EDUCAÇÃO e FORMAÇÃO
DE PROFESSORES DE
ESPANHOL / INGLÊS
C O M O
L Í N G U A S
E S T R A N G E I R A S
Doutorado em:
- Educação
Mestrado, Especializações e Expert em:
- Enseñanza del Español como Lengua Extranjera
- Teaching English as a Foreign Language
- Formação Continuada
- Educação
A distância e com Campus Virtual
Programa de Bolsas de Estudo
Universidad Internacional
Iberoamericana
Universidad
Europea Miguel
de Cervantes
Universidad
de Jaén
Universidad
de Léon
Universidad
de Piura
Centro Universitário
Leonardo da Vinci
UNIASSELVI
EM COLABORAÇÃO COM:
www.funiber.org.br
www.funiber.pt
APRESENTAÇÃO
A Fundação Universitária Iberoamericana, FUNIBER, fundada
em 1997, surge com a missão de transmitir, gerar e construir
conjuntamente conhecimentos e formar pessoas a partir de
um modelo que concebe o aluno como centro do processo
de aprendizagem.
cujo objetivo prioritário é dar resposta às necessidades que
atualmente os professores enfrentam em um contexto educacional em que é tão importante atender a globalidade quanto
a diversidade.
Estes programas destacam-se principalmente por quatro motivos:
Desde suas origens, a FUNIBER trouxe à educação semipresencial e a distância um estilo inovador e de qualidade,
reconhecido por uma rede de relações internacionais que,
atualmente, vincula mais de 40 prestigiadas universidades, empresas e órgãos públicos e privados, em um total de 16 países
que compartilham suas experiências e conhecimentos.
Fazer parte dessa comunidade internacional permitiu graduar
mais de 40.000 estudantes em estudos de pós-graduação,
oferecendo um modelo de aprendizagem reconhecido por numerosos prêmios internacionais.
A FUNIBER oferece oportunidades de crescimento profissional
de grande valor agregado, ao tornar possível que o estudante
obtenha uma titulação internacional e faça parte de uma rede
extensa de contatos.
Além disso, a FUNIBER põe à disposição do estudante um
programa de BOLSAS DE ESTUDO para que os aspectos
socioeconômicos não constituam uma barreira de acesso à
educação superior.
A Área de Formação de Professores da FUNIBER, conjuntamente com universidades espanholas, latino-americanas e
norte-americanas, oferece diversos programas de formação
- Um projeto e um planejamento do processo de ensino/aprendizagem adaptados aos condicionantes e às possibilidades
do meio em que ocorrem.
- A função preponderante que os tutores desempenham como
acompanhantes do processo de aprendizagem.
- A concepção que têm do aluno como agente autônomo capaz
de tomar as rédeas de sua própria formação e tomar decisões
responsáveis e coerentes.
- E o aproveitamento de todas as ferramentas e recursos didáticos que o Campus Virtual põe ao alcance dos membros
da comunidade para a concepção de atividades diversas e
variadas (fóruns de debate, chats, mensagens de correio eletrônico, etc.).
Neste material, você encontrará informações mais detalhadas
sobre cada um desses programas. Nossa equipe profissional e
acadêmica está esperando para conhecê-lo e ajudá-lo a alcançar seus objetivos pessoais e profissionais no programa que
melhor se ajuste às suas necessidades.
ÍNDICE
4
Formação de Professores de Espanhol / Inglês
como Línguas Estrangeiras
6
Máster en Formación de Profesores de Español
como Lengua Extranjera
8
Master en Teaching English as a Foreign Language - TEFL
10
Mestrado em Educação
12
Expert em Formação Continuada
13
Doutorado em Educação
14
Campus Virtual
15
Direção Acadêmica
Formação de
Professores de
Espanhol / Inglês como
Línguas Estrangeiras
APRESENTAÇÃO
OBJETIVOS GERAIS
Na Área de formação de professores, atualmente, são oferecidos dois tipos de programas de formação de professores de
línguas estrangeiras (LE):
- Formación de profesores de español como lengua extranjera
(FOPELE); e
- Teaching English as a Foreign Language (TEFL)
Do mesmo modo, no programa de formação de professores de
línguas é oferecida a possibilidade de obter de maneira conjunta
a titulação do Mestrado no TEFL e no FOPELE. O aluno escolhe
o Mestrado com o qual deseja iniciar os estudos e, uma vez
finalizado, cursa as disciplinas que não forem comuns no outro.
- Oferecer uma formação ampla e atualizada e dar as bases
para o desenvolvimento das competências acadêmicas e profissionais necessárias, com o objetivo de que o professor de
espanhol e de inglês LE possa desenvolver-se adequadamente em qualquer contexto de ensino-aprendizagem.
- Fundamentar a prática profissional nos conhecimentos atuais.
- Produzir ideias em relação à natureza do ensino e à aprendizagem de uma língua estrangeira, desenvolvendo as percepções, conhecimentos, recursos e habilidades práticas necessárias para completar essa base teórica.
