FUNDAÇÃO TÉCNICO-EDUCACIONAL SOUZA MARQUES
FACULDADE DE CIÊNCIAS CONTÁBEIS E ADMINISTRAÇÃO DE EMPRESAS
COORDENAÇÃO ACADÊMICA
PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO DE ADMINISTRAÇÃO
ADMINISTRAÇÃO – BACHARELADO
RIO DE JANEIRO/2012
FUNDAÇÃO TÉCNICO-EDUCACIONAL SOUZA MARQUES
FACULDADE DE CIÊNCIAS CONTÁBEIS E ADMINISTRAÇÃO
CURSO DE ADMINISTRAÇÃO
FACULDADE CIÊNCIAS CONTÁBEIS E ADMINISTRAÇÃO - FCCAE
CURSO DE ADMINISTRAÇÃO
DIREÇÃO GERAL DA FCCAE: PROFª IELVA DE SOUZA MARQUES GOMES LEAL
COORDENAÇÃO DO CURSO: PROFª ANA MARIA ROCHA FARIA
Endereço: Av. Ernani Cardoso, 335/345 – Cascadura –Rio de Janeiro, RJ – CEP: 21310-310 – site: www.souzamarques.br
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CURSO DE ADMINISTRAÇÃO
SUMÁRIO
1 - ENTIDADE MANTENEDORA
6
1.1 – Identificação
6
1.2 – Condição Jurídica
6
1.3 – Estrutura Organizacional
6
1.4 – Finalidade Estatutária
6
1.5 – Histórico da Fundação Técnico-Educacional Souza Marques
7
1.6 – Missão da Fundação Técnico-Educacional Souza Marques
8
1.7 – Relação dos Cursos mantidos pela Fundação Técnico-Educacional Souza Marques
9
1.8 – Organograma Institucional da Fundação Técnico-Educacional Souza Marques
10
2 - INSTITUIÇÃO MANTIDA
12
2.1 – Identificação
12
2.2 – Endereço e Localização
12
2.3 – Ato de Credenciamento
13
2.4 – Estrutura Organizacional da Unidade Mantida
13
2.5 – Missão da Faculdade de Ciências Contábeis e Administração - FCCAE
14
2.6 – Estrutura Organizacional da FCCAE
14
2.7 – Autonomia da IES em Relação à Mantenedora
15
3 - ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO - PEDAGÓGICA
17
3.1 – Administração Acadêmica do Curso
17
3.2 – Atribuições das Coordenações de Curso
17
3.3 – Organização Acadêmico-Administrativa/Controle Acadêmico
19
3.4 – Atenção aos Discentes/Apoio Pedagógico/Acompanhamento
Psicopedagógico/Acompanhamento de Egressos
3.4.1 – Atenção aos Discentes/Apoio Pedagógico
19
3.4.2 - Acompanhamento Psicopedagógico
21
3.4.3 - Acompanhamento de Egressos
22
3.4.4 – ProUni na FTESM
22
3.5 – Orientação Teórico-Metodológica
23
3.6 – Avaliação do Processo Ensino-Aprendizagem
23
3.7 – Atividades Acadêmicas Articuladas ao Ensino
25
3.7.1 – Monitoria / Iniciação Científica
26
3.8 – Educação a Distância
27
19
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3.9 – Educação Continuada
27
3.10 – Estágio Supervisionado
28
3.10.1 – Integração Teoria/Prática
29
3.11 – Trabalho de Curso – TC
29
3.12 – Avaliação Institucional
29
3.12.1 – Princípios Norteadores
30
4 – PROJETO DO CURSO DE ADMINISTRAÇÃO
33
4.1 – Apresentação do Curso de Administração no contexto da FCCAE
34
4.1.1 – Missão do Curso
34
4.1.2 – Finalidades, Objetivos e Demanda Social do Curso
35
4.2 – Perfil do Curso de Administração da FCCAE – FTESM / Identidade Formativa
36
4.3 – Duração e Formas de acesso ao Curso
37
4.4 – Perfil do Egresso do Curso de Administração da FCCAE
38
4.4.1 – Aderência às Diretrizes Curriculares
41
4..5 – Atividades Complementares de enriquecimento acadêmico
42
4.5.1 – Aproveitamento e cômputo das atividades complementares
43
4.5.2 – Atividades de Monitoria no âmbito da IES
44
4.5.3 – Atividades de Iniciação Científica – IC – no âmbito da IES
45
4.6 – Estágio Curricular Supervisionado
47
4.7 – Trabalho de Conclusão de Curso – TC
48
4.8 – Estrutura e organização do Desenho Curricular
49
4.8.1 – Distribuição das disciplinas e das Cargas Horárias de acordo com as DCNs
50
4.9 – Competências e habilidades
52
4.9.1 – Periodização Curricular e Pré-Requisitos
52
4.9.2 – Estrutura Curricular
55
4.10 – Concepção geral da avaliação de ensino
56
4.10.1 – Avaliação do desempenho do aluno
57
4.10.2 – A avaliação do ensino
58
4.10.3 – Programas de apoio e recuperação
59
4.10.4 – Avaliação do curso
59
4.10.5 – Autoavaliação Institucional
60
5 - EMENTÁRIO DO CURSO
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I - DADOS INSTITUCIONAIS: ENTIDADE MANTENEDORA
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1. ENTIDADE MANTENEDORA
1.1 IDENTIFICAÇÃO
NOME/SIGLA: FUNDAÇÃO TÉCNICO-EDUCACIONAL SOUZA MARQUES - FTESM
NATUREZA JURÍDICA: ENSINO SUPERIOR SEM FINS LUCRATIVOS
ENDEREÇO: Rua: Av. Ernani Cardoso
Bairro: Cascadura
Nº. : 335/345
CEP: 21.310.310 - Município: Rio de Janeiro
Telefones: 2128-4900 DDD: (021) Fax: 3350.5981
UF: RJ
DDD: (021)
Internet: www.souzamarques.br - E-mail: [email protected]
DATA DE FUNDAÇÃO: 13 de junho de 1966
1.2 CONDIÇÃO JURÍDICA
CNPJ – 33.775.164/0001-40
ESTATUTO: Ato nº. 50 - 7º Ofício de Notas - Livro 3099 fls. 108 a 116
1.3 ESTRUTURA ORGANIZACIONAL
PRESIDENTE
STELLA DE SOUZA MARQUES GOMES LEAL
CONSELHO DIRETOR
Presidente: STELLA DE SOUZA MARQUES GOMES LEAL
CONSELHO FISCAL
Presidente: JOSÉ COELHO DA SILVA
CONSELHO DELIBERATIVO
Presidente: NEANDER KRAUL DE MIRANDA PINTO
CONSELHO CONSULTIVO
Presidente: LEOPOLDINA DE SOUZA MARQUES
1.4 FINALIDADE ESTATUTÁRIA
Instituição Filantrópica de Ensino Superior.
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1.5 HISTÓRICO DA FUNDAÇÃO TÉCNICO-EDUCACIONAL SOUZA MARQUES
A Fundação Técnico-Educacional Souza Marques – FTESM - mantém as Faculdades e Escolas Souza
Marques que, juntas consagram-se como uma das mais tradicionais Instituições de Ensino Superior do Rio
de Janeiro.
Em junho de 1966, o Professor José de Souza Marques instituiu a Fundação Técnico-Educacional
Souza Marques, como expressão do resultado do trabalho de extensão que já desenvolvia no Colégio
Souza Marques, desde 1929.
Na ocasião, reuniram-se 17 profissionais liberais, dentre os quais alguns educadores, que
demonstraram interesse em constituir a Fundação Mantenedora das futuras Faculdades e Escolas Souza
Marques.
Com idealismo que lhe era característico, visando à construção de um projeto educacional de
qualidade, o Professor José de Souza Marques instituiu uma Fundação para abrigar, prioritariamente, a
formação de profissionais trabalhadores e, por esse motivo, lançou uma das primeiras Faculdades de
Engenharia, no turno da noite, do Brasil: a Faculdade de Engenharia Souza Marques (Decreto 61.195,
24/08/1967). Posteriormente foram criadas: a Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras Souza Marques
(Decreto 62.393, 18/03/1968); a Escola de Medicina Souza Marques (Decreto 66.141, 29/01/1970); a
Faculdade de Ciências Contábeis e Administração de Empresas (Decreto 68.887, de 09/07/1971) e, por
fim, a Escola de Enfermagem Souza Marques (Decreto 91.235, 08/05/1985).
A Fundação Técnico-Educacional Souza Marques - FTESM objetiva promover à disseminação de
estratégias didático-pedagógicas que permitam aos estudantes ampliarem os seus conhecimentos, por
meio do acesso às inovadoras metodologias de aprendizagem. Para tento, apóia-se em uma prática
pedagógica historicamente situada, comprometida social e politicamente com a comunidade na qual está
inserida, visando o espírito de solidariedade entre as pessoas, a melhoria da qualidade de vida do ser
humano e do meio ambiente.
Vencendo desafios e reafirmando o idealismo de seu fundador, a FTESM tem formado com
qualidade e dedicação diversas gerações de brasileiros e colocado à disposição do mundo do trabalho,
profissionais graduados e pós-graduados de revelada competência nas áreas de Engenharia Civil e
Mecânica; Ciências Biológicas, Física, Química, Letras e Pedagogia; Medicina; Administração e Ciências
Contábeis; e Enfermagem.
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1.6 MISSÃO DA FUNDAÇÃO TÉCNICO-EDUCACIONAL SOUZA MARQUES
Uma instituição de ensino, antes de existir concretamente no mundo das coisas, representa um
ideal. Muito embora se tenha que situá-la na realidade, não há como deixar de vislumbrá-la como um “vir
a ser”. É a instituição idealizada que mobiliza e permite a confluência dos esforços daqueles que a
compõem.
Este projeto representa a busca da materialização dos ideais das Faculdades e Escolas mantidas
pela Fundação Técnico-Educacional Souza Marques - FTESM, bem como, seus desdobramentos revelados
pelas crenças, valores e políticas de atuação, traduzidos pelos princípios, eleitos pelo seu fundador e que
regem a Instituição, a saber: DISCIPLINA, MORAL E TRABALHO.
A FTESM vem se dedicando ao longo de sua existência à formação educacional intensa e
continuada na Região Metropolitana da Cidade do Rio de Janeiro. Faz parte de sua história, a formação de
profissionais renomados que atuam nos âmbitos, público e privado. Raras são as organizações fluminenses
que não contam com colaboradores egressos dos cursos oferecidos pela FTESM. Sua história confirma a
sua missão de formar pessoas que se inserem em suas áreas profissionais.
As Faculdades e Escolas mantidas pela FTESM visualizam como oportunidade se fortalecerem
como “UMA INSTITUIÇÃO DE ENSINO QUE VALORIZA O SER HUMANO E POR MEIO DE UMA FORMAÇÃO
SÓLIDA, COM PREPARO TÉCNICO, CIENTÍFICO, POLÍTICO E ÉTICO, POSSIBILITA A INSERÇÃO DE SEUS
EGRESSOS NO MUNDO DO TRABALHO.”
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O conjunto das Instituições Isoladas de Ensino Superior, mantidas pela Fundação Técnico-Educacional
Souza Marques - FTESM - é sumariamente descrito na Tabela 1.
1.7 TABELA 1: RELAÇÃO DOS CURSOS MANTIDOS PELA FUNDAÇÃO TÉCNICO-EDUCACIONAL SOUZA
MARQUES
CURSOS
ATO DE AUTORIZAÇÃO
Administração
FCCAE
Parecer nº 71/71
MEC 03/02/71
Decreto nº 68.887- 08/07/71
Parecer nº 78/68
MEC 08/03/68
Decreto nº 62.393 - 13/03/68
Parecer nº 71/71
MEC 03/02/71
Decreto nº 68887 08/07/71
Parecer nº 162/85
MEC 08/03/85
Decreto nº91.235 - 08/05/85
Parecer nº 251/67
MEC 15/06/67
Decreto nº61.195 - 22/08/67
Ciências Biológicas
FFCLSM
Ciências Contábeis
FCCAE
Enfermagem EESM
Engenharia Civil
FESM
Engenharia Mecânica
FESM
Física
FFCLSM
Parecer nº 251/67
MEC 15/06/67
Decreto nº 61.195 –22/08/67
Parecer nº 78/68
MEC 08/03/68
Decreto nº 62.393– 13/03/68
Letras
(Português/Inglês e
Português/Literaturas
Parecer nº 78/88
MEC 08/03/68
Decreto nº62.393 13/03/68
Licenciatura Especial
Resolução 02/1997
Pedagogia
FFCLSM
Química
FFCLSM
Medicina
EMSM
D.0
ATO DE RECONHECIMENTO
D.O
09/07/71
Parecer nº 35/75 11/04/75
Decreto nº75592 – 10/04/75
11/04/75
18/03/68
Parecer nº715/72 07/07/72
Decreto nº 71051-30/08/72
31/08/72
09/07/71
Parecer nº4099/74 –26/02/75
Decreto nº75410-25/02/75
26/02/75
09/05/85
Portaria nº 952/91 –11/06/91
nº 11112/06/91
24/08/67
Parecer nº1267-08/12/72
Decreto nº 71610- 22/12/72
Renovação de Reconhecimento
Portaria nº 1316 de 04/07/01
26/12/72
06/07/2001
24/08/67
Parecer nº 1267-08/12/72 Decreto
nº71610-22/12/72
26/12/72
18/03/68
Parecer nº 715/72 07/07/72
Decreto nº71051 –30/08/72
31/08/72
18/03/68
Parecer nº 715/72 07/07/72
Decreto nº 71051- 31/08/72
31/08/72
1997
Portaria nº 53, 17/01/2008
18/01/2008
Parecer nº715/72 07/07/72
Decreto nº 71051 30/08/72
31/08/72
Parecer nº 78/68
MEC 08/03/68
18/03/68
Decreto nº62393 – 13/03/68
Parecer nº78/68
MEC 08/03/68
18/03/68
Decreto nº 62.393 – 13/03/68
Parecer nº 795/69
MEC 25/10/69
02/02/70
Decreto nº 66.141- 29/01/70
Parecer nº 715/72 – 07/07/72
Decreto nº 71051 –30/0872
31/08/72
Renovação de Reconhecimento
Portaria nº1180, de 23/12/08
26/12/2008
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CURSO DE ADMINISTRAÇÃO
1.8 ORGANOGRAMA INSTITUCIONAL DA FUNDAÇÃO TÉCNICO-EDUCACIONAL SOUZA MARQUES
É a seguir apresentado o organograma da FTESM, destacando seus segmentos executivos que
interferem de modo direto na vida acadêmica.
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CURSO DE ADMINISTRAÇÃO
II - INSTITUIÇÃO MANTIDA
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2. INSTITUIÇÃO MANTIDA
2.1 IDENTIFICAÇÃO
Nome/ sigla: FACULDADE DE CIÊNCIAS CONTÁBEIS E ADMINISTRAÇÃO - 191
Internet: www.souzamarques.br
E-mail: [email protected]
Nome do Dirigente – Profª Ielva de Souza Marques Gomes Leal
Dados do Curso:
Tipo e Curso – Graduação em Administração – Bacharelado
Vagas totais anuais - 100
2.2 ENDEREÇO E LOCALIZAÇÃO
Campus Cascadura
End:
Av. Ernani Cardoso, 335/345 - Cascadura – CEP: 21.310-310 – Rio de Janeiro – RJ
Tel.: 2128-4900 - DDD (21)
Fax: 3350.5981 DDD (21)
Endereço: Av. Ernani Cardoso, 335/345 – Cascadura –Rio de Janeiro, RJ – CEP: 21310-310 – site: www.souzamarques.br
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2.3 ATO DE CREDENCIAMENTO
Autorização da Faculdade - Decreto nº 68.887- 08/07/71
Reconhecimento da Faculdade - Decreto nº 75592 de 10 de abril de 1975, publicado no D. O. de 11 de
abril de 1975.
2.4 ESTRUTURA ORGANIZACIONAL DA UNIDADE MANTIDA
É a seguir apresentado o organograma da Instituição, destacando seus segmentos executivos que
interferem de modo direto na vida acadêmica da FTESM.
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2.5 MISSÃO DA FACULDADE DE CIÊNCIAS CONTÁBEIS E ADMINISTRAÇÃO - FCCAE
A Faculdade Ciências Contábeis e Administração - FCCAE - mantida pela Fundação TécnicoEducacional Souza Marques - FTESM - tem como missão: “Oferecer condições ao desenvolvimento de
pessoas, envolvendo crenças, valores, atitudes, habilidades e competências, capazes de favorecer a
contínua transformação de suas realidades, em bases técnicas, científicas, políticas e eticamente
aceitáveis. Para atender esse fim, deverá consolidar o nível de qualidade alcançado para a oferta do ensino
profissional, de cursos de graduação, de programas de pós-graduação e de extensão, bem como, pela
promoção de atividades de práticas investigativas, mantendo-se em permanente sintonia com o mundo do
trabalho”.
2.6 ESTRUTURA ORGANIZACIONAL DA FCCAE
De acordo com o Regimento da Instituição, as instâncias decisórias são as seguintes:
I. Órgãos Deliberativos:
a) Congregação;
b) Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão - CEPE;
c) Conselho de Cursos – CONSEC
II. Órgãos Executivos:
a) Diretoria Geral;
b) Diretoria Acadêmica;
c) Diretoria Administrativa;
d) Coordenação de Curso;
e) Chefia de Setor
III. Órgãos de Apoio Pró-Curricular
a) Secretaria Geral;
b) Biblioteca;
c) Laboratórios
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Ainda segundo o Regimento, é assegurada a participação de alunos e professores em todos os órgãos
colegiados.
2.7 AUTONOMIA DAS IES EM RELAÇÃO À MANTENEDORA
A Fundação Técnico-Educacional Souza Marques é responsável perante as autoridades públicas e
o público em geral, pela Faculdade de Ciências Contábeis e Administração - FCCAE, incumbindo-lhe adotar
as medidas necessárias ao seu bom funcionamento, tendo respeitados os limites da lei e do Regimento, a
liberdade acadêmica dos corpos docentes e discentes e a autoridade própria de seus órgãos deliberativos
e executivos.
Compete, precipuamente, à Entidade Mantenedora promover adequadas condições de
funcionamento das atividades da FCCAE, colocando-lhe à disposição os bens imóveis e móveis necessários,
de seu patrimônio ou de terceiros a ela cedidos, assegurando-lhe os suficientes recursos financeiros.
Dependem de aprovação da Entidade Mantenedora as decisões dos órgãos colegiados que importem em
aumento de despesas de qualquer ordem.
À Fundação Técnico-Educacional Souza Marques - FTESM reserva-se a administração orçamentária
e financeira da Faculdade de Ciências Contábeis e Administração.
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III - ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO- PEDAGÓGICA
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3. ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA
Esta dimensão busca refletir a identidade do curso considerando a administração acadêmica, a
concepção do curso e as propostas acadêmicas articuladas ao ensino de graduação. A proposta
pedagógica deixou uma imposição legal, pela nova Lei de Diretrizes e Bases, para ser encarada como uma
oportunidade real de uma instituição exercer a sua autonomia com a responsabilidade decorrente.
As organizações são constituídas de pessoas e dependem delas para atingir seus objetivos e
cumprir suas missões. E para as pessoas, as organizações constituem um meio pelo qual elas procuram
alcançar seus objetivos pessoais, objetivos que jamais seriam alcançados apenas por meio de um esforço
pessoal isolado. Portanto, a Organização Didático-Pedagógica surge exatamente para aproveitar a união
dos esforços de vários indivíduos que trabalham em conjunto na formulação e aperfeiçoamento do
Projeto Pedagógico dos cursos oferecidos pela Faculdade de Ciências Contábeis e Administração - FCCAE.
3.1 ADMINISTRAÇÃO ACADÊMICA DO CURSO
Trata-se de um conjunto de critérios, princípios e diretrizes das Teorias da Administração, aplicáveis
ao sistema de organização acadêmica das Instituições de Ensino Superior (IES), a fim de assegurar, não só
a liberdade acadêmica, mas também, a estratégia administrativa e a flexibilização do regime acadêmico
adotado.
O Regimento Interno adotado pela FCCAE define claramente as competências e objetivos que
orientam essa dimensão Institucional.
3.2 ATRIBUIÇÕES E COMPETÊNCIAS DAS COORDENAÇÕES DE CURSOS
A coordenação didática dos cursos da Faculdade de Ciências Contábeis e Administração - FCCAE
está a cargo de um Coordenador do Curso, responsável pelo seu funcionamento e operacionalização,
designado dentre os docentes do curso.
1 - Cada curso regular de graduação oferecido pela FCCAE será dirigido por um coordenador,
assistido por um conselho de curso - CONSEC. O Coordenador é designado pelo Diretor Geral e
nomeado pela Entidade Mantenedora, podendo ser reconduzido.
2 - Em suas ausências e impedimentos o coordenador será substituído por um dos coordenadores
de curso, designado pelo Diretor Geral.
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O Coordenador de Curso tem as seguintes atribuições:
I. supervisionar o cumprimento da integralização curricular e a execução dos conteúdos
programáticos, bem como a frequência dos docentes;
II. participar das Reuniões da Congregação, Conselho de Ensino Pesquisa e Extensão e do CONSEC,
com direito a voz e voto;
III. convocar e presidir as reuniões do CONSEC, com direito a voto, além do de qualidade;
IV. instruir processos que devam ser submetidos à analise do CONSEC;
V. apresentar ao Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão as indicações ou deliberações do
CONSEC;
VI. promover a integração interdisciplinar no curso;
VIII.estabelecer intercâmbio com entidades congêneres, inclusive mediante acordo de
cooperação, visando a divulgação de suas atividades e a abertura de oportunidades de estágio;
IX. realizar estudos para a elaboração de diagnósticos e prognósticos, com vistas a implementação
dos projetos pedagógicos dos cursos e participar do processo de avaliação institucional de
acordo com o que prescreve a legislação vigente;
X. desenvolver ações relativas ao estabelecimento de diretrizes para a prática investigativa,
acompanhamento e avaliação da produção do conhecimento científico.
XI. apreciar a avaliação de desempenho dos cursos e responder pelos resultados alcançados;
XII manter a disciplina, no âmbito do curso;
XIII. preparar, em cada período letivo, o programa de atividades docentes, atribuindo encargos de
ensino e pesquisa;
XIV. elaborar, anualmente, o relatório de atividades e a relação do material didático necessário;
XV. estabelecer em consonância com as diretrizes gerais da Instituição e de acordo com os
critérios gerais aprovados pelos órgãos competentes, a avaliação global do curso;
XVI. propor ao CONSEC a contratação de professores;
XVII. decidir “ad referendum” do CONSEC, em casos de urgência ou emergência comprovados; e
XVIII. cumprir e fazer cumprir o Regimento, assim como as decisões emanadas dos órgãos
colegiados.
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3.3 ORGANIZAÇÃO ACADÊMICO-ADMINISTRATIVA / CONTROLE ACADÊMICO
A necessidade de adaptação Institucional às demandas dos estudantes e a introdução da
flexibilidade acadêmica para atender aos planos de estudo individualizados impõem a urgência na
consolidação de um sistema de controle exclusivo e específico que atenda plenamente aos alunos. O
acompanhamento de sua integralização curricular tem de ser feito com segurança e presteza, por meio do
sistema acadêmico FTESM. Com o aumento das populações acadêmicas, os controles tornaram-se cada
vez mais difíceis, exigindo a adoção de métodos de processamento e computação, sobretudo, através de
sistemas eletrônicos, mais ágeis e eficientes.
Em vista disso, surge a necessidade de institucionalização das funções de controle e organização,
que possam convergir para um órgão que centralize o registro e o controle da vida acadêmica do aluno.
A Instituição possui um Sistema de Controle Acadêmico que apresenta tais características e que os
alunos podem realizar a gestão da “vida acadêmica” – Sistema Escola @1. com.
O Registro Acadêmico permite que a Instituição controle e gerencie toda a vida acadêmica do aluno,
desde a sua entrada à emissão do Diploma (admissão, registro, controle e certificação acadêmica). É uma
ferramenta que facilita a administração, organizando a rotina de trabalho da secretaria. Algumas
funcionalidades: Controla o número de alunos; o currículo; reabertura, trancamento, dispensa e
adaptação de disciplina; remanejamento entre turmas; pré-requisitos, equivalências, entre outras
funcionalidades; possibilita a renovação de matrícula do aluno e a transferência entre cursos, quando for o
caso. A visualização de todas as informações acadêmicas em uma única tela; oferece um editor de texto,
através do qual a instituição poderá desenvolver seus próprios contratos, certificados, declarações,
etiquetas; relatórios padronizados, fazendo com que a instituição tenha uniformidade nos impressos para
organizar a gama de relatórios exigidos pelo MEC.
