GOVERNO DO ESTADO DO PARANÁ
SECRETARIA DE ESTADO DE CIÊNCIA, TECNOLOGIA E ENSINO SUPERIOR
FACULDADE DE ARTES DO PARANÁ
PROCESSO SELETIVO VOCACIONAL / 2009
1 PROVA: PROVA DE CONHECIMENTO COMUM • 12 /
a
OUTUBRO / 2008
Redação / Língua Portuguesa / Literatura Brasileira /
Língua Estrangeira Moderna / Conhecimentos Específicos
GABARITO
ATENÇÃO:
Você deverá responder às seguintes questões: REDAÇÃO (1 questão – Específica para cada área de curso), Língua
Portuguesa (10), Literatura Brasileira (10), Língua Estrangeira Moderna (10 – Inglês ou Espanhol) e as referentes aos
Conhecimentos Artístico-Culturais específicas PARA A ÁREA DO CURSO DE SUA OPÇÃO. Observe que o caderno de provas
contém provas para todos os demais cursos ofertados.
LIMITE-SE ÀS QUESTÕES REFERENTES AO CURSO DE SUA INSCRIÇÃO.
Assinale, na Folha de Respostas, no campo indicado, a célula correspondente à sua opção de Língua Estrangeira Moderna
(Inglês ou Espanhol).
INSTRUÇÕES
01) Confira se os dados impressos acima, que identificam esta prova, estão corretos. Preencha com seu
nome e número de inscrição. Assine em s eguida.
02) O caderno de prova deverá conter: 01 (uma) questão de Redação (Específica para cada área de curso); as questões de múltipla escolha, com 5 (cinco) alternativas, das quais 1 (uma) só é correta, assim distribuídas: 10 (dez) questões de Língua Portuguesa; 10 (dez) questões de Literatura Brasileira;
10 (dez) questões de Língua Estrangeira Moderna; e 10 (dez) questões de Conhecimento ArtísticoCulturais para as área de Música, Teatro e Dança; e 20 (vinte) questões de Conhecimento ArtísticoCulturais para a áreas de Artes Visuais e Cinema e Vídeo.
• Na prova de Língua Estrangeira Moderna, responda somente as questões referentes a sua opção
(Inglês OU Espanhol).
03) A duração da prova será de 3h30min (três horas e trinta minutos), incluindo a resolução da prova, o
preenchimento da folha de respostas e a folha de redação. O candidato que sair do local da prova antes de ter decorrido 1 h (uma hora) do início da mesma será automaticamente desclassificado.
04) Para a resolução da questão de Redação, você poderá utilizar o espaço destinado ao rascunho,
constante deste caderno de prova. Ao terminar, transcreva o texto, em sua forma definitiva, para a
Folha de Redação, usando caneta.
05) A interpretação das questões é parte integrante da prova, não sendo, portanto, permitidas perguntas
aos Fiscais.
06) A prova é INDIVIDUAL, sendo vetada a comunicação entre os candidatos durante sua realização.
07) Será eliminado o candidato que utilizar material de consulta ou qualquer sistema de comunicação.
08) O candidato não poderá copiar as suas respostas para levar consigo, por motivo de segurança.
09) O caderno de prova deve ser entregue para o Fiscal, juntamente com a folha de redação e a folha de
respostas.
10) ATENÇÃO! Ao receber sua folha de respostas, aja da seguinte forma:
a) verifique se os dados pré-impressos estão corretos;
b) assine no local indicado;
c) assinale no campo indicado sua opção de prova de Língua Estrangeira (Inglês ou Espanhol) e responda somente as questões referentes a esta sua opção. A ausência de preenchimento neste
campo acarretará, automaticamente, a correção de sua prova como sendo de língua Inglesa;
d) pinte, preenchendo por inteiro, com caneta esferográfica ponta média, tinta azul-escura, o campo
correspondente à alternativa que considera correta em cada questão;
e) não amasse, não dobre e nem rasure a folha de respostas.
CONTINUA NA PRÓXIMA PÁGINA
2 • FAP / 2009
REDAÇÃO
REDAÇÃO • ÁREA DE MÚSICA
Cursos: MUSICOTERAPIA, BACHARELADO EM MÚSICA POPULAR e LICENCIATURA EM
MÚSICA
Obituário do CD clássico
O crítico inglês Norman Lebrecht mostra os bastidores das principais gravadoras e declara o fim da indústria fonográfica
Eduardo Socha
CULT - O fim da indústria fonográfica significa um ret rocesso na popularização da música clássica?
Norman Lebrecht - É o fim do disco, do objeto físico: aquele novo álbum produzido por um selo comercial qualquer. A
internet substituirá a força das grandes gravadoras e dará acesso, por exemplo, a apresentações ao vivo, gravadas diretamente das salas de concerto, o que é muito estimulante para a divulgação da música clássica como um todo. Mas acredito
que aquela cultura comercial da gravação, nos moldes tradicionais, chegou realmente ao fim.
CULT - No livro, você critica novamente o mito em torno da figura do maestro, cujo paradigma seria Herbert von
Karajan. O estereótipo afasta mesmo o público? Como explicar a popularidade das gravações de Karajan?
N.L. - O sanduíche do McDonald's também é popular. O fato de colocar um produto idêntico, padronizado, em cada cidade do mundo, garante sucesso comercial à empresa. Em escala menor, Karajan procurou fazer o mesmo com a indústria
fonográfica, gravando segundo ideais comerciais, o que deu muito lucro no início. Depois, as orquestras passaram a ter sonoridades parecidas, as gravações tornaram-se monótonas, e as vendas despencaram. O problema é que essa padronização
não significou qualidade artística.
CULT - O desenvolvimento da linguagem musical durante o século 20 provocou o divórcio entre a produção de
vanguarda e a recepção do público. Há um consenso em torno da importância de Ligeti, Stockhausen e Boulez, mas
poucos têm acesso à obra desses compositores. A indústria seria uma das responsáveis por essa distância entre público e vanguarda?
N.L. - A indústria fonográfica, nos tempos áureos, era um equilíbrio entre o comercial e o experimental. Dez Vivaldis pagavam um Stockhausen, por exemplo. Mas à medida que os selos clássicos foram sendo comprados pelas grandes empresas, as gravações de obras de alta relevância cultural, engajadas com a inovação artística, diminuíram drasticamente. Então
sim, com o tempo, a indústria acabou se desinteressando pela vanguarda. Ligeti ainda não é muito conhecido, mas pelo menos o público tinha a chance de ouvir suas obras; a Sony chegou mesmo a gravá-las em algumas séries audaciosas, mas
depois abandonou o projeto; a Warner continuou e também desistiu. Hoje existem no mercado mais de 400 gravações de As
quatro estações, de Vivaldi, e pouca coisa de compositores contemporâneos.
(Revista Cult 127, http://revistacult.uol.com.br/website/default.asp)
A partir da leitura da entrevista e dos seus conhecimentos sobre o assunto, produza um texto, entre 15 e 20 li nhas, comentando sobre o mercado fonográfico de música clássica da atualidade.
Após concluir seu texto, transcreva-o, de forma definitiva, para a Folha de Redação.
REDAÇÃO • ÁREA DE ARTES VISUAIS
Curso: LICENCIATURA EM ARTES VISUAIS
Ministro da Cultura ataca arte moderna
13 de Agosto de 2008
A comunidade artística da Itália elegeu um novo vilão: o ministro da Cultura, do país, Sandro Bondi. Para os artistas e
críticos, ele é uma figura antiquada demais e não tem condições intelectuais de ocupar o posto. O motivo: Bondi admite que
não entende nem gosta de arte contemporânea. De acordo com o ministro, é difícil compreender e se encantar com os trabalhos exibidos por artistas modernos.
"Tenho dificuldades em encontrar sinais de beleza na arte contemporânea", disse Bondi em entrevista publicada pela revista Grazia. "Se vou a uma exibição, finjo entender, como fazem muitos outros. Mas, honestamente, eu não entendo." Na
semana passada, Bondi já havia criticado a arquitetura moderna, lamentando a aprovação do projeto de um japonês, Arata
Isozaki, para a galeria Uffizi, em Florença.
"Como ele pode conviver com as estruturas desenhadas por Giorgio Vasari sem chocar os florentinos e os visitantes?",
perguntou ele em referência ao projeto de estrutura de aço e pedra projetado pelo japonês. Bondi, filósofo e ex-comunista,
se aliou ao premiê Silvio Berlusconi quando o magnata das comunicações entrou na política, em 1994. Ele chegou a publicar
poemas dedicados ao chefe.
O próprio Berlusconi reforçou as críticas de Bondi, dizendo que um prédio projetado pelo renomado arquiteto americano
Daniel Libeskind para Milão é "horrível". A estrutura é torta; Berlusconi pediu que ela fosse "endireitada". Libeskind, responCONTINUA NA PRÓXIMA PÁGINA
FAP / 2009 • 3
sável também pelo novo World Trade Center em Nova York, reagiu às críticas, dizendo que o gosto de Berlusconi na arquitetura reflete sua visão política atrasada.
Francesco Bonami, curador da Bienal de Veneza, a mais importante bienal de arte contemporânea do planeta, manifestou sua irritação com as declarações de Bondi e de Berlusconi. "Bondi parece ter ido dormir em 1895, quando a Bienal foi
lançada. Só acordou agora", disse ele ao jornal La Stampa. Para Bonami, o ministro italiano da Cultura tem uma concepção
antiquada de beleza e de arte.
(Veja online - http://vejaonline.abril.uol.com.br)
A partir da leitura do texto acima e dos seus conhecimentos sobre o assunto, produza um texto, entre 15 e 20 linhas, comentando a postura do ministro da cultura italiano sobre a arte moderna.
Após concluir seu texto, transcreva-o, de forma definitiva, para a Folha de Redação.
REDAÇÃO • ÁREA DE TEATRO
Cursos:
BACHARELADO EM DIREÇÃO,
LICENCIATURA EM TEATRO
BACHARELADO EM INTERPRETAÇÃO
e
Sugestões para produção de textos e teatro infantis
(adaptado de http://www.bernerartes.com.br/ideiasedicas/dicas/teatroinfantil.htm)
Teatro ou literatura para criança não precisa ser boba, simples, ridícula. É essencial parar de tratar as crianças como seres inferiores e oferecer a elas textos adequados:
Não é preciso explicar tudinho ao pé da letra. As crianças são capazes de entender metáforas, sugestões, símbolos - e é
disso que é feita a arte. Histórias com algumas sutilezas ajudam a criança a se identificar com o que está vendo à sua própria maneira, e permitem que ela elabore seu próprio mundo e seus problemas.
A linguagem deve ser fácil, acessível, compreensível, mas isso não quer dizer que se deva simplesmente encher a peça
de bordões, gírias e piadas conhecidas. Pode-se usar algumas palavras diferentes, novas (seguidas de explicação no próprio
desenrolar do texto), enriquecendo a narrativa. Também não é necessário fazer teatro na velocidade de videogames e com
todos os recursos tecnológicos da TV...
A partir da leitura do trecho acima, produza um texto, entre 15 e 20 linhas, dando continuidade e concluindo as
idéias nele presentes.
Após concluir seu texto, transcreva-o, de forma definitiva, para a Folha de Redação.
REDAÇÃO • ÁREA DE DANÇA
Curso: BACHARELADO / LICENCIATURA EM DANÇA
Dança e educação
Verderi (2000) considera a educação como evolução e transformação do indivíduo, considerando a dança como um contínuo da Educação Física, expressão da corporeidade dos nossos alunos. A dança na escola deve proporcionar oportunidades
para que o aluno possa desenvolver todos os domínios do comportamento humano e, através de diversificações e complexidades, o professor pode contribuir para a formação de estruturas corporais mais complexas.
Por estes motivos, segundo Nanni (1995), deve-se trabalhar a dança na escola, pois ela estabelece limites usando os
movimentos, isso viabiliza a possibilidade de estruturação da personalidade e da socialização, pois leva o indivíduo saber o
que ele é, sua relação com o objeto e a nível social e pessoal.
O ensino da dança nas escolas brasileiras deve ser abordado dentro do conteúdo Artes, (Teatro, Música, Dança e Artes
Plásticas) segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais (fonte www.mec.gov.br). A abordagem da dança dentro do contexto da educação física deve auxiliar no preparo físico para que os profissionais de artes possam atuar.
(http://pt.wikipedia.org/wiki/Dança) – adaptado
A partir da leitura do texto acima e dos seus conhecimentos sobre o assunto, produza um texto, entre 15 e 20 linhas, comentando sobre como poderia ser realizado um trabalho de dança com crianças.
Após concluir seu texto, transcreva-o, de forma definitiva, para a Folha de Redação.
CONTINUA NA PRÓXIMA PÁGINA
4 • FAP / 2009
REDAÇÃO • ÁREA DE CINEMA E VÍDEO
Curso: BACHARELADO EM CINEMA E VÍDEO
O desafio de lucrar com o cinema
Matéria publicada na edição 82 - novembro de 2007
A Revista de CINEMA fez um levantamento dos 20 filmes nacionais mais vistos e os que mais faturaram comercialmente no Brasil desde 1995, período que ficou conhecido como Retomada.
Com os números em mãos, fomos atrás dos produtores e distribuidores para saber como funciona a matemática do investimento, de que forma se dá a divisão da renda da bilheteria de um grande sucesso e como as produtoras giram esse capital, num mercado que vive em busca de estabilidade e de expectativas de um aumento do setor.
Apesar da baixa bilheteria nos cinemas nos últimos dois anos, houve muitos filmes que tiveram êxito acima do esperado, faturando alto, como o campeão de todos, “Dois Filhos de Francisco” (2005), com mais de 5 milhões de espectadores.
Analisando os dados, percebe-se que os maiores produtores conseguem manter um pequeno mercado de giro, utilizando o
lucro do filme anterior para comprar novos roteiros ou argumentos, enquanto os menores às vezes só conseguem pagar dív idas ou manter a estrutura de sua empresa. Mas todos eles ainda dependem de incentivos fiscais para viabilizar a produção
dos seus próximos filmes.
Os distribuidores, por sua vez, não se queixam tanto de sua porcentagem na divisão da renda da bilheteria. Na média,
eles ficam com 20% a 30% dessa renda, segundo o ex-gestor do Funcine Rio Bravo, Thierry Perrone. Os exibidores ficam
com 43% a 50%, os impostos podem chegar a 10%, e, depois de pagos os gastos com o lançamento do filme e a publicidade,
o produtor pode ou não ganhar. Depende sempre da bilheteria. A legislação recente também prevê um Prêmio de Adicional
de Renda, tanto para produtores e distribuidores, quanto para os exibidores. Sem falar nas receitas da venda de DVDs e filmes para a televisão aberta. Afinal, quem está ganhando dinheiro nesse mercado?