- Estimular a reflexão crítica como ponte entre uma boa formação teórica e sua necessária aplicação prática, âmbito fundamental de ação.
DESTINATÁRIOS
MODELO PEDAGÓGICO
O perfil geral dos destinatários desses programas é o seguinte:
- Professores de espanhol e/ou inglês LE no ensino primário e
secundário.
- Professores de espanhol e/ou inglês LE a adultos.
- Graduados e licenciados com curso superior em especialidades relacionadas que tenham a intenção de trabalhar como
professores de espanhol e/ou inglês LE.
Estes programas não ficam reduzidos ao mero fornecimento de
conteúdos, mas, sim, como se se tratasse de um bom curso
presencial, é realizada uma série de ações pedagógicas direcionadas a fomentar a aprendizagem colaborativa (entre alunos
e professores). Todos os cursos dos programas se apoiam no
seguinte modelo pedagógico:
- Modelo de formação de tipo colaborativo (grupos fechados
-heterogêneos e multiculturais-, trabalho em grupos e/ou pares).
- Baseado em uma concepção dinâmica e socioconstrutivista da formação e aprendizagem (construção conjunta
de conhecimento).
- Valorização dos processos de aprendizagem com relação
aos conteúdos.
DUPLA TITULAÇÃO FOPELE - TEFL
4
- Relevância do processo de aprendizagem frente ao produto
ou ao resultado.
- Estimulação da reflexão crítica do aluno em relação aos conteúdos curriculares, sua prática docente e seu pensamento
pedagógico.
- Implicação e atenção à globalidade da pessoa no processo de
aprendizagem (dimensão afetiva, motivação, etc.).
- Grupos de aprendizagem coesos, multiculturais e heterogêneos.
Este modelo se sustenta em quatro eixos de igual importância:
os alunos, os professores, os materiais e as atividades.
1
FOPELE
TEFL
CRÉDITOS 1
Máster
Master
81
Experto
PostGraduate
40
Especialista
Diploma
Certificate
Curso A = 18
Cursos B e C = 12
REQUISITOS DE ACESSO
Requisitos acadêmicos:
Estar em posse de uma titulação universitária ou equivalente
para todos os cursos do programa à exceção dos Cursos de
Especialista. Se dispuser de uma titulação em outra área, é
preciso realizar uma prova de acesso.
Requisitos linguísticos:
Para ingressar nos programas, é necessário comprovar um domínio suficiente de espanhol ou inglês como língua estrangeira
veicular no âmbito acadêmico. Todos os candidatos deverão
demonstrar esse domínio através da realização de uma prova.
Esses créditos correspondem aos programas titulados por universidades
espanholas. Nos demais casos, tais créditos variam em função da universidade
que titula.
5
FOPELE
Formación de Profesores
de Español Lengua Extranjera
MESTRADO EM
FORMACIÓN DE PROFESORES
DE ESPAÑOL COMO LENGUA
EXTRANJERA (810 H)1
Nos últimos tempos, a posição privilegiada que passou a ocupar
a língua espanhola entre as línguas do mundo e o conseguinte aumento da demanda de cursos de espanhol como língua
estrangeira mostraram a necessidade de contar com profissionais qualificados para o ensino desta língua. O Mestrado em
Formación de Profesores de Español Lengua Extranjera LE
oferece aos professores em formação a oportunidade de conseguir este requisito a partir de uma formação ampla e, por sua
vez, específica a esse campo do saber.
O programa do Mestrado consta das seguintes disciplinas:
INTRODUCCIÓN
METODOLOGÍA
1. Modos de conducir el aula. Técnicas y reflexión sobre
la práctica (Ex)
2. Observación e investigación en el aula (Ex)
1. Adquisición de segundas lenguas (Ex)
2. Factores individuales en el aprendizaje (Ex)
3. Estrategias de aprendizaje
1. Bases metodológicas (Ex)
2. Desarrollo de las destrezas en el aula (Ex)
3. Creación, adaptación y evaluación de materiales
y recursos (Ex)
4. Tecnología educativa en el aprendizaje de lenguas (Ex)
5. Proyectos y tareas (Ex)
6. Evaluación del proceso de aprendizaje de lenguas
7. Diseño curricular y programación - Teoría y práctica
ASPECTOS SOCIALES DE LA LENGUA
PROJETO FINAL (EX) OU DISSERTAÇÃO / PRACTICUM
ADQUISICIÓN Y APRENDIZAJE
1. La comunicación y la adecuación pragmalingüística (Ex)
2. Lengua, cultura y bilingüismo
EL ESPAÑOL COMO LENGUA EXTRANJERA
1. Gramática del español para profesores de ELE (Ex)
2. El español y sus variedades
3. La enseñanza del léxico
1-2
6
O nome do curso varia em função da Universidade que emite o título.
