01 hora
01 hora
01 hora
05 horas
08 horas
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8.4 - CAPACITAÇÃO CONTINUADA ESPECÍFICA
8.4.1 – Disciplina Isolada (Competência e Habilidade)
Oferece capacitação virtual em Educação a Distância com carga horária de 20
horas, efetuada em disciplina especial e por competência junto a grade horária dos
cursos de graduação oferecida pela parceria Unopar/DellaSul, sempre em fevereiro e
julho de cada ano. Servindo também de capacitação e estudos mediador a tutores e
professores interessados a trabalhar no DellaSulVirtual, devendo submeter-se mesmo
assim a capacitação obrigatória.
8.4.2 – Cursos Livres Contínuos de Extensão
Capacitação em cursos livres virtual em Educação a Distância com carga horária
de 20 horas, oferecidos em grade horária própria em parceria Unopar/DellaSul em caráter
contínuo, WWW.dellasul.com.br com link para os cursos livres unopar
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8.4.3 – Sistema Positivo
Utilizando a Biblioteca Virtual tutores e professores poderão ter acesso a
programas de FORMAÇÃO CONTINUADA, www.portalpositivo.com.br , como segue:
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8.4.3.1 - Capacitação Continuada por Disciplina
Acesso a uma disciplina em específico no site positivo
8.4.3.2
- Capacitação Continuada Livre
Convênio com Unopar – Universidade Norte do Paraná, para acesso a
conteúdo de capacitação continuada de Professores, Tutores e Administrativo.
A DellaSul manterá convênios com Unidade de Ensino que promova capacitação
continuada, com o propósito de continuidade e atualização permanente.
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IX – DIMENSÃO ADMINISTRATIVA
9.1 – ORGANIZAÇÃO ESCOLAR
Desenvolvida para que a DellaSul – Educação de Jovens e Adultos na
modalidade a distância assegure a qualidade do ensino de acordo com o proposto na
dimensão pedagógica, no uso das tecnologias e interatividade versus professor, tutor e
aluno propiciando condições adequadas para o desenvolvimento das questões
relacionadas a administrativa escolar, física e financeira da instituição.
No que se refere às questões da administração escolar estabelece diretrizes com
vistas assegurar o funcionamento quanto à matrícula, freqüência dos alunos,
organização da documentação e registros da vida escolar dos alunos no tempo, espaço
e atividades pedagógicas, tais como:
9.2 - MATRÍCULA
A matrícula vincula o aluno à instituição de ensino, e será realizada de acordo com
o Artigo 3º da Resolução nº 74/2010/CEE/SC e processada através da inscrição virtual
Pelo site, WWW.dellasul.com.br no ambiente http://www.dellasul.com.br/inscricoes/,
acordo om o Artigo 3º da Resolução nº 74/2010/CEE/SC.
A idade mínima para a matrícula e frequência em Cursos de Educação de Jovens e
Adultos e/ou exames de EJA (...) será considerada:
I – para a matrícula em Cursos EJA - Ensino Fundamental, nas modalidades de
Ensino presencial e a distância, e inscrição para exames de EJA, será de 15 (quinze) nos
completos;
II - para a matrícula em Cursos EJA de Ensino Médio, nas modalidades de ensino
presencial e a distância, e inscrição para exames de EJA, a idade mínima será de 18
(dezoito) anos completos.
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Onde o aluno ira dicidir sobre as condições de pagamento, forma de pagamento,
entre outros, utilizando o sistema PagSeguro, que implementará todas as formas de
pagamento possíveis a contento do aluno e usuário.
Parágrafo Único - Para a efetivação da matrícula no sistema EAD de ensino
DellaSul o aluno deverá ter 15 anos completos para o Ensino Fundamental e 18 anos
completos para o Ensino Médio e estar em consonância com o Projeto PolíticoPedagógico da unidade escolar.
9.3 - CANCELAMENTO DA MATRÍCULA
A matrícula poderá ser cancelada em qualquer período das atividades pelo
responsável, ou pelo próprio aluno (maior de idade).
No caso de abandono, transcorrido 30 dias (1 mês) sem qualquer justificativa, o
aluno terá sua matrícula cancelada, podendo o mesmo ser rematriculado quando houver
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disponibilidade de vaga.
9.4 - TRANSFERÊNCIA
A transferência é concedida e recebida em qualquer época do ano, por solicitação
do responsável ou pelo próprio aluno (maior de idade).
De acordo com a legislação vigente e observado o limite de idade permitido,
serão aceitas transferências de alunos provenientes dos cursos de Educação Básica do
Ensino Regular ou da Educação de Jovens e Adultos.
9.5 - EQUIVALÊNCIA DE ESTUDOS
A escola orientará o aluno transferido do exterior quanto aos procedimentos
relativos à equivalência de estudos, conforme estabelecido na Resolução nº
34/99/CEE/SC, homologada pelo Decreto nº 351/1999.
A matrícula de aluno estrangeiro só poderá ser efetivada quando o mesmo estiver
registrado no Departamento de Polícia Federal, conforme dispõe a Lei n. 6.815/80.
9.6 - CLASSIFICAÇÃO, RECLASSIFICAÇÃO E ACELERAÇÃO
Admite-se a classificação, reclassificação e aceleração dos alunos de acordo com
a Lei nº 9.394/96, a Lei Complementar nº 170/98 e a Resolução 158/08.
9.7 - APROVEITAMENTO DE ESTUDOS
Admite-se na Educação Básica o aproveitamento de estudos entre o Ensino
Regular e a Educação de Jovens e Adultos, de acordo com a legislação vigente, desde
que nunca inferior a uma fase/série e avaliação.
9.8 - FREQÜÊNCIA
O aluno matriculado no curso a distância EAD, deverá cumprir no mínimo 75%
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(setenta e cinco por cento) dos encontros presenciais e participar das atividades a
dsitância, de acordo com o cronograma do curso.
Os professores e tutores estarão a disposição para orientação dos alunos no
curso, durante espediente escolar para os encontros presenciais e nos 180 (cento e
oitenta dias) dias letivos semestrais, no ambiente virtuais descriminados por
disciplina/curso, conforme calendário escolar e cronograma de atendimento escolar.
9.9 - DOCUMENTAÇÃO ESCOLAR
A expedição de documentos, espelhos, notas e certificados parcial de conclusão
de Curso obedecerá aos critérios estabelecidos na legislação vigente e no Projeto
Político-Pedagógico da unidade escolar.
A expedição do Certificação de Conclusão de curso/disciplinas pela DellaSul Educação de Jovens e Adultos, nos níveis Fundamental e Médio, na modalidade a
Distância, será de competência única da DellaSul – Cursos e Colégio, localizada em
Tubarão SC, rua 15 de novembro, 35 – CEP 88.100-210.
9.10 - CALENDÁRIO ESCOLAR
O calendário escolar está organizado de acordo com a legislação vigente e com
as propostas pedagógicas apresentadas para o oferecimento do Curso da Educação de
Jovens e Adultos na modalidade a distância, considerando o planejamento e a duração
do curso em cada nível e modalidade de ensino ou unidade de ensino. Além de estar
adequado às necessidades dos alunos.
Atendendo as especificidades de cada Pólo ou Unidade Operativa, quando
houver, estão previstos no calendário escolar: os dias letivos, o início e término das
aulas, as reuniões pedagógicas, a semana pedagógica, os eventos culturais, esportivos,
cívicos e sociais, os feriados e o recesso escolar.
