Queridos/as Estudantes
Iniciamos o ano letivo de 2013 disponibilizando
o GUIA DO ESTUDANTE EM AÇÃO EDUCATIVA para os estudantes, pais e/ou responsáveis,
com a finalidade de oferecer informações e orientações relativas ao processo pedagógico.
O Guia do Estudante descreve as atividades de
aprendizagem, detalhando conteúdos, indicadores de aprendizagem, atividades avaliativas e
informações importantes sobre calendário escolar, Monitorias, Olimpíadas Científicas, período
de Segunda Chamada, Recuperação Periódica
e Recuperação Final. Portanto, é um instrumento que irá ajudá-los a tomar decisões, fazer
planos de estudo e assumir responsabilidades.
Índice
Mensagem
02
Resultados 2012
03
Equipe Técnica
05
Calendário Geral
06
Orientação de Estudo
09
Conhecendo o ENEM
14
Calendários de Avaliações
17
Direção, Vice-Direção e
Sistema de Avaliação
20
Equipe do Segmento III
Pontuação das Avaliações
22
Desejamos que em 2013, possamos renovar as
alegrias, conquistar novos aprendizados e abrir
caminhos para novas realizações associados à
nossa missão para a Transformação Social.
Programa com conteúdos
e indicadores de aprendizagem (comum às 3 unidades
de ensino)
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Lfa-guia do estudante 2013-0204192013_3º e.m.
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Resultados 2012
O Colégio ISBA percorre, de forma incansável, sua missão de educar para transformar. Nossas práticas pedagógicas se norteiam pela formação humana e cidadã.
Assim, todo empenho direcionado ao crescimento acadêmico de nossos alunos que
se potencializa a partir da construção de sólidos valores morais.
Os excelentes resultados, nos mais diversos vestibulares, no Exame Nacional do
Ensino Médio (ENEM) e nas Olimpíadas do Conhecimento; figuram como consequência direta e natural desse esforço educacional alicerçado em valores.
É com muita satisfação que tornamos público os resultados obtidos por nosso
corpo discente no ano 2012:
VESTIBULARES:
Barbara Victoria Muller Marchezan – 10º DIREITO UFRJ/ DIREITO UFBA
Bruno Oliveira Pedreira: MEDICINA UNEB/MEDICINA BAHIANA/DIREITO UFBA
Cainan de Oliveira Costa – 4º GEOFÍSICA UFBA
Carlos Dias Ribeiro Neto – MEDICINA BAHIANA
Gabriel Fonseca
Fonseca de Aragão – JORNALISMO UNB
Henrique Julio V. G. dos Santos – 1º LETRAS UFBA
Henrique Medrado de Faria – 1º C. SOCIAIS UFBA/ C. SOCIAIS UNB
Karina Azevedo Cardoso Pinto – 11º DIREITO UFBA
Lucas Caffé Antunes de Queiroz –10º ENG. DE MINAS UFBA
Mariana Amoedo
Amoedo Amorim –1º COMUNICAÇÃO UFBA
Nicolas Goulart Dalmina – 6º FISIOTERAPIA UFBA/ 1º FISIOTERAPIA UCSAL/ 1º
FISIOTERAPIA FSBA
Paula de O. Casé Fernandes – 4º DIREITO UCSAL
Rogério Magalhães Carvalho – MEDICINA BAHIANA
→ Confira lista completas no site www.isba.com.br
Olimpíadas Brasileira:
Celso Eduardo Malffatti G. Júnior - 3ª EM/11º lugar em OBBio-BA
Daniel Bherens – 2ª EM/ Menção Honrosa OBQui
Érica Moraes Caires - 3ª EM/ 41º lugar em OBBio-BA
Felipe Dahia 3ª EM/Classificado para 3ª fase OBFísica
Iasmim de B. Carqueija – 3ª EM/ 45º lugar em OBBio-BA
Isis Ribeiro Berbert Tavares – 3ª EM/ 43º lugar em OBBio-BA
Ivana Souza de E. Santo - 3ª EM/ 5º lugar em OBBio-BA
João Victor Sant’Anna de Carvalho Santos 9º EF/Medalhista de bronze na OBMat e
destaque nas Olimpíadas: Fisica e Quimica Júnior.
Karla Carolina N. Cardoso - 3ª EM/10º lugar em OBBio-BA
Lucas Guimarães Barreto 3ª EM/ Medalhista de Prata na OBMat
Luigi Fialho 7º ano EF/Medalhista de bronze nas OBMat
Malu Coelho
Coelho – 3ª EM/ Classificada na OBQui
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Maria Carolina Rios – 2ª EM/3º lugar em OBBio-BA/ Madalhista de Prata OBQuí/Medalhista de Ouro na OBAstronomia (Participou da Jornada Espacial São José
dos Campos para os 50 alunos do Brasil) / 3ª fase da OBF/Certificado de excelência em OXFORD
Mario Cardoso 2ª EM/ Menção Honrosa OBQui
Mateus Oliver 2ª EM/ Classificado para 3ª fase OBFísica
Natally Guedes Andrade - 3ª EM/ 16º lugar em OBBio-BA
Pedro Paulo
Paul 7º ano EF/Medalhista de prata OBMat
Victória Correia - 2ª EM/41º lugar em OBBio-BA
Victória Guimarães de Oliveira - 3ª EM/44º lugar em OBBio-BA
Alana Oliveira da Silva – 9º EF/3ª colocada no Encontro Jovens Cien
Cientistas da Bahia
(3EJCBA)
Beatriz Ingrid de Souza Bittencourt Santos - 9º EF/3ª colocada no En
Encontro Jovens
Cientistas da Bahia (3EJCBA)
OLÍMPIADA DO CONHECIMENTO
As Olimpíadas Científicas (O.C.) impõem um novo horizonte para as escolas e
os estudantes. Um modelo de ensino baseado na pesquisa e na disciplina em busca
de novos conhecimentos, normalmente diferentes da sequência didática comum,
com ênfase na procura de talentos para a inovação. Cada olimpíada possui suas
especificidades (época do ano, tipo de prova, quantidade de fase,...), mas todas
possuem etapas internas (apenas com participação das/os estudantes do ISBA) e
externas (estaduais/regionais/nacionais/mundiais).
Em 2013, a divulgação das O.C. se iniciará no dia 18 de fevereiro e os cursos
começarão na segunda semana de março. Além disso, serão formadas as equipes
olímpicas de cada área para potencializar o trabalho coletivo e colaborativo.
Data de divulgação do Projeto: 18.03.13
Início das aulas: 11.03.13
Aulas de 100min semanais
(Só haverá curso se tivermos o mínimo de 10 alunos)
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Importante Saber
Direção:
Dulcineia Alves
1. Conheça a equipe
técnica da 3ª série do
ensino médio
[email protected]
Vice-Direção:
Francinete Bernardo
[email protected]
Orientadora Educacional (SOE):
Karla Carvalho Castro
(Tel.: 4009-3634)
[email protected]
Coord. Pedagógica
do Segmento:
Maria das Candeias
Ferreira Vieira
(Tel.: 4009-2866)
[email protected]
Assistente de
Disciplina:
Thais Gaspar
(Tel.: 4009-2815)
AUXILIARES
Coordenação:
Selma Ramos - Tel.: 4009-3640
Disciplina:
Bruna do Espírito Santo
(Tel.: 4009-3643)
EQUIPE
DOCENTE:
Biologia: Osman Barbosa Filho e Douglas Bezerra
Espanhol: Fernanda Paim
Filosofia: Adônis Cairo
Física: Alex Figueirêdo e Vinícius Zumaeta
Geografia: Gilton do Carmo Silva
História: João Gualberto Fonseca Lima
Inglês: Denize Maria Lago Ribeiro
Laboratório de Redação: Gustavo do R. Barros Brívio
Literatura: Anna Carvalho e José Carlos Bastos
Matemática: Márcio Queiroz
Química: José Pedro Lessa
Redação: Gustavo do R. Barros Brívio
Sociologia: Antônio Mateus Soares
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CALENDÁRIO GERAL
DIA
07 a 13
Março
MÊS
Fev.
A. Calendário Geral do Ano Letivo
Reunião de pais – alunos novos e intercâmbio
08
Aniversário do ISBA / Dia N. Sra. Educadora
16
Reunião de pais – Seg. I, II e III
19
Missa dos Aprovados
23
Jornada do Conhecimento
02
Abril
12 e 13
Maio
Carnaval
23
28 e 29
Semana Santa
Missa da Páscoa
FAMISBA
12
Entrega de Boletim Parcial
21
Tiradentes
27
ELE – Encontro de Liderança Estudantil
01
Dia do trabalho
04
Homenagem às mães
17 e 18
Gincana
20
Apresentação do Coral do ISBA/Lançamento de Isbazine nº. 03
30
Corpus Christi
03 a 07
Junho
REFERÊNCIA
Semana do Meio Ambiente
08
ELE – Encontro de Liderança Estudantil
15
Forró/E.F.
17 a 21
Aula Pública E.F. (esportes)
22 a 30
Recesso Junino
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MÊS
DIA
Agosto
Julho
01 a 07
Setembro
Recesso Junino
27
Mostra Científica
25
Apresentação do Coral do ISBA/Missa dos Avós
03
Comemoração do dia dos pais
10
Sarau Literário/E.F. (ISBINHA)
12
Comemoração do dia do Estudante
17
Sarau Literário/E.F. (ISBINHA)
19
Reunião de pais e educadores
20 a 23
Semana de Manifestações Folclóricas
24
ELE – Encontro de Liderança Estudantil
26 a 31
Campeonato de Xadrez
07
Independência
09
Culminância do Movimento Interdisciplinar 1ª E.M.
12
Circuito Cultural – 9º ano E.F.
16
Culminância do Movimento Interdisciplinar 2ª E.M.
19
Circuito Cultural – 7º e 8º ano E.F.
21
Dia Mundial de Limpeza de Praia
26
Muisbinha E.F. (ISBINHA)
23 a 27
Outubro
REFERÊNCIA
REFERÊNCIA
Olimpíada de Cicè
28
Feira da Solidariedade
01
Início da Revisão ENEM 3ª E.M.
07 a 11
Semana da Criança (ISBINHA)
12
Nossa Senhora Aparecida
14
Recesso Escolar
15
Feriado: Dia dos professores
22
Palavra Vida (E.F. / ISBINHA) / Lançamento de Isbazine nº 04
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23
Palavra Vida (6º ano E.F.)
26
Circuito Cultural 6º ano/E.F.
Novembro
02
Finados
07
Apresentação do Coral e Noite de Premiação das Olimpíadas
do Conhecimento
08
Vernissage E.F. (ISBINHA)
11 a 14
Aula Pública (esporte/ISBINHA)
15
Proclamação da República
22
Missa de Formatura 3ª E.M.
25
Festa de Encerramento 3ª E.M.
Dez
08
25
Feriado – Nossa Sra. da Conceição da Praia
Natal
Atenção: O calendário do Programa de Orientação Profissional será entregue na última semana de março.
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MAPA CONCEITUAL
ORIENTAÇÃO DE ESTUDO
Do estudo ninguém escapa, mas você pode melhorar seu
desempenho nas provas e enfrentar o vestibular sem medo.
O sofrimento é Iongamente anunciado, há anos você ouve
falar do vestibular. O problema é que agora são tantas as pressões e as cobranças que a tendência é duvidar de tudo, inclusive
de sua capacidade intelectual. Calma. Respire fundo e comece pensando que é
muito natural que a ansiedade ande exagerada. Afinal, está chegando o momento
de ingressar num curso que de certa forma representa o passo inicial para a maturidade e para o mercado de trabalho. Mas atenção: as provas do vestibular não
avaliam apenas o conhecimento, elas medem também a serenidade e a organização, o resultado depende de todo o conjunto.
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ORGANIZEORGANIZE-SE DO SEU JEITO
JEITO
Na hora de montar seu esquema de estudo para o vestibular, não nade contra a corrente. Não se violente para forçar um
estilo de vida e de estudo que não é o seu. Siga o relógio biológico e organize-se da maneira que você sente que rende mais. Mas
lembre-se: seja qual for seu jeito, vai.
A verdade é que o vestibular não é uma prova de quem merece entrar na faculdade - é uma competição em que você pode
ter méritos e não vencer.
Pergunte-se por que muitos dos melhores alunos não passam em um vestibular: o motivo é a cobrança excessiva em torno deles, exatamente
por serem os melhores. Portanto, não se exija mais do que Ihe compete — faça o
seu melhor.
O método de estudo não pode ser imposto, tem de vir de dentro, na medida
em que você tem um objetivo e assume o encargo de buscá-Io. A receita, aqui, é:
saber com clareza seu objetivo (passar no vestibular); ter certeza de que esse objetivo é realmente seu (você precisa querer mesmo, não pode ser uma tarefa imposta
pelos pais ou uma pressão externa, como “todo mundo vai fazer”; e ter consciência
de que a tarefa é só sua (você tem de tomar conta disso). Quando isso acontecer,
você vai saber qual a melhor hora para o lazer, quantas horas precisa estudar,
quando pode ou deve parar.
Seja qual for seu método de estudo, ter uma agenda organizada ou um quadro
na parede com as datas mais importantes do vestibular é fundamental: anote o dia
de comprar manuais, as datas de inscrições, as das provas e as de divulgação de
resultados. E não se esqueça de deixar essa programação em lugar visível. Assim
você garante que não vai perder nenhuma chance de entrar no curso dos seus sonhos. Também se lembre de reservar um pouco de tempo para cada matéria. Sua
preparação precisa ser equilibrada para aumentar as possibilidades de sucesso.
ALIMENTEALIMENTE-SE BEM
Um ponto alto no preparo para o vestibular é o que você come, e quanto. A dica dos especialistas é comer menos e
mais vezes por dia. Faça sempre as refeições principais (café
da manhã, almoço e jantar), sem pular nada, e coma lanches entre elas. ”Muita comida de uma só vez aumenta a
produção de um hormônio, a insulina, o que dá sono e preguiça de estudar”, avisa Cynthia Antonaccio, coordenadora
da Consultoria em Nutrição em Bem-Estar, em São Paulo. As
refeições mais fracionadas mantém a glicose (o açúcar no
sangue) estável, e a esta altura você já deve ter aprendido
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que ela é o combustível do corpo — é a gasolina aditivada do cérebro. Por esse
mesmo motivo, é importante comer carboidratos. Eles são nutrientes complexos
encontrados em pães, cereais, batata, massa, arroz, frutas, mel. É interessante planejar a alimentação para evitar comer qualquer coisa na hora da fome. E recomenda: no mínimo três vezes por semana encontre um tempo para almoçar carne,
arroz, feijão e legumes.
Outro ponto importante: coma menos gordura, que, além de ocupar o espaço
dos carboidratos (estes, sim, são essenciais), é de digestão difícil, tem muitas calorias e engorda, o que vai afetar diretamente o artigo que você mais precisa manter
em estoque nessa fase: a auto-estima. lsso significa tomar cuidado com a lanchonete do colégio, evitar aqueles cheeseburgers cheios de maionese, as pizzas gordurosas, as frituras e os chocolates. Troque doces e salgadinhos por barras de cereais
e leite com sucrilhos. Mas nem pense em fazer dieta agora - ela rouba energia, ou
seja, o pique pra estudar. Basta organizar as refeições e manter um padrão saudável de alimentação.
DIVIRTADIVIRTA-SE!
SE!
Ao contrário do que dizem os aflitos, divertir-se resulta
em concentração e agilidade de neurônios. Saia ao
menos uma vez por semana para curtir o que não tem
a ver com o estudo. “Nada de encaixar no Iazer as
atividades relacionadas com os temas estudados: isso
aumenta o cansaço", avisa Fernanda D’Ela, metabologista do Hospital das Clínicas, de São Paulo. Visitas de
final de semana ao Museu do Índio para observar ítens Iigados às provas estão fora
da programação. Entenda que você precisa esfriar a cabeça, desviar a atenção da
idéia fixa “eu-tenho-que-estudar", repor as energias e relaxar. Sem essa pausa, você
perde a noção do quanto se estressa, esquece-se de descansar e acaba ficando
esgotado. E isso é meio caminho para ter um desempenho fraco nos exames.
DESCUBRA COMO VOCÊ RENDE MAIS.
Estude onde você se sentir melhor em casa, na escola, na biblioteca. Cada um
sabe como rende mais.
O horário também é você quem determina. Alguns preferem dormir cedo e acordar às 4 da manhã para estudar. Outros rendem mais a noite, outros à tarde.
Cada pessoa sabe em que período sua cabeça funciona melhor, se é de noite ou
pela manhã. Isso depende do ritmo do organismo de cada um. Em qualquer caso,
faça pequenas pausas, de dez a 15 minutos a cada duas horas, para esfriar a cabeça. Você aproveitará melhor os estudos.
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DURMA MELHOR
O jovem, em geral, precisa de no mínimo oito horas de sono por dia. Quem
trabalha e estuda não consegue fazer isso. Nesse caso, o jeito é melhorar a qualidade do sono, fazendo exercícios. Não dá tempo? Então encaixe mais atividade
física no dia-a-dia. Desça do ônibus um ponto antes, suba escadas em vez de usar
elevador, caminhe alguns quarteirões na hora do almoço. No fim de semana, procure dormir cerca de 15 horas seguidas - não é o ideal, mas o ajudará a repor boa
parte da sua necessidade de sono. Se você não trabalha, mas tem um sono danado
durante o dia, procure descansar por uma ou duas horas depois do almoço, sem
culpa. Você vai se sentir muito melhor para continuar estudando depois, o que melhora seu aproveitamento.
Evite o uso e o abuso de estimulantes. Café, guaraná em pó, xarope de guaraná, tigelas de açaí e bebidas energéticas interferem no sono da noite e não melhoram a capacidade de concentração. E cuidado, porque existe a possibilidade de
criar uma dependência: no dia em que você não toma, a falta da cafeína que eles
contém pode dar dor de cabeça.
ANDE, CORRA, MALHE
Quem se exercita com regularidade fica mais
calmo, mantém a forma, a autoestima e consegue
estudar melhor. Quem está bem condicionado absorve
melhor o oxigênio, tem maior capacidade de aguentar
o estresse do estudo, e isso se reflete na atenção e na
concentração. O indicado é exercitar-se pelo menos
45 minutos por dia, três vezes por semana. Todo exercício é bom, desde que você goste e mantenha a frequência: caminhada, corrida, esteira, bicicleta, musculação, ginástica aeróbica,
dança, alongamento, natação, judô, boxe etc.
DICAS IMPORTANTES
1. Conscientize-se de que sem estudo você não chega lá. Não adianta se enganar
- o que Ihes dá segurança é saber que esta estudando.
2. Não fique pensando só no cansaço - isso rouba energia.
3. Faça um esforço para gostar de aprender. Assim, fica mais fácil dedicar-se aos
estudos, já que a preparação para os exames só cabe a você.
4. Liste as matérias em que se dá bem e aquelas difíceis. É a essas últimas que
você precisa dedicar-se mais.
5. Não desanime quando emperrar em dúvidas. Levante, dê uma volta e insista,
ou peça para alguém explicar.
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6. Leia jornais, revistas e assista TV. As questões do vestibular também abrangem
o cotidiano.
7. Procure fazer os simulados (quatro horas de provas) nos cursinhos. Os orientadores consideram essa experiência fundamental, já que a maior parte dos vestibulares, como o da Fuvest, tem essa duração.
8. Tente descobrir o que te acalma durante a prova: Ier as questões antes, começar pelo
mais fácil, pelo mais difícil, respirar fundo? Isso vai ajudar muito na hora H.
9. Divida o medo. Desabafe com os amigos que também se preparam para o
vestibular. Você vai ver que não é o único nesse barco e pode até aprender novas táticas.
10. O apoio familiar é importante. Converse com seus pais e irmãos e peça sua
colaboração, dizendo o que ajuda e o que só atrapalha sua concentração.
APROVEITANDO MELHOR O TEMPO DE ESTUDO
1. Preste atenção nas aulas. Contar com um professor, alguém que explique tudinho sobre determinado assunto, evita que você gaste tempo e energia tendo de
descobrir e aprender sozinho.
2. Não deixe suas dúvidas para depois. Esclareça na classe ou consulte o plantão
de dúvidas. Reaprender toma tempo, e, se você perder uma parte da matéria,
pode não entender o que vem depois.
3. Faça as tarefas, pois isso o ajuda a fixar o que já viu na aula.
4. Crie uma rotina para estudar. Dedique-se a tarefa nas mesmas horas, todos os
dias. Logo, você vai estar acostumado.
5. Concentre-se durante o estudo. Tente ficar até quatro horas ligado nas tarefas. Esse
treino evita que você se canse demais no vestibular, fique ansioso e acabe errando.
6. Aproveite as atividades paralelas, como filmes, debates, palestras. Leia jornais,
revistas e xerete a internet – as provas cobram cada vez mais a interpretação e
a análise de fatos da atualidade.
7. Não perca os simulados que o colégio costuma realizar. É com eles que você
tem uma prévia de seu aprendizado e pode sanar as dificuldades a tempo, o
que te deixará mais tranquilo.
Guia do Estudante – Profissões e orientações vocacional (www.guiadoestudnte.abril.br
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CONHECENDO O ENEM
O Exame é constituído de 4 (quatro) provas objetivas, contendo cada uma 45
(quarenta e cinco) questões de múltipla escolha, e uma redação. As 4 (quatro) provas objetivas e a redação avaliarão as seguintes áreas de conhecimento do Ensino
Médio e respectivos componentes curriculares:
Área do Conhecimento
Componentes Curriculares
Ciências Humanas e suas Tecnologias.
História, Geografia, Filosofia e Sociologia.
Ciências da Natureza e suas Tecnologias.
Química, Física e Biologia.
Linguagens, Códigos e suas Tecnologias e Redação.
Língua Portuguesa, Literatura, Língua Estrangeira (Inglês ou Espanhol), Artes,
Educação Física e Tecnologias da Informação e Comunicação.
Matemática e suas Tecnologias.
Matemática.
No primeiro dia de provas serão realizadas as provas de Ciências Humanas e
suas Tecnologias e de Ciências da Natureza e suas Tecnologias, com duração de 4
horas e 30 minutos, contadas a partir da autorização do aplicador.
No segundo dia de provas, serão realizadas as provas de Linguagens, Códigos
e suas Tecnologias, Redação e Matemática e suas Tecnologias, com duração de 5
horas e 30 minutos, contadas a partir da autorização do aplicador.
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SISU
O que é?
É o sistema informatizado, gerenciado pelo Ministério da Educação (MEC), por
meio do qual as instituições públicas de educação superior participantes selecionam
candidatos pela nota obtida no Exame Nacional de Ensino Médio (Enem).
Quem pode se inscrever?
Podem se inscrever no Sisu os estudantes que fizeram o Enem 2012.
Como funciona?
funciona?
O processo seletivo do Sisu possui uma única etapa de inscrição.
Ao efetuar sua inscrição, o candidato deve escolher, por ordem de preferência,
até duas opções entre as vagas ofertadas pelas instituições participantes do Sisu. O
candidato também deve definir se deseja concorrer às vagas de ampla concorrência
ou às vagas destinadas a políticas afirmativas.
Durante o período de inscrição, o candidato pode alterar suas opções. Será considerada válida a última inscrição confirmada.
Ao final da etapa de inscrição, o sistema seleciona automaticamente os candidatos mais bem classificados em cada curso, de acordo com suas notas no Enem e
eventuais ponderações (pesos atribuídos às notas ou bônus).
Serão considerados selecionados somente os candidatos classificados dentro do
número de vagas ofertadas pelo Sisu em cada curso, por modalidade de concorrência. Caso a nota do candidato possibilite sua classificação em suas duas opções de
vaga, ele será selecionado exclusivamente em sua primeira opção.
Serão feitas duas chamadas sucessivas. A cada chamada, os candidatos selecionados têm um prazo para efetuar a matrícula na instituição, confirmando dessa
forma a ocupação da vaga.
Candidato selecionado em 1ª opção:
O candidato selecionado em sua primeira opção não participará da chamada
subsequente, independentemente de efetuar ou não sua matrícula na instituição de
ensino para a qual foi selecionado. Por isso, o candidato deve ficar atento aos prazos: se for selecionado em primeira opção, só terá esta oportunidade de fazer sua
matrícula, pois não será convocado na chamada seguinte.
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Candidato selecionado em 2ª opção:
O candidato selecionado em sua segunda opção, tendo ou não efetuado a respectiva matrícula na instituição, continuará concorrendo, na chamada subsequente,
à vaga que escolheu como primeira opção.
Assim, se na chamada subsequente o candidato já matriculado na sua segunda
opção for selecionado em sua primeira opção (por desistência de candidatos selecionados, por exemplo), a realização da matrícula na vaga da primeira opção implicará no cancelamento automático da matrícula efetuada anteriormente na segunda opção.
Lista de Espera:
Após as chamadas regulares do processo seletivo, o Sisu disponibilizará às instituições participantes uma Lista de Espera a ser utilizada prioritariamente para preenchimento das vagas eventualmente não ocupadas.
Para participar da Lista de Espera do Sisu, o candidato deve manifestar o interesse no prazo especificado no cronograma.
Podem manifestar o interesse, os candidatos não selecionados em nenhuma de
suas opções nas chamadas regulares e os candidatos selecionados em sua segunda
opção, independente de terem efetuado a matrícula. A manifestação somente poderá ser efetuada na primeira opção de vaga do candidato.
Quais instituições participam do estado da Bahia?
Bahia?
• Universidade Federal do Recôncavo da Bahia
•
Universidade Federal do Vale do São Francisco
•
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Bahia
•
UFBA
HTTP://www.inep.gov.br
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CALENDÁRIO – AVALIAÇÕES DA APRENDIZAGEM
1ª Unidade
DATA
23/02
02/03
09/03
16/03
23/03
06/04
13/04
20/04
27/04
02/05
03/05
07/05
09/05
10/05
20/05 a
31/05
04/06
06/06
07/06
11/06
AVALIAÇÕES
Diagnóstica
1ª avaliação: Lit/ Red/ Gram/ L. Estrangeira
1ª avaliação: Bio/ Fís
1ª avaliação: Mat/ Hist/ Soc
1ª avaliação: Quí/ Geo/ Filo
2ª avaliação: Lit/ Red/ Gram/ L. Estrangeira
2ª avaliação: Bio/ Fís
2ª avaliação: Mat/ Hist/ Soc
2ª avaliação: Quí/ Geo/ Filo
Resultado da 1ª Unidade
2ª chamada: Lit/ Red/ Gram/ L. Estrangeira
2ª chamada: Bio/ Fís
2ª chamada: Mat/ Hist/ Soc
2ª chamada: Quí/ Geo/ Filo
Orientação de Estudo para Recuperação
Avaliação de Recuperação: Lit/ Red/ Gram/ L. Estrangeira
Avaliação de Recuperação: Bio/ Fís
Avaliação de Recuperação: Mat/ Hist/ Soc
Avaliação de Recuperação: Quí/ Geo/ Filo
Calendário
Calendário da 2ª Chamada – 1ª Unidade
DATA
29 e 30/04
03/05
07/05
09/05
10/05
PROCEDIMENTO
Inscrição para 2ª chamada
2ª chamada: Lit/ Red/ Gram/ Líng Estrangeira
2ª chamada: Bio/ Fís.
2ª chamada: Mat/ Hist/ Soc.
2ª chamada: Quí / Geo/ Fil.
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Calendário
Calendário da Recuperação Periódica – 1ª Unidade
DATA
13 a 17/05
20 a 31/05
04/06
06/06
07/06
11/06
PROCEDIMENTO
Inscrição para Recuperação Períodica
Orientação de Estudo para Recuperação
Avaliação de Recuperação: Lit/ Red/ Gram/ L. Estrangeira
Avaliação de Recuperação: Bio/ Fís.
Avaliação de Recuperação: Mat/ Hist/ Soc.
Avaliação de Recuperação: Quí / Geo/ Fil.
2ª Unidade
DATA
04/05
11/05
18/05
25/05
01/06
08/06
15/06
13/07
19 e 20/07
25/07
26/07
30/07
01/08
02/08
12 a 27/08
23/08
27/08
29/08
30/08
AVALIAÇÕES
1ª avaliação: Lit/ Red/ Gram/ L. Estrangeira
1ª avaliação: Bio/ Fís
1ª avaliação: Hist/ Geo/ Fil/ Soc
1ª avaliação: Mat / Quí
2ª avaliação: Lit/ Red/ Gram/ L. Estrangeira
2ª avaliação: Bio/ Fís
2ª avaliação: Hist/ Geo/ Fil/ Soc
2ª avaliação: Mat / Quí
SIMULADO UNEB
Resultado da 2ª Unidade
2ª chamada: Lit/ Red/ Gram/ L. Estrangeira
2ª chamada: Bio/ Fís
2ª chamada: Hist/ Geo/ Fil/ Soc
2ª chamada: Mat / Quí
Orientação de Estudo para Recuperação
Avaliação de Recuperação: Lit/ Red/ Gram/ L. Estrangeira
Avaliação de Recuperação: Bio/ Fís
Avaliação de Recuperação: Mat/ Hist/ Soc.
Avaliação de Recuperação: Quí / Geo/ Filo.
Calendário da 2ª Chamada – 2ª Unidade
DATA
20 a 24/07
26/07
30/07
01/08
02/08
PROCEDIMENTO
Inscrição para 2ª chamada
Lit/ Red/ Gram/ L. Estrangeira
Bio/ Fís.
Mat/ Hist/ Soc.
Quí / Geo/ Filo.
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18
Calendário da Recuperação Periódica – 2ª Unidade
DATA
06 a 09/08
12 a 30/08
23/08
27/08
29/08
30/08
PROCEDIMENTO
Inscrição para Recuperação Períodica
Orientação de Estudo para Recuperação
Avaliação de Recuperação: Lit/ Red/ Gram/ L. Estrangeira
Avaliação de Recuperação: Bio/ Fís.
Avaliação de Recuperação: Mat/ Hist/ Soc.
Avaliação de Recuperação: Quí / Geo/ Filo.
3ª Unidade
DATA
03/08
10/08
17/08
24/08
31/08
14/09
21/09
27 e 28/09
05/10
18 e 19/10
25/10
AVALIAÇÕES
1ª avaliação: Lit/ Red/ Gram/ L. Estrangeira
1ª avaliação: Bio/ Fís.
1ª avaliação: Mat/ Hist/ Soc.
1ª avaliação: Quí / Geo/ Filo.
2ª avaliação: Lit/ Red/ Gram/ L. Estrangeira
2ª avaliação: Bio/ Fís.
2ª avaliação: Mat/ Hist/ Soc.
SIMULADO 2ª FASE UFBA/ EXTRA (27/09 -14h)
2ª avaliação: Quí / Geo/ Filo.
SIMULADO ENEM (18/10 – 14h)
Resultado da 3ª Unidade
CALENDÁRIO DAS PROVAS FINAIS
Provas Finais
DATA
29/10
31/10
01/11
05/11
08/11
AVALIAÇÕES
Lit/ Red/ Gram/ Líng Estrangeira
Bio/ Fís.
Mat/ Hist/ Soc.
Quí / Geo/ Filo.
Resultado da Prova Final
*Os calendários de prova final ou da recuperação poderão sofrer alterações em virtude da
prova do ENEM.
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19
Recuperações
DATA
11 a 14/11
18 a 30/11
AVALIAÇÕES
Inscrição da Recuperação
Recuperação
*Previsão da prova do ENEM: 26 e 27/10 ou 09 e 10/11.
27/07 – Encontro de Profs. E alunos da 3ª série.
SISTEMA DE AVALIAÇÃO
A avaliação do rendimento escolar na 3ª série do Ensino Médio com Prévestibular obedecerá aos seguintes critérios:
1.
O conteúdo programático de cada disciplina será distribuído em três unidades didáticas.
2.
Serão aplicadas 03 avaliações em cada disciplina, durante a unidade, com
os seguintes valores:
1ª avaliação - 4,0
2ª avaliação - 4,0
3ª avaliação - 2,0 (Simulado da unidade)
As duas primeiras avaliações serão constituídas de 10 questões de múltipla
escolha e 02 discursivas, por disciplina.
3.
Para cálculo da média de cada disciplina, usar-se-á a seguinte fórmula:
avaliaaSomatório das notas de avaliações parciais (incluindo a discursiva) e avali
ção final da unidade (simulado).
(simulado)
4.
A média de aprovação direta em cada disciplina após a 3ª unidade será 7,0
(sete). Para aqueles que não obtiverem esta média de aprovação, haverá
prova final, cuja média será calculada pela seguinte fórmula:
(MC x7) + (PF x3)
= MF
10
Obs.: MC = Média de Curso / MF = Média Final e PF = Prova Fi
Final
Após a avaliação final, a média de aprovação será 5,0 (cinco)
5.
Os alunos que não obtiverem média 5,0 (cinco) após a avaliação final, deverão fazer recuperação final em caráter obrigatório, a partir das decisões do
conselho de classe.
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20
6.
Para recuperação final, cada professor(a) informará, previamente, os assuntos que constarão na programação, assuntos esses que serão reorientados
durante os encontros que serão agendados oportunamente. Dessa maneira,
a parte fundamental de um curso de reorientação da aprendizagem que é a
reexplicação do assunto será contemplada nesses momentos.
7.
O Conselho de Classe, constituído por Professores(as), Coordenação Pedagógica, Orientação Educacional e Direção, poderá decidir pela aprovação
do(a) aluno(a), que não tenha obtido a média mínima de aprovação 5,0
(cinco), utilizando-se de critérios, previamente definidos pela equipe e registrados em ata.
Após a recuperação final, a média de aprovação será 5,0 (cinco).
8.
9.
Haverá uma verificação em 2ª chamada para os casos que, por motivo justo,
não comparecerem às avaliações regulares e que obedecerá ao seguinte critério: constará do conteúdo da unidade. A pontuação será de acordo com a
avaliação não realizada pelo aluno.
10.
Haverá uma Recuperação Periódica de Aprendizagem, após cada unidade,
exceto a última, de preferência e por indicação da Coordenação Pedagógica, para os alunos com rendimento inferior a 5,0 (cinco). Entretanto, se algum aluno com média acima de 5,0 (cinco) pretender realizar esta recuperação para assegurar um melhor domínio cognitivo, lhe será permitida esta
recuperação. Será mantida a estrutura anterior: questões múltipla escolha,
questões UFBA e discursiva.
Entre a média obtida na unidade e a média da Recuperação Periódica, prevalecerá a de maior valor.
11.
Deverá repetir a série o(a) aluno(a) que não tenha sido aprovado(a) na Recuperação Final e seja considerado(a) sem condições para prosseguir seus
estudos em nível superior, pelo Conselho de Classe da Recuperação Final.
III. Avaliação de Aprendizagem
Leia com atenção as orientações sobre o funcionamento das avaliações de
aprendizagem que se encontram a seguir.
Tome consciência da importância deste momento para o seu crescimento
pessoal. Acredite que, mesmo durante a avaliação, você aprende.
IV. Normas de Funcionamento
1.
2.
As avaliações serão realizadas aos sábados, no horário das 7h30min.
Nos dias de avaliação de aprendizagem, alunos e alunas deverão comparecer devidamente uniformizados/as e portando o cartão de identificação.
Lfa-guia do estudante 2013-0204192013_3º e.m.
21
3.
4.
5.
6.
O Calendário das avaliações, constante neste manual e distribuído no início
do ano letivo, não sofrerá modificações. Somente em situações imprevistas
poderá ser alterado.
Todas as avaliações de sábado terão início às 07h30min; no entanto, os
portões serão abertos às 07h10min e os alunos deverão encaminhar-se às
salas até às 07h20min. Depois das 07h30min, não será mais permitida a
entrada de alunos.
Ao receber a avaliação, certificar-se imediatamente de que está completa, pois,
depois de iniciada, não serão admitidas reclamações.
Ao responder a avaliação, o aluno deverá:
– evitar rasuras, inclusive no gabarito;
– preencher corretamente todo o cabeçalho;
– responder primeiro as questões mais fáceis, depois as mais difíceis, evitando perder tempo e deixar em branco as questões que sabe responder.
