Se você está lendo esse guia, você agora deve
ser um dos integrantes do Núcleo de Ação para a
Eficiência Energética da sua escola.
A primeira coisa que queremos lhe dizer, então, é
que o mundo precisa muito de pessoas como você.
Para entender porque isso é tão verdadeiro,
você precisa rever o nome do Núcleo com muita
atenção, lembrando que cada palavra vale aquilo
que significa.
Núcleo significa a parte central. É o ponto do
qual as coisas irradiam, se propagam. Por isso,
pertencer ao núcleo significa que vocês serão
capazes de fazer muitas transformações ao seu
redor e alcançar outras pessoas com suas ações.
Sabe quando a gente atira uma pedra na água
paradinha e dá pra ver as ondas se propagando?
Um Núcleo de Ação... e essa palavra você já
conhece bem: vocês vão trabalhar e mostrar o
que cada um tem de melhor por meio das coisas
que vocês fizerem, de suas ações, daquilo que
realizarem.
Um Núcleo de Ação para a Eficiência Energética...
e não se preocupe: essa ideia vai ficar cada dia
mais familiar. Por enquanto, basta lembrar que
há maneiras inteligentes e outras nem tanto de
consumir energia elétrica e água, duas coisas
essenciais para nossa vida e sobre as quais todos
nós temos responsabilidade.
Sabe quando a gente se sente orgulhoso porque
fez algo de bom? Isso se torna muito maior quando
a gente não fica orgulhoso do que fez sozinho,
mas acompanhado por todas as pessoas cujas vidas
foram tocadas de alguma maneira por aquilo que
fizemos.
Como um dos integrantes do Núcleo de Ação para
a Eficiência Energética você encontrará muitos
motivos para se orgulhar de si mesmo, de seus
colegas, de sua escola e das marcas que vocês
deixarão no mundo por muito, muito tempo!
Equipe do projeto AES Eletropaulo nas Escolas
ESTE GUIA ESTÁ ORGANIZADO ASSIM:
Estamos chamando de “desafios” as ações que
vocês vão realizar na escola, ok?
Desafio 3 ...22
Desafio 2 ...14
Desafio 4 ...30
Desafio 1 ..6
Desafio 6 ...42
Em cada desafio, vocês vão encontrar quatro sessões.
Para Preparar o Terreno – com informações que podem ajudar
na realização do desafio e algumas ideias sobre energia elétrica e água.
Sessão 2: Quadro Lógico – o nome parece complicado, mas não tem nada
de complicado não. O quadro contém perguntas e respostas que orientam a
realização dos desafios, ou seja, orientam a ação de vocês. São perguntas
que vocês devem ter sempre em mente.
Sessão 3: Avaliação – é um espaço para pensar sobre o que foi feito.
Sessão 4: Todo fim que é sempre um recomeço – é um espaço para vocês
registrarem as conclusões do trabalho, novas ideias e propostas de ação.
Desafio 7 ...48
Desafio 8 ...54
Desafio 9 ..60
Desafio 5 ...36
Desafio 1
para preparar o terreno
UM DOSSIÊ DA ENERGIA ELÉTRICA E DA ÁGUA NA NOSSA ESCOLA
O que é um dossiê?
Um dossiê é um documento escrito que reúne
informações importantes sobre um determinado
assunto.
Para produzir um dossiê, vocês precisarão obedecer
uma estrutura, um roteiro. Veja:
• Um dossiê sempre tem um título;
Por que informações
podem ser importantes?
Porque nos ajudam a tomar decisões.
Porque nos ajudam a planejar melhor nossas ações e a avaliar os riscos.
Porque nos ajudam a compreender melhor uma situação.
Porque nos ajudam a explicar melhor nossas ideias.
• Um dossiê pode ter outros documentos que não
foram escritos por vocês, mas que mostram coisas
importantes, como contas de consumo, por exemplo;
• Um dossiê sempre tem uma apresentação para
explicar aos leitores o assunto que o dossiê
retrata e como ele está organizado;
1,1%
7,6%
Atualmente, cerca de 1/5 da
eletricidade do mundo é produzida
em hidroelétricas. No Brasil,
é mais do que isso: em 2013, a
hidroeletricidade representou
70,6% da energia produzida, ou
seja, mais que 3/5.
11,3%
Derivados
de Petróleo
4,4%
Hidráulica
Nuclear
2,4%
Carvão e
Derivados
70,6%
2,6%
Balanço Energético Nacional de 2014
Você já pensou
sobre isso?
• Um dossiê sempre é bem ilustrado com imagens que
vocês produzem para mostrar algo que seria bem
difícil descrever, por exemplo.
6
Eólica
Biomassa
Gás Natural
Mas nossa energia elétrica
não vem só das hidroelétricas.
Outras formas de produção de
eletricidade são usadas no Brasil.
• Um dossiê sempre tem um índice;
E não se esqueçam de que nesse dossiê, vocês
também incluirão propostas de como o consumo de
energia elétrica e água na sua escola pode ser mais
inteligente, com menos desperdício.
Conheça a Matriz
Elétrica Brasileira
Um jeito de entender é esse: para ser mais eficiente, ou você faz
mais coisas com os mesmos recursos, ou faz as mesmas coisas
com menos recursos.
Para as suas anotações
Você já leu alguma coisa sobre a
construção das grandes usinas
hidroelétricas como Itaipu, Tucuruí
ou Belo Monte? Por que há sempre
tanta polêmica em torno da
construção desse tipo de usina? Você
tem uma opinião sobre isso?
7
Quadro lógico
O que nós vamos fazer?
Nós vamos fazer uma pesquisa sobre o consumo de energia elétrica e água na nossa escola.
No final dessa ação, nós teremos muitas informações sobre o consumo de água e energia
elétrica na nossa escola e muitas ideias sobre como resolver problemas que identificamos.
Por que vamos
fazer isso?
O que vamos
fazer primeiro,
depois e depois e
depois...?
•
•
•
•
•
•
•
Nós precisamos ter certeza que todos os integrantes do núcleo
sabem e podem dizer a qualquer um o que vamos fazer e por que
estamos fazendo isso.
Nós precisamos conhecer os questionários de pesquisa e ver se
estamos de acordo com eles.
Nós precisamos determinar o que precisa ser feito e decidir quem
faz o quê.
Nós precisamos saber quanto tempo nós temos para realizar essa
tarefa.
Nós queremos conhecer melhor como nossa escola consome energia elétrica e água.
Com esse conhecimento, nós poderemos ter mais ideias sobre o que podemos fazer para
que o consumo de energia elétrica e água na escola seja cada vez mais eficiente.
Nós precisamos pensar se será necessário envolver outras pessoas
para podermos realizar esse desafio, como falaremos com elas e de
que formas vamos compartilhar nossos objetivos e resultados.
Nós precisamos trabalhar para realizar aquilo que queremos.
Precisamos dos instrumentos de pesquisa (instrumento 1 e 2).
Do que precisamos
para realizar
este desafio?
Nós precisamos pensar sobre o que fazemos para aprender a fazer
ainda melhor.
Precisamos de canetas ou lápis.
TER CLAREZA DOS OBJETIVOS
CONHECER NOSSOS INSTRUMENTOS
E RECURSOS PARA O TRABALHO
DISTRIBUIR TAREFAS
DEFINIR OS PRAZOS
COMUNICAR AS PARTES
INTERESSADAS
EXECUTAR O QUE FOI PLANEJADO
MONITORAR E AVALIAR
Um aparelho que registre imagens (celular ou câmera fotográfica).
Precisamos da autorização da diretora ou coordenadora.
Organizar o trabalho do grupo é uma coisa que se aprende e quanto mais
a gente faz, melhor a gente fica. Quais são as etapas-chave deste desafio?
Se quisermos gravar as entrevistas, precisamos de um gravador de áudio.
Tempo também é um recurso importante. Para realizar este desafio, também precisamos de tempo.
Nós acreditamos que nossas ações vão fazer da nossa escola um exemplo de consumo responsável
de energia elétrica e água.
1.
Ler o Quadro Lógico. É assim que vamos descobrir o que precisamos
fazer, por que é uma boa ideia fazer e o que vamos obter com isso.
2. Ler o instrumento 1 e 2. Afinal, precisamos entender
Nós acreditamos que todos os estudantes e educadores que passarem por essa escola usarão a
energia elétrica e água de maneira responsável e ensinarão suas famílias a agir da mesma maneira.
como preencher cada um.
Nós acreditamos que essa escola sempre terá um Núcleo de Ação para a Eficiência Energética com
alunos e professores atuantes.
Dividir os papéis e tarefas. Nós temos que saber o
que cada um vai fazer.
3.
4. Informar e pedir autorização para a diretora ou
7. Apresentar para os gestores (direção, coordenação ou outra pessoa) as
informações que coletamos e as ideias que tivemos a partir delas.
8. Inserir as informações no site aeseletropaulonasescolas.com.br.
9. Preencher o quadro de avaliação. Porque a gente pode
aprender olhando para o que a gente fez e como a gente fez.
10.
coordenadora.
Quais são nossas metas?
Nossa meta é entrevistar... (Diretor? Coordenador? Zelador? Responsável pela manutenção?)
Nossa meta é mapear _____ espaços escolares (todos?).
8
5. Levantar todas as informações do instrumento 1 e 2.
6. Reunir o grupo e pensar sobre as informações que
coletamos. Que coisas elas nos mostram?
11.
9
quem faz o quê
Um dos motivos mais bacanas para se trabalhar em grupo é que podemos contar
com pessoas diferentes, que pensam e podem fazer coisas diferentes. Assim,
um grupo ganha uma espécie de superpoder, porque reúne inteligências e
disposições diferentes para fazer o que precisa ser feito.
O início de todo trabalho em grupo é um momento de que todos participam,
porque é quando decidimos como vamos nos organizar para conseguir realizar o
que desejamos e obter os produtos de que precisamos. É aí que vamos dividir as
tarefas e imaginar quais são as melhores maneiras de realizar cada uma delas.
A esse exercício de planejamento e imaginação nós chamamos de “estratégia”.
Precisamos de:
O trabalho
o que você precisa fazer bem
Aqueles que vão conseguir as autorizações para a
realização do desafio. Eles também vão acompanhar
os grupos e dar explicações às pessoas sobre o que
está sendo feito.
Escutar com atenção as dúvidas ou perguntas e fornecer respostas completas.
Falar com as pessoas de maneira clara e atenciosa porque, provavelmente, você
terá que responder as mesmas perguntas muitas vezes.
Saber dizer que não sabe quando não sabe e se colocar à disposição para obter
essas informações.
O trabalho
Aqueles que vão usar o Instrumento 1.
Pesquisadores 1
Pesquisadores 2
O trabalho
Aqueles que vão usar o Instrumento 2.
Redatores
10
Ser organizado com documentos e registros. Ser paciente para ouvir o que os
outros dizem, sem interromper, até o fim.
Escrever bem.
Ter escrita legível.
Ser organizado para fazer contagens longas.
Saber usar equipamentos de registro fotográfico ou de áudio.
o que você precisa fazer bem
Aqueles que vão orientar todos sobre o que deve ser feito,
lembrar a todos quais são os produtos que serão obtidos,
tirar as dúvidas sobre o que foi acordado para fazer o
desafio (o que deve ser feito, como, quem faz o quê, até
quando etc.), coletar os produtos e encaminhar ao redator.
Ser organizado para manter um planejamento.
Ser disponível para orientar o grupo.
Ser bom no cumprimento de prazos e organização do trabalho que deverá ser feito.
Aqueles que vão organizar as informações coletadas
e fazer todo o registro de informações. Também são
aqueles que farão o registro fotográfico. Eles entregam
os registros organizados aos comunicadores.
O que eu penso sobre a nossa
organização como grupo?
O que me deixou
mais satisfeito
neste desafio?
o que você precisa fazer bem
O trabalho
O trabalho
Porque, afinal de contas, nós podemos aprender muita
coisa olhando o que a gente fez e como a gente fez.
o que você precisa fazer bem
Escrever bem.
Ser muito organizado com informações e documentos.
Saber usar equipamentos de registro fotográfico ou de áudio.
Saber contar uma história.
O trabalho
o que você precisa fazer bem
Aqueles que vão encontrar meios para
divulgar a informação coletada. Eles se
responsabilizarão pela inserção dos dados
em aeseletropaulonasescolas.com.br.
Saber fazer cartazes.
Escrever bem.
Ser bom em dizer coisas de uma forma que as pessoas entendam facilmente.
Quais foram os
principais problemas
de organização que
nós enfrentamos?
Nós conseguimos
resolver esses
problemas?
Como?
O que foi que eu
aprendi sobre o
trabalho em grupo e
que pode nos ajudar
a realizar melhor os
próximos desafios?
O que eu achei
sobre a nossa
organização
como grupo?
Quadro de avaliação
O planejamento e os
resultados
Nós conseguimos
alcançar os resultados
que havíamos planejado?
E as metas?
