SIMULADO PMPA - SMED 2013
SIMULADO PARA O CONCURSO DA
Prefeitura Municipal de Porto Alegre
Realização:
Material elaborado com fins didáticos.
CONCURSO PÚBLICO PARA O
INGRESSO NA CARREIRA DE
PROFESSOR - EDUCAÇÃO INFANTIL
CP 479
INSTRUÇÕES GERAIS
Caro Aluno/Candidato:
Leia com o máximo de atenção e cumpra rigorosamente as instruções que seguem, pois elas são parte integrante
da prova e das normas que regem este Concurso Público.
Confira atentamente o material que lhe foi entregue e verifique se ele está completo.
Caso contrário, solicite aos fiscais da sala a sua substituição.
1. O caderno de provas contém 65 questões.
2. O tempo para a realização da prova é de 04 horas, após a leitura destas instruções. Nesse tempo, está incluído
o preenchimento da FOLHA DE RESPOSTAS referente à prova objetiva.
3. O candidato só poderá retirar-se do recinto das provas após 1 (uma) hora do seu início.
4. O candidato só poderá levar o caderno de provas 1 (uma) hora antes do seu término.
5. Cada questão oferece 5 (cinco) alternativas de respostas, representadas pelas letras a, b, c, d, e, sendo apenas
1 (uma) correta quanto à formulação proposta.
6. Com o início da prova, encerra-se o tempo para qualquer questionamento: o entendimento das questões é parte
integrante da prova.
7. É vedado ao candidato qualquer tipo de comunicação com pessoas e consulta a livros, revistas ou anotações,
bem como o uso de máquina de calcular, fones de ouvido, celular ou qualquer tipo de aparelho eletrônico.
8. Quanto à FOLHA DE RESPOSTAS – parte integrante desta prova – o candidato deve a) assiná-la no local
indicado;
b) preenchê-la, assinalando nela somente uma alternativa (a, b, c, d, e) de cada questão, hachurando-a totalmente
com caneta azul ou preta de ponta grossa suficientemente pressionada, conforme exemplo: .
c) devolvê-la aos fiscais de sua sala, sem dobras e sem amassaduras, ao final da prova.
9. Serão anuladas as questões que apresentarem qualquer assinalação diferente da prevista no Edital, as não
assinaladas ou as assinaladas em duplicidade, bem como as emendadas ou rasuradas ou com borraduras.
BOM SIMULADO!
Setembro de 2013.
SIMULADO PMPA - SMED 2013
SIMULADO | SMED-PMPA EI 2013
PROVA DE LÍNGUA PORTUGUESA
Instrução: As questões de 01 a 10 referem-se ao texto a seguir.
01
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04
05
06
07
08
09
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34
Quando pôs a mão no diploma de administração, ....... nove anos, Lauro N. era um exemplo de
jovem com "alto potencial." Tinha 28 anos, nenhum vínculo, mostrava-se ávido para aprender e, graças
........ excepcional qualificação, predestinado a ter uma carreira esplêndida.
Lauro de fato fez valer todo seu potencial. Começou como consultor organizacional e logo chegou ........
uma posição de comando. Carro da empresa, bom salário, responsabilidade. Porém, em troca do
sucesso profissional, teve de se sujeitar a certas rotinas. Freqüentes viagens, muitas noites em hotéis, 60
a 80 horas de jornada semanal e compromissos nos fins de semana - durante anos. "De vez em quando,
eu sentia quanto era puxado, mas, por muito tempo, toda aquela exigência, o trabalho sob pressão e os
níveis de excelência que eu mesmo me impunha me davam enorme prazer, um verdadeiro barato", conta.
Um "barato" que terminou no hospital. Um dia, Lauro despencou. Sentiu fortes dores de cabeça, tontura,
dispnéia e taquicardia. No diagnóstico, a surpresa: síndrome do esgotamento profissional. O consultor
tinha adoecido em virtude dos anos de sobrecarga no trabalho.
Também chamada Síndrome de Burnout, a enfermidade deve o nome ao verbo inglês "to burn out"
(queimar por completo, consumir-se) e ao psicanalista nova-iorquino Herbert J. Freudenberger, que a
nomeou no início dos anos 70. Ele constatou em si mesmo que sua atividade profissional, que tanto
prazer lhe dera no passado, só o deixava cansado e frustrado. Também notou em muitos de seus
colegas, antes apaixonados por seu ofício, a estranha mutação que os transformava em cínicos
depressivos, capazes de tratar os próprios pacientes com crescente insensibilidade e desinteresse. Ao
voltar sua atenção para outras profissões, deparava sempre com os mesmos problemas: oscilações de
humor, distúrbios do sono, dificuldade de concentração, muitas vezes combinados com sintomas físicos,
como dor de cabeça ou problemas digestivos. Além de dar nome à sua descoberta, Freudenberger
definiu o burnout como "um estado de esgotamento físico e mental cuja causa está intimamente ligada à
vida profissional".
Interessa aos cientistas mais outra questão: por qual motivo uma pessoa é capaz de, sem maiores
problemas, suportar anos de atividade extenuante, agenda cheia e enorme pressão por resultados, ao
passo que outra, sob carga de trabalho até mais leve, ameaça sucumbir? Embora a quantidade de
trabalho seja um fator relevante, decerto não é o decisivo. Se alguém enfrenta uma jornada de 12 horas
diárias, mas, ao mesmo tempo, encontra um meio de relaxar, é muito provável que ela não tenha
problema algum. Por outro lado, é possível que um emprego de meio período seja percebido como
extremamente estressante, conduzindo ao desenvolvimento da síndrome.
Especialistas concordam que, por si só, uma jornada de 60 horas semanais não causa doença,
contanto que se encontre o equilíbrio entre tensão e relaxamento. Pacientes afetados pela síndrome,
entretanto, ultrapassaram muito a "fronteira da adaptabilidade às demandas". Portanto, relaxar é
preciso...
Texto adaptado de: Ulrich Kraft in http://www2.uol.com.br/sciam/artigos
01. Assinale a alternativa que completa adequadamente as lacunas das linhas 01, 03 e 04, na ordem em que
aparecem.
(A) faz – a – a
(B) fazem – à – há
(C) há – à – à
(D) há – a – há
(E) há – à – a
02. Assinale P para ideias principais e S para ideias secundárias, considerando o assunto que o texto desenvolve.
( ) A história do administrador Lauro N. e o seu próprio depoimento, através do qual ele manifesta que sua atividade
era puxada, mas que lhe dava prazer (linhas 01 a 09).
( ) A descrição do mal que acometeu o administrador Lauro N. (linhas 10 a 12).
( ) A descrição da síndrome de esgotamento profissional, ou Síndrome de Burnout, sua descoberta e sua definição,
pelo psicanalista Herbert J. Freudenberger (segundo parágrafo).
( ) As questões levantadas pelos cientistas, que constataram a necessidade de equilíbrio entre jornadas de trabalho
longas e cansativas e tempo para relaxar (terceiro parágrafo).
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A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo é:
(A) S – P – P – P
(B) S – S – S – P
(C) P – S – S – P
(D) P – P – S – S
(E) S – S – P – P
03. O uso do termo despencou (linha 10) justifica-se porque tem, nesse contexto, o sentido de
(A) “cair”: o administrador sofreu uma queda e feriu a cabeça.
(B) “sucumbir”: o administrador sentiu na saúde os efeitos da sobrecarga de trabalho a que estivera submetido
durante anos.
(C) “falhar”: passou a não ter mais o desempenho profissional que tinha quando mais jovem e menos cansado.
(D) “cair em si”: o administrador conscientizou-se de que seu esforço não valia a pena, visto que sua saúde estava se
prejudicando.
(E) “frustrar-se”: o administrador passou a não sentir mais prazer em sua atribulada rotina profissional.
04. Considere, nos seguintes trechos do texto, as ocorrências da palavra que.
I.
II.
III.
IV.
ao psicanalista nova-iorquino Herbert J.Freudenberger, que a nomeou (linha 14).
Ele constatou em si mesmo que sua atividade profissional (linha 15).
que tanto prazer lhe dera no passado (linhas 15 e 16).
mutação que os transformava em cínicos depressivos (linhas 17 e 18).
Quais retomam termos do texto?
(A) Apenas I e II.
(B) Apenas I e III.
(C) Apenas I, III e IV.
(D) Apenas III e IV.
(E) Apenas IV.
05. A seguir são feitas algumas propostas de alterações no texto.
I.
II.
III.
IV.
Mudança de certas rotinas (linha 06) para rotinas certas.
Deslocamento de só (linha 16) para depois de deixava (linha 16).
Deslocamento de mais (linha 24) para depois de interessa (linha 24).
Mudança de problema algum (linha 29) para algum problema.
Quais dessas alterações provocariam mudança de sentido no texto?
