Órgão Cultural e Informativo do
Colégio Gonçalves Dias
Ano II - nº 14 - Setembro de 2000
Distribuição Interna
Perfil: André
Camacho
páginas 10 e 11
Dia do Amigo
página 24
Festa da Primavera
páginas 12 e 13
Colégio Gonçalves Dias
Utilidade Pública Municipal - Lei 298/79
Rua João Cândido, 220, Posse
Nova Iguaçu - Rio de Janeiro
Tel./Fax: (21) 667-3291 / 667-8160
Diretoria
Prof. Letício Luiz
Assessoria
Técnica
Prof. Lusimary
Assessoria
de Administração
Prof. José Alves
Coordenação
Prof. Eliane
Orientação
Educacional
Prof. Angela
Departamento de
Psicopedagogia
Prof. Elane
Edição e Redação
Lucio Luiz
Composição
Assessoria de Comunicação
Impressão
Folha Dirigida
E
ste jornal é uma produção da Assessoria
de Comunicação do Colégio Gonçalves
Dias. Estamos abertos a colaborações, como
poesias e textos de alunos, professores, pais
e funcionários, que podem entregá-las na
Secretaria da escola. As matérias assinadas
são de total responsabilidade de seus autores,
não traduzindo, em princípio, a posição do
GDestaque sobre o assunto em questão.
Colaboraram nesta edição:
Aline Manso, Luciane Silva,
Priscila Regina e Suelen Ramalho
Capa: Luciane Silva e Lucio Luiz
GDestaque na internet:
http://www.gd.g12.br/gdestaque
e-mail: [email protected]
2
Viva a Primavera!
A capa desse mês do GDestaque não
poderia deixar de ser a Festa da Primavera. Um dos mais tradicionais eventos da
escola (ocorre desde a década de 70), a
escolha da “Rainha da Primavera” é um
acontecimento que empolga a todos e que
pode ser visto nas páginas 12 e 13.
Também trazemos o perfil do exaluno André Camacho, que está ficando
famoso graças a seu grande talento para
acriaçãodemoda.Paraconhecê-lomelhor,
basta ler a matéria das páginas 10 e 11.
O “Simuladinho” também está com a
corda toda. Desta vez ele traz os
vestibulares de Química, Literatura e
Espanhol da PUC do Rio Grande do Sul
para que os vestibulandos possam ir
“treinando” para as provas desse segundo
semestre.
O Dia do Amigo, comemorado pela
Pré-escola, também está registrado na
página24dojornal.EssainiciativadoGDé
muito importante, bem como a Semana
do Trânsito e a Mostra Estudantil de
Fotografia (ambas na página 15).
A Dica de Desenho
desse mês também está
legal, ensinando a desenhar o Agumon, dos
Digimon.
Boa leitura e até
o mês que vem!
Avaliação e recuperação
por: Letício Luiz
avaliação do rendimento escolar e a
recuperação de alunos com aproveitaA
mento insuficiente são motivos de preocupação dos pais. Como aproxima-se a
época de novas matriculas, a seguir
anotamos alguns tópicos do Regimento
Escolar que julgamos importantes e
solicitamos aos interessados que procurem
a Coordenação da escola para um melhor
atendimento e esclarecimento de dúvidas:
Durante o período letivo cada professor deverá atribuir aos alunos, periodicamente,
conceitos cumulativos, com notas variando de zero a dez, que representarão, multiplicados por dez, o percentual estimado
de aproveitamento geral do aluno até
aquele momento.
A periodicidade desses conceitos bem
como o número deles acompanhará o
desenvolvimento do programa de cada
disciplina e serão registrados pelo professor em apontamentos próprios.
A partir do segundo haverá um conceito
atual e um conceito anterior, representados
respectivamente por C1 e C2, sendo que
o último conceito atual será representado
por CF, denominado conceito final.
Todo conceito atual torna-se anterior
sempre que um novo conceito atual for
atribuído, até que seja estabelecido o
conceito final.
Não haverá avaliação, para efeitos de aprovação, nos conteúdos ou disciplinas de caráter formativo, como educação física e educação artística, cabendo ao professor decidir sobre quando, o como e a forma de avaliar o nível de desenvolvimento do aluno.
No decorrer do período letivo haverá três
provas, com notas variando de zero a dez,
que poderão ser organizadas e aplicadas
por equipe técnica indicada pela Diretoria,
representadas por P1, P2 e P3.
Será considerado APROVADO o aluno
que obtiver 28 (vinte e oito) pontos ou mais
na soma de P1 mais P2 mais duas vezes
P3 ou 30 (trinta) pontos ou mais na soma
de P1 mais P2 mais duas vezes P3 mais
CF, o mesmo que P1 + P2 + (2 x P3) = 28
ou P1 + P2 + (2 x P3) + CF = 30.
O aluno que não satisfizer o disposto
anteriormente dependerá, para sua aprovação, de uma última prova, denominada prova de recuperação, representada por R.
A prova de recuperação R será realizada
em data fixada no calendário escolar até
faltarem no máximo cinco dias para início
das aulas do período letivo seguinte.
Será considerado APROVADO o aluno
que obtiver 15 (quinze) pontos ou mais na
soma de CF mais duas vezes R, o mesmo
que CF + (2 x R) = 15.
Considera-se de aproveitamento insuficiente o aluno que não obtiver pelo menos
60% nos conceitos atuais estimados pelo
professor.
A recuperação se destina ao aluno de
aproveitamento insuficiente, em cumprimento ao disposto nos arts. 12, inciso V, e
24, letra e, da Lei nº 9.394, de 23 de dezembro de 1996.
O Estabelecimento proporcionará estudos
de recuperação destinados a reduzir ao
mínimo a repetência em cada série,
mantendo todos seus alunos reciclados e
atualizados através de programadas
revisões e recapitulações periódicas de
matéria já lecionada, podendo ser
reservados a esta modalidade até 10%
(dez por cento) do total de horas de aula e
atividades da unidade, do semestre ou do
ano letivo;
A recuperação supletiva se fará paralelamente ao ano letivo, sob forma de
revisão e recapitulação da matéria
lecionada, reforço, exercícios, trabalhos,
estudos e tarefas programados, dirigidos
e orientados especialmente para esta
finalidade, fora dos horários, dias e turma
normais de aulas e atividades e ao final do
período letivo antes da prova de recuperação R.
O professor dará conhecimento ao aluno
dos conteúdos que deverá estudar e que
serão objeto da prova de recuperação.
Vale lembrar que os estudos de recuperação são de responsabilidade do professor nos termos do Art. 13 da Lei 9394/96.
3
A OLIMPÍADA DE
SÍDNEI ME ANIMOU A
FAZER MAIS ESPORTE.
LEGAL!
AOLIMPÍADAESTÁ
ANIMANDO TODO MUNDO A
FAZER MAIS ALGUM ESPORTE
ALÉM DO QUE JÁ FAZ!
ATÉANANDINHA!
ACHO QUE VOU
VOLTAR A TREINAR
FUTSAL, ALÉM DO
BASQUETE.
E EU, VOU
FAZER
HANDEBOL.
UÉ? MAS A NANDINHA JÁ
TREINA DE TUDO! COMO ELA
PODERIA ESTAR FAZENDO
ALGO A MAIS?
É QUE AGORA ELA
ESTÁ TREINANDO TUDO
AO MESMO TEMPO!
4
“Simuladinho”
Nessa edição, trazemos no “Simuladinho” as provas de Literatura, Espanhol
e Química do vestibular 2000 da PUC do Rio Grande do Sul.
Literatura Brasileira - PUC-RS 2000
A concepção de estilo, o fazer literário e o interesse
pela obra de poetas e prosadores constituem temas
recorrentes na literatura brasileira. O conjunto dos textos que
compõem esta prova procura reunir tais tendências em suas
diferentes formas de manifestação, considerando os
movimentos literários aos quais se filiam.
INSTRUÇÃO: Para responder às questões 1 e 2, ler o
texto que segue.
O Estilo
Cruz e Sousa
“O estilo é o sol da escrita. Dá-lhe eterna
palpitação, eterna vida. Cada palavra é como que um tecido
do organismo do período. No estilo há todas as gradações da
luz, toda a escala dos sons.
