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DOS MITOS AO BIG BANG: INVESTIGANDO AS CONCEPÇÕES DE
UNIVERSO DOS ALUNOS DA 5ª SÉRIE DO ENSINO FUNDAMENTAL DE
UMA ESCOLA DA PERIFERIA DA CIDADE DE NATAL - RN
Francisco Valdomiro de Morais a [[email protected]]
Albano Oliveira Nunesb [[email protected]]
Gilvan Luiz Borbac [[email protected]]
Arlete de Jesus Britod [[email protected]]
Luis Seixas Nevesb [[email protected]]
a
b
UERN, PPGECNM/CCET/UFRN
10º Centro Regional de Desenvolvimento da Educação - 10 CREDE/Russas, PPGECNM/CCET/UFRN
c,d,e
Universidade Federal do Rio Grande do Norte - UFRN
RESUMO
Apresentamos neste trabalho, o resultado de uma pesquisa realizada na 5ª Série do
Ensino Fundamental da Escola Municipal Profª Josefa Botelho, localizada no bairro de
Ponta Negra – Natal – RN. Tínhamos como objetivo principal a identificação das
concepções prévias dos educandos com respeito a origem do universo. Orientaram
nosso trabalho, questionamentos como: Teria tido um princípio? Terá um fim? Como se
apresenta hoje? Buscamos fundamentação no estudo e discussão da evolução de
algumas concepções, sobre o universo, que reinaram durante a história da humanidade.
Partindo dos Mitos e chegando ao big bang, passando pelos pensamentos de Descartes,
os relatos bíblicos, especulações de Timeu e a Visão Pré Socrática. Para a identificação
das concepções epistemológicas sobre o universo, aplicamos instrumentos
interrogativos de forma escrita, feita através de amostragem aleatória. Como
metodologia do trabalho foi escolhida a Engenharia Didática, os alunos responderem 5
(cinco) perguntas, em seguida foram estimulados a fazer um desenho representando o
que pensavam sobre o assunto. Logo depois, os dados coletados foram sintetizados, em
gráficos e tabelas, com isso podemos apurar que a maioria apresentou uma visão présocrática, e a minoria demonstrou concepções compatíveis com o sistema planetário e
de big bang. Quanto ao final da existência do universo, a maioria pensa o universo
como infinito. Com respeito a interpretação dos desenhos, o modelo de universo é de
sistema planetário geocêntrico em sua maioria. Foi constatada uma pequena
porcentagem de respostas que não puderam ser enquadradas em nenhum dos
pensamentos.
INTRODUÇÃO
Apresentamos neste trabalho as concepções dos alunos da 5ª Série do Ensino Fundamental
da escola municipal Profª Josefa Botelho, localizada no bairro de Ponta Negra–Natal/RN
(Localidade mais conhecida como vida dos pescadores). Durante o cumprimento da disciplina de
História e Ensino das Ciências Naturais e Matemática, do Programa de Pós-Graduação em Ensino
de Ciências Naturais e Matemática da UFRN, foi colocado o seguinte desafio: Identificar, nos
alunos dos diversos níveis de escolaridade, que seria a visão apresentariam com respeito a origem
do universo, ou seja, teria tido um princípio? terá um fim? como se apresenta hoje? Frente ao que
foi exposto faz-se necessária uma fundamentação a respeito das concepções que poderiam ser
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encontradas nos alunos, esta fundamentação foi suprida na realização do Seminário “Dos Mitos ao
Big-Bang”. Neste seminário foi discutida a evolução histórica do pensamento humano a respeito do
universo. Nesse trabalho, Partimos da hipótese que os alunos apresentariam alguma das concepções
seguintes visões estudas:
•
•
•
Mitos - Os mitos cosmogônicos, foram utilizados por todos os povos, que buscaram
encontrar respostas para os questionamentos de quem somos? De onde viemos? Para
onde vamos? Para isso, tentou-se explicar a origem do mundo ou do universo, mas para
que chegassem ao resultado, criaram mitos, aos quais conseguiram dar respostas a esses
questionamentos. Os mitos conseguiram explicar não somente a origem do universo
como também dos animais, plantas e outros seres animados e inanimados.
