CARACTERIZAÇÃO DOS CAMPOS DE ESTÁGIO PARA A FORMAÇÃO DO
ENFERMEIRO DA FACULDADE NOVAFAPI
Alduína Maria Machado do Rego Monteiro - NOVAFAPI
*Adélia Dalva da Silva Oliveira - NOVAFAPI
Clara Francisca dos Santos Leal - NOVAFAPI
Lucimá Alves Pereira Lima - NOVAFAPI
Sonia Maria de Araújo Campelo - NOVAFAPI
INTRODUÇÃO
O mundo em transformação, o processo de mudança acelerada, as crises decorrentes da
ciência e da tecnologia, exigem como resposta constantes readaptações das idéias e práticas
pedagógicas. As fronteiras não mais existem, não há estabilidade, a qualidade do ensinoaprendizagem é cada vez mais exigida, o mercado de trabalho é cada vez mais competitivo.
Neste contexto, a sociedade do conhecimento exige que os homens estejam
continuamente educando-se e adaptando-se a nova realidade para que não acabem excluídos,
pois a mudança tende a tornar o meio ambiente mais desafiante e pontuado pela competição
do mercado.
A mudança e o crescimento contínuo fazem parte do cotidiano do educador/educando.
Assim, esses devem estar preparados para serem constantemente surpreendidos pela vida, de
forma que consigam superar os obstáculos e aprender com eles.
A formação dos profissionais de saúde encontra-se visceralmente ligado às políticas de
saúde vigentes, compreendendo-se que o conceito de Saúde transcende os limites da
assistência prestada pelos serviços do sistema, tornando-se evidente que a articulação teoriaprática, no processo de formação, deverá envolver os diversos espaços onde se concretiza a
promoção da saúde, entendida como qualidade de vida.
Com a enfermagem, entende-se que não pode ser diferente, já que as estratégias
pedagógicas viabilizadoras da educação profissional devem ser compatíveis com o modelo de
saúde que desejamos. Essas práticas não poderão prescindir do contato com cheches, escolas,
presídios, comunidades, ambientes de trabalho e de lazer, conselhos distritais/municipais de
saúde, hospitais-escola, na intenção de buscar concretizar a formação das competências
formais e políticas requeridas do cidadão-trabalhador em saúde contemporâneo.
Apesar de não ser foco dessa pesquisa, não se pode deixar de citar que há novas
tendências de reorientação das práticas profissionais em saúde, que segundo Brasil (1998),
essas tendências baseiam-se: Na desospitalização das ações de intervenção sobre os
adoecimentos, tornando-as mais próximas da comunidade e dos indivíduos, enfatizando as
dimensões da Vigilância em Saúde e na capacitação de grupos compostos por profissionais de
diversas instituições, usuários e comunidades, de tal forma que se tornem sujeitos da
formulação, execução e avaliação das ações desenvolvidas, qualificando o controle social e
ampliando o poder de determinação sobre as condições que interferem na qualidade de vida.
Nesse processo de mudanças, deve-se estar preparado para formar profissionais para
atuar de forma diferente e transformadora no seu trabalho em saúde. São perceptíveis os sinais
da reorientação do modelo assistencial e organizacional, representados pelas experiências e
estratégias de gerenciamento como estas, entre outras: os Programas da Saúde da Família
(PSF), o Projeto de Vigilância em Saúde (VIGISUS), o repasse de recursos fundo a fundo e o
aprofundamento da descentralização. Essa estratégias procuram romper com a lógica do
produtivismo dos serviços e implementam práticas fundadas no conceito mais abrangente de
saúde com a participação social e qualidade de vida para todos.
Dentro dos campos de práticas do estudante de enfermagem, há o hospital-escola, que
significa o lócus de aprendizagem e treinamento que precisa estar contextualizado em uma
perspectiva de transição dos “paradigmas”, devendo reorientar as bases sob as quais está
assentada a sua organização administrativa e pedagógica.
A mudança de paradigma na assistência em saúde implica em oferecer aos futuros
profissionais uma prática pedagógica com visão de totalidade, com a responsabilidade e a
preocupação de provocar interações e reações dos alunos consigo mesmos, com seus
semelhantes, numa complexa teia de inter-relações pressupondo a compreensão da existência
de conexões que ajudam a compreender o significado de um contexto também em
transformação (MORAES, 1997).
Diante desse mundo continuamente em transformação, a educação aparece como um dos
desafios para o homem contemporâneo, pois ela surge como uma utopia necessária
indispensável à humanidade na sua construção da paz, da liberdade e da justiça social.
Acredita-se que seja necessário perceber quais mudanças necessárias estariam ao
alcance das instituições de ensino superior, responsáveis pela formação de recursos humanos
na área de saúde, no sentido de mediar os processos formais da construção do conhecimento
que ora se impõe, buscando eixos e estratégias que direcionem a prática pedagógica ao
atendimento das atuais demandas requeridas pelo aparelho formador, como também pela
esfera assistencial do setor, sem no entanto, ficarem cristalizadas em função unicamente do
mercado de trabalho profissional.
Percebendo-se que a prática de ensino deve está em constante avaliação e sabendo que
através da pesquisa é que os dados se apresentam de forma científica, elegeu-se como objeto
de estudo desta investigação : Caracterização dos Cenários dos Campos de Estágios para a
formação do Enfermeiro da faculdade NOVAFAPI.
Para desenvolver a pesquisa este trabalho será pautado em alguns aspectos conceituais,
que se pode citar: Hospital-escola, Instituição de Ensino, Relação ensino-aprendizagem,
Aspectos organizacionais e funcionais das instituições de saúde conveniadas com a faculdade
NOVAFAPI.
