ENSINO DE QUÍMICA ORGÂNICA, DA APRENDIZAGEM A
RECICLAGEM DE POLÍMEROS
1
Gicelia Moreira
2
Morgana de Vasconcelos Araújo
1
Universidade Federal de Campina Grande/UFCG: [email protected]
2
Universidade Federal de Campina Grande/UFCG: [email protected]
RESUMO
Atualmente no ensino médio, especificamente quando se trata do ensino de química tem aumentado o grau
de entendimento por parte dos alunos e alguns casos até mesmo por parte de professores. No entanto, cabe a
cada profissional da área estar sempre em busca de mecanismos que possa diminuir e aprimorar este ensino e
aprendizagem da química orgânica. O ensino de química, sempre vem sendo como um grande motivo de
contextualização por muitos autores segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais, não só a
contextualização, mas também as metodologias que vem adotando a cada dia, nesta ciência. Com isso esta
pesquisa teve como objetivos, desenvolver os conceitos cognitivos dos alunos em relação ao conteúdo de
polímeros, através de aulas teóricas e expositivas em sala de aula com os alunos do 3ª ano médio, onde possa
ser identificada por parte de cada tipo de polímero, qual a maior dificuldade de entendimento dos discentes,
através de práticas pedagógicas que possa ser adotadas em sala de aula para facilitar o ensino de química
orgânica; confeccionando baldes para armazenamento de água e minimizando sujeiras ao meio ambiente.
Onde inicialmente foi exposta uma aula sobre o conteúdo abordado, mediante aplicação de atividade, em
seguida a confecção dos bancos e stands por parte dos alunos. Conclui-se que, com base em todos os
objetivos citados e alcançados no decorrer desta pesquisa, que o ensino de química orgânica especificamente
o conteúdo de polímeros é de difícil aprendizagem pelos alunos desde que não busque alternativas a serem
expostas em sala de aula.
Palavras-Chave: Polímeros, Química Orgânica, Seca, Alunos, Escola.
INTRODUÇÃO
Com o aumento de todo o processo da indústria de polímeros, nos dias atuais tem se sofrido
uma grande mudança em todo o processo de fabricação e obtenção dos mesmos. Muitos produtos
que antigamente eram produzidos com materiais como o vidro, cerâmica entre outros, hoje são
substituídos por diversos tipos de plásticos onde devido à sua versatilidade, menor peso, maior
facilidade de manuseamento, menor custo de produção, de certa forma tem sido de uma maneira
mais eficiente de muitos requisitos pretendidos para os produtos (MATTOS et al. 2013).
Atualmente no ensino médio, especificamente quando se trata do ensino de química tem aumentado
o grau de entendimento por parte dos alunos e alguns casos até mesmo por parte de professores.
Disciplina atrativa e entendimento um pouco dificultado por parte de uma parte dos alunos do
ensino médio. No entanto, cabe a cada profissional da área estar sempre em busca de mecanismos
que possa diminuir e aprimorar este ensino e aprendizagem da química orgânica. O ensino de
química, sempre vem sendo como um grande motivo de contextualização por muitos autores
segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais-PCNs, não só a contextualização, mas também as
metodologias que vem se adotando a cada dia para repassar de certa forma uma boa parte do
conteúdo desta ciência. Cruz et al. (2000) afirmam que as aulas quando são ministradas de uma
forma contextualizada tendem a contribuir bastante no processo de ensino e aprendizagem dos
alunos.
Com base em conteúdos a serem estudados no terceiro ano do ensino médio, muitas vezes este
conteúdo deixa de ser estudado pelos alunos no ano letivo em muitas escolas da rede publica de
ensino, tornando-se mais um obstáculo no ensino da ciência de modo geral onde o ensino de
polímeros é normalmente lecionado no terceiro ano do ensino médio, em alguns casos por parte de
alguns professores de química, acaba lecionando esta disciplina no 2ª ano, com isso estará
descontraindo não só o currículo, mas as metodologias adotadas nas escolas, onde é uma sequência
de conteúdos.
Em virtude deste estudo, o presente trabalho visa principalmente por parte do ensino atual em
sala de aula, uma metodologia diferente no processo de ensino e aprendizagem de Química
Orgânica especificamente no conteúdo de polímeros, por meio de reciclagem de recipientes de
água, ajudando não só o projeto da escola que tem como tema geral a Seca, mas também o meio
ambiente de uma maneira geral.