(A) Apenas I e II.
(B) Apenas I e III.
(C) Apenas II e III.
(D) Apenas II e IV.
(E) Apenas I, III e IV.
06. Dos pronomes a seguir, retirados do texto, assinale aquele que não faz referência a psicanalista nova-iorquino
Herbert J. Freudenberger (linha 14).
(A) Ele (linha 15).
(B) lhe (linha 16).
(C) seu (linha 17).
(D) sua (linha 19).
(E) sua (linha 21).
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07. Na hipótese de Se (linha 27) ser substituído por Caso, como deveriam ficar as formas verbais enfrenta (linha 27),
encontra (linha 28), é (linha 28) e tenha (linha 28), a fim de serem mantidos o sentido e a correção gramatical da
frase?
(A) enfrente – encontre – é – tenha
(B) enfrenta – encontra – seria – encontraria
(C) enfrentasse – encontrasse – é – tem
(D) enfrentar – encontrar – era – tivesse
(E) tenha enfrentado – encontrou – foi – teve
08. Acerca da pontuação do texto são feitas as seguintes considerações.
I.
II.
III.
IV.
As duas ocorrências de vírgula na linha 01 são determinadas pela mesma regra de pontuação.
A vírgula após Porém (linha 05) e a primeira vírgula da linha 06 separam uma expressão sintaticamente
deslocada.
Todas as vírgulas da linha 20 separam elementos de mesma função sintática.
As expressões sem maiores problemas (linhas 24 e 25) e sob carga de trabalho até mais leve (linha 26)
têm a mesma função sintática, e é a mesma regra de pontuação que determina que fiquem entre vírgulas.
Quais estão corretas?
(A) Apenas I.
(B) Apenas I e II.
(C) Apenas I, II e IV.
(D) Apenas II, III e IV.
(E) I, II, III e IV.
09. Assinale a alternativa que apresenta a correta redação da frase, destacada nas linhas 32 e 33, passada para a
voz passiva.
(A) Pacientes afetados pela síndrome, entretanto, têm ultrapassado muito a "fronteira da adaptabilidade às
demandas".
(B) Pacientes que têm sido afetados pela síndrome, entretanto, têm ultrapassado muito a "fronteira da adaptabilidade
às demandas".
(C) A "fronteira da adaptabilidade às demandas", entretanto, tem sido muito ultrapassadas pelos pacientes afetados
pela síndrome.
(D) A "fronteira da adaptabilidade às demandas", entretanto, foi muito ultrapassada pelos pacientes afetados pela
síndrome.
(E) A síndrome afetada pelos pacientes, entretanto, ultrapassou muito a "fronteira da adaptabilidade às demandas".
10. Considere os seguintes grupos de palavras e as afirmações subseqüentes feitas sobre eles no que se refere à
acentuação gráfica.
Grupo 1 – ávido (linha 02) – síndrome (linha 11) – diagnóstico (linha 11)
Grupo 2 – exigência (linha 08) – distúrbios (linha 20) – diárias (linha 28)
Grupo 3 – Porém (linha 05) – alguém (linha 27)
Grupo 4 – hotéis (linha 06) – dispnéia (linha 11)
I – Todas as palavras do Grupo 1 são proparoxítonas, por isso devem ser acentuadas.
II – Todas as palavras do Grupo 2 são acentuadas devido à mesma regra.
III – As palavras do Grupo 3 recebem acento pela mesma regra que determina o acento em têm e convêm.
IV – As palavras do Grupo 4 são acentuadas pela mesma razão que determina o acento em anéis e escarcéu.
Quais estão corretas?
(A) Apenas I e II.
(B) Apenas II e III.
(C) Apenas II e IV.
(D) Apenas I e II e IV.
(E) Apenas II, III e IV.
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PROVA DE LEGISLAÇÃO
11. Com relação ao Departamento Municipal de Previdência dos Servidores Públicos do Município de Porto Alegre –
PREVIMPA, assinale a assertiva correta:
(A) Trata-se o PREVIMPA de fundação pública, pessoa jurídica de direito privado e, portanto, não submetida à regra
de obrigatoriedade de licitação ou concurso público.
(B) O PREVIMPA terá personalidade jurídica própria, e autonomia administrativa, financeira e contábil.
(C) O PREVIMPA é órgão integrante da administração direta do Município de Porto Alegre, subordinado ao Gabinete
do Prefeito Municipal.
(D) O PREVIMPA não terá quadro de pessoal próprio, seus servidores serão temporariamente cedidos pelo
Município de Porto Alegre e terão sua relação de trabalho pela Consolidação das leis do Trabalho – CLT.
(E) Por se tratar de pessoa jurídica de direito público, o PREVIMPA não possui patrimônio próprio.
12. Conforme estabelecido no Estatuto dos Servidores Públicos do Município de Porto Alegre, assinale a assertiva
incorreta:
(A) A exoneração poderá ocorrer ex-ofício quando se tratar de cargo em comissão, ou quando não forem satisfeitas
as condições do estágio probatório.
(B) A reintegração poderá decorrer de decisão administrativa ou judicial.
(C) A posse é a expressa aceitação do cargo pelo nomeado e dar-se-á no prazo de até quinze dias contados da data
da publicação do ato de nomeação.
(D) Os cargos públicos municipais são de provimento efetivo ou em comissão.
(E) Dentre outros, é requisito para ser servidor público do Município de Porto Alegre, ser brasileiro nato.
13. A forma de provimento do funcionário estável em cargo de igual ou inferior classificação, mais compatível com
suas condições de saúde física ou mental, podendo ser processada a pedido ou ‘ex-officio’, chama-se:
(A) Remoção
(B) Progressão
(C) Readaptação
(D) Recondução
(E) Transferência
14. No que tange aos atos de improbidade administrativa, conforme estabelecido pela Lei n.º 8.429, de 1992,
assinale a assertiva incorreta:
(A) A perda dos direitos políticos é uma das penas previstas pela Lei de Improbidade Administrativa.
(B) A aplicação das cominações previstas pela Lei de Improbidade Administrativa não depende das sanções penais,
civis e administrativas estabelecidas em legislação específica.
(C) As sanções por improbidade administrativa poderão ser aplicadas também a quem não seja agente público, na
forma da lei.
(D) O sucessor daquele que causar lesão ao patrimônio público ou se enriquecer ilicitamente está sujeito às
cominações desta lei até o limite do valor da herança.
(E) A aplicação das sanções previstas nesta lei independe da efetiva ocorrência de dano ao patrimônio público, salvo
quanto à pena de ressarcimento.
15. Considere a assertiva abaixo e relacione com princípios aplicáveis à Administração Pública:
I.
II.
III.
Veda a aplicação retroativa de nova interpretação de norma administrativa.
Exige resultados positivos para o serviço público e satisfatório atendimento às necessidades da comunidade
e de seus membros.
Afirma que a Administração só pode fazer o que a lei determina ou autoriza.
A ordem correta fica sendo:
(A) Impessoalidade, moralidade administrativa e segurança jurídica.
(B) Motivação, eficácia e ampla defesa e contraditório.
(C) Segurança jurídica, eficiência e legalidade.
(D) Publicidade, impessoalidade e indisponibilidade do interesse público.
(E) Supremacia do interesse público, razoabilidade e vinculação.
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PROVA DE CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS e
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
16. Júlia Oliveria-Formosinho explica que segundo Jean Piaget, a criança progride através de uma sequência
invariante e universal de estágios de desenvolvimento, sendo cada estágio por uma forma característica de
organizar pensamentos e atividades. Cada uma dessas etapas caracteriza-se por uma estrutura cognitiva
particular que determina o tipo de aproximação intelectual que o sujeito realiza com o meio que o rodeia. Cada
estágio é caracterizado pelo aparecimento de estruturas originais, cuja construção o distingue dos estágios
anteriores. Neste sentido, relacione as colunas que designam os estágios de desenvolvimento segundo Piaget,
nomeados à esquerda com a sua caracterização básica à direita.
I.
II.
III.
IV.
Estágio sensório motor;
Estágio pré-operacional;
Estágio de operações concretas;
Estágio das operações formais.
( ) Nessa fase as crianças são capazes de aceitar o ponto de
vista do outro, levando em conta mais de uma
perspectiva. Podem representar transformações, assim
como situações estáticas. Têm capacidade de
classificação, agrupamento, reversibilidade e conseguem
realizar atividades concretas, que não exigem abstração.
(
) É a fase de transição para o modo adulto de pensar.
É durante essa fase que se forma a capacidade de
raciocinar sobre hipóteses e ideias abstratas. Nesse
momento, a linguagem tem um papel fundamental,
porque serve de suporte conceitual.
