Unidade III
METODOLOGIA DE ARTE E
MOVIMENTO: CORPOREIDADE
Profa. Tercia Pitta
Atividade Propostas
 Para planejar as atividades didáticas, é
fundamental levar em conta a faixa etária
e as necessidades e interesses do grupo
no qual vai atuar.
http://www.planetaeducacao.com.br/portal/artigo.asp?artig
o=1083
Atividade Propostas
 As crianças, os pré-adolescentes e os
adolescentes esperam que os
professores sejam criativos e pesquisem
por meio de muito estudo e leituras.
http://www.cedecaceara.org.br/?q=noticias/228
Reconhecimento corporal
 Mulher no espelho – Pablo Picasso
http://pablopicasso.com.br/mulhernoespelho
Botando a mão na massa
 A brincadeira será realizada em trios, e
cada integrante terá uma função: um
será uma escultura, outro será o escultor
e o terceiro será a massinha.
 A escultura fará uma pose e o escultor
reproduzirá a mesma pose na massinha.
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/ficha
TecnicaAula.html?aula=5742
Movimentos imitativos
 Imagens de revistas
 Entregar recortes de revistas aos
alunos com imagens de pessoas que
imitarão a posição da pessoa retratada.
 Depois disso, ao som de uma música, o
docente pedirá às crianças que dancem
e caminhem pela sala.
 Quando a música parar, um aluno deverá
mostrar a imagem ao outro e este imitará
a posição da pessoa que foi ilustrada.
Andar no zoológico
 Os alunos se espalharão pela quadra e
andarão de diversas formas, imitando
vários animais (elefante, formiga, pato,
cachorro, gato, macaco, cobra etc.
 Ao sinal: “quem sabe andar como
cachorro?” “quem consegue imitar o
andar de um macaco?”
 Assim, os alunos imitarão o animal
citado, cumprimentando outras que
estão realizando os mesmos
movimentos.
Boneco que desliga
 Escolher um aluno para ser o boneco e,
junto com outro aluno, combinarão, onde
é que se desliga o boneco.
 Em grupo, o boneco se movimentará.
 O professor perguntará ao grupo: “onde
onde
se desliga o boneco?”
 Cada jogador dará sua opinião e tentará
desligar o boneco.
http://gartic.uol.com.br/gabi_smf/desenholivre/boneco-palito-comum-nada-ve
Atividades de integração e
socialização
 Dividir igualmente, o grupo em filas. Na
frente de cada fila, a cerca de 10 metros,
colocarão um arco e o primeiro da fila
terá, nas mãos, um giz;
 Ao sinal, o aluno correrá e escreverá
dentro do arco a primeira letra do seu
nome;
 Depois, regressará correndo e entregará
o giz ao segundo da fila, repetindo as
ações.
http://www.efdeportes.com/efd104/educacao
-fisica-escolar.htm
A raposa e os pintinhos
 Escolher dois alunos que serão: raposa,
que ficará no meio da quadra e galinha,
dentro do gol e o restante da turma- os
pintinhos – dentro de outro gol.
Combinarão um gesto para chamar os
pintinhos.
pintinhos
 A galinha diz: – Venham meus pintinhos.
 Respondem: – Não, a raposa vai pegar.
 Ela insiste: Venham meus pintinhos (faz
o sinal combinado).
 Os pintinhos atravessarão a quadra para
o gol e o aluno que for pego, pela
raposa, será o pegador.
Interatividade
Qual ações que têm como objetivo o
reconhecimento corporal?
a) Desenvolver atividades de dança;
b) Conhecer, valorizar, respeitar e desfrutar
as manifestações corporais;
c) Reconhecer-se e organizar-se como
elemento integrante do ambiente e no
espaço;
d) Solucionar problemas corporais e
conhecer a diversidade de padrões de
saúde, beleza estética e corporal;
e) Todas as alternativas estão corretas.
Frente a frente
 Colocar arcos espalhados pela quadra e
montar pares de aluno, cada um
em um arco.
 O aluno, sem par, ficará ao centro da
quadra e nomeará as partes do corpo e
os pares pegarão nessas partes.
 Quando falarem um objeto que não seja
parte do corpo, todos mudarão de arco,
sem manter os pares.
