Sucesso académico:
Variáveis pessoais e respostas
institucionais
Leandro S. Almeida & Alexandra M. Araújo
Universidade do Minho
TÓPICOS:
- (In)Sucesso académico: Enquadramento
- (In)Sucesso académico: Fatores
associados
- Adaptação e Sucesso académico: Alguns
dados
- (In)Sucesso académico: Medidas de
intervenção
Leandro S. Almeida & Alexandra M. Araújo | Maio 2015, Universidade do Minho
Sucesso Académico
Sucesso Académico
(In)Sucesso académico:
Enquadramento
Leandro S. Almeida & Alexandra M. Araújo | Maio 2015, Universidade do Minho
Mudanças no ES em Portugal





Sucesso Académico
Massificação e heterogeneidade de alunos, professores e
instituições
Aumento dos “novos públicos” (e.g., alunos internacionais e
maiores de 23 anos…)
Sistema de numerus clausus, escolhas condicionadas de cursos,
frequência que não as 1ªs opções (40%)
Maior sensibilidade para as taxas de abandono e insucesso face a
metas europeias e nacionais
Preocupação com a qualidade, as competências e
empregabilidade dos diplomados e cursos
Leandro S. Almeida & Alexandra M. Araújo | Maio 2015, Universidade do Minho
(In)sucesso académico: Conceito
Sucesso Académico
 Classificações escolares, média ponderada das classificações
 Rácio entre o número de disciplinas efetuadas e o número de disciplinas
previstas no currículo do ano/curso
 Permanência e taxas de conclusão do curso, nº de anos para a conclusão
 Discrepâncias entre resultados atingidos face a critérios pessoais, institucionais
e medidas preditivas de ingresso
 Avaliação da satisfação dos estudantes com o seu curso, formação
 Taxas de empregabilidade, qualidade de emprego, tempo de espera
 Desenvolvimento pessoal e social e transferência de competências
Leandro S. Almeida & Alexandra M. Araújo | Maio 2015, Universidade do Minho
Sucesso Académico
(In)Sucesso académico:
Fatores associados
Leandro S. Almeida & Alexandra M. Araújo | Maio 2015, Universidade do Minho
(In)Sucesso académico: Fatores associados
Sucesso Académico
(In)sucesso (e abandono) são fenómenos complexos e multideterminados
Curso
Metodologias de
Ensino/Avaliação
Aluno/a
Clima
institucional
Leandro S. Almeida & Alexandra M. Araújo | Maio 2015, Universidade do Minho
(In)Sucesso académico: Fatores associados –
Aluno/a






Sucesso Académico
Maiores dificuldades nos “públicos não tradicionais”: primeira geração,
alunos mais velhos, trabalhadores, minorias étnicas e culturais, alunos
estrangeiros, alunos com deficiências, atletas
Expectativas irrealistas que não se concretizam
Projetos vocacionais pouco seguros – indecisão e fraca exploração
Preparação académica
Tempo na tarefa + esforço
Autonomia (gestão do dia a dia)
Leandro S. Almeida & Alexandra M. Araújo | Maio 2015, Universidade do Minho
(In)Sucesso académico: Fatores associados –
Professor, Curso e Instituição
Sucesso Académico





Métodos ativos de ensino e aprendizagem: ênfase no trabalho de
grupo, resolução de problemas e trabalho de projetos
Avaliação contínua e feedback mais frequente
Equilíbrio formação teórica e aplicada/prática
Infraestruturas, recursos e serviços de apoio
Participação em atividades de enriquecimento curricular: projetos de
extensão (voluntariado), experiências de trabalho (pequenos
estágios) e de investigação
Leandro S. Almeida & Alexandra M. Araújo | Maio 2015, Universidade do Minho
Insucesso (e abandono) têm momentos críticos e trajetórias
de evolução
1º ano
2º/3º ano
Último ano
Momento de transição:
Momentos de estabilização e
adaptação, expetativas pessoais, continuidade
concretização de projeto
pessoal?
Preparação de nova transição –
mercado de trabalho?
Prosseguimento de estudos?
Dificuldades de adaptação
pessoal, social, académica
Foco no estudo
Novas escolhas vocacionais
Descontinuidades educativas
entre ESecundário e ESuperior
Manutenção das redes sociais
Estágio e confronto com a
realidade: aumento da
ansiedade e incerteza face ao
futuro
Risco
Risco
Risco
Natureza cumulativa das dificuldades e do risco
Leandro S. Almeida & Alexandra M. Araújo | Maio 2015, Universidade do Minho
Sucesso Académico
Sucesso Académico
Adaptação e Sucesso académico:
Alguns dados
Leandro S. Almeida & Alexandra M. Araújo | Maio 2015, Universidade do Minho
Sucesso Académico
Estudo longitudinal da coorte de alunos do 1º
ano da UMinho em 2013/2014
3 momentos de avaliação:
 Momento da matrícula
 1º semestre (8/10 semanas)
 2º semestre (8 semanas)

