Critérios de Avaliação do Ensino Básico - 3º Ciclo
Língua Portuguesa
DOMÍNIOS COMPETÊNCIAS PONDERAÇÃO NA CLASSIFICAÇÃO TIPOLOGIA DOS INSTRUMENTOS DE FINAL AVALIAÇÃO POR PERÍODO Teste(s) de compreensão oral ORALIDADE § Compreensão oral § Interação/Produção oral § Leitura expressiva Exercício(s) de expressão oral (interação ou produção) 20% Exercício(s) de leitura LEITURA ESCRITA EDUCAÇÃO LITERÁRIA GRAMÁTICA ATITUDES Teste(s) globalizante(s) 65% § Compreensão escrita Teste(s) de gramática § Gramática § Produção escrita Exercício(s) de expressão escrita E § Cooperação e Respeito COMPORTAMENTOS pelo outro § Empenho e Responsabilidade Grelhas de registo das atitudes e dos comportamentos observáveis 15% Testes globalizantes: peso 3. Outros testes ou produções realizadas em situação de aula: peso 2 Trabalhos de casa: peso 1 ESCALA DE CLASSIFICAÇÃO QUALITATIVA Muito Insuficiente Insuficiente Suficiente Bom Muito Bom QUANTITATIVA 0% a 19% 20% a 49% 50% a 69% 70% a 89% 90% a 100% NÍVEL 1 2 3 4 5 OBSERVAÇÕES: 1.
Tipo e número de instrumentos de avaliação: Caberá ao professor gerir a realização dos instrumentos de avaliação em função das turmas, desde que se salvaguarde: a) a avaliação dos diferentes domínios em cada um dos períodos; b) a realização de pelo menos um teste globalizante por período; c) a realização de, pelo menos, um dos restantes instrumentos de avaliação de cada tipo ao longo do ano. Independentemente do número de instrumentos de avaliação de cada tipo realizados, a ponderação na classificação final de cada domínio respeitará sempre as percentagens definidas. 2.
Ausência do aluno a instrumentos de avaliação: a) Sempre que previsível, a ausência devidamente justificada do aluno a um instrumento de avaliação agendado deverá ser previamente comunicada ao professor. b) Não sendo previsível, a ausência deverá ser comunicada, com a máxima urgência, ao professor ou ao diretor de turma, pelo aluno e/ou pelo respetivo encarregado de educação. Em ambos os casos, ponderada a situação escolar do aluno, caberá ao professor uma de duas decisões: • permitir ao aluno a realização do mesmo ou de outro instrumento de avaliação numa data posterior; • não considerar o instrumento em falta na avaliação do aluno, não o penalizando pela ausência. Para este efeito, só serão consideradas ausências devidamente justificadas as previstas na lei (doença, consulta médica, cumprimento de obrigações legais, entre outras). Nos restantes casos (ausência não justificada, não aceite pelo diretor de turma ou não considerada inadiável), o aluno será penalizado na sua avaliação pela ausência. Situações excecionais serão decididas pelo professor em conjunto com o diretor de turma. Inglês
MODO ORAL
Testes e Fichas de trabalho de:
. leitura em voz alta
. compreensão do oral
. expressão oral
25%
MODO ESCRITO
Compreensão e Produção
. testes
60%
. fichas
ATITUDES, VALORES E RELAÇÕES INTERPESSOAIS
Responsabilidade pelo ensino-aprendizagem:
Ø
individual :
. assiduidade
. pontualidade
. participação nas actividades
. apresentação e organização dos materiais
15%
. realização dos trabalhos de casa
. comportamento
. autonomia e iniciativa
Ø
colectiva:
. respeito pelos outros
. espírito colaborativo
Francês
COMPETÊNCIAS
INSTRUMENTOS DE
AVALIAÇÃO
POR PERÍODO
PONDERAÇÃO
NA
CLASSIFICAÇÃO
FINAL
DOMÍNIO DA ORALIDADE
§ COMPREENSÃO ORAL
§ INTERAÇÃO/PRODUÇÃO
ORAL
§ LEITURA EM VOZ ALTA
TESTE(S) DE COMPREENSÃO