O escritor é psicólogo, é miniaturista, é pintor –
gradua a luz, tonaliza, esbate e esfuminha os longes da
paisagem.
Toda a força e toda a profundidade do estilo está em
saber apertar a frase no pulso, domá-la, não a deixar
disparar pelos meandros da escrita.
O vocábulo pode ser música ou pode ser trovão,
conforme o caso. A palavra tem a sua autonomia; e é preciso
uma rara percepção estética, uma nitidez visual, olfativa,
palatal e acústica, apuradíssima, para a exatidão da cor, da
forma e para a sensação do som e do sabor da palavra.”
1) O texto expressa a visão de Cruz e Souza acerca da
habilidade necessária ao escritor no que se refere ao estilo.
_______________, poema se sua autoria que abre a obra
intitulada ____________, pode ser considerado um exemplo
de tais idéias.
A) Acrobata da Dor / Missal
B) Vida Obscura / Broquéis
C) Sorriso Interior / Faróis
D) Violões que Choram / Missal
E) Antífona / Broquéis
2) O trecho sublinhado no texto pode ser associado à
possibilidade de ___________________, própria da estética
_____________.
A) impessoalidade do artista / parnasiana
B) psicologização dos temas / realista
C) controle das sensações / simbolista
D) manifestação dos sentidos / parnasiana
E) reinvenção da linguagem / simbolista
INSTRUÇÃO: Para responder às questões 3 e 4, ler o
texto que segue.
“Há em sua província um poeta que eu adoro, disse ela,
cortando em pedacinhos a carne assada que tinha no prato.
– O Franco de Sá? Perguntou o maranhense.
[...]
– Não, refiro-me ao Dias Carneiro.
Amâncio sentiu um calafrio percorrer-lhe a espinha. Nunca
em sua vida ouvira falar de semelhante nome.
– É, disse entretanto. – É um grande poeta!
– Enorme! Corrigiu Lúcia, levando à boca uma garfada. –
Enorme! Conhece aquela poesia dele, o ...
Novo calafrio, desta vez, porém, acompanhado de suores. E
não lhe acudia um título para apresentar, um título qualquer,
ainda que não fosse verdadeiro.
– Ora, como é mesmo? Insistia a senhora. – Tenho o nome
debaixo da língua! E, voltando-se com superioridade para o
marido:
– Como se chama aquela poesia, que está no álbum de capa
escura, escrita a tinta azul?
O Pereira abriu os olhos e disse lentamente:
– O Cântico do Calvário.
És um idiota! Respondeu a mulher.”
3) A sutileza do diálogo sobre literatura entre Amâncio de
Vasconcelos e Lúcia revela a fraqueza humana na tentativa
de dissimular o desconhecimento sobre o assunto em pauta.
Associa-se a isso a crueldade da personagem feminina em
relação a Pereira, seu esposo, que se intromete na conversa.
Tais aspectos permitem afirmar que o texto foi extraído do
romance de Aluísio Azevedo que relata
A) a história de gêmeos que se apaixonam pela mesma
mulher.
B) o drama de um jovem rico e provinciano que é vítima de
uma conspiração.
C) a vida pacata de um casal que sofre a desolação de não
ter filhos.
D) o preconceito racial exacerbado em uma cidade
interiorana.
E) o quotidiano de um rico comerciante carioca em contraste
com um ambiente sórdido.
4) A parte final do texto, extraída do romance intitulado
______________, registra a indignação de Lúcia em relação
à desinformação do esposo sobre um assunto de ordem
literária, uma vez que “Cântico do Calvário” foi escrito por
_____________.
A) O Mulato / Casimiro de Abreu
B) Esaú e Jacó / Álvares de Azevedo
C) Casa de Pensão / Fagundes Varela
D) O Cortiço / Gonçalves DiasE) Memorial de Aires / Castro
Alves
INSTRUÇÃO: Para responder às questões 5 e 6, ler o texto
que segue.
As Três Irmãs do Poeta
“É noite! As sombras correm nebulosas.Vão três pálidas
virgens silenciosasAtravés da procela irriquieta.Vão três
pálidas virgens ... vão sombriasRindo colar num beijo as
bocas frias...Na fronte cismadora do – Poeta –‘Saúde, irmão!
Eu sou a Indiferença.Sou eu quem te sepulta a idéia
imensa,Quem no teu nome a escuridão projeta...Fui eu que
te vesti do meu sudário...,Que vais fazer tão triste e
solitário?...’– ‘Eu lutarei’ – responde-lhe o Poeta.‘Saúde,
meu irmão! Eu sou a Fome.Sou eu quem o teu negro pão
consome...O teu mísero pão, mísero atleta!Hoje, amanhã,
depois... depois (qu’importa?)Virei sempre sentar-me à tua
porta...’– ‘Eu sofrerei’ – responde-lhe o Poeta. ‘Saúde, meu
irmão! Eu sou a Morte.Suspende em meio o hino augusto e
forte.Volve ao nada! Não sentes neste enleioTeu cântico
gelar-se no meu seio?!’– ‘Eu cantarei no céu’– diz-lhe o
Poeta!”
INSTRUÇÃO: Para responder à questão 5, analisar as
afirmativas que seguem, sobre o texto.
I. Mostra a estreita convivência do poeta com a indiferença,
com a fome e com a morte.
II. Expressa a força do poeta através de sua capacidade de
superar mesmo a morte.
III. Idealiza a função do poeta, uma vez que esta ultrapassa
a condição humana.
IV. Pertence ao movimento literário denominado
Romantismo.
5) Pela análise das afirmativas, conclui-se que está correta a
alternativa
A) I e IIB) II e III
C) II e IV
D) III e IV
E) I, II, III e IV
6) O texto pode ser vinculado a uma tendência de expressão
poética denominada
A) subjetivismo.B) ufanismo.C) nacionalismo.D) futurismo.E)
condoreirismo.
INSTRUÇÃO: Para responder às questões 7 e 8, ler o
texto que segue.
[...]
“Agora que expliquei o título, passo a escrever o
livro. Antes disso, porém, digamos os motivos que me põem
a pena na mão. Vivo só, com um criado. A casa em que
5
moro é própria; fi-la construir de propósito, levado a um
desejo tão particular que me vexa exprimi-lo, mas vá lá. Um
dia, há bastantes anos, lembrou-me reproduzir no Engenho
Novo a casa em que me criei na antiga Rua de Mata-cavalos,
dando-lhe o mesmo aspecto e economia daquela outra, que
desapareceu. [...] O meu fim evidente era atar as duas
pontas da vida, e restaurar na velhice a adolescência. Pois,
senhor, não consegui recompor o que foi nem o que fui. [...]
O que aqui está é, mal comparando, semelhante à pintura
que se põe na barba e nos cabelos, e que apenas conserva o
hábito externo, como se diz nas autópsias; o interno não
agüenta tinta.”
7) O trecho em destaque revela, metaforicamente, um dos
traços mais marcantes do estilo machadiano, evidenciável
nos romances da chamada ____________ fase. Em tal
período, as narrativas apresentam os fatos através de uma
perspectiva _____________ das personagens.A) primeira /
pessimistaB) primeira / irônicaC) segunda / conformistaD)
segunda / psicológica
E) primeira / hipócrita
INSTRUÇÃO: Responder à questão 8 conforme as
orientações a seguir.
- Identifique, na coluna da esquerda, o romance do qual foi
extraído o texto acima.
- Identifique, na coluna da direita, os personagens que
integram o referido romance.
- Relacione as duas colunas.
1. Quincas Borba a. José Dias
2. Dom Casmurro b. Quincas Borba
3. Memórias Póstumas
c. Bentinho
de Brás Cubas
d. Rubião
e. Escobar
f. Palha
8) A alternativa que apresenta a associação correta entre o
romance do qual foi retirado o texto acima e seus
personagens é
A) 2 – c , d , fB) 1 – b , d , fC) 3 – a , b , dD) 2 – a , c , eE) 1 –
a,b,e
INSTRUÇÃO: Para responder às questões 9 e 10, ler o texto
que segue.
