APLICANDO CONCEITOS DE QUÍMICA DO ENSINO
MÉDIO NAS TÉCNICAS DE INVESTIGAÇÃO
CRIMINAL
Vitor LAGE (UnilesteMG); Rafaela LEBLANK (UnilesteMG); Lorenna XAVIER (UnilesteMG);
Claudnei MELO (UnilesteMG)
Introdução: As pesquisas em educação mostram com frequência que os estudantes
possuem dificuldades em aprender química, nos diversos níveis do ensino, por não
perceberem o significado ou a validade do que estudam.
Considera-se nessa pesquisa que se faz necessário outra abordagem nas aulas de
química, na qual se faça uma relação entre o conteúdo dessa disciplina a questões
conhecidas pelos estudantes e que sejam significativas para esses. O ensino deve ser
desenvolvido com base em temas de alta vivência e buscando examiná-los com o
auxílio dos conceitos científicos pertinentes.
Objetivo: O objetivo principal desse trabalho foi demonstrar conceitos de cinética
química, equilíbrio químico, fenômenos físicos e químicos e mudanças de estado, por
meio das técnicas empregadas na química forense para identificação de vestígios.
Metodologia: Foram testadas em laboratório duas técnicas: revelação de digitais e
identificação de sangue. Para a revelação de digitais foi utilizado o vapor de iodo que é
absorvido pelos resíduos de IPL (impressão digital latente). E para a identificação de
sangue foi utilizado o reagente Kastle-Meyer, que em presença de sangue muda sua
cor de incolor para rosa. Esses roteiros experimentais serão utilizados com os
estudantes do ensino médio para demonstrar os seguintes conceitos de química:
cinética química, equilíbrio químico, mudança de estado físico, fenômenos físicos e
químicos, e com isso desenvolver as habilidades expressão, argumentação, raciocínio
abstrato e lógico. Resultados: Espera-se trabalhar com os roteiros experimentais
testados em laboratórios com os estudantes do ensino médio no segundo semestre de
2011. As atividades práticas elaboradas propostas possibilitarão aos alunos
desenvolverem habilidades como reconhecimento da relação entre conhecimento
científico e tecnológico da química com os aspectos sócio-político-cultural,
identificação, investigação e compreensão de informações, raciocínio lógico, análise e
interpretação de dados, compreensão de fatos químicos dentro de uma visão
macroscópica, síntese, escrita, dentre outras previstas no Parâmetros Curriculares
Nacionais do Ensino Médio (PCNEM). Conclusão: Como o ensino de química no
Brasil, geralmente, faz uso apenas de aulas demonstrativas, é importante que os
experimentos sejam introduzidos nessas aulas. Sem a parte experimental, a química se
torna desinteressante ao estudante, que a encara como uma disciplina sem outras
finalidades fora da sala.
Palavras-chave: Ensino de química. Criminalística. Pcnem.
12ª Semana de Iniciação Científica e 3ª Semana de Extensão - UnilesteMG "Inovação a serviço da vida e ambientes saudáveis."
Coronel Fabriciano-MG - 12/09/2011 a 14/09/2011