ORAL
EXERCÍCIO(S) DE
EXPRESSÃO ORAL
(INTERAÇÃO OU PRODUÇÃO)
EXERCÍCIO(S) DE LEITURA
10%
15%
5%
TOTAL - 30%
DOMÍNIO DA ESCRITA
§ COMPREENSÃO ESCRITA +
FUNCIONAMENTO DA
LÍNGUA +
INTERAÇÃO/PRODUÇÃO
ESCRITA
§ FUNCIONAMENTO DA
LÍNGUA
§ INTERAÇÃO/PRODUÇÃO
ESCRITA
TESTES GLOBALIZANTES
40%
TESTE(S) DE GRAMÁTICA
10%
EXERCÍCIO(S) DE
EXPRESSÃO ESCRITA
(INTERAÇÃO OU PRODUÇÃO)
5%
TOTAL - 55%
DOMÍNIO DAS ATITUDES E COMPORTAMENTOS
§ ASSIDUIDADE E PONTUALIDADE
§ APRESENTAÇÃO/ORGANIZAÇÃO
DO MATERIAL
§ PARTICIPAÇÃO E EMPENHO
§ CUMPRIMENTO DE TRABALHOS
DE CASA
§ COMPORTAMENTO
§ INTEGRAÇÃO NO GRUPO
§ CAPACIDADE DE
COLABORAÇÃO
§ ESPÍRITO DE INICIATIVA E DE
AUTONOMIA
§ CAPACIDADE DE AUTO E
HETEROAVALIAÇÃO
GRELHAS DE REGISTO
DAS ATITUDES
15%
E COMPORTAMENTOS
OBSERVÁVEIS
TOTAL - 15%
ESCALA DE CLASSIFICAÇÃO
QUALITATIVA
QUANTITATIVA
NÍVEL
MUITO
INSUFICIENTE
0% A 19 %
1
20% A 49%
2
50% A 69%
3
70% A 89%
4
90% A 100%
5
INSUFICIENTE
SUFICIENTE
BOM
MUITO BOM
OBSERVAÇÕES:
3. Tipo e número de instrumentos de avaliação:
Caberá ao professor gerir a realização dos instrumentos de avaliação em função das turmas, desde que salvaguardando:
d) a avaliação dos diferentes domínios em cada um dos períodos;
e) a realização de dois testes globalizantes por período;
f) a realização de, pelo menos, um dos restantes instrumentos de avaliação de cada tipo ao longo do ano.
Sempre que não seja possível cumprir o previsto na alínea b), a avaliação do domínio da escrita contará apenas com um
teste globalizante e com os restantes instrumentos de avaliação propostos.
Independentemente do número de instrumentos de avaliação de cada tipo realizados, a ponderação na classificação final
de cada domínio respeitará sempre os pesos definidos.
4. Decisão da classificação final de período / ano:
a) A classificação do 1º período terá em conta os instrumentos de avaliação realizados nesse período.
b) A classificação do 2º e do 3º período terá em conta os instrumentos de avaliação realizados no período em causa e
uma ponderação da média, expressa em percentagens, do(s) período(s) anterior(es):
• 2º período (7º, 8º e 9º anos) = 30% x Média 1º P + 70% x Média 2º P
• 3º período (7º ano)
= 10% x Média 1º P + 40% x Média 2º P + 50% x Média 3º P
• 3º período (8º e 9º anos)
= 20% x Média 1º P + 40% x Média 2º P + 40% x Média 3º P
As percentagens de ponderação acima expressas poderão ser alteradas por decisão do professor ou do grupo
disciplinar, conforme o caso, em situações excecionais (ausência por doença; curta duração do 3º período, etc.).
c) Independentemente do previsto na alínea b), o professor poderá proceder a acertos na classificação final do aluno,
devendo ser ponderada a progressão apresentada ao longo do período ou do ano letivo.
5. Ausência do aluno a instrumentos de avaliação:
c) Sempre que previsível, a ausência devidamente justificada do aluno a um instrumento de avaliação agendado deverá
ser previamente comunicada ao professor.
d) Não sendo previsível, a ausência deverá ser comunicada, com a máxima urgência, ao professor ou ao diretor de turma,
pelo aluno e/ou pelo respetivo encarregado de educação.
Em ambos os casos, ponderada a situação escolar do aluno, caberá ao professor uma de duas decisões:
• permitir ao aluno a realização do mesmo ou de outro instrumento de avaliação numa data posterior;
• não considerar o instrumento em falta na avaliação do aluno, não o penalizando pela ausência.