Quais foram as
ideias que eu
tive enquanto
estávamos fazendo
o desafio?
Nós fizemos
mais coisas além
daquelas que
estavam previstas
neste desafio?
Quais?
Quais foram as
dúvidas que eu
tive fazendo
este desafio?
Data deste registro:
11
TODO FIM QUE É SEMPRE UM RECOMEÇO
Deste lado,
nós vamos registrar
o que queremos mudar,
descrevendo a situação
da forma mais completa
que conseguirmos.
Neste desafio muitas informações foram coletadas e agora nós sabemos mais do
que sabíamos antes sobre o consumo de energia elétrica e água em nossa escola.
Informações são importantes, mas não mudam o mundo.
O que muda o mundo são as ações das pessoas.
Agora é o momento de nós usarmos essas informações para propor ações.
Deste outro lado,
nós vamos colocar
nossas ideias como
propostas de ações
que podem realizar
as mudanças que
desejamos.
o
Açã
12
13
para preparar o terreno
DESAFIO 2
O que é
argumentar?
Você já deve ter tentado convencer alguém de
alguma coisa, certo? Pode ter sido quando você
queria que a pessoa fizesse algo para você
ou quando você acreditava que sua ideia era
certa e a da outra pessoa não tão certa assim.
As coisas que a gente diz ou escreve para
convencer os outros de algo podem ser
argumentos, mas isso só acontece quando o que
apresentamos aos outros são razões, motivos
e ideias que os convençam a fazer ou pensar,
voluntariamente, aquilo que desejamos. Assim,
quando você diz a seu irmão mais novo que ele
deve fazer suas tarefas porque você é mais
forte e maior e pode bater nele se ele não
fizer, NÃO É UM ARGUMENTO!
Para construir um bom argumento, é sempre
uma boa ideia considerar as razões, motivos
e ideias que a outra pessoa considera
importantes ou valiosas, e usá-las para
defender sua ideia.
14
PROFESSORES E EDUCADORES
Para falar com os professores e convencê-los a realizar
as atividades com que vocês os estão presenteando, vocês
devem usar ideias que os professores considerem valiosas,
como a importância de ensinar a todos os alunos e alunas
esses conhecimentos, ou como as aulas que estão no material
“Em sala de aula” são bacanas, ou, ainda, a ideia de que
participar de alguma coisa importante com outras pessoas
da escola é sempre algo muito valioso e cheio de prazeres.
Veja: você tem mais chance de convencer seu irmão mais novo a
fazer suas tarefas se você lhe disser que você tem muitas coisas
a fazer e que ele pode ajudá-lo dessa vez, como um favor e uma
gentileza, que você terá o maior prazer em retribuir no futuro,
quando ele precisar, por exemplo.
Percebeu?
A diferença é que, no primeiro caso, você não usou
uma ideia, mas sua força. No segundo, o que convence
seu irmão é uma ideia.
Você já viu que no Caça-Desperdício há
alguns exemplos de argumentos que
podem convencer as pessoas a reduzir o
consumo de água e energia elétrica?
Que tipo de argumento te convenceria a fazer
essas atividades com seus alunos e alunas?
Para as suas anotações
Olha, professor! Quanta coisa
interessante tem aqui neste material!
Veja, professora! As atividades são
curtas e tratam de duas coisas muito
importantes para todo mundo:
o consumo responsável de energia
elétrica e água!
Nessa atividade é preciso fazer
cálculos matemáticos! Seus alunos
poderiam praticar ainda mais!
15
Quadro lógico
O que nós vamos fazer?
Nós vamos distribuir materiais para professores e outros educadores para envolver mais
pessoas nos temas que estamos trabalhando, o consumo responsável da energia elétrica e
água na nossa escola.
No final dessa ação, nós teremos vários produtos diferentes: as cartas para o futuro escritas
pelas turmas que fizerem a atividade “A cápsula do tempo”, as perguntas feitas na atividade
“Os colecionadores de perguntas” e todos os outros.
O que vamos
fazer primeiro,
depois e depois
e depois...?
Nós também teremos conseguido informações sobre o que pensam e como se comportam os
educadores da escola em relação ao consumo de energia elétrica e água.
Do que precisamos
para realizar
este desafio?
Nós precisamos conhecer os materiais impressos que vamos usar
nesse desafio.
Nossa meta é envolver_____ educadores e _____ professores.
•
•
Nós queremos mobilizar os professores para que eles realizem atividades sobre energia elétrica
e água com seus alunos e, assim, mais pessoas vão compreender que é nossa responsabilidade e
escolha usar a energia elétrica e água com inteligência.
Nós precisamos trabalhar para realizar aquilo que queremos.
Nós precisamos pensar sobre o que fazemos para aprender a
fazer ainda melhor.
Nós queremos saber o que pensam e fazem os educadores (cozinheiras, pessoas da limpeza, da
administração etc) em relação ao uso da energia elétrica e água na escola e assim poderemos
ter mais ideias sobre como agir na escola.
CONHECER NOSSOS INSTRUMENTOS
E RECURSOS PARA O TRABALHO
DEFINIR OS PRAZOS
COMUNICAR AS PARTES
INTERESSADAS
EXECUTAR O QUE FOI PLANEJADO
MONITORAR E AVALIAR
Organizar o trabalho do grupo é uma coisa que se aprende e quanto mais
a gente faz, melhor a gente fica. Quais são as etapas-chave deste desafio?
Precisamos do material impresso “Para educadores”.
Precisamos do material impresso “Em sala de aula”.
Precisamos da autorização da diretora ou coordenadora para distribuir os materiais.
Precisamos de bons argumentos para convencer os professores a realizar as atividades em sala de aula.
Precisamos de bons argumentos para convencer os outros educadores a preencher o questionário
“Para Educadores”.
Tempo também é um recurso importante. Para realizar este desafio, também precisamos de tempo.
1.
Ler o Quadro Lógico. É assim que vamos descobrir o que precisamos
fazer, por que é uma boa ideia fazer e o que vamos obter com isso.
6. Preencher a tabela e fazer o monitoramento dos professores e outros
educadores.
2.
7. Recolher os produtos que serão obtidos com as atividades em
Ler os materiais que vamos entregar aos professores
e outros educadores para conhecê-los bem (Em Sala
de Aula e Para Educadores).
sala de aula, publicá-los no site e devolvê-los aos professores.
8. Elaborar o material de Boas Práticas e torná-lo público para
3. Dividir os papéis e tarefas. Nós temos que saber
que todos possam adotá-las.
o que cada um vai fazer.
9.
Preencher o quadro de avaliação. Porque a gente pode
aprender olhando para o que a gente fez e como a gente fez.
4. Informar e pedir autorização para a diretora ou
16
TER CLAREZA DOS OBJETIVOS
DISTRIBUIR TAREFAS
Nós precisamos decidir quem faz o quê.
Nós precisamos pensar se será necessário envolver outras
pessoas para realizarmos esse desafio (por exemplo: precisamos
da autorização da diretora para andarmos pela escola,
visitarmos a sala dos professores, certo?). Quem mais temos que
envolver ou informar?
Tudo isso poderá ser incluído no “Dossiê da Energia Elétrica e Água na Escola”.
Por que vamos
fazer isso?
Nós precisamos ter certeza que todos os integrantes do núcleo
sabem o que vamos fazer e por que estamos fazendo isso.
Nós precisamos decidir quanto tempo nós temos para realizar
essa tarefa.
Além disso, usaremos essas informações para elaborar e divulgar um manual de Boas Práticas
de Eficiência Energética e de Consumo de Água.
Quais são nossas metas?
•
•
•
•
•
Nós acreditamos que nossas ações vão fazer da nossa escola um exemplo de uso responsável de
energia elétrica e água.
coordenadora.
Nós acreditamos que todos os estudantes e educadores que passarem por essa escola usarão a
energia elétrica e água de maneira responsável e ensinarão suas famílias a agir da mesma maneira.
ajudem a apresentar bem os materiais que vamos entregar
aos professores e outros educadores.
Nós acreditamos que essa escola sempre terá um Núcleo de Ação para a Eficiência Energética com
alunos e professores atuantes.
10.
5. Reunir argumentos, ideias e explicações que nos
11.
17
quem faz o quê
Um dos motivos mais bacanas para se trabalhar em grupo é que podemos contar com pessoas diferentes, que pensam e podem fazer coisas diferentes.
Assim, um grupo ganha uma espécie de superpoder, porque reúne inteligências e disposições diferentes para fazer o que precisa ser feito.
Porque, afinal de contas, nós podemos aprender muita
coisa olhando o que a gente fez e como a gente fez.
Quadro de avaliação
Precisamos de:
O trabalho
o que você precisa fazer bem
Aqueles que vão conseguir as autorizações para a
realização do desafio. Eles também vão acompanhar os
grupos e dar explicações às pessoas sobre o que está
sendo feito.
Escutar com atenção as dúvidas ou perguntas e fornecer respostas completas.
Falar com as pessoas de maneira clara e atenciosa porque, provavelmente, você
terá que responder as mesmas perguntas muitas vezes.
Saber dizer que não sabe quando não sabe e se colocar à disposição para obter
essas informações.
O trabalho
Aqueles que vão apresentar o material
“Em sala de aula” e apresentar
argumentos que convençam os
professores a fazer as atividades.
Mobilizadores
O trabalho
Aqueles que vão orientar todos sobre o que deve ser feito,
lembrar a todos quais são os produtos que serão obtidos,
tirar as dúvidas sobre o que foi acordado para fazer o
desafio (o que deve ser feito, como, quem faz o quê, até
quando etc.), coletar os produtos e encaminhar ao redator.
Pesquisadores
O trabalho
Aqueles que vão entregar o material
”Para Educadores”, explicar o que
estamos querendo saber e ajudá-los a
preencher as informações.
O trabalho
Redatores
18
Aqueles que vão organizar as informações coletadas
e fazer todo o registro de informações. Também são
aqueles que farão o registro fotográfico. Eles entregam
os registros organizados aos comunicadores.
o que você precisa fazer bem
Apresentar bem seus argumentos.
Conhecer bem os materiais.
Ser disponível para responder as dúvidas dos professores.
Falar com pessoas mais velhas.
Demonstrar entusiasmo.
o que você precisa fazer bem
Ser organizado para manter um planejamento.
Ser disponível para orientar o grupo.
Ser bom no cumprimento de prazos e organização do
trabalho que deverá ser feito.
O que me deixou
mais satisfeito
neste desafio?
Quais foram os
principais problemas
de organização que
nós enfrentamos?
o que você precisa fazer bem
Ser organizado com documentos e registros. Ser paciente para ouvir o que os
outros dizem, sem interromper, até o fim.
Escrever bem.
Ter escrita legível.
Saber usar equipamentos de registro fotográfico ou de áudio.
Nós conseguimos
resolver esses
problemas? Como?
Nós conseguimos
alcançar os resultados
que havíamos planejado?
E as metas?
Nós fizemos
mais coisas além
daquelas que
estavam previstas
neste desafio?
Quais?
Quais foram as
ideias que eu
tive enquanto
estávamos fazendo
o desafio?
o que você precisa fazer bem
Escrever bem.
Ser muito organizado com informações e documentos.
Saber usar equipamentos de registro fotográfico ou de áudio.
Saber contar uma história.
O trabalho
o que você precisa fazer bem
Aqueles que vão encontrar meios para
divulgar a informação coletada. Eles se
responsabilizarão pela inserção dos dados
em aeseletropaulonasescolas.com.br.
Saber fazer cartazes.
Escrever bem.
Ser bom em dizer coisas de uma forma que as pessoas entendam facilmente.
O que foi que eu aprendi
sobre o trabalho em
grupo e que pode nos
ajudar a realizar melhor
os próximos desafios?
Quais foram as
dúvidas que eu
tive fazendo
este desafio?
Data deste registro:
19
TODO FIM QUE É SEMPRE UM RECOMEÇO
A IDEIA DE
MONITORAMENTO
Monitorar significa acompanhar a realização de alguma
coisa com o objetivo de que essa coisa aconteça da melhor
maneira possível.
Neste desafio vocês entregaram o material
“Em sala de aula” para alguns professores, certo?
Esses professores concordaram em realizar uma ou
mais atividades com suas turmas, não é?
Pois bem: para saber quantas atividades os professores
fizeram e quando fizeram, vocês precisam fazer um
monitoramento. Como? Há algumas maneiras:
• Perguntando aos professores se eles já têm uma data
para fazer a atividade;
• Quando chegar perto da data combinada, lembrar
o professor;
• Perguntar ao professor quais atividades foram realizadas;
• Perguntar ao professor se ele precisa de materiais
para realizar a atividade como, por exemplo, o
Caça-Desperdício e outros que vocês puderem oferecer.
Anote aqui para
quais professores vocês
entregaram o “Em sala de
aula” e outras informações
que servirão ao monitoramento
deste desafio.
Nome do(a) professor(a)
Ele (ou ela) deu uma data limite para
realizar a atividade?