3.4 ATENÇÃO AOS DISCENTES / APOIO PEDAGÓGICO / ACOMPANHAMENTO PSICOPEDAGÓGICO /
ACOMPANHAMENTO DE EGRESSOS
3.4.1
ATENÇÃO AOS DISCENTES/APOIO PEDAGÓGICO
A atenção aos discentes faz parte da estratégia pedagógica dos cursos da Instituição. Com o
objetivo de reintegrar os estudantes com problemas de aprendizagem, ao processo de construção do
conhecimento, a IES tem se preocupado em desenvolver trabalhos pedagógico-educativos, com
professores e alunos, enriquecendo os procedimentos em sala de aula, bem como as avaliações e
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planejamento no curso. Para tanto, a Núcleo de Apoio Pedagógico – NAP - está disponível para o corpo
discente e para o corpo docente, promoverem as articulações necessárias entre o ensino, práticas
investigativas e extensão, no âmbito de cada disciplina.
As dificuldades de aprendizagem, por vezes ocorrem por problemas acumulados ao longo da
formação acadêmica e têm se constituído em um dos grandes desafios a serem enfrentados pela
comunidade acadêmica. A Instituição vem analisando algumas alternativas para responder a essa
demanda, dentre as quais, encontra-se a utilização da Educação a Distância – EAD – por meio da criação
de Módulos de Nivelamento Introdutório, preferencialmente, semipresenciais, que podem ser elaborados,
por área de conhecimento. Contudo, os módulos de Nivelamento ofertados a ingressantes, também,
podem ser organizados na modalidade presencial.
Outra opção estratégica da Instituição para auxiliar aos ingressantes com dificuldades de
acompanhar as aulas introdutórias do nível básico dos cursos tem sido a de orientar a adoção de
metodologias que privilegiem duas dimensões constituídas, na interseção entre o conhecimento e os
processos cognitivos, (ANDERSON ET AL. 2001 – Taxonomia de Bloom revisada). Assim, os docentes são
orientados a ministrarem aulas dinâmicas e participativas verificando se o aluno atingiu níveis mais
complexos de aprendizagem, portanto, privilegiando a aprendizagem significativa. Neste sentido, a
Coordenação do Curso pode articular-se com a Coordenação de Extensão – FTESM e propor o
oferecimento de cursos complementares (extensão), a fim de melhorar o aproveitamento e,
consequentemente, possibilitar aos estudantes interessados, um desempenho mais satisfatório.
O apoio aos discentes do curso se verifica tanto no âmbito administrativo, quanto no acadêmico,
apoio às atividades de extensão, apoio a eventos (Semana Souza Marques, Semanas dos Cursos, entre
outros eventos desenvolvidos como atividades complementares de enriquecimento acadêmico).
A Faculdade de Ciências Contábeis e Administração tem como mantenedora uma Fundação
Educacional, portanto, adota uma política institucional inclusiva e socialmente responsável para a
concessão de bolsas de estudo. Preocupa-se em atender, na medida do possível, às solicitações dos
estudantes que comprovem dificuldades financeiras para dar continuidade aos seus estudos.
Outra forma que a Instituição contribui para a permanência do estudante no curso, bem como
para o seu desenvolvimento acadêmico, é promovida, por meio da disponibilização de bolsas de estudo,
como contrapartida aos estudantes interessados, em participar de projetos acadêmicos da Instituição.
Como exemplo, podemos citar: monitoria, iniciação científica, extensão, inclusão e responsabilidade
social, entre outras ações. Neste sentido, o desempenho acadêmico é considerado como critério seletivo.
Tais iniciativas refletem a preocupação da Instituição e a intervenção contínua ao longo dos
períodos, com vistas a minimizar a evasão, consequência mais comum, causada pelas dificuldades
financeiras e/ou de aprendizagem acumuladas.
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Para o Curso de Administração da Faculdade de Ciências Contábeis e Administração, esse
obstáculo é transformado em desafio a ser vencido com muito trabalho e esforço coletivo de alunos,
professores, funcionários e gestores acadêmicos (coordenadores de curso/Diretores), num processo
contínuo de aperfeiçoamento do ensino.
3.4.2 ACOMPANHAMENTO PSICOPEDAGÓGICO
A orientação psicopedagógica vem sendo concebida na Instituição com o objetivo de trabalhar as
questões referentes às relações vinculares professor-aluno com vistas a redefinir os procedimentos
pedagógicos, integrando o afetivo e cognitivo, por meio da aprendizagem dos conceitos, nas diferentes
áreas do conhecimento. Dessa forma, o trabalho da IES, orientado pelo Curso de Pedagogia, da Faculdade
de Filosofia, Ciências e Letras Souza Marques, tem se articulado com as outras Faculdades e Escolas
mantidas pela Fundação e se concentrado no sentido preventivo, objetivando o aperfeiçoamento das
construções pedagógicas constantes nos projetos dos cursos. Dentre as ações promovidas, podemos citar:
Releitura e reelaboração no desenvolvimento das programações curriculares, centrando a atenção
ao aspecto afetivo-cognitivo, através da articulação vertical e horizontal do currículo praticado;
Desenvolvimento de atividades que ampliem as diferentes formas de trabalhar o conteúdo
programático das disciplinas. Nesse ponto, são levadas em conta a confluência dos interesses,
raciocínio e informações de forma que o aluno atue operativamente. Estimula-se a realização de
projetos e trabalhos integrados entre disciplinas de um mesmo período letivo.
Estímulo à criação de material didático, textos e livros para uso do próprio aluno, valorizando esse
tipo de diálogo com a informação.
Proporcionar avaliações contínuas que levem ao autoconhecimento e ao desenvolvimento
emocional do educando. Só assim, poderemos cumprir a missão institucional de formar cidadãos
conscientes e críticos do seu papel numa sociedade que possui tantas distorções conjunturais.
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3.4.3 ACOMPANHAMENTO DE EGRESSOS
O acompanhamento de egressos é um projeto que faz parte do Plano de Avaliação Institucional,
desenvolvido pela Comissão Própria de Avaliação (CPA) da IES.
Materializa-se por meio da aplicação de um instrumento diagnóstico (Diagnóstico dos Egressos),
buscando levantar informações acerca das condições de oferta do curso, à época de sua realização. O
instrumento é aplicado aos egressos dos três últimos anos, de cada curso da Faculdade de Ciências
Contábeis e Administração – FCCAE.
O desafio do projeto é a construção de uma rede entre os egressos e a Instituição, permitindo que
os nossos alunos (formados), inseridos no mercado de trabalho, subsidiem os cursos, na implementação
de medidas corretivas quando se fizer necessário.
A estratégia é tornar o egresso um parceiro da Instituição na reformulação dos desenhos
curriculares dos cursos, na formulação de políticas institucionais e na divulgação da imagem da Instituição
no mundo do trabalho.
3.4.4 PROUNI NA FTESM
A inclusão social foi o tema que guiou a elaboração de políticas, leis e na criação de programas e
serviços voltados ao atendimento dos excluídos. Como um desses programas, o ProUni (Programa
Universidade Para Todos) foi implantado pela Medida Provisória nº 213, de 10 de setembro de 2004, com
o objetivo de inserir jovens carentes no Ensino Superior. Na verdade, o ProUni nada mais é que a
concessão de bolsas (parciais e integrais) aos ex-alunos de escolas da rede pública ou de ex-bolsistas
integrais de escolas particulares. Tais bolsas são destinadas ao ingresso em faculdades particulares que,
aderindo ao programa ficarão isentas de uma série de impostos. Executando, assim, a garantia
constitucional prevista no art. 205 combinado com o art. 6º, pois “a educação é um direito de todos (...) e
o Estado tem o dever prestá-la” (SILVA, 1998)
Em um país de desigualdades consideráveis, a necessidade de algumas medidas, em curto prazo se
torna imprescindível. O ProUni, como uma dessas medidas, soluciona, de certo modo, a dificuldade do
aluno oriundo de escolas públicas ao ingresso na universidade.
A Fundação Técnico-Educacional Souza Marques – FTESM - é uma Instituição associada ao
Programa ProUni. Com seus 11 Cursos beneficia, cerca de, 360 alunos, com bolsas integrais, desde a sua
implantação e tem como objetivo formar todo o seu corpo discente, sem a distinção da sua forma de
ingresso, profissionais competentes para atuarem no mercado de trabalho e cidadãos conscientes dos
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seus deveres e direitos e que saibam utilizar seus conhecimentos para solucionar os mais diversos
problemas encontrados no mundo social em que estão inseridos.
O ProUni, no caso específico do Curso de Administração da FCCAE, desde 2006, até o mês de
novembro de 2010, tem apoiado a participação de 25 alunos no programa governamental (11;06 % .do
total de alunos do curso).
3.5 ORIENTAÇÃO TEÓRICO-METODOLÓGICA
A concepção do ensino preconizada pelo Projeto Pedagógico da Instituição (PPI) explicita e
dimensiona a importância do professor e do aluno como elementos essenciais no projeto do ensino de
qualidade que se propõe ofertar à sociedade.
A metodologia de ensino institucionalizada visa à reflexão sobre o processo educacional e sua
importância no contexto social, considerando o significado do fazer pedagógico no dia-a-dia do professor.
O estímulo e a motivação para a aprendizagem, o diálogo, a autoavaliação, a introdução de atividades de
planejamento e de projeto para que os alunos possam apropriar-se de conceitos e de teorias;
desenvolvam a capacidade de pensar e de aprender a aprender, desenvolvam competências, habilidades e
atitudes que valorizem a intervenção social dos cidadãos, na transformação da sociedade. Esses são alguns
exemplos concretos de como essa prática pode ser adotada.
Desta forma, ao professor, cabe estabelecer melhor abordagem para que o estudante conquiste o
seu aprendizado, por meio da promoção de mudanças inovadoras no processo ensino-aprendizagem, com
vistas à melhoria da qualidade do ensino e assumindo o compromisso de acompanhar e estimular as
potencialidades dos discentes. Dessa forma, atua, principalmente, como agente facilitador da
aprendizagem.
3.6 AVALIAÇÃO DO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM
A avaliação é uma constante em nosso dia-a-dia. Trabalhar com avaliação é importante, visto que
é uma prática educacional necessária para que se verifique ou pretenda verificar a evolução da
aprendizagem. É um processo que faz parte integrante do conjunto de etapas do ensino-aprendizagem. A
avaliação pode ser realizada de diversas maneiras e em diversos momentos, não só como medida
avaliativa, pois sabemos que os seres humanos são únicos e cada um possui uma maneira e condição
específica para absorver conhecimentos, uns aprendem mais rápido, outros não. Procuramos utilizar a
avaliação, não como um processo parcial e determinado, mas, como um processo global, monitorando os
avanços e recuos conquistados no processo de ensino e de aprendizagem.
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A abordagem avaliativa que norteia o processo ensino-aprendizagem do curso inspira-se numa
concepção que considera a avaliação como instrumento mediador do processo de promoção humana.
Lembrando, sempre que, deve-se levar em consideração o desenvolvimento cognitivo de cada aluno.
Neste sentido, o Projeto Pedagógico Institucional - PPI preconizado pela Instituição, explicita e
dimensiona a importância do professor e do aluno como os principais atores de um projeto pedagógico de
qualidade.
Assim, o professor assume o compromisso de acompanhar e estimular as potencialidades dos
estudantes, agindo como facilitador e mediador da aprendizagem. A avaliação é um meio de diagnosticar
em que medida os objetivos propostos para o processo ensino-aprendizagem estão sendo atingidos.
Trata-se da tomada de consciência do ato educativo.
É recorrente nos debates acadêmicos a preocupação dos docentes em adotar propostas de
avaliação continuada da aprendizagem (diagnóstica), com a utilização de diferentes instrumentos de
verificação da aprendizagem, ao longo do semestre letivo. A avaliação, sendo um processo contínuo de
coleta e análise de dados, deve ser realizada por meio de técnicas e instrumentos diversos, dependendo
dos objetivos propostos.
Ao selecionar as técnicas e instrumentos de avaliação da aprendizagem, o professor deve
considerar:
os objetivos que definiu para o ensino-aprendizagem;
a natureza do componente curricular ou área de estudo;
os métodos e procedimentos utilizados no desenvolvimento da disciplina;
as condições de realização: tempo, recursos, espaço-físico e outros;
o número de alunos por turma.
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•
QUADRO DE SUGESTÕES
OBJETIVOS
TÉCNICAS
INSTRUMENTOS
Verificar o desenvolvimento
Observação, autoavaliação,
Registro em fichas ou diários;
cognitivo, afetivo e psicomotor.
entrevista, apresentação de
Instrumento de auto-avaliação.
seminários, discussão em classe,
debates e painéis.
Prova oral; Prova escrita:
Determinar o aproveitamento
cognitivo (conhecimento /
habilidades)
Aplicação de Provas/ Trabalhos /
1 - dissertativa
Relatórios, Visitas Técnicas, Visitas 2- objetivas: questões de lacunas de Campo, Atividades Práticas,
questões de falso e verdadeiro,
Extensão, Práticas Investigativas,
questões de múltipla escolha;
Atividades Complementares de
Prova prática; Fichamento;
Enriquecimento Acadêmico,
Relatórios; Projetos; Atividades a
Distância, Trabalhos de Conclusão
de Curso.
3.7 ATIVIDADES ACADÊMICAS ARTICULADAS AO ENSINO
As ações de apoio à participação dos alunos em programas/projetos/atividades complementares de
enriquecimento acadêmico como Monitoria, Iniciação Científica, Estágios (extracurriculares e prática
profissional), participação em órgãos colegiados atividades de extensão, palestras, seminários, etc. são
estruturadas com o objetivo de favorecer o envolvimento dos discentes na dinâmica da Instituição e
promover um maior aproveitamento acadêmico.
A Instituição entende que as atividades acadêmicas incluem uma grande variedade de modalidades e
procedimentos, constituindo-se em um conjunto de oportunidades de atividades formativas em amplo
sentido.
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3.7.1 MONITORIA/INICIAÇÃO CIENTÍFICA
É um programa pedagógico, em fase de implantação, traduzido numa atividade de preparação do
aluno para docência e/ou práticas investigativas, visando intensificar e assegurar a cooperação entre
professores e estudantes nas atividades básicas da FCCAE.
São objetivos do Programa de Monitoria no processo de melhoria da qualidade do ensino de
graduação:
Intensificar e assegurar a cooperação entre estudantes e professores nas atividades básicas da
FCCAE, relativas ao ensino, à pesquisa e a extensão;
Promover ações multiplicadoras orientadas pelo professor.
A seleção do monitor será feita mediante prova específica referente ao objeto do projeto e análise
do histórico escolar, privilegiando aqueles com coeficientes de rendimento mais altos.
A Iniciação Científica é uma atividade investigativa no âmbito de projeto de pesquisa, realizada
por estudantes de graduação, orientado por professor titulado, visando o aprendizado de métodos e
técnicas científicas dominando-os e aplicando-os, bem como o desenvolvimento da mentalidade
científica, da criatividade e da autonomia intelectual do educando.
A monitoria e a iniciação científica são formalizadas nesta Instituição de Ensino Superior – IES – e
possuem regulamentação própria.
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3.8 EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
As tecnologias de comunicação têm propiciado inovações e avanços no âmbito educacional. A adoção
dos recursos digitais vem oferecendo novas formas de experiências práticas para a aprendizagem e
provocando uma revisão nos métodos tradicionais de ensino.
A Educação a Distância (EAD) é uma resposta pedagógica às exigências do mundo moderno e tem o
objetivo de criar oportunidades para o aperfeiçoamento profissional de pessoas ingressas ou não, no
mercado de trabalho. É a aprendizagem que geralmente ocorre num local diferente do ensino e, por esse
motivo, requer técnicas especiais de desenho instrucional, métodos especiais de comunicação, associando
a utilização de diversas mídias, bem como peculiar organização acadêmico-administrativa.
De acordo com a legislação em vigor, as Instituições de Ensino Superior poderão introduzir, na
organização pedagógica e curricular de seus cursos superiores reconhecidos, a oferta de disciplinas
integrantes do currículo que utilizem modalidade semi-presencial. A modalidade semi-presencial se
caracteriza pela utilização de atividades didáticas, módulos ou unidades de ensino- aprendizagem, integral
ou parcialmente, desde que não ultrapasse 20% (vinte por cento) da carga horária total do curso,
considerando a obrigatoriedade de avaliações presenciais.
A modalidade virtual de aprendizagem está centrada na auto-aprendizagem e com a mediação de
recursos didáticos organizados em diferentes suportes de informação que utilizem tecnologias de
comunicação remota.
A Instituição pretende iniciar o desenvolvimento de métodos e práticas de ensino aprendizagem que
incorporem o uso integrado de tecnologias de informação e comunicação para a realização dos objetivos
pedagógicos dos cursos oferecidos de forma paulatina.
3.9 EDUCAÇÃO CONTINUADA
Na medida em que a ciência progride e o mundo se torna uma aldeia por força da tecnologia e dos
meios de comunicação, o homem se sente obrigado a “dominar” uma grande quantidade de
conhecimentos que lhe deem condições de participar efetivamente da vida política e cultural da nação. E
“dominar”, aqui, não se coloca no sentido de “guardar na memória”, mas, no mínimo, poder lançar mão de
todos os meios possíveis para encontrá-lo e usá-lo de forma adequada, no momento necessário.
O processo de formação, portanto, implicaria num “continuum” (que começaria no nível de formação
dentro da universidade, o locus privilegiado para a produção e para a re-apropriação do conhecimento),
num processo dinâmico, no qual o aprendiz é o sujeito, responsável por uma autotransformação que
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ocorre paralelamente à transformação da natureza e da sociedade.
A formação universitária não deve ser vista como um ponto final, mas como o ponto de partida que
determina na prática, a qualidade do processo como um todo.
Neste processo, se pretende transformar o momento de “formação” num marco inicial para a
consecução do processo de educação permanente, privilegiando, não apenas a quantidade, mas a
qualidade das informações e das interações realizadas. Tais interações envolvem, necessariamente, o
professor, o aluno e o conhecimento, no sentido de tornar o aluno apto a dirigir seu próprio esforço de
aprendizagem de maneira eficiente e eficaz (autonomia intelectual).
3.10 ESTÁGIO SUPERVISIONADO
O Estágio Curricular Supervisionado é o Instrumento curricular pelo qual o discente exercita o seu
aprendizado profissional, social e cultural propiciando-o a vivenciar situações reais da sua profissão. Em
outras palavras, trata-se do componente acadêmico determinante da formação profissional e da cidadania
dos estudantes. Realiza-se por um conjunto de atividades de aprendizagem. Pode assumir características
de ensino, práticas investigativas, prática profissional e de extensão, com o objetivo de integrar as funções
à IES. Como procedimento didático-pedagógico, o estágio supervisionado, é de responsabilidade da
Instituição de Ensino, a qual compete à decisão sobre a matéria.
O Estágio Curricular Supervisionado, de acordo com a Lei nº 11.788, de 25 de setembro de 2008,
objetiva o exercício da competência técnica e do compromisso profissional com a realidade social.
As atividades práticas no estágio estarão apoiadas nas reflexões desenvolvidas no curso e a avaliação
desta prática deverá refletir a visão crítica da teoria e da estrutura curricular do curso. Desse modo o
acompanhamento da prática será feito por toda a equipe de formadores, além do supervisor de estágio.
Na Faculdade de Ciências Contábeis e Administração as práticas relacionadas ao Estágio Curricular
Supervisionado, são organizadas em Regulamento próprio e são orientadas pelas respectivas
coordenações de curso.
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3.10.1 INTEGRAÇÃO TEORIA/PRÁTICA
A concepção institucional para formação de professores aqui proposta se caracteriza pelo
desenvolvimento de atividades que articulam indissoluvelmente o trabalho teórico em sala de aula com
as atividades de estágio. Os conhecimentos teóricos, acadêmicos estarão associados às práticas,
entendidas aqui como fonte fundamental de conteúdos da formação. Do mesmo modo o fazer
pedagógico não será supervalorizado, mas utilizará a dimensão teórica dos conhecimentos para
selecionar e analisar as práticas no contexto do cotidiano escolar.
3.11 TRABALHO DE CURSO - TC
O Trabalho de Curso é componente curricular obrigatório podendo ser desenvolvido nas modalidades
de monografia, projeto de iniciação científica ou projeto de atividades, centrados em áreas teórico-práticas
e de formação profissional relacionadas ao Curso de Administração da FCCAE.
O Trabalho de Curso tem por objetivo fazer com que o graduando demonstre suas competências e
habilidades na síntese e integração dos conhecimentos adquiridos ao longo do curso, por meio da
elaboração de um trabalho final de conclusão de curso. O TC deve possuir características interdisciplinares,
sintonizado com as grandes questões éticas, sociais, ambientais, políticas e econômicas.
3.12 AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL
A Instituição entende que o processo de avaliação deve ser considerado como processo global e
integrado, que acompanha a consecução do Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI no qual está
contido o seu Projeto Pedagógico Institucional (PPI).
Em um processo de avaliação da qualidade, vários critérios podem ser usados. Neste caso, a
análise recairá sobre o grau de cumprimento de objetivos estabelecidos, partindo da definição da missão
da instituição, verificando em que grau este projeto está sendo cumprido, bem como outros avanços
conquistados e que não haviam sido previamente definidos em seus planos e projetos iniciais.
As atuais propostas pedagógicas orientam uma postura em que a Educação deve privilegiar a
produção do conhecimento, partindo de uma reflexão crítica da relação homem-mundo. Os avanços só
poderão ser concebidos, na medida em que venham a refletir os paradigmas nas quais a instituição se
fundamenta para determinar seus processos internos e o nível de intervenção que se faz necessário para
atingir os objetivos proclamados. Assumir o processo de autoavaliação significa assumir um desafio
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decisivo para o desenvolvimento pleno da gestão efetiva da qualidade acadêmico-administrativa, na
instituição.
A construção democrática desse processo tem como princípio básico, o respeito à autonomia e à
liberdade acadêmica, admitindo, portanto, a existência de conflitos que servirão como pontos de partida
para discussões e redefinições na implementação do Plano de Avaliação Institucional.
A Avaliação Institucional da IES adota os princípios da tendência que preconiza a identificação de
limitações e potencialidades e terá, por finalidade principal, a análise valorativa dos processos acadêmicoadministrativos, em conformidade com o que preceitua seu Projeto Pedagógico Institucional (PPI), de
modo a possibilitar a:
a)
tomada de decisão, com vistas ao aperfeiçoamento institucional;
b)
proposição de programas especiais;
c)
formulação de propostas que viabilizem o re-ordenamento estrutural e/ou orgânico de
setores específicos da Instituição.
Dessa forma, a condução do processo de avaliação institucional deverá ratificar suas finalidades,
privilegiando, internamente, o binômio autonomia – responsabilização, através do questionamento
reconstrutivo. (Demo, 1997)
3.12.1 PRINCÍPIOS NORTEADORES
Considerando o conceito de educação definido pela FTESM, constata-se que a finalidade da
Avaliação Institucional avança para além do formalmente expresso e se confunde com os seguintes
princípios institucionais: DISCIPLINA, MORAL E TRABALHO.
Tais princípios visam oferecer ao estudante, como culminância do processo ensino-aprendizagem,
as competências e habilidades necessárias para atender às exigências do mundo do trabalho e,
principalmente, ao fortalecimento dos valores éticos que permeiam o “saber ser”, o “saber fazer” e o
“aprender a aprender” na vida cotidiana.
Tradição no Campo Educacional enfocando o fortalecimento de valores éticos;
Seriedade para o exercício coletivo da reflexão crítica;
Compromisso Social na implementação das ações.
Os princípios norteadores, acima referidos, possibilitam a criação da cultura avaliativa, através:
a) da sensibilização permanente da comunidade acadêmica;
b) do envolvimento dos membros da Instituição no processo avaliativo;
c) da mobilização da comunidade acadêmica para o compromisso da responsabilização coletiva, pela
via da participação construtiva;
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d) da construção coletiva da identidade institucional, para atender às expectativas das comunidades
interna e externa, com vistas à consolidação da autonomia alcançada;
e) da reavaliação permanente, visando ao aperfeiçoamento institucional;
f)
da orientação para o desenvolvimento de uma política de adaptação e renovação que permita o
enfrentamento consciente de situações novas (planejamento estratégico);
g) do estabelecimento de procedimentos periódicos de diagnóstico que possibilitem:
a orientação pedagógica dos cursos, visando ao aperfeiçoamento constante da qualidade
revelada no binômio ensino-aprendizagem;
a consolidação da investigação científica como método de construção e redefinição do
conhecimento;
h) Acompanhar a implementação do Plano de Desenvolvimento Institucional de acordo com as
determinações legais e as orientações da Instituição.
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IV - PROJETO DO CURSO DE ADMINISTRAÇÃO
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4. PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO DE ADMINISTRAÇÃO
O Projeto Pedagógico do Curso (PPC) é o “documento que estabelece as diretrizes dos processos
acadêmicos do curso, visando à formação de um profissional qualificado para o mercado de trabalho”.
Caracteriza-se como o instrumento balizador para o fazer universitário e nessa medida, expressa a prática
pedagógica cotidiana do curso, dando direção à gestão e às atividades educacionais. Essa elaboração
exige uma reflexão acerca da concepção e das finalidades da educação e sua relação com a sociedade,
bem como uma reflexão aprofundada sobre o tipo de indivíduo que queremos formar e do mundo que
queremos construir com a nossa contribuição.
