CADERNO DE FÍSICA DA UEFS 08 (01 E 02): 91-103, 2010
O USO DAS TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E
COMUNICAÇÃO EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA
USE OF INFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGIES IN MATHEMATICS EDUCATION
Sonia Barbosa Camargo Igliori*, Emilio Celso de Oliveira, Guilherme Lazarini Ferreira, Irene
Coelho Araújo, José Miguel Bezerra Filho, Péricles César de Araújo
Pontíficia Universidade Católica de São Paulo-SP, EDMAT.
Este artigo apresenta um estudo sobre o uso de novas tecnologias da informação e da comunicação no ensino da
Matemática e seus efeitos para a aprendizagem dessa disciplina. As questões motivadoras para o estudo foram
aquelas relativas às potencialidades desse uso no dia a dia das escolas e ao alcance e aos efeitos do mesmo na
aprendizagem da Matemática. O estudo teve por metodologia a análise de material, sobre o tema, publicado em
revistas científicas de Educação Matemática do país e uma internacional, numa perspectiva da elaboração do estado
da arte. O mapeamento e as análises dos resumos dos artigos indicaram que o tema é tratado em diversos aspectos o
que indica sua complexidade. Indicaram também que pela diversidade de abordagens fica difícil pretender identificar
o estágio atual das conclusões sobre a influência do uso de novas tecnologias no ensino e aprendizagem da
Matemática. Mesmo assim parece claro que o ensino da Matemática deve contar com as tecnologias como apoio no
enfrentamento das dificuldades de aprendizagem.
Palavras-chave: Ensino; Aprendizagem; Matemática; Uso de tecnologias.
This article presents a study on the use of new information technologies and communication in mathematics teaching
and its effects on learning of this discipline. The motivating issues for the study were those related to the potential of
that use on a daily basis in schools and the extent and effects of that on learning of mathematics. The study
methodology for the analysis of material on the subject published in journals of mathematics education in the country
and an international perspective of establishing the state of the art. The mapping and analysis of the abstracts of
articles indicated that the subject is treated in several aspects which indicates its complexity. Also, indicated that the
diversity of approaches is difficult to want to identify the current stage of the findings on the influence of the use of
new technologies in teaching and learning of mathematics. Yet it seems clear that the teaching of mathematics should
have the technology as a support in coping with learning difficulties.
Keywords: Teaching, Learning, Mathematics; use of technology.
I. INTRODUÇÃO
A proposta deste artigo teve sua origem em discussões realizadas entre os autores, durante o
desenvolvimento de um curso de doutorado em Educação Matemática. Os debates envolveram
questionamentos sobre as possibilidades do uso de tecnologias no dia a dia do ensino de Matemática, e
sobre resultados obtidos para a aprendizagem da Matemática. Questionaram-se também a disponibilidade
dos professores em utilizar novos métodos de ensino. Todas as questões advinham de inquietações das
próprias práticas profissionais dos autores deste artigo.
*
[email protected].
91
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Nas discussões do grupo apareceram posicionamentos expressos em publicações, nacionais e
internacionais, que colocam em dúvida o potencial dos recursos tecnológicos, disponibilizados pelas
tecnologias computacionais, como fatores relevantes para a melhoria da qualidade do ensino de
Matemática nas escolas de educação básica. Esses estudos indicam uma fraca correlação entre o uso de
computador e o desempenho dos alunos, especialmente em Matemática, nas escolas brasileiras de
educação básica. Vamos citar três deles que apresentam como conclusão estudos que tomaram por
referência para a análise os resultados do SAEB.
O primeiro é o estudo de Menezes Filho (2007) cujas conclusões apontam que a presença de
computadores na estrutura escolar tem muito pouco impacto sobre o desempenho dos alunos, e os sinais
dos efeitos do uso às vezes são positivos, às vezes negativos. Outro segundo é o estudo de Maresa (2007).