ESPECIALISTA EM FORMACIÓN DE PROFESORES DEL ESPAÑOL COMO LENGUA EXTRANJERA (400 H)2
O curso de Especialização permite aos alunos que não dispõem de muito tempo cursar as disciplinas principais que compõem o Mestrado. No programa do Mestrado, identificam-se
com as siglas Ex as matérias que fazem parte do curso de
Especialização.
CURSOS DE
ESPECIALISTA EM
ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL
COMO LENGUA EXTRANJERA
Os cursos de Especialista permitem desenvolver aprendizagens e conhecimentos específicos em diferentes áreas do ensino do espanhol como língua estrangeira.
Duração: 180 horas
ESPECIALISTA EM
Fundamentos de la Enseñanza – Aprendizaje de Lenguas
O curso de Especialista em Fundamentos de la Enseñanza
– Aprendizaje de Lenguas tem como objetivo principal que o
professor em formação adquira os conhecimentos e aprendizagens básicas relacionadas com o ensino do espanhol como língua estrangeira. Este curso proporciona uma base sólida sobre
a qual o aluno solidifica sua formação.
CONTEÚDOS
1. Modos de conducir el aula
2. Bases metodológicas
3. Adquisición de segundas lenguas
4. Desarrollo de las destrezas en el aula
5. Factores individuales en el aprendizaje
6. Creación, adaptación y evaluación de materiales y recursos
Duração: 120 horas
ESPECIALISTA EM
Aplicaciones en la Enseñanza – Aprendizaje de Lenguas
O curso de Especialista em Aplicaciones en la Enseñanza
– Aprendizaje de Lenguas oferece formação específica a respeito de aspectos metodológicos da atualidade, relacionados
especialmente com a prática docente e a pesquisa na sala de
aula. Este curso tem por objetivo principal formar profissionais
reflexivos e capazes de questionar e analisar situações práticas, bem como sua própria práxis.
CONTEÚDOS
1. Observación e investigación en el aula
2. Proyectos y tareas
3. Tecnología educativa en el aprendizaje de lenguas
4. Estrategias de aprendizaje
Duração: 120 horas
ESPECIALISTA EM
Cultura y Lengua Españolas
O curso de Especialista em Cultura y Lengua Españolas proporciona formação específica a partir de uma perspectiva sociolinguística e gramatical: comunicação, pragmática, língua e
cultura. Um dos objetivos principais é que o aluno tome consciência da importância dos aspectos sociais na aprendizagem
de uma língua e desenvolva as habilidades necessárias para
atuar na sala de aula, levando em conta essa premissa.
CONTEÚDOS
1. La gramática del español para profesores de ELE
2. La comunicación y la adecuación pragmalingüística
3. Lengua, cultura y bilingüismo
4. La enseñanza del léxico
7
TEFL
Teaching English as a
Foreign Language
MESTRADO EM
TEACHING ENGLISH
AS A FOREIGN
LANGUAGE (810 H)3
Dado o status de língua de comunicação internacional que atualmente o inglês ocupa no mundo, é um dever oferecer uma
formação profissional de qualidade. O Master in Teaching English as a Foreign Language pretende dar resposta a esta
realidade e às necessidades atuais de educação dos professores em formação. O programa centra-se especialmente em
relacionar a teoria com a prática e em estimular um processo
de aprendizagem autônomo.
O programa do Mestrado consta das seguintes disciplinas:
A. SECOND LANGUAGE ACQUISITION
1. Second Language Acquisition (Pg)
2. Teaching Pronunciation (Pg)
3. Individual Factors in the learner’s development (Pg)
4. Observation and Research in the language classroom (Pg)
5. Approaches to Language in the classroom context (Pg)
6. Content & Language Integrated Learning
B. METHODOLOGIES AND MATERIALS IN LANGUAGE
LEARNING AND TEACHING
1. Methodological Approaches (Pg)
2. Developing Language Skills in the classroom (Pg)
3. Materials and Resources in EFL – design, creation,
adaptation and evaluation (Pg)
4. Classroom Management – Tecniques and Reflections
on practice (Pg)
5. Computer Assisted Language Learning (Pg)
6. Teaching English through Translation
3-4
8
O nome do curso varia em função da Universidade que emite o título.
C. CURRICULUM AND COURSE DESIGN
1. Tasks and Projects (Pg)
2. Learning Strategies
3. English in the Community
4. Assessment and Testing in the classroom
5. Curriculum and Course Design – Principles and Practice
FINAL PROJECT (Pg) / PRACTICUM
POSTGRADUATE DIPLOMA IN TEACHING ENGLISH AS
A FOREIGN LANGUAGE (400 H)4
O curso Postgraduate Diploma permite aos alunos que não dispõem de muito tempo cursar as disciplinas principais que compõem o Mestrado. No programa do Mestrado, identificam-se
com a sigla Pg as matérias que fazem parte do curso do Postgraduate Diploma.
CERTIFICATES IN
TEACHING ENGLISH AS
A FOREIGN LANGUAGE
Estes cursos permitem desenvolver aprendizagens e conhecimentos específicos em diferentes áreas do ensino do inglês
como língua estrangeira.