(Revista de Cinema on line - http://revistadecinema.uol.com.br/pagina_conteudo_listagem.asp?id_pagina=112&func=1&id=410
acessado em 12.08.2008)
A partir da leitura do texto acima e dos seus conhecimentos sobre o assunto, produza um texto, entre 15 e 20 linhas, comentando a relação entre a liberdade de produção e a necessidade de obtenção de lucro na indústria cinematográfica.
Após concluir seu texto, transcreva-o, de forma definitiva, para a Folha de Redação.
LÍNGUA PORTUGUESA
Texto para as questões 01, 02 e 03.
ANONIMATO CRIMINOSO
Continuam chegando aos tribunais questões relativas a
abusos cometidos nos sistemas eletrônicos de comunicação via Internet, com ofensas à honra e à dignidade de
pessoas. O uso dos novos meios de divulgação para atingir
inimigos, causando-lhes prejuízo com a difusão de informações falsas, agrava-se seriamente quando feito sob proteção de anonimato que lhes seja permitido.
Em nosso país, a questão vem claramente distinguida
em duas partes fáceis de compreender. De um lado, como
valor social indiscutível, está a liberdade plena da manifestação do pensamento. Não há democracia sem que essa
garantia seja resguardada. De outro lado, como valor individual fundamentalíssimo, a preservação da vida, da intimidade, da imagem e da honra das pessoas.
Os dois segmentos, assegurados pela Carta Magna,
têm, como um de seus elementos básicos, a proibição do
anonimato. Quando se trata de comunicações destinadas
ao público em geral, o anonimato nega o direito da vítima.
Resulta em benefício danoso daquele que se esconde criminosamente, na certeza de que não será chamado a re sponder pelas conseqüências de sua ilicitude. Essa conduta
é inaceitável.
Perde-se na noite do tempo a grita contra a divulgação
anônima de ofensas ou de versões desairosas sobre pessoas ou grupos. Do mesmo modo, tem sido preservada a liberdade de emitir opiniões críticas, ainda que desagradem
aos atingidos. O ponto de equilíbrio entre o direito individual
e o direito geral é difícil de situar em cada caso, mas continua inaceitável quando, na atualidade, o sistema eletrônico,
ao preservar seus clientes não identificados, garante o anonimato do ofensor. (...)
A imposição de revelar a identidade daquele que quis
ocultar-se ao ofender a honra de alguém não viola o direito
da livre manifestação. A divulgação ofensiva sem autoria
conhecida é o oposto da democracia.
O governo do povo, pelo povo, seria impensável se, na
amplitude dos “orkuts” e dos “blogs”, a agressão da honra
tivesse compatibilidade com o anonimato. Pensamento anônimo pode existir na divulgação, desde que não interfira
na órbita do direito de terceiros. (...)
CENEVIVA, Walter. Folha de São Paulo, C2, 24/05/2008
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FAP / 2009 • 5
QUESTÃO 01
A)
B)
C)
D)
E)
O texto é estruturado em torno de:
o direito geral e democrático de não ser alvo de críticas
ou ofensas sem autoria divulgada.
o anonimato na divulgação de pensamentos prejudiciais a terceiros, sob o pretexto da liberdade de expressão, em oposição ao resguardo da vida, da intimidade, da imagem e da honra das pessoas.
o direito à liberdade plena da manifestação do pensamento em consonância com o anonimato presente em
agressões verbais a terceiros veiculadas nos sistemas
eletrônicos via Internet.
a histórica luta antidemocrática contra o anonimato em
ofensas à vida, à intimidade, à imagem e à honra das
pessoas e grupos, enfim, contra a liberdade de expressão.
o direito individual de emitir opiniões críticas a respeito
de terceiros com conhecimento de autoria.
QUESTÃO 04
A partir do texto a seguir (Veja, 05 set. 2007), assinale
a alternativa correta:
QUESTÃO 02
As alternativas a seguir referem-se à estrutura do texto. Assinale a INCORRETA.
A) No primeiro parágrafo, dá-se a apresentação de um
problema e, na seqüência (segundo parágrafo), iniciase a explicitação desse problema.
B) No terceiro parágrafo, há a razão pela qual o problema
se constitui.
C) No quarto parágrafo, há um julgamento de valor que
condena o problema.
D) A defesa de uma ação que não contraria um direito
constitui o quinto parágrafo.
E) No sexto parágrafo, há a defesa de idéias que tornam o texto incoerente em relação ao seu título.
QUESTÃO 03
A)
B)
C)
D)
E)
O texto apresenta-se:
I) predominantemente argumentativo.
II) denotativo em sua quase totalidade.
III) coloquial.
IV) irônico.
Estão corretas somente as afirmações:
I, II e III.
II, III e IV.
I, II e IV.
I e II.
II e III.
Um dos grandes desafios do governo na área da
educação é fazer com que as crianças que vivem na zona
rural cheguem às salas de aula. Elas dependem do
transporte oferecido pelas prefeituras. Uma pesquisa feita
pela Universidade de Brasília para o Ministério da
Educação mostra que a maioria dos veículos usados para
esse fim não tem manutenção adequada e que os alunos
arriscam a vida neles.
A idade média dos ônibus escolares em zonas rurais é
de 13,5 anos. Na cidade de São Paulo, a frota tem 5 anos.
77% dos ônibus não têm cinto de segurança nos
assentos dos passageiros, o que é obrigatório.
A lotação máxima dos ônibus escolares não é
respeitada em 60% dos municípios.
62% dos ônibus não têm a indicação “Escolar” nas
laterais, uma exigência do Código Brasileiro de Trânsito.
90% dos barcos usados para transporter alunos não têm
coletes salva-vidas.
A) O título da notícia (O descaso começa já no caminho
para a escola) antecipa umas das preocupações do
Ministério da Educação: a baixa qualidade de ensino
ofertada pelas escolas rurais.
B) A partir dos dados é possível afirmar que a qualidade
das estradas brasileiras compromete o acesso das crianças às escolas.
C) As condições dos veículos que transportam as crianças até a escola comprometem, inclusive, a integridade física das mesmas.
D) A partir do texto, pode-se afirmar que Governo Federal
e prefeituras não concordam sobre as condições necessárias aos veículos que transportam estudantes.
E) Os dados apresentados na notícia evidenciam o mau
rendimento escolar dos estudantes da zona rural.
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6 • FAP / 2009
QUESTÃO 05
A partir da charge “Ensino Público”, de Angeli (Folha
de São Paulo, 02 out. 2007), assinale a alternativa correta:
A) A charge procura, por intermédio de elementos verbais
e não-verbais, atribuir a violência urbana à ineficácia do
governo.
B) Na charge, os elementos não-verbais orientam para
uma leitura crítica acerca da relação entre ensino
público e violência.
C) O título “Ensino Público” restringe o tema da charge às
questões educacionais.
D) Pode-se compreender, a partir da charge, o crescimento da violência dentro das escolas; mas não se pode
estender essa leitura para a violência extra-muros escolares.
E) Não é possível, a partir da charge, relacionar ensino
público e violência.
QUESTÃO 06
Leia os períodos abaixo, atentando para a relação que
os verbos estabelecem quanto às preposições que os acompanham:
I) Prefiro soja do que carne.
II) Assistiu à TV com um jeito de quem desconfia.
III) Aspira a carreira militar desde a infância.
IV) Assiste os desempregados porque entende que o
mundo deve ser solidário.
A alternativa que só contém itens corretos quanto a
regência verbal é:
A) II, IV.
B) II, III.
C) III, IV.
D) I, III.
E) I, II.
QUESTÃO 07
Assinale a alternativa que NÃO constitui um argumento ilustrativo da seguinte tese.
O poder de cuidar do outro, que na Modernidade era desempenhado pelas autoridades que representavam as insti-
tuições sociais, hoje passou a ser desempenhado pelos
meios de comunicação.
(Adaptado. MOREIRA, Elizabeth Huber. A mídia e o
exercício do poder na atualidade)
A) Todas as campanhas de prevenção a doenças, que na
Modernidade eram realizadas pelos próprios médicos e
enfermeiros, agora são protagonizadas por velhos conhecidos da televisão.
B) Quando alguém decide fazer dieta ou controlar seu peso, procura imediatamente um bom conselho – numa
revista.
C) Hoje são os meios de comunicação que substituem
as autoridades representativas das instituições sociais que, na Modernidade, tinham o poder de cuidar
do outro.
D) O jornalismo do tipo investigativo tem sido cada vez
mais explorado, aumentando sua inserção nos mais variados veículos de comunicação. Um exemplo é o programa Linha Direta, da Rede Globo.
E) A mídia é a última encarnação do pastor, porque é ela
que cumpre o papel hoje de alertar o homem sobre os
riscos que ele corre, os quais são decorrentes de suas
ações.
QUESTÃO 08
Assinale a alternativa que NÃO completa com correção gramatical o texto a seguir:
Vivemos em um mundo extremamente codificado pela
escrita. Para transitar com desenvoltura pelas suas diversas esferas, torna-se imprescindível desenvolvermos habilidades de leitura.
A) Para isso, basta que consigamos ler, freqüentemente,
textos de diferentes gêneros.
B) Para isso, basta conseguirmos ler, freqüentemente,
textos de diferentes gêneros.
C) Para isso, basta que leiamos, freqüentemente, textos
de diferentes gêneros.
D) Para isso, basta que conseguimos ler, freqüentemente, textos de diferentes gêneros.
E) Para isso, basta a leitura freqüente de textos de diferentes gêneros.
QUESTÃO 09
Assinale a alternativa que reúne as informações a seguir em um texto coeso, coerente e que apresenta uma relação de oposição entre as idéias.
Os meios de comunicação deveriam servir de instrumento de acesso amplo às informações.
Os meios de comunicação deveriam servir de instrumento de acesso livre às informações.
Os meios de comunicação têm servido para afastar cada vez mais aqueles que têm pouca chance de acesso facilitado aos veículos de mídia.
Os meios de comunicação têm servido para isolar cada
vez mais aqueles que têm pouca chance de acesso facilitado aos veículos de mídia.
CONTINUA NA PRÓXIMA PÁGINA
A) Os meios de comunicação deveriam servir de instrumentos de acesso livre e amplo às informações, porém
os veículos de mídia não permitem àqueles que têm
pouca chance de acesso facilitado a eles, pois estão
cada vez mais isolados.
B) Já que os meios de comunicação deveriam servir como
instrumentos de acesso amplo e livre às informações,
eles só têm servido para afastar e isolar cada vez mais
aqueles que têm pouca chance de acesso facilitado aos
veículos de mídia.
C) Apesar de os meios de comunicação servirem como
instrumentos de acesso amplo e livre às informações,
eles só têm servido para afastar cada vez mais aqueles
que têm pouca chance de acesso facilitado aos veículos de mídia.
D) Os meios de comunicação deveriam servir de instrumentos de acesso livre e amplo às informações, porém
aqueles que têm pouca chance de acesso facilitado aos
veículos de mídia estão cada vez mais isolados.
E) Ao invés de os meios de comunicação servirem como instrumentos de acesso amplo e livre às informações, eles têm servido para afastar e isolar cada
vez mais aqueles que têm pouca chance de acesso
facilitado aos veículos de mídia.
QUESTÃO 10
Assinale a alternativa que completa o texto a seguir,
de acordo com a gramática normativa.
Entre agosto de 2007 e julho deste ano, todas as 16 regiões (Estados Federados) da Alemanha adotaram leis antitabagistas de maneira progressiva, seguindo a determinação de uma lei nacional, a de “proteção aos não-fumantes”.
Mas a entrada em vigor dos dispositivos contra o cigarro
ainda divide o país – especialmente no setor da gastronomia, (...)
(Folha de São Paulo, C 6, 06/09/2008)
A)
B)
C)
D)
cuja legislação é de responsabilidade estadual.
que a sua legislação é de responsabilidade estadual.
que a legislação dela é de responsabilidade estadual.
em que a legislação dela é de responsabilidade estadual.
E) cuja à legislação é de responsabilidade estadual.
LITERATURA BRASILEIRA
QUESTÃO 11
Leia o poema transcrito abaixo:
CONFISSÃO
Não amei demais meu semelhante,
Não catei o verme nem curei a sarna.
Só proferi algumas palavras,
Melodiosas, tarde, ao voltar da festa.
Dei sem dar e beijei sem beijo.
(cego é talvez quem esconde os olhos
embaixo do catre.) e na meia-luz
tesouros fanam-se, os mais excelentes.
FAP / 2009 • 7
Do que restou, como compor um homem
E tudo que ele implica de suave,
De concordâncias vegetais, múrmurios
De riso, entrega, amor e piedade?
Não amei sequer a mim mesmo,
Contudo próximo. Não amei ninguém.
Salvo aquele pássaro – vinha azul e doido –
Que se esfacelou na asa do avião.
(Drummond – Claro Enigma)
A respeito da temática deste poema é correto afirmar
que:
A) trata-se de um eu-lírico que esconde sua verdadeira
conduta frente ao mundo e às imposições deste.
B) o eu do poema resigna-se diante de sua conduta de
vida, unindo na sua reflexão um misto de sinceridade e perda.
C) a confissão do eu-lírico é prova de que Drummond não
suportava as pessoas, por isso “não amou ninguém”.
D) o eu do poema dialoga com a temática cristã, segundo
a qual devemos amar nossos semelhantes, e o faz porque encontra-se na hora da morte.
E) o pássaro referido no poema denota certa preferência
pela natureza, o que indica que o poeta critica a conduta das pessoas.
QUESTÃO 12
Atente para o poema:
uma v e z
uma fala
uma f o z
uma vez
uma bala
uma fala
uma v o z
uma f o z
uma vala
uma bala
uma vez
uma v o z
uma vala
uma vez
(Augusto de Campos – Viva Vaia)
Agora avalie:
I) trata-se de um poema em que imperam algumas
das intenções dos poetas concretistas como a
disposição espacial do poema na página, a
semelhança vocabular entre os termos no que diz
respeito à musicalidade e à forma e o desejo de
síntese, bem como de um texto que propicie uma
leitura aberta.
II) a afirmação acima está equivocada porque há certa
linearidade na leitura imposta pela ordem de
aparecimento das palavras no texto, além de não
haver a referida relação quanto à semelhança
formal, pois os termos “vez” e “bala” não
encontram pares ao longo do poema.