O Projeto Pedagógico do Curso consubstancia a Organização Didático-Pedagógica de um curso em
toda a sua plenitude. Como resultado do planejamento acadêmico, contém as indicações que definem e
estruturam as atividades e orientam as ações da Instituição.
O que associa, pelo menos em âmbito teórico, a questão do projeto pedagógico, é a expressão
dessa autonomia. A LDB pela primeira vez associa projeto pedagógico à autonomia. Quando se associa
autonomia ao projeto pedagógico, define-se o primeiro passo para a busca da identidade institucional.
Não se pode encarar a proposta pedagógica apenas naquilo que entendemos como condição
administrativa de seu exercício. Deve-se encará-la como exercício de sua autonomia, por meio de
mobilização, reuniões de colegiado para discussão de novos caminhos e descoberta da marca que se
deseja imprimir, se identificar.
Em linhas gerais, o Projeto Pedagógico do Curso – PPC - orienta a condução do curso e as diretrizes
gerais que servirão de balizadores dos caminhos a serem trilhados por todos aqueles que se
comprometem com a sua implementação. A liberdade acadêmica é reforçada e a responsabilização
correspondente passa a direcionar os debates no âmbito institucional.
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4.1 APRESENTAÇÃO DO CURSO DE ADMINISTRAÇÃO NO CONTEXTO DA FCCAE
A Faculdade de Ciências Contábeis e Administração - FCCAE constitui-se em uma Instituição
privada de educação superior mantida pela Fundação Técnico-Educacional Souza Marques – FTESM- que
oferece cursos de graduação de Administração e de Ciências Contábeis.
O Curso de Bacharelado em Administração é oferecido pela FCCAE, autorizada a funcionar por
meio do Parecer 71/71-MEC, de 03/02/1971 e do Decreto nº 68.887, de 08/07/1971 e credenciada pelo
MEC, através do Parecer CFE, nº 4099, de 26/12/1975 e do Decreto nº 75.410, de 30/08/1972.
A Instituição é regida em consonância com as diretrizes gerais que orientam a missão da Fundação
Técnico-Educacional Souza Marques (FTESM). Tem como nascedouro o ideal de atender às necessidades
da comunidade local e adjacente, vislumbrando a inclusão social através de oportunidades e de acesso à
educação em nível superior.
A partir desta compreensão, para a FCCAE, formar um profissional de Administração e socializar os
seus conhecimentos torna-se uma tarefa de extrema importância e responsabilidade. Embora o saber
trabalhado pelas instituições de ensino superior (IES) tenha um sentido científico, de validade universal,
não se pode perder de vista em que local o curso está sendo oferecido e quais são as principais demandas
da região. Este se constitui em espaço prioritário de atuação dos estudantes, no que se referem às
atividades complementares, atividades de práticas investigativas e de extensão, com vistas à formação de
novos profissionais socialmente comprometidos.
Nesta perspectiva, o Curso de Administração da FCCAE deverá voltar-se para as questões que
envolvam a sua área de localização e às realidades que são vivenciadas, sem, contudo, perder a relação
com as questões mais amplas e universais do campo da administração e que exigem profissionais
competentes.
4.1.1 MISSÃO DO CURSO
Oferecer ensino de excelência em Administração à comunidade da cidade do Rio de Janeiro e
adjacências, proporcionando condições para o desenvolvimento da aprendizagem significativa, atualizada
e efetiva, com vistas ao desenvolvimento social responsável, a partir da formação de profissionais éticos e
competentes.
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4.1.2 FINALIDADES, OBJETIVOS E DEMANDA SOCIAL DO CURSO
O Projeto Pedagógico do Curso de Administração da FCCAE é o documento que permite a gestão
pedagógica do curso, estabelece as diretrizes dos processos acadêmicos e retrata a política educacional e
administrativa que se pretende para o crescimento e a qualidade do curso. Visa não apenas ao
cumprimento das diretrizes educacionais lançadas pelo MEC, mas a oferta de um ensino de qualidade,
coeso e coerente com as políticas nacionais e com as demandas sociais, visando à formação de um
profissional ético e qualificado para o mercado de trabalho.
Os cursos das faculdades e escolas mantidas pela FTESM atuam na formação de pessoas,
desenvolvendo competências, habilidades e atitudes, capazes de favorecer a contínua transformação de
suas realidades, em bases técnicas, políticas e eticamente aceitáveis por meio de oferta de cursos de
graduação e de pós-graduação, pela promoção de pesquisas, monitoria, iniciação científica e atividades de
extensão.
O fenômeno da globalização que impera na política econômica mundial exige que o indivíduo
tenha uma formação profissional de qualidade, que esteja voltado para um contínuo aprendizado, que
seja flexível às novas exigências do mercado de trabalho, em que a ética e a agência social sejam balizas
pessoais, inclusive na promoção do crescimento sustentável, em que as ações em prol da melhoria da
qualidade do ensino, pesquisa e desenvolvimento que preservem o meio ambiente tornam-se urgentes e
necessárias.
A fim de se poder caminhar nessa direção, é necessário que o curso explicite e demonstre, na sua
constituição curricular, como o conjunto de conhecimentos se articula entre si, com o objetivo de atender
as características do mercado de trabalho local e regional.
4.1.2.1 Objetivo Geral
Capacitar profissionais em administração para interpretar, traduzir e resolver os problemas sociais
com o objetivo de atender as demandas de uma realidade social, empresarial, pública e privada através de
relações significativas num universo simbólico diante de situações complexas.
4.1.2.2 Objetivo Específico
Formar profissionais comprometidos com o conhecimento e com a aplicação das tecnologias de
administração nas organizações contemporâneas, capazes de criar modelos conceituais e inovadores para
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atender a uma realidade concreta, reunindo condições para analisar e avaliar os contextos internacional,
nacional e regional, propondo mudanças e promovendo desenvolvimento a todos os envolvidos.
4.2 PERFIL DO CURSO DE ADMINISTRAÇÃO DA FCCAE – FTESM/IDENTIDADE FORMATIVA
A contextualização proposta pelas Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Administração
resgata o comprometimento com um novo modelo de competitividade e produtividade exigido das
organizações, a demanda por novas necessidades sociais e econômicas, o desenho de um novo mercado,
mais exigente e consciente de seus direitos, bem como o estabelecimento de novas relações de trabalho
e/ou emprego, tanto quanto o fortalecimento de novos setores como o de serviços. Busca defender e
focar a preocupação com aspectos inerentes à formação do Administrador de modo a repensar e viabilizar
a melhor a implementação e consolidação de um processo contínuo de aprendizagem.
O Curso de Administração da FCCAE apresenta, de acordo com as diretrizes curriculares: o perfil do
egresso do curso, as competências e habilidades esperadas, os campos e tópicos de estudos definidos no
desenho curricular, a duração do curso, a definição do estágio supervisionado que integra teoria e prática,
o reconhecimento de habilidades e competências extracurriculares, objetivando maior compromisso social
do egresso, a organização curricular, o sistema de avaliação docente e discente; a interface e continuidade
do ensino com a pós graduação, o sistema de avaliação institucional.
A Faculdade de Ciências Contábeis e Administração de Empresas oferece o curso de Bacharelado
em Administração, no horário noturno, com duração regular, proposta da seguinte forma:
Bacharelado – Integralização regular de oito períodos e integralização
máxima de quatorze semestres letivos. O Curso compreende o número de 173 créditos e
uma carga horária total de 3095 horas, assim distribuídas: 2595 horas de atividades
disciplinares, 200 horas de práticas que contemplam Atividades Complementares e a
construção do Trabalho de Curso (TC) e 300 horas de Estágio Curricular Supervisionado,
realizado de acordo com as normas internas e a legislação de estágio em vigor.
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4.3 DURAÇÃO E FORMAS DE ACESSO AO CURSO
A principal forma de ingresso para o Curso de Administração da FCCAE se faz por concurso
vestibular aberto a candidatos que tenham concluído curso de nível médio ou equivalente, conforme
prevê a legislação vigente.
O ingresso no curso será realizado através de processo seletivo, disponibilizando vagas para
candidatos com o resultado do ENEM, vestibular, PROUNI, transferência de outras instituições de ensino
em cursos de áreas afins e para portadores de diploma de nível superior.
O processo de ingresso no Curso de Administração se dá, por meio de requerimento formal,
impetrado pelo candidato interessado, com solicitação formal realizada no Setor de Atendimento ao
Aluno (Protocolo Institucional), instruído pela Secretaria Geral da FTESM e, posteriormente, analisado pela
Coordenação do Curso, considerando a existência de vagas e às isenções das disciplinas já cursadas pelo
aluno. Em qualquer caso, está prevista a realização de estágio curricular supervisionado e a apresentação
do TC (Trabalho de Curso).
De acordo com a legislação vigente, a transferência interna ou externa poderá ser solicitada em
qualquer fase do curso. A isenção de disciplinas cursadas ficará a cargo da Coordenação do Curso que
procederá a análise comparativa dos planos de ensino cursados com aproveitamento e compatíveis aos
programas praticados na Souza Marques, para fins de liberação e dispensa das disciplinas.
LOCAL DA OFERTA: CAMPUS CASCADURA
ENDEREÇO: Avenida Ernani Cardoso, 335/345 – Cascadura – CEP: 21310 – 310 - Rio de Janeiro – RJ
TURNO: Noturno
VAGAS: 50 vagas por semestre, perfazendo um total de 100 vagas totais anuais.
REGIME DE OFERTA: Sistema de créditos com matrículas por disciplina.
PERÍODO DE INTEGRALIZAÇÃO: Mínimo de 8 semestres (4 anos) e máximo de 14 semestres .
De acordo com o Decreto 5626, de 22 de dezembro de 2005, a disciplina de Língua Brasileira de
Sinais – LIBRAS é parte integrante dos currículos dos Cursos de Licenciatura da Instituição. No caso
dos Bacharelados da FCCAE (Administração e Ciências Contábeis) LIBRAS é oferecida como
disciplina optativa.
De acordo com a Lei nº 10.861, de 14 de abril de 2004, Art. 5º, § 5º: o ENADE é componente
curricular obrigatório dos cursos de graduação, sendo inscrita no histórico escolar do estudante
somente a sua situação regular com relação a essa obrigação, atestada pela sua efetiva
participação ou, quando for o caso, dispensa oficial pelo Ministério da Educação.
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4.4 PERFIL DO EGRESSO DO CURSO DE ADMINISTRAÇÃO DA FCCAE
O Curso de Administração pretende desenvolver as capacidades e competências dos egressos,
tornando-os profissionais qualificados, que compreendam o processo de formação contínua, a fim de
atender as exigências da sociedade do conhecimento.
O egresso do Curso de Administração da FCCAE constitui-se em um profissional
multidisciplinar/humanista, apto a tomar decisões éticas e responsáveis, empreendendo mudanças com
competência técnico-científica. Deve ser capaz de problematizar o mundo, superar contradições,
comprometer-se com esse mundo para recriá-lo constantemente, sem perder de vista o seu embasamento
e sua capacidade técnica e instrumental, o seu aprendizado constante, possibilitando-o a ter a
compreensão do todo de forma sistêmica, com espírito crítico, lógico e analítico da realidade, dos
fenômenos sociais e organizacionais.
O Curso de Administração traduz as competências e habilidades que demonstram um conjunto de
saberes e conhecimentos provenientes do ensino e das atividades a ele articuladas, conforme definidas no
projeto pedagógico do curso.
Os conteúdos curriculares, além do estágio, compreendem campos de estudos definidos para a
área de administração pelas DCNs: formação básica, formação profissional, formação de estudos
quantitativos e suas tecnologias e formação complementar, além de atividades complementares de
enriquecimento acadêmico, trabalhos de curso (entende-se TC como momento de síntese e expressão da
totalidade da formação profissional, evocando o momento de sistematização do conhecimento como
resultado do processo investigativo, a partir de uma indagação teórica, preferencialmente gerada pela
prática do estágio), estágio curricular supervisionado.
Tendo em vista a responsabilidade social e educativa inerente aos profissionais desse século, a
Instituição adota uma abordagem metodológica que privilegia as atividades que possibilitam o “ensinar e
aprender coisas e soluções”. Dessa forma, as experiências pessoais e as histórias de vida dos estudantes
são valorizadas e ampliam as oportunidades de inserção do egresso no mercado de trabalho, em face da
elevação da autoestima do aluno “Souza Marques”.
A prática está sendo compreendida como componente curricular que representa uma dimensão
do conhecimento presente, tanto nos momentos em que se trabalha a reflexão sobre a atividade
profissional, como nos momentos em que se exercita essa mesma atividade profissional no mundo do
trabalho.
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A metodologia desenvolvida no Curso de Administração está adequada às tendências atuais da
educação estabelecida no desenho curricular do curso. Sendo assim, incentiva-se uma visão prospectiva,
interdisciplinar e integralizada, a fim de capacitar o desenvolvimento dos processos cognitivos e de
aplicação prática dos conhecimentos adquiridos. Como exemplo; destacam-se algumas atividades que
possibilitam a concretização dessa abordagem metodológica: o incentivo à prática investigativa, os
trabalhos em grupo e individual, LAPAC (atuação no Laboratório de Investigação), a participação em
seminários, à apresentação de filmes e vídeos comentados, com a utilização de TV, vídeo, retro-projetor e
datashow, além do estímulo ao desenvolvimento de projetos sociais articulados ao curso.
Essa abordagem metodológica é utilizada para atender aos interesses curriculares e às
necessidades individuais dos alunos, por meio de aulas teórico/práticas, de exercícios, de debates, de
incentivo ao ensino por meio da “re-descoberta”. O desempenho de atividades extraclasse, de atividades
de extensão e de estágios, são outros exemplos de orientação pedagógica, considerando, sempre, a
articulação entre as disciplinas e, à formação do aluno como ser integral e historicamente situado.
Com vistas a garantir a interdisciplinaridade, o Curso de Administração, procura promover a
integração entre os conteúdos disciplinares promovendo o envolvimento temático de questões que
possam ser observadas por vários ângulos. Outra oportunidade para exercitar o aspecto interdisciplinar do
Curso de Administração é por meio da oferta de Atividades Complementares de Enriquecimento
Acadêmico.
Segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs), o Bacharel em Administração deve possuir
competências e habilidades específicas, tendo em vista os princípios definidos pelos Pareceres CNE/CES
nº 67/2003; 134/2003, 210/2004 e 23/2005, homologado pelo Senhor Ministro de Estado da Educação,
respectivamente, em 2/6/2003, 9/9/2003 e 3/6/2005 e da Resolução CNE/CES nº 4, de 13 de julho de
2005.
O Curso de Administração da FCCAE pretende formar o bacharel em Administração capacitado a
compreender as questões científicas, técnicas, sociais e econômicas da produção e de seu gerenciamento
no seu conjunto, observados os níveis graduais do processo de tomada de decisão, bem como a
desenvolver o alto gerenciamento e a assimilação de novas informações, apresentando flexibilidade
intelectual e adaptabilidade contextualizada no trato de situações diversas presentes ou emergentes nos
vários segmentos do campo de atuação do administrador.
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•
Competências e Habilidades
Os Cursos de graduação de Administração devem formar profissionais que revelem, pelo menos, as
seguintes competências e habilidades:
-reconhecer e definir problemas, equacionar soluções, pensar estrategicamente, introduzir
modificações no processo produtivo, atuar preventivamente, transferir e generalizar
conhecimentos e exercer, em diferentes graus de complexidade, o processo da tomada de
decisão;
-desenvolver expressão e comunicação compatíveis com o exercício profissional, inclusive
nos processos de negociação e nas comunicações interpessoais ou intergrupais;
-refletir e atuar criticamente sobre a esfera da produção, compreendendo sua posição e
função na estrutura produtiva sob seu controle e gerenciamento;
-desenvolver raciocínio lógico, crítico e analítico para operar com valores e formulações
matemáticas presentes nas relações formais e causais entre fenômenos produtivos,
administrativos e de controle, bem assim expressando-se de modo crítico e criativo diante
dos diferentes contextos organizacionais e sociais;
-ter iniciativa, criatividade, determinação, vontade política e administrativa, vontade de
aprender, abertura às mudanças e consciência da qualidade e das implicações éticas do
seu exercício profissional;
desenvolver capacidade de transferir conhecimentos da vida e da experiência cotidianas
para o ambiente de trabalho e do seu campo de atuação profissional, em diferentes
modelos organizacionais, revelando-se profissional adaptável.
A capacidade crítica desse profissional para analisar de maneira conveniente os seus próprios
conhecimentos; assimilar os novos conhecimentos científicos e/ou tecnológicos e refletir sobre o
comportamento ético que a sociedade espera de sua atuação e de suas relações com o contexto cultural,
socioeconômico e político é outro requisito imperativo na formação. Precisa saber trabalhar em equipe e
ter uma boa compreensão das diversas etapas que compõem um processo produtivo, sendo capaz de
planejar, coordenar, executar ou avaliar atividades relacionadas à Administração e a áreas correlatas.
Enfim, esse profissional deve ser capaz de exercer atividades profissionais autônomas na área ou
em áreas correlatas; ter interesse no auto-aperfeiçoamento contínuo, curiosidade e capacidade para
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estudos extracurriculares individuais ou em grupo, espírito investigativo, criatividade e, ainda, ter iniciativa
na busca de soluções para questões individuais e coletivas relacionadas com a Administração. Neste
sentido o fortalecimento da formação humanística contribui para o exercício pleno da cidadania e,
respeitando o direito à vida e ao bem-estar dos cidadãos.
4.4.1 ADERÊNCIA ÀS DIRETRIZES CURRICULARES
Uma das maiores preocupações na elaboração do currículo do Curso de Administração da FCCAE é
o de atender as orientações das Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs) em referência à flexibilidade, à
elaboração da organização curricular e em respeito à diversidade/heterogeneidade do conhecimento do
aluno. A estruturação curricular em conjuntos de disciplinas básicas complementares oferece aos
discentes opções de conhecimentos e base teórica sólida para que os mesmos sejam capazes de exercer
atividades que requeiram um bom desempenho e habilidade para atuar nas áreas de domínio da
administração e afins.
O Projeto Pedagógico de Curso –PPC - atende à Resolução nº 4, de 13 de julho de 2005, que
institui as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs) para o Curso de Administração (Bacharelado), definindo
princípios, condições de ensino e aprendizagem, procedimentos a serem observados no planejamento e
na avaliação do referido curso. Trata-se de um documento construído coletivamente, por meio da
interpretação, realizada internamente com a participação dos atores institucionais (professores,
funcionários, alunos, gestores) comprometidos com a implantação da alteração curricular definida pela
referida legislação. É um documento que retrata a política acadêmica e administrativa que se pretende
acompanhar e avaliar, com vistas ao aperfeiçoamento contínuo da qualidade praticada. Visa, portanto,
cumprir as diretrizes educacionais normatizadas pelo MEC, mas, acima de tudo, pretende acompanhar a
implementação do projeto e intervir, sempre que necessário, para promover um ensino e uma
aprendizagem de qualidade, em sintonia com as políticas nacionais para a educação e com as demandas
da sociedade.
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4.5 ATIVIDADES COMPLEMENTARES DE ENRIQUECIMENTO ACADÊMICO
O Projeto Pedagógico Institucional (PPI) das Faculdades Souza Marques define os princípios
norteadores que serão utilizados para a construção dos currículos e programas de ensino da Instituição.
Além do Projeto Pedagógico Institucional, os currículos dos cursos oferecidos seguem as linhas
gerais instituídas pelas Diretrizes Curriculares Nacionais (CNE-MEC), para os cursos de graduação. Deste
modo, o projeto pedagógico de cada curso elege disciplinas, atividades regulares de práticas investigativas
e de extensão e o exercício de Atividades Complementares de Enriquecimento Acadêmico, como práticas
que articulam a utilização integral do tempo/espaço acadêmicos do aluno, ao perfil do egresso a ser
formado.
As Atividades Complementares apontam para a necessidade da existência de outras atividades
que guardando relação de conteúdo e forma com as atividades de cunho acadêmico, representam
instrumentos válidos para o aprimoramento da formação básica, profissional ou específica e, ainda,
preocupe-se com a formação de profissionais comprometidos com um projeto social mais amplo.
Compreende-se que as atividades complementares podem contribuir para ampliar os conteúdos
das disciplinas que integram o currículo em sentido estrito e possibilitar uma visão holística do
conhecimento, tão necessárias ao profissional do novo milênio.
A possibilidade de frequentar cursos, seminários e outros eventos viabilizam a comunicação entre
as diversas áreas do conhecimento, cuja importância é evidente quando se deseja fazer uma leitura não só
do contexto global, mas, sobretudo, no contexto social. A proposta também permite ao discente a
participação na formação do seu currículo, atendendo à crescente demanda do conhecimento no tempo
de conclusão do curso.
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4.5.1 APROVEITAMENTO E CÔMPUTO DAS ATIVIDADES COMPLEMENTARES
O aluno deve realizar Atividades Complementares desde o primeiro semestre do curso.
As horas de Atividades Complementares realizadas pelo aluno são computadas dentro dos seguintes
limites máximos:
Grupos de Atividades Complementares
Grupo 1 – Limite máximo para cômputo: 100 horas
Participação em programas de pesquisa
Participação em programas de iniciação científica
Participação de grupos de estudo
Grupo 2 – Limite máximo para cômputo: 100 horas
Realização de monitoria
Participação em comissões de organização de seminários, congressos, palestras, simpósios, colóquios.
Grupo 3 – Limite máximo para cômputo: 60 horas
Publicações científicas (até 20 horas por atividade).
Comunicações científicas (até 40 horas por atividade).
Classificação em concursos de monografias (até 20 horas por atividade).
Grupo 4 – Limite máximo para cômputo: 100 horas
Participação e aprovação em atividades de extensão oferecidas para a comunidade acadêmica em geral.
Grupo 5 – Limite máximo para cômputo: 60 horas
Presença em defesas de monografias, dissertações e teses.
Grupo 6 – Limite máximo para cômputo: 60 horas
Participação em seminários, congressos, palestras, simpósios, colóquios.
Grupo 7 – Limite máximo para cômputo: 60 horas
Participação em mini-cursos.
Grupo 8 – Limite máximo para cômputo: 100 horas
Aprovação em disciplinas de outros cursos da Instituição e de outras instituições de ensino superior
reconhecidas.
As cargas horárias definidas nos respectivos certificados, diplomas ou certidões não representam
necessariamente a carga horária atribuída pela Coordenação do respectivo curso como aproveitamento
para a atividade realizada pelo aluno. O cômputo estará a juízo da Coordenação do Curso.
Com a finalidade de aprimorar o processo formativo do profissional está previsto em sua estrutura
curricular a realização obrigatória de 200 horas de Atividades Complementares de Enriquecimento
Acadêmico e a construção do Trabalho de Curso (TC) que podem ser cumpridas a partir do 1º período do
curso, com a participação ativa dos estudantes em: Seminários, Exposições, Palestras, Monitorias, Projetos
Institucionais, Iniciação Científica, Cursos e Atividades Extracurriculares, entre outras práticas que
enriqueçam a formação do aluno.
Na tentativa de oportunizar a participação dos alunos em atividades dessa natureza, a Instituição
promove anualmente a SEMANA SOUZA MARQUES – PORTAS ABERTAS, o DIA DA RESPONSABILIDADE
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CURSO DE ADMINISTRAÇÃO
SOCIAL, a SEMANA DOS CURSOS, a FEIRA DE CIENCIAS & TECNOLOGIA e eventos onde o aluno é
incentivado a participar a organizar projetos com a orientação dos docentes da Faculdade, visando à
apresentação de trabalhos, a promoção e o intercâmbio entre as diferentes áreas do curso, incitando a
reflexão crítica e a integração com outros cursos da FTESM.
4.5.2 ATIVIDADES DE MONITORIA NO ÂMBITO DA IES
A Monitoria é um programa pedagógico que possibilita a experiência da vida acadêmica,
promovendo a integração de alunos de períodos mais avançados com os demais, a participação em
diversas funções da organização e desenvolvimento das disciplinas do curso, além de treinamento em
atividades didáticas, visando intensificar e assegurar a cooperação entre professores e estudantes nas
atividades básicas.
O exercício da Monitoria, regulamentado pela FTESM, far-se-á em uma disciplina específica ou
conjunto de disciplinas afins, obrigatórias em estruturas curriculares de cursos de graduação, sempre em
colaboração com a atividade de ensino.
O Monitor é o estudante de graduação, escolhido para exercer atividades técnico-didáticas junto à
determinada disciplina. A Coordenação Curso é o responsável pela coordenação do programa, em
conjunto aos professores das disciplinas demandantes. Esta equipe irá selecionar o candidato que obtiver
a melhor classificação, levando-se em conta a maturidade intelectual e o rendimento acadêmico,
disponibilidade horária e conduta perante os colegas, corpo docente e a própria Faculdade.