Para este efeito, só serão consideradas ausências devidamente justificadas as previstas na lei (doença, consulta médica,
cumprimento de obrigações legais, entre outras). Nos restantes casos (ausência não justificada, não aceite pelo diretor de
turma ou não considerada inadiável), o aluno será penalizado na sua avaliação pela ausência. Situações excecionais serão
decididas pelo professor em conjunto com o diretor de turma.
História
Objecto da Avaliação:
Competências no Domínio Cognitivo:
•
•
•
•
•
•
•
•
Adquirir e compreender os conteúdos programáticos específicos Interpretar documentos diversos (textos imagens, mapas, gráficos...). Situar no tempo e no espaço acontecimentos e processos históricos relevantes. Compreender condições e motivações dos factos históricos. Estabelecer relações entre os factos e os diversos aspectos da realidade histórica. Utilizar correctamente o vocabulário da disciplina. Elaborar sínteses com clareza e correcção linguísticas. Apresentar trabalhos de forma cuidada. Competências no Domínio Socio-Afectivo (Atitudes e Valores):
•
•
•
•
•
Capacidades Relacionais / Participação Disciplina/ Empenho Responsabilidade Autonomia Organização/ Material Domínio Cognitivo Meios de
Avaliação
Periodicidade
Critérios de
Avaliação
Total
%
Fichas de Trabalho
Ao longo do
ano
15%
Oralidade
75%
Testes Sumativos
2 por período
60%
Geografia
Domínios
Saberes e
competências
Competências
essenciais
As definidas na
planificação de cada
ano de escolaridade
Instrumentos de avaliação
Provas de avaliação escrita [testes
sumativos]
outros trabalhos [trabalhos de grupo,
fichas de trabalho, actividades na sala
de aula, trabalhos de casa]
Critérios de
ponderação
60%
20%
80%
Atitudes e
valores
Sentido de
Caderno diário completo [sumários,
responsabilidade
apontamentos da aula, elementos de
Assiduidade
avaliação, documentos distribuídos
Pontualidade
pelo(a) professor(a)]
Sociabilidade
Cumprimento de tarefas e prazos
Comportamento
Relação com os outros [colegas,
Autonomia e
professores, funcionários]
iniciativa
Integração(Atitudes
em grupo e Valores)
Domínio Socio-Afectivo
Participação
25% apropriada em contexto de
aula
20%
Em qualquer um dos domínios a serem avaliados, o professor terá sempre em conta a
progressão apresentada pelos alunos ao longo do período/ano lectivo
No primeiro período os critérios de avaliação serão aplicados segundo os parâmetros definidos
para cada período.
No segundo período o nível final a atribuir resultará de um peso 1 para o nível do 1º período e
peso 2 para o nível do 2º período.
No terceiro período, o nível final a atribuir resultará da atribuição de um peso 1 para o nível do
1º período e peso 2 para os níveis de cada um dos outros períodos.
Matemática
Na avaliação de cada aluno serão tidos em conta os seguintes critérios gerais de avaliação e
respetiva ponderação:
§
Atitudes
10 %
§
Participação
15 %
§
Organização
5 %
§
Capacidades / Conhecimentos
70 %
A avaliação de cada período engloba todos os instrumentos de avaliação utilizados até ao
momento e será
feita de acordo com a seguinte escala:
Percentagem
0 —
20
19—
50
49—
70
69—
90
89—
100
Níve
1l
2
3
4
5
Critérios Específicos de Avaliação dos diferentes domínios
Pontualidade
Assiduidade
Comportamento
Respeito pela opinião dos
outros
Intervenção na aula
Atitudes –
10%
Chega sistematicamente
atrasado à aula
Chega muitas vezes atrasado à aula
Chega algumas vezes atrasado à aula
Raramente chega atrasado à aula
É pontual
Faltas injustificadas em número superior a metade das
aulas sumariadas
Faltas
injustificadas em número inferior ou igual a
metade das aulas sumariadas, mas superando o limite
das faltas
injustificadas
previstas por lei
Faltas
injustificadas
ocasionais
Raramente falta
É assíduo
Perturba as aulas da turma de forma sistemática,
obrigando a constantes interrupções e não altera o
seu comportamento depois de ser alertado pelo
professor
Perturba as aulas da turma de forma sistemática,
