Planejamento do 1º Bimestre
6º Ano”A”
Tema: Respeito social, institucional, pessoal e
profissional.
Subtema: Respeito instituindo democracia na
sociedade.
Questionamentos:
 Como fortalecer o respeito e a ética em nossa sociedade?
 Em nossa sociedade como aumentar o foco no respeito e
educação?
 De que forma as pessoas são respeitadas nos diversos países?
 O que levam os brasileiros a desrespeitar as religiões e
culturas?
 No Brasil existe muita terra, por que há pessoas ainda sem
moradia?
 O uso de drogas ilícitas leva as pessoas a perderem a noção do
respeito próprio e social. Quais as consequências disso?
 Por que não há tanto investimento no futebol feminino
quanto no masculino?
6º Ano “B”
Tema: Respeito social, institucional, pessoal e profissional.
Subtema: O respeito mútuo (nossas ações e reações como
influenciadores)
Questionamentos:
 Como podemos demonstrar o respeito em nossa sociedade?
 As nossas ações influenciam no respeito dos outros para
conosco?
 De que forma podemos demonstrar o respeito por nós mesmos?
 Quais são as leis, regras que falam sobre o respeito e como nos
influenciam?
 De que forma podemos demonstrar o respeito em nosso
ambiente escolar e familiar?
 Os nossos políticos respeitam as promessas feitas para a
sociedade?
Matemática
Conteúdo
 Sistemas de numeração;
 Origem e evolução dos números;
 Bases: decimal (10) e binária (2)
 Números naturais: Estruturação e sequência;
Representação geométrica;
 Operações com números naturais;
 Situações que validam as propriedades;
 Situações-problemas envolvendo adição, subtração,
multiplicação e divisão (potência como associação de
produto de fatores iguais);
 Cálculo mental;
 Números naturais;
 Propriedades das operações com números naturais;
 Situações-problema;
 Expressões numéricas simples;
 Ordem das operações;
 Situações-problema;
 Potenciação e raiz;
 Sequência numérica;
 Pares e ímpares;
 Números primos e compostos;
 Múltiplos e divisores;
 Múltiplos comuns;
 Máximo diviso
 Operações / Situações-problema envolvendo m.d.c. e
mmc;
 Sistema monetário
 Cálculo mental
 Divisibilidade de números naturais
 Múltiplos e divisores
 Divisibilidade por 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, e 10.
 Números primos e composto
Habilidades
 Perceber a importância da criação, da evolução e da
universalização da simbologia numérica e estabelecer
comparações entre o sistema de numeração decimal e os
outros sistemas de numeração;
 Reconhecer o significado dos números naturais, em
diferentes contextos, do ponto de vista histórico e
prático;
 Compreender e realizar os processos de cálculos mentais e
escritos, exatos e aproximados com as operações: adição,
subtração, multiplicação e divisão de números naturais,
incluindo as propriedades e suas generalizações;
 Generalizar e aplicar as propriedades das operações com
números naturais;
 Perceber e aplicar a sequência lógica das operações em
expressões numéricas simples que retratam situações do
cotidiano;
 Elaborar e resolver problemas que envolvem o sistema
monetário brasileiro;
 Ampliar conceitos e generalizar regras de divisibilidade
de números naturais;
 Identificar
números
primos
como
geradores
multiplicativos de Números naturais;
 Identificar números composto;
 Compreender e aplicar regularidades observadas em
sequências numéricas, tais como: pares, ímpares,
múltiplos, múltiplos comuns e divisores;
 Resolver desafios que envolvem mmc e mdc;
Inglês
Conteúdos:
 Cumprimentos
 Personal pronouns
 Países/ Nacionalidades
 Cores
 Interrogative pronouns (what/ where)
 Materiais escolares
 Números de 0 a 20
 The verb to be (affirmative, negative and interrogative
forms, short answers)
 Articles (definite and indefinite)
 Demonstrative pronouns
 Vocabulários relacionados ao tema
Habilidades:
 Identificar, relacionar e associar vocábulos da língua
Inglesa com a Língua Materna.
 Observar a inserção da Língua Inglesa no atual contexto
linguístico
 Utilizar apropriadamente palavras e expressões simples
de uso cotidiano, em diferentes situações.
 Solicitar e fornecer informações sobre a localização de
pessoas e / ou coisas
Espanhol
Conteúdos:
 Pesquisa sobre países em que o espanhol é a língua
materna.
 Estrangeirismos – a influência da língua espanhola no
Brasil.