III) o concretismo foi um movimento de autonomia na
literatura brasileira, marcado pela erudição de seus
fundadores que se aventuravam pelos terrenos da
crítica literária e da tradução.
IV) a recepção desta forma de poesia ocorreu de
maneira tranquila dadas as conquistas modernistas
anteriores a este momento estético, ou seja, trataCONTINUA NA PRÓXIMA PÁGINA
8 • FAP / 2009
A)
B)
C)
D)
E)
se de uma poesia de fácil assimilação e
conceituação.
Conclui-se que:
somente uma afirmação é verdadeira.
nenhuma afirmação é verdadeira.
somente três afirmações são verdadeiras.
as quatro afirmações são verdadeiras.
somente duas afirmações são verdadeiras .
QUESTÃO 13
O Pós-Modernismo está marcado pela pluralidade de
estilos, mudança de temática, fusão de gêneros textuais,
além da multiplicidade de obras que aparecem após a década de 60. Avalie as afirmações abaixo, marcando a alte rnativa em que a obra relacionada CONTRARIA o estilo do
autor.
A) O que é isso, companheiro, de Fernando Gabeira, é uma
fusão de depoimento e ficção, muita lida nos anos 70
em virtude de sua temática antiditatorial.
B) O Cobrador, de Rubem Fonseca, explora o ambiente
criminoso e violento do Rio de Janeiro, onde as diferenças sociais produzem episódios à margem da ordem
pública.
C) Seminário de Ratos, de Lígia Fagundes Telles, dispõe de uma narrativa baseada no real, bem como de
um narrador bastante conhecedor do universo masculino, mas inventado por uma mulher.
D) Sombra de Reis Barbudos, de J. J. Veiga, parte para o
Realismo Fantástico, gênero que explora a fantasia e a
irrealidade, porém sem se distanciar do real do mundo
dos homens.
E) Malagueta, Perus e Bacanaço, de João Antonio, possui contos que têm como personagens garotos pobres
e marginais, que crescem à míngua, aprendendo a se
virar numa sociedade desigual.
QUESTÃO 14
A poesia brasileira passou por diversas mudanças ao
longo do Modernismo Brasileiro. Entre as primeiras manifestações de 22 e a visualidade e grande gama de processos midiáticos atuais há alguns momentos que servem como parâmetros para se entender todo este legado cultural.
Em relação a este processo estético-histórico pode-se dizer
que:
I) A poesia concreta caracterizou-se pela retórica
discursiva aliada à imagem, a qual conferia ao
poema seu caráter vanguardista, optando pela
verbi-voco-visualidade da palavra, à qual também
eram incorporados recursos das artes plásticas.
II) A poesia Marginal foi uma poesia de atitude cuja
força dependia de recitais ao ar livre, poemas em
xerox e fanzines, todos suplantados pelo
descompromisso com o texto de rigor, naqueles
idos de repressão.
III) A poesia social de Ferreira Gullar, mais próxima do
povo, possui paralelos com a poesia de João Cabral
e José Paulo Paes; ainda que este prefira o poema
conciso e epigramático e aquele o rigor formal e a
construção pensada do poema.
IV) Arnaldo Antunes é um inovador na literatura,
compondo poemas em que a visualidade e as letras
ganham mais espaço, auxiliadas ainda pelo recurso
de cores e de repetições de vocábulos.
De acordo com as informações acima, está correta a
alternativa que contém os itens:
A) I, II e III.
B) I, III e IV.
C) Todos os itens.
D) III e IV.
E) II e III.
QUESTÃO 15
A)
B)
C)
D)
E)
Considere as afirmações abaixo:
I) A 2a fase do Modernismo Brasileiro (1930) foi
bastante rica, tanto em termos de prosa quanto de
poesia. Naquela aparecem duas linhas de
composição – o realismo regionalista e a a linha
intimista –; na poesia há um leque de autores,
alguns saindo da experimentação, outros
renovando-a, mas todos dando continuidade à
história da literatura e seu desejo de autonomia.
II) Em relação à poesia dessa fase, pode-se citar
Murilo Mendes e Cecília Meirelles, sem esquecer
de Drummond, Jorge de Lima e Vinicius de Morais,
todos certos de que o mundo era uma máquina
contrária aos desejos do homem cuja existência
dissipava
a
possibilidade
de
qualquer
espiritualismo.
III) A experimentação da primeira fase ainda esteve
presente com os poetas de 30, se pensarmos em
poemas como No meio do caminho de Drummond,
Canção do Exílio de Murilo Mendes e Soneto de
Fidelidade de Vinicius de Moraes.
Assinale a alternativa correta.
todas estão corretas.
apenas a I está correta.
apenas a II está correta.
apenas I e III estão corretas.
apenas II e III estão corretas.
QUESTÃO 16
Leia o poema reproduzido abaixo:
RELICÁRIO
No baile da corte
Foi o Conde d’Eu quem disse
Pra Dona Benvinda
Que farinha de Suruí
Pinga de Parati
Fumo de Baependi
É comê bebê pitá e caí
(Oswald de Andrade – Pau-Brasil)
Agora considere as seguintes afirmações:
I) Trata-se de um poema típico da 1a fase do
Modernismo Brasileiro, pois possui liberdade
formal, linguagem coloquial, humor; características
que marcam este momento da literatura brasileira.
II) Não podemos encaixá-lo como Modernista, uma
vez que alguns estratos tradicionais ainda o
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FAP / 2009 • 9
permeiam como o uso de rimas, bem como a
referência a aspectos do passado nacional.
III) Quanto a sua temática, o poema reflete uma das
preocupações dos autores modernistas que era
satirizar o mau uso que o falante faz da língua
portuguesa e mostrar o quanto a cultura popular
atrasava a literatura.
A)
B)
C)
D)
E)
Está(ão) correta(s) apenas:
I.
II.
III.
II e III.
I e III.
QUESTÃO 17
Leia o poema abaixo:
A INGAIA CIÊNCIA
A madureza, essa terrível prenda
que alguém nos dá, raptando-nos, com ela,
todo sabor gratuito de oferenda
sob a glacialidade de uma estrela,
A madureza vê, posto que a venda
interrompa a surpresa da janela,
o círculo vazio, onde se estenda,
e que ao mundo converte numa cela.
A madureza sabe o preço exato
dos amores, dos ócios, dos quebrantos,
e nada pode contra a sua ciência
e nem contra si mesma. O agudo olfato,
o agudo olhar, a mão, livre de encantos,
se destroem no sonho da existência.
O autor do poema acima, pertencente à 2a fase do
Modernismo Brasileiro, é um dos maiores representantes
da poesia de 30. Sobre sua obra, assinale com V (verdadeiro) ou F (falso) as afirmações a seguir.
( ) Divide-se em três fases: de 30 a 45, de Claro
Enigma a Lição de Coisas e a fase após Lição de
Coisas.
( ) A fase de 30 a 45 não incorporou heranças da 1a
fase do Modernismo Brasileiro, pois não possui
humor nem ironia.
( ) O poema No Meio do Caminho, da 2a fase, explora
a repetição sobre a mesma imagem, denotando
uma influência modernista.
( ) A 2a fase também foi marcada pelo conflito eu x
mundo, do qual originaram-se poemas como Os
Ombros Suportam o Mundo e Mãos Dadas.
( ) Também na 2a fase, questões como o
autofechamento e a interiorização do autor foram
abandonadas.
( ) No terceiro momento de sua poesia, o autor dá
mais valor ao jogo com as formas da poesia
enquanto objeto.
(
A)
B)
C)
D)
E)
) Toda a obra é marcada pela metalinguagem,
metapoesia e a relação crítica entre o eu – que
representa o homem moderno – e o mundo,
sempre descrito como complexo e misterioso.
A alternativa que apresenta a seqüência correta é:
V, F, F, V, F, V, V
V, F, F, V, F, V, F
V, V, V, F, V, F, V
F, V, F, F, V, F, V
F, F, V, V, F, V, F
QUESTÃO 18
Relacione os principais poetas da 2a fase do Modernismo às suas características principais:
a) Carlos Drummond de Andrade
b) Cecília Meireles
c) Vinícius de Morais
d) Jorge de Lima
e) Murilo Mendes
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
) Pertenceu à corrente espiritualista ou intimista,
sendo que em sua composições há heranças do
Simbolismo, predominando temas como o oceano,
o espaço e a solidão.
) Nas suas composições manteve uma fase surreal,
bem como a paródia crítica e a piada, entretanto
ligou-se à corrente católica, que fazia arte em
Cristo.
) Em Invenção de Orfeu realiza uma paródia de Os
Lusíadas.
) Compôs sonetos em torno do amor, da paixão, do
prazer de viver, ligando-se à música popular
brasileira.
) É o gauche do Modernismo Brasileiro.
) Começou com poemas religiosos, depois foi para o
humor, o cotidiano e também para a crítica como
percebe-se em Rosa de Hiroshima.
) Em seu Romanceiro da Inconfidência, encontramos
a história dos poetas árcades brasileiros.
) A metapoesia é um dos temas principais de sua
obra como demonstra o poema Procura da Poesia.
) Autor de Essa Negra Fulô, participou da 1a fase
modernista, fazia poesia mística e católica.
) Dos poetas em questão é o que mais deu vazão às
experiências vanguardistas da 1a fase.
Assinale a alternativa correspondente à seqüência correta:
A) b, d, e, c, a, b, a, e, d, c.
B) a, e, d, b, b, c, e, a, c, d.
C) e, a, c, d, a, e, d, b, b, c.
D) b, e, d, c, a, c, b, a, d, e.
E) c, e, d, b, a, c, b, a, d, e
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10 • FAP / 2009
QUESTÃO 19
INGLÊS
Leia o poema abaixo:
Soneto de Fidelidade
De tudo, ao meu amor serei atento
Antes, e com tal zelo, e sempre, e tanto
Que mesmo em face do maior encanto
Dele se encante mais meu pensamento.
Quero viv ê-lo em cada vão momento
E em seu louvor hei de espalhar meu canto
E rir meu riso e derramar meu pranto
Ao seu pesar ou seu contentamento.
E assim, quando mais tarde me procure
Quem sabe a morte, angústia de quem vive
Quem sabe a solidão, fim de quem ama
Eu possa dizer do amor (que tive):
Que não seja imortal, posto que é chama
Mas que seja infinito enquanto dure.
São características da poesia de Vinicius de Morais,
EXCETO:
A) a composição em torno da mulher, que é divina, para
onde convergem todas as formas de existência.
B) a retomada do uso do soneto, no livro Sonetos e Baladas, os quais tratam da temática amoroas.
C) a presença de poemas metafísicos e certa religiosidade, no caso de seus primeiros te xtos.
D) a ausência de um olhar para o outro, uma vez que o
amor e a sensualidade eram pautas mais coerentes
ao poema moderno.
E) o compromisso social, como pode ser visto nos poemas O Operário em Construção, Rosa de Hiroshima, Olha aqui Mr. Buster, entre outros.
QUESTÃO 20
Há 50 anos, em 1958, João Gilberto lançou o compacto Chega de saudade. No disco, o baiano executava a
composição com uma batida de violão que destoava do
samba tradicional. João também cantava com uma voz baixa, quase falando, diferente dos cantores mais antigos, conhecidos por seus vozeirões. O lançamento, para muitos, é
considerado o pontapé inicial da Bossa Nova, um gênero
criado pelos jovens do Rio de Janeiro. Um dos compositores da música “Chega de saudade” foi também poeta significativo da segunda fase do Modernismo brasileiro, com
uma vasta produção de sonetos. “Garota de Ipanema”, de
sua autoria, tornou-se uma das músicas mais conhecidas
do século 20.
A)
B)
C)
D)
E)
O poeta e compositor de que fala o texto é:
Carlos Drummond de Andrade.
Tom Jobim.
Vinícius de Morais.
Dorival Caymmi.
Manuel Bandeira.
O TEXTO SEGUINTE REFERE-SE ÀS QUESTÕES DE
21 A 23.
Save Our Young People
With reference to ‘THE LOST YOUTH OF EUROPE’
(March 12), youths everywhere have become victims of the
system as politicians abandon them. In India as in Europe,
the young are either jobless or working for institutions that
exploit them. It’s really difficult to understand why
policymakers are so reluctant to come up with programs
which do justice to the potential of the young. Though
leaders often refer to them as the ‘light of hope,’ they are
least interested in doing anything substantial for them. To
top that, the demon of globalization has further deepened
the crisis by demanding specialization that most young
people, especially in poor countries, do not have or cannot
afford. Thus, in India, urban young people have a
tremendous advantage over their more numerous rural
counterparts.
Arvind K. Pandey, Allaabad, India
(Adapted from Newsweek – May 14 / 21, 2007)
QUESTÃO 21
A)
B)
C)
D)
E)
The text above is:
a letter
a memo
an article
an ad
an outline
QUESTÃO 22
A)
B)
C)
D)
E)
In the text the author is:
criticizing specialization standards.
criticizing India’s urban young people.
criticizing politicians and globalization.
criticizing poor countries.
criticizing rural counterparts.
QUESTÃO 23
A)
B)
C)
D)
E)
According to the text:
I) Young people all over the world are victims of the
system.
II) Some institutions take advantage of young people
who work for them.
III) Leaders are working to help young people
overcome their difficulties.
T –F–T
T– T– F
T –T–T
F –T–F
F –F–T
CONTINUA NA PRÓXIMA PÁGINA
O TEXTO SEGUINTE REFERE-SE ÀS QUESTÕES DE
24 A 27.
Chipping in
By Anna Griffith
Supplementing the human brain with computer power
has been theme of science fiction. But in fact, researchers
have taken several steps in melting minds with machines,
and this spring a team from the University of Southern
California may replace damaged brain tissue in rats with a
neural prosthesis.
For the past few years, researchers have demonstrated
the ability to translate another creature's thoughts into
action. In 2000 neurologist Miguel Nicolelis wired a monkey
with electrodes so that its thoughts could control a robotic
arm. Brain-machine interfaces developed by neuroscientist
Niels Birbaumer, already help some paralyzed patients who
are now able to move a computer cursor with their brain
waves to select letters for writing a message.
Theodore W. Berger and his U.S.C. colleagues have
developed the first brain machine interface to communicate
back to the brain. Last January they used a silicon chip to
mimic biologic neurons in tissue slices of rat hippocampus,
the center for memory sorting and storage. The chip
replaced a surgically removed section of the hippocampus
and restored function by processing incoming neural
signals into appropriate output with 90 percent accuracy.