2
Leandro S. Almeida & Alexandra M. Araújo | Maio 2015, Universidade do Minho
Sucesso Académico
1ª avaliação – Quem são os alunos?
Setembro 2013:
 2301 alunos avaliados
 99% com idades iguais ou inferiores a 22 anos (92% idades = ou
inferiores a 19)
 57.2% mulheres (n = 1316) e 42.8% homens (n = 985)
 54.8% pais ou irmãos frequentaram o ES
Leandro S. Almeida & Alexandra M. Araújo | Maio 2015, Universidade do Minho
1ª avaliação - Setembro 2013:





Sucesso Académico
43.9% (n = 1009) CS&H e 56.1% (n = 1292) C&T
˃ nº mulheres em cursos de CS&H (702 mulheres e 307 homens)
Cursos específicos de C&T com número muito reduzido de mulheres
(e.g., Ciências da Computação, Engenharia Informática, Engenharia
Eletrónica Industrial e Computadores, Engenharia Mecânica)
Cursos específicos de CS&H com número muito reduzido de homens
(e.g., Arqueologia, Design e Marketing de Moda, Educação, Educação
Básica, Engenharia Biológica, Bioquímica, Psicologia, Sociologia)
Alunos mais novos igualmente em cursos de C&T e CS&H, mas alunos
mais velhos em cursos de CS&H (n = 117) e poucos em C&T (n = 67)
Leandro S. Almeida & Alexandra M. Araújo | Maio 2015, Universidade do Minho
1ª avaliação
Setembro 2013:
 Expetativas dos Estudantes
Sucesso Académico
Desenvolvimento Pessoal e Social
Min
1.00
Max
6.00
M
5.38
DP
.56
Formação para o Emprego
1.20
6.00
5.63
.49
Mobilidade Internacional
1.00
6.00
4.82
.88
Pressão Social
1.00
6.00
4.39
1.01
Interação Social
1.00
6.00
4.72
.75
Envolvimento Político e Cidadania
1.00
6.00
4.94
.67
Qualidade da formação
1.60
6.00
5.25
.56
Leandro S. Almeida & Alexandra M. Araújo | Maio 2015, Universidade do Minho
1ª avaliação
Setembro 2013:
 Expetativas dos Estudantes
Mulheres + expetativas:
 Desenvolvimento pessoal e social
 Formação para a carreira
 Mobilidade internacional
 Pressão social
 Envolvimento Político e Cidadania
 Qualidade da Formação
Leandro S. Almeida & Alexandra M. Araújo | Maio 2015, Universidade do Minho
Sucesso Académico
1ª avaliação
Setembro 2013:
 Expetativas dos Estudantes
Sucesso Académico
Estudantes mais novos + expetativas:
 Desenvolvimento pessoal e social
 Formação para a carreira
 Pressão social
 Interação social
Leandro S. Almeida & Alexandra M. Araújo | Maio 2015, Universidade do Minho
1ª avaliação
Setembro 2013:
 Expetativas dos Estudantes
Sucesso Académico
Estudantes cujos pais frequentaram o ES +:
 Mobilidade internacional
 Interação social
Estudantes de 1ª geração +:
 Pressão social
Leandro S. Almeida & Alexandra M. Araújo | Maio 2015, Universidade do Minho
Dificuldades antecipadas na adaptação (1 a 5)
M
Sexo
1. Aprender os conteúdos das disciplinas.
2.78
2. Gerir as minhas atividades e o meu tempo.
2.93
3. Suportar as despesas do meu dia-a-dia.
2.81
4. Relacionar-me com os novos colegas.
5. Interagir com os professores.
6. Ter saudades da família ou dos amigos.
2.32
M<F
2.47
2.59
M<F
2.40
M<F
7. Confiar nas minhas capacidades e sentir-me bem.
Curso
Idade
CS<CT
M>F
CS<CT
CS>CT
N>V
N>V
8. Manter o interesse pelas disciplinas.
2.22
9. Participar ativamente nas aulas.