Essa autora busca respostas à indagação: a disponibilidade e a utilização de computadores e Internet nas
escolas é eficaz para melhorar os resultados dos testes de matemática? Após investigações, declara que a
disponibilidade de um laboratório de informática afeta negativamente o desempenho dos alunos, em
particular na Matemática. Um terceiro estudo de Dwyer et all (2007), também conduziu à mesma
conclusão. Segundo esse estudo, a análise dos resultados da pesquisa demonstrou que, independentemente
da classe social, usar o computador raramente está associado à melhoria dos resultados na aprendizagem.
O uso do computador para Dwyer et all (2007), além de não estar associado a uma melhoria uniforme do
desempenho do aluno no sistema escolar, associa-se diretamente ao mau desempenho escolar. Aqueles
que sempre usam o computador têm pior desempenho que outros usuários da mesma classe social.
Lamenta ainda que, não obstante a evidência de tais conclusões não existe na bibliografia científica
nacional o reconhecimento desta situação.
Houve da parte dos autores deste artigo o convencimento da atualidade de nossos debates e que o
aprofundamento era o melhor caminho para um posicionamento mais adequado.
Foi então que a ideia de se colocar as reflexões do grupo num artigo tomou corpo, pois os autores
sentiram vontade de compartilhar com outros suas questões e propostas de equacionamento das mesmas.
A opção de estudo foi analisar o que já estava posto até o momento por pesquisadores, e um dos lugares
privilegiados onde encontrar o que eles dizem é o das revistas científicas. Foi assim definido o método de
investigação na busca de respostas às questões colocadas nas discussões, realizar um mapeamento de
revistas científicas. A escolha das mesmas recaiu nas principais revistas brasileiras e uma internacional
(de muita importância).
Assim sendo esta pesquisa insere-se entre aquelas que efetivam o estado da arte de um tema. De
fato o que é apresentado neste artigo é um mapeamento dos artigos sobre o uso das tecnologias no ensino
da Matemática publicados em revistas nacionais e uma internacional, consideradas pelos autores com
representatividade na área da Educação Matemática. As revistas analisadas são:
Boletim de Educação Matemática - Bolema (Revista da Universidade Estadual Paulista “Julio de
Mesquita Filho” – Rio Claro);
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O uso das TIC...
Educação Matemática Pesquisa (Revista do Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação
Matemática da PUC-SP);
Zetetiké (Revista da Universidade Estadual de Campinas - Faculdade de Educação);
Educação Matemática em Revista (Revista da Sociedade Brasileira de Educação Matemática);
Educational Studies in Mathematics (An International Journal – Springer Netherlands).
O mapeamento foi realizado consultando os exemplares das revistas, e o procedimento de seleção
dos artigos, que tratavam do tema do uso das tecnologias, foi feita a partir do título. Os dados foram
colhidos nos resumos e nas conclusões.
A questão norteadora desta pesquisa foi: até que ponto o uso de novas tecnologias fez avançar o
ensino da Matemática no que tange aos efeitos de sua aprendizagem?
Esta pesquisa se insere entre aquelas qualificadas como estado da arte, por meio das quais se busca
inventariar a produção científica com vistas a analisar, por exemplo, tendências de uma área como em
Fiorentini e Lorenzato (2006). No caso deste estudo o interesse está na compilação dos resultados
resultantes de pesquisas sobre o uso de tecnologias no ensino de Matemática. O propósito deste trabalho é
também propiciar a professores, estudantes de pós-graduação e pesquisadores informações sobre o tema.
Tomando como referência a proposta de Fiorentini e Lorenzato (2006), para este estudo foram suficientes
a referência dos títulos, os resumos e as conclusões. No que segue apresentamos o mapeamento resultante
da análise das revistas indicadas acima. Cada uma das partes que compõem este artigo foi produzida
individualmente pelos autores. Os dados e informações apresentados são de responsabilidade individual
de cada autor.
II. O USO DAS TECNOLOGIAS NO ENSINO DA MATEMÁTICA NAS REVISTAS
A. Bolema
O mapeamento dos artigos da revista Bolema levou em conta trinta e três edições regulares do
período de 1985 a 2009. O resultado deste estudo está indicado a seguir.