9.11 - CRONOGRAMA DE ATIVIDADE
No cronograma de execução do curso fundamental e médio - EJA, atendendo as
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especificidades da unidade escolar, está evidenciado conforme a modalidade a
Distância, a duração do curso, a previsão dos momentos presenciais planejados e
virtuais organizados, a estratégia de ensino, estabelecido de acordo com a proposta
pedagógica e em conformidade com a especificidade de cada Matriz Curricular.
Estão demonstrados, ainda, os períodos relativos às etapas do curso, as datas
das avaliações, recuperação dos estudos e outras atividades.
9.12 - ADAPTAÇÃO
Concebemos com o processo pedagógico que visa integrar o aluno que seja por
transferência ao currículo escolar.
No processo de adaptação serão realizadas atividades diversificadas utilizando as
tecnologias e será considerado adaptado o aluno que obtiver aproveitamento igual ou
superior a 70 %.
A adaptação poderá ocorrer nos seguintes casos:
• Nas transferências – em cursos da mesma natureza ou diferentes;
• Nos casos de alunos que retornam aos estudos e que solicitam nova matrícula;
Não existe adaptação de carga horária. Uma vez concluída a disciplina na escola de
origem, a escola de destino irá aceitá-la integralmente.
9.13 - PROGRESSÕES PARCIAIS E DO APROVEITAMENTO DE ESTUDOS
A progressão parcial (dependência/disciplinas isolada) ocorrerá quando o aluno
não alcançar aproveitamento de todas as disciplinas da série cursada.
O aluno poderá ser promovido à série seguinte com reprovação em apenas 2
(duas) disciplinas da série anterior. Com base na Resolução 74/2010/CEE/SC os
aproveitamentos de estudos serão condicionados ao cumprimento do tempo mínimo de
estudos, nunca inferior a uma fase/série/semestre.
Para o Ensino Fundamental e Ensino Médio a matrícula será oferecida, também,
para alunos de outros estabelecimentos de ensino.
É de responsabilidade do aluno a freqüência aos encontros, atividades virtuais e a
realização das avaliações nas disciplinas em que estiver fazendo dependência.
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O aluno reprovado que não tenha atingido a freqüência mínima as atividades
propostas no ambiente, não poderá ser reclassificado de acordo com a resolução 158/08.
Cabe ao aluno, ao concluir a dependência, solicitar o resultado de seu
aproveitamento (avaliação final) à escola onde foi realizada e entregá-la na Secretaria da
Escola onde estiver matriculado para anexar ao seu histórico escolar.
9.15 - AVANÇOS NOS CURSOS OU SÉRIES
Respeitando o disposto na Lei 9394/96 capítulo II, art. 24 inciso II, a classificação
do aluno em qualquer série do Ensino fundamental e Médio, será realizada por:
a) POR PROMOÇÃO – para alunos que cursaram com aproveitamento a série
anterior na própria escola;
b) POR TRANSFERÊNCIA – para alunos procedentes de outras escolas;
c) POR AVALIAÇÃO – independente de comprovação de escolarização anterior,
mesmo que não tenha certificação formal, mediante classificação, feita pela escola, que
avalia o conhecimento e a experiência do aluno permitindo sua matrícula na série,
conforme regulamentação do respectivo sistema de ensino.
No caso da classificação do aluno por avaliação deverão ser respeitados os
seguintes critérios:
• A avaliação será realizada por uma banca constituída por membros do corpo
docente e de profissionais do corpo técnico, administrativo e pedagógico;
• As provas serão elaboradas por professores habilitados nas áreas e de
preferência efetivos na Unidade Escolar.
Com base no parágrafo 1º da Resolução 74/2010/CEE/SC, os critérios de
avaliação da aprendizagem é de, no mínimo, 2 (duas) provas por fase/série/semestre
presenciais, contendo no mínimo 30 (trinta) questões por disciplina, cujas as avaliações
ficarão arquivadas por um período de 3 (três) anos.
• A capacidade comprovada deverá ser de, no mínimo, de 70 % de aproveitamento
para o ensino regular e 70 % para a EJA regular e á distância.
• A iniciativa de propor este avanço será do estabelecimento de ensino, em
conselho de classe consultado o aluno, ou pais / responsáveis.
• A reclassificação será realizada, de preferência, até o final do 1º bimestre.
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A reclassificação, conforme art. 23, §1º da LDB, ocorrerá quando se tratar de
alunos transferidos de estabelecimentos de ensino que funcionem com uma organização
diferenciada da anual, inclusive quando se tratar de estabelecimentos situados no
exterior.
Quando o aluno for reclassificado, pelo histórico escolar e/ou através de provas, é
necessário manter em sua pasta de arquivo todos os documentos apresentados e o
registro das avaliações, tais como: atas, provas ou outros trabalhos que venham a ser
exigidos e mais as anotações legais que devem constar no histórico escolar.
A reclassificação deverá ser feita tomando como base as normas curriculares
gerais do respectivo sistema de ensino, podendo a U.E., efetuar a convalidação de
estudos feitos no estabelecimento de ensino do País ou do exterior de origem, tendo o
pretendente, caso necessário, que prestar provas em todas as disciplinas, com a
finalidade de comprovar domínio e suficiência de conteúdos, obtendo progressão até a
conclusão das etapas.
9.16 - MEDIDAS DISCIPLINARES
Em relação ao Comportamento dos Alunos, as penalidades adotadas pela
Unidade Escolar será em consonância com parecer 299/09 CEE, para os cursos de
educação de jovens e adultos na modalidade a distância.
a) Ao professor será facultado a aplicação de advertência verbal, desde que não
submeta o aluno a vexame ou constrangimento;
b) Em gravidade crescente, será aplicada advertência verbal reservada,
advertência escrita e, em caso de reincidência, comunicação aos pais ou responsáveis,
sob responsabilidade do diretor da escola.
1. Advertência verbal: A advertência será aplicada nos casos de infração a qualquer
uma das normas da Escola e dos deveres do aluno. Poderá ser executada pelo professor,
sendo obrigatória a comunicação a Direção pedagógica.
2. Advertência Escrita: Já tendo o aluno sido advertido oralmente, será enviada aos Pais
a advertência por escrito para que seja devidamente assinada pelos mesmos, e devolvida
à Escola para ser arquivada.
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3. Exigência de Comparecimento do Pai ou Responsável: Em caso de reiteração das
infrações, e já advertido o aluno, oralmente e por escrito, os pais ou responsáveis deverão
comparecer à unidade Escolar.
4. Suspensão: Se o aluno voltar a desrespeitar as normas da Escola, será aplicado a
suspensão daquela disciplina, podendo a mesma ser de um a três dias, conforme a
gravidade da infração, em se tratando de EAD, será suspenso de encontros presenciais.
5. Suspensão Permanente: Será aplicada ao aluno que não for respaldado pelo Estatuto
do Menor e do Adolescente, após esgotados todos os procedimentos acima.
Obs: Dependendo da gravidade da ação do aluno, não será obedecida a seqüência dos
itens acima, cabendo à direção proceder da forma necessária.
Todas as medidas serão aplicadas pela coordenação e assinadas pela direção.
Quando se tratar de alunos respaldados pelo Estatuto do Menor e do Adolescente,
esgotadas todas as medidas previstas neste documento, serão realizados os devidos
encaminhamentos ao Conselho Tutelar da Criança e do Adolescente.
As medidas disciplinares aplicadas ao aluno, não serão registradas no histórico
escolar, devendo constar apenas nos assentamentos da escola.