Because building the one-millimeter square chip costs
tens of thousands of dollars and takes several months, the
spring test will actually rely on a model of that chip. Many
challenges will be encountered as the researchers move
from in vitro to in vitro studies in the rat. In fact, the team is
not quite sure what to expect once it goes to live animals.
One of their concerns if such implants make it to human
testing: would the brain become unable to filter memories?
If so, that would make the implant a truly unforgettable
device.
(Adapted from Scientific American – February 2007)
QUESTÃO 24
A)
B)
C)
D)
E)
According to the text it is correct to say that:
I) This spring damaged brain tissue in rats will be
replaced with a neural prosthesis by the USC team.
II) It is possible to perform some actions in a
computer using brain waves.
III) The chip used by Berger’s team didn’t work well.
T –F–T
T –T–F
T –T–T
F– T– F
F –F–T
QUESTÃO 25
Are able to in “… patients who are now able to
move…” can be best replaced by:
A) must
B) may
C) will
D) might
E) can
FAP / 2009 • 11
QUESTÃO 26
The output of the processed incoming neural signals
was _____ accurate.
A) X
B) very
C) many
D) not very much
E) a little
QUESTÃO 27
It is NOT CORRECT to say that the scientists:
A) will use a model of the chip in the spring test.
B) won’t use the real chip because it is expensive and
takes time to be built.
C) are worried about the consequences for human memory.
D) cannot predict the difficulties that will arise when they
work with live animals.
E) think that moving from in vitro to in vitro studies in
the rat won’t be challenging.
O TEXTO SEGUINTE REFERE-SE ÀS QUESTÕES DE
28 A 30.
(Can't Get No) Satisfaction
The new science of happiness needs some historical
perspective
By Michael Shermer
Imagine you have a choice between earning $50,000 a
year while other people make $25,000 or earning $100,000
a year while other people get $250,000. Which would you
prefer? Surprisingly, studies show that the majority of
people select the first option. As H. L. Mencken is said to
have stated, "A wealthy man is one who earns $100 a year
more than his wife's sister's husband."
Consider a paradox outlined by Richard Layard - he
shows that we are no happier even though average
incomes have more than doubled since 1950. Once average
annual income is above $20,000 a head, higher pay brings
no greater happiness. Why? One, our genes account for
roughly half of our predisposition to be happy or unhappy,
and two, our wants are relative to what other people have,
not to some absolute measure.
Happiness is better equated with satisfaction than
pleasure, says psychiatrist Gregory Berns. "While you
might find pleasure by winning the lottery, possessing the
genes for a sunny temperament, or having the luck not to
live in poverty - satisfaction can arise only by the conscious
decision to do something. And this makes all the difference
in the world, because it is only your own actions for which
you may take responsibility and credit."
Harvard psychologist Daniel Gilbert goes deeper into our
psyches - he claims, "The human being is the only animal
that thinks about the future." Much of our happiness
depends on projecting what will make us happy instead of
what actually does. Most of us imagine that variety is the
spice of life, for example. But, "wonderful things are
especially wonderful the first time they happen," Gilbert
CONTINUA NA PRÓXIMA PÁGINA
12 • FAP / 2009
explains, "their wonderfulness becomes less impressive
with repetition."
QUESTÃO 22
(Adapted from Scientific American – February 2007)
QUESTÃO 28
A)
B)
C)
D)
E)
According to the text:
most people usually want to make a lot of money.
for most people money is not important.
making more money does not make people happier.
people are much happier now than in 1950.
people in 1950 were happier.
QUESTÃO 29
Some of the reasons for happiness are:
I) Being wealthy and having good luck.
II) Having genetic predisposition.
III) Making plans for the future of the world.
IV) Being responsible for other people.
A)
B)
C)
D)
E)
F– T– F–F
T –T–F– F
T –T–T– T
T –F–T– F
F –F–T–T
(www.marca.com)
A)
B)
C)
D)
E)
Según la propaganda es correcto afirmar que:
Debes jugar y ganarás en la mejor oferta de apuestas
deportivas en Internet.
Se aceptan cualquier tipo de apuestas en esta página.
Si juegas comprobarás que tienen la mejor oferta de
apuestas deportivas en Internet.
Tienes que jugar para comprobar que tienen la mejor
oferta de apuestas deportivas en Internet.
Con tu apuesta ofrecerán la mejor oferta de apuestas
deportivas en Internet.
QUESTÃO 23
QUESTÃO 30
Gilbert thinks:
A) variety is the spice of life.
B) variety brings happiness.
C) wonderful things are only wonderful the first time they
happen.
D) wonderful things can become less wonderful with
repetition.
E) wonderful things will be always wonderful.
Señala la única alternativa correcta en cuanto a la
acentuación de las palabras:
A) secretaria, sección, electronico
B) notícia, época, televisión
C) árbol, después, rio
D) exótico, antiguo, artesania
E) fósil, mercancía, área
TEXTO DE REFERÊNCIA PARA AS QUESTÕES 24, 25
E 26.
La merienda: a eso de las cinco o las seis. Si no has
comido mucho y tienes que esperar hasta la cena, te
comes algo como un bocadillo o unas pastas (de
pastelería).
Língua Estrangeira Moderna/ varios autores.
ESPANHOL
QUESTÃO 21
“Y vos, ¿qué hacés?”
La única sentencia que presenta correctamente la
misma forma de tratamiento que la anterior es:
A) Y vosotros, ¿qué hacéis?
B) Y vosotros, ¿qué hacen?
C) Y tú, ¿qué hacéis?
D) Y tú, ¿qué haces?
E) Y tú, ¿qué hace?
QUESTÃO 24
A)
B)
C)
D)
E)
La expresión “a eso de” NO puede ser sustituida por:
sobre
por
hacia
alrededor de
aproximadamente a
QUESTÃO 25
Las palabras “bocadillo” y “pastas” según el texto se
pueden traducir por:
A) salgadinho e pastéis.
B) sanduíche e pastéis.
C) sanduíche e doces.
D) salgadinho e doces.
E) salgadinho e macarrão.
CONTINUA NA PRÓXIMA PÁGINA
FAP / 2009 • 13
QUESTÃO 26
La forma del imperativo de 2a persona, de los verbos
que aparecen en el texto es:
A) come, ten, espera
B) coma, ten, espere
C) come, tenga, espera
D) coma, tenga, espere
E) coma, ten, espera
QUESTÃO 27
Marca la alternativa incorrecta en cuanto a la acentuación de los diacríticos:
A) Mi hermano es el chico mas gracioso que conozco.
B) Creo que a él le gustará una semana de vacaciones.
C) Para mí sí que están de novios.
D) Y tú, ¿qué esperabas?
E) Mira, si te lo presento ¡es porque soy tu amiga!
QUESTÃO 28
(…) Detrás de cada retrato se esconde una historia
única con experiencias e influencias, que a menudo han tenido repercusión también en nuestras vidas. (…)
Dr. Wolf-Ruthart Born
Embajador de la República Federal de Alemania
A)
B)
C)
D)
E)
La expresión a menudo significa:
pocas veces
casi nunca
siempre
muchas veces
todas las veces
QUESTÃO 29
Marca la única alternativa correcta en cuanto al participio de los verbos: romper, absolver, decir
A) rompido, absolvido, decido
B) roto, absolvido, dicho
C) rompido, absuelto, decido
D) rompido, absolvido, dicho
E) roto, absuelto, dicho
QUESTÃO 30
I) En mi casa tiene dos perros.
II) Ellos tienen por lo menos 30 años.
III) Tiene una semana que no nos vemos.
Lee las frases arriba y marca la única alternativa correcta en cuanto al empleo del verbo tener:
A) apenas I.
B) apenas II.
C) apenas III.
D) apenas I y II.
E) apenas II y III.
CONHECIMENTOS
ARTÍSTICO-CULTURAIS
ÁREA: MÚSICA
CURSOS:
MUSICOTERAPIA /
BACHARELADO EM MÚSICA
POPULAR / LICENCIATURA EM
MÚSICA
QUESTÃO 31
Os compositores Bach, Haendel e Vivaldi são todos relacionados ao mesmo período da história da música. Este
período é chamado:
A) Medieval.
B) Renascentista.
C) Barroco.
D) Clássico.
E) Romântico.
QUESTÃO 32
Na transição entre os períodos renascentista e barroco, a música na Europa passou a ter a sua estruturação
melódica/harmônica calcada essencialmente no emprego
do(s) seguinte(s) elemento(s) musical(is):
A) modo hipodórico.
B) escalas exóticas.
C) escalas maior e menor.
D) escala cromática.
E) acordes de empréstimo modal.
QUESTÃO 33
A)
B)
C)
D)
E)
Villa-Lobos é um compositor:
brasileiro do período moderno.
brasileiro do período barroco.
brasileiro do período medieval.
espanhol do período barroco.
espanhol do período moderno.
QUESTÃO 34
Schoenberg é o criador de uma técnica composicional
moderna conhecida como:
A) música ficta.
B) contraponto imitativo.
C) baixo contínuo.
D) harmonia tonal.
E) dodecafonismo.
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14 • FAP / 2009
QUESTÃO 35
QUESTÃO 40
Com relação à Sinfonia clássica, podemos afirmar que:
A) trata-se de uma peça de música escrita para ser tocada
em qualquer instrumento.
B) trata-se de música orquestral, com organização
formal semelhante à da Sonata.
C) é um termo cunhado por Beethoven, para referir-se às
suas melhores obras para orquestra.
D) é uma forma/gênero musical para ser executada em
formações camerísticas, como o
quarteto de
cordas.
E) é uma forma musical característica dos compositores
do século XX.
Este ano, comemoramos 50 anos do início da Bossa
Nova. Num disco da cantora Elizeth Cardoso, de 1958, a
faixa da canção Chega de Saudade, de Tom Jobim e Vinícius de Morais, é considerada o primeiro exemplo de Bossa
Nova, por causa da batida do violão. Quem tocava nesta
faixa era:
A) Baden Powell.
B) Roberto Menescal.
C) Luiz Bonfá.
D) Waltel Branco.
E) João Gilberto.
QUESTÃO 36
O padre, compositor e violeiro Domingos Caldas Barbosa fez sucesso nos salões portugueses do final do século
XVIII com um tipo de canção que vinha se tornando característica da música brasileira. Era:
A) a modinha.
B) o fado.
C) o cateretê.
D) o choro.
E) o samba.
QUESTÃO 37
Por volta de 1870, nos bairros de classe média-baixa
do Rio de Janeiro, grupos de violão, flauta e cavaquinho acrescentavam um gingado afro-brasileiro às danças européias. Polca, mazurca e valsa foram dando origem ao que
no Brasil ficou conhecido como:
A) Modinha.
B) Fado.
C) Cateretê.
D) Choro.
E) Samba.
QUESTÃO 38
Série de peças celebrada não somente entre os estudantes do instrumento, como também por sua presença recorrente em programas de recital e gravações, os Doze Estudos, de Villa-Lobos, são para:
A) violoncelo.
B) piano.
C) clarinete.
D) violão.
E) violino.
ÁREA: ARTES VISUAIS
CURSO:
LICENCIATURA EM ARTES
VISUAIS
QUESTÃO 31
A leitura das manifestações visuais pode ser orientada
por princípios, informações e conhecimentos teóricoconceituais, de acordo com Gomes Filho (2000), que nos
auxiliam a compreender o mundo a nossa volta. Obse rve
as imagens e identifique quais dos conceitos exemplificados podem contribuir com a leitura visual das formas e cores aplicadas aos objetos, detalhe de painel de azulejos e
sandálias (ver imagens abaixo).
Detalhe de painel de azulejos criado em 1958 e instalado no Brasília Palace Hotel, em Brasília (DF) de Athos Bulcão (1918-2008)
(Fonte: detalhe do azulejo, disponível em <
http://www2.correioweb.com.br/cw/EDICAO_20030917/cadc_m
at_170903_25.htm> acesso em julho de 2008.)
QUESTÃO 39
Recentemente , a revista Bravo lançou um número especial cujo título era 100 canções essenciais da música popular brasileira. A que foi apresentada em primeiro lugar foi
Carinhoso, cuja versão cancional é uma parceria entre:
A) Catulo da Paixão Cearense e João Pernambuco.
B) Pixinguinha e João de Barro.
C) Noel Rosa e Vadico.
D) Tom Jobim e Newton Mendonça.
E) Milton Nascimento e Fernando Brandt.
As sandálias com a impressão de estampa é um dos
produtos da Fundação Athos Bulcão com o tema que ilustra
o painel criado pelo artista em 1958 para o Brasília Palace
Hotel, em Brasília (DF)
(Fonte: disponível em < http://www.fundathos.org.br/
produtos.php> acesso em julho de 2008.)
CONTINUA NA PRÓXIMA PÁGINA
FAP / 2009 • 15
• Desarmonia: uma disposição irregular de
elementos, ausência de ordem.
• Contraste: entre cores, um arranjo expressivo de
cores, oposição entre cheio e vazio, entre cor e
ausência de cor (branco).
• Equilíbrio: um estado de distribuição de forças e de
elementos que permanece estável, sem alteração.
• Harmonia: uma disposição de formas organizada,
expressa regularidade e continuidade.
Em seguida, selecione os conceitos de acordo com a
interpretação da leitura visual e marque a resposta correta:
A) equilíbrio, desequilíbrio, contraste e desarmonia.
B) desarmonia e desequilíbrio.
C) equilíbrio, harmonia e contraste.
D) desarmonia, desequilíbrio e harmonia.
E) desarmonia e desequilíbrio.
QUESTÃO 32
A forma, de acordo com Gomes Filho (2000, p. 41),
pode ser definida como a figura ou a imagem do que se vê
em interação com a luz e cujos significados são atribuídos
pelos indivíduos de acordo com a cultura, conhecimento
etc., ou seja: “De um modo mais prático, ela nos informa
sobre a natureza da aparência externa de alguma coisa.
Tudo o que se vê possui forma”.
Assinale a resposta correta. Ao concordar com a observação do autor, podemos considerar que:
A) a forma não pode ser obtida na pintura pelo uso da cor
e depende da interação entre luz e objeto.
B) a forma resulta da interação entre luz e objeto e depende da experiência do observador para lhe atribuir significados
C) a forma se apresenta somente em figuras planas ou em
imagens publicitárias.
D) a forma pode ser destacada por recortes em chapas de
ferro (esculturas), mas não pode ser encontrada em colagens ou imagens planas.
E) a forma pode ser recortada ou composta por figuras
geométricas.