obrigando a constantes
interrupções alterando algumas vezes o seu
comportamento
depois
de serde
alertado
professor
Perturba as aulas
da turma
formapelo
sistemática,
obrigando a constantes
interrupções mas altera o seu comportamento
depois de perturba
ser alertado
peloda
professor
Raramente
as aulas
turma e altera o seu
comportamento depois de
ser alertado
peloasprofessor
Nunca
perturba
aulas da turma
Nunca respeita a opinião dos outros
Raramente respeita a opinião dos outros
Respeita, algumas vezes, a opinião dos outros
Respeita, muitas vezes, a opinião dos outros
Respeita, sempre, a opinião dos outros
Participação –
15%
Nunca intervém
de forma pertinente
Raramente intervém de forma pertinente
Intervém algumas vezes de forma pertinente
Níve
l1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
Níve
l1
2
3
Realização dos trabalhos
na sala de aula e em casa
Interesse pelas
atividades propostas
Participação no trabalho
colaborativo realizado
na aula
Intervém muitas vezes de forma pertinente
Intervém sempre de forma pertinente
Nunca realiza as tarefas propostas
Raramente realiza, de forma correta, as tarefas propostas
Realiza algumas vezes, de forma correta, as tarefas
propostas
Realiza
frequentemente, de forma correta, as tarefas
propostas
Realiza
sempre, de forma correta, as tarefas propostas
Nunca participa nem revela interesse em
atividades relacionadas com a disciplina
Participa poucas vezes e revela pouco interesse em
atividades relacionadas com a disciplina
Participa algumas vezes de forma positiva e
revela algum interesse em atividades relacionadas
com a disciplina
Participa
por iniciativa própria e revela interesse em
atividades relacionadas com a disciplina
Participa por iniciativa própria e revela muito
interesse em atividades
relacionadas
a disciplina
Não
colabora com
nos trabalhos
de grupo
Raramente colabora nos trabalhos de grupo
Colabora algumas vezes nos trabalhos de grupo
Colabora muitas vezes nos trabalhos de grupo
Colabora sempre nos trabalhos de grupo
4
5
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
Os Conhecimentos a avaliar são os que constam no programa de Matemática do
3º Ciclo. As
Capacidades a avaliar são as seguintes:
§
Compreensão e utilização de conceitos matemáticos
§
Compreensão e utilização de técnicas de cálculo
§
Capacidade de interpretação e de raciocínio
§
Resolução de exercícios e de problemas
§
Aplicação dos conhecimentos adquiridos em novas situações
Organização –
Nunca se5%
apresenta na aula com o material necessário e
não é organizado
Raramente
se apresenta na aula com o material
necessário ecom
não éalguma
organizado
Apresenta
regularidade o material
Organização e material
necessário mas é pouco organizado
Apresenta-se na aula com o material necessário mas é
pouco organizado
Apresenta-se
na aula com o material necessário e é
organizado
Apresenta um caderno sem qualquer organização e
apresentação
Apresenta
um caderno com pouca organização e/ou
pouca apresentação
Apresenta
um caderno organizado mas com pouca
Organização caderno
apresentação
Apresenta
um caderno organizado e apresentado
Apresenta um caderno muito organizado e bem
§ Aplicação da Matemática apresentado
a situações reais
Níve
l1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
§
Comunicação matemática
§
Utilização da linguagem específica da disciplina
§
Demonstração de sentido crítico face aos resultados obtidos
§
Capacidade de generalização e/ou dedução a partir de casos particulares e/ou conjeturas
§
Uso adequado de recursos tecnológicos (calculadora / computador) e de outros
materiais (material de desenho / material de geometria)
Instrumentos de avaliação
Tipo de
instrumentos
Testes globais
N.º mínimo de
instrumentos
Ponderação na
média final
2 por período
50%
Testes parciais
Questões de aula
Trabalhos de
grupo
3 por período
15%
1 por ano letivo
5%
20%
A avaliação dos testes sumativos será expressa em termos quantitativos numa escala de 0% a
100%.