 Alfabeto
 Vocabulário: profissões, países, cidades, membros da
família, profissões, lugares, nacionalidades, família,
profissões, objetos escolares, partes do colégio, material
de escola, cores e horas.
 Números cardinais de 0 - 30
 Artigos definidos e indefinidos
 Pronomes pessoais
 Adjetivos demonstrativos este/estos/esta/estas
 Interrogativos
 Verbos utilizados a partir do vocabulário estudado
 Verbo ser/tener/vivir/llamarse/estar
 Gênero e número de substantivos e adjetivos
 Adjetivos possessivos
 Capítulos 1, 2, 3 e 4.
Habilidades:
 Reconhecer os países que utilizam o espanhol como
língua oficial e a influência dessa língua no Brasil.
 Observar a inserção da Língua Espanhola no contexto
linguístico.
 Reconhecer os sons e associá-los às letras do alfabeto.
 Reconhecer diferenças entre a língua que se fala e a
língua que se escreve.
 Desenvolver a habilidade oral e escrita utilizando o
verbo ser/tener/vivir/llamarse/estar e os verbos regulares
de modo a propiciar a comunicação adequada em
situações
cotidianas
contextualizadas,
como
identificação pessoal, localização de objetos.
 Reconhecer palavras que indicam posse associando-as
com os pronomes pessoais.
 Relacionar os pronomes pessoais às pessoas do discurso.
 Empregar nas construções orais/escritas verbos regulares
no presente do indicativo nas 1ª, 2ª e 3ª pessoas do
singular.
 Diferenciar o gênero e número dos substantivos e
adjetivos.
Arte
Conteúdos:
 Formas de Linguagem Expressivas.
 Artes visuais, teatro, música, fotografia, cinema,
publicidade, TV, arquitetura, poesia e literatura.
 Estudo das Cores:
1. Significado das cores em diferentes culturas e
sociedades, a simbologia da cor.
2. Classificação e Nomenclatura das cores: Primárias,
Secundárias, Terciárias, complementares, análogas,
neutras, cor quente, cor fria.
 Arte Rupestre.
 Elementos Formais da linguagem teatral: palavra, voz,
música, iluminação, sonoplastia.
 Elementos básicos do movimento expressivo vocal.
 Jogos dramáticos com os elementos da ação cênica.
 Diversidade de Ritmos Musicais.
Habilidades:
 Localizar e analisar nas produções visuais o uso dos
elementos básicos da linguagem visual que são utilizados
para comunicar, esteticamente, sentido e significados.
 Investigar e reconhecer as diferentes linguagens, como
forma de comunicação humana.
 Conhecer e utilizar os elementos básicos da linguagem
cênica: Corpo (Mímica facial), gestos, movimentos, ações,
dinâmicas, posicionamento, postura e relacionamento:
Voz, som e palavras (Intensidade, altura, respiração),
Espaço, (transformando o espaço real em cênico, pelo uso
do corpo e da voz) em diferentes possibilidades
expressivas.
 Investigar e elaborar formas pessoais de registro das
atividades realizadas em artes cênicas.
Ciências
Conteúdo:
 A litosfera
 O solo e sua composição
 Tipos de solo
 Composição e característica dos solos brasileiros
 A saúde do solo
 O solo e seus problemas ambientais
 A cultura afrodescendente no solo brasileiro
 O interior da litosfera
 A composição da crosta terrestre
 Classificação das rochas
 Os fósseis, formação e composição.
Habilidades:
 Reconhecer as características básicas da litosfera no meio
ambiente
 Identificar os diferentes tipos de solo.
 Reconhecer os diferentes tipos de solo brasileiros e sua
utilidade
 Identificar geograficamente a localização dos solos
 Reconhecer os principais agentes causadores da
contaminação ambiental do solo
 Reconhecer as causas naturais que modificam a estrutura
dos solos
 Identificar e reconhecer as diversas culturas que habitam
no território brasileiro
 Reconhecer a composição interna da terra e os fatores que
a modificam
 Familiarizar-se com os principais tipos de rocha e sua
utilidade.
 Identificar as características das rochas ígneas,
sedimentares e metamórficas.
 Reconhecer fósseis como referências geológicas do
passado
 Identificar os fatores que contribuem para a fossilização
Português
Conteúdos:
 Letra e fonema
 Encontros vocálicos
 Dígrafos
 Sílaba
 Ortografia
 Frases / Tipos de frases
 Fábulas e contos
 Histórias de aventuras
 Narração
 Elementos da narrativa
 Enredo
 Produção de narrativas em 1ª e 3ª pessoas
 Diálogos narrativos
 Produção de narrativas
Habilidades:
 Reconhecer a organização e a progressão temática a
partir de mudança de locutor, título, pontuação,
acentuação gráfica, parágrafos e ambientes.