 A criança que não ficar sem par deverá
procurar um arco.
 Aquela que ficar sem arco, da próxima
vez, nomeará as partes do corpo.
Estátua
 Os alunos deverão andar livremente pela
quadra;
 Ao sinal, solicitarão alguma parte do
corpo e eles deverão encostar a sua mão
na parte solicitada;
 Como: Cabeça! Os alunos tocarão na
cabeça.
 As variações serão indicadas pelo
professor ao longo da atividade.
Robô
 Os alunos deverão ficar em duplas.
 Um deles será o robô e o outro, o
controle.
 O aluno que será o controle movimentará
o dedo indicador, nas costas do robô,
para cima, para baixo, para os lados,
indicando a direção e o ritmo que o robô
deverá seguir.
Nomear
 Utilizar balões nessa atividade.
 Os alunos deverão tocar um balão com
diversas partes do corpo, tentando
impedir que ele caia no chão;
 Cada vez que tocarem no balão, deverão
nomear a parte do corpo que o balão
encostou.
Jogo esquerdo e direito
 Os alunos deverão ficar em pé num
círculo, o aluno do centro,
dirigirá o jogo.
 Dizendo: – Esquerda!
 Os alunos tocarão a mão esquerda na
ponta do nariz do colega da esquerda.
 Depois diz: – Direita!
 A cena se repetirá com a ação do lado
direito;
 Os comandos serão variados em outras
partes do corpo e o que errar conduzirá
o jogo.
Onça pintada
 Um aluno, escolhido para ser a “onçapintada, estará na quadra esportiva, na
linha central e os outros irão num dos
cantos do campo, um ao lado do outro.
 Quando a “onça-pintada” perguntar: –
Quem tem medo da onça-pintada? Os
alunos responderão: – Ninguém!
 A “onça-pintada” dirá: – E se ela vier?
 Eles responderão: – Nós corremos!
 A “onça
onça-pintada
pintada” diz: – Corram com as
mãos nas coxas!
 Eles correrão ao lado oposto da quadra.
Cola
 Um aluno pegará seus colegas com cola
nas mãos e contará até dez, enquanto
todos se distanciarão.
 Se o pegador, tocar em alguém, esse
tomará seu lugar, mas deverá perseguir
os demais e pegá-los apenas com uma
mão, pois a outra ele colará onde o
colega pegou.
 Exemplo: Se foi colado na cabeça, uma
das mãos ficará na cabeça e a outra
ficará solta para colar outro aluno.
Imitar posturas
 As crianças deverão ficar espalhadas
pela quadra em duplas;
 Ao sinal, devem correr por todo espaço
separadas de seu par;
 Após outro sinal, devem se juntar e fazer
a posição corporal determinada pelo
professor ou por seu colega,
alternadamente e com variações.
Interatividade
Quando trabalhamos com atividades
utilizando o lado direito e/ou esquerdo,
estamos desenvolvendo:
a) Desenvolvimento psicomotor;
b) Estimulando Lateralidade;
c) Aspectos de Socialização;
d) A competitividade;
e) A .cooperatividade.
Jogos motores com corda
 A intenção principal dessa sequência
didática é promover a vivência das
brincadeiras de pular corda, e, por meio
delas, abordar conteúdos relacionados
ao ritmo e à expressão corporal.
 É uma interessante e divertida forma de
cultivo e valorização da cultura lúdica
tradicional de nosso país.
Atividades motoras com corda
grande
 Os alunos ficarão em duas fileiras em
frente a uma corda grande.
 Ao sinal, cada um passará por baixo da
corda, com gestos, e voltar para o final
da fila.
 Farão movimentos horizontais, verticais,
em espirais da corda, sobre o solo.
 Todos deverão passar pela corda, mas
sem tocar nela;
 O professor diminuirá a altura da corda
até que todos possam passar para o
outro lado, baixando cada vez mais.
Outra atividade com corda
 Utilizar cones para suspender as cordas
e elas estarão posicionadas em paralelo,
igualmente as outras;
 Ao sinal, os dois primeiros alunos sairão
para fazer a tarefa passando por baixo de
todas as cordas;
 Depois, pularão todas as cordas e
saltarão, a uma distância de um metro
uma da outra, sem colocar os pés entre
as duas cordas.