Nos critérios gerais de correção dos testes e dos restantes trabalhos escritos serão
considerados, entre outros, os seguintes aspetos:
§
Utilização dos conhecimentos específicos
§
Utilização da linguagem específica da Matemática
§
Clareza e explicitação dos raciocínios
§
Processos de resoluç
Físico-Química
1. Saberes, competências, atitudes e valores a desenvolver pelos alunos na
disciplina de Ciências Físico-Químicas:
•
Compreender conceitos (físicos e químicos) e a sua interligação, leis e
teorias;
•
Compreender o modo como alguns conceitos físicos e químicos se
desenvolveram, bem como algumas características básicas do trabalho
científico necessárias ao seu próprio desenvolvimento;
•
Compreender alguns fenómenos naturais com base em conhecimento físico
e/ou químico;
•
Conhecer marcos importantes na História da Física e da Química;
•
Referir áreas de intervenção da Física e da Química em contextos pessoais,
sociais, políticos, ambientais…
•
Desenvolver competências sobre processos e métodos da Ciência, incluindo
a aquisição de competências práticas/laboratoriais/ experimentais;
•
Assumir responsabilidade nas suas posições e atitudes;
•
Adequar ritmos de trabalho aos objectivos das actividades.
2. Avaliação
•
Instrumentos de avaliação
Grelhas de observação na sala de aula
Fichas de trabalho
Relatórios de actividades experimentais
Fichas de avaliação
Trabalhos de grupo/pesquisa...
•
Distribuição da classificação percentual dos diferentes instrumentos
de avaliação no ensino básico
Grelha de observação na sala de aula – 20%
Fichas de avaliação – 50%/60%
Outros trabalhos (trabalho de projecto, relatórios, trabalhos de casa…) –
30%/20%
Ciências Naturais
DOMÍNIOS
ATITUDES
COMPETÊNCIAS
INSTRUMENTOS DE
AVALIAÇÃO
COEFICIENTE
DE
PONDERAÇÃO
- Apresenta o material necessário na
aula
- Empenha-se na realização de uma
tarefa
- Coopera nas situações de
aprendizagem
- É assíduo e pontual
- Manifesta interesse por uma tarefa
- Respeita os cuidados de utilização e
de manutenção do material didático e
da sala
- Realiza auto e heteroavaliação
- Registos de
assiduidade e
pontualidade
- Registos de
participação e atenção
na aula
20%
- Registos de
observação do trabalho
experimental e de grupo
- Cumpre as regras de conduta na
aula
CONHECIMENTOS
- Demonstra correção linguística
adequada ao contexto
- Utiliza corretamente os termos e os
conceitos científicos
- Testes Sumativos
60%
- Pesquisa, selecciona e organiza a
informação e os conhecimentos
- Interpreta textos, dados, gráficos,
tabelas e procedimentos
experimentais
- Executa trabalhos individuais e em
grup vo demonstrando o domínio de
factos, conceitos, princípios e
procedimentos
- Desenvolve uma atitude crítica no
debate científico
- Trabalhos de casa
- Relatórios de trabalho
experimental e/ou
Trabalhos de Pesquisa
Bibliográfica
- Aplica o conhecimento em novas
situações
PROGRESSÃO:
A classificação atribuída em cada período reflete o conjunto de todos os elementos
de avaliação recolhidos até esse momento.
Educação Física
ACTIVIDADES FÍSICAS
3º Ciclo do
20%
A
Prestação Motora/Evolução na Aprendizagem
APTIDÃO FÍSICA
B
3º Ciclo do
E. Básico
10%
Aptidão Física
CONHECIMENTOS
3º Ciclo do E.
Básico
Testes e/ou Relatórios; Conhecimentos
teóricos em situações práticas (observação e
questionário directo)
C
E. Básico
50%
15%
3º Ciclo do E.
Básico
ATITUDES
Assiduidade e Pontualidade, Participação e
Empenho, Disciplina, Responsabilidade,
Capacidade Relacional/Afectividade,
Desenvolvimento da Autonomia.