OBJETIVOS
-
Verificar a viabilidade da atividade de ensino e pesquisa nos estabelecimentos onde
são realizados estágios pelos estudantes de enfermagem da NOVAFAPI.
Avaliar o compromisso das instituições onde são realizados os estágios com relação ao
aprendizado do aluno de enfermagem da NOVAFAPI.
Analisar os aspectos organizacionais, funcionais e logísticos dos locais de campo de
estágio utilizados pelos alunos de enfermagem da NOVAFAPI.
METODOLOGIA
Este é um estudo exploratório-descritivo, e as respostas às suas questões serão buscadas
no referencial da pesquisa quantitativa, devido os objetivos propostos.
Segundo Richardson (1999), a pesquisa descritiva tem como objetivo primordial à
descrição das características de determinada população ou fenômeno, podendo abordar
aspectos amplos de uma sociedade como, por exemplo, descrição da população
economicamente ativa dados do emprego de rendimentos e de consumo, afetivo,
levantamento de opinião, atitudes da população acerca de determinada situação,
caracterização do funcionamento de organizações e identificação do comportamento de
grupos minoritários.
O método quantitativo, como o próprio nome indica, caracteriza-se pelo emprego da
quantificação tanto nas modalidades de coleta de informações, quanto no tratamento delas por
meio de técnicas estatísticas, desde as mais simples como percentual, média, desvio-padrão,
às mais complexas, como coeficiente de correlação, análise de regressão e outros
(RICHARDSON, 1999).
Considerando as exigências formais contidas na Resolução 196/96 da Comissão de Ética
em Pesquisa do Conselho Nacional de Saúde do Ministério da Saúde (BRASIL, 2005),
submeteremos o projeto de pesquisa à apreciação do Comitê de Ética e Pesquisa da
NOVAFAPI, e também à apreciação da Comissão de Ética e Pesquisa dos estabelecimentos
de saúde selecionados para a realização do trabalho.
O universo da pesquisa será as instituições de saúde conveniadas com a faculdade
NOVAFAPI. Desse universo será extraída, através de cálculo estatístico, uma amostra
significativa. A população desse estudo será constituída por gestores das instituições definidas
como universo da pesquisa.
Os objetivos da pesquisa serão expostos aos participantes sendo fornecido o Termo de
Consentimento Livre e Esclarecido a cada participante, onde os mesmos poderão retirar-se da
pesquisa a qualquer momento sem que haja penalização ou prejuízo. Sendo garantido ao
pesquisado, anonimato absoluto de sua identidade, assegurando a privacidade das pessoas.
Será utilizado como fonte primária para coleta de dados os regimentos, contratos e
convênios, termos de ajustes e acordos existentes com as instituições de saúde conveniadas
com a faculdade NOVAFAPI. E como fonte secundária, será utilizado um questionário
estruturado com perguntas fechadas que será aplicado aos sujeitos selecionados para a
pesquisa. Os formulários serão aplicados, supervisionados e criticados pelas próprias autoras
da pesquisa.
Para sistematizar os dados o instrumento de coleta será composto por duas partes: a
primeira com dados de identificação dos participantes (sexo, idade, estado civil e profissão), e
a segunda com um questionário fechado contendo dados que caracterizam a instituição de
saúde conveniada com a faculdade NOVAFAPI. Este instrumento de coleta será previamente
testado, objetivando detectar e corrigir problemas relacionados com entendimento e clareza
das perguntas e tempo da realização da entrevista
Os dados levantados serão registrados em um formulário, planejado para serem
processado eletronicamente através do software SPSS que fornecerá as estatísticas. A análise
dos resultados será a partir das tabelas que apresentarão informações levantadas que
caracterizem os campos de prática da faculdade NOVAFAPI.
REFERÊNCIAS
BRASIL, Ministério da Saúde. Formação Pedagógica em Educação Profissional na Área de
Saúde: enfermagem: núcleo estrutural: proposta pedagógica: as bases da ação 6. 2.
ed.ver. e ampliada. – Brasília, 2003A.
BRASIL, Ministério da Saúde. Formação Pedagógica em Educação Profissional na Área de
Saúde: enfermagem: núcleo estrutural: proposta pedagógica: as bases da ação 5. 2.
ed.ver. e ampliada. – Brasília, 2003B.
BRASIL. Comissão Nacional de ética em Pesquisa. Conselho Nacional de Saúde. Normas
regulamentadoras de pesquisa envolvendo seres humanos. Resolução n.196/96. Brasília,
Ministério da Saúde, 1996.
CHIZZOTTI. A. Pesquisa em Ciências Humanas e Sociais. 7 ed.– São Paulo: Cortez, 2005.
– 9 Biblioteca da educação. Série1. Escola; v.16).
HISTÓRIA DO ENSINO DA ENFERMAGEM. Disponível em:
http://www.geocities.com/CollegePark/Lab/2406/história.htm.Acesso em 27set.2006.
MORAES, M.C. O paradigma educacional emergente. Campinas: Papirus, 1997.
RICHARDSON RJ, PERES JAS, WANDERLEY JCV, CORREIA LM, PERES MHM.
Pesquisa Social: Métodos e Técnicas. 3ª ed. São Paulo: Atlas; 1999
UFF. História da Escola de Enfermagem da UFF. Niterói, Universidade Federal
Fluminense.
*Professora Mestre dos Departamentos de Enfermagem das Faculdades NOVAFAPI e
FACID. [email protected]