Reflexões Sobre o Ensino de Monografia
em Ciências Econômicas na Universidade
Católica de Petrópolis
Angela Maria de Lemos Gelli1
Resumo
O texto aborda a inclusão da Monografia como disciplina obrigatória para a formação
do egresso do curso de Ciências Econômicas da Universidade Católica de Petrópolis –
UCP e sua contribuição para a obtenção de diferenciados resultados acadêmicos. É
certo que, ao se aprofundar na pesquisa sobre um tema específico, ligado
principalmente à economia nacional, o aluno coloca em prática a teoria apreendida
durante sua formação, abordando os grandes temas e questões discutidos durante o
curso.
Além
disso,
reúne
e
inter-relaciona
esses
conhecimentos,
objetivando
principalmente produzir um trabalho que atenda a todas as exigências acadêmicas e
normas técnicas pertinentes à publicação de trabalhos científicos.
Observa-se que o recente sucesso obtido por esses egressos em exames como o
extinto Provão e o atual Enade, em concursos públicos e em outras atividades
inerentes ao exercício da profissão de economista tem uma forte relação com o
trabalho de conclusão de curso por eles desenvolvido, o que permite afirmar que a
Monografia muito pode contribuir para a obtenção de resultados positivos.
Atualmente, o Curso de Ciências Econômicas da UCP tem uma carga horária de 306
horas destinadas à elaboração da Monografia e, recentemente, disponibilizou a
disciplina Projeto de Monografia em Economia na modalidade à distância.
1 Mestre em Ciências Econômicas pela University of Illinois (Champaign-Urbana). Diretora dos Cursos de
Ciências Econômicas, Ciências Contábeis, Ciências Administrativas, Marketing, Turismo e Licenciatura em
Matemática da Universidade Católica de Petrópolis. Coordenadora e Professora do Curso de Ciências
Econômicas da Universidade Católica de Petrópolis.
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Palavras-chave: Ciências Econômicas; Trabalho de Conclusão de Curso; Monografia;
Resultados.
1. O Curso de Ciências Econômicas da UCP e a inclusão da
Monografia como trabalho de conclusão de curso
O Curso de Ciências Econômicas da UCP foi criado em 1968, e, durante os 39 anos de
contínuo
funcionamento,
passou
por
seis
reformas
curriculares,
de
forma
a
contemplar as exigências legais relacionadas à formação do economista e atender às
constantes mudanças do mercado de trabalho.
A reforma curricular que incluiu a Monografia como disciplina obrigatória nesse curso
foi implementada em 1985, em atendimento às Diretrizes Curriculares para a
Graduação em Ciências Econômicas, baseadas no Parecer CFE nº 375/84 e na
Resolução nº 11/84. As alterações curriculares que aconteceram em 1994 e 2001 –
currículos 10104 e 10105, respectivamente – adequaram o projeto pedagógico do
curso e a grade curricular às Diretrizes Curriculares Nacionais, mantendo a Monografia
como disciplina obrigatória, não só
para
atender às exigências legais, mas, e,
principalmente, por ser notória a sua contribuição para a obtenção de resultados
positivos pelos egressos.
A última alteração curricular, implementada em fevereiro de 2007 – currículo 10106 –
está embasada nas Diretrizes Curriculares referentes ao Parecer 95/2007, que
regulamentam o Parecer 380/05, nas quais se baseia o atual Projeto Pedagógico do
Curso de Ciências Econômicas da UCP. A recente grade curricular continua mantendo
o trabalho de conclusão de curso como obrigatório, mais uma vez em atendimento às
exigências legais, objetivando ainda dar continuidade ao trabalho em desenvolvimento
nessa área.
2. A Monografia em Economia e as Diretrizes Nacionais para
a Graduação em Ciências Econômicas
Conforme apontado nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Graduação em
Ciências Econômicas, a definição dos conteúdos curriculares e de sua respectiva carga
horária em termos percentuais mínimos mantém uma relação direta
com o
cumprimento dos Princípios Básicos e com o Perfil desejado para o futuro economista.
2
O curso de Ciências Econômicas da UCP, em respeito à determinação emanada pelas
Diretrizes Curriculares e pelo Parecer 8/2007, de 12/06/2007, apresenta em sua
matriz curricular uma carga horária total obrigatória de 3.214 (três mil, duzentos e
quatorze) horas-aula , o que habilita o bacharel ao exercício da profissão de
economista. Desse total de horas, 2.664 (duas mil, seiscentos e sessenta e quatro)
dizem respeito às disciplinas obrigatórias; 306 (trezentas e seis) referem-se à carga
de Monografia; e 144 (cento e quarenta e quatro) são dedicadas a disciplinas eletivas
relacionadas ao ensino de Ciências Econômicas. É também obrigatório o cumprimento
de 100 (cem) horas-aula de atividades complementares, de acordo com resolução
própria.
