ESCOLA ALFREDO JOSÉ DA SILVA
ENSINO MÉDIO INTEGRADO A EDUCAÇÃO PROFISSIONAL - EMIEP
CURSO TÉCNICO EM INFORMÁTICA
Iandra Franciny Miranda Malaquias ¹
Marcela Cristina Linhares Pereira ²
EDUCAÇÃO A DISTANCIA: INTERAÇÕES NO AMBIENTE MOODLE
NO CURSO DE LICENCIATIURA EM FÍSICA UAB-UNEMAT
Educação a Distância é uma forma de ensino que facilita o aprendizado
do aluno e a interação essa modalidade de ensino atrai pessoas pelo fato de
muitas vezes não terem tempo de ir a uma universidade, podendo estudar em
qualquer local e a qualquer momento. Na educação a distancia, o docente tem
um papel imprescindível na comunicação e formalidade na aprendizagem a
distância que a análise das em uma ambiente virtual que temos o ambiente
Moodle interações realizadas. A presente pesquisa trás como objetivo Analisar
a dinâmica de funcionamento do ensino à distância utilizando a plataforma
Moodle no curso de Física UAB-UNEMAT abordando os conceitos de
pedagogia colaborativa, tecnologias e mídias e compreender as características
da Educação a Distância exploramos o uso pedagógico da plataforma Moodle
AVA.
Palavras Chave: Educação à distância. Moodle. Interação
1. Educação a Distância
Educação a Distância é uma forma de ensino que facilita o aprendizado
do aluno e a interação entre aluno e professor, e vice-versa. Essa maneira
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Aluna do 4º ano Curso Ensino médio Profissionalizante Escola Estadual Alfredo José da Silva
² Prof. Especialista em Atendimento Educacional Especializado; Licenciada
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em Matemática pela
Universidade Estadual de Mato Grosso,Licenciando no curso de Física Universidade Aberta do Brasil
pela mesma instituição. Email marcella0424906gmail.com
de educação atrai pessoas pelo fato de muitas vezes não terem tempo de ir
a uma universidade, podendo estudar em qualquer local e a qualquer
momento.
Atualmente o ensino a distância está sendo bem visto na sociedade,
por isso existem grandes centros ligados a esse assunto. Na educação a
distancia, o docente tem um papel imprescindível na comunicação e
formalidade na aprendizagem a distância.
A EaD, vem sendo uma forma diferenciada de ensinar, de passar
aprendizado por tecnologia em que alunos e professores se encontram
distantes espacialmente mantidos separados, porém, unidos apenas por
aparelhos tecnológicos.
A separação entre professor e aluno em espaço e/ou tempo; o controle
do aprendizado realizado com maior intensidade pelo aluno; e a
comunicação mediada por documentos impressos ou alguma forma de
tecnologia são características principais da EaD. (GONZALEZ 2005 apud
BORBA et al 2011, p. 25)
Experiências educativas já existiram no século XIII e desenvolveram
com êxito a partir XIX para a qualificação e especialização de mão de obra
em novas demandas na industrialização, mecanização e divisão do
processo de trabalho. E no ensino superior no século XX
A semente para da UAB podemos dizer pode ser encontrada
nos consórcios BRASILEAD (1996) e UNIREDE (2000)
formados pela instituição de ensinos superior. Estas buscavam
lócus onde pudessem estabelecer parcerias interinstitucionais
para a oferta de cursos a distância, trocando saberes e
experiências
nessa
modalidade
em
que
estávamos
“engatinhando”.
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A EaD, vem sendo uma forma diferenciada de ensinar, de passar
aprendizado por tecnologia em que alunos e professores se encontram
distantes espacialmente mantidos separados, porém, unidos apenas por
aparelhos tecnológicos
2. AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM MOODLE
Atualmente, encontra-se muitos ambientes virtuais de aprendizagem
privados e gratuitos no mercado: Aulanet, Claroline, eFont, OLAT, Ilias,
Openelms, Moodle, E-proinfo, Teleduc, entre outros. Dentre as opções, o
Moodle é um software de código aberto (open source) aceito no Brasil e no
mundo. Desde sua criação em 2001, já foram identificadas várias instituições
em mais de 200 países para atender diferentes tipos de públicos e
necessidades.
O Moodle (Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment) é
um ambiente virtual de aprendizagem a distância que, segundo seu criador,
Martin Dougiamas, trabalha com uma perspectiva dinâmica de aprendizagem
em que a pedagogia e as ações colaborativas ocupam lugar de destaque.
(SILVA, p.18, 2011)
O Moodle é um sistema de gerenciamento de aprendizagem livre, um
software fácil de manusear, que permite aos educadores criar seu próprio site
privado cheio de cursos dinâmicos que estendem a aprendizagem, a qualquer
hora e qualquer lugar. Sua projeção leva em conta as possibilidades de que as
pessoas possam estar utilizando-o mesmo sem conhecimento de informática
ou saberem só o básico simples.
Esse software funciona em qualquer sistema operacional que suporte a
linguagem PHP de programação e é constituído em módulos, que o permite
adicionar, configurar ou remover funcionalidades. São encontradas no moodle
as seguintes ferramentas: página para perfil dos alunos, inserção de avatares,
fóruns, calendário, gestão de conteúdo, páginas de perguntas mais frequentes,
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criação de grupos, questionários e pesquisa, blogs, wikis, bancos de dados,
soldagens, chat, glossários, ferramenta para construção de testes, avaliação
em par e diário. (apud PAIVA, p. 369, 2010).