QUESTÃO 33
Composição, Mondrian, 1921
(Fonte: Disponível em <www.interfacedg.com.br > Acesso em
julho de 2008.)
A) A pintura Abstrato (1970), do artista Manabu Mabe, e a
pintura Composição (1921), de Mondrian, com o conceito de aleatoriedade em função das manchas e texturas.
B) A pintura Abstrato (1970), do artista Manabu Mabe, e a
pintura Composição (1921), de Mondrian, com o conceito de aleatoriedade em função das texturas e nenhuma com o conceito de equilíbrio.
C) A pintura Abstrato (1970), do artista Manabu Mabe,
com o conceito de equilíbrio e a pintura Composição
(1921), de Mondrian, com o conceito de aleatoriedade
em função das texturas.
D) A pintura Abstrato (1970), do artista Manabu Mabe,
com o conceito de aleatoriedade, devido as manchas que não podem ser previsíveis e a pintura
Composição (1921), de Mondrian, com o conceito
de equilíbrio, devido a assimetria da composição
marcada pelos eixos horizontais e verticais.
E) A pintura Abstrato (1970), do artista Manabu Mabe, e a
pintura Composição (1921), de Mondrian, adotam os
conceitos de desarmonia e contraste.
QUESTÃO 34
Correlacione as técnicas artísticas aos seus conceitos
e os períodos da história da arte correspondentes nos quais
foram preponderantemente empregadas. Escolha a alternativa correta e assinale:
1) Mosaico
2) Afresco
3) Vitral
I) Técnica com uso de pedrinhas (cubos ou tesselas
de mármore ou vidro) aplicadas e coladas sobre
uma superfície segundo um desenho.
II) O vitral resulta de uma composição com vidro
colorido articulado por arestas (perfis) em chumbo
que deixa passar a luz.
III) Técnica de pintura com aplicação de pigmentos
sobre massa fresca ou gesso numa superfície de
acordo com uma composição.
Os conceitos aleatoriedade (elementos dispostos de
modo não previsível, manchas e texturas) e equilíbrio (dinâmico, assimétrico, eixos de referência horizontal, vertical
e diagonal) foram selecionados por Gomes Filho (2000, p.
60-93) para serem aplicados a leitura visual da forma. Identifique, relacione as imagens aos conceitos e, depois, com
a justificativa adequada. Em seguida, assinale a resposta
correta:
i) Arte Gótica
ii) Arte Românica
iii) Arte Bizantina
Abstrato, 62 x 74 cm, óleo sobre tela, Manabu Mabe,
1970, catalogado no Instituto Mabe sob no 1487
(Fonte: Disponível em < http://www.escritoriodearte.
com/l2006/abril/A_lote_052.asp > Acesso em julho de 2008.)
A)
B)
C)
D)
E)
(1, II, iii),
(2, iii, II),
(3, ii, I),
(1, I, iii),
(1, II, iii),
(2, III, ii), (3, I, i)
(1, I, i), (3, III, ii)
(1, i, II), (2, iii, III)
(2, III, ii), (3, II, i)
(2, III, ii), (3 sem nenhuma correlação)
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16 • FAP / 2009
QUESTÃO 35
O painel do artista curitibano Napoleão Potyguara Lazzarotto, conhecido como Poty (1924 – 1998), foi inaugurado na cidade da Lapa (PR) em 1965. O tema do painel refere-se a história do troperismo e o artista empregou a técnica do mosaico que também foi utilizada no começo do século XX pelos muralistas. Quais foram os artistas precursores deste movimento? Quais eram seus ideais? Selecione a
alternativa correta:
Composição, 1952, Óleo s/ tela, 55,0 x 55,0 cm, Anatol
Wladyslaw, Acervo MAC-USP
(Fonte: Disponível em <
http://www.macvirtual.usp.br/mac/templates/projetos/seculoxx/
modulo3/ruptura/wladyslaw/index.html > Acesso em julho de
2008.)
Detalhe do Monumento ao Tropeiro, painel de Poty Lazzarotto, inaugurado em 1965, na entrada da cidade da Lapa
(PR) que conta a história do tropeirismo e foi feito com aplicação de pastilhas, técnica de mosaico.
(Fonte: detalhe do painel em pastilhas, disponível em <
http://www.pr.gov.br/seec/poty/painel09.html> Acesso em julho
de 2008.)
A) David Siqueiros e Poty Lazarotto fundaram um movimento denominado Muralismo Renovador para defender a arte pública e lutar pela liberdade de expressão
dos jornais alternativos de arte.
B) Candido Portinari, Di Cavalcanti e Francisco Rebolo criaram um movimento artístico que defendia a realização
de murais em espaços públicos com a função de comunicar os valores religiosos e políticos para o povo.
C) Tarsila do Amaral, Anita Malfatti e Oswaldo de Andrade
foram os precursores do movimento e escreveram um
manifesto denominado muralista que procurava expressar os ideais modernistas.
D) David Siqueiros, Cândido Portinari e Di Cavalcanti fundaram o movimento de arte muralista cuja proposta era
integrar esculturas à arquitetura de prédios públicos.
E) David Siqueiros, José Clemente Orosco, Diego Rivera, engajados na produção da arte social, criaram o
movimento muralista mexicano e defendiam a realização de murais em edifícios públicos, integrando
arquitetura, pintura e escultura.
QUESTÃO 36
A exposição do artista plástico polonês Anatol
Wladyslaw (1913-2004), inaugurada no Museu Contemporâneo do Paraná, contou com obras recentemente doadas
pela sua família. A obra de Anatol Wladyslaw foi considerada abstracionista em sua primeira fase até o inicio da década de 1950. O abstracionismo, um movimento artístico
que surgiu na Europa, após o término da II Guerra Mundial,
foi marcado pelas seguintes características:
A) As formas eram obtidas pela somatória de pequenos
pontos de cor e a percepção visual do espectador, ao
ver a obra, combinava as nuances de cor para obter o
resultado.
B) As obras eram figurativas, as imagens eram delineadas
por linhas escuras e preenchidas com cores fortes, pois
os artistas desejavam expressar a dor da guerra, conforme argumento de muitos historiadores sobre o significado abstrato da arte.
C) A principal característica da pintura abstrata resume-se na ausência de relação direta entre suas
formas e cores e as formas e cores de um ser ou
objeto real, defende a educadora Santos (2002, p.
159). As formas da pintura abstrata eram criadas
pelo artista expressivamente com sentimentos e
emoções, com manchas, formas, linhas e cores, organizadas em uma composição ou articuladas livremente.
D) As formas eram figurativas e os temas principais foram
auto-retrato, natureza morta e paisagem. As características do movimento abstracionista foram cores intensas e expressividade das figuras.
E) As formas geométricas da pintura abstrata se caracterizam pela aplicação de conceitos da geometria e matemáticos e são criadas com uso de programas de
computador usando apenas as cores básicas.
QUESTÃO 37
Identifique, numere as colunas e selecione a alternativa correta, de acordo com os artistas brasileiros e os movimentos dos quais fizeram parte em determinado momentos de suas carreiras:
1) Antônio Francisco Lisboa, o Aleijadinho
2) Manabu Mabe
3) Vitor Meireles de Lima
4) Max Bill
( ) Abstracionismo Informal
( ) Academicismo
( ) Concretismo
( ) Barroco
A)
B)
C)
D)
E)
2, 4, 1, 3
2, 3, 4, 1
1, 4, 3, 2
2, 1, 4, 3
2, 3, 4, 2
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FAP / 2009 • 17
QUESTÃO 38
As artistas Anita Malfatti, Tarsila do Amaral, Djanira e
Felícia Leirner foram importantes cada uma em um dete rminado momento da arte brasileira criando obras em diferentes linguagens. Selecione a alternativa que relaciona a
artista, a linguagem plástica da sua principal produção e o
período correspondente.
1) Anita Malfatti
2) Tarsila do Amaral
3) Djanira
4) Felícia Leirner
(
(
(
(
A)
B)
C)
D)
E)
)
)
)
)
Pintura, artistas primitivos brasileiros.
Pintura, antecedentes do modernismo.
Escultura contemporânea.
Pintura, arte moderna.
2, 1, 4, 3
2, 4, 1, 3
1, 4, 3, 2
3, 1, 4, 2
3, 1, 3, 2
QUESTÃO 39
A fotografia é uma arte? Os autores Janson (1996, p.
424) afirmam que as respostas variam de acordo com as
mudanças relativas à definição e à compreensão da arte.
Observe as descrições dos processos técnicos e relacione
com os termos correspondentes e, em seguida, selecione a
alternativa correta.
1) Fotografia romântica
2) Fotografia de retratos
3) Fotografia realista
4) Fotografia picturialista
( ) Um movimento que procurava imitar a pintura e a
gravura, obtendo fotografias de grande
plasticidade.
( ) Os retratos facilitaram a aceitação da arte
fotográfica e, naquele período, muitas atrizes, como
Sarah Bernhardt, serviram de modelo para retratos.
( ) Alguns fotógrafos começaram a produzir
documentações fotográficas que almejavam se
aproximar da realidade, convidando modelos para
posar ou investigando acontecimentos reais.
( ) A invenção da fotografia foi uma resposta aos
anseios românticos e as buscas dos artistas pela
representação do natural.
A)
B)
C)
D)
E)
2, 1, 3, 4
4, 2, 3, 1
4, 1, 2, 3
1, 2, 3, 4
1, 2, 2, 3
QUESTÃO 40
O holandês Van Gogh integrou um grupo de artistas insatisfeitos com os limites do Impressionismo e interessados em registrar, a partir de experiências pessoais de cada
um, na pintura as variações da luz com “a linguagem pictórica da mancha de cor” (JANSON; JANSON, 1996, p. 345).
Entre os artistas que participaram do movimento Pósimpressionismo destacaram-se:
A) Henri Rousseau, Tolouse Lautrec, Van Gogh e Gaughin.
B) Van Gogh, Pablo Picasso, Paul Eduard e George Seurat.
C) Van Gogh, Henri Rousseau, Henri Matisse e George
Seurat.
D) Van Gogh, Henri Rousseau, Paul Gaughin e Henri Matisse.
E) Van Gogh, Paul Cézanne, Paul Gaughin e George
Seurat.
QUESTÃO 41
Na chamada Idade de Ouro, a pintura holandesa foi fértil em mestres e estilos. Nesta época, o país experimentou
um forte interesse pela produção artística e seu povo investiu na compra de obras de arte. “A mania de colecionar que
existia na Holanda do século XVII deu origem a uma efusão
de talento artístico só comparável ao Pré -Renasc imento em
Florença, embora muitos holandeses, seduzidos pela vontade de se tornarem pintores de sucesso nunca tenham visto suas esperanças concretizadas”. (JANSON; JANSON,
1996, p. 264). De acordo com a observação dos autores:
A) muitos holandeses foram seduzidos pelo desejo de
se tornarem artistas de sucesso na Idade de Ouro
da Pintura holandesa, embora nem todos tenham
obtido êxito.
B) os artistas sempre vendiam suas obras a preços exorbitantes e o mercado era muito exigente.
C) o mercado de arte na Holanda do Século XVII era próspero, mas as obras quase não eram comercializadas e,
por isso, poucas pessoas se interessavam em colecionar.
D) as pessoas quase não se interessaram pela arte na Holanda e em Florença; eram poucos os artistas e suas
obras não obtiveram sucesso.
E) o mercado de arte na Holanda do Século XVII se tornou
extremante exigente. Para participar do circuito de arte,
os artistas precisavam receber apoio de benfeitores ou
mecenas.
QUESTÃO 42
Em meados da década de 1950, a Op Art foi um movimento originado por um conjunto de tendências preocupadas com a óptica (termo, segundo os autores Janson
(1996, p. 392), que corresponde ao processo físico e psicológico da visão). Selecione as principais características
deste movimento e marque a resposta correta:
A) Ilusões ópticas, construções ou ambientes que dependem da luz e do movimento para alcançarem os
efeitos. Imagens distorcidas, contraditórias e ilusionistas, causam alterações na percepção visual.
B) Ilusões ópticas, ambientes abertos com variação de luz
natural e som ao vivo.
C) Imagens distorcidas obtidas por contrastes de cor ou
com padrões ilustrativos, decoração em cores fortes.
D) Imagem publicitária ou óptica obtida por distorção entre as partes e o fundo com sobreposição de texturas e
manchas.
E) Ilusões com imagens distorcidas eram obtidas com variação das partes, entre figura e fundo.
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18 • FAP / 2009
QUESTÃO 43
QUESTÃO 46
A Pop Art foi um movimento que surgiu em Londres
(Inglaterra) na metade da década de 1950, mas de certa
maneira muito influenciado pelo pensamento americano
dos Estados Unidos. Os artistas eram fascinados pelas imagens publicitárias, das histórias em quadrinhos, pelo cotidiano das pessoas, pelos meios de comunicação etc. Identifique os artistas que se destacaram neste movimento
artístico:
A) Jasper Johns, Josef Albers, Salvador Dali.
B) Andy Wharol, Josef Albers, Salvador Dali.
C) Andy Wharol, Jasper Johns, Roy Lichtenstein.
D) Josef Albers, Salvador Dali, Pablo Picasso.
E) Salvador Dali, Pablo Picasso e Joan Miró.
O Surrealismo foi um movimento artístico que surgiu
como uma dissidência do Dadaísmo, na década de 1920.
Fomentava a criação artística a partir do inconsciente, dos
sonhos (baseado na teoria psicanalítica de Sigmund Freud)
e da exploração da mente. Entre os participantes do movimento que teve seguidores nas artes visuais e na literatura,
destacavam-se:
A) Marcel Duchamp, André Breton, Francis Picabia, Hans
Harp e a brasileira Maria Martins.
B) André Breton, Marcel Duchamp, Salvador Dali e os brasileiros Di Cavalcanti e Candido Portinari.
C) André Breton, Giorgio de Chirico, René Magritte,
Max Ernst, Joan Miró e, na América do Sul, a jovem
artista mexicana Frida Khalo e a escultora brasileira
Maria Martins.
D) Nas artes Marcel Duchamp e Pablo Picasso, na literatura Pablo Neruda e Carlos Castaneda.
E) André Breton, Jean Tingley, Pablo Picasso, e na poesia,
Paul Éluard.
QUESTÃO 44
A capela sistina foi um projeto encomendado pelo Papa Júlio II, em Roma (Itália), e desenvolvido por um importante artista do Renascimento Italiano; uma obra prima
memorável. Quem foi o artista autor deste monumento que
retrata o juízo final e outras cenas bíblicas?