Qual atividade ele(a) vai fazer?
Para qual turma? De que ano?
A atividade já foi realizada?
O produto final da atividade já está
com o Núcleo?
O Núcleo já publicou os materiais no
site do projeto?
Enfim, ficar atento e acompanhar o trabalho do professor
(sem perturbá-lo, é claro).
20
21
para preparar o terreno
DESAFIO 3
O que é eficiência energética?
O que eu
já faço
O que eu vou
começar a fazer
Eu apago as luzes sempre que saio de um
cômodo ou quando o encontro vazio.
Eu desligo os aparelhos eletrônicos assim que
termino de usá-los.
Eficiência é uma ideia ligada à forma como a
gente faz as coisas e ao que precisamos usar
para fazê-las. Se a gente, para realizar uma
tarefa, usa muitos recursos diferentes, muito
tempo - que você já sabe que também é um
recurso -, trabalha muito e, no final, a coisa nem
fica tão boa assim, podemos dizer que o processo
foi ineficiente. Se, por outro lado, a mesma coisa é
feita com o mínimo de recursos, em menos tempo,
com menos trabalho e fica melhor, podemos dizer
que este é um processo mais eficiente.
Assim, eficiência é a capacidade de produzir
os mesmos resultados com menos recursos ou a
capacidade de produzir resultados melhores com
os mesmos recursos.
No caso da energia, ou da eficiência energética,
essa ideia tem a ver com quanta energia é
necessária para fazer alguma coisa funcionar.
22
CAÇA-DESPERDÍCIO
Assim, aparelhos elétricos que consomem menos
energia são mais eficientes do que aqueles que
consomem mais energia para fazer a mesma coisa.
Se temos duas furaderias com a mesma potência,
aquela que fizer o serviço em menos tempo, gasta
menos energia e, por isso, é mais eficiente que a outra.
Mas há também uma parte da eficiência energética
que tem a ver com a forma como a gente escolhe usar
a energia. Por exemplo, desligar aparelhos quando
eles não estão sendo usados ou manter fechadas
as portas e janelas de ambientes que têm
ar-condicionado são escolhas eficientes.
Veja na outra página algumas escolhas que são muito
eficientes do ponto de vista energético e marque
aquelas que você já faz em seu cotidiano. As que você
nem conhecia ou ainda não faz com muita frequência
servem para você se inspirar e aumentar ainda mais
sua eficiência energética.
Eu evito acender luzes se há luz do dia
suficiente.
Eu digo a meus pais que é importante verificar
a eficiência energética (selo Procel) dos
aparelhos eletrônicos e eletrodomésticos que
compramos e escolher os de menor consumo.
Na maioria dos aparelhos que utilizamos em
casa, a energia gasta para colocar todos
os circuitos do aparelho em funcionamento
quando ele é ligado corresponde a 30 minutos
de energia gasta durante o stand by. Portanto,
se você vai religar a TV em 5 ou 10 minutos, é
melhor deixar em stand by. Mas se a TV vai ficar
muitas horas sem ser usada é melhor desligar
mesmo e não deixar o LED do stand by aceso.
Indica o tipo de equipamento
Indica o nome do fabricante/
logomarca
Indica o modelo/tensão
A letra indica a eficiência
energética do equipamento.
Quanto mais verde mais
eficiente.
Indica o consumo de energia,
em kWh/mês
23
Quadro lógico
O que nós vamos fazer?
Por que vamos
fazer isso?
Nós vamos distribuir o Caça-Desperdício para todos os estudantes da
nossa escola e explicar a todo mundo por que estamos fazendo isso.
Nós queremos que as pessoas prestem ainda mais atenção às formas como elas
consomem energia elétrica e água.
Nós queremos que as pessoas aprendam formas mais eficientes de consumir energia
elétrica e água.
O que vamos
fazer primeiro,
depois e depois
e depois...?
•
•
•
•
•
Nós precisamos ter certeza que todos os integrantes do núcleo
sabem o que vamos fazer e por que estamos fazendo isso.
Nós precisamos conhecer o material impresso que vamos usar neste desafio.
Nós precisamos decidir quem faz o quê.
•
•
Nossa meta é distribuir o Caça-Desperdício para todos os estudantes da nossa
escola e convencer o maior número possível- de preferência, todos - de
estudantes e suas famílias a fazer escolhas mais eficientes sobre o consumo
de energia elétrica e água.
realizarmos esse desafio (por exemplo: precisamos da autorização da
diretora para andarmos pela escola, visitarmos as salas de aula, certo?).
Quem mais temos que envolver ou informar?
Nós precisamos pensar sobre o que fazemos para aprender a fazer ainda
melhor.
24
Precisamos da autorização da diretora ou coordenadora para distribuir o material.
Precisamos de tempo, porque ele também é um recurso.
Precisamos de um plano para conseguir distribuir para todo mundo o Caça-Desperdício, explicar
do que se trata o material e recolhê-lo de volta.
1.
Ler o Quadro Lógico. É assim que vamos descobrir o que precisamos
fazer, por que é uma boa ideia fazer e o que vamos obter com isso.
2. Ler o Caça-Desperdício, material que vamos
entregar a nossos colegas, aos professores e a
outros educadores.
3. Dividir os papéis e tarefas. Nós temos que saber
Nós acreditamos que nossas ações vão fazer da nossa escola um exemplo de uso responsável de
energia elétrica e água.
o que cada um vai fazer.
Nós acreditamos que todos os estudantes e educadores que passarem por essa escola usarão a
energia elétrica e água de maneira responsável e ensinarão suas famílias a agir da mesma maneira.
coordenadora.
Nós acreditamos que essa escola sempre terá um Núcleo de Ação para a Eficiência Energética com
alunos e professores atuantes.
COMUNICAR AS PARTES
INTERESSADAS
EXECUTAR O QUE FOI PLANEJADO
MONITORAR E AVALIAR
Organizar o trabalho do grupo é uma coisa que se aprende e quanto mais
a gente faz, melhor a gente fica. Quais são as etapas-chave deste desafio?
Precisamos do material impresso “Caça-Desperdício”.
Precisamos de bons argumentos para convencer os estudantes a realizar as atividades em casa
e a trazer de volta os dados sobre o consumo de energia elétrica em suas casas.
DEFINIR OS PRAZOS
Nós precisamos pensar se será necessário envolver outras pessoas para
Nós precisamos trabalhar para realizar aquilo que queremos.
Do que precisamos
para realizar
este desafio?
CONHECER NOSSOS INSTRUMENTOS
E RECURSOS PARA O TRABALHO
DISTRIBUIR TAREFAS
Nós precisamos decidir quanto tempo nós temos para realizar essa tarefa.
No final dessa ação, todos os estudantes da nossa escola vão ter recebido o
Caça-Desperdício e saberão o que fazer com ele e nós vamos reconhecer a
família que tiver conseguido a maior redução de consumo de energia elétrica.
Quais são nossas metas?
TER CLAREZA DOS OBJETIVOS
4. Informar e pedir autorização para a diretora ou
5. Reunir argumentos, ideias e explicações que nos
6. Visitar as salas de aula e outros espaços de reunião da escola para
apresentar o Caça-Desperdício a todos e explicar o que deve ser feito
com ele.
7. Inserir as informações no site aeseletropaulonasescolas.com.br.
8. Preencher o quadro de avaliação. Porque a gente pode
aprender olhando para o que a gente fez e como a gente fez.
9.
10.
ajudem a apresentar bem o material que vamos entregar.
25
quem faz o quê
Um dos motivos mais bacanas para se trabalhar em grupo é que podemos contar com pessoas diferentes, que pensam e podem fazer coisas diferentes.
Assim, um grupo ganha uma espécie de superpoder, porque reúne inteligências e disposições diferentes para fazer o que precisa ser feito.
Porque, afinal de contas, nós podemos aprender muita
coisa olhando o que a gente fez e como a gente fez.
Quadro de avaliação
Precisamos de:
o que você precisa fazer bem
O trabalho
Aqueles que vão conseguir as autorizações
para a realização do desafio. Eles também
vão acompanhar os grupos e dar explicações
às pessoas sobre o que está sendo feito.
Mobilizadores
Redatores
26
Escutar com atenção as dúvidas ou perguntas e fornecer respostas completas.
Falar com as pessoas de maneira clara e atenciosa porque, provavelmente, você
terá que responder as mesmas perguntas muitas vezes.
Saber dizer que não sabe quando não sabe e se colocar à disposição para obter
essas informações.
O trabalho
o que você precisa fazer bem
Aqueles que vão apresentar
o “Caça-Desperdício” para
os estudantes e professores,
explicar o que tem nele e
apresentar argumentos
para convencê-los
a realizar o que está sendo
proposto.
Apresentar bem seus argumentos.
Conhecer bem os materiais.
Ser disponível para responder as dúvidas dos professores e alunos.
Falar com pessoas de todas as idades.
Demonstrar entusiasmo.
Falar em público.
O trabalho
o que você precisa fazer bem
Aqueles que vão orientar todos sobre o que deve ser feito,
lembrar a todos quais são os produtos que serão obtidos,
tirar as dúvidas sobre o que foi acordado para fazer o
desafio (o que deve ser feito, como, quem faz o quê, até
quando etc.), coletar os produtos e encaminhar ao redator.
Ser organizado para manter um planejamento.
Ser disponível para orientar o grupo.
Ser bom no cumprimento de prazos e organização do trabalho que deverá ser feito.
O trabalho
o que você precisa fazer bem
Aqueles que vão organizar as informações coletadas
e fazer todo o registro de informações. Também são
aqueles que farão o registro fotográfico. Eles entregam
os registros organizados aos comunicadores.
Escrever bem.
Ser muito organizado com informações e documentos.
Saber usar equipamentos de registro fotográfico ou de áudio.
Saber contar uma história.
O trabalho
o que você precisa fazer bem
Aqueles que vão encontrar meios para
divulgar a informação coletada.
Eles se responsabilizarão pela inserção dos
dados em aeseletropaulonasescolas.com.br.
Saber fazer cartazes.
Escrever bem.
Ser bom em dizer coisas de uma forma que as pessoas entendam facilmente.
O que me deixou
mais satisfeito
neste desafio?
Quais foram
os principais
problemas de
organização
que nós
enfrentamos?
Nós conseguimos
resolver esses
problemas?
Como?
O que foi que eu
aprendi sobre o
trabalho em grupo e
que pode nos ajudar
a realizar melhor os
próximos desafios?
Nós conseguimos
alcançar os resultados
que havíamos planejado?
E as metas?
Nós fizemos
mais coisas além
daquelas que
estavam previstas
neste desafio?
Quais?
Quais foram as
ideias que eu
tive enquanto
estávamos fazendo
o desafio?
Quais foram as
dúvidas que eu
tive fazendo este
desafio?
Data deste registro:
27
É possível que nesta
tarefa a parte mais
difícil seja a de falar
com muitas pessoas
ao mesmo tempo para
apresentar o
Caça-Desperdício.
É claro que você
sempre poderá fazer
isso da forma como
achar melhor, mas
colocamos aqui uma
pequena apresentação
que pode ajudá-lo nessa
tarefa:
Olá, meu nome é _____________ e eu participo
do Núcleo de Ação Para Eficiência Energética de
nossa escola. Nós estamos aprendendo, de muitas
formas diferentes, como preservar esses dois
patrimônios da humanidade: a energia elétrica
e a água. Uma das coisas mais interessantes que
aprendemos até agora é que isso é uma coisa
que qualquer um pode fazer e que todos devemos
fazer, para que as pessoas – as que existem hoje
e as que ainda vão existir no futuro- continuem
tendo esses dois patrimônios tão essenciais à
vida.
Para convidá-los a participar do que estamos
fazendo para aumentar a eficiência energética
de nossa escola e dividir com vocês e suas
famílias o que estamos aprendendo, nós
gostaríamos de entregar a vocês um
material especialmente elaborado para isso:
o Caça-Desperdício.
Com ele, vocês poderão fazer algumas
mudanças em suas casas e conversar melhor
com suas famílias para conseguir mais eficiência
energética em casa também.
Depois de dois meses, nós vamos pedir esse
material de volta, preenchido, para que possamos
dividir com muita gente as ideias e práticas
bacanas que vocês e suas famílias nos ensinarem.
Por isso, pedimos a vocês que levem esse
material para casa, leiam com seus pais, irmãos,
tios, avós ou quem mais more com vocês e
preencham tudo o que está pedido aqui.
Nós agradecemos a atenção e a
participação de vocês!
28
29
para preparar o terreno
DESAFIO 4
Divulgar informações pode ser muito parecido com
contar alguma coisa a alguém, mas não é a
mesma coisa, não!
Para divulgar informações, o primeiro trabalho
é o de selecionar que informações serão
veiculadas. Essa seleção passa pelo interesse
de quem divulga, mas atende, principalmente,
aos interesses de quem receberá a informação.