“Tu, artista, com zelo, Esmerilha e investiga!Níssia, o melhor
modeloVivo, oferece, da beleza antiga.Para esculpi-la, em
vão, árduos, no meio
De esbraseada arena,Batem-se,
quebram-se em fatal torneio,Pincel, lápis, buril, cinzel e
pena.”[...]
arrancada noturna, os sertanejos chegavam com o dia e
anunciavam-se de longe. Despertavam os adversários para a
luta.”
11) Os trechos pertencem à obra Os Sertões, de Euclides da
Cunha, sobre a qual é correto afirmar que
A) apresenta uma visão otimista da Guerra de Canudos.
B) salienta a importância da integração do imigrante à vida
brasileira.
C) conta a história do herói Antônio Conselheiro até o dia de
sua rendição.
D) desfigura a posição marginal do sertão nordestino.
E) se constitui em marco decisivo para o engajamento social
da literatura brasileira.
INSTRUÇÃO: Para responder à questão 12, considerar as
afirmativas que seguem, sobre o texto acima.
I. O estilo do autor evidencia a rejeição à visão determinista
típica do Naturalismo.
II. O caráter revolucionário da obra impõe-se pela denúncia
social.
III. O estilo jornalístico do autor anula a linguagem artística.
IV. De tendência positivista, a obra se organiza, rigorosamente,
em três partes, a que cada um dos trechos pertencem,
respectivamente.
12) Pela análise das afirmativas, conclui-se que está correta a
alternativa
A) I e II
B) I e III
C) II e IV
D) III e IV
E) II, III e IV
13) A ____________ dos escritores da primeira fase do
Modernismo no Brasil, tais como ___________, determinou
uma mudança que ____________ a propulsão de estilos
pessoais.
A) irreverência / Oswald de Andrade / permitiu
B) agressividade / Mario de Andrade / impediu
C) consciência / Carlos Drummond de Andrade / possibilitou
D) consistência / Oswald de Andrade / neutralizou
E) coloquialidade / Manuel Bandeira / restringiu
INSTRUÇÃO: Para responder à questão 14, considerar as
afirmativas que seguem, sobre a prosa modernista.
9) O trecho evidencia tendências ___________ , na medida
em que ______________ o rigor formal e utiliza-se de
imagens _____________.
A) românticas / neutraliza / abstratas
B) simbolistas / valoriza / concretas
C) parnasianas / exalta / mitológicas
D) simbolistas / busca / cotidianas
E) parnasianas / evita / prosaicas
I. Na sua primeira fase, evita qualquer aproximação com a
poesia.
II. Na sua segunda fase, rejeita as manifestações de vanguarda.
III. Tem em Macunaíma a sua grande expressão satírica.
IV. Revela a multiplicidade de retratos sociais do Brasil.
10) A produção poética da transição do século XIX para o
XX evidencia duas tendências principais: uma que rejeita
formalmente o Romantismo, outra que busca a genuína
expressão poética. Registra-se, ainda, na época, o caso
isolado do poeta _________________, cuja reduzida
produção caracteriza-se pela linguagem ____________ e,
ao mesmo tempo, ____________.
A) I
B) II
C) I e II
D) II e IV
E) III e IV
A) Alphonsus de Guimaraens / subjetiva / plástica
B) Augusto dos Anjos / cientificista / corrosiva
C) Eduardo Guimaraens / erudita / sugestiva
D) Augusto dos Anjos / impressionista / sonoraE)
Alphonsus de Guimaraens / cientificista / grotesca
INSTRUÇÃO: Para responder às questões 11 e 12, ler os
trechos que seguem.
“As forças que trabalham a terra atacam-na na contextura
íntima e na superfície, sem intervalos na ação demolidora,
substituindo-se, com intercadência invariável, nas duas
estações únicas da região.“
“Adstrita às influências que mutuam, em graus variáveis, três
elementos étnicos, a gênesis das raças mestiças do Brasil é
um problema que por muito tempo ainda desafiará o esforço
dos melhores espíritos.”
14) Pela análise das afirmativas, conclui-se que está correta a
alternativa
INSTRUÇÃO: Para responder à questão 15, ler o texto
que segue.
Bem-Aventurados
“Bem-aventurados os pintores escorrendo luz
Que se expressam em verde
Azul
Ocre
Cinza
Zarcão!
Bem-aventurados os músicos...
E os bailarinos
E os mímicos
E os matemáticos
Cada qual na sua expressão
Só o poeta é que tem de lidar
com a ingrata linguagem alheia...
A impura linguagem dos homens!”
15) O poema associa-se ao Modernismo
“O caso é original e verídico. Evitando as vantagens de uma
6
A) pela tendência ao cromatismo das imagens.
B) pela rigidez métrica e lingüística.
C) pelo lirismo expresso em absoluta simplicidade.
D) pela idealização da linguagem literária.
E) pela rejeição às outras formas artísticas.
Química - PUC-RS 2000
16) Quando se salpica um pouco de cloreto de sódio ou bórax
diretamente nas chamas de uma lareira, obtêm-se chamas
coloridas. Isso acontece porque nos átomos dessas substâncias
os elétrons excitados
A) absorvem energia sob forma de luz, neutralizado a carga
nuclear e ficando eletricamente neutros.
B) retornam a níveis energéticos inferiores, devolvendo energia
absorvida sob forma de luz.
C) recebem um quantum de energia e distribuem-se ao redor
do núcleo em órbitas mais internas.
D) emitem energia sob forma de luz e são promovidos para
órbitas mais externas.
E) saltam para níveis energéticos superiores superando a carga
nuclear e originando um ânion.
INSTRUÇÃO: Responder à questão 2 com base nas
informações referentes à decomposicão da sacarose.
Quando o açúcar de mesa puro, sacarose, é aquecido,
decompõe-se numa seqüência de mudanças químicas. Se o
aquecimento prosseguir durante muito tempo, a temperatura
bastante elevada, resulta em carbono e água. Além disso, se a
água for recolhida, pode ser decomposta em hidrogênio e
oxigênio através da eletrólise.
17) Pela análise do texto só não é possível afirmar que
A) o aquecimento da sacarose resulta em duas substâncias
puras.
B) os únicos elementos químicos presentes na sacarose são
oxigênio, hidrogênio e carbono.
C) a eletrólise da água resulta em duas substâncias simples.
D) a reação de decomposição da sacarose resulta em duas
substâncias simples e duas compostas.
E) a decomposição da sacarose é uma reação endotérmica.
O
18) Sabemos que sinais são transmitidos no sistema nervoso
C através
OH de um processo que depende de um balanço entre íons
de sódio e de potássio. Assim, podemos esperar que os íons
provenientes do carbonato de __________ possam apresentar
um comportamento semelhante, afetando a forma como as
células nervosas se comunicam.
OH
A) magnésio
B) estrôncio
C) lítio
D) alumínio
E) silício
20) É correto dizer que as afirmativas se referem ao
A) cloreto de sódio.
B) hidróxido de sódio.
C) ácido clorídrico.
D) óxido de cloro.
E) óxido de sódio.
21) O hidrogeno-carbonato de sódio, conhecido comercialmente
como bicarbonato de sódio, é usado como antiácido estomacal
por ser capaz de reagir com o excesso de ácido clorídrico,
presente no suco gástrico, resultando em um sal e um gás
responsável pela eructação (“arroto”). O nome do sal e a função
química do gás são, respectivamente,
A) cloreto de sódio e óxido.
B) carbonato de sódio e ácido.
C) clorato de sódio e sal.
D) carbeto de sódio e base.
E) clorito de sódio e ácido.
22) A transformação de 1 mol de hematita em ferro metálico é
representada pela seguinte equação não balanceada
__Fe(s) + __CO(g); H = + 491,5 kJ
1Fe2O3(s) + __C(s)
A quantidade de calor envolvida na obtenção de 55,8g de ferro,
aproximadamente, é
A) 491,5 kJ de calor liberado.
B) 491,5 kJ de calor absorvido.
C) 245,7 kJ de calor liberado.
D) 245,7 kJ de calor absorvido.
E) 983,0 kJ de calor liberado.