9.17 – EQUIPE GESTORA DELLASUL
Os profissionai da DellaSul que compõe a equipe gestora é:
9.17.1 – Coordenador Escolar
Desenvolver e promover a melhoria continuada do processo de educação básica
oferecida pelo DVA de aprendizagem na Educação de Jovens e Adultos, oferecer suporte
técnico, organizar, coordenar e avaliar as formações iniciais e continuadas da equipe
técnica, e realizar supervisão técnico-pedagógica nas unidades de atendimento.
9.17.2 - Secretário Escolar
Conhecer e implementar os procedimentos operacionais relativos ao processo de
matrícula e gestão administrativo-escolar, bem como gerir e escriturar os registros
escolares dos alunos matriculados no DellaSul.
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9.17.3 - Supervisor de Escolar
Promover a formação inicial e continuada da equipe docente. Organizar, coordenar
e avaliar as reuniões pedagógicas e/ou educativas mensais, semanas pedagógicas
semestrais e eventos educacionais, com vistas a qualificar o processo pedagógico da
DellaSul.
Realizar o acompanhamento escolar dos alunos matriculados e a supervisão
pedagógica in loco.
9.17.4 - Auxiliar de Apoio a Gestão
Auxiliar no planejamento, organização, operacionalização e no controle das
atividades e processos administrativos que dão suporte ao SESI – Educação de Jovens e
Adultos.
Auxiliar nas ações preventivas e corretivas dos processos internos para garantir a
melhoria e a eficiência do atendimento do SESI – Educação de Jovens e Adultos.
Planejar, executar e avaliar o processo de ensino e aprendizagem do SESI –
Educação de Jovens e Adultos.
Participar do processo de formação inicial, continuada e em serviço, das reuniões e
semanas Pedagógicas, e fornecer informações sobre o acompanhamento escolar dos
alunos.
9.18 - RELAÇÃO DO CORPO TÉCNICO, ADMINISTRATIVO E PEDAGÓGICO DA
INSTITUIÇÃO
a) Relação Nominal do Corpo Docente
Nome
Habilitação/Qualif.
Elza da Silva
Márcia
Ed. Artística/Artes
Dalva Filosofia/Psicologia
Disciplina
Reg. Autorização
Artes
Mec
Filosofia/ Sociologia
Mec
Vechi
Karina Antunes
Português/Inglês
Língua
Portuguesa, Diploma
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Espanhol
Adriana
Lisboa Ciências
Biologia
Diploma
Nunes Química
Química
Diploma
Física
MEC
Geografia
MEC
Kauling
Daniela
Guimarães
Marli F. Mattei
Mônica
R.
Química/Física
S. Geografia
Claudino
Nilson Alves
Matemática
Matemática
MEC
Daniel Almeida
História
História
Diploma
Edésio Thizon
Educação Física
Educação Física
MEC
b) Relação Nominal do Corpo Técnico-Administrativo
Nome
Habilitação
Função
Registro de
Autorização
Dinamar R. Silveira
Orientação Educacional
Or. Educacional
MEC
Marisa S. K. Duarte
Supervisão Escolar
Supervisão
MEC
Augusta V. Bressan
Administração Escolar
Secretaria
MEC
Albertina D. Vicente
Diretora
Diretora
MEC
Elisangela May
Psicóloga
Aux. Secretaria
Diploma
9.19 - TERMOS DE CONVÊNIOS
- Possui convênio com o Grupo positivo para utilização da Biblioteca Virtual no
ambiente de aprendizagem virtual;
- Possui convênio com o sistema PagSeguro para cobrança de mensalidades e
planejamento financeiro;
- Possui convênio com o Sincres para atendimento ao laboratório móvel de Física
e Química.
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- Possui convênio com a Unopar para fornecimento de cursos de Capacitação
Continuada a professores e tutores da Unidade Escolar.
- Possui convênio com o Sistema Limesoft Informática para suporte técnico na
gestão do sistema DellaSul Virtual de Aprendizagem – DVA.
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X – DIMENSÃO FINANCEIRA
Os recursos financeiros da DellaSul são promovidos pela cobrança das
mensalidades e programas educacionais, legados e rendas patrimoniais e de prestação
de serviços.
Quando da inscrição o aluno poderá dicidir sobre as condições de pagamento,
forma de pagamento, entre outros, utilizando o sistema PagSeguro, que implementará
todas as formas de pagamento possíveis a contento do aluno e usuário.
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XI – DIMENSÃO FÍSICA
11.1 - DESCRIÇÃO DE SERVIÇOS E INSTALAÇOES
A escola conta com investimentos próprios e por mensalidade paga pelos alunos
devidamente matriculados na Unidade Escolar, para efetuar a viabilidade financeira do
estabelecimento, envolvendo os 4 (quatro) sistemas de ensino da instituição (Ensino
curso Técnico em Informática, Técnico em Secretariado e educação de jovens e adultos
na modalidade presencial e à distância.
11.1.1 - Condições Físicas do Prédio e seu Estado de Conservação:
A DellaSul - Cursos e colégio localizada na Rua 15 de n novembro-35, bairro centro
em Tubarão SC, dispõe da seguinte estrutura física:
Dependência
1 Piso
2 Piso
Sala de aula 01
Laboratório de Informática
Sala dos Professores
Secretaria
Direção
Biblioteca
Salão de Leitura e Lazer
Banheiro Coletivo
Banheiro Feminino
Banheiro Administração
Sala de Aula 02
Sala de Aula 03
Sala de Aula 04
Sala de Aula 05
Sala Coord. De Ensino
Sacada de Espera
Total de m2
Dimensão
Conservação
39,00 m2
32,50 m2
16.25 m2
15,00 m2
10,50 m2
8,75 m2
33,00 m2
15,00 m2
5,00 m2
Boa
Boa
Boa
Boa
Boa
Boa
Boa
Boa
Boa
5,00 m2
42,00 m2
49,00 m2
33,00 m2
24,00 m2
15,00 m2
15,00 m2
358,00 m2
Boa
Boa
Boa
Boa
Boa
Boa
Boa
a) Especificações e Descrição dos Ambientes Escolar Existente
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1 - Número de Salas de Aula: 05 Salas
2 - Dependências Administrativas: Sala Coordenação, Tutores, Direção e
Secretaria
3 - Banheiros para necessidades especiais: 01 Banheiro
4 - Banheiros para Professores: 01 Banheiro
5 - Banheiros para Alunos: 02 Banheiros
6 – Laboratório de Informática: 01 Sala
7 - Salas de Espera: 01 Sala
8 - Biblioteca: 01 Sala, integrada com sala de estudo contendo 2
computadores para pesquisa.
Observação: O Estado de conservação de energia elétrica, esgoto e sanitária,
correspondem aos solicitados pela resolução N. 90/99.
b) Equipamentos
01 - Data Show
02 - Aparelhos de DVD
02 - TVs
16 - Micro computadores ( 02 secretaria, 01 sala de professores, 01 sala direção,
01 sala coordenação, 02 biblioteca, 10 laboratório)
01 - NoteBook
01 - Caixa de som amplificada
2 - Aparelhos de som
4 - Impressoras (HP colorida e preto em branco, Epson matriciais)
2 - Máquinas de Brother 8080 e Sharp Cs 1655
X - Internet (banda larga) da io 10megas e Unopar 40megas
Obs. Os equipamentos acima relacionado estarão a disposição do curso de educação de
jovens
e
adultos
na
modalidade
presencial
e
à
distância;
bem
como,
os
software/plataforma de interação entre professor x aluno x escola.