CERTIFICATE IN
Fundamental Issues in Language Teaching and Learning
O curso de Certificate in Fundamental Issues in Language
Teaching and Learning tem por objetivo principal que o professor em formação adquira os conhecimentos e aprendizagens básicas relacionadas com o ensino do inglês como língua
estrangeira. Este proporciona uma base sólida sobre a qual o
aluno solidifica sua formação.
CONTEÚDOS
1. Methodological Approaches
2. Second Language Acquisition
3. Classroom Management
4. Materials and Resources in EFL
5. Developing Language Skills in the Classroom
6. Individual Factors
CERTIFICATE IN
Applying the Principles of Language Teaching and Learning
O curso de Certificate in Applying the Principles of Language
Teaching and Learning oferece formação específica em aspectos metodológicos da atualidade, relacionados especialmente com a prática docente e a pesquisa em sala de aula.
Este curso tem por objetivo principal formar profissionais reflexivos capazes de questionar e analisar situações práticas, bem
como sua própria práxis.
CONTEÚDOS
1. Observation and Research in the Language Classroom
2. Tasks and Projects
3. Learning Strategies
4. Computer Assisted Language Learning
CERTIFICATE IN
Language And Culture
O curso de Certificate in Language and Culture proporciona
uma formação variada relacionada com aspectos metodológicos,
didáticos e sociolinguísticos da didática do inglês como língua
estrangeira. Um dos objetivos principais é que o aluno tome
consciência da importância dos aspectos sociais na aprendizagem de uma língua e desenvolva as habilidades necessárias
para atuar na sala de aula levando em conta essa premissa.
CONTEÚDOS
1. Teaching English through Translation
2. Approaches to Language
3. Teaching Pronunciation
4. Content & Language Integrated Learning
9
MESTRADO EM
EDUCAÇÃO
APRESENTAÇÃO
OBJETIVOS GERAIS
Hoje em dia, cada vez mais, a sociedade em geral, e do conhecimento em particular, propõe demandas educativas novas
que requerem profissionais com uma formação multidisciplinar,
capazes de enfrentar essas mudanças.
O objetivo geral do Mestrado em Educação é oferecer uma
formação ampla e atualizada, dando as bases para o desenvolvimento das competências acadêmicas e profissionais necessárias para o ensino em qualquer dos diversos contextos de
ensino-aprendizagem que possam ocorrer.
Estas novas necessidades educacionais geraram, por sua vez,
novos âmbitos e contextos educativos, diferentes dos convencionais, em que são necessárias intervenções educacionais
especializadas, dirigidas por profissionais com competências
específicas. Competências com as quais, geralmente, não
contam as pessoas que terminam os estudos de graduação;
e muito especialmente aquelas que não receberam jamais uma
formação pedagógica.
Precisamente, na atualidade, cada vez são em maior número os
profissionais de diferentes áreas que, em muitos países, se dedicam ou desejam dedicar-se à docência e não tiveram ocasião
ou oportunidade de receber uma formação nessa área. Este
programa de Mestrado pretende dar resposta às necessidades
destes profissionais e ser um serviço de relevância para nossa
sociedade. A intenção é melhorar o setor educativo através do
aperfeiçoamento do processo de aprendizagem dos alunos.
Esta oferta educativa orienta-se especialmente a profissionais
que já se dedicam ao ensino, mas que desejam melhorar sua
práxis docente.
10
Tem como finalidade fundamentar a prática profissional nos
conhecimentos atuais; proporcionar ideias em relação à natureza do ensino e da aprendizagem em geral; e desenvolver as
competências, os conhecimentos, as habilidades e os recursos
práticos necessários para completar essa base teórica.
A estimulação da reflexão crítica é um dos aspectos que define a natureza do programa e serve de ponte entre uma boa
formação teórica e sua necessária aplicação prática, âmbito
fundamental de ação.
DESTINATÁRIOS
Graduados e Licenciados em qualquer área de conhecimento
que se dedicam ou desejam dedicar-se à docência e querem
receber formação multidisciplinar e específica em diferentes
áreas da educação.