A título de informação, é importante destacar que os tipos de produções textuais publicados na
revista Bolema são: artigos, seções especiais, comunicações, destaque, entrevista e resenhas. São 191
artigos publicados nas edições regulares, além de 19 textos em Seções Especiais; 16, em Comunicações;
um, em Destaque; uma, em Entrevista; e 29 Resenhas.
O que resulta da busca nos artigos publicados nas trinta e três edições regulares da revista Bolema,
é que na temática das TIC foram publicados onze artigos desde o primeiro número em 1985, ou 5,76% do
total dos 191 artigos publicados nas edições regulares, que trataram das TIC na Educação Matemática. Na
distribuição dos artigos das trinta e três edições regulares, no período de 1985 a 1999 em treze edições
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Sonia B. C. Igliori
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compreendendo 62 artigos, nenhum tratou do tema. Ao passo que, no período de 2000 e 2009, onze
artigos, dentre os 129 publicados em 20 edições regulares da revista, o que evidencia a emergência desse
recurso educacional, tendo como consequência uma preocupação em divulgar as investigações ou a
discussão das TIC na abordagem de temáticas do campo da Educação Matemática.
A partir da leitura dos resumos os artigos foram organizados segundo o título, o autor, a edição e o
ano de publicação, assuntos e, objetivos e os resultados alcançados em relação ao emprego das TIC.
Os temas formação de professores foram abordados por cinco artigos. Um artigo foi publicado
sobre cada uma das demais temáticas: cálculo, demonstração em Geometria, números racionais, história
das TIC na Educação, ambiente virtual, representação gráfica cartesiana. Três artigos apresentaram
resultados de pesquisa com alunos da educação básica e um, do ensino superior. Outros dois artigos
trataram da temática demonstração em geometria e história das TIC na Educação de uma perspectiva
teórica. No tratamento dessas temáticas, três artigos apresentaram resultados de pesquisa com alunos da
educação básica e um, do ensino superior. Os outros dois artigos trataram da temática demonstração em
geometria e história das TIC na Educação de uma perspectiva teórica.
Os resultados foram classificados em favoráveis ou não favoráveis ao uso das TIC na investigação
ou discussão das temáticas inerentes do campo da Educação Matemática. A maior parte dos artigos (8 em
12) sinaliza resultados favoráveis do uso das TIC nas discussões e investigações das temáticas inerentes
ao campo da Educação Matemática. Os demais artigos, apesar dos autores não se posicionarem
favoravelmente, relatam preocupações e desafios, possibilidades de emprego em cursos de formação de
professores e a pesquisa de ensino e aprendizagem com uso das TIC.
B. Educação Matemática Pesquisa
No mapeamento dos artigos da Educação Matemática Pesquisa inicialmente são indicados os tipos
de produções textuais publicados nas seções da revista no período de 1999 a 2008. Em seguida, a partir
do resumo desses artigos é elaborado um mapeamento daqueles que trataram de temáticas referentes ao
uso das tecnologias de informação e comunicação (TIC) na investigação ou na discussão de temáticas
inerentes do campo da Educação Matemática. Conclui com uma análise dos resultados alcançados pelos
autores dos artigos, destacando os aspectos favoráveis ao uso das TIC. Esse trabalho foi realizado
envolvendo dez edições regulares da revista Educação Matemática Pesquisa da PUC-SP no período de
1999 a 2008. Os tipos de produções textuais publicados na revista foram: artigos e relação de dissertações
ou teses. Sendo assim, a revista publicou 78 artigos nas edições regulares. A síntese desses dados compõe
o Gráfico 1. Foram selecionados os artigos publicados sobre o uso das TIC na investigação ou na
discussão de temáticas inerentes do campo da Educação Matemática.
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O uso das TIC...
Gráfico 1: artigos e teses publicadas na revista da PUC-SP
Foram selecionados os artigos publicados sobre o uso das TIC na investigação ou na discussão de
temáticas inerentes do campo da Educação Matemática.
