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Faculdade Européia de Administração e Marketing - FEPAM
Comissão Própria de Avaliação - CPA
DADOS PARCIAL DA
AVALIAÇÃO DOS DISCENTES
AUTOAVALIAÇÃO 2015
Jaboatão dos Guararapes
2015
Relatório Parcial de Autoavaliação 2015 (Ano-referência 2015.1).
Avaliação para o 1º Semestre de 2015.
COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO – CPA
Relatório Parcial de Avaliação dos discentes 2015.1
DADOS DA INSTITUIÇÃO
Identificação
Faculdade Europeia de Administração e Marketing
Código da IES
1894
Localização
Av. Cândido Ferreira, 343 – Piedade, Jaboatão dos Guararapes /PE
CEP
54440-100
FONE
3461 - 4008
Caracterização da IES
Instituição privada com fins lucrativos
Estado
Pernambuco
Município
Jaboatão dos Guararapes
Avenida Cândido Ferreira, 343. Piedade
54.400-100 Jaboatão dos Guararapes. PE. Brasil
Fone/Fax 3461.4008. www.faculdadefepam.com.br
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Avaliação para o 1º Semestre de 2015.
COMPOSIÇÃO DA COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO
Presidente da CPA
Msc. Sylvia Karla Gomes Barbosa
Representante do Corpo Docente
Msc. Nut Leão Rapazzo
Representantes do Corpo Técnico-Administrativo
Liliane Rodrigues de Assis
Representantes do Corpo Discente
Asenete Batista da Silva
Representante da Comunidade
Maria Salete Rodrigues de Santana
Período do mandato da CPA
02 anos.
Ato de designação da CPA
Nomeação pela Diretoria
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Avaliação para o 1º Semestre de 2015.
1.
INTRODUÇÃO
Conforme regulamento nº 01/2015 da Faculdade Europeia de Administração e
Marketing – FEPAM, em concordância com o artigo 14 da Lei nº 10.861, de 14 de abril
de 2004, regulamentada pela Portaria nº 2.051, de 09 de julho de 2004, a Comissão
Própria de Avaliação – CPA atua com a participação de todos os segmentos interna e
externamente impactados pelo desempenho da Instituição de Ensino (IES), sendo
apresentados os principais resultados dos levantamentos realizados entre os estudantes,
professores, pessoal técnico-administrativo, e comunidade, no caso desta sendo
apresentadas propostas de acompanhamento e avaliação da mesma com foco em
potenciais ações empreendedoras.
2.
METODOLOGIA DA AVALIAÇÃO
O método utilizado na avaliação de 2015, foi essencialmente uma pesquisa
qualitativa e quantitativa, realizado no mês de maio de 2015. Através da aplicação de
questionário desenvolvidos na plataforma Doc’s composto de um espaço aberto para o
aluno poder descrever sugestões de melhorias e reclamações, somados a 15
questionamentos em intervalo likert onde os alunos avaliavam os seguintes aspectos:
I.
Avaliação do aluno em relação a FEAM
II.
Auto-Avaliação
III.
Avaliação do aluno em relação à organização e gestão da IES;
IV.
Avaliação do aluno em relação as disciplinas cursadas (cada disciplina)
O questionário foi elaborado de acordo com as dimensões de avaliação descritas
no regulamento, levando em consideração as exigências do Ministério da Educação
(MEC), a saber, coerência com o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI),
políticas de ensino, pesquisa e extensão, responsabilidade social da IES, infraestrutura
física, entre outras dimensões.
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O universo da pesquisa corresponde a todos os alunos da FEPAM no total a IES
dispõe de 134 estudantes de graduação, no curso de Administração.
Da população descrita, foram entrevistados 64 discentes e utilizado o excel para
análise dos dados.
2.1. Representatividade da Pesquisa (Amostragem)
A pesquisa foi disposta a todos os alunos da Faculdade Europeia de
Administração e Marketing através de um link recebido via e-mail, dessa forma, uma
quantidade diferenciada por período participou da pesquisa, e esses dados referentes ao
número de respondentes por período estão dispostos na Tabela 01 abaixo:
Tabela 01: Quantidade de entrevistados por período
Respondentes
Período
Total
(%)
1º Período
34
53,125
2º Período
05
7,8125
4º Período
06
9,375
5º Período
06
9,375
6º Período
06
9,375
7º Período
07
10,9375
Total
64
100
Fonte: Pesquisa de campo, 1º semestre de 2015.