Seguindo essa posição, as Novas Diretrizes definem que no mínimo 50% da carga
horária dos cursos, ou 1.500 horas, devem contemplar os seguintes conteúdos
obrigatórios: Conteúdos de Formação Geral, Teórico-quantitativa, Histórica e o
Trabalho de Conclusão Curso (Monografia). Ao contrário da legislação anterior, a
forma como esses conteúdos e suas respectivas unidades de estudo ou disciplinas
deverão estar dispostas ao longo do curso, bem como suas respectivas cargas
horárias e conteúdos, não são diretamente definidos nas Diretrizes, sendo deixados às
Instituições.
De acordo com o estabelecido, a carga horária mínima para os conteúdos acima
definidos passa a ser a seguinte:
•
Conteúdos de Formação Geral : 10% da carga horária do curso ou o
equivalente a 300 horas;
•
Conteúdos de Formação Teórico-quantitativa: 20% da carga horária do curso
ou o equivalente a 600 horas;
•
Conteúdos de Formação Histórica: 10% da carga horária do curso ou o
equivalente a 300 horas;
•
Conteúdos Teórico-práticos:
•
Trabalho de Curso – 10% da carga horária do curso ou o equivalente a 300
horas
•
Atividades Complementares- não podem ultrapassar 20% da carga horária do
curso ou o equivalente a 600 horas
3
As unidades de estudo relativas a cada conteúdo estabelecido terão carga horária
mínima de 36 (trinta e seis) horas-aula.
É importante destacar que a carga horária destinada ao Trabalho de Conclusão de
Curso, aqui entendido como Monografia, é de 10% da carga horária total do curso.
Em sendo assim, os alunos dispõem de pelo menos 300 horas/aula para a execução
desse trabalho, carga essa considerada suficiente para a obtenção de resultados
acadêmicos relevantes.
3. A estruturação da Monografia na UCP
Segundo o Manual de Normalização de Trabalhos Técnicos, Científicos e Culturais
(1994, p.26), uma monografia pode ser definida “como um trabalho que aborda um
tema único, não se caracterizando por sua extensão ou nível de aprofundamento do
tema”.
Para LAKATOS e MARCONI (1990,p.151), a monografia pode ser considerada um estudo
sobre um tema “com suficiente valor representativo e que obedece a rigorosa
metodologia. Investiga determinado assunto não só em profundidade, mas em todos
os seus ângulos e aspectos...”.
No curso de Ciências Econômicas da UCP, a Monografia de conclusão de curso é uma
exposição sistemática, escrita, pormenorizada e científica de um assunto ou problema
específico. Dessa forma, pressupõe a realização de um trabalho intelectual orientado
pelas idéias de especificação, de foco, de recorte da realidade investigada, de
delimitação do campo investigado, da redução da abordagem a um só tema, a uma só
problemática.
O projeto pedagógico do curso de Ciências Econômicas da UCP define claramente a
importância da inclusão da Monografia como disciplina obrigatória, sendo realizada
sob
supervisão
docente.
A
Instituição
tem
regulamentação
própria,
critérios,
procedimentos e mecanismos de avaliação, além de diretrizes técnicas relacionadas à
sua elaboração.
Para concretizar os objetivos propostos para tal trabalho, destina-se à atividade de
Monografia a carga horária de 306 horas/aula. O aluno cumpre as seguintes
disciplinas, na ordem em que se apresentam, como pré-requisitos para a conclusão
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de seu curso: Metodologia do Ensino e da Pesquisa, Técnicas de Pesquisa em
Economia, Projeto de Pesquisa em Economia, Monografia em Economia I e II.
4. Operação do Ensino de Monografia na UCP e a
Experiência com EAD
Desde sua implantação no Curso de Ciências Econômicas da UCP em 1985, o ensino
de Monografia tem passado por algumas alterações, tendo em vista a necessidade de
se adequar a estrutura curricular às exigências legais e ao projeto pedagógico do
curso em questão.
É importante ressaltar que a introdução da disciplina Metodologia do Estudo e da
Pesquisa, oferecida no primeiro período desde 2001, tem como objetivo principal
familiarizar os alunos com a pesquisa científica, as técnicas de pesquisa, de
elaboração de trabalhos acadêmicos e utilização de recursos tecnológicos mais
avançados. Dessa forma, oportuniza-se o domínio desses conteúdos e sua utilização
durante toda a graduação, o que tem facilitado a produção científica dos egressos e a
construção de conhecimento original – não meramente repetitivo, mas produtivo.
