AULA DIGITAL
E
PLANO DE AULA
Equipe responsável pela produção
Produtor(a) da aula: Paula Duarte
Revisor(a) da aula: Renato Mangolin e Raffaela Araujo D’ Angelo (Set./2014)
Coordenador(a) da disciplina: Priscila Nogueira Matos
Disciplina
Ano
Aula número
Sustentabilidade
7º, 8º e 9º
03
Tema da Aula Digital
Água salgada tem importância?
PARÂMETROS DIDÁTICOS
Competências e Habilidades envolvidas
1 - Identificar a importância dos oceanos e mares no equilíbrio local e global;
2 - Identificar a importância econômica (alimentação e sobrevivência de
comunidades);
3 - Analisar as consequências do desequilíbrio dos mares e oceanos.
Referencial Teórico
http://www.cienciamao.usp.br/dados/cee/_geografia8capitulos5e6.arquivo.pdf
http://revistagalileu.globo.com/Revista/Common/0,,ERT166304-17773,00.html
http://www.ibge.gov.br/home/estatistica/economia/perfilmunic/meio_ambiente_2002/
meio_ambiente2002.pdf
http://www.cienciaviva.pt/oceano/home/principiosematriz_posterA2.pdf
http://www.greenpeace.org/brasil/Global/brasil/report/2010/11/altas2.pdf
http://www.onu.org.br/rio20/oceanos.pdf
Fonte: docol.com.br/planetaagua
Relembrando…
Na aula anterior, você estudou sobre as
consequências da má utilização da água,
sobre a importância da preservação desse
recurso
natural
e
também
sobre
sua
disponibilidade e distribuição.
Veja, na cruzadinha abaixo, se você
lembra do conteúdo estudado!
1. Sistema de canais e tubulações que
captam e transportam a água.
2. Nome do principal rio que abastece a
cidade do Rio de Janeiro.
3. Processo no qual a água é reutilizada.
4. Processo que ocorre quando um rio
Confira aqui suas respostas
recebe água em excesso.
Relembrando
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
O professor poderá retomar o conteúdo da aula anterior a partir da cruzadinha. Ao
clicar na imagem do jogo, aparecerá a cruzadinha em tamanho real, pois está
disponível no Google Docs. O professor poderá optar por imprimir o material para
todos os alunos após fazê-lo na própria sala de aula, com o projetor. O cuidado
que deve ser tomado será em não exibir as respostas, pois já estão logo no final do
documento.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
OA: https://docs.google.com/file/d/0B8Ea4nzg2IbxbFVkUzAwZUFGV3c/edit?pli=1
Figura: http://www.docol.com.br/planetaagua/wpcontent/uploads/2014/02/manual_agua.jpg
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
5 minutos
Sugere-se que a atividade seja feita em dupla.
Momento de reflexão
Por que devemos preservar os oceanos?
Você deve ter observado, na aula anterior, que 97% da água presente no planeta Terra estão
nos mares e oceanos. Tanta água salgada deve ter alguma importância. Você não acha?
Assista ao vídeo abaixo e identifique pelo menos três motivos para nos preocuparmos com
youtube
Clique na figura ao lado
e descubra mais coisas sobre
os oceanos.
Fonte: www.cienciaviva.pt/oceano/home/
a preservação da água salgada do nosso planeta.
Momento de reflexão
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
O professor poderá instigar os alunos sobre a importância da água salgada através
de sua quantidade em nosso planeta. Use o vídeo e as imagens para estimular a
reflexão deles. Por último, use o infográfico da imagem do oceano para visualizar as
diversas importâncias que esse grande ecossistema apresenta. No link da imagem,
o professor encontrará sete princípios fundamentais e suas subdivisões. Apresente
os sete princípios aos alunos e selecione alguns subitens para aprofundar o
conteúdo. Esta divisão e subdivisão também pode ser utilizada para um trabalho em
grupo no final da aula.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
OA 1: https://www.youtube.com/watch?v=oYgIIRLjXiY
OA 2: http://www.cienciaviva.pt/oceano/home/principiosematriz_posterA2.pdf
Figura: http://www.cienciaviva.pt/oceano/home/
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
10 minutos
Sugere-se que a atividade seja feita em dupla.