Assim, vocês devem selecionar informações
que correspondam aos objetivos de vocês –
aumentar a eficiência energética da escola
– mas que tenham o poder de mostrar a todas
as outras pessoas de que forma isso é bom
para elas, de que forma elas podem participar
e como essa participação é mesmo valiosa,
essencial.
Finalmente, vocês devem escolher como farão
a divulgação, sempre obedecendo o critério
de atingir o maior número possível de pessoas.
Assim, cartazes e outros materiais gráficos
são sempre boas ideias, mas há também a
Internet e suas infinitas possibilidades, as
conversas pessoais com quem vocês conhecem
e a apresentação pública, em reuniões de
professores ou de pais, em salas de aulas,
etc.
30
31
Quadro lógico
O que nós vamos fazer?
Por que vamos
fazer isso?
Nós vamos confeccionar cartazes para divulgar os resultados das pesquisas que fizemos.
Observação: também poderemos usar outros meios, se quisermos (redes sociais, blog da
escola, jornal mural etc.).
Nós queremos que todos na escola saibam aquilo que descobrimos com nossas pesquisas. Nós queremos
que todos na escola saibam a importância dessas informações para pensarmos na forma como
consumimos energia elétrica e água na escola e para tornar esse consumo mais inteligente.
O que vamos
fazer primeiro,
depois e depois
e depois...?
•
•
•
•
•
Nós precisamos ter certeza que todos os integrantes do núcleo sabem
o que vamos fazer e por que estamos fazendo isso.
Nós precisamos saber de quais recursos dispomos para fazer
a comunicação que queremos.
CONHECER NOSSOS INSTRUMENTOS
E RECURSOS PARA O TRABALHO
DISTRIBUIR TAREFAS
Nós precisamos decidir quem faz o quê.
Nós precisamos decidir quanto tempo nós temos para realizar essa tarefa.
Nós queremos que todos da escola saibam o que estamos propondo para resolver os problemas que
encontramos.
TER CLAREZA DOS OBJETIVOS
DEFINIR OS PRAZOS
Nós precisamos pensar se será necessário envolver outras pessoas para
No final dessa ação, teremos feito várias comunicações (usando cartazes ou outros meios)
para informar as pessoas sobre o consumo de energia elétrica e água na nossa escola.
•
•
realizarmos esse desafio (por exemplo: precisamos da autorização da
diretora para andarmos pela escola, afixarmos os cartazes, certo?).
Quem mais temos que envolver ou informar?
Nós precisamos trabalhar para realizar aquilo que queremos.
Quais são nossas metas?
Do que precisamos
para realizar
este desafio?
EXECUTAR O QUE FOI PLANEJADO
MONITORAR E AVALIAR
Organizar o trabalho do grupo é uma coisa que se aprende e quanto mais
a gente faz, melhor a gente fica. Quais são as etapas-chave deste desafio?
Se formos preparar cartazes, precisamos conhecer as regras básicas para a elaboração de um bom cartaz.
Precisamos de materiais para a confecção dos cartazes (papéis grandes e canetas grossas, fitas colantes).
Precisamos de um mapa ou um plano que nos oriente sobre os melhores lugares para afixar nossos cartazes.
Precisamos da autorização da diretora ou coordenadora para colocar os cartazes.
Precisamos de tempo, porque ele também é um recurso.
Nós acreditamos que nossas ações vão fazer da nossa escola um exemplo de uso responsável de
energia elétrica e água.
Nós acreditamos que todos os estudantes e educadores que passarem por essa escola usarão a
energia elétrica e água de maneira responsável e ensinarão suas famílias a agir da mesma maneira.
Nós acreditamos que essa escola sempre terá um Núcleo de Ação para a Eficiência Energética com
alunos e professores atuantes.
32
Nós precisamos pensar sobre o que fazemos para aprender a fazer ainda
melhor.
Nossa meta é comunicar todas as pessoas da escola.
COMUNICAR AS PARTES
INTERESSADAS
1.
Ler o Quadro Lógico. É assim que vamos descobrir o que precisamos
fazer, por que é uma boa ideia fazer e o que vamos obter com isso.
2. Decidir quais meios de comunicação vamos usar para
divulgar os resultados das nossas pesquisas e as
ideias que tivemos para melhorar as coisas por aqui.
3.
Dividir os papéis e tarefas. Nós temos que saber
o que cada um vai fazer.
4.
5. Inserir as informações no site aeseletropaulonasescolas.com.br.
6. Preencher o quadro de avaliação. Porque a gente pode aprender
olhando para o que a gente fez e como a gente fez.
7.
8.
Informar e pedir autorização para a diretora ou
coordenadora.
33
quem faz o quê
Um dos motivos mais bacanas para se trabalhar em grupo é que podemos contar com pessoas diferentes, que pensam e podem fazer coisas diferentes.
Assim, um grupo ganha uma espécie de superpoder, porque reúne inteligências e disposições diferentes para fazer o que precisa ser feito.
Porque, afinal de contas, nós podemos aprender muita
coisa olhando o que a gente fez e como a gente fez.
Quadro de avaliação
Precisamos de:
o que você precisa fazer bem
O trabalho
Aqueles que vão conseguir as autorizações
para a realização do desafio. Eles também
vão acompanhar os grupos e dar explicações
às pessoas sobre o que está sendo feito.
O trabalho
Aqueles que irão explicar
às pessoas a função dos
cartazes e pedir que todos
ajudem na sua conservação.
Escutar com atenção as dúvidas ou perguntas e fornecer respostas completas.
Falar com as pessoas de maneira clara e atenciosa porque, provavelmente, você
terá que responder as mesmas perguntas muitas vezes.
Saber dizer que não sabe quando não sabe e se colocar à disposição para obter
essas informações.
o que você precisa fazer bem
Apresentar bem seus argumentos.
Conhecer bem os materiais.
Ser disponível para dar explicações para os interessados.
Demonstrar entusiasmo.
Mobilizadores
Redatores
34
O trabalho
o que você precisa fazer bem
Aqueles que vão orientar todos sobre o que deve ser feito,
lembrar a todos quais são os produtos que serão obtidos,
tirar as dúvidas sobre o que foi acordado para fazer o
desafio (o que deve ser feito, como, quem faz o quê, até
quando etc.), coletar os produtos e encaminhar ao redator.
Ser organizado para manter um planejamento.
Ser disponível para orientar o grupo.
Ser bom no cumprimento de prazos e organização do trabalho que deverá ser feito.
O trabalho
o que você precisa fazer bem
Aqueles que vão organizar as informações coletadas
e fazer todo o registro de informações. Também são
aqueles que farão o registro fotográfico. Eles entregam
os registros organizados aos comunicadores.
Escrever bem.
Ser muito organizado com informações e documentos.
Saber usar equipamentos de registro fotográfico ou de áudio.
Saber contar uma história.
O trabalho
o que você precisa fazer bem
Aqueles que vão encontrar meios para
divulgar a informação coletada. Eles se
responsabilizarão pela inserção dos dados
em aeseletropaulonasescolas.com.br.
Saber fazer cartazes.
Escrever bem.
Ser bom em dizer coisas de uma forma que as pessoas entendam facilmente.
O que me deixou
mais satisfeito
neste desafio?
Quais foram
os principais
problemas de
organização
que nós
enfrentamos?
Nós conseguimos
resolver esses
problemas?
Como?
O que foi que eu
aprendi sobre o
trabalho em grupo e
que pode nos ajudar
a realizar melhor os
próximos desafios?
Nós conseguimos
alcançar os resultados
que havíamos planejado?
E as metas?
Nós fizemos
mais coisas além
daquelas que
estavam previstas
neste desafio?
Quais?
Quais foram as
ideias que eu
tive enquanto
estávamos fazendo
o desafio?
Quais foram as
dúvidas que eu
tive fazendo este
desafio?
Data deste registro:
35
para preparar o terreno
DESAFIO 5
Como dizer o que é importante
em um minuto ou menos?
Um audiovisual é um produto que usa
imagens e sons para dizer alguma coisa.
Um microaudiovisual é um produto bem
pequenininho, que dura em torno de um
minuto. A essa capacidade de dizer as coisas
importantes em pouco tempo, chamamos de
síntese.
Assim, para produzir um microaudiovisual
vocês deverão primeiro pensar no que querem
dizer, selecionar as ideias mais importantes
e escolher a forma mais impactante de dizer
isso.
Parece difícil, não é? Mas tem um monte de
gente que faz isso e de jeitos geniais!
Para conhecer os microaudiovisuais
que essas pessoas produziram, consultem
o site do Festival do Minuto
em www.festivaldominuto.com.br.
Nós e a energia elétrica:
Separamos aqui 8 informações
que você precisa saber para usar
a energia com segurança, não só
dentro de casa mas também na rua,
no quintal, no parque...
No caso de haver um curto-circuito, ocorre
também superaquecimento e o risco de incêndio
é grande! Fora o risco de choque para quem
está com o aparelho nas mãos.
Alguns choques são apenas um susto e a
sensação desagradável, mas outros podem até
matar alguém.
Sempre que a eletricidade faz esses caminhos
mais curtos do que deveria e volta à tomada,
há superaquecimento e o risco de incêndio é
grande!
3. Nunca use aparelhos elétricos (nem troque
lâmpadas) de pés descalços ou com os calçados
molhados.
1.Não ligue muitos aparelhos ao mesmo
tempo em uma só tomada (usando
benjamins, tês ou réguas). Esse tipo de
sobrecarga pode até mesmo causar um
incêndio na sua casa!
Quando você faz isso, ocorre uma
sobrecarga. Você já viu que é possível
transformar energia elétrica em energia
térmica. Um chuveiro elétrico faz isso. O
ferro de passar e o aquecedor também.
O problema é que isso acontece com
tudo, não apenas com os equipamentos
inventados para esquentar, como o
chuveiro e o ferro de passar roupa.
Todo cabo percorrido por uma corrente
elétrica esquenta. Os fios que transportam
corrente elétrica para os diversos
equipamentos de uma casa estão
constantemente produzindo calor.
Bom, imaginemos que as pessoas que
moram numa casa comprem vários
36
que conduz a eletricidade. O plugue dos
equipamentos elétricos é muito mais resistente
e o risco de choque quando você coloca e retira
os aparelhos da tomada segurando aí é nulo.
equipamentos elétricos e resolvam ligálos todos numa única tomada. Para isso,
usam benjamim (tê) ou uma régua. O fio que
sai da tomada precisa trazer eletricidade
para todos os aparelhos ligados. É muito
mais do que ele normalmente aguentaria,
pois ele foi projetado para trazer energia
para um único aparelho. Como esse fio
está conduzindo muito mais energia do
que deveria, ele superaquece e isso pode
provocar um incêndio.
2. Quando for tirar um aparelho da tomada,
puxe-o pelo plugue, nunca pelo cabo. Puxar
pelo cabo é perigoso.
Os fios e outros condutores elétricos
são encapados em material isolante
(geralmente plástico) exatamente para
nos proteger dos choques, mas quando
você puxa um fio pelo cabo, há o risco de
romper esse material que nos protege
e de haver contato direto com o metal,
Água com substâncias dissolvidas nela se torna
boa condutora de eletricidade. Por isso, não
devemos usar aparelhos elétricos com os pés
molhados, pois isso pode provocar a passagem
de corrente através do corpo em direção
ao solo (ou rumo à terra), o que significa
choque elétrico, com todos os perigos que isso
representa.
4. Mantenha equipamentos elétricos BEM longe da
água.
Quando um aparelho elétrico cai dentro
da água (como um secador de cabelos,
por exemplo), ou quando a água cai
dentro do aparelho elétrico pode haver
superaquecimento decorrente de curtoscircuitos que se formam no interior do
aparelho. Por que curto-circuito? Acontece
que, nessas condições, a água se torna um
bom condutor de eletricidade e no aparelho
molhado a energia elétrica pode circular pela
água, em vez de percorrer o circuito completo
do aparelho. E isso é um curto-circuito,
entendeu?
6. Nunca suba em muros ou grades
perto de subestações elétricas.
Se o fio da rede elétrica tem mais eletricidade
que os de sua casa, imagine quanta
eletricidade tem em uma subestação elétrica!
Assim, se sua bola, pipa ou o que quer que seja
caiu lá dentro, não entre para pegá-la de jeito
nenhum e muito menos suba nos muros. Peça
ajuda de um adulto para avisar a companhia
elétrica.
7. NUNCA suba em uma árvore que fica perto de
fios da rede elétrica.
5. Empine pipa sempre longe de fios da rede
elétrica. Se sua pipa ficar presa na rede elétrica,
não tente tirá-la!
Se na sua casa tomar um choque é ruim,
na rede elétrica da rua é muito, mas muito
mais perigoso. É por isso que os fios da
rede elétrica ficam em lugares tão altos ou
enterrados sob o solo. Se sua pipa ficou presa
em um fio, desista, vá para casa fazer outra,
mas nunca, nunca mesmo tente retirá-la de
lá, nem subindo no poste, nem atirando coisas,
nem usando um pau bem comprido. O rompimento
dos fios da rede elétrica é um acidente muito
grave e o risco de choques é imenso.