Nas 18 edições regulares da revista, foram publicados 8 artigos desde o primeiro número em 1999,
ou 10,25% do total dos 78 artigos publicados nas edições regulares, que trataram das TIC na investigação
ou na discussão de temáticas inerentes ao campo da Educação Matemática. No período de 1999 a 2003,
em 9 edições, compreendendo 32 artigos publicados, 5 artigos trataram do tema. Ao passo que, no
período de 2004 e 2008, 2 artigos, dentre os 46 publicados em 9 edições regulares da revista. A partir da
leitura dos resumos desses artigos foram organizados segundo, autor, edição e ano de publicação temas,
objetivos e resultados. O temas sobre uso das TIC em Educação Matemática se distribuiu segundo as
temáticas que compõem o Gráfico 2.
3
2
2
1
1
0
Ambiente Virtual
Uso de calcularoras
Cálculo - Maple
Tecnologia
Computacional
A análise estatística Geometria - Cabri
implicativa -CHIC
Gráfico 2: distribuição dos artigos e teses publicadas na revista da PUC-SP
C. Zetetiké
Durante o período compreendido entre os anos de 1993 a 2009, as 31 edições da revista Zetetiké
organizadas em 17 volumes trouxeram 14 publicações, entre artigos e relatos de experiências,
relacionados ao uso de informática pelo professor de matemática como instrumento de apoio ao ensino e
95
Sonia B. C. Igliori
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à aprendizagem de Matemática. Esses artigos abordam diversos temas, mas para efeito de análise, eles
foram agrupados em: (1) Artigos que testaram o uso dos recursos disponibilizados pelas novas
tecnologias como suporte ao trabalho de professor e instrumento facilitador da aprendizagem e
apresentaram resultados sobre a viabilidade do uso dessas ferramentas e, (2) outros artigos. O gráfico 3 a
seguir ilustra esta relação.
Gráfico 3: publicações Zetetiké
Muitos dos artigos publicados apresentam propostas que prometem propiciar aprendizagens
significativas baseados apenas em conjecturas, sem realizar qualquer experimento. Outros apenas
profetizam as maravilhas vindouras do uso da informática nas aulas de matemática. Outros ainda,
concluem o óbvio: que é necessário estudo esforço e colaboratividade para na superação das dificuldades
e na busca de soluções, aos problemas do ensino e aprendizagem, para, a partir daí, poder aproveitar os
benefícios do uso das novas tecnologias. Alguns tentam fazer uma campanha em prol do uso das novas
tecnologias. Somente os artigos que relatam experiências realizadas utilizando novas tecnologias como
recurso de apoio ao ensino e aprendizagem são significativas para os propósitos desse estudo.
Observamos que esse tipo de artigo vem ganhando espaço na revista. O Gráfico 4 ilustra essa tendência.
Gráfico 4: quantidade de publicações de interesse para nossa pesquisa
A nossa análise nos leva a concluir que as publicações referentes ao uso de tecnologia em
Educação Matemática vêm ganhando espaço, importância e uma maior preocupação em responder às
necessidades do ensino básico. Os temas abordados, tanto quanto aos recursos tecnológicos, também
estão diversificando-se e focando cada vez mais a instrumentalização do trabalho em sala de aula.
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O uso das TIC...
D. Educação Matemática em Revista
A Educação Matemática em Revista é uma publicação da Sociedade Brasileira de Educação
Matemática (SBEM) que publica semestralmente, desde 1993, o periódico com artigos de interesse do
professor que ensina Matemática.
As publicações têm o intuito de promover idéias, reflexões e discussões sobre a prática dos
professores de matemática, sobre resultados de pesquisas e sobre o fazer matemático nos diversos níveis
de ensino. Fizemos um levantamento dos artigos publicados nessa revista que estão ligados a informática
educativa e ao uso das tecnologias de informação e comunicação (TIC) no ensino da Matemática. Ao
fazermos o levantamento dos artigos, encontramos 13 publicações ligadas a essa temática. Vejamos no
Quadro 1 os dados dos artigos publicados na revista que são de interesse desse trabalho, segundo o título,
o autor e o ano de publicação. Os artigos foram identificados pela letra A e numerados, para facilitar a
organização, pois organizamos por ordem cronológica, iniciando com o mais antigo.
