REPÚBLICA DE ANGOLA
INSTITUTO SUPERIOR DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO
ISCED de LUANDA
Iª Edição do Curso de Mestrado em Ciências da Educação
Especializações: Pedagogia do Ensino Superior
e Administração Educacional
Ano Académico 2011
UNIDADES CURRICULARES
(Iº Ano - Iª Semestre)
Designação da Unidade Curricular:
Sociologia da Educação e das Culturas Africanas
Docente:
Prof. Víctor Kajibanga (Faculdade de Ciências Sociais da Universidade Agostinho Neto)
Descrição geral:
A educação e a cultura são, no mundo contemporâneo, alvo de inúmeros estudos pelos
sociólogos e profissionais da educação, pois sem uma compreensão localizada do que tem
acontecido nessa esfera, as outras mudanças no contexto escolar têm pouco sentido e quase
nenhuma razão de ser. A finalidade desta unidade curricular é esboçar alguns dos
ingredientes sociológicos essenciais ao estudo da educação e da cultura, tendo a Sociologia
da Educação e das Culturas Africanas como um importante e fundamental elemento. A
Sociologia da Educação e das Culturas Africanas preocupa-se com a dimensão cultural das
políticas educativas, com o papel da escola e do currículo na produção das desigualdades
sociais, com as conexões existentes entre educação e cultura, currículo e poder, entre
organização do conhecimento e distribuição do poder.
Duração:
64 Horas (40 Horas de contacto)
Objectivos / Competências a desenvolver:
♦ Apresentar aos mestrandos as principais características da reflexão sociológica da
educação e da cultura.
♦ Analisar as contribuições de diferentes autores na abordagem sociológica da educação e
da cultura;
♦ Abordar a questão dos conflitos culturais na fundamentação sociológica da problemática
da educação;
♦ Ajudar os mestrandos a compreender as perspectivas teóricas da educação e cultura em
África.
Estes objectivos permitirão que os mestrandos desenvolvam as competências seguintes:
♦Reflexão crítica sobre as questões relacionadas com a educação e a cultura;
♦ Capacidade de utilizar as teorias sociológicas para questionar e testar os fenómenos
educacionais e culturais;
♦ Capacidade de leitura de textos sociológicos sobre a educação e a cultura;
♦ Conhecimento dos padrões sociológicos da educação e da cultura em África.
Conteúdos programáticos:
1. Teorias sociológicas e educação
1.1. Introdução
1.2. Correntes e controvérsias em Sociologia da Educação
1.3. A contribuição da sociologia da educação para a compreensão da educação escolar
2. A centralidade do currículo na Nova Sociologia da Educação
2.1. Os estudos curriculares no contexto da sociologia e das ciências da educação
2.2. Nova Sociologia da Educação” e o currículo como “caixa negra” da escola
2.3. Currículo e desigualdades sociais
3. Sociologia da Educação e Teorias da Reprodução Social e Cultural
3.1. O esquema da reprodução
3.2. Educação e reprodução de classe, género e raça
3.3. Repercussões das teorias da reprodução social e cultural na educação
3.4. Principais críticas às teorias da reprodução social e cultural
4. Cultura africana e desafios da educação
4.1. Para uma sociologia das culturas africanas
4.2. Cheik Anta Diop e os pressupostos sociológicos das culturas africanas DIOP
4.3. A Sociologia das Culturas Africanas à luz dos Estudos Africanos
4.4. Currículo e diversidade cultural em África (e a responsabilidade de transmitir e perpetuar
a experiência humana como cultura)
4.5. A contribuição da sociologia das culturas africanas para a compreensão da educação
tradicional em África
5. Identidade cultural e construção da cidadania em Angola
5.1. Diversidade cultural em Angola
5.2. A centralidade da cultura na sociologia clássica angolana (Mário Pinto de Andrade e
Mário António de Oliveira)
5.3. Educação e cultura na sociologia académica angolana
5.4. Angolanidade e construção cultural da cidadania em Angola
Bibliografia:
A bibliografia é extensa e variada. Ela permite forjar um olhar hermenêutico plural, fazer
opções variadas de leitura e formar uma cultura epistemológica e metodológica multi e
transdisciplinar.
