UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ
INSTITUTO DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA E CIENTIFICA
PPGECM/PPGCEM-REAMEC/PPGDOC/
ESCOLA DE ALTOS ESTUDOS - CAPES
FUNDAMENTOS HISTÓRICOSEPISTEMOLÓGICOS DA
EDUCAÇÃO MATEMÁTICA
EMENTA: A disciplina visa abordar a Educação
Matemática enquanto campo de pesquisa, de ensino-aprendizagem e campo profissional, numa
perspectiva histórica e epistemológica, tendo em
vista as inter-relações entre ciência, conhecimento matemático e educação, nas suas interações
com a sociedade)
PROGRAMAÇÃO
Fredy Enrique González
Atualmente coordena o Doutorado em Educación Ma-
DIA
temática de La Universidad Pedagógica Experimental
01/12
Segundafeira
Libertador ( Núcleo Maracay ) e o Núcleo de Investigación em Educación Matemática “ Dr. Emilio Medina ” ( NIEM ) em La Universidad Pedagógica Experi-
02/12
Terça-feira
mental Libertador ( Núcleo Maracay ) .
Em 2008 recebeu o Premio a la Investigación Educativa de La Universidad Pedagógica Experimental Libertador, outorgado pelo Reitor da UPEL, el 3 de noviem-
03/12
Quartafeira
HORÁRIO
9h as
12h00
14h as 18h
9h as
12:30h
15 às 18h
9h as
12:30h
15 às 18h
bre de 2008 e, em 2012, reconhecimento pela participação na criação e expansão da Associação Venezuelana de Educação Matemática ( ASOVEMAT ) , Maturín, Monagas, Venezuela.
Ministrante:
Prof. Dr. Fredy Enrique González - UPEL- Maracay
- Venezuela - Prof. Visitante UFPA /IEMCI/ Programa
de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemáticas – PPGECM.
Possui reconhecimentos de mérito docente, dentre
eles o de Profesor Meritorio Nivel I, dado pela Comisión Nacional del Sistema para el Reconocimiento de
05/12
Sexta-feira
06/12
Sábado
Méritos a los Profesores de las Universidades Nacionales Región Central ( 1998 ) .
Titular do departamento de Matemática da Universi-
Foi professor visitante da Universidad Mayor de San
dad Pedagógica Experimental Libertador ( Núcleo
Andrés, UMSA ( La Paz Bolivia ) , em 2006; da Uni-
Maracay ) . Mestre em Matemática e Doutor em Edu-
versidad Autónoma de Santo Domingo ( Sede Nueva
cação pela Universidade de Carabobo – Venezuela .
04/12
Quintafeira
York, Estados Unidos ) , em 2002 e da Universidad de
Granada; Facultad de Ciencias de laEducación; Departamento de Didáctica de la Matemática, em 2001.
09/12
Terça-feira
10/12
Quartafeira
11/12
Quintafeira
9h as
12:30h
15 às 18h
9h as
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15 às 18h
9h as
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12:30h
14 às 18h
9h as
12:30h
15 às 18h
9h as
12:30h
15 às 18h
ATIVIDADE
Conferencia de Abertura do
Seminário
Aula (continuação do seminário)
Aula (continuação do seminário)
Orientações de trabalhos
Aula (continuação do seminário)
Colóquio e lançamento de
livros:
Maria da Conceição Xavier
de Almeida e Margarida
Knobbe
Defesas de teses do
PPGCEM/REAMEC
Aula (continuação do seminário)
Aula (continuação do seminário)
Orientações de trabalhos
Orientações de trabalhos
Orientações de trabalhos
Aula (continuação do seminário)
Reuniões ou orientações
Aula (continuação do seminário)
Reuniões ou orientações
Aula (continuação do seminário)
Conferencia de Encerramento
TEMAS DOS ENCONTROS
Número máximo de matrículas presenciais:
Pós-Graduação – 40 vagas, sendo 20 para o
PPGECM-UFPA (curso proponente), 5 para
PPGCEM-REAMEC, 5 para o PPGDOC-UFPA;
5 para o PPG da UEPA e por fim, 5 para estudantes de outras pós-graduações interessadas
e não mencionadas aqui;
Número máximo de matrículas para a modalidade à distância:
Pós-Graduação: 50 vagas;
Graduação: 180 vagas;
O curso à distância será transmitido por meio
de vídeoconferência para até 3 universidades
esquipadas para esse fim (a confirmar) ou via
DVD a ser distribuído dia 15/12. A conclusão
do curso à distância (via DVD) deve ocorrer até
05/01/2015. Só terão direito à certificação aqueles que entregarem os trabalhos referentes
à conclusão do curso dentro do prazo e alcançarem conceito Regular, Bom ou Excelente.