Nunca use cerol ou linha chilena porque ela é
feita com óxido de alumínio, o que torna a linha
um condutor. Isso significa que basta encostar
a linha em um fio da rede elétrica para o
choque ser imediato.
Lembra que os fios foram colocados lá em cima
justamente para nos proteger de acidentes? Se
você sobe numa árvore que fica perto de fios
da rede elétrica você se coloca numa situação
de muito risco. Quanto mais perto você está
de um fio da rede elétrica, maior a chance
daquela eletricidade toda alcançar o seu
corpo, e essa nunca é uma boa ideia.
8. Se você encontrar fios da rede elétrica
rompidos quando estiver andando pela rua, se
afaste deles e não tente tocá-los de jeito nenhum.
Muitas vezes ventos ou galhos de árvores
rompem os fios da rede elétrica. Se você vir
uma situação dessas, fique o mais distante
possível (você não quer levar um chocão
desses, não é?) e peça a um adulto para avisar
a companhia elétrica imediatamente para que
eles façam o conserto.
37
Quadro lógico
O que nós vamos fazer?
Por que vamos fazer isso?
Qual é o nosso propósito?
Nós vamos convencer os estudantes da nossa escola a produzirem
microaudiovisuais com o tema Energia Elétrica e Segurança.
Nós queremos que todos na escola entendam que o uso seguro de
energia elétrica é também uma responsabilidade de cada um.
O que vamos
fazer primeiro,
depois e depois e
depois...?
•
•
Nós precisamos ter certeza que todos os integrantes do núcleo sabem
o que vamos fazer e por que estamos fazendo isso.
Nós precisamos conhecer os recursos que temos para realizar essa ação.
Nesse caso, os recursos de que precisaremos são o que sabemos sobre
energia elétrica e segurança e quanto tempo temos para ajudar e ensinar
aos outros sobre isso.
•
•
•
TER CLAREZA DOS OBJETIVOS
CONHECER NOSSOS INSTRUMENTOS
E RECURSOS PARA O TRABALHO
DISTRIBUIR TAREFAS
Nós precisamos decidir quem faz o quê.
Nós precisamos decidir quanto tempo nós temos para realizar essa tarefa.
No final dessa ação, teremos muitos microaudiovisuais produzidos
pelos alunos e publicados no site de AES Eletropaulo nas Escolas.
Quais são nossas metas?
Nós precisamos pensar se será necessário envolver outras pessoas para
realizarmos esse desafio (por exemplo: precisamos da autorização da
diretora para irmos de sala em sala divulgando nossa proposta, certo?).
Quem mais temos que envolver ou informar?
Nossa meta é conseguir ____________ microaudiovisuais.
•
•
Nós precisamos trabalhar para realizar aquilo que queremos.
Nós precisamos pensar sobre o que fazemos para aprender a fazer ainda
melhor.
Precisamos fazer cartazes para divulgar essa ação na escola.
Do que precisamos
para realizar
este desafio?
Precisamos de canetas grossas para preencher as informações nos cartazes.
Precisamos da autorização da diretora ou coordenadora para colocar os
cartazes.
Precisamos de tempo, porque o tempo também é um recurso.
Nós acreditamos que nossas ações vão fazer da nossa escola um exemplo de
uso responsável de energia elétrica e água.
Nós acreditamos que todos os estudantes e educadores que passarem por essa
escola usarão a energia elétrica e água de maneira responsável e ensinarão
suas famílias a agir da mesma maneira.
Nós acreditamos que essa escola sempre terá um Núcleo de Ação para a
Eficiência Energética com alunos e professores atuantes.
1.
Ler o Quadro Lógico. É assim que vamos descobrir o que precisamos
fazer, por que é uma boa ideia fazer e o que vamos obter com isso.
2.
Ler o texto sobre Energia Elétrica e Segurança para
orientar nossos colegas.
3. Dividir os papéis e tarefas. Nós temos que saber o
EXECUTAR O QUE FOI PLANEJADO
MONITORAR E AVALIAR
7. Visitar as salas de aula para fazer o convite aos colegas.
8. Monitorar o andamento da produção dos microaudiovisuais.
9. Selecionar os melhores microaudiovisuais e postar no site
de aeseletropaulonasescolas.com.br.
10. Preencher o quadro de avaliação. Porque a gente pode
que cada um vai fazer.
aprender olhando para o que a gente fez e como a gente fez.
4. Informar e pedir autorização para a diretora ou
11.
coordenadora para afixar os cartazes.
5. Preencher e afixar os cartazes para convidar os
colegas a produzirem os microaudiovisuais.
6. Reunir argumentos, ideias e explicações que tornem o convite
38
COMUNICAR AS PARTES
INTERESSADAS
Organizar o trabalho do grupo é uma coisa que se aprende e quanto mais
a gente faz, melhor a gente fica. Quais são as etapas-chave deste desafio?
Precisamos da autorização da diretora ou coordenadora para divulgar essa
iniciativa entre os estudantes.
Precisamos de bons argumentos para convencer nossos colegas a produzir os
microaudiovisuais.
DEFINIR OS PRAZOS
atraente.
12.
39
quem faz o quê
Um dos motivos mais bacanas para se trabalhar em grupo é que podemos contar com pessoas diferentes, que pensam e podem fazer coisas diferentes.
Assim, um grupo ganha uma espécie de superpoder, porque reúne inteligências e disposições diferentes para fazer o que precisa ser feito.
Porque, afinal de contas, nós podemos aprender muita
coisa olhando o que a gente fez e como a gente fez.
Quadro de avaliação
Precisamos de:
O trabalho
o que você precisa fazer bem
Aqueles que vão conseguir as autorizações para a
realização do desafio. Eles também vão acompanhar os
grupos e dar explicações às pessoas sobre o que está
sendo feito.
Escutar com atenção as dúvidas ou perguntas e fornecer respostas completas.
Falar com as pessoas de maneira clara e atenciosa porque, provavelmente, você
terá que responder as mesmas perguntas muitas vezes.
Saber dizer que não sabe quando não sabe e se colocar à disposição para obter
essas informações.
O trabalho
Mobilizadores 1
Aqueles que vão falar com os
professores para que eles também
divulguem essa iniciativa em sala de aula
e afixar os cartazes em sala de aula.
O trabalho
Mobilizadores 2
Aqueles que vão falar diretamente com
outros estudantes para convencê-los a
participar dessa iniciativa e afixar os
cartazes nos espaços coletivos da escola.
O trabalho
Aqueles que vão orientar todos sobre o que deve ser feito,
lembrar a todos quais são os produtos que serão obtidos,
tirar as dúvidas sobre o que foi acordado para fazer o
desafio (o que deve ser feito, como, quem faz o quê, até
quando etc.), coletar os produtos e encaminhar ao redator.
Redatores
40
O trabalho
Aqueles que vão organizar as informações coletadas
e fazer todo o registro de informações. Também são
aqueles que farão o registro fotográfico. Eles entregam
os registros organizados aos comunicadores.
o que você precisa fazer bem
Apresentar bem seus argumentos.
Conhecer bem os materiais.
Ser disponível para responder as dúvidas dos professores e estudantes.
Falar com pessoas mais velhas.
Demonstrar entusiasmo.
O que me deixou
mais satisfeito
neste desafio?
Quais foram os
principais problemas
de organização que
nós enfrentamos?
o que você precisa fazer bem
Ser organizado para manter um planejamento.
Ser disponível para orientar o grupo.
Ser bom no cumprimento de prazos e organização do trabalho que deverá ser feito.
Nós conseguimos
resolver esses
problemas? Como?
O trabalho
o que você precisa fazer bem
Aqueles que vão encontrar meios para
divulgar a informação coletada. Eles se
responsabilizarão pela inserção dos dados
em aeseletropaulonasescolas.com.br.
Saber fazer cartazes.
Escrever bem.
Ser bom em dizer coisas de uma forma que as pessoas entendam facilmente.
Nós fizemos
mais coisas
além daquelas
que estavam
previstas neste
desafio? Quais?
Quais foram as
ideias que eu
tive enquanto
estávamos
fazendo o
desafio?
Quais foram as
dúvidas que eu
tive fazendo este
desafio?
o que você precisa fazer bem
Escrever bem.
Ser muito organizado com informações e documentos.
Saber usar equipamentos de registro fotográfico ou de áudio.
Saber contar uma história.
Nós conseguimos
alcançar os resultados
que havíamos planejado?
E as metas?
O que foi que eu
aprendi sobre o
trabalho em grupo e
que pode nos ajudar
a realizar melhor os
próximos desafios?
Quantos
microaudiovisuais
subimos na
plataforma?
Data deste registro:
41
DESAFIO 6
para preparar o terreno
CAMPANHA DE
O que é consumo
direto e indireto?
O QUE É UMA CAMPANHA
DE UTILIDADE PÚBLICA?
Uma campanha de utilidade pública
tem o objetivo de comunicar,
mobilizar e orientar um grupo de
pessoas sobre um tema importante.
As campanhas de utilidade pública
servem para produzir mudanças
que melhorem a vida das pessoas.
42
Você já sabe que toda vez que liga um aparelho
elétrico ou uma lâmpada, ou quando abre uma
torneira ou dá a descarga em sua casa ou na
escola, você está consumindo energia elétrica
ou água, certo? Este tipo de consumo é chamado
de consumo direto, porque a pessoa que está
consumindo pode perceber isso, diretamente.
O que você talvez não tenha percebido é que há
outro tipo de consumo, a que chamamos de consumo
indireto. O consumo indireto é a soma de todos os
aparelhos elétricos, lâmpadas, torneiras e descargas
que foram necessários para produzir alguma coisa,
qualquer coisa. Pense no seu lápis, por exemplo.
Para que seu lápis exista, foi preciso um montão de água
que regou a árvore de onde veio a madeira do lápis mais
a água usada na fabricação, além de toda a energia
elétrica que foi usada para iluminar o lugar onde ele
foi produzido, as máquinas que fizeram o trabalho, os
carros e caminhões que fizeram o transporte, as luzes
que iluminaram a loja onde seu lápis foi comprado etc.
UTILIDADE PÚBLICA
Dentro do seu lápis tem um montão de água e energia
elétrica que foram gastos, consumidos, mas não por você
diretamente. Entretanto, quando você compra e usa o
lápis, você está participando desse consumo. Por isso
ele é chamado de consumo indireto. Isso é verdade para
quase todas as coisas que a gente usa na vida.
Pense e escreva aqui tudo o que você imagina que foi
necessário para que a sua refeição de hoje chegasse
à mesa, quentinha.
Assim, se você quebra seu lápis ao meio só porque pareceu
divertido e depois precisa de outro lápis para escrever,
você está duplicando seu consumo indireto! Isso também é
verdade quando você compra algum alimento que usa três,
quatro embalagens (a caixa de papelão, o plástico que reveste
a caixa por fora, o plástico que reveste o alimento dentro da
caixa, a bandeja plástica em que o alimento está), em lugar de
preferir aqueles alimentos que usam uma única embalagem,
entendeu?
Nosso consumo direto de energia elétrica e de água é apenas
uma parcela muito pequenininha de toda a água e energia
elétrica consumidas no mundo. A maior parte desse consumo
é feita de forma indireta, quando a gente faz escolhas pouco
inteligentes na hora de comprar coisas, quando a gente
compra coisas de que não precisa, quando a gente substitui
coisas que ainda poderiam ser usadas por um bom tempo ou
quando a gente desperdiça alimentos, por exemplo.
Assim, o consumo inteligente de energia elétrica e água é
feito, sim, pela parte de economia que podemos fazer em
nossos consumos diretos, mas é feito de forma muito mais
importante e eficiente quando nos preocupamos e fazemos
escolhas mais inteligentes sobre nosso consumo indireto.
43
Quadro lógico
O que nós vamos fazer?
Por que vamos
fazer isso?
Nós vamos colocar os adesivos com lembretes para o uso responsável de água
e energia elétrica na escola.
Nós queremos que as pessoas sempre se lembrem que cada um de nós é responsável
por toda energia elétrica e água que gastamos.
O que vamos
fazer primeiro,
depois e depois
e depois...?
•
•
•
•
•
Nós precisamos ter certeza que todos os integrantes do núcleo sabem
o que vamos fazer e por que estamos fazendo isso.
Nós precisamos conhecer os recursos que temos para realizar essa ação.
Nós precisamos decidir quem faz o quê.
•
•
tarefa.
Nós precisamos pensar se será necessário envolver outras pessoas
para realizarmos esse desafio (por exemplo: precisamos da autorização
da diretora para colarmos os adesivos, certo?). Quem mais temos que
envolver ou informar?
Nós precisamos trabalhar para realizar aquilo que queremos.
Quais são nossas metas?
Nós precisamos pensar sobre o que fazemos para aprender a fazer ainda
melhor.
Nossa meta é colocar na escola todos os adesivos que temos disponíveis em nosso material.