Bibliografia fundamental:
AGUESSY, Honorat. “Visões e Percepções Tradicionais”, I. Alpha et al, Introdução à
Cultura Africana, Luanda: Instituto Nacional do Livro e do Disco (INALD), 1980, pp. 95136.
AKIWOWO, Akinsola A. “Sociology in Africa Today”, Current Sociology, volume 23, nº 2,
1980.
AMIN, Samir. “A construção do culturalismo eurocêntrico”, Samir Amin, O Eurocentrimo.
Crítica de uma ideologia, Lisboa: Edições Dinossauro, 1999, pp. 92-118
ANDRADE, Mário Pinto. “O que é o lusotropicalismo?”, Aquino de Bragança & Immanuel
Wallertein, 1978.
ANDRADE, Mário Pinto. “Do preconceito racial e da miscegenação”, Palestra proferida no
Centro de Estudos Africanos, Lisboa, 16 de Março de 1952.
APPLE, Michael W. & NÓVOA, António (Orgs.). Paulo Freire: Política e Pedagogia,
Porto: Porto Editora, 1998.
APPEL, M.W. Ideologia e Currículo, Porto: Porto Editora, 1990.
APPLE, Michael W. Políticas Culturais e Educação, Porto: Porto Editora, 1999
APPEL, M.W. Educação e Poder, Porto Alegre: Artes Médicas, 1989.
BALANDIER, Georges. Sociologie Actualle de l’Afrique Noire. Dinamique des changement
sociaux en Afrique centrale, Paris: Presses Universitaires de France, 1952
BAUDELOT, Christian & ESTABLET Roger. Escola e Luta de Classes, Lisboa. Ed. Martins
Fortes, 1972.
BOURDIEU, Pierre. A Economia das Trocas Simbólicas, São Paulo: Perspectiva Editora,
2003.
BOURDIEU, Pierre. A Reprodução. Elementos para uma Teoria do Sistema de Ensino, 2ª
Edição, Rio de Janeiro: Livraria Francisco Alves Editora, 1982.
CARVALHO, Paulo. Estrutura Social e Linguagem. O Caso da Angola Colonial. Coimbra:
Instituto de Antropologia da Universidade de Coimbra, 1991.
DIAGNE, Pathé. “Renascimento e problemas culturais em África”, I. Alpha et al, Introdução
à Cultura Africana, Luanda: Instituto Nacional do Livro e do Disco (INALD), 1980, pp. 137197.
DIOP, Cheik Anta. “Sociologie africaine et méthode de receherche”, Présence Africane,
1963, nº 48.
DIOP, Cheik Anta. Nation Negre et Culture, Paris: Présence Africaine, 1954.
DOMINGOS, Ana Maria; BARRADAS, Helena et alli. A Teoria de Bernstein em Sociologia
da Educação, Lisboa: Fundação Caloute Gulbenkian, 1986.
DOOL JUNIOR, W.E. Currículo: uma perspectiva pós-moderna, Porto Alegre: Artes
Médicas, 1987.
ELA, Jean-Marc. Les Cultures Africaines dans le Champ de la Rationalité Scientifique, Livre
II, Paris: L’Harmattan, 2007.
ELA, Jean-Marc. Cheikh Anta Diop ou l’honner de penser, Paris: L’Harmattan, 1989.
FERNANDES, João Viegas. «A Centralidade da Sociologia do Currículo na Nova Sociologia
da Educação – Importância dos Manuais Escolares», Actas da II Conferência Internacional
de Sociologia de Educação em Portugal, Faro, Universidade do Algarve, 1993, pp. 427-436.
GIDDENS, Anthony. Sociologia, Lisboa. Fundação Calouste Gulbekian, 2002 (3ª edição, pp.
498-518; 2004 (4ª edição revista e actualizada, pp. 514-531).
GIROUX, Henry. Teoria Crítica e Resistência em Educação: para além das teorias de
reprodução, Petrópolis: Vozes, 1986.
GIROUX, Henry. Escola Crítica e Política Cultural, São Paulo: Cortez/Associados, 1987.
GOMES, Cândido Alberto. A Educação em Novas Perspectivas Sociológicas. 4ª Edição
Revista e Ampliada, São Paulo: Editora Pedagógica e Universitária, pp. 1-98. «Cap. I:
Enfoques Teóricos em Sociologia da Educação».