D
25%
FÓRMULA DE CÁLCULO
A x 50 + B x 10 + C x 15 + D x 25
100
ESCALAS DE CLASSIFICAÇÃO
%
0 / 19
20 / 49
50 / 74
75 / 89
90 / 100
NÍVEIS
1
2
3
4
5
Alunos com Relatório Médico que ateste a sua total e permanente limitação
para o exercício de actividades físicas
ÁREA DA PARTICIPAÇÃO NAS AULAS:
•
O aluno colabora na preparação, arrumação e preservação do material;
•
O aluno coopera com os companheiros nas ajudas e correcções que
favoreçam a melhoria das suas prestações, garantindo condições de
segurança pessoal e dos companheiros;
•
•
O aluno conhece os objectivos, as regras e os sinais de arbitragem dos
diferentes jogos colectivos abordados no seu ano de escolaridade, e aplica
esses conhecimentos, com correcção, em situação de arbitragem;
O aluno elabora um Relatório pormenorizado de cada aula de Educação Física
da sua turma, discriminando:
o 1ª Parte – Aquecimento: exercícios realizados, objectivos dos
exercícios, tempo de duração;
o Parte Principal: actividades desportivas realizadas; exercícios
propostos (descrição, objectivo, forma de organização dos alunos,
indicações de execução fornecidas pelo(a) professor(a), por cada
exercício;
o Parte Final: retorno à calma; indicações finais;
Nota: os alunos do 2º Ciclo elaboram um Relatório resumido, apenas com a
indicação dos exercícios realizados e dos seus objectivos.
ÁREA DOS CONHECIMENTOS:
•
O aluno realiza um Teste escrito por período lectivo, sobre os assuntos
determinados pelo(a) professor(a) e constantes do Programa da disciplina
(utilização do Manual Escolar de Educação Física);
•
O aluno elabora dois trabalhos de investigação individuais: 1 no primeiro
período; 1 no segundo período;
Nota: os alunos do 2º Ciclo não elaboram nenhum trabalho de investigação.
ÁREA DAS ATITUDES:
•
O aluno é assíduo e pontual, apresentando-se correctamente equipado;
•
O aluno, apesar de não realizar as actividades físicas, participa com empenho
na aula, demonstrando autonomia, responsabilidade e boa capacidade de
relação com os colegas, em todas as situações de organização de grupos,
colaboração/ajuda aos colegas, manuseamento de material e arbitragem.
PARTICIPAÇÃO NAS AULAS
3º Ciclo do E.
Básico
A
B
C
D
Colaboração na preparação, arrumação e
preservação do material
Cooperação e ajuda aos companheiros
Participação em situações de arbitragem (jogos
colectivos)
Elaboração de Relatórios de Aula
5%
5%
10%
20%
CONHECIMENTOS
E
F
Testes escritos
Trabalhos de Investigação
3º Ciclo do E.
Básico
20%
20%
ATITUDES
G
H
3º Ciclo do E.
Básico
10%
Assiduidade e Pontualidade
Participação
e
Empenho,
Disciplina,
Responsabilidade,
Capacidade
Relacional/Afectividade, Desenvolvimento da
Autonomia.
10%
FÓRMULA DE CÁLCULO
A x 5 + B x 5 + C x 10 + D x 20 + E x 20 + F x 20 + G x 10 + H x 10
100
ESCALAS DE CLASSIFICAÇÃO
%
0 / 19
20 / 49
50 / 74
75 / 89
90 /
100
O(A)
Professor(a)
da disciplina
NÍVEIS
1
2
3
4
5
___________
Educação Visual e Oficina de Expressão Plástica
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
SABERES E
COMPETÊNCIAS
3º CICLO
DOMÍNIO DAS APRENDIZAGENS/
/COMPETÊNCIAS ESSENCIAIS E
ESPECÍFICAS TEÓRICAS E
PRÁTICAS DEFINIDAS NOS
OBJECTIVOS PROGRAMÁTICOS
50%
APRENDIZAGENS DE CARÁCTER
TRANSVERSAL
10%
CRIATIVIDADE E SENTIDO CRÍTICO
20%
ASSIDUIDADE E PONTUALIDADE
RESPEITO
CORDIALIDADE E
RESPONSABILIDADE NAS
RELAÇÕES INTERPESSOAIS
COOPERAÇÃO
VALORES E ATITUDES
20%
EMPENHO
REGULARIDADE NO TRABALHO
DESENVOLVIDO
CAPACIDADE DE INTEGRAÇÃO NO
GRUPO
Educação Tecnológica (7º ano)
Currículo Nacional do
Instrumento
de
verificação
%
Identifica e compreende
a situação-problema
Teste
5%
Recolhe e organiza
informação adequada
Teste
15 %
Desenha e interpreta
adequadamente
o projecto
Projecto final
15 %
Executa os projectos
Objecto
técnico
produzido
45 %
Revela atitudes
Observação
10 %
Ensino Básico
Competências Essenciais
(3º Ciclo)
C SS Identifica a situação
o S
Apresenta soluções p/o problema
m
Contribui p/ a solução escolhida
p
e
S
t
i
ê
t.
n
Recolhe informação adequada
c
I
Regista e organiza a recolha
i
n Inventaria os recursos disponíveis
a
v Selecciona técnicas, materiais e
s
e ferram.
s.