Programa
MÓDULO COMUM
1. Teorias da aprendizagem e bases metodológicas
na formação (E)
2. Aprendizagem estratégica e desenvolvimento profissional
3. Fatores de aprendizagem (E)
4. A ação tutorial no sistema educativo (E)
5. As TIC na aula (E)
6. Interculturalidade e educação (E)
7. Resolução e transformação de conflitos no
âmbito escolar (E)
8. A educação ambiental na educação formal (E)
9. Fundamentos da educação especial:
processos de atenção à diversidade
10. Organização e gestão de centros educacionais
11. Metodologia da pesquisa científica (E)
12. Portfólio I (E)
Uma vez finalizado o módulo comum, o aluno deve escolher um
dos seguintes itinerários:
ESPECIALIZAÇÃO: FORMAÇÃO DE PROFESSORES
1. Projeto curricular, programação e desenvolvimento
de competências
2. Avaliação da aprendizagem
3. Metodologias de aprendizagem na aula (E)
4. Criação, adaptação e avaliação de materiais
5. Aprendizagem integrada de conteúdo e língua
6. Portfólio II
ESPECIALIZAÇÃO: AS TIC NA EDUCAÇÃO
1. As TIC na educação e as teorias da aprendizagem
2. Análise de recursos tecnológicos e concepção de
atividades criativas
3. O ensino em ambientes virtuais de aprendizagem
4. Ambientes virtuais de trabalho colaborativo
5. Elaboração de propostas de formação baseadas nas TIC
6. Portfólio II
ESPECIALIZAÇÃO: ORGANIZAÇÃO E GESTÃO
DE CENTROS EDUCACIONAIS
1. Planejamento e gestão de projetos
2. Planejamento e direção estratégica
3. E-business e sua integração com os sistemas
corporativos para a gestão educativa
4. Qualidade educativa, avaliação e inovação
5. Técnicas de direção de equipes de trabalho
6. Portfólio II
Ao finalizar o percurso, o aluno conclui o programa com:
MÓDULO FINAL
1. Projeto final de mestrado ou dissertação (E)
2. Portfólio III
PORTFÓLIO
Mediante a inclusão da ferramenta didática do Portfólio no programa de Mestrado em Educação, pretende-se reforçar o processo formativo dos alunos e sua competência reflexiva, a fim
de formar profissionais competentes. O objetivo é estimular nos
alunos um hábito reflexivo que lhes permita autorregular seu
processo de aprendizagem; assim como criar um vínculo entre
a teoria e sua experiência prática, observar como se aplica a
teoria nas condições particulares em que trabalham e a partir
de processos reflexivos refazer as teorias a partir de sua experiência ou criar novos conceitos.
Especialização em Educação
Fazem parte desse programa as disciplinas marcadas com uma
letra E no plano de estudos do Mestrado em Educação.
11
EXPERT EM
FORMAÇÃO
CONTINUADA
O curso de Expert em Formação Continuada pretende oferecer,
aos profissionais que desenvolvem ou querem desenvolver sua
atividade docente no campo da Formação Continuada, uma
formação que atenda tanto ao desenvolvimento de competências específicas quanto aquelas competências transversais
que, atualmente, a sociedade do conhecimento e da informação exige.
OBJETIVOS
- Conceber e programar ações formativas de acordo com as
demandas do contexto docente no qual trabalha e com o restante das ações formativas que deve realizar.
- Funcionar como guia e organizador de processos de aprendizagem e não só como um mero transmissor de conhecimentos.
- Adaptar as propostas e ações formativas às características
individuais e necessidades de qualificação dos empregados
que tem a seu cargo.
- Avaliar apropriadamente tanto o processo formativo dos empregados quanto o nível de qualificação e competência adquirido.
- Tomar consciência e avaliar sua ação docente, de forma que
permita tomar decisões para a melhoria da formação.
- Incorporar, em sua ação docente, as mudanças que ocorrem
como resultado da evolução econômica ou tecnológica.
- Exercer, com autonomia e espírito crítico, suas tarefas.
- Aplicar competências comunicativas, colaborativas e interpessoais em seu desempenho como profissional.
- Organizar e autorregular seu processo formativo ao longo de
toda a vida.
12
DESTINATÁRIOS
Profissionais que queiram exercer suas atividades no campo da
Formação Continuada ou, se já estiverem, que queiram melhorar sua formação.
CONTEÚDOS
1. Fatores de aprendizagem
2. Projeto curricular, programação e desenvolvimento de competências
3. Metodologias de aprendizagem na aula
4. Criação, adaptação e avaliação de materiais
5. Análise de recursos tecnológicos e projeto de atividades criativas
6. Avaliação da aprendizagem
DOUTORADO EM
EDUCAÇÃO
APRESENTAÇÃO
ESTRUTURA DO DOUTORADO
O programa do Doutorado em Educação é orientado à pesquisa profissional e conta com um excelente nível acadêmico.
Do mesmo modo, destaca-se por oferecer um projeto curricular
flexível e sob medida que permite aos doutorandos obter a
preparação adequada.
FASE I: TUTORIZAÇÃO - Duração: 3 meses
O objetivo principal do programa é formar doutores que, a partir do âmbito da Educação, façam contribuições ao desenvolvimento humano, científico e tecnológico da sociedade. Para isso,
oferece linhas de pesquisa em diversos campos profissionais e
disciplinas científicas. A seguir, são mostradas as principais:
Finalidade: Adquirir os conhecimentos e as competências
necessárias para fazer contribuições, a partir do âmbito científico, ao campo de especialização do doutorando.
Finalidade: Orientar no que concerne à definição do tema da
tese, os objetivos, as hipóteses e a metodologia.