HAMPATÉ BÂ, A. Aspescts de la Civilization Africaine (persone, culture, religion), Paris:
Présense Africaine, 1972.
KAJIBANGA, Víctor. “Sociologia em Angola: Paradigmas clássicos e tendências actuais”,
Revista Angolana de Sociologia, n.º 4, Dezembro, 2009, pp. 175-227.
KAJIBANGA, Víctor. “Saberes endógenos, ciências sociais e desafios dos países africanos”,
Revista Angolana de Sociologia, n.º 2, Dezembro, 2008, pp. 7-14.
KAJIBANGA, Víctor. “A Sociologia da Cultura na obra de Mário Pinto de Andrade”,
Africana Studia – Revista Internacional de Estudos Africanos, nº1, Porto: Centro de Estudos
Africanos da Universidade do Porto, 1999, pp. 123-141.
KAJIBANGA, Victor. “Crise da racionalidade Lusotropicalista do paradigma da
crioulidade”, Revista África, nº 22/23 (I), São Paulo, Centro de Estudos Africanos da
Universidade de São Paulo (Brasil), 1999, pp. 141-156.
MORROW, Raymond Allen & TORRES, Carlos Alberto. Teoria Social e Educação. Uma
Crítica das Teorias da Reprodução Social e Cultural, Porto: Edições Afrontamento, 1997,
pp. 33-51.
MORROW, Raymond Allen & TORRES, Carlos Alberto. «Educação e Reprodução de
Classe, Género e Raça: Respondendo ao Desafio Pós-Moderno», Teoria Crítica e Sociologia
política da Educação, São Paulo: Editora Cortez & Instituto Paulo Freire, 1997, pp. 33-62.
PARASKEVA, João M. A Dinâmica dos Conflitos Ideológicos e Culturais na
Fundamentação do Currículo, Porto: Edições Asa, 2001.
PARASKEVA, João M. /Org.). Estudos Culturais, Poder e Educarão, Mangualde: Edições
Pedago, 2011.
TORRES, Carlos Alberto & TORRES, Carlos Alberto. «Educação e Reprodução de Classe,
Género e Raça: Respondendo ao Desafio Pós-Moderno», «Teoria Crítica e Sociologia
Política da educação», in Carlos Alberto Torres (Org). Teoria Crítica e Sociologia Política
da Educação, São Paulo: Editora Cortez & Instituto Paulo Freire, 2003, pp. 33-62, 103-144.
TORRES, Carlos Alberto. «Reprodução social e cultura» & «Limitações e críticas das teorias
de reprodução: conclusões», in Carlos Alberto Torres, Sociologia Política da Educação, São
Paulo: Cortês Editora, 1993, pp. 54-88, 89-101.
SANTOS, Aparecida de Fátima Tiradentes dos. Desigualdade Social & Dualidade Escolar.
Conhecimento e Poder em Paulo Freire e Gramsci, Petrópolis: Editora Vozes, 2000.
VIEIRA, Laurindo. Angola: A Dimensão Ideológica da Educação. 1975-1992, Luanda:
Editorial Nzila, 2007.
Bibliografia complementar:
ALTHUSSER, Louis. Aparelhos Ideológicos de Estado. Nota sobre os Aparelhos
Ideológicos de Estado (AIE), 9ª Edição, São Paulo: Edições Graal, 2003.
BALANDIER, Georges. Sociologie des Brazavilles Noires, Paris: Presses de la Foundation
Nationale des Sciences Politiques, 1985 (1ª edição, 1955).
BENAVENTE, A; CAMPICHE, J.; SEABRA, T. & SEBASTIÃO, J. Renunciar a Escola. O
Abandono Escolar no Ensino Básico. Lisboa: Fim do Século, 1994.
COPANS, Jean. “African Studies: A Peridization”, African Social Studies, New York and
London: Monthly Review Press, 1997, pp. 11-31.
COPANS, Jean. La Longue Marche de la Modernité. Savoir, intellectuels, democratie, Paris:
Karthala, 1990.
COPANS, Jean. “Pour une histoire et une sociologie des études africaines”, Cahier d’Etude
Africaines, nº 43, vol. XI, 1971, pp. 422-447.