OBJETIVO GERAL
Desenvolver os conceitos cognitivos dos alunos em relação ao conteúdo de polímeros, bem como as
suas utilidades.
Objetivos específicos
Elaborar aulas teóricas e expositivas em sala de aula com os alunos do 3ª ano médio;
Identificar a por parte de cada tipo de polímero a ser estudado pelos alunos em sala; qual o de maior
dificuldade de entendimento;
Quais outras formas pedagógicas que possa ser adotadas em sala de aula para facilitar o ensino de
química orgânica;
Confeccionar baldes para armazenamento de água e minimizando a sujeiras ao meio ambiente.
METODOLOGIA
A seguinte pesquisa é um estudo bem expositivo, tendo como coleta de dados aulas teóricas em
sala de aula, confecção dos recipientes de água, objetos e acessórios a serem expostos em praça
pública, bem como uma apresentação prévia em sala de aula do que seria exposto e falado durante
um desfile nas ruas da cidade. Na semana seguinte foi aplicado um questionário, com perguntas
sobre o conteúdo estudado fora e dentro da sala de aula e um relatório de todas as atividades
estudadas durante o projeto.
Inicialmente foi ministrada uma aula com o máximo de conteúdo possíveis explicados em sala
de aula, uma vez que esta aula teórica serviu para desenvolver as os conceitos e conhecimentos
mecânicos acumulados pelos alunos em sala de aula, onde este conteúdo foi explicado mais de uma
vez mediante aulas para remover dúvidas dos alunos.
Na segunda parte do projeto, os alunos já com o conhecimento do tipo de polímero a apresentar
no trabalho, confeccionaram em sala de aula os baldes de plásticos (acentos), os stands e banners a
serem expostos no desfile de 06 de outubro nas ruas da cidade de Taperoá/PB.
Terceira etapa do projeto foi à aplicação dos questionários com questões objetivas e subjetivas
em sala de aula após toda e exposição seguido de um relatório para saber até que ponto os alunos
entenderam e relacionaram a química orgânica, especificamente o conteúdo de polímeros, com
questões do dia-a-dia e quais as suas utilidades no cotidiano de cada um como também as suas
desvantagens e como descartá-las de maneira correta.
MATERIAL UTILIZADO
Baldes de margarina, Cano de PVC, nalhos, tintas de tecidos, colas, tesouras, EVA, lonas, CDs,
DVDs.
Figura 1: Material utilizado, Fonte: internet.
RESULTADOS E DUSCUSSÃO
Os resultados foram os esperados durante todo o decorrer da pesquisa, os alunos interagiram
muito bem, cada um com um potencial e conhecimento, a aula tornou-se mais dinâmica e
proveitosa bem diferente do que se tinha visto e mencionado em sala de aula. Os resultados são
expostos através de figuras mostrando os alunos desfilando nas ruas nas ruas da cidade de
Taperoá/PB, com todas as atividades desenvolvidas pelos os mesmos em sala de aula.
Figuras: (a), (b), (c) e (d) (e): Alunos desfilando nas ruas de Taperoá/PB.
Fonte: Autor
(a)
(b)
(c)
(a)
(d)
(e)
CONCLUSÃO
Conclui-se, com base em todos os objetivos citados e alcançados no decorrer desta pesquisa,
que o ensino de química orgânica especificamente o conteúdo de polímeros é de difícil
aprendizagem pelos alunos desde que não busque alternativas a serem expostas em sala de aula.
Com exposição e confecção dos materiais apresentados pelos alunos dentro e fora da sala de
aula, fez com que os alunos se interessassem mais sobre o que se estava estudando, bem como as
suas utilidades e suas vantagens e desvantagens. Sem dúvida o ensino e aprendizagem de química
orgânica, especificamente Polímeros aumentou com gradatividade na educação química como
também na reciclagem dos mesmos.
BOBLIOGRAFIA
[1] CRUZ, M. C. P.; SATOS, J. M. S. dos SANTOS; SANTOS, E. da. P. Abordagem de polímeros
biodegradáveis através dos rótulos de alimentos: uma proposta didática para o ensino de
química. V colóquio internacional. Educação e contemporaneidade. São Cristóvão, 2011.
[2] MATTOS M. D., Perspectiva da Introdução do Estudo de Polímeros no Ensino Médio pela
Síntese da Baquelite. 5ª Congresso Norte Nordeste de Química, 3ª Encontro Norte Nordeste de
Ensino de Química, 2013.
[3] PARAMETROS CURRICULARES NACIONAIS, PCNs
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