( ) Segundo Piaget, nessa fase do desenvolvimento, o
campo da inteligência da criança aplica-se a situações e
ações concretas. Trata-se do período em que há o
desenvolvimento inicial das coordenações e relações de
ordem entre ações. É também o período da
diferenciação entre os objetos e o próprio corpo.
( ) É a fase em que as crianças reproduzem imagens
mentais. Elas usam um pensamento intuitivo que se
expressa numa linguagem comunicativa - mas
egocêntrica -, porque o pensamento delas está centrado
nelas mesmas.
Assinale a alternativa que corresponde corretamente a associação das colunas:
(A) I – IV – II – III.
(B) IV – III – II – I.
(C) I – II – III – IV.
(D) III – IV – I – II.
(E) IV – III – I – II.
17. De acordo com os pressupostos teóricos de Vygotsky é correto dizer que:
______(1)________ de desenvolvimento ______(2)______ caracteriza o desenvolvimento
mental
retrospectivamente,
e
_______(3)_______
de
desenvolvimento
_______(4)________ caracteriza o desenvolvimento mental prospectivamente.
Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas numeradas do texto.
(A) (1) A zona - (2) proximal - (3) o nível - (4) potencial
(B) (1) A zona - (2) proximal - (3) o nível - (4) real
(C) (1) O nível - (2) real - (3) a zona - (4) proximal
(D) (1) O nível - (2) emocional - (3) a zona - (4) real
(E) (1) O nível - (2) potencial - (3) a zona - (4) proximal
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18. Estudos recentes sobre Pedagogia da Infância vêm modificando o conceito de criança. Nesta perspectiva
podemos considerar que a criança é:
(A) Um vir a ser.
(B) Um adulto em miniatura.
(C) Um ser que já nasce pronto.
(D) Um ser incapaz de interagir e produzir cultura por ser dependente do adulto para sobreviver.
(E) Um sujeito social e histórico que está inserido em uma sociedade na qual partilha de uma determinada cultura.
19. Segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Infantil (DCNEI) - Resolução CNE/CEB n.º 05/09, a
palavra currículo é entendida como
(A) conjunto de práticas que buscam articular as experiências e os saberes das crianças com os conhecimentos que
fazem parte do patrimônio cultural, artístico, ambiental, científico e tecnológico, de modo a promover o
desenvolvimento integral de crianças de 0 a 5 anos de idade.
(B) conjuntos de elementos teóricos que buscar articular conhecimentos e saberes das crianças que fazem parte do
patrimônio cultural, artístico, ambiental, científico e tecnológico, de modo a promover o desenvolvimento cognitivo
de crianças de 0 a 5 anos de idade.
(C) conjunto de dados científicos e práticos que buscam articular os elementos necessários para o desenvolvimento
integral das crianças nos aspectos físicos, cognitivos, afetivos e pessoais, de modo a promover o
desenvolvimento cognitivo de crianças de 0 a 5 anos de idade.
(D) conjunto de aproximações práticas que possibilitam a organização de conteúdos que permitam o
desenvolvimento integral das crianças nos seus aspectos físicos, cognitivos e afetivos-emocionais.
(E) conjunto de conteúdos a serem ensinados e aprendidos que devem ser colocados à disposição pela Instituições
de Educação Infantil, de modo a promover o desenvolvimento cognitivo e interpessoal de crianças de 0 a 5 anos
de idade.
20. As propostas pedagógicas da Educação Infantil deverão considerar que a criança, centro do planejamento
curricular, é sujeito histórico e de direitos que, nas interações, relações e práticas cotidianas que vivencia,
constrói sua identidade pessoal e coletiva, brinca, imagina, fantasia, deseja, aprende, observa, experimenta,
narra, questiona e constrói sentidos sobre a natureza e a sociedade, produzindo cultura. Neste sentido, as
propostas pedagógicas de Educação Infantil devem respeitar os seguintes princípios:
(A) Morais – Cognitivos - Estéticos
(B) Éticos – Afetivos - Racionais
(C) Éticos – Políticos – Estéticos
(D) Morais – Políticos – Estéticos
(E) Éticos – Equidade – Afetivos
21. Segundo Luciana OSTETTO é no planejamento, assumido como um processo reflexivo, que o educador vai
aprendendo e exercitando sua capacidade de perceber as necessidades do grupo de crianças, localizando
manifestações de problemas, de desejos, de interesses), construindo compreensões e suposições sobre o
processo de interação com os grupos, pois o ato de planejar pressupõe o olhar atento a realidade partindo das
rotinas dos alunos. (OSTETTO, Luciana. Educação Infantil: saberes e fazeres da formação de professores.
Campinas: Papirus, 2008).
Neste sentido, o profissional de Educação Infantil deve
(A) possuir um perfil que não seja mutável para enfrentar com segurança os desafios da educação para crianças
pequenas.
(B) possuir um perfil que se caracteriza por um processo de construção do sujeito a-historicamente situado que
emerge da necessidade da sociedade independentemente do contexto e momento históricos.
(C) possuir um perfil dinâmico, reflexivo, transdisciplinar exigindo uma articulação dos saberes de forma significativa,
primando por uma visão de totalidade e não fragmentação, quer em sua formação continuada, quer no
desenvolvimento de seu exercício pedagógico.
(D) possuir um perfil monovalente, cabendo trabalhar com conteúdos disciplinares que abrangem desde cuidados
básicos essenciais até conhecimentos específicos provenientes das diversas áreas do conhecimento.
(E) possuir um perfil conservador focado nas obrigações inerentes ao processo de ensino-aprendizagem das
crianças pequenas.
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22. Um relacionamento positivo entre educadores e famílias é algo a ser constantemente conquistado, sendo que
nos primeiros contatos das famílias e das crianças com a escola, aqueles que trabalham nela devem procurar
propiciar um clima favorável e tranquilo. As próprias crianças sentem-se mais seguras quando há este vínculo
positivo entre os pais e a instituição escolar. (OLIVEIRA, Zilma de Oliveira (org.). Creches: crianças, faz de conta
& Cia. Petrópolis: Vozes, 1993.)
A organização do tempo e do espaço tornou-se um dos temas mais discutidos quando o assunto se refere à
educação infantil. Estudos indicam que:
1. Um ambiente favorecedor do desenvolvimento da autonomia da criança está intrinsecamente relacionado ao
planejamento de suas instalações físicas. A estrutura física estimula e facilita (ou não) o desenvolvimento da
autonomia.
2. Estruturas facilitadoras são aquelas, por exemplo, que oportunizam, sem perigos ou riscos, que a criança
tome água, pegue toalhas e materiais diversos, vá ao banheiro, sem o auxílio de um adulto.
3. A possibilidade de atuar livremente favorece diferentes aprendizagens, porque exige que a criança escolha,
decida, teste suas hipóteses, aguce sua capacidade crítica.
4. O espaço físico externo da sala de aula não necessita ser pensado, pois a ele a criança deve ir somente no
horário do recreio, para ampliar sua coordenação motora ampla.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
(A) É correta apenas a afirmativa 4.
(B) São corretas apenas as afirmativas 1 e 3.
(C) São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 3.
(D) São corretas apenas as afirmativas 2, 3 e 4.
(E) São corretas as afirmativas 1, 2, 3 e 4.
23. Considerando-se as especificidades afetivas, emocionais, sociais e cognitivas das crianças pequenas, a
qualidade das experiências oferecidas que podem contribuir para o exercício da cidadania devem estar
embasadas nos seguintes princípios:
1. O respeito à dignidade e aos direitos das crianças, consideradas nas suas diferenças individuais, sociais,
econômicas, culturais, étnicas, religiosas etc.
2. O direito das crianças a brincar, como forma particular de expressão, pensamento, interação e comunicação
infantil.
3. O atendimento aos cuidados essenciais, associados à sobrevivência e ao desenvolvimento de sua
identidade.
4. A socialização das crianças por meio de sua participação e inserção nas mais diversificadas práticas sociais,
sem discriminação de espécie alguma.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
(A) É correta apenas a afirmativa 4.
(B) São corretas apenas as afirmativas 2 e 3.
(C) São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 3.
(D) São corretas apenas as afirmativas 1, 3 e 4.
(E) São corretas as afirmativas 1, 2, 3 e 4.
24. Analise o texto:
É dever da _______________, da comunidade, da sociedade em geral e do poder público
assegurar, com __________________prioridade, a efetivação dos direitos referentes à vida,
à saúde, ________________, à educação, _______________, ao lazer, à
profissionalização, à cultura, à dignidade, ao respeito, à liberdade e à convivência familiar e
comunitária.
Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas do texto.