– evitar atitudes suspeitas, como conversar, olhar para os lados, etc., que poderão
ocasionar anulação de questões e da própria avaliação.
– reler a sua avaliação antes de entregá-la ao fiscal, certificando-se de que
respondeu a todas as questões.
– assinar a lista de presença ao entregar a sua avaliação ao fiscal.
PONTUAÇÃO DAS AVALIAÇÕES
AV1
OBJ.
DISCUR.
2,5
1,5
1ª UNIDADE
AV2
OBJ.
DISCUR.
2,5
1,5
DIAGNÓSTICA
2,0
2ª UNIDADE
AV2
OBJ.
DISCUR.
2,5
1,5
AV1
OBJ.
DISCUR.
2,5
1,5
SIMULADO UNEB
2,0
3ª UNIDADE
AV1
OBJ.
2,5
DISCUR.
1,5
AV2
OBJ.
2,5
DISCUR.
1,5
SIMULADO ENEM
2,0
SIMULADO UFBA
2ª FASE - EXTRA
*
*O Simulado UFBA, que ocorrerá na 3ª unidade, será composto por questões relacionadas com os conteúdos das disciplinas do curso que o aluno selecionou, desta
Lfa-guia do estudante 2013-0204192013_3º e.m.
22
forma a pontuação extra, corresponderá ao mesmo grupo, obedecendo aos critérios
da tabela que segue abaixo:
RENDIMENTO DO ALUNO
0 - 49%
50 - 59%
60 - 69%
70 – 89%
90 - 100%
PONTUAÇÃO
0,5
1,0
1,5
2,0
OBRAS LITERÁRIAS IN
INDICADAS PELA UNEB
As obras literárias e os filmes propostos pela UNEB serão trabalhados pelos
professores Anna Carvalho, José Carlos Bastos e Gustavo Brívio, durante o ano
letivo de 2013.
Abaixo seguem os títulos que serão cobrados pela UNEB de acordo com a
distribuição cronológica do trabalho de análise e discussão, que será realizado
pelos professores. Salientamos, que esta sequência está sujeita a mudança proposta
pela própria Universidade.
CRONOGRAMA DE ANÁLISE E DISCUSSÃO
TÍTULO
Bagagem (Adélia Prado)
Tenda dos Milagres (Jorge Amado)
Teoria do Medalhão (Machado de Assis)
O Homem que sabia Javanês (Lima Barreto)
Essa Terra (Antonio Torres)
As Meninas (Lygia Fagundes Teles)
A Morte e a Morte Quincas Berro D’água (Jorge
Amado)
PROFESSOR(A)
Obras Literárias da UFBA – Serão trabalhadas a partir do segundo
semestre com o grupo específico (Grupo C)
Lfa-guia do estudante 2013-0204192013_3º e.m.
23
PROGRAMAÇÃO DO VESTIBULAR
I UNIDADE
Seja bem-vindo/a à 3ª série do Ensino Médio!
Essa série é um marco de transição em sua vida acadêmica: é o ano em que você deverá estabelecer prioridade, a fim de direcionar suas energias para a conquista
de seus objetivos futuros, sem perder de vista, porém, as metas da própria série,
para que estresses desnecessários não se estabeleçam.
A 3ª série do Ensino Médio tem particularidades, como: ritmo intenso, calendário compacto e uma necessidade de não protelar ações, pois o nosso tempo também passa a ser “ditado” pelo nosso entorno. A 1ª unidade é um momento de
tomada de consciência dos elementos supracitados, assim como da construção e
manutenção de um plano de ação que lhe permita caminhar com segurança.
Teremos momentos em grupo para esclarecer dúvidas, organizar plano de estudo, estabelecer contato “apenas para um bate papo”.
Torço para que tenhamos uma boa jornada.
PROGRAMA COM CONTEÚDOS E INDICADORES DE APRENDIZAGEM
COMUM ÀS 3 UNIDADES
LÍNGUA PORTUGUESA (REDAÇÃO E LITERATURATURA BRASILEIRA)
CONTEÚDOS
INDICADORES DE APRENDIZA
APRENDIZAGEM
Linha teóricoteórico-metodológica:
1.
Produção de Leitura
(Compreensão,
interinterpretação, crítica e interintertex
textualidade)
Produção de Leitura
Leitura (Compre(Compreensão, interpretação, crítica e
inter
intertextualidade)
As práticas para desenvolver
competências e habilidades
envolvem:
a) Atribuição de sentidos ao
texto a partir de marcas linguísticas e/ou formais, analisando a seleção de ideias
significativas, implícitos, re-
Lfa-guia do estudante 2013-0204192013_3º e.m.
24
lações
semântico-lexicais,
elementos coesivos, estrutura do gênero textual, fatos
linguísticos, relações lógico
argumentativas/organização de ideias.
b) Leitura/ estudo de textos
em linguagem verbal, nãoverbal, mista, oral e escrita
nos gêneros textuais diversos (ficcionais e nãoficcionais).
Os aspectos tipológicos:
narração, descrição, argumentação, exposição e instrução são estudados dentro dos gêneros textuais selecionados para a série.
• Em classe: textos dos livros
didáticos adotados e outros
selecionados pelo(a) professor (a).
• Extraclasse: textos selecionados pelo aluno para a
pasta Coletânea e as obras
literárias.
1.0. Produção
de
Leitura
(Compreensão / Análise,
Interpretação, Crítica e
Intertextualidade).
1.1. Seleção de ideias significativas/organização
de
ideias (ideia central e outras que a fundamentem).
O professor verificará se o aluno:
1.1. Compreende, analisa, relaciona, interpreta e
critica as ideias de um texto, selecionando as
que são significativas, observando os fatores da
textualidade/organização de ideias: COERÊNCIA/COESÃO (Estruturação lógico- semântica
de um texto para que palavras e frases componham um todo significativo para os interlocutores); PROGRESSÃO (Soma/ ordenação de ideias
sem repetição); CONTINUIDADE (ligação entre
as ideais); GRAU DE INFORMATIVIDADE, refletindo sobre valores humanos/contexto sóciohistórico.
Lfa-guia do estudante 2013-0204192013_3º e.m.
25
1.1.1. Expressa-se oralmente com clareza, entonação
e articulação de ideias adequadas, revelando
os conceitos básicos da textualidade: coerência
e coesão textual.
1.1.2. Participa em situações de intercâmbio oral que
requeiram: ouvir com atenção, intervir sem sair
do assunto tratado, formular e responder perguntas, explicar e ouvir explicações, manifestar
e acolher opiniões, adequar as colocações às
intervenções precedentes, propor temas.
1.1.3. Analisa e interpreta no contexto de interlocução, reconhecendo recursos expressivos das
linguagens, adequando o discurso ao nível de
conhecimento prévio de quem ouve, adequando a linguagem às situações comunicativas
mais formais que acontecem na escola para
apresentar exposição oral com a mediação
da(o) professora(or), usando suporte escrito.
1.1.4 Compreende a ORALIDADE como uma prática
social interativa que se apresenta sob variados
gêneros textuais, observando os elementos que
compõem as marcas da oralidade: a) Linguísticos (repetição, correção, tomada de turno de fala, hesitação, reiteração, truncamento, variedade linguística); b) Não linguístico (gestos, expressões faciais, corporais); c) Prosódicos (entonação, pausa, tons de voz, alongamento de vogais, ritmo, velocidade, ênfase).
1.1.5 Intertextualiza com linguagens diversas, construindo esclarecimentos a respeito de equívocos quanto
a uma identidade humana universal.
1.2.
Implícitos (pressupostos,
subentendidos, ideologia, polifonia, intertextualidade), inferências,
fatos e opiniões, contextualidade, características de estilo, variações
linguísticas.
1.2.
Infere uma afirmação implícita num texto a
partir de “pistas” linguísticas e/ou contexto, reconhecendo e diferenciando marcas decorrentes de ideologia de valores e interesses dos
seus produtores.
1.2.1. Relaciona, na compreensão do texto, informações com conhecimentos prévios e do senso
comum, identificando situações de ambiguidade ou ironia, opiniões, a relação de semelhança com outros textos: referências ou remissões,
analisando incoerências e contradições.
Lfa-guia do estudante 2013-0204192013_3º e.m.
26
1.2.2. Relaciona valores e sentidos veiculados em um
texto não-ficcional e/ou analítico/opinativo
com suas condições de produção, diferenciando uma mesma informação divulgada por diferentes fontes e em diferentes veículos de comunicação.
1.2.3. Relaciona as possíveis intencionalidades do
autor e as diferenças de sentido consequentes
do seu lugar social (relação de força) e da época em que o texto foi produzido.
1.2.4. Utiliza as diversas linguagens na compreensão,
análise, interpretação e crítica do texto, relacionando informações verbais com informações de ilustração, fato, pintura, desenho, gráfico, tabela, etc.
1.2.5. Seleciona,
organiza
e
interpreta
dados/informações/ideias para propor soluções a
partir de uma situação-problema relacionada
à temática.
1.2.6. Compara as opiniões/pontos de vista em dois
textos sobre o mesmo tema.
1.2.7. Compreende, a partir da percepção de variação linguística, os valores sociais nela implicados, avaliando a adequação ou inadequação
de determinados registros em diferentes situações de uso da língua.
1.2.8. Avalia mudanças na imagem do locutor e do
interlocutor (modalidade oral e escrita, marcas
dialetais, jargão, gíria) analisando o efeito de
sentido consequente de uma transgressão intencional ou involuntária aos padrões ortográficos ou morfossintáticos da modalidade escrita.
1.2.9. Compreende, em um texto, a relação entre um
fato e uma opinião relativa a este fato.
1.2.10 Amplia o acesso a informações sobre a diversidade da nação brasileira e sobre a recriação
das identidades, provocada por relações étnico-raciais.
Lfa-guia do estudante 2013-0204192013_3º e.m.
27
1.3. Relações semânticolexicais (sinonímia, antonímia, conotação/ polissemia e denotação e variações linguísticas).
1.3. Avalia a propriedade do uso dos recursos semânticos (relações de aproximação ou oposição
de sentido, gradação, campo semântico, atenuação, metáfora, eufemismo, hipérbole, ironia).
Avalia as variações linguísticas como recurso
expressivo no texto.
1.3.1. Avalia a propriedade/função argumentativa do
uso dos recursos lexicais (jogos metafóricos e
metonímicos, sinonímia, antonímia, hiponímia,
hiperonímia, repetição) como recursos expressivos, em função da estratégia argumentativa
do autor.
1.3.2. Incorpora palavras “novas” ao seu vocabulário
ativo, usando-as adequadamente em várias
possibilidades de sentido.
1.4. Elementos coesivos e o
seu valor semântico no
contexto. (Mecanismos de
textualidade: coesão nominal e verbal).
1.4.
1.4.1.
1.4.2.
1.4.3.
1.4.4.
Infere em relação ao conteúdo/contexto a
partir do valor sintático-semântico de elementos coesivos, reconhecendo seus mecanismos
básicos: retomada pronominal, repetição,
substituição lexical.
Estabelece relação entre os recursos coesivos,
operadores argumentativos usados pelo autor
e sua estratégia argumentativa (organização
da macro-estrutura semântica e a articulação
entre ideias/relações lógico-semânticas).
Estabelece relações entre parte de um texto a
partir de mecanismos de concordância verbal e
nominal.
Analisa as relações sintático-semânticas em
segmentos do texto e na progressão temática
(temporalidade, gradação, disfunção, explicação, causalidade, conclusão, comparação, oposição/ contraposição, exemplificação, retificação).
Faz reflexão sobre o uso dos recursos linguísticos em processos de coesão textual, elementos
de articulação das sequências dos textos ou da
construção da macroestrutura do texto.
Lfa-guia do estudante 2013-0204192013_3º e.m.
28
1.5. Estrutura do gênero textual, suas características
estáveis e aspectos tipológicos: narrar, relatar,
argumentar/
dissertar,
expor, descrever e a organização de ideias: a
coerência interna/ textualidade, a progressão, o
grau de informatividade
(Mecanismos de enunciação: quem fala e como
fala).
1.5. Atribui sentidos aos textos, identificando / compreendendo o gênero textual como ação sóciodiscursiva para agir sobre o mundo e dizer o
mundo, percebendo suas funções sociais, reconhecendo a estrutura e características estáveis
dos gêneros em estudo (prosa e/ou verso) e os
aspectos tipológicos (os componentes internos
dos gêneros: narrar, relatar, argumentar/dissertar, expor e descrever).
1.5.1 Analisa o gênero textual, reconhecendo:
- o aspecto tipológico NARRAR como representação de uma mimese de ação através de criação de enredo no domínio do verossímil (Cultura literária ficcional).
- o aspecto tipológico RELATAR como representação pelo discurso de experiências vividas, situadas no tempo (Documentação e memorização das ações humanas).
o
aspecto
tipológico
ARGUMENTAR/DISSERTAR como sustentação, refutação e
negociação de tomada de posição (Discussão
de problemas sociais controversos).
- o aspecto tipológico EXPOR como apresentação textual de diferentes formas dos saberes
(trans-missão e construção de saberes).
- o aspecto tipológico DESCREVER como regulação mútua de comportamentos/procedimentos
(instruções e prescrições).
1.5.2 Compara diferentes textos, construindo um
desencadeamento de processo do fortalecimento de identidades e historicidade negada
ou distorcida.
1.6. Fatos
linguísticos
na
construção do texto, o efeito de sentido, a relação
sintático-semântica, o efeito estilístico e o paralelismo sintático e semântico.
1.6.
Compreende o efeito de sentido, o valor sintático-semântico de determinados fatos linguísticos no texto.
1.6.1. Faz reflexão sobre o uso de recursos linguísticos
em relação ao contexto em que o texto é constituído elementos em relação ao contexto em que
o texto é constituído, elementos de referência
pessoal, temporal, espacial, registro linguístico,
grau de formalidade, seleção lexical, tempos e
modos verbais.
Lfa-guia do estudante 2013-0204192013_3º e.m.
29
1.7.
Relações
lógicoargumentativas/ os tipos de argumentação
(raciocínio): causalidade, demonstração, pontos positivos e negativos, comparação, analogia, método dedutivo
e indutivo.
1.7.
Compreende a relação lógico-semântica entre
os argumentos de um texto causalidade, comparação, pontos positivos e negativos, demonstração, analogia, método dedutivo e indutivo).
1.7.1. Estabelece relação entre o modo de exposição
e a estratégia argumentativa do autor, avaliando a progressão temática, a seleção/pertinência dos argumentos e a organização argumentativa / narrativa, papéis sociais.
Linha teóricoteórico-metodológica:
2.0. Produção Textual
As práticas para desenvolver
competências e habilidades
são:
a) Produção de leitura, analisando a estrutura do gênero
textual, a organização de ideias, a textualidade /coerência
interna/recursos
expressivos
(continuidade,
progressão,
não-contradição, articulação
de argumentos/ coesão), o
estilo, as relações lógicoargumentativas
(os tipos de raciocínio) e
a informatividade.
b) Planejamento do texto a
partir da compreensão da
proposta temática —
1aescrita — autoavaliação/
atividade de reestruturação e
reescrita.
Gêneros textuais a serem produzidos durante o ano letivo
(selecionados/ divididos por
unidade), a depender dos
projetos de leitura, e da seleção dos fatos linguísticos.
Lfa-guia do estudante 2013-0204192013_3º e.m.
30
2.1. Plano de texto para respostas de questões discursivas.
2.2. Dissertação
2.2.1.
Dissertação
Estruturação.
-
2.2.2. Dissertação - Paragrafação.
2.1.
Identifica o problema proposto ou a situação
apresentada a partir da semântica-verbal
(“comandos” verbais).
2.1.1. Seleciona os princípios gerais, leis, conceitos e
sistemas de interpretação (o conteúdo), aplicáveis à situação proposta.
2.1.2. Define os aspectos mais relevantes do conteúdo que devem ser destacados.
2.1.3. Escolhe um modo ou método de abordagem
da situação (tipo de raciocínio/organização).
2.1.4. Formula a resposta com linguagem adequada
à área do conhecimento que é objeto da questão/avaliação a microestrutura.
2.2.
Compreende a produção de dissertação não
só como escrita de ideias com natureza expositiva, mas também como seleção das mesmas, pressupondo pertinência ao tema e ordenação, num exercício de raciocínio lógico,
segundo o objetivo a que se propõe.
2.2.1. Estrutura não só as partes de um texto (introdução, desenvolvimento e conclusão), mas
também o raciocínio, construindo um plano
para decidir sobre a tese, os argumentos que
sustentarão o ponto de vista, refletindo que a
estrutura vincula-se à coerência.
2.2.1.1Planeja e produz textos dissertativos/ argumentativos, observando que a estrutura do mesmo
vai depender do raciocínio escolhido, da delimitação do tema e da quantidade/qualidade
das informações.
2.2.1.2 Seleciona os argumentos contendo dados objetivos de uma realidade que melhor possam fundamentar um tema e escreva os parágrafos delimitando o conteúdo de cada um deles.
2.2.2. Compreende cada parágrafo dissertativo como
unidade de composição constituída de uma
ideia central a que se agregam outras complementares, contendo, em si, um processo de
raciocínio “completo”.
2.2.2.1Escreve parágrafos dissertativos em que é
possível retirar uma ideia central e depois selecionar duas ou três que possam ajudar a
fundamentar o tema.
Lfa-guia do estudante 2013-0204192013_3º e.m.
31
2.2.3. Dissertação – Organização de ideias / Coerência
interna / Textualidade.
2.2.3.1Organização de ideias/
Continuidade.
2.2.3.2Organização de ideias/
Não-contradição.
2.2.3.3Organização de ideias/
Articulação de argumentos/
coesão.
2.2.3.4Organização de ideias/
Progressão.
2.2.3.
Analisa a coerência textual/textualidade,
observando a estruturação lógico-semântica
de um texto (articulação de ideias) e o quanto numa situação discursiva palavras e frases
deverão compor um todo significativo para
os interlocutores.
2.2.3.1 Avalia a continuidade de um texto, percebendo a ligação entre as ideias (o “fio de raciocínio”) e se o que vai sendo exposto/argumentado em cada parágrafo está
compatível com todo o conteúdo.
2.2.3.2 Avalia a existência de contradição ou não,
observando na sequência discursiva o que é
dito em certo momento e o que é dito depois,
ou o que não coincide com a realidade.
2.2.3.2.1 Avalia o texto observando a unidade do
mesmo, se é possível extrair uma ideia central clara e objetiva, se todas as ideias lançadas no texto se relacionam com essa ideia
central.
2.2.3.3 Compreende que a falta de coesão pode
impedir a coerência interna, avaliando, assim, os mecanismos de coesão (conectivos),
os articuladores lógicos (expressões como:
por exemplo, dessa forma, por outro lado
etc.), o emprego adequado das conjunções,
a pontuação e a concordância entre pronomes e seus antecedentes.
2.2.3.4 Avalia a progressão textual, observando a
soma de ideias novas que se vão adicionando umas às outras através de comentários e
de novos tópicos.
2.2.3.4.1 Avalia na progressão textual se a introdução
é repetida, retomando, sem acrescentar dados, a tese em outras palavras.
2.2.3.4.2 Avalia a progressão textual quanto à ordem
dos argumentos utilizados pelo autor ao defender seu ponto de vista numa dissertação,
observando a gradação das ideias na colocação do argumento mais consistente e dos
outros menos significativos.
Lfa-guia do estudante 2013-0204192013_3º e.m.
32
2.2.3.5Paralelismo sintático e
semântico.
2.2.3.6Informatividade.
2.2.3.7Senso comum.
3.0. Comunicação, linguagens
e língua.
3.0.1. Linguagens
2.2.3.5 Analisa os efeitos de sentido que certas palavras e expressões constroem ao apresentarem entre si relações de semelhança morfológica (pertencentes a mesma classe gramatical sintática (as construções das orações ou
das frases são semelhantes) e semântica
(quando há correspondência no sentido).
2.2.3.6 Avalia a informatividade de um texto, observando a capacidade de acrescentar ao conhecimento do leitor informações novas e inesperadas.
2.2.3.7 Compreende o sentido do argumento consensual como uma verdade conhecida universalmente, por isso, com baixo grau de informatividade e o lugar comum como um tipo de enunciado, expressando um juízo de
valor, geralmente e sem comprovação científica e com possibilidade de haver fundo preconceituoso.
2.2.3.7.1 Avalia os argumentos tidos como senso
comum (conjunto de opiniões tão geralmente aceitas que as opiniões contrárias
são rejeitadas).
3.0.1.
3.0.1.1.
3.0.1.2.
Compreende e utiliza diferentes linguagens
como meio de expressão, informação e
comunicação em situações intersubjetivas.
Coloca-se como protagonista no processo
de produção/recepção de ideias, sentimentos e sensações em situações que exigem
graus de distanciamento e reflexões sobre
contextos e estatutos dos interlocutores.
Analisa, interpreta e aplica recursos expressivos das linguagens, relacionando textos
com seus contextos, mediante a natureza,
função, organização, estrutura das manifestações, de acordo com as condições de
produção/ recepção (intenção, época, local, interlocutores, participantes da criação
e propagação de ideias e escolhas, tecnologias disponíveis, etc.).
Lfa-guia do estudante 2013-0204192013_3º e.m.
33
3.0.1.3.
3.0.1.4.
3.0.1.5.
3.0.1.6.
3.0.2.Língua Portuguesa
3.0.2.
3.0.2.1.
3.0.2.2.
3.0.2.3.
3.1. Fatos linguísticos
As práticas para desenvolver
competências e habilidades
envolvem: compreensão do
fato linguístico na perspectiva
da enunciação (a partir do
texto/contexto), observando o
valor semântico- discursivoestilístico, o efeito de sentido,
identificando-o e classificandoo (Estudo do fato linguístico na
construção do texto).
3.1.1. O signo linguístico
3.1.1.1.
Recupera, pelo estudo prévio, as formas
instituídas no imaginário coletivo, o patrimônio representativo da cultura e das classificações preservadas e divulgadas no eixo
temporal e espacial.
Articula as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos.
Compreende e usa os sistemas simbólicos
de diferentes linguagens como meios de:
organização cognitiva da realidade pela
constituição de significados, expressão,
comunicação e informação.
Compreende as funções da linguagem
como intenção do locutor/autor.
Compreende a língua Portuguesa como
língua e integradora da organização de
mundo e da própria identidade.
Respeita e preserva as manifestações da
Língua Portuguesa utilizadas por diferentes
grupos sociais em suas esferas de socialização.
Compreende a LP em suas variações como
instrumento de acesso a informações, a outras culturas e grupos sociais.
Reconhece e considera a língua portuguesa
como fontes de formação discursiva para a
lusofonia, representando simbolicamente
os processos históricos e sociais de expressão de sentidos, emoções e experiências de
nossa identidade.
Compreende o signo linguístico como unidade básica da linguagem verbal.
Lfa-guia do estudante 2013-0204192013_3º e.m.
34
3.1.1.2.
3.1.2 Semântica e estilo
3.1.2
3.1.3. Sinonímia e antonímia
3.1.3.
3.1.4.
Campo
semântico,
hiponímia e hiperonímia.
3.1.4.
3.1.4.1
3.1.4.2.
3.1.5. Figuras de linguagem
3.1.5.
3.1.5.1. Processo metafórico
3.1.5.1.
3.1.5.2. Processo metonímico
3.1.5.2.
3.1.5.3. Antítese e paradoxo
3.1.5.3.
3.1.6. Polissemia
3.1.6
3.2. Ambiguidade
3.2.
Compreende e reconhece e utiliza os processos de formação de palavras na construção dos sentidos do texto.
Compreende a semântica como parte da
gramática que estuda os aspectos relacionados
ao
significado
de
palavras/enunciados, analisando os efeitos de
sentido na construção do estilo/texto.
Avalia e escolhe palavras de sentidos aproximados e de sentidos contrários que podem ser substituídos uma pela outra em diferentes contextos.
Utiliza as relações semântico-lexicais na
interpretação de temas subjetivos e objetivos de propostas de produção.
Compreende e utiliza, a construção do
texto, palavras pertencentes a um mesmo
campo semântico, observando o hopônimo
como palavra de sentido mais específico e
o hiperônimo como palavra de sentido
mais genérico.
Reconhece as relações semântico-lexicais
como elementos de coesão textual.
Compreende e utiliza figuras de linguagem
como forma de expressividade.
Compreende o processo metafórico como
forma importante recurso da expressão
comparação, metáfora, prosopopeia, personificação, animismo, reificação, alegoria.
Compreende o Processo metonímico como
importante recurso de expressão metonímia, sinédoque, perífrase, antonamásia...
Compreende a oposição conotativa como
importante recurso de expressão (antítese,
paradoxo, ironia, antífrase, litotes...)
Compreende a polissemia como propriedade que uma palavra tem de apresentar
vários/”novos” sentidos a depender do
contexto.
Analisa a ambiguidade, identificando a duplicidade de sentidos que pode haver em um enunciado/texto, diferenciando-a como recurso
expressivo ou problema de construção.
Lfa-guia do estudante 2013-0204192013_3º e.m.
35
5.0. Conhecimento de Literatura
5.1. Teoria literária: conceito,
função, níveis de linguagem,
denotação e conotação, funções da linguagem, gêneros
literários, o texto literário e
não-literário, diferenças: prosa, poesia, poema.
Reflexão durante o processo ao
trabalhar os conteúdos.
5.2. Modernismo: conceito e
origem, contextualização histórica e sociocultural,
características
temáticas
e
estilísticas, produção artística
(principais autores).
5.3. Vanguardas europeias:
conceito e origem, contextualização histórica e sociocultural,
características
temáticas
e
estilísticas, produção artística
(principais autores).
5.2.
Reconhece as marcas ideológicas que refletem o Modernismo como momento de ruptura com a tradição clássica e de valorização
do ilogismo e da subjetividade.
5.3.
Reconhece e analisa, através das marcas
linguísticas, temáticas e estilísticas, num enfoque dialógico, com textos representativos
dos ISMOS.
Analisa efeitos de sentido a partir de determinados fatos linguísticos encontrados nos
textos representativos dos ISMOS.
Compara e distingue textos que caracterizam
os ISMOS com textos de outros momentos literários e históricos, percebendo as semelhanças e diferenças temáticas e estilísticas,
concepções de mundo e de sujeito, decorrentes do momento histórico de produção.
5.3.1.
5.3.2.
5.4. Semana de Arte Moderna:
Contextualização histórica e
sociocultural,
características
temáticas
e estilísticas, produção artística
(principais autores), grupos
modernistas e revistas.
5.4.
5.4.1.
5.4.2.
Reconhece as marcas ideológicas que caracterizam as profundas transformações na cultura brasileira, na Semana de Arte Moderna.
Reconhece e analisa as marcas linguísticas,
temáticas e estilísticas que caracterizam os
textos da Semana de Arte Moderna (Semana
de 22).
Analisa efeitos de sentido a partir de determinados fatos linguísticos encontrados nos
textos apresentados na Semana de Arte Moderna.
Lfa-guia do estudante 2013-0204192013_3º e.m.
36
5.5. Primeira fase modernista
(geração de 22): características
temáticas e estilísticas, produção artística (Oswald de Andrade, Mário de Andrade e
Manuel Bandeira).
ESPANHOL
CONTEÚDOS
1. Produção de Leitura
5.5.
5.5.1.
Reconhece nos textos da primeira geração
modernista as bases de uma nova literatura
brasileira.
Compara e distingue textos da primeira geração modernista com textos de outros momentos literários e históricos, percebendo as semelhanças e diferenças temáticas e estilísticas, concepções de mundo e de sujeito, decorrentes do momento histórico de produção.
INDICADORES DE APRENDIZA
APRENDIZAGEM
O professor verificará se o aluno:
Linha teórico metodológica:
A- Atribuição de sentido ao
texto a partir de marcas linguísticas e/ ou formais;
B- Leitura/ estudo do texto em
linguagem verbal, não verbal,
mista oral e escrita, nos gêneros textuais diversos, (ficcionais
e não ficcionais).
1.1. Seleção de ideias significativas;
1.1.
Compreende, analisa, relaciona, interpreta e
critica as ideias de um texto, selecionando as
que são significativas e refletindo sobre valores
humanos/ contexto sócio-histórico.
1.2. Implícitos;
1.2.
Infere uma afirmação implícita num texto a
partir de “pistas” linguísticas e/ou contexto, reconhecendo e diferenciando marcas decorrentes de ideologia de valores e interesses dos
seus produtores.
1.3.
Avalia a propriedade do uso dos recursos
semânticos (relações de aproximação ou oposição de sentido, gradação, campo semântico,
atenuação, metáfora, eufemismo, hipérbole,
ironia) como recursos expressivos no texto.
1.3. Relações
lexicais;
semântico-
Lfa-guia do estudante 2013-0204192013_3º e.m.
37
1.4. Elementos coesivos e o
seu valor semântico no
texto;
1.5. Estrutura do gênero textual;
1.6. Fatos
linguísticos
construção do texto;
na
1.7. Relações lógico argumentativas.
2. Produção Textual
Linha teórico metodológica:
A- Análise da estrutura do
gênero textual, organização de
ideias e dos aspectos tipológicos: Narrar,Relatar, Dissertar,
Argumentar, Expor e Descrever;
B-Planejamento do texto a
partir da compreensão da
proposta;
C- Escrita e reestruturação do
texto.
1.3.1. Avalia a propriedade/função argumentativa
do uso dos recursos lexicais (jogos metafóricos
e metonímicos, sinonímia, antonímia, hiponímia, hiperonímia, repetição) como recursos
expressivos, em função da estratégia argumentativa do autor.
1.4.
Infere em relação ao conteúdo/contexto a
partir do valor sintático-semântico de elementos coesivos, reconhecendo seus mecanismos
básicos: retomada pronominal, repetição,
substituição lexical.
1.5.
Atribui sentidos aos textos, percebendo suas
funções sociais, reconhecendo a estrutura e
características de diferentes gêneros textuais
em prosa e/ou verso e os aspectos tipológicos
(narração,
descrição,
argumentação/dissertação, exposição e instrução).
1.6.
Compreende o efeito de sentido, o valor sintático-semântico de determinados fatos linguísticos
no texto.
1.7.
Compreende a relação lógico-semântica entre
os argumentos de um texto causalidade, comparação, pontos positivos e negativos, demonstração, analogia, método dedutivo e indutivo.
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
Reconhece as características de cada tipologia
textual.
Compreende a proposta do texto, planeja e
formula a resposta com linguagem adequada
à área do conhecimento que é objeto da questão/avaliação a microestrutura.
Estrutura não só as partes de um texto (introdução desenvolvimento e conclusão), mas
também o raciocínio, construindo um plano
para decidir sobre a tese, os argumentos que
sustentarão o ponto de vista, refletindo que a
estrutura vincula-se à coerência.
Avalia a progressão textual, observando a
soma de ideias novas que se vão adicionando
umas às outras.
Lfa-guia do estudante 2013-0204192013_3º e.m.
38
3. Fatos Linguísticos
Linha teórico metodológica:
metodológica:
Atividade de epilinguagem e
metalinguagem.
3.1. El Alfabeto (Repaso General)
3.1.1. Conhece o alfabeto espanhol, atribuindo valor
fonético a cada letra.
3.2. Análise Contrastiva: Los
Heterosemánticos.
3.2.1. Na análise contrastiva, espanhol x português,
reconhece palavras heterossemânticas.
3.3. Los Pronombres Personales Sujeto, formalidade e
informalidad del discurso,
uso del ELLO, voseo.
3.3.1. Identifica os diversos pronomes pessoais do
caso reto em função de sujeito da oração.
3.3.2. Distingue a forma de tratamento (formal ou
informal) utilizada pelo autor no texto;
3.3.3. Diferencia o uso de "tú" ou "usted" no texto;
3.3.4. Diferencia o pronome pessoal "él" do artigo
definido "el";
3.3.5. Reconhece o valor dêitico do pronome pessoal
neutro "ello";
3.3.6. Reconhece o uso do pronome pessoal "vos"
como variante linguística.
3.4. Los Artículos determinados
e indeterminados, Regla
de eufonia, Artículo neutro LO: usos y funciones
sintáticas.
3.4.
3.5. Contracciones y Combinaciones.
3.5.
3.6. Los Sustantivos: género y
número.
- los heterogenéricos;
- La formación del plural.
3.6.1. Identifica substantivos no texto;
3.6.2. Identifica e emprega corretamente as regras
de formação do gênero feminino e do número
plural, assim como o grau em que se encontra
um substantivo;
3.6.3 Reconhece vocábulos heterogenéricos no texto;
Identifica e / ou utiliza corretamente artigos
diferenciando-os dos pronomes de complemento;
3.4.1. Localiza e / ou utiliza corretamente a regra da
Eufonia;
3.4.2. Identifica o uso do artigo neutro LO, diferenciando-o do pronome de complemento;
3.4.3. Reconhece as diversas funções sintáticas do
artigo neutro LO;
Reconhece e / ou emprega corretamente as
contrações espanholas;
Lfa-guia do estudante 2013-0204192013_3º e.m.
39
3.6.4. Identifica outras classes morfológicas com
função substantiva dentro do texto.
3.7. Acentuación Ortográfica
- Casos particulares:
Acentuación de los hiatos, adverbios terminados
en MENTE y acentuación
diacrítica.
3.7.1. Agrupa as diversas palavras da língua espanhola de acordo com a sua sílaba tônica;
3.7.2. Identifica as regras gerais de acentuação no
texto, assim como os casos particulares(hiatos
e Ditongos, advérbios terminados en MENTE)
3.7.3. Identifica o conceito de "acento diacrítico";
3.7.4. Reconhece o valor semântico dos vocábulos
acentuados com "tilde diacrítica".
3.8. Los Calificativos.
- Apócope
- Clasificación
3.8.1. Diferencia "adjetivos calificativos" de "adjetivos
determinativos";
3.8.2. Conhece as regras de formação do feminino e
do plural, assim como o grau;
3.8.3. Constrói o conceito de "apócope";
3.8.4. Identifica "adjetivos calificativos", locuções
adjetivas e "oraciones de relativo";
3.8.5. Reconhece e / ou emprega corretamente adjetivos apocopados;
3.9. Los Posesivos
- Formas plenas y apocopadas
- Funciones sintáticas
3.9.1. Reconhece e / ou utiliza corretamente as diversas formas possessivas espanholas.
3.9.2. Identifica tratamento formal ou informal através do uso dos possessivos;
3.9.3. Aplica a regra da apócope aos "adjetivos
posesivos";
3.9.4. Diferencia as formas tônicas das formas átonas, assim como as formas inteiras das formas
apocopadas;
3.9.5. Reconhece possessivos substantivados, atribuindo-lhes sentido no texto;
3.9.6. Identifica as diversas funções sintáticas dos
possessivos.
3.10.1. Reconhece e / ou emprega corretamente os
diferentes demonstrativos espanhóis;
3.10.2. Relaciona os pronomes demonstrativos neutros com o pronome pessoal "ello";
3.10.3. Identifica as diversas funções sintáticas dos
demonstrativos;
Lfa-guia do estudante 2013-0204192013_3º e.m.
40
3.11. Los Numerales
3.11.1. Identifica e atribui valor aos diversos numerais cardinais e ordinais;
3.11.2. Reconhece e / ou emprega corretamente a
regra da apócope nos numerais cardinais e
ordinais.
3.11.3. Escreve corretamente os numerais
4. Léxico
Linha teórico metodológica:
Apropriação do Léxico geral e
específico próprio das funções
mencionadas.
4.0.
4.1. Formas de Cortesía
4.2. Días de la semana, Meses y estaciones del año
Incorpora palavras “novas” ao seu vocabulário
ativo, usando-as adequadamente em várias
possibilidades de sentido.
4.0.1. Reconhece vocábulos trabalhados durante a
unidade, atribuindo-lhes um determinado valor semântico no texto;
4.1. Emprega corretamente as diferentes formas de
cortesia.
4.2. Reconhece e escreve corretamente vocabulário
relativo ao calendário semanal e anual.
4.3. Partes da casa, objetos y
los quehaceres.
4.3.
Utiliza e escreve corretamente o vocabulário
relativo às partes da casa, objetos y los quehaceres.
5. Conteúdos Atitudinais
Valores Humanos (princípios
que fundamentam a consciência humana: amor, verdade,
ação correta e não violência)
5.1.
