Didática Aplicada a enfermagem
Estratégias de
ensino-aprendizagem
Prof. Bruno Silva
Espelho profissional:atividade
docente
• A atividade docente é caracterizada pelo desafio
permanente dos profissionais da educação em
estabelecer relações interpessoais com os educandos,
de modo que o processo de ensino-aprendizagem seja
articulado e que os métodos utilizados cumpram os
objetivos a que se propõem.
• No ensino superior nota-se de maneira acentuada que
os universitários, genericamente falando, buscam na
formação uma oportunidade de ascensão social. Este
fator condiciona a postura do aluno para uma conduta
de interesse maior, senão quase exclusivo, nas
disciplinas
de
formação
específica,
não
compreendendo, muitas vezes, a relevância das
disciplinas de formação básica e complementar.
O planejamento e o discente
• Desta forma, o discente espera dos professores
das disciplinas específicas uma atuação
destacada, tendo-o como modelo profissional e
do
qual
espera
a
transmissão
dos
conhecimentos e métodos necessários para um
destaque na sua futura atuação no mercado de
trabalho.
• A maneira pela qual o professor planeja suas
atividades de sala de aula é determinante para
que o grupo de alunos de sua platéia reaja com
maior ou menor interesse e contribui no modo
como a aula transcorre.
Professor x Ensino
• Luckesi (1994, p. 155) ao discutir a
respeito dos procedimentos de ensino no
cotidiano escolar argumenta:
Será que nós professores, ao estabelecermos
nosso plano de ensino, ou quando vamos
decidir o que fazer na aula, nos perguntamos
se as técnicas de ensino que utilizaremos têm
articulação coerente com nossa proposta
pedagógica? Ou será que escolhemos os
procedimentos de ensino por sua modernidade,
ou por sua facilidade, ou pelo fato de dar
menor quantidade de trabalho ao professor?
Ou, pior ainda, será que escolhemos os
procedimentos de ensino sem nenhum critério
específico?
Estratégias de Ensino
• O uso do termo “estratégias de ensino” refere-se
aos meios utilizados pelos docentes na articulação
do processo de ensino, de acordo com cada
atividade e os resultados esperados. Anastasiou e
Alves (2004, p. 71) advertem que:
As estratégias visam à consecução de
objetivos, portanto, há que ter clareza sobre
aonde se pretende chegar naquele
momento com o processo de ensinagem.
Por isso, os objetivos que norteiam devem
estar claros para os sujeitos envolvidos –
professores e alunos – e estar presentes no
contrato didático, registrado no Programa de
Aprendizagem correspondente ao módulo,
fase, curso, etc...
Estudo Dirigido
• É uma técnica de ensino, apoiada por
material
didático
especificamente
projetado para conduzir o aluno através
de um processo de aprendizado
basicamente autodidata.
• O estudo dirigido não é um fato educativo
isolado, mas parte de uma concepção
pedagógica, uma continuidade de ações
de todo o processo educacional
O estudo dirigido apresenta
duas funções principais...
• A primeira é de consolidação dos
conhecimentos por meio de uma
combinação da explicação do professor
com exercícios.
• A segunda, é a busca da solução dos
problemas por meio de questões que os
alunos possam resolver criativamente e
de forma independente
O estudo dirigido procura:
• Desenvolver habilidades e hábitos de trabalho de forma
independente e criativo;
• Sistematizar e consolidar conhecimentos, habilidades e
hábitos;
• Possibilitar a cada aluno, individualmente, resolver
problemas, vencer dificuldades e desenvolver métodos
próprios de aprendizagem;
• Possibilitar aos alunos o desenvolvimento da capacidade de
trabalhar, de forma livre e criativa, com os conhecimentos
adquiridos, aplicando-os a situações novas, referentes a
problemas cotidianos da sua vivência e a problemas mais
amplos da vida social;
• Possibilitar ao professor a observação de cada aluno em
suas dificuldades e progressos, bem como a verificação da
eficácia do seu próprio trabalho na condução do ensino
DEBATE
• É a discussão entre duas ou mais pessoas
de
opiniões
divergentes
sobre
determinados aspectos de um mesmo tema
ou assuntos em evidência.
• Exige a presença de mediador, que
estabelece regras como o tempo de
exposição do orador.
• O publico pode ou não participar e, muitas
vezes, o debate pode ser transmitido em
veículos de comunicação como acontece
com os debates políticos.
Seminário
• é um encontro de especialistas em um
assunto específico.
• Eles apresentam um estudo sobre o tema
e depois debatem com a platéia, que tem
quase o mesmo nível de conhecimento
que os palestrantes.
• O moderador deve ser um especialista e
pode participar fazendo perguntas.
Simpósio
• É um derivado da mesa-redonda, possuindo como
característica o fato de ser de alto nível com a
participação
de
aspectos
diferentes
de
determinados assuntos e sempre com a presença
de um coordenador.
• A diferença fundamental entre o simpósio e a
mesa-redonda é que no primeiro os expositores
não debatem entre si os temas apresentados.