Objetivos do Programa de Monitoria
Intensificar a cooperação entre estudantes e professores nas atividades básicas relativas ao
ensino, às práticas investigativas e à extensão;
Contribuir para a melhoria da qualidade de ensino;
Promover ações multiplicadoras, orientadas pelo professor;
Identificar lideranças e desenvolver habilidades acadêmicas.
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A IES manterá um programa de Monitoria destinado exclusivamente a alunos regularmente matriculados
em seus cursos de graduação, visando à complementação e o aprimoramento da sua formação, através da
cooperação e do auxílio aos professores, nas suas atividades de ensino, pesquisa (na forma de práticas
investigativas) e extensão.
Os Coordenadores de Cursos apresentarão, antes do início de cada período letivo, as
especificações e número de vagas de monitoria.
Os monitores serão selecionados pelos professores e pela Coordenação do Curso, mediante
critérios objetivos, entre alunos inscritos, voluntariamente, no programa e que já tenham cursado
com proveito a disciplina, em cujas atividades vão colaborar.
As atividades de monitoria não excederão a 12 (doze) horas semanais, podendo ou não ser
remuneradas (voluntária) e, a critério da Coordenação de curso, consideradas total ou
parcialmente como Estágio Curricular Supervisionado ou atividade prática integrante de disciplina.
4.5.3 ATIVIDADES DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA – IC - NO ÂMBITO DA IES
O Programa de Iniciação Científica da FTESM, regulamentado pela FTESM, tem como objetivo
possibilitar aos estudantes a oportunidade de iniciar a prática em pesquisa, permitindo uma maior
integração entre o ensino e a extensão, obedecendo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional
(Lei 9.394/1996). Este programa é destinado a alunos que demonstrem potencial, interesse e habilidades
destacados nos seus cursos de graduação. Busca propiciar, sob a orientação de um professor, condições
para a realização de atividades que favoreçam formação acadêmica, em patamares de excelência, tanto
para o desenvolvimento de estudos em programas de pós-graduação, quanto para a integração no
mercado profissional.
Os objetivos gerais da Iniciação Científica se direcionam para uma prática acadêmica de inserção
de alunos de graduação na pesquisa científica, possibilitando o contato direto destes alunos em
atividades de prática investigativa orientadas por professores da Instituição ou colaboradores de
instituições parceiras. Apresenta-se, desta forma, como um mecanismo que possibilita ao aluno de
graduação conhecer uma realidade acadêmica diferente daquela exigida pelo mercado de trabalho
comum, possibilitando para o aluno a vivência na construção do conhecimento.
Constitui-se, portanto, em uma modalidade de investimento acadêmico, com uma concepção
orientada pelo objetivo de formar globalmente o aluno, através da iniciação à investigação científica, na
perspectiva do desenvolvimento de habilidades de resolução de problemas e pensamento crítico.
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Nesta perspectiva, "a iniciação científica” caracteriza-se como um instrumento de apoio teórico e
metodológico à realização de um projeto de pesquisa e constitui um canal adequado de auxílio para a
formação de uma nova mentalidade no aluno. Em síntese, a iniciação científica pode ser definida como o
instrumento de formação, por excelência. A busca do incentivo à atividade da iniciação científica conduz
a uma melhor articulação do grupo de pesquisa, aumenta o impacto do trabalho e o efeito multiplicador
dessa atividade, além de diminuir a possibilidade de acomodação institucional, contribuindo para que a
sala de aula tenha novo significado, enquanto espaço de aprendizagem de habilidades teóricas e práticas
e de convivência social, eticamente qualificada. Além disso, contribui para formar futuros pesquisadores,
encaminhar os alunos para programa de pós-graduação e diminuir seu tempo de permanência nesses
programas, aumentando assim, a eficiência desses alunos, e a eficácia dos cursos de pós-graduação Lato
Sensu e/ou Stricto Sensu que a própria instituição venha a oferecer, através do aumento da quantidade
de publicações, em menor espaço de tempo. Este programa, que por sua forma e teor, se mostra de
natureza de apoio à formação científica do discente, é um programa de bolsas de iniciação científica
para apoiar a formação de novos pesquisadores nas áreas de conhecimentos relacionadas às diretrizes
da FTESM. Formulado para o aluno de graduação, privilegia a participação ativa dos estudantes em
projetos de pesquisa com qualidade acadêmica, mérito científico e orientação docente individual e
sistemática.
A Iniciação Científica deve fazer parte de uma cultura acadêmica de trabalho coletivo entre
docentes e alunos e tem na bolsa de iniciação científica uma dupla estratégia:
apoio financeiro aos alunos selecionados, vinculados a projetos de docentes e que
tenham a pretensão de se tornarem futuros pesquisadores, tenham condições de se
dedicarem integralmente, ao projeto ao qual estiver efetivamente ligado;
uma forma de a Instituição poder cobrar do aluno um comprometimento com o projeto e
com o orientador;
o programa deverá conceder mensalmente, por um período de dois semestres, bolsa de
iniciação científica. Ao final desse período a bolsa poderá ser renovada, desde que
atendidas às normas do programa direto com problemas de pesquisa.
Considerando a importância da Iniciação Científica e com vistas ao desenvolvimento de
programas, projetos e serviços no campo da pesquisa, desenvolvimento tecnológico, produção,
informação técnico-científico, ensino e treinamento relevantes para a instituição e a promoção de
atividades culturais e de pesquisa. Com total apoio institucional, o Curso de Administração incentiva seus
docentes e alunos a elaborar e participar de projetos de extensão e iniciação científica.
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4.6 ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO
O Estágio Curricular Supervisionado é o Instrumento pelo qual o aluno exercita o seu aprendizado
profissional, social e cultural propiciando-o vivenciar situações reais da sua futura profissão. Trata-se de
componente acadêmico determinante para a formação profissional e cidadã dos estudantes e realiza-se
por um conjunto orientado de atividades de aprendizagem. É, portanto, uma atividade pedagógica
desenvolvida pela Instituição de Ensino Superior, no ambiente de profissional, que visa à preparação para
o mundo do trabalho, com a realização de um período de estudos para a aprendizagem e experiência
prática que envolve, ainda, supervisão, revisão, correção e avaliação da atuação do educando.
O Estágio Curricular Supervisionado é um componente curricular obrigatório do projeto
pedagógico dos cursos de graduação, tendo por função precípua o aprendizado de competências próprias
da atividade profissional e à contextualização curricular, visando o desenvolvimento do aluno para a vida
cidadã e para o trabalho. Em outras palavras, o estágio curricular integra o itinerário formativo do
discente, permitindo o exercício do seu aprendizado profissional, social e cultural, propiciando o
conhecimento de situações reais na área de atuação escolhida.
Em termos de atuação, o Estágio Curricular Supervisionado pode assumir características de ensino,
práticas investigativas e de extensão, com o objetivo de integrar tais funções ao aprimoramento
acadêmico do próprio curso.
O Estágio Curricular Supervisionado objetiva proporcionar o exercício da competência técnica e o
compromisso profissional com a realidade social. As atividades práticas no estágio estarão apoiadas nas
reflexões desenvolvidas no curso e a avaliação desta prática deverá refletir a visão crítica da teoria e da
estrutura curricular do curso. Desse modo o acompanhamento da prática será feito por toda a equipe de
formadores, além do supervisor de estágio.
O Estágio Curricular é o momento em que o aluno pode exercitar os ensinamentos teóricopráticos, associando-os à prática real e concreta, em que a vivência na articulação teoria/prática possibilita
o desenvolvimento de suas capacidades para o exercício profissional.
O procedimento didático-pedagógico constituído pelo Estágio Curricular Supervisionado na FTESM
é orientado por Regulamento próprio e consiste em atividade obrigatória para a conclusão do curso.
Como requisito indispensável à obtenção do grau acadêmico de Bacharel em Administração é exigido
Estágio Curricular Supervisionado com carga horária total de 300 horas.
O estágio não-obrigatório (extracurricular) pode ser desenvolvido como atividade opcional,
incentivado pela Instituição e, no caso de sua realização, a carga horária deverá ser acrescida à carga
horária curricular obrigatória para essa atividade. O estágio extracurricular não substitui o Estágio
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Curricular Supervisionado, no entanto, pode ser utilizado como prática profissional com o cômputo das
horas destinado às atividades complementares de enriquecimento acadêmico.
De acordo com a Lei 11.788, de 25 de setembro de 2008, o Estágio Curricular Supervisionado é o
“Ato educativo escolar supervisionado, desenvolvido no ambiente de trabalho, que visa à preparação para
o trabalho produtivo de educandos que estejam frequentando o ensino regular em instituições de
educação superior, de educação profissional, de ensino médio, da educação especial e dos anos finais do
ensino fundamental, na modalidade profissional da educação de jovens e adultos”
É finalidade da atividade de Estágio Curricular Supervisionado a integração do aluno com o
mercado de trabalho, propiciando o seu desenvolvimento profissional e acadêmico. Maior detalhamento
e outros subsídios às informações prestadas fazem parte do escopo do Regulamento de Estágio Curricular
Supervisionado da Fundação Técnico-Educacional Souza Marques.
4.7 TRABALHO DE CURSO - TC
A elaboração do Trabalho de Curso (TC) tem por objetivo proporcionar a oportunidade de o aluno
aprofundar conhecimentos relacionados a uma ou mais área de interesse para a formação acadêmica do
Profissional da Administração. Além da reflexão permite que o aluno demonstre suas competências e
habilidades, na síntese e integração dos conhecimentos relacionados a uma ou mais área de interesse
para a formação acadêmica, nas habilitações oferecidas pela IES, ampliando sua qualificação para o
mercado de trabalho e auxiliando a continuação de sua vida acadêmica e profissional.
O TC, realizado por meio da orientação acadêmica de um professor, ligado a área de
conhecimento específico deve ser apresentado pelo aluno no último período do curso.
No sentido de uniformizar os procedimentos adotados pela Instituição, estabeleceu-se, aprovado
pelos colegiados institucionais, a Regulamentação do Trabalho de Conclusão de Curso, construída com a
participação dos coordenadores das Faculdades Souza Marques e consolidado pela Bibliotecária –
Responsável da FTESM.
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São objetivos do TC:
Possibilitar ao aluno a iniciação à pesquisa, dando-lhe condições para a publicação de artigos e
trabalhos científicos, inclusive com oportunidades para publicar na Revista Acadêmica
Institucional;
Sistematizar o conhecimento adquirido no decorrer do curso;
Garantir a abordagem científica de temas relacionados à prática profissional, inserida na
dinâmica da realidade local, regional e nacional;
Subsidiar o processo de ensino, contribuindo para realimentação dos conteúdos programáticos
das disciplinas integrantes do currículo.
4.8 ESTRUTURA E ORGANIZAÇÃO DO DESENHO CURRICULAR
A intencionalidade do Curso de Administração é formar profissionais portadores de bons
conhecimentos científicos e técnicos, com capacidade de articulá-los com o mercado de trabalho
permitindo o exercício profissional.
O currículo é elaborado de forma que o discente se torne consciente de seu papel e da
importância da Administração na sociedade, no desenvolvimento da Nação, na melhoria da qualidade de
vida e na formação do cidadão.
O conjunto de conhecimentos que compõem o desenho curricular visa capacitar o discente para
sua futura atuação no mercado de trabalho. Abrange conteúdos básicos, profissionais e complementares
apresentados de modo que o futuro profissional, em qualquer de suas modalidades, esteja capacitado a
exercer suas atividades com responsabilidade, ética e qualidade, e a tomar decisões no âmbito de suas
atribuições profissionais, a conhecer as novas tecnologias e, elaborar relatórios e pareceres, a assumir
posições de liderança e inovação no ambiente de trabalho. Deve ainda, ter compromisso com a formação
continuada e o treinamento/estágios das futuras gerações de profissionais.
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4.8.1 DISTRIBUIÇÃO DAS DISCIPLINAS E DAS CARGAS HORÁRIAS DE ACORDO COM AS DCNs
CONTEÚDOS DE
FORMAÇÃO
ESPECIFICAÇÃO DOS CONTEÚDOS DE FORMAÇÃO
DE ACORDO COM AS DIRETRIZES CURRICULARES
NACIONAIS
Formação Básica
Conteúdos de Formação Básica: estudos
relacionados aos conteúdos antropológicos,
sociológicos, filosóficos, psicológicos, éticoprofissionais, políticos, comportamentais,
econômicos e contábeis, bem como os relacionados
com as tecnologias da comunicação e da informação
e das ciências jurídicas.
Formação
Profissional
Conteúdos de Formação Profissional: relacionados
com as áreas específicas, envolvendo teorias da
administração e das organizações e a administração
de recursos humanos, mercado e marketing ,
materiais, produção e logística, financeira e
orçamentária, sistemas de informação,
planejamento estratégico e serviços.
Estudos
Quantitativos e
suas Tecnologias
Conteúdos de Estudos Quantitativos e suas
Tecnologias,: abrangendo pesquisa operacional,
teoria dos jogos, modelos matemáticos e estatísticos
e aplicação de tecnologias que contribuam para a
definição e utilização de estratégias e procedimentos
inerentes à administração.
DISCIPLINAS CURRICULARES FCCAE
Filosofia, Ética e Cidadania
Língua, Expressão e Produção Textual
Psicologia Geral
Ciências Sociais e Educação Ambiental
Comportamento Organizacional
Informática
LIC - Técnicas de Estudos
Sociologia Aplicada
Análise Microeconômica
Instituições de Direito Público e Privado
Contabilidade Geral
Análise Macroeconômica
Contabilidade Gerencial
Contabilidade e Análise de Custos
Legislação Tributária
Legislação Trabalhista e Previdenciária
Gestão Contemporânea
Evolução do Pensamento Administrativo
Organização, Sistemas e Métodos
Administração de Recursos Humanos
Sistemas de Informações Gerenciais
Plano Estratégico de Marketing
Fundamentos de Marketing
Administração de Materiais
Administração da Produção
Gestão Estratégica de Serviços
Logística Empresarial
Administração Financeira
Negociação e Administração de Conflitos
Orçamento Empresarial
Gerenciamento de Projetos
Planejamento e Gestão Estratégica
Mecanismos de Instituições Financeiras
Jogos de Empresas
Gestão de Processos
Gestão Pública
LIC – Projetos Integrados I
LIC – Projetos Integrados II
Matemática I
Matemática II
Matemática Financeira
Estatística Aplicada
Tecnologias de Informação
CARGA
HORÁRIA
DA
DISCIPLINA
30
30
30
30
60
30
30
60
60
60
60
60
60
60
30
30
60
60
60
60
60
60
30
60
60
60
60
60
30
60
60
60
30
60
60
60
30
60
60
60
60
60
30
60
CARGA
HORÁRIA
NA IES
720
1200
330
Pesquisa Operacional
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CONTEÚDOS DE
FORMAÇÃO
ESPECIFICAÇÃO DOS CONTEÚDOS DE FORMAÇÃO
DE ACORDO COM AS DIRETRIZES CURRICULARES
NACIONAIS
Conteúdos de Formação Complementar: Estudos de
caráter transversal e interdisciplinar para o
enriquecimento do perfil do formando.
Formação
Complementar
Estágio Curricular
Supervisionado
Atividades
Complementares
de
Enriquecimento
Acadêmico
Nivelamento
Acadêmico
LIBRAS
(OPTATIVA)
Políticas de
Educação
Ambiental
Diretrizes
Curriculares
Nacionais para
Educação das
Relações Étnicoraciais e para o
Ensino de História
e Cultura Afrobrasileira e
Africana
Trata-se de componente curricular direcionado à
consolidação dos desempenhos profissionais
inerentes ao perfil profissiográfico definido pela
FCCAE.
De acordo com as DCNs para a área, as atividades
complementares são componentes curriculares que
possibilitam o reconhecimento, por avaliação, de
habilidade, conhecimentos e competências do aluno,
inclusive adquiridas fora do ambiente escolar,
incluindo prática de estudos e atividades
independentes, transversais, opcionais, de
interdisciplinaridade, especialmente nas relações
com o mundo do trabalho e com as ações de
extensão junto à comunidade. Constituem-se em
componentes curriculares enriquecedores e
implementadores do próprio perfil do formando,
sem que se confundam com estágio curricular
supervisionado.
Programa de Nivelamento Acadêmico Souza
Marques para ingressantes dos cursos de graduação
da Instituição.
De acordo com o Decreto 5626, de 22 de dezembro
de 2005, a disciplina de Língua Brasileira de Sinais –
LIBRAS é parte integrante dos currículos dos Cursos
de Licenciatura da IES. No caso dos Bacharelados,
LIBRAS é oferecida como disciplina optativa.
(Lei nº 9.795, de 27 de abril de 1999 e Decreto Nº
4.281 de 25 de junho de 2002
(Resolução CNE/CP Nº 01 de 17 de junho de 2004)
Empreendedorismo
CARGA
HORÁRIA
DA
DISCIPLINA
30
Ética e Gestão Organizacional
30
Responsabilidade Social nas Organizações
30
DISCIPLINAS CURRICULARES FCCAE
Gestão da Inovação e Competitividade
nas Organizações
Gestão da Qualidade
CARGA
HORÁRIA
NA IES
60
30
Comunicação e Linguagem Empresarial
30
Metodologia da Pesquisa Científica
30
Orientação de Estágio Curricular
Supervisionado
15
Trabalho de Conclusão
30
Eletivas/Optativas
60
345
300
200
Complementos de Matemática
15
Técnicas de Comunicação e Expressão TECOE
15
Noções de Língua Brasileira de Sinais LIBRAS
30
Ciências Sociais e Ambientais
30
Filosofia, Ética e Cidadania
30
CARGA HORÁRIA TOTAL
200
3095
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4.9 COMPETÊNCIAS E HABILIDADES
O desenho curricular oferecido pela Instituição busca articular, por meio de disciplinas e atividades,
conhecimentos e práticas que possibilitem a formação do Profissional da Administração considerando as
competências técnico-científicas, éticas, políticas e sócio-educativas.
O quadro a seguir, mostra adequação do desenho do Curso de Administração às Diretrizes
Curriculares Nacionais.
4.9.1 PERIODIZAÇÃO CURRICULAR E PRÉ-REQUISITOS
Os conteúdos programáticos que compõem a estrutura curricular do Curso de Bacharelado em
Administração foram elaborados visando à formação de cidadãos, considerando as características
regionais do mercado de trabalho no qual se insere a Instituição. Encontrar a "forma integrada" e um
"processo eficiente de aprendizagem" exige conhecimentos anteriores que dão base ao pleno
desenvolvimento de uma disciplina ou de um grupo de disciplinas oferecidas para atender aos objetivos
do Curso e obtenção de resultados positivos em avaliações interna ou externa.
Portanto, para se dispor de uma a estrutura curricular integrada, visando atender ao Projeto
Pedagógico do Curso – PPC - e assegurar uma melhor formação acadêmica, optou-se pela adoção de PRÉREQUISITOS, conforme apresentado no fluxograma do curso.
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PERÍODO
CR
CÓDIGO
1º
1º
1º
1º
1º
1º
1º
1º
1º
4
2
2
4
4
2
2
2
2
24
4
4
4
4
4
4
24
4
4
2
4
4
4
22
4
2
2
4
4
4
2
22
4
2
4
4
2
2
2
2
ADM5001-4
SOC5001-2
FIL5001-2
ADM5005-2
MAT5003-4
PSI5002-2
LET5005-2
INF5001-2
ADM5007-2
Gestão Contemporânea
Ciências Sociais e Educação Ambiental
Filosofia, Ética e Cidadania
Sociologia Aplicada
Matemática I
Psicologia Geral
Língua, Expressão e Produção Textual
Informática
LIC - Técnicas de Estudos
ADM5004-4
JUR5002-4
ECO5001-4
MAT5021-4
ADM5006-4
CIC5002-4
Evolução do Pensamento Administrativo
Instituições de Direito Público e Privado
Análise Macroeconômica
Matemática II
Comportamento e Cultura nas Organizações
Contabilidade Geral
ADM5008-4
MAT5023-4
JUR5004-2
ECO5004-4
MAT5022-4
CIC5008-4
2º
2º
2º
2º
2º
2º
3º
3º
3º
3º
3º
3º
4º
4º
4º
4º
4º
4º
4º
5º
5º
5º
5º
5º
5º
5º
CURRÍCUL0 NOVO - A1102 - 2011/1 - 9999
CR
CÓDIGO
PRÉ-REQUISITO
4
MAT5003-4
Matemática I
Organização, Sistemas e Métodos
Estatística Aplicada
Legislação Trabalhista e Previdenciária
Análise Microeconômica
Matemática Financeira
Contabilidade Gerencial
4
4
4
ADM5001-4
MAT5021-4
JUR5002-4
Gestão Contemporânea
Matemática II
Instituições de Direito Público e Privado
4
4
MAT5021-4
CIC5002-4
Matemática II
Contabilidade Geral
ADM5010-4
JUR5003-2
ADM5009-4
ADM5029-4
ADM5036-4
CIC5003-4
ADM5015-2
Administração de Recursos Humanos
Legislação Tributária
Fundamentos de Marketing
Planejamento e Gestão Estratégica
Gestão de Processos
Contabilidade e Análise de Custos
Comunicação e Linguagem Empresarial
2
4
ADM5006-4
JUR5002-4
Comportamento e Cultura nas Organizações
Instituições de Direito Público e Privado
4
4
4
ADM5001-4
ADM5008-4
CIC5002-4
Gestão Contemporânea
Organização, Sistemas e Métodos
Contabilidade Geral
ADM5013-4
ADM5027-2
ADM5012-4
ADM5014-4
ADM5011-2
INF5005-2
ADM5024-2
ADM5016-2
Administração de Materiais
Negociação e Administração de Conflitos
Plano Estratégico de Marketing
Administração Financeira
Mecanismos de Instituições Financeiras
Tecnologias da Informação
Responsabilidade Social nas Organizações
LIC - Projetos Integrados I
4
4
4
4
ADM5010-4
ADM5009-4
MAT5022-4
ECO5004-4
Administração de Recursos Humanos
Fundamentos de Marketing
Matemática Financeira
Análise Microeconômica
22
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FACULDADE DE CIÊNCIAS CONTÁBEIS E ADMINISTRAÇÃO
CURSO DE ADMINISTRAÇÃO
PERÍODO
6º
6º
6º
6º
6º
CRÉDITOS
CÓDIGO
CURRÍCUL0 NOVO - A1102 - 2011/1 - 9999
4
4
4
4
4
2
22
4
4
4
4
4
2
22
ADM5018-4
ADM5023-4
ADM5020-4
ADM5021-4
ADM5017-4
Administração da Produção
Gerenciamento de Projetos
Orçamento Empresarial
Sistemas de Informações Gerenciais
LIC - Projetos Integrados II
ELETVA
ADM5022-4
ADM5033-4
ADM5031-4
ADM5026-4
ADM5019-4
FIL5007-2
Gestão Estratégica de Serviços
Jogos de Empresas
Gestão Pública
Pesquisa Operacional
Logística Empresarial
Metodologia da Pesquisa Científica
8º
1
ADM5028-1
7º e 8º
20
ADM5035-0
8º
8º
8º
8º
2
2
2
2
ADM5030-2
ADM5003-2
8º
8º
4
2
15
ADM5025-4
ADM5034-2
7º
7º
7º
7º
7º
7º
ADM5032-2
Orientação de Estágio Curricular
Supervisionado
Estágio Curricular Supervisionado
(300h)
Ética e Gestão Organizacional
Empreendedorismo
Eletiva
Gestão da Qualidade
Gestão da Inovação e Competitividade
nas Organizações
TCC - ADM
CR
CÓDIGO
4
ADM5013-4
Administração de Materiais
PRÉ-REQUISITO
4
4
ADM5014-4
ADM5008-4
Administração Financeira
Organização, Sistemas e Métodos
4
4
4
4
2
ADM5036-4
JUR5002-4
MAT5021-4
ADM5013-4
ADM5007-2
Gestão de Processos
Instituições de Direito Público e Privado
Matemática II
Administração de Materiais
LIC - Técnicas de Estudos
4
4
ADM5020-4
ADM5021-4
Orçamento Empresarial
Sistemas de Informações Gerenciais
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FACULDADE DE CIÊNCIAS CONTÁBEIS E ADMINISTRAÇÃO
CURSO DE ADMINISTRAÇÃO
4.9.2 ESTRUTURA CURRICULAR – REPRESENTAÇÃO GRÁFICA DO CURSO DE ADMINISTRAÇÃO DA FCCAE
Filosofia, Ética e
Cidadania
Gestão
Contemporânea
Legislação
Tributária
Língua, Expressão
e Produção
Textual
Contabilidade e
Análise de Custos
Psicologia Geral
Contabilidade
Gerencial
FORMAÇÃO
BÁSICA
Ciências Sociais e
Edu. Ambiental
Análise
Macroeconômica
Comportamento
Organizacional
Contabilidade
Geral
Informática
Instituições de
Direito Público e
Privado
Técnicas de
Estudos
Análise
Microeconômica
ESTÁGIO
CURRICULAR
SUPERVISIONADO
Sociologia
Aplicada
Jogos de
Empresas
Organização,
Sistemas e
Métodos
Mecanismos de
Instituições
Financeiras
Administração de
Recursos
Humanos
Planejamento e
Gestão
Estratégica
Eletivas/Optativas
Ética na Gestão
Organizacional
Trabalho de
Conclusão
Responsabilidade
Social nas
Organizações
FORMAÇÃO
COMPLEMENTAR
Orientação de
Estágio Curricular
Supervisionado
ATIVIDADES
COMPLEMENTARES
Metodologia da
Pesquisa
Científica
Gestão de
Qualidade
Comunicação e
Linguagem
Empresarial
Gerenciamento
de Projetos
Orçamento
Empresarial
Fundamentos de
Marketing
Negociação e
Administração de
Conflitos
Administração de
Materiais
Administração
Financeira
Gestão
Estratégica de
Serviços
Logística
Empresarial
Estatística
Aplicada
Matemática I
Matemática II
Gestão da
Inovação e
Competitividade
nas Organizações
FORMAÇÃO
PROFISSIONAL
Plano Estratégico
de Marketing
Administração da
Produção
Empreendedorismo
Gestão de
Processos
Evolução do
Pensamento
Administrativo
Sistemas de
Informações
Gerenciais
ADMINISTRAÇÃO
Legislação
Trabalhista e
Previdenciária
Gestão Pública
ESTUDOS
QUANTITATIVOS
E TECNOLOGIAS
Matemática
Financeira
Tecnologias de
Informação
Pesquisa
Operacional
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CURSO DE ADMINISTRAÇÃO
4.10 CONCEPÇÃO GERAL DE AVALIAÇÃO DE ENSINO
A avaliação é uma preocupação em todos os sentidos. Ela abrange as metas de melhoria da
qualidade dos serviços prestados, bem como o processo de qualificação profissional de docentes e do
pessoal administrativo, pois sem esse ideário, certamente, ficará comprometida a avaliação de
desempenho do aluno.