2.58
M<F
10. Completar atempadamente os trabalhos.
2.30
M>F
CS<CT
11. Ter bons resultados nos exames.
2.74
12. Organizar as minhas atividades de estudo.
2.62
M>F
CS<CT
13. Fazer novos amigos.
2.22
M<F
14. Recorrer ao suporte da família.
1.90
N>V
N>V
2ª avaliação
Novembro 2013:
 1428 alunos avaliados
 95.7% com idades iguais ou inferiores a 22 anos (87.5% idades = ou
inferiores a 19)
 59.5% mulheres (n = 849) e 42.8% homens (n = 985)
 53.4% pais ou irmãos frequentaram o ES
 78.5% pela 1ª vez no ES
 92.6% estudantes a tempo inteiro
 39.8% deslocados da residência familiar (85.8% visita a família uma
vez por semana)
Leandro S. Almeida & Alexandra M. Araújo | Maio 2015, Universidade do Minho
Sucesso Académico
2ª avaliação
Novembro 2013:
Sucesso Académico
 Adaptação ao Ensino Superior
Compromisso com o Curso
Integração Social
Ajustamento Emocional
Qualidade do Estudo
Desenvolvimento de Carreira
Vinculação à Instituição
Min
1.17
1.00
1.00
1.38
1.00
1.88
Max
5.00
5.00
5.00
5.00
5.00
5.00
M
3.86
4.05
3.41
3.64
3.66
3.85
DP
.62
.55
.78
.55
.55
.43
Leandro S. Almeida & Alexandra M. Araújo | Maio 2015, Universidade do Minho
2ª avaliação
Novembro 2013:
 Adaptação ao Ensino Superior
Mulheres + :
 Qualidade do estudo
 Vinculação à instituição
Homens +:
 Ajustamento emocional
Leandro S. Almeida & Alexandra M. Araújo | Maio 2015, Universidade do Minho
Sucesso Académico
2ª avaliação
Novembro 2013:
 Adaptação ao Ensino Superior
Sucesso Académico
Estudantes mais novos + :
 Integração social
 Desenvolvimento de carreira
Leandro S. Almeida & Alexandra M. Araújo | Maio 2015, Universidade do Minho
2ª avaliação
Novembro 2013:
 Adaptação ao Ensino Superior
Sucesso Académico
Estudantes cujos pais frequentaram
o ES +:
 Integração social
Estudantes de 1ª geração +:
 Qualidade do estudo
Estudantes que permanecem com as suas
famílias +:
 Ajustamento emocional
Leandro S. Almeida & Alexandra M. Araújo | Maio 2015, Universidade do Minho
3ª avaliação
Abril 2014:
 1185 alunos avaliados
 94% com idades iguais ou inferiores a 22 anos (77.1% idades = ou
inferiores a 19)
 58.1% mulheres (n = 696) e 41.7% homens (n = 499)
 51.6% pais ou irmãos frequentaram o ES
 89% pela 1ª vez no ES
 95.8% estudantes a tempo inteiro
 39.8% deslocados da residência familiar (85.7% visita a família uma
vez por semana)
Leandro S. Almeida & Alexandra M. Araújo | Maio 2015, Universidade do Minho
Sucesso Académico
3ª avaliação
Abril 2014:
Sucesso Académico
 Adaptação ao Ensino Superior
Compromisso com o Curso
Integração Social
Ajustamento Emocional
Qualidade do Estudo
Desenvolvimento de Carreira
Vinculação à Instituição
Min
1.00
2.00
1.00
1.00
2.00
2.00
Max
5.00
5.00
5.00
5.00
5.00
5.00
M
3.83
4.05
3.54
3.57
3.70
3.81
DP
.58
.50
.75
.54
.52
.45
Leandro S. Almeida & Alexandra M. Araújo | Maio 2015, Universidade do Minho
3ª avaliação
Abril 2014:
 Rendimento


Sucesso Académico
65.9% concluiu todas as UC do 1º semestre com sucesso
Homens, alunos mais velhos, cursos de C&T com mais UC em atraso
 Compromisso: voltaria a fazer a mesma escolha?