Para tanto foi utilizando formas de pesquisa bibliográfica sobre
conceitos de educação a distancia no Brasil e no Mundo e seu surgimento e
uma pesquisa quantitativa que foi aplicado um questionário com discentes,
docentes e tutores para verificar as inteirações no ambiente Moodle na
plataforma AVA no curso de Física UAB que a aluna explorou a plataforma
como visitante assim podendo efetuar correlação com inteirações entro
docente, tutores e discente.
O tema que abordamos na pesquisa reúne conceitos utilizados
recursos de referencial teórico do AVA (Ambiente Virtual de Aprendizagem)
com a finalidade de que é apresentada de maneira colaborativa de docentes,
discentes e tutor presencial e foi submetido ao questionário me que mostrou
interações entre discente/docente/tutor e tutore /discente.
Fig.1 Fonte: AVA UAB-UNEMAT
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Apresenta dificuldade em acessar
100%
80%
60%
40%
20%
0%
Sim
Não
Discente
100%
0%
Doscente
100%
0%
Tutor
100%
0%
Gráfico-18 Fonte: Do autor
Este Gráfico mostra que o moodle AVA desenvolvido em um código
aberto é de fácil acesso e que todos os discentes não apresentam dificuldades
em acessar o ambiente que acompanha as atividades realizadas, registrando o
dia que foi realizado o acesso. De acordo Neder (2009) EaD baseia-se em
técnicas eletrônico informática contribuindo para transformar o complexo real
em virtual sendo um sistema aberto voltado para a transmissão e transferência
do conhecimento .
AMBIENTE VIRTUAL DE
APRENDIZAGEM
100%
50%
0%
Facil
Complicado
1
Discent
e
80%
Docente
Tutor
100%
100%
20%
0%
0%
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Gráfico-18 Fonte: Do autor
O ambiente é organizado, sendo que 80% dos discentes ressaltam o
índice de fácil interação, entre docentes e tutores este percentual é de 100%.
Behar (2011) sugere que na concepção das diferentes ferramentas há um
movimento de busca de um mapeamento interação entre os participantes do
processo possibilitando a avaliação de um percurso de aprendizagem do aluno
de forma contextualizada, e que cada contribuição organizada não apenas pelo
conteúdo, mas também com demais mensagens.
Título do Eixo
Título do Gráfico
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
Participação de todos
Discente
20%
Participação da minoria
70%
Não Hà participação
10%
docente
30%
70%
0%
Tutor
30%
70%
0%
Gráfico-19 Fonte: Do autor
A opinião de docentes, discentes e tutores mostra que a interação de
discentes nos fóruns é de baixa participação, sendo o fórum, uma importante
ferramenta de interação e avaliação utilizada pelos docentes. Possari (2009),
compreende por interação, processo no qual “inter-agem” e decorrem daí os
efeitos de sentidos.
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Discente
60%
Título do Eixo
50%
40%
30%
20%
10%
0%
Questionário
Discente
10%
Forum
30%
video aula
60%
Este gráfico é relevante, pois nos mostra que a vídeo aula é a
ferramenta de interatividade pois dee acordo com Preti(2010) a inteiração EaD
é uma ação recíproca ocorre intersubjetividade (encontro entre dois sujeitos)
que pode ser direta(momentos presenciais) ou indireta(carta, telefone,
ambiente virtual) e interatividade a atividade humana de agir sobre a máquina e
receber troca de “retroalimentação” da máquina sobre ele mas não podemos
considerar como uma inteiração mas um interatividade em que o estudante na
busca e troca de informação por ações e atividades que requerem dele.
CONSIDERAÇÕES PARCIAIS
O curso de Física UAB-UNEMAT iniciou em 2010 com 34 discentes e
no semestre 2014/2 esta com 12 discentes e o questionário revela que o
ambiente moodle é fácil de acessar e fácil de interagir, mas uma grande
maioria não explora a ferramenta assim refletindo possivelmente esses
“sobreviventes”.
Mas como o nossa pesquisa ainda é parcial com essa análise
verificamos que é preciso ser feita um questionário com discentes que estão
ingressando na EaD, no curso que verificamos análise de dado e o Moodle do
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curso de licenciatura de nove semestres, esses discentes que provavelmente a
disciplina, interação e interatividade fez parta do processo de aprendizagem de
maneira ativa
Analisamos uma ferramenta de inteiração em fóruns é de minoria, que
pretendemos fazer entrevistas verificando o ponto de vista de uma amostra que
poderíamos obter resultados mais considerados e relevantes que fizemos
muitos gráficos das perguntas mas o relevante e que está em nossa
metodologia de verificar as inteirações de ferramentas e como o fórum foi a
ferramenta verificação se os discentes participam de fóruns na opinião dos
discentes, docentes e tutor presencial.
Modalidade de educação a distância modalidade de ensino que vem
crescendo ao longo dos anos sugerimos que pessoas que desejam estudar
EaD verifiquem se são cadastradas no MEC e se a instituição é conceituada,
pois o que consideramos é que a “educação não tem distância para quem quer
estudar”.
REFERÊNCIAS
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plurais.
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– RJ. Educação a Distância, conceitos e história no Brasil e no Mundo.
Tese, 2011.
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distância. Porto Alegre. Ed. Artmed, 2009.
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tis/enf/apostila.htm# INTRODUÇÃO>. Acesso em: 28 dez. 2009.
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