Tem-se por base, ao se pensar em avaliação, que ela é um processo do cotidiano de todos, sendo
assim, a avaliação está sempre presente e incide em julgamento de valor sobre todas as ações que
envolvem o ser humano.
No setor educacional, ela comporta o comprometimento da instituição, de professores e de
alunos com vista ao sucesso do processo ensino-aprendizagem.
O estabelecimento de critérios para avaliação está estreitamente vinculado à organização
curricular, daí surgem os critérios para avaliação nas dimensões cognitivas, afetivas e psicomotoras.
Tendo em vista a natureza do curso, avaliação está pautada no diálogo proveniente da
participação do aluno em seminários, debates, apresentação de trabalhos em grupo e individual,
elaboração de pesquisas, além de provas escritas dentre outros critérios de avaliação que se estabeleçam
como propícios a favorecer esse diálogo.
Através dos resultados da avaliação, pode-se pensar em redirecionar a metodologia adotada, bem
como, pensar os recursos instrucionais utilizados e ainda revalidar as diretrizes curriculares em termos dos
anseios e necessidades educacionais.
Com referência à avaliação na especificidade Prova, o critério de avaliação exigido pela FTESM,
considera fundamental que ao selecionar as técnicas e instrumentos de avaliação da aprendizagem, o
professor deve considerar:
os objetivos que definiu para o ensino-aprendizagem;
a natureza do componente curricular ou área de estudo;
os métodos e procedimentos utilizados no desenvolvimento da disciplina;
as condições de realização: tempo, recursos, espaço-físico e outros;
o número de alunos por turma.
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4.10.1 AVALIAÇÃO DO DESEMPENHO DO ALUNO
O aluno será avaliado continuamente no transcorrer do curso. A avaliação do desempenho escolar
é feita por disciplinas, incidindo sobre a frequência e o aproveitamento.
A frequência às aulas e demais atividades escolares, permitidas apenas aos matriculados, é
obrigatória, vedado abono de faltas.
Independente dos demais resultados obtidos é considerado reprovado na disciplina, o aluno que
não obtenha frequência igual ou superior a setenta e cinco por cento das aulas e demais atividades
programadas.
A avaliação do aproveitamento escolar em cada disciplina ou prática será expressa por meio de
dois graus de qualificação (GQ), apresentados numericamente em escala de zero a dez e computados
somente até a primeira casa decimal.
O primeiro GQ será obtido através de testes, relatórios ou trabalhos equivalentes, realizados nos
primeiros meses do período letivo, tendo em vista o programa parcialmente lecionado. A nota será obtida
por média aritmética. O número de testes relatórios ou trabalhos equivalentes serão fixados de acordo
com normas baixadas pelo CEPE.
O segundo GQ, resultante de prova escrita e/ou oral ou de projeto e sua defesa deverá cobrir toda
matéria lecionada durante o período letivo.
São condições para aprovação na disciplina:
a) alcançar o mínimo de frequência de setenta e cinco por cento das aulas lecionadas;
b) obter grau numérico igual ou superior a sete na média ponderada (M1) entre o primeiro e o
segundo GQ, considerando que o primeiro GQ equivalerá a quarenta por cento e o segundo a
sessenta por cento.
O aluno que não satisfizer as condições estabelecidas no item (b) acima poderá prestar exame final
na época prevista pelo Calendário Acadêmico, desde que tenha alcançado o mínimo de frequência de
setenta e cinco por cento das aulas lecionadas e M1 igual ou superior a três.
O aluno que prestar exame final de que trata o parágrafo anterior, será considerado aprovado se
obtiver grau numérico igual ou superior a cinco na média aritmética entre o grau de exame final e a média
(M1).
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CURSO DE ADMINISTRAÇÃO
Na falta de um dos graus de qualificação (GQ) o aluno fará exame final sendo considerado aprovado na
disciplina se satisfizer às seguintes condições:
a) ter alcançado um mínimo de frequência de setenta e cinco por cento das aulas lecionadas;
b) obter grau numérico igual ou superior a sete na média ponderada entre um dos GQ´s e o grau do
Exame Final, considerando que o GQ equivalerá a quarenta por cento e o exame final a sessenta por
cento.
Entretanto, foi aprovado pelo Colegiado Superior da Instituição, o Exame Especial, também
denominado Grau de Qualificação Especial.
Trata-se de um grau de qualificação especialmente criado para proporcionar ao aluno a possibilidade de
recuperar suas chances de progressão na disciplina, por meio da substituição de uma das avaliações (GQ1
ou GQ2), e/ou para melhorar seu desempenho acadêmico.
Casos específicos para a realização do GQE:
a) O exame especial (GQE) será permitido para substituição de uma das avaliações (GQ1 ou GQ2), por
disciplina cursada no período letivo, de acordo com os prazos definidos no Calendário Acadêmico
das Faculdades Souza Marques;
b) Os alunos que pretendam melhorar o seu desempenho acadêmico por disciplina cursada no período
letivo, mesmo tendo realizado as avaliações (GQ1 e GQ2), poderão fazer o GQE, que será
computado, para fins de registro no sistema acadêmico, se for a maior nota obtida pelo estudante.
c) O aluno somente poderá realizar um exame especial (GQE), por disciplina cursada no período letivo.
Para os fins dispostos no artigo anterior, as médias obtidas pelos alunos serão apuradas até a
primeira casa decimal, sem arredondamento.
4.10.2 A AVALIAÇÃO DO ENSINO
A avaliação do ensino de qualquer disciplina será função do Conselho de Curso que se apoiará,
basicamente, em três elementos: o rendimento médio dos alunos na disciplina, a adequação dos
instrumentos de avaliação utilizados em relação aos objetivos propostos e o cumprimento das ementas. A
constatação de dificuldades levará a uma reflexão conjunta - Conselho de Curso, professor e alunos - com
o objetivo de identificar suas causas, buscando encontrar medidas que possam saná-las. Entre essas
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CURSO DE ADMINISTRAÇÃO
medidas estão à reformulação de objetivos, alteração da ordem cronológica, modificação de ementas e
reformulação de estratégias pedagógicas, além do reexame dos próprios instrumentos de avaliação. Devese procurar também, promover atividades que favoreçam a aprendizagem, sobretudo em relação à
concretização de conceitos ou noções de alto nível de abstração.
É importante enfatizar ainda a conveniência de se escolher, para cada disciplina, professores que
tenham uma proposta definida para o seu ensino, em consonância com este projeto pedagógico.
4.10.3 PROGRAMAS DE APOIO E RECUPERAÇÃO
O apoio ao aluno é dado tanto no aspecto acadêmico quanto no aspecto administrativo.
Desse modo, no âmbito administrativo, o estudante que comprove dificuldades financeiras,
poderá solicitar bolsas de estudos à administração da Instituição até que normalize a situação crítica
financeira ou até a conclusão do curso. Havendo disponibilidade do aluno, ele poderá ser engajado em um
dos projetos veiculados pela Fundação.
No âmbito acadêmico, a reintegração do educando com problemas de aprendizagem ao processo
de construção do conhecimento é uma preocupação constante da Instituição, que perpassa a elaboração
das ementas do curso, a formulação de métodos, sua revisão e atualização sempre no sentido de
proporcionar a dinamicidade das aulas, a participação do aluno com vistas à melhoria do desempenho do
aluno.
4.10.4 AVALIAÇÃO DO CURSO
Assim como os alunos e as disciplinas, o Curso deve, também, ser avaliado continuamente. O
ponto de partida para essa avaliação é o marco conceitual do curso, ou seja, o seu Projeto Pedagógico de
Curso - PPC.
No PPC está definida a proposta pedagógica do curso, o perfil do egresso e os recursos necessários
para a sua consecução. Avaliar o curso é verificar até que ponto os projetos de ensino e suas formas de
articulação com as práticas investigativas, com a extensão e suas formas de gestão, estão efetivamente
sendo implementadas no curso e, sempre que necessário, introduzir medidas corretivas.
Em princípio, as reuniões de acompanhamento acadêmico, com a participação de alunos,
professores e gestores pedagógicos da IES são encontros utilizados para a autoavaliação do curso. Nessas
ocasiões, todos aqueles que estão, direta ou indiretamente, envolvidos com o desenvolvimento do curso,
são convidados a realizar suas reflexões, na tentativa de avaliar o curso, em todos os seus aspectos.
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CURSO DE ADMINISTRAÇÃO
Além disso, os instrumentos de diagnóstico de egressos, da IES, de funcionários e de docentes,
também auxiliam na introdução de medidas corretivas e aperfeiçoamento da qualidade do ensino.
4.10.5 AUTOAVALIAÇÃO INSTITUCIONAL
No caso da FCCAE, utiliza-se uma série de estratégias para viabilizar encontros com a finalidade de
debater e refletir sobre a consecução dos objetivos dos cursos oferecidos. Desta forma, reuniões dos
colegiados acadêmicos: Conselho de Curso, Conselho de Ensino Pesquisa e Extensão – CEPE e Congregação
(esses dois últimos colegiados realizam as reuniões regimentais conjuntamente) são compreendidos como
momentos privilegiados para a realização de uma reflexão crítica sobre o desenvolvimento do curso.
No entanto, a autoavaliação se fará regularmente ao final de cada semestre letivo. Nesta ocasião, os
atores, direta ou indiretamente, envolvidos no projeto, serão convidados a realizar uma ampla reflexão,
procurando avaliar o curso em todos os seus aspectos, partindo do desempenho da sua disciplina e
considerando o nível de contribuição do trabalho realizado para atender ao perfil profissiográfico definido
no PPC. Em outras palavras, qual está sendo a efetiva contribuição do curso para a formação do perfil do
egresso e como se reflete essa formação para atuar de forma autônoma e socialmente comprometida no
que é demandado pelo mundo do trabalho?
A Autoavaliação é um processo que se materializa com a composição de instrumentos, compostos por
questões baseadas no projeto pedagógico do curso, procurando rastrear os principais itens e submetê-los
aos sujeitos interessados na efetividade do PPC. São avaliadas as dimensões do Sistema Nacional de
Avaliação da Educação Superior – SINAES, por meio das seguintes categorias de análise: Organização
didático-pedagógica, Corpo Docente e Instalações Físicas. Esses itens são avaliados na ótica dos
funcionários, dos professores e dos alunos da Faculdade. Espera-se que, a partir dos indicadores
propostos e das respostas obtidas, possamos conhecer, em que nível, os aspectos curriculares estão sendo
cumpridos e que medidas devem ser tomadas para assegurar a correção de possíveis inconformidades
encontradas.
Com efeito, o objetivo central do processo avaliativo da Instituição é acompanhar a efetividade do
Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI), das Faculdades e Escolas mantidas pela FTESM e servir
como ferramenta de gestão acadêmica, visando o aperfeiçoamento dos processos acadêmicos e
administrativos da Instituição.
O que se propõe é repensar o Curso, de modo sistemático e contínuo, orientando seu
autoconhecimento para a definição das suas potencialidades e oportunidades de melhoria, ensejando a
correção de rumos ou a afirmação de valores. Visa, portanto, atingir a melhoria da qualidade acadêmica,
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CURSO DE ADMINISTRAÇÃO
pelo redimensionamento e pela construção (elaboração, execução, acompanhamento e avaliação) de um
Plano de Melhorias a ser praticado coletivamente.
A Lei nº 10.861/2004, no seu artigo 3°, estabelece as dez dimensões que devem ser o foco da avaliação
institucional e que garantem, simultaneamente, a unidade do processo avaliativo em âmbito nacional e a
especificidade de cada instituição:
I – a missão e o plano de desenvolvimento institucional;
II – a política para o ensino, a pesquisa, a pós-graduação, a extensão e as respectivas formas de
operacionalização, incluídos os procedimentos para estímulo à produção acadêmica, as bolsas de
pesquisa, de monitoria e demais modalidades;
III – a responsabilidade social da instituição, considerada especialmente no que se refere à sua
contribuição em relação à inclusão social, ao desenvolvimento econômico e social, à defesa do
meio ambiente, da memória cultural, da produção artística e do patrimônio cultural;
IV – a comunicação com a sociedade;
V – as políticas de pessoal, as carreiras do corpo docente e do corpo técnico-administrativo, seu
aperfeiçoamento, desenvolvimento profissional e suas condições de trabalho;
VI – organização e gestão da instituição, especialmente o funcionamento e representatividade dos
colegiados, sua independência e autonomia na relação com a mantenedora, e a participação dos
segmentos da comunidade universitária nos processos decisórios;
VII – infraestrutura física, especialmente a de ensino e de pesquisa, biblioteca, recursos de
informação e comunicação;
VIII – planejamento e avaliação, especialmente os processos, resultados e eficácia da autoavaliação institucional;
IX – políticas de atendimento aos estudantes;
X – sustentabilidade financeira, tendo em vista o significado social da continuidade dos
compromissos na oferta da educação superior.
O Plano de Avaliação Institucional (PAI) é desenvolvido na Instituição, por meio da Autoavaliação
Institucional, visando o aperfeiçoamento contínuo das funções associadas ao ensino: a extensão, as
atividades de prática investigativa (entendida como método para a construção do conhecimento) e a
gestão, cumprindo, assim, a sua pertinência e o seu compromisso social (inclusão e responsabilidade
social).
Deste modo, procedimentos regulares de avaliação institucional, já vinham sendo realizados,
periodicamente, na Instituição. Tais procedimentos eram organizados por comissões, composta de um
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CURSO DE ADMINISTRAÇÃO
docente da área de educação e um docente da área estatística e, contava, sempre que possível, com a
participação da representatividade dos discentes.
A partir de 2004, foi criada a Comissão Própria de Avaliação Institucional a qual reestruturou as
atividades de avaliação que vinham sendo promovidas na Instituição.
A partir de então, os instrumentos aplicados subsidiam a informações e revelam conhecimentos
pertinentes sobre a Instituição. Dentre os instrumentos aplicados regularmente, podemos citar:
Diagnóstico da IES na Ótica Discente, Diagnóstico da IES e Perfil dos Docentes da IES, Perfil dos Discentes.
Os resultados obtidos têm sido ferramenta indispensável para a realização do planejamento estratégico e
do plano de melhoria da Instituição, motivo pelo qual os procedimentos de avaliação são entendidos
como prioritários para esta Instituição.
CONSIDERAÇÕES GERAIS
O Curso de Administração da FCCAE é estruturado com o objetivo de formar futuros profissionais
generalistas aptos para o exercício da profissão. Procura a integração entre os conteúdos e correlações
entre a Administração e áreas afins, objetivando a interdisciplinaridade e uma proposta de integralização
curricular, que procura construir saberes plenos com reflexão crítica sobre a Administração e a
sociedade. O currículo acadêmico, estruturado em blocos de disciplinas semestrais, é constituído de
conhecimentos que atendem ao perfil idealizado pelo MEC para os cursos de Bacharelado em
Administração com consciência da importância social da profissão como agente do desenvolvimento
social, da educação e da gestão orientada pelo rigor científico e de preceitos éticos.
A metodologia utilizada na elaboração do Projeto Pedagógico de Formação Profissional do Curso
obedece aos critérios estabelecidos pelo Ministério da Educação e pelas Diretrizes Curriculares Nacionais,
contando com a supervisão de profissionais da área de Educação Superior, em consonância com o
Regimento adotado pela FTESM.
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CURSO DE ADMINISTRAÇÃO
V EMENTÁRIO
ADMINISTRAÇÃO - BACHARELADO
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CURSO DE ADMINISTRAÇÃO
1º PERÍODO
GESTÃO CONTEMPORÂNEA
EMENTA:
Administração: etimologia da palavra, conceitos, finalidades. Evolução do pensamento e da Teoria
Administrativa. Administração e a relação com o desenvolvimento social. Os princípios da administração e sua
respectiva aplicação. Processos administrativos. Planejamento, organização, direção e controle. Funções
administrativas. Estruturas Organizacionais. Habilidades, papéis e competências do administrador. Enfoque
crítico da administração e do administrador como um profissional pró-ativo. A administração e suas
perspectivas na sociedade contemporânea.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
CHIAVENATO, I. Administração nos novos tempos. 2ª ed. Rio de Janeiro: Elsevier, 2004.
MAXIMIANO, A. C. Amaru. Introdução à Administração. São Paulo: Atlas, 2007.
MINTZBERG,Henry.Criando organizações eficazes: estruturas em cinco configurações.São Paulo: Atlas, 2003.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
BATEMANN & SNELL. Administração: conquistando a vantagem competitiva. São Paulo: Atlas, 2000.
MORAES ,Anna M. P. Introdução à Administração. São Paulo: Pearson, 2004
OLIVEIRA, Djalma de Pinho Rebouças. Introdução a Administração. São Paulo, Atlas, 2009.
ROBBINS, Stephen. Administração: mudanças e perspectivas. São Paulo: Saraiva, 2000.
SILVA, Reinaldo O. Teorias da Administração. São Paulo: Pearson, 2008.
STONER & FREEMAN ; Administração. Rio de Janeiro: LTC, 2002.
CIÊNCIAS SOCIAIS E EDUCAÇÃO AMBIENTAL
EMENTA:
Origem das ciências. Procedimentos padrões para execução do método científico. Ciências ambientais e
desenvolvimento sustentável. Ciências sociais e desenvolvimento da sociedade. Ciências ambientais x Ciências
sociais.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
FERREIRA, D. Manual de Sociologia: dos clássicos à sociedade da informação. São Paulo: Atlas, 2007.
MILLER,G. T. Ciência ambiental, São Paulo:Thomson Learning, 2007.
VEIGA, J. Eli da. Desenvolvimento Sustentável o desafio do século XXI. 3. ed. Rio de Janeiro: Ed. Garamond,
2008. 220p.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
CERVO, Amado Luiz, Bervian, Pedro Alcino, Silva, Roberto da. Metodologia científica. 6. ed. São Paulo: Pearson
Prentice Hall, 2007.
DIAS, G. F. Educação Ambiental – princípios e práticas. 10.ed. São Paulo: Gaia, 2000.
MORAES, Antônio, C., R.- Meio Ambiente e ciências Humanas, 4.ed, São Paulo: Anna
Blume, 2005.
ROSSINI, A.; HOYOS, A.; SILVA, JOSÉ U. ;RODRIGUES, M. Consciência e desenvolvimento sustentável nas
organizações. 1.ed. São Paulo:Campus, 2008.
MARCELLINO, N. C. Introdução às Ciências Sociais. 15. ed. São Paulo: Papirus, 2006.
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SOCIOLOGIA APLICADA
EMENTA:
O aparecimento da Sociologia no contexto da Modernidade: as transformações no mundo moderno e suas
novas relações sociais e a ordem capitalista. Marx, Weber e Durkheim: a sociologia como interpretação do
mundo moderno, suas consequências, a construção do moderno na sociedade brasileira e o novo cenário
urbano. As novas tribos urbanas: a fragmentação das identidades, redes de comunicação (o espaço urbano e as
interações plurais) e a construção do futuro e a virtualidade. Globalização e, o Brasil segundo suas estratégias
no modelo de acumulação flexível e globalização do espaço social.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
CASTELLS, M. A Sociedade em rede. 10 ed. Ver e ampl. São Paulo: Paz e Terra, 2007. 698 p. (A era da
informação: economia, sociedade e cultura; v. 1) Companhia das Letras, 1996.
DIAS, Reinaldo. Introdução à Sociologia. 2 ed. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2010. 386 p.
MARCONDES, Reynaldo Cavalheiro; BERNARDES, Cyro. Sociologia aplicada à administração. 6. Ed. São Paulo:
Saraiva 2005. 205 p.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
HOBSBAWN, Eric J. Era dos extremos: o breve século XX: 1914-1991 / Eric Hobsbawn ; tradução: Marcos
Santana ; revisão técnica: Maria Célia Paoli. 2 ed. São Paulo: Companhia das Letras, 2008. 598p.
MILLER, G. Tyler. Ciência ambiental / G. Tyler Miller Jr. ; tradução All Tasks ; revisão técnica Welington Braz
Carvalho. São Paulo: Cengage Learning, 2008. 123 p.
FILOSOFIA, ÉTICA E CIDADANIA
EMENTA:
Introdução Geral à Filosofia, Ética e Cidadania. O sentido da Filosofia. A evolução do pensamento filosófico. A
reflexão filosófica. Epistemologia: o conhecimento e a verdade. Axiologia: a ética e a estética. Cidadania: o
meio ambiente, a saúde e a educação.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
PAZ, Roberto, VALENTE, Flávio. Diálogos sobre ética e cidadania. Porto Alegre: Age, 2007.
ROITMAN, Ari (org.). O Desafio Ético. Rio de Janeiro: Garamond, 2009.
VAZ, Henrique C. L. Antropologia Filosófica. 10. ed. São Paulo: Loyola, 2010.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
FREIRE, Paulo, Pedagogia da autonomia: saberes necessários a prática educativa. 34. ed. São Paulo: Paz e
Terra, 2006.
BITTAR, Eduardo C. B. Ética, educação, cidadania e direitos humanos. São Paulo: Manole, 2004.
VEIGA, José Eli da. Desenvolvimento Sustentável o desafio do século XXI. 3. ed. Rio de Janeiro:Garamond,
2010. 220p.
CHAUI, Marilena. Convite à filosofia. 13. ed. São Paulo: Ática, 2003.
CUNHA, Marcus Vinicius da, Psicologia da Educação. Rio de Janeiro: Lamparina, 2008
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CURSO DE ADMINISTRAÇÃO
MÁTEMÁTICA I
EMENTA:
Números reais e desigualdades. Intervalos. Valor absoluto. Equações e Inequações. Funções, gráficos e
análise de gráficos. Aplicações: Função Custo, Função Receita e Função Lucro . Estudo da reta. Sistemas
Lineares.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
SILVA, Sebastião Medeiros da; SILVA, Elio Medeiros da; SILVA, Ermes Medeiros da. Matemática para os cursos
de economia, administração e ciências contábeis. 5ed. São Paulo: Atlas, 2007.
DEMANA, Franklin D. Pré-Cálculo. São Paulo: Pearson Education do Brasil, 2009.
HIMONAS, Alex ; HOWARD, Alan. Cálculo:conceitos e aplicações. Rio de Janeiro: LTC, 2005.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
GUIDORIZZI, Hamilton Luiz. Curso de cálculo. 5.ed. Rio de Janeiro: LTC, 2001- .4v.
FLEMMING, Diva Marília ; GONÇALVES, Mirian Buss. Cálculo A. 6 ed. São Paulo: Prentice Hall, 2006.
SILVA, Sebastião Medeiros da ; SILVA Elio Medeiros da ; SILVA, Ermes Medeiros da. Cálculo básico para cursos
superiores. São Paulo: Atlas, 2004.
MUROLO, Afrânio Carlos ; BONETTO, Giácomo Augusto. Matemática aplicada à administração, economia e
contabilidade. São Paulo: Cengage Learning, 2008.
PSICOLOGIA GERAL
EMENTA:
A psicologia como ciência. Movimentos que criaram a psicologia. A relação entre a teoria e prática da
psicologia. . Fundamentos e história da psicologia: a constituição da psicologia como ciência, a Psicologia no
Brasil, a relevância da Psicologia para a Administração. Principais escolas de Psicologia: Behaviorismo,
Psicanálise, Humanista, Cognitivismo. Processos intrapsíquicos: identidade, diferenças individuais e
personalidade; pensamento, linguagem, conhecimento e aprendizagem; percepção, atribuição, valores e
atitudes; motivação.