23) Um equilíbrio envolvido na formação da chuva ácida está
representado pela equação:
2SO2(g) + O2(g)
2SO3 (g)
Em um recipiente de um litro, foram misturados 6 mols de
dióxido de enxofre e 5 mols de oxigênio. Depois de algum
tempo, o sistema atingiu o equilíbrio; o número de mols de
trióxido de enxofre medido foi de 4. O valor aproximado da
constante de equilíbrio é
A) 0,53
B) 0,66
C) 0,75
D) 1,33
E) 2,33
24) Considerando a estrutura do ácido salicílico, usado na
preparação do salicilato de sódio, analgésico e antipirético,
selecione a alternativa que apresenta as palavras que
completam corretamente as lacunas no texto a seguir.
INSTRUÇÃO: Responder à questão 4 com base nas
seguintes informações.
Na coluna da esquerda, estão relacionadas substâncias
químicas e, na coluna da direita, suas características.
1. sulfeto de hidrogênio
( ) substância iônica
2. dióxido de carbono
( ) substância covalente polar
3. fluoreto de sódio
( ) substância covalente apolar
4. tetracloreto de carbono
5. sulfato de cobre II
19) Relacionando-se a coluna da esquerda com a da direita,
obtêm-se, de cima para baixo, os números na seqüência
A) 5 - 4 - 1
B) 3 - 1 - 2
C) 5 - 2 - 4
D) 1 - 5 - 3
E) 4 - 1 - 5
INSTRUÇÃO: Responder à questão 5 com base nas
seguintes afirmativas.
I. Pode ser obtido pela eletrólise da água do mar.
II. É um sólido branco solúvel em água.
III. Reage com ácido carbônico formando um sal usado na
fabricação de vidro.
IV. Utilizado na produção de sabão e fabricação de produtos
usados para desentupir pias e ralos.
ácido salicílico
O ácido salicílico pode ser considerado
molécula de ________ com um grupo ________.
uma
A) aldeído / fenólico
B) cetona / carbonila
C) fenol / carboxila
D) álcool / carboxilato
E) éster / hidroxila
INTRUÇÃO: Responder à questão 10 com base nas
seguintes informações:
Na coluna da esquerda, estão relacionadas as estruturas de
algumas substâncias químicas e, na coluna da direita, suas
aplicações.
1. CH3-CO-CH3
2. C2H5-O-C2H5
3. HCOH
4. CH3-CH2-OH
( ) O etanoato de etila é empregado como
essência artificial de maçã.
( ) O éter comum é usado como anestésico.
( ) A acetona ou propanona é usada como
7
5. CH3-COO-C2H5
solvente de tintas e vernizes.
25) Relacionando-se a coluna da esquerda com a da direita,
obtêm-se, de cima para baixo, os números na seqüência
A) 5 - 2 - 1
B) 2 - 3 - 1
C) 3 - 4 - 5
D) 4 - 2 - 3
E) 5 - 3 - 2
26) A substituição de um hidrogênio por uma etila no carbono
secundário do butano resulta em um isômero de cadeia do
A) 2-metil-butano.
B) 2-metil-pentano.
C) 3-metil-pentano.
D) pentano.
E) hexano.
INSTRUÇÃO: Responder à questão 12 com base nas
afirmativas referentes às características gerais associadas
a sabões e detergentes.
I. Os sabões e detergentes formam emulsões de água e gordura
porque aumentam a tensão superficial da água.
II. O processo de fabricação de sabões usa como matéria-prima
óleos ou gorduras.
III. A molécula de sabão apresenta uma cadeia apolar e uma
extremidade polar.
IV. Os sabões são obtidos a partir da reação de saponificação
entre um éster e um aminoácido.
27) Pela análise das afirmativas, conclui-se que está correta a
alternativa
A) I e II
B) I e III
C) II e III
D) II e IV
E) III e IV
28) Solução salina normal é uma solução aquosa de cloreto
de sódio, usada em medicina porque a sua composição coincide
com aquela dos fluídos do organismo. Sabendo-se que foi
preparada pela dissolução de 0,9g do sal em 100 mL de solução,
podemos afirmar que a molaridade da solução é,
aproximadamente,
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siglo XIX. Y gratis.
Se encontrarán desde obras de los Cronistas de Indias hasta
el movimiento modernista, así como textos científicos, tanto de
autores de renombre como de otros menos conocidos o
difundidos e incluso anónimos.
Todos los grandes tienen cabida dentro de esta página en la
Red, del español Quevedo a la mexicana Sor Juana Inés de la
Cruz.
Esta iniciativa que pone al alcance del mundo entero las obras
de cerca de 400 autores en español, nació hace un año escaso
de la mano de la Universidad de Alicante y tiene como objetivo
llegar a 30.000 obras en los próximos cuatro años. De acuerdo
con la legislación vigente sobre derechos de autor, sólo han
podido incluirse los escritores que publicaron y murieron hasta
el siglo XIX, por ahora.
INSTRUCCIÓN: Responder a las cuestiones de 46 a 52 de
acuerdo con el texto 1.
31) La expresión que puede reemplazar a “albergará” es
A) considerará.
B) permitirá.
C) estimulará.
D) incluirá.
E) destinará.
32) La alternativa que presenta una idea no expresada en el
texto es
A) Aumentará el acervo de obras literarias de la Biblioteca Virtual
en un futuro próximo.
B) Hasta el momento se han incluido autores muertos hasta el
siglo XIX.
C) Resulta escaso el acervo de la Universidad de Alicante.
D) Será factible consultar escritores de la Península Ibérica.
E) La Biblioteca Cervantes será una más de las bibliotecas
virtuales.
33) Un sinónimo del término “sólo” es
A) 1,25
B) 0,50
C) 0,45
D) 0,30
E) 0,15
29) É possível sentir uma “dor fina” ao encostar, em uma
obturação metálica (amálgama de mercúrio e prata), um talher
de alumínio ou mesmo uma embalagem que contenha
revestimento de alumínio. A dor sentida é o resultado de uma
corrente elétrica produzida pela pilha formada pelo alumínio e
a obturação. Considerando as informações a seguir, a afirmação
correta é a da alternativa
+ 3e- Alo
= -1,66 v
Al3+2+
+ 2e- 2Hg0 (liga com prata) = +0,85v
Hg2
A) O cátodo é o alumínio e o ânodo é o mercúrio.
B) O alumínio se reduz e o mercúrio se oxida.
C) O alumínio funciona como agente oxidante e o mercúrio
como agente redutor.
D) O potencial da pilha é -0,81volts.
E) O potencial da pilha é +2,51 volts.
30) Em 2,8kg de óxido de cálcio, também conhecido como “cal
virgem”, foi adicionada água, formando hidróxido de cálcio,
usado para pintar uma parede. Após a sua aplicação,
transformou-se numa camada dura, pela reação química com
gás carbônico existente no ar, formando carbonato de cálcio. A
massa de sal obtida é, aproximadamente, igual a
A) 5,0Kg
B) 2,8Kg
C) 1,6Kg
D) 1,0Kg
E) 0,6Kg
Espanhol - PUC-RS 2000
8
A) inclusive.
B) todavía.
C) únicamente.
D) casi.
E) aún.
34) Basándose en las informaciones acerca de la Biblioteca
Virtual Miguel de Cervantes, es incorrecto afirmar que
A) grandes obras podrán ser consultadas.
B) esta idea surgió hace apenas un año.
C) será posible acceder a autores anónimos.
D) cuenta con más de 350 obras.
E) las leyes vigentes limitan el número de publicaciones.
35) La expresión “cerca” puede ser reemplazada por
A) aproximadamente.
B) alrededor.
C) próximo.
D) casi.
E) apenas.
36) La alternativa que presenta palabras de uma misma clase
gramatical es
A) hoy – cerca – ahora
B) virtual – obras – derechos
C) por – sus – de
D) desde – hasta – dentro
E) los – la – a
37) Si en el texto sustituyéramos la expresión “desde hoy” por
“en 1990” el verbo “podrá” tendría, con el cambio, como forma
correcta
A) pude.
B) ha podido.
C) puede.
D) pudo.
E) haya podido.
E) I, II y III
41) Las palabras “señaló” y “agregó” pueden ser sustituidas,
respectivamente, sin cambio de significado, por
Texto 2
“Hoy la educación es la escuela y mucho más. Están los medios
de comunicación: com sus luces y sus sombras, son una
escuela sin paredes, una educación no formal”.
