Universidade Federal de São Carlos
Núcleo de Extensão UFSCar-escola
Pró-reitoria de Extensão
Curso Pré-vestibular da UFSCar
AVALIAÇÃO DE HABILIDADES BÁSICAS
PROCESSO SELETIVO 2011
caderno de questões
1. A duração da prova é de 4 horas. O tempo mínimo de permanência na sala é de 1 hora.
2. Você está recebendo este caderno de questões e uma folha de respostas.
3. O caderno de questões contém 45 questões de múltipla escolha e 2 questões dissertativas. Cada questão de múltipla escolha contém 5 alternativas possíveis, nomeadas de a), b), c), d), e).
Qualquer espaço em branco neste caderno de questões pode ser usado como rascunho.
4. Para cada questão há apenas uma resposta correta entre as cinco possíveis. Assinale na folha
de respostas a alternativa que julgar correta.
Preencha a folha de respostas conforme as instruções:
>> Confira os seus dados na etiqueta da folha de respostas, qualquer incorreção, informe o fiscal
da sua sala. Assine também a folha de respostas no local indicado.
>> Assinale apenas UMA alternativa para cada questão. Serão anuladas as questões em que forem assinaladas mais de uma resposta.
>> Preencha todo o quadrado correspondente à resposta que julgou correta, usando caneta esferográfica azul ou preta, como ilustram os exemplos abaixo:
>> As questões dissertativas devem ser respondidas no espaço destinado a elas. Preste atenção
no número da questão. Não ultrapasse o espaço destinado à resposta.
>> Não assinale respostas com X, nem ultrapasse o quadrado referente à questão, pois dessas
maneiras sua questão será anulada.
>> Não deixe nenhuma questão em branco.
>> Não haverá tempo suplementar para marcar respostas.
>> Ao terminar a prova, você deverá entregar a folha de respostas para o fiscal que estiver na sua
sala e assinar a lista de presença. Você pode levar consigo este caderno de questões. Não poderá
ficar um único candidato sozinho para fazer a prova: quando o penúltimo candidato acabar a prova, ele deverá esperar o último entregar a prova para sair. Boa prova!
AVALIAÇÃO DE HABILIDADES BÁSICAS
CPVUFSCAR—PROCESSO SELETIVO_2011
AVALIAÇÃO DE HABILIDADES BÁSICAS
2
CPVUFSCAR—PROCESSO SELETIVO_2011
Questões Objetivas
Leia o texto abaixo para responder às questões de 1 a 8.
Texto extraído de: Vestibular Unicamp; Redações 2008. Editora da Unicamp; 2008.
Texto de ZANINI, CM.
A CASCA SUFOCARA O FRUTO
Acoplado ao sofá da sala o corpo da velha criatura não contrastava com as imensas almofadas entre
as quais se encontrava. O velho homem permanecia estático havia muito tempo. Entre os restos de comidas e embalagens de alimentos, ele apenas sobrevivia. A casa, grande, vazia e obscura, acompanhava o
ritmo de seu dono, silenciosamente. Sem badalar de relógios ou sons de campainha. Era um espelho da
criatura que guarnecia.
O homem fez um mínimo e raro movimento. Pesadamente, debruçou-se sobre a mesa desgastada
da sala e retirou de cima de um prato sujo um velho controle-remoto engordurado. Ligou a televisão. Apenas mais um documentário alertava sobre a obesidade, seguido de uma interminável propaganda de fastfood, passava na tela. Desligou-a. Soltou o controle nas imensas coxas. Passando a mão redonda nas grandes curvas de seu corpo disforme, não tentou fugir das memórias azedas de sua meia-vida.
Lembrou-se da infância amarga que tivera. Crescera e engordara assustadoramente. A mãe envergonhava-se de ter um filho fora dos padrões do mundo do entretenimento que conhecia. Por isso, o obrigava a fazer dietas e exercícios físicos compulsivamente. Além de rezas constantes, já que acreditava que
o filho estava dominado pelo pecado da gula. Mas ele nunca conseguira resultados satisfatórios para a
mãe, ao contrário, a cada dia seu corpo engrossava mais. E a mãe sempre se envergonhava. Na adolescência, pelo seu porte físico, fora jogado às margens e desumanizado pelos colegas da escola. Sofrera, sofrera
e sofrera. Aspirou por muito tempo a alcançar o corpo ideal. Sem sucesso, frustrou-se. E depois de um
tempo acostumara-se. Acostumara-se a não ser igual. Acostumara-se a ser excluído pelo mesmo mundo
que dizia prezar a individualidade e as diferenças de cada um. Mas não se enquadrara no mundo em que
vivia. Sem oportunidade de trabalho e de integração social, fizera para si uma segunda pele, uma casca,
uma camada impenetrável de gordura, uma cápsula protetora. E engoliu-se a si mesmo. Sem espaço no
sistema da “perfeição”, retraiu-se. Deixou-se consumir no seu submundo. Envolveu-se na sua solidão. Em
sua mente, percorreu incessantemente os círculos do inferno de Dante e amaldiçoou qualquer novo Dorian Gray que aparecesse na sociedade. Corroeu-se por dentro. Diariamente.