O
atual
currículo,
implantado
em
2006/1,
consolida
a
experiência
iniciada
anteriormente e, buscando dar continuidade ao que vem sendo realizado, insere na
operação da Monografia novas tecnologias e processos.
Nesse sentido, faz-se necessário destacar que a disciplina Projeto de Monografia em
Economia está sendo oferecida pela primeira vez na modalidade à distância. Para que
o ensino desta disciplina seja eficaz, tem-se buscado propiciar interação/interatividade
constante entre os sujeitos, garantindo qualidade e efetividade e evitando a evasão,
conseqüência preocupante da falta de autodisciplina, de acompanhamento por parte
do professor e de interação com os participantes.
Considerando
o
crescimento
das
práticas
de
Educação
à
Distância
(EAD)
particularmente no Brasil – as quais permitem o uso de tecnologias da Internet para
possibilitar soluções de aprendizagem –, a UCP adotou a Plataforma Moodle para o
oferecimento de algumas disciplinas utilizando essa modalidade de ensino. A prática
do EAD é implementada por meio dessa plataforma de software, no chamado
Ambiente Virtual de Aprendizagem, onde são disponibilizados os canais de interação,
5
acesso
a
conteúdo
e
apoio
prestado
aos
aprendizes
da
disciplina
(<http://ead.ucp.br/moodle>).
SCHLEMMER, SACCOL e GARRIDO (2007,p.84), após observação de resultados de algumas
disciplinas oferecidas a distância em determinada instituição de ensino avaliada,
propõem um novo modelo sistêmico de avaliação de softwares para a educação à
distância como apoio à gestão de EAD, que comporte modificações e expansões no
que
se
refere
às
seguintes
perspectivas:
Técnica,
Tecnológica
e
Comunicacional/Social, de Gestão e Didático-Pedagógica.
Restando já observadas pela UCP as demais perspectivas, algumas questões sobre os
resultados esperados sob a perspectiva Didático-Pedagógica, abordada pelas autoras
acima referidas, podem ser destacadas como relevantes para o sucesso do
oferecimento da disciplina Projeto de Monografia em Economia na modalidade à
distância, quais sejam:
•
A aprendizagem deve ser o foco do sistema, tanto na construção do
conhecimento,
quanto
na
colaboração,
na
cooperação,
na
autonomia,
potencializando competências e habilidades, e respeitando-se prioritariamente o
ritmo de desenvolvimento de cada indivíduo;
•
É importante observar que o aluno deve ser
visto como co-autor da
comunidade, agente do processo de aprendizagem, devendo apresentar
conhecimentos prévios, saber pesquisar, mostrar sua capacidade de participar,
além de ser cooperativo e crítico;
•
Cabe ao professor atuar
investigador,
como mediador, participar do processo, ser
problematizador,
orientador,
articulador
do
processo
de
aprendizagem. É importante que seu comportamento seja interativo, já que é
seu o papel de educador e incentivador do desenvolvimento da inteligência, da
aprendizagem;
•
Percebe-se
que a interação esperada no ambiente de aprendizagem é
fundamental, já que nela vai ocorrer a construção de conhecimento, através de
um trabalho cooperativo que favorece o trabalho interdisciplinar;
•
Faz-se indispensável o desenvolvimento ininterrupto de práticas pedagógicas
interacionistas, problematizadoras, centradas na pesquisa e manipulação, no
aprender a pensar;
•
Destaca-se como relevante a condição de que a aquisição de conhecimento se
dê em qualquer lugar, a qualquer hora ;
6
•
Garante-se aos alunos a possibilidade de poderem encontrar suas próprias
fontes para ampliar sua aprendizagem independentemente de outras pessoas e
contribuir com o grupo por meio de suas descobertas; e
•
Assegura-se ao professor a possibilidade de auxiliar os estudantes no processo
de estabelecimento de relações entre o feedback de suas ações e objetivos.
5. Monografias e Linhas de Pesquisa
Cumpre aqui ressaltar que, quando ingressa na disciplina Projeto de Monografia em
Economia, o aluno, ao mesmo tempo em que define o tema sobre o qual discorrerá,
deve preferencialmente se identificar com um dos grupos de pesquisa do curso, os
quais se relacionam aos princípios norteadores e orientadores definidos no Projeto
Pedagógico Institucional da UCP e no Projeto Pedagógico do Curso de Ciências
Econômicas:
•
DESENVOLVIMENTO SÓCIOECONÔMICO
•
DESENVOLVIMENTO REGIONAL
•
DESENVOLVIMENTO INTEGRAL SUSTENTÁVEL
•
DESENVOLVIMENTO TECNOLÓGICO E INOVAÇÃO
•
ECONOMIA APLICADA
Observa-se, assim, que por já estar muitas das vezes vinculado aos grupos de
pesquisa, o aluno tem conhecimento tácito sobre o assunto, o que facilita o
aprofundamento da pesquisa científica e acarreta resultados bastante satisfatórios
quando da elaboração da Monografia.