Percebe-se que uma quantidade expressiva de alunos do primeiro período
participou da pesquisa.
2.2. Coleta de dados
Foi construído um questionário eletrônico permitindo o acesso dos estudantes
em tempo integral na plataforma do Google Doc’s. Os discentes receberam um e-mail
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que constava um link de acesso à plataforma. Assim sendo, a partir do momento que os
mesmos acessavam o questionário se deparavam com questões que abordavam os
seguintes aspectos:
I.
Avaliação do aluno em relação a FEPAM, caracterizado pelos seguintes
aspectos: Infraestrutura da Instituição (segurança, localização, limpeza
do prédio/sala, limpeza dos sanitários, climatização, acústica das salas,
iluminação das salas, mobiliário das salas, equipamentos de apoio
(Datashow, quadro, áudio e vídeo), acervo da biblioteca, ambiente da
biblioteca, rede de internet sem fio, área de convivência, cantina,
referência da instituição, palestras e debates e, por fim, oportunidades de
estágio/emprego oferecidas pela FEPAM);
II. Autoavaliação do discente (permanência em sala de aula e atividades
extras, dedicação e empenho nas disciplinas, participação das atividades
em classe e colaboração de um clima sadio entre professores e alunos);
III. Avaliação do aluno em relação à Organização e Gestão da Instituição,
considerando aspectos da coordenação, secretaria e operacionalidade da
gestão.
IV. Avaliação dos discentes com relação às disciplinas lecionadas no
semestre - ressalta-se que esse aspecto levava em consideração:
organização e preparação das aulas pelo professor; pontualidade, e
assiduidade do professor; domínio do conteúdo pelo professor;
relacionamento do professor da disciplina com a turma; método de
avaliação da aprendizagem pelo professor (exercício/prova/trabalho).
Além dos pontos dispostos no questionário, os discentes tinham a oportunidade
de acrescentar seus comentários positivos e/ou negativos conforme suas necessidades.
2.3.
Análise dos Dados
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Com relação à análise dos dados, tem-se que a mesma se baseou numa análise
descritiva, a qual se estabeleceram alguns critérios.
Nos aspectos infraestruturais, aqueles elementos que obtiveram, no somatório
das concepções ruim, fraco e razoável, um valor igual ou superior a 30%, foram os itens
considerados na pesquisa, pontos a melhorar.
Aqueles que foram observados um somatório das concepções bom e ótimo
acima de 70%, foram considerados pontos positivos, os quais devem permanecer no
mesmo padrão ou melhorar, se caso for do interesse da instituição, apenas no sentido de
satisfazer ainda mais os discentes, uma vez que quase em sua totalidade, eles tinham
uma opinião positiva à respeito dos elementos em questão.
No que tange a autoavaliação dos discentes, a análise foi descritiva utilizando-se
de gráficos que melhor representassem as respostas dos alunos. Ainda se acrescenta que
os alunos, conforme já exposto nesse relatório, tinham a oportunidade de expressar-se
através de comentários, sendo estes organizados em uma tabela e agrupados de acordo
com o assunto, para facilitar as análises dos mesmos, através da técnica análise de
conteúdo.
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3.
RESULTADOS – PESQUISA APLICADA AOS DISCENTES
3.3.1. Infraestrutura
A pesquisa realizada pela CPA no primeiro semestre de 2015 listou 17
(dezessete) elementos direcionados a infraestrutura da Faculdade Europeia de
Administração e Marketing (FEPAM), os quais foram: segurança, localização, limpeza
do prédio/sala, limpeza dos sanitários, climatização, acústica das salas, iluminação das
salas, mobiliário das salas, equipamentos de apoio (Datashow, quadro, áudio e vídeo),
acervo da biblioteca, ambiente da biblioteca, rede de internet sem fio, área de
convivência, cantina, referência da instituição, palestras e debates e, por fim,
oportunidades de estágio/emprego oferecidas pela FEPAM.
Dentre esses elementos pesquisados, seguindo a metodologia exposta nesse
relatório, a qual para aqueles itens cujo somatório das concepções ruim, fraco e razoável
são iguais ou superior a 30% são considerados pontos à melhorar, ao mesmo tempo que
aqueles itens que bom e ótimo somam acima de 70% foram considerados pontos
positivos que devem ser mantidos nesse padrão ou melhorar para satisfazer ainda mais
os alunos.