AVALIAÇÃO DE HABILIDADES BÁSICAS
3
CPVUFSCAR—PROCESSO SELETIVO_2011
Nunca soube o porquê de sua condição física. Nunca se preocupara com a origem dela. Mas após
afugentar as lembranças doídas de sua vida, seu corpo tomou iniciativa e o arrancou do sofá. Dirigiu-se
até a porta e saiu na rua que já o esquecera. O sol machucou-lhe os olhos e refletiu-se na pele de seu corpo translúcido, incitando-o a continuar. Chegou ao hospital. No caminho, um casal soltou as mãos para
dar a volta, um de cada lado de seu corpo, com risadinhas abafadas. Na sala médica o doutor anunciou
seu diagnóstico: “Obesidade, condição patológica. Desregulação do metabolismo”. A frase vinda da feia
face do velho médico desmistificava a presença de um dos sete pecados em seu corpo. Voltou para casa.
O novo conhecimento pulsando em suas veias só confirmava sua realidade. Em pé na sala escura,
olhava para o único que o acolhera um dia: o sofá. Jogou-se pesadamente e vagarosamente entre suas
almofadas. E foi engolido mais uma vez por si e por seu móvel. Refletido na tela apagada da suja televisão,
deixou-se continuar a morrer. A doença matara, pouco a pouco, seu corpo. E agora seu espírito, que há
muito tempo morria, ia-se esvaindo. Longe da inquisição das pessoas. Perto da fogueira de sua consciência. Havia muito tempo mesmo que começara a morrer. Deitado no sofá só continuaria seu destino traçado pela sua derrota prévia, destino feito pela sociedade e por sua mente. Não era só uma questão de saúde, era uma questão de vida e de consciência. A casca sufocara o fruto. E ninguém viera salvá-lo.
1.
No título do texto A CASCA SUFOCARA O FRUTO, os termos CASCA e FRUTO se referem,
respectivamente,
e) um dos piores componentes da obesidade é o preconceito social.
a) à sociedade e à obesidade.
b) à vergonha e às dietas.
c) ao personagem e à sociedade.
3.
d) à obesidade e ao personagem.
Apenas mais um documentário alertava sobre a obesidade, seguido de uma interminável propaganda de fast-food, passava na tela. (linhas 3-4 do segundo parágrafo).
e) ao personagem e às dietas.
2.
Nesse trecho, o autor do texto expressa, principalmente,
O principal aspecto tratado no texto é que
a) a obesidade é uma condição de irresponsabilidade do próprio doente.
a) contradição.
b) suposição.
b) há falta de estrutura governamental para resolver o problema da obesidade.
c) comparação.
d) reação.
c) o sistema de saúde brasileiro não tem
condições de tratar a obesidade.
e) arrependimento.
d) a obesidade é a doença que mais mata.
AVALIAÇÃO DE HABILIDADES BÁSICAS
4
CPVUFSCAR—PROCESSO SELETIVO_2011
4.
6.
O mesmo elemento expresso no trecho da
questão anterior também pode ser encontrado em:
Acoplado ao sofá da sala o corpo da velha
criatura não contrastava com as imensas almofadas entre as quais se encontrava.
(linhas 1-2 do primeiro parágrafo)
a) Entre os restos de comidas e embalagens de alimentos ele apenas sobrevivia.
De acordo com o texto, o que permite a utilização do não no trecho acima é a comparação
entre as palavras
b) Acostumara-se a ser excluído pelo mesmo mundo que dizia prezar a individualidade e as diferenças de cada um.
a) velha e almofadas.
b) sala e sofá.
c) Nunca soube o porquê de sua condição
física. Nunca se preocupara com a origem dela.
c) corpo e imensas.
d) criatura e encontrava.
d) E agora seu espírito, que há muito tempo morria, ia-se esvaindo.
e) acoplado e quais.
e) Não era só uma questão de saúde, era
uma questão de vida e de consciência.