E
P Desenha o projecto
s
o Organiza as fases do projecto
p
r
e
j.
c
í
f
Aplica técn., mater. e ferram.
E
i
adequadas
x Apresenta o trabalho de acordo c/ o
c
e proj.
a
c Efectua as alterações necessárias
s
u Testa o produto final
ç Elabora correctamente o relatório
É assíduo e pontual
CRITÉRIOS
A
t
i
t
u
d
e
s
G
E
R
A
I
S
Colabora e é responsável
Revela autonomia no trabalho
Revela comportamento adequado
Revela preocupações ambientais
Revela espírito de cooperação em
grupo
Aplica as normas de higiene e
segurança
adequadas
Compreende sistemas e conceitos
Utiliza sistemas e conceitos
fundamentais
Mobiliza saberes científicos e culturais
Usa linguagens técnicas e culturais
adeq.
Usa correctamente a língua
portuguesa
Utiliza adequadamente
linguagens e saberes
técnicos, científicos e
culturais
Teste
5%
Utiliza adequadamente
a língua portuguesa
Teste
5%
Total
100 %
Educação Tecnológica (8º ano)
Currículo Nacional do
Instrument
o de
verificação
%
Identifica e compreende
a situação-problema
Teste
5%
Recolhe e organiza
informação adequada
Teste
15 %
Desenha e interpreta
adequadamente
o projecto
Projecto
final
15 %
Executa os projectos
Objecto
técnico
produzido
45 %
Revela atitudes
adequadas
Observação
10 %
Ensino Básico
Competências Essenciais
(3º Ciclo)
C SS Identifica a situação
o S
Apresenta soluções p/o problema
m
Contribui p/ a solução escolhida
p
e
S
t
i
ê
t.
n
Recolhe informação adequada
c
I
i
Regista e organiza a recolha
n Inventaria os recursos disponíveis
a
v Selecciona técnicas, materiais e
s
e ferram.
s.
E
P
Desenha o projecto
s
o
Organiza as fases do projecto
p
r
e
j.
c
í
f
Aplica técn., mater. e ferram.
E
i
adequadas
x Apresenta o trabalho de acordo c/ o
c
e proj.
a
c Efectua as alterações necessárias
s
u Testa o produto final
ç Elabora correctamente o relatório
É assíduo e pontual
Colabora e é responsável
CRITÉRIOS
A
t
i
t
u
d
e
s
G
E
R
A
I
S
Revela autonomia no trabalho
Revela comportamento adequado
Revela preocupações ambientais
Revela espírito de cooperação em
grupo
Aplica as normas de higiene e
segurança
Compreende sistemas e conceitos
Utiliza sistemas e conceitos
fundamentais
Mobiliza saberes científicos e culturais
Usa linguagens técnicas e culturais
adeq.
Usa correctamente a língua
portuguesa
Utiliza adequadamente
linguagens e saberes
técnicos, científicos e
culturais
Teste
5%
Utiliza adequadamente a
língua portuguesa
Teste
5%
Total
100 %
Educação Tecnológica (9º ano)
Currículo Nacional do
Instrument
o de
verificação
%
Identifica e compreende
a situação-problema
Teste
5%
Recolhe e organiza
informação adequada
Teste
20 %
Desenha e interpreta
adequadamente
o projecto
Projecto
final
15 %
Executa os projectos e
elabora relatório final
Objecto
técnico
produzido e
relatório
40 %
Revela atitudes
adequadas
Observação
10 %
Ensino Básico
Competências Essenciais
(3º Ciclo)
C SS Identifica a situação
o S
Apresenta soluções p/o problema
m
Contribui p/ a solução escolhida
p
e
S
t
i
ê
t.
n
Recolhe informação adequada
c
I
i
Regista e organiza a recolha
n Inventaria os recursos disponíveis
a
v Selecciona técnicas, materiais e
s
e ferram.
s.
E
P
Desenha o projecto
s
o
Organiza as fases do projecto
p
r
e
j.
c
í
f
Aplica técn., mater. e ferram.