Concluído seu Projeto de Monografia em Economia, o aluno cursará nos semestres
seguintes as disciplinas de Monografia em Economia I e II, sob a orientação e
supervisão docente, dando continuidade a seu trabalho, consolidando as experiências
em atividades complementares extra-classe e observando os conteúdos teóricos
adquiridos em sala de aula.
Nesse momento, o aluno concluirá o planejamento, a execução e a redação da
monografia, investigando, refletindo, criticando, lendo, interpretando, relacionando e
concluindo de maneira argumentada. Essa atividade investigatória deve demonstrar
as conclusões alcançadas na busca e no descobrimento da realidade em questão,
resultando em elementos novos, sem no entanto esgotar as explicações sobre o que
foi investigado.
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O trabalho concluído será apresentado à banca examinadora composta pelos membros
convidados, devendo ao menos um examinador pertencer à instituição de ensino. A
UCP dispõe de normas próprias para elaboração de trabalhos acadêmicos
(2006,
p.20), o que permite ao aluno, desde o primeiro período (Metodologia do Estudo e da
Pesquisa) aprender a escrever com rigor científico exigido.
6. Considerações Finais
Desde a implantação da monografia como disciplina obrigatória, tem-se observado
nítida melhoria na formação dos alunos de Ciências Econômicas da UCP. Este
resultado tem alcançado ainda outras dimensões positivas, na medida em que as
experiências com a operacionalização da mesma têm se traduzido em ganho de
conhecimento para todos os envolvidos.
Reconhecem-se, de imediato, múltiplos ganhos com a elaboração da Monografia. Os
resultados positivos obtidos em exames como o antigo Provão e o atual ENADE
permitem avaliar a dimensão do aproveitamento desses alunos e relacionar tais
resultados com o desenvolvimento da Monografia. Além de tornar possível a revisão
de conceitos e de teorias, a Monografia agrega novos conhecimentos por meio das
pesquisas e investigações realizadas.
Destaca-se também como resultado positivo desse trabalho a aprovação dos alunos
em concursos públicos ou processos seletivos de empresas privadas, demonstrandose o potencial por eles desenvolvido.
Sendo preservados os contatos com os egressos do curso de Ciências Econômicas,
pode-se
ainda
constatar
que
a
maioria
deles
se
destaca
profissionalmente,
desenvolvendo com competência e destreza as atividades que lhes são destinadas.
Muitos trabalhos desenvolvidos na Monografia já são centrados em uma determinada
área teórico-prática ou de formação profissional do curso, o que garante os resultados
positivos acima referidos. Nota-se, nesse contexto, a importância de alguns trabalhos
desenvolvidos na UCP, os quais poderiam inclusive estar servindo de inspiração para o
desenvolvimento local, tanto de empresas públicas, quanto de empresas privadas.
Por estarem vinculados às linhas de pesquisa, muitos desses trabalhos têm como
objetivo principal investigar a realidade local, direcionando a busca científica para
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alternativas de desenvolvimento. Desse modo, as pesquisas em andamento abordam
questões como: i) o custo da cesta-básica para o município de Petrópolis; ii) o
impacto do gasto com transporte no orçamento da família petropolitana; e iii) as
razões e a
dinâmica da pobreza. Determinados projetos em implantação serão
voltados à investigação do desenvolvimento integral sustentável, relacionando-o a
questões de preservação ambiental.
Ademais, o levantamento, a organização, o relacionamento e a análise de dados
resultam na demonstração de habilidades gerais para a adequada manipulação de
dados técnicos e científicos, relevantes para o exercício da profissão nas diversas
áreas de atuação.
Ressalte-se
ainda
o
desenvolvimento
da
capacidade
de
organizar
e
utilizar
corretamente uma bibliografia sobre um determinado assunto, bem como suas
próprias idéias, de modo a apresentá-las por escrito, de forma coerente, inteligível e
encadeada, o que com freqüência é exigido dos egressos. A capacidade de investigar
de forma metódica um determinado assunto – objetivando esclarecer aspectos do
objeto de estudo e refazendo caminhos já percorridos – também contribui para que
essa pesquisa seja voltada para a solução de problemas, podendo ainda redundar na
produção de novo conhecimento.
Por todas essas razões, entendemos ser possível concluir que os consistentes
resultados obtidos pelos egressos do curso de Ciências Econômicas da UCP – seja
academicamente, seja profissionalmente – têm uma forte relação com os trabalhos de
Monografia desenvolvidos nesse curso, já que estes fazem parte de um complexo
sistema de atividades inter-relacionadas e com objetivos bem definidos.
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10
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