Alfredo van Gelderen, de la Academia Nacional de Educación,
comentó así su inquietud por el desfase de los medios con
relación a una enseñanza secundaria que, afirmó, se ha
quedado “en el túnel del tiempo”.
El representante de la Academia Nacional se preguntó qué
pasaría si todas las personas que hablan por televisión
conocieran bien el lenguaje. “La TV siempre enseña algo”, dijo.
Pero agregó: “Lo importante es qué enseña”. Y señaló la
responsabilidad que tienen los emisores: que lo que se enseñe
a diario mejore la calidad de vida.
La coordinadora latinoamericana del canal Discovery sugirió
que cuando se pasen videos o programas de televisión en un
aula no se apaguen las luces; hay que dar la idea de que se
trata de un rato de trabajo, no de descanso. Y antes debe
motivarse el interés de los alumnos.
A. van Gelderen recordó que los Estados Unidos se han
planteado como meta para el 2000 volver a convertirse en un
país de lectores y apuntó que también los docentes deben volver
a leer.
INSTRUCCIÓN: Responder a las cuestiones de 53 a 60 de
acuerdo con el texto 2.
A) demostró - apartó
B) simuló - observó
C) dedujo - ubicó
D) destacó - añadió
E) enseñó - testificó
42) La expresión equivalente en portugués para “se han
planteado” es
A) desejaram.
B) decidiram.
C) traçaram.
D) captaram.
E) destacaram.
INSTRUCCIÓN: Responder a la cuestión 58 de acuerdo
con las afirmaciones a seguir, sobre las ideas del texto 2.
I. La televisión permite el surgimiento de nuevas tecnologías.
II. La escuela ha dejado de ser el único vehículo educador.
III. EEUU en el año 2000 desea convertirse en un país de
lectores.
IV. El representante de la Real Academia cree que todas las
personas deberían conocer mejor el lenguaje educador.
43) Después del análisis de las afirmativas, está correcta la
alternativa
38) El tema central del texto es:
A) El papel que debe cumplir la televisión en el proceso
educativo.
B) El fin es tan importante como los medios.
C) Es preciso que se logre la cifra de hasta 2.000 lectores.
D) La TV puede mejorar la calidad de vida.
E) Es importante que las personas que hablan por televisión
dominen el lenguaje.
A) I y IV
B) I y II
C) I , II y IV
D) I, II y III
E) II y III
44) La alternativa que presenta una palabra heterogenérica es
A) rato.
B) orígenes.
C) videos.
D) academia.
E) desfase.
39) La palabra “desfase” puede ser reemplazada por
A) incongruencia.
B) incompetencia.
C) discriminación.
D) disyunción.
E) desajuste.
INSTRUCCIÓN: Responder a la cuestión 60 de acuerdo con
las afirmaciones a seguir sobre las ideas de los dos textos.
INSTRUCCIÓN: Responder a la cuestión 55 de acuerdo con
las afirmaciones a seguir, sobre las ideas del texto 2.
I. La informalidad de la enseñanza escolar depende de los
medios de comunicación.
II. La tecnología moderna de los medios de comunicación
colabora efectivamente con la enseñanza secundaria.
III. Los buenos programas contribuirían para el logro de una
mejoría en la calidad de vida.
40) Después del análisis de las afirmativas, está correcta la
alternativa
I. En los dos textos está presente el uso de tecnologías a
disposición de la socialización del conocimiento.
II. Los dos textos presentan una precupacíon con la lectura en
el mundo actual.
III. Los dos textos discuten la posibilidad de acceso a través de
las emisoras de televisión.
IV. Los dos textos indican relación entre los medios de
comunicación y la educación escolar.
45) Después del análisis de las afirmativas, está correcta la
alternativa
A) I y II
B) II y III
C) III y IV
D) I,II y III
E) II,III y IV
A) I
B) I y II
C) III
D) II y III
Gabarito
01-E
02-E
03-B
04-C
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44-B
45-A
9
A
ndré Camacho é
uma grande revelação no mundo da
moda. Ex-aluno do
GD, ele trabalha com
costura desde 1992.
Em março desse ano
pegou um dinheiro
que tinha conseguido
juntar e, com alguns
amigos, alugou o
Fórum de Ipanema
para exibir sua coleção outono/inverno.
Essas roupas
tinham, como ele
mesmo define, um
toque “meio sarcástico”, usando as
secretárias como “alvo”, baseando-se em
seu modo “certinho” de se vestir. André
aproveitou essa idéia e deu seu toque
pessoal: amarrou gravatas na cintura,
na cabeça... abusou da criatividade.
Segundo o estilista, tudo foi feito
sem muita pretensão, de certa forma
improvisado. Mas nem por isso ele
deixou de levar tudo a sério. O resultado
foi surpreendente: toda a imprensa compareceu e o trabalho foi muito elogiado,
tendo aparecido em diversos jornais.
André realizou ainda um outro
desfile para mostrar sua coleção. Desta
vez na Semana da Moda Primavera/
Verão, em São Paulo, um evento
patrocinado pela Lycra. “Moda para dar
certo tem que ser uma alternativa
diferente. O estilo é cada indivíduo. A
moda passa e você fica”, afirma.
A época de escola
André começou a estudar no GD
em 1984, atraído pela antiga Inciart
10
Fotos: Lucio Luiz
Um ex-aluno
que vive criando moda
(atual Culturarte). Os
trabalhos desde aquela época primavam pela criatividade
artística, chamando a
atenção do jovem
estudante.
Ele admite que
não era um bom
aluno, mas sempre
caprichava em seus
estandes, sempre
ficando entre os três
melhores em suas
participações. Um
trabalho em especial
o marcou muito,
quando, num estande sobre informações sexuais, ele colocou as meninas de
baby-doll e os rapazes de saias e
coturnos. “Foi chocante para todos, mas
as nossas informações eram sérias”,
explicou.
Moda como profissão
André prefere definir-se como um
designer de moda, pois, como afirma,
“fazer as coisas com individualidade é
ser um designer, é não ter medo de se
expor”. Segundo ele, a melhor
faculdade do mundo no ramo da moda
é a San Martin, da França.
No Brasil, a faculdade de moda
ainda é muito recente, mas uma boa
opção é a Santa Marcelina, de São
Paulo. Porém, ele também diz que a
Escola de Corte e Costura de Nova
Iguaçu (“a da dona Neuma”) é boa para
quem quer dar os primeiros passos.
Quanto à profissão de estilista (ou
de designer de moda), André analisa
tudo com a visão de quem está nesse
mundo desde muito cedo:
– O mercado de moda brasileiro
teve um grande crescimento e a nova
situação é industrial. Moda é grana. O
que vence é o industrial, tudo depende
de patrocínio.
Estação de 2001
Para lidar com influências em
suas roupas e dificuldades em geral,
tudo é pesquisado e, como ele mesmo
afirmou, para se tornar um designer de
moda profissional, André dependeu de
dinheiro.
Quanto
às roupas,
André opta
por dar ajustes na silhueta e não costuma trabalhar com volume. Para ele,
os atributos
necessários
para um profissional da
área precisam ser: noções de corte e
costura, noções de arte e saber
observar o que está ao seu redor.
André observa que a procura pelo
mundo da moda tem sido grande entre
os jovens, mas é muito importante
procurar as escolas certas.
O verão 2001 de André Camacho
é individualidade. A alta costura o
influencia e é fonte para novas idéias.
Cores claras como cinza, verde-água,
branco, e mudanças na gola e abotoamento são um pouco de seu perfil
para a próxima temporada.
Vamos
aguardar e
torcer para
vê-lo em breve apresentando suas
criações nos
mais badalados circuitos
da moda. E
ele tem talento para chegar lá. (A.M.)
Excursão à Casa da Moeda
N
os dias 25 e 26 de setembro, os
alunos das 3ª e 4ª séries visitaram
a Casa da Moeda, no centro do Rio. Lá,
tiveram a oportunidade de aprender
mais sobre o sistema financeiro brasileiro e sobre a história da moeda, além
de ficarem sabendo como o dinheiro do
nosso país é produzido. (L.L.)