A) Leonardo da Vinci.
B) Matisse.
C) Domenico de Masi.
D) Tintoretto.
E) Michelangelo Buonarroti.
QUESTÃO 45
A modernidade foi um momento de desafio para os jovens artistas, já inconformados com a destruição causada
pela Primeira Grande Guerra, sobrevieram à decepção e às
promessas não cumpridas por um mundo melhor. As transformações políticas, sociais e econômicas pressionavam a
todos e, inclusive, levaram os artistas a questionarem o
sentido da arte. Marcel Duchamp morava em Paris e, num
ato de ousadia, em 1913, cria seu primeiro ready-made. O
gesto causou uma surpreendente reviravolta, observa a crítica Canton (2002, p. 72), ao explicar o sentido dessa ruptura na arte. Qual o significado de ready-made? Assinale a
alternativa correta:
A) O termo ready-made foi inventado para atender às necessidades de consumo de arte das pessoas, significava pronto para usar, por exemplo, como um quadro ou
uma imagem impressa disponível comercialmente.
B) Ready-made é um termo inventado por Marcel Duchamp e significa um objeto encontrado ao acaso,
do qual o artista poderia se apropriar para criar.
C) Ready-made foi um termo criado por Duchamp para
nomear uma das suas pinturas realizadas sobre um tipo
de tela, sem moldura (ou chassi), que precisava ser esticado ao ser exposta nas mostras de arte vanguardistas.
D) Ready-made é um termo em inglês, inventado por Marcel Duchamp e significava objetos pré-fabricados. Foi
criado para expressar seu interesse pelas grandes exposições e para atender com rapidez às exigências do
mercado de arte quanto ao fornecimento de obras.
E) O termo foi inventado pelo artista Marx Ernest e seu
significado se alterou devido ao uso sistemático das
assemblages que reuniam também objetos.
QUESTÃO 47
A obra da artista plástica Tarsila do Amaral modificouse a cada nova fase de sua vida. Quando a pintora, em
1923, volta ao Brasil, depois de uma temporada na Europa,
a escolha dos seus temas e cores procura homenagear a
natureza tropical do nosso país. Identifique os títulos das
pinturas com cada período de produção da artista relacionando-os aos acontecimentos do modernismo e assinale a
alternativa correta:
I) Obras da Pintora Tarsila do Amaral: Abaporu, 1928;
O Lago, 1928; Urutu, 1928; A Lua, 1928;
Antropofagia, 1929.
II) Obras da pintora Tarsila do Amaral: Carnaval em
Madureira, 1924; A Cuca, 1924; O Pescador, 1925;
Religião Brasileira, 1927 e Manacá, 1927.
i) Manifesto Pau-Brasil, escrito por Oswald de
Andrade em 1924, libelo pela volta às raízes
brasileiras.
ii) Manifesto Antropófago, escrito por Oswald de
Andrade em 1928, inspirado na produção da artista
de Tarsila do Amaral.
A)
B)
C)
D)
E)
I e ii; II e i
I e i; II e ii
I e ii
II e i
Iei
QUESTÃO 48
No Brasil, entre as décadas de 1930 e 1940, surgem
vários grupos de artistas que, espalhados pelo país, teimavam em discutir prerrogativas e caminhos para a produção
da arte. A crítica Kátia Canton (2002, p. 100) observa que,
junto com as discussões estéticas, estava também a inte rrogação do papel social do artista. Observe a imagem da
obra Os retirantes (1944), de Candido Portinari. Qual a temática usada pelo artista? Por quê? Reflita e marque a resposta correta.
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FAP / 2009 • 19
QUESTÃO 50
Os Retirantes (1944), óleo sobre tela, Candido Portinari,
coleção do MASP (SP)
(Fonte: Disponível em <
http://www1.folha.uol.com.br/folha/sinapse/ult1063u604.shtml
> Acesso em julho de 2008.)
A) O tema da obra trata da mudança das pessoas, de um
local para outro. Como as condições econômicas da
família retratada não possibilitavam escolher um outro
tipo de transporte rodoviário, a viagem era feita a pé.
B) A temática da obra se refere a uma situação imaginada
pelo artista para expressar sua história pessoal, pois
era imigrante e sua família deixara a Europa por causa
das guerras.
C) O tema da obra é um retrato familiar. O artista, ao expor as imagens das pessoas comuns da sua família
com seus pertences de viagem, usa da imaginação e
cria um tipo de retirante.
D) A temática social da obra corresponde às questões
do povo brasileiro, da realidade de pessoas que deixam suas terras em busca de melhores condições
de vida. O artista usa o tema para compor um retrato dramático, de forte carga expressiva.
E) O tema retrata a situação de vida miserável das famílias de imigrantes no período colonial brasileiro.
QUESTÃO 49
A arquitetura brasileira entre as décadas de 1950 e
1960 sofreu um impulso formidável com a construção de
Brasília. A cidade, concebida por Lúcio Costa, contou em
seu planejamento e construção com a participação de inúmeros arquitetos, engenheiros, artistas e grande contingente de profissionais que integraram a mão de obra deste espetacular empreendimento. Entre outras participações, os
artistas Bruno Giorgi e Athos Bulcão realizaram esculturas,
murais e pinturas em espaços públicos. Qual foi o arquiteto
responsável pelo projeto de inúmeros prédios públicos em
Brasília, como a sede do Ministério das Relações Exteriores, o Palácio da Alvorada e, inclusive, projetou o edifíciosede de um importante museu (MON) em Curitiba (PR)?
Qual a tendência de arquitetura que privilegiou em suas obras nesta fase? Reflita e assinale a resposta correta.
A) Jaime Lerner, moderna
B) Carlos Lemos, pós-moderna
C) Le Corbusier, art noveau
D) Lúcio Costa, moderna
E) Oscar Niemeyer, moderna
A escultura do período impressionista reflete uma mudança da percepção; com a invenção da máquina fotográfica em 1820, impulsiona os artistas na busca por novas
propostas. O artista francês Edgard Degas pintou inúmeras
cenas com bailarinas que costumava observar longamente
enquanto ensaiavam e as fotografava para registrar os instantâneos mais expressivos. Degas também realizou algumas esculturas, em bronze, sobre o mesmo tema, como
Bailarina de 14 anos (1880). No entanto, suas esculturas
revelavam mais do que um olhar atento, na escolha do material e no acabamento que adotava em suas peças, rompendo com a tradição. Por quê? Observe a imagem e assinale a alternativa correta.
Bailarina de 14 anos, 1880, Edgard Degas, Coleção
MASP SP
(Fonte: Disponível em <
http://masp.uol.com.br/exposicoes/2006/degasouniversodeumarti
sta/> Acesso em julho de 2008.)
A) A escultura é feita de bronze, mas o artista vestiu a
figura com um saiote e corselete de tecido de verdade, e incluiu uma fita rosa para amarrar o cabelo.
A proposta da arte de Degas era se aproximar da
vida real.
B) A escultura é feita de bronze, mas o artista, para alegrar a figura da bailarina, resolveu aplicar materiais diferentes, como resina colorida, destacando a saia e o
corselete.
C) A bailarina é uma escultura esculpida em madeira policromada.
D) A escultura é feita de poliuretano escuro, com tinta acrílica aplicada sobre partes das roupas da bailarina.
E) A escultura é feita com moldagem de poliuretano e injeções de pigmentos coloridos nas partes que correspondem às roupas.
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20 • FAP / 2009
ÁREA: TEATRO
CURSOS:BACHARELADO EM
DIREÇÃO / BACHARELADO EM
INTERPRETAÇÃO /
LICENCIATURA EM TEATRO
QUESTÃO 31
A consolidação do que poderia ser chamado de novo
profissionalismo no teatro brasileiro surgiu em 1948 com a
criação de um núcleo de produção dramática com características administrativas nunca vistas que deslocou o centro
de criatividade dramática do Rio de Janeiro para São Paulo
e por onde passaram diretores europeus como Vaneau e Ziembinski e onde surgiram grandes atores do teatro nacional
como Fernanda Montenegro, Paulo Autran, Nathália Thimberg, Gianfrancesco Guarnieri, entre outros. Trata-se do:
A) Teatro Brasileiro de Comédia.
B) Teatro Oficina.
C) Teatro da Vertigem.
D) Teatro Sérgio Cardoso.
E) Teatro de Comediantes.
QUESTÃO 32
O regionalismo, aproveitando as peculiaridades locais
(a seca, o cangaço, o coronelismo, a religiosidade) ou valendo-se de manifestações de arte popular tão freqüentes
no nordeste, marca um importante movimento da dramaturgia brasileira, do qual Ariano Suassuna é um dos maiores expoentes. Além de sua obra, há uma peça deste vasto
ciclo nordestino, escrita mais como poesia que como teatro
por João Cabral de Melo Neto, que alcançou projeção nacional. Assinale abaixo qual é esta peça:
A) O Auto da Compadecida.
B) Odorico, O Bem-Amado.
C) Morte e Vida Severina.
D) O Santo e a Porca.
E) Vereda da Salvação.
QUESTÃO 33
Um dos nomes de maior prestígio da dramaturgia brasileira estreou como autor aos 20 anos, em 1942, mas adquiriu fama quando o TBC levou à cena uma de suas obras
mais conhecidas, O Pagador de Promessas, também levada
ao cinema por Anselmo Duarte. Quem é este autor?
A) Viriato Corrêa.
B) João Cabral de Melo Neto.
C) Oduvaldo Viana.
D) Procópio Ferreira.
E) Dias Gomes .
QUESTÃO 34
O Teatro do Absurdo tem na peça Rhinocéros (O Rinoceronte), de Ionesco, um de seus expoentes. No Brasil Nelson Rodrigues foi tido como um precursor deste gênero devido a seus excessos imaginativos na obra:
A) Vestido de Noiva.
B)
C)
D)
E)
Álbum de Família.
Toda Nudez será Castigada.
Dorotéia.
Beijo no Asfalto.
QUESTÃO 35
Para Antoine, o primeiro dramaturgo a sistematizar suas concepções e a teorizar a arte da encenação, qual das
atividades abaixo é a que permite distinguir o encenador ou
diretor do que ele chama de régisseur?
A) Orquestração do sentido global da representação
com uma visão geral de todos os elementos componentes da montagem.
B) Marcação das entradas e saídas de cena de atores e
cenários.
C) Definição da disposição das cenas com seus elementos
cenográficos e intérpretes.
D) Determinação da atuação, inflexões e gestos dos intérpretes.
E) Orientação na execução de recursos e efeitos cenográficos e sonoros.
QUESTÃO 36
O textocentrismo, um dos pilares teóricos da encenação simbolista preconiza que:
A) o texto não seja nada além de um enredo que será desenvolvido através da improvisação dos atores e condicionado às cara cterísticas e capacidades do elenco.
B) deve-se buscar a inventividade e a renovação do espetáculo a cada montagem, buscando o desenvolvimento
de uma arte teatral em constante transformação.
C) há uma hierarquização das profissões teatrais onde
todos estão a serviço do texto e do autor, conforme
sua especialidade.
D) o diretor pode, e deve, propor e, às vezes, impor, sua
visão pessoal da obra.
E) a relação do intérprete com a personagem resulta de
uma experiência mais íntima, integrando a ela a personalidade particular do ator.
QUESTÃO 37
Qual o tipo de espaço cênico que, nascido no século
XVI, domina a cena dos séculos XIX e XX com seus aperfeiçoamentos técnicos, permitindo as melhores condições
de visibilidade e acústica e possibilitando transformações
cênicas e efeitos ilusionistas, além de apresentar os argumentos necessários para que Antoine elabore a sua teoria
da quarta parede?
A) Teatro de Arena.
B) Palco Italiano.
C) Ruas e Praças Públicas.
D) Palco Elizabetano.
E) Espaços Alternativos.
QUESTÃO 38
Qual dramaturgo e encenador afirmava que a encenação e seus elementos deveriam ser apenas um meio para
tornar o espetáculo visível e legível, lembrando ao espectador quem ele é, onde está e qual é o mundo real, rejeitava a
cena italiana, condenava o ilusionismo; investia contra o
pictorialismo que caracteriza a cena naturalista e defendia
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que o espectador deve ver à distância, em condições de
exercer suas faculdades de surpresa e de julgamento crítico?
A) Stanislavski.
B) Jean Vilar.
C) Gordon Craig.
D) Bertold Brecht.
E) Antoine.
QUESTÃO 39
Existe um elemento de linguagem visual do espetáculo
que exalta a teatralidade dos corpos, cujas possibilidades
quase infinitas de alteração da imagem e caracterização do
personagem podem suscitar, com a “colaboração” do espectador, a realidade do personagem. Qual é este elemento?
A) O gesto.
B) O figurino.
C) A iluminação.
D) A máscara.
E) O adereço.
QUESTÃO 40
Jean-Jacques Roubine afirma que, depois de Stanislaviski, é fácil distinguir o “trabalho interior do ator” e a
“construção exterior do personagem”. O que isso significa?
A) Que o primeiro é feito pelo ator e a segunda pelo encenador.
B) Que o trabalho do ator se divide em dois durante o
processo de construção da personagem.
C) Que ator e personagem são elementos distintos e devem ser trabalhados isoladamente, sendo que o primeiro é trabalhado internamente e o segundo externamente à cena.
D) Que o trabalho do ator e a construção da personagem
não devem ser trabalhados ao mesmo tempo ou no
mesmo processo construtivo.
E) Que o primeiro define a parte de imaginação, de análise, de invenção criadora que sustenta a interpretação e a segunda caracteriza o conjunto de
processos que desembocam na composição desta
interpretação.
FAP / 2009 • 21
ÁREA: DANÇA
CURSO:
BACHARELADO / LICENCIATURA
EM DANÇA
QUESTÃO 31
Rudolf von Laban, teórico do movimento, certo de que
o movimento humano é sempre constituído dos mesmos
elementos, seja na arte, no trabalho, na vida cotidiana, empreendeu um estudo exaustivo sobre estes elementos
constitutivos e sua utilização, dando ênfase tanto à parte
fisiológica, quanto à parte psíquica que levam o homem a
se movimentar. Laban nos ensinou que com o corpo adquirimos conhecimento. A noção de que corpo e mente fazem
parte de uma mesma realidade é a base de sua Teoria do
Movimento. Para este teórico, quatro são os elementos/fatores que fundamentam todo e qualquer movimento.
Assinale a alternativa em que os quatro fatores apontados
por Laban, em seus estudos, estão corretos:
A) movimento, espaço, ritmo, força.