7.
A expressão seu submundo usada no final do
terceiro parágrafo pode ser entendida como a
sua condição de
5.
A casa, grande, vazia e obscura, acompanhava o ritmo de seu dono, silenciosamente. Sem
badalar de relógios ou sons de campainha.
Era um espelho da criatura que guarnecia.
(linhas 3-5 do primeiro parágrafo).
a) obeso.
b) excluído.
c) diferente.
No trecho acima, fica clara
d) doente.
a) a incapacidade do personagem em controlar sua obesidade.
e) pobre.
b) a condição de pobreza em que o personagem vive.
8.
Nunca soube o porquê de sua condição física.
c) a solidão do personagem pela discriminação de sua condição física.
O termo grifado na frase acima pode ser substituído, mantendo sentido semelhante, por
d) a culpa do personagem pela sua condição de saúde.
a) a intenção.
e) a falta de atitude do personagem para
vencer sua condição.
b) o importante.
c) o motivo.
d) a maneira.
e) a ideia.
AVALIAÇÃO DE HABILIDADES BÁSICAS
5
CPVUFSCAR—PROCESSO SELETIVO_2011
Leia as informações abaixo para responder às questões de 9 a 12.
O IMC, ou Índice de Massa Corporal, é um método simples e amplamente difundido de medir a
gordura corporal. A medida foi desenvolvida na Bélgica pelo estatístico e antropometrista Adolphe Quételet. É calculado dividindo o peso do indivíduo, em quilogramas, pelo quadrado de sua
altura, em metros.
De acordo com o cálculo do IMC é possível identificar se um adulto (acima de 20 anos) está com
o peso normal, está com sobrepeso (acima do peso normal, mas ainda não obeso) ou se está obeso. A tabela abaixo expressa a comparação entre IMC e condição do indivíduo.
IMC
< 18,5
Classificação
Desnutrição
18,6 -24,9
Peso normal
25,0 – 29,9
Sobrepeso
30,0 – 34,9
Obesidade
> 35,0
Obesidade grave
Para meninos entre 2 e 20 anos deve-se usar o gráfico abaixo para identificar sua condição. Cada
curva no gráfico indica um limite de IMC que varia conforme a idade.
AVALIAÇÃO DE HABILIDADES BÁSICAS
6
CPVUFSCAR—PROCESSO SELETIVO_2011
9.
d) 53,5 Kg.
Um IMC de 21 é considerado
e) 50,0 Kg.
a) normal para adolescentes entre 15 e 20
anos.
12.
b) sobrepeso para meninos entre 10 e 14
anos.
De acordo com os dados acima, para manter
seu IMC normal, um menino de 12 anos com
1,60 m, deve pesar no máximo até cerca de
c) desnutrição para todos os homens acima de 17 anos.
a) 74,7 Kg.
d) normal somente para homens acima de
25 anos.
b) 64,0 Kg
c) 60,2 Kg.
e) obesidade para crianças entre 5 e 8 anos.
d) 53,5 Kg.
e) 50,0 Kg.
10.
As alternativas abaixo apresentam valores de
IMC e idade de indivíduos do gênero masculino. Assinale a alternativa em que todos os indivíduos estão com sobrepeso, sem serem obesos.
Rascunho:
a) [18 anos, IMC = 22,5] e [19 anos, IMC =
28,2]
b) [20 anos, IMC = 21,4] e [17 anos, IMC =
25,9].
c) [42 anos, IMC = 26,8] e [26 anos, IMC =
[24,2].
d) [12 anos, IMC = 16,4] e [5 anos, IMC =
17,1].
e) [15 anos, IMC = 24,7] e [33 anos, IMC =
26,8].
11.
De acordo com os dados apresentados acima,
para manter seu IMC normal, um homem adulto de 33 anos, com 1,60 m, deve pesar no
máximo até cerca de
a) 74,7 Kg.
b) 64,0 Kg
c) 60,2 Kg.
AVALIAÇÃO DE HABILIDADES BÁSICAS
7
CPVUFSCAR—PROCESSO SELETIVO_2011
Leia as informações abaixo para responder às questões de 13 a 18.
Frequência (F) é uma grandeza física que indica o número de ocorrências de um evento (ciclos,
voltas, oscilações etc.) em um determinado intervalo de tempo. Por exemplo, o número de vezes
que uma lâmpada pisca-pisca de natal acende em um segundo ou em um minuto. Esse tempo,
em particular, recebe o nome de período, sendo assim, a frequência é o inverso do período
(representado por T). Assim, a relação entre frequência e período é estabelecida pela fórmula:
F = 1/T.