Atividade motora com corda
pequena
 Os alunos deverão andar em volta de
uma corda pequena sem tocá-la e
depois, atravessarão a corda de ponta a
ponta (ida e volta).
 O professor dará diversos comandos de
como os alunos atravessarão a corda:
com o calcanhar, cruzando os pés,
pulando com um pé, com os dois, em
zigue-zague, para frente e para trás.
 A corda ficará no chão em vários
formatos: círculo, caracol, ondas, etc.
Jogos competitivos
 Numerobol
 Os alunos sentarão paralelamente às
linhas laterais da quadra formando duas
fileiras e ao centro dela haverá duas
bolas, cada uma sobre um cone.
 Receberão um número, de acordo com
sua ordem da fileira e esse número será
distribuído também para a outra equipe.
 Ao sinal de um dos números
distribuídos, duas crianças, de cada
equipe, correrão ao centro e pegarão a
bola para marcar um gol ou
cesta para a equipe.
Mãe-baleia
 Um aluno ou uma aluna será perseguidor
(a baleia);
 Os demais da turma (peixinhos) ficarão
na linha de fundo da quadra e o pegador
na linha do centro;
 Ao sinal, os peixinhos passarão pela
linha do centro sem serem pegos e os
que forem pegos ajudarão a baleia.
Interatividade
Quais das atividades desse bloco
poderemos utilizar a matemática para
brincarmos?
a) Mãe-baleia;
b) Jogo com corda;
c) Jogo com corda grande;
d) Numerobol;
e) Todas as alternativas
Nunca-três
 O professor pedirá aos alunos para
sentarem em duplas, um de frente ao
outro, formando um círculo com o
perseguidor e o fugitivo;
 Ao sinal, o perseguidor apanhará o
fugitivo que fugirá e nunca sairá de
dentro do círculo e sem poder correr por
fora ou por trás das duplas.
 O fugitivo sentará atrás de uma dupla, e,
quando acontecer, o perseguidor se
tornará o novo fugitivo.
 A criança sentada à frente da dupla será
o novo perseguidor.
A caçada
 Formar equipes com três alunos e cada
uma ficará de costas para as outras;
 Cada rodada, as equipes se reunirão e
combinarão o símbolo que irão imitar;
 Ao sinal, as equipes ficarão de frente
para as outras e imitarão o símbolo
escolhido.
 A equipe que estiver imitando um dos
símbolos que tenha predominância
sobre o outro, marcará um ponto.
 O “leão” ganha do “caçador”; o caçador
que domina a “espingarda”; a
espingarda que mata o “leão”...
Limpe a área
 Separar em duas equipes iguais e cada
uma ficará em seu campo retangular;
 Cada jogador terá uma bola de borracha
e deverá ser lançada para o campo
adversário e cada equipe manterá a sua
área limpa;
 Ao final do tempo, o professor contará o
números de bolas e a equipe que estiver
com o menor número de bolas, em seu
campo, será declarada vencedora.
Pipoca
 Os alunos ficarão à vontade em relação
ao espaço do jogo, que começará com
os alunos pulando como se fossem
pipocas;
 Quando duas pipocas entrarem em
contato com outra, elas ficarão juntas.
 Depois de grudadas, continuarão a
procurar as outras, até que todas
formem uma grande bola de pipocas.
 Objetivos: estimular a cooperação;
aprimorar a relação interpessoal;
permitir uma maior aproximação do
grupo.
Pega-corrente
 Escolher um aluno para ser o
perseguidor que terá o objetivo de pegar
os outros participantes;
 Quando conseguir pegar um colega,
deverá segurar a mão desse e juntos,
tentarão pegar outro, sem soltar a mão
do primeiro fazendo uma grande correte.
planetaeducacao.com.br
Interatividade
Quais os objetivos atitudinais da atividade
da “Pipoca” além dos movimentos que
estipulamos aos alunos?
a) Estimular a cooperação;
b) Aprimorar a relação interpessoal;
c) Permitir uma maior aproximação do
grupo.
d) O equilíbrio e a respiração.
e) Todas as alternativas estão corretas.
ATÉ A PRÓXIMA!