FASE II: DOCÊNCIA - Duração: 1 ano
DISCIPLINAS
1. Metodologia da Pesquisa Científica
2. Seminário de Pesquisa
3. Teorias da aprendizagem e bases metodológicas da formação
4. Projeto curricular e programação
5. Fatores de aprendizagem
6. Criação, adaptação e avaliação de materiais
7. Desenvolvimento de competências
8. Fundamentos da educação especial
9. Orientação educacional e tutoria
10. Didática aplicada
11. Atividade física aplicada à educação, saúde e rendimento
12. As TIC na Educação e as teorias da aprendizagem
13. Organização e gestão de centros educacionais
FASE III: PESQUISA - Duração: 1 ano
Finalidade: Elaborar o projeto de tese de doutorado.
FASE IV: REALIZAÇÃO DA TESE - Duração: 1-2 anos
Finalidade: Redigir o trabalho de tese de doutorado.
A fase de docência do Doutorado de Educação caracteriza-se
por apoiar-se em um modelo de formação de tipo colaborativo.
Em todas as disciplinas, são propostas atividades em grupo,
fóruns de debate e oficinas a partir de uma perspectiva reflexiva e orientada à pesquisa.
TITULAÇÃO
Ao finalizar o programa, o aluno obterá o título de
DOUTOR EM EDUCAÇÃO, indicando a área de conhecimento na qual tenha realizado a tese, outorgado pela
universidade em que se tenha inscrito.
Estas ações pedagógicas têm como um de seus objetivos principais aproveitar a possibilidade que a educação virtual oferece
de colocar em contato doutorandos de diferentes tradições
educacionais e de pesquisa para enriquecer o processo formativo e ajudar a aprofundar cooperativamente seu tema de
investigação e área de conhecimento.
13
CAMPUS
VIRTUAL
QUE É O CAMPUS VIRTUAL?
O Mestrado/Curso conta com um suporte pedagógico baseado
no emprego das novas tecnologias: o Campus Virtual. Com
esta inovadora ferramenta de ensino, o aluno poderá realizar
o acompanhamento do Mestrado/Curso através da Internet
como complemento de estudo ao material impresso.
O Campus apresenta-se, portanto, como o ponto de referência
através do qual os alunos de diferentes países podem conectar-se a partir de qualquer terminal do mundo, compartilhar experiências e realizar os diversos programas.
Por que estudiar com o Campus Virtual?
TITULAÇÃO
O Campus Virtual permite:
- Compartilhar opiniões, experiências e conhecimentos de forma assincrônica com outros alunos.
- Realizar uma busca rápida por conteúdos.
- Acessar uma base de dados de perguntas e respostas frequentes.
- Consultar o fórum de notícias e novidades nas diferentes áreas de um respectivo setor.
- Corrigir exames tipo teste de forma imediata e com a justificativa do motivo pelo qual é correta ou incorreta a resposta
assinalada pelo aluno.
- Entregar trabalhos dissertativos e receber o feedback que os
tutores dão em relação a esses trabalhos.
- Realizar perguntas de autoavaliação com soluções e justificativas.
- Acessar links de páginas da Internet recomendadas, com uma
pequena explicação do conteúdo delas.
- Consultar um glossário terminológico.
- Conhecer os eventos que se realizarão em qualquer lugar do
mundo.
- Visualizar toda a documentação com uma estrutura graficamente atraente para o aluno.
- Atualizar a documentação de forma imediata.
14
Ao concluir o programa acadêmico, o aluno obterá a titulação
correspondente através da universidade em que se inscreveu.
BOLSAS DE ESTUDO FUNIBER
A Fundação Universitária Iberoamericana (FUNIBER) destina
periodicamente uma contrapartida econômica para Bolsas de
estudo de Formação de Professores. Entre em contato com a
FUNIBER para conhecer os próximos períodos de solicitação
de bolsa de estudos.
BOLSA DE PROMOÇÃO PROFISSIONAL
Uma vez finalizado o programa, os alunos que desejarem poderão fazer parte da Bolsa de promoção profissional. Isso permitirá que se mantenham informados a respeito das ofertas de
trabalho que surgirem e que se ajustem a seu perfil profissional.