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(A) família ; absoluta ; à alimentação ; ao esporte
(B) família ; moderada ; à moradia ; ao esporte
(C) igreja ; absoluta ; à alimentação ; à passeios
(D) escola ; mínima ; à alimentação ; ao esporte
(E) escola ; pouca ; à proteção ; ao vestuário
25. “A criança é feita de cem./ A criança tem / uma centena de línguas / cem mãos / uma centena de pensamentos / uma
centena de maneiras de pensar / de brincar, de falar (...)”. Loris Malaguzzi
De acordo com o campo dos estudos sobre as culturas da infância, é correto afirmar:
1. As crianças devem ser vistas como sujeitos passivos que apenas incorporam a cultura adulta que lhes é
imposta.
2. As crianças devem ser vistas como sujeitos que, interagindo com o mundo, criam formas próprias de
compreensão e de ação sobre a realidade.
3. As culturas infantis emergem na medida em que as crianças, interagindo com os adultos e com seus pares,
tentam atribuir sentido ao mundo em que vivem.
4. As culturas infantis são pré-existentes às crianças, e funcionam como algo estático, que elas levam consigo
para guiar seus comportamentos.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
(A) É correta apenas a afirmativa 3.
(B) São corretas apenas as afirmativas 2 e 3.
(C) São corretas apenas as afirmativas 1, 3 e 4.
(D) São corretas apenas as afirmativas 2, 3 e 4.
(E) São corretas as afirmativas 1, 2, 3 e 4.
26. Estudos recentes indicam uma mudança no processo de avaliação, agora entendida, prioritariamente, como um
conjunto de ações que auxiliam o professor a refletir sobre as condições de aprendizagem oferecidas e ajustar
sua prática às necessidades colocadas pelas crianças.
De acordo com tais princípios, é correto afirmar:
1. A avaliação é um elemento indissociável do processo educativo, que possibilita ao professor definir critérios
para planejar as atividades e criar situações que gerem avanços na aprendizagem das crianças.
2. A avaliação tem como função acompanhar, orientar, regular e redirecionar o processo educativo como um
todo.
3. A avaliação tem como função única medir os conhecimentos e, na educação infantil, deve ficar restrita aos
aspectos relativos a atitudes e valores.
4. No que se refere às crianças, a avaliação deve permitir que elas acompanhem suas conquistas, suas
dificuldades e suas possibilidades, aolongo de seu processo de aprendizagem.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
(A) É correta apenas a afirmativa 2.
(B) São corretas apenas as afirmativas 2 e 4.
(C) São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 3.
(D) São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 4.
(E) São corretas apenas as afirmativas 1, 3 e 4.
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27. Registrar os fatos, acontecimentos e situações que envolvem o cotidiano da sala de aula torna-se um instrumento
importante nas mãos do professor que, comprometido com a turma de crianças, busca constantemente aprimorar
sua prática. Quanto à realização de registros, é correto afirmar:
(A) É impossível realizar registros diários, uma vez que a rotina das escolas infantis é, muitas vezes, estafante. Os
registros devem ser organizados coletivamente, nas paradas para estudos, sendo fruto do trabalho de
observação e reflexão de professores e auxiliares de ensino.
(B) Existem roteiros que sugerem modelos para organizar os registros. O professor deve seguir com cuidado e rigor
as etapas descritas para a elaboração de um registro. Essas etapas estão detalhadas no Referencial Curricular
Nacional para a Educação Infantil do MEC.
(C) Documentar significa registrar, por meio de anotações, o percurso conceitual de um grupo ou de determinada
criança. Na Educação Infantil esse registro é assistemático, uma vez que as avaliações não demandam o mesmo
nível de formalização que o Ensino Fundamental.
(D) O registro é de competência do professor regente e sintetiza os avanços e dificuldades encontradas pelas
crianças, no decorrer de um período letivo, através de notas ou menções.
(E) Através de relatórios, portfólios, dossiês, é possível sistematizar uma forma de avaliação não apenas voltada para
resultados, mas centrada no processo de aprendizagem de uma criança ou de um grupo. O registro desse
processo permite sistematização e reflexão sobre as aprendizagens.
28. A organização do trabalho pedagógico na educação infantil se reveste de significados distintos. Sua finalidade
educativa considera o trabalho voltado para situações reais de aprendizagem, com propostas contextualizadas e
significativas, de modo a ampliar as vivências e as experiências das crianças, que são diversificadas e dependem
do contexto cultural e social em que se inserem, bem como das interações com outros sujeitos, adultos e
crianças. Planejar o trabalho pedagógico pressupõe:
(A) O exercício de prever necessidades futuras do grupo de crianças, relacionando-as às ações que a escola deve
propor para saná-las.
(B) O ato de racionalizar meios e recursos humanos e materiais em função dos objetivos que se queira alcançar.
(C) Elencar conteúdos a serem ensinados às crianças como forma de sistematização da proposta da escola.
(D) Determinar o que se deve interpretar a partir das manifestações infantis, definindo estratégias e meios de
concretizá-las.
(E) Esperar que as crianças proponham temas e atividades a serem realizadas pelo grupo, uma vez que o
planejamento democrático se efetiva através das propostas dos alunos.
29. O planejamento do professor deve adaptar-se às necessidades do aluno e do grupo com o qual trabalha. Ele
reflete as metas educacionais definidas pela instituição. Em relação ao planejamento, é correto afirmar:
(A) O planejamento do professor não pode depender de improviso, uma vez que é através do planejamento que o
profissional expressa suas intencionalidades e respeito pelo processo de constituição das identidades infantis.
(B) A partir da natureza espontânea que rege os processos de aprendizagem nas instituições de educação infantil, o
planejamento das ações educativas é absolutamente dispensável, uma vez que ele pode cercear o processo
lúdico e informal que caracterizam o ensinar e o aprender nesta etapa de escolaridade.
(C) O planejamento é uma questão fundamentalmente técnica. Após sua realização é preciso segui-lo passo a passo,
sob pena de invalidar a ação pedagógica intencional.
(D) Toda a atividade de planejamento deve incluir conteúdos devidamente listados, metodologias a serem
empregadas, recursos disponibilizados e bibliografia.
(E) O planejamento pedagógico é uma atividade extremamente burocrática. Frequentemente o planejamento não sai
da gaveta, a não ser por contingência formal.
30. “Avaliar não é fazer um “diagnóstico de capacidades”, mas acompanhar a variedade de ideias e manifestações
das crianças para planejar ações educativas significativas. Parte de um olhar atento do professor, um olhar
estudioso que reflete sobre o que vê, sobretudo um olhar sensível e confiante nas possibilidades que as crianças
apresentam”.
(HOFFMANN, Jussara. Avaliação na pré-escola. Um olhar sensível e reflexivo sobre a criança. Porto Alegre: Mediação, 1997)
De acordo com tais princípios, analise alguns pressupostos básicos indispensáveis para a avaliação infantil:
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1. uma proposta pedagógica que vise levar em conta a diversidade de interesse e possibilidades de exploração
do mundo pela criança, respeitando sua própria identidade sociocultural e proporcionando-lhe um ambiente
interativo, rico em materiais e situações experienciadas;
2. um professor curioso e investigador do mundo da criança, agindo como mediador de suas conquistas, no
sentido de apoiá-la, acompanhá-la e favorecer-lhe novos desafios;
3. um processo avaliativo permanente de observação, registro e reflexão acerca do pensamento das crianças,
de suas diferenças culturais e de desenvolvimento, embasador do repensar do educador sobre o fazer
pedagógico.
(A) É correta apenas a afirmativa 2.
(B) São corretas apenas as afirmativas 2 e 3.
(C) São corretas apenas as afirmativas 1 e 3.
(D) É correta apenas a afirmativa 1.
(E) São corretas as afirmativas 1, 2 e 3.
31. Apoiar a organização em pequenos grupos, estimulando as trocas entre os parceiros; incentivar a brincadeira;
dar-lhes tempo para desenvolver temas de trabalho a partir de propostas prévias; oferecer diferentes tipos de
materiais em função dos objetivos que se tem em mente; organizar o tempo e o espaço de modo flexível são
algumas formas de intervenção que contribuem para o desenvolvimento e a aprendizagem das crianças. Essas
intervenções retratam a rotina do trabalho pedagógico. Em relação a essa responsabilidade do professor, é
correto afirmar:
(A) A rotina desenvolvida nas escolas infantis é clara expressão do imobilismo pedagógico. A existência de
rotinas cristalizadas impede que o projeto político pedagógico da instituição se desenvolva na prática, uma
vez que os objetivos acadêmicos, expressos através do trabalho pedagógico, sofrem redução em sua
duração.
(B) Todo trabalho pedagógico deve ter formas estruturadas de organização e aproveitamento do espaço e do
tempo disponível, tendo em vista os objetivos propostos. As metas estabelecidas através desta proposta
devem dosar o equilíbrio do trabalho, orientando também as atividades de banho, refeições e descanso,
para que adquiram também uma conotação socializadora e educativa.