E
i
adequadas
x Apresenta o trabalho de acordo c/ o
c
e proj.
a
c Efectua as alterações necessárias
s
u Testa o produto final
ç Elabora correctamente o relatório
É assíduo e pontual
Colabora e é responsável
CRITÉRIOS
A
t
i
t
u
d
e
s
G
E
R
A
I
S
Revela autonomia no trabalho
Revela comportamento adequado
Revela preocupações ambientais
Revela espírito de cooperação em
grupo
Aplica as normas de higiene e
segurança
Compreende sistemas e conceitos
Utiliza sistemas e conceitos
fundamentais
Mobiliza saberes científicos e culturais
Usa linguagens técnicas e culturais
adeq.
Usa correctamente a língua
portuguesa
Utiliza adequadamente
linguagens e saberes
técnicos, científicos e
culturais
Teste
5%
Utiliza adequadamente a
língua portuguesa
Teste
5%
Total
100 %
Oficina de Teatro
Domínios
Cognitivo
P a
r
t
Instrumentos de
avaliação
Competências
• Evidenciar aprendizagens
significativas do
conhecimento de si, do outro
e do mundo, através dos
processos dramáticos
• Desenvolver estratégias de
comunicação, relações
interpessoais, trabalho de
equipa, resolução de
problemas e tomadas de
decisão
• Adquirir e desenvolver
capacidades nos domínios da
expressão vocal e corporal
• Apre(e)nder estruturas
dramáticas e códigos teatrais
• Desenvolver a consciência e
o sentido estético
• Desenvolver uma prática
reflexiva tendente a romper
com estereótipos culturais e
preconceitos
i
c
i
p
a
ç
ã
o
n
Critérios de
ponderação
• Vertente técnica
– exercícios práticos de voz
(do som à palavra)
– exercícios práticos de
movimento (da emoção à
ação)
• Vertente de atuação
– exercícios de
apresentação/representaç
ão para uma audiência
60%
• Vertente experimental
– exercícios de
espontaneidade
(improvisação,
criatividade e
dramatização)
o
t
r
a
b
a
l
h
o
20%
Competências
Formas de recolha de informação /Âmbito
Parcial Total
Assiduidade
Pontualidade
Apresentação dos materiais necessários
Cumprimento das tarefas propostas
Capacidade de iniciativa
Autonomia
Socioafetivo
Sociabilidade
Respeito pelo outro
Cooperação
Sentido crítico e autocrítico
Sentido de responsabilidade
Educação Musical
20%
Sociais
Comportamentai
s
Específicas
Assiduidade/ Pontualidade
5%
Organização de materiais
5%
Motivação / Interesse
5%
Participação
10%
Relacionamento interpessoal / Comportamento
5%
Avaliação Contínua
Interpretação e Comunicação
10%
Perceção sonora e musical
10%
Criação e Experimentação
10%
Culturas musicais nos
contextos
Teste
30%
70%
10%
30%
Introdução às Tecnologias de Informação e Comunicação
A avaliação da disciplina acima referida é composta por três instrumentos: Testes,
Trabalhos Práticos e Atitudes.
Testes
Para a avaliação contínua dos alunos vão ter-se em conta os seguintes itens de
classificação:
Testes: 40%
- Avaliação dos conhecimentos em testes teóricos/práticos
No caso da avaliação ser realizada só por trabalhos o seu peso passa a ser de 80%.
Trabalhos Práticos
Para a avaliação dos trabalhos práticos realizados pelos alunos, deve ter-se em conta os
seguintes itens de classificação:
Trabalhos Práticos: 40%
• Qualidade e estrutura do trabalho escrito
• Conteúdos do trabalho
• Rigor e destreza na utilização do equipamento
• Rigor da linguagem técnica utilizada
• Aplicação das normas de segurança
• Capacidade de iniciativa
• Trabalho em Grupo
• Exposição de trabalhos
• Trabalho colaborativo
• Realizar actividades de forma autónoma, responsável e criativa
(Os 40% serão divididos igualmente pelos parâmetros a aplicar, que dependem do
tipo de trabalho)
Atitudes
Para a avaliação das Atitudes, deve ter-se em conta os seguintes itens de classificação:
Atitudes: 20%
• Comportamento (5%)
• Participação (5%)
• Assiduidade e pontualidade (5%)
• Sociabilidade (5%)