Quadro1: Publicações da Revista SBEM
I
Título
Edição/a
D
no
A
A informática na formação de professores
1
nº. 3 1994.
A
O conhecimento matemático e o uso de softwares gráficos
2
nº. 7 1999.
A
Aprendizagem cooperativa via internet
3
nº. 13 2003
A
Cabri Géomètre na aprendizagem da geometria
4
nº 13 2003
A
A Educação Matemática, a Internet e a Exclusão Digital no Brasil.
5
nº 14 2003.
A
Políticas Públicas em Informática Educativa
6
nº 14 003
A
O software "maple" no estudo de funções de várias variáveis.
7
nº 17 2004
A
Uma experiência de transposição didática com o Cabri-Géomètre II.
8
nº. 16 2004
A
Você quer discutir com o computador?
97
nº. 16 -
Sonia B. C. Igliori
I
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Título
Edição/a
D
no
9
2004
A
10
considerar na ¨telematemáticaformação¨
A
11
Atividade interativa e desenvolvimento profissional: elementos a
2004
O uso do software Excel como apoio didático ao entendimento do Teorema
do Limite Central.
A
nº. 23 2007
Metodologia para o uso a informática na Educação
12
nº. 23 2007
A
13
nº. 16 -
Avaliação de ambientes de ensino-aprendizagem de Probabilidade e
Estatística no ciberespaço: diretrizes, modelo e prática
nº 24 2008
Apresentaremos no Gráfico 5 a distribuição dos artigos por assunto, como podemos observar o
assunto que apareceu em maior número de artigos foi referente ao uso de software, dos 13 artigos
analisados 5 se classificaram nessa categoria, na qual evidenciou o uso de softwares na sala de aula de
Matemática na tentativa de contribuir no ensino de alguns conteúdos matemáticos. A formação de
professores através do uso das TIC, também houve certa evidência, pois apareceu em três artigos, é um
assunto importante que faz parte do início das publicações da revista no ano de 1994, aparece novamente
no ano de 2004 e no ano de 2007, percebemos que continua sendo um tema necessário durante mais de
dez anos. A aprendizagem cooperativa usando recursos das TIC e da internet foi um assunto que apareceu
em três artigos, a exclusão digital e políticas públicas em informática educativa apareceu em apenas um
artigo.
Gráfico 5: distribuição dos artigos por assunto na revista SBEM
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Concluímos, após a análise que todos os artigos selecionados mostraram a importância e a
necessidade do uso das TIC na informática educativa, evidenciando o uso de softwares para o sucesso no
ensino e aprendizagem de conceitos matemáticos e a obrigação de investimentos nessa área,
especialmente em cursos de formação continuada de professores e atualização dos recursos nos
laboratórios de informática para que esses possam ser mais úteis nas escolas, possibilitando, com isso, a
inclusão digital de alunos e professores, porém, esse investimento ainda aparece como um grande desafio
para ser superado nos próximos anos.
E. Educational Studies in Mathematics
Inicialmente apresentamos o mapeamento dos tipos de produções textuais publicados nas seções
da revista Educational Studies in Mathematics no período de 1968 a 2009. Em seguida pelos resumos
fizemos um mapeamento daqueles que trataram de temáticas referentes ao uso das tecnologias de
informação e comunicação (TIC) na investigação ou na discussão de temáticas inerentes ao campo da
Educação Matemática. Concluímos pela análise dos resultados destacando os aspectos favoráveis do uso
das TIC. O mapeamento foi feito em setenta e uma edições regulares da Educational no período de 1968 a
2009, em um total de 328 artigos distribuídos nas 71 edições regulares. Sobre a temática em estudo foram
publicados onze artigos desde o primeiro número em 1968, isto é 3,35% dos artigos publicados nas
edições regulares. Essa situação alterou-se significativamente nos anos de 2000 a 2009, conforme indica o
Quadro 2.
A partir da leitura dos resumos, os artigos foram organizados segundo o título, o autor, a edição e o
ano de publicação, seus objetivos e discussões. O Quadro 2 apresenta a distribuição dos artigos de
interesse desse trabalho, segundo o título, número e ano de publicação.