Mar e Oceano, qual a diferença?
A grande diferença seria o nível de profundidade.
Os oceanos são muito grandes, com livre circulação de água e profundidades que podem
ultrapassar 3.000 metros. Os mares são mais rasos e com circulação limitada, mas sempre
ligados aos oceanos.
Observe
na
figura
ao
lado
a
diferença
de
profundidade dos mares (próximos ao continente) e
dos oceanos.
Alguns cientistas acreditam que só existam três
Fonte: http://professoralexeinowatzki.webnode.com.br/
oceanos: Atlântico, Índico e Pacífico. Mas,
normalmente, nos livros e atlas encontramos mais
dois: Ártico e Antártico.
Clique na imagem ao lado e confira a diferença
entre eles e suas características.
Fonte: http://www.pavconhecimento.pt/media
Oceano e mar, qual a diferença?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
O objetivo dessa atividade é diferenciar os oceanos dos mares. Use as imagens e
o mapa para distingui-los. O mapa pode ser usado para identificar os principais
oceanos do planeta e apresentar suas principais características. Aproveite para
lembrar o nome dos continentes e situá-los entre os oceanos.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Figura: http://professoralexeinowatzki.webnode.com.br/geomorfologia/macrorelevocontinental-submarino/
Figura
e
OA:http://www.pavconhecimento.pt/media/media/740_poster-planetaazulp-pt.png
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
10 minutos
Sugere-se que a atividade seja feita em dupla.
Água mole em pedra dura...
Você já pensou por que a água dos mares e dos oceanos é salgada?
Clique na figura ao lado e assista ao vídeo.
Todo esse sal veio da própria superfície terrestre através do ciclo
da água. Com o calor do sol, a água do mar pode evaporar,
youtube
mas os sais minerais não. Ou seja, em regiões muito quentes ou
com alteração no fluxo de água dos rios, as águas podem
ser ainda mais salgadas.
Os mares mais salgados do planeta são: o Mar
Morto, no interior da Ásia, e o Mediterrâneo. Já o
menos salgado é o Mar Báltico, no norte da Europa.
Clique na imagem ao lado e confira os fatores que
podem alterar o equilíbrio dos mares.
Pense e reflita sobre isso!
Fonte: http://proascg4.pbworks.com/w/page/
Água mole em pedra dura...
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Nessa atividade será descoberto por que a água do mar é salgada. Inicie a atividade
pelo título, questionando aos alunos se eles conseguiriam terminar o ditado popular ali
identificado (“Água mole em pedra dura, tanto bate até que fura”). Questione, junto à
imagem do menino com um saleiro em mão, de onde veio o sal dos oceanos? O texto
em seguida irá ajudar a direcionar alunos. No entanto, o vídeo será esclarecedor por
causa das imagens utilizadas. Aproveite esse momento para relembrar o ciclo da
água. Por último, use o link da imagem para mostrar que os níveis de salinidade dos
oceanos podem variar e estes estão sendo alterados pela ação humana. Peça para
eles refletirem sobre as consequências de tais alterações.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
OA 1: https://www.youtube.com/watch?v=2EYJLOZmgYA
OA 2 e figura :
https://docs.google.com/file/d/0B8Ea4nzg2IbxUnZYVkpGOG5rMFk/edit?pli=1
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
15 minutos
Sugere-se que a atividade seja feita em dupla.
Manguezais
Muitas pessoas podem achar que os manguezais são áreas degradadas e mal cheirosas, mas
esse local é o encontro da água doce do continente com a água salgada dos oceanos. Por
isso, os mangues se situam nas áreas litorâneas e são fundamentais para a manutenção da
vida de crustáceos, moluscos, peixes, aves e outros animais.
Repare e clique na figura ao
lado. O que ela representa?
