3º BIMESTRE
ENTREGA FINAL: 16/09/2014
Ensino Fundamental – 6º ao 9º ano
Profª. Denise Maria Toribio Santos
Língua Portuguesa
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1. VERBOS
Prova dos verbos: 09 de setembro de 2014.
6º A
Formas Nominais, Modo Indicativo e Modo Subjuntivo.
VERBOS
ABAIXAR
VARRER
VESTIR
DATAS
12/08
19/08
25/08
7º A
Formas Nominais, Modo Indicativo e Subjuntivo.
VERBOS
ACEITAR
MEXER
SENTIR
DATAS
12/08
19/08
25/08
8º A e B
Formas Nominais, Modo Indicativo, Subjuntivo e Imperativo.
VERBOS
DAR
CABER
RIR
DATAS
12/08
19/08
25/08
9º A
Formas Nominais, Modo Indicativo, Subjuntivo e Imperativo.
VERBOS
AMASSAR
VALER
IR
DATAS
12/08
19/08
26/08
VALOR: 2,0 Pontos.
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2. Conteúdos Gerais (Práticas e Atividades)
2.1 – REPORTAGENS – entrega final: 16/09/2014
Artigos e/ou matérias publicados em jornal e revistas com aderência ao
conteúdo estudado ou ainda temas pertinentes a atualidades (sociais, políticas,
econômicas e científicas).
Apresentar resumo com no mínimo 10 linhas e no máximo 20 linhas e
anexar o recorte original ou cópia do artigo e/ou matéria lida.
Orientações:
a) REVISTA VEJA, ÉPOCA, EXAME, ISTOÉ – duas reportagens por bimestre.
http://veja.abril.com.br/
http://revistaepoca.globo.com/
http://exame.abril.com.br/
http://www.istoe.com.br/
b) CIENTÍFICAS - duas reportagens por bimestre.
http://super.abril.com.br/
http://revistagalileu.globo.com/
http://cienciahoje.uol.com.br/
http://www.terra.com.br/revistaplaneta/
c) MUNDO - ATUALIDADES – duas reportagens por bimestre.
http://educacao.uol.com.br/atualidades/
http://www.curso-objetivo.br/vestibular/atualidades_online.aspx
http://www.mundovestibular.com.br/categories/Atualidades/
http://guiadoestudante.abril.com.br/blogs/atualidades-vestibular/2012/01/
http://www.algosobre.com.br/atualidades/
d) JORNAIS DE GRANDE CIRCULAÇÃO – duas reportagens por bimestre.
http://www.estadao.com.br/
http://www.folha.uol.com.br/
http://oglobo.globo.com
http://www.jb.com.br/
e) ESPORTES – duas reportagens por bimestre.
globoesporte.globo.com/
esporte.uol.com.br/
pt.fifa.com/worldcup/
Valor: 4,0 pontos
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MODELO
Parque reciclado flutuante limpa
plástico do rio, nos Países Baixos
Marina Maciel 25 de junho
lixo
de 2014
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Arquitetos, acadêmicos, setor privado e poder público de Roterdã, a segunda cidade
mais importante dos Países Baixos, se uniram para criar um espaço verde de limpeza
de lixo e, ao mesmo tempo, de lazer para a população.
Trata-se do Recycled Island*, um espaço flutuante de recreação que pretende ajudar
a solucionar um grande desafio enfrentado no mundo todo: a poluição dos
oceanos porpartículas de plástico. De acordo com novo estudo do PNUMA, esse
problema ambiental representa um dano financeiro de US$ 13 bilhões anuais aos
ecossistemas marinhos.
Para isso, a ilha artificial vai recuperar lixo plástico do rio Nieuwe Maas, antes que
ele polua também o Mar do Norte. Essa é apenas uma das ambições do projeto. A
outra é construir um parque feito de plástico reciclado, a partir
dos resíduos recolhidos no rio. Segundo os idealizadores, isso é possível porque
o lixo coletado é relativamente “fresco” e, portanto, tem bom potencial
para reciclagem.
Além disso, os blocos de construção são projetados de tal forma que vegetais podem
crescer. A parte inferior da plataforma também terá um acabamento bruto, onde
plantas podem ter superfície suficiente e peixes terão um lugar para depositar ovos.
A criação é de autoria do estúdio de arquitetura WHIM Architecture*, da Universidade
de Wageningen, das empresas SK International, Better Future Factory e HEBO
Maritiemservice, em parceria com a prefeitura.
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Abaixo, veja mais fotos do projeto:
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Título:
Parque reciclado flutuante limpa lixo plástico do rio, nos Países Baixos.
Fonte e data:
http://super.abril.com.br/blogs/planeta/parque-reciclado-flutuante-limpalixo-plastico-do-rio-nos-paises-baixos/ - 25 de junho de 2014.