Quadro 2: Distribuição do artigos segundo o título, edição da revista e o ano de publicação
A
Título
Edição/Ano
A
Alunos usando o computador
Numbers 1-2
1
1968
A
Tecnologia e Educação: O exemplo do computador
2
Number 2 / May, 1988
Tecnologia e educação matemática: Um estudo sobre
os desenvolvimentos recentes e problemas importantes.
A
5
O computador como uma influência cultural na
aprendizagem de matemática.
A
4
Number 1 / February,
1983
A
3
May,
Incentivando o pensamento versátil na álgebra usando
o computador
99
Number 3 / August,
1989
Number 2 / April, 1991
Sonia B. C. Igliori
A
6
e
cultura
virtual:
uma
perspectiva
evolutiva sobre tecnologia e educação matemática
A
7
Matemática
CADERNO DE FÍSICA DA UEFS 08, (01 E 02): 91-103, 2010
Number 2 / November,
1998
Algumas reflexões sobre notebooks em sala de aula de
Number 2 / July, 2003
matemática e sua relação com a natureza pública e privada de
práticas de estudante
A
8
Student Views of Computer-Based Mathematics in the
Middle Years: Does Gender Make a Difference?
A
2004
Ensino de graduação em matemática na internet
9
Number 2 / February,
2005
A
10
Numbers 2-3 / July,
O 17 ICMI Study estão preocupados com o uso das
tecnologias digitais no Ensino da Matemática e da
Number 2 / October,
2005
aprendizagem em países de todo o mundo.
A
11
As percepções que podem afetar a intenção dos
Number 3 / July, 2009
professores para usar a tecnologia nas aulas de matemática
secundária
Os resumos revelam que o uso das TIC em Educação Matemática se distribuiu segundo as
temáticas que compõem os objetivos. O Quadro 3 apresenta essa distribuição.
Quadro 3: Distribuição dos objetivos
A
Objetivos do artigo
A
Discutir a expansão do papel dos computadores na economia moderna, nas faculdades e
1
universidades e a buscar conhecer o que realmente se sabe e compreender à respeito dos
computadores e as soluções para nossos problemas.
A
2
O artigo visa em estudar o desenvolvimento intelectual das crianças, por ter manipulado
os computadores em várias áreas problemáticas.
A
3
O artigo analisa o impacto cultural, tanto real e potencial do computador na educação
matemática e as maneiras em que a introdução do computador faz e mudanças no espaço
ambiente no qual as crianças aprendem matemática.
A
4
O artigo dá uma visão e análise dos progressos recentes na aplicação de tecnologia de
informação eletrônica para a criação de novos ambientes para o trabalho intelectual em
100
CADERNO DE FÍSICA DA UEFS 08, (01 E 02): 91-103, 2010
O uso das TIC...
matemática.
A
5
Neste artigo propôs formular e analisar alguns dos obstáculos para a compreensão da
noção de uma variável, e o uso e significado da notação algébrica, e relatar a evidência
empírica para sustentar a hipótese de que uma abordagem usando o computador será mais bem
sucedida em superar estes obstáculos.
A
6
Este artigo sugere que a partir de uma perspectiva cognitivo-evolutiva, os meios
computacionais são qualitativamente diferentes de muitas das tecnologias que prometeram
mudanças educacionais.
A
7
O objetivo é identificar as práticas de sala de aula do ponto de vista dos alunos com a
utilização de notebooks.
A
8
O artigo busca discutir como o uso de computadores nas salas de aula de matemática foi
analisado por estudantes tendo em média dois anos de aula de matemática, esse foi o foco da
pesquisa descrita neste artigo.
A
9
O artigo discute a internet na educação matemática, e como está se desenvolvendo como
uma nova modalidade de ensino com suas próprias características e possibilidades, diferente de
qualquer outra forma tradicional de ensino.
A
10
O objetivo deste artigo está preocupado em discutir como o uso das tecnologias digitais
no Ensino da Matemática e da aprendizagem em países de todo o mundo.