De 01 a 11 de dezembro de 2014, de 9 às 18h
La enseñanza de la Matemática como
práctica social
Relaciones entre Historia, Epistemología, Matemática y Educación
Matrículas abertas!
Acesse
http://www.ppgecm.ufpa.br
Rede Amazônica
de Educação em
Ciências e Matemática -REAMEC
COORDENAÇÃO DE APERFEIÇOAMENTO
DE PESSOAL DE NÍVEL SUPERIOR - CAPES
COORDENAÇÃO GERAL DE COOPERAÇÃO
INTERNACIONAL - CGCI
SIERPINSKA, A. y LERMAN, S. (1996). Epistemologies of mathematics and of
mathematics education. En: A. J. Bishop et al. (eds.), International Handbook of
Mathematics Education (pp. 827-876). Dordrecht, HL: Kluwer, A. P. [Traducción de
Juan D. Godino] (Nombre del archivo: Sierpinska_Lerman_Epistemologías.pdf)
History and epistemology in mathematics Education. Giorgio T. Bagni, Fulvia
Furinghetti, Filippo Spagnolo (Nombre del archivo: HISTORIA_Y_EPISTEMOLOGIA_EN_EDUMATICA.pdf)
Diferencias conceptuales entre teorías
de la Educación Matemática
Interrelaciones posibles entre diferentes perspectivas teóricas en el campo
de la Educación Matemática
Theories in Mathematics Education: A Brief Inquiry into their Conceptual
Differences. Luis Radford (Nombre del archivo: radforicmist7.pdf)
INTRODUCTION. DIFFERENT THEORETICAL PERSPECTIVES AND APPROACHES IN MATHEMATICS EDUCATION RESEARCH - STRATEGIES AND
DIFFICULTIES WHEN CONNECTING THEORIES (Susanne Prediger, Marianna
Bosch, Ivy Kidron, John Monaghan, Gérard )
INTEGRATING DIFFERENT PERSPECTIVES TO SEE THE FRONT AND THE
BACK: THE CASE OF EXPLICITNESS. Uwe Gellert. Nombre del archivo: PERSPECTIVAS_TEORICAS_DE_LA-INVESTIGACION.pdf)
COORDINACIÓN DE TEORIAS EN EDUCACION MATEMATICA, Vicenç Font
(Nombre del archivo: COORDINACION_DE TEORIAS_EN_EDUCACION_MATEMATICA.pdf)
Papel de la Epistemología en la formación de profesores de Matemática
IEMCI - Sala 202
(Certificação de 60 horas - 4 créditos)
TEXTO BASE
Una sociología de la enseñanza de las matemáticas
Patrick Trabal (Nombre del archivo: SOCIOL DE LA MAT.pdf)
Teorías Socioculturales en Educación
Matemática
Una organización de los programas de
investigación en Educación Matemática en Educación Matemática
La Historia (H), la Educación Matemática (EM), la educación matemática
(em), y la Investigación en Educación
Matemática (IEM) se tratan a través de
un enfoque social, procurando establecer los vínculos existentes entre la Historia de la Matemática (HM) y la EM; y
entre la HM y la IEM.
D’Amore B. (2007). El papel de la Epistemología en la formación de profesores de
Matemática de la escuela secundaria. Cuadernos del Seminario en educación, n.
8. Bogotá: Universidad Nacional de Colombia. Pag. 36.
Las Teorías Socioculturales en la Investigación en Educación Matemática: Reflexiones y Datos Bibliométricos. Nuria Planas (Nombre del archivo: NURIA_PLANAS_ANALISIS_DE_TEORIAS.pdf)
UNA ORGANIZACIÓN DE LOS PROGRAMAS DE INVESTIGACIÓN EN DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS - VICENÇ FONT (Nombre del archivo: ARTICULO_VICENÇ_FONT_REVISTA_EMA.pdf)
Historia de la Matemática, Educación Matemática e Investigación en Educación Matemática.Asdrúbal Belisario, Fredy Enrique González (Nombre del archivo: RELACIONES_HISTORIA_Y_EDUCACION_MATEMATICA.pdf)