Há duas formas de expressar a frequência: em Hertz (Hz) ou em Repetições por Minuto (rpm).
Um Hertz (1,0 Hz) significa que o evento ocorre uma vez a cada segundo (ou que em um intervalo
de tempo de um segundo, o evento ocorre uma vez); da mesma forma, 1,0 rpm indica que o
evento ocorre uma vez a cada minuto (ou que em um intervalo de tempo de um minuto o evento
ocorre uma vez).
13.
15.
Um evento que ocorre uma vez a cada
segundo (1,0 Hz) ocorre quantas vezes em um
minuto?
Imagine um ponto marcado na roda de uma
bicicleta, conforme mostrado na figura abaixo.
a) 15.
b) 30.
c) 45.
d) 60.
e) 75.
14.
Uma frequência de 15 rpm equivale a
a) 1,5 Hz
Supondo que a bicicleta esteja numa
velocidade tal que a marcação feita na roda
passe pelo mesmo local a cada 4 segundos.
b) 1,25 Hz
c) 0,75 Hz
Determine a frequência dessa marcação.
d) 0,5 Hz
e) 0,25 Hz
a) 4,0 Hz
b) 0,5 Hz
c) 15,0 rpm
d) 4,0 rpm
e) 50,0 Hz
AVALIAÇÃO DE HABILIDADES BÁSICAS
8
CPVUFSCAR—PROCESSO SELETIVO_2011
Analise o gráfico abaixo, que expressa as variações do batimento do coração. O gráfico
representa a força da musculatura cardíaca em relação ao tempo. Cada vez que aumenta a força
muscular e logo em seguida ela diminui, determina-se um batimento cardíaco no gráfico.
Ele deve ser usado, juntamente com as informações anteriores, para responder às questões de
16 a 18.
16.
c) 55 bpm
No gráfico acima, quantos batimentos o
coração fez nos 10 primeiros segundos?
d) 44 bpm
e) 16 bpm
a) 10
b) 11
c) 12
18.
d) 13
Se fôssemos medir os batimentos cardíacos
em Hertz, qual a medida de frequência
cardíaca nos 5 primeiros segundos?
e) 14
a) 7,0 Hz
17.
b) 5,4 Hz
Em relação aos batimentos cardíacos, os
valores são expressos em batimentos por
minuto (bpm). Qual a frequência de
batimentos cardíacos nos 15 segundos de
medida?
c) 3,2 Hz
d) 2,0 Hz
e) 1,4 Hz
a) 70 bpm
b) 64 bpm
AVALIAÇÃO DE HABILIDADES BÁSICAS
9
CPVUFSCAR—PROCESSO SELETIVO_2011
19.
O Simbolismo foi um movimento que se desenvolveu nas artes plásticas, na literatura e
no teatro no fim do século XIX. Surgido na
França, depois se espalhou pela Europa e chegou ao Brasil. Caracteriza-se por subjetivismo,
individualismo e misticismo. Rejeita a abordagem da realidade e a valorização do social.
Palavras e personagens possuem significados
simbólicos.
Para os simbolistas, a arte deve ser uma síntese entre a percepção dos sentidos e a reflexão
intelectual. Buscam revelar o outro lado da
mera aparência do real. Em muitas obras enfatizam a pureza e a espiritualidade dos personagens. Em outras, a perversão e a maldade
do mundo. Constituem a representação de
ideias e sentimentos.
c)
Entre as telas (quadros) abaixo, assinale a alternativa em que a obra representa o Simbolismo.
d)
a)
e)
b)
AVALIAÇÃO DE HABILIDADES BÁSICAS
10
CPVUFSCAR—PROCESSO SELETIVO_2011
Leia as informações abaixo para responder às questões de 20 a 22.
O mapa é uma imagem reduzida de uma determinada superfície. Essa redução - feita com o uso
da escala - torna possível a manutenção da proporção do espaço representado.
A escala numérica é estabelecida por meio de uma relação matemática, normalmente representada por uma razão, por exemplo, 1:300000 (1 por 300000). Na escala numérica, as unidades,
tanto do numerador como do denominador, são indicadas em centímetro (cm). O numerador é
sempre 1 e indica o valor de 1 cm no mapa. O denominador é a unidade variável e indica o valor
em cm correspondente no território. No caso da escala exemplificada (1: 300000), 1 cm no mapa
representa 300000 cm no terreno, ou 3 km (1 km = 100 mil centímetros). Nesse sentido, uma escala até 1:25000 é considerada grande; uma escala média varia de 1:25000 até 1:250000 e escalas pequenas são aquelas em que a razão é superior a 1:250000.