Olimpíada de Matemática
N
o dia 2 de setembro, os alunos do
Colégio Gonçalves Dias préclassificados em junho fizeram a
prova correspondente à segunda
fase da 22ª Olimpíada Brasileira de
Matemática (OBM). A OBM envolve
três níveis.
Já no dia 23, foi a vez da segunda e última fase da Olimpíada Esta-
dual de Matemática, também com a participação dos alunos que atingiram
a nota mínima.
Os resultados, que indicarão
quais alunos passaram para a terceira fase (no caso da OBM) ou que
venceram (no caso da Estadual),
está previsto para ser divulgado no
final do próximo mês. (L.L.)
11
Desfile para comemorar
Festa da Primavera do Colégio Gonçalves Dias e
M
ais uma vez, chega o momento de
escolher a aluna “Rainha da Primavera” do Colégio Gonçalves Dias. A Festa da
Primavera ocorreu no dia 22 de setembro
e contou com mais de vinte inscrições.
Alunas da 7ª série ao Ensino Médio
participaram do desfile apresentando-se
em trajes de gala, maiô e “roupa da primavera”. A vibração no Pátio da escola, onde estava montada a passarela, foi muito grande.
À esquerda, Letícia
Guimarães, a Rainha da
Primavera de 1999, que
entregou coroa, faixa e
capa para a Rainha de
2000. À direita, o grupo
de dança do Colégio
Gonçalves Dias que
abriu a animada Festa
da Primavera.
Porém, o público “delirou” mesmo quando os meninos entraram no palco. Claro que
o “delírio” foi do público feminino, que era
maioria e que gritava muito quando os
garotos desfilavam - especialmente no desfile de trajes de banho.
Premiação
A agitação ficou por conta de uma
animada equipe de DJs, que fazia o público
À direita, os
participaram
arrancaram g
desesperado
desfile de tra
Anderson Ca
Davison dos
Enes Bernar
Júnior e Vag
Oliveira Bard
Da esquerda para a direita, de cima para baixo: Tatiana de Souza Freitas (também na foto maior à dire
Alexandra da Silva Rosa, Liliane de Oliveira Gama, Monalisa Souza, Cláudia da Silva Soares, Tatiana (
Ariana da Silva Rodrigues, Carla Regina Ansuattigui, Ana Carolina Góes Caesar, Niedja da Silva Castil
12
a chegada da Primavera
escolhe sua “Rainha” em meio a grande agitação
dançar nos intervalos do desfile e durante
a espera pelo resultado. Um grupo de dança da escola abriu o desfile com a música
“As Quatro Estações”, da dupla Sandy e
Júnior, seguidos da apresentação da aluna
Luciana Caneli.
Antes da escolha da rainha da primavera, foi entregue o buquê de flores para
a Miss Simpatia, que esse ano foi a aluna
Cláudia da Silva Soares, da turma 2311.
A terceira colocação ficou com Carla
Regina Ansuattigui (turma 3311), e o
segundo lugar com Niedja da Silva Castilho
(turma 2211).
Letícia Guimarães, da 2311, que havia sido eleita a rainha da primavera em
1999, entregou faixa, coroa e capa para a vencedora deste ano: Tatiana de Souza Freitas,
do 3º ano do Ensino Médio, que fechou o desfile com um buquê de flores na mão. (L.L.)
Fotos: Luciane Silva
quatro rapazes que
m do desfile e
gritos altos e
os das meninas no
ajes de banho:
atroli Wanderley,
s Santos Ferreira,
rdino Azevedo
gner Leandro de
duco.
eita), Vanessa Ferreira dos Santos, Débora Vieira dos Santos,
(de novo), Bianca Ferreira Borduam, Tatiana Faria Martins,
lho, Élida Alves de Souza Santos, Aline Cancella de Oliveira.
13
DICA
S ... DESENHO
ICAS
SUELEN RAMALHO
Já aprendemos a desenhar um Pokemón: o Pikachu (GDestaque nº 9). Agora, vamos aprender como desenhar um Digimon. Basta seguir os procedimentos abaixo:
1
3
2
4
5
14
Mostra de Fotografia
N
a semana de 25 a 29 de setembro,
no Pátio do GD, foram expostas as
fotografias de vários alunos, especialmente dos da Pré-escola. Isso fez parte
da 2ª Mostra Estudantil de Fotografia
do Colégio Gonçalves Dias.
A maior parte das fotografias foi
feita na própria escola. Muitas fotos também trouxeram, além de momentos da
vida escolar, brincadeiras entre colegas,
“poses” engraçadas, etc. Nesta página,
selecionamos algumas fotos dos alunos
da Educação Infantil. (L.L.)
Natália Melo
Prezinho, tarde
Gabriella
Laís S. de Figueiredo
Caio Salarini
C.A., manhã
C.A., manhã
C.A., manhã
Bárbara Nogueira
Isabella Gualberto
Francisco Neto
C.A., manhã
Jardim I, tarde
C.A., manhã
E
m setembro, durante a Semana do Trânsito, as crianças da Préescola desenvolveram
um trabalho visando a
educação para o trânsito, despertando o res-
Lucio Luiz
Semana do Trânsito
peito pelo cumprimento
das leis. Os alunos trouxeram bicicletas e triciclos, “dirigindo” por uma
estradinha com placas
de trânsito na Praça dos
Pássaros. (L.L.)
15
Os 50 anos da TV brasileira
N
Ilustrações: Suelen Ramalho
o dia 18 de setembro uma
“personalidade” muito importante para a história do Brasil fez seu
aniversário de 50 anos: a televisão.
Nesta data, a PFR-3 TV Difusora, de São Paulo, fez a primeira
transmissão televisiva do Brasil. Com
isso, o país foi o quarto a possuir uma
emissora de televisão, atrás apenas
de Estados Unidos, Inglaterra e
França.
O principal responsável pela
transmissão foi o jornalista Assis
Chateaubriand, dono da então poderosíssima rede de empresas de
comunicação Diários Associados. Ele
importou equipamentos e aparelhos
dos Estados Unidos.
Na primeira transmissão da TV
Tupi (nome que a PFR-3 assumiu
dois meses depois) teve até um
lance de improviso, de “jeitinho
brasileiro”: das
três câmeras preparadas para a
transmissão, uma
pifou, mas os operadores conseguiram transmitir
com perfeição.
16
O show de inauguração foi no Museu
de Arte, em São Paulo.
Depois da Tupi, outras emissoras foram entrando no ar, como a
TV Tupi do Rio, em 1951, e a TV Paulista, no ano seguinte. A TV Record e
a TV Excelcior também apareceram
por essa época.
No comecinho
Tudo era ao vivo na TV dos
anos 50 (o videoteipe só surgiria anos
depois). Como não havia profissionais especializados em televisão,
os redatores de rádio eram chamados
em grande quantidade, o que deu à
TV brasileira uma cara de “rádio com
imagem” em seu início.
Os teleteatros ao vivo faziam
muito sucesso, como o Grande Teatro
Tupi e o Teatrinho Trol. Humorísticos
e shows também tinham grande
audiência, como o Noite de Gala, com
Flávio Cavalcanti, O Mundo é das
Mulheres, de Hebe Camargo, e a
Família Trapo. Os artistas precisavam
ser muito bons, já que não poderiam
errar de jeito nenhum.
A televisão nos dias atuais
Hoje em dia, a televisão brasileira tem
qualidade superior à de
muitos países. Em re-
lação às novelas, por exemplo, desde
1976 mais de sessenta novelas foram
vendidas para quase todos países do
mundo.
A primeira foi O Bem Amado,
vendida para o México. A Escrava
Isaura foi o maior sucesso da história
das novelas brasileiras, tendo sido
assistida em 123 países. As outras
mais vistas foram Vale Tudo e Roque
Santeiro. As minisséries também fazem sucesso no exterior. Praticamente todas as produções são da
Rede Globo.
Aproximadamente 87% dos
domicílios brasileiros possuem um ou
mais aparelhos de TV, sendo que
98% da população entre 10 e 65 anos
assiste à TV pelo menos uma vez por
semana. Há 278 emissoras geradoras
e 4.293 retransmissoras, segundo dados de 1999 da Agência Nacional
de Telecomunicações (Anatel).
meira, o sinal é enviado por uma antena especial e na segunda, por antena parabólica comum com um decodificador.