Precisamos da autorização da diretora ou coordenadora para colar os adesivos.
Precisamos de um mapa ou algum outro registro que nos oriente sobre os melhores lugares para
colocar os adesivos.
Precisamos de tempo, que também é um recurso importante.
1.
Ler o Quadro Lógico. É assim que vamos descobrir o que precisamos
fazer, por que é uma boa ideia fazer e o que vamos obter com isso.
2. Ler o texto sobre consumo direto e indireto para
entender a diferença entre esses dois conceitos.
Nós acreditamos que nossas ações vão fazer da nossa escola um exemplo de uso responsável de
energia elétrica e água.
44
DEFINIR OS PRAZOS
COMUNICAR AS PARTES
INTERESSADAS
EXECUTAR O QUE FOI PLANEJADO
MONITORAR E AVALIAR
Organizar o trabalho do grupo é uma coisa que se aprende e quanto mais
a gente faz, melhor a gente fica. Quais são as etapas-chave deste desafio?
Precisamos dos adesivos que recebemos no material.
Do que precisamos
para realizar
este desafio?
CONHECER NOSSOS INSTRUMENTOS
E RECURSOS PARA O TRABALHO
DISTRIBUIR TAREFAS
Nós precisamos decidir quanto tempo nós temos para realizar essa
No final desta ação, teremos adesivos colados em vários lugares da escola para
lembrar as pessoas que todos somos responsáveis pelo consumo que fazemos da
energia elétrica e água.
TER CLAREZA DOS OBJETIVOS
3. Dar uma olhada nos adesivos.
4. Dividir os papéis e tarefas. Nós temos que saber
Nós acreditamos que todos os estudantes e educadores que passarem por essa escola usarão a
energia elétrica e água de maneira responsável e ensinarão suas famílias a agir da mesma maneira.
o que cada um vai fazer.
Nós acreditamos que essa escola sempre terá um Núcleo de Ação para a Eficiência Energética com
alunos e professores atuantes.
coordenadora.
5. Informar e pedir autorização para a diretora ou
6. Decidir em que lugares vamos colocar os adesivos.
7. Inserir os resultados em aeseletropaulonasescolas.com.br.
8. Preencher o quadro de avaliação. Porque a gente pode
aprender olhando para o que a gente fez e como a gente fez.
9.
10.
45
quem faz o quê
Um dos motivos mais bacanas para se trabalhar em grupo é que podemos contar com pessoas diferentes, que pensam e podem fazer coisas diferentes.
Assim, um grupo ganha uma espécie de superpoder, porque reúne inteligências e disposições diferentes para fazer o que precisa ser feito.
Porque, afinal de contas, nós podemos aprender muita
coisa olhando o que a gente fez e como a gente fez.
Quadro de avaliação
Precisamos de:
O trabalho
o que você precisa fazer bem
Aqueles que vão conseguir as autorizações
para a realização do desafio. Eles também vão
acompanhar os grupos e dar explicações às
pessoas sobre o que está sendo feito.
Escutar com atenção as dúvidas ou perguntas e fornecer respostas completas.
Falar com as pessoas de maneira clara e atenciosa porque, provavelmente, você
terá que responder as mesmas perguntas muitas vezes.
Saber dizer que não sabe quando não sabe e se colocar à disposição para obter
essas informações.
O trabalho
o que você precisa fazer bem
Aqueles que vão colocar
os adesivos e explicar
aos estudantes porque é
importante que todos façam
um uso inteligente da
energia elétrica e água.
Apresentar bem seus argumentos.
Conhecer bem os materiais.
Ser disponível para responder as dúvidas de todos.
Falar com pessoas.
Demonstrar entusiasmo.
Mobilizadores
O trabalho
Aqueles que vão orientar todos sobre o que deve ser feito,
lembrar a todos quais são os produtos que serão obtidos,
tirar as dúvidas sobre o que foi acordado para fazer o
desafio (o que deve ser feito, como, quem faz o quê, até
quando etc.), coletar os produtos e encaminhar ao redator.
Redatores
46
O que me deixou
mais satisfeito
neste desafio?
Quais foram os
principais problemas
de organização que
nós enfrentamos?
Nós conseguimos
alcançar os resultados
que havíamos planejado?
E as metas?
Nós fizemos
mais coisas além
daquelas que
estavam previstas
neste desafio?
Quais?
o que você precisa fazer bem
Ser organizado para manter um planejamento.
Ser disponível para orientar o grupo.
Ser bom no cumprimento de prazos e organização do trabalho que deverá ser feito.
O trabalho
o que você precisa fazer bem
Aqueles que vão organizar as informações coletadas
e fazer todo o registro de informações. Também são
aqueles que farão o registro fotográfico. Eles entregam
os registros organizados aos comunicadores.
Escrever bem.
Ser muito organizado com informações e documentos.
Saber usar equipamentos de registro fotográfico ou de áudio.
Saber contar uma história.
O trabalho
o que você precisa fazer bem
Aqueles que vão encontrar meios para
divulgar a informação coletada. Eles se
responsabilizarão pela inserção dos dados
em aeseletropaulonasescolas.com.br.
Saber fazer cartazes.
Escrever bem.
Ser bom em dizer coisas de uma forma que as pessoas entendam facilmente.
Nós conseguimos
resolver esses
problemas?
Como?
O que foi que eu
aprendi sobre o
trabalho em grupo e
que pode nos ajudar
a realizar melhor os
próximos desafios?
Quais foram as
ideias que eu
tive enquanto
estávamos fazendo
o desafio?
Quais foram as
dúvidas que eu
tive fazendo
este desafio?
Data deste registro:
47
DESAFIO 7
para preparar o terreno
DEVOLVEREM O CAÇA-DESPERDÍCIO
CORRENTES E TENSÕES
A transmissão de energia elétrica é feita por meio de fios
metálicos feitos de ferro, cobre, alumínio e misturas de metais.
E por que os metais?
A resposta está nos átomos que formam os metais. Um átomo é
sempre um núcleo (onde estão prótons e nêutrons) cercado por
um conjunto de elétrons, que se movimentam em torno desse
núcleo.
No caso dos metais, os elétrons que ficam mais afastados do
núcleo são fracamente atraídos pelos prótons e, por isso, ficam
escapando de um núcleo e passando para o do átomo vizinho,
sem parar. Esses são os elétrons-livres e o movimento deles,
pulando de um átomo ao outro, é totalmente aleatório.
E o que acontece quando a gente liga um condutor metálico
em uma tomada, bateria ou pilha, ou seja, em alguma fonte de
energia elétrica? Esses elétrons-livres passam a se mover
de forma ordenada. Esse movimento ordenado dos elétrons
é chamado de corrente elétrica. Dependendo da quantidade
de elétrons que estão se deslocando por segundo, temos uma
corrente elétrica maior ou menor.
48
NA DATA COMBINADA
Se a bomba é fraca, só consegue bombear 5 litros de água por
segundo. Mas podemos usar uma bomba potente, que pode enviar, pelo
mesmo cano, 20 litros de água por segundo.
Essa quantidade de elétrons é um número enorme: é o 3 seguido de
19 zeros, ou cerca de
30 000 000 000 000 000 000 de elétrons.
Nas tomadas que temos em casa, podemos ter uma tensão de 110V ou
de 220V. Existem cidades, como Campinas, por exemplo, nas quais as
tomadas são somente de 220V. Se uma pessoa toca nos dois fios de
uma tomada, se ela for de 220V, o choque será mais intenso e mais
perigoso do que no caso das tomadas de 110V.
Os elétrons se movem porque recebem
energia, seja da bateria, da pilha, ou
da usina geradora, no caso da tomada.
Essa energia elétrica é transferida aos
elétrons por meio da tensão elétrica,
que popularmente é chamada de
voltagem.
A unidade de medida de corrente elétrica é o ampere (A).
Assim, uma pilha de 1,5 volts
(1,5V) transmite a cada elétron em
um metal muito menos energia do
que uma bateria de carro de 12V.
Podemos associar a corrente elétrica em um fio com a corrente
de água em um cano. Um cano pode transportar 5 litros de
água por segundo, assim como um fio pode transportar uma
determinada quantidade de elétrons por segundo, o que vai
corresponder a uma corrente elétrica de 5 amperes (5A).
Pensando no cano com água, a
tensão elétrica, ou a voltagem,
pode ser comparada com
a força da bomba que
empurra a água.
E o que significa potência?
Potência é a capacidade de realizar alguma tarefa em um determinado
tempo. Por exemplo, se uma pessoa mora em um apartamento
Ou seja, se em um ponto do fio está passando esse
número de elétrons por segundo, significa que nesse
fio está passando uma corrente de 5A.
Num chuveiro que tem potência de 4500W, ou
4,5kW, ligado no 220V, passa uma corrente
elétrica de cerca de 20 amperes (20A).
muitos fabricantes passaram a utilizar também o cavalo-vapor
(cv), já que se tratava de motores a vapor. Depois, quando
foram inventados os motores a gasolina e diesel, as unidades de
potência continuaram as mesmas. É por isso que ainda hoje se diz
que o motor de um carro tem potência de 140hp, ou que outro tem
potência de 80cv.
Como medir o que
a gente não pode ver?
Foi no século XVIII que os seres humanos começaram a
substituir a força de animais e das pessoas pela força
dos motores, como o motor das locomotivas a vapor. Esse
processo teve início com o aperfeiçoamento da máquina a
vapor por James Watt (1736 – 1819). Como os cavalos eram
os animais mais utilizados no transporte de pessoas e
mercadorias, teve início uma comparação entre o que os
animais faziam e o que esses motores também conseguiam
fazer. Surge daí a ideia de definir a potência de um motor em
horsepower - de horse (cavalo) e power (força ou potência)
- abreviado hp.
no 10º andar e sobe a pé com suas compras em duas sacolas,
vai demorar de 5 a 10 minutos. Mas se ela subir de elevador,
vai demorar menos de um minuto. Esse exemplo mostra que o
motor do elevador tem uma potência muito maior que a do corpo
do morador, pois realiza a mesma tarefa, neste caso, levar o
morador e as duas sacolas de compras do térreo ao 10º andar,
num tempo muito menor.
Atualmente, a unidade de potência mais
utilizada chama-se watt (W).
1 cavalo-vapor = 735,5 watts, ou 1 cv = 735,5W
1 horsepower = 745,7 watts ou 1 hp = 745,7w
A máquina a vapor foi aperfeiçoada e usada nas primeiras
locomotivas e até nos primeiros automóveis. Nesse tempo,
49
Quadro lógico
O que nós vamos fazer?
Por que vamos
fazer isso?
Nós vamos lembrar a todos os estudantes da nossa escola que eles precisam
devolver o questionário do Caça-Desperdício preenchido na data combinada.
Nós queremos dizer a nossos colegas que a participação deles é muito importante.
O que vamos
fazer primeiro,
depois e depois
e depois...?
Nós queremos saber de que forma foi o envolvimento das famílias e se houve uma redução de consumo
de energia elétrica.
•
•
•
•
•
Nós precisamos ter certeza que todos os integrantes do núcleo sabem
o que vamos fazer e por que estamos fazendo isso.
Nós precisamos conhecer os recursos que temos para realizar essa ação.
Nós precisamos decidir quem faz o quê.
DISTRIBUIR TAREFAS
•
•
Nós precisamos pensar se será necessário envolver outras pessoas para
realizarmos esse desafio (por exemplo: precisamos da autorização da
diretora para informarmos os estudantes, certo?). Quem mais temos que
envolver ou informar?
Nós precisamos trabalhar para realizar aquilo que queremos.
Do que precisamos
para realizar
este desafio?
Nós precisamos pensar sobre o que fazemos para aprender a fazer ainda
melhor.
Nossa meta é visitar e informar ______ salas de aula até o dia _______.
DEFINIR OS PRAZOS
COMUNICAR AS PARTES
INTERESSADAS
EXECUTAR O QUE FOI PLANEJADO
MONITORAR E AVALIAR
Organizar o trabalho do grupo é uma coisa que se aprende e quanto mais
a gente faz, melhor a gente fica. Quais são as etapas-chave deste desafio?
Precisamos da autorização da diretora ou coordenadora para visitar as salas de aula.
Precisamos de um roteiro para nossa fala em sala de aula.
Precisamos de um mapa ou qualquer outro documento para sabermos em quais salas ou outros
lugares da escola vamos entrar para comunicar nossos colegas, professores e outros
educadores.
1.
Ler o Quadro Lógico. É assim que vamos descobrir o que precisamos
fazer, por que é uma boa ideia fazer e o que vamos obter com isso.
6. Visitar as salas de aula e outros espaços de reunião da escola para
lembrar a todos que eles devem devolver o Caça-Desperdício na data
combinada.
2.
Dividir os papéis e tarefas. Nós temos que saber o que
cada um vai fazer.
7. Colocar as informações e registros desse desafio no site de
aeseletropaulonasescolas.com.br (fotos e outras coisas que
quisermos).