Clique na figura abaixo,
ouça a música e reflita sobre
as questões citadas.
Fonte: http://www.caranguejo.com/tirinhas/20120314-223145__tirinha_site.jpg
 Por que o autor afirma que o mangue vai fechar?
 Na música são citados vários bairros. Por quê?
 O que significa dizer que “tudo está lá/na beira do mangue”?
Manguezais
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Essa atividade visa identificar a importância dos oceanos e dos mares no equilíbrio dos
manguezais. Após identificar a importância dos mangues, associe essa atividade com a
anterior e demonstre como a alteração dos oceanos pode também afetar outras
espécies animais. A imagem deve também ser interpretada, analisando os impactos que
as cidade causam para esse ecossistema, pois, além de alterarem essas áreas, as
redes de esgoto normalmente despejam os detritos sem tratamento nessas regiões. Por
último, use a música para mostrar que a cidade do Rio de Janeiro é cercada por
manguezais que são afetados constantemente por tais impactos.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
OA 1: https://docs.google.com/file/d/0B8Ea4nzg2IbxRXlQeDZRVVlNM2s/edit?pli=1
OA 2: http://www.vagalume.com.br/jair-rodrigues/na-beira-do-mangue.html
Figura: http://www.caranguejo.com/tirinhas/20120314-223145__tirinha_site.jpg
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
15 minutos
Sugere-se que a atividade seja feita em dupla.
Os oceanos e os climas
As correntes marinhas podem alterar ou manter as temperaturas e o clima de um local, formar
um deserto ou impedir que algumas áreas tenham temperaturas negativas e ainda podem
Fonte: http://1.bp.blogspot.com/-
contribuir com o equilíbrio dos manguezais.
Clique na figura ao lado
e descubra mais informações sobre
as correntes marítimas e a
formação dos desertos.
Agora, clique no vídeo ao lado e confira como
os países do norte da Europa conseguem manter seus
invernos menos rigorosos com a corrente do Golfo.
youtube
Os oceanos e os climas
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Mais uma importância dos oceanos está na regulação das temperaturas e dos climas
do planeta. Use os casos das correntes marinhas para exemplificar a importância dos
oceanos no clima, na formação dos desertos e na regulação das temperaturas.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
OA: http://geoprotagonista.blogspot.com.br/2013/07/correntes-maritimas-e-formacao-de.html
OA: http://www.youtube.com/watch?v=Z-cExV8uUKE
Figura: http://1.bp.blogspot.com/Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
15 minutos
Sugere-se que a atividade seja feita em dupla.
Os oceanos e a nossa sobrevivência I
Nas atividades anteriores, você pode perceber que grande parte do oxigênio do planeta é
originado nos oceanos pelo fitoplâncton e que esses organismos também são muito
importantes para o equilíbrio dos oceanos.
Clique na imagem ao lado e reflita um
pouco sobre as questões citadas abaixo.
Fonte: http://cienciahoje.uol.com.br/blogues/bussola
 Como o aquecimento dos oceanos pode prejudicar o equilíbrio marinho?
 Quais seriam as consequências da redução desses seres microscópicos?
 Como os homens poderiam ser afetados?
Oceanos e nossa sobrevivência I
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Nessa atividade, o objetivo será mostrar por que os oceanos contribuem com mais
da metade do oxigênio da atmosfera. Para isso, utilize o AO para explicar o que é o
fitoplâncton e sua importância. E ainda: ajude os alunos a refletirem sobre os
impactos negativos do desequilíbrio desses seres vivos para o funcionamento dos
oceanos.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
OA: https://docs.google.com/file/d/0B8Ea4nzg2IbxT3BRTmxBV1F5UGs/edit?pli=1
Figura: http://cienciahoje.uol.com.br/blogues/bussola
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
10 minutos
Sugere-se que a atividade seja feita em dupla.
Os oceanos e nossa sobrevivência II
“Os oceanos são uma fonte primária de proteína para mais de 2,6 bilhões de pessoas”
(http://www.onu.org.br/rio20/oceanos.pdf)
“Três bilhões de pessoas dependem de áreas marinhas e costeiras para seu
sustento,” (documento da ONU - Rio +20, em 06/12).”