Percebe e critica a realidade que o cerca com
discernimento.
Revela interesse/busca pelo conhecimento.
Sabe ouvir, respeitar e compartilhar diferentes
opiniões, demonstrando habilidade de trabalhar /estar em grupo.
Desenvolve/exercita atitudes de interação,
cooperação e solidariedade em convívio coletivo, superando a indiferença, injustiça e a
desqualificação.
Revela aceitação/respeito às diferenças (de
opinião, cultural, física, religiosa, social, étnica, etc.), combatendo à privação e violação de
direitos.
Demonstra auto-controle e concentração.
Valoriza a habilidade de autoanálise, sinceridade/ honestidade e coerência.
Conscientiza-se sobre o preconceito linguístico
existente em relação a certas variedades como
elemento determinante de “discriminação” de
seus usuários.
5.2.
5.3.
5.4.
5.5.
5.6.
5.7.
5.8.
Lfa-guia do estudante 2013-0204192013_3º e.m.
41
5.9.
5.10.
5.11.
5.12.
5.13.
5.14.
5.15.
5.16.
6. Pesquisa
6.1. ORGANIZAÇÃO DE
IDEIAS PARA PESQUISA.
Preocupa-se em exercitar o espírito de liderança e administração de atividades (datas, horários, divisão de tarefas, elaboração de material, seleção de recursos, etc.)
Exercita a ética nas diversas situações envolvendo as relações interpessoais, inclusive respeitando os direitos autorais.
Desenvolve o valor “não-violência”, através do
uso adequado do tempo, do dinheiro, da energia vital, do conhecimento, valorizando/respeitando a ecologia/meio ambiente.
Demonstra ser consciente de seu papel de
aluno, comportando-se adequadamente para
o crescimento do grupo.
Reconhece a igualdade básica de pessoa
humana como sujeito de direitos , compreendendo que a sociedade é formada por pessoas que pertencem a grupos étnicos-raciais distintos, que possuem cultura e história próprias,
igualmente valiosas e que em conjunto constroem, na nação brasileira, sua história.
Desconstrói por meio de questionamentos e
análises criticas, objetivando eliminar conceitos, ideias,
Reflete sobre a superação da indiferença,
injustiça e desqualificação com que os negros
e povos indígenas e também as classes populares são comumente tratados.
Constrói processos de afirmação de identidades, de historicidade negada ou distorcida,
rompendo com imagens negativas forjadas
por diferentes meios de comunicação, contra
negros e povos indígenas.
6.1.1. Seleciona no mínimo duas fontes diferentes
que tratam sobre o mesmo tema a ser pesquisado. Sublinha as ideias significativas. Escolhe
as que podem ser as ideias núcleo dos parágrafos a serem escritos. Escolhe ideias sublinhadas que poderão fundamentar cada ideia
núcleo.
Lfa-guia do estudante 2013-0204192013_3º e.m.
42
6.2. PESQUISA DESCRITIVA.
6.1.2.
Retoma as ideias selecionadas sem fazer
cópia e escreve sua própria redação, observando os seguintes critérios da organização
de ideias (macroestrutura do texto):
a) Coerência/coesão/textualidade (palavras
e frases compõem um todo significativo
para os interlocutores- articulação de ideias com clareza e objetividade).
b) Progressão(ordenação dos argumentos
/soma de ideias novas sem repetição)
c) Não contradição (o que é dito em certo
momento, o que é dito depois e o que
coincide com a realidade)
d) Grau de informatividade
e) Hierarquização da ideias
6.1.3.
Conhece os aspectos a serem avaliados na
microestrutura do texto:
a) Fatos linguísticos (acentuação, pontuação, concordância)
b) Ortografia
c) Apresentação formal (legibilidade da letra, limpeza, ausência de rasuras, margem)
d) Não utilização de recursos da oralidade,
expressões supérfluas, adjetivos desnecessários
Realiza atividades de pesquisa utilizando
técnicas para a obtenção de informações
como questionários, entrevistas, observações, buscando descrever as características,
propriedades ou relações existentes.
Observa, registra por escrito e descreve
fato(s) ou fenômeno(s) de uma determinada
realidade sem manipulá-lo(s): um levantamento visando à apresentação de informações sobre uma determinada realidade e seu
contexto.
Analisa os dados coletados em uma determinada realidade e compara com o que for
apresentado da literatura existente, de forma
a refletir sobre a temática da atividade de
pesquisa.
6.2.1.
6.2.2.
6.2.3.
Lfa-guia do estudante 2013-0204192013_3º e.m.
43
6.3. PESQUISA BIBLIOGRÁFICA
6.3.1.
6.3.2.
6.4. PESQUISA HISTÓRICA.
6.4.1.
6.4.2.
6.4.2.
6.4.3.
6.5. PESQUISA FILOSÓFICA
6.5.1.
6.6. PESQUISA EXPERIMENTAL
6.6.1.
Produz leitura de textos em gêneros diversos,
considerando uma temática/ problemática
de pesquisa delimitada, e a necessidade de
estabelecer um escopo para ser pesquisado
em livros, revistas, internet.
Desenvolve atividade de pesquisa cumprindo
critérios estabelecidos, atendendo à temática/ ao problema apresentando os fenômenos / informações, o contexto a ser pesquisado e identificando autores.
Realiza análise, síntese, comparação e avaliação de informações para investigar fatos
que já tenham ocorrido, localizando tempo,
espaço, pessoa(s) e versões.
Utiliza o método descritivo e analítico para
abordar/ comparar fato(s) em estudo, apresentando informações sobre como o(s) referido(s) ocorreu (ram).
Produz leitura de textos diversos para descobrir fatos que proporcionarão maior compreensão e significância de eventos passados
para explicar a situação presente do que está sendo estudado.
Produz texto proveniente da leitura de dados,
registro ou documentos, devendo submeter à
teste de veracidade (documento de prova),
de evidência (informações que apontem para mesma), a padrões estatísticos ( quantidade de informações sobre o objeto de pesquisa ) e à compreensão/interpretação clara
do passado.
Realiza uma analise crítica caracterizada
pela investigação na qual se estabelece hipótese, examina e analisa fatos existentes e
sintetiza as evidencias dentro de um modelo
teórico estabelecido.
Identifica, aplica, avalia as etapas do método científico, processos/ procedimentos que
contribuam para diagnosticar ou solucionar
problemas da ordem socioeconomicoambiental.
Lfa-guia do estudante 2013-0204192013_3º e.m.
44
6.6.2.
6.6.3.
6.6.4.
6.6.5.
6.7. ESTUDO DE CASO
6.7.1.
6.7.2.
6.8. WEB-QUEST
6.8.1.
Identifica o problema e formula a pergunta a
partir da observação de fenômenos, eventos e
fatos.
Realiza um tipo de investigação, geralmente
em laboratório,onde há manipulação de variáveis que possibilitam o estudo da relação
causa/efeito, trabalhando com observação,
analise, comparação de resultados e registro
das descobertas.
Realiza atividade de pesquisa envolvendo
outro (s) sujeito(s) de controle / mediação,
sabendo que a formulação de hipótese explicita e precisa devem ser pré-testadas, visado à validação da atividade de pesquisa.
Produz leitura a partir da formulação do
problema a ser pesquisado, elaborando hipótese(s) a ser(em) submetida (s) à teste sabendo que a coleta de dado deve ser confiável do ponto de vista metodológico.
Realiza estudo de um fenômeno ou situação
individual em profundidade para obter uma
compreensão ampliada sobre outros casos
similares.
Analisa os dados, informações sobre o caso
em estudo para avaliar o mérito de alguma
prática programa ou evento.
Pesquisa em site da internet com roteiros
contendo questões especificadas e critérios,
observando o que compõe uma Web-Quest:
a) Introdução (orientação sobre atividade
proposta/temática)
b) Tarefa (delimitação do que deve ser apresentado ao finalizar a pesquisa.
c) Processo delimitação das etapas da tarefa
d) Recursos (lista do site web de acordo com
o tema)
e) Avaliação (critérios)
f) Conclusão (resumo que leva à reflexão)
Lfa-guia do estudante 2013-0204192013_3º e.m.
45
INGLÊS
CONTEÚDOS
INDICADORES DE APRENDIZA
APRENDIZAGEM
O aluno deverá ser capaz de demonstrar
compreensão dos elementos relevantes do texto e de
expressar suas próprias idéias e compreender contextos diversificados através de um vocabulário básico e
intermediário observando os seguintes aspectos:
Aspectos Comunicativos
1. Leitura e Compreensão de
textos.
1.1.
1.2.
1.3.
1.4
1.5.
1.6.
1.7.
1.8.
1.9.
Compreende fatos relevantes no texto através
da técnica de associação e “skiming” (compreensão superficial do todo) e “scanning” (identificação de informações específicas).
Estabelece sequência hierárquica e relacional
e identifica as idéias principais e secundárias
do texto.
Aplica a técnica de “scanning” e identifica
informações do texto com outras oferecidas no
próprio texto.
Compreende aspectos tipográficos do texto
(diagramas, gráficos, desenhos, fotos, destaques na fonte etc.) e identifica o gênero do texto.
Identifica o gênero textual através da(s) característica(s) do(s) personagem(ns).
Relaciona informações constantes do texto
com conhecimento prévio, identificando situações de ambiguidade ou de ironia, opiniões,
valores implícitos e pressupostos.
Infere o sentido de uma palavra ou expressão
considerando o universo e/ou contexto temático e/ou estrutura morfológica da palavra.
Infere o sentido de palavras ou expressões
considerando seu contexto temático.
Lê e compreende informações constantes no
texto, relaciona com conhecimentos prévios,
argumenta, conclui e sintetiza ideias presentes
no texto.
Lfa-guia do estudante 2013-0204192013_3º e.m.
46
O aluno deverá ser capaz de identificar e aplicar conhecimentos linguísticos contextualizados, priorizando os aspectos funcionais da gramática e a
compreensão dos elementos morfossintáticos em
estruturas frasais.
2. Ideias central e secundária
do texto.
2.1.
2.2.
3. Informações
específicas
contidas no texto.
• Tipografia textual
• Características físicas e ou
psicológicas dos personagens
• Função comunicativa do
texto
• Autenticidade e criatividade
de expressão, domínio adequado de vocabulário,
precisão das estruturas
gramaticais e organização
textual coerente.
• Argumento, conclusão e
síntese, fato, inferência,
ponto de vista e opinião.
3.1.
4. Substantivos
• Formação do plural: regular, irregular e casos especiais.
• Contáveis e não contáveis.
• Formas possessivas dos
nomes.
• Modificadores do nome.
4.1.
4.2.
5. Demonstrativos
• Demonstrativos, posição e
número.
5.1.
3.2.
3.3.
3.4.
3.5.
3.6.
4.3.
4.4.
4.5.
5.2.
Aplica corretamente os elementos lingüísticos
que determinam a coesão do texto.
Compreende aspectos lingüísticos relacionados
aos significados do texto.
Lê, compreende o uso dos pronomes e reconhece diferenças entre função adjetiva, pronominal, possessiva, reflexiva etc.
Reconhece o fenômeno linguístico de algumas
palavras em inglês e aplica como estratégia de
leitura.
Usa “Linking Expressions” para indicar relação
de idéias em um texto.
Extrai informações do texto aplicando as regras dos comparativos e superlativos dos adjetivos.
Distingue os advérbios e expressões adverbiais
usadas nos tempos verbais.
Aplica a estrutura correta dos verbos e distingue o tempo e a ação em contextos diversos.
Identificar substantivos no texto.
Identificar e empregar corretamente as regras
de formação do plural.
Identificar e empregar corretamente os substantivos contáveis e não contáveis.
Reconhecer as formas possessivas dos nomes.
Reconhecer e empregar corretamente os modificadores do nome.
Reconhecer e empregar corretamente os demonstrativos.
Identificar os pronomes demonstrativos, a
partir de sua posição e número.
Lfa-guia do estudante 2013-0204192013_3º e.m.
47
6. Adjetivos
• Graus comparativo e superlativo: regulares e irregulares.
• Indefinidos.
7. Numerais cardinais e ordinais
6.1.
6.2.
Usa os adjetivos nas suas formas de comparativos e superlativo.
Emprega corretamente os adjetivos indefinidos.
7.1. Identificar e empregar corretamente os numerais
ordinais e cardinais.
HISTÓRIA
CONTEÚDOS
INDICADORES DE APRENDIZA
APRENDIZAGEM
1. A CHEGADA OFICIAL DOS
1.1.
PORTUGUESES AO BRASIL
E O IMPÉRIO PORTUGUÊS
NO ORIENTE.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
2. BASES FUNDAMENTAIS
2.1.
DO SISTEMA COLONIAL
2.2.
2.3.
Reflete sobre a noção de “conquista” e “descobrimento”, colonialismo e colonização.
Desenvolve uma postura crítica em relação ao
eurocentrismo e aos valores etnocêntricos dos
europeus sobre os povos brasileiros.
Compreende as razões do “retardamento” de
Portugal em relação à colonização da América.
Identifica os principais fatores que levaram
Portugal a decidir pela colonização das terras
americanas.
Identifica reflexivamente as características
sociais, econômicas, políticas e culturais que
marcaram a posse portuguesa do território
americano.
Caracteriza a Bahia e Salvador no contexto da
implantação da colonização portuguesa na
América.
Reflete criticamente, através da atualidade, o
sentido histórico da colonização portuguesa na
América.
Analisa os elementos básicos que caracterizam
o sistema da exploração colonial.
Lfa-guia do estudante 2013-0204192013_3º e.m.
48
2.4.
2.5.
2.6.
3. A FASE PRÉ-COLONIAL
Compreende as principais diferenças entre
colônias de exploração e colônias de povoamento.
Destaca a colonização do Timor Leste e suas
implicações.
Caracteriza o processo de conquista da América e suas implicações para os povos nativos.
3.1.
Reflete sobre a estrutura da economia précolonial e suas principais características na exploração do pau-brasil;
4.1.
Analisa a administração colonial organizada
pelo Estado Português.
5.1.
Reflete sobre a estrutura da economia colonial
e suas principais características na produção
da cana-de-açúcar.
6. A PECUÁRIA COLONIAL
6.1.
7. FORMAÇÃO DA POPULA-
7.1.
Analisa os elementos básicos que caracterizam
a atividade pecuária no Brasil colonial.
Identifica as etnias que compunham a sociedade colonial.
(1500-1530)
O reconhecimento do litoral
brasileiro
A exploração do pau-brasil
4. A COLONIZAÇÃO
Medidas iniciais
O sistema administrativo das
capitanias hereditárias
Um balanço do sistema de
capitanias hereditárias
O sistema de Governo Geral
As Câmaras Municipais
Franceses no Rio de Janeiro
5. A MONTAGEM DA PRODUÇÃO AÇUCAREIRA
O sentido geral da colonização
A lavoura canavieira
O papel dos Países Baixos
(Holanda)
O engenho
A produção do açúcar no
Período Colonial
ÇÃO COLONIAL
Lfa-guia do estudante 2013-0204192013_3º e.m.
49
7.2.
Caracteriza a ação dos principais grupos que
contribuíram para a conquista do território
brasileiro.
8. A “UNIÃO” IBÉRICA (1580-
8.1.
1640)
Problemas dinásticos
Novas invasões na colônia
8.2.
Analisa o contexto histórico da conquista holandesa no território português na América.
Identifica as conseqüências da expulsão dos
holandeses.
Caracteriza a ação dos principais grupos que
contribuíram para a conquista do território
brasileiro.
Discutir o caráter mercantilista da presença
holandesa no Brasil-colônia e as transformações econômicas e culturais que exerceram influência na formação da sociedade colonial,
sob um olhar crítico e de forma contextualizada.
8.3.
O Brasil holandês (1630-1654)
A Insurreição Pernambucana.
A RESTAURAÇÃO (1640)
–
8.4.
O ALARGAMENTO DO
DOMÍNIO
TERRITORIAL
PORTUGUÊS
9. A ÉPOCA DO OURO NO
BRASIL
As descobertas .
A extração.
O deslocamento do eixo econômico
A administração na área de
mineração
A população mineira
A importância da vida urbana
A exploração de diamantes
9.1.
9.2.
9.3.
Identifica o contexto histórico em que se desenrolou a corrida em direção ao ouro.
Caracteriza a sociedade mineradora.
Analisa a política colonial voltada para a administração das minas e seus reflexos na crise
do sistema colonial.
A administração do Marquês
de Pombal
O declínio da mineração e
suas consequências
10. AS REBELIÕES COLONIAIS
A crise do sistema colonial
10.1. Analisa os aspectos socioculturais, políticos e
econômicos do cenário internacional que influenciaram no processo de crise do Antigo
Sistema Colonial.
Lfa-guia do estudante 2013-0204192013_3º e.m.
50
10.2. Identifica criticamente o contexto sócioeconômico e político que influencia o processo
de independência da América Latina.
10.3. Identifica os processos das revoltas separatistas, caracterizando as consequências para o
cenário da independência do Brasil
11. O FIM DO PACTO COLONIAL: a Corte portuguesa no Brasil
12. PERÍODO IMPERIAL
– O processo de independência do Brasil
Brasil: sede do Império português
– A INDEPENDÊNCIA POLÍTICA
– O PRIMEIRO REINADO
(1822-1831)
A organização do Estado brasileiro
– A FASE REGENCIAL (18311840)
As Regências Trinas (18311835)
– AS REBELIÕES REGENCIAIS
11.1. Identifica as razões da chegada da Família
Real para o Brasil.
11.2. Percebe criticamente os interesses ingleses com
o governo Joanino.
11.3. Analisa as ações políticas, econômicas, sociais
e culturais do período Joanino.
12.1.
Analisa o processo de independência do
Brasil no cenário nacional e Internacional,
percebendo os projetos em disputa.
12.2. Analisa criticamente o cenário socioeconômico
e político da América Latina hoje.
12.3. Reflete sobre o sentido de liberdade no processo histórico.
12.4. Caracteriza a Bahia do século XIX nos seus
aspectos sócio-históricos e geográficos.
12.5. Analisa a independência da Bahia.
12.6. Reflete criticamente sobre as manifestações
culturais da Bahia ontem e hoje.
12.7. Caracteriza criticamente o governo de D. Pedro I.
12.8. Analisa os elementos de contestação à política
centralizadora de D. Pedro I.
12.9. Identifica os fatores que levaram ao isolamento político de D. Pedro I.
12.10. Analisa o primeiro Reinado e a abdicação de
D. Pedro I nos rumos da História política do
Brasil.
12.11. Relaciona o período do primeiro Reinado
com a atual realidade brasileira.
12.13. Caracteriza o período regencial política e
economicamente;
Lfa-guia do estudante 2013-0204192013_3º e.m.
51
12.14. Identifica as razões centrais das rebeliões do
período.
12.15. Analisa os efeitos políticos das rebeliões para
aquele contexto histórico.
13. A ECONOMIA BRASILEIRA NA PRIMEIRA METADE
DO SÉCULO XIX
Novas formas de dependência externa
13.1. Analisa a posição do Brasil no contexto da
economia mundial a partir de 1850.
14.
14.1. Identifica e compreende o cenário político do
Brasil no II Reinado.
14.2. Analisa as transformações ocorridas no país
em sua base econômica.
14.3. Identifica as bases da política internacional do
Império e seus efeitos para o regime monárquico.
14.4. Analisa os fatores que favoreceram a extinção
da escravidão no Brasil.
14.5. Identifica os aspectos fundamentais da crise da
Monarquia brasileira no século XIX.
14.6. Analisa a Proclamação da República em 1889,
enfocando seus atores.
14.7. Discute sobre o caráter golpista do movimento
de 1889.
A CONSOLIDAÇÃO DO
II IMPÉRIO
A solução imperial
O revezamento político
no II Império
Parlamentarismo à brasileira
Panorama econômico no
II Reinado
Política externa no II Reinado
O fim da escravidão
O fim do Império
13.2. Compreende a importância das mudanças no
país para se inserir no mundo capitalista.
Lfa-guia do estudante 2013-0204192013_3º e.m.
52
GEOGRAFIA
CONTEÚDOS
INDICADORES DE APRENDIZAGEM
O(a) professor(a) verificará se o(a) aluno(a):
1. Espaço geográfico.
1.1.
Como a sociedade interfere
na formação da paisagem
geográfica.
1.2.
1.3.
1.4.
2. As consequências da rotação e da translação terrestre.
2.1.
A localização geográfica por
meio da latitude e da longitude.
2.2.
Fusos horários, notadamente
do Brasil.
2.4.
A escala dos mapas e as
principais projeções cartográficas.
2.3.
2.5.
3. Os fatores relacionados
com a variação da temperatura atmosférica.
3.1.
O mecanismo dos ventos e do
ciclo hidrológico.
3.3.
3.2.
Lê, analisa e interpreta o espaço geográfico a
partir das suas categorias (paisagem, lugar,
território e região).
Interpreta e analisa o papel do sistema capitalista de produção no processo de configuração
e estruturação do Espaço Geográfico.
Compreende os aspectos conceituais do Pensamento Geográfico produzido a partir do século XIX (Determinismo e Possibilismo
Compreende o papel político-ideológico das
Escolas Geográficas do século XIX e suas implicações na dinâmica e Organização dos Estados dominantes.
Lê e interpreta os códigos específicos da Geografia (mapas, cartas, coordenadas, gráficos,
tabelas etc), considerando-os como elementos
da análise dos fenômenos espaciais.
Compreende e operacionaliza o sistema de
coordenadas geográficas.
Compreende e operacionaliza o sistema de
fusos horários.
Identifica e compreende os macromovimentos
do planeta Terra, estudando, também a sua
dinâmica e estrutura orbital.
Interpreta e compreende as principais conseqüências da dinâmica orbital da Terra (precessão dos equinócios e do eixo terrestre) a exemplo das eras glaciais.
Compreende os processos físico-químicos que
deram origem à atmosfera terrestre.
Percebe e interpreta a estrutura físico-química
da atmosfera terrestre.
Avalia e analisa a interface homem/natureza a
partir dos principais fenômenos atmosféricos
(chuva ácida, efeito estufa, ilhas de Calor, inversão térmica, El niño e La niña).
Lfa-guia do estudante 2013-0204192013_3º e.m.
53
Fenômenos atmosféricos (“efeito estufa”, inversão térmica,
“ilhas de calor”, chuvas ácidas).
As principais conferências
climáticas.
Características dos climas do
Brasil.
Gráficos de climas.
A relação entre os problemas
ambientais atmosféricos e o
modo de produção capitalista.
4. Classificação vegetal.
Os principais biomas do planeta.
3.4.
Discute e analisa as interferências do modo de
produção capitalista no geossistema atmosférico, percebendo suas implicações no cotidiano social.
3.5.
Compreende, tecnicamente, os conceitos climatológicos de tempo e clima.
3.6.
Percebe elementos físico-químicos específicos
(umidade, temperatura e pressão) como agentes fundamentais na estruturação do clima no
globo.
3.7.
Entende os diferentes fatores que influenciam
na formatação e padronização climática (vegetação, relevo, massas de ar, correntes marinhas, urbanização, latitude, as massas continentais e oceânicas e a estrutura e dinâmica
orbital da Terra).
3.8.
Compreende, interpreta e estabelece elos
entre os diferentes tipos climatobotânicos no
Brasil e no mundo.
3.9.
Identifica os principais tipos climatobotânicos
do território brasileiro.
3.10. Compreende a estrutura e a dinâmica climática, discute, criticamente, o planejamento urbano e a preservação ambiental no Brasil.
3.11. Compreende a gênese, estrutura e dinâmica
das massas de ar como agentes importantes
de definição climática no Brasil e no mundo.
3.12. Identifica e caracteriza os principais domínios
vegetais do território brasileiro.
4.1.
4.2.
4.3.
4.4.
Características da vegetação
brasileira.
4.5.
Identifica os principais biomas do planeta.
Caracteriza os principais biomas do planeta.
Identifica as principais características da vegetação brasileira.
identifica os principais tipos de vegetação
existentes no território brasileiro.
Identifica e caracteriza os principais domínios
vegetais do território brasileiro.
Lfa-guia do estudante 2013-0204192013_3º e.m.
54
5. Definição solo.
5.1.
Os horizontes do solo.
5.2.
As formas de erosão e conservação dos solos.
Classificação dos solos.
5.3.
5.4.
Características e os principais
tipos de solos.
5.5.
Orografia geral
5.6.
5.7.
Orografia do Brasil
5.8.
Entende a gênese e estrutura endógena da
Terra, discutindo o conceito de tempo geológico e sua dinâmica (as eras e os períodos geológicos)
Compreende, interpreta e analisa a estrutura e
dinâmica dos agentes endógenos, considerando seus impactos no cotidiano humano.
Relaciona a dinâmica e consequências de
abalos sísmicos e vulcanismos, considerando
os níveis de desenvolvimento socioeconômico
das sociedades inferidas.
Compreende a gênese e a importância socioeconômicas das rochas e minerais, analisando
as principais áreas de extrativismo no Brasil.
Percebe e identifica as principais formas do
relevo terrestre, identificando as possíveis áreas de potencial hidrelétrico e mineral.
Identifica a gênese geológica das principais
unidades orográficas brasileiras.
Identifica e analisa as diferentes formas de
classificação do relevo brasileiro (Aroldo de
Azevedo, Aziz Ab’saber e Jurandyr Ross), estabelecendo comparações críticas entre as diferentes teorias.
Entende a gênese e os processos de formação
dos solos, considerando seus principais tipos
no Brasil e no mundo e seu potencial agropecuário.
Lfa-guia do estudante 2013-0204192013_3º e.m.
55
SOCIOLOGIA
CONTEÚDOS
INDICADORES DE APRENDIZA
APRENDIZAGEM
1- A formação da sociedade
Brasileira (sociologia brasileira
–I)
1.
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
1.7.
2- A formação da sociedade
Brasileira (sociologia brasileira
– II)
2.
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
2.5.
3- Cultura:
social
nossa
herança
3.
3.1.
3.2.
A formação da sociedade Brasileira (sociologia
brasileira – I )
Sistematizar o desenvolvimento intelectual no
Brasil do final do século XIX e no século XX.
Compreender a sociologia de Gilberto Freyre
(Casa Grande & Senzala; Sobrados e Mocambos; Ordem e Progresso).
Compreender a sociologia de Sérgio Buarque
de Holanda (Raízes do Brasil).
Compreender a sociologia de Raymundo Faoro
(Os Donos do Poder).
Relacionar as teorias de Gilberto Freyre; Sérgio
Buarque de Holanda e Raymundo Faoro.
Analisar o surgimento do sistema político brasileiro; as lógicas do coronelismo, familiarismo,
mandonismo e clientelismo através dos autores
mencionados.
Interpretar o “jeitinho brasileiro” através de
Sérgio Buarque de Holanda.
A formação da sociedade Brasileira (sociologia
brasileira – I )
Destacar os esquemas teóricos de Darcy Ribeiro
e Roberto da Matta.
Reconhecer a influência de Darcy Ribeiro e
Roberto da Matta no desenvolvimento das interpretações antropológicas brasileiras.
Compreender o discurso indigenista e indianista
de Darcy Ribeiro.
Analisar o conceito de cultura de Darcy Ribeiro
(cultura x aculturação)
Problematizar as relações das minorias sociais
no Brasil – a diferença e a intolerância.
Cultura: nossa herança social
Definir e problematizar cultura.
Focalizar as múltiplas faces da cultura.
Lfa-guia do estudante 2013-0204192013_3º e.m.
56
3.3.
Sistematizar os principais componentes da cultura.
3.4. Problematizar cultura e progresso.
3.5. Interpretar o fenômeno da aculturação
3.6. Compreender o controle social e a cultura
3.7. Interpretar A diversidade cultural no mundo:
alteridade, diferença e tolerância
3.8. Compreender elementos da Cultura Norte Americana
3.9. Compreender elementos da Cultura Europeia
3.10. Compreender elementos da Os novos códigos
da pós-modernidade
4- Mudança social
4.
4.1.
4.2.
4.3.
4.4.
Mudança social
Analisar a permanência e a mudança nos
fenômenos sociais
(re) Definir as relações sociais no contexto das
mudanças sociais
Compreender os ritmos das mudanças e os
elementos econômicos, políticos e culturais
Problematizar a ação e a reação nos fenômenos sociais.
Lfa-guia do estudante 2013-0204192013_3º e.m.
57
FILOSOFIA
CONTEÚDOS
CONTEÚDOS
1. Heidegger
1.1. O homem como vontade
1.2. O ser-aí.
1.3. A própria existência
1.4. A temporalidade
1.5. A vida autêntica e a vida
inautêntica
1.6. A angústia
2. Sartre
2.1. A impossibilidade do
absoluto e do universal
2.2. A existência precede a
essência
2.3. Liberdade e facticidade
2.4
Transcendência existencial e coexistência
2.5. A morte
3. Foucault
3.1. Poder e saber
3.2. A microfísica do poder
INDICADORES DE APRENDIZA
APRENDIZAGEM
1.1 Analisa o conceito de vontade na filosofia de
Heidegger
1.2 Critica o conceito de ser-aí, aplicando-o às realidades contemporâneas
1.3 Compara o conceito de própria existência ao
conceito de ser-aí, aplicando-o aos desafios da
ética contemporânea
1.4 Compara o conceito de temporalidade em Heidegger com o mesmo conceito em outros filósofos.
1.5 Critica valores da sociedade contemporânea à
luz do conceito de vida autêntica
1.6 Compreende as especificidades do conceito de
angústia em Heidegger
2.1 Analisa o conceito de absoluto e de universal em
Sartre, compreendendo sua posição crítica
2.2 Compara o conceito de essência em Sartre ao
mesmo conceito nos pensadores clássicos.
2.3 Compreende o s conceito s de liberdade e de
facticidade em Sartre.
2.4 Compreende a especificidade do conceito de
transcendência em Sartre e o aplica a situações
existenciais.
2.5 Compara o conceito de morte em Sartre com os
valores da sociedade contemporânea.
3.1 Compreende as implicações do novo paradigma
estabelecido por Foucault.
3.2 Critica as relações contemporâneas de poder, a
partir das análises de Foucault.
Lfa-guia do estudante 2013-0204192013_3º e.m.
58
QUÍMICA
CONTEÚDOS
1. Sistemas químicos:
• Método Científico;
• Transformações
• Matéria e energia;
• Substâncias e misturas:
Propriedades físicas:
• Métodos de separação de
misturas;
INDICADORES DE APRENDIZA
APRENDIZAGEM
Compreende as etapas do método científico
e diferenciar do conhecimento empírico;
1.1. Adquire noções sobre a história da química.
1.2. Reconhece e diferencia fenômenos físicos e
químicos.
1.3. Diferencia os tipos de energia e suas transformações;
1.4. Reconhece e aplica as propriedades que
caracterizam as substâncias: Ponto de fusão, ponto de ebulição, densidade, solubilidade e como utilizar essas informações
para identificar uma substância.
1.5. Conhece os Métodos de purificação da
água: tipos de água, tratamento da água;
1.6. Compreende o processo de saneamento
básico e suas implicações na sociedade;
1.7. Diferencia destilação simples de destilação
fracionada.
1.8. Desenvolve habilidade para prever o melhor método de separação para o tipo de
mistura requisitada pelo Professor.
2. Estrutura do átomo: qual o
modelo a usar?
• Modelos atômicos de
Dalton, Thompsom,
Rutherford e Bohr;
• Modelo Clássico do átomo;
• Número atômico e de Massa;
• Conceito Moderno de
Elemento químico;
• Isótopos, isóbaros e isótonos;
• Íons
• Subníveis de energia e o diagrama
de Linus Pauling.
2.1. Relaciona a evolução humana, científica e
tecnológica no desenvolvimento da estrutura do átomo;
2.2. Relaciona o modelo de Rutherford à radioatividade;
2.3. Relaciona o modelo de Bohr e algumas
manifestações luminosas do cotidiano;
2.4. Compreende o modelo clássico do átomo;
2.5. Reconhece as partículas fundamentais do
átomo;
2.6. Caracteriza as partículas fundamentais do
átomo quanto a carga e a massa;
2.7. Conceitua número atômico e de Massa e
aplica na resolução de problemas.
2.8. Entende o significado dos íons e diferenciá-los das espécies químicas neutras.
2.9. Distribui utilizando o diagrama de Pauling,
os elétrons de átomos e íons.
1.
Lfa-guia do estudante 2013-0204192013_3º e.m.
59
2.10. Identifica camadas de valência e subnível
de maior energia.
3. A massa atômica e o mol:
• Massa atômica dos elementos;
• Massa Molecular;
• Quantidade de matéria (mol);
• Massa Molar;
• Volume Molar.
3.
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
3.5.
4. Cálculo de Fórmulas
• Fórmula Centesinal;
• Fórmula Mínima;
• Fórmula Molecular.
4.
5. A classificação Periódica dos
Elementos Químicos
• Propriedades Periódicas dos elementos.
5.
6. Química Orgânica: Os compostos de carbono.
• Histórico
• Propriedades do carbono:
Tetravalência, tipos de ligação e
formação de cadeiras carbônicas.
6.
Calcula massa atômica a partir da abundância dos isótopos e de massas atômicas
exatas;
Calcula massas moleculares e massas
Molares a partir das massas atômicas relativas;
Explica o conceito de mol e usa massa
molar em cálculos;
Calcula a quantidade de matéria de uma
amostra a partir de sua massa ou número
de entidades;
Calcula a massa de uma amostra a partir
da quantidade matéria ou número de entidades;
Calcula o número de entidades a partir da
massa ou quantidade de matéria.
Analisar as diferentes maneiras de se representar uma substância;
4.1. Relacionar um tipo de fórmula com outro.
Relaciona o número atômico de um elemento com a posição na Tabela Periódica;
5.1. Diferencia períodos e famílias e identifica
as principais famílias da tabela periódica;
5.2. Reconhece a classe a que pertence um
elemento químico;
5.3. Conhece como variam as propriedades
periódicas: raio atômico, energia de ionização e eletronegatividade, etc.
Compreende as aplicações de química
orgânica nos processos do dia a dia.
6.1. Conhece os fatos históricos relevantes ao
nascimento de química orgânica.
6.2. Analisa o carbono como formador de
cadeias;
Lfa-guia do estudante 2013-0204192013_3º e.m.
60
• Classificação das cadeias carbônicas;
• Classificação dos carbonos de
uma cadeia carbônica.
• Estudar o conceito de Função
Orgânica.
– Os Hidrocarbonetos:
Hidrocarbonetos
• A nomenclatura de cadeias
ramificadas
• Os alcanos
• Os alcenos
• Os alcinos
• Os hidrocarbonetos aromáticos
• Dienos e ciclanos
– Petróleo: O ouro preto;
• Composição
• Refinamento do Petróleo
• Para que serve o Petróleo?
• Problemas ambientais:
• A chuva ácida
• O efeito estufa
• Vazamentos de petró-reservas
7. Compostos oxigenados
• os álcoois
• os fenóis
• aldeídos e cetonas
• os ácidos carboxílicos
• os estéreis
• os éteres
8. Outras funções orgânicas
• os derivados halogenados
• os derivados nitrogenados
6.3. Conhece o conceito de função orgânica de
forma crítica, inclusive diferenciando e
comparando com função inorgânica.
6.4. Compara as propriedades físicas dos compostos orgânicos com as propriedades dos
inorgânicos.
6.5. Conhece as principais características dos
hidrocarbonetos mais importantes.
6.6. Reconhece as principais aplicações dos
alcanos no cotidiano;
6.7. Reconhece as principais aplicações dos
alcenos no cotidiano;
6.8. Reconhece as principais aplicações dos
alcinos no cotidiano;
6.9. Diferencia hidrocarbonetos através da
fórmula geral.
6.10. Nomeia utilizando as regras da IUPAC os
principais hidrocarbonetos de cadeia normal e ramificada.
6.11. Analisa e compreende a extração, separação e utilização do petróleo como fonte
não-renovável de energia, bem como seu
impacto ambiental e sua importância econômica.
6.12. Analisa a importância biológica e industrial desses compostos.
6.13. Conhece e analisa as principais aplicações
das funções nitrogenadas e derivados halogenados.