Informações retiradas de:
http://educacao.uol.com.br/geografia/ult1701u49.jhtm;
acesso em outubro/2010.
20.
21.
No mapa abaixo, determine a distância real
entre Pelotas e Cangaçu.
Em um mapa duas cidades estão separadas
por 2,0 cm. Sabe-se que a distância real entre
essas duas cidades é de 450 Km. Determine a
escala desse mapa.
a) 1 : 450000
b) 1 : 4500000
c) 1 : 2250000
d) 1 : 22500000
e) 1 : 900000000
a) 51,75 Km.
b) 450 Km.
c) 45,5 Km.
d) 5000 Km.
e) 115,0 Km.
AVALIAÇÃO DE HABILIDADES BÁSICAS
11
CPVUFSCAR—PROCESSO SELETIVO_2011
22.
Entre as imagens abaixo, assinale a alternativa que apresenta o mapa com maior escala. Todas as
figuras tiveram como referência a cidade de São Carlos.
a)
d)
b)
e)
c)
AVALIAÇÃO DE HABILIDADES BÁSICAS
12
CPVUFSCAR—PROCESSO SELETIVO_2011
Leia os quadrinhos abaixo para responder às questões 23 e 24. As personagens dos
quadrinhos são Calvin (o menino) e Haroldo (o tigre).
23.
24.
É correto interpretar desses quadrinhos que
O termo SIMPLESMENTE, no segundo quadrinho, pode ser substituído, mantendo sentido
semelhante, por
a) Calvin adora fazer lição de casa em ambiente aberto.
b) Calvin busca inspiração e criatividade
brincando.
a) inutilmente.
c) Haroldo está muito bravo com Calvin
por ele não ter feito a lição.
c) aleatoriamente.
d) Calvin deu uma desculpa para não fazer
a lição de casa.
e) entretanto.
b) apenas.
d) portanto.
e) Calvin acredita que a criatividade é como uma torneira.
AVALIAÇÃO DE HABILIDADES BÁSICAS
13
CPVUFSCAR—PROCESSO SELETIVO_2011
A tabela abaixo apresenta a relação entre a renda dos 20% mais ricos e a renda dos 20% mais pobres (quantas vezes a renda dos 20% mais ricos é superior à dos 20% mais pobres), em cada região do Brasil, entre os anos de 2001 e 2008. Encontram-se na tabela os valores médios por região,
e no Brasil como um todo. Esta relação nos dá ideia da desigualdade social de uma região.
Analise a tabela abaixo para responder às questões 25 e 26.
Região
2001
2002
2003
2004
2005
2006
2007
2008
Brasil
22,00
17,36
17,79
17,80
17,16
15,96
17,91
16,12
Norte
23,87
17,71
17,79
21,66
17,27
17,17
17,71
15,45
Nordeste
30,32
21,63
26,21
22,60
22,32
21,77
26,20
18,96
Sudeste
19,47
16,01
16,26
14,66
14,82
14,14
14,84
13,49
Sul
18,93
13,46
14,30
15,46
15,91
13,19
17,20
13,80
Centro-Oeste
24,52
23,33
20,61
20,10
19,96
18,19
19,23
21,21
Fonte: IBGE/Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios – PNAD
(http://tabnet.datasus.gov.br/cgi/idb2009/b04uf_tot.htm)
25.
26.
Sobre a desigualdade no Brasil, é possível dizer que
Se em 2008, no Brasil, os 20% mais pobres
tiveram uma renda média de R$ 250,00,
quanto foi a renda média dos 20% mais
ricos?
a) a região nordeste apresenta melhores
resultados quando comparada às outras
regiões brasileiras.
a) R$ 4000,00
b) as regiões sul e sudeste apresentaram,
ao longo dos anos considerados, menores níveis de desigualdade social.
b) R$ 8000,00
c) R$ 10000,00
d) R$ 16000,00
c) a região sudeste apresenta níveis de desigualdade social maiores que a média
geral do país.
e) R$ 20000,00
d) 2004 foi o ano com maiores índices de
desigualdade social, entre 2001 e 2008.
e) as regiões mais pobres, segundo os dados de 2008, são norte e nordeste.
AVALIAÇÃO DE HABILIDADES BÁSICAS
14
CPVUFSCAR—PROCESSO SELETIVO_2011
Analise as figuras abaixo e as informações apresentadas para responder às questões de 27 a 29.