No entanto, esse documento também revela que:
1) 85% dos estoques globais de peixes estão sob pressão da pesca predadora e espécies
invasoras estão se expandindo;
estão morrendo e os habitats costeiros foram perdidos ou estão sendo degradados;
3) Vazamentos de petróleo e água radioativa de acidentes nucleares.
Clique na imagem ao lado
para descobrir os conflitos que envolvem a
costa brasileira.
Fonte: http://4.bp.blogspot.com/_
2) As zonas mortas (áreas desprovidas de oxigênio) estão aumentando, os recifes de corais
Oceanos e nossa sobrevivência II
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Essa atividade ajudará os alunos a perceberem como o desequilíbrio dos oceanos
pode atingir localmente diversas populações. Identifique os principais problemas
locais brasileiros clicando no mapa e seguindo com a atividade interativa. Para
cada região brasileira, identifique as ameaças e a biodiversidade local.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
OA: http://www.greenpeace.org/brasil/Global/brasil/report/2010/11/altas2.pdf
Figura: http://4.bp.blogspot.com/_
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
10 minutos
Sugere-se que a atividade seja feita em dupla.
Pesca artesanal x pesca industrial
Quem precisa do mar para sobreviver???
Os pescadores artesanais cada vez mais têm dificuldade de retirar do mar seu sustento.
Eles enfrentam a concorrência com os navios industriais, que praticam amplamente a pesca
predatória e agridem muito as comunidades marinhas.
Nos vídeos ao lado, assista ao depoimento de
pescadores e também confira como a pesca
industrial pode desequilibrar os ecossistemas
youtube
Fonte: http://www.aqua.cl/wp-
marinhos.
Clique na imagem ao lado e confira as
principais diferenças entre a pesca
artesanal e a pesca industrial.
Pesca artesanal x pesca industrial
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
A atividade irá diferenciar a pesca artesanal da pesca industrial e irá analisar os
impactos negativos da pesca de arrasto. O primeiro OA mostra uma manifestação
de pescadores artesanais com relação à data permitida para o início da pesca.
Use o relato dos trabalhadores para identificar os problemas enfrentados por
eles. O segundo OA consegue demonstrar os motivos da degradação feita pela
rede de arrasto. O último OA diferencia e caracteriza a pesca artesanal da
industrial.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
OA: https://docs.google.com/file/d/0B8Ea4nzg2IbxZ1VfMWM3UzlTdGM/edit?pli=1
figura: http://www.aqua.cl/wp-
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
10 minutos
Sugere-se que a atividade seja feita em dupla.
A ameaça do mar vem da terra
A falta de informação e conscientização da maior parte da população acaba não
revelando o que está acontecendo com nossos oceanos. Observe as charges abaixo:
Fonte: https://www.google.com.br/ur
Fonte: http://cienciasnaensa.blogspot.com
Fonte:https://www.google.com.br/url
Observe as charges e reflita sobre as questões a seguir.
 Qual o maior problema que elas revelam?
 Este problema atinge a um só grupo de seres vivos? Quem são os maiores
prejudicados?
 Quais as principais causas do desequilíbrio apresentado?
A ameaça do mar vem da terra
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
A importância dessa atividade será interpretar as charges e identificar o principal
problema que elas norteiam. Ajude os alunos a identificarem e a caracterizarem o
ambiente de cada charge, seus personagens e as ações desenvolvidas nelas.
Dentre os problemas que os alunos poderão identificar, temos a poluição e a
degradação ambiental. Depois, use as perguntas para nortear uma reflexão mais
aprofundada.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Figura 1: https://www.google.com.br/url
Figura 2: http://cienciasnaensa.blogspot.com
Figura 3:https://www.google.com.br/ur
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
10 minutos
Sugere-se que a atividade seja feita em dupla.