Um novo começo
Até 2001, a televisão brasileira
entrará finalmente na era da TV
digital ou de alta definição. Só falta a
Anatel decidir se vai seguir o sistema
tecnológico ATSC (Estados Unidos),
DVB-T (Europa) ou ISDB (Japão)
para que os fabricantes possam
começar a produzir os aparelhos.
Em 1998 a Rede Record fez a
primeira transmissão de alta definição
na América Latina, mas foi um evento
para convidados que serviu apenas
para colocar seu nome como pioneira.
Quando o sistema chegar de
vez, os brasileiros que puderem comprar os aparelhos terão uma imagem muito mais nítida com qualidade de som de CD. (L.L.)
TV a cabo
Muitas pessoas nem
assistem tanto à TV aberta
(como Globo, SBT e Bandeirantes), preferindo a TV a cabo ou
por assinatura.
A tecnologia do
cabo surgiu nos Estados Unidos com a finalidade de levar a
programação das
emissoras para as zonas rurais.
Em pouco tempo,
várias pessoas perceberam nesse sistema a
chance de ter uma
televisão sem os
chatos intervalos
comerciais, mesmo que tivessem que
pagar por isso.
A partir daí, surgiram outras
tecnologias, como o MMDS e o DTH,
também usadas no Brasil. Na pri-
17
Bandeira Branca vence
a 29ª Olimpíada do GD
D
essa vez a bandeira Azul não
conseguiu virar no final, como ano
passado. Os alunos da bandeira Branca
conseguiram conquistar a maior pontuação e venceram a 29ª Olimpíada do
Colégio Gonçalves Dias, desempatando
o placar geral somando 15 vitórias em
todas as edições da competição contra
14 da bandeira Azul.
Abaixo, estão relacionados os primeiros colocados na competição de
Natação nas categorias que dão 10 pontos para cada bandeira.
As relação das bandeiras campeãs em cada ano está na tabela no
fim da página. As últimas tabelas dos
artilheiros da Olimpíada serão publicadas na próxima edição do jornal. (L.L.)
“Tabelão” de Natação
50 metros nado livre
25 metros nado livre
categoria juvenil
categoria infanto-juvenil
Masculino:
1º lugar - Leonardo Ferreira (Branca)
Masculino:
1º lugar - Luís Rafael Lacê (Branca)
2º lugar - Leonardo Xavier (Azul)
3º lugar - Thales (Branca)
Feminino:
1º lugar - Niedja (Azul)
Feminino:
1º lugar - Mariana Assis (Branca)
2º lugar - Thainá (Branca)
3º lugar - Bruna (Azul)
50 metros nado livre
categoria superior
Masculino:
1º lugar - Vagner Leandro (Branca)
2º lugar - Rafael Pinheiro (Azul)
fonte: SAEC
Bandeiras campeãs em cada ano
Placar geral: Branca 15 x 14 Azul
1966 - Branca
1967 - Branca
1968 - Azul
1969 - Azul
1970 - Azul
1971 - Branca
1972 - Branca
1973 - Azul
1974 - Branca
1975 - Azul
1976 - Branca
1977 - Branca
1978 - Azul
1979 - Azul
1980 - Branca
1981 - Branca
1982 - Azul
1983 - Branca
1984 - Branca
1985 - Branca
1986 - Branca
1987 - Azul
2000 - Bandeira Branca
18
1988 - Azul
1989 - Azul
1990 - Azul
1992 - Azul
1993 - Branca
1999 - Azul
fonte: SAEC
Jogos da Juventude Estudantil
como handebol,
vôlei, natação e
atletismo.
A abertura foi
realizada no Ginásio de Esportes do Colégio
Gonçalves Dias e
já no primeiro dia
ocorreram dois
jogos (ver resultados abaixo). A premiação final está
marcada para novembro.
Quem quiser acompanhar, basta
prestar atenção nos horários dos jogos
que serão colocados no mural
do Pátio. A maioria dos jogos
será quinta-feira e sábado.
A artilharia do 2º Joje começará a ser publicada a partir da
próxima edição do jornal. (L.L.)
Ilustrações: Suelen Ramalho
segunda edição dos Jogos da Juventude
Estudantil (Joje)
começou no dia
23 de setembro,
com a presença
de várias escolas. O 2º Joje é
uma iniciativa do
Colégio Gonçalves Dias que tem
como objetivo principal estimular a
prática desportiva no Estado do Rio,
dentro do binômio esporte-educação,
assim como conscientizar os diversos
segmentos sociais sobre a importância
do desporto.
Vários colégios de todo o
Grande Rio foram convidados para
participar da competição, que envolverá estudantes de até 15 anos
em diversas modalidades esportivas,
Luciane Silva
A
Tabelão do 2º Joje
Futsal (masculino infanto-juvenil)
23/09/2000
Santos Anjos 6 x 1 Aragão Torquato
Futsal (masculino juvenil)
23/09/2000
Evang. de Austin 5 x 4 Santos Anjos
fonte: SAEC
19
Jogos da Amizade
O
Colégio Gonçalves Dias sediou os
Jogos da Amizade, uma iniciativa
dos professores Costa, Joel e Alexandre
dos colégios Antônio da Silva, Betel e
Afrânio Peixoto para desenvolver o
esporte na categoria de até 12 anos. A
equipe de handebol masculino de até
doze anos do GD, orientada pelo técnico Elias dos Santos, conquistou a primeira colocação no torneio após vencer
o Antônio da Silva por 16 a 11 no dia 15
de setembro. (L.L.)
Circuito de Natação
N
o dia 16 de setembro, ocorreu a
quarta etapa do 1º Circuito de Natação GD. Assim como as três primeiras
etapas, essa também foi um sucesso,
contando com a participação de
diversas equipes de vários clubes da
região. O Parque Aquático estava lotado
e mais uma vez os atletas do Colégio
Gonçalves Dias apresentaram bons
resultados. Os resultados da etapa e gerais serão publicados na próxima edição
do GDestaque. (L.L.)
“Tabelão”
Resultados
Handebol (masculino até 12 anos)
26/08 - Jogos da Amizade
GD 13 x 2 Boa Esperança
Basquete (feminino)
27/08 - Jogos da Paz
(Corpo de Bombeiros de Guadalupe)
GD 24 x 10 Colégio Militar
Handebol (masculino até 12 anos)
02/09 - Jogos da Amizade
GD 11 x 3 Betel
Basquete (feminino)
03/09 - Jogos da Paz
(Corpo de Bombeiros de Guadalupe)
GD 15 x 17 Liceu Santa Mônica
Futsal (masculino)
05/09 - Jogos Estudantis de N. Iguaçu
(Vila Olímpica de Nova Iguaçu)
GD 1 x 2 Albert Einstein
Handebol (masculino até 12 anos)
15/09 - Jogos da Amizade
GD 16 x 11 Antônio da Silva
Futsal (masculino)
15/09 - Jogos Estudantis de N. Iguaçu
(Vila Olímpica de Nova Iguaçu)
GD 4 x 1 Jardim Alvorada
Obs.: O Liceu Santa Mônica foi desclassificado por
ter participado com jogadoras com idade irregular.
Basquete (feminino)
16/09 - Jogos da Paz
(Instituto de Educação, Tijuca)
GD 19 x 61 ADN
Futsal (masculino)
05/09 - Jogos Estudantis de N. Iguaçu
(Vila Olímpica de Nova Iguaçu)
GD 11 x 2 Ambaí
Basquete (masculino)
23/08 - Jogos da Esperança
(Sesi - Nova Iguaçu)
GD 29 x 10 Novação
fonte: SAEC
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M
ais uma vez as
meninas do basquete do Colégio
Gonçalves Dias conseguem a melhor
colocação de uma
equipe da Baixada
Fluminense nos Jogos da Paz. O GD
terminou em segundo
lugar na Região Metropolitana e em terceiro lugar no Estado
do Rio.