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O site www.dellasul.com.br será usado para mediação, pesquisa e estudos do
aluno dos cursos do EAD. ( o aluno receberá no inicio do curso um memorial descritivo
com as informações do curso e um tutorial de navegação no site).
c) Instalação do Imobiliário
c.1) As Salas 01, 02, 03, 04 e 05, estão implementadas com:
- 40 cadeiras para alunos com suporte para escrita
- 1 Quadro negro para professor
- 1 mesa com cadeira para professor
Obs.: Totalizando 200 assentos para alunos, 5 quadros negros e 5
mesas com cadeira para professor.
c.2) Sala de Coordenação, direção:
c.3) Biblioteca:
-
2 mesas
-
2 arquivos
-
1 computador com impressora
- 5 Estantes de arquivo
- 1 mesa de pesquisa para alunos
- 1 mesa de arquivo para bibliotecária
- 1 TV
- 1 Vídeo Cassete
- 1 retro–projetor e DataShow
- 2 computadores com acesso a internet
c.4) Banheiro Coletivo:
- 3 Bacios WC
- 3 Pias
- Mictório
c.5) Banheiro Feminino e Administrativo
- 2 Bacios WC
- Pias
c.6) Banheiro Necessidades Especiais
- 1 Bacios WC (suportes)
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- 1 Pias
c.7) Secretaria:
- som e mesas
- 2 balcão
- 3 micros computadores
- Sistema administrativo em geral
c.8) Salas de Espera:
- 6 mesas de lanchonete
- 1 balcão
- 1 bebedouros
- implementos em geral.
11.2 - DEMONSTRATIVO DE MATRÍCULA E ALUNOS CERTIFICADOS
A DellaSul disponibilizará no site: WWW.dellasul.com.br e ou no ambiente virtual
de aprendizagem DVA, a relação dos alunos formados na unidade escolar, em caráter de
ampliação e confiança no serviço prestado, servindo para o acesso da legislação vigente
no tocante aos formandos nos últimos 3 (três) anos pela unidade escolar, e ao mesmo
tempo, contribuindo com a transparência escolar.
11.3 - MEIOS DE ACESSO E PERMANÊNCIA AOS PORTADORES DE
NECESSIDADES ESPECIAIS
O espaço físico de meios de acesso e permanência aos portadores de
necessidades especiais é reservado no andar térreo, com salas de aula amplas, portas
largas e banheiros adaptados. Ressaltamos que no momento não possuímos alunos com
necessidades especiais, mas, quando matricular aluno com necessidades especiais,
estaremos ainda mais melhorando as condições e acesso e permanência.
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11.4

- LAUDOS TÉCNICOS
Alvará Sanitário, Corpo de Bombeiros, Alvará Municipal de Funcionamento
Comprovante de Propriedade, Planta Baixa, Certidões Negativas da Fazenda,
INSS, FGTS, ETs estarão sempre disponíveis ao acesso e fiscalização em caráter
permanente.
11.5 RELAÇÃO DO ACERVO BIBLIOGRÁFICO
a) Livros Didáticos
1 - Matemática
- Giovane, José Ruy, 1937
A conquista da Matemática: Teoria e aplicação: 6. Série.
- Bongiovanni, Vissoto, Laureano
Matemática Vida, 5. série – 1995
- Bongiovanni, Vissoto, Laureano
Matemática Vida, 6. série – 1995
- Bongiovanni, Vissoto, Laureano
Matemática Vida, 7. série – 1995
- Bongiovanni, Vissoto, Laureano
Matemática Vida, 8. série – 1995
- Giovanni, Giovanni Junior
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Matemática, Pensar e Decobrir, de 1 a 4 série – 1998
- Teresa, Maria; Carmo S., Maria; Elisabete, Maria e Coelho,
Armando. Roda gegante. Pré-Escola
2 - Física
- Cunha, Eng. Rudemar Silveira da e Rufino, Eng. Rui César
Física Simplificada. Mecânica – 3.Grau.
- Ramalho, Nicolau e Toledo
Os Fundamentos da Física, Mecânica. 1. Grau, 1941.
- Ramalho, Nicolau e Toledo
Os Fundamentos da Física, Termologia, Óptica e Ondas. 2. Grau,
1941.
- Ramalho, Nicolau e Toledo
Os Fundamentos da Física, Eletricidade. 3. Grau, 1941.
- Ramalho, Nicolau e Toledo
Os Fundamentos da Física, Mecânica. 1, 2 e 3. Grau, 6. Edição
3 – Química
- Feltre, Ricardo
Químca – Físico Químca, volume 2, 3. edição, 1988.
- Nehmi, Victor
Química – Volume único, 1,2 e 3 Grau, 1995
- Nehmi, Victor
Química – Físico Química, vol. 02, 2 Grau, 1194
- Sardella e Mateus
Curso de Química – Química Geral, 1. Grau. 1992
- Feltre, Rucardo
Fundamentos da Química, Volume Único, 1. ed. , 1928.
- Feltre, Ricardo
Química – Química Geral, vol. 01, 3.ed. São Paulo. 1988
- Feltre, Ricardo
Química – 2. Grau, Ed. Moderna, 1977.
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- Nehmi, Victor
Química Orgânica, vol 03, 1994
4 – Biologia e Ciências
- Oliveira, Ronaldo Fernades de
Atlas Escolar de Botânica, edição Al., Rio de Janeiro, 1985.
- Santa Catarina, Estado
Ciências e Programa de Saúde, 1° Grau.
- Armênio, Uzunian;
Biologia, coleção ANGLO.
- Lopes, Sonia
Biologia, Ensino Médio
- Teresa, Maria; Carmo, Maria do; Elizabete, Maria; Coelho Armando
Ciências, coleção Marcha Criança, 1° Grau
- César – Sezar – Bedaque
Entendendo a natureza, 5° edição – 1995
- César – Sezar – Bedaque
A matéria e a energia, 6° edição – 1995
- Gowdak, Demétrio
Ecologia, Seres Vivos, Saúde, 6ª Série
- Staifel, Ronaldo O.
Ciências e Saúde, 1° grau
- Zeinum, Renato
Corpo Humano, vol 3
- Gowdak, Demetrio; Martins, Eduardo
Natureza e Vida, 7ª Série
5 – História e Geografia
- Silva, José Afonso da
Manual do Vereador – Fundação Prefeito Faria Lima, fundado em
1977.
- Bochicchio, Vincenzo Raffaelle
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Atlas – Atual Geografia, vol 01, 1989.
- Simielli, Maria Elena
Geoatlas – Mapas Detalhados, Temáticos, Físicos e Políticos,
Editora Atica, 1990.
- Vesentini, José Willian
História e Geografia, Ed. Ática, vol. 2, 1997.
- Carlos, João e Lúcia, Ana
História e Geografia – Novo Tempo, Editora Scipione – 1. série.
- Chianca, Rosaly Braga e Chianca, Leonardo
História e Geografia – Retratos do Cotidiano, 1 Série. 1998
- Melhen Adas- Geografia – O subdesenvolvimento e o desenvolvimento mundial e
o estudo da América – vol.3 – Ed. Moderna SP, 1994.
- Morais, José Geraldo Vincide, História: Geral e Brasil, Vol. Único, 1° edição, SP,
Atual, 2003.
- Antonio Pedro – História da civilização ocidental: geral e Brasil, SP, 1997.