3. Informar e pedir autorização para a diretora ou
50
CONHECER NOSSOS INSTRUMENTOS
E RECURSOS PARA O TRABALHO
Nós precisamos decidir quanto tempo nós temos para realizar essa tarefa.
No final dessa ação, nós teremos fornecido a nossos colegas uma importante
ajuda para que eles usem o Caça-Desperdício em suas casas e nos entreguem o
questionário preenchido.
Quais são nossas metas?
TER CLAREZA DOS OBJETIVOS
Nós acreditamos que nossas ações vão fazer da nossa escola um exemplo de uso responsável de
energia elétrica e água.
coordenadora.
Nós acreditamos que todos os estudantes e educadores que passarem por essa escola usarão a
energia elétrica e água de maneira responsável e ensinarão suas famílias a agir da mesma maneira.
saber quem de nós vai em cada sala para não dar
confusão.
Nós acreditamos que essa escola sempre terá um Núcleo de Ação para a Eficiência Energética com
alunos e professores atuantes.
Reunir argumentos, ideias e explicações que
nos ajudem a convencer as pessoas a devolverem
o Caça-Desperdício.
8.
Preencher o quadro de avaliação. Porque a gente pode
aprender olhando para o que a gente fez e como a gente fez.
4. Como são muitas salas de aula, temos que
5.
9.
10.
51
quem faz o quê
Um dos motivos mais bacanas para se trabalhar em grupo é que podemos contar com pessoas diferentes, que pensam e podem fazer coisas diferentes.
Assim, um grupo ganha uma espécie de superpoder, porque reúne inteligências e disposições diferentes para fazer o que precisa ser feito.
Porque, afinal de contas, nós podemos aprender muita
coisa olhando o que a gente fez e como a gente fez.
Quadro de avaliação
Precisamos de:
O trabalho
o que você precisa fazer bem
Aqueles que vão conseguir as autorizações
para a realização do desafio. Eles também vão
acompanhar os grupos e dar explicações às
pessoas sobre o que está sendo feito.
Escutar com atenção as dúvidas ou perguntas e fornecer respostas completas.
Falar com as pessoas de maneira clara e atenciosa porque, provavelmente, você
terá que responder as mesmas perguntas muitas vezes.
Saber dizer que não sabe quando não sabe e se colocar à disposição para obter
essas informações.
Mobilizadores
O trabalho
o que você precisa fazer bem
Aqueles que vão falar com
estudantes, professores
e outros educadores
e convencê-los da
importância de devolver
o Caça-Desperdício
devidamente preenchido.
Apresentar bem seus argumentos.
Conhecer bem os materiais.
Ser disponível para responder as dúvidas dos professores.
Falar com pessoas.
Demonstrar entusiasmo.
O trabalho
Aqueles que vão orientar todos sobre o que deve ser feito,
lembrar a todos quais são os produtos que serão obtidos,
tirar as dúvidas sobre o que foi acordado para fazer o
desafio (o que deve ser feito, como, quem faz o quê, até
quando etc.).
Redatores
52
O que me deixou
mais satisfeito
neste desafio?
Quais foram os principais
problemas de organização
que nós enfrentamos?
Nós conseguimos
alcançar os resultados
que havíamos planejado?
E as metas?
Nós fizemos
mais coisas além
daquelas que
estavam previstas
neste desafio?
Quais?
o que você precisa fazer bem
Ser organizado para manter um planejamento.
Ser disponível para orientar o grupo.
Ser bom no cumprimento de prazos e organização do trabalho que deverá ser feito.
O trabalho
o que você precisa fazer bem
Aqueles que vão organizar as informações coletadas
e fazer todo o registro de informações. Também são
aqueles que farão o registro fotográfico. Eles entregam
os registros organizados aos comunicadores.
Escrever bem.
Ser muito organizado com informações e documentos.
Saber usar equipamentos de registro fotográfico ou de áudio.
Saber contar uma história.
O trabalho
o que você precisa fazer bem
Aqueles que vão encontrar meios para
divulgar a informação coletada. Eles se
responsabilizarão pela inserção dos dados
em aeseletropaulonasescolas.com.br.
Saber fazer cartazes.
Escrever bem.
Ser bom em dizer coisas de uma forma que as pessoas entendam facilmente.
Nós conseguimos
resolver esses
problemas?
Como?
O que foi que eu
aprendi sobre o
trabalho em grupo e
que pode nos ajudar
a realizar melhor os
próximos desafios?
Quais foram as
ideias que eu
tive enquanto
estávamos
fazendo o desafio?
Quais foram
as dúvidas
que eu tive
fazendo este
desafio?
Data deste registro:
53
para preparar o
terreno
DESAFIO 8
A gente vai trabalhando, trabalhando, e às vezes nem se dá conta de quanto trabalho a
gente conseguiu realizar. É hora de olhar pra trás e lembrar o quanto foi feito.
1. Dossiê energia elétrica e água
3. Distribuir os Caça-Desperdício
4. Divulgar os resultados da pesquisa
5. Microaudiovisuais: segurança e eletricidade
SOBRE O TRABALHO DO NÚCLEO NA ESCOLA
6. Campanha de utilidade pública
7. Lembrar dos Caça-Desperdício
8. Divulgar o trabalho do Núcleo
9. Recolher os Caça-Desperdício
VOCÊS
ESTÃO
AQUI
2. Envolver professores e outros educadores
Quantas pessoas envolvemos
(estudantes + famílias + educadores)
54
Quantas atividades
do Em Sala de Aula foram realizadas?
Que problemas resolvemos?
Quantos itens foram mapeados?
Quantos cartazes a gente fez?
Quantos microaudiovisuais foram produzidos?
Quantas horas a gente trabalhou?
Quantas pessoas formam o Núcleo?
55
Quadro lógico
O que nós vamos fazer?
Por que vamos
fazer isso?
Nós vamos divulgar os resultados do nosso trabalho na escola. Vamos contar
para os nossos colegas o que fizemos e ainda estamos fazendo, nossas
conquistas e aprendizados.
Nós queremos compartilhar com nossos colegas as informações que
conseguimos e os resultados do nosso trabalho. Nós queremos que todos
percebam como nossas ações coletivas podem mudar as coisas. Nós queremos
que outras pessoas se interessem em participar do Núcleo.
O que vamos
fazer primeiro,
depois e depois e
depois...?
•
•
•
•
•
•
•
Nós precisamos ter certeza que todos os integrantes do núcleo
sabem o que vamos fazer e por que estamos fazendo isso.
Nós precisamos conhecer os recursos que temos para realizar
essa ação.
Nós precisamos decidir quem faz o quê.
Nós precisamos pensar se será necessário envolver outras pessoas
para realizarmos esse desafio.
Nós precisamos trabalhar para realizar aquilo que queremos.
Quais são nossas metas?
Do que precisamos
para realizar
este desafio?
Nós precisamos pensar sobre o que fazemos para aprender a fazer
ainda melhor.
Nossa meta é informar a escola inteirinha!
Precisamos da autorização da diretora ou coordenadora para realizar nosso
trabalho de divulgação.
Precisamos de materiais para a confecção de cartazes. Caso a gente decida usar
outros meios de divulgação, temos que saber de quais recursos precisaremos.
1.
Ler o Quadro Lógico. É assim que vamos descobrir o que precisamos
fazer, por que é uma boa ideia fazer e o que vamos obter com isso.
2. Dividir os papéis e tarefas. Nós temos que saber o que
cada um vai fazer.
Nós acreditamos que nossas ações vão fazer da nossa escola um exemplo de uso
responsável de energia elétrica e água.
56
DEFINIR OS PRAZOS
COMUNICAR AS PARTES
INTERESSADAS
EXECUTAR O QUE FOI PLANEJADO
MONITORAR E AVALIAR
Organizar o trabalho do grupo é uma coisa que se aprende e quanto mais
a gente faz, melhor a gente fica. Quais são as etapas-chave deste desafio?
Precisamos de tempo, porque ele também é um recurso.
Precisamos dos registros sobre tudo o que já realizamos e daquilo que já temos
planejado para o futuro.
CONHECER NOSSOS INSTRUMENTOS
E RECURSOS PARA O TRABALHO
DISTRIBUIR TAREFAS
Nós precisamos decidir quanto tempo nós temos para realizar essa
tarefa.
No final dessa ação, produziremos e distribuiremos pela escola cartazes ou
usaremos outras alternativas de comunicação que mostrem nossas conquistas e
nossos planos (jornal mural, internet, redes sociais, seminários, apresentações
presenciais, debates etc.).
TER CLAREZA DOS OBJETIVOS
3. Preencher os quadros das páginas 54 e 55.
4. Decidir quais serão os meios de comunicação
6. Produzir os materiais de comunicação e/ou organizar os eventos para
divulgação dos resultados (faremos um jornal mural? uma apresentação
para os professores? um seminário com nossos colegas?).
7. Produzir os materiais e/ou organizar os eventos.
8. Colocar informações (fotos, textos) sobre esse desafio no site de
aeseletropaulonasescolas.com.br.
Nós acreditamos que todos os estudantes e educadores que passarem por essa escola
usarão a energia elétrica e água de maneira responsável e ensinarão suas famílias a
agir da mesma maneira.
que vamos utilizar para comunicar os resultados do
nosso trabalho.
Preencher o quadro de avaliação. Porque a gente pode aprender
olhando para o que a gente fez e como a gente fez.
Nós acreditamos que essa escola sempre terá um Núcleo de Ação para a Eficiência
Energética com alunos e professores atuantes.
Informar a diretora ou coordenadora sobre os
meios que escolhemos e pedir autorização, caso seja
necessário.
5.
10.
9.
57
quem faz o quê
Um dos motivos mais bacanas para se trabalhar em grupo é que podemos contar com pessoas diferentes, que pensam e podem fazer coisas diferentes.
Assim, um grupo ganha uma espécie de superpoder, porque reúne inteligências e disposições diferentes para fazer o que precisa ser feito.
Porque, afinal de contas, nós podemos aprender muita
coisa olhando o que a gente fez e como a gente fez.
Quadro de avaliação
Precisamos de:
O trabalho
o que você precisa fazer bem
Aqueles que vão conseguir as autorizações
para a realização do desafio. Eles também vão
acompanhar os grupos e dar explicações às
pessoas sobre o que está sendo feito.
Escutar com atenção as dúvidas ou perguntas e fornecer respostas completas.
Falar com as pessoas de maneira clara e atenciosa porque, provavelmente, você
terá que responder as mesmas perguntas muitas vezes.
Saber dizer que não sabe quando não sabe e se colocar à disposição para obter
essas informações.
O trabalho
Aqueles que vão falar diretamente
com outros estudantes, professores
e outros educadores e convidá-los
a ler o que está sendo divulgado
(se for um jornal mural, por exemplo),
ou participar dos eventos que
foram programados para divulgar
os resultados (encontros, reuniões
com gestores e professores,
seminários, palestras etc.).
Mobilizadores
O trabalho
Aqueles que vão orientar todos sobre o que deve ser feito,
lembrar a todos quais são os produtos que serão obtidos,
tirar as dúvidas sobre o que foi acordado para fazer o
desafio (o que deve ser feito, como, quem faz o quê, até
quando etc.), coletar os produtos e encaminhar ao redator.
Redatores
58
o que você precisa fazer bem
Apresentar bem seus argumentos.
Conhecer bem os materiais.
Ser disponível para responder as dúvidas de todos.
Falar com pessoas.
Demonstrar entusiasmo.
O que me deixou
mais satisfeito
neste desafio?
Quais foram os principais
problemas de organização
que nós enfrentamos?
Nós conseguimos
alcançar os resultados
que havíamos planejado?
E as metas?
Nós fizemos
mais coisas além
daquelas que
estavam previstas
neste desafio?
Quais?
o que você precisa fazer bem
Ser organizado para manter um planejamento.
Ser disponível para orientar o grupo.
Ser bom no cumprimento de prazos e organização do trabalho que deverá ser feito.
O trabalho
o que você precisa fazer bem
Aqueles que vão organizar as informações coletadas
e fazer todo o registro de informações. Também são
aqueles que farão o registro fotográfico. Eles entregam
os registros organizados aos comunicadores. Vão
preencher os quadros das páginas 54 e 55.
Escrever bem.
Ser muito organizado com informações e documentos.
Saber usar equipamentos de registro fotográfico ou de áudio.
Saber contar uma história.
O trabalho
o que você precisa fazer bem
Aqueles que vão encontrar meios para
divulgar a informação coletada. Eles se
responsabilizarão pela inserção dos dados
em aeseletropaulonasescolas.com.br.
Saber fazer cartazes.
Escrever bem.
Ser bom em dizer coisas de uma forma que as pessoas entendam facilmente.
Nós conseguimos
resolver esses
problemas?
Como?
O que foi que eu
aprendi sobre o
trabalho em grupo e
que pode nos ajudar
a realizar melhor os
próximos desafios?