A figura 1, ao lado, foi formada
por quatro quadrados de mesmo tamanho; a área de cada um
desses quadrados é igual a q. Os
quatro quadrados juntos formam um quadrado maior, com
uma área definida por Q.
A figura 2, ao lado, apresenta os
quatro quadrados da figura 1, mas
neles foram traçadas duas linhas,
uma dividindo o quadrado superior esquerdo em dois triângulos
(um pintado de preto e outro de
branco); e outra dividindo os dois
quadrados inferiores conjuntamente, formando duas áreas (uma
pintada de cinza e outra de branco).
AVALIAÇÃO DE HABILIDADES BÁSICAS
15
CPVUFSCAR—PROCESSO SELETIVO_2011
27.
29.
Considerando q como a área de cada quadrado pequeno e Q a área do quadrado grande
formado pelos quatro menores (na figura 1),
assinale a alternativa que estabelece uma relação correta.
De acordo com as representações de área da
questão anterior, dividindo-se C por Q chegase ao resultado de
a) um terço.
b) um quarto.
a) q = Q/4
c) um quinto.
b) Q = 1/q
d) dois terços.
c) q = 4Q
e) dois quintos.
d) 1/Q = 4q
e) 4Q = 5q
28.
Considerando q como a área de cada quadrado pequeno e Q a área do quadrado grande
formado pelos quatro menores, e também:
B = a área total em branco da figura 2;
P = a área total em preto da figura 2 e
C = a área total em cinza da figura 2.
Assinale a alternativa que estabelece uma relação correta.
a) Q = B
b) C = Q/2
c) C = P
d) B = 2,5q
e) C = B + q
AVALIAÇÃO DE HABILIDADES BÁSICAS
16
CPVUFSCAR—PROCESSO SELETIVO_2011
Leia o texto abaixo para responder às questões de 30 a 36.
Dados da Organização Mundial da Saúde (OMS) mostram que quase 80% das mortes por
diabete no mundo ocorrem em países pobres e em desenvolvimento. Em 2005, 1,1 milhão de pessoas morreram em decorrência da doença. A estimativa é de que o número de mortes dobre na
próxima década.
A quantidade de diabéticos no mundo já passa de 250 milhões, segundo a Federação Internacional de Diabetes. A entidade, ligada à OMS, alerta: se não forem implantadas políticas de
prevenção eficientes, em 2025 o número de portadores pode a chegar a 380 milhões. Na edição
deste ano da campanha do Dia Mundial da Diabete, lembrada no último domingo, organizações
médicas internacionais garantem que é possível prevenir a doença.
No Brasil, estima-se em 10 milhões o total de pacientes - 7,6 milhões deles acometidos pelo
tipo 2 da doença, o mais comum e o único que pode ser evitado. De acordo com o Ministério da
Saúde, o número de pessoas com esse tipo de diabete equivale a 5,8% da população com mais de
18 anos. A maioria está concentrada na Região Sudeste, com cerca de 3,5 milhões (2,06 milhões
só no Estado de São Paulo).
O tipo 2 consiste no aumento anormal de glicose (açúcar) no sangue. Os principais sintomas
são sede e fome excessivas, vontade constante de urinar, perda de peso, cansaço, infecções regulares, visão embaçada, dificuldade de cicatrização de feridas e formigamento nos pés. O principal
alvo são pessoas na faixa etária acima de 40 anos, obesas, sedentárias e com histórico familiar.
No entanto, a maioria das pessoas não reconhece esses sintomas como relacionados à diabete e procuram atendimento médico tardio, o que levou a OMS a considerar a doença uma epidemia silenciosa. “Quase metade dos diabéticos não sabe da sua condição, porque a doença não
incomoda. Só descobrem quando fazem o exame de sangue”, afirma a presidente da Sociedade
Brasileira de Diabete, na seccional do Rio de Janeiro, Lenita Zadjdenverg.
O Estado de S.Paulo; 15/11/2010.
30.
31.
Na segunda linha do segundo parágrafo, os
termos grifados A entidade fazem referência
Na terceira linha do segundo parágrafo, podese ler: em 2025 o número de portadores pode
a chegar a 380 milhões. Outra maneira de escrever esse mesmo número seria:
a) à OMS.
b) ao diabetes.
a) 38 bilhões.
c) à Campanha do Dia Mundial do Diabetes.
b) 3,8 bilhões.
c) 0,38 bilhão.
d) à Federação Internacional de Diabetes.
d) 0,038 bilhão.
e) à estimativa de morte por diabetes.
e) 0,0038 bilhão.