- Moreira Igor – Geografia Nova – O espaço brasileiro – vol. 2. Ed. Ática - SP,
1996.
- Moreira Igor – Geografia Nova – O espaço brasileiro – vol. 1. Ed. Ática - SP,
1993.
- Vesentine, J. Willian – Geografia Crítica, O Espaço Natural e a Ação Humana –
vol. 1, Ed. Ática, 2001.
- Garcia, Helio Cralos – Geografia – Iniciação aos Estudos Geográficos - Ed.
Scipione, 1995.
- Moreira Igor – Construindo o Espaço Americano – 7ª Série – Ed. Ática, 2003.
- Vicentino, Cláudio – História Integrada, A pré-história à Idade Média – 5ª Série,
editora Scipione, SP, 1998.
- Schmidt – Nova História Crítica – 5ª Série – editora Nova Geração, SP, 1999.
- Campos, Flavio de – Oficina de História – História do Brasil, Editora Moderna, Sp,
1999.
- Nemi, Ana Lúcia Lana. Novo Tempo: história e geografia, 1ª Série – Ana Lúcia,
João Carlos – SP, Ed. Scipione, 1999.
110
DellaSul – Cursos e Colégio
Rua XV de Novembro, 35 – Tubarão / SC
(48) 3626 7436 – [email protected]
- Pilete Nelson, Piletti Claudino – História, Gilberto, História Global: Brasil e Geral –
vol. Único – 6° Ed. – SP, Saraiva, 2002.
- Ordonez, Marlene – Horizontes da História: Ensino Médio – vol. Único – 1° ED. –
SP : ibep, 2005.
6 – Sociologia
- Fernades, Forestan
Comunidade e Sociedade no Brasil: 2. edição, Editora Nacional,
1920.
- Lakatos, Eva Maria
Sociologia Geral, Editora Atlas, 2. ed. 1978.
- Lakatos, Eva Maria
Sociologia Geral, Editora Atlas, 6. Edição – 1990.
- Mark, Kaul e Engels, F.
A Ideologia Alemã, 6. Edição – 1987.
- Lévy, Pierre
A Inteligência Coletiva. Por Uma Antropologia do Ciberespaço.
Edições Loyola. 1994
- Rodrigues, Neidson
Lições do Príncipe e Outras Lições. O Intelectual, A política e a
Educação. 5 Edição. 8 Coleção .1985
7 – Português e Literatura
- Freira, Paulo
Pedagogia do Oprimido. 13 edição, Rio de Janeiro, Paze Terra
1983.
- Moraes, Lídia Maria de
Quero Aprender Língua Portuguesa, Editora Ática – 1998.
- Del Pino, Dino
Leitura Língua e Literatura, 3. série – 2 Grau, Ed. Saraiva, 1983.
- Cunha, Celso
Gramática Moderna, Editora Bernado Álvares, 1970.
111
DellaSul – Cursos e Colégio
Rua XV de Novembro, 35 – Tubarão / SC
(48) 3626 7436 – [email protected]
- Bittencuort, Myrian Fonseca
Alfabetização, Florianópolis SC, 1981.
- Moraes, Lídia Maria de
Língua Portuguesa, 1 a 2 série, Editora Ática, 1997
- Passos, Célia e Silva, Zeneide
Eu Gosto de ler e escrever: editora nacional, 1996.
- Rando, Lizette Geny
Assim se Aprende, Caligrafia – 1 série, 1996.
- Miranda, Cláudia
Linguagem Viva, volume 1, Editora Ática, 1 Série, 1998.
- Almeida, Elinéia
Construindo na Pré Escola – Português, 1996.
- Almeida, Elinéia
Construindo na Pré-Escola, Português 3, 1996.
- Almeida, Elinéia
Construindo na Pré-Escola, Português 1, 1996.
- Cereja, Willian Roberto
Português: Linguagens: Literatura, Gramática e Redação,
volume 2, 2. Grau . Editora São Paulo, 1990.
- Cereja, Willian Roberto
Português: Linguagens: Literatura, Gramática e Redação volume
3 – 2 Grau, editora São Paulo, 1990.
- Faraco e Moura
Língua e Literatura, volume 01, 2 Grau, Editora Ática, 1994
- Faraco e Moura
Língua e Literatura, volume 02, 2 Grau, Editora Ática, 1994
- Faraco e Moura
Língua e Literatura, volume 03, 2 Grau, Editora Ática, 1994
8 – Língua Inglesa
- Jelin, Israel
Must, volume 1, Editora FDT.
112
DellaSul – Cursos e Colégio
Rua XV de Novembro, 35 – Tubarão / SC
(48) 3626 7436 – [email protected]
- Jelin, Israel
Must, volume 2, Editora FDT.
- Jelin, Israel
Must, volume 3, Editora FDT.
- Laporta, Edgar
Pratical Englist Course, Worbook 1, 13 edição, Editora Nacional.
- Laporta, Edgar
Pratical Englist Course, Worbook 2, 13 edição, Editora Nacional.
- Laporta, Edgar
Pratical Englist Course, Worbook 3, 13 edição, Editora Nacional.
- Laporta, Edgar
Pratical Englist Course, Worbook 4, 13 edição, Editora Nacional.
- Marques, Amadeus
A New Time For Enflish, Book 2, Editora Ática – 6 Série.
- Siqueira e Bertolin
New Dynamic, Livro do Professor, 1 Série.
- Siqueira e Bertolin
New Dynamic, Livro do Professor, 2 Série.
- Siqueira e Bertolin
New Dynamic, Livro do Professor, 4 Série.
b) Bibliografia Tecnológica
- Citani, Zanette
Levantamento Florístico em Áreas Mineradas a Céu Aberto na
Região Sul de Santa Catarina. Secretaria de Estado. 1. Editora,
1992.
- Ministéria das Minas e Energia
Informativo Anual da Industria Carbonífera. Brasília, 1980.
- Motta, José do Patrocínio
Economia Mineira Nacional. Porto Alegre, 1. edição, 1977.
- Motta, José do Patrocínio
Economia Mineira Nacional. Porto Alegre, 1977
113
DellaSul – Cursos e Colégio
Rua XV de Novembro, 35 – Tubarão / SC
(48) 3626 7436 – [email protected]
- Nedderman e Blackadder
Manual de Operações Unitárias. Editora Hemus.
- Remy, A, e Gay, M.
Materiais. Editora Hemus.
- Silva, Gonçaves da e Camargo, Luiz Paulo
Experiências de Ciências do Materiais. São Paulo, 1973.
- Nussbaum, Allen
Comportamento Eletrônico e Magnético dos Materiais; Tradutor.
1973.
- Guy, A, G.
Ciências dos Materiais. Rio de Janeiro: Livros Técnicos e
Científicos; são Paulo, 1980.
c) Tecnologia Educacional - Didáticos
- Litwin, Edith
Tecnologia Educacional: Política, Histórias e Propostas.
- Garcia, Regina Leite
Orientação Educacional: O Trabalho na Escola, edição 12.
- Piletti, Claudino
Didática Geral. 2 Edição, Ática. 1984.
- Sevcenko, Nicolau
Leituras e Atividades Interdisciplinares. Série Encontro. .
- Abramovich, Fanny
Que Raio de Professora Sou Eu?. Editora Scipione.
- Martins, José do Prado
Princípios e Métodos de Orientação Educaional. 2 Edição. 1984.
- Ministério do Trabalho
Sistema Público de Emprego e Educação Profissional.