Sim 86.3% Curso e Sim 93.3% Universidade (não influenciados por
variáveis demográficas)
75.8% satisfeitos ou muito satisfeitos com experiência universitária
Mas… apenas 46.9% percecionam sucesso ou muito sucesso académico
Leandro S. Almeida & Alexandra M. Araújo | Maio 2015, Universidade do Minho
Sucesso Académico
(In)Sucesso académico:
Medidas de intervenção
Leandro S. Almeida & Alexandra M. Araújo | Maio 2015, Universidade do Minho
Sucesso Académico
(In)Sucesso Académico: Medidas de intervenção
 Foco na transição e adaptação académica dos alunos
 Foco nos processos de ensino-aprendizagem-avaliação
Leandro S. Almeida & Alexandra M. Araújo | Maio 2015, Universidade do Minho
Medidas centradas no acolhimento e integração
Sucesso Académico
dos novos estudantes:

Articulação com Ensino Secundário: informação sobre cursos,
clarificação de escolhas vocacionais, moderação das expetativas

Acolhimento institucional: boas vindas (apresentação da instituição,
serviços), atividades de socialização, articulação com associações e
grupos de estudantes

Acolhimento no curso: exigências do curso, organização curricular,
valências do corpo docente, atividades de investigação e extensão à
comunidade
Leandro S. Almeida & Alexandra M. Araújo | Maio 2015, Universidade do Minho
Medidas centradas no acolhimento e integração
dos novos estudantes:
Sucesso Académico

Promover a aprendizagem dos estudantes: aulas ou cursos de
homogeneização, métodos de estudo, apoio tutorial, trabalhos
curriculares em pequenos grupos

Cuidar do número e qualidade de equipamentos de apoio ao estudo
(e.g., equipamentos informáticos e laboratoriais, biblioteca, salas de
estudo, plataformas de e-learning)

Promover a autonomia dos estudantes: gestão dos horários, recursos
económicos e despesas do quotidiano
Leandro S. Almeida & Alexandra M. Araújo | Maio 2015, Universidade do Minho
Medidas centradas no acolhimento e integração
dos novos estudantes:
Sucesso Académico

Potenciar suporte social, bem-estar e estilos de vida saudáveis:
sessões de promoção de hábitos alimentares e atividade física
regular, prevenção do consumo de substâncias, clima institucional
amigável

Promover a participação em atividades extracurriculares que
favoreçam o desenvolvimento pessoal e social, competências
transversais mais ou menos relacionadas à área de formação
Leandro S. Almeida & Alexandra M. Araújo | Maio 2015, Universidade do Minho
Medidas centradas na tríade: EnsinoAprendizagem-Avaliação
Sucesso Académico

Cuidar da qualidade da relação professor-alunos (e.g., atenção ao
rácio de alunos/turma no 1º ano, criar os espaços de tutoria, opção
por métodos contínuos de avaliação, maior frequência do feedback
dos docentes aos alunos)

Incentivar abordagens compreensivas, estimular um pensamento
relativista, aumentar a autorregulação na aprendizagem (e.g., opção
por métodos ativos de ensino-aprendizagem, organização da turma
por pequenos grupos de aprendizagem, estímulo à aprendizagem
assente na realização de projetos ou resolução de problemas)
Leandro S. Almeida & Alexandra M. Araújo | Maio 2015, Universidade do Minho
Medidas centradas na tríade:
Ensino-Aprendizagem-Avaliação

Valorizar a dimensão social na aprendizagem, promover formas
cooperativas e interpessoais de aprendizagem (confronto de
objetivos, métodos, conhecimentos)

Reforçar o uso da plataforma de e-learning e ampliar os conteúdos
disponíveis, investimento em laboratórios virtuais

Identificar UC críticas em cada curso, apoiar a formação dos
professores, disponibilizar sumários e dossier da disciplina
atempadamente, registar presenças nas aulas e sua ponderação na
avaliação (…)
Leandro S. Almeida & Alexandra M. Araújo | Maio 2015, Universidade do Minho
Sucesso Académico
Medidas centradas na tríade: EnsinoAprendizagem-Avaliação
Sucesso Académico

Promover o envolvimento dos alunos em projetos de investigação
dos docentes, assegurar períodos de estágio e trabalho de campo

Premiar a excelência, criar grupos de excelência e mérito escolar

Atender a grupos específicos de alunos (portadores de deficiências
físicas e sensoriais; “novos públicos”), implementar serviços formais
e informais de atendimento dos alunos que experienciam
dificuldades económicas e psicológicas, de saúde ou bem-estar (faltas
às aulas, ansiedade, depressão e isolamento, …)
Leandro S. Almeida & Alexandra M. Araújo | Maio 2015, Universidade do Minho
Agradecemos a Vossa atenção!
Leandro S. Almeida & Alexandra M. Araújo
Universidade do Minho