 Desenvolver estratégias de leitura e de produção textual:
explicitação do conteúdo implícito, levantamento de
hipótese, relação de causa e consequência, de
temporalidade, transferência, síntese, generalização, etc.
 Observar, atribuir sentido à leitura e reconhecer
elementos que estruturam o texto narrativo, tais como:
organização de episódios e modo de relacioná-los,
personagens e ambientação: modo de apresentá-los e
caracterização e ordenação do tempo.
 Produzir textos em caráter narrativos em 1ª e 3ª pessoas
 Observar e desenvolver nos textos analisados,
regularidades de ordem fonológica e estrutural.
 Reconhecer e empregar adequadamente as palavras
segundo seus aspectos morfológicos, fonológicos e
sintáticos que regem a norma padrão de escrita.
 Identificar e empregar a segmentação do texto em
palavras, frases, orações, períodos e frases.
 Identificar a finalidade de uma fábula, do conto e das
histórias de aventuras.
 Produção de fábulas, contos e das histórias de aventuras.
História
Conteúdos:
 Introdução aos Estudos Históricos.
 Memória
 Periodização da História.
 O tempo e a História.
 Origem e evolução do ser humano
 Pré- história
 Períodos da pré-história
 Agricultura e sedentarização
 Acumulo de excedente
 Revolução do Neolítico.
Habilidades:
 Estabelecer relações entre o conhecimento histórico e as
ações humanas por intermédio da identificação e da
compreensão de objetos e de fatos históricos.
 Relacionar a história individual, familiar com a história
do grupo.
 Compreender o processo histórico; demonstrar que a
História como ciência, está em constante reelaboração e
interpretação; compreender as diferenças entre o
individual, o social e o coletivo, fazendo uso da
compreensão de fontes históricas como o historiador as
utiliza, enquanto produtor de conhecimento.
 Compreender a importância da arqueologia, as evidências
e fontes históricas do período; relacionar essas
características com a pré-história brasileira e africana;
relacionar máquinas e tecnologias atuais com as
disponíveis para o homem pré-histórico.
 Apontar as características da pré-história;
 Descrever o processo de transição de comunidades
primitivas para as cidades antigas e medievais; mostrar
que essa mudança está associada à organização do
trabalho e identificar as transformações em diferentes
regiões; comparar as cidades antigas e medievais com as
principais cidades e questões urbanas atuais; destacando
a mudança das relações sociais comparando as sociedades
civilizadas e as comunidades primitivas.
Geografia
Conteúdos:
 Origem da litosfera
 Formas de relevo terrestre
 A Litosfera é um conjunto de placas.
 O conteúdo da litosfera subsolo e solo
 Tipos de clima do planeta terra
 Formação da superfície terrestre
 Bacias sedimentares
 Formas de relevo: Planalto, Planície montanhas e
depressões.
 A posição do Brasil nas placas tectônicas.
Habilidades:
 Produzir através do conhecimento prévio uma forma de
ver a parte sólida do planeta.
 Conhecer os diferentes tipos de relevo terrestre.
 Reconhecer a interação do clima com a vegetação e o
relevo.
 Compreender a estrutura e a dinâmica da terra
 Identificar as formas do relevo terrestre e do relevo
brasileira
 Conhecer os diferentes tipos de bacias sedimentares
Filosofia
Conteúdos:
 Introdução à filosofia.
 Filosofia: o que é isso, afinal?
 A filosofia é um pensar sobre o pensar.
 O homem: um ser cultural?
 O que é ser humano?
 Quem é você?
 Eu e a sociedade.
 Subtemas da turma
Habilidades:
 Reconhecer o impacto da filosofia e sua relação com o
mundo.
 Descobrir-se como ser humano de cultura, ser pensante e
ser crítico.
 Desenvolver o questionamento sobre a identidade
pessoal.
 Distinguir o que é pessoal do que é recebido por
influência externa.
 Colocar-se como cidadão de uma sociedade
institucionalizada.
 Buscar alternativas para o desenvolvimento de forma
consciente.
Educação Física
Conteúdos:
 Exame biométrico (IMC);
 Regras básicas e oficiais das modalidades desportivas.
 Tema transversal: A Importância da prática de atividade
física regular.