Visão Pré Socrática de origem do universo - Os pré-socráticos são filósofos que
viveram na Grécia Antiga e nas suas colônias. Assim são chamados, pois são os que
vieram antes de Sócrates, considerado um divisor de águas na filosofia. Muito pouco de
suas obras está disponível, restando apenas fragmentos e/ou doxografia. Frente ao
pequeno “número de informações sobre esses filósofos, qualquer tentativa de descrever
seu pensamento será apenas uma tentativa”. São chamados de filósofos da natureza, pois
investigaram questões pertinentes a esta, como de que é feito o mundo, e ainda
romperam com a visão mítica e religiosa da natureza que prevalecia na época, adotando
uma forma científica de pensar. Alguns se propuseram a explicar as transformações da
natureza apresentavam ainda uma grande preocupação cosmológica.
Origem do universo segundo Timeu - Segundo o pensamento de Timeu sobre a origem
do universo, "o criador" ou "artesão do universo" lhe deu um movimento circular, em
torno do próprio centro, por ser este o movimento mais perfeito. A idéia de que a forma
esférica e o movimento circular são os mais perfeitos e os únicos adequados para a
constituição do universo, teve enorme influência durante séculos. Tal qual os
Pitagóricos, Timeu admitia que tudo teria sido criado por leis matemáticas, inclusive
colocando a música entre as matemáticas e ainda admite um valor, a esse conhecimento,
muito grande para a compreensão da origem do universo
"já que a alma do mundo teria sido criada" "da combinação entre a substância do
indivisível que, é sempre a mesma, e do divisível que nasce nos corpos, compôs a
terceira" (...) Depois de aprestar uma unidade a estes três elementos, dividiu-a em tantas
partes quantas era conveniente haver, cada uma constante de uma liga do Mesmo, do
Outro e da Existência".
•
•
Origem do Universo Segundo os Relatos Bíblicos - Não podemos negar a influencia
da Bíblia sob a visão de origem do universo dos pensadores ocidentais. O livro bíblico
do gênesis, fala sobre a origem do universo, que podemos dividir em duas tríades que
estão relacionadas entre si. Na primeira tríade são criados: no primeiro dia a luz; no
segundo dia o céu e águas; e no terceiro dia a terra (a parte seca) e os vegetais. Na
segunda tríade são criados: no quarto dia os luzeiros (o Sol, a Lua e as estrelas); no
quinto dia as aves e os peixes; e no sexto dia os animais e os seres humanos. Observe
que na primeira tríade se relaciona com a segunda para se completar: Luz à luzeiros;
céu e águas à aves e peixes; e terra e vegetais à animais e seres humanos.
Origem do Universo Segundo Descartes - A Cosmovisão de Descartes, ou seja, sua
visão integrada do mundo inanimado, do reino animal e do homem, deveria ser
publicada na obra chamada de Tratado do mundo e da luz, porém pouco antes de
publica-la, soube que Galileu havia sido condenado por admitir o movimento da Terra,
idéia, aliás, que eram compartilhada por Descartes. Na teoria de Descartes sobre a
origem do universo Deus tem um papel fundamental em sua criação. Sua contribuição é
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•
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relevante e ocorreria na criação da matéria inicial e em seu movimento. Todo o restante
ocorreria como conseqüência das leis naturais, que também teriam sido criadas por Ele.
Inicialmente Descartes imagina o universo como um espaço totalmente preenchido por
uma matéria homogênea, sólida, como um imenso bloco de cristal. Essa matéria foi
agitada por Deus, de modo desordenado, em todas as direções, fragmentando-a em
pequenos blocos.
Origem do Universo Segundo o Big Bang - O TERMO “Big Bang”, foi utilizado pela
primeira vez, pelo astrônomo inglês Fred Hoyle, em uma série de conferências sobre
astronomia na BBC de Londres, no ano de 1915. O termo se traduzido de forma literal
dar a idéia de uma grande explosão, essa teoria a respeito da origem do universo possui
grande aceitação nos meios científicos. O Big bang é uma teoria cosmológica segundo a
qual toda a matéria do universo, em seu estado inicial, se apresentava bastante
condensada. Segundo esse modelo a matéria sofreu uma violenta explosão, dando
origem a tudo o que existe hoje no espaço e no tempo. O processo poderia ter se dado
devido a algumas condições: Primeiro pela redução da temperatura pela expansão do
espaço e, conseqüentemente, diminuição da densidade o que foram condições
necessárias para o surgimento dos materiais mais leves da natureza. (Hidrogênio, Hélio,
fótons, quarks e radiação).