• As perguntas, respostas e o próprio debate são
efetuados diretamente aos participantes.
• O tema geralmente é científico e seu objetivo
principal é realizar um intercâmbio de
informações.
Outras estratégias
• CONFERÊNCIA: Um especialista desenvolve determinado
tema, com tempo previamente estabelecido de duração. Os
apartes não são permitidos e nem existe debate no final da
exposição.
• CONVENÇÃO: Instrumento importante de empresas para
estimular seu corpo de funcionários. Tem a mesma
estrutura de um congresso, embora, neste caso, haja
ligação entre os participantes. Em geral, a convenção
termina com um evento social (jantar, show, etc...)
• FÓRUN: Um tema mestre e abordado numa reunião menos
formal, onde há livre manifestação de idéias e interação
entre palestrantes e público. Em um fórun sobre meio
ambiente, por exemplo, varias instâncias podem estar
representadas, desde ONGs até empresas acusadas de
prejudicar o meio ambiente.
Outras estratégias
• Congresso
-
Vários
expositores de
diferentes setores da sociedade discutem um
mesmo tema abrangendo todos os seus
aspectos. Propõe o debate aberto com o público
e chegam a conclusões, registradas em
documento final com as resoluções.
• Painel: Especialistas apresentam diferentes
pontos de vista a respeito de um mesmo tema
debatido em plenário. O tempo de cada
expositor
costuma
ser
estabelecido
previamente.
Painel
• é uma forma de apresentação dos
resultados dos trabalhos realizados em
torno de um tema.
• Diversas
pessoas
ou
equipes
contrapõem suas conclusões a partir
de diferente pontos de vistas ou
complementam as conclusões umas
das outras a partir da mesma
perspectiva.
Mesa redonda
• Na verdade a mesa redonda pode ser qualquer mesa,
quadrada,retangular, circular etc.
• É uma reunião em que os membros participantes
sentam-se em volta da mesa para debater algum
assunto.
• O nome mesa redonda deve ao Rei Artur que
convocava os cavaleiros (guerreiros) para debater
estratégias de guerra, Esta mesa era redonda para
facilitar o entendimento.
• É aonde se reúnem vários profissionais de uma
determinada área, para debaterem e discutirem
determinados assuntos, responderem as perguntas
dos participantes, colocarem seus pontos de vista.
Tempestade de Idéias;
Tempestade Cerebral ou Brainstorming
• é uma técnica usada em dinâmicas de grupo,
sua principal característica é explorar as
habilidades, potencialidades e criatividade de
uma pessoa, direcionado ao serviço de acordo
com o interesse.
• Durante as anotações todas as frases e palavras
devem ser consideradas, o ideal é que todos
participem e exponham sua opinião. Logo após o
professor analisa cada opinião sem constranger
nenhum aluno nos comentários, mesmo que não
tenha nenhuma ligação o que foi expresso.
Discussão em pequenos grupos
• Método em que o aluno não é um passivo recebedor
de informações, mas participa ativamente falando e
discutindo com seus colegas, o que proporciona
desenvolvimento de aptidões de relações interpessoais.
• A discussão em pequenos grupos, é também
muito útil para desenvolver atitudes. Partilhar de
experiências grupais bem sucedidas, oferece a
oportunidade de desenvolver impressão favorável a
respeito do objeto de discussão, do processo e das
pessoas nela envolvida, é lógico que isso pode ser
também uma faca de dois gumes se as coisas não
funcionarem muito bem.
Workshop
• designa um tipo de encontro ou reunião onde
responsáveis ou representantes de diferentes
organizações discutem estratégias e medidas
levadas a cabo que tenham surtido efeitos
positivos nas respectivas empresas.
• Este tipo de encontros são divididos em duas
partes distintas: uma primeira parte que funciona
como uma palestra, na qual um determinado
tema é apresentado aos participantes de uma
forma mais teórica; e uma segunda parte na qual
os participantes interagem entre si a partir dos
conhecimentos transmitidos na fase anterior.
Workshop
• Pelas suas características, são encontros
muito voltados para a aprendizagem quer
pelos conhecimentos teóricos transmitidos
na fase inicial, quer através da partilha de
conhecimentos entre os participantes,
quer ainda através da execução de
atividades práticas sobre determinados
temas.
Problemas no processo
ensino-apredizagem
• No processo de ensino-aprendizagem, vários
são os fatores que interferem nos resultados
esperados: as condições estruturais da
instituição de ensino, as condições de trabalho
dos docentes, as condições sociais dos alunos,
os recursos disponíveis.
• Outro fator é o de que as estratégias de ensino
utilizadas pelos docentes, devem ser capaz de
sensibilizar (motivar) e de envolver os alunos ao
ofício do aprendizado, deixando claro o papel
que lhe cabe.
A habilidade do professor em
identificar as diferenças locais /
estruturais e escolher os processos
de ensino-apredizagem que melhor
se adapte as características dos
alunos com os quais trabalha e que
considere as características dos
conteúdos em discussão, poderá
fazê-lo mais bem-sucedido no seu
ofício de educar.