Implementação de Uma Política Integrada. Mtb, Sefor. 1996
- Ministério do Trabalho
Termos de Referência dos Programas de Educação Profissional.
- ACAFE
114
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(48) 3626 7436 – [email protected]
Catálogo de Produção Científica das Fundações. 4 edição. 1995.
d) Livros pesquisa
- Taniguchi, Masaharu
A Cartilha da Vida. Vol II, Ed. Secho-no-Ie.1986.
- Romanowski, Nilton
O Tempo de Meu Pai. Prefácio de David Pilatti Montes. Ponta
Grossa. 1997.
- Silva, Deonísio da
Tratado dos Homens Perdidos. Mercado Aberto, 1987.
- Pirra, Heldia Rocha
Cond. Apelação. Romance de Nicolau de Magalhães. 1998.
- Ritchie, Dr. George G.
Voltar do Amanhã. Editora Nórdica. 1991.
- Fialho, Francisco
A Eterna Busca de Deus. De Quarks a Psi. Edicel. 1 Edição.
1993.
- Gasparetto, Zíbia Milani
O Amor venceu. Mediúnico. 1997
e) Literatura em Geral
a. Coleção L&PM Pochet, 1997 como segue:
b. A Morte de Ivan Ilitch
c. O Marido do Dr. Pompeu
d. Enquanto a Morte Chega
e. A Viuvinha
f. Mulheres
g. Alves & Cia
h. Hai-Kais
i.
O colar de Veludo
j.
Cem Sonetos de Amor
k. O Rei Lear
115
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(48) 3626 7436 – [email protected]
l.
A Mulher do Silva
m. A Mãe do Freud
n. Dom Casmurro
o. Contos de Fantasmas
p. Frankentein
q. Quês Loucura
r. Aventuras Inéditas de Sheolock Holmes
s. Poesias
t. Analista de Bagé
u. Livro de Sonetos
v. O Homem Bicentenário
w. Armadilha Mortal
x. Tufão
y. Os Escravos
z. As Aventuras de Robinon Crusoé
aa. Antropologia Poética
bb. Hamlet.
- Ramos Sebastião
Phantasmogoria. Prefeitura de Lages. 1998.
- Dupré, Maria Duarte
Éramos Seis. Editora Ática. 25 Edição. 1982
- Christie, Agatha
O Inimigo Secreto. 4 Edição. Editora Record. 1950
- Tockus, Rosalind B.
Sexualidade Nos Dias de Hoje. Editora Agora. 1986
- Pompeo, Francisco José Brasil
Percebendo o Elefante. A lógica da Condição Humana. Uma Nova
Ciência Ada Economia. 1 edição. 1995
- Hermann, Hesse
Para Ler e Pensar. Editora Record. 6 Edição. 1971.
- Rohden, Humberto
Mahatma Gandhi. 10 Edição. Editora Aurora. 1998.
116
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(48) 3626 7436 – [email protected]
- Coleção Martin Claret
. O Pensamento Vivo de Einstein
. O Pensamento Vivo de Orson Welles
. O Pensamento Vivo de Nietzsche
. O Pensamento Vivo de Telhard de Chardin
- Anselmo, Santo e...
Santo Anselmo Aberlado. Os Pensadores. Nova Cultura. 1988.
- Anselmo, Santo e...
William James Bergson. Os Pensadores. Nova Cultura. 1988.
- Anselmo, Santo e...
Pascal. Os Pensadores. Nova Cultura. 1988.
f) Informática na Educação
- Ministério da Educação e do Desporto
. TV e Informática na Educação, 1998
. Informática e Formação de Professores, Volume 2. 2000
. Projetos e Ambientes Inovadores. 2000
. Informática e Formação de Professores, Volume 1. 2000
. Projetos e Ambientes Inovadores. Volume 2. 2000
- Universidade Federal de Santa Catarina
Perpectiva. Educação e Comunicação. 1995
- DELL’S Informática
Sistemas Operacionais. Windows 95, 98 e Milenium. 1997.
- DELL’S Informática
Sistemas Operacionais. Office Microsoft e San (StarOffice). 1997.
- DELL’S Infromática
Sistemas de Editoração Eletrônica. 1997.
- Microsoft
Informática na Escola. 1 e 2 Grau. Guia de Planejamento para
Informatização de Escolas. 1998.
g) Paradidáticos
117
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- Parâmetros Curriculares Nacionais
- Manual do Servidor: Magistério Público Estadual, Estado de Santa
Catarina. 1991.
- Educação e Comunicação. PERPECTIVA. Ufsc, 1995
- Agenda do Professor. Editora Scipione
- Tempo de Aprender 1 – Subsídios para as Classes de Aceleração de
Aprendizagem nível 3 e para toda a escola. 2000.
- Proposta Curricular do Estado de Santa Catarina, 1997.
- Proposta Curricular do Estado de Santa Catarina, 1998.
- Proposta Curricular do Estado de Santa Catarina- Jaraguá Sul, 1997.
- Santa Catarina, Estado
Diretoria de Vigilância Epitemológica. Você Faz sua História. 2000.
- As Guerras da Idenpendência da América Latina. Editora ätica.
- Hamilton Duda e Markun, Paulo
A História da Unisul. Muito Além de Um Sonho. 2001.
- Instituto de Química. Atividades de Pesquisa. 1993.
- Duarte, Osvaldo
Dias Férteis. Poemas 1986.
- Unisul
. Epistema 1. 1993
. Episteme 2,4. 1993.
. Epistema 22,23. 2001
- Ufsc
. Resumo de Disetarções. 1994 1 1997.
. Martins, Nirinha
- CRQ – IV Região
O que o Profissional de Químca deve Fazer. 1992
- Cuidados Profissionais da Saúde. Distribuição Gratuita. 1998
- Conservação da Avicultura da Região Sul do Estado de S.C..1991.
- Anais
. XXI Encontro Sobre Escoamento Meios Porosos. Anais. Vol 01.
. XXI Encontro Sobre Escoamento Meios Porosos. Anais. Vol 02.
118
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. XXI Encontro Sobre Escoamento Meios Porosos. Anais. Vol 03.
.XXXVI Cong. Brasileiro de Cerâmica. Caxambu. 1992. vol 1
. XXXVI Cong. Brasileiro de Cerâmica. Caxambu. 1992. vol 2
. III IberoAmericano de cerâmica. Belo Horizonte. 1991. vol. 1
. III IberoAmericano de cerâmica. Belo Horizonte. 1991. vol. 2
. Anuário Brasileiro de Cerâmica. 1994
. 9 Cong. Brasileiro de Eng. E Ciência dos Materiais. 1990. vol 1
. 9 Cong. Brasileiro de Eng. E Ciência dos Materiais. 1990. vol 2
h) Dicionário
- Serpa, Oswaldo
Dicionário Escolar – Inglês- Português, Português-Inglês.
Ministério da Educação . Rio de Janeiro. 1957.
- Mini Aurélio – Língua Portuguesa
- Silveira Bueno – língua Portuguesa
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Ambiente
Dellasulvirtual de
aprendizagem
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XII -
DELLASULVIRTUAL DE APRENDIZAGEM – DVA
O Ambiente DellaSulVirtual de Aprendizagem - DVA se caracteriza pela presença
digital virtual dos sujeitos envolvidos no processo educativo, que combinam
funcionalidades relacionadas à disseminação, produção, armazenamento e recuperação
de informações; possibilitam comunicação e interação síncrona e assíncrona entre
sujeitos; suportam o desenvolvimento de trabalhos colaborativos e cooperativos;
auxiliam na organização do processo de aprendizagem em nível individual e coletivo, à
gestão dos processos de ensino, aprendizagem e do próprio ambiente, utilizando o
cronograma na plataforma pré estabelecida pela DellaSulVirtual, será necessário suporte
virtual nos virtuais utilizando o ambiente de aprendizagem.