6.14. Organiza e sistematiza os conhecimentos
previamente adquiridos sobre isomeria.
6.15. Conhece casos de isomeria plana.
6.16. Conhece a isomeria espacial.
6.17. Conhece e analisa as reações orgânicas
organizando os conhecimentos previamente adquiridos.
6.18. Conhece as principais funções orgânicas
ligadas aos metabolismos dos seres vivos.
6.19. Adquire noção sobre a influência dessas
moléculas nos organismos humanos.
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61
BIOLOGIA
CONTEÚDOS
1. Composição química dos
seres vivos
1.1. Água
1.2. Sais minerais
1.3. Carboidrato
1.4. Lipídios
1.5. Aminoácidos
1.6. Proteínas
1.6.1. Estruturais
1.6.2. Enzimáticas
1.6.3. Defensoras
1.7. Vitaminas
1.
1.1.
1.1.1
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.4.1.
1.5.
1.5.1
1.6.
1.6.1
1.6.2
1.6.3
1.7.
INDICADORES DE APRENDIZA
APRENDIZAGEM
Compreende que os seres vivos são constituídos por diversos elementos químicos, organizados na forma de substâncias orgânicas.
Reconhece o carbono como o elemento
químico fundamental das substâncias orgânicas.
Conhece algumas características químicas,
as funções gerais da água e a sua importância para os seres vivos.
Identifica as variações da taxa de água
quanto a idade, espécie e metabolismo celular.
Identifica o papel biológico dos sais minerais
classificando-os quanto a forma encontrada
nos seres vivos.
Conhece algumas características químicas, a
classificação quanto a sua complexidade
molecular e o papel biológico dos carboidratos
Conhece as características químicas dos
lipídios, sua classificação.
Diferencia os grupos de classificação dos
lipídios e suas principais funções nos seres
vivos.
Identifica quimicamente os aminoácidos e
sua importância biológica.
Entende como ocorre a ligação peptídica e
sua importância para a formação das proteínas.
Diferencia as proteínas quanto a função
biológica e suas principais características.
Classifica as enzimas quanto à complexidade
química, local de atuação.
Analisa os fatores que interferem na ação
enzimática.
Diferencia a imunização passiva da ativa,
identificando a importância da utilização de
soro terapêutico e da vacina.
Identifica o papel biológico, fontes e carências das vitaminas.
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62
2. Anatomia e fisiologia animal
comparada
2.1. Nutrição e digestão
– Etapas da nutrição
– A digestão
– Sistema digestório humano
– Adaptações do sistema digestório em vertebrados.
2.4. Excreção e osmorregu
osmorregulação
- A eliminação de resíduos do
metabolismo
- A excreção nitrogenada
- O ciclo da ornitina e a formação da uréia
- A evolução dos sistemas excretores
- A fisiologia do néfron
- Anatomia do sistema urinário
- A osmorregulação
2.1.
Reconhece e compreende a importância dos
hábitos alimentares saudáveis e identifica os
problemas sócio-econômicos relacionados à
população brasileira.
2.1.1 Reconhece os processos de alimentação e
digestão como etapas do fenômeno de nutrição correta.
2.1.2. Identifica os diferentes órgãos componentes
do sistema digestório humano e suas respectivas funções.
2.1.3 Diferencia os fenômenos físicos (mastigação,
deglutição, peristaltismo) e químicos (insalivação, quimificação e quilificação) envolvidos no processo digestivo.
2.1.4. Classifica as glândulas salivares, destacando
a importância da saliva e a ação da enzima
amilase salivar para a digestão.
2.1.5. Reconhece a ação do suco gástrico na digestão e na formação do quimo e das enzimas
digestivas no processo de transformação dos
alimentos.
2.3.15. Reconhece os principais vasos ligados ao
coração e o tipo de sangue circulante nesses
vasos.
2.3.16. Descreve os trajetos do sangue na pequena e
na grande circulação, destacando a hematose e as trocas de substâncias entre o sangue
e as células.
2.3.17.Caracteriza a circulação linfática e sua importância para o organismo
2.4.1. Reconhece a importância da eliminação das
excretas e diferencia os tipos de excretas nitrogenadas eliminadas pelos seres vivos.
2.4.2. Identifica e diferencia os tipos de sistemas
excretores encontrados nos diversos seres vivos.
2.4.3. Identifica os órgãos que formam o sistema
urinário humano e suas respectivas funções.
2.4.4. Descreve o processo de formação e excreção da urina.
2.4.5. Explica o ciclo da ornitina que ocorre em
mamíferos.
Lfa-guia do estudante 2013-0204192013_3º e.m.
63
2.4.6. Identifica e caracteriza as principais doenças
do sistema urinário.
2.4.7. Explica a importância da glândula sudorípara para a produção do suor, relacionando
essa secreção à regulação da temperatura
corporal.
2.4.8. Diferencia a osmoregulação em animais de
água doce e de água salgada.
3. Metabolismo Energético
ATP -Conceito de metabolismo
energético
catabolismo anabolismo
Reações químicas endotérmicas
exotérmicas
Estrutura molecular
Acoplamento de reações químicas
Aceptores de hidrogênio: NAD,
NADP e FAD
Estrutura molecular
Função
Fotossíntese
Equação geral da fotossíntese
Fotossíntese oxigena e anoxígena
O espectro eletromagnético
Ficobilinas,
Carotenóides
e
Clorofila
Estrutura molecular da clorofila
Principais tipos de clorofila
espectro de absorção de luz
O cloroplasto
Estrutura e função
Fotossistema
Complexo antena
Centro da reação
Etapas da fotossíntese
fotoquímica
Fotólise da água
Fotofosforilação cíclica e acíclica
3.
Conceitua metabolismo energético, considerando a sua importância para os processos
vitais.
3.1.
Diferencia reações químicas catabólicas de
anabólicas e reações endotérmicas de exotérmicas.
3.2.
Reconhece a estrutura molecular do ATP,
identificando-o como um nucleotídeo. (versatilidade funcional)
3.3.
Compreende a função biológica do ATP e
de outras moléculas transportadoras de energia química.
3.4.
Compreende que todas as reações químicas
que ocorrem em um organismo vivo estão
acopladas.
3.5.
Identifica os principais transportadores de
hidrogênio no metabolismo energético.
3.6/3.7. Conceitua fotossíntese e identifica a sua
equação geral.
3.8/3.9. Analisa a contribuição dos trabalhos de
cientistas como Priestley, Saussere e Van
Niel para o estudo da fotossíntese.
3.10/3.11- Reconhece que a fotossíntese é o processo que introduz energia nos ecossistemas, garantindo a manutenção de cadeias alimentares no Planeta.
3.12. Compara fotossíntese oxígena com fotossíntese anoxígena, considerando o receptor final
de hidrogênio e os demais produtos de cada
processo.
3.13.
Reconhece o espectro eletromagnético de luz
visível e identifica a faixa utilizada no processo fotossintético.
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64
A teoria quimiosmótica e ATP
sintase
Etapa química
O ciclo de Calvin/Benson
Rubisco (Ribulose-1,5-bifosfato
carboxilase oxigenase)
Quimiossíntese
Fontes hidrotermais e procariontes hipertermófilos
Ferrobactérias, nitrobactérias e
sulfobactérias
Quimiossíntese ciclagem da
matéria
Fermentação
Fermentação lática
Fermentação lática fadiga muscular
Fermentação lática
Fermentação alcoólica
Pasteur e a indústria vinícola
Respiração celular
Equação geral da respiração
celular
Respiração aeróbia e anaeróbia
A mitocôndria
Glicólise
Ciclo de Krebs
Cadeia respiratória e fosforilação oxidativa
Radicais livres
Evolução biológica atmosfera
terrestre.
A conquista das terras emersas.
adaptação ao oxigênio tóxico.
Plantas C3, C4 e CAM.
3.14.
Identifica os principais pigmentos fotossintetizantes (clorofilas) e acessórios (carotenóides) e as suas respectivas faixas de absorção
da energia luminosa.
3.15/3.16 – Reconhece a estrutura molecular da
clorofila e identifica os principais tipos
encontrados nas células vivas.
3.17. Interpreta o gráfico do espectro eletromagnético obtido a partir da absorção de luz feita pelas clorofilas a e b.
3.18. Identifica os principais componentes estruturais do cloroplasto e reconhece a sua função
biológica.
3.19/3.20. Conceitua fotossistema e identifica os
seus principais componentes.
3.21/3.22. Identifica e caracteriza as etapas da
fotossíntese considerando os locais onde ocorrem no cloroplasto e os seus
produtos finais.
3.23.Reconhece a fotólise da água como o processo responsável pela liberação do oxigênio molecular na atmosfera.
3.24.Compara fotofosforilação cíclica com a fotofosforilação acíclica e reconhece o acoplamento entre essas reações.
3.25.Relaciona o fenômeno quimiosmótico à síntese
de ATP e reconhece o papel da ATP sintetase
durante esse processo.
3.26. Identifica o ciclo de Calvin/Benson como o
fenômeno responsável pela síntese de matéria
orgânica a partir da fixação do CO2.
3.27.Reconhece a importância da Rubisco na manutenção do equilíbrio de alguns ecossistemas.
3.28.Interpreta descrições, figuras, esquemas, fotos,
reações, gráficos e experimentos relativos ao
processo de fotossíntese.
3.29.Conceitua quimiossíntese e diferencia esse
fenômeno da fotossíntese.
3.30.Analisa o papel de procariotos hipertemófilos
3.31.Cita alguns exemplos de quimiossintetizantes.
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65
3.32.Compreende a importância da quimiossíntese
na ciclagem da matéria e na manutenção da
vida no Planeta.
3.33. Conceitua fermentação e reconhece a importância desse fenômeno para a obtenção da
energia necessária às atividades celulares de
alguns organismos vivos.
3.34.Caracteriza a fermentação lática considerando
o produto final do processo, a quantidade de
ATP produzida por unidade de glicose fermentada e o receptor final de hidrogênio.
3.35.Reconhece a fermentação lática como um
fenômeno anaeróbio que cataboliza a glicose
parcialmente.
3.36.Reconhece a fadiga muscular, provocada pela
fermentação lática, como um fenômeno importante na manutenção da integridade da
musculatura esquelética.
3.37.Reconhece a importância da fermentação lática para a indústria de alimentos e identifica os
organismos vivos que realizam esse processo.
3.38.Caracteriza a fermentação alcoólica, considerando seus produtos e suas etapas e compara
esse processo com a fermentação lática.
3.39/3.40. Reconhece a importância da fermentação alcoólica para a indústria de alimentos e bebidas, na produção de álcool combustível e identifica os organismos vivos que realizam esse processo.
3.41. Interpreta descrições, figuras, esquemas, fotos,
gráficos reações e experimentos relativos aos
processos de fermentação.
3.42. Conceitua respiração celular e identifica sua
importância, junto com a fotossíntese, no ciclo
do carbono e nos processos de obtenção de
energia para as atividades celulares.
3.43. Compara a respiração aeróbia com a anaeróbia considerando o receptor final de hidrogênio desses dois processos.
3.44. Caracteriza estruturalmente a mitocôndria e
reconhece o papel fundamental dessa organela na respiração de células eucarióticas.
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66
3.45. Identifica e caracteriza cada uma das etapas
da respiração aeróbia considerando os reagentes e produtos finais de cada um desses
processos.
3.46. Identifica a glicólise como via comum à fermentação e etapa citosólica da respiração.
3.47. Reconhece o caráter universal dos citocromos
nos processos bioenergéticos.
3.48. Compara os processos de fermentação e respiração celular quanto aos produtos e rendimento energético.
3.49. Identifica os radicais livres como subproduto
do processo respiratório aeróbio e reconhece
o papel desses componentes químicos no processo de envelhecimento.
3.50. Interpreta descrições, figuras, esquemas, fotos,
reações, gráficos e experimentos relativos ao
processo de respiração.
3.51.
Compreende a provável sequência evolutiva dos processos bioenergéticos.
3.52. Avalia a importância da fotossíntese na evolução da biosfera e na manutenção da grande
teia da vida.
3.53. Analisa a respiração celular como uma adaptação ao oxigênio tóxico.
3.54. Reconhece a glicólise como via metabólica
universal altamente conservada no mundo
vivo, caracterizando-a como um “fóssil molecular”.
3.55. Compreende e compara o metabolismo de
plantas C3, C4 e CAM
4. Origem da vida
Terra pré-biótico
Os experimentos de Miller.
O “mundo do RNA”.
Características das primeiras
formas de vida unicelulares.
A hipótese autotrófica e heterotrófica
4.
4.1.
4.2.
4.3.
Caracteriza o planeta Terra pré-biótico
considerando aspectos da sua geologia e
composição química da atmosfera.
Analisa os resultados dos experimentos de
Stanley Miller e reconhece a sua importância
para o desenvolvimento de uma teoria sobre
a origem da vida no planeta Terra.
Descreve a hipótese do “mundo do RNA”.
Caracteriza as primeiras formas de vida do
planeta Terra.
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67
Evolução da célula eucariótica
origem
endossimbiótica
da
mitocôndria e do cloroplasto.
Biogênese e Abiogênese.
4.4.
4.5.
4.6.
Descreve e compara as hipóteses heterotrófica e autotrófica da origem da vida.
Identifica a célula eucariótica como resultado da evolução das células procarióticas e
justifica a origem endossimbiótica de mitocôndrias e cloroplastos.
Conhece a polêmica ocorrida entre os defensores da abiogênese e os defensores da biogênese, reconhecendo que o embate de ideias entre os cientistas leva a novo conhecimento.
5. Teorias da Evolução
Fixismo
Lamarquismo
Darwinismo
A viagem de Darwin .
A teoria sintética da evolução.
Mutação
Mutação gênica e cromossômica
Euploidias
Aneuplodias
Numéricas e estruturais seleção
natural:
Seleção direcional
Seleção estabilizadora
Seleção disruptiva
Especiação
Cladogênica e anagênica
Espécies simpátricas e alopátricas
5.1.
Explica os pontos principais do lamarckismo
e do (uso e desuso e transmissão de características adquiridas) e do darwinismo (seleção
natural e a diversificação da espécies).
5.2.
Compreende a teoria lamarquista e darwinista dentro do contexto histórico em que foram elaboradas.
5.2.1. Reconhece as mutações e recombinação dos
genes como responsáveis pela variabilidade,
sobre a qual atua a seleção natural.
5.2.2. Caracteriza euploidias e aneuploidias
5.2.3. Identifica e caracteriza cada uma das mutações estruturais dos cromossomos.
5.3.
Explica e exemplifica a adaptação dos seres
vivos pela ação da seleção natural.
5.4.
Descreve os principais tipos de especiação e
reconhece o isolamento reprodutivo como o
fenômeno fundamental para esses processos.
Tipos de isolamento reprodutivo
Deriva genética princípio do
fundador
Evidências da evolução
Fósseis
Órgãos homólogos, análogos e
vestigiais
Evidências moleculares
Embriologia Comparada
Escola gradualista e pontualista.
5.5/5.6. Compara especiação anagênica com especiação cladogênica.
5.7.
Caracteriza as espécies simpátricas e alopátricas.
5.8.
Identifica e caracteriza os principais tipos de
isolamento reprodutivo.
5.9.
Reconhece a deriva genética e o princípio do
fundador como fenômenos importantes para
o processo evolutivo.
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68
5.10.
Caracteriza e compreende as principais
evidencias da evolução biológica.
5.11. Caracteriza órgãos homólogos, órgãos
análogos e órgãos vestigiais.
5.12. Identifica as escolas gradualista e pontualista
a partir de suas idéias a respeito da evolução.
FÍSICA
CONTEÚDOS
INDICADORES DE APRENDIZA
APRENDIZAGEM
1. Eletromagnetismo:
eletrostática, eletrodinâmica e
magnetismo:
• Força elétrica
• Campo elétrico
• Potencial elétrico
• Eletrodinâmica
• Corrente elétrica/Potência
elétrica
• Resistores
1.1. Representa graficamente o campo elétrico e
potencial elétrico, interpretando suas linhas de
força e superfícies equipotências.
1.2. Compreende o conceito de corrente relacionando-o ao movimento de elétrons e íons, reconhecendo os elementos químicos envolvidos.
1.3. Relaciona os conceitos e as unidades de carga,
corrente, campo, potencial e força.
1.4. Diferencia e os processos de eletrização de um
corpo.
1.5. Aplica a lei de Columb na analise e solução de
problemas.
1.6. Reconhece as relações de proporção, direta e
inversa, entre as grandezas contidas na lei de
Columb.
1.7. Calcula a força de interação entre duas cargas
elétricas isoladas ou entre corpos carregados,
em função de sua configuração.
1.8. Analisa o campo elétrico de uma carga puntiforme utilizando as propriedades das linhas de
força.
1.9. Explica o funcionamento de pára-raios, aterramentos e blindagens eletrotáticas.
2. Mecânica (Revisão)
Vetores
Grandeza vetorial e grandeza
escalar
Soma de vetores
Decomposição de vetores
2.1. Compreende os conceitos de veto r e escalar e
diferencia grandeza vetorial de grandeza escalar.
2.2. Analisa uma grandeza vetorial, considerando os
parâmetros: módulo, direção e sentido, e reconhece sua variação.
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69
Subtração vetorial
Velocidade escalar média e
velocidade vetorial média
Composição de movimentos
Leis de Newton
Vetor força resultante
Força de atrito Estático e atrito
dinâmico
Força e peso
Força normal
Força aplicada por um fio
(Tração) Plano inclinado, polia
fixa e polia móvel
Força resultante tangencial e
centrípeta
Aceleração vetorial média
Aceleração vetorial instantânea
2. Mecânica (revisão/
continuação)
Movimentos
Movimento Retilíneo Uniforme
Movimento Retilíneo
Uniformemente Variado, na
horizontal e na vertical
Movimento Circular Uniforme
Movimentos bidimensionais
2.3. Compreende o conceito de VETOR RESULTANTE
e aplica a soma vetorial para calcular grandezas
tais como: deslocamentos, força resultante, velocidade resultante e aceleração resultante.
2.4. Diferencia e/ou compara as grandezas: deslocamento e distância.
2.5. Determina posições, descreve deslocamentos,
utilizando linguagem vetorial.
2.6. Calcula a velocidade vetorial média de um
móvel em qualquer tipo de trajetória.
2.7. Diferencia e/ou compara a velocidade escalar
média da velocidade vetorial média.
2.8. Representa, utilizando linguagem vetorial, grandezas tais com força deslocamento, aceleração, velocidade, Impulso, Quantidade de movimento e outras
grandezas vetoriais.
2.9. Reconhece a necessidade e executa a decomposição de grandezas vetoriais tais como: força,
velocidade e aceleração, em situações de equilíbrio ou não.
2.10. Analisa o funcionamento das máquinas simples, reconhece as vantagens de suas aplicações, a fim de indicar sua utilização na execução de tarefas no cotidiano.
2.11. Reconhece as condições de equilíbrio de um
corpo (equilíbrio estático e equilíbrio dinâmico).
2.12. Identifica a condição de equilíbrio de um corpo e aplicando a 1 a e\ou a 3a Lei de Newton
determina o valor das forças que atuam nele.
2.13. Reconhece um par de ação e reação de acordo com 3a lei de Newton.
2.14. Diferencia os conceitos de MASSA e de força
PESO.
2.15. Analisa uma situação problema, identifica as
diferentes forças que atuam no objeto, em
condição de equilíbrio ou não, em trajetória
reta, aplica as Leis de Newton e efetua os cálculos solicitados.
2.16. Identifica um referencial inercial ou um referencial não inercial através da analise das forças que atuam num corpo, em ambos referenciais.
Lfa-guia do estudante 2013-0204192013_3º e.m.
70
2.17. Analisa e identifica as relações de proporção
direta e inversa entre grandezas: aceleração,
massa e força resultante, baseado no Princípio
Fundamental da Dinâmica (2ª Lei de Newton).
2.18. Analisa uma situação física cotidiana e a explica baseado nas Leis de Newton.
2.19. Reconhece a força de atrito estático ou a força
de atrito dinâmico, através da analise do estado de movimento do corpo no qual o corpo se
encontra, e efetua os cálculos solicitados.
2.20. Efetua o cálculo da força de atrito (estático ou
dinâmico) mediante a aplicação das Leis de
Newton.
2.21. Analisa o efeito da ação da força de atrito
dinâmico nos movimentos dos corpos.
2.22. Identifica as forças de ação e reação de acordo com Lei da Ação e reação (38 Lei de Newton).
2.23. Analisa a força Resultante (modulo, direção e
sentido) que atua num corpo e identifica o tipo
de movimento (MRU, MCU, MRUV, MCUV e
MV).
2.24. Analisa as possíveis variações do vetor velocidade de um objeto em movimento a fim de
justificar( e\ou identificar) o tipo de movimento
descrito ele (MRU, MRUV,MCU, MCUV e MV) .
2.25. Compreende o conceito de VETOR DIFERENÇA e aplica ação vetorial para calcular grandezas tais como: aceleração media, velocidade
vetorial media e velocidade relativa, Impulso
Resultante e outras.
2.26. Analisa e interpreta o movimento de um corpo, descrito num texto, e aplica as equações
de movimento para responder o que se pede.
2.27. Analisa uma equação de movimento de corpo e
identifica o tipo de movimento descrito por ele.
2.28. Analisa e interpreta os gráficos da posição
e/ou da velocidade função do tempo e classifica o movimento quanto à variação e velocidade e/ou sentido de percurso.
2.29. Justifica o tipo de movimento descrito por
corpo através da analise de um gráfico ou de
uma tabela.
Lfa-guia do estudante 2013-0204192013_3º e.m.
71
2.30. Analisa os gráficos dos movimentos, M.U. e
M.U.V, e determina suas respectivas equações
de movimento.
2.31. Reconhece e\ou diferencia os gráficos dos
movimentos: M.U. e M.U.V.
2.32. Identifica e\ou justifica o estado de repouso ou
de movimento de um corpo a partir da determinação de um referencial.
2.33. Representa graficamente os comportamentos,
em função do tempo: da velocidade, da posição e da aceleração de um objeto movimento.
2.34. Executa, corretamente, a transformação das
unidades das grandezas físicas envolvidas na
situação problema.
2.35. Justifica o tipo de movimento descrito por um
corpo através da análise de sua aceleração.
2.36. Justifica o tipo de aceleração que um corpo
possui através da análise do movimento descrito por ele.
2.37. Identifica o tipo de aceleração que um corpo
possui, através da análise das possíveis variações do vetor velocidade, no movimento descrito por ele.
2.38. Justifica ou identifica o tipo de força resultante
que atua em um móvel através da análise das
possíveis variações do vetor velocidade do
corpo.
2.40. Diferencia os conceitos de velocidade linear e
velocidade angular (analisando o comportamento(possíveis variações: de módulo, direção
e sentido) dessas grandezas de acordo com
movimento executado pelo corpo.
2.41 Relaciona deslocamento angular, período e
frequência em mentos circulares (por exemplo:
toca-discos, relógios, corpos tes, engrenagens
e outros dispositivos e equipamentos).
2.42. Relaciona e diferencia os conceitos de frequência e período utilizando-os para efetuar
cálculos de grandezas lineares e angulares.
2.43. Analisa e identifica relações de proporção
direta ou inversa transmissão do movimento
circular entre as grandezas: freqüência, período, velocidade linear e velocidade angular.
Lfa-guia do estudante 2013-0204192013_3º e.m.
72
2.44. Identifica e diferencia os dois tipos de transmissão do movimento circular, analisando sistemas nos quais se emprega pelo menos deles.
3. Conservação da Energia.
Trabalho
• Trabalho de uma força constante.
• Trabalho de uma força variável.
• Teorema da energia cinética.
Potência
• Potência útil.
• Potência dissipada.
• Rendimento
Energia Mecânica
• Energia potencial
(gravitacional e elástica)
• Energia cinética.
• Principio da conservação da
Energia Mecânica.
• Sistemas conservativos e
não conservativos.
3.1. Compreende o conceito de Trabalho e o utiliza
no cálculo da energia necessária para a realização de diferentes atividades cotidianas.
3.2. Calcula o Trabalho de uma força variável efetuando o cálculo da área dos gráficos: Força x
deslocamento e Potência x tempo.
3.3. Analisa uma situação física proposta (problema)
e aplica o Teorema da Energia Cinética para
calcular grandezas tais como: deslocamento, velocidade final, velocidade inicial, massa, força e
força resultante.
3.4. Relaciona os conceitos de Potência e Trabalho e
efetua o cálculo de uma grandeza através do
conhecimento do valor da outra.
3.5. Calcula o consumo de combustível ou eletricidade de motores em associação com desempenho utilizando o conceito de Potência.
3.6. Analisa o movimento de um corpo através da
interpretação dos gráficos da força em função
do deslocamento elou da Potência em função do
tempo.
3.7. Analisa e explica o funcionamento, transformação elou transferência de energia, em sistemas
físicos ideais utilizando o Princípio de Conservação de Energia Mecânica.
3.8. Analisa e explica o funcionamento, transformação elou transferência de energia, em sistemas
físicos reais, embasado pelo Principio de Conservação de Energia.
3.9. Justifica o movimento de um corpo utilizando o
Princípio da Conservação da Energia Mecânica.
3.10. Compreende e utiliza a definição de Força
conservativa e suas propriedades na analise de
um sistema conservativo.
3.11. Analisa um sistema reconhecendo a presença,
apenas, de forças conservativas e o classifica
como Sistema Conservativo.
Lfa-guia do estudante 2013-0204192013_3º e.m.
73
3.12. Analisa, reconhecendo, as relações de proporção direta e inversa entre as grandezas: massa, energia cinética, energia potencial, trabalho, tempo e potência, num sistema conservativo ou não.
3.13. Calcula perda de energia mecânica em sistemas Dissipativos.
3.14. Relaciona o Trabalho da força de Atrito com o
aquecimento de um corpo provocando variação de temperatura ou mudança de estado físico.
3.15. Aplica o principio de conservação da energia
mecânica na solução de problemas ou exercícios que envolvendo sistemas conservativos.
3.16. Justifica o movimento de corpo através análise
das variações das energias cinética e/ou potencial.
4. Conservação da Quantidade
de Movimento.
Quantidade de movimento
(Momento Linear)
Impulso
• Impulso de uma força constante.
• Impulso de ume força
variável.
Teorema de impulso
Princípios da Conservação da
Quantidade de Movimento.
Colisões (choques mecânicos)
4.1. Compreende o conceito de Impulso e o aplica
no cálculo da energia necessária para a realização de diferentes atividades cotidianas.
4.2. Compreende o caráter vetorial do Impulso e da
Quantidade de Movimento e efetua o cálculo de
ambos.
4.3. Analisa a variação da quantidade de movimento de um objeto e identifica tipo de força resultante que nele atua.
4.4. Compara a força de impacto de um objeto com
o peso de outro corpo.
4.5. Calcula o Impulso de uma força efetuando o
cálculo da área do gráfico Força x tempo.
4.6. Analisa uma situação física proposta (problema)
e aplica o Teorema do Impulso para calcular
grandezas tais como: velocidade final, velocidade inicial, massa, força e força resultante e aceleração.
4.7. Analisa o movimento de um corpo através da
interpretação do gráfico da força em função do
tempo.
4.8. Justifica ou identifica o tipo de movimento descrito por um corpo através analise da variação
do vetor Quantidade de movimento.
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4.9. Utiliza a relação entre a energia cinética e a
quantidade de movimento para comparar o movimento de dois corpos.
4.10. Analisa e explica o funcionamento de sistemas
físicos de amortecimento (plástico bolha, solado
de tênis, suspensão automotiva.) utilizando o Teorema do Impulso.
4.11. Analisa a Quantidade de Movimento de um
corpo e justifica o tipo de movimento descrito
por ele.
4.12. Analisa um sistema reconhecendo a presença,
apenas, de forças internas e o classifica como
Sistema Mecanicamente Isolado.
4.13. Analisa, reconhecendo, as relações de proporção direta e inversa entre as grandezas: massa,
tempo, força, quantidade de movimento, velocidade, numa 4.14. Classifica os choques mecânicos mediante o cálculo do coeficiente de restituição.
4.15. Analisa os choques mecânicos aplicando o
Princípio de Conservação da Quantidade de
Movimento.
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MATEMÁTICA
CONTEÚDOS
1. Revisão do Ensino Fundamental
2. Geometria Plana
3. Geometria espacial
- Posição
- Métrica
4. Geometria Analítica
INDICADORES DE APRENDIZA
APRENDIZAGEM
2.1. Transforma graus para radianos e viceversa.
2.2. Opera com medidas angulares na forma
complexa.
2.3. Resolve problemas que envolvem ângulos
complementares, suplementares e replementares.
2.4. Resolve problemas que envolvem ângulos,
formados por retas paralelas cortadas por
retas transversais.
2.5. Aplica as propriedades e as teoremas dos
triângulos na resolução de problemas.
2.6. Aplica as propriedades e os teoremas dos
polígonos na resolução de problemas.
2.7. Aplica as propriedades, os teoremas e as
fórmulas de áreas na resolução de problemas.
2.8. Conhece a definição de um polígono regular bem como aos seus elementos e aplica
as suas propriedades, fórmulas e teoremas
na resolução de problemas.
2.9. Conhece as definições e os elementos da
circunferência e do círculo, aplicando as
suas fórmulas e teoremas na resolução de
problemas.
2.10. Resolve problemas envolvendo área do
círculo e das suas partes.
2.11. Conhece as posições relativas entre retas x
circunferência e circunferência x circunferência.
2.12. Resolve problemas envolvendo ângulos na
circunferência e relações métricas no círculo.
3.1. Conhece os postulados e os teoremas de
Geometria Espacial, de Posição e aplica na
afirmação ou negação das sentenças.
Lfa-guia do estudante 2013-0204192013_3º e.m.
76
3.2. Conhece um prisma, os seus elementos e
aplica as suas fórmulas de áreas e volume
na resolução de problemas.
3.3. Conhece um paralelepípedo, os seus elementos e aplica as suas fórmulas de áreas
e volume na resolução de problemas.
3.4. Conhece um cubo, os seus elementos e
aplica as suas fórmulas de áreas e volume
na resolução de problemas.
3.5. Conhece uma pirâmide, os seus elementos
e aplica as suas fórmulas de áreas e volume na resolução de problemas.
3.6. Conhece os sólidos de revolução: cilindro,
cone e esfera; os seus elementos e aplica
as suas fórmulas de áreas e volumes na
resolução de problemas.
4.1. Resolve problemas e esboça gráficos, envolvendo pontos e o plano cartesiano.
4.2. Conhece e resolve problemas envolvendo
as principais simetrias do plano.
4.3. Resolve problemas envolvendo ponto médio
e distância entre dois pontos.
4.4. Resolve problemas envolvendo área de um
triângulo ou polígono conhecendo os seus
vértices.
4.5. Resolve problemas envolvendo alinhamento
entre pontos.
4.6. Conhece as formas da equação de uma
reta e resolve problemas que as envolve.
4.7. Determina as posições entre duas retas a
partir do coeficiente angular e linear.
4.8. Aplica a fórmula da distância do ponto à
reta na resolução de problemas.
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77
II UNIDADE
PROGRAMA DE CONTEÚDOS E INDICADORES DE APRENDIZAGEM
LÍNGUA PORTUGUESA (REDAÇÃO E LITERATURA BRASILEIRA)
BRASILEIRA)
CONTEÚDOS
2.3.
Texto dissertativo/ argumentativo (tipos de
introdução).
2.4.
Texto dissertativo/ argumentativo – tipo de
raciocínio
causalidade.
2.4.1. Tipo de raciocínio Demonstração.
2.4.2. Tipo de raciocínio Pontos positivos e negativos/
comparação e contraste.
INDICADORES DE APRENDIZA
APRENDIZAGEM
2.3.
Planeja e produz parágrafos de introdução
para textos dissertativos/argumentativos, fazendo uso de procedimentos diferentes: formulação de uma tese (afirmação geral sobre o
assunto/consideração histórico-filosófica), uma
interrogação, um exemplo, uma citação, um
roteiro ou uma narração.
2.3.1. Reescreve parágrafos de introdução que apresentam problemas quanto à estruturação, encontrando outra forma possível de estruturálos, garantindo suas unidades de sentido.
2.4.
Avalia e produz texto com a possibilidade de
utilizar o raciocínio por causalidade, buscando,
em relação ao tema proposto, razões, consequências, críticas, concluindo o texto com uma
sugestão ou uma síntese.
2.4.1
Avalia e produz texto com a possibilidade de
utilizar o raciocínio por demonstração, observando a apresentação do tema com seu respectivo ponto de vista na introdução, a explicação da tese sendo feita com fatos concretos,
evitando fazer resumos de argumentos na abordagem inicial do texto e os parágrafos do
desenvolvimento se iniciando não com ideias
(causa, consequência ou crítica), mas com fatos.
2.4.2. Avalia e produz texto com a possibilidade de
utilizar o raciocínio por pontos positivos e negativos, observando a apresentação do tema
envolvendo vantagens e desvantagens, com a
tese na introdução e o desenvolvimento sendo
construído com uma argumentação por contraste (ora um aspecto positivo, ora um negativo).
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2.4.3. Tipo de raciocínio argumentação.
2.4.4. Tipo de raciocínio contra-argumentação.
2.4.5. Tipo de raciocínio Método dialético.
2.4.6. Método dedutivo.
2.4.7. Método indutivo.
2.5. Texto dissertativo/ argumentativo (tipos de desenvolvimento).
2.4.2.1Avalia e produz textos com possibilidade de
utilizar o raciocínio numa sequência associativa por comparação e contraste, apresentando
contrastes de comportamentos, valores, estatísticas, fatos históricos etc.
2.4.3. Avalia e produz textos com possibilidade de
usar a argumentação, expressando um ponto
de vista sobre um assunto com finalidade de
persuadir.
2.4.4. Avalia e produz textos com possibilidade de
usar a contra-argumentação, com exposição
de um ponto de vista discordando de determinado assunto/ opinião (rebatendo argumentos).
2.4.5. Avalia e produz textos com possibilidade de
utilizar o método dialético, observando que a
enunciação da tese pode ser constituída em
mais de dois parágrafos, ocorrendo daí em diante uma antítese que significa uma exposição
de ideias ou de argumentos contrários ao exposto na tese, negando-se e construindo uma
síntese como conclusão.
2.4.6. Avalia e produz textos com possibilidade de
utilizar o método indutivo, observando que o
mesmo se desenvolve de premissas gerais para uma conclusão específica, exercitando o silogismo.
2.4.7. Avalia e produz textos com possibilidade de
utilizar o método dedutivo, observando que o
mesmo se desenvolve a partir de proposições
particulares, procurando chegar a uma conclusão geral.
2.5.
Avalia, planeja e produz textos observando os
tipos de raciocínio e a possibilidade de construir o desenvolvimento utilizando:
• exemplificação (definição/exemplo);
• definição de um conceito;
• alusão histórica para explicar algo do presente a partir de um ou mais fatos do passado,
comparando com a realidade atual;
• causa e consequência do fato em discussão;
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79
2.6. Texto dissertativo/ argumentativo (tipos de conclusão).
3.3. Revisão morfossintaxe
(classes gramaticais, termos da
oração).
• citação de trechos ou de fala com argumentos que possam comprovar a tese construída;
• problema/solução;
• comparação/oposição.
2.6.
Planeja
e
produz
textos
dissertativos/argumentativos, elaborando conclusões a
partir de alguns procedimentos: síntese, agregação, proposta, pergunta e surpresa.
2.6.1. Avalia os textos, observando se o último parágrafo “amarra” as ideias desenvolvidas, reconhecendo que pode acrescentar dados novos
decorrentes do que foi dito no desenvolvimento.
3.3.
Reconhece as relações morfossintáticas na
construção dos efeitos de sentidos no texto.
3.3.1. Identifica as relações morfológicas na construção dos sintagmas verbais e nominais, reconhecendo os valores semânticos e estilísticos
das classes gramaticais no contexto.
3.3.2.
3.4. Processos de formação de
períodos na modalidade escrita formal (valor semântico dos
conectivos coordenativos e
subordinativos adverbiais).
Compreende as relações sintático-semântica
na construção das orações/enunciados verbais, avaliando os efeitos de sentido no texto.