Assim sendo, a partir da Tabela 02, é possível identificar que dentre os 17
(dezessete) itens pesquisados 9 (nove) atendem de maneira satisfatória os discentes que
responderam a pesquisa. Vale ressaltar que tais elementos estão expostos de forma
decrescente em termos de positividade perante os alunos, isto é, climatização das salas
foi um item que praticamente todos os discentes consideraram eficiente, quer dizer,
46,2% dos discentes consideram bom e 50,8% ótimo, sendo o somatório destes,
equivalente a 97%.
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Em ordem decrescente, outros pontos pesquisados também foram considerados
satisfatórios para os alunos entrevistados, tais como, limpeza do prédio/sala, iluminação
das salas, ambiente da biblioteca, palestras e debates, acústica das salas, acervo da
biblioteca, equipamentos de apoio (Datashow, quadro, áudio e vídeo), referência da
instituição e localização, sendo numericamente representados abaixo.
Tabela 02: Aspectos Positivos - Infraestrutura
Infraestrutura da Instituição - Pontos considerados POSITIVOS
Elementos
Pesquisados
Rui
m
(%)
Frac
o
(%)
Razoáve
l
(%)
Bo
m
(%)
Ótim
o (%)
Somatório
(Bom +
Ótimo)
Climatização das salas
0
1,5
1,5
46,2
50,8
97,0
Limpeza do prédio/
sala
0
1,5
6,2
50,8
41,5
92,3
Iluminação das salas
0
0
9,2
55,4
35,4
90,8
1,5
1,5
7,7
58,5
30,8
89,3
Palestras e debates
0
0
12,3
56,9
30,8
87,7
Acústica das salas
1,5
1,5
10,8
52,3
33,8
86,1
Acervo da biblioteca
0
4,6
13,8
49,2
32,3
81,5
Equipamentos de
apoio (Datashow,
quadro, áudio e vídeo)
0
3,1
18,5
56,9
21,5
78,4
Referência da
instituição
1,5
4,6
15,4
53,8
24,6
78,4
Localização
3,1
3,1
16,9
38,5
38,5
77,0
Ambiente da
biblioteca
Fonte: Pesquisa de campo, 1º semestre de 2015.
É possível perceber também, ainda conforme a Tabela 02, que os pontos por esta
apresentados as concepções ruim e fraco praticamente não pontuam, da mesma forma
que razoável não possui muita expressividade, e, portanto, não foram considerados
pontos negativos de infraestrutura da FEPAM.
Ainda tratando dos aspectos infraestruturais da IES em questão, alguns pontos
foram listados pelos alunos como insatisfatórios, ou seja, que não conseguia atender a
suas necessidades dos discentes, o principal item analisado foi a rede de internet sem
fio, que está disponível para os alunos, mas que possui falta de abastecimento em alguns
momentos a noite por situações de “queda de conexão na rede”.
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Relatório Parcial de Autoavaliação 2015 (Ano-referência 2015.1).
Avaliação para o 1º Semestre de 2015.
Além deste, outros aspectos foram considerados pontos à melhorar, os quais são:
oportunidades de estágio/emprego oferecidos pela FEPAM, cantina, segurança, área de
convivência, limpeza dos sanitários e mobiliário das salas. Esses pontos, foram
considerados pontos a melhorar por esta IES.
Tabela 03: Aspectos a melhorar- Infraestrutura
Infraestrutura da Instituição – Pontos considerados A MELHORAR
Rui
m
(%)
Frac
o
(%)
Razoáve
l
(%)
Bo
m
(%)
Ótim
o (%)
Somatório (Ruim +
Fraco + Razoável)
Rede de internet sem
fio
9,2
18,5
44,6
20
7,7
72,3
Oportunidades de
estágio/emprego
oferecidas pela
FEPAM
7,7
13,8
32,3
32,3
13,8
53,8
Cantina
3,1
13,8
30,8
43,1
9,2
47,7
Segurança
4,6
10,8
29,2
43,1
12,3
44,6
Área de convivência
1,5
9,2
32,3
46,2
10,8
43,0
Limpeza dos sanitários
4,6
3,1
29,2
35,4
27,7
36,9
Mobiliário das salas
1,5
6,2
23,1
44,6
24,6
30,8
Elementos
Pesquisados
Fonte: Pesquisa de campo, 1º semestre de 2015.