Mar de lixo
Você sabe por onde pode estar o resíduo de sua casa,
Assista ao vídeo ao lado e confira por onde circula nosso
lixo.
youtube
descartado de forma inadequada?
marinhos, também pode nos afetar? Como?
Clique nas imagens ao lado e
confira o tempo que cada tipo de
objeto descartado no mar demora
para se decompor.
Depois, analise as principais áreas
dos oceanos já contaminadas com
o lixo produzido pela humanidade.
Fonte: http://sandryne-biologa.blogspot.com.br
Fonte: https://lh3.googleusercontent.com
Esse acúmulo de lixo nos oceanos, além de desequilibrar os ecossistemas
Mar de lixo
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Mostre aos alunos como nossas ações locais prejudicam áreas muito distantes de
onde moramos. Esse é o caso da ilha de lixo apresentada na reportagem contida no
vídeo. Após a explicação do texto, use os próximos objetos de aprendizagem para
identificar os principais produtos descartados nos mares e, no mapa, identifique as
áreas mais prejudicadas.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
OA 1: http://www.youtube.com/watch?v=PfsvXTkv7K8
OA2:http://sandryne-biologa.blogspot.com.br/2009/11/tempo-de-duracao-do-lixo-nomar.html
OA 3: https://docs.google.com/file/d/0B8Ea4nzg2IbxTHhkQ1hzTW5ub3M/edit?usp=sharing
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
15 minutos
Sugere-se que a atividade seja feita em dupla.
Você está sendo desafiado
O que podemos fazer para diminuir todo esse desequilíbrio nos oceanos?
Crie uma campanha de proteção aos oceanos e aos mares!
Clique na imagem abaixo e veja algumas ações em que você pode se inspirar para criar a
sua campanha.
Fonte: http://www.greenpeace.org.br/onda/home_1024x768.htm
Você está sendo desafiado
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Nessa atividade os alunos serão desafiados a procurar soluções para os problemas
apresentadas nessa aula. Para ajudá-los, use o link da atividade em sua segunda
parte e peça para que eles criem novas ações além das visualizadas.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
OA: http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=oYgIIRLjXiY
Figura: http://www.greenpeace.org.br/onda/home_1024x768.htm
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
15 minutos
Sugere-se que a atividade seja feita em dupla.
Você está sendo desafiado (continuação)
Depois de tudo que já estudamos nessa aula, você sabe dizer o que existe no fundo do mar?
Você já ouviu falar nos peixes abissais?
Então vamos mergulhar neste oceano e descobrir um pouco mais deste imenso mundo do mar!
Você está sendo desafiado
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
O aluno será desafiado a identificar novos seres vivos que não foram citados
anteriormente.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
OA: http://super.abril.com.br/multimidia/mundo-mar/mundo-mar.html
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
2 minutos
Sugere-se que a atividade seja feita em dupla.
Na próxima aula...
Apesar de abundante, você já deve ter percebido que não há água para todo mundo!
Por que isso acontece?
Procure pensar sobre isso!
Esse será o assunto
da nossa próxima aula!
Fonte: http://1.bp.blogspot.com/-
Na próxima aula...
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Nessa atividade é apresentado ao aluno uma prévia sobre o assunto da próxima
aula. O professor deve estimular que os alunos interajam com o conteúdo e deve
lançar questões desafiadoras sobre o próximo conteúdo.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Figura : http://1.bp.blogspot.com/-
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
5 minutos
Sugere-se que a atividade seja feita em dupla.
PARA IR ALÉM
Sugestões de jogos ou de outras atividades que extrapolem o
conteúdo digital
Veja a reportagem e confira as possibilidades da notícia ser ou não um terrorismo
ambiental no oceano:
http://planetasustentavel.abril.com.br/noticia/ambiente/terrorismo-ambiental740013.shtml
PARA CASA
Sugestões de exercícios ou atividades práticas que complementem o
entendimento do tema
Confira no infográfico abaixo a importância dos oceanos em nossas vidas.
http://www.pavconhecimento.pt/media/media/743_poster-serao-os-oceanosimportantes-pt.png