3.4.
Analisa as relações sintático-semânticas, na
modalidade escrita formal, em segmentos do
texto, construindo a reorganização interna de
períodos, observando o valor semântico dos
conectivos coordenativos e subordinativos adverbiais.
3.4.1. Estabelece relação entre os recursos coesivos e
operadores argumentativos usados pelo autor
e sua estratégia argumentativa, avaliando a
coerência.
3.4.2. Avalia a propriedade do uso de recursos sintáticos na estratégia de argumentação do autor
(paralelismo, enumeração, inversão, intercalação, coordenação, subordinação, omissão
etc.).
3.4.3.
Estabelece as relações entre as diferentes
partes do texto a partir dos elementos de coesão relacional na construção dos períodos.
Lfa-guia do estudante 2013-0204192013_3º e.m.
80
3.4.4. Identifica as relações semânticas estabelecidas
pelos marcadores de coesão relacional para a
estratégia argumentativa do autor em texto
analíticos/opinativos.
5.0. Conhecimento de Literatura
5.1. Teoria literária: conceito,
função, níveis de linguagem,
denotação e conotação, funções da linguagem, gêneros
literários, o texto literário e
não-literário, diferenças: prosa, poesia, poema.
Reflexão durante o processo
ao trabalhar os conteúdos.
5.7. Segunda fase modernista
(geração de 30).
5.7.1. A prosa de 30 (o Regionalismo): conceito e origem,
contextualização histórica e
sociocultural,
características
temáticas e estilísticas, produção artística:
José Américo de Almeida,
Graciliano Ramos, Raquel de
Queiroz,
José Lins do Rego, Jorge Amado, Érico Veríssimo.
5.7.2 A poesia de 30: conceito
e origem, contextualização
histórica e sociocultural, características temáticas e estilísticas, produção artística (Cecília
Meireles, Carlos Drummond
de Andrade e Vinícius de Moraes).
5.7.
Reconhece as marcas ideológicas que caracterizam a sociedade da década de 30.
5.7.1. Reconhece e analisa as marcas linguísticas,
temáticas e estilísticas que caracterizam os textos da segunda geração modernista - prosa e
verso.
5.7.2. Analisa efeitos de sentido a partir de determinados fatos linguísticos encontrados nos textos
em prosa e verso da segunda geração modernista.
5.7.2.1.Identifica na produção da década de 30 o
romance regional, que falou de um Brasil pouco explorado.
5.7.2.2 Reconhece na poesia da segunda geração
modernista uma manifestação de inquietação,
de questionamentos.
5.7.2. . Compara e distingue textos, em prosa e verso,
da segunda geração modernista, entre si e
com textos de outros momentos literários e his-
Lfa-guia do estudante 2013-0204192013_3º e.m.
81
5.8. A terceira fase modernista
(geração de 45): conceito e
origem, contextualização histórica e sociocultural, características temáticas e estilísticas,
produção artística.
5.8.
5.8.1.
5.8.2
5.8.3
5.8.4
5.8.5
5.9. As vanguardas nacionais:
Concretismo, Práxis, Processo.
5.9.
5.9.1.
5.9.2.
5.9.3.
5.10. Pós - modernismo
5.10.
tóricos, percebendo as semelhanças e diferenças temáticas e estilísticas, concepções de
mundo e de sujeito, decorrentes do momento
histórico de produção.
Reconhece as marcas ideológicas que caracterizam a sociedade da década de 40/45.
Reconhece e analisa as marcas linguísticas,
temáticas e estilísticas que caracterizam os textos de 45.
Analisa efeitos de sentido a partir de determinados fatos linguísticos encontrados nos textos
de 45.
Reconhece na poesia da terceira geração uma
renovação das formas de expressão.
Reconhece na prosa de 45 um trabalho inovador de linguagem.
Compara e distingue textos, em prosa e verso,
da terceira geração modernista, entre si e com
textos de outros momentos literários e históricos, percebendo as semelhanças e diferenças
temáticas e estilísticas, concepções de mundo e
de sujeito, decorrentes do momento histórico
de produção.
Reconhece as marcas ideológicas que caracterizam as vanguardas nacionais.
Reconhece e analisa as marcas linguísticas,
temáticas e estilísticas que caracterizam os textos concretistas, práxis e processo.
Analisa efeitos de sentido a partir de determinados fatos linguísticos encontrados nos textos
de vanguarda nacional.
Compara e distingue textos, em prosa e verso,
da vanguarda nacional, entre si e com textos
de outros momentos literários e históricos, percebendo as semelhanças e diferenças temáticas e estilísticas, concepções de mundo e de
sujeito, decorrentes do momento histórico de
produção.
Reconhece as marcas ideológicas que caracterizam a sociedade pós-modernista (contemporânea).
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5.10.1. Reconhece e analisa as marcas linguísticas,
temáticas e estilísticas que caracterizam os textos pós-modernistas.
5.10.2. Analisa efeitos de sentido a partir de determinados fatos linguísticos encontrados nos textos
contemporâneos.
5.10.3. Identifica e reconhece o Pós-Modernismo
como o mais recente movimento cultural do
Ocidente, resultado basicamente das transformações econômicas e invenções na área das
comunicações.
5.10.4. Reconhece em textos contemporâneos a mistura de tendências, fragmentação e visualização
da linguagem, a dispersão.
5.10.5. Compara e distingue textos, em prosa e verso,
do pós-modernismo, entre si e com todos de
outros momentos literários e históricos, percebendo as semelhanças e diferenças temáticas
e estilística, concepções de mundo e de sujeito,
decorrentes do momento histórico de produção.
ESPANHOL
CONTEÚDOS
1. Produção de Leitura
INDICADORES DE APRENDIZA
APRENDIZAGEM
O professor verificará se o aluno:
Linha teórico metodológica:
A- Atribuição de sentido ao
texto a partir de marcas linguísticas e/ ou formais;
B- Leitura/ estudo do texto em
linguagem verbal, não verbal,
mista oral e escrita, nos gêneros textuais diversos, (ficcionais
e não ficcionais).
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83
1.1. Seleção de ideias significativas;
1.1.
Compreende, analisa, relaciona, interpreta e
critica as ideias de um texto, selecionando as
que são significativas e refletindo sobre valores
humanos/ contexto sócio-histórico.
1.2. Implícitos;
1.2.
Infere uma afirmação implícita num texto a
partir de “pistas” linguísticas e/ou contexto, reconhecendo e diferenciando marcas decorrentes de ideologia de valores e interesses dos
seus produtores.
1.3. Relações semânticolexicais;
1.3.
Avalia a propriedade do uso dos recursos
semânticos (relações de aproximação ou oposição de sentido, gradação, campo semântico,
atenuação, metáfora, eufemismo, hipérbole,
ironia) como recursos expressivos no texto.
1.4. Elementos coesivos e o
seu valor semântico no
texto;
1.3.1. Avalia a propriedade/função argumentativa do
uso dos recursos lexicais (jogos metafóricos e
metonímicos, sinonímia, antonímia, hiponímia,
hiperonímia, repetição) como recursos expressivos, em função da estratégia argumentativa
do autor.
1.4.
Infere em relação ao conteúdo/contexto a
partir do valor sintático-semântico de elementos coesivos, reconhecendo seus mecanismos
básicos: retomada pronominal, repetição,
substituição lexical.
1.5. Estrutura do gênero textual;
1.5.
1.6. Fatos
linguísticos
construção do texto;
na
1.6.
argu-
1.7.
1.7. Relações lógico
mentativas.
Atribui sentidos aos textos, percebendo suas
funções sociais, reconhecendo a estrutura e características de diferentes gêneros textuais em
prosa e/ou verso e os aspectos tipológicos
(narração, descrição, argumentação/ dissertação, exposição e instrução).
Compreende o efeito de sentido, o valor sintático-semântico de determinados fatos linguísticos
no texto.
Compreende a relação lógico-semântica entre
os argumentos de um texto causalidade, comparação, pontos positivos e negativos, demonstração, analogia, método dedutivo e indutivo.
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2. Produção Textual
Linha teórico metodológica:
2.1.
2.2.
A- Análise da estrutura do
gênero textual, organização de
ideias e dos aspectos tipológicos: Narrar,Relatar, Dissertar,
Argumentar, Expor e Descrever;
B-Planejamento do texto a
partir da compreensão da
proposta;
C- Escrita e reestruturação do
texto.
2.3.
2.4.
Reconhece as características de cada tipologia
textual.
Compreende a proposta do texto, planeja e
formula a resposta com linguagem adequada
à área do conhecimento que é objeto da questão/avaliação a microestrutura.
Estrutura não só as partes de um texto (introdução desenvolvimento e conclusão), mas
também o raciocínio, construindo um plano
para decidir sobre a tese, os argumentos que
sustentarão o ponto de vista, refletindo que a
estrutura vincula-se à coerência.
Avalia a progressão textual, observando a
soma de ideias novas que se vão adicionando
umas às outras.
3. Fatos Linguísticos
Linha teórico metodológica:
Atividade de epilinguagem e
metalinguagem.
3.12. Pronombres Complemento átonos y tónicos.
- Eufonía
- Leísmo, Laísmo y
loísmo
3.12.1
3.12.2
3.12.3
3.12.4
3.12.5
3.12.6
3.12.7
3.13. Los Adverbios.
- Muy y Mucho
- Locuciones Adverbiales
2.13.1.
2.13.2.
2.13.3.
Diferencia pronomes átonos de tônicos;
Identifica os pronomes de complemento no
texto, distinguindo-os dos artigos definidos;
Emprega corretamente os pronomes complemento na oração;
Justifica o emprego da "proclisis" ou da
"enclisis" na oração;
Substitue, quando necessário", os pronomes "le" ou "les" pelo pronome "se";
Identifica complemento direto ou indireto
na oração;
Reconhece o "leísmo", "laísmo" ou "loísmo"
como variantes lingüísticas.
Reconhece e / ou emprega corretamente
advérbios no texto;
Distingui advérbios de indefinidos;
Identifica a idéia expressa por um determinado advérbio;
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2.13.4.
2.13.5.
2.13.6.
3.14. Verbos do Modo Indicativo
- Presente
- Los Pretéritos
-Futuro
3.14.1.
3.15. Los Relativos.
3.15.1.
3.15.2.
3.14.2.
3.15.3.
3.15.4.
3.15.5.
3.15.6.
3.16. Las Preposiciones Y
locuciones preposicionales.
3.16.1.
3.16.2.
3.16.3.
3.16.4.
3.17. Usos del Verbo HACER.
4. Léxico
Linha teórico metodológica:
Apropriação do Léxico geral e
específico próprio das funções
mencionadas.
4.4. Los Alimentos
3.17.1.
3.17.2.
Constrói o conceito de "oración circunstancial".
Reconhece e utiliza as diversas locuções
adverbiais;
Emprega corretamente o MUY e MUCHO;
Identifica tempos verbais que expressam
ações concretas no presente, passado ou
futuro;
Emprega corretamente diversas formas
verbais do Modo Indicativo;
Identifica pronomes relativos na oração;
Distingue pronomes relativos de conjunções
e advérbios;
Atribui valor possessivo ao pronome relativo "cuyo";
Reconhece "oraciones de relativo";
Distingue o uso e valor semântico dos relativos "el cual" e "lo cual".
Diferencia o QUE relativo do QUE conjunção;
Reconhece preposições no texto;
Atribui função de conector às preposições;
Distingue as diversas idéias expressas pelas
preposições no texto;
Diferencia as preposições HASTA e HACIA,
reconhecendo corretamente os respectivos
valores semânticos;
Conjuga corretamente o verbo Hacer;
Reconhece e utiliza diferentes construções
com o verbo HACER;
4.0.
Incorpora palavras e expressões “novas” ao
seu vocabulário ativo, usando-as adequadamente em várias possibilidades de sentido.
4.0.1. Reconhece vocábulos trabalhados durante a
unidade, atribuindo-lhes um determinado valor semântico no texto;
4.4.1. Reconhece e escreve corretamente vocabulário
relativo aos alimentos;
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86
4.5. Los Deportes
4.5.1.
Utiliza e escreve corretamente o vocabulário
relativo aos esportes;
4.6. Actividades de Ocio
4.6.1.
4.7. Expresiones Idiomáticas
4.7.1.
Utiliza e escreve corretamente o vocabulário
relativo às diferentes atividades de ócio;
Reconhece o valor semântico e emprega
corretamente diferentes expressões idiomáticas;
5. Conteúdos Atitudinais
Valores Humanos (princípios
que fundamentam a consciência humana: amor, verdade,
ação correta e não violência)
5.1.
5.2.
5.3.
Percebe e critica a realidade que o cerca com
discernimento.
Revela interesse/busca pelo conhecimento.
Sabe ouvir, respeitar e compartilhar diferentes
opiniões, demonstrando habilidade de trabalhar /estar em grupo.
5.4.
Desenvolve/exercita atitudes de interação,
cooperação e solidariedade em convívio coletivo, superando a indiferença, injustiça e a desqualificação.
5.5. Revela aceitação/respeito às diferenças (de
opinião, cultural, física, religiosa, social, étnica,
etc.), combatendo à privação e violação de direitos.
5.6. Demonstra auto-controle e concentração.
5.7. Valoriza a habilidade de autoanálise, sinceridade/ honestidade e coerência.
5.8. Conscientiza-se sobre o preconceito linguístico
existente em relação a certas variedades como elemento determinante de “discriminação” de seus
usuários.
5.9. Preocupa-se em exercitar o espírito de liderança e
administração de atividades (datas, horários, divisão de tarefas, elaboração de material, seleção de
recursos, etc.)
5.10. Exercita a ética nas diversas situações envolvendo as relações interpessoais, inclusive respeitando os direitos autorais.
5.11. Desenvolve o valor “não-violência”, através do
uso adequado do tempo, do dinheiro, da energia vital, do conhecimento, valorizando/respeitando a ecologia/meio ambiente.
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87
5.12. Demonstra ser consciente de seu papel de
aluno, comportando-se adequadamente para
o crescimento do grupo.
5.13. Reconhece a igualdade básica de pessoa humana como sujeito de direitos, compreendendo que a sociedade é formada por pessoas
que pertencem a grupos étnicos-raciais distintos, que possuem cultura e história próprias,
igualmente valiosas e que em conjunto constroem, na nação brasileira, sua história.
5.14. Desconstrói por meio de questionamentos e
análises criticas, objetivando eliminar conceitos, ideias.
5.15. Reflete sobre a superação da indiferença, injustiça e desqualificação com que os negros e povos indígenas e também as classes populares
são comumente tratados.
5.16. Constrói processos de afirmação de identidades, de historicidade negada ou distorcida,
rompendo com imagens negativas forjadas
por diferentes meios de comunicação, contra
negros e povos indígenas.
6. Pesquisa
6.1. ORGANIZAÇÃO DE
IDEIAS PARA PESQUISA.
6.1.1. Seleciona no mínimo duas fontes diferentes
que tratam sobre o mesmo tema a ser pesquisado. Sublinha as ideias significativas. Escolhe
as que podem ser as ideias núcleo dos parágrafos a serem escritos. Escolhe ideias sublinhadas que poderão fundamentar cada ideia
núcleo.
6.1.2. Retoma as ideias selecionadas sem fazer
cópia e escreve sua própria redação, observando os seguintes critérios da organização
de ideias (macroestutura do texto):
a) Coerência/coesão/textualidade (palavras
e frases compõem um todo significativo
para os interlocutores- articulação de ideias com clareza e objetividade).
b) Progressão (ordenação dos argumentos
/soma de ideias novas sem repetição)
c) Não contradição (o que é dito em certo
momento, o que é dito depois e o que
coincide com a realidade)
Lfa-guia do estudante 2013-0204192013_3º e.m.
88
d) Grau de informatividade
e) Hierarquização da idéias
6.2. PESQUISA DESCRITIVA.
6.1.3.
Conhece os aspectos a serem avaliados na
microestrutura do texto:
e) Fatos linguísticos (acentuação, pontuação, concordância)
f) Ortografia
g) Apresentação formal (legibilidade da letra, limpeza, ausência de rasuras, margem)
h) Não utilização de recursos da oralidade,
expressões supérfluas, adjetivos desnecessários
6.2.1.
Realiza atividades de pesquisa utilizando
técnicas para a obtenção de informações
como questionários, entrevistas, observações,
buscando descrever as características, propriedades ou relações existentes.
Observa, registra por escrito e descreve
fato(s) ou fenômeno(s) de uma determinada
realidade sem manipulá-lo(s): um levantamento visando à apresentação de informações sobre uma determinada realidade e seu
contexto.
Analisa os dados coletados em uma determinada realidade e compara com o que for
apresentado da literatura existente, de forma
a refletir sobre a temática da atividade de
pesquisa.
6.2.2.
6.2.3.
6.3. PESQUISA BIBLIOGRÁFICA
6.3.1.
6.3.2.
Produz leitura de textos em gêneros diversos,
considerando uma temática/ problemática
de pesquisa delimitada, e a necessidade de
estabelecer um escopo para ser pesquisado
em livros, revistas, internet.
Desenvolve atividade de pesquisa cumprindo
critérios estabelecidos, atendendo à temática/ ao problema apresentando os fenômenos / informações, o contexto a ser pesquisado e identificando autores.
Lfa-guia do estudante 2013-0204192013_3º e.m.
89
6.4. PESQUISA HISTÓRICA.
6.4.1.
6.4.2.
6.4.2.
6.4.3.
Realiza análise, síntese, comparação e avaliação de informações para investigar fatos
que já tenham ocorrido, localizando tempo,
espaço, pessoa(s) e versões.
Utiliza o método descritivo e analítico para
abordar/ comparar fato(s) em estudo, apresentando informações sobre como o(s) referido(s) ocorreu (ram).
Produz leitura de textos diversos para descobrir fatos que proporcionarão maior compreensão e significância de eventos passados
para explicar a situação presente do que está
sendo estudado.
Produz texto proveniente da leitura de dados,
registro ou documentos, devendo submeter à
teste de veracidade (documento de prova),
de evidência (informações que apontem para
mesma), a padrões estatísticos ( quantidade
de informações sobre o objeto de pesquisa )
e à compreensão/interpretação clara do passado.
6.5. PESQUISA FILOSÓFICA
6.5.1.
Realiza uma analise crítica caracterizada
pela investigação na qual se estabelece hipótese, examina e analisa fatos existentes e sintetiza as evidencias dentro de um modelo
teórico estabelecido.
6.6. PESQUISA EXPERIMENTAL
6.6.1.
Identifica, aplica, avalia as etapas do método
científico, processos/ procedimentos que contribuam para diagnosticar ou solucionar problemas da ordem socioeconomicoambiental.
Identifica o problema e formula a pergunta a
partir da observação de fenômenos, eventos e
fatos.
Realiza um tipo de investigação, geralmente
em laboratório, onde há manipulação de variáveis que possibilitam o estudo da relação
causa/efeito, trabalhando com observação,
analise, comparação de resultados e registro
das descobertas.
6.6.2.
6.6.3.
Lfa-guia do estudante 2013-0204192013_3º e.m.
90
6.6.4.
6.6.5.
6.7. ESTUDO DE CASO
6.7.1.
6.7.2.
6.8. WEB-QUEST
6.8.1.
Realiza atividade de pesquisa envolvendo
outro (s) sujeito(s) de controle / mediação,
sabendo que a formulação de hipótese explicita e precisa devem ser pré-testadas, visado
à validação da atividade de pesquisa.
Produz leitura a partir da formulação do
problema a ser pesquisado, elaborando hipótese(s) a ser(em) submetida (s) à teste sabendo que a coleta de dado deve ser confiável do ponto de vista metodológico.
Realiza estudo de um fenômeno ou situação
individual em profundidade para obter uma
compreensão ampliada sobre outros casos
similares.
Analisa os dados, informações sobre o caso
em estudo para avaliar o mérito de alguma
prática programa ou evento.
Pesquisa em site da internet com roteiros
contendo questões especificadas e critérios,
observando o que compõe uma Web-Quest:
a) Introdução (orientação sobre atividade
proposta/temática)
b) Tarefa (delimitação do que deve ser apresentado ao finalizar a pesquisa.
c) Processo delimitação das etapas da tarefa
d) Recursos (lista do site web de acordo com
o tema)
e) Avaliação (critérios)
f) Conclusão (resumo que leva à reflexão)
Lfa-guia do estudante 2013-0204192013_3º e.m.
91
INGLÊS
CONTEÚDOS
8. Pronomes
• Pessoais: sujeito e objeto.
• Possessivos: substantivos e
adjetivos.
• Reflexivos.
• Indefinidos.
• Interrogativos.
• Relativos.
INDICADORES DE APRENDIZA
APRENDIZAGEM
8.1.
8.2.
Identificar os pronomes pessoais, relacionando-os ao sujeito e/ou ao objeto.
Identifica os pronomes e suas funções em
contextos.
9. Verbos (modo, tempo,
aspecto)
• Regulares e irregulares.
• Auxiliares e impessoais.
• Modais.
• Two-word verbs.
• Frase declarativa e frase
interrogativa.
• Voz ativa e voz passiva.
• Gerúndio e seu uso específico.
• Discurso direto e indireto.
9.1.
10. Advérbios
• Tipos: frequência, modo,
lugar, tempo, intensidade,
dúvida, afirmação.
• Expressões adverbiais.
10.1. Distingue os advérbios usados nos tempos verbais em contextos variados.
9.2.
9.3.
9.4.
Aplica a estrutura correta dos verbos e distingue o tempo e a ação em contextos diversos.
Analisa a estrutura dos tempos verbais estudados em textos.
Aplica a forma dos verbos preposicionados em
contextos diversos.
Infere o sentido de uma palavra ou expressão
considerando o seu universo ou contexto temático e/ou estrutura morfológica.
Lfa-guia do estudante 2013-0204192013_3º e.m.
92
HISTÓRIA
CONTEÚDOS
15. A ECONOMIA BRASILEIRA NA
PRIMEIRA METADE DO SÉCULO XIX
Novas formas de dependência
externa
INDICADORES DE APRENDIZA
APRENDIZAGEM
15.1.
15.2.
15.3.
15.4.
15.5.
15.6.
15.7.
15.8.
15.9.
16.
A CONSOLIDAÇÃO DO II
IMPÉRIO
16.1.
16.2.
A solução imperial
16.3.
O revezamento político no II
Império
16.4.
Parlamentarismo à brasileira
16.5.
Analise a Política dos Governadores
como um dos principais elementos da
dominação oligárquica da República
Velha.
Explica como a Política dos Governadores se desdobrou na política, do cafécom-leite.
Explica as bases políticas da luta entre
civis e militares no governo de Deodoro
da Fonseca e na 1ª parte da República
Velha.
Identifica o fenômeno do Encilhamento
e os seus resultados na economia brasileira.
Explica as relações entre o setor exportador em geral e o processo de industrialização.
Identifica como a Primeira Guerra
Mundial prejudicou o café e incentivou
a industrialização, simultaneamente.
Explica a economia da borracha na
história da 1ª República.
Identifica através dos dados dos censos
do IBGE a situação indígena e negra
na urbanização brasileira.
Identifica os fatores da crise da república oligárquica.
Conceitua e caracteriza a cidade-Estado.
Estabelece comparações entre o governo
e a sociedade de Esparta e Atenas.
Identifica as causas dos conflitos sociais
em Atenas.
Relaciona as lutas de classe em Atenas ao
surgimento de diferentes experiências políticas.
Diferencia o processo democrático antigamente e hoje.
Lfa-guia do estudante 2013-0204192013_3º e.m.
93
Panorama econômico no II
Reinado
Política externa no II Reinado
O fim da escravidão
O fim do Império
As origens
republicano
do
movimento
As “Questões” que derrubaram
a monarquia
O golpe republicano
16.6.
Percebe semelhanças e diferenças na democracia da Grécia Antiga e do Brasil hoje.
16.7. Compreende o que é uma constituição e
sua importância.
16.8. Compreende o significado do termo cidadania e visualiza esse conceito na ação diária.
16.9. Compreende a diferença entre democracia
política, social e econômica.
16.10. Percebe a presença do legado grego na
sociedade contemporânea.
16.11. Percebe o papel da mulher nas sociedades
antigas e estabelece comparação com a
mulher na atualidade
16.12. Compreende o conceito de república na
antiguidade romana.
16.13. Percebe permanências e mudanças do
termo república ao longo da história.
16.14. Adota uma postura de respeito e cuidado
com os espaços públicos (res publica –
coisa pública) – ampliação do conceito
de cidadania ativa.
16.15. Localiza espacial e temporalmente as
sociedades que se desenvolveram em
torno da Bacia Mediterrânea.
16.16. Identifica o domínio e expansão dos
romanos a partir da Península Itálica.
16.17. Diferencia os momentos da história política
de Roma.
16.18. Problematiza as relações sociais intrínsecas da sociedade romana em seus aspectos mais significativos.
16.19. Compreende a importância da política do
“Pão e Circo” na Roma Antiga e seus
desdobramentos na atualidade.
16.20. Compreende e distingue religião e religiosidade.
16.21. Compreende e explica a relação religião
e poder na antiguidade.
Lfa-guia do estudante 2013-0204192013_3º e.m.
94
16.22. Compreende que a sociedade é formada
por pessoas pertencentes a grupos étnico-sociais distintos, possuidores de cultura e histórias próprias, igualmente valiosas, construtoras de suas histórias. (Lei n°
11.645/08)
16.23. Reconhece diversidade religiosa como
riqueza: ênfase na experiência brasileira
e soteropolitana (sincretismo).
16.24. Correlaciona o imperialismo romano com
as formas de imperialismo da atualidade.
16.25. Compreende o processo de transformação da sociedade romana, a partir da
necessidade de deslocamento.
16.26. Relaciona a xenofobia no mundo antigo
e na atualidade como resultado de alterações econômicas e políticas.
16.27. Identifica os fatores que contribuíram
para a crise do Império romano.
16.28. Compreende a relação das invasões
bárbaras com a decadência do Império
Romano.
17. PERÍODO REPUBLICANO
A REPÚBLICA VELHA (18891930)
O Governo Provisório (18891891).
A República da Espada (18911894)
A República Oligárquica (1894
-1930)
17.1. Reconhece o processo de transformação
da Europa Ocidental para a formação do
feudalismo.
17.2. Relaciona elementos de permanência e
fusão entre as culturas romanogermânicas.
17.3. Identifica o processo de descentralização
política no feudalismo, identificando rupturas e permanências nas sociedades.
17.4. Reconhece a importância do papel político e ideológico da Igreja no mundo feudal.
17.5. Caracteriza os aspectos econômicos,
políticos sócio-culturais e religiosos do
Império Bizantino.
17.6. Localiza geograficamente o povo árabe.
17.7. Identifica aspectos econômicos, políticos
e religiosos na formação do mundo árabe.
Lfa-guia do estudante 2013-0204192013_3º e.m.
95
17.8. Diferencia o papel da mulher no mundo
islâmico e no mundo ocidental contemporâneo.
17.9. Percebe a problemática atual que envolve o Oriente Médio (judeus e muçulmanos).
18. Grécia
Roma Organização, Divisão e
Invasões “Bárbaras”
18.1. Identifica o aspecto político-religioso do
movimento cruzadista e sua importância
na transformação da Europa.
18.2. Percebe o choque de culturas entre o
Oriente e o Ocidente e suas conseqüências.
18.3. Compreende a relação das Cruzadas
com a crise do sistema feudal.
18.4. Caracteriza o processo de Renascimento
Comercial durante a Baixa Idade Média.
18.5. Relaciona o surgimento da burguesia
com o ressurgimento do comércio e as
transformações sociais, políticas, econômicas e culturais ocorridas no período.
18.6. Identifica as razões que explicam o ressurgimento das cidades medievais.
18.7. Compreende a importância das Feiras
Medievais para o desenvolvimento de várias
cidades europeias.
18.8. Relaciona o fanatismo religioso da época
feudal e suas manifestações na atualidade.
18.9. Reconhece a importância das corporações de ofício como também a exploração no mundo do trabalho.
19. Idade Média Reinos Bárbaros
Império Romano do Oriente ou
Império Bizantino Império Islâmico Sociedade Feudal
19.1. Identifica as origens políticas, econômicas e culturais do Renascimento Cultural.
19.2. Identifica as características do movimento
renascentista.
19.3. Analisa os efeitos do Renascimento para
a conjuntura de transformações naquele
período de transição na Europa.
Lfa-guia do estudante 2013-0204192013_3º e.m.
96
19.4.
Apresenta e discute conceitos e significações do movimento Renascentista na Europa Ocidental e compara com a produção científica no Continente Africano antes da chegada do europeu colonizador.
19.5.
Identifica as características do Renascimento e estabelece relações com a
produção ética, estética e científica da
Idade Média.
Analisa o processo revolucionário desencadeado pelo movimento renascentista no que diz respeito a mudanças de
comportamento e na mentalidade do
homem europeu.
Compreende as transformações culturais ocorridas no período da modernidade, suas continuidades e rupturas.
Analisa a produção artística do período
renascentista como um veículo de propagação das transformações em curso.
Analisa e estabelece uma relativização
dos padrões culturais ocidentais, e dos
conceitos de desenvolvimento e de civilização.
Analisa e relaciona o desenvolvimento
da nova cultura e sua correspondência
com as necessidades da burguesia.
19.5.
19.6.
19.7.
19.8.
19.9.
20. Baixa Idade Média /Idade
Moderna
20.1.
20.2.
20.3.
20.4.
Entende o movimento reformista como
resultante das transformações gerais da
Europa Moderna.
Relaciona as razões de ordem religiosa,
política, econômica e cultural que explicam o surgimento das novas interpretações do cristianismo.
Analisa os questionamentos religiosos
que abalaram o poder da Igreja romana e suas motivações e implicações.
Identifica e analisa as várias religiões
surgidas a partir da Reforma Protestante e
sua relação com o contexto histórico.
Lfa-guia do estudante 2013-0204192013_3º e.m.
97
20.5.
20.6.
20.7.
20.8.
21. Renascimento
21.1.
21.2.
21.3.
21.4.
21.5.
21.6.
21.7.
21.8.
21.9.
Identifica o Movimento Protestante
como origem histórica do surgimento
de novas igrejas cristãs no Ocidente.
Percebe a relação do avanço do capitalismo com o advento do Calvinismo.
Identifica os novos movimentos religiosos da atualidade e a organização das
novas igrejas estabelecendo relações
com o contexto social, político e econômico que vivemos
Explica e analisa a Contra Reforma ou
Reforma Católica caracterizando seus
princípios e objetivos.
Analisa as grandes navegações como
parte constitutiva do contexto da afirmação do Modo de Produção capitalista.
Relaciona a expansão marítima com as
transformações da Europa nos séculos
XIV a XVI e reflete acerca da idéia de
“descobrimento”.
Analisa criticamente a disputa por
continentes e oceanos.
Destaca a importância do pioneirismo
de Portugal e Espanha no processo da
expansão marítima.
Analisa as razões do expansionismo marítimo tardio de outros países, em relação a
Portugal, dentro do contexto do capitalismo comercial.
Compara a conquista do espaço extraterrestre com a expansão.
Analisa a África e a Ásia no contexto da
expansão marítima européia.
Desenvolve uma visão crítica acerca do
conceito de colonialismo e colonização.
Identifica as transformações culturais
provocadas pelo contato com o estrangeiro.
Lfa-guia do estudante 2013-0204192013_3º e.m.
98
21.10.
21.11.
21.12.
21.13.
21.14.
21.15.
21.16.
21.17.
21.18.
21.19.
21.20.
21.21.
21.22.
Reconhece o projeto ultramarino europeu como um movimento de globalização econômica.
Estabelece um quadro comparativo
entre o projeto ultramarino do Estado
Absolutista-mercantilista com o processo de globalização econômica do Estado Neoliberal da atualidade.
1 Identifica a construção de sistemas
ideológicos desde a Antiguidade Oriental até a Atualidade como suporte para
justificativa do poder dominante, de
forma panorâmica.
Relaciona o fortalecimento político do
monarca com o absolutismo e suas teorias.
Define e caracteriza as monarquias
absolutistas e as formas de governo
despóticas e tiranas.
Correlaciona as características do absolutismo monárquico com o sistema
econômico mercantil.
Estabelece relações entre o absolutismo
e as formas de governo da atualidade.
Discute conceitos e caracteriza a política econômica mercantilista.
Reconhece a política mercantilista como
uma prática econômica do processo de
transição do feudalismo para o capitalismo.
Compara o Mercantilismo com globalização da economia.
Reconhece e caracteriza o mercantilismo como política econômica dos Estados Nacionais Europeus em suas diferentes modalidades.
Identifica a configuração do sistema
colonial dos tempos modernos como
um projeto mercantilista associado ao
Estado Absolutista.
Contextualiza o Brasil no quadro geral
da economia mercantilista europeia.
Lfa-guia do estudante 2013-0204192013_3º e.m.
99
21.23.
Percebe a adoção da política econômica
Mercantilista pelo Estado Absolutista nos
tempos modernos, identificado com Antigo Regime, apresentando tal articulação como uma transposição do medievalismo feudal para o capitalismo comercial.
22. Reforma Protestante
22.1. Identifica as origens das revoluções inglesas no século XVII.
22.2. Analisa os efeitos das citadas revoluções
no contexto mundial.
23. Grandes Navegações
Mercantilismo
Absolutismo
23.1. Analisa a nova mentalidade, que conduz
o pensamento científico, baseada na razão.
23.2. Analisa o conjunto de ideias básicas que
caracterizam o Iluminismo;
23.3. Relaciona os interesses burgueses com o
movimento Iluminista, na crítica ao antigo Regime.
23.4. Identifica as principais ideias da escola
fisiocrática e do liberalismo econômico.
Lfa-guia do estudante 2013-0204192013_3º e.m.
100
GEOGRAFIA
CONTEÚDOS
INDICADORES DE APRENDIZA
APRENDIZAGEM
6. Os elementos de um rio.
- bacias hidrográficas do Brasil.
- Os mapas da hidrografia brasileira.
- A transposição do São Francisco.
6.1. Identifica os elementos de um rio;
6.2. Caracteriza as bacias hidrográficas do
Brasil;
6.3. Compara e interpreta mapas, tabelas,
gráficos e outras formas de linguagem e
seleciona dados quantitativos sobre a hidrografia brasileira.
6.4. Conhece o projeto de transposição do Rio
São Francisco;
6.5. Analisa os prós e contras do citado projeto.
7. Correntes marítimas.
- Relevo submarino.
7.1. Compreende a importância e a necessidade dos mares para a produção econômica
dos países litorâneos;
7.2. Identifica as correntes marítimas;
7.3. Identifica e caracteriza as porções do relevo submarino.
8. Os conceitos básicos da demografia.
- As principais conclusões do
censo de 2010.
- As teorias demográficas emitindo opinião.
- A evolução demográfica brasileira e opina a respeito.
- Os tipos de pirâmides etárias.
8.1. Compreende os conceitos demográficos e
utiliza-os para análise do crescimento vegetativo mundial e nacional.
8.2. Analisa as teorias demográficas e se posiciona diante delas.
8.3. Lê e interpreta gráficos, tabelas e pirâmides etárias e estabelece relação entre elas
e a realidade social do país.
9. Os setores da economia.
9.1. Compreende a influência da economia na
distribuição da população pelos setores de
atividade.
9.2. Estabelece uma relação entre os movimentos populacionais internos e externos e a
economia.
Lfa-guia do estudante 2013-0204192013_3º e.m.
101
10. As principais migrações internas.
- As causas das emigrações no
Brasil.
10.1. Analisa os fatores de repulsão e atração
motivadoras das migrações e o direcionamento dos fluxos migratórios, bem como a questão do migrante e sua constante busca de identidade.
10.2. Lê, interpreta e reflete sobre o tema da
migração a partir do confronto de ideias,
opiniões, imagens, reportagens, textos,
etc., elaborando conclusões e expressando sua opinião.
11. Aglomerações Urbanas: conurbação, megalópole, metrópole e área metropolitana.
- A urbanização brasileira.
- A relação da urbanização brasileira com nosso processo de industrialização.
11.1. Compreende os fatores responsáveis pelo
surgimento das cidades.