Assunto:
Arquitetos, acadêmicos, setor privado e poder público de Roterdã, a
segunda cidade mais importante dos Países Baixos, se uniram para criar um espaço
verde de limpeza de lixo e, ao mesmo tempo, de lazer para a população.
Resumo:
Arquitetos, acadêmicos, setor privado e poder público de Roterdã, criaram
o Recycled Island*, um espaço flutuante de recreação que pretende ajudar a
solucionar a poluição dos oceanos por partículas de plástico.
A ilha artificial vai recuperar lixo plástico do rio Nieuwe Maas, antes que
ele polua também o Mar do Norte. Os blocos de construção são projetados de tal
forma que vegetais podem crescer. A parte inferior da plataforma também terá um
acabamento bruto, onde plantas podem ter superfície suficiente e peixes terão um
lugar para depositar ovos.
Querem também construir um parque feito de plástico reciclado, a partir
dos resíduos recolhidos no rio.
Comentário:
Composta por cerca de 30% de terras emersas e 70% de mares e oceanos, a
superfície da terra, é na sua grande maioria água. Mas este não é um motivo válido,
para que o homem polua os mares com o seu lixo. A poluição começa a tornar-se
um problema grave, que afeta todo o ecossistema marinho, principalmente o lixo
plástico, que demora entre 50 a 450 anos para desaparecer. Deve-se, pois,
alimentar ideias brilhantes como a ilha flutuante e conscientizar o “mundo” de que
poluir os oceanos, é como varrer o lixo das nossas casas, para debaixo do tapete.
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3. PIC – Produção Integrada ao Conteúdo
Objetivos:
 Estimular a leitura do livro do bimestre, bem como
desenvolver a criatividade;
 Ampliar as habilidades de leitura e escrita de texto
verbal e não verbal, estimular o trabalho cooperativo
e desenvolver a capacidade de descrição e
compreensão dos elementos estruturais da
narrativa;
 Identificar a finalidade do texto considerando seu
gênero, estrutura, tema e imagens;
 Proporcionar ao aluno múltiplas inferências de
leitura, estabelecendo relação entre imagem e texto
por meio de atividades lúdicas e
 Promover a interação social.
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6º ano
Trabalho do livro “Mitos Gregos”
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Jogo de cartas dos deuses gregos
Professores: Denise, Glauco e Fátima.
Neste bimestre, em História, será ressaltado o estudo da Grécia Antiga. Iniciando com a
civilização micênica e as origens das pólis gregas e, a seguir, a formação das principais
características da civilização grega. Além disso, as influências da cultura grega na vida atual – na
política, nos padrões arquitetônicos, na linguagem e no imaginário. Essas influências mostram
como os elementos dessa cultura que permanecem entre nós se transformaram. Elas possuem
um significado atual, ainda que não tenham perdido completamente o sentido que tiveram na
Antiguidade.
Em Português, aprenderão que Mitos, lendas e fábulas foram a base da educação de
muitas gerações, dos mais diversos povos. E não sem propósito. Os mitos e as lendas trazem
para o presente a história, a religião e os costumes de antigas civilizações que constituíram as
bases de nossa cultura. Refletem a visão de mundo dos diversos povos e, assim sendo, sua
leitura crítica pode estimular a curiosidade pelo estudo da história, fornecendo-lhe um
significado que vai além da obrigação escolar. Mitos e lendas constituem desse ponto de vista,
um conteúdo extremamente propício ao estudo interdisciplinar.
Sendo assim, criarão um “Jogo de cartas” com os deuses gregos e suas descrições.
Valerá nota para Português e para História. Este jogo será confeccionado nas aulas de
Informática com a professora Fátima, sob a orientação dos professores Glauco e Denise.
Data de entrega e apresentação: 12 de setembro de 2014
Valor: 4,0 pontos no Portfólio
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7º ano
PRODUÇÃO DE REVISTAS
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Professores: Denise, Ayrton e Glauco
Neste bimestre, as atividades de redação visam a levar os
alunos a elaborarem um produto acabado – UMA REVISTA – o que
lhes propiciará a oportunidade de vivenciar todas as etapas de
elaboração de textos e de integrar a linguagem verbal e não
verbal.
Em Geografia, os alunos estudarão o Brasil - a formação do
espaço geográfico brasileiro, suas fronteiras, sua organização
social, política e econômica, sua produção, suas diferenças e
semelhanças, e procurar entender que o Brasil é o reflexo das
atividades cotidianas da sociedade que o habita.
Pesquisarão sobre organizações que tentam defender a
Mata Atlântica construindo áreas de reservas e parques (estes,
propostos por leis estaduais ou municipais) – o destaque deve ser
dado, no entanto, à entidade não governamental SOS Mata
Atlântica; o funcionamento de uma indústria.