B) espaço, tempo, fluxo, peso.
C) espaço, força, forma, peso.
D) movimento, espaço, tempo, dimensão.
E) tempo, ritmo, forma, dimensão.
QUESTÃO 32
No teatro, na cena, as emoções são públicas. O sentimento coletivo é a concreta somatória natural das ações
individuais. As pessoas compõem a multidão, os corpos em
movimento realizam os fatos da história, as guerras, as revoluções, as conquistas científicas e as obras de arte. O
corpo, ele mesmo, é uma obra de arte na dança. A partir da
leitura dos artigos organizados por Maria Mommensohn e
Paulo Petrella, sob a forma de uma coletânea, na obra Reflexões sobre Laban, o mestre do movimento (2006), assinale a questão que NÃO está de acordo com as teorias expostas na obra:
A) o ator e o bailarino do século XXI sabem-se múltiplos e
também se sabem únicos. Não é mais possível ignorar
o outro e sua fala, seu corpo e seu jeito.
B) a linguagem do movimento humano tem a forma de sua
anatomia, a extensão de seus músculos, o desenho das
intenções impostas pela capacidade cerebral de emitir
impulsos e armazenar registros.
C) o ato de comunicar está no âmbito da relação cotidiana, nas expressões espontâneas do dia-a-dia. Há uma
série de expressões universais incontestáveis como
rir, chorar, gemer, gritar..., e sobre elas se controem
regras, etiquetas, rituais sociais, submersos no sentido
coletivo.
D) o homem é o grupo, ou seja, o movimento humano é
universal. A dança é a linguagem universal. O mesmo gesto tem os mesmos significados culturais, não
importando o quão diversa seja a cultura, ou o contexto social ou ainda o contexto histórico. Todo o
gesto comunica a mesma intenção em qualquer lugar do planeta, não sendo necessário conhecer nem
o código e nem o vocabulário específico.
E) foi a partir da necessidade de definir o movimento natural em contraposição ao estilizado da dança tradicional
que Laban chegou à ‘Harmonia Espacial’ e, em decorCONTINUA NA PRÓXIMA PÁGINA
22 • FAP / 2009
rência, à ‘Labanotation’. Ou seja, o movimento pode ser
reconhecido e registrado (notação) em todas as suas
nuanças.
(
QUESTÃO 33
Segundo o autor Jorge Glusberg em sua obra A Arte
da Performance, afirma-se que “até hoje, na história da arte, o corpo tomou parte do espetáculo: hoje ele é o espetáculo em si, porém um espetáculo no qual a dialética entre
os padrões da conduta humana e as estruturas na quais se
apóia entram em crise. Assim sendo, as performances detonam simbolicamente novas alternativas, pois abrem panoramas para a concepção do corpo como matéria significante, logrando significados múltiplos que se interligam em
contextos artificiais” (GLUSBERG, 2003, p. 91-92).
A respeito do trecho acima, considere as seguintes afirmativas:
1) A leitura dos significados de uma performance
exige uma nova postura do receptor, menos
preconceituosa e ao mesmo tempo atenta, no que
vem a ser uma inversão no processo de recepção
passiva de imagens ou seqüências de programas
gestuais conhecidos;
2) As performances permitem, graças a um trabalho
de liberação dos estereótipos, aumentar as
possibilidades de ação num percurso desalienante
e progressivamente abrangente;
3) As performances recuperam o corpo como veículo
do fazer artístico: trata-se do próprio do corpo do
artista, dado que a maior parte das performances
tem como protagonista seus próprios criadores.
Assinale a alternativa correta.
Somente a afirmativa 1 é verdadeira.
Somente a afirmativa 2 é verdadeira.
Somente as afirmativas 1 e 2 são verdadeiras.
Somente as afirmativas 2 e 3 são verdadeiras.
Todas as afirmativas são verdadeiras.
A)
B)
C)
D)
E)
QUESTÃO 34
Relacione a primeira coluna com base na informação
da segunda coluna.
1) Jean Georges Noverre
2) Martha Graham
3) Isadora Duncan
4) George Balanchine
5) Merce Cunningham
(
(
(
) Tem seu nome associado à Dança Moderna
americana. Fundou sua própria escola em Nova
York, onde criou uma técnica que se baseia em
dois princípios: contração e descontração (tension
and release).
) Escreveu, em 1760, uma das mais importantes
obras sobre a dança: Cartas Sobre a Dança. Este
tratado tornou-se um documento importante para a
História da Dança, pois descreve minuciosamente
o que se fazia na época, além de documentar as
obras de Beauchamps e Lully.
) Precursor do estilo chamado Neoclássico: uma
espécie de síntese entre a dança moderna e o balé
clássico. Libertou a dança da tutela de um
(
A)
B)
C)
D)
E)
argumento (tema) em favor de uma abstração, sem
a necessidade de uma narrativa.
) Símbolo
de
liberdade
e
arrebatamento
revolucionário para os dançarinos modernos.
Dançava com os pés descalços e os cabelos
naturalmente soltos, com uma túnica no estilo
grego. Colocava no plexo solar a fonte geradora
dos movimentos expressivos.
) É considerado um dos mais expressivos nomes da
dança pós-moderna. Afastou-se do drama e
começou a trabalhar com variadas manipulações
do movimento sem compromissos com o enredo
ou com os personagens. Utiliza-se do método do
acaso em suas composições.
Assinale a seqüência correta, de cima para baixo.
2 – 1 – 4 – 3 – 5.
3 – 1 – 5 – 2 – 4.
3 – 4 – 5 – 2 – 1.
2 – 5 – 4 – 3 – 1.
2 – 5 – 1 – 3 – 4.
QUESTÃO 35
Em seu reinado, a dança teve grande desenvolvimento.
Exímio bailarino, executava os passos com maestria e era
muito expressivo. Criou vários personagens para si próprio,
como deuses e heróis gregos. Sua grande aparição, aos
quinze anos de idade, foi como ‘rei-sol’, personagem que
derrotava as trevas usando um traje ricamente ornamentado no Ballet de la Nuit (Balé da Noite). Assinale a alternativa que apresenta de forma correta a seqüência do nome
deste monarca e o seu feito (criação) que assinala o início
da profissionalização da dança (balé) na corte:
A) Luís XV – criou a Academia Real de Dança
B) Henrique II – criou a Escola Real de Dança
C) Luís XIV – criou a Academia Real de Dança
D) Luís XVI – criou a Escola Real de Dança
E) Henrique XIV – criou a Academia Real de Dança
QUESTÃO 36
São consideradas obras coreográficas de repertório
clássico, criadas na Rússia, por Marius Petipa, com partitura musical de Tchaikovsky e que até hoje são remontadas
por importantes companhias de dança:
A) A Bela Adormecida – O Lago dos Cisnes
B) Raymonda – Dom Quixote
C) A Filha do Faraó – Sylvia
D) Cinderella – O Quebra-Nozes
E) Coppelia – Paquita
QUESTÃO 37
Embora o Romantismo, no século XIX, tenha tido uma
fecunda raiz germânica e uma brilhante expressão inglesa,
a França foi o seu grande centro de convergência e difusão,
no que se refere à arte da dança. Durante o século XIX, após o sucesso da bailado La Sylphide, onde apenas a solista, Marie Taglioni, dançava na ponta dos pés, um outro bailado se tornaria o verdadeiro ‘apogeu’ do balé romântico.
Criado em 1841, com roteiro adaptado pelo poeta-libretista
e crítico de dança, Théophile Gauthier, não somente a solista, mas todo o corpo de baile, dançava nas pontas dos pés.
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Com base nas informações acima descritas, assinale a alternativa em que estão corretamente colocados, em seqüência, o nome da obra, acima referida, o autores da coreografia, o compositor da partitura e a bailarina solista:
A) Raymonda – Arthur Saint-Léon e Jules Perrot – Cesare
Pugni – Carlotta Grisi
B) Esmeralda – Jean Coralli e Jules Perrot – Schneitzhoeffer – Marie Taglioni
C) Coppelia – Arthur Saint-Léon e Jules Perrot – Leo Delibes – Fanny Cerito
D) Giselle – Jean Coralli e Jules Perrot – Adolphe Adam – Carlotta Grisi
E) La Peri – Jules Perrot e Jean Coralli – Adolphe Adam –
Marie Taglioni
QUESTÃO 38
Como todo movimento artístico importante, a dança
moderna também começou pela contestação, ou seja, pela
rejeição do rigor acadêmico e dos artifícios do ballet clássico.
Com base na informação acima, considere as seguintes afirmativas:
FAP / 2009 • 23
QUESTÃO 40
Em 2008, no Brasil, importantes companhias de dança
ainda conseguem manter uma linha ininterrupta de trabalhos coreográficos apresentados em turnês por vários estados. São elas:
A) Balé Teatro Guaíra – Balé de Londrina – Conjunto Coreográfico Brasileiro – Ballet Society – Verve
B) Quasar – Grupo Corpo – Balé Teatro Guaíra – Cena
11 – Déborah Colker
C) Grupo Corpo – Grupo Verve – Déborah Colker – Quasar
– Balé da Juventude
D) Companhia 1o Ato – Déborah Colker – Cisne Negro –
Companhia Nacional de Bailados - Quasar
E) Dani Lima – Companhia Atores-Bailarinos – Balé da Juventude – Balé Teatro Guaíra – Verve
1) A dança moderna coloca no plexo solar a base e a
fonte geradora do movimento.
2) Tomando por base a liberdade expressiva do corpo,
a dança moderna reflete o contexto histórico que
acabou por gerá-la: um mundo governado por
máquinas, no qual o ser humano se debate em
busca de novas relações consigo mesmo e com a
sociedade.
3) A dança moderna se utiliza dos pés descalços e
técnicas executadas ao nível do solo, com os
dançarinos sentando, ajoelhando e deitando.
A)
B)
C)
D)
E)
Assinale a alternativa correta.
Somente a afirmativa 1 é verdadeira.
Somente a afirmativa 2 é verdadeira.
Somente a afirmativa 3 é verdadeira.
Somente as afirmativas 1 e 3 são verdadeiras.
Todas as afirmativas são verdadeiras.
QUESTÃO 39
Em 1954, surgiu o Balllet do IV Centenário de São Paulo, que poderia ter revolucionado o panorama dançante brasileiro. Começou em alto estilo, sob direção de Aurel Milloss, ostentou um repertório eclético, alternando temas nacionais e internacionais. Lamentavelmente, a companhia
não sobreviveu ao término da festa dos quatrocentos anos.
Motivo alegado: falta de verbas. Oriundos desta companhia, em que foram solistas, um mineiro e uma húngara criaram, em 1971, uma importante companhia de dança, ainda
atuante no cenário da dança brasileira, e que estabelece,
desde então, uma linha coreográfica visceralmente integrada à realidade brasileira. Assinale a alternativa em que o
nome dos fundadores e o nome da companhia, acima referidos, encontram-se corretos:
A) Ilara Lopes e Yuco Lindberg – Balé do Teatro Municipal
de São Paulo
B) Edith Pudelko e Aldo Lotufo – Balé da Cidade de São
Paulo
C) Márika Gidali e Décio Otero – Ballet Stagium
D) Edith Pudelko e Décio Otero – Ballet de Londrina
E) Lia Márquez e Aldo Lotufo – Ballet Cisne Negro
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24 • FAP / 2009
ÁREA: CINEMA E VÍDEO
CURSO:
BACHARELADO EM CINEMA E
VÍDEO
QUESTÃO 31
Constituem eventos que mudam o rumo da narrativa
em Durval Discos, EXCETO:
A) a chegada de Kiki à casa de Durval.
B) a descoberta de que a menina não era filha de Célia,
mas havia sido seqüestrada por ela.
C) o assassinato de Elisabeth por Carmita.
D) a compra do cavalo pela mãe de Durval.
E) a decisão de contratar uma empregada.
QUESTÃO 32
Fazem parte das características técnicas do neorealismo italiano, EXCETO:
A) a utilização obrigatória de atores não-profissionais.
B) a oposição aos efeitos visuais do cinema mudo.
C) uma certa relação com o aspecto de registro do cinema
dos irmãos Lumière e o cinema de atualidades.
D) a improvisação e a flexibilização das filmagens.
E) a utilização de locações e cenários reais.
QUESTÃO 33
Recentemente, imagens de repórteres feridos durante
transmissões em áreas de conflito e suas imagens feitas
sem cortes e sem interrupções chocaram o público de todo
o mundo. Sobre a transmissão ao vivo de guerras e a presença de jornalistas em regiões de conflito, Arlindo Machado afirma, EXCETO:
A) como as imagens chegam em estado bruto ao receptor, toda forma de controle deve ser exercida à mostra,
portanto censuras tornam-se mais difíceis.
B) a reflexão do espectador durante o fluxo de recepção
das imagens e sons ao vivo permite sua ação imediata.
C) mesmo quando há a censura à transmissão de informações estratégicas, como locais onde bombas caíram, espectadores atentos podem perceber as informações passadas nas entrelinhas.
D) as imagens da TV mostrando repórteres que podem ser
mortos ao vivo confere um peso diferente daquele do
rádio, em que as vozes parecem ser inatingíveis.
E) a função da televisão é a de uma janela, que se abre
para um acesso imediato ao conflito próximo, mas
por vezes desconhecido de seus vizinhos.
B) Todos os filmes devem ser autorais e expressar o gosto
pessoal do diretor.
C) A câmera deve estar sempre na mão e não se deve
utilizar nenhuma música além daquela que ocorra
onde a cena está sendo filmada.
D) O formato do filme pode ser em 16 mm, e não é permitido crédito ao diretor.
E) As filmagens devem ocorrer em locações e é possível
produzir os objetos de cena.
QUESTÃO 35
Pode-se dizer a respeito do uso de re-encenações em
A Tênue Linha da Morte (Erroll Morris, 1998) que:
A) as imagens servem como comprovação dos depoimentos dos diferentes entrevistados, provando a veracidade de suas declarações.
B) as encenações ferem os princípios do documentarismo,
pois não representam a verdade dos fatos.
C) as cenas mostradas representam fielmente a versão da
polícia a respeito do crime.
D) as diferentes cenas enfatizam a dubiedade e a subjetividade das declarações conflitantes a respeito
de um mesmo fato.
E) a encenação põe à prova as declarações dos entrevistados, buscando mostrar se sua visão é mesmo compatível com a cena do crime.