No contexto da DellaSulVirtual o ambiente virtual esta preparado para o efetuar e
acompanhar os estudos, através do sistema Moodle, tendo na página os Menus, abaixo
descritos:
- Menu Principal
- Navegação
- Configurações
;
;
.
121
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12.1 - ACESSO AO DELLASULVIRTUAL DE APRENDIZAGEM – DVA
Com o propósito de facilitar e auxiliar no uso do ambiente de aprendizagem, a
DellaSul utilizará a metodologia passo a passo em seus manuais e tutoriais, como segue:
 Faça
acesse o site DellaSul: www.dellasul.com.br
 Clique
no ambiente virtual
 Observe
que uma janela irá se abrir apresentando o ambiente – DVA
 Clique
na opção Bem-vindos, Acessar aqui!, Canto superior direito
 Comentário
ao aluno, professores, tutores e administrativo pedagógico será
disponibilizado Senha e Login de acesso ao sistema de
122
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DellaSulVirtual de Aprendizagem - DVA, podendo a partir deste
acessar todas as atividades e compromissos escolares.
 Clique
na opção Nome de usuário da janela Retornando a este
site?
 Digite
seu Login de acesso.
 Clique
na opção Senha.
 Digite
sua Senha de acesso
 Comentário
o Nome de usuário e Senha, serão fornecidos pela escola
após de atendido as exigências pedagógico administrativa.
 Observação
o Nome de usuário tem o formato dellasul@(___) Numero de
matrícula
do
aluno,
exemplo:
dellasul@1001,
para
professores, tutores e administrativo pedagógico, será primeiro
nome ou abreviações dellasul@professor, dellasul@tutor.
 Comentário
Após digitar sua senha e login o usuário acessará a página
oficial do DellaSulVirtual de Aprendizagem – DVA, bem vindo
a sua área de aprendizado virtual DellaSul.
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12.2 – ACESSO AO CURSO NO AMBIENTE DE APRENDIZAGEM - DVA
No ambiente virtual o usuário terá acesso ao curso, bastando clicar sobre o curso
do semestre em que estiver matriculado, como exemplo, se o usuário estiver matriculado
na 1ª Série do Ensino Médio:
 Comentário
Após digitar seu Login e Senha o usuário terá acesso a página
central do ambiente, tendo acesso ao Curso.
 Clique
na opção 1ª Série do Ensino Médio
 Comentário
observe que irá se abrir a janela contendo as disciplinas do
curso 1ª Série do Ensino Médio:
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Clicando em retornar e utilizando o mesmo procedimento anterior o usuário poderá
ter acesso ao Curso de Ensino Fundamental, como exemplo a 6ª série do Ensino
Fundamental.
 Clique
na opção Home Page, localizada acima do Menu Principal
 Clique
no Curso 6ª Série do Ensino Fundamental
 Comentário
a janela de opção do Curso 6ª Série do fundamental irá se
abrir:
12.3 – ACESSO AS DISCIPLINAS NO AMBIENTE VIRTUAL – DVA
Retornando ao curso do Ensino Médio, vamos imaginar que você é aluno
matriculado na disciplina de Física da 1ª Série, siga os passos:
 Faça
clique em Home Page, localizada acima do Menu Principal
 Clique
no Curso da 1ª Série do Ensino Médio
 Observe
a janela das disciplinas irá se abrir:
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 Clique
na disciplina de Física 1ª Série
 Comentário
para acompanhar os trabalhos da disciplina você irá utilizar o
campo central – programação
Neste item o tutor irá disponibilizar a programação da disciplina para o semestre,
podendo incluir Fórum de notícias (servirá para você conhecer as normatizações das
disciplinas e dando acesso a você discutir), Questionários, Pesquisa, etc... outros
recursos necessários a procedimentos escolares.
No item Unidade 01, 02, 03 e 04 da Física, conforme itens abaixo:
O tutor disponibiliza novamente um Fórum (agora específico ao item da matéria
estudada, considerando a ementa especificamente, onde você irá discutir e aprofundar a
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distância o conteúdo proposto na aula presencial, fazendo o download do livro/apostila,
analisando os exercícios e resolvendo as atividades propostas.
Neste caso, específico da disciplina de física, o aluno alem do Fórum e apostila,
terá acesso a um Feedback da avaliação realização na aula presencial por unidade
individualizadas (Unidade 01, Unidade 02 e Unidade 03), podendo o tutor utilizar-se de
outros recursos virtuais para fundamentar o conteúdo a distância, através de atividades
específicas, tais como apresentado na janela abaixo:
127
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12.4 – PARTICIPAÇÃO DO ALUNO NO AMBIENTE VIRTUAL NO ENVIO DAS
ATIVIDADES DAS UNIDADES PRESENCIAIS FIGURA 1 E FÓRUM
FIGURA 2
Figura 1
Figura 2
12.5 – PARTICIPAÇÃO DO ALUNO NO AMBIENTE VIRTUAL NO ENVIO DAS
ATIVIDADES DAS UNIDADES PRESENCIAIS FIGURA 1 E FÓRUM
FIGURA 2
Figura 1
Figura 2
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12.6
–
CABEÇALHO
DOS
FÓRUNS
DO
AMBIENTE
VIRTUAL
DE
APRENDIZAGEM – DVA
Sendo que a Unidade 04 - Virtual, conforme Fórum específico da disciplina de
Física, o aluno deverá estudar a ementa proposta, de forma virtual (à distância) fazendo o
download da apostila, resolvendo os exercícios e atividades propostas, baixar a prova da
unidade 04, resolve-la e posta-la contendo a assinatura idêntica a seu RG, constante nos
documentos entregues no ato da matrícula, para posterior entregá-la pessoalmente na
escola, ou enviá-la por correio no endereço da Unidade Escolar: Rua 15 de novembro 35,
centro Tubarão (SC), CEP 88.701-210. Após receber o download da prova virtual
129
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efetuada aluno, o tutor proceda à correção e postando na mesma unidade um Feedback
da correção. Sendo que, o aluno receberá a informação de aprovação na disciplina
somente após a escola receber a Prova Virtual com a assinatura original do aluno.
Desta forma o ambiente virtual de aprendizagem DVA esta acondicionado a dar o
suporte necessário ao professores, tutores e administrativo pedagógico para um
relacionamento com o aluno e ao mesmo tempo submeter-se as Tecnologias – TICs,
solicitadas na legislação.
12.7 - ACESSO APROVEITAMENTO DELLASULVIRTUAL - DVA
O aluno terá acesso ao aproveitamento de seu curso e ou disciplina utilizando
ambiente específico no DellaSulVirtual de Aprendizagem – DVA.
 Faça
clique em Home Page, localizada acima do Menu Principal
 Clique
sobre o Curso matriculado
 Clique
no Menu Navegação
 Clique
sobre o item Meus cursos
 Clique
sobre a disciplina cursada
 Clique
no Menu Configurações
 Clique
no item Notas
 Observe
a janela Relatório de Notas irá se abrir:
No ensino a distância cada disciplina deve conter avaliações presenciais e a
avaliações à distância, bem como atividades de autoavaliação ao longo de todo o
processo de ensino e aprendizagem.