Em História estudarão as transformações da Europa
medieval como o pano de fundo do contato entre europeus e
povos da América. Abordarão a transformação da Europa a partir
da passagem do feudalismo para o capitalismo, das
transformações da produção cultural – o Renascimento –, da
perda de hegemonia de Roma (Reforma).
Realizarão uma pesquisa para reunir elementos
relacionados a um conceito fundamental – mercantilismo.
Pesquisarão sobre os avanços científicos e sobre os novos
instrumentos que surgiram, a situação atual dos índios
brasileiros, entre outras.
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Todos estes trabalhos de pesquisa e as atividades solicitadas
no caderno de Português estarão reunidos em uma revista
intitulada “GEOHYSTORY”
Este trabalho será articulado nas aulas de informática – com
a professora Fátima – a qual ajudará os alunos na confecção
eletrônica da revista.
Critério de avaliação:
- Organização, capricho e coerência com os objetivos propostos;
- Originalidade e redação;
- Organização geral do conteúdo e pontualidade na entrega do
trabalho.
Data de entrega e apresentação: 12 de setembro de 2014
Valor: 4,0 pontos no Portfólio.
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8º A e B
PRODUÇÃO DE TEXTO DRAMÁTICO
A unidade 3 tem como objetivos levar os alunos a:
a) identificarem e analisarem os elementos do texto dramático;
b) redigirem um texto dramático.
Para o alcance desses objetivos foram desenvolvidas aulas de interpretação
de texto e de redação. Espera-se que esse conjunto de atividades contribua para
despertar o interesse dos alunos pela leitura de textos dramáticos, bem como para
começar a desenvolver neles senso crítico estético e formal com respeito a esse
tipo de obra.
Aula 94 – Produção de texto dramático – Argumento
Aula 95 - Produção de texto dramático – Personagens
Aula 96 - Produção de texto dramático – Cenas
Aula 99 - Produção de texto dramático – Diálogos e Marcações I ( com base no
argumento, na caracterização das personagens e na identificação e sequência de
cenas, comece a redação do texto propriamente dito.
Lembre-se de:
- descrever o cenário, identificar as personagens de cada cena, reproduzir os
diálogos - entremeados aos diálogos, redigir marcações referentes a expressões,
comportamentos e acontecimentos.
Aula 100 - Produção de texto dramático – Diálogos e Marcações II;
Aula 101 - Produção de texto dramático – Diálogos e Marcações III.
Critério de avaliação:
- Organização, capricho e coerência com os objetivos propostos;
- Originalidade e redação;
- Organização geral do conteúdo e pontualidade na data de entrega do trabalho.
Data de entrega e apresentação: 12 de setembro de 2014
Valor: 4,0 pontos no Portfólio.
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9ºs anos
LIVRO - “Salvando a nossa língua”
Como em bimestres anteriores, como neste e no próximo, são apresentadas
atividades que levam o aluno a analisar os textos que redigiu em vista a aplicação de
regras gramaticais. Neste estágio, o principal objetivo do estudo da gramática é garantir
que o aluno redija com correção, obedecendo às normas do padrão culto. Portanto,
“contextualizar” a gramática é, em última instância, muito mais do que reconhecer seu uso
em um texto ou realizar exercícios com frases pré-elaboradas, mas aplicar o aprendido na
própria produção escrita.
Estudarão também Dialetos do português que são modalidades da língua
empregadas por grupos cujos integrantes são de uma mesma região, ou executam o
mesmo tipo de trabalho, ou realizam a mesma atividade de lazer ou praticam a mesma
religião...
Os brasileiros se acostumaram a ver estampadas em ruas de todo o País placas
com berrantes erros ortográficos. De tão comuns, esses erros espalhados pela paisagem de
quase todas as cidades já viraram livro e objeto de lei que prevê multa a quem mantiver
expostos esses desvios da norma culta. Mas não é só entre trabalhadores de baixa
qualificação que o português tem sido maltratado. Uma pesquisa do Núcleo Brasileiro de
Estágios (Nube) apontou que erros ortográficos em português são o motivo de reprovação
de pelo menos 40% dos universitários em processos seletivos para estágio. Para os
especialistas, os candidatos têm se preocupado cada vez mais em incrementar o currículo
com cursos de formação complementar, informática, viagens ao exterior e outros idiomas,
deixando de lado o básico.
Sendo assim, os alunos pesquisarão nas ruas 10 (dez) placas com erros
ortográficos, concordâncias verbais e nominais; fotografarão e os corrigirão.
Deverão criar um livro com as placas erradas e com as devidas correções.
Critério de avaliação:
- Organização, capricho e coerência com os objetivos propostos;
- Originalidade e redação
- Organização geral do conteúdo e pontualidade na data de entrega do trabalho.
Data de entrega e apresentação: 12 de setembro de 2014
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Valor: 4,0 pontos no Portfólio.
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