METODOLOGIA
Fazendo uso da Engenharia Didática, procuramos obter respostas dos alunos, que
demonstrassem suas concepções epistemológicas sobre o universo, aplicando aos mesmos,
instrumentos interrogativos de forma escrita. A escolha dos 10 (dez) alunos foi feita através de
amostragem aleatória, considerando ainda, o sexo dos alunos, já que ficou certo que a equidade no
número de indivíduos de cada sexo. Foi ainda, estipulado um tempo para a entrega do instrumento
(15 minutos).
Fazendo uma analise preliminar das respostas obtidas considerando a fundamentação teórica
(dos mitos ao big bang) de onde levantamento das hipóteses. Feito a primeira classificação por
agrupamento das principais idéias dos alunos, passamos a grupar as idéias de acordo com as
hipóteses levantadas no inicio do processo, em seguida montamos tabelas e gráficos, onde
apresentamos o resultado, ou seja, as principais concepções dos alunos. Diante dos resultados
sistematizados passamos a identificar as diversas concepções apresentadas.
CONCLUSÕES
As concepções sobre o universo apresentadas pelos alunos da 5ª série da Escola Municipal
Josefa Botelho, onde as meninas tinham uma faixa etária entre 11 à 14 anos e os meninos de 10 à
13 anos, encontram-se tabuladas na tabela abaixo. Quando questionamos sobre o que é origem do
universo, oito alunos responderam com uma visão pré-socrático, um com uma visão de sistema
planetário e uma com uma visão de big bang, e ao indagarmos sobre o inicio e o fim do universo,
todos tem concepção de universo com um inicio, de origem bíblica, pré-socrática na maioria, com
apenas uma opinião relacionada ao big bang. O final de usa existência, apenas 3 alunos acham que
o universo é finito, havendo aqui uma contradição, onde 7 colocam o universo como infinito.
Quando perguntamos de que é deito o universo, as respostas versaram sobre: de plantas, água, fogo,
terra, seres vivos, mar, pais, de planetas, estrelas. Apresentando um pensamento mais voltado para
os pré-socráticos, passando pelo sistema planetário. Ao interpretarmos os desenho par nós ficou
muito claro que o modelo de universo destes alunos é de sistema planetário onde dos dez alunos
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entrevistados 4 caracterizaram com o modelo geocêntrico e 3 heliocêntrico, 1 como a terra sendo o
próprio universo e 1 como um modelo que se aproxima da teoria do big bang.
Concluímos, que as hipóteses inicialmente levantadas na maioria corresponderam as
respostas dos alunos, basta para isso observar o resultado, ocorrendo apenas a hipóteses dos mitos
que não obtivemos nenhuma resposta que se enquadrasse na mesma, podemos assim considerarmos
nossas hipóteses como satisfatórias. Portanto não podemos dizer que ficamos surpresos com o
resultado, mas uma incógnita nos perturba, por que os alunos da 5ª série em sua maioria têm uma
visão de mundo que se restringi ao sistema planetário e em muitos casos ao modelo geocêntrico?
Analisando os questionários
Quadro demonstrativo das respostas
Visões das
Respostas
Mitos
1ª Pergunta
Fem.
Mas.
-
2ª Pergunta
Fem.1 Mas.1
-
3ª Pergunta
Fem.
Mas.
-
4ª Pergunta
Fem.2 Mas.3
-
Desenhos
Fem. Mas.
-
Présocrática
04
04
03
01
04
01
01
-
01
-
Bíblica
-
-
01
03
01
-
02
01
-
-
Sistema
Planetário
01
-
-
-
-
04
-
-
03
04
-
01
-
01
01
-
-
-
02
04
01
01
-
05
05
05
05
05
05
05
05
05
05
Big Bang
Outros
Total de
entrevistados
Referências
PRANDI, Reginaldo. Mitologia dos Orixás. - São Paulo: Companhia das Letras, 2001.
GREENE, Liz & SHARMAN-BURKE, Juliet. Uma viagem através dos mitos. – Rio de Janeiro:
Jorge Zahar Ed., 2001.
PIRANI, Felix & ROCHE, Christine. Universo para principiantes. – Lisboa: Publicações Dom
Quixote, 1996.
MARTINS, Roberto de Andrade. O Universo – teorias sobre sua origem e evolução. – 5ª edição São Paulo: Ed. Moderna, 1997.
CHAUÍ, Marilena. Convite à Filosofia. São Paulo: Ed. Ática, 2000. 15_Referências.
BORNHEIM, Gerd A.(org), Os Filósofos pré -socráticos. Cultrix, São Paulo - 1999.
CHASSOT, Attico, A Ciência através do tempos. Moderna, São Paulo - 1994.