(C) O professor da educação infantil tem dificuldades em gerir todas as responsabilidades a ele imputadas uma
vez que o planejamento é multifacetado. O trabalho pedagógico seria mais bem dimensionado se houvesse,
nas escolas, a presença e contribuição de especialistas nas diferentes áreas (artes, música, movimento,
dança etc.) que se responsabilizassem pela parte acessória dos currículos.
(D) No transcorrer do trabalho diário, as atividades relativas ao cuidar e aprender são muito vastas. É
praticamente impossível planejar uma sequência de ações de intervenção porque a rotina com crianças
pequenas se diferencia a cada dia. Além do mais, a função da pré-escola é gerenciar o cotidiano e não criar
novas demandas infantis.
(E) As atividades de cunho eminentemente pedagógico se diferenciam daquelas destinadas ao cuidado porque
exigem planejamento mais complexo e sistematização com a elaboração de registros gráficos, pictóricos ou
tridimensionais.
32. Maria Carmem Silveira BARBOSA (2006) afirma que, nas sociedades urbanas contemporâneas, as socializações
deixam de estar ancoradas apenas na vida familiar, para passarem a ser realizadas por uma rede de
socializações plurais.
Em relação às socializações plurais, é correto afirmar:
(A) São mecanismos de constituição do senso de identidade sustentável e reprodução interpretativa, uma vez
que instrumentalizam o indivíduo para uma vida autônoma e crítica.
(B) Embasam as experiências mediadas pela pertença ao grupo étnico, nacional e religioso, ao gênero e espaço
geográfico, constituindo o que chamamos de cultura de massa.
(C) Expressam a homogeneidade do grupo familiar, em contraposição à contradição presente no mundo –
dissonâncias sociais, particularidades e desconstruções da cultura.
(D) A socialização plural compreende a ação de diferentes espaços como a família, a creche, o grupo de
colegas, a televisão e as diversas culturas embasadoras da inserção ativa das crianças no mundo.
(E) Representam o conjunto de processos de socialização permanentemente acionados na contemporaneidade,
que permitem verificar a apropriação criativa das crianças ao mundo adulto.
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33. A creche e a pré-escola desempenham um papel fundamental na vida das famílias, em especial, das mães das
crianças. Isto se deve a diferentes visões acerca da função das escolas infantis.
Analise as afirmativas abaixo, em relação às funções das creches e pré-escolas:
1. A escola infantil é vista como um lugar seguro, que fornece o suprimento das necessidades básicas,
centradas no bem-estar das crianças.
2. A creche e a pré-escola favorecem a socialização e promovem situações de interações entre crianças e
dessas com os adultos.
3. As creches e as pré-escolas favorecem a aprendizagem de normas específicas, muitas vezes diferentes das
familiares, que influenciam no desenvolvimento cognitivo e emocional das crianças.
4. A escola da infância é percebida como espaço de aprendizagens e intervenções educativas.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
(A) É correta apenas a afirmativa 1.
(B) São corretas apenas as afirmativas 1 e 4.
(C) São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 4.
(D) São corretas apenas as afirmativas 1, 3 e 4.
(E) São corretas as afirmativas 1, 2, 3 e 4.
34. As brincadeiras livres são vistas por alguns professores como descanso de atividades dirigidas e não como uma
forma de socialização e integração da criança.
No que se refere às brincadeiras livres, é correto afirmar:
(A) A escola precisa ensinar as crianças a brincar. A brincadeira livre é um poderoso recurso pedagógico e os
professores podem dispor dele para potencializar as aprendizagens infantis.
(B) Por meio das brincadeiras os professores podem observar os processos de desenvolvimento das crianças em
conjunto e de cada uma em particular, registrando suas descobertas, o uso das diversas linguagens, seus
recursos afetivos e sociais.
(C) As crianças precisam ter suas brincadeiras direcionadas. O professor deve acompanhar e sugerir atividades
também no pátio. Além disso, é necessário organizar atividades que incluam a participação de todo o grupo de
crianças, para que nenhuma delas se sinta excluída.
(D) Grupos ou crianças que brincam muito podem não atingir plenamente os objetivos estabelecidos pelo professor,
correndo o risco de não atingir seus potenciais de aprendizagem. Além disso, crianças que brincam muito,
frequentemente, têm dificuldade em dissociar fantasia da realidade.
(E) Com o avanço das mídias eletrônicas, as crianças brincam cada vez menos. Famílias menores e pouco acesso
aos equipamentos urbanos de lazer, como praças e parques, fazem com que o brincar livre praticamente
inexista. A escola, então, deve priorizar as atividades que reforcem o raciocínio e a coordenação visomotora, em
detrimento das atividades lúdicas.
35. As diferentes aprendizagens se dão por meio de sucessivas reorganizações do conhecimento, e este processo é
protagonizado pelas crianças quando podem vivenciar experiências que lhes forneçam conteúdos apresentados
de forma não simplificada e associados a práticas sociais reais.
Nesse sentido, educar significa:
(A) Imprimir marcas profundas nas experiências infantis de modo a fazer com que a frequência a uma escola possa
servir como elemento que compense a falta de oportunidades econômicas da maior parte de nossa população.
(B) Tornar acessível a todas as crianças que frequentam a escola infantil, indiscriminadamente, através de situações
pedagógicas intencionais, aprendizagens diversificadas, realizadas em situações de interação, brincadeiras e
atividades orientadas. Assim, as crianças se desenvolvem e aprendem.
(C) Transmitir valores e conteúdos historicamente acumulados pela humanidade. A criança é um ser que chega à
escola destituída de experiências e saberes formalizados e precisa desse contato institucional para aprender.
Isso ocorre pela influência dos adultos e do ambiente escolar.
(D) Respeitar as falas e contribuições das crianças que têm um enorme potencial para a aprendizagem. Educar
crianças é simples, uma vez que elas se comparam a esponjas – absorvem tudo o que lhes ensinamos.
(E) Preparar as crianças para o exercício da vida cidadã. A escola tem como função primordial educar meninos e
meninas para serem bons trabalhadores no futuro.
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36. A organização do tempo permite uma maior diversificação das atividades. Isso reforça a necessidade de um
planejamento do trabalho que organize a rotina de forma a atender às metas da proposta pedagógica da escola.
Em relação à organização do tempo, é correto afirmar:
(A) O planejamento do trabalho pedagógico é o mais importante instrumento de organização do tempo escolar. Ele
favorece e facilita o desenvolvimento da proposta pedagógica e viabiliza o alcance dos objetivos propostos ao
elencar propostas, procedimentos, recursos e situações de trabalho individual ou coletivo.
(B) Não é necessário se deter sobre a organização do tempo de trabalho escolar, uma vez que, na pré-escola, não
existem conteúdos obrigatórios a serem vencidos e a rotina de cuidados é fixa, ou seja, não exige planejamento
além daquele realizado no início do ano, onde as funções e atribuições são esclarecidas.
(C) Planejar as atividades e organizar a rotina é fundamental em todos os níveis de ensino. Na educação pré-escolar
essa premissa é ainda mais verdadeira, uma vez que é na primeira infância que se constroem as relações
temporais e a noção de tempo histórico.
(D) A rotina organiza o tempo do cuidado (alimentação, banho, higiene). As atividades pedagógicas mais
sistematizadas devem suceder às práticas diárias de cuidado. Nem sempre é possível organizar temporalmente
as atividades porque as crianças têm tempos e ritmos diferentes de trabalhar e aprender.
(E) Seguir uma rotina diária é algo extremamente monótono e faz com que crianças e adultos realizem tarefas
repetitivas e pouco reflexivas.
37. “Torna-se importante esclarecer que estar frequentando uma escola de educação infantil não faz com as
diferenças, sejam quais forem, desapareçam; nem é o que se espera. Não proponho aqui acesso ao espaço
escolar com uma função de unificação ou homogeinização que obscureça as singularidades de cada criança.
Também não estou afirmando que basta estar na escola, viver a condição de aluno, para que as crianças com
necessidade educacionais especiais (ou qualquer outra) tenham seu lugar de criança reconhecido, mas sim,
pensar neste processo como um marcador de pertencimento à categoria da infância.” (ZORTEA, Ana Maira.
Inclusão na Educação Infantil: as crianças nos (des)encontros com seus pares. Porto Alegre: Redes Editora, 2011.)
O termo “necessidades educacionais especiais” na Declaração de Salamanca (1994) refere-se a todas aquelas
crianças ou jovens cujas necessidades educacionais especiais se originam em função de deficiências ou:
(A) hiperatividade.
(B) negligência familiar.
(C) vulnerabilidade social.
(D) dificuldades de aprendizagem.
(E) transtornos específicos do desenvolvimento.
38. A escola, na perspectiva da educação inclusiva, considera que os alunos em situação de deficiência são:
(A) doentes.