Direção Acadêmica
Dr. Jesús Arzamendi Saéz de Ibarra
Prof. da Universidad Internacional Iberoamericana - UNINI
Dr. Jesús López-Peláez Casellas
Prof. da Universidad de Jaén
Dra. Silvia Pueyo Villa
Coordenadora da Área de Formação de Professores
da Fundación Universitaria Iberoamericana
Dr. Antonio Pantoja Vallejo
Prof. Titular da Universidad de Jaén
Dr. Antonio Bueno González
Prof. Titular da Universidad de Jaén
Dr. Salvador Rus
Prof. da Universidad de León
Prof. Julio Valladares
Universidad de Piura
Dr. Narciso Contreras Izquierdo
Prof. da Universidad de Jaén
AUTORES E PROFESSORES
Dr. Alejandro Alcaraz Sintes
Prof. da Universidad de Jaén
Dra. Eliana Gonzáles Cruz
Prof. da Universidad de Piura
Dr. Roberto Álvarez
Prof. da Universidad Internacional
Iberoamericana - UNINI
Dr. Jesús Mª Goñi
Prof. da Universidad del País Vasco
Dra. Ibis Marlene Álvarez
Prof. da Universidad Autónoma de Barcelona
Dr. Ramón Alzate
Catedrático da Universidad del País Vasco
Dra. Ana Almagro Esteban
Prof. da Universidad de Jaén
Dra. Vanessa Anaya Moix
Prof. da Universidad Internacional
Iberoamericana - UNINI
Dra. Elixabete Areizaga Orube
Prof. Titular da Universidad del País Vasco
Dr. Pedro Barros
Prof. da Universidad de Granada
Dra. Aurora Biedma Torrecillas
Prof. da Universidad de Granada
Dra. Yolanda Caballero Aceituno
Prof. da Universidad de Jaén
Dra. África Mª Cámara Estrella
Prof. da Universidad de Jaén
Dra. Mª Jesús Colmenero
Prof. da Universidad de Jaén
Dr. Tony Harris
Prof. da Universidad de Granada
Dr. Carmelo Medina Casado
Prof. da Universidad de Jaén
Dr. Maximiano Cortés Moreno
Professor da Universidad Chang Jung
Dr. Santiago Debón
Prof. Titular da Universidad de Jaén
Dr. Joseba Ezeiza Ramos
Prof. da Universidad del País Vasco
Dr. Francisco Fernández García
Universidad de Jaén
Dra. Mirian Loureiro Fialho
Prof. da Universidad Internacional
Iberoamericana - UNINI
Dr. Eduardo García Villena
Prof. da Universidad Internacional
Iberoamericana - UNINI
Dr. Manuel Jiménez Raya
Prof. da Universidad de Granada
Dra. Gloria Luque Agulló
Prof. da Universidad de Jaén
Dra. María del Carmen Martínez Serrano
Prof. da Universidad de Jaén
Dr. Fermín Martos Eliche
Prof. da Universidad de Granada
Dr. Daniel Madrid Fernández
Prof. da Universidad de Granada
Dra. Mª Victoria Mateo García
Prof. da Universidad de Almería
Dra. María del Carmen Méndez García
Prof. da Universidad de Jaén
Dra. Francisca Molina Navarrete
Prof. da Universidad de Jaén
Dra. María Águeda Moreno Moreno
Prof. da Universidad de Jaén
Dr. David Molero López-Barajas
Prof. da Universidad de Jaén
Dr. Juan Antonio Moya Corral
Prof. da Universidad de Granada
Dr. Jesús Nieto García
Prof. da Universidad de Jaén
Dr. Majid Safadaran Mosazadeh
General Director of Academic Programs
Instituto Cultural Peruano Norteamericano
Dra. Sagrario Salaberri Ramiro
Prof. da Universidad de Almería
Dr. Ventura Salazar García
Prof. da Universidad de Jaén
Dra. Isabel Sánchez López
Prof. da Universidad de Jaén
Dr. Cristóbal Villanueva Roa
Prof. da Universidad de Jaén
Dra. (c) Ana Isabel Godoy Magdaleno
Prof. da Universidad Internacional
Iberoamericana - UNINI
Dr. (c) Diego Jacob Kurtz
Prof. da Área de Formação de Professores
da Funiber
Dr. (c) René Morales
Universidad de Barcelona
Dra. (c) Leticia Andrea Rojas Castro
Prof. da Área de Formação de Professores
da Funiber
Dra. (c) Beatriz Suárez Rodríguez
Prof. da Área de Formação de Professores
da Funiber
Ms. Mariángeles Avendaño Casassas
Prof. da Área de Formação de Professores
da Funiber
Dra. Ana Mª Ortega Cebreros
Prof. da Universidad de Jaén
Ms. Philip Ball
Prof. da Área de Formação de Professores
da Funiber
Dra. Mª José Pareja López
Division of Language Studies
Community College of City U. (Hong Kong)
Ms. Elena Caixal Manzano
Prof. da Área de Formação de Professores
da Funiber
Dr. Miguel Pérez
Prof. da Universidad de Jaén
Ms. María Eugenia Falabella
Prof. da Área de Formação de Professores
da Funiber
Dra. María Luisa Pérez Cañado
Prof. da Universidad de Jaén
Dra. María Luisa Nieves Porcar Gómez
Prof. Titular da Universidad Nal. de Cuyo
Ms. Anne Lennon
Universidad del País Vasco
Prof. del British Council
Dr. José Luis Ramírez Luengo
Prof. da Universidad de Jaén
Ms. (c) Andréia de Bem Machado
Prof. da Área de Formação de Professores
da Funiber
Dra. Yolanda Ruíz de Zarobe
Prof. Titular da Universidad del País Vasco
Ms. Scott Thornbury
New School (New York, USA)
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EUROPA
Espanha · Paseo García Faria nº 29 - 08005 Barcelona
Tel. (34) 902 11 47 99 - [email protected]
Itália · Università Politecnica delle Marche. Dipartimento
di Biochimica, Biologia e Genetica - Facoltà di Medicina
Via Brecce Bianche - Monte Dago. 60131 Ancona
Tel. (39) 071 2204160 - [email protected]
Portugal · Instituto Piaget - FUNIBER
Av. João Paulo II, Lote 544, 2º. 1950-157 Lisboa
Tel. 00 (351) 218 316 533 - [email protected]
AMÉRICA
Argentina · Avda. Rivadavia 2206 2ºA - C1034ACO. CABA
Tel. (54-11) 4000 1150 - [email protected]
Bolívia · Calle Bumberque Nro. 361. Santa Cruz
Tel. (591-3) 339 8527 - [email protected]
Brasil · Rua Vento Sul, 126. Campeche.