Acrescenta-se ainda que, esses elementos considerados aspectos a melhorar,
tiveram um bom desempenho com relação às concepções bom e ótimo, conforme a
tabela 03 acima, mas como mais de 30% dos alunos consideraram ruim, fraco e
razoável, isto é, um total em termos absoluto de aproximadamente 20 alunos, então
foram elementos considerados a melhorar para elaboração do plano de melhorias
acadêmicas.
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Na avaliação interna respondida o questionário pelos discentes, além das
questões fechadas, avaliadas em intervalo Likert, o questionário possui uma parte
disponível para os discentes fazer comentários abertos.
A partir dos comentários foi possível identificar que alguns pontos foram
debatidos de maneira significativa, foram obtidos 19 (dezenove) comentários feitos, o
qual ressaltavam questões como (emissão de boleto, notas de aula, exercícios e
biblioteca virtual).
3.3.2. Autoavaliação
Nesta etapa do questionário é caracterizado pela autoanálise do discente,
considerando aspectos como permanecia do aluno do início até o final da aula,
desempenho, participação em sala de aula e ambiente de interação entre professor/
aluno.
No Gráfico 1 que configura a análise dos dados sobre o tempo estabelecido às
aulas e demais atividades previstas na instituição, é possível verificar que a maioria dos
alunos se consideram assíduos nas salas de aula.
Gráfico 01: Permanência dos alunos de início ao fim das aulas e atividades oferecidas pela IES.
100%
Fonte: Pesquisa de campo, 1º Semestre de 2015.
O gráfico mostra que 63,1% dos alunos respondentes afirmam participam do
início ao fim, nas aulas e atividades oferecidas, 35,4% frequentemente, 1,5% raramente,
e 0% nunca e algumas vezes.
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Com relação à dedicação e desempenho do aluno nas disciplinas lecionadas no
semestre 2015.1, de acordo com os dados obtidos e representados no Gráfico 02, podese considerar que a maior parte dos alunos se consideram dedicados as disciplinas do
semestre letivo.
Gráfico 02: Dedicação e desempenho do aluno nas disciplinas lecionadas no semestre
100%
.
Fonte: Pesquisa de campo, 1º Semestre de 2015.
No Gráfico 02 percebe-se que 64,1% afirmam ter um bom desempenho e
dedicação, 28,1% ótimo, 6,3% regular, 1,6% deficiente e nenhum aluno afirmou que seu
desempenho e dedicação era ruim.
Outro aspecto pesquisado se refere à participação do aluno nas atividades
desempenhadas na sala de aula. Dessa forma, o Gráfico 03 identifica-se a resposta dos
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Avaliação para o 1º Semestre de 2015.
mesmos, onde se percebe o grande número de alunos que afirmam participar das
atividades em sala de aula, sempre ou frequentemente em sua maior parte.
Gráfico 03: Participação dos alunos nas atividades em sala de aula.
100%
Fonte: Pesquisa de campo, 1º Semestre de 2015.
Os alunos entrevistados, 53,8% afirmaram que sempre participam das atividades
em classe, 44,6% frequentemente, 1,5% algumas vezes e nenhum respondeu que nunca
ou raramente participam.
Por fim, foi perguntado ao aluno se ele colabora com o clima de respeito,
cordialidade e integração entre os próprios alunos e entre os alunos e os professores. E,
conforme o Gráfico 04 verifica-se que nesse ponto especificamente a maioria dos
alunos prezam por um ambiente sadio de convivência em sala de aula.
Gráfico 03: Colaboração de um ambiente sadio entre alunos e professores.
100%
Fonte: Pesquisa de campo, 1º Semestre de 2015.
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Relatório Parcial de Autoavaliação 2015 (Ano-referência 2015.1).
Avaliação para o 1º Semestre de 2015.
Ainda conforme o Gráfico acima, tem-se que 87,7% dos alunos colaboram com
um ambiente de cordialidade, respeito e integração entre as partes envolvidas no
processo de aprendizagem, isto é, discentes e docentes, 10,8% frequentemente, 1,5%
algumas vezes e 0% nunca e raramente.
Sylvia Karla
Presidente CPA
FEPAM
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