(B) indivíduos incapazes.
(C) sujeitos de aprendizagem.
(D) dependentes dos demais.
(E) alunos com dificuldades de aprendizagem.
39. O processo de avaliação está agora entendido como um conjunto de ações que auxilia o professor na reflexão
sobre a sua prática.
De acordo com estudos recentes sobre a avaliação, é correto afirmar:
1. A avaliação tem como função única medir os conhecimentos e na Educação Infantil deve ficar restrita aos
aspectos relativos a atitudes e valores.
2. A avaliação é um elemento indissociável do processo educativo pois possibilita ao professor definir critérios
para planejar as atividades e criar situações que gerem avanços na aprendizagem das crianças.
3. A avaliação tem como função acompanhar, orientar, regular e redirecionar o processo educativo como um
todo.
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Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
(A) É correta apenas a afirmativa 1.
(B) São corretas apenas as afirmativas 1 e 2.
(C) São corretas apenas as afirmativas 1 e 3.
(D) São corretas apenas as afirmativas 2 e 3.
(E) São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 3.
40. Para uma Educação Infantil de qualidade é imprescindível levar em conta que as crianças desde que nascem
são:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Cidadãos de direitos.
Indivíduos únicos, singulares.
Seres competentes, produtores de cultura.
Seres sociais e históricos.
Cidadãos capazes de decidir suas escolhas, não necessitando de nenhum tipo de auxílio.
Por serem conhecedores se desenvolvem de forma independente das relações que estabelecem.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
(A) São corretas apenas as afirmativas 1 e 5.
(B) São corretas apenas as afirmativas 2 e 4.
(C) São corretas apenas as afirmativas 1, 3 e 5.
(D) São corretas apenas as afirmativas 2, 3 e 4.
(E) São corretas apenas as afirmativas 1, 2, 3 e 4.
41. Estudos que tratam sobre a documentação pedagógica apresentam o registro como lugar de reflexões, espaço
onde o professor conversa consigo mesmo. Assim sobre a prática do registro na educação infantil, é correto
afirmar:
(A) O ato do registro é importante por facilitar o trabalho do professor no momento em que precisa decidir quem deve
ficar retido na educação infantil.
(B) O registro diário das observações do professor pode resultar num qualificado material de reflexão e auxílio para
seu planejamento educativo.
(C) A supervisão escolar deve cobrar dos professores seus registros, que devem ser diários e apresentados
conforme as normas estabelecidas para a sua elaboração.
(D) O registro deve ser avaliado diariamente pela equipe diretiva da unidade educacional, sob pena de suspensão
para aqueles que não cumprirem as suas normas de organização.
(E) O registro tem como principal objetivo o acompanhamento, por parte da equipe administrativa, das atividades
realizadas pelo professor na instituição.
42. Analise o texto abaixo:
A proposta pedagógica das instituições de Educação Infantil deve ter como objetivo garantir
à criança acesso a processos de apropriação, renovação e articulação de conhecimentos e
aprendizagens de ________________________, assim como o direito à ______________,
à saúde, à liberdade, à confiança, ao respeito, à dignidade, à brincadeira, à convivência e à
interação com _____________________.
Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas do texto.
(A) diferentes linguagens ; proteção ; outras crianças
(B) biologia ; justiça ; a família
(C) mundo ; sono ; a tecnologia
(D) cálculos ; amor ; a direção da instituição
(E) leitura e escrita ; alimentação ; os animais
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43. Com relação à avaliação na Educação Infantil, segundo a Lei n.º 9.394/96 (LDBEN), assinale a alternativa
correta:
(A) Na Educação Infantil a avaliação terá como objetivo primordial o acesso da criança ao Ensino Fundamental.
(B) A avaliação, na Educação Infantil, será desenvolvida com o intuito de analisar as aprendizagens das crianças na
leitura, escrita e no cálculo.
(C) Na Educação Infantil a avaliação far-se-á mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento da criança,
sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental.
(D) A avaliação se dará mediante avaliação oral dos processos cognitivos da criança referente ao desenvolvimento
da sua capacidade de aprendizagem, para promoção ao ensino fundamental.
(E) A avaliação na Educação Infantil acontecerá sob a supervisão da Secretaria do Estado, mediante documento
preenchido pela instituição e encaminhado para a citada secretaria referente às aprendizagens de cada criança.
44. De acordo com documentos oficiais que tratam sobre a Educação Infantil, podemos considerar como finalidade
desta etapa da educação básica:
(A) O desenvolvimento integral da criança em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando
a ação da família e da comunidade.
(B) A educação infantil tem como objetivo o desenvolvimento social da criança em seus aspectos comportamentais,
filosóficos e social, complementando a ação da igreja e da comunidade.
(C) A finalidade da educação infantil é adaptar a criança ao espaço e à rotina escolar, e fazê-la compreender a
existência de regras e a entender conceitos matemáticos e de escrita.
(D) A educação infantil tem como finalidade o amadurecimento da criança para que esteja apta para os anos iniciais.
(E) A educação infantil tem como finalidade única e exclusiva o desenvolvimento cognitivo da criança, facilitando seu
ingresso e permanência nos anos iniciais.
45. O brincar é um importante processo psicológico, fonte de desenvolvimento e aprendizagem. De acordo com
VYGOTSKY (1987), um dos principais representantes dessa visão, o brincar é uma atividade humana criadora,
na qual imaginação, fantasia e realidade interagem na criação de possibilidades novas de interpretação, de
expressão e de ação pelas crianças.
Considerando o enunciado assinale a alternativa correta.
(A) A brincadeira tem como única função facilitar o processo de socialização da criança e a sua integração à
sociedade.
(B) Tal concepção reafirma a ideia da brincadeira como atividade restrita a espaços familiares e comunitários.
(C) A brincadeira na escola só deve ser utilizada em momentos e espaços específicos, como recreio e hora do
brinquedo.
(D) A criança reproduz o mundo por meio das situações criadas nas atividades de brincadeiras, com a única
função de copiar o mundo dos adultos.
(E) A reprodução e representação do mundo por meio das brincadeiras ocorre em um processo ativo de
reinterpretação, que abre lugar para a invenção e a produção de novos significados, saberes e práticas.
46. Observe a frase abaixo:
A epistemologia genética de ________________postula que a aprendizagem segue-se ao
desenvolvimento, enquanto na abordagem histórico-cultural de __________________o bom
ensino é aquele que se adianta ao desenvolvimento.
Assinale a alternativa que preenche correta e sequencialmente as lacunas do texto.
(A) Piaget ; Wallon
(B) Piaget ; Vygotsky
(C) Wallon ; Vygotsky
(D) Vygotsky ; Piaget
(E) Vygotsky ; Freinet
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47. Analise o texto abaixo, retirado das Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Infantil (2009):
A proposta pedagógica das instituições de Educação Infantil deve ter como objetivo garantir
à criança acesso a processos de apropriação, renovação e articulação de conhecimentos e
aprendizagens de _________________, assim como o direito à proteção, à saúde, à
liberdade, à confiança, ao respeito, à dignidade, _________________ , à convivência e à
interação com ____________________.
Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas do texto.
(A ciências ; à justiça ; a família
(B) história ; ao amor ; a tecnologia
(C) matemática ; à alimentação ; a professora
(D) língua portuguesa ; à brincadeira ; os animais
(E) diferentes linguagens ; à brincadeira ; outras crianças
48. Na Educação Infantil, as tendências atuais apontam dois princípios indispensáveis para organizar e pensar o
planejamento do trabalho pedagógico com as crianças pequenas. Assinale a alternativa que apresenta
corretamente esses princípios:
(A) O educar e o cuidar.
(B) O ensinar e o alfabetizar.
(C) O aprender a brincar e ler.
(D) O escrever corretamente e o obedecer.
(E) O desenvolver atitudes de comportamento adequadas e o aprender a escrever.
49. Analise o texto a seguir e, baseando-se nele, indique com ( V ) se verdadeira e com ( F ) se falsa, as afirmativas
abaixo.
Na Educação Infantil, a sala destinada às atividades pedagógicas deve ser preparada e voltada para o
desenvolvimento das potencialidades e capacidades lúdicas das crianças. Esse espaço deverá contar com:
( ) Materiais didáticos variados, tais como livros de historinhas e outros, brinquedos, joguinhos infantis, dispostos em
local de fácil acesso pela criança.
( ) Computadores adaptados e jogos competitivos que estimulem apenas a individualidade e a competitividade das
crianças.
( ) Mobiliário apropriado e adequado às necessidades pessoais e pedagógicas das crianças.
( ) Mesa do professor, carteiras individuais e livros didáticos que possibilitem à criança sobretudo a aprendizagem
de disciplinas específicas orientadas para o Ensino Fundamental.