Grupos e equipes de trabalho. Relações humanas.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
FIORELLI, José Osmir. Psicologia para administradores : integrando teoria e prática / José Osmir Fiorelli. São
Paulo: Atlas, 2008.
KRUMM, Diane. Psicologia do Trabalho. São Paulo: LTC,2005
SCHULTZ, Duane P, SCHULTZ, Sydney Ellen. História da Psicologia Moderna, São Paulo: Cengage Learning,
2009
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
ALENCAR, Eunice M. L. Soriano de Introdução aos princípios básicos do comportamento. 16 ed.
Petrópolis: Vozes, 2008.
BIAGGIO, Ângela M. B. Psicologia do desenvolvimento. 20 ed. Rio de Janeiro: Vozes, 2008.
CAMPOS, Dinael Correa de. Atuando em Psicologia do Trabalho, Psicologia Organizacional e Recursos
Humanos. . São Paulo: LTC, 2008
CASTRO, Alfredo Pires de. Liderança motivacional: uma nova forma de motivar e liderar as pessoas. São
Paulo: Associação Brasileira de Treinamento e Desenvolvimento, 2006.
MINICUCCI, Agostinho. Relações Humanas: Psicologia das Relações Interpessoais. São Paulo: Atlas, 2006
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FACULDADE DE CIÊNCIAS CONTÁBEIS E ADMINISTRAÇÃO
CURSO DE ADMINISTRAÇÃO
INFORMATICA
EMENTA:
Internet e Rede de computadores
Correio eletrônico
Criação de arquivos e digitação de textos
Formatação de parágrafos, fonte, bordas, sombreamento e revisor de ortografia e gramática
Criação de planilhas eletrônicas.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
CASTILLO, Elaine B., Word XP, Senac, São Paulo, 2007 (ISBN 9788573595826)
PINHEIRO, Deividy, Word 2003, Terra, São Paulo, 2005 (ISBN 8574912158)
MANZANO, André Luiz N., Excel XP, São Paulo, Érica, 10ª Ed.,2008
SURIANI, Rogério Massaro, Excel XP, São Paulo, Editora SENAC, 11ª Ed., 2007
CINTO, Antonio Fernando, Excel Avançado, São Paulo, Novatec., 2005
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
ISKANDAR ISSA, Najet M. K. Word 2007, São Paulo, Senac, 2009 (ISBN 9788573598209)
BOGUI, Claudio., Excel 2003, São Paulo, Erica, 2005
LÍNGUA, EXPRESSÃO E PRODUÇÃO TEXTUAL
EMENTA:
A função da palavra-chave. Coerência. Coesão: referencial e sequencial. Estruturação de parágrafos.
Estruturação de textos. O texto argumentativo. Conectores argumentativos. Tipos de argumentos. Estratégias
de composição do texto argumentativo.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
MAINGUENEAU, Dominique. Análise de textos de comunicação. 5. ed. São Paulo: Cortez, 2008. 238 p.
GARCIA, Othon Moacyr. Comunicação em prosa moderna: aprenda a escrever, aprendendo a pensar. 26.ed.
5.reimpr. Rio de Janeiro: FGV, 2010. 539 p.
PAULIUKONIS, Maria Aparecida Lino; GAVAZZI, Sigrid. Texto e discurso: mídia, literatura e ensino. 2. ed. Rio de
Janeiro: Lucerna, 2007. 255 p.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
CITELLI, Adilson. O texto argumentativo. São Paulo: Scipione, 2004.
PLATÃO & FIORIN. Para entender o texto. São Paulo: Ática, 2002.
KOCH, Ingedore. Argumentação e linguagem. São Paulo: Cortez, 2004.
CORREA, Jane; SPINILLO, Alina; LEITÃO, Selma. Desenvolvimento da linguagem : escrita e textualidade. Rio de
Janeiro: Nau, 2001. 141 p. (Infância e Adolescência no contemporâneo ; v. 3)
BASILIO, Margarida. Teoria lexical. 7. ed. São Paulo: Ática, 2000. 94 p. (Série princípios ; v.88)
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FACULDADE DE CIÊNCIAS CONTÁBEIS E ADMINISTRAÇÃO
CURSO DE ADMINISTRAÇÃO
LABORATÓRIO DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA - TÉCNICAS DE ESTUDO
EMENTA:
Estrutura e funcionamento da Escola/ Biblioteca: o estudante como usuário e utilização dos recursos. A
importância do ato de ler e escrever. Elaboração de resumos. Normas brasileiras para apresentação de
trabalhos acadêmicos.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
RUIZ, João Álvaro. Metodologia científica: guia para eficiência nos estudos São Paulo: Atlas, 2008.
SEVERINO, Antônio Joaquim. Metodologia do trabalho científico. São Paulo: Cortez, 2008.
VERGARA, Sylvia Constant. Métodos de pesquisa em administração. São Paulo: Atlas, 2006.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
ECO, Umberto. Como se faz uma tese São Paulo: Perspectiva, 2007.
FAE Centro Universitário. Núcleo de Pesquisa Acadêmcica. Programa de Apoio à Iniciação Científica. 10º PAIC :
caderno de iniciação científica. Curitiba: FAE Centro Universitário, 2009.
SAUAIA, Antonio Carlos Aidar. Laboratório de gestão: simulador organizacional, jogo de empresas e
pesquisa aplicada / Antonio Carlos Aidar Sauaia. 2.ed. rev. e atual. Barueri, SP: Manole, 2010. 256 p.
TACHIZAWA, Takeshy. Como fazer monografia na prática Rio de Janeiro: FGV, 2006
VERGARA, Sylvia Constant. Projetos e relatórios de pesquisa em administração. São Paulo: Atlas, 2007.
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FACULDADE DE CIÊNCIAS CONTÁBEIS E ADMINISTRAÇÃO
CURSO DE ADMINISTRAÇÃO
2º PERÍODO
EVOLUÇÃO DO PENSAMENTO ADMINISTRATIVO
EMENTA:
A evolução do pensamento da administração. A abordagem clássica da Administração. A abordagem
humanística. O neoclassicismo. O estruturalismo e a burocracia. A escola comportamentalista. A abordagem
sistêmica. A abordagem contingencial. O papel da administração e dos administradores. O processo
administrativo. Fatores humanos na organização. A anti-administração. Administração contemporânea.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
CHIAVENATTO, Idalberto. Introdução a Teoria Geral da administração. .7ed. Rio de Janeiro: Editora Campus,
2004.
CHIAVENATTO, Idalberto. Teoria Geral da administração Volume I e II. 6. ed. Rio de Janeiro: Editora Campus,
2010.
MONTANA, Patrick S.; CHARNOL; Bruce. Administração. 3º Ed. Rio de Janeiro: Editora Saraiva.
SILVA, Reinaldo O. da. Teorias da Administração. 1 Ed. 2008. São Paulo: Editora Person Pratice Hall
SOLBRAL, FIlepe e PECI, Alketa. Administração – Teoria e Prática no Contexto Brasileiro. 1º Ed. 2008. São
Paulo: Editora Person Pratice Hall.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
FAYOL, Henri. Administração Industrial e Geral. 10 Ed. 1990. Rio de Janeiro: Editora Atlas.
TAYLOR, F. W. Princípios de Administração Científica. 8ª Ed.1990 Rio de Janeiro:Editora Atlas.
MOTTA, Fernando C. P. Teoria Geral da Administração. 3ª Ed. 2006. São Paulo: Editora Pioneira.
ROBBINS, Stephen. Administração - Mudanças e Perspectivas. 1ª Ed. 2000. Rio de Janeiro: Editora Saraiva.
CERTO, Samuel C. Administração Moderna. 9 Ed. 2003. São Paulo: Editora Person Pratice Hall
INSTITUIÇÕES DE DIREITO PÚBLICO E PRIVADO
EMENTA:
Noções preliminares ao estudo de direito. Conceito e finalidade do direito. Divisão do direito. Da lei jurídica.
Da aplicação da norma jurídica no tempo. Direito Constitucional. A Constituição Federal Brasileira.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
REALE, Miguel. Lições Preliminares de Direito. 27ª Ed. Rio de Janeiro: Saraiva, 2009
PALAIA, Nelson. Noções essenciais de direito. 3ª Ed. Rio de janeiro: Saraiva, 2005.
Constituição da Republica Federativa do Brasil de 05/10/1988 – Ed. Saraiva
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
DINIZ, Maria Helena. Dicionário Jurídico Universitário. Rio de Janeiro: Ed. Saraiva, 2010.
FELIPPE, Donaldo José. Dicionário Jurídico de Bolso. 20ª Ed. São Paulo: Ed. Millennium, 2010.
Vade Mecum Saraiva 2010. 10ª Ed. Rio de Janeiro: Ed. Saraiva, 2010.
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FACULDADE DE CIÊNCIAS CONTÁBEIS E ADMINISTRAÇÃO
CURSO DE ADMINISTRAÇÃO
ANÁLISE MACROECONÔMICA
EMENTA:
Conceitos Básicos de Macroeconomia. O Modelo Keynesiano e a Política Fiscal. As Funções da Moeda. O Banco
Central, o Equilíbrio do Mercado Monetário e a Política Monetária. Análise IS-LM. Inflação.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
MANKIW, Gregory. Macroeconomia. 7 Ed. Rio de Janeiro: LTC, 2010.
MOCHÓN MORCILLO, Francisco. Princípios de Economia. 1 Ed. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2007.
VASCONCELLOS, Marco Antonio Sandoval de; GARCIA, Manuel Enriquez. Fundamentos de Economia. 3 Ed.
São Paulo: Saraiva, 2009.
VASCONCELLOS, Marco Antonio Sandoval de; Economia Micro e Macro. 4 Ed. São Paulo: Atlas, 2009.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
PINHO, Diva Benevides; VASCONCELLOS, Marco Antonio Sandoval de. Manual de Economia / Equipe de
professores da USP ; organizadores: Diva Benevides Pinho e Marco Antonio Sandoval de Vasconcellos. 5 Ed. 7
tir. São Paulo: Saraiva, 2009.
WESSELS, Walter J. Economia. 3 Ed. São Paulo: Saraiva, 2010.
GREMAUD, Amaury Patrick; DIAZ, Maria Dolores Montoya.; AZEVEDO, Paulo Furquim de; JÚNIOR, Rudinei
Toneto. Introdução à Economia. 1 Ed. São Paulo: Atlas, 2007.
PASSOS, Carlos Roberto Martins; NOGAMI, Otto. Princípios de Economia. 5 Ed.rev, 2 reimp. São Paulo:
Pioneira, 2009.
ROSSETTI, José Paschoal. Introdução à Economia. 20 Ed.,6 reimp. São Paulo: Atlas, 2009.
MÁTEMÁTICA II
EMENTA:
Limite e continuidade. Derivada e aplicações das derivadas. Funções marginais. Integral Indefinida. Integral
Definida. Aplicações das integrais. Área.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
SILVA, Sebastião Medeiros da; SILVA, Elio Medeiros da; SILVA, Ermes Medeiros da. Matemática para os cursos
de economia, administração e ciências contábeis. 5ed. São Paulo: Atlas, 2007.
DEMANA, Franklin D. Pré-Cálculo. São Paulo: Pearson Education do Brasil, 2009.
HIMONAS, Alex ; HOWARD, Alan. Cálculo:conceitos e aplicações. Rio de Janeiro: LTC, 2005.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
GUIDORIZZI, Hamilton Luiz. Curso de cálculo. 5.ed. Rio de Janeiro: LTC, 2001- .4v.
FLEMMING, Diva Marília ; GONÇALVES, Mirian Buss. Cálculo A. 6 ed. São Paulo: Prentice Hall, 2006.
SILVA, Sebastião Medeiros da ; SILVA Elio Medeiros da ; SILVA, Ermes Medeiros da. Cálculo básico para cursos
superiores. São Paulo: Atlas, 2004.
MUROLO, Afrânio Carlos ; BONETTO, Giácomo Augusto. Matemática aplicada à administração, economia e
contabilidade. São Paulo: Cengage Learning, 2008.
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FACULDADE DE CIÊNCIAS CONTÁBEIS E ADMINISTRAÇÃO
CURSO DE ADMINISTRAÇÃO
COMPORTAMENTO E CULTURA NAS ORGANIZAÇÕES
EMENTA:
Conceituação dos objetivos do fator humano nas organizações. Administração e comportamento
organizacional. Fundamentos do comportamento organizacional. Comunicação interpessoal e organizacional.
Motivação no trabalho. Liderança e tomada de decisão. Inovação e mudança organizacional. Cultura
organizacional. Desenvolvimento organizacional. Satisfação no trabalho e comprometimento co a organização.
A psicopatologia do trabalho. Saúde, bem estar e qualidade de vida no trabalho.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
BLOCK, Peter. Comportamento Organizacional. São Paulo: M. Books,2006
KANAANE,Roberto.Comportamento humano nas organizações..ed.São Paulo:Atlas,2007
ROBBINS, Stephen P. Comportamento organizacional. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2005.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
CHIAVENATO, Idalberto. Gestão de pessoas. Rio de Janeiro: Elsevier, c2005.
CHIAVENATO, Idalberto. Recursos humanos: o capital humano das organizações. Rio de Janeiro: Elsevier,
2009.
NASCIMENTO, Eunice.Comportamento Organizacional.Curitiba: IESDE BrasilS.A,2008
GRAMIGNA, Maria Rita Miranda. Jogos de empresa e técnicas vivenciais. São Paulo: Pearson Prentice
Hall,2007.
ROBBINS, Stephen P .Fundamentos do Comportamento Organizacional. São Paulo: Pearson Prentice Hall,
2009
ZANELLI, José Carlos. Interação Humana e Gestão: a construção psicosocial das organizações de trabalho.São
Paulo:Casa do Psicólogo,2008
CONTABILIDADE GERAL
EMENTA:
Contabilização básica de transações comerciais. Apuração do resultado do exercício. Balanço patrimonial.
Demonstração do resultado do exercício. Introdução à análise das demonstrações Contábeis.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
PADOVEZE, Clóvis Luís. Manual de Contabilidade Básica - 7ª edição 2009, Atlas.
KANITZ, Steplen Charles; IUDÍCIBUS, Sérgio de; MARTINS, Eliseu. Contabilidade Introdutória – Livro texto - 11ª
edição 2010, Atlas.
MARION, José Carlos; IUDÍCIBUS, Sérgio de. Curso de Contabilidade para não Contadores - 7ª edição 2011,
Atlas.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
MULLER, Aderbal Nicolas. Contabilidade Básica - Edição Revista – Pearson Education 2009.
RIBEIRO, Osni Moura. Contabilidade Básica Fácil - 27º edição 2010 – Saraiva.
MARION, José Carlos. Contabilidade Básica. - 8ª ed. São Paulo: Atlas, 2008.
GUERRA, Luciano. Contabilidade Descomplicada. - 2ª ed. São Paulo: Saraiva, 2010.
Conselho Federal de Contabilidade (Brasil). Princípios Fundamentais e Normas Brasileiras de Contabilidade.
Brasília: CFC, 2010.
REFERÊNCIA DE APOIO:
Artigos em Jornais e Revistas Especializadas
www.receita.fazenda.gov.br
www.cmv.gov.br
www.sefaz.rj.gov.br
www.classecontabil.com.br
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CURSO DE ADMINISTRAÇÃO
3º PERÍODO
ORGANIZAÇÃO, SISTEMAS E MÉTODOS
EMENTA:
Estudo e desenvolvimento de sistemas administrativos. Desenvolvimento e implementação da estrutura
organizacional nas empresas. Instrumental para estruturação administrativa. Gerenciamento e implantação de
mudanças organizacionais. Manualização e compromisso com a alta performance organizacional. As
organizações e sua inserção no mundo globalizado
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
OLIVEIRA, Djalma de Pinho Rebouças de. Sistemas de informações gerenciais / Djalma de Pinho Rebouças de
Oliveira. 11. ed. ampl. e atual. São Paulo: Atlas, 2007. 299 p.
ARAUJO, Luis César G. de. Organização, sistemas e métodos e as tecnologias de gestão organizacional:
aprendizagem organizacional, arquitetura organizacional, balanced scorecard (BSC), benchmarking,
coaching/mentoring ... . 2. ed. São Paulo: Atlas, 2008. 473 p.
CURY, Antonio. Organização e métodos : uma visão holística / Antonio Cury. 8. ed. rev. e ampl. São Paulo:
Atlas, 2007. 600 p.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
BALLESTERO-ALVAREZ, Maria Esmeralda. Manual de organização, sistemas e métodos: abordagem teórica e
prática da engenharia da informação. 3. ed. São Paulo: Atlas, 2006. 329 p.
CARVALHAL, Eugenio do; FERREIRA, Geraldo. Ciclo de vida das organizações: peopleware, liderança
transformadora e desenvolvimento de equipes de alto desempenho. 3.ed. Rio de Janeiro: FGV, 2000. 122 p.
CASSARRO, Antonio Carlos. Sistemas de informações para tomada de decisões. 3. ed. rev. e ampl. São Paulo:
Pioneira Thomson Learning, c2001. 129 p. (Biblioteca Pioneira de administração e negócios)
COLENGHI, Vitor Mature. O&M e qualidade total: uma integração perfeita. 3. ed. Uberaba: V. M. Colenghi,
2007. 272 p.
CRUZ, Tadeu. Sistemas de informações gerenciais : tecnologias da informação e a empresa do século XXI /
Tadeu Cruz. 3.ed.,4.reimpr. São Paulo: Atlas, 2008. 267 p
ESTATÍSTICA APLICADA
EMENTA:
Conceito fundamental de Estatística. Noções de amostragem. Fases de trabalho estatístico. Elaboração de
tabelas e gráficos. Medidas de posição, dispersão e assimetria. Teoria elementar de probabilidade. Teoria
elementar de amostragem. Estudo das distribuições: normal, binomial, Poisson. A estimação da média.
Ajustamento de curvas. Noções de demografia. Estimativas de população. Números e índices.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
MARTINS, Gilberto Andrade. Estatítica Geral e Aplicada. 3 ed. Atlas, 2010.
SPIEGEL, Murray R. Estatítica [Livro]. 3 ed. Ed. Walson Books do Brasil, 2009.
TRIOLA, Maria F.. Introdução à Estatística [Livro]. Ed. LTC. 2008.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
PRADO, Darci dos Santos. Programação Linear. 5 Ed. Belo Horizonte. Ed. INDG, 2007.
PRADO, Darci dos Santos. Teoria das Filas e Simulação. 3 Ed. Belo Horizonte. Ed. INDG, 2006.
BRUNI, Adriano Leal. Estatística Aplicada a Gestão Empresarial. 2 Ed. Ed. Atlas, 2008.
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CURSO DE ADMINISTRAÇÃO
LEGISLAÇÃO TRABALHISTA E PREVIDENCIÁRIA
EMENTA:
Introdução ao Direito do Trabalho, conceito, objetivo, finalidade. Natureza Jurídica. Fontes do Direito do
Trabalho. Empregador. Empregado. Contrato individual de Trabalho. Admissão
do
Empregado.
Características. A Duração do Contrato de Trabalho. Duração da Jornada do Trabalho. Período de Descanso.
Controle e Quadro de Horário. Classificação da Jornada de Trabalho. Prescrição. Decadência. Férias. Direito
Previdenciário: Introdução. Princípios e Objetivos. Tipos e Regimes. O Direito Previdenciário na Constituição
Federal. Legislação Previdenciária – Benefícios e Custeio.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
CASSAR, Vólia Bomfim; Direito do Trabalho. Revista e Atualizada. 4ª ed. Niterói/RJ. ImpetuS, 2010.
VIANNA, Cláudia Salles Vilela; Manual Prático das Relações Trabalhistas. 10ª ed. São Paulo. LTr, 2010.
IBRAHIM, Fábio Zambitte; Curso de Direito Previdenciário. 15ª ed. Niterói/RJ. ImpetuS, 2010.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
FONSECA, Ariel Guimarães; Direito Previdenciário, Médico do Trabalho e o Perito Médico. 3ª ed.
Petrópolis/RJ. Sermograf, 2010.
SAAD, Eduardo Gabriel; SAAD, José Eduardo Duarte; BRANCO, Ana Maria Saad Castello; Consolidação das
Leis do Trabalho Comentada. 43ª ed. São Paulo. LTr, 2010. Atualizada, Revista e Ampliada.
VIANNA, Cláudia Salles Vilela; A Relação de emprego e os Impactos Decorrentes dos Benefícios
Previdenciários. 2ª ed. São Paulo. LTr, 2010.
LEMES, Emerson Costa; Manual dos Cálculos Previdenciários – Benefícios e Revisões. 2ª ed. Curitiba Juruá ,
2010.
NASCIMENTO, Amauri Mascaro; Iniciação ao direito do trabalho. 34ª, ed. São Paulo. LTr, 2009.
ANÁLISE MICROECONÔMICA
EMENTA:
Conceitos Fundamentais e Introdutórios da Ciência Econômica. A Teoria do Consumidor. Oferta, Demanda,
Elasticidades e o Funcionamento dos Mercados. A Empresa: Produção, Custos e Lucros. As Estruturas de
Mercado: Concorrência Perfeita e Imperfeita.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
MOCHÓN MORCILLO, Francisco. Princípios de Economia. 1 Ed. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2007.
PINHO, Diva Benevides; VASCONCELLOS, Marco Antonio Sandoval de. Manual de Economia / Equipe de
professores da USP ; organizadores: Diva Benevides Pinho e Marco Antonio Sandoval de Vasconcellos. 5 Ed. 7
tir. São Paulo: Saraiva, 2009.
VASCONCELLOS, Marco Antonio Sandoval de; Economia Micro e Macro. 4 Ed. São Paulo: Atlas, 2009
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
VASCONCELLOS, Marco Antonio Sandoval de; GARCIA, Manuel Enriquez. Fundamentos de Economia. 3 Ed.
São Paulo: Saraiva, 2009.
WESSELS, Walter J. Economia. 3 Ed. São Paulo: Saraiva, 2010.
GREMAUD, Amaury Patrick; DIAZ, Maria Dolores Montoya.; AZEVEDO, Paulo Furquim de; JÚNIOR, Rudinei
Toneto. Introdução à Economia. 1 Ed. São Paulo: Atlas, 2007.
PASSOS, Carlos Roberto Martins; NOGAMI, Otto. Princípios de Economia. 5 Ed.rev, 2 reimp. São Paulo:
Pioneira, 2009.
ROSSETTI, José Paschoal. Introdução à Economia. 20 Ed.,6 reimp. São Paulo: Atlas, 2009.
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FUNDAÇÃO TÉCNICO-EDUCACIONAL SOUZA MARQUES
FACULDADE DE CIÊNCIAS CONTÁBEIS E ADMINISTRAÇÃO
CURSO DE ADMINISTRAÇÃO
MATEMÁTICA FINANCEIRA
EMENTA:
Juros e Capitalização simples; Taxa de Descontos; Taxa de Rentabilidade; Juros Compostos; Capitalização
Composta; Taxas de Juros; Fluxo de Caixa; Convenções Básicas – HP – 12C; Série de Pagamentos: uniforme e
variável; Planos de Amortização de Empréstimos e Financiamentos; Equivalência de Fluxos de Caixa.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
PUCCINI, Abelardo de Lima. Matemática Financeira: objetiva e aplicada. 7.ed. São Paulo: Saraiva,2004.
SAMANEZ, Carlos Patrício. Matemática Financeira: aplicações à análise de investimentos. São Paulo: Pearson
Education do Brasil, 2006
HIRSCHFELD, Henrique. Engenharia econômica e análise de custos: aplicações práticas para economistas,
engenheiros, analistas de investimentos e administradores. 7ed. São Paulo: Atlas, 2007.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
GIMENES,Cristiano Marchi. Matemática Financeira com HP 12C e Excel. São Paulo: Person Prentice Hall, 2006.
VIEIRA SOBRINHO, José Dutra. Matemática Financeira . 7. ed. São Paulo: Atlas, 2000.
SILVA, André Luiz Carvalhal da. Matemática Financeira Aplicada. São Paulo: Atlas, 2008 – ( Coleção Coppead
de Administração).
CONTABILIDADE GERENCIAL
EMENTA:
Custos para decisões; custos para controle; margem de contribuição; lucro empresarial e variações de preços
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
DRUCKER, Peter Ferdinand. Inovação e espírito empreendedor (entrepreneurship) : prática e princípios /
Peter F. Drucker ; tradução de Carlos J. Malferrari. 9.reimpr. São Paulo: Cengage Learning, 2008. 378 p.
HIRSCHFELD, Henrique. Engenharia econômica e análise de custos : aplicações práticas para economistas,
engenheiros, analistas de investimentos e administradores / Henrique Hirschfeld. 7. ed., 5.reimp. São Paulo:
Atlas, 2009. 519 p. + 1 disquete.