AVALIAÇÃO DE HABILIDADES BÁSICAS
17
CPVUFSCAR—PROCESSO SELETIVO_2011
32.
35.
Na quarta linha do terceiro parágrafo, os termos grifados A maioria fazem referência
Na área da saúde, é considerado que uma doença se torna uma epidemia quando atinge
um número grande de pessoas numa dada
região. O fato de o texto afirmar que o diabetes tipo 2 é uma epidemia silenciosa significa
que
a) aos 5,8% da população com mais de 18
anos com diabetes tipo 2.
b) aos 10 milhões de pacientes com diabetes.
a) a doença está controlada na população.
c) aos 2,06 milhões de diabéticos do estado de São Paulo.
b) não há cura para a doença.
d) a todas as pessoas com diabetes.
c) menos pessoas do que é imaginado têm
a doença.
e) aos 7,6 milhões de pessoas com diabetes tipo 2.
d) a doença não apresenta sintomas e apenas o exame de sangue pode confirmar.
e) as pessoas, muitas vezes, não sabem
que têm a doença.
33.
No Brasil, estima-se em 10 milhões o total de
pacientes - 7,6 milhões deles acometidos pelo
tipo 2 da doença, o mais comum e o único
que pode ser evitado.
Esse trecho revela que há um outro tipo de
diabetes, no caso o tipo 1, que é menos comum e não pode ser evitado. De acordo com
essas informações, a porcentagem de pessoas
com diabetes tipo 1, no Brasil, é portanto de
36.
A palavra estimativa (terceira linha do primeiro parágrafo) indica
a) previsão.
b) certeza.
c) confirmação.
a) 2,4%
d) inverdade.
b) 7,6%
e) constatação.
c) 24%
d) 76%
37.
e) 100%
Se é possível pintar 3/4 de uma parede com
2/3 de uma lata de tinta, que fração da parede
é possível pintar com uma lata inteira de tinta?
34.
Segundo as informações do texto, o diabetes
tipo 2 é uma doença causada
a) 8/9 de uma parede.
b) metade da parede.
a) por infecção bacteriana.
c) uma parede inteira mais 1/8 de outra
igual.
b) por infecção viral.
c) pelo baixo consumo de açúcar.
d) uma parede inteira mais 1/9 de outra
igual.
d) por problemas emocionais.
e) uma parede inteira mais 5/12 de outra
igual.
e) por hábitos de vida ruins.
AVALIAÇÃO DE HABILIDADES BÁSICAS
18
CPVUFSCAR—PROCESSO SELETIVO_2011
Analise o gráfico abaixo para responder às questões de 38 a 40.
Extraído de: BARROS, RP & MENDONÇA, R. Trabalho infantil no Brasil: ruma à erradicação. IPEA: mercado de trabalho, nov. 2009. in http://www.ipea.gov.br/sites/000/2/boletim_mercado_de_trabalho/mt41/03_NT_TrabalhoInfantil.pdf
Brasil
38.
39.
Assinale a alternativa correta de acordo com o
gráfico.
A interpretação do gráfico permite concluir,
corretamente, que houve
a) Foram analisados 40% do total de crianças que trabalhavam no Brasil, no período de 1993 a 2008.
a) aumento na porcentagem de trabalho
infantil entre 1993 e 2008.
b) aumento na taxa de trabalho infantil ao
longo do ano de 1993 .
b) Foram analisados 20% do total de crianças que trabalharam no Brasil, no período de 2008.
c) exploração de trabalho infantil entre os
anos de 1994 e 2007.
c) O gráfico relaciona idade e porcentagem
de crianças que trabalhavam apenas nos
anos de 1993 e 2008.
d) diminuição de 20% no trabalho infantil
entre 1993 e 2008.
e) diminuição do trabalho infantil de 1993
para 2008, em todas as faixas etárias.
d) Os dados registrados para obtenção do
gráfico consideraram todos os anos entre 1993 e 2008.
e) Foi coletado menor número de informações de crianças em 2008 do que no ano
de 1993.
AVALIAÇÃO DE HABILIDADES BÁSICAS
19
CPVUFSCAR—PROCESSO SELETIVO_2011
40.
De acordo com o gráfico, aproximadamente,
a) 5% das crianças com 11 anos trabalhavam em 2000.
b) 10% das crianças com 9,5 anos trabalhavam em 1997.
c) 15% das crianças com 12 anos trabalhavam em 2003.
d) 30% das crianças com 14 anos trabalhavam em 1993.
e) 40% das crianças com 15 anos trabalhavam em 2008.