11.2. Analisa o modelo de urbanização nos
países desenvolvidos e subdesenvolvidos.
11.3. Identifica os principais conceitos urbanos.
11.4. Analisa os espaços urbanos como elementos de contradições e oportunidades
11.5. Evidencia as aglomerações urbanas como
uma tendência mundial.
11.6. Analisa a urbanização brasileira e as suas
implicações.
11.7. Compreende a rede urbana brasileira
como fruto de uma imensa desigualdade.
11.8. Analisa a formação da cidade do Salvador e a sua importância para o país.
12. Agropecuária: Mundo e Brasil
12.1. Conhece na produção agropecuária
brasileira os conceitos de intensividade e
extensividade.
12.2. Conhece os principais produtos comerciais do Brasil e estabelece relação com as
culturas alimentares desprestigiadas e a
expansão do agronegócio e a pauta de
exportações.
Lfa-guia do estudante 2013-0204192013_3º e.m.
102
SOCIOLOGIA
CONTEÚDOS
1. Sociedade: conceitos, origens e
tipos
INDICADORES DE APRENDIZA
APRENDIZAGEM
1.1
1.2
1.3
1.4
Identificar as origens da sociedade
Conceituar sociedades simples e sociedades complexas
Caracterizar grupo social e comunidade
Caracterizar sociedade rural e sociedade
urbana
2. A organização social: classes,
hierarquia e mobilidade social
2.1
2.2
2.3
2.4
Desenvolver o conceito de classe social
Analisar o significado de hierarquia social
Conceituar e caracterizar mobilidade social
Conceituar e caracterizar norma e papel
social
3. A família como instituição social
3.1
3.2
Identificar as origens da família.
Identificar e caracterizar as estruturas
familiares
Caracterizar o papel da mulher, da criança e
do idoso no contexto familiar e no social.
3.3
4. Os movimentos sociais: categorias e características
4.1
4.2
4.3
Conceituar movimento social
Caracterizar movimentos sociais
Identificar movimentos sociais na história
do Brasil.
5. Cidadania e direitos humanos
5.1
5.2
5.3
Conceituar cidadania
Conceituar direitos humanos
Identificar situações de quebra e de defesa
dos direitos humanos no Brasil.
6. Origens e formação do Estado
(O Estado como instituição política)
6.1
6.2
6.3
Identificar as origens do Estado
Conceituar liberdade e determinismo
Identificar as teorias explicativas da formação do Estado
Categorias de Estado, formas de governo
e sistemas de governo
Estado teocrático: conceituar, caracterizar,
contextualizar
6.4
6.5
Lfa-guia do estudante 2013-0204192013_3º e.m.
103
6.6
6.7
6.8
6.9
6.10
6.10.1
6.10.2
6.10.3
6.10.4
6.10.5
6.10.6
7. O Estado Brasileiro
7.1
7.2
7.3
8. Teorias explicativas da propriedade e da produção.
8.1
8.2
8.3
8.4
8.5
Estado monárquico: conceituar, identificar os regimes e os sistemas, contextualizar
Estado nacional: conceituar, caracterizar,
contextualizar
Estado liberal: conceituar, caracterizar,
contextualizar
Estado democrático: conceituar, caracterizar, contextualizar
Estado totalitário: conceituar, caracterizar, contextualizar
Estado oligárquico: conceituar, identificar
os regimes e contextualizar
Estado republicano: conceituar, identificar os regimes e contextualizar
A cidade-estado: conceituar, caracterizar,
contextualizar
Estado, Nação e Povo
Conceituar Estado, Nação e Povo
Identificar e caracterizar as contradições
e os conflitos no mundo contemporâneo
relativos a essas categorias.
Identificar as variadas formas de organização ao longo da sua história – destacar o papel da Cidade do Salvador na
formação histórica do Brasil: da fundação no século XVI à Independência da
Bahia em 1823.
Identificar a relação entre o público e o
privado no Estado Brasileiro
Relacionar centralização e descentralização na história do Estado Brasileiro.
Caracterizar o conceito de propriedade e
produção.
Caracterizar capitalismo
Caracterizar socialismo
Caracterizar anarquismo e sindicalismo
Caracterizar socialdemocracia.
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104
9.
Universo cultural e pensamento
sociológico
9.1
9.2
9.3
9.4
9.5
9.6
9.7
9.8
9.9
9.10
9.11
9.12
9.13
9.14
Conceitos de cultura
Identificar as teorias explicativas da origem da cultura
Conceituar cultura e diversidade
Relacionar cultura e sociedade
Relacionar cultura e cotidiano
A difusão cultural
Identificar o papel da tradição oral na
difusão cultural
Identificar o papel da escrita e da imprensa na difusão cultural
Identificar as mudanças propiciadas pelos
meios de comunicação (rádio, telefone,
telégrafo, televisão, Internet) na difusão
cultural
A religião como expressão da cultura
Caracterizar a religião como expressão da
cultura: judaísmo, cristianismo, islamismo,
budismo, hinduísmo e religiões afrobrasileiras
Estabelecer as diferenças entre mito e
religião
Comparar seita e igreja
Identificar o papel da religião como instrumento de dominação.
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105
FILOSOFIA
FILOSOFIA
CONTEÚDOS
4. Escola de Frankfurt
4.1 A teoria Crítica
4.2 A segunda Revolução Industrial
INDICADORES DE APRENDIZA
APRENDIZAGEM
4.1 Estabelece relações conceituais entre a teoria
crítica da Escola de Frankfurt e outras teorias
sociais contemporâneas.
4.2 Compreende as implicações do advento da
eletricidade para a mudança dos comportamentos sociais.
4.3 Inteligência e irracionalidade
4.3 Critica os paradigmas tradicionais a respeito
do que seja a inteligência e a racionalidade, à
luz do pensamento da Escola de Frankfurt.
4.4 Horkheimer, a família e os sistemas políticos
4.4 Compara a posição de Horkheimer a respeito da família e dos sistemas políticos com outras
correntes filosóficas.
4.5 Adorno e a indústria cultural
4.5 Compreende o conceito de indústria cultural
estabelecido por Adorno e estabelece, a partir
daí, uma crítica à produção cultural local, nacional e internacional.
4.6 Walter Benjamin e a arte como
instrumento de politização
4.6 Identifica o papel da arte como instrumento
de politização.
4.7 Marcuse e a revolução do Estado
4.7 Compreende o conceito de revolução em
Marcuse e o aplica para as análises a respeito
das revoluções sociais.
4.8 Habermas, a razão comunicativa e a ética discursiva
4.8 Estabelece novos paradigmas para a discussão do problema ético, a partir das contribuições
de Habermas.
5. Wittgenstein
5.1 a estrutura da linguagem revela
a estrutura do mundo
5.1 Compreende e critica o pensamento doe
Wittgenstein com relação à linguagem e realidade.
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106
5.2 a filosofia como atividade classificatória
5.3 a estrutura da linguagem determina a a concepção da realidade
5.2 Compara o papel da filosofia segundo Wittgenstein com outros modos de compreender o
mesmo problema.
5.3 Compreende e compara a evolução do
conceito de linguagem em Wittgenstein.
5.4 os jogos de linguagem
5.4 Identifica diversos jogos de linguagem no
cotidiano da política, da economia e da vida
cotidiana em geral.
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107
QUÍMICA
CONTEÚDOS
9. Sistematização da
isomeria.
• isomeria plana
• isomeria espacial
10. Sistematização das reações
orgânicas
• reações de oxi-redução
• reações ácido-base
• reações de substituição
• reações de adição
11. Moléculas da vida
• os açúcares
• proteínas
• os lipídos
• as vitaminas
• sais minerais
12. Polímeros
• Polímeros de Adição
• Polímeros de
Condensação
13. Ligações químicas: como os átomos
se unem?
• Ligação iônica
• Ligação covalente ou molecular
• Ligação metálica
• Polaridade das ligações e das moléculas
• Geometria molecular
• Ligações entre moléculas
14. Número de Oxidação
• Cálculo do nox
• Oxidantes e Redutores
INDICADORES DE APRENDIZA
APRENDIZAGEM
13. Compreende as teorias e modelos que
explicam as interações entre átomos, íons e moléculas;
13.1. Diferencia ligação simples e dativa;
13.2. Explica a polaridade das ligações
através da eletronegatividade;
13.3. Reconhece e propõe a investigação
de um problema relacionado à
química.
13.4. Conhece os principais íons simples.
13.5. Compreende as energias envolvidas
na formação de íons;
13.6. Identifica o tipo de ligação de um
composto a partir do conhecimento
das propriedades físicas;
13.7. Conhece as principais propriedades
físicas dos compostos iônicos, covalentes e moleculares;
13.8. Relaciona a ligação metálica às
propriedades dos metais;
13.9. Classifica a solubilidade e a miscividade entre as substâncias a partir
da polaridade das moléculas;
13.10. Explica o significado de moléculas
polares e apolares;
13.11. Identifica a geometria e a polaridade de moléculas binárias do tipo
AB, AB2, AB3 e AB4;
13.12. Relaciona as propriedades físicas
das substâncias com o tipo de interação intermolecular;
13.13. Conceitua as interações dipolo dipolo fixos e dipolo-diólo transitórios;
13.14. Identifica e caracteriza as ligações
intermoleculares dos tipos pontos
de hidrogênio e de “Van der Walls”;
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108
15. Reações Químicas
• Classificação: síntese, análise ou decomposição, duplatroca, deslocamento e
oxi-redução;
• Interpretação de reações a partir de
dados e propriedades
de reagentes e produtos;
• Ciclos do carbono e do nitrogênio
• Balanceamento de equações químicas
16. Compostos Inorgâ–nicos:
• ácidos e bases
• Conceito de Arrhe–nius e Brönsted Lowry.
• Forças de ácidos e bases inorgânicos
mais comuns;
• identificação
• nomenclatura
• propriedades e usos;
• sais
• identificação
• nomenclatura
• comportamento em água e usos
• óxidos
• identificação
• nomenclatura
• comportamento em água e usos
13.15. Discute os efeitos das ligações
intermoleculares sobre os pontos
de fusão e ebulição dos diversos
compostos químicos.
14.
Identificar o número de oxidação
dos elementos em diferentes substâncias.
14.1. Conceituar oxidação e redução.
14.2. Aplicar o conceito de oxidante e
redutor.
15.
Interpreta as reações químicas de
forma qualitativa e quantitativa;
15.1. Prevê, com base nas propriedades
de algumas substâncias a ocorrência de reações químicas.
15.2. Identifica aspectos relevantes do
conhecimento químico e suas aplicações na compreensão de transformações da natureza.
15.3. Compreende e aplicar as leis ponderais e volumétricas para cálculo
e quantidades de reagentes e produtos de uma reação química;
15.4.
Equilibra equações pelo método
das tentativas e de oxi-redução.
16. Analisa e aplica os conceitos de ácido,
base, sal e óxido;
16.1. Conhece classificações gerais em
cada função química;
16.2. Nomeia e formular os principais
compostos químicos;
16.3. Analisa e interpreta diferentes tipos
de textos e comunicações referentes
ao conhecimento tecnológico químico, como informações em artigos e jornais;
16.4. Compreende os conceitos de dissociação iônica e ionização.
16.5. Equaciona as principais reações
químicas envolvendo as funções
inorgânicas.
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109
BIOLOGIA
CONTEÚDOS
6 .1 Sistema nervoso
- Evolução do sist. nervoso nos animais
- O sist. nervoso humano.
- Neurônios e as sinapses.
- SNC e SNP
- O sistema nervoso autônomo
- O arco-reflexo
- Os reflexos condicionados
INDICADORES DE APRENDIZA
APRENDIZAGEM
6.1.1 Reconhece a função do sistema
nervoso no controle e na coordenação do funcionamento orgânico.
6.1.2. Diferencia o sistema nervoso dos
invertebrados e vertebrados quanto
a sua complexidade na escala evolutiva.
6.1.3. Identifica as partes do neurônio
relacionando-as com suas respectivas funções, bem como os tipos de
neurônios encontrados.
6.1.4. Descreve e identifica o fenômeno da
sinapse nervosa.
6.1.5. Explica a propagação do impulso
nervoso através do axônio, destacando o potencial de repouso e de
ação do neurônio.
6.1.6. Classifica e identifica as estruturas
(órgãos) que formam o Sistema
nervoso humano.
6.1.7. Relaciona os órgãos do SNC às
suas respectivas funções.
6.1.8. Reconhece as estruturas protetoras
do SNC a partir de suas características e funções.
6.1.9. Classifica os nervos do SNP de
acordo com as suas funções.
6.1.10. Explica o fenômeno da homeostase e relaciona-o ao funcionamento
do Sistema Nervoso Autônomo.
6.1.11. Compreende o funcionamento do
Ato-Reflexo.
6.1.12.Reconhece a influência das substâncias psicoativas sobre o sistema
nervoso.
6.2. Sistema endócrino
- Hormônios:
- Principais glândulas
endócrinas e mistas humanas
- O mecanismo de feedback
6.2.1. Classifica os tipos de glândulas
existentes no organismo (endócrinas, exócrinas, anfícrinas ou mistas).
Lfa-guia do estudante 2013-0204192013_3º e.m.
110
- Os anabolizantes
6.2.2. Identifica as principais glândulas
endócrinas, reconhece seus principais hormônios.
6.2.3. Compreende a ação dos hormônios
no organismo e relaciona-os aos
respectivos distúrbios.
6.3 Reprodução Humana
- Os sistemas reprodutores
- Gametogênese
- Comparando os gametas humanos aos
de outros animais.
- Aspectos citológicos da fecundação
-Os métodos contraceptivos
- Principais DSTs
6.3.1. Identifica as estruturas (órgãos) do
aparelho reprodutor masculino e reconhece as suas respectivas funções.
6.3.2. Associa mudanças no corpo às
funções hormonais e, em consequência, ao amadurecimento sexual durante a puberdade, quando o
organismo se torna apto para a
reprodução.
6.3.3. Identifica as estruturas (órgãos) do
aparelho reprodutor feminino e reconhece as suas respectivas funções.
6.3.4. Reconhece a importância dos hormônios na preparação do útero e
no desenvolvimento das características sexuais secundárias femininas.
6.3.5 Identifica e diferencia as fases
foliculínica e secretora do ciclo
menstrual, bem como os hormônios que as estimulam.
6.3.6 Diferencia as fases do ciclo menstrual em caso de gestação.
6.3.7. Reconhece a importância dos gametas na reprodução sexuada.
6.2.8. Descreve o processo da fecundação.
6.3.9. Reconhece a importância e a função dos principais anexos embrionários.
6.3.10. Relaciona o uso de preservativos
com a prevenção de doenças sexualmente transmissíveis e com a
contracepção.
6.3.11.Reconhece e diferencia os principais métodos para controle da natalidade.
Lfa-guia do estudante 2013-0204192013_3º e.m.
111
6.3.12 Identifica as principais DSTs, seus
agentes etiológicos e sintomas.
7. Ecologia
-. Conceitos Básicos
. Níveis de Organização
. População
- Comunidades
- Ecossistemas
- Componentes bióticos e abióticos.
- Cadeias e Teias Alimentares
- Fluxo de Energia no
Ecossistema
- Pirâmides Ecológicas
- Produtividade dos ecossistemas
- Ciclos Biogeoquímicos
- Ciclo da água
- Ciclo do Carbono
- Efeito estufa
- Ciclo do Oxigênio
- Camada de ozônio
- Ciclo do Nitrogênio
- Adubação verde
- Ciclo do Enxofre
- Ciclo do fósforo
- Desequilíbrio
Ambiental
– Alelobioses
- Princípio de Gause
- Estudo das populações.
- Dispersão
- Potencial biótico
- Resistência ambiental
- Curvas de crescimento
- Ecótone
- Sucessão ecológica
. Ecossistemas
- fatores abióticos
- fatores bióticos
- Biosfera
- Epinociclo
- Talassociclo
7.1.
Compreende e inter-relaciona os
seguintes conceitos em Ecologia:
Biosfera; população; comunidade
biológica; biótopo; ecobiose; ecossistema; habitat; nicho ecológico.
7.2. Reconhece o ecossistema como
resultante da interação entre componentes bióticos (seres vivos) e
componentes abióticos (clima e fatores químicos).
7.3. Identifica os níveis tróficos de um
ecossistema (produtores, consumidores e decompositores) e compreende a relação entre eles, constituintes das cadeias e as teias alimentares.
7.3.1. Compreende o fluxo de energia e de
matéria nas cadeias alimentares.
7.3.2. Analisa e diferencia as pirâmides
ecológicas de número, biomassa e
energia.
7.4. Diferencia produtividade primária
bruta e produtividade primaria líquida de um ecossistema
7.5. Reconhece o comportamento cíclico
dos elementos químicos que constituem as substâncias orgânicas.
7.5.1. Representa por meios de esquemas, as
etapas fundamentais dos ciclos da água, carbono, oxigênio e nitrogênio.
7.5.2. Descreve os mecanismos através
dos quais o gás carbônico tem sido
eliminado em excesso para a atmosfera.
7.5.3. Discute a emissão do excesso de
gás carbônico para a atmosfera,
identificando a origem e as consequências do efeito estufa.
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112
- Limnociclo
- Fitolimno
- Poluição
- atmosférica
- aquática
- terrestre
- Inversão térmica
- Eutrofização
- Biomagnificação
- Radioatividade
- Petróleo
7.5.4. Entende a importância da camada
de O3 na manutenção da vida na
terra.
7.5.5 Compreende que a interferência
dos gases CFCs sobre a camada
de ozônio é nociva e identifica suas
consequências diretas.
7.5.6. Compreende o princípio e a importância da adubação verde (plantação consorciada ou rotação de cultura com plantação de leguminosas) no ciclo do nitrogênio.
7.5.7. Identifica as bactérias que atuam
na decomposição da matéria orgânica, e na fixação do nitrogênio
do ar.
7.5.8. Identifica a importância do ciclo do
enxofre e do fósforo para os ecossistemas.
7.6.
Caracteriza e exemplifica as alelobioses, relações ecológicas intraespecíficas (colônia, sociedade e
competição intra-específica) e interespecíficas
(proto-cooperação,
mutualismo, inquilinismo, predatismo, competição interespecífica,
amensalismo, forésia, herbivorismo, comensalismo e parasitismo).
7.6.1. Reconhece a competição entre
seres que apresentam o mesmo nicho ecológico (princípio de Gause).
7.7.
Identifica a interferência das taxas
de natalidade e mortalidade sobre
a densidade populacional.
7.7.1. Compreende a capacidade de
dispersão das populações avaliando fatores que favorecem e que dificultam o processo.
Lfa-guia do estudante 2013-0204192013_3º e.m.
113
7.7.2 Analisa gráficos, esquemas e desenhos que ilustram o crescimento
populacional, curvas de crescimento, o potencial biótico de uma população e os fatores limitantes (resistência ambiental).
7.7.3 Identifica a região ecótone ou
ecótono e suas características.
7.7.4. Diferencia e caracteriza as fases de
uma sucessão ecológica.
7.8.
Identifica e explica os principais
fatores abióticos e abióticos que interferem no equilíbrio dos ecossistemas.
7.9.
Caracteriza os grandes biociclos da
terra (epinociclo, talassociclo e limnociclo).
7.10. Interpreta a participação humana
nos processos de equilíbrio e de
degradação ambiental.
8. Evolução dos principais gru
grupos de seres
vivos
pluricelulares
invertebrados
Poríferos
Celenterados
Platelmintos
A explosão Cambriana artrópodes vertebrados
Peixes
Anfíbios
Répteis
Extinção dos dinossauros
Mamíferos
Monotremados, marsupiais e placentários
A readaptação dos mamíferos ao ambiente aquático
Aves
Vegetais
Algas
Briófitas
8.0
8.1
8.2
8.3
Reconhece a origem dos seres
pluricelulares como conseqüência
do aprimoramento da comunicação celular, presente nos seres coloniais, e do surgimento de sistemas genéticos de regulação.
Identifica os poríferos como, provavelmente, a primeira manifestação
de vida animal desprovida de tecidos, sistemas e movimentos controlados.
Identifica os celenterados como as
primeiras formas de vida a apresentarem um sistema muscular e
um sistema nervoso primitivo.
Identifica o grupo dos platelmintos
como àquele que inaugura o primeiro sistema nervoso centralizado,
associado a um sistema sensorial
primitivo, capaz de gerar movimentos controlados.
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114
Pteridófitas
Gimnospermas
Angiospermas
Evolução humana
Evolução dos primatas
Hominídeos
Australopitecus
Homo habilis
Homo erectus
Homo neandertalensis
Homo sapiens
Migrações
Luzia e a conquista das Américas
8.4
8.5
8.6
8.7
8.8
8.9
8.10
8.11
8.12
8.13
8.14
8.15
8.16
Reconhece o fenômeno da explosão do Cambriano como um momento único, responsável pela diversificação dos grupos animais em
um curto intervalo de tempo.
Cita as causas da explosão do
Cambriano e as conseqüências para
a evolução da vida no planeta Terra.
Identifica os artrópodes como os
primeiros animais a fazer a transição do ambiente aquático para o
ambiente terrestre.
Classifica os animais considerando a
presença e evolução da notocorda.
Caracteriza os peixes considerando:
reprodução, tipos de ovos, respiração e organização corpórea.
Classifica os peixes considerando:
presença de mandíbulas e tipo de
esqueleto.
Identifica os peixes como ancestrais
diretos dos anfíbios.
Reconhece os anfíbios como os
primeiros animais vertebrados a fazer a transição do ambiente aquático para o terrestre.
Caracteriza os anfíbios considerando: reprodução, tipos de ovos, respiração e organização corpórea.
Identifica os anfíbios como os ancestrais diretos dos répteis.
Caracteriza os répteis considerando:
reprodução, tipos de ovos, respiração e organização corpórea.
Identifica os répteis como ancestrais
diretos dos mamíferos e das aves.
Cita as prováveis causas da extinção
dos grandes répteis.
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115
8.17 Explica por que os repteis pecilotérmicos, os mamíferos e as aves conseguiram sobreviver em um ambiente hostil, resultante da queda de um
grande asteróide na Terra.
8.18 Caracteriza os mamíferos considerando: metabolismo, reprodução e
organização corpórea.
8.19 Cita as características que tornam
os mamíferos atuais vertebrados
dominantes.
8.20 Classifica os mamíferos considerando
os aspectos reprodutivos do grupo.
8.20.1 Identifica as principais características que readaptaram alguns grupos
de mamíferos ao ambiente aquático.
8.21 Caracteriza as aves considerando:
metabolismo, reprodução e organização corpórea.
8.22 Identifica as características que
contribuem para o vôo das aves.
8.23 Cita os grandes grupos vegetais e
identifica a aquisição evolutiva de
cada um deles.
8.24 Classifica os vegetais quanto à
presença de vasos condutores.
8.25 Compreende a relação co-evolutiva
entre animais polinizadores e angiospermas.
8.26 Cita as funções da semente, do
fruto e da flor e reconhece a importância adaptativa de cada um deles.
8.27 Caracteriza e classifica os primatas.
8.28 Identifica a aquisição evolutiva de
cada um dos principais hominídeos.
8.29 Analisa os principais fluxos migratórios
e compreende o impacto de cada um
deles na evolução humana.
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116
9. Biologia Molecular
Ácidos nucléicos
Estrutura do DNA
Funções do DNA
Estrutura do RNA
tipos de RNAs
A estrutura do cromossomo eucariótico
Replicação do DNA telômeros e telomerase
Senescência celular
Transcrição eucariótica
RNAm
Tradução
pós-traducional (Chaperoninas e proteossomos)
O código genético
Transcrição e tradução procarióticas
9.1
9.2
9.2.1
9.3
9.3.1
9.4
9.5
9.5.1
9.5.2
9.6
9.7
9.8
9.9
9.10
Conceitua ácidos nucléicos e reconhece os diversos experimentos
responsáveis pela elucidação das
estruturas e funções dessas macromoléculas.
Caracteriza estruturalmente o DNA.
Reconhece as funções do DNA.
Caracteriza estruturalmente o RNA
e compara essa estrutura com a do
DNA.
Cita os principais tipos de RNA e
suas respectivas funções.
Caracteriza estruturalmente o cromossomo eucariótico considerando
sua organização nas diferentes fases do ciclo celular.
Identificam as principais etapas da
replicação do DNA eucariótico e a
ação das enzimas envolvidas em
cada uma delas.
Identifica telômero e telomerase
relacionando suas funções ao
“problema da replicação das extremidades do DNA”.
Estabelece relação entre senescência celular e diminuição do tamanho dos telômeros.
Descreve cada uma das etapas da
transcrição e processamento do
RNA e identifica cada uma das
principais enzimas envolvidas.
Descreve cada uma das etapas da
tradução considerando os principais componentes envolvidos.
Identifica as funções dos proteassomos e das chaperoninas.
Conceitua código genético e identifica as suas principais características.
Compara a transcrição e tradução
eucarióticas com a transcrição e
tradução procarióticas.
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117
10. Vírus
Conceito de vírus
Estrutura viral
Classificação dos vírus
Replicação viral
Replicação dos retrovírus (HIV)
vírus RNA-negativo
vírus de DNA
Ciclo lítico e lisogênico
Os bacteriófagos
10/10.1 Conceitua vírus e descreve a
estrutura básica dos mesmos.
10.2 Classifica os vírus considerando o
tipo de ácido nucléico presente e o
tipo de célula hospedeira.
10.3 Descreve as etapas da replicação
de retrovírus, vírus de RNA negativo
e vírus de DNA.
10.4
Descreve e compara os ciclos lítico
e lisogênico.
10.5 Caracteriza os principais tipos de
bacteriófagos.
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118
FÍSICA
CONTEÚDOS
1. Associação de resistores
• Gerador
• Receptor
• Circuitos elétricos
Magnetismo
• Força magnética
• Campo magnético
• • Indução magnética
INDICADORES DE APRENDIZA
APRENDIZAGEM
1.10. Analisa, classifica e/ou descreve o movimento de uma carga elétrica sujeita a
ação de um campo elétrico e/ou campo
magnético, ambos uniformes.
1.11. Compreende como uma bússola funciona.
1.12. Identifica a continuidade de circuitos elétricos em situações da vida prática.
1.13. Analisa e diferencia as associações de
resistores efetuando o cálculo da resistência equivalente da associação.
1.14. Reconhece as aplicações das associações
de resistores e/ou geradores no cotidiano.
1.15. Reconhece os bons e maus condutores
usuais de corrente elétrica.
1.16. Compreende o funcionamento de um
capacitor e reconhece suas aplicações
práticas em circuitos elétricos.
1.17. Compreende o funcionamento e identifica
os aparelhos de medidas elétricas (voltímetro e amperímetro).
1.18. Entende o funcionamento de um fusível
afim de determinar o valor adequado do
mesmo para a proteção de um circuito
elétrico.
1.19. Analisa circuitos elétricos- contendo: gerador, resistor, receptor, aparelhos de medidas elétricas e capacitor- e calcula tensões, correntes e resistência dos elementos presentes nos circuitos.
1.20. Diferencia: resistor, capacitor, receptor e
gerador, bem como entende o funcionamento de cada um e descreve seus elementos essenciais.
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119
1.21. Aplica a leis de Ohm na analise e interpretação de situações- problemas reconhecendo as relações de proporção, direta e
inversa, entre as grandezas: resistência,
tensão, corrente, comprimento do condutor, resistividade e área da secção transversal do condutor.
1.22. Analisa, compara e/ou calcula a potência
e o consumo elétrico de aparelhos domésticos e residenciais.
1.23. Executa corretamente a transformação de
KWh em Joule e vice-versa.
1.24. Entende o funcionamento de: motores
elétricos, transformadores e dínamos revelando compreender o fenômeno da Indução Eletromagnética e a Lei de Faraday.
1.25. Descreve os processos de geração de
eletricidade embasando-se no princípio
de conservação da energia.
1.26 Diferencia e classifica substâncias em:
ferroma-gnéticas, diamagnéticas e paramagnéticas.
1.27. Calcula, representa e/ou reconhece os
campos magnéticos produzidos por: bobina chata, condutor retilíneo, solenoide
e espira.
1.28. Entende o que uma onda eletromagnética
e seus processos de geração e recepção
podendo descrevê-los através de modelos simples.
1.29. Identifica as denominações e usos práticos
das ondas eletromagnéticas de diferentes
faixas de freqüência.
1.30. Descreve o principio de gravação e leitura
de informações em materiais magnéticos.
1.31. Utiliza a Lei de Lens para determinar o
sentido da corrente induzida em circuito.
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120
5. Hidrostática
5.1. Entende o conceito de pressão e o aplica
no cálculo da pressão exercida por fluido
homogêneo em repouso.
5.2. Reconhece a aplicação do conceito de pressão em situações cotidianas.
5.3. Analisa uma situação problema e seleciona
qual dos princípios: de arquimedes, de
Stevin e/ou de Pascal deve aplicar para
explicá-la e/ou calcular o que se pede.
5.4. Analisa a condição de flutuabilidade de um
corpo.
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121
MATEMÁTICA
CONTEÚDOS
INDICADORES DE APRENDIZA
APRENDIZAGEM
4. Geometria Analítica (continuação)
4.9. Conhece as formas de equações da circunferência e resolve problemas que as envolve.
4.10. Resolve problemas envolvendo interseção
de reta x reta, reta x circunferência e circunferência x circunferência.
5. Números complexos
5.1. Determine o conjunto solução de equação
onde o inverso é o conjunto dos números
complexos.
5.2. Resolve problemas envolvendo as potências
da unidade imaginária (i).
5.3. Conhece a forma algébrica dos números
complexos e efetua esses números nessa
forma.
5.4. Resolve problemas envolvendo o número
complexo real e imaginário puro.
5.5. Representa graficamente um número complexo no plano de Arzard Gauss.
5.6. Determina o módulo e o argumento dos
números complexos.
5.7. Conhece e aplica as propriedades do módulo de um número complexo.
5.8. Transforma o número complexo da forma
algébrica para a polar e vice-versa.
5.9. Opera com números complexo, na forma
polar (trigonométrica).
5.10. Conhece e aplica as fórmulas de potenciação e radiciação dos números complexos.
6. Polinômios
6.1. Identifica um polinômio, determina um
valor numérico e resolve problemas envolvendo as suas raízes.
6.2. Resolve problemas envolvendo polinômio
identicamente nulo e polinômios idênticos.
6.3. Opera com polinômios e determina o grau
após cada operação.
Lfa-guia do estudante 2013-0204192013_3º e.m.
122
6.4. Conhece e aplica as propriedades e os
teoremas da divisão de polinômios.
6.5. Divide polinômio pelo método das chaves e
o de Briot Ruffini.
6.6. Resolve uma equação plinomial.
6.7. Resolve problemas envolvendo equações
polinomiais e suas propriedades e teoremas.
6.8. Conhece e aplica as relações entre os coeficientes e as raízes de uma equação polinomial.
7. Estatística
7.1. Conhece as etapas de uma pesquisa estatística.
7.2. Organiza dados brutos de uma pesquisa
estatística e determina as frequências relativa e absoluta.
7.3. Analisa e critica os princípios gráficos e
tabelas de uma série estatística.
7.4. Calcula e determina as medidas de tendência central: moda, mediana e média.
7.5. Resolve as medidas dos desvios de uma
série estatística: desvio médio, desvio padrão, variância.
7.7. Resolve problemas envolvendo desvio padrão e variância.
8. Análise combinatória
• Princípio de Contagem
• Fatorial
• Arranjos e combinações
8.1. Resolve problemas aplicando o princípio de
contagem.
8.2. Conhece e aplica a definição de fatorial na
resolução de expressões e equações.
8.3. Conhece quando um grupo é de arranjo e
aplica a sua fórmula para resolver os problemas.
8.4. Conhece quando o grupo é de permutação
e aplica a fórmula de resolver os problemas.
8.5. Conhece quando o grupo é de combinação
e aplica a fórmula para resolver os problemas.
Lfa-guia do estudante 2013-0204192013_3º e.m.
123
9. Binômio de Newton
9.1. Conhece e desenvolve um binômio de Newton.
9.2. Monta e resolve problemas envolvendo o
triângulo de Pascal.
9.3. Conhece e aplica a fórmula do termo geral
do binômio de Newton.
9.4. Conhece e aplica as propriedades do binômio de Newton na resolução de problemas.
Lfa-guia do estudante 2013-0204192013_3º e.m.
124
III UNIDADE
PROGRAMA DE CONTEÚDOS E INDICADORES
INDICADORES DE APRENDI
APRENDIZAGEM
LÍNGUA PORTUGUESA (REDAÇÃO E LITERATURA BRASILEIRA)
CONTEÚDOS
2.7. Carta argumentativa
/ carta aberta.
2.8. Resenha crítica
3.5. Pontuação: efeitos
semânticos-estilísticos.
3.6. Colocação pronominal.
3.7. Concordância verbo
nominal.
INDICADORES DE APRENDI
APRENDIZAGEM
2.7.
Planeja e produz textos com intencionalidade persuasiva, denunciando e analisando um assunto com
objetivo de conscientizar e mobilizar.
2.7.1. Organiza a carta argumentativa com estrutura semelhante à estrutura da carta pessoal (data, vocativo, corpo do texto, expressão cordial de despedida),
sendo dirigida a um interlocutor genérico, universal
(com interlocução explícita).
2.8.
Produz resenhas críticas, relacionando adequadamente as informações sobre o objeto cultural com
os argumentos que conduzem à opinião apresentada.
2.8.1. Produz resenhas críticas que trazem estratégias de
persuasão (considerando a descrição do objeto resenhado, a partir da observação do leitor previsto,
do contexto sócio-histórico, das marcas linguísticas
de intencionalidade) para fundamentação de um
ponto de vista.
3.5.
Avalia e utiliza adequadamente a pontuação e os
efeitos semântico-estilísticos provocados pela pausa
e pela entonação (vírgula, ponto e vírgula, ponto,
interrogação, exclamação, dois pontos, aspas, parênteses, travessão e reticências).
3.6.
Conhece e problematiza as normas de colocação
pronominal segundo a variedade padrão da língua,
comparando-as com outras variantes sociolinguísticas.
3.7.
Conhece e problematiza as normas de concordância verbo-nominal segundo a variedade padrão da
língua, comparando-as com outras variantes sociolinguísticas.
3.7.1. Estabelece paralelos entre as normas de concordância verbo-nominal segundo a variedade padrão
da língua e as relações morfossintáticas na construção dos efeitos sentido no texto.
Lfa-guia do estudante 2013-0204192013_3º e.m.
125
3.8.
Regência
nominal
verbo-
5.0. Conhecimento de
Literatura
5.1.
Teoria
literária:
conceito, função, níveis
de linguagem, denotação
e conotação, funções da
linguagem, gêneros literários, o texto literário e
não-literário, diferenças:
prosa, poesia, poema.
Reflexão durante o processo ao trabalhar os
conteúdos.
5.12. Revisão da 1ª e 2ª
séries do E.M.
5.12.1
Quinhentismo:
Carta de Pero Vaz de
Caminha.
5.12.2 Barroco, Arcadismo, Romantismo, Realismo, Naturalismo, Parnasianismo e Simbolismo:
conceito e origem, contextualização histórica e
sociocultural, características temáticas e estilísticas, produção artística
(principais autores).
3.8.
Conhece e problematiza as normas de regência
verbo-nominal segundo a variedade padrão da língua, comparando-as com outras variantes sociolingüísticas (conhecendo e exercitando os princípios
que envolvem o fenômeno da crase).
3.8.1. Estabelece paralelos entre as normas de regência
verbo-nominal segundo a variedade padrão da língua e as relações morfossintáticas na construção
dos efeitos de sentido no texto.
5.12.
Recorda as marcas ideológicas subjacentes à visão
de mundo do Quinhentismo, ao Simbolismo (do
séc. XVI ao séc. XX).
5.12.1. Reconhece e analisa as marcas linguísticas, temáticas e estilísticas que caracterizam os textos do Quinhentismo.
5.12.2 Compara e distingue textos do Barroco, Arcadismo,
Romantismo, Realismo/ Naturalismo/Parnasianismo
e Simbolismo entre si e com textos de outros momentos literários e históricos, percebendo as semelhanças e diferenças temáticas e estilísticas, concepções de mundo e de sujeito, decorrentes do momento histórico de produção.