PIZZOLATO, Nelio Domingues. Introdução à contabilidade gerencial / Nelio Pizzolato. 4. ed. Rio de Janeiro:
LTC, 2008. 206 p.
SANTOS, Roberto Vatan dos. Controladoria: uma introdução ao sistema de gestão econômica (Gecon) /
Roberto Vatan dos Santos. São Paulo: Saraiva, 2005. 180 p.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
CASSONE, Vittorio. Direito tributário : fundamentos constitucionais da tributação, definição de tributos e
suas espécies, conceito e classificação dos impostos ... / Vittorio Cassone. 19. ed. São Paulo: Atlas, 2008. 419
p.
IUDÍCIBUS, Sérgio de; MARTINS, Eliseu; GELBCKE, Ernesto Rubens. Manual de contabilidade das sociedades
por ações : (aplicável às demais sociedades) / Sérgio de Iudícibus, Eliseu Martins,
IUDÍCIBUS, Sérgio de et al. Manual de contabilidade das sociedades por ações : (aplicável às demais
sociedades) : suplemento / Sérgio de Iudícibus, Eliseu Martins, Ernesto Rubens Gelbcke. São Paulo: Atlas,
2008. 63 p.
NAKAGAWA, Masayuki. ABC: custeio baseado em atividades / Masayuki Nakagawa. 2. ed. São Paulo: Atlas,
2007. 95 p.
MEGLIORINI, Evandir. Custos: análise e gestão / Evandir Megliorini. 2. ed., rev. e ampl. São Paulo: PrenticeHall do Brasil, 2006. 208 p. : il.
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FUNDAÇÃO TÉCNICO-EDUCACIONAL SOUZA MARQUES
FACULDADE DE CIÊNCIAS CONTÁBEIS E ADMINISTRAÇÃO
CURSO DE ADMINISTRAÇÃO
4º PERÍODO
ADMINISTRAÇÃO DE RECURSOS HUMANOS
EMENTA:
As funções de administradores de RH. Objetivos: políticas, planejamento e desenvolvimento. Estrutura e
funcionamento do órgão de RH. Análise e descrição do trabalho e de cargos. Recrutamento e seleção.
Treinamento e desenvolvimento. Higiene e segurança. Avaliação de cargos. Avaliação de desempenho.
Administração de cargos, salários e benefícios. Política de salários. Gerenciamento e práticas de negociação
sindical. Desenvolvimento gerencial. Desenvolvimento organizacional.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
CHIAVENATO, Idalberto. Recursos humanos: o capital humano das organizações / Idalberto Chiavenato. 9. ed.
rev. e atual. Rio de Janeiro: Elsevier, 2009. 506 p.
CASTRO, Alfredo Pires de. Liderança motivacional: uma nova forma de motivar e liderar as pessoas. São Paulo:
Associação Brasileira de Treinamento e Desenvolvimento, 2006. 156 p. ISBN 85-98561-07-x.
TAKEUCHI, Hirotaka; NONAKA, Ikujiro. Gestão do conhecimento / Hirotaka Takeuchi, Ikujiro Nonaka ;
tradução: Ana Thorell. Porto Alegre: Bookman, 2008. 319 p. ISBN 978-85-7780-191-6.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
CHIAVENATO, Idalberto. Administração de recursos humanos: fundamentos básicos. 6. ed. São Paulo: Atlas,
2006. 256 p.
CHIAVENATO, Idalberto. Gestão de pessoas. 2. ed. rev. e atual. Rio de Janeiro: Elsevier, c2005. 529 p.
ROBBINS, Stephen P. Comportamento organizacional / Stephen P. Robbins; tradução técnica Reynaldo
Cavalheiro Marcondes. 11. ed. São Paulo: Pearson Prentice Hall, c2005. 236 p. ISBN 978-85-7605-002-5.
DINIZ, Arthur. Líder do futuro: a transformação em líder coach / Arthur Diniz. São Paulo: Associação Brasileira
de Treinamento e Desenvolvimento, 2005. 101 p. ISBN 85-98561-04-5.
CHIAVENATO, Idalberto. Os novos paradigmas: como as mudanças estão mexendo com as empresas /
Idalberto Chiavenato. 5. ed. rev. e atual. Barueri, SP: Manole, 2008. 422 p.
PLANEJAMENTO E GESTÃO ESTRATÉGICA
EMENTA:
Conceitos básicos. Modelo de desenvolvimento e implementação. Planejamento estratégico. Avaliação das
estratégias. Ambiente das empresas, ambiente futuro, cenários, ambiente brasileiro. Avaliação do ramo do
negócio. Análise dos competidores. Modelos de portifólio. Análise da área de produção, financeira e
Marketing.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
BETHLEM, Agrícola de Souza. Estratégia empresarial: conceitos, processo e administração estratégica. 4. ed.
São Paulo: Atlas, 2002.
PORTER, Michael E., Estratégia Competitiva. 1ª edição, São Paulo, Brochura, 2005.
OLIVEIRA, Djalma de Pinho Rebouças. Estratégia empresarial e vantagem competitiva: como estabelecer,
implantar e avaliar. 3.ed. São Paulo: Atlas, 2001.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
LOPES FILHO, Luciano Saboia. Como tornar uma Empresa competitiva e globalizada.São Paulo: Makron Books,
2000.
Certo, Samuel C. – Peter, J. P, Administração Estratégica, 2 edição, São Paulo, Pearson, 2005.
THOMPSON JR, ARTHUR A. – STRICKLAND III, A. J. – GAMBLE, JOHN E., Administração Estratégica, 15 edição, Mc
Graw Hill, 2008.
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FACULDADE DE CIÊNCIAS CONTÁBEIS E ADMINISTRAÇÃO
CURSO DE ADMINISTRAÇÃO
LEGISLAÇÃO TRIBUTÁRIA
EMENTA:
Legislação Tributária. Fontes. Interpretação da Norma Tributária. Obrigação Tributária. Fato Gerador. Sujeito
Ativo e Passivo da Obrigação Tributária. Crédito Tributário - Lançamento. Modalidades de Lançamento.
Suspensão e Extinção do Crédito Tributário. Isenção Tributária. A Dívida Ativa. Imposto Sobre a Renda e
Proventos de Qualquer Natureza. Tributação das Pessoas Físicas. Tributação das Pessoas Jurídicas. Lucro Real e
Lucro Operacional. Compensação de Prejuízos. Tributação na Fonte. Imposto Sobre Produtos Industrializados.
Incidência. Fato Gerador. Suspensão do Imposto. Isenções. Lançamento. Créditos. Recolhimento. Imposto de
Importação e Exportação. Disposições Gerais. Obrigação Principal. Fato Gerador. Os Contribuintes.
Lançamento e Apuração. I.C.M.S. Disposições Gerais. Obrigação Principal. Fato Gerador. O Contribuinte.
Lançamento e Apuração.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
BRASIL. Código tributário nacional. Rio de Janeiro: Saraiva, 2010.
CASSONE, Vitório. Direito tributário. 21ª Ed. São Paulo: Atlas, 2010.
MACHADO, Hugo de Brito. Curso de direito tributário. 31ª Ed. São Paulo: Malheiros, 2010.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
MACHADO, Hugo de Brito. Direito tributário e Financeiro – Série Leituras Jurídicas – Provas e Concursos –
Volume XXIV. São Paulo: Atlas, 2010
BRASIL. Código Tributário Nacional e Constituição Federal. 16ª Ed. Rio de Janeiro: Saraiva, 2010.
AMARO, Luciano. Direito Tributário Brasileiro.16ª Ed. Rio de Janeiro: Atlas, 2010.
GESTÃO DE PROCESSOS
EMENTA:
Gestão Organizacional e Planejamento Estratégico, Gestão baseada em Processos, Descrição dos Processos da
Organização, Análise e Modelagem de Processos, Avaliação de Desempenho e Indicadores; Ciclo de
Gerenciamento da Gestão de Processos de Negócios (BPM).
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
ALMEIDA, Léo Grieco de. Gestão de Processos e a Gestão Estratégica. Rio de Janeiro: Qualitymark, 2002.
OLIVEIRA, Saulo Barbará de (Org.). Gestão por Processos: Fundamentos, Técnicas e Modelos de
Implementação. 2. ed. Rio de Janeiro: Qualitymark, 2006.
VALLE, Rogério; OLIVEIRA, Saulo Barbará de (Org.). Análise e Modelagem de Processos de Negócio. 1. ed. São
Paulo: Atlas, 2011.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
ARAUJO, Luis César G. de. Organização, Sistemas e Métodos e as Tecnologias de Gestão Organizacional.
Volume 2. 2. ed. São Paulo: Atlas, 2008.
CERTO, Samuel C.; PETER, J. P. Administração Estratégica: Planejamento e Implantação de Estratégias. 3. ed.
São Paulo: Pearson Education, 2010.
KAPLAN, Robert S.; NORTON, David P. Organização Orientada para a Estratégia: Como as Empresas que
adotam o Balanced Scorecard prosperam no novo ambiente de negócios. 15. ed. Rio de Janeiro: Elsevier, 2001.
MARANHÃO, Mauriti; MACIEIRA, Maria Elisa Bastos. O Processo nosso de cada dia: Modelagem de Processos
de Trabalho. Rio de Janeiro: Qualitymark, 2006.
OLIVEIRA, Djalma de Pinho Rebouças de. Sistemas, Organização e Métodos: uma Abordagem Gerencial. São
Paulo: Atlas, 2000.
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FACULDADE DE CIÊNCIAS CONTÁBEIS E ADMINISTRAÇÃO
CURSO DE ADMINISTRAÇÃO
CONTABILIDADE DE CUSTOS
EMENTA:
Conceitos fundamentais da contabilidade de custos. Sistemas de custo. Critérios de avaliação dos estoques.
Sistema de inventário. Determinação do custo departamental. Determinação do custo padrão. Análise das
variações dos pontos de equilíbrio. Sistema ABC de custeio por atividades.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
MARTINS, Eliseu. Contabilidade de custos: o uso da contabilidade de custos como instrumento gerencial de
planejamento e controle ... / Eliseu Martins. 9. ed. São Paulo: Atlas, 2008. 370 p.
MEGLIORINI, Evandir. Custos: análise e gestão / Evandir Megliorini. 2. ed., rev. e ampl. São Paulo: PrenticeHall do Brasil, 2006. 208 p. : il.
NAKAGAWA, Masayuki. ABC: custeio baseado em atividades / Masayuki Nakagawa. 2. ed. São Paulo: Atlas,
2007. 95 p.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
Análise dos dispositivos constitucionais da nova administração tributária: pareceres. Brasília: FENAFISCO,
2008. 184 p.
ASSAF NETO, Alexandre; SILVA, César Augusto Tibúrcio. Administração do capital de giro / Alexandre Assaf
Neto, César Augusto Tibúrcio Silva. 3.ed. São Paulo: Atlas, 2006. 214 p.
Conselho Federal de Contabilidade (Brasil). Princípios fundamentais e normas brasileiras de contabilidade /
Conselho Federal de Contabilidade. Brasília: Conselho Federal de Contabilidade, 2006. 320 p.
IUDÍCIBUS, Sérgio de; MARTINS, Eliseu; GELBCKE, Ernesto Rubens. Manual de contabilidade das sociedades
por ações: (aplicável às demais sociedades) / Sérgio de Iudícibus, Eliseu Martins, Ernesto Rubens Gelbcke. 7.
ed. rev. e atual. adaptada à legislação societária e fiscal até 31-12-06. São Paulo: Atlas, 2007. 646 p.
IUDÍCIBUS, Sérgio de et al. Manual de contabilidade das sociedades por ações : (aplicável às demais
sociedades): suplemento / Sérgio de Iudícibus, Eliseu Martins, Ernesto Rubens Gelbcke. São Paulo: Atlas, 2008.
63 p.
FUNDAMENTOS DE MARKETING
EMENTA:
Contextualizar as perspectivas do processo de administração de marketing. O ambiente de Marketing.
Segmentação e Posicionamento. O produto e as principais classificações e seus atributos. O Composto de
Marketing.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
- BOONE; KURTZ. Marketing contemporâneo. Rio de Janeiro. LTC, 1998.
- CHURCHILL, Jr., Gilbert A., PETER, J. Paul. Marketing, criando valor para os clientes. São Paulo: Saraiva, 2000.
- KOTLER, Philip. Administração de Marketing. São Paulo: Prentice Hall, 2000.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
- COBRA, M. Administração de marketing no Brasil. 2.ed. São Paulo: Atlas, 2006
- GRACIOSO, Francisco. Marketing estratégico: planejamento estratégico orientado para o mercado. São
Paulo: Atlas, 2007
- KEEGAN, W. J. Princípios de marketing global. São Paulo: Saraiva, 1999.
- KOTLER, Philip. Administração de marketing: análise, planejamento, implementação e controle. São Paulo:
Atlas, 2008.
- ROSENBLOOM, Bert. Canais de Marketing: uma visão gerencial. São Paulo: Atlas,2008.
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FACULDADE DE CIÊNCIAS CONTÁBEIS E ADMINISTRAÇÃO
CURSO DE ADMINISTRAÇÃO
COMUNICAÇÃO E LINGUAGEM EMPRESARIAL
EMENTA:
Conceitos de comunicação, linguagem e língua de acordo com as principais teorias da comunicação. O
processo de transmissão de informações. A comunicação e sua relação com a administração pública e com a
administração privada. Diferenças entre texto oral e texto escrito: os modos narrativo, descritivo e
dissertativo. Argumentação retórica. Modelos de comunicação empresarial. Comunicação interna: a
importância da divulgação da organização para si mesma. Comunicação externa: marketing, publicidade,
propaganda, assessoria de comunicação, assessoria de imprensa.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
MAINGUENEAU, Dominique. Análise de textos de comunicação. 5. ed. São Paulo: Cortez, 2008. 238 p.
GARCIA, Othon Moacyr. Comunicação em prosa moderna: aprenda a escrever, aprendendo a pensar. 26.ed.
5.reimpr. Rio de Janeiro: FGV, 2010. 539 p.
PAULIUKONIS, Maria Aparecida Lino; GAVAZZI, Sigrid. Texto e discurso: mídia, literatura e ensino. 2. ed. Rio de
Janeiro: Lucerna, 2007. 255 p.
TORQUATO, Gaudêncio. Cultura, poder, comunicação e imagem: fundamentos da nova empresa. São Paulo:
Ênio Matheus Guazzelli e Cia., 1991.
CAHEN, Roger. Comunicação empresarial: tudo o que seus gurus não lhe contaram sobre comunicação
empresarial. São Paulo: Best Seller, 1990.
ARAÚJO, Luís César Gonçalves de (org.). Técnicas de reunião e apresentação. Rio de Janeiro: FGV/EBAP, 2000.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
MOREIRA, José Carlos Teixeira. Marketing industrial. 2. ed. São Paulo: Atlas, 1995.
BARRETO, Rosana Gonçalves. Comunicação interna: sua influência na eficácia da qualidade do trabalho.
Monografia de especialização. Rio de Janeiro: Fundação Técnico-Educacional Souza Marques, 2010.
MINTO, Barbara. O princípio da pirâmide. Rio de Janeiro: Makron Books do Brasil, 1991.
FISHER, Roger; URY, William; PATTON, Bruce. Como chegar ao sim: negociação de acordos sem concessões. 2.
ed., rev. e ampl. Direção de Jayme Salomão ; tradução de Vera Ribeiro e Ana Luiza Borges. Rio de Janeiro:
Imago, 2005.
CITELLI, Adilson. O texto argumentativo. São Paulo: Scipione, 2004.
KOCH, Ingedore. Argumentação e linguagem. São Paulo: Cortez, 2004.
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FACULDADE DE CIÊNCIAS CONTÁBEIS E ADMINISTRAÇÃO
CURSO DE ADMINISTRAÇÃO
5º PERÍODO
ADMINISTRAÇÃO DE MATERIAIS
EMENTA:
Conceito, relevância e campo de atuação da administração de materiais. Caracterização e tipologia dos
materiais. Funções administração de materiais: aquisição, estoque, armazenagem e distribuição. Gestão de
compras: função e novas formas de comprar. Importância e tipologias de estoque na empresa. Gráfico e custos
dos estoques. Indicadores de produtividade na análise e controle dos estoques. Lote econômico de compra.
Abordagem logística. Pontos básicos e componentes do sistema logístico. Conceito, importância e objetivos da
administração patrimonial. Tipologias patrimoniais: bens gerais, bens específicos e bens de consumo duráveis.
Depreciação e codificação. Vida econômica de um bem. Substituição de equipamentos.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
MARTINS, P. G.; CAMPOS, P. R. Administração de Materiais e Recursos Patrimoniais. 3. ed. São Paulo: Saraiva,
2009.
MARTINS, P. G.; LAUGENI, F. P. Administração da Produção. 2. ed. São Paulo: Saraiva, 2005.
NOVAES, Antonio G. Logística e gerenciamento da cadeia de distribuição.3. ed. Rio de Janeiro: Campus, 2007.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
HONG, Y. C. Gestão de estoques na cadeia de logística integrada: suplly chain. São Paulo, Atlas, 1999.
TUBINIO, D. F. Manual de planejamento e controle da produção. 2º ed. São Paulo, Atlas, 2000.
SLACK, Nigel. Administração da Produção. Ed. Compacta. São Paulo, Atlas, 2003.
MECANISMO DAS INSTITUIÇÕES FINANCEIRAS
EMENTA:
Intermediação Financeira. Políticas Econômicas. Sistema Financeiro Nacional. Mercado Monetário. Mercado
de Crédito. Mercado de Capitais. Mercado Cambial. Mercado de Derivativos. Produtos Financeiros. Juros.
Mercado de Ações.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
ASSAF NETO, Alexandre. Mercado Financeiro. 9 ed. São Paulo: Atlas, 2009.
SECURATO, José Roberto; SECURATO, José Cláudio. Mercado Financeiro: conceitos, cálculo e análise de
investimento. 3 ed. São Paulo: Saint Paul Editora, 2009.
OLIVEIRA, Gilson; PACHECO, Marcelo. Mercado Financeiro: objetivo e profissional. 1 ed. São Paulo: Editora
Fundamento Educacional, 2006.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
FORTUNA, Eduardo. Mercado Financeiro: produtos e serviços. 16 ed. rev. e atual. Rio de Janeiro:
Qualitymark, 2005.
MELLAGI FILHO, Armando; ISHIKAWA, Sérgio. Mercado financeiro e de capitais. 2 ed. São Paulo: Atlas, 2007.
VASCONCELLOS, Marco Antonio Sandoval de; Economia Micro e Macro. 4 ed. São Paulo: Atlas, 2009.
SAMANEZ, Carlos Patricio. Matemática Financeira: aplicações à análise de investimentos. 3 ed. São Paulo:
Pearson Education do Brasil, 2006.
GITMAN, Laurence J. Princípios de administração financeira. 10 ed. São Paulo: Pearson Education do Brasil,
2007.
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FACULDADE DE CIÊNCIAS CONTÁBEIS E ADMINISTRAÇÃO
CURSO DE ADMINISTRAÇÃO
ADMINISTRAÇÃO FINANCEIRA
EMENTA:
Estrutura, conteúdo e funcionamento das atividades financeiras. O papel da administração financeira e do
administrador financeiro. O aparelho circulatório do dinheiro. Demonstrações financeiras. Planejamento
financeiro. Fluxo de caixa e previsão de tesouraria. Técnicas de obtenção e aplicação de recursos. Viabilidade
econômica e rentabilidade comercial. Tipos de aplicações financeiras. Investimentos . Mercado financeiro
internacional e as consequências das crises globais no ambiente financeiro nacional.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
GITMAN, Laurence J. Princípios de administração financeira / Lawrence J. Gitman. 10. ed. São Paulo: Pearson
Education do Brasil, 2007. 745 p.
FORTUNA, Eduardo. Mercado financeiro : produtos e serviços / Eduardo Fortuna. 16. ed. rev. e atual. Rio de
Janeiro: Qualitymark, 2005. 812 p.
ROSS, Stephen A.; WESTERFIELD, Randolph W.; JORDAN, Bradford d. Princípios de administração financeira /
Stephen A. Ross, Randolph W. Westerfield, Bradford D. Jordan ; tradução Andrea Maria Accioly Fonseca
Minardi ; revisão técnica Antonio Zoratto Sanvicente. 2.ed.,7.reimpr. São Paulo: Atlas, 2008. 525 p.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
ASSAF NETO, Alexandre; SILVA, César Augusto Tibúrcio. Administração do capital de giro. 3.ed. São Paulo:
Atlas, 2006. 214 p.
BRAGA, José Carlos de Souza. Temporalidade da riqueza : teoria da dinâmica e financeirização do capitalismo.
Campinas, SP: UNICAMP, 2000. 342 p. (Coleção Teses)
MELLAGI FILHO, Armando; ISHIKAWA, Sérgio. Mercado financeiro e de capitais / Armando Mellagi Filho,
Sérgio Ishikawa. 2. ed. São Paulo: Atlas, 2007. 382 p.
NEWNAN, Donald G.; LAVELLE, Jerome P. Fundamentos de engenharia econômica / Donald G. Newnan,
Jerome P. Lavelle ; tradução de Alfredo Alves de Farias ; revisão técnica Alceu Salles Camargo Jr. 1. ed. Rio de
Janeiro: LTC, c 2000. 359 p.
PUCCINI, Abelardo de Lima. Matemática financeira : objetiva e aplicada / Abelardo de Lima Puccini. 7. ed. São
Paulo: Saraiva, 2004. 410 p.
NEGOCIAÇÃO E ADMINISTRAÇÃO DE CONFLITOS
EMENTA:
Processo de negociação: conceito, aspectos da comunicação e suas técnicas. Processo decisório.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
BRETAS, Maria J. Iara de & FONSECA, João G. Marques. Aspectos Conceituais da Decisão. Faces da Decisão. São
Paulo: Makron Books, 1997
MARTINELLI, Dante P. & ALMEIDA, Ana Paula de. NEGOCIAÇÃO Como Transformar Confronto em Cooperação.
São Paulo: Atlas, 1997
MOORE, Jeffrey H. & WEATHERFORD, Larry A. TOMADA DE DECISÃO EM ADMINISTRAÇÃO COM PLANILHAS
ELETRÔNICAS. 6º edição, São Paulo: Bookman, 2005.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
BEKMAN, O R. ; Costa Neto, P. L. O . Análise estatística da decisão. S.l.: Ed. Edgard Blucher, 1993.
BAZERMAN, M.H. ; NEALE, M.A. Cognition and Racionality in negotiation. New York: The free pass, 1991.
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FACULDADE DE CIÊNCIAS CONTÁBEIS E ADMINISTRAÇÃO
CURSO DE ADMINISTRAÇÃO
RESPONSABILIDADE SOCIAL NAS ORGANIZAÇÕES
EMENTA:
A busca de uma nova racionalidade social. Novos paradigmas da responsabilidade social. Gerenciamento da
responsabilidade social corporativa, interno, externo, corporativa ambiental e comportamento ético da
empresa.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
OLIVEIRA, José Antônio Puppin. Empresas na Sociedade-Sustentabilidade e Responsabilidade Social, São
Paulo, 2008
SILVA, Carlos Magno da, CHUERI, Luciana de O. Vilanova. Metodologia de Gerenciamento de Projetos no
Terceiro Setor. Rio de Janeiro: Brasport,2008
TENÓRIO, Guilherme Fernando, NASCIMENTO, Fabiano Christian Pucci. ET AL. Responsabilidade Social
Empresarial:teoria e prática. Rio de Janeiro: FGV, 2006
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
DESAUINIERS, Julieta Beatriz Ramos, Responsabilidade Social & Universidade. Canoas: Ed. ULBRA, Porto
Alegre: EDIPURS, 2006
INSTITUTO ETHOS. Responsabilidade Social nas Empresas.: A Contribuição das Universidades São Paulo:
Peirópolis: Instituto Ethos,2006,
KARKOTLI, Gilson. Responsabilidade Social Empresarial. Petrópolis: Vozes, 2006
SÁ, Antônio Lopes de. Ética profissional. São Paulo: Atlas, 2010
VERGARA, Sylvia Constant. Projetos e relatórios de pesquisa em administração / Sylvia Constant Vergara. 9.
ed. São Paulo: Atlas, 2007.
TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO
EMENTA:
Conceitos e modelos
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
TURBAN, Ephraim; RAINER, Kelly; POTTER, Richard. Administração de Tecnologia da Informação Teoria e
Pratica. Rio de Janeiro: Campus, 2007
TURBAN, Ephraim; RAINER, Kelly; POTTER, Richard. Introdução a Sistemas de Informação Uma Abordagem
Gerencial. Rio de Janeiro: Campus, 2007
JR, Henry C. LUCAS. Tecnologia da Informação Tomada de Decisão Estratégica para Administradores. LTC
2006
CRUZ, Tadeu. Sistemas de informações gerenciais : tecnologias da informação e a empresa do século XXI /
Tadeu Cruz. 3.ed.,5.reimpr. São Paulo: Atlas, 2009. 267 p. : il
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
IVAN, Luizio Magalhães e Walfrido Brito Pinheiro. Gerenciamento de Serviços de TI na Pratica, uma
abordagem com base na ITIL,2007
ALVIN, Tofler a (A terceira onda) (1980) Bantam Books ISBN 0-553-24698-4
THOMAS, L. Friedman O Mundo é Plano – uma breve historia do século XXI, 2005 Editora Objetiva
ALMIR FERNANDES, Administração Inteligente – Novos caminhos para as organizações do século XXI. Editora
Futura São Paulo de 2001.