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As notas, atribuídas na forma prevista, serão registradas pelo professor no
formulário / Histórico Escolar individual de acompanhamento do aluno na respectiva
disciplina, e depois postado pelo próprio professor no ambiente DellaSulVirtual de
Aprendizagem – DVA para conhecimento do aluno, nunca superior a uma semana.
Sendo que, sempre que solicitado o professor deverá postar um feedback do cartão
resposta, principalmente em caso de conclusão de disciplina. Após entregar histórico
escolar a secretária escolar da DellaSul - Educação de Jovens e Adultos que registrará
no Sistema de Registro e Informação Escolar – Administrativo DellaSul, desenvolvido
especialmente para o DellaSul – Educação de Jovens e Adultos e arquivará o formulário.
12.7.1 - Histórico Escolar
A DellaSulVirtual adota Histórico Escolar individual para acompanhamento da
vida escolar do aluno, sendo este documento disponível ao acesso dos alunos, pais e
responsáveis.
Neste documento será anotado os aproveitamentos, a frequência, e todos os
dados necessário a conclusão dos estudos, conforme figura abaixo:
131
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12.7.2 - Feedback das Notas Parciais na disciplina, postado no ambiente
virtual de aprendizagem
O aluno que eliminou disciplinas da Educação Básica referente aos estudos
realizados no ensino regular ou na modalidade de Educação de Jovens e Adultos terá
essas notas e/ou conceitos transferidos para seu formulário de acompanhamento e para
o Sistema de Registro e Informação Escolar – Administrativo DellaSul.
12.8 - ACESSO A APROVAÇÃO
Para aprovação, o aluno matriculado no curso de EJA do Ensino Fundamental e
Médio a Distância deverá obter aproveitamento igual ou superior 70% - nota 7,0 (sete)
em cada disciplina e cumprir o critério de no mínimo 75% de freqüência nos encontros
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presenciais. Sendo, somadas as notas obtidas nos encontros presenciais com peso 80%
e virtuais com peso 20%, que terá peso Sendo postado pelo professor no Ambiente
Virtual de Aprendizagem um Portfólio chamando para a confirmação da aprovação,
como segue:
12.9 – ACESSO AO REGISTRO DA NOTAS
Depois de confirmada a aprovação pelo portfólio do professor o mesmo postará
as notas referente aos encontros presenciais e virtual no registro de notas do ambiente
DellaSulVirtual de Aprendizagem – DVA, seguindo pelo armazenamento das notas de
todas as disciplinas no sistema administrativo escolar para liberação de certificado
quando concluído a série e ou disciplina isolada.
133
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12.10 – ACESSO AO MATERIAL DE APOIO PEDAGÓGICO
A DellaSul educação de jovens e adultos a distância disponibiliza os manuais em
ambiente DellaSulVirtual de Aprendizagem – DVA para consulta onde irá auxiliá-lo no
desenvolvimento dos processos de ensino e de aprendizagem com o uso de diferentes
Tecnologias de Informação e Comunicação - TICs, a partir dos pressupostos da
Metodologia “DellaSulVirtual Virtual de Aprendizagem", veja os anexos no ambiente:
a) Menu Principal contendo os Manuais entre outros
b) Link para acesso ao Manual do professor
O Manual do professor contém as informações e orientações para o
desenvolvimento do processo de ensino e de aprendizagem da proposta pedagógica da
DellaSul - Educação de Jovens e Adultos.
134
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c)
Link para acesso ao Manual do Aluno
O guia do aluno contém as informações e orientações de como o aluno poderá
organizar seus estudos, de acordo com a proposta pedagógica
d) Link para acesso ao Manual de Estudos
O Manual de Estudos é o guia com orientações sobre o material didático impresso
(caderno/livro), também disponibilizado em linguagem PDF, que contém os conteúdos
programáticos e curriculares correspondentes a cada série/fase de ensino.
Tanto o Manual com os livros/apostilas estão anexados ao ambiente virtual de
aprendizagem, como segue:
135
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d.1) Link para acesso as Livros/Apostilas
e) Manual do curso
O Manual do Curso contém as informações e orientações administrativaspedagógicas necessárias para o desenvolvimento da proposta pedagógica da Dellasul Educação de Jovens e Adultos, e estará disponível no site www.dellasul.com.br e
ambiente específico.
12.11 - ACESSO AO MATERIAL DIDÁTICO
A DellaSul – Educação de Jovens e Adultos na modalidade a distância usa-se de
material didático apostilado para execução do conteúdo programático no ensino
fundamental e médio, tanto para os encontros presenciais e virtuais. Sendo esta
apostilas, disponibilizadas no ambiente DellaSulVirtual de aprendizagem - DVA, podendo
o aluno efetuar o download e ou realizar a impressão das mesmas.
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Rua XV de Novembro, 35 – Tubarão / SC
(48) 3626 7436 – [email protected]
12.11.1
- Metodologia visual adotada nos Livros/Apostilas utilizadas no
ambiente virtual
As apostilas foram idealizadas por conjunto de aproveitamento necessário a cada
encontro, contendo o índice com o estudo temático elaborado seguindo a estrutura
abaixo descriminada:
- índice do conteúdo programática do encontro;
- conteúdo programático do encontro;
- exercícios resolvidos sobre o conteúdo programática do encontro;
- atividades sobre o conteúdo programático e exercícios resolvido.
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12.11.2
– Acesso ao Conteúdo programático definido para cada
encontro presencial e virtual, conforme metodologia adotada
pela escola:
12.11.3 - Acesso ao Material Didático Virtual
Nos encontros presenciais a DellaSul emprestará as apostila para estudo do
conteúdo programático, compreensão dos exercícios resolvidos e resolução das
atividades propostas, sendo disponível a cópia em PDF do material didático no Ambiente
DVA, e após, o aluno será submetido a avaliação da compreensão do conteúdo por
prova, como segue:
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Sendo feita a correção da prova, através do gabarito previamente fornecido ao
professor, figura a seguir:
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Depois de recebido o cartão resposta, confirmado a correção e divulgada a nota
no ambiente DVA de aprendizagem, a prova será arquiva pelo período de 3(três) anos.
Procedimento idêntico será efetuado para os encontros Virtuais.
11.12 – CADASTRO DE ALUNOS NO AMBIENTE DELLASULVIRTUAL
O professor e tutor terão acesso a lista de alunos cadastrados pelo técnico
pedagógico no sistema, seguindo os passos:
 Clique
no Home Page
 Clique
no Menu Disciplinas
 Clique
na série matriculada 1ª Série do Ensino Médio
 Clique
na disciplina matriculada Física
 Clique
no Menu Usuários
 Comentários
observe a janela abaixo iráse abrir
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Desta forma o ambiente virtual de aprendizagem DVA esta acondicionado a dar o
suporte necessário ao professores, tutores e administrativo pedagógico para um
relacionamento com o aluno e ao mesmo tempo submeter-se as Tecnologias – TICs,
solicitadas na legislação, tais como:
Fóruns, Chats, Documentários, Página, Rótulo, URL,
Laboratório de avaliação, Lição, Pesquisa de Avaliação,
Questionários,
Carregamentos de arquivos,
Atividades Offline,
Wiki,
Texto On-line,
Envios de arquivos, etc
Além de o sistema DellaSulVirtual utilizar múltiplos recursos, adequando-os
segundo a realidade de cada contexto: material impresso, TV, Internet, vídeo-aulas,
teleconferências, fóruns de discussão e outros.
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