Analise a tabela abaixo para responder às questões de 41 a 44.
Brasil: porcentagem (%) de domicílios com acesso simultâneo a água e a esgoto por rede geral,
segundo a renda per capita mensal das grandes regiões, ano de 2000 (segundo IBGE, 2000).
Região/
renda
Norte
Nordeste
Centro-oeste
Sudeste
Sul
Brasil
até 1 SM
1,29
20,47
0,78
32,34
5,04
18,08
de 1 a 2 SM
12,96
37,04
13,83
59,66
19,02
39,62
de 2 a 3 SM
18,85
52,27
25,89
78,77
29,83
56,80
*
52,23
66,11
85,93
58,52
81,35
9,64
31,37
22,73
72,74
29,87
50,29
mais de 3 SM
total
SM = salário mínimo.
(*) Não houve cidades com essa renda na região.
41.
42.
Segundo os dados da tabela, a região com melhores condições de saneamento básico e a
com piores condições são, respectivamente,
Em relação à população que tem rendimento
menor do que 2 SM, a região que possui piores condições de saneamento básico (água e
esgoto) é a
a) Sudeste e Norte.
a) Norte.
b) Sul e Centro-oeste.
b) Nordeste.
c) Sudeste e Nordeste.
c) Centro-oeste.
d) Norte e Nordeste.
d) Sudeste.
e) Sul e Centro-oeste.
e) Sul.
AVALIAÇÃO DE HABILIDADES BÁSICAS
20
CPVUFSCAR—PROCESSO SELETIVO_2011
43.
b)
Assinale a alternativa correta de acordo com
as informações apresentadas na tabela.
a) Quanto maior a renda da população melhores as condições de esgoto mas não
de abastecimento de água da população.
b) Quanto menor a renda melhores as condições de abastecimento de água, mas
piores as de esgoto.
c) As condições de abastecimento de água
e de rede de esgotos são melhores conforme aumenta a renda da população.
c)
d) Não há relação clara entre renda e abastecimento de água e condições de saneamento básico.
e) São Paulo é o estado com melhores condições de saneamento básico do Brasil.
44.
d)
Cada alternativa abaixo apresenta um gráfico
referente aos dados da tabela; assinale a alternativa que relaciona corretamente o gráfico
com a região.
a)
e)
AVALIAÇÃO DE HABILIDADES BÁSICAS
21
CPVUFSCAR—PROCESSO SELETIVO_2011
45.
Analise a imagem abaixo:
Qual das imagens abaixo transmite a mesma mensagem?
c)
a)
d)
b)
e)
AVALIAÇÃO DE HABILIDADES BÁSICAS
22
CPVUFSCAR—PROCESSO SELETIVO_2011
Questões Dissertativas
46.
As imagens abaixo fazem parte de uma campanha publicitária canadense sobre a aids, a mensagem escrita diz: Cada vez que você dorme com alguém, você também dorme com o passado dele.
a) O que representam os diversos braços e mãos nas imagens?
b) Quando a campanha publicitária apresenta as duas imagens, que preconceito ela evita?
Justifique sua resposta.
AVALIAÇÃO DE HABILIDADES BÁSICAS
23
CPVUFSCAR—PROCESSO SELETIVO_2011
47.
A tabela abaixo apresenta os dados de desmatamento (em Km 2) da floresta Amazônica entre os
anos de 2007 e 2009.
Dados extraídos de: http://www.obt.inpe.br/degrad/; acesso em novembro de 2010.
a) Represente na forma de um gráfico os valores totais de desmatamento na floresta Amazônica, comparando os 3 anos (2007, 2008 e 2009).
b) Determine, no ano de 2009, a porcentagem de desmatamento no estado em que houve
maior desmatamento e também no que houve menor. Apresente esses dados em uma tabela.
c) Analise os mapas da próxima página, que representam a área da Amazônia e os pontos de
desmatamento registrados nos anos de 2007, 2008 e 2009. Os mapas estão nomeados por
A, B e C. Indique qual deles é referente ao ano de 2007 e qual é referente ao ano de 2009.
AVALIAÇÃO DE HABILIDADES BÁSICAS
24
CPVUFSCAR—PROCESSO SELETIVO_2011
AVALIAÇÃO DE HABILIDADES BÁSICAS
25
CPVUFSCAR—PROCESSO SELETIVO_2011
AVALIAÇÃO DE HABILIDADES BÁSICAS
26
CPVUFSCAR—PROCESSO SELETIVO_2011