Livro Verde da Sociedade da Informação (MCT; 2000)
Dornan, Andy, Wireless Communication: o guia essencial de comunicação sem fio, Ed. Campus, 2000. ISBN 85352-0765-1
Redes de Computadores e Internet. Douglas E. Editora: Bookman; Autor: DOUGLAS E. COMER; 2007 ISBN:
9788560031368; Origem: Nacional
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FUNDAÇÃO TÉCNICO-EDUCACIONAL SOUZA MARQUES
FACULDADE DE CIÊNCIAS CONTÁBEIS E ADMINISTRAÇÃO
CURSO DE ADMINISTRAÇÃO
PLANO ESTRATÉGICO DE MARKETING
EMENTA:
Planejamento da estratégia organizacional. Clientes e mercado. O comportamento do consumidor. As
estratégias do produto, do preço, dos canais de distribuição e da comunicação. O Plano de marketing.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
- CHURCHILL, Jr., Gilbert A., PETER, J. Paul. Marketing, criando valor para os clientes. São Paulo: Saraiva, 2000
- GRACIOSO, Francisco. Marketing estratégico: planejamento estratégico orientado para o mercado. São
Paulo: Atlas, 2005.
- WESTWOOD, John. O plano de marketing. São Paulo: Makron Books, 1998.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
- BOONE; KURTZ. Marketing contemporâneo. Rio de Janeiro. LTC, 1998.
- COBRA, M. Administração de marketing no Brasil. 2.ed. São Paulo: Atlas, 2006
- HOOLEY, Grahan J. et al. Estratégia de marketing e posicionamento competitivo. São Paulo: Prentice Hall,
2004.
- KOTLER, Philip. Administração de Marketing – a edição do novo milênio. São Paulo: Prentice Hall, 2000
- KOTLER, Philip. Administração de marketing: análise, planejamento, implementação e controle. São Paulo:
Atlas, 2008
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FUNDAÇÃO TÉCNICO-EDUCACIONAL SOUZA MARQUES
FACULDADE DE CIÊNCIAS CONTÁBEIS E ADMINISTRAÇÃO
CURSO DE ADMINISTRAÇÃO
6º PERÍODO
ADMINISTRAÇÃO DA PRODUÇÃO
EMENTA:
Administração da produção: conceito, evolução histórica. Função produção. Projeto e processo de produção.
Localização e layout. Planejamento e controle da produção. Sistemas e projetos de produção. Controle e
qualidade.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
MARTINS G., Petrônio - Administração da Produção. São Paulo: Saraiva, 2006.
RITZMAN L.P; KRAJEWSKI, L. J. Administração da produção e operações.São Paulo:Pearson. 2004.
SLACK, Nigel, et al., Administração da produção. 2ª ed. São Paulo. Atlas. 2002.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
BERTAGLIA, Roberto. Logística e gerenciamento da cadeia de abastecimento. Rio de Janeiro.
Saraiva, 2006.
CORREA, Henrique, GIANESI, Irineu. Just In Time, MRP II e OPT: um enfoque estratégico. São Paulo. Atlas.
2002.
DAVIS, Mark M.; AQUILIANO, Nicholas J.; CHASE, Richard B.; Fundamentos da administração da
produção. São Paulo. Bookman, 2001.
MAYER, Raymundo R. Administração da produção. São Paulo: Atlas, 2001.
MOREIRA, Daniel A. Administração da Produção e Operações. São Paulo, Pioneira, 1996.
TURBINO, Dalvio F; Planejamento e controle da produção: teoria e prática. São Paulo: Atlas, 2007.
GERENCIAMENTO DE PROJETOS
EMENTA:
Conceitos introdutórios de projetos e administração de projetos. A engenharia de sistemas administrativos
como técnica de planejamento, controle e gerência de projetos. Elaboração e análise de projetos sob o ponto
de vista econômico, financeiro e administrativo. Perfil do gerente de projeto.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
MENDES, J. R. B.; VALLE, A. B.; FABRA, M. Gerenciamento de Projetos. Rio de Janeiro, FGV, 2009.
DINSMORE, P. C.; NETO, F. H. S. Gerenciamento de Projetos: como gerenciar seu projeto com qualidade,
dentro do prazo e custos previstos. Rio de Janeiro: Qualitymark, 2004..
nd
LEWIS, James. Fundamentals of Project Management. 3 edition. New York: Amacon, 2007
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
SOTILLE, M. A.; MENEZES, L. C. M.; XAVIER, L. F. S.; PEREIRA, M. L. S. Gerenciamento do escopo em projetos.
2ª edição. Rio de Janeiro: FGV, 2010.
BARCUI, A. B.; BORBA, D.; SILVA, A. M.; NEVES, R. B. Gerenciamento do tempo em projetos. 3ª edição. Rio de
Janeiro: FGV, 2010.
REVISTA MUNDO PROJECT. (http://www.mundopm.com.br/)
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FACULDADE DE CIÊNCIAS CONTÁBEIS E ADMINISTRAÇÃO
CURSO DE ADMINISTRAÇÃO
ORÇAMENTO EMPRESARIAL
EMENTA:
Relevância do planejamento estratégico com pré-requisito do orçamento, Conceito e relevância do orçamento
empresarial, suas vantagens e limitações. Planejamento financeiro. Controle orçamentário. Conceitos de
centros de responsabilidades, preços de transferência, custo de oportunidade e margem de contribuição.
Subdivisões principais do orçamento. Preparação orçamentária de receitas. Preparação orçamentária de
despesas. Montagem e aplicação de um orçamento global na empresa.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
GITMAN, Lawrence J. Princípios de administração financeira. 2. ed. São Paulo: Harbra, 2002.
JÚNIOR, Lemes. Administração financeira. São Paulo: Campus, 2004.
ROSS, Stephen. . Princípios de administração financeira. São Paulo: Atlas, 2002.
SANVICENTE, Antônio Zoratto, SANTOS, Celso da Costa. Orçamento na administração de empresas :
planejamento e controle . São Paulo: Atlas, 2008
SOBANSKI, Jaert. Prática de orçamento empresarial : um exercício programado . 3.ed.. São Paulo: Atlas. 111
p. ISBN 85-224-1100-x
TACHIZAWA, Antônio. Gestão de negócios- Visões e Dimensões Empresariais da Organização. 3 ed., São
Paulo: Atlas, 2006.
WELSCH. Orçamento empresarial. São Paulo: Atlas.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
FIGUEIREDO, Sandra, CAGGIANO, Paulo Cesar. Controladoria : teoria e prática. 2. ed.. São Paulo: Atlas, 1997.
276 p. ISBN 85-224-1742-3
DRUCKER, Peter Ferdinand. Inovação e espírito empreendedor (entrepreneurship) : prática e princípios .
3.ed. São Paulo: Pioneira, 1991. 378 p. (Biblioteca Pioneira de Administração e Negócios)
FREZATTI. Fábio. Orçamento Empresarial – Planejamento e Controle Gerencial. 5 ed. Editora Atlas, 2009.
SISTEMAS DE INFORMAÇÕES GERENCIAIS
EMENTA:
Conceitos básicos. Tecnologia da informação. Sistemas de Informação. Administração estratégica da
informação.Globalização e estratégicas competitivas. Redes corporativas e Internet.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
BIO, S. R. Sistemas de informação: Um enfoque gerencial. São Paulo, Atlas, 1996.
CRUZ, Tadeu. Sistemas de informações gerenciais,. São Paulo, Atlas, 2000.
OLIVEIRA, D. P. R. Sistemas de informações gerenciais. São Paulo, Atlas, 1994.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
CASSARRO, A .C. Sistemas de informações para tomada de decisões. São Paulo, Pioneira, 1998.
Cruz, Tadeu . Sistema de informações Gerenciais: tecnologia da informação e a empresa do sec.XXI . São
Paulo , atlas .2009
Laudon, Kenneth ;Laudon Jane P., Gerenciamento de Sistemas de Informação. São Paulo; Pearson Prentice
Hall. 2007
JR ,Heny C. Lucas. Tecnologia da informação: Tomada de Decisão Estratégica para administradores . Rio de
Janeiro : LTC. 2006
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FACULDADE DE CIÊNCIAS CONTÁBEIS E ADMINISTRAÇÃO
CURSO DE ADMINISTRAÇÃO
7º PERÍODO
GESTÃO ESTRATÉGICA DE SERVIÇOS
EMENTA:
Os serviços: conceito, significado e diferenciações. Os tipos de serviços e os possíveis mercados. As operações
de serviços: o projeto de sistemas de serviços. O planejamento, a organização, a direção e o controle de
serviços. As variáveis intrínsecas: imagem, marketing diferenciados de apoio, a qualidade e melhoria dos
serviços.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
CHURCHILL, G.A. JR. Marketing criando valor para os clientes. 2. ed. São Paulo: Saraiva, 2010.
MOREIRA. J. C. T. Serviços de Marketing – um diferencial competitivo. 1. ed. São Paulo: Saraiva, 2008.
LOVELOCK. C.;WRIHT, L. Serviços - marketing e gestão. São Paulo: Saraiva, 2007.
LAS CASAS, Alexandre, L. Marketing de serviços . 5. ed. São Paulo: Atlas, 2007.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
SILVA, J. A. T. Criando valor com serviços compartilhados. São Paulo: Saraiva, 2006.
KOTLER, Philip. Administração de Marketing. 12. ed. São Paulo: Pearson Education, 2006.
GRÖNROOS, C. Marketing: gerenciamento e serviços. 2 ed. Rio de Janeiro: Campus, 2004.
LOGÍSTICA EMPRESARIAL
EMENTA:
Introdução: conceito da logística, relevâncias e tendências. Nível do serviço logístico. Produto logístico:
caracterização e ciclo de vida. Sistemas de transportes e administração de tráfegos. Manuseio e
acondicionamento de produto. Sistemas de informações logísticas.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
BERTAGULIUA, Paulo Roberto. Logística e gerenciamento da cadeia de abastecimento. Rio de Janeiro: Ed.
Saraiva, 2003.
Ballou, Ronald H. Logística Empresarial: Transporte, administração de materiais e distribuição. São Paulo:
Ed.Atlas ,2007
NOVAES, Antônio Galvão. Logística e gerenciamento da cadeia de distribuição. Rio de Janeiro: Ed. Campus,
2001.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
Chopra, Sunil ; Meindl ,Peter . Gerenciamento da Cadeia de Suprimentos: estratégia, planejamento e
operações. São Paulo: Ed. Pearson –Prantice hall ,2008
Leite, Paulo Roberto. Logística Reversa. São Paulo: Pearson-Prentice-Hall,2009
NOVAES, Antônio Galvão. Logística e gerenciamento da cadeia de distribuição: estratégia, operação e
avaliação. Rio de Janeiro: Ed. Elsevier, 2001.
Saba, Fernando: Santos, Almir: Garnier Montenegro, Christophe. Gestão Logística, Distribuição e Trade
Marketing. Rio de Janeiro : Ed, FGV ,2008.
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FACULDADE DE CIÊNCIAS CONTÁBEIS E ADMINISTRAÇÃO
CURSO DE ADMINISTRAÇÃO
JOGOS DE EMPRESAS
EMENTA:
Simulador Organizacional com objetivo de oferecer vivência prática, com baixo risco, do cotidiano gerencial de
um ambiente dinâmico, com múltiplas variáveis (preço, investimento, custos, etc.) e múltiplos resultados
(custo financeiro, giro de estoque, risco, retorno, etc.). O objetivo final é propiciar a reflexão sobre o papel do
gestor, e a utilização das ferramentas acumuladas ao longo do curso de graduação.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
ANTHONY, R.N.; GOVINDARAJAN, V. Sistemas de controle gerencial. São Paulo: Atlas, 2002.
FREZATTI, Fábio. Orçamento empresarial: planejamento e controle gerencial. 4ª ed. São Paulo: Atlas, 2008.
PADOVEZE, C.L. – Planejamento orçamentário, Thomson, 2005.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
SAUAIA, A.C.A. Laboratório de Gestão: simulador organizacional, jogo de empresas e pesquisa aplicada.
Manole, S. Paulo, 2008 (Livro texto desta disciplina).
SAUAIA, A.C.A. Monografia Racional. Anais do I SEMEAD – Seminários em Administração – PPGA/FEA/USP –
volume 01, Setembro 1996, São Paulo, p.276-294.
SAUAIA, A.C.A. Monografia Visual. Anais do X SEMEAD – Seminários em Administração – PPGA/FEA/USP –
volume 10, Agosto 2007, São Paulo, p.1-11.
WELSCH, Glenn A. Orçamento empresarial, 4ª ed. São Paulo: Atlas, 1983.
GESTÃO PÚBLICA
EMENTA:
Estado e sociedade. A teoria da organização e a administração pública. A estrutura e funcionamento do
sistema estatal brasileiro. As políticas públicas e o planejamento governamental. Conceituação e estruturaprograma: conteúdos e princípios. Técnicas e metodologia de orçamento - programa. Atividades fundamentais
do processo orçamentário: formulação do orçamento – programa e formação da Lei Orçamentária: execução e
controle do orçamento – programa. Administração fazendária: registros contábeis e elaboração de relatórios:
fiscalização e julgamento das contas.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
SILVA, Lino Martins.Contabilidade governamental; um enfoque administrativo.4. ed. São Paulo: Atlas, 2000.
GIACOMONI, James. Orçamento Público. São Paulo: Atlas, 2010
FIGUEIREDO, Carlos Maurício. Lei de Responsabilidade Fiscal. São Paulo: Campus, 2007.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
ANGÉLICO, João. Contabilidade Pública. São Paulo: Atlas,1999.
CRUZ, Flávio da. Auditoria governamental. São Paulo: Atlas,1997.
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FACULDADE DE CIÊNCIAS CONTÁBEIS E ADMINISTRAÇÃO
CURSO DE ADMINISTRAÇÃO
PESQUISA OPERACIONAL
EMENTA:
Teoria das filas: sistemas de filas e modelos. Classificação da simulação: caracterização, modelagem e
simulação. Processo Experimental: amostragem, valores aleatórios. Modelos de simulação: métodos,
princípios e aplicações.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
MARTINS, Gilberto Andrade. Estatítica Geral e Aplicada. 3 ed. Atlas, 2010.
PRADO, Darci dos Santos. Programação Linear. 5 Ed. Belo Horizonte. Ed. INDG, 2007.
PRADO, Darci dos Santos. Teoria das Filas e Simulação. 3 Ed. Belo Horizonte. Ed. INDG, 2006.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
SPIEGEL, Murray R. Estatítica [Livro]. 3 ed. Ed. Walson Books do Brasil, 2009.
TRIOLA, Maria F.. Introdução à Estatística [Livro]. Ed. LTC. 2008.
PRADO, Darci Santos do. Teoria das filas e simulação. 2. ed. Belo Horizonte: INDG, 2004.
(série Pesquisa Operacional, 2)
METDOLOGIA DA PESQUISA CIENTÍFICA
EMENTA:
O papel da ciência. Tipos de conhecimento. Método e técnica. O processo de leitura. Citações bibliográficas.
Trabalhos acadêmicos: tipos, características e composição estrutural. O projeto de pesquisa experimental e
não experimental. Pesquisa qualitativa e quantitativa. Relatório de pesquisa. Estilo de redação. Pesquisa
aplicada às ciências gerenciais. Referências bibliográficas. Apresentação gráfica. Normas da ABNT.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
RUIZ, João Álvaro. Metodologia científica: guia para eficiência nos estudos São Paulo: Atlas, 2008.
SEVERINO, Antônio Joaquim. Metodologia do trabalho científico. São Paulo: Cortez, 2008.
VERGARA, Sylvia Constant. Métodos de pesquisa em administração. São Paulo: Atlas, 2006.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
ECO, Umberto. Como se faz uma tese São Paulo: Perspectiva, 2007.
FAE Centro Universitário. Núcleo de Pesquisa Acadêmcica. Programa de Apoio à Iniciação Científica. 10º PAIC :
caderno de iniciação científica. Curitiba: FAE Centro Universitário, 2009.
SAUAIA, Antonio Carlos Aidar. Laboratório de gestão: simulador organizacional, jogo de empresas e
pesquisa aplicada / Antonio Carlos Aidar Sauaia. 2.ed. rev. e atual. Barueri, SP: Manole, 2010. 256 p.
TACHIZAWA, Takeshy. Como fazer monografia na prática Rio de Janeiro: FGV, 2006
VERGARA, Sylvia Constant. Projetos e relatórios de pesquisa em administração. São Paulo: Atlas, 2007.
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FACULDADE DE CIÊNCIAS CONTÁBEIS E ADMINISTRAÇÃO
CURSO DE ADMINISTRAÇÃO
8º PERÍODO
GESTÃO DA QUALIDADE
EMENTA:
Conceito, objetivo, relevância e campo de atuação da qualidade. Evolução histórica da qualidade. Os principais
gurus da qualidade e suas respectivas abordagens. A mudança de paradigmas. Indicadores da produtividade e
da qualidade. Os prêmios da qualidade. Os estágios gerais dos processos da qualidade: inspeção, controle,
garantia e controle total da qualidade. Recursos técnicos da qualidade: ferramentas gerais e gráficas e as
estatísticas. A qualidade total nas organizações: os cinco grandes focos; as ações da qualidade e o ambiente da
qualidade total. A normalização técnica em qualidade.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
MACHADO, J. F. Método estatístico gestão da qualidade para melhoria contínua. 1. ed. São Paulo: Saraiva,
2010.
OAKLAND, J.S. Gerenciamento de Qualidade Total – TQM. São Paulo: Nobel, 2007.
O´HANLON, T. Auditoria da Qualidade – com base na ISSO 9001:200 – conformidade agregando valor. São
Paulo: Saraiva, 2010.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
CHURCHILL, G. A.. JR. Marketing criando valor para os clientes. 2. ed. São Paulo: Saraiva, 2010.
VIRGILLITO, S. B. Pesquisa de Marketing – uma abordagem quantitativa e qualitativa. 1 ed. São Paulo: Saraiva,
2010.
ZEITHAML, V. A.; BITNER, M. J. Marketing de Serviços: a empresa com foco no cliente. São Paulo: Bookman,
2003.
ÉTICA E GESTÃO ORGANIZACIONAL
EMENTA:
Fundamentos de ética geral. Ética e moral. A ética e a virtude. A ética profissional. O administrador e a ética.
Ética empresarial. O código de ética profissional do administrador.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
AGUILAR, Francis J. A Ética nas empresas; tradução, Ruy Jungman. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Ed., 1996.
CAMARGO, Marculino. Fundamentos de ética geral e profissional. 3. ed. Petrópolis: Ed. Vozes, 1999.
FÉLIX, Ruiz Alonso; LÓPEZ, Francisco Granizo & CASTRUCCI, Plínio de Lauro. Curso de Ética em administração.
2. ed. São Paulo: Atlas, 2010.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
AMOEDO, Sebastião. Ética do trabalho. Rio de Janeiro: Qualitymark, 1997.
CAMARGO, Marculino. Valores da existência humana. Petrópolis: Ed. Vozes, 1991.
OLIVEIRA, Manfredo A. Ética e sociabilidade. São Paulo: Loyola, 1993.
PASSOS, Elizete. Ética nas organizações. 1. ed – 7. reimpr. São Paulo: Atlas, 2011.
PATRUS-PENA, Roberto & CASTRO, Paula Pessoa de. Ética nos negócios: condições, desafios e riscos. 1. ed - 7.
reimpr. São Paulo: Atlas, 2010.
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CURSO DE ADMINISTRAÇÃO
GESTÃO DA INOVAÇÃO E COMPETITIVIDADE NAS ORGANIZAÇÕES
EMENTA:
A Inovação como um Processo baseado no Conhecimento. Tipos de Inovação. Inovação Aberta. Gestão da
Inovação. Inovação e Vantagem Competitiva. Métricas para Inovação. Competitividade e Estratégia: conceitos
gerais. As 10 Escolas do Pensamento Estratégico. Casos de Sucesso.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
EASTERBY-SMITH, Mark; BURGOYNE, John; ARAUJO, Luis (Coord.). Aprendizagem organizacional e
organização de aprendizagem: desenvolvimento na teoria e na prática. São Paulo: Atlas, 2001. 301 p.
REIS, Dálcio Roberto dos. Gestão da inovação tecnológica / Dálcio Roberto dos Reis. 2. ed. Barueri, SP:
Manole, 2008. 206 p.
SCHERER, Felipe Ost & CARLOMAGNO, Maximiliano Selistre. Gestão da inovação na prática: como aplicar
conceitos e ferramentas para alavancar a inovação. São Paulo: Atlas, 2009.
TIDD, Joe; BESSANT, John & PAVITT, Keith. Gestão da Inovação. 3. Ed. Artmed, 2008.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
DRUCKER, Peter Ferdinand. Inovação e espírito empreendedor (entrepreneurship): prática e princípios. São
Paulo: Cengage Learning, 2008. 378 p.
FERREIRA, Ademir A.; REIS, Ana C.F. & PEREIRA, Maria I. Gestão Empresarial: de Taylor aos nossos dias. São
Paulo: Cengage Learning, 2009.
FERREIRA, Ademir A.; REIS, Ana C.F. & PEREIRA, Maria I. Gestão Empresarial: de Taylor aos nossos dias. São
Paulo: Cengage Learning, 2009.
SENGE, Peter M. A Quinta Disciplina: arte e prática da organização que aprende. 12. ed. São Paulo: Editora
Best Seller, 1990.
TAKEUCHI, Hirotaka; NONAKA, Ikujiro. Gestão do conhecimento. Porto Alegre: Bookman, 2008. 319 p.
TIGRE, P. B. Gestão da Inovação: a economia da tecnologia no Brasil. Editora Elsevier, 2006.
EMPREENDEDORISMO
EMENTA:
As primeiras decisões. As providências inicias. Planejamento do novo negócio. Gerenciamento de recursos
empresariais. Melhoramento contínuo dos resultados do negócio.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
BERNARDI, Luiz Antonio. Manual de empreendedorismo e gestão: fundamentos, estratégias e dinâmicas.
6.reimpr. São Paulo: Atlas, 2008. 314 p.
CHIAVENATO, Idalberto. Empreendedorismo: dando asas ao espírito empreendedor. 3.ed., rev. e atual. São
Paulo: Saraiva, 2008. xiv, 281 p. : il.
DRUCKER, Peter Ferdinand. Inovação e espírito empreendedor (entrepreneurship) : prática e princípios /
Peter F. Drucker ; tradução de Carlos J. Malferrari. 9.reimpr. São Paulo: Cengage Learning, 2008. 378 p.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
DORNELAS, José Carlos Assis. Empreendedorismo : transformando idéias em negócios. 3.ed rev. e ampl. Rio
de Janeiro : Elsevier, 2008.
MAXIMIANO, Antonio Cesar Amaru. Administração para empreendedores: fundamentos da criação e da
gestão de novos negócios. São Paulo: Pearson, 2008.
BAER, Werner. A economia brasileira. 3.ed. rev. e ampl. São Paulo: Nobel, 2009. 541 p.
FORTUNA, Eduardo. Mercado financeiro: produtos e serviços. 16. ed. rev. e atual. Rio de Janeiro: Qualitymark,
2005. 812 p.
DOLABELA, Fernando. O segredo de Luísa. Rio de Janeiro : Sextante, 2008.
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CURSO DE ADMINISTRAÇÃO
ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO - ADM
EMENTA:
Exercício profissional supervisionado por professor orientador de estágio, precedido de planejamento a ser
exercido em empresa previamente habilitada pela Faculdade objetivando, especificamente, fundamentar e
ampliar a vivência organizacional dos alunos e aplicar e desenvolver os conhecimentos técnicos e teóricos
adquiridos durante o curso.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
A ser estabelecida de acordo com o programa de estágio supervisionado a ser ofertado para cada aluno em
particular, de conformidade com a área ou o setor de estágio escolhido pelo aluno.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
A ser estabelecida de acordo com o programa de estágio supervisionado a ser ofertado para cada aluno em
particular, de conformidade com a área ou o setor de estágio escolhido pelo aluno.
TRABALHO DE CONCLUSÃO - ADM
EMENTA:
Elaboração do trabalho de Conclusão respeitando a metodologia científica como momento de síntese e
expressão da totalidade de formação profissional, com a sistematização do conhecimento como resultado do
processo investigativo, a partir de uma indagação teórica preferencialmente gerada pela prática do estágio.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
Será variável, de acordo com o tema do trabalho e de suas atividades.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
Será variável, de acordo com o tema do trabalho e de suas atividades.
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