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126
ESPANHOL
CONTEÚDOS
1. Produção de Leitura
INDICADORES DE APRENDIZA
APRENDIZAGEM
O professor verificará se o aluno:
Linha teórico metodológi
metodológica:
A- Atribuição de sentido ao
texto a partir de marcas linguísticas e/ ou formais;
B- Leitura/ estudo do texto em
linguagem verbal, não verbal, mista oral e escrita, nos
gêneros textuais diversos,
(ficcionais e não ficcionais).
1.1. Seleção de ideias significativas;
1.1.
Compreende, analisa, relaciona, interpreta e
critica as ideias de um texto, selecionando as
que são significativas e refletindo sobre valores
humanos/ contexto sócio-histórico.
1.2. Implícitos;
1.2.
Infere uma afirmação implícita num texto a
partir de “pistas” linguísticas e/ou contexto, reconhecendo e diferenciando marcas decorrentes de ideologia de valores e interesses dos seus
produtores.
1.3. Relações
lexicais;
semântico-
1.3.
Avalia a propriedade do uso dos recursos semânticos (relações de aproximação ou oposição
de sentido, gradação, campo semântico, atenuação, metáfora, eufemismo, hipérbole, ironia) como recursos expressivos no texto.
1.3.1. Avalia a propriedade/função argumentativa do
uso dos recursos lexicais (jogos metafóricos e
metonímicos, sinonímia, antonímia, hiponímia,
hiperonímia, repetição) como recursos expressivos, em função da estratégia argumentativa do
autor.
Lfa-guia do estudante 2013-0204192013_3º e.m.
127
1.4. Elementos coesivos e o
seu valor semântico no
texto;
1.4.
Infere em relação ao conteúdo/contexto a partir
do valor sintático-semântico de elementos coesivos, reconhecendo seus mecanismos básicos:
retomada pronominal, repetição, substituição
lexical.
1.5. Estrutura
textual;
gênero
1.5.
Atribui sentidos aos textos, percebendo suas
funções sociais, reconhecendo a estrutura e características de diferentes gêneros textuais em
prosa e/ou verso e os aspectos tipológicos (narração, descrição, argumentação/dissertação,
exposição e instrução).
1.6. Fatos linguísticos na
construção do texto;
1.6.
Compreende o efeito de sentido, o valor sintáticosemântico de determinados fatos linguísticos no
texto.
1.7. Relações lógico
mentativas.
argu-
1.7.
Compreende a relação lógico-semântica entre
os argumentos de um texto causalidade, comparação, pontos positivos e negativos, demonstração, analogia, método dedutivo e indutivo.
2. Produção Textual
Linha teórico metodológi
metodológica:
A- Análise da estrutura do
gênero textual, organização
de ideias e dos aspectos
tipológicos:
Narrar,Relatar,
Dissertar, Argumentar, Expor
e Descrever;
B-Planejamento do texto a
partir da compreensão da
proposta;
C- Escrita e reestruturação do
texto.
2.1.
Reconhece as características de cada tipologia
textual.
Compreende a proposta do texto, planeja e
formula a resposta com linguagem adequada à
área do conhecimento que é objeto da questão/avaliação a microestrutura.
Estrutura não só as partes de um texto (introdução desenvolvimento e conclusão), mas também o raciocínio, construindo um plano para
decidir sobre a tese, os argumentos que sustentarão o ponto de vista, refletindo que a estrutura
vincula-se à coerência.
Avalia a progressão textual, observando a soma
de ideias novas que se vão adicionando umas
às outras.
3. Fatos Linguísticos
Linha teórico metodológi
metodológica:
Atividade de epilinguagem e
metalinguagem.
3.18.1. Reconhece e / ou emprega corretamente
Indefinidos no texto;
3.18.2. Distingue Indefinidos de advérbios;
3.18.3. Identifica a idéia expressa por cada Indefinido;
do
2.2.
2.3.
2.4.
Lfa-guia do estudante 2013-0204192013_3º e.m.
128
3.18. Los Indefinidos.
3.18.4. Reconhece as diversas funções sintáticas dos
Indefinidos.
3.19. Verbos Irregulares en
Presente de Indicativo.
3.19.1. Reconhece e emprega corretamente as irregularidades verbais em Presente do indicativo.
3.20. Sintaxe
del
verbo
GUSTAR.
Conjugação e estrutura frasal
(funções sintáticas).
3.20.1. Conjuga corretamente as diversas vozes do
verbo GUSTAR;
3.20.2. Identifica o sujeito do verbo GUSTAR na
estrutura frasal;
3.20.3. Relaciona a estrutura sintática do verbo GUSTAR a alguns verbos da língua portuguesa.
3.21. Conjunções: de coordenação e de subordinação,
- Regra da eufonia.
3.21.1. Identifica conjunções no texto atribuindo-lhes
significado e sentido;
3.21.2. Distingue as conjunções de coordenação das
conjunções de subordinação;
3.21.3. Emprega corretamente as conjunções para
dar sentido ao texto;
3.21.4. Reconhece e / ou aplica a regra da eufonia
das conjunções "copulativas" e "disyuntivas".
3.22. El Subjuntivo (deseo,
finalidad, Duda, hipótesis…) - Presente.
3.22.1. Identifica as diversas possibilidades semânticas do uso do Subjuntivo;
3.22.2. Conjuga corretamente o Presente do Subjuntivo.
3.22.3. Reconhece o Subjuntivo como base para a
formação do Imperativo;
3.23.1. Reconhece e emprega corretamente as formas
regulares e Irregulares do Imperativo.
3.23.2. Diferencia e emprega o Imperativo formal e
Informal.
3.23. El Imperativo Regular
e Irregular.
-Uso formal e Informal
4. Léxico
Linha teórico metodológi
metodológica:
Apropriação do Léxico geral e
específico próprio das funções mencionadas.
4.8.
Las Profesiones y ocupaciones;
4.0.
4.0.1.
Incorpora palavras “novas” ao seu vocabulário ativo, usando-as adequadamente em várias possibilidades de sentido.
Reconhece vocábulos trabalhados durante a
unidade, atribuindo-lhes um determinado valor semântico no texto;
4.8.1. Reconhece e escreve corretamente vocabulário
relativo às profissões e ocupações.
Lfa-guia do estudante 2013-0204192013_3º e.m.
129
4.9.
Los animales;
4.9.1.
Utiliza e escreve corretamente o vocabulário
relativo aos animais;
4.10.1. Utiliza e escreve corretamente o vocabulário
relativo às diferentes partes do corpo;
4.10. Las partes del cuerpo
4.10.2. Identifica e emprega corretamente expressões
idiomáticas utilizando as partes do corpo.
5. Conteúdos Atitudinais
Valores Humanos (princípios
que fundamentam a consciência humana: amor, verdade, ação correta e não violência)
5.1.
Percebe e critica a realidade que o cerca com
discernimento.
5.2. Revela interesse/busca pelo conhecimento.
5.3. Sabe ouvir, respeitar e compartilhar diferentes
opiniões, demonstrando habilidade de trabalhar /estar em grupo.
5.4. Desenvolve/exercita atitudes de interação, cooperação e solidariedade em convívio coletivo,
superando a indiferença, injustiça e a desqualificação.
5.5. Revela aceitação/respeito às diferenças (de
opinião, cultural, física, religiosa, social, étnica,
etc.), combatendo à privação e violação de direitos.
5.6. Demonstra auto-controle e concentração.
5.7. Valoriza a habilidade de autoanálise, sinceridade/ honestidade e coerência.
5.8. Conscientiza-se sobre o preconceito linguístico
existente em relação a certas variedades como elemento determinante de “discriminação” de seus usuários.
5.9. Preocupa-se em exercitar o espírito de liderança
e administração de atividades (datas, horários,
divisão de tarefas, elaboração de material, seleção de recursos, etc.)
5.10. Exercita a ética nas diversas situações envolvendo as relações interpessoais, inclusive respeitando os direitos autorais.
5.11. Desenvolve o valor “não-violência”, através do
uso adequado do tempo, do dinheiro, da energia vital, do conhecimento, valorizando/respeitando a ecologia/meio ambiente.
Lfa-guia do estudante 2013-0204192013_3º e.m.
130
5.12. Demonstra ser consciente de seu papel de aluno, comportando-se adequadamente para o
crescimento do grupo.
5.13. Reconhece a igualdade básica de pessoa humana como sujeito de direitos , compreendendo que a sociedade é formada por pessoas que
pertencem a grupos étnicos-raciais distintos,
que possuem cultura e história próprias, igualmente valiosas e que em conjunto constroem,
na nação brasileira, sua história.
5.14. Desconstrói por meio de questionamentos e
análises criticas, objetivando eliminar conceitos,
ideias,
5.15. Reflete sobre a superação da indiferença, injustiça e desqualificação com que os negros e povos indígenas e também as classes populares
são comumente tratados.
5.16. Constrói processos de afirmação de identidades,
de historicidade negada ou distorcida, rompendo com imagens negativas forjadas por diferentes meios de comunicação, contra negros e povos indígenas.
6. Pesquisa
6.1. ORGANIZAÇÃO
DE
IDEIAS PARA PESQUISA.
6.1.1. Seleciona no mínimo duas fontes diferentes que
tratam sobre o mesmo tema a ser pesquisado.
Sublinha as ideias significativas. Escolhe as que
podem ser as ideias núcleo dos parágrafos a
serem escritos. Escolhe ideias sublinhadas que
poderão fundamentar cada ideia núcleo.
6.1.2. Retoma as ideias selecionadas sem fazer
cópia e escreve sua própria redação, observando os seguintes critérios da organização
de ideias (macroestutura do texto):
a) Coerência/coesão/textualidade (palavras e
frases compõem um todo significativo para os interlocutores- articulação de idéias
com clareza e objetividade).
b) Progressão(ordenação dos argumentos
/soma de ideias novas sem repetição)
c) Não contradição (o que é dito em certo
momento, o que é dito depois e o que coincide com a realidade)
d) Grau de informatividade
Lfa-guia do estudante 2013-0204192013_3º e.m.
131
6.1.3.
6.2. PESQUISA DESCRITIVA.
6.2.1.
6.2.2.
6.2.3.
6.3.
PESQUISA BIBLIOGRÁFICA
6.3.1.
6.3.2.
6.4. PESQUISA HISTÓRICA.
6.4.1.
e) Hierarquização da idéias
Conhece os aspectos a serem avaliados na
microestrutura do texto:
i) Fatos linguísticos (acentuação, pontuação,
concordância)
j) Ortografia
k) Apresentação formal (legibilidade da letra,
limpeza, ausência de rasuras, margem)
l) Não utilização de recursos da oralidade,
expressões supérfluas, adjetivos desnecessários
Realiza atividades de pesquisa utilizando
técnicas para a obtenção de informações como questionários, entrevistas, observações,
buscando descrever as características, propriedades ou relações existentes.
Observa, registra por escrito e descreve fato(s)
ou fenômeno(s) de uma determinada realidade sem manipulá-lo(s): um levantamento
visando à apresentação de informações sobre
uma determinada realidade e seu contexto.
Analisa os dados coletados em uma determinada realidade e compara com o que for apresentado da literatura existente, de forma a
refletir sobre a temática da atividade de pesquisa.
Produz leitura de textos em gêneros diversos,
considerando uma temática/ problemática de
pesquisa delimitada, e a necessidade de estabelecer um escopo para ser pesquisado em livros, revistas, internet.
Desenvolve atividade de pesquisa cumprindo
critérios estabelecidos, atendendo à temática/
ao problema apresentando os fenômenos /
informações, o contexto a ser pesquisado e
identificando autores.
Realiza análise, síntese, comparação e avaliação de informações para investigar fatos que
já tenham ocorrido, localizando tempo, espaço, pessoa(s) e versões.
Lfa-guia do estudante 2013-0204192013_3º e.m.
132
6.4.2.
6.4.2.
6.4.3.
Utiliza o método descritivo e analítico para
abordar/ comparar fato(s) em estudo, apresentando informações sobre como o(s) referido(s) ocorreu (ram).
Produz leitura de textos diversos para descobrir fatos que proporcionarão maior compreensão e significância de eventos passados para explicar a situação presente do que está
sendo estudado.
Produz texto proveniente da leitura de dados,
registro ou documentos, devendo submeter à
teste de veracidade (documento de prova), de
evidência (informações que apontem para
mesma), a padrões estatísticos (quantidade de
informações sobre o objeto de pesquisa) e à
compreensão/interpretação clara do passado.
6.5. PESQUISA FILOSÓFICA
6.5.1.
Realiza uma analise crítica caracterizada pela
investigação na qual se estabelece hipótese,
examina e analisa fatos existentes e sintetiza
as evidencias dentro de um modelo teórico estabelecido.
6.6. PESQUISA EXPERIMENTAL
6.6.1.
Identifica, aplica, avalia as etapas do método
científico, processos/ procedimentos que contribuam para diagnosticar ou solucionar problemas da ordem socioeconomicoambiental.
Identifica o problema e formula a pergunta a
partir da observação de fenômenos, eventos e
fatos.
Realiza um tipo de investigação, geralmente
em laboratório,onde há manipulação de variáveis que possibilitam o estudo da relação
causa/efeito, trabalhando com observação,
analise, comparação de resultados e registro
das descobertas.
Realiza atividade de pesquisa envolvendo
outro (s) sujeito(s) de controle / mediação, sabendo que a formulação de hipótese explicita
e precisa devem ser pré-testadas, visado à validação da atividade de pesquisa.
6.6.2.
6.6.3.
6.6.4.
Lfa-guia do estudante 2013-0204192013_3º e.m.
133
6.7. ESTUDO DE CASO
6.8. WEB-QUEST
6.6.5.
Produz leitura a partir da formulação do problema a ser pesquisado, elaborando hipótese(s) a ser(em) submetida (s) à teste sabendo
que a coleta de dado deve ser confiável do
ponto de vista metodológico.
6.7.1.
Realiza estudo de um fenômeno ou situação
individual em profundidade para obter uma
compreensão ampliada sobre outros casos
similares.
6.7.2.
Analisa os dados, informações sobre o caso
em estudo para avaliar o mérito de alguma
prática programa ou evento.
6.8.1.
Pesquisa em site da internet com roteiros
contendo questões especificadas e critérios,
observando o que compõe uma Web-Quest:
a) Introdução (orientação sobre atividade
proposta/temática)
b) Tarefa (delimitação do que deve ser apresentado ao finalizar a pesquisa.
c) Processo delimitação das etapas da tarefa
d) Recursos (lista do site web de acordo com
o tema)
e) Avaliação (critérios)
f) Conclusão (resumo que leva à reflexão)
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134
INGLÊS
CONTEÚDOS
INDICADORES DE APRENDIZA
APRENDIZAGEM
11. Palavras de relação
• Preposições.
• Conjunções.
11.1. Identifica e emprega corretamente as preposições e conjunções.
12. Oração e seus elementos
12.1. Diferencia frase de oração .
12.2. Identifica as diversas partes da oração.
12.3. Reconhece os períodos no texto.
13. Derivação de palavras:
prefixação e sufixaçã.
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135
HISTÓRIA
CONTEÚDOS
24. A Revolução Inglesa do século
XVII
INDICADORES DE APRENDIZA
APRENDIZAGEM
24.1.
24.2.
24.3.
24.4.
24.5.
25. Iluminismo
25.1.
25.2.
25.3.
25.4.
25.5.
26. Revolução Industrial
26.1.
Analisa o significado histórico da Revolução Industrial.
Identifica as características das novas
formas de crescimento e da produção
econômica.
Reflete sobre as consequências da Revolução Industrial e a racionalidade
capitalista.
Reflete criticamente sobre o contexto da
luta-de-classes no Modo de Produção
Capitalista e os desafios da classe trabalhadora na atualidade.
Identifica, a partir da teoria e da prática, o papel da luta dos trabalhadores
como fundamental para os avanços sócio-políticos conseguidos ao longo dos
anos.
Analisa a presença da colonização de
exploração e de povoamento na formação das 13 colônias.
Analisa o processo de independência
das 13 colônias.
Relaciona Iluminismo com o processo
de independência.
Identifica o papel da burguesia no
processo da Independência dos EUA.
Reflete sobre os pontos fundamentais
da Constituição dos EUA, em especial
do federalismo e dos escravos.
Caracteriza os elementos estruturais do
Antigo Regime, identificando as transformações ideológicas e socioculturais
ocorridas neste período.
Lfa-guia do estudante 2013-0204192013_3º e.m.
136
26.2.
26.3.
26.4.
26.5.
Relaciona as condições socioeconômicas da França absolutista ao desenvolvimento do pensamento revolucionário
iluminista dos diversos setores sociais:
sans-culottes, burgueses, mulheres, etc.
Identifica as ações revolucionárias que
nortearam a construção do Estado Burguês.
Caracteriza as várias fases da Revolução Francesa, discutindo as novas estratégias e projetos dos setores burgueses.
Analisa o significado histórico da Revolução Francesa.
27. Independência dos EUA
27.1.
Identifica o projeto político, econômico
e social do Estado napoleônico, relacionando às origens dos ideais burgueses.
27.2.
Compreende criticamente a necessidade da construção do mito na consolidação de um projeto histórico.
27.9.
Identifica a reação conservadora aristocrática, apontando o seu projeto político-militar em busca da restauração do
Antigo Regime.
27.10. Critica o projeto da Santa Aliança frente à falência do Antigo Regime.
28. Revolução Francesa
28.1.
Compreende as origens e as características das revoluções liberais de 1830 e
1848 na França.
29. Era Napoleônica (1799-1815)
29.1.
Identifica e compreende as ideias socialistas do século XIX.
30. Revoluções Liberais (18301848)
30.1.
Compreende as causas e as consequências da guerra civil nos EUA.
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137
31.
Ideias Socialistas
32. Guerra da Secessão nos EUA
31.1.
Analisa a Comuna de Paris no contexto
do movimento operário do século XIX.
32.1.
Contextualiza o Imperialismo na perspectiva dos séculos XIX, XX e XXI.
Caracteriza as formas de dominação
imperialista.
Analisa o discurso ideológico feito pelos
países centrais e pelos periféricos na
dinâmica neocolonialista.
Identifica, nos discursos ideológicos
neocoloniais, as matrizes biológicas, filosóficas e religiosas..
Caracteriza a 2ª fase da Revolução
Industrial
Analisa as permanências e rupturas das
ações racistas no Brasil e no mundo.
Analisa a Conferência de Berlim como
marco no processo imperialista na África;
Reconhece o impacto da política imperialista dos países ricos sobre a América
Latina.
Analisa as condições de desenvolvimento da nação japonesa.
Explica os fatores que contribuíram
para a colocação dos EUA
entre as principais potências capitalistas.
Caracteriza o perfil imperialista estadunidense.
Identifica as principais Áreas de Influência dos EUA no final do século XIX e
no início do século XX.
Reconhece a importância da Emenda
Platt no processo de submissão de Cuba ao domínio estadunidense.
Contextualiza o Break-up Chinês.
32.2.
32.3.
32.4.
32.5.
32.6.
32.7.
32.8.
32.9.
32.10.
32.11.
32.12.
32.13.
32.14.
32.15.
Lfa-guia do estudante 2013-0204192013_3º e.m.
138
32.16. Analisa o papel do Império Russo na
correlação de forças das potências industriais.
33. Comuna de Paris
33.1.
33.2.
33.3.
33.4.
33.5.
33.6.
33.7.
33.8.
33.9.
34. Unificações Neocolonialismo
ou Imperialismo
34.1.
34.2.
Reconhece o processo de unificação
alemã e italiana como reflexo do desenvolvimento industrial contemporâneo.
Relaciona a unificação da Alemanha e
da Itália com os interesses ligados ao
desenvolvimento do capitalismo nesses
países.
Contextualiza a Primeira Guerra Mundial.
Relaciona Revolução Industrial e Primeira Guerra Mundial.
Caracteriza as fases da Primeira Guerra Mundial.
Infere que a Primeira Guerra teve origem, também, em disputas etnicoreligiosas.
Percebe os elementos responsáveis pela
mudança de mentalidade nas primeiras
décadas do século XX.
Compreende a Segunda Guerra Mundial como continuação da luta iniciada
no século XIX.
Identifica os elementos responsáveis
pela ascensão estadunidense no pósguerra.
Reconhece
a
estrutura
políticoeconômica e social da Rússia prérevolucionária no contexto ocidental
capitalista.
Relaciona a Rússia pré-revolucionária
com os pressupostos do materialismo
histórico.
Lfa-guia do estudante 2013-0204192013_3º e.m.
139
34.3.
34.4.
34.5.
34.6.
34.7.
34.8.
35. 1ª Guerra Mundial
35.1.
35.2.
35.3.
35.4.
35.5.
35.6.
36. Revolução Russa
36.1.
36.2.
36.3.
36.4.
Identifica as classes sociais envolvidas
no processo revolucionário e seus interesses específicos.
Analisa o papel dos movimentos de
1905 e de fevereiro de 1917 como
evolução das contradições inerentes no
sistema.
Reflete sobre o papel da Revolução
Bolchevique no cenário mundial.
Caracteriza a política econômica da
Rússia no processo de consolidação do
socialismo soviético.
Analisa a burocratização e a elitização
do Partido Comunista conduzido pelo
Comitê Central.
Compreende o significado da ideia de
Socialismo Real.
Reflete sobre a situação das potências
industriais e dos países periféricos no
período imediatamente posterior à I
Guerra Mundial.
Critica o processo de concentração de
capitais ocorrido no início do século XX.
Identifica os fatores geradores da crise
de demanda de 1922.
Explica e analisa a crise de 1929.
Analisa as implicações da crise na
perspectiva da instalação de estados intervencionistas.
Correlaciona a crise do início do século
XX com as do início do século XXI.
Caracteriza o fascismo.
Critica o fascismo.
Analisa o caráter metapolítico do fascismo.
Diferencia o fascismo italiano do fascismo alemão.
Lfa-guia do estudante 2013-0204192013_3º e.m.
140
36.5. Percebe a preocupação do grande capital
com o “perigo vermelho” no mundo
pós-guerra.
36.6. Analisa o Tratado de Versalhes (1919) e
as consequências políticas, ideológicas,
econômicas e sociais na Alemanha
pós-guerra.
36.7.
Relaciona os estudos das teorias racistas da 2ª metade do século XIX com o
contexto entreguerras.
36.8.
Compara nazismo e neonazismo.
37. Crise de 1929 (Grande Depressão)
37.1.
37.2.
37.3.
37.4.
38. Regimes Totalitários
38.1.
38.2.
38.3.
38.3.
38.4.
38.5.
38.6.
38.7.
Identifica os antecedentes da segunda
guerra mundial.
Compreende as fases da guerra e seus
desdobramentos naquele contexto.
Identifica as medidas adotadas pelas
Conferências de paz durante e após a
segunda guerra.
Identifica os efeitos da segunda guerra
mundial para a humanidade.
Identifica os antecedentes da Guerra
Fria
Compreende as fases da guerra e seus
desdobramentos naquele contexto.
Identifica os Planos de reestruturação
econômica, além das Alianças Militares.
Compreende as fases da guerra e seus
desdobramentos naquele contexto.
Analisa o papel dos movimentos no século
XX.
Percebe a preocupação mundial em
torno das disputas ideológicas e beligerantes entre capitalistas e socialistas.
Reflete sobre as políticas de paz e seus
alcances entre os EUA e a URSS.
Analisa a Descolonização afro-asiática
no contexto da Guerra Fria.
Lfa-guia do estudante 2013-0204192013_3º e.m.
141
38.8.
39. Segunda Guerra Mundial
40. Guerra Fria
41. República Nova
Reflete sobre os alcances da Revolução
Chinesa e a orientação política mantida na contemporaneidade
40.1.
Analisa a importância do Varguismo
para a burocratização estatal
40.2.
Correlaciona o Brasil agrário e urbano
na Era Vargas
40.3.
Reflete o Trabalhismo e o Populismo no
Brasil no século XX
40.4.
Analisa os limites do Populismo em
relação à democratização dEstado brasileiro.
40.5.
Compreende as diferenças entre Democracia Liberal, Ditadura Civil e Militar, além do Nacionalismo exaltado no
Brasil no século XX.
40.6.
Critica o Golpe Militar e as violências
contra o Estado Democrático de Direito
no Brasil no século XX.
40.7.
Analisa a Redemocratização e a permanência do conservadorismo na política nacional.
40.8.
Analisa a Nova República e o exercício
da democracia e sua relação com o Sufrágio Universal.
40.9.
Correlaciona os Governos de Fernando
Henrique Cardoso e Luis Inácio “Lula”
da Silva.
40.10. Critica a manutenção de características
antidemocráticas referentes aos períodos colonial, imperial e do século passado na atualidade brasileira.
40.11. Relaciona o crescimento econômico do
Brasil do século XXI com o referente ao
“Milagre Econômico Brasileiro”.
40.12. Analisa a relação entre a Constituição
de 1988 e a construção da cidadania
no Brasil.
Lfa-guia do estudante 2013-0204192013_3º e.m.
142
GEOGRAFIA
CONTEÚDOS
INDICADORES DE APRENDIZA
APRENDIZAGEM
13. Os principais minérios com suas
respectivas áreas produtoras.
13.1. Mapeia os principais recursos minerais brasileiros e seu aproveitamento pela atividade industrial.
14. A importância das fontes de energia
na engrenagem do processo produtivo.
14.1. Conceitua: energia, fontes de energia, natureza e recursos naturais.
14.2. Reconhece a importância das fontes
de energia e matérias-primas para
a sociedade contemporânea.
14.3. Relaciona as fontes de energia mais
consumidas no mundo.
14.4. Estabelece relação entre a posse e
controle das principais fontes energéticas da atualidade e a questão
do poder e conflitos internacionais.
14.5. Debate as vantagens e desvantagens das principais fontes de energia utilizadas na atualidade, inclusive as alternativas.
14.6. Identifica e analisa a matriz energética brasileira.
14.7. Estabelece uma relação entre os
recursos energéticos e o poder internacional.
As fontes alternativas de energia.
A matriz energética do Brasil.
15. As crises do petróleo no contexto da
geopolítica mundial.
15.1. Compreende o cenário histórico
que provocou as crises do petróleo;
15.2. Analisa os efeitos das crises do
petróleo para a economia mundial;
16. A evolução histórica da indústria.
16.1. Relaciona os eventos que resultaram na Revolução Industrial.
16.2. Conhece os fatores locacionais da
indústria ontem e hoje.
16.3. Caracteriza a Terceira Revolução
Industrial como um dos principais
marcos
da
sociedade
pósindustrial, que afetou especialmente a questão do trabalho.
16.4. Analisa a economia brasileira antes
e depois do advento da indústria.
Lfa-guia do estudante 2013-0204192013_3º e.m.
143
16.5. Relaciona os surtos industriais brasileiros com as crises econômicas
internacionais
16.7. Estabelece relação entre a busca de
novos mercados por parte das
transnacionais, a defesa do capitalismo, os grandes recursos naturais
e humanos do Brasil e o modelo de
industrialização adotado no país.
16.8. Analisa e discute o modelo de industrialização brasileiro, o endividamento e a dependência externa
do país.
16.9. Contextualiza os anos 1990, enfatizando as mudanças mundialmente
observadas do capitalismo.
16.10. Compreende a interdependência
social e espacial das atividades econômicas, bem como sua complementaridade.
17. As fases da revolução industrial.
17.1. Identifica e caracteriza as fases da
revolução industrial;
18. Concentração horizontal e concentração vertical de indústrias.
18.1. Identifica e caracteriza os diferentes
tipos de oligopólios: trustes, cartéis
e holdings;
19.
Taylorismo, Fordismo e Toyotismo.
19.1. Compreende os modelos de produção industrial, taylorista fordista e
toyotista e a conseqüência deles
para o mundo do trabalho.
20. As formas de organização financeira.
20.1. Identifica e caracteriza as várias
modalidades de organização do
sistema financeiro internacional.
21. Os tipos de indústrias.
21.1. Identifica e classifica os diferentes
tipos de indústrias existentes na atualidade.
Lfa-guia do estudante 2013-0204192013_3º e.m.
144
22. O crescimento econômico de países
como a China e a Índia.
22.1. Analisa as razões históricas do
crescimento econômico de alguns
países, com destaque para a Índia
e a China.
23. As principais características dos
meios de transportes.
23.1. Caracteriza os diferentes meios de
transporte e compreende sua importância para a economia local e
mundial.
24. A estrutura dos transportes no Brasil.
24.1. Identifica e caracteriza o sistema de
transportes no Brasil;
24.2. Conhece a evolução histórica dos
sistemas rodoviário, hidroviário,
aéreo, ferroviário, marítimo e ferroviário no Brasil;
Como o sistema rodoviário passou a ser o
principal meio de transporte no Brasil.
25. Os meios de transportes nos países
centrais e periféricos.
25.1. Conhece a evolução histórica dos
sistemas rodoviário, hidroviário,
aéreo, ferroviário, marítimo e ferroviário nos países centrais e periféricos.
26. A DIT (antiga e nova)
26.1. Conceitua DIT;
26.2. Identifica e caracteriza os contextos
históricos diferentes que geraram
as DIT;
26.3. Analisa os efeitos das divisões internacionais do trabalho na sociedade mundial;
27. Os mais importantes blocos comerciais do planeta.
27.1. Compreende a sociedade, sua
gênese e transformação, e os múltiplos fatores que nela intervêm
como produtos da ação humana; a
si mesmo como agente social; e os
processos sociais como orientadores da dinâmica dos diferentes
grupos de indivíduos.
27.2. Identifica os principais blocos econômicos mundiais;
Lfa-guia do estudante 2013-0204192013_3º e.m.
145
27.3. Analisa a formação dos blocos
supranacionais e a relação com o
modelo neoliberal e de alta competitividade.
28. O papel da OMC no comércio mundial.
28.1. Conceitua OMC;
28.2. Conhece a origem histórica da
OMC;
28.3. Analisa o papel da OMC na economia mundial;
29. As principais consequências da globalização da economia.
29. 1. Discute o processo de globalização
a partir do fim da bipolarização e
suas consequências.
29.2. Relaciona as questões históricas ao
"lugar" que o país ocupa dentro do
contexto mundial do capitalismo, e
percebe semelhanças e diferenças
entre países ou grupos de países
na defesa de seus interesses.
30. O comércio brasileiro.
30.1. Compreende o papel do Mercosul e
outros blocos econômicos para geopolítica brasileira.
30.2. Caracteriza a inserção do Brasil na
economia mundial.
31. Os principais conflitos do mundo
atual, localizando-os em mapas.
As causas dos conflitos étnico-religiosos.
31.1. Identifica os principais conflitos na
contemporaneidade;
31.2. Compreende as motivações dos
citados conflitos;
31.3. Identifica países em mapas políticos
ou temáticos, constata e relaciona
a diferenciação e igualdade que há
entre eles no contexto internacional
da atualidade.
Lfa-guia do estudante 2013-0204192013_3º e.m.
146
SOCIOLOGIA
CONTEÚDOS
INDICADORES DE APRENDIZA
APRENDIZAGEM
1-Qualidade de vida das populações humanas
1.1-Aspectos biológicos da pobreza e do desenvolvimento humano.
1.2-Indicadores sociais e Índice de desenvolvimento humano.
1.3-Uso indevido de drogas; 1.4-gravidez na
adolescência; obesidade.
1.5- Violência e segurança pública.
1.6-Desenvolvimento sustentável.
1.7-Legislação e cidadania.
2-Diversidade cultural, conflitos e
vida em sociedade
2.1-Cultura Material e imaterial.
2.2-Patrimônio e diversidade cultural no Brasil.
2.3-A escravidão e formas de resistência indígena e africana na América.
2.4-História cultural dos povos africanos.
2.5-A luta dos negros no Brasil e o negro na
formação da sociedade brasileira.
2.6-História dos povos indígenas e a formação
sócio-cultural brasileira.
2.7-Movimentos culturais no mundo ocidental e
seus impactos na vida política e social.
3-Formas de organização social,
movimentos sociais, pensamento
político e ação do Estado.
3.1-Cidadania e democracia na Antiguidade.
3.2-Estado e direitos do cidadão a partir da
Idade Moderna.
3.3-Democracia direta, indireta e representativa.
3.4-Revoluções sociais e políticas na Europa
Moderna.
3.5-O desenvolvimento do pensamento liberal
na sociedade capitalista e seus críticos nos séculos XIX e XX.
3.6-A luta pela conquista de direitos pelos cidadãos.
3.7-Direitos civis, humanos, políticos e sociais.
3.8-Direitos sociais nas constituições brasileiras.
3.9-Políticas afirmativas.
3.10-Vida urbana: redes e hierarquia nas cidades.
Lfa-guia do estudante 2013-0204192013_3º e.m.
147
3.11-Pobreza e segregação espacial.
4-Características e transformações
das estruturas produtivas (Dimensão
e análise sociológica)
4.1-Diferentes formas de organização da produção.
4.2-Modo de produção escravista.
4.3-Modo de produção antigo.
4.4-Modo de produção feudal.
4.5-Modo de produção capitalista.
4.6-Modo de produção socialista e suas diferentes experiências.
5-Formação do espaço urbanoindustrial (Dimensão e análise sociológica)
5.1-Transformações na estrutura produtiva no
século XX: o fordismo, o toyotismo
5.2-As novas técnicas de produção e seus impactos.
5.3-A industrialização brasileira, a urbanização e
as transformações sociais e trabalhistas.
5.4-A globalização e as novas tecnologias de
telecomunicação e suas consequências econômicas, políticas e sociais.
5.5-Produção e transformação dos espaços
agrários.
6-Os domínios naturais e a relação
do ser humano com o ambiente
6.1-Relação homem-natureza, a apropriação
dos recursos naturais pelas sociedades ao longo
do tempo.
6.2-Origem e evolução do conceito de sustentabilidade.
Lfa-guia do estudante 2013-0204192013_3º e.m.
148
FILOSOFIA
CONTEÚDOS
INDICADORES DE APRENDIZA
APRENDIZAGEM
06. Ética
6.Discute o problema ético a partir da contribuição da filosofia ao longo da história
07. Direitos humanos
7. Discute a questão contemporânea dos direitos
humanos, a partir das contribuições da filosofia
para o tema.
08. Estética
8. Compara diversas compreensões estéticas e
fundamenta uma teoria da estética a partir da
filosofia
09. Política
9. Identifica diversos conceitos de política e os
aplica na análise da política nacional e internacional
10. Liberalismo/Socialismo/Anarquismo
10. discute os três principais modelos de organização social propostos pela nossa contemporaneidade, a partir das contribuições dos filósofos
políticos
11. Liberdade
11. Identifica modelos castradores de liberdade
e propõe saídas para a liberdade do indivíduo e
das sociedades a partir das reflexões presentes
na história da filosofia.
Lfa-guia do estudante 2013-0204192013_3º e.m.
149
QUÍMICA
CONTEÚDOS
INDICADORES DE APRENDIZA
APRENDIZAGEM
17. O comportamento físico dos
gases:
• variáveis de estado;
• leis físicas dos gases;
• lei de Boyle, Leis de
Charles e gay Lussac;
• gás real e gás ideal;
• hipótese de Avogadro
• densidade dos gases;
• difusão dos gases.
18. Cálculos estequiométricos
• Os coeficientes e a quantidade de
matéria;
• Reagente em excesso e
reagente limitante;
• Reações químicas com
substâncias impuras; rendimento de
uma reação química
19. As soluções:
Diferentes formas de
expressar a concentração
das soluções:
• Concentração em gramas por
litro;
• Concentração em mol por litro;
• Densidade;
• Porcentagem em massa do soluto
ou títilo porcentual;
• ppm;
• Diluição de soluções;
• Mistura de soluções sem e com
reação química;
• Titulação
20. Termoquímica:
§ Processos exotérmicos e
endotérmicos;
§ Unidades de energia: a
caloria e o joule;
§ Entalpia e a variação de
entalpia;
17. Compreende a teoria cinética dos gases;
17.1. Caracteriza e diferencia as variáveis de
estado (volume, pressão e temperatura)
17.2. Reconhece e aplica as transformações
isotérmicas, isobáricas e isocóricas.