Florianópolis/SC - Brasil - CEP: 88063-070
Fone/Fax: 55 (48) 3239 0000 - [email protected]
Chile · Arzobispo Larraín Gandarillas, 70 ex.260
Comuna: Providencia. CP. 7500955 Santiago de Chile
Tel. (56-02) 928 9700 - [email protected]
Colômbia · Calle 40 No 26 A - 08 Bogotá
PBX. (571) 285 35 33 - [email protected]
Costa Rica · Curridabat del Indoor Club 25 oeste,
75 norte casa 4 A, Urbanización la Alameda
Tel. (506) 2280 4522 - [email protected]
Nicarágua · De los semáforos de la Vicky 2 ½ c al oeste (abajo)
Plaza Santrini, Módulo 5. Managua, Nicaragua
Tel. (505) 2270 5252 / (505) 2277 3729 - [email protected]
Panamá · Albrook, Edificio No. 868, 2º Piso, Consejo de Rectores de
Panamá. El Dorado Zona 6, 0819-11767 Panamá, R.P.
Tel. (507) 315 0696 - [email protected]
Paraguai · Avda. Santa Teresa N° 2629 c/Denis Roa
Barrio Ycuá Satí. Asunción, C.P 1824
Telefax: (595) (21) 604 011 - [email protected]
Peru · Calle Chimu Cápac nº 163, Urb. Los Rosales Surco - Lima 33
Tel. (511) 448 0200 - [email protected]
Porto Rico · Carr. 658 Km 1.3 Bo. Arenalejos Sector Palaches Arecibo,
PR 00613. P.O. Box 1304, Arecibo, PR 0613-1304
Tel. 1 787 878 2121 - [email protected]
República Dominicana · Av. Roberto Pastoriza No. 16,
Edificio Diandy XIII, Local 4S-O. Ensanche Naco, Santo Domingo
Tel. (809) 540 4720 - [email protected]
Uruguai · Cnel. Brandzen 1956 - Oficina 901
Edificio Cosmos. 11200 Montevideo
Tel. (00598) 2409 4962 - [email protected]
Venezuela · Av. Francisco de Miranda, Centro Lido
Torre D, Piso 4, Local 41 HQ Caracas - Chacao, 1060
Tel. (58) 212 9529409 - [email protected]
EUA · Bryant Park. 1440 Broadway 23rd floor New York, NY-10018
Tel. (1) 646 383 7291 / (1) 866 877 9857 - [email protected]
ÁFRICA
Equador · Ciudadela Kennedy Norte
Calle Jerónimo Avilés y Miguel H. Alcívar
Manzana 405. Solar 13. 1er piso. Guayaquil
Tel. (593 4) 268 27 21 - [email protected]
Angola · Universidade Jean Piaget de Angola - FUNIBER
Campus Universitário de Viana.
Bairro Capalanka - Viana, 10365 Brito Godins
Tel. 00 (351) 218 316 506 - [email protected]
El Salvador · Colonia San Benito, Av. Las Palmas No.183,
Interior del Edif. 2do. Nivel. Zona Rosa, San Salvador.
Tel. (503) 2246 0173 / (503) 2246 0174 - [email protected]
Cabo Verde · Universidade Jean Piaget de Cabo Verde - FUNIBER
Campus Universitário Cidade da Praia.
Caixa Postal 775 Palmarejo Grande - Cidade da Praia
Tel. 00 (238) 260 9000 - [email protected]
Guatemala · 8a Avenida 28 – 20, Zona 11.
Colonia Granai & Towson I. Guatemala, Ciudad
Tel. (502) 2204 3222 - [email protected]
Honduras · Ave. Luis Bogran, Colonia Tepeyac, Frente al parque
Dr. Cesar Castellanos. Apart-Hotel Suites La Aurora. Tegucigalpa
Tel. (504) 2239 4938 / (504) 2239 6951 - [email protected]
México · Wisconsin nº 38 Colonia Ampliación Nápoles
Delegación Benito Juárez C.P 03810 México D.F.
Tel. (01 55) 5340 8370 - [email protected]
Moçambique · Universidade Jean Piaget de Moçambique - FUNIBER
Campus Universitário da Beira. Inhamízua
Tel. 00 (258) 2334 6200 - [email protected]
Informações:
0800 644 4004 / [email protected]
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