QUESTÃO 36
A passagem da fase do “cinema de atrações” ao “período de transição”, divisões do primeiro cinema descritas
por Flávia Cesarino Costa em História do Cinema Mundial,
representa:
A) a construção de uma verdadeira linguagem cinematográfica, uma vez que na primeira fase do cinema tudo o
que havia eram fragmentos de imagens sem sentido.
B) uma transição entre o caráter documental dos primeiros registros, como a Saída da Fábrica dos irmãos
Lumière, ao cinema de ficção, como os filmes de Georges Méliès.
C) a transição entre a mostração característica da primeira fase e a narração desenvolvida no período de transição, o que denota uma mudança na função e na forma
de comunicação do primeiro cinema.
D) a evolução da linguagem do cinema, balbuciante no início mas tornada competente somente a partir dos esforços de D. W. Griffith.
E) o abandono da ingenuidade dos primeiros realizadores, que não pretendiam entreter o público com
seus filmes, mas apenas experimentar o uso do equipamento.
QUESTÃO 34
QUESTÃO 37
Festa de Família, de Thomas Vintemberg, é considerado o primeiro filme realizado sob as regras do Manifesto
Dogma 95, elaborado por Vintember e por Lars Von Trier.
Qual a resposta que contém duas regras que pertencem ao
Manifesto do Movimento Dogma 95?
A) O filme deve ser feito em preto e branco e pode-se usar
efeitos óticos e filtros.
Sobre o movimento cinematográfico ao qual se ligam
os cineastas Abel Gance, Germaine Dulac e Jean Epstein, é
correto afirmar que, EXCETO:
A) tem como uma de suas características o interesse do
diretor por ser também roteirista de seus filmes, o que
lhe garante maior liberdade criativa.
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FAP / 2009 • 25
B) valoriza as relações entre cinema e a dramaturgia,
com uso ostensivo de intertítulos e outros recursos
verbais.
C) focaliza o mundo interior dos personagens através de
manipulações de imagens.
D) caracteriza-se pela presença de uma história relativ amente simples que serve de pretexto para pesquisas
formais.
E) faz parte das Vanguardas Artísticas do início do século
XX.
gras de montagem clássica, em oposição à “brincadeira” dos vídeo-artistas.
D) Uma tendência à valorização das identidades nacionais
em reação ao mundo globalizado e o excesso de imagens do mundo que povoam o cotidiano do espectador
televisivo.
E) Um efeito de opacidade resultante da mudança de
percepção em relação à ontologia da imagem, da
objetividade da representação do mundo à mediação das imagens eletrônicas.
QUESTÃO 38
QUESTÃO 40
“Ao contrário do cinema moderno, que exige o concurso da sala escura como condição fundante do ilusionismo e
que, em conseqüência disso, dirige todos os olhares para
um único ponto luminoso do espaço – a tela onde são projetadas as imagens -, o vídeo em geral ocorre em espaços
iluminados, em que o ambiente circundante concorre diretamente com o lugar simbólico da tela pequena, desviando
a atenção do espectador e solicitando-o permanentemente
(...)”. (Arlindo Machado, Pré-Cinemas e Pós-Cinemas). Segundo a reflexão de Arlindo Machado, as formas de recepção aliadas à tecnologia do vídeo representam, no contexto
da história do audiovisual:
A) um retorno ao espírito do vaudeville do primeiro cinema, em um contexto no qual o processo de experiência do produto audiovisual é mais importante do
que o produto em si.
B) a libertação do audiovisual das amarras técnicas do cinema, incapaz por natureza de produzir experimentações demasiadamente agressivas para a tela grande.
C) um retrocesso estilístico pela perda da capacidade de
imersão do espectador na narrativa fílmica fora da sala
de projeções.
D) a obrigação a uma linguagem mais simples, uma vez
que o público da televisão é menos educado do que o
do cinema.
E) o refinamento das técnicas narrativas do cinema, em
busca da ampliação e educação do público televisivo.
O termo “cine-olho” se refere:
A) à proposição de André Bazin em relação ao realismo no
cinema, promovido por princípios de não-manipulação
da imagem.
B) à proposta de que a câmera e o cinema pudessem
operar além do visível, revelando a realidade por
meio do pensamento.
C) à teoria de Dziga Vertov que busca tratar a câmera como reprodução fiel da visão humana, interferindo o mínimo possível na realidade.
D) ao grupo liderado por Jean Luc Godard e que serve de
inspiração para a criação do cinema-verdade por Jean
Rouch.
E) ao cinema de observação ligado ao movimento do cinema-direto americano.
QUESTÃO 39
Arlindo Machado identifica três fatores de relevância
para uma crise de um “certo conceito de cinema”. Os custos cada vez mais elevados para a realização de filmes em
oposição ao baixo custo do vídeo e a mudança de postura
espectatorial em relação ao audiovisual, da imersão da sala
de cinema para a leitura livre do vídeo em casa, aliam-se a
um terceiro fator: “A convivência diária com a televisão e
os meios eletrônicos em geral tem mudado substancialmente a maneira como o espectador se relaciona com as
imagens técnicas e isso tem conseqüências diretas na abordagem do cinema”. As conseqüências da mudança de
percepção do espectador em relação ao audiovisual, segundo o raciocínio de Machado, estão representadas na
seguinte alternativa:
A) A comercialização da imagem, que vira produto de
consumo e perde a aura artística que lhe era característica durante o reinado do cinema.
B) A geração de um cinema mais barato, feito sem cuidados estéticos, mais cru, e portanto mais próximo do
mundo do espectador, resultante de equipamentos
mais baratos e tecnicamente menos elaborados.
C) A guinada do cinema para um tom mais sério, preocupado com valores sociais e com a consolidação das re-
QUESTÃO 41
Quando terminou sua trilogia das cores, Krszystof Kieslowski disse que estava cansado e não via a hora de parar
com o cinema, pois mesmo tendo afirmado ao diário francês Liberation que filmava porque não sabia fazer outra coisa, para ele a vida era mais importante do que os filmes.
Em que filme o diretor polonês consolida sua busca de captar na tela o invisível, tratando da “sensibilidade de pre ssentimentos e de laços que são difíceis de explicar”, através da vida de dois personagens que nunca se encontram?
A) A Igualdade é Branca.
B) A Dupla Vida de Veronique.
C) Não Amarás.
D) Decálogo.
E) Nenhuma das alternativas está correta.
QUESTÃO 42
Para Luiz Carlos Merten, qual traço une os cineastas
da Nouvelle Vague, de início pouco afeitos à denominação
de uma escola ou movimento ao qual pertencessem?
A) A revolta contra o chamado “cinema de qualidade”
francês.
B) A proposta de um cinema voltado ao povo, e não à elite
da sociedade francesa.
C) O gosto por brincadeiras visuais descompromissadas
com a função social dos filmes.
D) A busca por uma temática e inspirações mais legitimamente francesas.
E) Nenhuma das alternativas anteriores.
CONTINUA NA PRÓXIMA PÁGINA
26 • FAP / 2009
QUESTÃO 43
Quando Erick Felinto afirma, no capítulo “Cinema e
Tecnologias Digitais” em História do Cinema Mundial, que
“Talvez as possibilidades mais instigantes da imagem digital estejam, porém, em um questionamento das próprias
categorias de natural e artificial. Desse modo, mais uma
vez, afirma-se a onipotente presença da categoria do hibridismo.” e “Que o cinema se expanda e possa explorar novas dimensões, mas que não se confunda com a vida – esse talvez deva ser o limite obedecido pelos realizadores diante das extraordinárias potencialidades tecnológicas do
paradigma digital.”, suas afirmações se referem:
A) à necessidade da preservação da impressão de realidade para que a imagem digital mantenha o vínculo
com o mundo do espectador.
B) ao limite ético necessário para que a imagem digital
não seja usada para enganar o público, contaminando
toda a credibilidade da imagem técnica em geral.
C) à escolha da simulação em lugar da (re)criação da
realidade, opção que aproveita a potencialidade do
digital tanto no que diz respeito ao efeito de realidade quanto à capacidade criativa.
D) à gradual mas inevitável substituição das imagens fotográficas por imagens digitalmente criadas, mais perfeitas do que a própria realidade e, portanto, mais adequadas para representá -la.
E) à busca por um cinema digital que se afaste da vida cotidiana e dela se diferencie pelo uso constante do fantástico e do irreal.
QUESTÃO 44
“(...) não há como se recusar a admitir que o cinema,
mesmo em seus primórdios, além da renovação do espetáculo, abria caminho rumo ao resgate de étimos esquecidos
por meio da utilização de recursos expressivos incomuns,
algo que, com certeza, interessou muito aos surrealistas e
deixou marcas indeléveis naqueles filmes que fundam a cinematografia desse movimento”. (Eduardo Peñuela Cañizal,
em História do Cinema Mundial). Sobre o surrealismo no
cinema, NÃO é correto dizer que:
A) empenha-se no intento de libertar a linguagem do uso
conservador dos signos e da cristalização dos significados.
B) busca no imaginário, nos sonhos e no fluxo de consciência o caminho para a libertação da linguagem.
C) compromete-se com o onírico ao mesmo tempo em
que não refuta a fotografia.
D) tem em comum com o dadaísmo a linguagem hermética provocada pela estrutura de choque entre
imagens, afastando o espectador do filme.
E) contém, em si, o sentido de uma revolta em relação
aos tabus e repressões da sociedade.
QUESTÃO 45
Arlindo Machado usa, em Pré -Cinemas e Pós-Cinemas,
a figura do labirinto como metáfora da hipermídia. Levandose em conta a metáfora do autor, em relação à relação espectatorial com a hipermídia, é correto afirmar que:
A) o grande impulsionador do percurso do usuário pela hipermídia é o resultado a ser obtido, ou seja, a resposta
ou a saída do labirinto.
B) para chegar ao final de um produto hipermidiático que
toma a forma de um labirinto, o usuário precisa ter a visão do todo.
C) o erro do usuário depende de sua astúcia para ser
transformado em progresso.
D) a estrutura labiríntica serve apenas para complicar algo
que pode ser dito de forma linear.
E) o recurso ao fio de Ariadne, ou a demarcação dos caminhos já percorridos para que se evite percorrê-los
novamente, mostra-se como a forma mais indicada para lidar com os mistérios da hipermídia.
QUESTÃO 46
A lei 8.313 de 23 de dezembro de 1991, também chamada de Lei Rouanet, cria o Programa Nacional de Apoio à
Cultura - PRONAC, e é implementada através dos seguintes
mecanismos:
A) Fundo Nacional de Cultura - FNC, Fundos de Investimento Cultural e Artístico - FICART, Comissão Nacional
de Incentivo à Cultura - CNIC.
B) Fundos de Investimento Cultural e Artístico - FICART,
Incentivo a projetos Culturais, Fundos de Financiamento da Indústria Cinematográfica Nacional - FUNCINES.
C) Mecenato, Contribuição para o Desenvolvimento da Indústria cinematográfica Nacional – CONDECINE, Fundo
Nacional de Cultura - FNC.
D) Comissão Nacional de Incentivo a Cultura – CNIC, Programa de Apoio ao Desenvolvimento do Cinema Nacional - PRODECINE, Incentivo a Projetos Culturais.
E) Fundos de Investimento Cultural e Artístico - FICART, Incentivo a Projetos Culturais, Fundo Nacional de Cultura - FNC.
QUESTÃO 47
Fazem parte do processo de pós-produção de um filme, EXCETO:
A) a elaboração de análises técnicas.
B) a desmontagem de cenários e o retorno de locações às
suas condições originais.
C) a edição e a telecinagem.
D) a distribuição e a exibição do filme.
E) a prestação de contas, no caso de filmes financiados
por leis de incentivo.
QUESTÃO 48
A seguinte função NÃO compete a um integrante da
equipe de arte de um filme:
A) A preparação de locações.
B) A decisão a respeito de objetos de cena.
C) A maquiagem de atores.
D) O desenho de storyboards.
E) A criação de figurinos.
QUESTÃO 49
A respeito da música incidental, é correto afirmar que:
A) trata-se de uma trilha sonora que aparece dentro da
história do filme, como em um rádio ou em uma apresentação ao vivo.
B) acompanha ou comenta uma cena ou um trecho de
cena de um filme.
CONTINUA NA PRÓXIMA PÁGINA
C) serve para identificar um personagem ao longo de um
filme.
D) identifica ruídos com seus objetos-fonte, como carros
passando ou máquinas de costura.
E) é ouvida durante os créditos iniciais e finais de um filme.
FAP / 2009 • 27
QUESTÃO 50
Se existe um cinema impuro que engloba autores como Eisenstein, Jean Luc Godard, Luchino Visconti e Baz
Luhrmann, é porque, em contrapartida, deve haver um cinema puro, identificado em autores como o japonês Yasujiro Ozu e o francês Robert Bresson. Partindo desta premissa, assinale a alternativa INCORRETA.
A) A pureza da arte cinematográfica é privilégio de poucos, mas eleger essa via como a única é negar a própria origem do cinema. Ela pode ter surgido com os Irmãos Lumière, mas logo em seguida, com Georges
Méliès, o cinema descobriu sua vocação circense, sendo exibido nas feiras como atração nos parques de diversões. A vertente de Luhrmann é a de Mélies.
B) O crítico de cinema André Bazin, atraído por um tipo de
cinema que reduzisse ao mínimo a fragmentação do real, gostava de opor Jean Renoir a Orson Welles, Roberto Rossellini e William Wyler a Sergei Eisentsein e ao
caligarismo. Bazin aceitava algumas impurezas do cinema, mas era era pouco tolerante com todas as formas de artifícios que, segundo ele, afastavam o cinema
de sua vocação realista, com origem na fotografia.
C) Exemplo de um cinema impuro, Baz Luhrman realizou a chamada trilogia da cortina vermelha que se
encerra com Moulin Rouge, onde a vulgaridade e o
mau gosto deixam de ser meramente divertidos; o
kitsch, graças a um elaborado trabalho de reflexão
por parte do diretor, vira metáfora da realidade, pois
Moulin Rouge é uma tragédia godariana, com base
na obra do diretor que fez uma verdadeira revolução
na ópera do século XX.
D) Um ano antes de Moulin Rouge, de Baz Luhrman, o cineasta dinamarquês Lars von Trier provocou sensação
com Dançando no Escuro, interpretado por Bjork e ganhador da Palma de Ouro no Festival de Cannes. Sua
estética digital foi saudada pelos admiradores como o
futuro do cinema, trazendo o questionamento sobre se
o futuro do cinema está no digital, no computador, ou
no kitsch, uma discussão ainda longe de seu esgotamento.
E) Nenhuma das alternativas está incorreta.
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