Roteiro de aula prática 3º ano
Prática 3 – Primeira Lei de Mendel
Pergunta: Nós herdamos características dos nossos pais? Como isso acontece?
Objetivos: Ensinar sobre as leis de transmissão de características hereditárias e formular hipóteses de
resultados de cruzamentos.
I) Introdução
A maior contribuição para a Genética atual foi dada pelo monge Gregor Mendel, que durante
vários anos cultivou ervilhas, analisando cuidadosamente os descendentes de cada cruzamento.
O sucesso do trabalho de Mendel pode ser atribuído principalmente a dois fatores, que o
diferenciaram de outros cientistas da época: o material biológico escolhido e o método empregado na
organização das experimentações.
Mendel observou que os diferentes indivíduos de ervilha apresentavam certas características com
variedades bem definidas, sem formas intermediárias. Ele considerou sete dentre essas características,
sendo que cada uma delas apresentava duas variedades distintas.
A confirmação dos resultados de sua experiência deu origem a Primeira Lei de Mendel, que pode
ser resumida da seguinte forma: “Cada caráter é determinado por um par de fatores que se separam na
formação dos gametas, indo um fator do par para cada gameta, que é, portanto, puro”.
II) Materiais
Prática 1: canudinhos cortados, alfinetes vermelhos e brancos, base de isopor de cerca de 50cm² e círculos
de cartolina branca, vermelha e verde.
Montagem dos cromossomos: cortar os canudinhos em um tamanho de aproximadamente 3 cm e colocar
um alfinete (centrômero) no meio do canudo para fixar os canudos ao círculo de cartolina (fenótipo) na
base do isopor.
Figura 1: Simulação da atividade
III) Procedimentos
Prática 1: Simulando cruzamentos
1- Para simular o cruzamento de uma planta de flor vermelha com uma de flor branca, convencionou-se
para este exemplo que o “pai” seja vermelho e a “mãe” branca.
2- O círculo de cartolina vermelha representa uma flor de pétalas vermelhas, e o círculo de cartolina
branca representa as flores de pétalas brancas (o círculo colorido é o fenótipo). Foi determinado que o
caráter flor vermelha (B) é dominante em relação à flor branca (b).
3- Para cada cruzamento os gametas devem ser representados utilizando os círculos de cartolina verde.
Estes devem ser posicionados logo abaixo aos círculos de cartolina que representam os pais.
4- Pedir para que os alunos demonstrem a F1 do cruzamento citado nos itens anteriores, lembrando que os
círculos representam os fenótipos e os alfinetes, os alelos.
5- Encontrado o resultado da F1, peça aos alunos que selecionem 2 indivíduos dessa geração e realizem o
cruzamento entre eles, da mesma forma como feito anteriormente, encontrando dessa maneira a F2.
6- Discuta com os alunos os resultados encontrados nos 2 cruzamentos.
Figura 2: Esquema da simulação de cruzamentos
O resultado do cruzamento entre os pais serão filhos 100% iguais ou com a mesma cor de pétalas
do genitor dominante. Porém, cada florzinha carrega uma carga recessiva vinda da mãe, que no kit está
representada pelo alfinete branco. Logo depois, os alunos representam os pares de gametas produzidos
pelas "filhas":
Do cruzamento entre as duas flores da segunda geração, o resultado é 75% com pétalas
vermelhas e 25% com brancas. Em plantas, a herança da cor das pétalas segue o previsto pela primeira
lei de Mendel, que foi testada com ervilhas.
IV) Para pensar
1- a) Já que nesse caso o alelo dominante apareceu em maior quantidade, é possível afirmar que ele é
“melhor” que o alelo recessivo?
Não. É importante frisar que o gene dominante não é melhor, nem sempre está em maior quantidade na
população e pode causar doenças, como a que é mostrada na letra “b”.
b) Analisando esse heredograma, cite qual o genótipo dos indivíduos doentes?
Homozigoto e/ou Heterozigoto dominante.
2- Analisando uma flor vermelha com o mesmo padrão de herança da flor estudada, o que fazer para
descobrir se a planta é “pura”, ou seja, é um homozigoto?
Cruzar com uma flor branca, que é recessiva. Se na prole aparecerem flores brancas é porque a flor não
é “pura”, se não aparecer nenhuma flor branca, a flor vermelha é homozigota.
3- A mamona (Ricinus communis) produz inflorescências contendo somente flores pistiladas (flores
femininas), quando o genótipo é recessivo, e inflorescências mistas (flores femininas e flores masculinas),
quando o genótipo é homozigoto dominante ou heterozigoto.
Com base nessas afirmações, utilize o material da prática para descobrir que tipos de inflorescências serão
produzidas nos descendentes dos seguintes cruzamentos:
a) NN x Nn?
Somente inflorescências mistas.
b) Nn x Nn?
¾ de inflorescências mistas e ¼ inflorescências pistiladas.
4- Em seus experimentos realizados com ervilha, Mendel pôde:
a) Deduzir que a transmissão de características só acontece em ervilhas;
b) Entender que a transmissão de características acontece de uma geração para outra, através de fatores
segregantes;
c) Compreender que os fatores hereditários transmitidos estavam localizados em estruturas
cormossômicas homólogas;
d) Concluir que a transmissão de características não acontece por fatores hereditários;
e) Concluir que cada característica é determinada por 2(dois) ou mais pares de fatores.
V) Referência
-LOPES S. Bio: volume único. Editora Saraiva ,1ª ed. São Paulo, 2004.