A
11
O artigo busca discutir como a tecnologia está disponível e acessível em muitas salas de
aula de matemática. Adotando a tecnologia para apoiar o ensino e a aprendizagem exige que os
professores mudem as suas práticas de ensino.
Os objetivos dos artigos de uma maneira geral são de explorar e levantar um questionamento do
uso das TIC e do como elas podem e estão influenciando o cotidiano dos alunos, professores, além da
disponibilidade e acessibilidade em salas de aulas de matemática. Ainda buscam um estudo de como a
internet pode estar se tornando uma nova modalidade de ensino, influenciando as praticas em sala.
As TIC propõem uma discussão sobre mudanças educacionais e o impacto ambiental em salas de
aulas de matemática. As TIC podem aumentar e auxiliar no desenvolvimento dos alunos? Essas são
questões e discussões que necessitam de uma participação de todos, pois apenas levando em consideração
um dos lados, quer seja dos alunos, quer seja dos professores, isso vai bem mais alem de uma pequena
discussão.
Concluindo, percebemos que na análise destes artigos, encontramos ao longo dos anos uma
necessidade de responder algumas questões e discussões a respeito das TIC e a importância que elas estão
tendo nas relações de ensino aprendizagem.
101
Sonia B. C. Igliori
CADERNO DE FÍSICA DA UEFS 08, (01 E 02): 91-103, 2010
III. CONCLUSÕES
A distribuição do número de artigos que trataram do tema do uso das TIC no ensino da
Matemática variou conforme a revista, mas houve, em todas, uma tendência de crescimento desse número
indicando crescente preocupação dos pesquisadores desse tema. Em algumas das revistas a abordagem se
concentrou em determinadas temáticas, mas em geral houve dispersão. Em nossa perspectiva de análise
essa dispersão dificulta o levantamento atual dos pensamentos sobre as influências das tecnologias no
ensino de Matemática e indica necessidade de interlocução entre os pesquisadores e apresentação de
resultados sínteses. O favorecimento da aprendizagem da Matemática com o uso das TIC parece ser o que
está indicado na maioria dos artigos. Porém a dúvida é encontrada e alguns pesquisadores a vêem como
um desafio a ser enfrentado.
IV. REVISÃO BIBLIOGRÁFICA
BOLEMA: BOLETIM DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA. [publicação da] UNESP, Instituto
de Geociências e Ciências Exatas, Departamento de Matemática, Rio Claro: Unesp,
Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática, 1985-2009.
DWYER,
T
ett
all.
DESVENDANDO
MITOS:
DESEMPENHONO
OS
COMPUTADORES
SISTEMA
E
O
ESCOLAR.
http://www.scielo.br/pdf/es/v28n101/a0328101.pdf (acesso 18/04/2010).
EDUCAÇÃO MATEMÁTICA PESQUISA [publicação da] PUC, Programa de Estudos PósGraduados em Educação Matemática, São Paulo: PUC, 1999 a 2008.
EDUCAÇÃO MATEMÁTICA EM REVISTA. [publicação da] Revista da Sociedade Brasileira
de Educação Matemática, São Paulo: SBEM, 1993 a 2009.
FIORENTINI, Dario; LORENZATO, Sérgio. Investigação em educação matemática: percursos
teóricos e metodológicos. Campinas: Autores associados. 2006.
Menezes-Filho,
N.
Os
Determinantes
do
Desempenho
Escolar
do
http://ibmecsp.edu.br/pesquisa/download.php?recid=3447 (acesso 18/04/2010).
102
Brasil.
CADERNO DE FÍSICA DA UEFS 08, (01 E 02): 91-103, 2010
O uso das TIC...
Sprietsma, M. Computers as Pedagogical Tools in Brazil: A Pseudo-panel Analysis.
ftp://ftp.zew.de/pub/zew-docs/dp/dp07040.pdf (acesso 18/04/2010)
ZETETIKÉ, [publicação da] Universidade Estadual de Campinas - Faculdade de Educação,
Campinas: FE-UNICAMP, 1993 a 2009.
103