COSTA, Luiz J. Manuel da. “Sociologia em Angola: Posições e Proposições”, Ngola –
Revista de Estudos Sociais, nº 1, Janeiro/Dezembro, Luanda: Associação de Antropólogos e
Sociólogos de Angola (AASA), 1977, pp. 71-126.
HAECHT, Anne Van. A Escola à Prova da Sociologia, Lisboa: Instituto Piaget, 1992.
GOMES, Cândido Alberto. A Educação em Novas Perspectivas Sociológicas, 4ª edição, São
Paulo: EPU, 2005.
GRÁCIO R. «Insucesso escolar, composição socialmente heterogénea dos alunos e atitudes
dos professores», in T. Ambrósio (Org.) Política Educacional num Contexto de Crise e
Transformação Social, Lisboa: Moreaes, pp. 51-58.
KANDJIMBO, Luís. “Angolanidade: o conceito e o pressuposto”, Apologia de Kalitangi.
Ensaio e Crítica, Luanda: Instituto Nacional do disco e do Livro (INALD), 1997, pp. 15-23.
KANDJIMBO, Luís. “Literatura angolana e identidade cultural ou o problema da
endogeneidade do discurso”, Apologia de Kalitangi. Ensaio e Crítica, Luanda: Instituto
Nacional do disco e do Livro (INALD), 1997, pp. 25-38.
MATUMONA, Muanamosi. “A sociologia africana no mundo lusófono. Fundamentos para
um paradigma epistemológico”, Revista Angolana de Sociologia, nº 2, Dezembro, 2008, pp.
15-33.
MENDES, J.M. & SEIXAS A. M. «Escola, desigualdades sociais e democracia: as classes e
a questão educativa em Pierre Bourdieu», in Educação, Sociedade & Cultura, 19, 103-129.
MORROW, Raymond Allen & TORRES, Carlos Alberto. Teoria Social e Educação. Uma
Crítica das Teorias da Reprodução Social e Cultural, Porto: Edições Afrontamento, 1997.
MULUMA MUNANGA, Albert. Sociologie Générale et Africaine. Les Sciences sociales et
les mutations des sociétés africaines, Paris: L’Harmattan, 2008, pp. 171-311, 325-328.
PACHECO, José Augusto (Org). Políticas Educativas. O Neoliberalismo em Educação,
Porto. Porto Editora, 2000.
PUCCI, Bruno (Org.). Teoria Crítica e Educação: a questão da formação cultural na Escola
de Frankfurt, Petrópolis: Vozes; são Carlos. EDUFISCAR, 1995.
VENÂNCIO, José Carlos. O Facto Africano. Elementos para uma Sociologia de África,
Recife: Fundação Joaquim Nabuco, Editora Massangana, 2009.
VIEIRA, Laurindo. «Educação, Cidadania e Valores», Kulonga ⎯ Revista das Ciências da
Educação e Estudos Multidisciplinares, n.º 2, Luanda: Edições Kulonga, 2003, pp. 29-42.
VIEIRA, Laurindo. A Educação como Instrumento de “Politização” e Ideologização” da
Sociedade Angolana: Um Estudo sobre a Homogeneização Cultural. Dissertação de Mestrado
defendida na Área de Educação e Diversidade Cultural, Universidade do Porto, Faculdade de
Psicologia e Ciências da Educação, 2000. (Orientador Prof. Doutor Stphen R. Stoer).
Métodos de ensino:
A Unidade Curricular será ministrada em forma de conferências e por meio de exposições
orais e apresentação de textos escritos, discussões e trabalhos em pequenos grupos.
Regime de Avaliação (Modalidades, elementos, calendarização,
ponderação, etc.):
A avaliação assentará em dois momentos:
a) A realização de um trabalho que poderá resumir uma das seguintes formas:
(i) trabalho de grupo (3 participantes) com pesquisa de campo (10 pp.), relacionada com a
matéria do programa, com recolha e tratamento do material empírico (peso de 40% na nota
final da UC);
(ii) recepção crítica de uma obra de referência (3-5 pp.) (peso de 40% na nota final da UC);
b) Frequência – peso de 20%.