Quais foram as
ideias que eu
tive enquanto
estávamos
fazendo o
desafio?
Quais foram as
dúvidas que eu
tive fazendo
este desafio?
Data deste registro:
59
DESAFIO 9
para preparar o terreno
E ANALISAR A REDUÇÃO DE
Por que economizar
energia elétrica?
Nós já sabemos que toda a energia elétrica
que usamos é gerada em usinas elétricas.
O que é importante saber também é que para
a construção e manutenção dessas usinas,
sempre causamos um impacto ambiental.
A construção de grandes usinas hidroelétricas,
por exemplo, alaga áreas, desloca populações,
altera o habitat de várias espécies. As usinas
termoelétricas usam combustíveis que poluem
o ar; usinas nucleoelétricas usam materiais
radioativos, o que é sempre muito perigoso; usinas
solares precisam de muito espaço sem árvores;
usinas eólicas mudam a paisagem, afetam o voo
de pássaros, fazem barulho.
CONSUMO NA DATA COMBINADA
E o que é consumir de
um jeito eficiente?
É economizar; é usar com responsabilidade;
é optar, sempre que possível, pela compra de
equipamentos mais eficientes. É compreender
que a energia elétrica é consumida em cada
produto que a gente compra e, por isso,
não adianta só apagar as luzes quando não
precisar delas. É preciso ser eficiente em
todas as decisões de consumo.
Ainda assim, as cidades crescem, mais
pessoas nascem todos os dias e todos
precisam de energia elétrica.
A única alternativa, portanto, é que cada um de
nós consuma a energia elétrica da forma mais
eficiente possível!
60
61
Quadro lógico
O que nós vamos fazer?
Por que vamos
fazer isso?
Nós vamos recolher o Caça-Desperdício e analisar o que cada família fez
(inclusive as nossas).
Nós queremos agradecer a participação de todas as pessoas (colegas, professores,
outros educadores da escola) que nos devolveram o Caça-Desperdício preenchido.
Nós queremos reconhecer a família que conseguiu a maior economia de energia
elétrica usando o Caça-Desperdício.
O que vamos
fazer primeiro,
depois e depois e
depois...?
Nossa meta é recolher ______ Caça-Desperdício até o dia _______.
Precisamos conseguir um prêmio que expresse nosso reconhecimento à família que
conseguir a maior redução de consumo de energia elétrica (pode ser um diploma, uma carta
de reconhecimento etc.).
Nós acreditamos que todos os estudantes e educadores que passarem por essa escola
usarão a energia elétrica e água de maneira responsável e ensinarão suas famílias a
agir da mesma maneira.
62
Nós acreditamos que essa escola sempre terá um Núcleo de Ação para a Eficiência
Energética com alunos e professores atuantes.
CONHECER NOSSOS INSTRUMENTOS
E RECURSOS PARA O TRABALHO
Nós precisamos decidir quem faz o quê.
DISTRIBUIR TAREFAS
Nós precisamos pensar se será necessário envolver outras
pessoas para realizarmos esse desafio (por exemplo:
precisamos da autorização da diretora para visitarmos as
salas, certo?). Quem mais temos que envolver ou informar?
DEFINIR OS PRAZOS
COMUNICAR AS PARTES
INTERESSADAS
Nós precisamos trabalhar para realizar aquilo que queremos.
EXECUTAR O QUE FOI PLANEJADO
Nós precisamos pensar sobre o que fazemos para aprender a
fazer ainda melhor.
MONITORAR E AVALIAR
1.
Ler o Quadro Lógico. É assim que vamos descobrir o que
precisamos fazer, por que é uma boa ideia fazer e o que
vamos obter com isso.
5. Comparar os dados do consumo de energia elétrica e água das nossas casas
para saber se conseguimos reduzir e de quanto foi essa redução de consumo.
6. Comparar os dados de consumo das famílias dos estudantes para ver
2. Dividir os papéis e tarefas. Nós temos que
qual delas conseguiu maiores reduções.
saber o que cada um vai fazer.
Nós acreditamos que nossas ações vão fazer da nossa escola um exemplo de uso
responsável de energia elétrica e água.
TER CLAREZA DOS OBJETIVOS
Organizar o trabalho do grupo é uma coisa que se aprende e quanto mais
a gente faz, melhor a gente fica. Quais são as etapas-chave deste desafio?
Precisamos de tempo, porque ele é um recurso muito importante.
Precisamos de um mapa ou qualquer outro instrumento que nos ajude a saber quais salas
cada um de nós vai visitar. Senão, corremos o risco de fazermos duas visitas na mesma sala
ou esquecermos de visitar alguma.
Nós precisamos conhecer os recursos que temos para realizar
essa ação.
•
•
Precisamos da autorização da diretora ou coordenadora para visitar as salas e recolher
os Caça-Desperdício.
Do que precisamos
para realizar
este desafio?
Nós precisamos ter certeza que todos os integrantes do
núcleo sabem o que vamos fazer e por que estamos fazendo isso.
Nós precisamos decidir quanto tempo nós temos para realizar
essa tarefa.
Nós queremos verificar se houve redução de consumo nas nossas casas ou mudanças
de atitudes das pessoas que moram conosco.
No final dessa ação, teremos muitas informações para analisar o que foi feito
pelas famílias para reduzir seu consumo de energia elétrica.
Quais são nossas metas?
•
•
•
•
•
7. Premiar a família que mais conseguiu reduzir o consumo de
3.
Informar e pedir autorização para a
diretora ou coordenadora para recolher
os Caça.
energia elétrica.
8.
Colocar informações (fotos, textos) sobre esse desafio no site
de aeseletropaulonasescolas.com.br.
4.
Reunir argumentos, ideias e explicações
que nos ajudem a convencer nossos colegas
a devolver o Caça-Desperdício preenchido, caso
eles tenham esquecido de trazer.
9. Preencher o quadro de avaliação. Porque a gente pode aprender
olhando para o que a gente fez e como a gente fez
10.
63
quem faz o quê
Um dos motivos mais bacanas para se trabalhar em grupo é que podemos contar com pessoas diferentes, que pensam e podem fazer coisas diferentes.
Assim, um grupo ganha uma espécie de superpoder, porque reúne inteligências e disposições diferentes para fazer o que precisa ser feito.
Porque, afinal de contas, nós podemos aprender muita
coisa olhando o que a gente fez e como a gente fez.
Quadro de avaliação
Precisamos de:
O trabalho
o que você precisa fazer bem
Aqueles que vão conseguir as autorizações
para a realização do desafio. Eles também vão
acompanhar os grupos e dar explicações às
pessoas sobre o que está sendo feito.
Escutar com atenção as dúvidas ou perguntas e fornecer respostas completas.
Falar com as pessoas de maneira clara e atenciosa porque, provavelmente, você
terá que responder as mesmas perguntas muitas vezes.
Saber dizer que não sabe quando não sabe e se colocar à disposição para obter
essas informações.
Pesquisadores
O trabalho
Aqueles que vão analisar os Caça
para verificar as reduções de
consumo das famílias e do Núcleo.
64
Ser organizado com documentos e registros.
Escrever bem.
Ser organizado para fazer contagens longas.
O que me deixou
mais satisfeito
neste desafio?
o que você precisa fazer bem
Mobilizadores
Redatores
o que você precisa fazer bem
O trabalho
Aqueles que vão visitar as salas
de aula e outros espaços da escola
para recolher os Caça-Desperdício.
Apresentar bem seus argumentos.
Conhecer bem os materiais.
Ser disponível para responder as dúvidas de todos.
Demonstrar entusiasmo.
O trabalho
o que você precisa fazer bem
Aqueles que vão orientar todos sobre o que deve ser feito,
lembrar a todos quais são os produtos que serão obtidos,
tirar as dúvidas sobre o que foi acordado para fazer o
desafio (o que deve ser feito, como, quem faz o quê, até
quando etc.), coletar os produtos e encaminhar ao redator.
Ser organizado para manter um planejamento.
Ser disponível para orientar o grupo.
Ser bom no cumprimento de prazos e organização do trabalho que deverá ser feito.
O trabalho
o que você precisa fazer bem
Aqueles que vão organizar as informações coletadas
e fazer todo o registro de informações. Também são
aqueles que farão o registro fotográfico. Eles entregam
os registros organizados aos comunicadores.
Escrever bem.
Ser muito organizado com informações e documentos.
Saber usar equipamentos de registro fotográfico ou de áudio.
Saber contar uma história.
O trabalho
o que você precisa fazer bem
Aqueles que vão encontrar meios para
divulgar a informação coletada. Eles se
responsabilizarão pela inserção dos dados
em aeseletropaulonasescolas.com.br.
Saber fazer cartazes.
Escrever bem.
Ser bom em dizer coisas de uma forma que as pessoas entendam facilmente.
Quais foram os principais
problemas de organização
que nós enfrentamos?
Nós conseguimos
resolver esses
problemas?
Como?
O que foi que eu
aprendi sobre o
trabalho em grupo e
que pode nos ajudar
a realizar melhor os
próximos desafios?
Nós conseguimos alcançar
os resultados que
havíamos planejado?
Quantos Caça-Desperdício
conseguimos recolher?
Nós fizemos
mais coisas além
daquelas que
estavam previstas
neste desafio?
Quais?
Quais foram as
ideias que eu
tive enquanto
estávamos fazendo
o desafio?
Quais foram as dúvidas
que eu tive fazendo
este desafio?
Data deste registro:
65
Ficha técnica
no qual vocês encontrarão outras soluções e ideias geniais que conseguem fazer
essa coisa poderosa que vocês fizeram até aqui – transformar conhecimentos, ideias
e desejos em ações que mudam os pedacinhos do mundo por onde andamos!
Agora talvez seja a hora de vocês saberem duas coisas importantes: vocês não
estiveram sozinhos nessa jornada e o trabalho está apenas começando. Antes de
vocês e ao longo da história da humanidade, muitas pessoas sensacionais se dedicaram
a fazer perguntas e respondê-las para que a gente pudesse usar a energia elétrica
como fazemos hoje e pensar em formas ainda mais eficientes de fazê-lo.
conheçam algumas dessas pessoas geniais:
Michael Faraday
(1791-1867)
físico e químico britânico
625 a.C. - 558 a.C.
(século VI a.C.)
filósofo grego
Enrico Fermi
Tesla
(1831-1879)
matemático e físico
escocês
(1856-1943)
inventor
sérvio-americano
Alessandro Volta
Benjamin
Franklin
(1706 - 1790)
escritor, cientista e
estadista americano
Heisenberg
(1901-1976)
filósofo e físico alemão
66
(1745-1827)
cientista italiano
James
Prescott
Joule
(1901-1954)
físico ítalo-americano
Werner
Thomas Edison
Iniciativa:
AES Eletropaulo
Apoio:
Programa de Eficiência Energética
da Agência Nacional de Energia
Elétrica - ANEEL
Realização:
House Cricket e La Fabbrica
Nikola
Tales de Mileto
AES Eletropaulo nas Escolas
Projeto Educacional de Eficiência Energética
(1847-1931)
inventor americano
(1818-1889)
físico inglês
James Watt
(1736-1819)
inventor escocês
Desenvolvimento de Materiais e Coordenação
Pedagógica: La Fabbrica
Elaboração de conteúdo: Fabiana Marchezi,
Lilian Faversani, Marcio Lozano, Mauricio
Pietrocola, Vinícius Signorelli
Projeto gráfico e ilustrações:
Sylvain Barrè
Diagramação:
Barbara Scodelario
Colaboração:
Aline Aliste e Mayra Silveira
Nós, da AES Eletropaulo, sabemos da importância e responsabilidade que temos em fornecer
energia confiável, segura e sustentável para o bem-estar de milhões de pessoas que moram,
estudam e trabalham em 24 cidades da região metropolitana de São Paulo, incluindo a capital –
um dos principais centros econômico-financeiros do Brasil e do mundo.
Somos incansáveis na dedicação diária para fazer nosso trabalho sempre melhor e mais rápido.
Estamos atentos a ouvir nossos clientes e demais públicos de relacionamento, promovendo um
diálogo aberto e transparente. E também somos conscientes do nosso papel no desenvolvimento
coletivo e na relação de equilíbrio com o meio ambiente do qual todos nós dependemos.
Diante de tamanho desafio, entendemos que investir na educação de cidadãos mais
conscientes e atentos a questões tão relevantes para a subsistência da humanidade, como
é o caso da energia e da água, é a forma mais inteligente e eficaz de contribuirmos para o
desenvolvimento sustentável da sociedade.
E queremos que você seja o protagonista dessa história que será escrita com a ajuda de
alunos e professores competentes, que entendem e acreditam que toda transformação começa
em nós mesmos. Obrigada por participar.
Este caderno é parte integrante de AES Eletropaulo nas Escolas –
Núcleos de Ação para a Eficiência Energética, uma iniciativa da
AES Eletropaulo alinhada aos objetivos e ideais do Procel Educação.
aeseletropaulonasescolas.com.br