17.3. Aplica a equação geral dos gases;
17.4. Aplica a equação de Clapeyron na resolução de problemas.
17.5. Aplica o conceito de densidade dos gases;
17.6. Compreende a difusão de gases;
17.7. Aplica os conceitos de pressão parcial e
total na resolução de problemas envolvendo misturas de gases;
17.8. Reconhece os gases causadores da poluição da atmosfera terrestre;
17.9. Compreende efeito estufa e o aquecimento
global do nosso planeta;
17.10. Conhece a função da camada de ozônio;
17.11. Compreende o fenômeno do smog fotoquímico.
18. Compreende e aplica as leis ponderais e
volumétricas para o cálculo das quantidades de reagentes e produtos de uma reação química.
18.1. Aplica raciocínio matemático sobre as
regras de três na resolução de problemas;
18.2. Compreende o significado de reagente
limitante de uma reação química;
18.3. Verifica que as impurezas não participam
das reações químicas;
18.4. Avalia as reações químicas com base no
rendimento.
19. Reconhece algumas soluções no cotidiano:
água de torneira, mar, vinagre, soro fisiológico, etc.
19.1. Compreende e aplicar as diversas formas
de se calcular a concentração das soluções;
19.2. Calcula a concentração em gramas por
litro;
Lfa-guia do estudante 2013-0204192013_3º e.m.
150
§ Conteúdo calórico de
nutrientes;
§ Lei de Hess;
§ Estado padrão;
§ Entalpia padrão de
combustão;
§ Entalpia padrão de
formação;
§ Energia de ligação;
21. Cinética química
22. Os equilíbrios químicos
23. As Reações de transferências de
elétrons:
• Pilhas e Baterais;
• Eletrólise
19.3. Calcula a concentração em mol por litro;
19.4. Calcula a concentração em ppm;
19.5. Calcula o título ou porcentagem em massa
do soluto nas soluções.
19.6. Entende o significado de diluição de uma
solução;
19.7. Compreende e diferenciar soluções diluídas e concentradas;
19.8. Efetua cálculo de massas em misturas com
e sem reações químicas.
20. Avalia a transferência de calor associada a
variações de temperatura e mudanças de
estado;
20.1. Diferencia os processos endotérmicos dos
exotérmicos;
20.2. Aplica a primeira lei da termodinâmica;
20.3. Define e compreender o conceito de Entalpia;
20.3. Calcula a variação de entalpia em processos físicos e químicos;
20.4. Compreende e aplicar a Lei de Hess;
20.5. Compreende e aplicar o conceito de energia de ligação no cálculo da variação de
entalpia;
20.6 . Calcular as mudanças de energia que
ocorrem em reações químicas e aprender
como essas mudanças são medidas;
20.7. Reconhece como a química contribui para
uma compreensão dos problemas sociais
envolvendo energia.
20.8. Aplica o conceito de Entalpia padrão de
formação e de combustão no cálculo da
variação de entalpia.
21. Compreende as velocidades das reações e
as condições que as afetam;
21.1. Determina a equação de velocidade, a
constante de velocidade e a ordem de reação a partir de dados experimentais;
21.2. Compreende a teoria das colisões moleculares;
21.3. Conceitua energia de ativação.
Lfa-guia do estudante 2013-0204192013_3º e.m.
151
22.
Compreende a natureza e as características dos equilíbrios químicos;
22.1. Compreende o significado da constante de
equilíbrio, K;
22.2. Compreende a utilização da constante de
equilíbrio em estudos quantitativos de equilíbrios químicos;
22.3. Compreende o princípio de Le Chatelier
nos deslocamentos de Equilíbrio.
23.
Balanceia equações iônicas pelo método
oxi-redução;
23.1. Compreende os princípios das pilhas;
23.2. Deduz as equações globais, o ânodo e o
cátodo das pilhas;
23.3. Compreende como utilizar os potenciais
eletroquímicos.
Lfa-guia do estudante 2013-0204192013_3º e.m.
152
FÍSICA
CONTEÚDOS
INDICADORES DE APRENDIZA
APRENDIZAGEM
6. Ondas
Introdução ao estudo das
Ondas
Reflexão
Refração
Interferência
Polarização
Difração
6.1. Reconhece e diferencia ondas mecânicas e
ondas eletromagnéticas.
6.2. Reconhece a onda como uma forma de
propagação da energia.
6.3. Relaciona comprimento de onda, frequência
e velociadade de propagação de ondas
mecânicas.
6.4. Descreve os fenômenos ondulatórios de:
difração, interferência e dispersão e identifica situações cotidianas que os comprovam.
7. Óptica
Introdução à óptica geométrica
Reflexão
Espelho plano
Espelho esférico
Refração
Dioptro plano
Lâminas de faces paralelas
Prismas
Lentes
Instrumentos ópticos
7.1. Compreende a luz como forma de energia
radiante bem como seu caráter dual ondapartícula.
7.2. Reconhece os fenômenos nos quais a luz se
comporta como onda e também aqueles
nos quais a luz se comporta como partícula.
7.3. Caracteriza a luz como onda eletromagnética e relaciona a cor da luz com suas frequências.
7.4. Compreende os conceitos iniciais básicos
para o estudo da Óptica Geométrica (OG),
tais como raio de luz, tipos de fonte e feixes de luz .
7.5. Reconhece as características dos meios
ransparentes, translúcidos e opacos e identifica-as nos materiais do cotidiano.
7.6. Explica a incadescência de materiais aquecidos, relacionando-a à temperatura e a
frequência de vibração dos átomos.
7.7. Diferencia os fenômenos ópticos da reflexão, refração e absorção nas suas formas
(regular ou difusa).
7.8. Identifica os fenômenos ópticos relacionados com a cor dos corpos.
7. Óptica(continuação)
Lfa-guia do estudante 2013-0204192013_3º e.m.
153
7.9. Reconhece e diferencia os Princípios da
Óptica Geométrica.
7.10. Reconhece situações e dispositivos que
confirmam os Princípios da OG.
7.11. Efetua cálculos referentes às aplicações
práticas dos Princípios da OG.
7.12. Compreende os conceitos de ângulo visual
e de limite de acuidade visual afim de entender fenômenos cotidianos como o tamanho aparente de objetos de acordo com
distância.
7.13. Compreende os conceitos de ponto-objeto
e ponto-imagem reais e virtuais, identificando-os.
7.14. Compreende as Leis da Reflexão e identifica sua aplicação em situações práticas.
7.15. Utiliza as Leis da Reflexão na construção
de imagens em espelhos planos e/ou na
resolução de situações-problemas.
7.16. Analisa situações referentes à translação e
rotação de espelhos planos e as consequências na conjugação das imagens.
7.17. Compreende o processo de formação de
imagens múltiplas e sua relação com o
ângulo diedro entre dois espelhos planos.
7.18. Analisa uma situação-problema identificando o tipo de espelho esférico envolvido
e/ou localiza corretamente: o objeto, a imagem e os principais elementos geométricos do espelho de acordo com o referencial de Gauss.
7.19. Reconhece as propriedades dos espelhos
esféricos de Gauss caracterizadas pelos
raios notáveis.
7.20. Constrói imagens conjugadas por espelhos
esféricos de Gauss, utilizando raios notáveis.
7.21. Compreende o referencial de Gauss e
aplica as equações dos pontos conjugados
de Gauss na solução analítica de problemas envolvendo espelhos esféricos.
Lfa-guia do estudante 2013-0204192013_3º e.m.
154
7.22. Compreende a refração da luz como sendo a variação da velocidade do raio ao
mudar de meio e reconhece fenômenos físicos onde essa se aplica.
7.23. Identifica os casos em que ocorre ou não o
desvio da direção dos raios de luz no fenômeno da refração.
7.24. Analisa uma um problema e aplica corretamente as Leis da Refração.
7.25. Compreende o conceito de ângulo limite,
analisa uma situação-problema proposta e
utiliza as Leis da Refração para determinálo.
7.26. Compreende o fenômeno da Reflexão
Interna Total e suas aplicações práticas.
7.27. Analisa situações de formação de imagens
aparentes em dioptros planos e calcula a
posição dessas imagens.
7.28. Analisa a trajetória dos raios de luz nas
lâminas de faces paralelas e aplica as Leis
da Refração na determinação do desvio lateral.
7.29. Analisa a trajetória dos raios de luz nos
prismas e aplica as Leis da Refração na determinação dos desvios.
7.30. Estuda o funcionamento e aplicações dos
prismas de reflexão total.
7.31. Compreende a dispersão da luz, identifica
e explica fenômenos naturais a ela relacionados.
7.32. Utiliza os conhecimentos das leis da reflexão e refração da luz para compreender a
ocorrência de ilusões de óptica.
7.33. Reconhece os elementos geométricos de
uma lente esférica delgada.
7.34. Reconhece e aplica as propriedades das
lentes esféricas delgadas na construção de
imagens.
7.35. Aplica os conhecimentos da fórmula dos
fabricantes de lentes e das equações dos
pontos conjugados na solução de problemas.
Lfa-guia do estudante 2013-0204192013_3º e.m.
155
7.36. Compreende o funcionamento dos instrumentos ópticos associando ao estudo da
reflexão e refração da luz.
8. Termologia
Termometria
Dilatação
Calorimetria
Termodinâmica
8. Termologia (continuação)
8.1. Distingue os conceitos de energia térmica,
calor e temperatura objetivando entender
melhor a matéria, em seus aspectos macro
e microscópico.
8.2. Identifica, em situações cotidianas, fenômenos que envolvam os conceitos de energia
térmica, calor ou temperatura.
8.3. Identifica os estados físicos da matéria e
suas relações com a temperatura.
8.4. Reconhece quais propriedades termicamente sensíveis dos materiais são adequadas
para o processo de avaliação da temperatura.
8.5. Diferencia grandeza termométrica de substância termométrica.
8.6. Entende o conceito de grandeza termométrica e o aplica para determinar a função
termométrica.
8.7. Compreende e identifica as situações de
água/vapor ou água/gelo, e a possibilidade de sua utilização como pontos fixos de
construção de escalas termométricas.
8.8. Entende temperatura como medida da
agitação térmica dos átomos e moléculas
para explicar propriedades térmicas e conceitua a escala Kelvin, interpretando o zero
absoluto de temperatura.
8.9. Executa corretamente a conversão de escalas termométricas.
8.10. Relaciona duas escalas termométricas
diferentes determinando a equação de
conversão entre elas.
8.11. Compreende o mecanismo da dilatação
térmica, a sua influência e as técnicas de
compensação utilizadas nas estruturas do
cotidiano.
Lfa-guia do estudante 2013-0204192013_3º e.m.
156
8.12. Analisa situações-problemas envolvendo a
dilatação térmica e aplica a equação adequada conforme o tipo da dilatação: linear, superficial ou volumétrico.
8.13. Analisa e reconhece as relações de proporção direta e inversa, entre as grandezas: volume, comprimento, área, variação
de temperatura e coeficiente de dilatação,
na dilatação de sólidos e de líquidos.
8.14. Analisa as situações nas quais os recipientes influenciam na avaliação da dilatação
volumétrica real dos líquidos e executa o
ajuste necessário.
8.15. Compreende o processo físico-químico
referente ao comportamento anômalo da
água identificando e/ou explicando suas
consequências no cotidiano.
8.16. Aplica a Lei Zero da Termodinâmica, reconhecendo o calor como energia transferida
de um sistema de maior para o de menor
temperatura, em exemplos práticos.
8.17. Compreende a diferença entre capacidade
térmica de um corpo e calor específico de
uma substância.
8.18. Efetua cálculos de energia térmica fornecida, num certo tempo, conforme a potência
da fonte de calor.
8.19. Analisa e reconhece as relações de proporção direta e inversa, entre as grandezas: massa, calor específico, capacidade
térmica e variação de temperatura, nos sistemas termicamente isolados.
8.20. Utiliza a Equação Fundamental da Calorimetria na resolução de problemas.
8.21. Interpreta diagramas de aquecimento e
troca de calor e calcula grandezas tais como: massa, calor específico sensível (e/ou
latente), quantidade de calor e variação de
temperatura.
Lfa-guia do estudante 2013-0204192013_3º e.m.
157
8.22. Compreende os processos de troca de
calor (sensível e ou latente) e aplica adequadamente o Princípio da Conservação
da Energia na resolução de situaçõesproblemas, em sistemas termicamente isolados.
8.23. Compreende e diferencia os fenômenos de
mudança de fase da matéria (fusão, vaporização e sublimação) sob pressão constante.
8.24. Diferencia os processos de vaporização:
ebulição e evaporação.
8.25. Compreende a evaporação como um
processo de resfriamento e explica fenômenos cotidianos (ex. : a água fria do pote
de barro, o frio que sentimos quando estamos molhados e outros).
8.26. Diferencia calor específico sensível de calor
específico latente.
8.27. Compreende o fenômeno da superfusão.
8.28. Analisa a influência da pressão na mudança de estado físico das substâncias(fusão,
ebulição...)
8.29. Interpreta diagramas de fase e identifica
pontos relevantes, tais como: o Ponto Tríplice, Ponto Crítico, o Ponto de fusão e outros.
8.30. Compreende os conceitos de “pressão
máxima de vapor”, “vapor saturante” e
“vapor seco”” e suas implicações no estudo
da atmosfera terrestre.
8.31. Analisa fenômenos da natureza e situações
cotidianas e identifica os diferentes processos de propagação do calor (condução,
convecção, irradiação) possíveis.
8.32. Diferencia os processos de propagação do
calor e reconhece em qual estado da matéria cada predomina.
8.33. Compreende procedimentos tecnológicos e
o funcionamento de equipamentos utilizando os conceitos apreendidos de propagação do calor.
Lfa-guia do estudante 2013-0204192013_3º e.m.
158
8.34. Analisa um problema proposto e aplica a
Lei de Fourier para sua resolução e/ou explicação.
8.35. Identifica materiais bons e maus condutores térmicos, e sua adequada utilização em
construções, equipamentos e utensílios.
8.36. Analisa problemas propostos e utiliza a
equação geral dos gases para calcular o
que se pede.
8.37. Reconhece, descreve e interpreta as transformações gasosas aplicando a equação
de Clayperon e a primeira lei da Termodinâmica.
8.38. Descreve o funcionamento de uma máquina térmica e de um refrigerador em termos
da troca de calor e do trabalho.
8.39. Compreende as limitações para as conversões 3.39. Compreende as limitações para
as conversões calor/trabalho( e não viceversa de acordo com a segunda Lei da
Termodinâmica.)
8.40. Analisa situações e processos físicos, químicos ou biológicos empregando a primeira e/ou a segunda lei da Termodinâmica.
Bem como reconhece a validade dessas
leis nesses processos.
9. Gravitação Universal.
As leis de Kepler.
A lei da gravitação universal
9.1. Identifica cada uma das 3 as leis de Kepler
através de seus enunciados.
9.2. Utiliza a 2ª lei de Kepler para efetuar o
cálculo do tempo de movimento de um
corpo celeste (planeta ou satélite) em órbita
no espaço.
9.3. Utiliza a 3ª lei de Kepler para calcular o
período e/ou o raio da órbita de corpo celeste.
9.4. Aplica a lei da gravitação universal e/ou as
3 leis de Newton para efetuar cálculo de:
força resultante, período de translação, aceleração e velocidade orbital, de planetas
e satélites.
Lfa-guia do estudante 2013-0204192013_3º e.m.
159
10. Física moderna
Relatividade
Os quanta de luz
Efeito fotoelétrico
Átomo de Bohr
Mecânica quântica
Os quanta de luz
Radiação do corpo negro
11. Hidrodinâmica
Princípio de Bemouli
Tubo Venturi
Tubo de Pilot
9.5. Analisa e caracteriza o movimento de um
corpo celeste aplicando as leis de Kepler
e/ou a lei da Gravitação Universal.
9.6. Analisa e caracteriza o movimento de um
corpo celeste aplicando o princípio de conservação de energia mecânica.
9.7. Analisa a variação de grandezas físicas tais
como: impulso, quantidade de conservação da energia mecânica.
9.8. Entende o que impoderabilidade e reconhece as situações nas quais ela ocorre.
9.9. Analisa os efeitos da rotação da Terra sobre
um corpo em sua superfície.
10.1. Estabelece os limites da Física para certos
fenômenos que não eram plenamente explicados segundo a mecânica de Newton e
o Eletromagnetismo de Maxwell.
10.2. Analisa os postulados da relatividade restrita ao que diz respeito à constância da
velociadade da luz.
10.3. Estabelece o conceito de Energia Quantizada e sua aplicação ao efeito Fotoelétrico
e Radiação do Corpo Negro.
10.4. Analisa o modelo atômico de Rutherford,
mostrando suas limitações e os postulados
de Böhr para o átomo de hidrogênio.
10.5. Introduz a noção da dualidade onda/partícula, indicando o comportamento
ondulatório do Eletron, proposto por De
Brogle e o início da mecânica Quântica.
11.1. Caracteriza as condições de um fluido
ideal.
11.2. Analisa a movimentação dos fluidos ideais.
11.3. Relaciona pressão dinâmica com velocidade do fluido.
11.4. Conceitua vazão.
11.5. Aplica a equação da continuidade.
11.6. Analisa o princípio de Bernouli.
11.7. Calcula a velocidade de um fluido, usando
o tubo de venturi.
11.8. Calcula a velocidade d e um fluido, usando tubo de Pilot.
Lfa-guia do estudante 2013-0204192013_3º e.m.
160
MATEMÁTICA
CONTEÚDOS
10. Noções de Probabilidade
11. Matriz
12. Determinantes
13. Sistema linear
14. Seqüência numérica
15. Progressão aritmética (P.A.)
16. Progressão geométrica (P.G.)
17. Noções de lógica (Revisão 1ª
série)
18. Teoria dos conjuntos (Revisão 1ª
série)
19. Relações binárias e Produto
cartesiano (Revisão 1ª série)
20. Funções: estudo geral (Revisão
1ª série)
21. Função do 1º grau (Revisão 1ª
série)
22. Função do 2º grau (Revisão 1ª
série)
23. Função modular (Revisão 2ª
série)
24. Função exponencial (Revisão 2ª
série)
25. Logaritmos (Revisão 2ª série)
26. Trigonometria (Revisão 2ª série)
27. Matemática financeira (Revisão
ensino fundamental)
INDICADORES DE APRENDIZA
PRENDIZAGEM
10.1. Conhece e aplica a fórmula de probabilidade na resolução de problemas.
11.1. Define e escreve uma matriz conhecendo a
sua lei de formação.
11.2. Resolve problemas envolvendo igualdade
de matrizes.
11.3. Conhece e aplica os tipos especiais de
matrizes na resolução de problemas.
11.4. Opera com matrizes.
12.1. Calcula o determinante de uma matriz de
acordo com a sua ordem.
12.2. Resolve equações e inequações e problemas envolvendo determinantes.
12.3. Conhece e aplica as propriedades dos
determinantes.
12.4. Calcula o determinante de 4ª ordem por
LAPLACE.
12.5. Calcula a inversa de uma matriz, quando
possível, usando matriz e determinante.
12.6. Determina quando uma matriz é inversível.
12.7. Resolve problemas envolvendo matriz
inversa.
13.1. Conhece e classifica um sistema linear.
13.2. Conhece e aplica os determinantes associados às matrizes de um sistema linear.
13.3. Conhece e resolve problema envolvendo
sistema linear homogêneo.
13.4. Discute um sistema linear determinando os
parâmetros em questão.
14.1. Escreve uma seqüência de números conhecendo a sua lei de formulação.
15.1. Define e classifica uma P.A.
15.2. Aplica a fórmula do termo geral de uma
P.A.
15.3. Conhece e aplica as propriedades de uma
P.A.
15.4. Conhece e aplica fórmula da soma dos n
primeiros termos de uma P.A.
Lfa-guia do estudante 2013-0204192013_3º e.m.
161
16.1. Define e classifica uma P.G.
16.2. Conhece e aplica a fórmula do termo
geral de uma P.G.
16.3. Conhece e aplica as propriedades da P.G.
16.4. Conhece e aplica a fórmula de soma dos n
primeiros termos de uma P.G.
16.5. Conhece e aplica a fórmula do limite da
soma dos infinitos termos de uma P.G.
16.6. Conhece e aplica a fórmula do produto
dos n primeiros termos de uma P.G.
Lfa-guia do estudante 2013-0204192013_3º e.m.
162
BIOLOGIA
CONTEÚDOS
INDICADORES DE APRENDIZA
APRENDIZAGEM
11. Zoologia
11.1
- Poríferos
- Cnidários
- Platelmintos
- Nematelmintos
- Moluscos
- Anelídeos
- Artrópodos
- Equinodermas
- Cordados
11.1.1
11.1.2
11.2.1
11.2.2
11.3.1
11.3.2
11.3.3.
11.4.1
11.4.2
11.5.
11.5.1
11.5.2
Caracteriza anatomicamente os animais
do filo Porífera.
Diferencia os tipos de esponjas quanto a
estrutura corpórea( Ascon, sycon e leucon)
Conhece as formas de reprodução
sexuada e assexuada em esponjas.
Caracteriza os Cnidários, identificando
estruturas e células típicas bem como a
fisiologia geral do grupo.
Identifica e diferencia as formas reprodutivas dos cnidários.
Conhece a anatomia e a fisiologia dos
platelmintos.
Entende a participação das célulasflama, ocelos e do sistema nervoso
ganglionar na evolução animal.
Explica endemias causadas por platelmintos como: a teníase, cisticercose e a
esquistossomose.
Caracteriza os nematelmintos quanto a
sua anatomia e fisiologia básica.
Conhece endemias brasileiras provocadas por nematelmintos como: ascaridíase, filariose, ancilostomose e oxiurose.
Classifica os moluscos e identifica suas
principais características anatômicas e
fisiológicas.
Identifica características típicas dos
anelídeos bem como sua classificação
taxonômica.
Identifica as principais modificações
evolutivas, comparando-as com as encontradas nos grupos anteriores.
Lfa-guia do estudante 2013-0204192013_3º e.m.
163
11.6.
11.7.
11.8.
11.9.
11.10.
11.11.
11.12.
11.13.
11.14.
12. Botânica
12.1.
Divisões Vegetais (caract e ciclos
reprod.)
- Briófitas
- Pteridófitas
- Gimnospermas
- Angiospermas
Histofisiologia vegetal
- Sistema de formação
- Sistema de proteção
- Sistema de sustentação
- Sistema de nutrição
Hormônios vegetais
- Auxinas
- Giberelinas
- Citocininas
12.2.
12.3.
12.4.
12.6.
12.7.
Conhece as anatomia e fisiologia dos
artrópodos (crustáceos, insetos, aracnídeos, diplópodas e chilópodas) bem
como suas alterações evolutivas que facilitam a adaptação e sobrevivência.
Classifica os equinodermas e entende
sua anatomofisiologia básica.
Identifica as principais características
dos representes do filo Chordata.
Classifica os representantes do filo
Chordata.
Compara as características anatômicas
e fisiológicas das principais classes dos
animais vertebrados.
Reconhece as adaptações dos animais
nos seus respectivos ambientes frente ao
processo auditivo.
Compreende o processo de extinção por
uma não adaptação dos seres vivos a
novas condições ambientes.
Analisa a importância ecológica dos
animais vertebrados.
Diferencia as características dos animais
invertebrados e dos vertebrados.
Conhece as principais características dos
representantes do Reino vegetal.
Distingue os representantes do Reino
vegetal.
Analisa a importância dos vegetais para
a manutenção do equilíbrio ecológico e
utilização humana.
Correlaciona os órgãos que compõem
os vegetais e suas respectivas funções.
Conhece os principais grupos de plantas, identifica suas características básicas
e exemplifica cada grupo.
Descreve, em linhas gerais, o ciclo de
vida das plantas, reconhecendo-o como
alternância entre gerações haplóides
(gametófitos) e diplóides (esporófitos)
Lfa-guia do estudante 2013-0204192013_3º e.m.
164
- Ácido abscísico
- Etileno
Movimentos vegetais
- Tropismo
- Nastismos
- Tactismos
12.8.
12.9.
12.5.
12.10.
12.11.
12.12.
12.13.
12.14.
12.15.
12.16.
12.17.
13. Citologia e câncer
A teoria celular
A célula procariótica
Estrutura celular básica das bactérias
O cromossomo bacteriano e plasmídios
13.
13.1.
13.2.
Identifica as fases do ciclo em que se
formam gametas e esporos.
Compara o ciclo de vida de briófitas,
pteridófitas, gimnospermas e angiospermas e identifica suas principais diferenças e semelhanças.
Analisa o mecanismo de reprodução das
angiospermas.
Identifica as estruturas florais bem como
suas respectivas funções.
Conceitua óvulo de plantas fanerógamas, reconhecendo-o como a estrutura
multicelular em que se forma o gameta
feminino, a oosfera.
Conceitua grão de pólen de plantas
fanerógamas, reconhecendo-o como a
estrutura em que se formam os gametas
masculinos.
Conhece a anatomia e fisiologia dos
órgãos vegetais como: raízes, caules e
folhas.
Diferencia os principais tipos de raízes,
caules, folhas e frutos encontrados na
natureza.
Distingue os meristemas vegetais, assim
como os tipos de parênquimas encontrados em diferentes tipos de vegetais.
Entende como agem os hormônios vegetais relacionados com o desenvolvimento
geral e manutenção da planta.
Diferencia os principais movimentos
típicos vegetais que facilitam sua adaptação a ambientes com características
distintas.
Conhece alguns fatos históricos sobre a
elaboração da Teoria Celular, compreendendo a importância dessa teoria
como unificadora da Biologia.
Reconhece que a célula é a unidade da
vida.
Caracteriza estruturalmente as células
Lfa-guia do estudante 2013-0204192013_3º e.m.
165
Reprodução bacteriana
Bipartição e Conjugação
Recombinação bacteriana
Resistência aos antibióticos
Bactérias e biotecnologia
Classificação bacteriana
Archaeas
A célula eucariótica
células eucarióticas
A membrana plasmática
Composição e estrutura das membranas celulares
Transportes através das membranas
celulares:
Transporte passivo
Difusão simples e facilitada
Transporte ativo
Osmose animal e vegetal
Fagocitose
Pinocitose
Organelas celulares:
Retículo liso e ruguso
Complexo Golgiense
Lisossomos
Peroxissomos
Mitocôndria e plastos
Centríolos
Ribossomos
O núcleo interfásico
núcleo interfásico
Ciclo celular
Intérfase
Pontos de checagem Etapas da
mitose
Etapas da meiose
Funções da mitose e da meiose.
Câncer
Processo evolutivo.
Origem monoclonal
A metástase.
Angiogênese.
Principais carcinógenos químicos,
físicos e biológicos.
procarióticas.
Identifica e compara estruturalmente e
bioquimicamente bactérias e archeas.
13.4.
Identifica os principais componentes
químicos da parede celular bacteriana.
13.5.
Caracteriza estruturalmente o flagelo
bacteriano.
13.6.
Reconhece a importância dos plasmídios para na resistência bacteriana e
sua importância nas técnicas biotecnológicas.
13.7.
Identifica e descreve os tipos de reprodução bacteriana.
13.8.
Reconhece a resistência bacteriana aos
antibióticos como resultado de um processo evolutivo cujas causas estão no
uso inapropriado do mesmo.
13.9.
Compara a célula procariótica com a
célula eucariótica e considera os grupos
de seres vivos onde ocorrem.
13.10. Caracteriza a membrana plasmática
quanto à composição química e estrutura.
13.11. Identifica as principais funções da
membrana plasmática e descreve todos
os processos implicados na permeabilidade seletiva.
13.12. Compara os diferentes tipos de transporte através da membrana e os transportes em massa.
13.13. Caracteriza estruturalmente cada um
dos componentes celulares presentes no
citoplasma e reconhece suas respectivas
funções.
13.14. Caracteriza estruturalmente o núcleo
celular interfásico.
13.15.1/13.16. Conceitua cromatina, cromatina
sexual, cromossomo, cromossomos
homólogos, genes alelos, genoma e cariótipo.
13.1.
Identifica as fases do ciclo celular.
13.17.1. Reconhece os pontos de checagem do
ciclo celular como fundamentais para o
13.3.
Lfa-guia do estudante 2013-0204192013_3º e.m.
166
controle da divisão celular.
13.17.2. Identifica e caracteriza as principais
etapas da mitose.
13.17.3. Identifica e caracteriza as principais
etapas da meiose.
13.17.4. Reconhece as funções da mitose e da
meiose.
13.18. Reconhece o câncer como fruto de um
processo evolutivo.
13.18.1/13.18.2 – Reconhece a origem monoclonal do câncer e caracteriza os processos de metástase e angiogênese.
13.18.3. Identifica os principais carcinógenos.
14. Desenvolvimento embrionário e
células--tronco
células
Fecundação, embriogênese e diferenciação.
Tipos de ovos.
Tipos de segmentação
folhetos embrionários.
Tipos de gastrulação.
Anexos embrionários.
Desenvolvimento embrionário humano
Formação de gêmeos.
Células-tronco e clonagem.
Tipos de células-tronco.
Tratamento de indivíduos com células-tronco.
Clonagem celular.
Clonagem de animais e vegetais.
14.1.
Reconhece a embriogênese e a diferenciação celular como resultado da atuação de genes reguladores.
14..2. Identifica e caracteriza os tipos de ovos e
os seres vivos que produzem cada um
deles.
14.3. Descreve os tipos de segmentação relacionando aos respectivos tipos de ovos
onde ocorrem.
14.4. Relaciona o tipo de segmentação à presença e concentração de vitelo no ovo.
14.5. Descreve a formação de cada um dos
tecidos(folhetos) embrionários e identifica o destino de cada um deles no organismo.
14.6. Caracteriza cada um dos tipos de gastrulação.
14.7. Identifica os anexos embrionários e suas
respectivas funções e indica os organismos que apresentam cada um deles.
14.8. Descreve de forma sucinta o desenvolvimento embrionário humano.
14.9. Identifica os tipos de Gêmeos e a origem
de cada um deles.
14.10. Identifica cada um dos tipos de problemas da gravidez.
14.11. Define células-tronco e reconhece suas
Lfa-guia do estudante 2013-0204192013_3º e.m.
167
funções no organismo vivo.
14.12 – Identifica e compara os tipos de célulastronco.
14.13. Reconhece o potencial de tratamento de
indivíduos com células-tronco.
14.14. Descreve as técnicas de clonagem celular, animal e vegetal.
15. Genética
Conceitos básicos Nomenclatura
genética
O método de Mendel.
Monoibridismo simples
Noções de probabilidade e Heredogramas.
Ausência de dominância e genes
letais.
Diibridismo
Polialelia
Grupos sanguíneos.
Sistemas ABO, Rh e MN
Eritroblastose fetal.
Interação gênica.
Herança quantitativa.
Genes complementares.
Epistasia.
Herança dos cromossomos sexuais.
Herança ligada ao sexo.
Herança restrita ao sexo.
Herança influenciada pelo sexo.
Genes ligados.
Genética das populações.
15.
15.1.
15.2.
15.3.
15.4.
15.5.
15.6.
15.7.
15.8.
Conceitua genes, genes alelos, cromossomos, cromossomos homólogos,
autossomos, cromossomos sexuais, indivíduo homozigoto, indivíduo heterozigoto, gene dominante, gene recessivo, característica, fenótipo e genótipo.
Reconhece através dos trabalhos de
Mendel, o mecanismo de transmissão
de características hereditárias.
Compreende como a segregação dos
cromossomos homólogos na meiose
repercute na segregação dos alelos de
um gene.
Relaciona princípios como: dominância, segregação dos alelos e combinação aleatória dos gametas com as
proporções obtidas nos cruzamentos
genéticos envolvendo um gene.
Analisa problemas genéticos e aplica
regras de probabilidade.
Interpreta genealogias (Heredogramas)
identificando os símbolos, tipos de herança e probabilidades de cruzamentos.
Compreende e diferencia heranças
como a dominância completa, codominância e os genes letais.
Resolve problemas envolvendo características determinadas por dois ou mais
pares de genes alelos.
Conceitua polialelia, reconhece a cor
da pelagem de coelhos como um exemplo desse tipo de herança e resolve
Lfa-guia do estudante 2013-0204192013_3º e.m.
168
problemas.
Reconhece a genética do sistema ABO,
Rh e MN e resolve problemas sobre esse assunto.
15.9.1. Identifica causas e conseqüências da
eritroblastose fetal e descreve métodos
de prevenção e tratamento da doença.
15.10. Conceitua interação gênica.
15.11/15.12.- Caracteriza herança quantitativa,
genes complementares e epistasia e resolve problemas relacionados a esses
assuntos.
15.13. Identifica os cromossomos sexuais.
15.13.1. Diferencia herança ligada ao sexo de
herança restrita ao sexo e fornece exemplos de cada tipo de herança.
15.13.2. Resolve problemas relacionados à
herança ligada ao sexo.
15.14. Reconhece a herança influenciada pelo
sexo como uma herança autossômica
que se manifesta de forma diferente
em homens e mulheres.
15.15. Reconhece que a distribuição de genes
ligados para os gametas ocorre de
forma diferente em relação aos genes
não ligados e resolve problemas relacionados a esse assunto.
15.16. Compreende o teorema de HardyWeinberg e resolve problemas relacionados a esse assunto.
15.9.
16. Órgãos sensoriais
Órgãos sensoriais nos seres humanos
Visão, audição, equilíbrio
Olfato, paladar e tato.
Órgãos sensoriais nos diversos
grupos animais
Linha lateral
Ampolas de Lorenzine
16.
16.1.
16.2.
16.3.
Identifica os principais componentes do
olho humano e suas respectivas funções.
Compreende a complexidade do olho
humano como resultado de um processo
evolutivo.
Relaciona o sentido da visão com os
comprimentos de onda do espectro de
luz visível (link com física/óptica)
Identifica os principais componentes da
Lfa-guia do estudante 2013-0204192013_3º e.m.
169
Olhos compostos
Biosonar
Fossetas loreais
Órgão de Jacobson.
orelha humana e suas respectivas funções.
16.4. Compreende o fenômeno da audição
como resultado da integração funcional
das diferentes partes da orelha.
16.5. Identifica os principais componentes do
sistema vestibular e sua importância na
manutenção do equilíbrio do corpo, relacionando aspectos morfofisiológicos e
moleculares.
16.6. Relaciona a audição com ondas sonoras
(link com física)
16.7. Identifica os principais sabores (doce,
amargo, salgado, azedo e umami) percebidos pelos humanos, relacionando-os
às papilas gustativas e sua distribuição
na língua.
16.8. Relaciona fatores como odor, temperatura textura ao sentido do paladar.
16.9. Compreende o fenômeno do tato como
resultado da ativação de diferentes células sensoriais presentes na pele humana.
16.10. Compreende o funcionamento dos órgãos sensoriais específicos de determinados grupos animais, em uma abordagem comparativa.
17. Taxonomia
Classificação dos seres vivos
Sistema de Lineu
Nomenclatura binomial
Categorias taxonômicas
Conceito de espécie biológica
Classificação atual
Reinos da natureza
Monera
Protista
Fungi
Plantae
Animalia
17.
Sistema dos três domínios (Bacté-
17.1.
17.2.
17.3.
17.4.
17.5.
Reconhece a importância da classificação biológica na organização e compreensão da diversidade da vida.
Reconhece a importância da nomenclatura binomial.
Compreende a hierarquia nas relações
de inclusão das categorias taxonômicas.
Compara o sistema de classificação de
Lineu com o sistema de classificação atual.
Classifica os seres vivos de acordo com
o atual sistema de classificação.
Reconhece espécie como categoria
taxonômica básica para a classificação
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ria,Archaea, Eukaria)
17.6.
17.7.
17.8.
17.9.
dos seres vivos.
Compreende o conceito biológico de
espécie.
Reconhece as árvores filogenéticas como
forma de representar as relações de parentesco entre os seres vivos.
Caracteriza os reinos da natureza.
Identifica e caracteriza os três domínios:
bactéria, archea e eukária.
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Espaço livre para anota
anotações
1ª Unidade
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2ª Unidade
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Espaço
Espaço livre para anota
anotações
3ª Unidade
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