Assinale a alternativa que indica, de forma sequencial e correta, as afirmativas verdadeiras e falsas:
(A) V – V – V – F
(B) V – V – F – V
(C) V – F – V – F
(D) F – F – V – V
(E) F – F – V – F
50. Entre os principais documentos e instrumentos pedagógicos que auxiliam o(a) educador(a) na organização do
trabalho educativo a ser realizado junto às crianças da Educação Infantil, estão:
(A) O planejamento, o registro e a avaliação.
(B) Os cadernos das crianças de anos anteriores, as provas e os testes de avaliação.
(C) O currículo orientado por disciplinas e as anotações sobre as dificuldades das crianças.
(D) Os objetivos da unidade escolar, o caderno de conteúdos escolares do(da) educador(a) e as fichas individuais de
avaliação.
(E) Os programas das áreas específicas de conhecimento, bem como seus livros didáticos.
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51. A Avaliação na Educação Infantil permite ao(à) educador(a) organizar e re-planejar suas ações junto às crianças.
Assim, com base nessa ideia, a avaliação é:
(A) Uma metodologia didática que contribui para o trabalho pedagógico do(da) educador(a).
(B) Um índice quantitativo que possibilita ao(à) educador(a) medir e classificar as crianças de acordo com suas
aprendizagens.
(C) Um instrumento formal que aponta ao(à) educador(a) os casos de crianças com problemas patológicos e mentais.
(D) Um fim que permite ao(à) educador(a) categorizar as crianças em fortes, médias e fracas com relação ao seu
desempenho nas atividades.
(E) Um instrumento de reflexão por meio do qual o(a) educador(a) avalia o trabalho pedagógico que propõe, em uma
dimensão coletiva, ou seja, do “fazer com a criança”.
52. Veja a frase abaixo:
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Na Educação Infantil, a proposição de um espaço para a vivência plena da infância implica
a redefinição dos tempos, espaços, das práticas, tendo como ponto de partida
________________ para pensar e planejar o cotidiano.
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do texto.
(A) a família.
(B) a criança.
(C) o(a) aluno(a).
(D) o(a) diretor(a).
(E) o(a) educador(a).
53. O brincar na educação infantil ocupa papel de destaque na prática cotidiana.
Com base no exposto, classifique as afirmativas abaixo como verdadeiras ( V ) ou falsas ( F ).
( ) Por meio das brincadeiras os professores podem observar e constituir uma visão dos processos de
desenvolvimento das crianças.
( ) Nas brincadeiras, as crianças transformam os conhecimentos que já possuíam anteriormente em conceitos gerais
com os quais brinca.
( ) O adulto, que na instituição infantil é o professor, não precisa interferir em nada na brincadeira das crianças, nem
na estruturação de espaços para promover a criatividade e a imaginação.
( ) Os jogos que possuem regras sempre propiciam a competitividade, não devendo ser utilizados em ambientes
educativos.
( ) O adulto, na figura do professor, na instituição infantil ajuda a estruturar o campo das brincadeiras na vida das
crianças.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
(A) V – V – F – V – V
(B) V – V – F – F – V
(C) V – F – V – V – F
(D) F – F – V – F – F
(E) F – F – V – V – F
54. Segundo os PCN – educação infantil, para que as aprendizagens infantis ocorram com sucesso, é preciso que o
professor considere, na organização do trabalho educativo:
1. a interação com crianças da mesma idade e de idades diferentes em situações diversas, como fator de promoção
da aprendizagem e do desenvolvimento e da capacidade de relacionar-se.
2. desconsiderar os conhecimentos prévios que as crianças já trazem.
3. a individualidade e a diversidade.
4. a resolução de problemas, como forma de aprendizagem.
5. a aproximação de crianças somente da mesma idade, para que seja possível que elas tenham o mesmo grau de
desenvolvimento e, consequentemente, de aprendizagem.
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Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
(A) São corretas apenas as afirmativas 2 e 4.
(B) São corretas apenas as afirmativas 3 e 5.
(C) São corretas apenas as afirmativas 1, 3 e 4.
(D) São corretas apenas as afirmativas 1, 2, 3 e 4.
(E) São corretas apenas as afirmativas 2, 3, 4 e 5.
55. O livro “Projetos Pedagógicos na educação infantil” de Maria Carmen BARBOSA e Maria da Graça HORN
desenvolve toda a fundamentação da pedagogia de projetos através da perspectiva das teorias
socioconstrutivista e sociointeracionista (BARBOSA, Maria Carmen S.; HORN, Maria da Graça S. Projetos
pedagógicos na Educação Infantil. Porto Alegre: Artmed, 2008.)
Neste sentido, analise os princípios norteadores do processo de elaboração, implementação e avaliação das
Propostas Pedagógicas na educação infantil, associando corretamente a os princípios mencionados na coluna à
direita com sua descrição à esquerda.
I.
Contexto
II.
Organização
III.
Intencionalidade
IV.
Unidade
V.
Coerência
VI.
Consistência
VII.
Consciência
VIII.
Participação
IX.
Compromisso
X.
Provisoriedade
( ) porque é um trabalho fundamentado não apenas
nas crenças e experiências daqueles envolvidos
na instituição, mas também nos conhecimentos
produzidos na área;
( ) porque a proposta pedagógica de uma instituição
é sempre provisória, estando sempre num
movimento de construção e reconstrução.
( ) porque diz respeito a uma instituição específica,
situada numa determinada realidade, envolvendo
crianças, famílias e profissionais concretos;
( ) porque prevê o envolvimento dos profissionais,
crianças e famílias que compõem a instituição de
Educação Infantil;
( ) porque prevê a organização do trabalho com
crianças de 0 a 6 anos numa instituição educativa;
( ) porque esse trabalho prevê metas e objetivos em
relação à formação das crianças, numa ação
complementar à da família e da comunidade;
( ) porque, a proposta pedagógica deve buscar uma
unidade de concepções e de formas de conduzir o
trabalho, que estas sejam coerentes com as
concepções;
( ) porque é um trabalho profissional e para desenvolvê-lo devemos ter consciência do que fazemos,
para que fazemos e de como fazemos;
( ) porque aqueles que participam de sua elaboração
devem se comprometer com a implementação das
questões registradas na proposta pedagógica,
avaliando-as continuamente;
( ) porque prevê uma busca constante de coerência
entre o que acreditamos e o que fazemos.
Completa corretamente e na ordem a coluna à direita:
(A) VI – X – I – VIII – II – III – IV – VII – IX - V.
(B) I – II – III – IV – V – VI – VII – VIII – IX – X.
(C) VI - V – I – VIII – II – III – IV – VII – IX - X.
(D) I – X – III – IV – V – VI – VII – VIII – IX – II.
(E) VI - III – I – X – II – V – IV – VII – IX - VIII.
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LEGISLAÇÃO ESPECÍFICA
56. Segundo o art. 205 da Constituição Federal brasileira, a educação, direito de todos e dever do Estado e da
família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da
pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho. Neste sentido, analise os
princípios da educação nacional, assinalando V para as proposições corretas e F para as falsas.
( ) igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;
( ) liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a arte e o saber;
( ) pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas, e coexistência de instituições públicas e privadas de
ensino;
( ) gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais;
( ) valorização dos profissionais da educação escolar, garantidos, na forma da lei, planos de carreira, com
ingresso exclusivamente por concurso público de provas e títulos, aos das redes públicas;
( ) gestão democrática do ensino público, na forma da lei;
( ) garantia de padrão de qualidade.
( ) piso salarial profissional regional para os profissionais da educação escolar pública.
Está correta:
(A) V – F – V – V – F – F – V – F.
(B) V – V – V – F – F – V – F – V.
(C) F – F – F – V – V – V – V – F.
(D) F – V – F – V – F – F – F – V.
(E) V – V – V – V – V – V – V – F.
57. A Lei Federal n.º 12.796, de 4 de abril de 2013, introduziu importantes modificações na Lei de Diretrizes e Bases
da Educação Nacional – LDBEN instituída pela Lei Federal n.º 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Assinale
abaixo a alternativa INCORRETA de acordo com essas alterações.
(A) O dever do Estado com educação escolar pública será efetivado mediante a garantia de educação básica
obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade.
(B) educação infantil gratuita às crianças de até 6 (cinco) anos de idade.
(C) atendimento educacional especializado gratuito aos educandos com deficiência, transtornos globais do
desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, transversal a todos os níveis, etapas e modalidades,
preferencialmente na rede regular de ensino.
(D) acesso público e gratuito aos ensinos fundamental e médio para todos os que não os concluíram na idade
própria.
(E) atendimento ao educando, em todas as etapas da educação básica, por meio de programas suplementares de
material didático-escolar, transporte, alimentação e assistência à saúde.
58. Segundo a LDB, a União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios organizarão, em regime de colaboração,
os respectivos sistemas de ensino. Analise e assinale as responsabilidades específicas dos municípios na
organização da educação.