Infelizmente o
GD perdeu a oportunidade de participar
da edição nacional
dos Jogos da Paz este ano porque os
organizadores resolveram que apenas
o primeiro colocado no Grande Rio, no
caso o ADN, teria o direito de disputar
com o campeão do Interior a primeira
colocação, ao contrário de ser realizado
o cruzamento entre as três equipes,
conforme informamos na edição anterior
do GDestaque.
A festa foi realizada no Maracanãzinho e contou com a presença
Luciane Silva
Premiação dos Jogos da Paz
de quase todos atletas participantes.
Mundialito
ainda é dúvida
Quem acompanha o esporte do GD
sabe que em 1999 o
basquete feminino do
colégio conquistou o
direito de participar do
Mundialito da Paz.
Porém, os organizadores do evento
aparentemente não
realizarão mais a
competição, apesar
de, segundo os técnicos de algumas das equipes classificadas, esse campeonato constar do
Regulamento.
Enquanto não há uma definição,
ficamos na expectativa pela realização
desse evento que com certeza irá
“coroar” o bom desempenho esportivo
que o Colégio Gonçalves Dias vem
tendo nas competições estaduais e
regionais de que vem participando
nesses últimos tempos. (L.L.)
Jogos da Esperança
A
s equipes masculina e feminina do
Colégio Gonçalves Dias estão
participando dos Jogos da Esperança,
parceria da Rede Globo e do Viva Rio.
Esses jogos atingem crianças e jovens
de 8 a 14 anos de clubes, escolas e comunidades.
Segundo os organizadores, os
Jogos da Esperança visam promover a
integração entre crianças e adolescentes, dos diversos segmentos da
sociedade, na esperança de consolidar
a cidadania e paz afirmando valores como ética, solidariedade e respeito
através do esporte.
A competição está dividida em
três etapas: regional, estadual e
nacional. O time feminino de basquete
do GD já está classificado para a fase
estadual.
Já os meninos, começaram a
busca pelo estadual no dia 23 de
setembro, vencendo o jogo contra o
Colégio Novação por 29 a 10. (L.L.)
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“Fixe com demasiada atenção
uma pedra da estrada e, em
breve, o solo estará empedrado
aos seus olhos. Depois disso,
você necessitará de muita
resistência para não sucumbir
às asperezas da jornada.”
Desencontro
Numa tarde nublada e triste
em que a natureza parecia chorar,
entre inúmeras pessoas
eu te vi.
Meus olhos timidamente
olharam os teus.
Estranha sensação
pois vi em ti não o desconhecido
mas alguém que reencontrava
após uma longa ausência.
O instante em que te vi, marcou,
marcou para sempre esse momento
em minha vida.
Mas o tempo passou,
nossos caminhos se desencontravam
nossas vidas seguiram em linhas
paralelas.
Pouco tempo ficaste junto de mim,
delineando a sua presença,
mas permanece no meu coração,
como uma dávida de felicidade
no meu mundo de sonhos
e de ilusão.
Márcia Valéria Mota da Silva
Auxiliar de Secretaria
“Não desanime, em razão da
crítica. Se a censura é serviço
cabível a qualquer um, a realização elevada é obra de poucos.”
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n
Ca
Pai
Você tem um pai. Eu tenho todos
nós temos. Ele está em todo lugar;
na escola, no Trabalho, na condução,
nos orfanatos, nos presídios, nas
igrejas, em nossas casas, na terra,
no mar, no vôo dos pássaros, no
rastejar das cobras, em todo e em
cada parte do universo. Ele está
presente nas horas mais difíceis da
sua vida. Ajudando-o a enfrentar e
superar as adversidades. Esse pai
onipresente você já sabe quem é,
e se ainda não sabe repare que
você é filho de um outro pai e que
todos também são filhos, logo existe
o pais de todos os pais e de todas
as famílias; Deus amado seu pai que
você o ama, e Deus saberá que você
o ama também.
Rosemary Freitas Silva Ramalho
mãe de Suelen e Raniere Ramalho
Adolescente amorosa
Sou uma pobre pessoa apaixonada
Amando e não sendo correspondida
Por que não me vê?
Se estou sempre à sua frente.
Por que não me ama?
Se dou tudo que tenho de bom a
você?
Por favor encontre-me
Estou esperando para poder
Te amar incansavelmente.
Não fuja de mim, não me deixe
esperando
Venha logo e me beije,
Abraça-me,
E me ame como nunca me amou.
Pryscila Perfeito Lobo Mendes
3º ano do Ensino Médio (turma 3311)
“Estime a solidariedade. Você não
poderá viver sem os outros,
embora na maioria dos casos
possam os outros viver sem você.”
“Amar não é desejar. É
compreender sempre, dar de si
mesmo, renunciar aos próprios
caprichos e sacrificar-se para
que a luz divina do verdadeiro
amor resplandeça.”
Minha culpa
Sinto que toda culpa foi só minha
Errei e pecadora me confesso!
Portanto deverei sofrer sozinha,
A cruel penitência que mereço!
Hei de cumprir a pena, conformada;
Suportarei lição tão proveitosa...
Assim, evitarei ser castigada:
Aprenderei ser mais cautelosa!
Não penses mais em mim! És
inocente!
Que culpa tens dos desatinos meus?
A culpa é só minha, minha somente!
Que culpa tens por eu sonhar
demais?
Que culpa tens se eu te julguei um
Deus,
E é apenas um homem... Nada mais!
Juciara de Souza Nolasco
3º ano do Ensino Médio (turma 3311)
“Não apague o archote da fé
em seus dias claros, para
que não falte luz a você
nos dias escuros.”
Para sempre meu amigo
Se hoje me encontro feliz,
devo a você.
Se hoje me amo e me valorizo como
nunca fiz,
devo a você.
Se hoje amo todas as pessoas que
querem sempre estar do meu
lado,
devo a você.
Se hoje me considero uma mulher
linda,
amiga e feliz,
devo a você meu amigo
conselheiro de todas as horas
amigo que não deixa minhas lágrimas
caírem,
amigo que sempre está presente na
minha solidão e amigo que respeita
minha maneira de pensar. Te adoro.
Dedicada ao professor Ricardo Rodrigues
Niedja da Silva Castilho
2º ano do Ensino Médio (turma 3211)
Os pensamentos foram extraídos
do livro Angenda Cristã, de
Francisco Cândido Xavier.
Para publicar sua poesia no GDestaque é muito fácil: basta retirar na Secretaria ou
na Assessoria de Comunicação o formulário de poesias.
Podem participar desta seção alunos, ex-alunos, pais, professores e funcionários do
GD sem limite de quantidade.
As poesias são publicadas por ordem de chegada e de acordo com o espaço disponível
em cada edição.
Obs.: O GDestaque se reserva o direito de não publicar textos que julgar não estarem de
acordo com a filosofia do jornal.
Atenção: Qualquer caso de plágio será de total responsabilidade de quem enviar a poesia.
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Pré-escola comemora
“Dia do Amigo”
mizade é um sentimento
muito importante, que deve
ser priorizado desde a infância.
Afinal, qual criança não gosta de
brincar com seus amigos? No dia
1º de setembro, os alunos da
Pré-escola tiveram a chance de
trazer seus amiguinhos para a
escola e brincar a valer com eles.
A finalidade principal do
“Dia do Amigo” foi desenvolver
nas crianças da Educação Infantil
a socialização e a integração, num dia
agradável - especialmente para os
amigos, que não estão acostumados
com tantos professores especializados
e com um espaço físico tão grande.
As crianças tiveram um dia ótimo,
participando de muitas brincadeiras, to-
Fotos: Luciane Silva
A
mando banho em uma das piscinas do
Parque Aquático e participando de um
“baile” com um grande festival de
pipoca.
Com certeza foi uma experiência
inesquecível para os alunos e seus
amiguinhos. (L.L.)
Da esquerda para a direita, de cima para baixo: crianças brincando no Parque da Pré-escola; o pessoal fazendo arte na área da Educação Infantil; alguns alunos com seus amiguinhos; diversão no Pátio do GD; uma visita à Bilbioteca da escola; os amigos tendo um pouquinho de aula de inglês; as crianças passeando na Praça do Encontro; mais gente fazendo arte; e um divertido mergulho em uma das três Piscinas do Colégio Gonçalves Dias.
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