Os Municípios incumbir-se-ão de:
I.
II.
III.
IV.
V.
VI.
organizar, manter e desenvolver os órgãos e instituições oficiais dos seus sistemas de ensino, integrandoos às políticas e planos educacionais da União e dos Estados;
exercer ação redistributiva em relação às suas escolas;
baixar normas complementares para o seu sistema de ensino;
autorizar, credenciar e supervisionar os estabelecimentos do seu sistema de ensino;
assegurar o ensino fundamental e oferecer, com prioridade, o ensino médio a todos que o demandarem;
assumir o transporte escolar dos alunos da rede municipal.
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Estão corretas:
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
Apenas a I, II, III, IV e VI.
Apenas a II, IV e VI.
Apenas a II, III e VI.
Apenas a I, III e VI.
A I, II, III, IV, V e VI.
59. No ano de 1998, foi elaborado o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI) no contexto da
definição dos Parâmetros Curriculares Nacionais que atendiam ao estabelecido no artigo 26 da LDB em relação
à necessidade de uma base nacional comum para os currículos.
O RCNEI consiste:
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(A) Num conjunto de referências e orientações pedagógicas.
(B) Num conjunto de normas e leis pedagógicas que constitui base obrigatória à ação docente.
(C) Num conjunto de referência e orientações pedagógicas que constitui base obrigatória à ação docente.
(D) Num documento que não apresenta elementos que possam contribuir com a ação docente.
(E) Num documento elaborado pelos gestores escolares que deve ser seguido obrigatoriamente pelos
professores.
60. Em 2005, o MEC apresenta à comunidade educativa a Política Nacional de Educação Infantil: pelo direito das
crianças de zero a seis anos à Educação, contendo diretrizes, objetivos, metas e estratégias para a área. Analise
as Diretrizes da Política Nacional de Educação Infantil abaixo elencadas e assinale a afirmação INCORRETA de
acordo com seus princípios.
(A) A Educação Infantil tem função diferenciada e complementar à ação da família, o que implica uma profunda,
permanente e articulada comunicação entre elas.
(B) É dever do Estado, direito da criança e opção da família o atendimento gratuito em instituições de Educação
Infantil às crianças de 0 a 6 anos.
(C) A Educação Infantil deve pautar-se pela dissociabilidade entre o cuidado e a educação.
(D) A educação de crianças com necessidades educacionais especiais deve ser realizada em conjunto com as
demais crianças, assegurando-lhes o atendimento educacional especializado mediante avaliação e interação
com a família e a comunidade.
(E) O processo pedagógico deve considerar as crianças em sua totalidade, observando suas especificidades, as
diferenças entre elas e sua forma privilegiada de conhecer o mundo por meio do brincar.
61. Os Parâmetros Nacionais de Qualidade para a Educação Infantil (2008) contém referências de qualidade para
a Educação Infantil a serem utilizadas pelos sistemas educacionais, que promovam a igualdade de
oportunidades educacionais e levem em conta diferenças, diversidades e desigualdades do nosso imenso
território e das muitas culturas nele existentes. Analise as proposições abaixo, assinalando o que está em
desacordo com o documento educacional.
Segundo o documento para propor parâmetros de qualidade para a Educação Infantil, é imprescindível levar em
conta que as crianças desde que nascem são:
(A) cidadãos de direitos; indivíduos únicos, singulares;
(B) seres sociais e históricos;
(C) seres competentes, produtores de cultura;
(D) indivíduos humanos, parte da natureza animal, vegetal e mineral.
(E) um indivíduo em potencial; um “adulto em miniatura” que precisa de constante atenção e cuidado.
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62. Acerca dos Critérios para um atendimento em creches que respeite os direitos fundamentais das crianças (MEC,
2009) não é correto afirmar que:
(A) compõe-se de duas partes: a primeira contém critérios relativos à organização e ao funcionamento interno das
creches, que dizem respeito principalmente as práticas concretas adotadas no trabalho direto com as crianças e
a segunda explicita critérios relativos à definição de diretrizes e normas políticas, programas e sistemas de
financiamento de creches, tanto governamentais como não governamentais.
(B) inclui o detalhamento e as especificações técnicas necessárias para a implantação dos programas de
atendimento em instituições de educação infantil.
(C) os critérios foram redigidos no sentido positivo, afirmando compromissos dos políticos, administradores e dos
educadores de cada creche com um atendimento de qualidade, voltado para as necessidades fundamentais da
criança.
(D) o texto utiliza uma linguagem direta, visando todos aqueles que lutam por um atendimento que garanta o bem
estar e o desenvolvimento das crianças.
(E) os pressupostos do documento baseiam-se em três áreas de conhecimento e ação: dados sistematizados e não
sistematizados sobre a realidade vivida no cotidiano da maioria das creches brasileiras que atendem a criança
pequena pobre; o estado do conhecimento sobre o desenvolvimento infantil em contextos alternativos à família,
no Brasil e em países mais desenvolvidos, que vem trazendo contribuições importantes para o entendimento do
significado das interações e das vivências da criança pequena e o papel que desempenham em seu
desenvolvimento psicológico, físico, social e cultural; discussões nacionais e internacionais sobre os direitos das
crianças e a qualidade dos serviços voltados para a população infantil.
63. Segundo a Resolução n.º 03/2001 - CME-PMPA que estabelece normas para a oferta da educação infantil no
Sistema Municipal de Ensino em Porto Alegre é correto afirmar que organização dos grupos de crianças deve
levar em consideração a proposta pedagógica e o espaço físico, permitindo-se a seguinte relação criança/adulto
e criança/professor:
I.
II.
III.
de 0 a 2 anos até 06 crianças por adulto e no máximo 18 crianças por professor;
de 2 a 4 anos até 10 crianças por adulto e no máximo 20 crianças por professor;
de 4 a 6 anos até 25 crianças por adulto e no máximo 25 crianças por professor.
Está(ão) correta(s) os itens:
(A) Apenas I.
(B) Apenas II e III.
(C) Apenas I e II.
(D) O I, o II e o III.
(E) Apenas III.
64. Segundo a Resolução n.º 05/2009 CNE/CEB que estabeleceu as Diretrizes Curriculares Nacionais para a
Educação Infantil (DCNEI), as propostas pedagógicas de Educação Infantil devem respeitar os determinados
princípios para sua construção. Relacione os princípios e a sua referência conceitual:
I. Éticos.
II. Políticos.
III. Estéticos.
( ) dos direitos de cidadania, do exercício da criticidade
e do respeito à ordem democrática.
( ) da sensibilidade, da criatividade, da ludicidade e da
liberdade
de
expressão
nas
diferentes
manifestações artísticas e culturais.
( ) da autonomia, da responsabilidade, da solidariedade
e do respeito ao bem comum, ao meio ambiente e
às diferentes culturas, identidades e singularidades.
A ordem correta, de cima para baixo, que deve ser assinada na coluna à direita é:
(A) II – III – I.
(B) I – III – II.
(C) III – I – II.
(D) III – II – I.
(E) II – I – III.
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65. Segundo a Resolução n.º 05/2009 CNE/CEB n.º 20/2009 que estabeleceu as Diretrizes Curriculares Nacionais
para a Educação Infantil (DCNEI), é correto afirmar que:
I.
II.
III.
IV.
V.
É dever do Estado garantir a oferta de Educação Infantil pública, gratuita e de qualidade, sem requisito de
seleção.
É obrigatória a matrícula na Educação Infantil de crianças que completam 4 ou 5 anos até o dia 31 de março
do ano em que ocorrer a matrícula.
As crianças que completam 6 anos após o dia 31 de março devem ser matriculadas na Educação Infantil.
A frequência na Educação Infantil não é pré-requisito para a matrícula no Ensino Fundamental.
As vagas em creches e pré-escolas devem ser oferecidas próximas às residências das crianças.
Está(ão) correta(s) os itens:
(A) Apenas I, II, IV e V
(B) Apenas II e IV.
(C) Apenas III, IV e V.
(D) Apenas a I e V.
(E) I, II, III, IV e V.
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GABARITOS
01. E
02. E
03. B
04. C
05. B
06. C
07. A
08. C
09. D
10. D
11. B
12. E
13. C
14. A
15. C
16. D
17. C
18. E
19. A
20. C
21. C
22. C
23. E
24. A
25. B
26. D
27. E
28. B
29. A
30. E
31. B
32. D
33. E
34. B
35. B
36. A
37. D
38. C
39. D
40. E
41. B
42. A
43. C
44. A
45. E
46. B
47. D
48. A
49. C
50. A
51. E
52. B
53. B
54. C
55. A
56. E
57. B
58. A
59. A
60. C
61. E
62. B
63. D
64. A
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